Transformabilni prostorski sistemi v arhitekturi. Pametna arhitektura šolskih zgradb

V šoli pomagajo zidovi. (parafraziran ruski pregovor)

Po statističnih podatkih v Rusiji v Zadnja letaštevilo študentov nenehno raste. Da bi sledili izhodu iz demografske luknje, zvezna vlada namenja najmanj 50 milijard rubljev za gradnjo novih šol, obnovo in popravilo starih stavb. Državni program je zasnovan za 10 let in je začel veljati leta 2016.

Vrnitev k bolj ali manj množični gradnji šol samodejno postavlja vprašanje arhitekture sodobnih šolskih stavb. Čeprav se v družbi pogosteje razpravlja o vprašanjih, povezanih z izobraževalnim sistemom, usposobljenostjo učiteljev, izboljšanjem materialno-tehnične baze itd. Ja, učitelj od Boga in "nabit" računalniški razred v nekem segmentu bosta dala kakšen učinek. Ampak še vedno sodobnih sistemov poučevanje ima malo dostojne prihodnosti v zastarelih stavbah.

Po mnenju številnih strokovnjakov gre za bistveno novo (opozorimo - za Rusijo) šolsko arhitekturo, ki lahko spremeni tipične predstave o izobraževanju, oblikuje prilagodljiv izobraževalni sistem, ki bo namenjen razkrivanju individualnosti vsakega otroka. Tukaj lahko parafrazirate ruski pregovor – v sodobni šoli pomagajo tudi zidovi – v dobesednem pomenu besede, glede na trenutne svetovne trende v šolski arhitekturi.

Treba je opozoriti, da pod »moderno šolsko arhitekturo« ne mislimo na čudno fasado, temveč na kompleksno strukturo interakcije večplastnih funkcij. izobraževalni proces, dejavnosti in razvojni poli otrok s strukturo same zgradbe, njihovo harmonijo in skupno delo na končni rezultat: vsestranska pomoč pri razkrivanju sposobnosti in talentov šolarjev.

To sporočilo je vzeto iz sporočila Zvezni skupščini z dne 3. decembra 2015 ruskega predsednika Vladimirja Putina, ki je poudaril, da je ohranjanje naroda, izobraževanje in vzgoja otrok ter vsa možna pomoč pri razkrivanju njihovih sposobnosti in talentov. je dolgoročna agenda vlade. Predsednik je tudi dejal, da je treba sprejeti vse možne ukrepe, da bi imeli učenci vseh ruskih šol možnost, da se ukvarjajo s kakršno koli ustvarjalnostjo, pridobijo kakovostno izobraževanje, najljubši poklic in uresničijo svoj potencial.

Kakšno je trenutno stanje z urbano umeščenostjo šol in pogoji za njihovo zasnovo?

V Rusiji se nadaljuje množičen pretežno četrtletni in mikrookrožni razvoj ozemelj z večnadstropnimi stanovanjskimi stavbami, ki bi jih morali po standardu opremiti s šolami in vrtci. Konceptualno sovjetska praksa v tej zadevi ostaja neomajna. Ali je to dobro ali slabo, je vprašanje drugačnega reda in filozofije razvoja primarnega stanovanjskega trga.

Danes se lahko v okviru ločenega mikrookrožja nahajajo ena ali tri popolne šole: osnovna šola za 9 razredov (225 učencev), za 18 razredov (450 učencev), srednja polna šola za 11 razredov (275 učencev), za 22 razredov (550 učencev) in 33 razredov (825 učencev). Srednji radij hoje izobraževalne ustanove standardiziran v skladu s SNiP 2.07.01-89* in je odvisen od podnebnega pasu, kategorije študentov in lokacije - v mestu ali vasi. V povprečju je 300-500 metrov.

Ruske šole, tako kot v ZSSR, so še vedno največje javne ustanove v mikrookrožju. Gradbeni obseg tovrstnih objektov je v povprečju več kot 30.000 m3, kar je precej več kot obseg drugih javnih objektov v stanovanjskem naselju. Šola je zaradi svoje velikosti nekakšno kompozicijsko središče in okoli sebe združuje druge objekte. Treba je opozoriti, da so se v zadnjih letih razširile nove vrste stavb, ki združujejo šolo z vrtcem, prostočasnim centrom, klubi in drugimi prostori. To še posebej velja za regije skrajnega severa.

Višina sodobnih šolskih zgradb je upoštevana ob upoštevanju števila učencev in stopnje požarne odpornosti: od enega do treh nadstropij. Možna je gradnja 4-nadstropnih šol, vendar z znatnimi omejitvami - I, II stopnje požarne odpornosti, medtem ko prvih razredov ni mogoče postaviti v 4. nadstropju, preostali del učilnic pa ne sme biti večji od 25%.

Šolsko izobraževanje postaja vse bolj raznoliko, kar neposredno vpliva videz in notranjo strukturo šol. V ta namen se povečuje količina dnevne svetlobe, ki prodira v učilnice in hodnike, izboljšujejo se komunikacije med različnimi skupinami učilnic in razvijajo optimalne rešitve za šolske prostore.

Hkrati mora država doseči dvojni in težko združljiv (a še vedno možen) cilj - izpolniti optimalen proračun stavbe, ki se gradi za državni denar, in doseči visoke duhovne cilje, ki si jih je zastavil vodja država. In zdaj tudi nova zvezna ministrica za izobraževanje Vasiljeva, ki je dejala, da bi morala šola otroke vzgajati v osebi, ne kot potrošniku.

Zaenkrat situacija nekoliko spominja na enega od junakov pravljice o Aibolitu - mutantnega konja Tyanitolkaya.

Tako je Ministrstvo za gradbeništvo oblikovalo standardni katalog projektna dokumentacija za ponovno uporabo, ki vsebuje projekte že obstoječih objektov. Se pravi, da se je oddelek k reševanju problema lotil z naravnostno konstrukcijsko in birokratsko preprostostjo, brez vidnih poskusov filozofskega dojemanja aktualnih trendov v izobraževalnem procesu.

Medtem ko si je nekdanje vodstvo zveznega ministrstva za izobraževanje postavilo lastno nalogo Moskovski državni univerzi za gradbeništvo - razvijati obetavne standardni projektišolskih stavb, ob upoštevanju zahtev novih izobraževalnih standardov. Govorimo o oblikovanju novega tipa šole, ki bi s svojo prostorsko, arhitekturno zasnovo, tehnično opremljenostjo prispevala k izvajanju številnih novih funkcionalnih zahtev za izobraževalni proces, a bi hkrati imajo zadostno vsestranskost za celotno državo, da bi čim bolj zmanjšali stroške gradnje objektov zaradi enotnih elementov - modulov.

Andrej Volkov, rektor NRU MGSU, je v intervjuju za Stroitelnaya Gazeta komentiral delo v tej smeri: »... Prostor šole bi moral biti maksimalno vključen v izobraževalni proces. To določa in ekonomska učinkovitost projekta, saj več prostora kot uporabljamo za svojo osnovno dejavnost, učinkovitejša je rešitev.
Treba je izvesti Kompleksen pristop načrtovati, ki je sestavljen iz upoštevanja različnih vrst nacionalnih, družbenih, teritorialnih, naravnih in podnebnih značilnosti regije, v kateri poteka gradnja.

Tipična šola, zgrajena v skladu z načeli modularne zasnove, ne bo identična sivi škatli brez obraza. Projekt bo v vsakem primeru individualen tako glede vizualne percepcije kot glede razporeditve modulov, funkcionalnosti in obsega.«

Vodja univerze je orisal tudi načela, ki bi jih Ministrstvo za izobraževanje in znanost želelo videti v novih projektih. Eden od njih je načelo univerzalne učilnice, ki je zasnovana za organizacijo frontalnih, skupinskih in individualnih poukov. Učilnica naj bi s svojo prostorsko ureditvijo, tehnično opremljenostjo, pohištvom, svetlobno shemo zagotavljala možnost enake delovne učinkovitosti pri vseh treh oblikah organiziranja pouka. Predmetne učilnice naj vključujejo vadbene prostore, prostore za praktične vaje, laboratorijske asistente. Zagotoviti je treba tudi šolsko predavalnico s sodobno multimedijsko opremo.

Kot so zasnovali razvijalci, je minimalna kombinacija modulov usposabljanja zasnovana za eno tako imenovano vzporednico - 330 mest od prvega do enajstega razreda z ocenjeno velikostjo razreda 30 učencev. Glede na načrtovano zasedenost šole se lahko število modulov spreminja. Tako je mogoče dobiti predmet zahtevanega obsega. Funkcionalno so moduli razdeljeni na dva velika bloka - osnovni in dodatni.

Osnovni so izobraževalni, šolski prostori, menza, telovadnica, zbornica, knjižnice, upravni, zdravstveni prostori itd. Dodatni moduli so na primer modul tehnološke delavnice, specializirani moduli za poučevanje invalidnih otrok, moduli za podjetje, jezikoslovni center, zimski vrt, bivalni kotiček in celo stanovanjski moduli, če gre za internat.

To se popolnoma ujema v okvir svetovnih trendov, ki jih je opazila Polina Naidanova, raziskovalka na Uralski državni akademiji za arhitekturo in umetnost (Jekaterinburg). Tako je v arhitekturi šolskih zgradb v Evropi in ZDA težnja po funkcionalni razdelitvi šolskih blokov na »poslovni del«, ki vključuje administrativne, športne in zabavne bloke, obrnjene proti ulici, in » izobraževalni del«, ki je skrita pred očmi mimoidočih, zaščitena pred hrupom in odprta na sončno stran. Bloki so razdeljeni tudi na cone za osnovne in srednje šole. Med seboj so bloki običajno povezani bodisi z informacijskim prehodom, ki lahko vsebuje knjižnico, bodisi z rekreacijskimi terasami.

Raziskovalec ugotavlja tudi drugo smer - šolska stavba postane neločljiva enota z naravnim okoljem. Interpenetracija ne zadeva toliko zunanjega učinka »vgradnje« volumna v naravo, temveč »razkrivanje« notranjosti in celotnega kompleksa stavbe iz notranjosti v naravo ter vključevanje elementov narave v njeno notranjost.

Pomemben del šole je atrij, ki je aktivno vključen v izobraževalni proces. O njem razvijalci nova šola iz MGSU tudi ni pozabil. Vnutaršolski prostor, obdan s prostori, tvori enoten prostor za igro in učne dejavnosti in služi kot zbirališče in splošne šolske dejavnosti. Načeloma jo lahko štejemo tudi za "cono inovacij ali i-zono" (po besedilu Neporada V.I.). Je cona za ustvarjanje in izmenjavo visokotehnoloških in kreativnih inovacij.

Andrey Volkov povzema: »Šola, zasnovana po novih načelih, je učinkovitejša in, če želite, bolj smiselna. Obstoječi koeficient učinkovitosti se izračuna iz razmerja področij, ki se uporabljajo neposredno v izobraževalnem procesu skupaj območja. V obstoječih šolah je ta koeficient praviloma manjši od 0,5, naš projekt pa vključuje koeficient, ki presega ta kazalnik. Hkrati imamo možnost znižanja standardne cene gradnje. To pomeni, da se bodo stroški gradbenih in inštalacijskih del v primeru tipske zasnove predvidljivo zmanjšali s hkratnim dvigom kakovosti predlaganih rešitev.

Mimogrede, MGSU se je skupaj z arhitekturnimi in prostorsko načrtovalskimi rešitvami lotil analize obstoječih regulativni okvir z namenom, da jih popravimo.

Medtem, na primer, moskovske oblasti ne izgubljajo časa zaman. Po naročilu mestnih oblasti je bil za načrtovanje splošnega oblikovan en sam regulativni dokument izobraževalne ustanove- "Kodeks pravil "Zgradbe izobraževalnih organizacij. Pravila oblikovanja", ki že uvaja koncepta "blokiranja" in "transformacije".

Dokument je združil vse obstoječe regulativne zahteve na področju načrtovanja takšnih objektov: tehnični predpisi, sanitarnih pravil in predpisov požarna varnost. Kodeks prvič vsebuje zahteve za protiteroristično varnost, delovanje in energetsko učinkovitost izobraževalnih ustanov. Razširjena je tipologija stavb in prostorov, kar je v kontekstu pomanjkanja ozemelj za obstoječo strnjeno zazidavo, vključno z rekonstruirano, kot tudi za novogradnjo, ob upoštevanju valovitih demografskih nihanj izjemno pomembno.

Za takšne primere Kodeks ravnanja predvideva zahteve za tovrstne šolske zgradbe, kot preoblikovane bloke osnovna šola. Edinstvenost preoblikovanja stavb je v tem, da se lahko spreminjajo glede na potrebe izobraževalnega sistema, tj. preoblikovati iz predšolski v osnovnošolskem bloku in obratno, pa tudi združiti ti dve funkciji.

Poleg tega Kodeks določa pravila za izračun posameznih prostorov – kot so zbirne dvorane, menze, avle ipd., uvaja normative za posamezne površine za prostore, ki prej niso bili zajeti. normativni dokumenti. Ta koda je bila že odobrena z odredbo Ministrstva za gradbeništvo Rusije z dne 17. avgusta 2016 (št. 572 / pr.)

Če povzamemo zgornje, je zato vredno navesti glavne teze sodobne šole, ki jih je oblikovala Polina Naidanova, in sicer:

1. možnost preoblikovanja učnega prostora v mali, srednji in veliki po principu »študent – ​​skupina – razred – tok«;
2. oblikovanje velikih funkcionalnih območij načrtovanja: studijski razredi, konferenčne sobe itd.;
3. oblikovanje "odprtega" sistema: odsotnost tradicionalnih zaprtih učilnic;
4. razpoložljivost prostorov, ki so namenjeni različne vrste razredov, ob upoštevanju starostne značilnosti(igre, delavnice, predavanja, laboratoriji itd.);
5. Razpoložljivost mobilno opremo v razredih;
6. razpoložljivost pogojev za razvoj zdravja učencev, ki bodo ustrezali potrebam otrok;
7. nov sistem za lokacijo inženirskih komunikacij, možnost avtonomnega obstoja, prisotnost sistemov za varčevanje z energijo.

Se nadaljuje...

Vsaka preobrazba velikega predmeta – pa naj gre za že omenjeno risanje mostov, ali odpiranje skrivnih vrat na številčnici stolpa z uro ali preoblikovanje stene v zaslon za video kartiranje – je vedno spektakel, vedno atrakcija. Ni naključje, da so takšne tehnike najbolj iskane v stavbah, ki so same po sebi nekako povezane s spektakli: gledališča, muzeji, razstavne galerije, športne arene.

Na primer, drsne strehe v bližini stadionov so postale skoraj običajen kraj, začenši z našim Sočijem s precej preprostim mehanizmom preoblikovanja in konča z olimpijskim v Madridu Dominique Perraultom, pri katerem lahko streha, sestavljena iz treh premičnih "pokrov", prevzame do 27 različnih konfiguracij. Vse je odvisno od tega, kaj je trenutno potrebno - vpustiti več sonca in zraka ali, nasprotno, zaščititi igrišča pred vetrom in dežjem. Betonske plošče so obložene z aluminijastimi ploščami, ki jih poganjajo hidravlični mehanizmi, največji "pokrov" pa tehta 1200 ton!

Vodni center v Londonu med olimpijskimi igrami 2012. Zaha Hadid

Prostorski triki so funkcionalno upravičeni tudi v razstavnih centrih in galerijah. Če le zato, ker je organizacija katere koli razstave povezana s potrebo po ustvarjanju nove kulise - tako kot v gledališču. Na primer, v newyorški galeriji Sperone Westwater je sir Norman Foster, ki je rešil problem podvojitve razstavnega prostora znotraj omejenega stavbnega prostora, prišel na idejo o izdelavi galerije z dvigalom. Paralepiped velikosti 3,6 x 6 metrov se premika znotraj "jaška" - podolgovate zastekljene navpične prostornine - in je zaradi svoje svetlo rdeče barve odlično viden z ulice. To dvigalo je mogoče uporabiti kot ločeno manjšo dvorano, skozi katero bodo obiskovalci "teleportirani" v druge nivoje stavbe ali pa "parkirani" v eno od nadstropij in njeno območje uporabljali kot nadaljevanje druge razstave.

Rem Koolhaas (OMA) je v svojem projektu za Prado v Seulu pokazal še drznejši pristop k preoblikovanju muzejskega prostora. Paviljon je bil poimenovan tako - Prada-transformer. Gre za kompleksno prostorsko figuro - jekleno ogrodje, prevlečeno s tkanino, enako, kot se uporablja za prevleke letal, jaht in drugih velikih predmetov. Lik je postavil na eno stran - in na dnu je bil križ, preostale stene pa so pridobile eno konfiguracijo. Postavil sem ga na drugega - in zdaj so tla postala okrogla, prostor pa se je močno spremenil. Hkrati je oblika premišljena tako, da na vsakem koraku ostane vhod v paviljon (na običajnem Velcro, ki se uporablja v športnih jaknah ali šotorih) na dosegu roke.

Vendar pa oblikovalci pogosto doživljajo željo po očalih - skupaj s strankami - stanovanjskih zgradb. Ne tako dolgo nazaj, archspeech z Davidom Fisherjem (Dynamic Architecture) - avtorjem prvega vrtečega se nebotičnika na svetu. Njegova ideja je, da bi v vsako nadstropje postavili vetrne turbine, ki ne bodo le vrtele talnih modulov in stanovalcem stanovanj odpirale nove poglede, temveč tudi ustvarile dovolj energije za napajanje same stavbe. Zaenkrat je izvedba projekta vprašljiva, a v pogovoru je Fisher namignil, da bi se lahko prvi tak nebotičnik pojavil v Miamiju, njegov lastnik pa bo lahko s svojim glasom nadzoroval gibanje penthousea, ki se nahaja na samem vrhu. .

V tem času se ideje dinamične arhitekture v stanovanjski gradnji udejanjajo v majhnem obsegu. Poletna hiša Caja Obscura mladega filmarja v Paragvaju, nedaleč od Asunciona, je zaprta videti bolj kot garaža: podstavek iz peščenjaka je prekrit z betonsko ploščo, na kateri sloni »škatla« iz pocinkane jeklene pločevine. Pravzaprav se "škatla" izkaže kot pokrov, ki se dvigajoč z enega konca odpira v drugo nadstropje s teraso, dnevno sobo in kuhinjo v zadnjem delu. Po projektu arhitekta Xavierja Colana (Xavier Colan) mehanizem poganja običajen vitel. Za nekatere je ta proces morda podoben dvigu zastave, za lastnika hiše pa je bolj podoben vrtenju gumba stare filmske kamere. Poleg tega je vitel nameščen v drugem nadstropju, na sprednjem robu prekrivajoče se plošče, in ko je streha dvignjena, se pokrajina odpre pred vašimi očmi, kot na velikanskem zaslonu.

Toda lastniki hiše v Suffolku v vzhodni Angliji morajo uporabljati električni pogon – ker morajo po posebej oblikovanih tirnicah premikati modul s streho, stenami in okni, dolgi 28 metrov in težki 50 ton. Arhitekti dRMM s sedežem v Londonu so se lotili drznega eksperimenta s kodnim imenom Sliding House. Modul se spretno in skoraj neslišno premika med glavno hišo, gostiščem in garažo, bodisi zaščiti zunanji bazen pred slabim vremenom, nato pa zatemni panoramska okna steklene dnevne sobe (in potem je v njem mogoče gledati filme tudi med dan), ali skrije strešno teraso pred radovednimi očmi z nameščeno kopalnico. Lahko pa se spremeni v dodaten nadstrešek za avto (čeprav ima lastnik raje motorje) ali nadstrešek nad vhodom v hišo. Premik na najdaljši odsek traja le 6 minut!

Stanovanje mora biti preoblikovan sistem, ki ustreza dinamiki samega načina življenja družine. Poiskati je treba takšen sistem načrtovalske organizacije stanovanja, ki bi omogočil nadaljnjo preoblikovanje notranjih prostorov in pridobil nove možnosti, ki ustrezajo tudi funkcionalnim in estetskim zahtevam. Na primer, v večsobnih stanovanjih sodobne gradnje je položena brezplačna razporeditev prostorov, ki se izvaja v dogovoru z lastnikom.

AT splošni pogled preobrazbo notranjega prostora stanovanja lahko razdelimo na:

Dnevna (preoblikovanje otroških in spalnic);

Kratkoročno (preoblikovanje skupnih prostorov ob sprejemu gostov, praznovanja itd.);

Sezonsko (na primer vključitev poletnih prostorov v stanovanjsko ali komunalno območje);

Demografski (v zvezi z vstopom družine v novo obdobje oblikovanja).

Hkrati na načrtovalske odločitve rekonstruiranih objektov vpliva njegova konstruktivna shema, t.j. lokacija v prostoru sten, stebrov, stebrov. Poleg tega je zaradi prisotnosti že obstoječega okostja potrebno med rekonstrukcijo sprejeti zaporedje načrtovalskih odločitev, ki je obratno glede na novo gradnjo, vključno z naslednjimi koraki:

Ločitev stenskega jedra na ločene dele z obstoječimi ali na novo urejenimi stopnišči;

Porazdelitev odsekov v stanovanjske celice (ki se nahajajo na eni ali dveh nivojih);

Dodelitev v vsaki stanovanjski celici stanovanjske in pomožne cone (s hkratno povezavo z umestitvijo inženirska oprema in na novo organizirane ali obstoječe sanitarne komunikacije).

Možnost izbire razporeditve stanovanj (linearna, dvostranska, kotna in končna), število, velikost in razmerja prostorov ter zagotavljanje prezračevanja in osončevanja so določeni z velikostjo in razmerjem širine karoserije in razdalja med stopnišči. Posebno pozornost si zasluži rešitev kuhinje in sanitarnega bloka, ki v veliki meri določa raven udobja rekonstruiranega stanovanja.

1. Za manjša stanovanja je priročno postaviti kuhinjo in sanitarno enoto v strnjeno skupino na vhodu v stanovanje. Hkrati je zagotovljena zadostna raven izolacije dnevnih prostorov, prav tako pa se je mogoče izogniti potrebi po hodniku.

2. V primeru velike zahtevnosti ali nezmožnosti prenosa obstoječih sanitarnih in tehničnih komunikacij se kuhinja in sanitarni blok lahko nahajata v zadnjem delu stanovanja. Hkrati se komunikacija s hodnikom in sobami izvaja skozi hodnik.

3. V velikih večsobnih stanovanjih največje udobje zagotavlja ločitev kuhinje in sanitarnega bloka (in po možnosti podvajanje njegovih elementov). Na primer, kuhinja in stranišče z umivalnikom se nahajata na vhodu v stanovanje, kopalnica in drugo stranišče pa na zadnji strani stanovanja, poleg spalnic.