Հասարակագիտության դասի բարոյական արժեքների ներկայացում. «Ռուս ժողովրդի բարոյական արժեքները» շնորհանդեսը

«Կյանքի արժեքներ» - Գործողության ուղղվածություն: Ավանդույթներ. Սպառողի վարքագիծը. Անհատականության տեսակը կարող է որոշվել վարքագծի չափման հիման վրա: Տեսություն բնորոշ հատկանիշներԱնհատականությունը կազմված է բնորոշ հատկանիշներից: Մոտիվացիոն հակամարտությունը մեկ կարիքի բավարարումն է մյուսի հաշվին: Անվտանգություն. Անձնական արժեքներ.

«Հոգևոր զարգացում» - Էմպիրիկ իրականությունը որպես հոգևոր զարգացման աղբյուր ներառում է՝ ԴՊՐՈՑԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿԸ. ներկա փուլԿենտրոնանում է արտացոլման, յուրաքանչյուր մարդու փիլիսոփայական ներուժի վրա. (Ընտանիք, բնություն, կենցաղի ավանդույթներ, մարդկանց ապրելակերպ, շրջապատող մարդիկ): Մատաղ սերնդի հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը որպես պետական ​​պարադիգմ.

«Տիեզերք մարդկությանը» - Եղանակ տիեզերքից։ Ժամանակակից տեխնիկական միջոցներն անչափ մեծացնում են տեղեկատվության փոխանցման արագությունն ու տիրույթը։ երկրաբանության ծառայության մեջ։ Եղանակի քմահաճությունները շատ հազարամյակների ընթացքում զարմացրել են մարդու երևակայությունը: Միացում. Աշխարհի առաջին մարդկային թռիչքը տիեզերք. Մարդկությունը վստահորեն շարժվում է տիեզերական նվաճումների ճանապարհով։

«Մարդկության պատմություն» - Նախնադարյան մարդու արվեստը. Մարդ, ով պեղում է. Բիզնես թուղթ. Հերոդոտոսը առաջին գիտուն պատմաբանն է։ Նախնադարյան մարդիկ Երկրի վրա հայտնվել են ավելի քան 2 միլիոն տարի առաջ: Մարդկության պատմության սկիզբը. Նախնադարյան մարդկանց գոյության հետքեր. Դասի թեման՝ «Մարդկության պատմության սկիզբը»։ Պատմությունը անցյալի գիտություն է։

«Սրբազան երաժշտություն» - Ուղղափառ հոգեւոր երաժշտությունը սովորեցնում է լսել և հասկանալ այլ մարդկանց քրիստոնեական ձևով: «Կրոն» նշանակում է «կապ»: Տաճարներն ու վանքերը քաղաքին յուրահատուկ տեսք են հաղորդում։ Սովորողների հետ միասին սովորում ենք երաժշտություն, երգում, պարում, կատարումներ և համերգներ։ Բարձրագույն կրթություն. Որտե՞ղ եք դնելու եկեղեցական գրքեր, սկավառակներ կամ սրբապատկերներ:

«Հոգեւոր կյանք» - Հիմնական հատկանիշներ. Կենսաբանականացում. Խաղ. Արվեստի առանձնահատկությունները. 5. Ընկալման անհատականություն, այսինքն. «Ամեն մարդ իր ճաշակով». 3. Պատկերապատում. Աշխատանք. Կախարդություն. Արվեստի ի հայտ գալու պատճառները՝ Արվեստ և հոգևոր կյանք. Ի՞նչ է արվեստը։ Աշխատանքը արվեստի աղբյուրն է։ Ժամանակակից Ռուսաստանի հոգևոր կյանքի միտումները.

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

«ՄԱՐԴՈՒ ԿՅԱՆՔԸ ԱՄԵՆԱԲԱՐՁՐ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԱՐԺԵՔՆ Է».

ՓՈԹՐԿԻԿԻՑ ՀԵՏՈ ԾՈՎԻ ԱՓԸ ՊԱՏԿՎԱԾ ԷԻՆ ՕՍՏԱՖԻՇՆԵՐՈՎ։ ԱՂՋԻԿԸ ՍԻՐՈՒՄ ԷՐ ԱՍՏՂՆԵՐԻՆ ԵՎ ՉԷՐ ՈՒԶՈՒՄ, ՈՐ ՆՐԱՆՔ ՄԱՀԱՆԱՆ։ ՆԱ ՔԱԲԵԼ Է ԾՈՎԻ ԱՓՈՎ, ԱՍՏՂՆԵՐԸ ԲԱՐՁՐԱՑՐԵԼ ԵՎ ԱՌԱՆՑ ԿԱՆԳՆԵԼՈՒ ՈՒ ՀԱՆԳՍՏԵԼՈՒ ԱԶԱՏԵԼ Է ԱԼԻՔՆԵՐԻ ՄԵՋ: ՆՐԱՆ ՄՈՏԵՑԵԼ ԷԻՆ ԼՈՒՐՋ, ՀԵՍԱԽԱՍ ԵՎ «ՍՏԱԹ ՊԱՏԱԶՄՈՂ» ՄԱՐԴԸ. ՆԱ ԶԱՐՄԱՑ. «ԱՂՋԻԿ, Ի՞ՆՉ ԵՍ ԱՆՈՒՄ, ԴԵՌ ԲՈԼՈՐԻՆ ՉԵՍ ՓՐԿՈՒՄ, ՍԱ ՀԱՍՏԱՏ ՉԻ». ԱՂՋԻԿԸ, ՄԻ ՐՈՊ ԿԱՆԳՆԵԼՈՎ, ՆԱՅԵՑ ՆՐԱՆ ԵՎ ՊԱՏԱՍԽԱՆԵՑ. ԵՎ ՀԵՏՈ ՆՈՒՅՆ ՑԱՆԿՈՎ ՇԱՐՈՒՆԱԿԵԼ Է ՆՐԱ ԲԻԶՆԵՍԸ։ ՏՂԱՄԱՐԴԸ ՄՏՔՈՎ ՄՏԱԾՈՒՄ Է ԴԱԴԱՂ ՏՈՒՆ ՔԱՅԼԱՑ. ԵՎ ՈՉ ՈՔ ԵՐԲԵՔ ՉԻ ԳԻՏԻ, ՀԱՍԿԱՆՈՒՄ Է, ԹԵ ՈՉ, ՈՐ ԱՄԵՆ ՓՐԿՎԱԾ ԿՅԱՆՔ ՄԵԾ ԱՐԺԵՔ Է ՆՐԱ ՍԵՓԱԿԱՆԱՏԵՐԻ ՀԱՄԱՐ։

ԿՅԱՆՔԸ ՊԵՏՔ Է ԱՊՐԵԼ ՈՐ ՆԻԿՈԼԱՅ ՕՍՏՐՈՎՍԿԻ ՆԻԿՈԼԱՅ ՕՍՏՐՈՎՍԿԻԻՆ ԾԱՌԱՅԻՆ ՑԱՎ ՉԼԻՆԻ ՎԱՍՆԱԿՈՎ ՏԱՐԻՆԵՐԻՆ.

ԻՆՉ Է ԿՅԱՆՔԻ ԻՄԱՍԸ: ԾԱՌԱՅԵԼ ՈՒՐԻՇՆԵՐԻՆ ԵՎ ԱՐԵԼ ___________: ԼԱՎ

ԱՐԺԱՆԻ Է ՄԻԱՅՆ ԱՅԴ ԿՅԱՆՔԸ, ՈՐ ԱՊՐՎՈՒՄ Է ՈՒՐԻՇՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ __________: ԱԼԲԵՐՏ ԷՅՆՇՏԱՅՆԻ ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ

ԱՆՀՆԱՐ Է ՄԻՇՏ ՀԵՐՈՍ ԼԻՆԵԼ, ԲԱՅՑ ԴՈՒ ԿԱՐՈՂ ԵՔ ՄՆԱԼ ՄԻՇՏ ______________: ՄԱՐԴ

ՀԱՎԱՔԵԼ ԱՌԱԿՆԵՐ՝ ԿՅԱՆՔԸ ՏՐՎԱԾ Է ԿՅԱՆՔԸ ՏԱՐԻՆԵՐՈՎ ՉԵՆ ՉԱՓՎՈՒՄ, ԱՌԱՆՑ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԱՊՐԵԼ - ԻՆՉ Է ԱՊՐԵԼԸ, ՄԻԱՅՆ ԵՐԿԻՆՔ ԾԽԻՐ։ ՍԱ ԻՆՉ Է ԵՐԳՈՒՄ։ ԼԱՎ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. ԵՎ ԱՇԽԱՏԵԼ.

ԿՅԱՆՔԸ ԳԵՂԵՑԻԿ ԵՎ ՀՐԱՇԱԼԻ Է։ ԲԱՅՑ ԴԱ ՊԵՏՔ Է ԳՆԱՀԱՏԵԼ։

ՄՈՏՔՈՒՄ ԹՌՉՈՂ ԵՐԿՈՒ ՁՅՈՒՆ ՓԱԹԻԼՆԵՐ ՈՐՈՇԵՑԻՆ ԶՐՈՒՅՑ ՍԿՍԵԼ։ ԻՐԱՐ ԿՈՐՑՆԵԼՈՒ ՎԱԽԵՆՈՎ, ՁԵՌՔ են բռնում, ՈՒ ՆՐԱՆՑԻՑ ՄԵԿԸ ԶԻՐԱԽԱԼ ԱՍՈՒՄ Է. - ՄԵՆՔ ՉԵՆՔ ԹՌՉՈՒՄ, ՄԵՆՔ ՈՒՂԻՂ ԵՆՔ ԸՆԿՈՒՄ,- ՏԽՈՒՍՏ ՊԱՏԱՍԽԱՆԵՑ ԵՐԿՐՈՐԴԸ: - ՇՈՒՏՈՎ ՄԵՆՔ ԿՀԱՆԴԻՊԵՆՔ ԵՐԿԻՐԸ ԵՎ ԴԱՐՁՆՎԵՆՔ ՍՊԻՏԱԿ ՓՈՒԼԿ ԿԱԶՄԻ։ -ՉԻ, ՄԵՆՔ ԹՌՉՈՒՄ ԵՆՔ ԴԵՊԻ ՄԱՀ, ԻՍԿ ԵՐԿՐԻ ՎՐԱ ՈՒՂՂԱԿ ԿԿԱԴԱՐԵՑՎԵՆ։ - ՄԵՆՔ ԿԴԱՌՆԵՆՔ ԱՌՈՒԿՆԵՐ ԵՎ ՎԱԶԵՆՔ ԾՈՎ։ ՄԵՆՔ ԿԱՊՐԵՆՔ ՀԱՎԵՐԺ։ - ԱՍԱՑ ԱՌԱՋԻՆԸ: -ՉԻ, ՄԵՆՔ ԿՀԱԼԻՔ ԵՆՔ ՈՒ ՀԱՎԵՐԺ ԿԱՆՉԱՆԱՆՔ,- ԵՐԿՐՈՐԴԸ ԱՌԱՐԿԵՑ ՆՐԱՆ: Ի՞ՆՉ ՏՐԱՄԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ, ՔՈ ԿԱՐԾՈՒՄ ԵՔ, Ի՞ՆՉ ՏՐԱՄԱԴՐՈՒԹՅԱՄԲ Է ԹՌՉԵԼ ՅՈՒՐԱՔԱՆՉՅՈՒՐ Ձյան փաթիլը: Ի՞ՆՉ Է ՍՊԱՍՎՈՒՄ ՆՐԱՆՑԻՑ յուրաքանչյուրին: ՎԵՐՋԱՊԵՍ ՀՈԳՆԵԼ ԵՆ ՎԻՃԵԼՈՒՑ. ՆՐԱՆՔ ԲԱՑԵԼ ԵՆ ՁԵՌՔԵՐԸ ԵՎ ԲՈԼՈՐԸ ԹՌՉԵԼ ԷԻՆ ՍԵՓԱԿԱՆ ՃԱԿԱՏԱԳՐԻՆ, ՈՐՆ ԻՆՔՆ ԸՆՏՐՈՒՄ ԷԻՆ։

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Նպատակը. Նպաստել երեխաների միմյանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորմանը. ազդել բարոյական արժեքների ձևավորման վրա: Առաջադրանքներ.

ORKSE դաս «Մարդու կյանքը բարձրագույն բարոյական արժեք է»

Նպատակը. կյանքի հայեցակարգի ձևավորում՝ որպես բարձրագույն բարոյական արժեք Առաջադրանքներ՝ անձնական - զարգացնել անկախություն և անձնական պատասխանատվություն սեփական գործողությունների համար՝ հիմնվելով բարոյական չափանիշների մասին պատկերացումների վրա...

ԱՐԺԵՔՆԵՐ - ՄԱՐԴԿԱՆ ՀԱՄԱՐ ՆՇԱՆԱԿԱՆ ՕԲՅԵԿՏՆԵՐ; ՈՐԲԵՎԻ ԿԱՅՈՒՆ, ԸՆԴՀԱՆՐԱՑՎԱԾ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐԸ ՈՐՊԵՍ ՄԱՐԴՈՒ ԿԱՐԻՔՆԵՐԻ ԵՎ ՇԱՀԵՐԻ ԼԱՎ ԲԱՎԱՐԱՐՈՒՄ Արժեքներն առանձնանում են՝ բովանդակությամբ (օգուտ, բարություն, ուժ և այլն) նշան (դրական և բացասական) Տարբերում են նաև գործնական, հոգևոր, բարձր և. Հիմնական արժեքներ Որոշ արժեքներ ընդհանուր են բոլոր մարդկանց համար, այն ամենը, ինչ արժեքավոր է մարդկանց համար, ընդհանուր առմամբ, կոչվում է բարձրագույն բարիք

ԵՎ ԳՈՐԾՎԵԼ Ժամանակակից էթիկան անտրոպոցենտրիզմի տեսակետից դիտարկում է իդեալը. իդեալական) - բարոյական անհատականության բարձրագույն օրինակ

ԱՆՁՆԱԿԱՆ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԻԴԵԱԼԸ ԵՐՋԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՁԳՏ Է, ԿՅԱՆՔԻՑ Գոհունակություն Անձնական իդեալի ասպեկտներ. Զգայական-էմոցիոնալ (անձնական երջանկության գաղափարներ) Հասկանալով կյանքի նպատակը և իմաստը Գործունեության շարժառիթները վերաբերմունք այլ մարդկանց նկատմամբ Իդեալի ձևավորում՝ փոխակերպում. միջավայրըդեպի անհատի ներաշխարհ. Իդեալի գործառույթները՝ անձի բարոյական գործունեության նպատակի որոշում. մարդուն բարոյական գործերի արթնացում; պատշաճ և գոյություն ունեցողի միավորում; մարդու բարոյական բնավորության սահմանումը.

ՄԵՆԱ ԻԴԵԱԼՆԵՐՈՎ. ՍԵՐՈՒՆԴՆԵՐԻ ՀԱԿԱՄԱՐՏՈՒԹՅԱՆԸ Միասնության իդեալն այն է, ինչը միավորում է մարդկանց՝ անկախ անհատականությունից և սոցիալական բնութագրերը. Իդեալների փոփոխություն - իդեալի բովանդակությունը (մարդու որակների գաղափարը) փոխվում է կախված մարդկանց օբյեկտիվ պայմաններից և սուբյեկտիվ նախասիրություններից: Իդեալների փոփոխությունը տեղի է ունենում հակասությունների սրման, հասարակության ու անհատի հակասությունների պայմաններում։ Իդեալների փոփոխությունը սերունդների բարոյական բախում է։ Կոնֆլիկտի նշաններ՝ անձնական բնավորություն, վարքագիծ ընտրելու կարողություն, միջոցներ և լուծումներ ընտրելու կարողություն։ Հակամարտությունների լուծումը հնարավոր է՝ երկխոսության և փոխզիջումների միջոցով, որոնք թույլ են տալիս խուսափել բռնությունից՝ հաշվի առնելով հակամարտության բոլոր մասնակիցների շահերը. կախված է անհատի բարոյական հատկություններից, նրա դաստիարակությունից

ԼԱՎԸ ԴՐԱԿԱՆ Է, ՆՇԱՆԱԿԱՆ Է ԱՆՁՆՈՒ ԵՎ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ, ԱՍՈՑՎԱԾ Է ներդաշնակության, բարեկեցության հետ Հարաբերական նշանակություն. Առօրյա գիտակցության մեջ բարությունը սուբյեկտիվ գնահատման արդյունք է Կրոնական գիտակցության մեջ բարին Աստծո կողմից ստեղծված աշխարհի հատկանիշն է, գոյություն ունի օբյեկտիվորեն, Աստված ինքն է:

ԲԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆ. D Ընկերական: ՕԳՏ. Լավ մարդը նա է, ով լավ է անում: Բարությունը դրսևորվում է գործնական գործունեության մեջ. ամբողջական անհատականության բնութագրիչ; անշահախնդիր: Բարի մարդզոհաբերում է անձնական շահերը՝ ի շահ ուրիշների Առաքինություն՝ մարդու բարոյապես դրական հատկություններ: Առաքինությունները արտացոլում են բարության տարբեր կողմերը և դաստիարակվում մարդկանց մեջ Օգուտներ՝ նյութական, սոցիալական, հոգևոր օգուտներ: Բարին օգտակարի կրճատումը լղոզում է բարու և չարի սահմանները: Օգուտը լավության միջոց է

ՉԱՐԻՔԸ ԷԹԻԿԱՅՈՒՄ ԱՍՈՑՎԱԾ Է ԿՈՐԾԱՆՄԱՆ, ՄԱՀՈՒՀԻ ՀԵՏ Չարի տեսակները. բնական, բնական չարիք՝ տարրական ուժեր, հիվանդություններ, կախված չեն մարդու կամքից և գործունեությունից Սոցիալական չարը պատմական գործընթացի մի մասն է. ծնվում է մարդու գործունեության ազդեցության տակ. չի կարող կառավարվել մարդու կողմից Բարոյական չարիքը ստեղծվում է մարդու գիտակցության, նրա կամքի և բարոյական ընտրության ազդեցության տակ Չարի կառուցողականությունը հասարակության մեջ (Ն. Մաքիավելի), անհատի համար (Ֆ. Նիցշե), բարու և չարի դիալեկտիկական փոխազդեցությունը. (Գ. Հեգել, Կ. Մարքս)

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՉԱՐԻ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐԸ ԱՐՏԱՀԱՅՏՎՈՒՄ ԵՆ ՄԱՐԴԿԱՅԻՆ ՁԱԽՈՂՈՒՄՆԵՐՈՒՄ (ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԲԱՑԱՍԱԿԱՆ ՈՐԱԿՆԵՐ) Թշնամությունը ակտիվ չարիք է՝ ուղղված այլ մարդկանց, նրանց կյանքն ու բարեկեցությունը Անառակությունը չարիք է՝ ուղղված իր անձին, մարդկային արատները՝ ծուլությունը: Շատակերություն, շնություն, սուտ և այլն: Անկեղծ մարդը դառնում է իր կրքերի ստրուկը. խախտում է սոցիալ-մշակութային արգելքները, ունակ չէ ակտիվ սիրել մերձավորին

ԲԱՐՈՒ ԵՎ ՉԱՐԻ ՄԻՋՈՑՈՎԱԿԱՆՈՒՄԸ Բարին ու չարը հայտնի են միայն միասնությամբ։ Բարիք անելու համար պետք է իմանալ, թե ինչ է չարը: Բարին ըմբռնելու համար բավական չէ չարը ուսումնասիրել, չարին պետք է դիմադրել: Բարին կարևորություն է ձեռք բերում ի տարբերություն չարի, հաստատվում է ի հակադրություն չարի. Բարու և չարի ըմբռնման հակասությունները. հաստատում, հասարակությունից բաժանում, արտաքին աշխարհի նկատմամբ ագրեսիվ վերաբերմունք. արևելյան քաղաքակրթություն բարոյական մարդհամարում է նրան, ով հասարակության ներդաշնակ մասն է, իր լավագույն որակը– չմիջամտել երկիմաստություն – ոմանց համար լավը կարող է չար լինել մյուսների համար (սպանություն, դավաճանություն, գիտական ​​և տեխնիկական առաջընթաց…)

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ. ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎ ԱՆՁԻ ՎԱՐՔԻ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ԵՎ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ՄԻՋԵՎ ՓՈՓՈԽԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ԱՐՏԱԴՐՈՒՄԸ Պարտականություն՝ մարդու գիտակցությունը բարոյական պարտքով սահմանվածը կատարելու անհրաժեշտության մասին Մարդու պարտականությունն առաքինության մեջ է. հակադրություն չարին; բարին խթանել Ուրիշների բարօրությունը խթանելու համար անձը պետք է հարգի իր իրավունքները և կատարի իրենց պարտականությունները Պարտականությունը մարդու կողմից ընկալվում է որպես ներքին դրդապատճառ Պարտականությունը կարելի է հասկանալ որպես ճնշում մարդու վրա, հարկադրանք ընդհանուր ընդունված նորմերից Բարոյական պահանջներ. ներկայացված առաջարկությունների տեսքով Պարտականության պահանջներն ինքնին արժեքավոր են, մարդն այն կատարում է անշահախնդիր՝ պնդելով իր առաջնահերթությունը իր կրքերի նկատմամբ: Բարոյականության պատժամիջոցներն իրենց բնույթով իդեալական են՝ ուղղված գիտակից մարդուն.

Պարտականությունը պահանջում է ինքնահարկադրանք Պարտականության գիտակցությունը կայանում է նրանում, որ - անձի գիտակցումն իր ցանկացած հատկանիշի մասին. - դիմադրություն այս որակին; - անհրաժեշտության դեպքում իրեն ստիպել անել մի բան, որը հակասում է մարդու ցանկությանը. Պարտականության կատարման ժամանակ դրսևորվում է անհատի ինքնավարությունը՝ անձը պարտականություն է կատարում առանց դրսից հարկադրանքի. պարտականությունը վերաբերվում է այնպես, կարծես ինքն է դա հաստատել. գործելով ինքնահավան

ԱՌԱՔԻՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՊԱՏԿԵՐԸ - ԲԱՐՈՔԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴՐՍԵՎՄԱՆ ՁԵՎԵՐԸ ԱՆՁՆԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՄԱԿԱՐԿՈՒՄ Առաքինությունների թիվը համապատասխանում է գործունեության քանակին Առաքինություններն ու արատները ծառայում են որպես անհատականության բնութագրիչներ այլ մարդկանց կողմից գնահատման համար: Առաքինության կողմնորոշումը ենթադրում է, որ մարդն ունի ինքնարժեքի զգացում: Մարդն առաքինի է ու արատավոր, նույնիսկ բարոյական մարդը միայն առաքինություններից չի բաղկացած

ԳԻՏԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ - ԱՆՁԻ ԿՈՂՄԻ ՔՆՆԴԱՏԱԿԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ ԻՐ ԳՈՐԾՈՂՆԵՐԻ ԿՈՂՄԻՑ, ԻԴԵԱԼԻՆ ՆՐԱ ԱՆՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԳԻՏԱՑՈՒՄ ԵՎ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԿԱՏԱՐԵԼՈՒ ՉԻ ԿԱՏԱՐԵԼ Խիղճը կախված չէ այլ մարդկանց կարծիքներից. վերաբերում է միայն պարտքին. գործում է նույնիսկ այն դեպքում, երբ հասարակության կողմից վերահսկողություն չկա Խիղճը Աստծո ձայնն է (կրոնական մոտեցում) Խղճի բովանդակությունը մշակութային և պատմականորեն փոփոխական է (պատմական մոտեցում) Խիղճը ձևավորվում է կրթության գործընթացում.

«ՄԱՔՈՒՐ ԽԻՂՂԸ». ԽՂԻՂԻ ԱԶԱՏՈՒԹՅՈՒՆ Հանգիստ խիղճ՝ բարոյական բոլոր պարտականությունների կատարման գիտակցում և սեփական բոլոր հնարավորությունների գիտակցում Խիղճը մարդուց պահանջում է կատարել իր պարտականությունը: Մարդը կարող է իր մեջ խիղճ զարգացնել «Ավելի ու ավելի շատ լսիր ներքին դատավորի ձայնը և օգտագործիր. դրա համար բոլոր միջոցները» (Ի. Կանտ) Խղճի ազատություն – համոզմունքների ինքնակազմակերպման մարդու իրավունք. հոգևոր կյանքի անկախությանը

ԱՄՈԹ. Ամոթն արտահայտում է մեղքի զգացում, մարդու գիտակցությունը շրջապատի մարդկանց պահանջների հետ անհամապատասխանության մասին Ամոթը կենտրոնացած է այլ մարդկանց կարծիքների վրա Ամոթը կարող է օգտագործվել, երբ մարդը պատկերացում ունի բարոյականության մասին: Մարդը ամոթ է ապրում հետևյալ դեպքերում. - ընդհանուր ընդունված նորմերին և արժեքներին իր անհամապատասխանության գիտակցումը. - այս նորմերին հետևելու անկարողությունը. - նկատված թերությունների առկայության դեպքում. - կոնկրետ իրավիճակում անհրաժեշտ որակները ցույց տալու անկարողություն (վախկոտություն վտանգի պահին - Կեղծ ամոթ - կեղծ, անբարոյական պահանջների հետ անհամապատասխանության զգացում (օրինակ, ագրեսիա դրսևորելու անկարողություն)

ԻՆԱ-ՈՒՄ - ՓՈՐՁԸ ՍՏԱՆԴԱՐՏՆԵՐԸ ՉՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆՈՂ ԱՆՁԻ ԿՈՂՄԻՑ, ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ: Մեղքի զգացումը կախված չէ ուրիշների կարծիքներից և առաջանում է այն ժամանակ, երբ մարդն անձամբ է պատասխանատու կատարվածի համար: Մեղքի աղբյուրը կարող է լինել արտաքին (այլ մարդկանց տառապանքը), ներքին (մեղավոր մտքերի մեղքը): Մեղքի զգացումը ծանրաբեռնում է մարդուն: , ճնշում է նրա հոգեկանին։ Այն կարող է հեռացվել ներմամբ կամ ապաշխարությամբ: Ապաշխարություն՝ կատարվածի համար ափսոսանք, դա չկրկնելու բարոյական որոշում կայացնելը, սեփական գնահատականներն ու վարքագիծը փոխելը Ներողամտությունը՝ առատաձեռնության արարք, տեղի է ունենում վիրավորվածի բարի կամքի համար, վերականգնում է մարդկանց միջև դրական հարաբերությունները։

ՄԱՐԴՈՒ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԱԶԱՏՈՒԹՅՈՒՆ - ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԴԻՐՔԻ ՈՐՈՇՄԱՆ ԵՎ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՀՆԱՐԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆ Ազատության ըմբռնման հայեցակարգեր. օգուտների հասնելու հնարավորություն (պրագմատիզմ) Գործունեության բացարձակ ազատություն, եսասիրական շահերի իրացում (էկզիստենցիալիզմ) ըմբռնում (Աստծո օրենքը, հետևում է աստվածային օրենքին), կրոնական էթիկա) անձի կողմից գործունեության նպատակի որոշում և դրա արդյունքներից բավարարվածություն

ԱԶԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏՈՒԹՅՈՒՆ Մարդը սահմանափակված է բազմաթիվ անհրաժեշտություններով՝ պայմաններ, որոնք կանխորոշված ​​են անհատի կողմից: Մարդը պետք է գիտակցի արտաքին անհրաժեշտությունը որպես միակ հնարավորին, ենթարկվի դրան, ընդունի այն որպես ներքին մղում «Ազատությունը գիտակցված անհրաժեշտություն է» (Բ. Սպինոզան) Ազատ ընտրությունը հնարավոր է, եթե կան այլընտրանքներ և հնարավոր տարբերակների առկայություն։

ՄԱՐԴՈՒ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐԻՆ ԵՎ ՆՐԱ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻՆ ՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՄ ԱՆՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԻՐԱԿԱՆԱՑՈՒՄ ԵՎ ՆՐԱ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ Բարոյական պատասխանատվությունը կախված է մարդու կարողությունից. պահանջները հասկանալու և ճիշտ մեկնաբանելու կարողությունից. արտաքին հանգամանքների ազդեցությունից. Անպատասխանատու վարքագիծ. գործողությունները, որոնք կատարվում են առանց դրանց հետևանքները հաշվի առնելու, կապված են ոչ համարժեք գնահատականի, անտարբերության և այլնի հետ: «Եղիր պատասխանատու»՝ պատասխանատվության կամավոր ընդունում.

ՍԵՐ - ՍԻՐՈ ՕԲՅԵԿՏԻՆ ԿԱՊՎԱԾՈՒԹՅԱՆ ԶԳԱՑՈՒՄ, ՆՐԱ ՀԵՏ ՄՆԱԴԻՐ ՇՓՎԵԼՈՒ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏՈՒԹՅՈՒՆ: Սիրո տեսակներ. Սեր ամբողջ աշխարհի հանդեպ Սեր հայրենիքի հանդեպ Սեր Աստծո հանդեպ Սեր ծնողների, երեխաների, կնոջ և տղամարդու հանդեպ Սերը առարկաների, գործունեության նկատմամբ Սերը որպես անձնական հարաբերությունների տեսակ Սեր - խնամք (փորձել փրկել առարկան. ինչ-որ բանից սեր, պատասխանատվություն, հարգանք)

ՍԵՐ ՏՂԱՄԱՐԴՈՒ ԵՎ ԿԱՆՑ ՄԻՋԵՎ Կենսաբանական գրավչության վրա հիմնված, բայց դրանով չսահմանափակված Հավանություն է տալիս մեկ այլ անձի որպես եզակի էակի Նշանակում է ընդունել սիրելիին այնպիսին, ինչպիսին նա կա, որպես բացարձակ արժեք Բացահայտում է ուրիշի անհատականությունը (նրա որակը)

ԸՆՏԱՆԻՔԸ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋՆԱԿԱՆ ԽՈՒՄԲՆ Է՝ ՀԻՄՆՎԱԾ ԱՐՅՈՒՆԱՅԻՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ, ՄԱՐԴԿԱՆ ՀՈԳԵՎՈՐ, ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԵՎ ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՎՐԱ: Ընտանեկան հարաբերությունները ենթադրում են պարտքի զգացում, ընտանիքի անդամների հանդեպ պատասխանատվություն, ինքնազսպում, եսասիրական նկրտումների ենթարկում ընտանիքի շահերին Ընտանեկան հարաբերությունները կարգավորում են ամուսինների փոխադարձ պարտավորությունների պահպանումը, երեխաների, տարեցների խնամքը և այլն։

ԸՆԿԵՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՏԻՄԱ Է՝ ՀԻՄՆԱՑՎԱԾ ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ, ԱԶՆՎՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԱՆԿԵՂԾՈՒԹՅԱՆ, ԻՆՔՆԱՍՏԱՏՈՒԹՅԱՆ ՎՐԱ Ընկերական հարաբերությունները կարող են իրականացվել հուզական կապվածության, գործարար համայնքի, հոգևոր համայնքի, փոխլրացման (փոխլրացման) ձևով Բարեկամության մեջ գերիշխող բարոյական արժեքներ՝ շահերի համայնք, ակտիվ աջակցություն և փոխօգնություն, հոգեբանական աջակցություն, փոխըմբռնում

Ընկերական հարաբերությունները դրսևորվում են հիմնականում խմբային հաղորդակցության մեջ, խմբում հարաբերությունների գնահատում են, հիմնված են հավասարության և փոխադարձ հարգանքի վրա, հարթեցնում են սոցիալական և տնտեսական տարբերությունները, հիմնված են ընդհանուր գործունեության շահերի վրա, լիարժեք փոխըմբռնում, վստահություն և փոխօգնություն:

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Բարոյական արժեքները և մարդկության ապագան Սուրբ Ծննդյան ընթերցումներ Պատրաստեց փոխտնօրեն, OPK Smirnova T.N.-ի ուսուցիչ, MBOU «Կալինինի դպրոց»

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Բարոյականությունը խոսքի և գրականության մեջ ամենից հաճախ օգտագործվող տերմին է որպես բարոյականության, երբեմն էլ էթիկայի հոմանիշ: Մի շարք փիլիսոփայական համակարգերում բարոյականություն հասկացությունը տարանջատված է բարոյականությունից, թեև նման հայեցակարգը հեղինակային բնույթ է կրում և միշտ չէ, որ համապատասխանում է բառի առօրյա գործածությանը։ Բարոյականություն - Վիքիպեդիա.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Էֆրեմովա բարոյականության ռուսաց լեզվի ժամանակակից բացատրական բառարանը հետևյալն է. 2. Մարդու վարքագծի նորմերն ու կանոնները՝ հիմնված նման որակների վրա.

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ (Օժեգովի բացատրական բառարան) Ներքին, հոգևոր հատկություններ, որոնք առաջնորդում են մարդուն, էթիկական չափանիշներ. վարքագծի կանոնները, որոնք որոշվում են այս որակներով:

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հոմանիշներ՝ մաքրություն, լավ վարք, լավ վարք, ազնվականություն, ազնվականություն, առաքինություն, բարի բնություն, լավ բարոյականություն, բարոյականություն, բարոյականություն, բարոյական կոդ, մանկավարժություն, մաքրաբարոյություն, ազնվություն, էթիկա, էթիկական չափանիշներ Անտոնիմներ՝ անբարոյականություն, այլասերվածություն

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Բարության ուղի» համապարփակ նպատակային կրթական ծրագիր Ծրագրի նպատակն է ստեղծել կրթական դպրոցական համակարգ, որը նպաստում է երեխայի անձի համակողմանի զարգացմանը, ապահովում առավել բարենպաստ պայմաններ աշակերտների անհատական ​​կարողությունների զարգացման համար, նրանց ներկա և ապագա մշակութային, կրթական և կյանքի կարիքները, հաջող սոցիալական զարգացումը։

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ծրագրի նպատակները Հոգևոր, բարոյական, էմոցիոնալ բարենպաստ միջավայրի ձևավորում, որը նպաստում է յուրաքանչյուր ուսանողի զարգացմանն ու ինքնիրացմանը: Դասարանային թիմի ձևավորում, դպրոցում և դասարանում աշակերտական ​​ինքնակառավարման զարգացում, մոնիտորինգի համակարգի ստեղծում; իրականացնել լրացուցիչ կրթական ծրագրեր երեխաների շահերն ապահովելու համար. ապահովել, որ աշակերտներն ըմբռնեն արդյունավետ, հաջող համատեղ և անհատական ​​գործունեության ընթացքում ձեռք բերված փորձը. կազմակերպել դպրոցի փոխգործակցությունը այլ ուսումնական հաստատությունների, մշակույթի և սպորտի հաստատությունների, շրջանի և մարզի հանրության հետ. Դա հնարավոր է միայն պատշաճ կազմակերպմամբ համատեղ գործունեությունծնողներ, աշակերտներ և ուսուցիչներ

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ծրագրի իրականացման ժամկետները Ծրագիրն իրականացվում է չորս փուլով. Փուլ 1 - «Ճանաչիր ինքդ քեզ. հետաքրքիր է»: Փուլ 2 - «Ստեղծիր ինքդ քեզ, հետաքրքիր է»: Փուլ 3 - «Հաստատեք ինքներդ ձեզ, դա հնարավոր է»: Փուլ 4 - «Ապացուցիր քեզ, դա իրական է»: 2015-2018 ակնկալվող արդյունքները Մարդկանց նկատմամբ հարգանքի ձևավորում, օգնություն աշակերտներին, դպրոցի անձնակազմին, բնակավայրի բնակիչներին. Շրջանավարտի մոդելի ստեղծում, որի գործունեության մեջ գերակշռում են ինքնակատարելագործման շարժառիթները, ով ունի իր աշխարհայացքային դիրքը, բարոյական արժեքները.

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Դպրոցում կրթական համակարգի զարգացման հիմնական սկզբունքները. . . Հասարակական գործունեության սկզբունքը նպաստում է ներքին և արտաքին մարդկային մշակույթի, մոլորակային մտածողության, ալտրուիստական ​​և դեմոկրատական ​​համոզմունքների ձևավորմանը։ Մոտիվացիայի սկզբունքը պատրաստակամությունն է ընկալելու այն տեղեկատվությունը, որը մեծահասակը պատրաստում է իր համար՝ միաժամանակ ոչ միայն ընկալելով, այլև կարեկցելով տեղի ունեցողին, որոշումներ կայացնելով, հարցեր տալով և ինքնուրույն պատասխան տալով դրան: Խնդրահարույցության սկզբունքը պետք է արթնացնի ուսանողի հետաքրքրասիրությունը, ճշմարտությանը ինքնուրույն հասնելու ցանկությունը, ինչպես նաև սովորեցնի հարցեր բարձրացնել: Անհատականացման սկզբունքը ներառում է ուսանողներին ոչ թե կաղապարի համաձայն կրթելը, այլ հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի անհատական ​​հնարավորություններն ու կարողությունները: անհատական. Գործողությունը, որը կատարում է ուսանողը, պետք է ապրի, մտածի և ընկալվի նրա կողմից, կատարվի ոչ մեծահասակի կամ հասակակիցների ճնշման ներքո: Անհատի և թիմի միջև փոխգործակցության սկզբունքը թիմում մեծահասակների և երեխաների նկատմամբ հավասար վերաբերմունքն է, նրանց կարծիքը, նրանց գործողությունների և գործողությունների փաստարկումը: Մանկական թիմի կյանքը մեծահասակների խաղ չէ, այլ հենց երեխաների նշանակալի և անհրաժեշտ գործունեությունը:

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Դպրոցում կրթական համակարգի զարգացման հիմնական սկզբունքները. Կրթության զարգացման սկզբունքը ներառում է ակտիվի ձևավորում կյանքի դիրքը. Ուսանողի անձնական զարգացման պրոքսիմալ զարգացման գոտին նրա թիմն է։ Ուսումնական գործընթացի ամբողջականության սկզբունքը. Յուրաքանչյուր միջոցառում կրում է էթիկայի, գեղագիտության, աշխատանքային ջանքերի տարրեր և այլն: Դասարանում կատարվող աշխատանքը կարող է և պետք է լինի բազմակողմանի: Առաջատար գործունեության վրա ապավինելու սկզբունքը. Ուսումնական գործընթացում պետք է հաշվի առնել յուրաքանչյուրի առաջատար գործունեությունը տարիքային փուլերեխայի զարգացում. Կրթական և դաստիարակչական միջավայրի միասնության սկզբունքը նրա բոլոր մասնակիցների ներգրավումն է անմիջական ակտիվ փոխգործակցության, այլ ոչ թե դաստիարակության գործընթացի պասիվ մտորումների և դիտարկման մեջ: Այս սկզբունքների պահպանումը կրթության, դաստիարակության և զարգացման գործընթացում: դպրոցը հնարավորություն կտա առավել արդյունավետ կերպով վերածել հաջողության դպրոցի գաղափարը իրական կրթական տարածքի, գործնականում իրականացնել «հաջող աշակերտ-հաջողակ ուսուցիչ-հաջող դպրոց» համադրությունը:

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Կրթական ծրագրի մոտավոր բովանդակությունը Մանկավարժական պլանը կայանում է երեխայի հաջողության, բարու կենսունակության մեջ և հիմնված է հետևյալ հայեցակարգային դրույթների վրա. լինել քաղաքացի և հայրենասեր Լավ է անհրաժեշտ պայմանդպրոցականների հոգեբանական բարեկեցությունը, նրանց առողջության հիմքը. Լավն ընդգրկվածությունն է ստեղծագործական գործունեության մեջ. Լավը բարոյական անհատականության զարգացումն է. Բարությունը երեխաների հաղորդակցությունն է միմյանց հետ, ուսուցիչների, ծնողների հետ. Լավը գործունեության տարբեր ոլորտներում ձեռքբերումների արդյունք է. Լավ է մեծացնել հայրենասերների, ովքեր սիրում են իրենց փոքրիկ հայրենիքը. Լավ է, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի լիարժեք ընտանիք

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Աֆղանստանի և այլ տեղական պատերազմների վետերանների միացյալ Ղրիմի միություն - Աֆղանստանի վետերանների և այլ տեղական պատերազմների Ղրիմի Միացյալ Ղրիմի վետերանների միություն Աֆղանստանի և այլ տեղական պատերազմների վետերանների միավորում - Աֆղանստանի վետերանների միացյալ Ղրիմի միություն և այլ տեղական պատերազմներ.

17 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

18 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Միջոցառման շրջանակներում նախատեսվում է անցկացնել աղոթքի արարողություն, տոնական երթ, տարբեր վարպետության դասեր, համերգային ծրագիրՂրիմի երիտասարդ տաղանդների և պրոֆեսիոնալ երաժշտական ​​խմբերի մասնակցությամբ, ասեղնագործության և հյուրասիրության տոնավաճառ, սեփական ձեռքերով արված արվեստի գործերի աճուրդ։ Եզրափակիչ միջոցառումը կլինի «Պոլը Այվազովսկու մոտ», որը կանցկացվի Ի.Կ. Այվազովսկու անվան տուն-թանգարանում։ Միջոցառման օրը բարեգործական միջոցառումԿկազմակերպվի նաև դրամահավաք հաշմանդամ երեխաների համար, հավաքված գումարը նախատեսվում է ուղղել Ղրիմից դուրս վիրահատական ​​բուժման կարիք ունեցող երեխաների ճամփորդությունների կազմակերպմանը։ Նորի մեկնարկով ուսումնական տարիՀանրապետության ուսումնական հաստատություններում և ՄԲՈՒ «ԿԱԼԻՆԻՆՍԿԻ ԴՊՐՈՑ»-ում նույնպես աշխատանքներ կիրականացվեն ծաղիկների, ձեռագործ աշխատանքների, հուշանվերների պատրաստման ուղղությամբ։ Նաև սեպտեմբերին Ղրիմի դպրոցներում նախատեսվում է անցկացնել «Գթասրտության դաս» և բարեգործական տոնավաճառներ։ Հղում․ Ռուսաստանում Սպիտակ ծաղկի օրերը սկսեցին անցկացվել 1911 թվականից՝ շնորհիվ թագավորական ընտանիքի հովանավորության, որը զգալի անձնական միջոցներ է ծախսել ողորմության գործերի վրա։ Այս օրը միջոցներ են հավաքվել «դարի ժանտախտի»՝ տուբերկուլյոզի դեմ պայքարելու համար։ Բոլոր ցանկացողներին վաճառվում էին սպիտակ ծաղիկների խորհրդանշական ծաղկեփնջեր։ Նման ծաղկեփնջի համար յուրաքանչյուրը տալիս էր այնքան, որքան կարող էր՝ նպաստելով թույլ ու հիվանդ մարդկանց օգնելու գործին։ 2005 թվականից տոնը վերածնվել է և տեղի է ունենում Ռուսաստանի շատ քաղաքներում։

19 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Համաձայն դպրոցի տարեկան աշխատանքային պլանի 22.05. մինչև 2017 թվականի մայիսի 26-ը անցկացվում էր Սլավոնական գրականության և մշակույթի շաբաթ։ Սլավոնական գրականության և մշակույթի շաբաթը նվիրված է սլավոնական ուսուցիչների հիշատակին Հավասար առաքյալներ Մեթոդիոս ​​և Կիրիլ, որոնց հիշատակի օրը Ռուսաստանի և ռուս. Ուղղափառ եկեղեցիտոնել մայիսի 24-ը։ Այս սրբերը վաղուց համարվում էին «գրքի մարդկանց»՝ ուսուցիչների և ուսանողների հովանավորները: 1987 թվականից մեր երկրում Սլավոնական գրականության և մշակույթի օրերը սկսեցին համընկնել այս տոնի հետ։ Բայց սա միայն այսօրվա ավանդույթը չէ, և հարյուր տարի առաջ ռուսական դպրոցներում այս տոնը նշվում էր հատկապես հանդիսավոր, քանի որ ավարտվում էր հաջորդ ուսումնական տարին։

20 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Կրթական համակարգ + Ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ + Շրջանակ «Երիտասարդ զինվոր» + Շրջանակ «Երիտասարդ հայրենասեր»

21 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ավարտվեց ուսումնական տարին։ Ամփոփվել են Կրասնոգվարդեյսկի շրջանի դպրոցականների ձեռք բերած գիտելիքների և ստեղծագործական նվաճումների արդյունքները։ Երիտասարդ տաղանդների բացահայտման և զարգացման համազգային համակարգի պետական ​​հայեցակարգի իրականացման նպատակով։ Փառատոնի կազմակերպիչն է MKU «IMS-ի TsOUO բաժինը», ըստ ձևավորված ավանդույթի, քաղաքային փառատոնն անցկացվում է արդեն հինգերորդ տարին։ մանկական ստեղծագործականություն«Արվեստների գունապնակ - 2017» ուսանողներ ուսումնական հաստատություններԿրասնոգվարդեյսկի շրջան 2016-2017 ուսումնական տարում. Փառատոն-մրցույթին ակտիվ մասնակցություն են ունեցել «Հմուտ ձեռքեր» շրջանակը և ՄԲՈՒ «Կալինինի դպրոց»-ի սաները։ Փառատոն-մրցույթը բաժանվել է երեք փուլի՝ 2017 թվականի ապրիլից մայիս. I փուլ՝ մայիսի 12-ից մայիսի 3-ը, որն անցկացվեց ք կրթական կազմակերպություն. Դպրոցի ժյուրին ընտրվել և ներկայացվել է երկրորդ փուլին լավագույն աշխատանքը. II փուլ՝ մայիսի 16-17. Բեմի լավագույն գործերն ինձ ուղարկել են էլեկտրոնային ձևաչափովմեթոդի կաբինետում։ II փուլի արդյունքներով հաղթողներ և մրցանակակիրներ եղան՝ - III փուլ. տեղի ունեցավ 2017 թվականի մայիսի 18-ին Վոսխոդնենսկայա դպրոցում։ Դպրոցը ջերմորեն ընդունեց Կրասնոգվարդեյսկի շրջանի դպրոցական փառատոնի մասնակիցներին և հյուրերին։ Այս օրը ներկայացվել են տարեվերջյան լավագույն արվեստի գործերը և երաժշտական ​​կատարումները։ Մրցույթի 3-րդ փուլի պայմաններով տասը դպրոցներ ներկայացրեցին վարպետության դասեր, որտեղ երեխաները կարող էին սովորեցնել ցանկացողներին և ուրիշներից նոր ու հետաքրքիր բաներ սովորել։ Մեր «Հմուտ ձեռքեր» շրջանակը ներկայացրել է օրիգամիի տիկնիկների վարպետության դաս, որը ներկայացրել են աղջիկները՝ Գուբայդուլինա Աննան և Մուլիկ Դարիան։ Արվեստների և արհեստների ցուցահանդեսի արդյունքներն ամփոփվեցին, հաղթող դարձավ Կրավչենկո Սերգեյը, իսկ 6-րդ դասարանի աշակերտուհի Սուլեյմանովա Էմիլը։ Լավ արեց տղաներ! Մրցույթն անցավ ջերմ, ընկերական մթնոլորտում։ Բոլոր աշակերտները խնամված ու խնամված են։ Երեխաների և մեծահասակների աչքերը փայլում էին ստացած տպավորություններից ուրախությունից և բերկրանքից։ Մրցույթի ավարտին տեղի ունեցավ մանկական ստեղծագործական թիմերի տոնական համերգ։ Շատ շնորհակալություն մեթոդական բաժինԿրասնոգվարդեյսկի շրջանի կրթության վարչություն՝ շատ վառ ու գունեղ միջոցառման կազմակերպման և անցկացման համար։ Տոնի նախօրեին շնորհավորում եմ դպրոցի հետ կապված բոլորին ուսումնական տարվա ավարտի կապակցությամբ։ Մաղթում եմ ձեզ ակտիվ ամառային արձակուրդ, ուժ հավաքեք նոր ուսումնական տարվա համար և սեպտեմբերի 1-ին կրկին մեկնեք «գիտելիքների» զարմանահրաշ երկիր։ Գոնչարենկո Օքսանա Ալեքսեևնա, MBOU «Կալինի դպրոց» լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ, շրջանակ «Հմուտ ձեռքեր»

24 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Ռուսական ընտանիքի հոգևոր և բարոյական արժեքներն ու ավանդույթները» Պատրաստեց ուսուցիչը տարրական դպրոց MAOU "Gymnasium (անգլերեն)" Magadan Shopova Լիլիա Զուֆարովնա

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Սովորեք նախ լավ վարքագիծը, իսկ հետո՝ իմաստությունը։ Քանի որ առանց առաջինի դժվար է երկրորդին սովորել»։ Յա.Ա. Կոմենիուս «Նա, ով հաջողության է հասնում գիտությունների մեջ, բայց հետ է մնում լավ բարոյականությունից, ավելի շատ է հետ մնում, քան հաջողվում է»:

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հոգևորությունը հոգու հատկություն է, որը բաղկացած է հոգևոր, բարոյական և մտավոր շահերի գերակայությունից նյութական շահերից: Բարոյականությունը քո արարքների համար պատասխանատվություն ստանձնելն է, այսինքն՝ գործել քո խղճի համաձայն: Հոգևոր և բարոյական դաստիարակություն - 1. Մանկավարժորեն կազմակերպված ազգային հիմնական արժեքների յուրացման և ընդունման, մարդկային համամարդկային արժեքների և բազմազգ ժողովրդի մշակութային, հոգևոր և բարոյական արժեքների համակարգի յուրացման գործընթաց. Ռուսաստանի Դաշնություն. 2. Անհատականության կրթություն՝ ուղղված նրա բարոյական զգացմունքների, բարոյական բնավորության, բարոյական դիրքի և բարոյական վարքի ձևավորմանը։

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

* Հոգևոր և բարոյական կրթության առաջադրանքներ - ազգային հիմնական արժեքների ձևավորում երեխայի անձի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության միջոցով որպես Ռուսաստանի քաղաքացի. - սոցիալական փորձի ընդլայնում, խաղի կազմակերպման միջոցով ընդհանուր ընդունված նորմերի և կյանքի կանոնների ընդունում, ծրագրի գործողությունները, ծնողների ներգրավվածությունը երեխաների սոցիալականացման գործընթացում. - եռյակի ուսուցիչ - երեխա - ծնող համագործակցության սկզբնական հիմքերի ձևավորումը յուրաքանչյուր տարիքային փուլի առաջատար գործունեության մեջ խաղային փոխազդեցության գործընթացում. վաղ մանկություն - հաղորդակցություն և օբյեկտիվ գործունեություն, նախադպրոցական մանկություն - հաղորդակցություն և խաղ. - ստեղծագործական ունակությունների ձևավորում, երեխայի երևակայության զարգացում ճանաչողության ակտիվ գործընթացում ներգրավելու միջոցով.

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ավանդույթը սերունդից սերունդ անցած մի բան է, այն, ինչ ժառանգվել է նախորդ սերունդներից (տեսակետներ, ճաշակներ, գաղափարներ, սովորույթներ): Ընտանեկան ավանդույթները՝ տան հոգևոր մթնոլորտը, որն իր բնակիչների առօրյան է, սովորույթները, ապրելակերպն ու սովորությունները:

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ընտանեկան ավանդույթներ. - ընտանեկան տոներ - ընտանեկան արխիվներ - Ընտանեկան ալբոմ - ընտանեկան արձակուրդբնության մեջ՝ ընտանեկան այցելություններ թատրոններ, թանգարաններ, ցուցահանդեսներ՝ հավաքագրում - երեխայի հետ խաղալ

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հոգևոր և բարոյական կրթության աղբյուրները Ընտանեկան Աշխատանք Բնություն Արվեստի Միություն Երկիր Փոքր Հայրենիք Գիտություն Ռուսաստանի Դաշնության Բազմազգ ժողովուրդ

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հիմնական արժեքներ. Հայրենասիրություն՝ սեր հայրենիքի, սեփական հողի, սեփական ժողովրդի հանդեպ, ծառայություն հայրենիքին. Սոցիալական համերաշխություն՝ անձնական և ազգային ազատություն; հարգանք և վստահություն մարդկանց, պետության ինստիտուտների և քաղաքացիական հասարակության նկատմամբ. արդարություն, հավասարություն, ողորմություն, պատիվ, արժանապատվություն, Ընտանիք - սեր և հավատարմություն, խնամք, օգնություն և աջակցություն, հավասարություն, առողջություն, բարգավաճում, հարգանք ծնողների նկատմամբ, խնամք մեծերի և կրտսերների համար, խնամք ծննդաբերության համար. Առողջություն - հոգ տանել ձեր առողջության մասին, ձևավորել սովորություն Առողջ ապրելակերպկյանքը։ Աշխատանք և ստեղծագործականություն - հարգանք աշխատանքի, ստեղծագործության և ստեղծագործության նկատմամբ, նպատակասլացություն և հաստատակամություն, աշխատասիրություն; Գիտությունը գիտելիքի արժեքն է, գիտելիքի և ճշմարտության ցանկությունը, աշխարհի գիտական ​​պատկերը. Բնություն - հայրենի հող, պահպանված բնություն, Երկիր մոլորակ, էկոլոգիական գիտակցություն; Մարդկություն՝ համաշխարհային խաղաղություն, բազմազանություն և հարգանք մշակույթների և ժողովուրդների նկատմամբ, մարդկության առաջընթաց, միջազգային համագործակցություն։

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հոգևոր և բարոյական դաստիարակության ուղղություններ «Ես և իմ առողջությունը» «Ես և իմ արժեքները» «Ես և իմ հայրենիքը» Առողջության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի կրթություն առողջ ապրելակերպի մասին պատկերացումների ձևավորման, մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների դաստիարակության, զարգացման միջոցով. ֆիզիկական որակներեւ հմտությունները, անվտանգության հիմքերի ձեւավորումը սեփական կյանքը, բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ապահովում. ընտանիքի նկատմամբ սերն ու հարգանքը որպես հիմնական արժեք բարձրացնելը. երեխաներին ծանոթացնել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին. ծանոթացում համամարդկային արժեքներին; աշխատանքի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի կրթություն. Հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակում, երեխայի կողմից մարզի, երկրի հայրենի քաղաքի ավանդույթների և մշակույթի գիտակցված ընդունում, կոնկրետ բովանդակությամբ համալրելով «փոքր հայրենիք», «հայրենիք», «հայրենիք», «մայրենի լեզու» հասկացությունները. ", "Իմ ընտանիքը".

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Ես և իմ արժեքները» Family Informative-ը խոսում է ընտանեկան տոների մասին՝ ծնողների մասնակցությամբ Ստեղծագործական նախագծեր«Իմ ընտանիքը», «Տոներն իմ ընտանիքում», «Իմ դպրոցը», «Իմ ազգանվան գաղտնիքը» Ծնողների հյուրասենյակները. «ՀԱՅՐ, ՄԱՄ, ես սպորտային ընտանիք եմ», «Մայրության տոն» և այլն: ցուցահանդեսներ՝ ծնողների մասնակցությամբ։ Ալբոմ «Մեր ընկերական ընտանիքը» տեղեկատվական ստենդծնողների համար Ծնողների հետ համատեղ ճամփորդություններ և արշավներ

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Ես և իմ հայրենիքը» հայրենասիրական թեմաներով բանաստեղծությունների և նկարների մրցույթներ Ռուսական սովորույթներին և ավանդույթներին նվիրված տոներ. «Մասլենիցա», «Ամանոր», «Զատիկ» նախագծեր «Իմ հայրենիքը Ռուսաստան», «Իմ սիրելի քաղաք Մագադան» Այցելություն գրադարան Էքսկուրսիաներ քաղաքի հիշարժան վայրերում Թեմատիկ շաբաթներ Ծնողների հետ համատեղ արձակուրդներ «Հաղթանակի օր», «Հայրենիքի պաշտպանի օր» և այլն: Անկյուն «Ռուսաստանն իմ հայրենիքն է» Այցելություն տեղական պատմության թանգարան Հանդիպումներ վետերանների հետ Զրույցներ, գրքեր կարդալու մասին ռուս ժողովրդի սխրագործությունները, քաջությունն ու փառքը

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Ես և իմ հայրենիքը» բնությունը Մասնակցություն բնական նյութերից ձեռքի աշխատանքների և ծաղկեփնջերի մրցույթին Հետազոտական ​​և ստեղծագործական նախագծեր Էկոլոգիական շաբաթ «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» Ծանոթություն «Թռչունների միջազգային օր», «Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օր» տոներին։ Երեխաների և ծնողների մասնակցությունը շրջակա միջավայրի պաշտպանության և պաշտպանության արշավին Դիտում բնության մասին տեսանյութեր, դիտում նկարներ և նկարազարդումներ Մասնակցություն բնության մասին պոեզիայի և նկարչության մրցույթներին Էքսկուրսիաներ բնության մեջ Կերակրող սարքերի պատրաստում և կերակրում թռչուններին