» »

Sunum "Okula psikolojik hazırlık" konulu sunum. "Çocukların okula psikolojik olarak hazır bulunuşluğu" konulu sunum Okula hazır bulunuşluk konulu sunum indir

“Okula hazır olmak, okuyabilmek, yazabilmek ve sayabilmek demek değildir. Okula hazır olmak, tüm bunları öğrenmeye hazır olmak demektir.” Psikoloji Doktoru L. A. Weng ep Federal Devlet Gereksinimlerinin (FGT) okul öncesi programın yapısına getirilmesi ve ilkokul eğitimi için yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarının (FGOS) kabul edilmesi, devamlılığın önemli bir aşamasıdır. çocuk Yuvası ve okullar.

Federal Devlet Eğitim Standardının görevi, çocuklara bağımsız olarak öğrenmeyi öğretmektir.

  • Değiştirme okul öncesi türleri Eğitim faaliyetleri. Rol yapma oyunu okul öncesi çocukların hayatında lider bir yer tutmaz.
  • Öncelik, manevi ve ahlaki eğitim ve kişisel gelişim aleyhine çocuğun entelektüel gelişimiydi.
Çocuk yetiştirmede ve yetiştirmede sorunlar
  • Üstün zekalı ve yetenekli çocuklar kategorisi azalmakta ve bağımsız çalışamayan, öğrenme güçlüğü çeken ve basitçe sorunlu çocuklar olan pasif okul çocuklarının sayısı artmaktadır.
  • Çocukların farkındalığı keskin bir şekilde arttı. Bu, bir çocukta dünya resminin oluşumunda bir faktör haline gelir.
  • Bugünün çocukları pek okumuyor.
  • Sınırlı iletişim, ahlaki normları ve ahlaki ilkeleri özümsemeyi zorlaştırır.
2. Nesil Standartların Özellikleri
  • Ana eğitim işlevi.
  • Eğitimin amacı, çocuğun kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi olmalıdır.
  • GEF, ailenin, okulun, toplumun ve devletin bir takım gereksinimleridir. Eğitimin sonucuna yönelim.
  • Federal Devlet Eğitim Standardına göre eğitimin değeri, UUD'nin tanıtılmasıdır. UUD'nin oluşumu farklı bağlamlarda gerçekleştirilir. akademik disiplin. Her ders eğitim etkinlikleri düzenlemenin içeriğine ve yöntemlerine bağlı olarak, belirli UUD'lerin oluşumu için belirli fırsatlar sunar.
GEF, eşit başlangıç ​​fırsatları anlamına gelir ve bireysel yaklaşım her çocuğa.
  • GEF, eşit başlangıç ​​fırsatları ve her çocuğa bireysel bir yaklaşım anlamına gelir.
  • Çocukluğun öz-değeri, o anda çocuğa ne olduğu ile önemli olan, çocukluğun bir yaşam dönemi olarak anlaşılmasıdır.
  • Anaokulu ve ilkokul sosyalleşmenin en önemli kurumlarıdır.
  • İlkokul, okul öncesi eğitim kurumlarının aksine, çocuk için eğitim görevlerini belirler.
Evrensel Eğitim Faaliyetleri
  • Bu terim, yeni sosyal deneyimin aktif ve bilinçli bir şekilde benimsenmesi yoluyla öğrenme yeteneği, kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneği anlamına gelir. Ve ayrıca - bu, öğrencilerin bu sürecin organizasyonu da dahil olmak üzere yeni bilgi ve becerileri bağımsız olarak özümseme yeteneklerini sağlayan bir dizi eylem yöntemidir.
UUD işlevleri:
  • Öğrencinin eğitim faaliyetlerini bağımsız olarak yürütme, eğitim hedefleri belirleme, bunları başarmak için gerekli araç ve yolları arama ve kullanma, faaliyetlerin süreç ve sonuçlarını kontrol etme ve değerlendirme becerisini sağlamak
  • Sürekli öğrenmeye hazır olma temelinde kişiliğin uyumlu gelişimi ve kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması; bilginin başarılı bir şekilde asimilasyonunun sağlanması, herhangi bir konu alanında beceri, yetenek ve yetkinliklerin oluşturulması.
UUD Türleri:
  • Kişiye özel
  • Düzenleyici
  • bilişsel
  • iletişimsel
    • Tüm UUD türleri birbirine bağlıdır ve birbirine bağımlıdır.
Öğrenme etkinliklerinin evrenselliği
  • Bunlar genel eğitimsel (konu üstü, meta-konu) niteliktedir, gelişimin bütünlüğünü, eğitim sürecinin tüm aşamalarının sürekliliğini sağlar ve ders dışı etkinlikler de dahil olmak üzere öğrencilerin herhangi bir etkinliğinin temelini oluşturur.
Metakonu UUD
  • Düzenleyici, bilişsel ve iletişimsel öğrenme etkinliklerini içerirler. Federal Devlet Eğitim Standardı için ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları olarak kabul edilirler. Ustalık sağlarlar temel yeterliliköğrenme yeteneğinin temelini oluşturur.
Metakonu UUD
  • Bilişsel UUD:
  • genel eğitim
  • evrensel mantık
  • Sorunun ifadesi ve çözümü
Psikolojik hazırlık şunları içerir:
  • Kişisel ve sosyal hazırlık
  • entelektüel hazırlık
  • motivasyonel hazırlık
  • Duygusal-istemli hazırlık.
Okul ve anaokulu, eğitim sisteminde birbiriyle ilişkili iki bağlantıdır. Okul eğitimindeki başarı, büyük ölçüde okul öncesi çocuklukta oluşan sosyalleşmenin kalitesine, çocuğun bilişsel çıkarlarının ve bilişsel aktivitesinin gelişim düzeyine, çocuğun yeteneklerinin gelişimine bağlıdır. Çıktı:Çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimi ile ilgili yeni görüşler, anaokulu ve okulun arka arkaya uygulanmasına yeni bir yaklaşım getirerek, eğitim sürecinin sürekliliğini sağlayacak yeni bir mezun modeli inşa etmeyi gerektirir. Bireyin tam gelişimi için aile, anaokulu ve okul işbirliği gereklidir. Dikkatiniz için teşekkürler! Toplumdaki mevcut durumun sorunları:
  • Yetişkin dünyasının değer-normatif belirsizliği (değer yönelimleri bulanık);
  • Çocuğun büyüdüğü durumun içinde bulunduğu duygusal bakış açısı (toplumda hangi duyguların hakim olduğu: iyimserlik / karamsarlık vb.);
  • Batı kültürünün hakimiyeti;
  • Tekno-evrimsel süreçlerin etkisi;
  • Çocukluğun sosyal eşitsizliği (zayıf sosyal grupların büyümesi);
  • Ailenin geleneksel yolunun deformasyonu;
  • Çocuk yaşam kültürünün yok edilmesi: saldırganlığın artması vb.
Okul öncesi ve okul kademeleri arasındaki süreklilik, sadece çocukları öğrenmeye hazırlamak olarak anlaşılmamalıdır.

Öğretmenler

Okul öncesi eğitim kurumundaki çalışma biçimlerini ve yöntemlerini dikkatlice öğrenin, birinci sınıf öğrencilerinin yeni koşullara hızla uyum sağlamasına yardımcı olun

Anaokulu ve okulun devamlılığının görevleri

  • Merak gelişimi
  • Yaratıcı sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğinin geliştirilmesi
  • Çocuğun entelektüel ve kişisel gelişimine yönelik yaratıcı hayal gücünün oluşumu
  • İletişim becerilerinin geliştirilmesi (yetişkinler ve akranlarla iletişim kurma yeteneği
Hedef
  • - anaokulundan okula geçişte sürekliliğin ve başarılı uyumun yaratılması.
  • - dikkate alarak sürekli bir eğitim sistemi sağlamak yaş özellikleri okul öncesi ve birinci sınıf öğrencileri.
  • - anaokulunda ve okulda bilişsel aktivitenin, bağımsızlığın, her çocuğun yaratıcılığının gelişimi için uygun koşulların yaratılması.
Görevler
  • Okula hazırlanan çocukların sağlığını güçlendirmek ve sürdürmek.
  • - Gelecekte okul müfredatında başarılı bir şekilde ustalaşmalarını sağlayan kapsamlı geliştirme.
  • - Çocuğun zihinsel ve kişisel gelişimi için uygun koşulların yaratılması.

Her çocuk olumlu bir umutla birinci sınıfa gider. Her şey çocuğun psikolojik olarak okula nasıl hazırlandığına bağlıdır.

Psikolojik hazır bulunuşluk, çocuğun yeni bilgiler edinmesine, yeni gereksinimleri kabul etmesine ve öğretmenleri ve sınıf arkadaşları ile iletişim kurmada başarılı hissetmesine izin veren bir durumdur.

Yetersiz psikolojik hazırlık en sık aşağıdaki nedenlerle oluşur:
  • Okul öncesi çocuklukta, çocuk çok az oynar ve akranlarıyla iletişim kurar;
  • · Çevresindeki dünya hakkında küçük bir bilgi birikimine sahipti, ilgili ve meraklı değildi;
  • Endişeli ve düşük benlik saygısı vardı;
  • · Okula başlamayla çözülemeyen konuşma terapisi sorunları vardı;
  • · Konsantrasyon ve konuyu sona erdirme yeteneği gerektiren oyun ve aktiviteleri sevmezdi.
Okul öncesi eğitim ve öğretimin etkin devamlılığının sağlanmasında önemli bir rol ilköğretim okul öncesi eğitim kurumunun öğretim elemanları ile okul arasındaki etkileşimin koordinasyonunu oynar.

Veraset çalışmalarının organizasyonu

Öğretmenlerle metodik çalışma

Ebeveynlerle çalışmak

Çocuklarla çalışmak

Miras biçimleri: okula geziler;
  • okula geziler;
  • okul tatillerini ziyaret etmek;
  • okul öncesi çocukların öğretmen ve öğrencilerle tanışması ve etkileşimi ilkokul;
  • ortak katılım Eğitim faaliyetleri, oyun programları;
  • çizimler ve el sanatları sergileri;
  • anaokulunun eski öğrencileriyle toplantılar ve sohbetler;
  • okul öncesi ve birinci sınıf öğrencileri için ortak tatiller ve spor yarışmaları;
  • tiyatro etkinliklerine katılım;
  • okul öncesi çocukların okulda düzenlenen sınıfların uyum kursuna katılımı.

Çocuklarla çalışmak

Ortak pedagojik konseyler (okul öncesi eğitim kurumu ve okul);

  • ortak pedagojik konseyler (okul öncesi eğitim kurumu ve okul);
  • seminerler, ustalık sınıfları;
  • okul öncesi öğretmenleri ve okul öğretmenlerinin yuvarlak masaları;
  • çocukların okula hazır olup olmadığını belirlemek için teşhis;
  • etkileşim sağlık çalışanları, psikolog okul öncesi eğitim kurumu ve okulu;
  • okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim faaliyetlerinin açık gösterileri ve okulda açık dersler;
  • Pedagojik ve psikolojik gözlemler.

öğretmenlerle çalışmak

Okul öncesi öğretmenleri ve okul öğretmenleri ile ortak veli toplantıları;

  • okul öncesi öğretmenleri ve okul öğretmenleri ile ortak veli toplantıları;
  • yuvarlak masa toplantıları, tartışma toplantıları, pedagojik "oturma odaları";
  • okul öncesi eğitim kurumları ve okullarının öğretmenleri ile istişareler; gelecekteki öğretmenlerle veli toplantıları;
  • açık günler;
  • ebeveynlerin sorgulanması, test edilmesi;
  • ebeveynler için eğitici ve oyun eğitimleri ve atölye çalışmaları
  • görsel iletişim araçları;
  • veli kulüp toplantıları

Ebeveynlerle çalışmak

Okul öncesi eğitim için hedefler

Girişim ve bağımsızlık

Gücünüze güvenin

Kendinize ve başkalarına karşı olumlu tutum

Hayal gücü, fantezi, yaratıcılığın gelişimi

Sosyal normlara uyma yeteneği

Kaba ve ince motor becerilerin gelişimi

Merak tezahürü

irade gösterme yeteneği farklı şekiller faaliyetler

Kendi kararlarını verme yeteneği

Programın hedefleri, okul öncesi ve ilköğretimin sürekliliğinin temelini oluşturmaktadır. Genel Eğitim. Programın uygulanmasına ilişkin şartlara bağlı olarak, bu hedefler çocuklarda oluşumu içerir. okul öncesi yaş okul öncesi eğitimin tamamlanması aşamasında öğrenme etkinlikleri için ön koşullar Aktif ve aktif

Beklenen sonuçlar:

bir anaokulu mezunu portresi

  • Aktif ve aktif
  • yaratıcı
  • Meraklı
  • Girişim
  • Dış dünyaya açık, arkadaş canlısı ve duyarlı
  • Olumlu benlik saygısı, kendine güven
  • benlik saygısı
Anaokulu ve okulun yakın işbirliği ile veraset sorunu başarıyla çözülebilir. Başta çocuklar olmak üzere herkes bundan faydalanacaktır. Çocukların iyiliği için, ardıllık sorunlarını çözmek için zaman, enerji ve araçlar bulabilirsiniz. Anaokulu ve okulun yakın işbirliği ile veraset sorunu başarıyla çözülebilir. Başta çocuklar olmak üzere herkes bundan faydalanacaktır. Çocukların iyiliği için, ardıllık sorunlarını çözmek için zaman, enerji ve araçlar bulabilirsiniz. Kullanılmış Kitaplar:
  • Kullanılmış Kitaplar:
  • Doğumdan okula. Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programı / Ed. OLUMSUZLUK. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mozaik-Sintez, 2010. - 304 s.
  • Anaokulunda eğitim ve öğretim programı / Ed. MA Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 4. baskı, Rev. ve ek - M.: Mozaik-Sentez, 2010. - 232 s.
  • Çocuğunuz okula hazır mı / A.A. Wenger, A.L. Wenger - M: Bilgi, 1994 - 192 s.
  • Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardı //
  • GEF IEO'nun ilkokulda tanıtılması çerçevesinde okul öncesi eğitim kurumu ve okulun çalışmalarında süreklilik. sch177.pskovedu.ru
  • L.N. Kravtsov "Federal Devlet Eğitim Standartlarının ikinci nesline geçişle bağlantılı olarak anaokulu ve okul arasındaki süreklilik". http://kravtsoval.ucoz.ru/publ/2-1-0-17

Çocuğun okula hazır olma durumu

Öğretmenin hazırladığı ilkokul MKOU "Belovskaya orta okulu" Gumarova E.B.


Çocuğunuz okula gidiyor


Belgeler

  • Doğum belgesinin kopyası
  • Tıbbi görüş çocuğun okula gidebileceği
  • Ailenin yapısı hakkında bilgi
  • Ebeveynlerden açıklama

Okul hayatının özellikleri

  • beş günlük okul haftası;
  • birinci sınıfta notsuz;
  • adaptasyon dönemi;
  • çocukları tıbbi nedenlerle masalara oturtmak;
  • ders dışı etkinlikler (okuldan sonra çeşitli çevreler)

"Okul için psikolojik hazırlık"(eş anlamlı: okul olgunluğu) - bir çocuğun okula başarılı bir şekilde başlaması için gerekli olan bir zihinsel nitelikler kompleksi.

Çocuk hem öğretmeni hem de akranları ile iletişim kurabilmelidir.


Kendine karşı tutum, yeteneklerine, faaliyetlerine, sonuçlarına. Yeterli özgüvene sahip olun. Yüksek benlik saygısı, öğretmenin yorumlarına yanlış tepki vermesine neden olabilir. Sonuç olarak, "okul kötü", "öğretmen kötü" vb.

Çocuk doğru bir şekilde değerlendirebilmelidir.

kendin ve davranışların.


çocuk hazırlığı

öğrenmeye

okulda

entelektüel

hazır olma

elde etmektir

belirli bakış açısı,

özel bilgi stoku;

Fiziksel

hazır olma

fiziksel durum

ve çocuk sağlığı

duygusal olarak

iradeli

hazır olma

  • neşeli beklenti

okul başlangıcı

  • iyi biçimlendirilmiş

duygusal

kişisel özellikler

(sempati yeteneği,

empati kurmak vb.)

  • yönetme yeteneği

davranışlarıyla

Kişiye özel

hazır olma

ile ilgili olarak ifade

çocuk okula

öğretmenler ve öğrenme etkinlikleri

ve çocuklarda oluşumu içerir

onlara yardımcı olacak nitelikler

öğretmenlerle iletişim

sınıf arkadaşlarıyla.


Kişisel hazırlık

Her zaman yüksek düzeyde bir entelektüel gelişim, çocuğun okula kişisel hazırlığı ile örtüşmez.

Çocuğun pozitifliği yoksa

okula karşı duygusal tutum, sonra aktif olarak öğrenmeye direnir.

Uygulama, bunun en sık üç durumda gerçekleştiğini göstermektedir.


İlk olarak, çocuk, ebeveynleri ona arzularını ve ihtiyaçlarını sınırlamayı öğretmediği için okuldaki zorluklarla başa çıkmak istemez.

İkinci olarak, aktif bir öğrenme isteksizliği ortaya çıkar.

evde okuldan korkan çocuklarda:

“İşte okula gidiyorsun, sana orayı gösterecekler!”

Üçüncüsü, tam tersine, okul yaşamları ve gelecekteki başarıları hakkında parlak renklerle boyanmış olanlar. Bu durumda, gerçekle tanışmak ciddi hayal kırıklığına neden olabilir ve çocuk okula karşı keskin bir olumsuz tutum geliştirir.



Okulun başlangıcında, çocuk matematiksel temsil unsurları geliştirmiş olmalıdır. : 0'dan 9'a kadar olan sayıları bilir; 10'a ve 6'dan 10'a, 7'den 2'ye vb. sayabilme; ilk on içindeki herhangi bir sayıya göre önceki ve sonraki sayıları adlandırabilme; +, - , =, işaretlerini bilin; ilk ondaki sayıları karşılaştırabilme (örneğin, 74, 6 = 6) Nesnelerin sayısı ile sayıları arasında ilişki kurabilme; iki nesne grubunu karşılaştırabilme; toplama ve çıkarma işlemleri için tek bir işlemde problem oluşturabilme ve çözebilme; nesneleri renklerine göre karşılaştırabilir. Şekil, boyut; şekillerin adlarını bilin: üçgen, kare, daire; “sol”, “sağ”, “yukarı”, “aşağı”, “önce”, “sonra”, “önce”, “arkada”, “arasında” vb. kavramlarla çalışabilme;

  • bir sayı dizisinde gezinme yeteneği (5 rakamının “komşuları” 4 ve 6'dır)

konuşma geliştirme

Bu, en önemli hazır olma kriterlerinden biridir.

okullaşmaya.

Çocuktan kısa (6-7 cümleden fazla olmayan) bir hikayeyi veya küçük bir karikatürün veya çizgi romanın içeriğini tekrar anlatmasını isteyin. çocuk dergisi. Bir hikaye sırasında, bir çocuk kelimeleri koordine etmekte zorlanıyorsa, cümleleri doğru kuramıyorsa, bir hikaye (başlangıç, orta, son) oluşturmak mantıklıdır, o zaman konuşmanın gelişimi üzerinde çalışması gerekir.

Çoğu etkili yöntem - yüksek sesle kitap okumak .

Çocuğunuza günde en az yarım saat masal veya kısa hikayeler okuyun. Okuduklarınız hakkında sorular sorun, aynı zamanda hafıza ve dikkati eğitin. Çocuğa gününün nasıl geçtiğini, ilginç gördüğü şeyleri sorun.




Elin ince motor becerilerini geliştirmenin (eğitmenin) yolları

  • Kil ve hamuru modelleme. Resim çizmek veya boyamak, okul öncesi çocuklar için favori bir eğlencedir.
  • Kağıt el sanatları yapmak.
  • Doğal malzemelerden el sanatları yapmak: koniler, meşe palamudu, saman ve diğer mevcut malzemeler.
  • Tasarım.
  • Düğmeleri, düğmeleri, kancaları sabitleme ve çözme. Bir ipe kurdeleler, bağcıklar, düğümler bağlama ve çözme.
  • Kavanozların, flakonların vb. kapaklarının vidalanması ve açılması.
  • Boncukları ve düğmeleri dizmek.
  • İplerden örgüler, çiçek çelenkleri.
  • Her türlü el işi: örgü, nakış, sanatsal testere vb.
  • Bölme tahılları.
  • Küpler, mozaikli top oyunları.

Ek olarak, birinci sınıfa giren bir çocuk şunları bilmelidir:

  • adınız ve soyadınız, adresiniz.
  • mevsimleri, ay adlarını, haftanın günlerini, renkleri ayırt edebilme.
  • hangi ülkede, hangi köyde, hangi sokakta, ev numarası;
  • halka açık yerlerde ve sokakta davranış kurallarını bilir.

Yapabilmeli

  • Diğer çocuklarla kültürel olarak iletişim kurabilir.
  • Büyükleri dinleyin ve emirlerini yerine getirin.
  • Çevrenizdeki dünya hakkında temel fikirlere sahip olun: meslekler, canlı ve cansız doğa nesneleri, halka açık yerlerde davranış kuralları hakkında.
  • Nesneleri gruplar halinde birleştirebilme: mobilya, araç, giysi, ayakkabı, bitki, hayvan vb.
  • Bir grup nesnede fazlalık bulabilme

Gerekli değil.

Hecelerden kelimeleri bir araya getirme yeteneği henüz okuma yeteneği değildir. Birçok çocuk bu karmaşık zihinsel operasyonda ustalaşmakta zorluk çeker - onları zorlamayın! Okuma yazma becerisi özel yöntemlere göre oluşturulmalıdır (konuşma, ses ve harflerle ilgili fikirler vardır). Ancak çocuk hece eklemeyi zaten biliyorsa ve küçük kelimeler okuyorsa, okul müfredatını öğrenmesi çok daha kolay olacaktır.


Ya çocuk solaksa?

Hiçbir durumda doğaya karşı çıkmamalı ve çocuğu yeniden eğitmemelisiniz. Bu, sağlığına ciddi zararlar verebilir. Ek olarak, solak çocuklar için özel kılavuzlar, özellikle yazar M. M. Bezrukikh, kavisli kalemler ve kurşun kalemler tarafından özellikle “Öğrenme güçlüğü çeken birinci sınıf öğrencileri ve solak çocuklar için tarifler” yayınlanmaktadır. Solak çocukları yeniden eğitmenin sonuçları çoğunlukla doğada psiko-nörolojiktir: uyku bozukluğu, artan uyarılabilirlik.


Dır-dir

1. sınıfta okul forması?

Form çocukları disipline eder, okul öncesi çocuğu okul çocuğundan ayıran bir özelliktir. Yani

bu, kural olarak, kabul edilen tüm çocukların ilk hayalidir - şimdi birinci sınıf öğrencisidirler.


- en ufak bir nedenle annenizi aramak, sınıfta elektronik bir oyun oynamak veya hesap makinesinde hesaplamak için büyük bir cazibe vardır);

- ayrıca, pahalı bir telefon, sınıf arkadaşlarının sağlıksız ilgisine neden olabilir;

- telefon kaybolabilir.

Okul öğretmenleri ve çalışanları

TAŞIMAYIN

cep telefonunun kaybolmasının sorumluluğu.


Çocuklar genellikle herhangi bir nedenle kavga ederler. Ne yapalım?

  • İnsanlar arasındaki çatışmalar konusu en zor olanıdır ve sadece çocukları ilgilendirmiyor. Ne yazık ki, çocukların kavgalarına müdahale eden yetişkinler genellikle o kadar cahil davranırlar ki sadece durumu ağırlaştırırlar. Ebeveynler, çocuğun bir arkadaşıyla arkadaş olmasını yasaklar. Bu, yalnızca arkadaşlık kavramının artık mevcut ilişkiye karşılık gelmediği en uç durumda gereklidir.
  • Yetişkinler çatışmanın nedenlerini bilmiyorlarsa, durum netleşene kadar çocukların eylemlerine bir değerlendirme yapmadan sırayla her iki tarafı da dinlemelisiniz (bazen daha fazlası vardır). Her durumda, bir kavgada, kavgacıların kendileri, birbirlerine nasıl teslim olacaklarını bilmeyen ve uzlaşmak istemeyen çoğu zaman suçlanırlar. Çocuğa, tercihen örnek olarak, çok uzun süre iletişim kurma yeteneğini öğretmek zorunda kalacaksınız. Dürüst bir insan yetiştirmek istiyorsanız, çocuğunuza "Ben suçluyum ..." sözlerinden başlayarak hatalarını kabul etmesini öğretin.

Geleceğin birinci sınıf öğrencisinin annesi ve babası için on emir

  • Çocuğunuzun küçük olduğunu "unutmaya" başlayın.
  • Ortak ilgi alanlarını tanımlayın.
  • Çocuğu ailenin ekonomik sorunlarıyla tanıştırın.
  • Azarlamayın ve özellikle yabancıların yanında çocuğa hakaret etmeyin.
  • Çocuğunuza sorunlarını paylaşmayı öğretin.
  • Çocuğunuzla daha sık konuşun.
  • Her çocuğun sorusunu yanıtlayın.
  • En azından bazen dünyaya çocuğunuzun gözünden bakmayı deneyin.
  • Övün, çocuğunuza daha sık hayran olun.
  • Çocuğunuzla ilişkinizi tabular üzerine kurmayın.

  • Okuldaki öğretim ve eğitim faaliyetleri, ebeveynlerle yakın temaslar olmadan başarılı olamaz.

Tek bir pedagojik süreçte en iyi yardımcılarımız, ilgili müttefiklerimiz ve hayırsever katılımcılarımız olması gereken sizlersiniz.

  • okul mevcut olmayan Ebeveynlerin iki davranışsal "modeli": "suçlu öğrenci" ve "suçlayıcı" olarak.
  • Üçüncü bir "model" olmalıdır: çocuğun yararına ebeveyn ve öğretmenin karşılıklı anlayışını varsayan yeterli davranışa sahip ebeveynler.
  • Öğretmen olarak ebeveynlere ihtiyacımız var!

Öğrenci

Öğretmen

Ebeveynler

İlk kural: Sadece birlikte, hep birlikte, tüm zorlukların üstesinden geleceğiz.


Okula hazır olma durumu

Slaytlar: 10 Kelime: 333 Sesler: 0 Efektler: 0

Çocukların okula hazır olma durumu. Veli-öğretmen toplantısı. Çocuğun okula hazırlıksızlığı ile ilgili sorunlar. Okula hazır olma durumu. Fiziksel; entelektüel; Psikolojik; Okul için psikolojik hazırlık. Çocuğunuzun okula hazırlanmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?.. Okumayı ve yazmayı öğrenmek... Matematik... Yazmak... Genel farkındalık... Duygularınızı ifade edin, sevinin. Bir çocuğun bilmesi gerekenler... - Okula hazır.ppt

Okula hazır ol

Slaytlar: 16 Kelime: 735 Sesler: 0 Efektler: 0

Okula hazır olma durumu. “Okula hazır olmak, okuyabilmek, yazabilmek ve sayabilmek demek değildir. Entelektüel hazırlık. Çevreleyen dünyada gezinme yeteneği. Bir bakış açısının varlığı, etrafındaki dünya hakkında bir bilgi stoğu. Merak, yeni şeyler öğrenme arzusu. Yaş normuna göre konuşma, dikkat, hafıza, fonemik işitme gelişimi. Motivasyonel hazırlık. Gönüllü hazırlık. Davranışın istemli düzenlenmesi (kişinin davranışını kontrol etme ve kısıtlama yeteneği). Önerilen talimatlara göre çalışabilme. Başlamış olan işi sona getirebilme yeteneği. İletişimsel ve sosyo-psikolojik hazırlık. - school.ppt için hazır olun

Öğrenmeye hazır

Slaytlar: 11 Kelime: 239 Sesler: 0 Efektler: 1

Konu: Çocuğun sistematik eğitime hazır olması. Çocuğun sistematik öğrenmeye hazır olduğunun göstergeleri: Fiziksel hazırlık Psikolojik hazırlık: Sosyal Duygusal-istemli Entelektüel. Sistematik eğitim için fiziksel hazırlıksızlığın sonuçları. Sistematik eğitim için fiziksel hazırlığın geliştirilmesi için teknikler: Sistematik eğitim için sosyal hazırlığın ana göstergeleri: Sistematik eğitim için sosyal hazırlığın geliştirilmesi için teknikler: Sistematik eğitim için gönüllü hazırlığın ana göstergeleri: İstemli hazırlığın geliştirilmesi için teknikler sistematik eğitim: - training.ppt için hazırlık

çocuk okula hazır mı

Slaytlar: 10 Kelime: 359 Sesler: 0 Efektler: 0

Çocuğumuz okula hazır mı? Anaokulu mezunu modeli. Ebeveynler bir anaokulu mezununu nasıl görmek ister: Sağlıklı Kültürel Neşeli Nazik Zeki Okuma Esprili. Öğretmen ne tür bir birinci sınıf öğrencisi hayal eder? Pedagojik hazırlık Entelektüel hazırlık Motivasyonel hazırlık Duygusal-istemli hazırlık İletişimsel hazırlık İyi sağlık durumu. Pedagojik hazırlık. Entelektüel hazırlık. Motivasyonel hazırlık. Duygusal hazırlık. İletişimsel hazırlık. Okul eğitimine hazırlıksızlık nedir? - Çocuk school.ppt için hazır mı?

Birinci sınıf öğrencisinin okula hazır olma durumu

Slaytlar: 30 Kelime: 1730 Sesler: 0 Efektler: 0

Birinci sınıf öğrencilerinin öğrenmeye hazır olup olmadığına ilişkin veriler. Çalışmanın temeli. Çalışmanın pratik sonucu. Çalışmanın pratik önemi. Ana gösterge grupları. Okula hazır bulunuşluğu belirleme yöntemleri. Test yürütme süresi. Yöntemleri yürütmek için senaryolar. Bir adamın çizimi. Grafik dikte. Eğitim modeli. desen ve kural. Ek açıklamalar. İlk harf. Öğretmen kelimeyi çok net bir şekilde telaffuz eder. Evler. Altı renkli kalemler. Çocuklara talimatlar açık bir şekilde verilmelidir. Sonuçların değerlendirilmesi. kodlama Doldurma tabloları. Parçanın çizildiği yön. - Birinci sınıf öğrencisinin school.ppt için hazır olması

Okula hazır olma durumu

Slaytlar: 26 Kelime: 458 Sesler: 0 Efektler: 115

Çocuğun okulda çalışmaya psikolojik ve pedagojik hazırlığı. Psikolojik hazırlık. Çocuğun okula hazır olma kriterleri. Fizyolojik hazırlık. kişisel hazırlık. Motivasyonel hazırlık. Entelektüel hazırlık. Çocuk için psikolojik ve pedagojik gereksinimler. Dünya. Matematiksel temsiller. Nesneleri renge göre karşılaştırın. Sesler. Gelişim psikolojik işlevler. Ebeveynlere tavsiyeler. Bulmaca. İnce motor becerilerin gelişimi. Parmak jimnastiği. Noktalarla çizim. Anahat. Hücrelere bir süs çizme. - Okula Hazırlık.pptx

Çocuğun okula hazır olma durumu

Slaytlar: 14 Sözcükler: 589 Sesler: 0 Efektler: 12

Okula hazır olma durumu. Okula hazırlık. okuldaki durum. Çocuğunuz okula hazır mı? Gönüllü hazırlık. Yetişkin. istemli nitelikler. Çalışma alışkanlığı. Başarının formülü. Böyle bir kelime var - "bu imkansız". Kamusal davranış güdüleri. Bağımsızlık eğitimi. Başarılı bir başlangıcın anahtarı. Bu değil. - Çocuğun schooling.ppt için hazır olması

Okula hazırlık sorunu

Slaytlar: 26 Kelime: 807 Sesler: 0 Efektler: 64

Yakında okula. Telefon etmek. Sorun. Tüm kıtaların isimleri. Çalışmalarda başarı. Çocuk. Uzun zaman. Doğmamış çocuğun okula hazır olup olmadığı hakkında konuşabiliriz. Adaptasyon. Okula hazırlık. Bireysel özellikler. Ebeveynler için ipuçları. Bebeğinizle sevinin. Açık ve katı gereksinimler. Bebeği işlerinize dahil etmeye çalışın. Çocuğun sözünü kesmeyin. Bir sürü kural. Çok fazla teşvik. Üç cevaptan birini seçin. Bebeğinizi seviyor musunuz? Bebeği övüyor musun? Dergiler. Çocuğunuzla birlikte televizyon izliyor musunuz? Çocuğunuzu ormanda yürüyüşe çıkarmaya çalışıyor musunuz? - Çocuğun okul için hazır olma sorunu.ppt

Çocuğun okula hazır olma durumu

Slaytlar: 7 Kelime: 159 Sesler: 0 Efektler: 0

Çocukların okulda çalışmaya psikolojik olarak hazır olmaları. Bu çalışmanın amacı. Görevler. Çocukların okula hazır olup olmadığının teşhisine ilişkin materyal hakkında bilgi edinin. Çocuklarla çalışırken edinilen bilgileri uygulayın. Ebeveynler ve ilkokul öğretmenlerine okulda çocuklara öğretme konusunda öneriler geliştirin. Hipotez. Yöntemler Gözlem Sorgulama Test Sonuçların analizi. İşin aşamaları. "Okula hazır olmanın hızlı teşhisi" el kitabının incelenmesi E.K. Varkhotova, N.V. Dyatko, E.V. Sazonova. Lyceum No. 1'in birinci sınıf öğrencilerinin test edilmesi ve sorgulanması. Önerilerin analizi ve geliştirilmesi. - Çocuğun school.ppt için hazır olması

Çocuğun okula psikolojik hazırlığı

Slaytlar: 11 Kelime: 556 Sesler: 0 Efektler: 2

Çocuğun okula psikolojik hazırlığı. Okula hazır olmak, okuyabilmek, yazabilmek ve sayabilmek demek değildir. Her çocuk her şeyin yoluna gireceği umuduyla birinci sınıfa gider. Psikolojik hazırlık. Psikolojik hazırlığın bileşenleri. kişisel hazırlık. Sosyo-psikolojik hazırlık. Entelektüel hazırlık. Okula psikolojik olarak hazırlanmış çocuk. Okul çocuğu için psikolojik olarak hazır değil. Duygularını unutma. - Çocuğun school.pptx için psikolojik hazırlığı

Okul için psikolojik hazırlık

Slaytlar: 12 Kelime: 577 Sesler: 0 Efektler: 0

Psikolojik ve Pedagojik Rehabilitasyon ve Düzeltme Merkezi "Presnensky". “Okula hazır olmak, okuyabilmek, yazabilmek ve sayabilmek demek değildir. Bir ilkokul mezununun portresi. Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitimi Eğitim Standardı. Psikolojik hazırlığın bileşenleri. Duygusal hazırlık. Motivasyonel hazırlık. Entelektüel hazırlık. Kişisel ve sosyal hazırlık. Okul çocuğu için psikolojik olarak hazırlıksız: Öğrenme görevleri hakkında yetişkinler ve akranlarıyla iletişim kurmakta güçlük çeker. Sınıfın genel moduna dahil edilemez. -

"Okul Öncesi Hazırlık"

Tarafından hazırlandı:

ilkokul öğretmeni

MAOU "BSOSh No. 96"

yerleşim Beloyarsky

Tretyakova Maria Sergeyevna



  • Hedeflere göre : sürdürülebilir bir bilişsel ilginin oluşumunu belirleyen niteliklerin gelişimi, okul başarısının
  • İçeriğe göre:

Program, her çocuğun başarılı bir entelektüel gelişim için ustalaşması gereken bilgi ve becerileri tanımlar. sosyal Gelişim, okula uyum.

  • Forma göre: 5-7 yaş arası bir çocuğun ana faaliyetine güvenme - bir oyun

  • okula hazırlanan çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek;
  • okul öncesi ve ilköğretim arasında sürekliliği sağlamak;
  • Eğitim için çok seviyeli eğitimi ortadan kaldırın;
  • okula hazırlık için okul müfredatının tekrarını hariç tutmak;
  • eğitim faaliyetleri, ilgi ve okulda çalışma arzusu becerilerini oluşturmak.

  • Okul öncesi gelişim döneminin özelliklerini ve değerlerini hesaba katmak;
  • eğitim ve yetiştirme sürecinin kişisel yönelimi;
  • Her çocuğun bireyselliğinin korunması ve geliştirilmesi;
  • Çocuğun gelişiminde ilerleme sağlamak, okulda çalışmaya hazır olması, yeni faaliyetleri kabul etmesi;
  • Bilginin gelişimi, bireysel algı kültürü;
  • İçerik seçimine entegre yaklaşım bilgi ;

  • fizyolojik(çocuğun vücudunun tüm organ ve sistemlerinin yeterli gelişimi). "Sağlıklı bir çocuk başarılı bir çocuktur";
  • psikolojik(gelecekteki bir öğrenci olarak kendini tanıma, yeni bilgi edinme ve beceriler geliştirme arzusu ve arzusu);
  • Gerekli ve yeterli seviye beceri geliştirmeöğrenme için (dikkat gelişimi, hafıza, düşünme, takım halinde çalışma yeteneği).

  • konsantre olma yeteneği,
  • mantıksal bağlantılar kurma yeteneği,
  • hafıza geliştirme,
  • iyi motor yetenekleri

  • öğrenme motivasyonu
  • konsantre olma yeteneği
  • duygu yönetimi

  • iletişim ihtiyacı
  • takımda davranış değişikliği
  • öğrenme kabiliyeti

  • Okuryazarlık unsurlarıyla konuşmanın gelişimi.
  • Gelişim mantıksal düşünme Matematiksel malzeme kullanarak.
  • Astronomi, fizik, biyoloji, ekoloji alanındaki mevcut temel bilgilerin dahil edilmesiyle doğa bilimi ve ekolojik bilginin çeşitli bileşenlerinin sentezi.

  • didaktik oyunlar
  • Bir çizimden metin derleme
  • şiir ezberlemek
  • konuşmaları okumak
  • Kelimelerin ses analizi

  • Eşya sayısı
  • Zihinsel süreçlerin gelişimi için oyunlar ( dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü…)
  • Geometrik şekillerle görevler
  • Kalıp bulma, karşılaştırma, sınıflandırma, genelleme görevleri

  • çocuk Gelişimi;
  • Doğal çevreye olan ilgilerinin oluşumu;
  • Birikmiş çeşitli doğa tarihi fikirlerinin sistemleştirilmesi ve bilimsel olarak düzeltilmesi.

  • hamilelik ve doğum komplikasyonlarla ilerledi;
  • çocuk bir doğum yaralanması geçirdi veya erken doğdu;
  • çocuk gastrointestinal hastalıklardan muzdarip, enürezis, sık soğuk algınlığına yatkın, uyku bozukluğu var;
  • çocuk akranlarıyla zar zor iletişim kurar, duygusal olarak kararsızdır;
  • motor yavaşlama veya hiperaktivite fark ederseniz.

  • entelektüel hazırlık;
  • motivasyonel hazırlık;
  • isteğe bağlı hazırlık;
  • iletişim hazırlığı.

dikkat, hafıza, oluşturulan zihinsel analiz operasyonları, sentez, genelleme, fenomenler ve olaylar arasında bağlantı kurma yeteneğini içerir.

6-7 yaşına kadar, çocuk şunları bilmelidir:

  • adresi ve yaşadığı şehrin adı;
  • ülkenin adı ve başkenti;
  • ebeveynlerinin adları ve soyadı, çalışma yerleri hakkında bilgi;
  • mevsimler, bunların sırası ve ana özellikleri;
  • ay isimleri, haftanın günleri;
  • ana ağaç ve çiçek türleri.
  • evcil ve vahşi hayvanları ayırt edebilmeli, büyükannenin babanın veya annenin annesi olduğunu anlamalıdır.

Başka bir deyişle, zaman, mekan ve yakın çevresinde gezinmesi gerekir.


çocuğun yeni bir şeyi kabul etme arzusu olduğunu ima eder. sosyal rol - öğrencinin rolü.

  • Bu amaçla, ebeveynlerin çocuklarına açıklamaları gerekir. Çocukların her insanın ihtiyaç duyduğu bilgiyi kazanmak için okula gitmesi.
  • Çocuğa sadece okul hakkında olumlu bilgiler verilmelidir. Notlarınızın çocuklar tarafından kolayca ödünç alınabileceğini unutmayın. Çocuk, ebeveynlerinin okula başlayacak olan kabulüne sakin ve kendinden emin bir şekilde baktığını görmelidir.
  • Okula gitmek istememesinin nedeni çocuğun “yeterince oynamamış olması” olabilir. Ancak 6-7 yaşlarında, zihinsel gelişim çok esnektir ve “yeterince oynamamış” çocuklar, derse geldiklerinde kısa sürede öğrenme sürecinden zevk almaya başlarlar.
  • başlamak zorunda değilsin okul yılı okul sevgisi oluşturmak, çünkü henüz karşılaşılmamış bir şeyi sevmek imkansızdır. Çocuğun bunu bilmesi yeterli Öğrenmek her insanın görevidir ve çocuğun çevresindeki birçok kişinin tutumu öğrenmede ne kadar başarılı olduğuna bağlıdır.

çocuğun sahip olduğunu gösterir:

  • hedef belirleme yeteneği
  • bir iş kurmaya karar vermek
  • bir eylem planı hazırlamak
  • biraz çaba ile başarmak
  • çalışmanızın sonuçlarını değerlendirin
  • yanı sıra uzun süre performans gösterme yeteneği çok fazla değil

çekici iş.

Okula gönüllü hazırlığın gelişimi, görsel aktivite ve tasarımla kolaylaştırılır, çünkü bina veya çizime uzun süre odaklanmayı teşvik ederler.


Çocuk topluluğuna katılma, gerekirse diğer çocuklarla birlikte hareket etme, birinin masumiyetini teslim etme veya savunma, itaat etme veya liderlik etme yeteneğini içerir.

İletişimsel yetkinliği geliştirmek için, oğlunuz veya kızınız ile başkalarıyla dostane bir ilişki sürdürmelisiniz. Arkadaşlarla, akrabalarla, komşularla ilişkilerde kişisel bir hoşgörü örneği de bu tür okula hazır oluşun şekillenmesinde büyük rol oynar.


  • Yeteneklerinize güven aşılayın;
  • Çocuğunuzla daha sık konuşun, diyaloglar kurun, soru ve sorunlarına dikkat edin;
  • Sağlığına dikkat et;
  • Her gün en az 15 dakika onunla çocuk kitapları okuyun.

Yukarıdaki koşulların tümü yerine getirilirse, yapılan çalışma olumlu sonuçlar verecektir.

  • Çocuklar kolayca ve acısız

okula uyum sağlamak

  • Aşırı yüklenmeyi önleyebilir

Çocukların sağlığını koruyun



  • Ayakkabı değişimi şart!
  • Klasör veya sırt çantası
  • ABC ve çalışma kitapları
  • Kalem kutusu: 2 kurşun kalem, renkli kalemler, silgi, cetvel
  • Renkli kalemler
  • Renkli karton, renkli kağıt, makas

  1. 1. Sunum konuşma terapisti GBDOU No. 75 Akhtyrskaya N.P.
  2. 2. 1. Anatomo-fizyolojik 2. Psikolojik  Entelektüel  Motive Edici  İstemli  İletişimsel 3. Konuşma 4. Pedagojik
  3. 3. 1. Boy, kilo, genel sağlık 2. Vücudun anatomik ve fizyolojik yeniden yapılandırılması 3. Beyindeki kalitatif ve yapısal değişiklikler 4. Sinirsel süreçlerin seyrindeki değişiklikler
  4. 4. Diş yaşı - sürmüş azı dişlerinin sayısı sayılarak ve sayılarının yaş standardı ile karşılaştırılmasıyla belirlenir ,5 yaş 7'den az 8 - 12 12'den fazla
  5. 5. Kız Yaş Geride Ortalama hız Önde 6,5 yaş 0 - 2 3 - 9 9 yaş üstü 7 6 yaş altı 7 - 11 11 yaş üstü 7,5 yaş 8 yaş altı 9 - 13 13 yaş üstü
  6. 6. Entelektüel hazırlık: ufukların gelişimi, özel bilgi stoku  genel farkındalık ve sosyal yönelim;  çevredeki dünya hakkında bilgi ve anlayış;  ana bilişsel süreçlerin yaş düzeyindeki gelişim - dikkat, hafıza, düşünme, algı;  nesnelerin uzaydaki konumu hakkında zamansal fikirlerin ve fikirlerin yaş düzeyindeki gelişimi  bilişsel aktivite
  7. 7. İç dış çocuk okula gitmek istiyor, çocuğun el çantası, defterleri, ders kitapları (çok öğrenmek istiyor) vb. olacak çünkü orası ilginç.
  8. 8.  çocuk bir hedef belirleyebilir;  bir karar vermek;  bir eylem planı taslağı oluşturun, uygulayın;  engellerin aşılması durumunda belirli çabalar göstermek;  kişinin eyleminin sonucunu değerlendirmek  arzuları, öfkeyi kontrol etme yeteneği
  9. 9. - okulun gereksinimlerine uygunluk; - eleştiriyi, rekabeti, baskıyı kabul etme yeteneği; - özgüven gelişimi, çocuğun okulda başa çıkabileceğine olan inancı; - birinin diğerleri arasındaki yerini anlaması: diğeri de istiyor ve buna hakkı var; - - başarı için çabalamak, arzuların yerine getirilmesi yolunda başarıları ve başarısızlıkları kabul etme yeteneği - otoriteyi kabul etme yeteneği, olumlu bir duygu ile talimatları takip etme.
  10. 10. akranlarla yetişkinlerle iletişim - iletişim kurabilme - müzakere edebilme; yetişkin muhatap - işbirliği yapabilmek için; (bağlam farkındalığı - sakin iletişimi hissedin) kendinizi rekabetçi bir ortamda
  11. 11.  Diyalog içinde iletişim kurabilme,  Soru sorabilme,  Soruları cevaplayabilme,  Tekrar anlatma becerisine sahip olma,  Oldukça geniş bir kelime dağarcığına sahip olma, bina konuşması,  tutarlı bir ifadeye sahip,  monolog konuşma unsurlarına sahip
  12. 12.  Harfleri bilir  Sesleri kulaktan ayırt eder  Geniş kelime dağarcığı  10 içinde sayar  Temel matematik bilgi birikimine sahiptir  Yazmak için iyi hazırlanmış bir el  Kalem, kurşun kalemi nasıl düzgün tutacağını bilir  Çizim becerisine sahiptir kalemle  Okul gereçlerini nasıl kullanacağını bilir  Temel self servis becerilerine sahiptir (nasıl yemek yeneceğini, kendi başına kıyafet değiştirebileceğini, eşyalarının nerede olduğunu bilir).  Kıyafetleri temiz  İyi yetiştirilmiş
  13. 13. -çocuğu her zaman destekleyin; - çocuğun zor anlarıyla empati kurmayı öğrenin; - söz ve iddialardan kaçınır, çocuğa son derece hassas davranır; - çok konuşun, sadece ödevini yapıp yapmadığı ve öğle yemeğinde ne yediği değil, küçük bir okul çocuğunun düşünceleriyle, duygularıyla içtenlikle ilgilenin; - öğretmene saygılı davranır
  14. 14. İletişim için tavsiye edilmeyen ifadeler: - Sana binlerce kez söyledim ki ... - Kaç kez tekrar etmen gerekiyor ... - Ne düşünüyorsun ... - Bunu hatırlaman gerçekten zor mu? ... - Olursun ... - Sen aynısın ... - Bir kez beni rahat bırak ... -Neden Lena (Nastya, Vasya, vb.) böyle, ama sen değilsin ...
  15. 15. İletişim için önerilen ifadeler: - Akıllısın, güzelsin (vb.). - Sana sahip olduğum iyi oldu. - Sen iyi bir adamsın. -Seni çok seviyorum. - Ne güzel yapmışsın bunu bana da öğret. - Teşekkür ederim, sana çok minnettarım. Sen olmasaydın, asla başaramazdım.
  16. 16. 3 yıl 6 yıl