» »

Prezantimi "Gatishmëria psikologjike për shkollë" Prezantimi me temën. Prezantim me temën "Gatishmëria psikologjike e fëmijëve për shkollë" Shkarkoni prezantimin me temën e gatishmërisë për shkollë

“Të jesh gati për shkollë nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruajë dhe të numërosh. Të jesh gati për shkollë do të thotë të jesh gati të mësosh të gjitha këto.” Doktor i Psikologjisë L. A. Weng ep Futja e Kërkesave Federale të Shtetit (FGT) në strukturën e programit parashkollor dhe miratimi i standardeve të reja arsimore shtetërore federale (FGOS) për arsimin e shkollës fillore është një fazë e rëndësishme në vazhdimësi. kopshti i fëmijëve dhe shkollat.

Detyra e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është të mësojë fëmijët të mësojnë në mënyrë të pavarur

  • Zëvendësimi llojet parashkollore aktivitete edukative. Lojë me role nuk zë një vend kryesor në jetën e parashkollorëve.
  • Prioritet ishte zhvillimi intelektual i fëmijës në dëm të edukimit shpirtëror e moral dhe zhvillimit personal.
Probleme në mësimdhënien dhe rritjen e fëmijëve
  • Kategoria e fëmijëve të talentuar dhe të aftë është në rënie dhe numri i nxënësve që nuk mund të punojnë të pavarur, janë pasivë, me vështirësi në të mësuar dhe fëmijë thjesht problematik po rritet.
  • Ndërgjegjësimi i fëmijëve është rritur ndjeshëm. Kjo bëhet një faktor në formimin e një tabloje të botës tek një fëmijë.
  • Fëmijët sot nuk lexojnë shumë.
  • Komunikimi i kufizuar e bën të vështirë asimilimin e normave morale dhe parimeve morale.
Karakteristikat e standardeve të gjeneratës së dytë
  • Funksioni kryesor arsimor.
  • Qëllimi i edukimit duhet të jetë zhvillimi shpirtëror dhe moral i personalitetit të fëmijës.
  • GEF është një grup kërkesash të familjes, shkollës, shoqërisë dhe shtetit. Orientimi në rezultatin e arsimit.
  • Vlera e trajnimit sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është futja e UUD. Formimi i UUD kryhet në kontekst të ndryshëm disiplinat akademike. Secili subjekt në varësi të përmbajtjes dhe metodave të organizimit të veprimtarive edukative, ai hap mundësi të caktuara për formimin e UUD-ve të caktuara.
GEF do të thotë mundësi të barabarta fillestare dhe qasje individuale ndaj çdo fëmije.
  • GEF nënkupton mundësi të barabarta fillimi dhe një qasje individuale për çdo fëmijë.
  • Vetëvlerësimi i fëmijërisë është një kuptim i fëmijërisë si një periudhë e jetës, domethënëse nga ajo që po i ndodh fëmijës në këtë moment.
  • Kopshti dhe shkolla fillore janë institucionet më të rëndësishme të socializimit
  • Shkolla fillore, ndryshe nga institucionet arsimore parashkollore, vendos detyra edukative për fëmijën
Aktivitete Trajnuese Universale
  • Ky term nënkupton aftësinë për të mësuar, aftësinë për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim përmes përvetësimit aktiv dhe të vetëdijshëm të përvojës së re shoqërore. Dhe gjithashtu - kjo është një grup mënyrash të veprimeve të studentëve që sigurojnë aftësinë e tyre për të asimiluar në mënyrë të pavarur njohuritë dhe aftësitë e reja, duke përfshirë organizimin e këtij procesi.
Funksionet UUD:
  • Sigurimi i aftësisë së studentit për të kryer në mënyrë të pavarur veprimtari edukative, për të vendosur qëllime arsimore, për të kërkuar dhe përdorur mjetet dhe mënyrat e nevojshme për t'i arritur ato, për të kontrolluar dhe vlerësuar procesin dhe rezultatet e aktiviteteve
  • Krijimi i kushteve për zhvillimin harmonik të personalitetit dhe vetë-realizimin e tij bazuar në gatishmërinë për mësim të vazhdueshëm; sigurimin e asimilimit të suksesshëm të njohurive, formimin e aftësive, aftësive dhe kompetencave në çdo fushë lëndore.
Llojet e UUD:
  • Personale
  • Rregullatore
  • njohës
  • Komunikuese
    • Të gjitha llojet e UUD janë të ndërlidhura dhe të ndërvarura.
Universaliteti i veprimtarive mësimore
  • Ato janë të një natyre të përgjithshme arsimore (mbi-lëndë, meta-lëndë), sigurojnë integritetin e zhvillimit, vazhdimësinë e të gjitha fazave të procesit edukativo-arsimor dhe qëndrojnë në themel të çdo veprimtarie të nxënësve, përfshirë aktivitetet jashtëshkollore.
Metasubjekt UUD
  • Ato përfshijnë aktivitete të të mësuarit rregullator, njohës dhe komunikues. Ato konsiderohen si rezultate të zotërimit të programit kryesor arsimor për Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Ato ofrojnë mjeshtëri kompetencat kryesore që përbëjnë bazën e aftësisë për të mësuar.
Metasubjekt UUD
  • UUD njohëse:
  • arsimore të përgjithshme
  • Logjika universale
  • Deklarata dhe zgjidhja e problemit
Gatishmëria psikologjike përfshin
  • Gatishmëri personale dhe sociale
  • gatishmëri intelektuale
  • Gatishmëria motivuese
  • Gatishmëri emocionale-vullnetare.
Shkolla dhe kopshti janë dy hallka të lidhura në sistemin arsimor. Suksesi në arsimin shkollor varet kryesisht nga cilësia e socializimit të formuar në fëmijërinë parashkollore, nga niveli i zhvillimit të interesave njohëse dhe veprimtarisë njohëse të fëmijës, nga zhvillimi i aftësive të fëmijës. konkluzioni: Pikëpamjet e reja për edukimin, edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve kërkojnë një qasje të re për zbatimin e vazhdimësisë së kopshtit dhe shkollës, duke ndërtuar një model të ri të maturantit, i cili do të sigurojë vazhdimësinë e procesit arsimor. Bashkëpunimi i familjes, kopshtit dhe shkollës është i domosdoshëm për zhvillimin e plotë të individit. Faleminderit per vemendjen! Problemet e situatës aktuale në shoqëri:
  • Pasiguria vlera-normative e botës së të rriturve (orientimet e vlerës janë të paqarta);
  • Perspektiva emocionale në të cilën zhvillohet situata e rritjes së fëmijës (çfarë emocionesh mbizotërojnë në shoqëri: optimizëm / pesimizëm, etj.);
  • Dominimi i kulturës perëndimore;
  • Ndikimi i proceseve tekno-evolucionare;
  • Pabarazia sociale e fëmijërisë (rritja e grupeve të dobëta sociale);
  • Deformimi i mënyrës tradicionale të familjes;
  • Shkatërrimi i kulturës së jetës së fëmijëve: rritja e agresionit etj.
Vazhdimësia ndërmjet niveleve të arsimit parashkollor dhe atij shkollor nuk duhet kuptuar vetëm si përgatitje e fëmijëve për të mësuar

Mësuesit duhet

Njihuni me kujdes me format dhe metodat e punës në institucionin arsimor parashkollor, ndihmoni nxënësit e klasës së parë të përshtaten shpejt me kushtet e reja

Detyrat e vazhdimësisë së kopshtit dhe shkollës

  • Zhvillimi i kuriozitetit
  • Zhvillimi i aftësisë për të zgjidhur në mënyrë të pavarur problemet krijuese
  • Formimi i imagjinatës krijuese, që synon zhvillimin intelektual dhe personal të fëmijës
  • Zhvillimi i aftësive të komunikimit (aftësia për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët
Synimi
  • - krijimi i vazhdimësisë dhe përshtatjes së suksesshme gjatë kalimit nga kopshti në shkollë.
  • - sigurimi i një sistemi edukimi të vazhdueshëm, duke marrë parasysh tiparet e moshës parashkollorët dhe nxënësit e klasës së parë.
  • - krijimi i kushteve të favorshme në kopsht dhe shkollë për zhvillimin e veprimtarisë njohëse, pavarësinë, krijimtarinë e secilit fëmijë.
Detyrat
  • forcimin dhe ruajtjen e shëndetit të fëmijëve që përgatiten për shkollë.
  • - zhvillim gjithëpërfshirës, ​​duke i lejuar ata të zotërojnë me sukses kurrikulën shkollore në të ardhmen.
  • - krijimi i kushteve të favorshme për zhvillimin mendor dhe personal të fëmijës.

Çdo fëmijë shkon në klasën e parë me shpresën e një pozitive. E gjitha varet nga mënyra se si fëmija ishte i përgatitur psikologjikisht për shkollë.

Gatishmëria psikologjike është një gjendje e tillë e fëmijës që e lejon atë të përvetësojë njohuri të reja, të pranojë kërkesa të reja dhe të ndjehet i suksesshëm në komunikimin me mësuesit dhe shokët e klasës.

E pamjaftueshme gatishmëri psikologjike më shpesh ndodh për arsyet e mëposhtme:
  • Në fëmijërinë parashkollore, fëmija luante pak dhe komunikonte me bashkëmoshatarët;
  • · Kishte një sasi të vogël njohurish për botën rreth tij, nuk ishte i interesuar dhe kurioz;
  • Ishte në ankth dhe kishte vetëbesim të ulët;
  • · Kishte probleme të terapisë së të folurit që nuk mund të zgjidheshin me fillimin e shkollimit;
  • · Nuk i pëlqenin lojërat dhe aktivitetet që kërkojnë përqendrim dhe aftësi për ta çuar çështjen deri në fund.
Një rol të rëndësishëm në sigurimin e vazhdimësisë efektive të parashkollorit dhe shkolle fillore luan bashkërendimin e ndërveprimit ndërmjet personelit mësimor të institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës.

Organizimi i punës së vazhdimësisë

Punë metodike me mësuesit

Puna me prindërit

Punoni me fëmijët

Format e vazhdimësisë: ekskursione në shkollë;
  • ekskursione në shkollë;
  • vizita e pushimeve shkollore;
  • njohja dhe ndërveprimi i parashkollorëve me mësuesit dhe nxënësit shkollë fillore;
  • pjesëmarrja në të përbashkët aktivitete edukative, programe loje;
  • ekspozita vizatimesh dhe zejtarie;
  • takime dhe biseda me ish-nxënës të kopshtit;
  • pushime të përbashkëta dhe gara sportive për parashkollorët dhe klasën e parë;
  • pjesëmarrja në aktivitete teatrale;
  • ndjekja nga parashkollorët e një kursi adaptimi të orëve të organizuara në shkollë.

Punoni me fëmijët

Këshillat e përbashkëta pedagogjike (institucioni arsimor parashkollor dhe shkolla);

  • këshillat e përbashkëta pedagogjike (institucioni arsimor parashkollor dhe shkolla);
  • seminare, master klasa;
  • tryeza të rrumbullakëta të mësuesve parashkollorë dhe mësuesve të shkollave;
  • diagnostifikimi për të përcaktuar gatishmërinë e fëmijëve për shkollë;
  • ndërveprim punëtorët mjekësorë, psikolog institucioni arsimor parashkollor dhe shkolla;
  • demonstrime të hapura të aktiviteteve edukative në institucionet arsimore parashkollore dhe mësime të hapura në shkollë;
  • vëzhgime pedagogjike dhe psikologjike.

Puna me mësuesit

Takime të përbashkëta prindërore me mësuesit e parashkollorëve dhe mësuesit e shkollave;

  • takime të përbashkëta prindërore me mësuesit e parashkollorëve dhe mësuesit e shkollave;
  • tryeza të rrumbullakëta, takime diskutimi, “sallone” pedagogjike;
  • konsultime me mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe shkollave; takimet e prindërve me mësuesit e ardhshëm;
  • ditë të hapura;
  • marrja në pyetje, testimi i prindërve;
  • trajnime dhe punëtori edukative dhe lojërash për prindërit
  • mjete komunikimi vizuale;
  • mbledhjet e klubit të prindërve

Puna me prindërit

Synimet për arsimin parashkollor

Iniciativa dhe pavarësia

Besimi në forcën tuaj

Qëndrim pozitiv ndaj vetes dhe të tjerëve

Zhvillimi i imagjinatës, fantazisë, krijimtarisë

Aftësia për t'iu bindur normave shoqërore

Zhvillimi i aftësive motorike të shkëlqyera dhe të shkëlqyera

Shfaqja e kuriozitetit

Aftësia për të ushtruar vullnet tipe te ndryshme aktivitetet

Aftësia për të marrë vendimet tuaja

Objektivat e programit shërbejnë si bazë për vazhdimësinë e arsimit parashkollor dhe fillor. arsimi i përgjithshëm. Në varësi të kërkesave për kushtet për zbatimin e Programit, këto objektiva përfshijnë formimin tek fëmijët mosha parashkollore parakushtet për veprimtaritë mësimore në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor Aktiv dhe aktiv

Rezultatet e pritura:

portret i një të diplomuari në kopsht

  • Aktiv dhe aktiv
  • krijues
  • Kurioz
  • Iniciativa
  • I hapur ndaj botës së jashtme, miqësor dhe i përgjegjshëm
  • Vetëvlerësim pozitiv, vetëbesim
  • Vetëvlerësim
Problemi i trashëgimisë mund të zgjidhet me sukses me bashkëpunimin e ngushtë të kopshtit dhe shkollës. Të gjithë do të përfitojnë nga kjo, veçanërisht fëmijët. Për hir të fëmijëve, ju mund të gjeni kohë, energji dhe mjete për të zgjidhur problemet e trashëgimisë. Problemi i trashëgimisë mund të zgjidhet me sukses me bashkëpunimin e ngushtë të kopshtit dhe shkollës. Të gjithë do të përfitojnë nga kjo, veçanërisht fëmijët. Për hir të fëmijëve, ju mund të gjeni kohë, energji dhe mjete për të zgjidhur problemet e trashëgimisë. Librat e përdorur:
  • Librat e përdorur:
  • Nga lindja në shkollë. Programi kryesor arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor / Ed. JO. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mosaic-Sintez, 2010. - 304 f.
  • Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - Ed. 4, Rev. dhe shtesë - M .: Mozaik-Sinteza, 2010. - 232 f.
  • A është fëmija juaj gati për shkollë / A.A. Wenger, A.L. Wenger - M: Njohuri, 1994 - 192 f.
  • Standardi federal arsimor shtetëror për arsimin parashkollor //
  • Vazhdimësia në punën e institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës në kuadër të futjes së GEF IEO në shkollën fillore. sch177.pskovedu.ru
  • L.N. Kravtsov "Vazhdimësia midis kopshtit dhe shkollës në lidhje me kalimin në gjeneratën e dytë të Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror". http://kravtsoval.ucoz.ru/publ/2-1-0-17

Gatishmëria e fëmijës për shkollë

Përgatitur nga mësuesi Shkolla fillore MKOU "Shkolla e mesme Belovskaya" Gumarova E.B.


Fëmija juaj shkon në shkollë


Dokumentacioni

  • Kopje e certifikatës së lindjes
  • Mendimi mjekësor që fëmija të mund të shkojë në shkollë
  • Informacion për përbërjen e familjes
  • Deklaratë nga prindërit

Karakteristikat e jetës shkollore

  • javë shkollore pesëditore;
  • pa nota në klasën e parë;
  • periudha e përshtatjes;
  • ulja e fëmijëve në tavolina për arsye mjekësore;
  • aktivitete jashtëshkollore (qarqe të ndryshme pas shkollës)

"Gatishmëri psikologjike për shkollë"(sinonim: pjekuria shkollore) - një kompleks i cilësive mendore të nevojshme që një fëmijë të fillojë me sukses shkollën.

Fëmija duhet të jetë në gjendje të komunikojë si me mësuesin ashtu edhe me bashkëmoshatarët.


Qëndrimi ndaj vetvetes, për aftësitë e tyre, për aktivitetet e tyre, rezultatet e saj. Keni vetëvlerësim të mjaftueshëm. Vetëvlerësimi i lartë mund të shkaktojë reagim të gabuar ndaj komenteve të mësuesit. Si rrjedhojë mund të rezultojë se “shkolla është e keqe”, “mësuesi është i keq” etj.

Fëmija duhet të jetë në gjendje të vlerësojë saktë

veten dhe sjelljen tuaj.


Gatishmëria e fëmijëve

për të mësuar

ne shkolle

intelektuale

gatishmërinë

është për të fituar

perspektiva e caktuar,

stoku i njohurive specifike;

Fizike

gatishmërinë

gjendjen fizike

dhe shëndetin e fëmijës

Emocionalisht

me vullnet të fortë

gatishmërinë

  • pritje e gëzueshme

filloni shkollën

  • i formuar mirë

emocionale

tiparet e personalitetit

(aftësia për të simpatizuar,

empati, etj.)

  • aftësia për të menaxhuar

nga sjellja e tyre

Personale

gatishmërinë

shprehur në lidhje me

fëmijë në shkollë

mësuesit dhe veprimtaritë mësimore

dhe përfshin formimin tek fëmijët

cilësi që do t'i ndihmonin

komunikojnë me mësuesit

me shokët e klasës.


Gatishmëri personale

Jo gjithmonë niveli i lartë i zhvillimit intelektual përkon me gatishmërinë personale të fëmijës për shkollë.

Nëse fëmija nuk ka një pozitiv

qëndrimi emocional ndaj shkollës, atëherë ai në mënyrë aktive i reziston mësimit.

Praktika tregon se kjo ndodh më shpesh në tre raste.


Së pari, fëmija nuk dëshiron të përballojë vështirësitë e shkollës, pasi prindërit nuk e kanë mësuar të kufizojë dëshirat dhe nevojat e tij.

Së dyti, shfaqet një mosgatishmëri aktive për të mësuar

në ata fëmijë që ishin të frikësuar në shtëpi nga shkolla:

"Ja ku shkoni në shkollë, ata do t'ju tregojnë atje!"

Së treti, ata që, përkundrazi, u pikturuan me ngjyra të ndezura për jetën e tyre shkollore dhe sukseset e ardhshme. Në këtë rast, një takim me realitetin mund të shkaktojë zhgënjim të madh dhe fëmija zhvillon një qëndrim ashpër negativ ndaj shkollës.



Në fillim të shkollimit, fëmija duhet të ketë zhvilluar elemente të paraqitjes matematikore : di numrat nga 0 deri në 9; të jetë në gjendje të numërojë deri në 10 dhe mbrapa, nga 6 në 10, nga 7 në 2, etj.; të jetë në gjendje të emërtojë numrin e mëparshëm dhe të mëpasshëm në lidhje me çdo numër brenda dhjetëshes së parë; njoh shenjat +, - , =, ; të jetë në gjendje të krahasojë numrat e dhjetëshes së parë (për shembull, 74, 6 = 6) të jetë në gjendje të lidh numrin dhe numrin e objekteve; të jetë në gjendje të krahasojë dy grupe objektesh; të jetë në gjendje të kompozojë dhe zgjidh problema në një veprim për mbledhje dhe zbritje; të jetë në gjendje të krahasojë objektet sipas ngjyrës. Forma, madhësia; të njohë emrat e trajtave: trekëndësh, katror, ​​rreth; të jetë në gjendje të operojë me konceptet: “majtas”, “djathtas”, “lart”, “poshtë”, “më herët”, “më vonë”, “para”, “prapa”, “midis” etj.;

  • aftësia për të lundruar në një seri numrash ("fqinjët" e numrit 5 janë 4 dhe 6)

Zhvillimi i të folurit

Ky është një nga kriteret më të rëndësishme të gatishmërisë.

te shkollimi.

Kërkojini fëmijës të ritregojë një histori të shkurtër (jo më shumë se 6-7 fjali) ose përmbajtjen e një filmi të vogël vizatimor ose komik nga revistë për fëmijë. Nëse, gjatë një tregimi, një fëmijë ka vështirësi në koordinimin e fjalëve, nuk mund të ndërtojë saktë fjali, është logjike të ndërtohet një histori (fillimi, mes, fundi), atëherë ai duhet të punojë në zhvillimin e të folurit.

Shumica metodë efektive - duke lexuar libra me zë të lartë .

Lexoni fëmijës tuaj përralla ose tregime të shkurtra për të paktën gjysmë ore në ditë. Bëni pyetje për atë që lexoni, duke trajnuar në të njëjtën kohë kujtesën dhe vëmendjen. Pyeteni fëmijën se si shkoi dita e tij, çfarë pa interesante.




Mënyrat për të zhvilluar (trajnuar) aftësitë e shkëlqyera motorike të dorës

  • Modelim nga balta dhe plastelina. Vizatimi ose ngjyrosja e fotografive është një kalim kohe e preferuar për parashkollorët.
  • Bërja e punimeve me letër.
  • Bërja e zanateve nga materiale natyrore: kone, lisa, kashtë dhe materiale të tjera të disponueshme.
  • Dizajn.
  • Kopsa për fiksim dhe çkyçje, kopsa, grepa. Lidhja dhe zgjidhja e shiritave, dantellave, nyjeve në litar.
  • Vidhosja dhe zhvidhosja e kapakëve të kavanozëve, flakoneve etj.
  • Rruaza dhe butona me tela.
  • Thurja e gërshetat nga fijet, kurora me lule.
  • Të gjitha llojet e punimeve artizanale: thurje, qëndisje, sharre artistike etj.
  • Drithëra të ndara.
  • Lojëra me top, me kubikë, mozaik.

Përveç kësaj, një fëmijë që hyn në klasën e parë duhet të dijë:

  • emrin dhe mbiemrin, adresën tuaj.
  • stinët, emrat e muajve, ditët e javës, të jetë në gjendje të dallojë ngjyrat.
  • në cilin vend jeton, në cilin fshat, në cilën rrugë, numrin e shtëpisë së tij;
  • njohin rregullat e sjelljes në vende publike dhe në rrugë.

Duhet të jetë në gjendje

  • Të jetë në gjendje të komunikojë kulturalisht me fëmijët e tjerë.
  • Dëgjoni pleqtë dhe ndiqni urdhrat e tyre.
  • Keni ide elementare për botën përreth: për profesionet, për objektet e natyrës së gjallë dhe të pajetë, për rregullat e sjelljes në vende publike.
  • Të jetë në gjendje të kombinojë objektet në grupe: mobilje, automjete, rroba, këpucë, bimë, kafshë etj.
  • Të jetë në gjendje të gjejë një shtesë në një grup objektesh

Jo e nevojshme.

Aftësia për të bashkuar fjalët nga rrokjet nuk është ende aftësia për të lexuar. Shumë fëmijë kanë vështirësi në zotërimin e këtij operacioni kompleks mendor - mos i shtyni! Shkathtësia e leximit dhe shkrimit duhet të formohet sipas metodave të veçanta (ka ide për të folurit, tingujt dhe shkronjat). Por nëse fëmija tashmë di të shtojë rrokje dhe lexon fjalë të vogla, do të jetë shumë më e lehtë për të të mësojë kurrikulën e shkollës.


Po sikur fëmija të jetë mëngjarash?

Në asnjë rast nuk duhet të shkoni kundër natyrës dhe të ritrajnoni fëmijën. Kjo mund të çojë në dëmtime serioze për shëndetin e tij. Për më tepër, tani po botohen manuale speciale për fëmijët mëngjarash, në veçanti, "Receta për nxënësit e klasës së parë me vështirësi në të nxënë dhe fëmijë me dorën e majtë" nga autori M. M. Bezrukikh, stilolapsa dhe lapsa të lakuar. Pasojat e rikualifikimit të fëmijëve mëngjarash janë më shpesh të natyrës psiko-neurologjike: shqetësimi i gjumit, rritja e ngacmueshmërisë.


Është

uniformë shkollore në klasën e parë?

Forma që disiplinon fëmijët, është një atribut që dallon një parashkollor nga një nxënës. Domethënë

kjo, si rregull, është ëndrra e parë e të gjithë fëmijëve pas pranimit - ata tani janë nxënës të klasës së parë.


- ka një tundim të madh për të thirrur nënën tuaj për arsyen më të vogël, ose për të luajtur një lojë elektronike në klasë, ose për të llogaritur në një makinë llogaritëse);

- përveç kësaj, një telefon i shtrenjtë mund të shkaktojë interes të pashëndetshëm të shokëve të klasës;

- telefoni mund të humbasë.

Mësuesit dhe stafi i shkollës

MOS MBAJTJE

përgjegjësia për humbjen e një celulari.


Fëmijët shpesh grinden për çfarëdo arsye. Çfarë duhet bërë?

  • Çështja e konflikteve mes njerëzve është më e vështira dhe nuk shqetëson vetëm fëmijët. Fatkeqësisht, duke ndërhyrë në grindjet e fëmijëve, të rriturit shpesh veprojnë aq analfabete sa vetëm sa e përkeqësojnë situatën. Prindërit thjesht e ndalojnë fëmijën të jetë mik me një mik. Kjo është e nevojshme vetëm në rastin më ekstrem, kur koncepti i miqësisë nuk korrespondon më me marrëdhënien ekzistuese.
  • Nëse të rriturit nuk i dinë motivet e konfliktit, atëherë duhet dëgjuar të dyja palët me radhë (ndonjëherë ka edhe më shumë), pa i dhënë vlerësim veprimeve të fëmijëve deri në zbardhjen e situatës. Sido që të jetë, në një grindje fajin më së shpeshti e kanë vetë grindësit, të cilët nuk dinë t'i dorëzohen njëri-tjetrit dhe nuk duan të bëjnë kompromis. Ju duhet t'i mësoni fëmijës aftësinë për të komunikuar për një kohë shumë të gjatë, mundësisht me shembull. Nëse doni të rritni një person të ndershëm, atëherë mësoni fëmijën tuaj të pranojë gabimet e tij, duke filluar me fjalët "Unë jam fajtor ...".

Dhjetë urdhërime për mamin dhe babin e klasës së parë të ardhshme

  • Filloni të "harroni" që fëmija juaj është i vogël.
  • Identifikoni interesat e përbashkëta.
  • Njoftoni fëmijën me problemet ekonomike të familjes.
  • Mos e qortoni dhe aq më tepër mos e ofendoni fëmijën, veçanërisht në prani të të huajve.
  • Mësoni fëmijën tuaj të ndajë problemet e tij.
  • Flisni me fëmijën tuaj më shpesh.
  • Përgjigjuni pyetjes së secilit fëmijë.
  • Mundohuni të paktën ndonjëherë ta shikoni botën përmes syve të fëmijës suaj.
  • Lavdëroni, admironi fëmijën tuaj më shpesh.
  • Mos e ndërtoni marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj në tabu.

  • Aktivitetet mësimore dhe edukative në shkollë nuk mund të jenë të suksesshme pa kontakte të ngushta me prindërit.

Jeni ju që duhet të bëheni asistentët tanë më të mirë, aleatët e interesuar dhe pjesëmarrësit dashamirës në një proces të vetëm pedagogjik.

  • Shkolla duhet mungon dy “modele” të sjelljes së prindërve: si “nxënës fajtor” dhe si “akuzues”.
  • Duhet të ketë një “model” të tretë: prindër me sjellje adekuate, duke supozuar mirëkuptim të ndërsjellë të prindit dhe mësuesit për të mirën e fëmijës.
  • Ne kemi nevojë për prindërit si mësues!

Studenti

Mësues

Prindërit

Rregulli i parë: Vetëm së bashku, të gjithë së bashku, do t'i kapërcejmë të gjitha vështirësitë.


Gatishmëria për shkollë

Sllajde: 10 Fjalë: 333 Tinguj: 0 Efekte: 0

Gatishmëria e fëmijëve për shkollë. Takimi prindër-mësues. Problemet që lidhen me papërgatitjen e fëmijës për shkollë. Gatishmëria për shkollë. Fizike; intelektual; Psikologjike; Gatishmëria psikologjike për shkollë. Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të përgatitet për shkollën?.. Mësoni të lexoni dhe të shkruani... Matematika... Të shkruarit... Vetëdija e përgjithshme... Shprehni ndjenjat tuaja, jini në gjendje të gëzoheni. Çfarë duhet të dijë një fëmijë... - Gati për shkollë.ppt

Bëhuni gati për shkollë

Sllajde: 16 Fjalë: 735 Tinguj: 0 Efekte: 0

Gatishmëria për shkollë. “Të jesh gati për shkollë nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruajë dhe të numërosh. Gatishmëri intelektuale. Aftësia për të lundruar në botën përreth. Prania e një këndvështrimi, një rezervë njohurish për botën përreth. Kuriozitet, dëshirë për të mësuar gjëra të reja. Zhvillimi i të folurit, vëmendjes, kujtesës, dëgjimit fonemik në përputhje me normën e moshës. Gatishmëria motivuese. Gatishmëri vullnetare. Rregullimi vullnetar i sjelljes (aftësia për të kontrolluar dhe frenuar sjelljen e dikujt). Aftësi për të punuar në përputhje me udhëzimet e propozuara. Aftësia për ta çuar punën filloi deri në fund. Gatishmëri komunikuese dhe socio-psikologjike. - Bëhuni gati për shkollë.ppt

Gati për të mësuar

Sllajde: 11 Fjalë: 239 Tinguj: 0 Efekte: 1

Tema: Gatishmëria e fëmijës për edukim sistematik. Treguesit e gatishmërisë së fëmijës për të mësuar sistematik: Gatishmëria fizike Gatishmëria psikologjike: Sociale Intelektuale Emocionale-Vullnetare. Pasojat e papërgatitjes fizike për stërvitje sistematike. Teknikat për zhvillimin e gatishmërisë fizike për stërvitje sistematike: Treguesit kryesorë të gatishmërisë sociale për stërvitje sistematike: Teknikat për zhvillimin e gatishmërisë sociale për stërvitje sistematike: Treguesit kryesorë të gatishmërisë vullnetare për stërvitje sistematike: Teknikat për zhvillimin e gatishmërisë vullnetare për trajnimi sistematik: - Gatishmëria për trajnim.ppt

A është fëmija gati për shkollë

Sllajde: 10 Fjalë: 359 Tinguj: 0 Efekte: 0

A është fëmija ynë gati për shkollë? Modeli i diplomuar në kopshtin e fëmijëve. Si duan prindërit të shohin një të diplomuar në kopsht fëmijësh: Healthy Cultural Cheerful Kind Clever Reading Witty. Për çfarë nxënësi të klasës së parë ëndërron mësuesi? Gatishmëria pedagogjike Gatishmëri intelektuale Gatishmëri motivuese Gatishmëri emocionale-vullnetare Gatishmëri komunikuese Shëndeti i mirë. Gatishmëria pedagogjike. Gatishmëri intelektuale. Gatishmëria motivuese. Gatishmëria emocionale. Gatishmëri komunikuese. Çfarë është mospërgatitja për arsimin shkollor? - A është fëmija gati për shkollë.ppt

Gatishmëria e klasës së parë për shkollë

Sllajde: 30 Fjalë: 1730 Tinguj: 0 Efekte: 0

Të dhëna për gatishmërinë e nxënësve të klasës së parë për mësim. Baza për studimin. Rezultati praktik i studimit. Rëndësia praktike e studimit. Grupet kryesore të treguesve. Metodat për identifikimin e gatishmërisë për shkollë. Koha e ekzekutimit të testit. Skenarët për metodat e kryerjes. Vizatimi i një burri. Diktim grafik. Modeli i trajnimit. model dhe rregull. Sqarime shtesë. Letra e parë. Mësuesi e shqipton fjalën shumë qartë. Shtëpitë. Gjashtë lapsa me ngjyra. Udhëzimet për fëmijët duhet të jepen qartë. Vlerësimi i rezultateve. Kodimi. Mbushja e tabelave. Drejtimi në të cilin është tërhequr pista. - Gatishmëria e klasës së parë për shkollë.ppt

Gatishmëria për shkollë

Sllajde: 26 Fjalë: 458 Tinguj: 0 Efekte: 115

Gatishmëria psikologjike dhe pedagogjike e fëmijës për të studiuar në shkollë. Gatishmëria psikologjike. Kriteret e gatishmërisë së fëmijës për shkollim. Gatishmëria fiziologjike. gatishmëri personale. Gatishmëria motivuese. Gatishmëri intelektuale. Kërkesat psikologjike dhe pedagogjike për fëmijën. Bota. Paraqitje matematikore. Krahasoni objektet sipas ngjyrës. Tingujt. Zhvillimi funksionet psikologjike. Rekomandime për prindërit. Puzzle. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike. Gjimnastikë gishtash. Vizatim me pika. Përvijimi. Vizatimi i një stoli në qeliza. - Gatishmëria për shkollë.pptx

Gatishmëria e fëmijës për shkollë

Sllajde: 14 Fjalë: 589 Tinguj: 0 Efekte: 12

Gatishmëria për shkollë. Përgatitja për shkollë. situatën në shkollë. A është fëmija juaj gati për shkollë. Gatishmëri vullnetare. I rritur. Cilësitë vullnetare. Zakoni i punës. Formula për sukses. Ekziston një fjalë e tillë - "është e pamundur". Motivet publike të sjelljes. Edukimi i Pavarësisë. Çelësi për një fillim të suksesshëm. Jo ashtu. - Gatishmëria e fëmijës për shkollim.ppt

Problemi i gatishmërisë për shkollë

Sllajde: 26 Fjalë: 807 Tinguj: 0 Efekte: 64

Së shpejti në shkollë. Thirrni. Problem. Emrat e të gjitha kontinenteve. Sukses në studime. Fëmija. Kohe e gjate. Mund të flasim për gatishmërinë e fëmijës së palindur për shkollë. Adaptim. Përgatitja për në shkollë. Karakteristikat individuale. Këshilla për prindërit. Gëzohuni për fëmijën tuaj. Kërkesa të qarta dhe të rrepta. Mundohuni ta përfshini fëmijën në punët tuaja. Mos e ndërprisni fëmijën. Shumë rregulla. Shumë stimuj. Zgjidhni një nga tre përgjigjet. A ju pëlqen fëmija juaj. A e lavdëroni fëmijën. Revista. A shikoni TV me fëmijën tuaj. A përpiqeni ta çoni fëmijën tuaj për shëtitje në pyll. - Problemi i gatishmërisë së fëmijës për shkollë.ppt

Gatishmëria e fëmijës për shkollë

Sllajde: 7 Fjalë: 159 Tinguj: 0 Efekte: 0

Gatishmëria psikologjike e fëmijëve për të studiuar në shkollë. Qëllimi i studimit. Detyrat. Njihuni me materialin për diagnostikimin e gatishmërisë së fëmijëve për shkollë. Zbatoni njohuritë e marra gjatë punës me fëmijët. Zhvilloni rekomandime për prindërit dhe mësuesit e shkollave fillore për mësimin e fëmijëve në shkollë. Hipoteza. Metodat. Vëzhgim Pyetje Testim Analizë e rezultateve. Fazat e punës. Studimi i manualit "Diagnostifikimi i shprehur i gatishmërisë për shkollë" E.K. Varkhotova, N.V. Dyatko, E.V. Sazonova. Kryerja e testimit dhe marrjes në pyetje të nxënësve të klasës së parë të Liceut nr.1. Analiza dhe zhvillimi i rekomandimeve. - Gatishmëria e fëmijës për shkollë.ppt

Gatishmëria psikologjike e fëmijës për shkollë

Sllajde: 11 Fjalë: 556 Tinguj: 0 Efekte: 2

Gatishmëria psikologjike e fëmijës për shkollë. Të jesh gati për shkollë nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruajë dhe të numërosh. Çdo fëmijë shkon në klasën e parë me shpresën se gjithçka do të jetë mirë. Gatishmëria psikologjike. Përbërësit e gatishmërisë psikologjike. gatishmëri personale. Gatishmëria socio-psikologjike. Gatishmëri intelektuale. Fëmija i përgatitur psikologjikisht për në shkollë. Psikologjikisht jo gati për fëmijë shkollor. Mos harroni ndjenjat tuaja. - Gatishmëria psikologjike e fëmijës për shkollë.pptx

Gatishmëria psikologjike për shkollë

Sllajde: 12 Fjalë: 577 Tinguj: 0 Efekte: 0

Qendra për Rehabilitimin dhe Korrigjimin Psikologjik dhe Pedagogjik "Presnensky". “Të jesh gati për shkollë nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruajë dhe të numërosh. Portret i një maturanti të shkollës fillore. Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit Fillor të Përgjithshëm. Përbërësit e gatishmërisë psikologjike. Gatishmëria emocionale. Gatishmëria motivuese. Gatishmëri intelektuale. Gatishmëri personale dhe sociale. Psikologjikisht i papërgatitur për fëmijën shkollor: Ka vështirësi në komunikimin me të rriturit dhe bashkëmoshatarët për detyrat e të mësuarit. Nuk mund të përfshihet në modalitetin e përgjithshëm të klasës. -

"Përgatitja parashkollore"

Pergatitur nga:

mësues i shkollës fillore

MAOU "BSOSh Nr. 96"

vendbanimi Beloyarsky

Tretyakova Maria Sergeevna



  • Nga golat : zhvillimi i cilësive që përcaktojnë formimin e një interesi të qëndrueshëm njohës, suksesin e shkollimit
  • Sipas përmbajtjes:

Programi përcakton njohuritë dhe aftësitë që çdo fëmijë duhet të zotërojë për një zhvillim të suksesshëm intelektual. zhvillim social, përshtatja me shkollimin.

  • Sipas formës: mbështetja në aktivitetin kryesor të një fëmije 5-7 vjeç - një lojë

  • ruajnë dhe forcojnë shëndetin e fëmijëve që përgatiten për shkollë;
  • të sigurojë vazhdimësi ndërmjet arsimit parashkollor dhe atij fillor;
  • Eliminimi i trajnimeve në shumë nivele për trajnim;
  • të përjashtojë dyfishimin e kurrikulës shkollore në përgatitjen e shkollës;
  • për të formuar aftësitë e veprimtarive edukative, interesin dhe dëshirën për të studiuar në shkollë.

  • Kontabiliteti për veçoritë dhe vlerat e periudhës parashkollore të zhvillimit;
  • orientimi personal i procesit të edukimit dhe edukimit;
  • Ruajtja dhe zhvillimi i individualitetit të çdo fëmije;
  • Sigurimi i përparimit në zhvillimin e fëmijës, gatishmëria e tij për të studiuar në shkollë, për të pranuar aktivitete të reja;
  • Zhvillimi i erudicionit, kulturës individuale të perceptimit;
  • Qasje e integruar për përzgjedhjen e përmbajtjes njohurive ;

  • fiziologjike(zhvillimi i mjaftueshëm i të gjitha organeve dhe sistemeve të trupit të fëmijës). "Një fëmijë i shëndetshëm është një fëmijë i suksesshëm";
  • psikologjike(ndërgjegjësimi për veten si student i ardhshëm, dëshira dhe dëshira për të përvetësuar njohuri të reja dhe për të zhvilluar aftësi);
  • Niveli i nevojshëm dhe i mjaftueshëm zhvillimin e aftësive për të mësuarit (zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit, aftësisë për të punuar në një ekip).

  • aftësia për t'u përqendruar,
  • aftësia për të ndërtuar lidhje logjike,
  • zhvillimin e kujtesës,
  • aftësi të shkëlqyera motorike

  • motivimi për të mësuar
  • aftësia për t'u përqendruar
  • menaxhimi i emocioneve

  • nevoja për komunikim
  • modifikimi i sjelljes në ekip
  • aftësia për të mësuar

  • Zhvillimi i të folurit me elemente të shkrim-leximit.
  • Zhvillimi të menduarit logjik duke përdorur materiale matematikore.
  • Sinteza e komponentëve të ndryshëm të shkencës natyrore dhe njohurive ekologjike me përfshirjen e informacionit elementar të disponueshëm nga fusha e astronomisë, fizikës, biologjisë, ekologjisë.

  • Lojëra didaktike
  • Përpilimi i tekstit nga një vizatim
  • Mësimi përmendësh i poezive
  • Leximi i bisedave
  • Analiza e shëndoshë e fjalëve

  • Numri i artikujve
  • Lojëra për zhvillimin e proceseve mendore ( vëmendja, kujtesa, të menduarit, imagjinata…)
  • Detyra me forma gjeometrike
  • Detyrat për gjetjen e modeleve, krahasimin, klasifikimin, përgjithësimin

  • zhvillim i femijes;
  • Formimi i interesit të tyre për mjedisin natyror;
  • Sistematizimi dhe korrigjimi shkencor i ideve të akumuluara të larmishme të historisë natyrore.

  • shtatzënia dhe lindja vazhduan me komplikime;
  • fëmija ka pësuar një dëmtim të lindjes ose ka lindur para kohe;
  • fëmija vuan nga sëmundje gastrointestinale, enurezë, është i prirur ndaj ftohjeve të shpeshta, ka një shqetësim të gjumit;
  • fëmija vështirë se gjen kontakt me bashkëmoshatarët, është emocionalisht i paqëndrueshëm;
  • vëreni vonesë motorike ose hiperaktivitet.

  • gatishmëri intelektuale;
  • gatishmëri motivuese;
  • gatishmëri vullnetare;
  • gatishmëria për komunikim.

përfshin zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, formimin e operacioneve mendore të analizës, sintezës, përgjithësimit, aftësisë për të vendosur lidhje midis fenomeneve dhe ngjarjeve.

Në moshën 6-7 vjeç, fëmija duhet të dijë:

  • adresën e tij dhe emrin e qytetit në të cilin jeton;
  • emrin e vendit dhe kryeqytetin e tij;
  • emrat dhe patronimet e prindërve të tyre, informacione për vendet e tyre të punës;
  • stinët, sekuenca e tyre dhe veçoritë kryesore;
  • emrat e muajve, ditëve të javës;
  • Llojet kryesore të pemëve dhe luleve.
  • ai duhet të jetë në gjendje të bëjë dallimin midis kafshëve shtëpiake dhe të egra, të kuptojë se gjyshja është nëna e babait ose nënës.

Me fjalë të tjera, ai duhet të lundrojë në kohë, hapësirë ​​dhe mjedisin e tij të afërt.


nënkupton që fëmija ka dëshirë të pranojë një të re roli social - rolin e nxënësit.

  • Për këtë, prindërit duhet t'i shpjegojnë fëmijës së tyre që fëmijët të shkojnë në shkollë për të fituar njohuritë që i nevojiten çdo personi.
  • Fëmijës duhet t'i jepet vetëm informacion pozitiv për shkollën. Mos harroni se notat tuaja huazohen lehtësisht nga fëmijët. Fëmija duhet të shohë që prindërit të shikojnë me qetësi dhe besim pranimin e tij të ardhshëm në shkollë.
  • Arsyeja e hezitimit për të shkuar në shkollë mund të jetë se fëmija “nuk ka luajtur mjaftueshëm”. Por në moshën 6-7 vjeç, zhvillimi mendor është shumë plastik dhe fëmijët që "nuk kanë luajtur mjaftueshëm" kur vijnë në klasë, së shpejti fillojnë të shijojnë procesin e të mësuarit.
  • Nuk duhet të filloni Viti shkollor të formosh një dashuri për shkollën, sepse është e pamundur të duash diçka që nuk është hasur ende. Mjafton që ta dijë këtë fëmijë të mësuarit është detyrë e çdo personi dhe qëndrimi i shumë njerëzve rreth fëmijës varet nga sa i suksesshëm është ai në të mësuar.

sugjeron që fëmija ka:

  • aftësia për të vendosur qëllime
  • merrni një vendim për të filluar një biznes
  • hartoni një plan veprimi
  • realizojeni atë me disa përpjekje
  • vlerësoni rezultatet e punës suaj
  • si dhe aftësia për të performuar për një kohë të gjatë nuk është shumë

punë tërheqëse.

Zhvillimi i gatishmërisë vullnetare për shkollën lehtësohet nga aktiviteti vizual dhe dizajni, pasi ato inkurajojnë një kohë të gjatë për t'u fokusuar në ndërtimin ose vizatimin.


Ai përfshin aftësinë për t'u bashkuar me komunitetin e fëmijëve, për të vepruar së bashku me fëmijët e tjerë, nëse është e nevojshme, për të hequr dorë ose për të mbrojtur pafajësinë e dikujt, për të bindur ose për të udhëhequr.

Për të zhvilluar kompetencën komunikuese, duhet të mbani një marrëdhënie miqësore me djalin ose vajzën tuaj me të tjerët. Një shembull personal i tolerancës në marrëdhëniet me miqtë, të afërmit, fqinjët luan gjithashtu një rol të madh në formimin e kësaj lloj gatishmërie për shkollë.


  • Frymëzoni besim në aftësitë tuaja;
  • Flisni më shpesh me fëmijën tuaj, ndërtoni dialogë, jini të vëmendshëm ndaj pyetjeve dhe problemeve të tij;
  • Kujdesuni për shëndetin e tij;
  • Lexoni libra për fëmijë me të për të paktën 15 minuta në ditë.

Nëse plotësohen të gjitha kushtet e mësipërme, puna e kryer do të japë rezultate pozitive.

  • Fëmijët lehtë dhe pa dhimbje

përshtaten me shkollën

  • Mund të shmangë mbingarkesat

Ruani shëndetin e fëmijëve



  • Ndërrimi i këpucëve është i domosdoshëm!
  • Dosje ose çantë shpine
  • ABC dhe fletoret e punës
  • Kuti lapsash: 2 lapsa, stilolapsa me ngjyra, gomë, vizore
  • Lapsa me ngjyra
  • Karton me ngjyrë, letër me ngjyrë, gërshërë

  1. 1. Prezantimi u përgatit nga logopedi GBDOU Nr. 75 Akhtyrskaya N.P.
  2. 2. 1. Anatomo-fiziologjike 2. Psikologjike  Intelektuale  Motivuese  Vullnetare  Komunikuese 3. Të folurit 4. Pedagogjike
  3. 3. 1. Gjatesia, pesha, shendeti i pergjithshem 2. Ristrukturimi anatomik dhe fiziologjik i trupit 3. Ndryshimet cilesore dhe strukturore ne tru 4. Ndryshimet ne ecurine e proceseve nervore
  4. 4. Mosha dentare - përcaktohet duke numëruar numrin e molarëve të shpërthyer dhe duke krahasuar numrin e tyre me standardin e moshës, 5 vjet më pak se 7 8 - 12 më shumë se 12
  5. 5. Vajzat Mosha vonesë Ritmi mesatar Kryesor 6.5 vjet 0 - 2 3 - 9 mbi 9 7 vjet nën 6 7 - 11 mbi 11 7.5 vjet nën 8 9 - 13 mbi 13
  6. 6. Gatishmëria intelektuale: zhvillimi i horizonteve, stoku i njohurive specifike  ndërgjegjësimi i përgjithshëm dhe orientimi social;  njohuri dhe të kuptuarit e botës përreth;  zhvillimi në nivelin e moshës së proceseve kryesore njohëse - vëmendja, kujtesa, të menduarit, perceptimi;  zhvillimi në nivel moshe i ideve dhe ideve kohore për pozicionin e objekteve në hapësirë ​​ aktiviteti njohës
  7. 7. fëmija i brendshëm i jashtëm dëshiron të shkojë në shkollë, fëmija do të ketë një çantë, fletore, tekste shkollore (ai dëshiron të mësojë shumë) etj. sepse atje është interesante.
  8. 8.  fëmija është në gjendje të vendosë një qëllim;  të marrë një vendim;  të përvijojë një plan veprimi, ta zbatojë atë;  të tregojë përpjekje të caktuara në rast të tejkalimit të pengesave;  vlerësoni rezultatin e veprimit të dikujt  aftësinë për të kontrolluar dëshirat, zemërimin
  9. 9. - respektimin e kërkesave të shkollës; - aftësia për të pranuar kritikat, konkurrencën, presionin; - zhvillimi i vetëbesimit, besimi i fëmijës se ai do të jetë në gjendje të përballojë në shkollë; - të kuptuarit e vendit të vet ndër të tjera: edhe tjetri dëshiron dhe ka të drejtë; - - përpjekja për sukses, aftësia për të pranuar suksese dhe dështime në rrugën drejt përmbushjes së dëshirave - aftësia për të pranuar autoritetin, ndjekja e udhëzimeve me një ndjenjë pozitive.
  10. 10. komunikimi me të rriturit me bashkëmoshatarët - të jetë në gjendje të komunikojë me - të jetë në gjendje të negociojë; bashkëbisedues i rritur - të jetë në gjendje të bashkëpunojë; (ndërgjegjësimi i kontekstit - ndjeni komunikim të qetë) veten në një mjedis konkurrues
  11. 11.  të jetë në gjendje të komunikojë në dialog,  të jetë në gjendje të bëjë pyetje,  t'u përgjigjet pyetjeve,  të ketë aftësi të ritregimit  të ketë një fjalor mjaft të gjerë,  të ketë bazat e gramatikës ndërtimin e të folurit,  të kenë pohim koherent,  të kenë elemente të të folurit monolog
  12. 12.  Njeh shkronjat  Dallon tingujt nga veshi  Fjalor i madh  Numëron brenda 10  Ka një rezervë elementare të njohurive në matematikë  Dorë të përgatitur mirë për të shkruar  Di të mbajë siç duhet stilolapsin, ka lapsin  me laps  Di të trajtojë mjetet shkollore  Zotëron aftësi elementare të vetëshërbimit (di të hajë, të ndryshojë vetë rrobat, e di se ku i ka gjërat).  Të pastra në rroba  E rritur
  13. 13. -përkrahni fëmijën gjatë gjithë kohës; - mësoni të empatizoni me fëmijën momentet e vështira; - të përmbahet nga vërejtjet dhe pretendimet, sillet me fëmijën jashtëzakonisht delikate; - flisni shumë, interesohuni sinqerisht për mendimet e një nxënësi të vogël shkollor, për ndjenjat e tij, dhe jo vetëm nëse ai i bëri detyrat e shtëpisë dhe çfarë hëngri për drekë; - e trajton me respekt mësuesin
  14. 14. Frazat që nuk rekomandohen për komunikim: - Ju thashë një mijë herë që ... - Sa herë duhet të përsërisni ... - Për çfarë po mendoni ... - A është vërtet e vështirë për ju ta mbani mend atë ... - Ti bëhesh ... - Ti je njësoj si ... - Më lër të qetë, një herë unë ... -Pse Lena (Nastya, Vasya, etj.) është e tillë, por ti nuk je ...
  15. 15. Frazat e rekomanduara për komunikim: - Je i zgjuar, i bukur (etj). - Është mirë që të kam ty. - Ti je djalë i mirë. -Të dua shumë. - Sa mirë e ke bërë, ma mëso edhe mua këtë. - Faleminderit, ju jam shumë mirënjohës. Nëse nuk do të ishit për ju, nuk do t'ia kisha arritur kurrë.
  16. 16. 3 vjet 6 vjet