në shtëpi » Drejtoria » Olimpiadë për teknologjinë e aktiviteteve të projektimit. Historia e suksesit

Olimpiadë për teknologjinë e aktiviteteve të projektimit. Historia e suksesit

Për të hyrë në një universitet, nuk është e nevojshme të kaloni provimin me një rezultat të lartë. Ekziston një mënyrë alternative - të bëhesh fitues i fazës gjithë-ruse të Olimpiadës shkollore. Me fjalë, gjithçka është shumë e thjeshtë dhe e qartë, por në realitet olimpiada është pune e veshtire që kërkon përgatitje të plotë dhe të gjatë, njohuri të gjera dhe këmbëngulje. Ne biseduam me fituesin absolut të Olimpiadës Gjith-Ruse në Teknologji - 2018, një student i klasës së 11-të të Liceut Nr. 145 në Kazan Adiley Nazyrova për stilin e jetës “Olympic”, burimet e frymëzimit dhe planet për të krijuar linjën e tij të veshjeve.

Unë kam qenë i interesuar për punimet me gjilpërë që në moshën 6-vjeçare. Mësues teknologjie në klasat 5-6 Tatyana Alexandrovna Vlasova më mësoi bazat e qepjes. Më pas studiova në shkollën nr.170 në Kazan. Në klasën e 7-të hyra në klasën e fizikës dhe matematikës të liceut nr.145 dhe u interesova për lëndë të tjera, ndër të cilat letërsia tatarisht dhe fitova olimpiadën rajonale në këtë lëndë. Sidoqoftë, pas një viti, interesimi im për qepje rifilloi: fillova të kërkoja në internet informacione mbi modelimin, lexova libra për qepje dhe qepa fustanin tim të parë. Atë vit, një student i klasës së 11-të të liceut tonë u bë fitues i Olimpiadës Gjith-Ruse në Teknologji. Kam menduar për këtë konkurs gjatë gjithë verës, mësova të gjitha informacionet dhe në fillim të vitit të ri akademik iu afrova mësueses time të teknologjisë me dëshirën për të marrë pjesë në Olimpiadën e lëndës së saj.

Këtë vit u bëra fituesi absolut i Olimpiadës së Teknologjisë Gjith-Ruse. Unë shkova në këtë fitore për tre vjet, çdo vit përmirësoja projektet e mia dhe ngjitesha një shkallë më lart. Në klasën e 9-të, fitova raundin republikan, vitin e kaluar u bëra fitues i fazës gjithë-ruse të Olimpiadës për nxënës të shkollës në këtë lëndë. Këtë vit mësuesi im i teknologjisë dhe unë Irina Arkadyevna Mitrofanova ne menduam për një kohë të gjatë për idetë e projektit, vlerësuam veprat e vitit të kaluar të paraqitura në Olimpiadën Gjith-Ruse. Na duhej të krijonim një projekt që mund të ishte më i mirë se të gjithë të tjerët. Si rezultat, ne gjetëm një ide të tillë, e zbatuam dhe ia arritëm qëllimit.

Prezantova në Olimpiadë projektin novator “Të luajmë së bashku” për zhvillimin e veshjeve me lojëra edukative për fëmijë. Koleksioni i krijuar për projektin përbëhet nga 17 artikuj për 4 modele: mami, babi, vajza dhe djali. Ai përfshin bluza, funde, pantallona, pantallona të shkurtra, jelek, top, këpucë dhe aksesorë, 4 prej tyre kanë lojëra edukative. Fundi i mamit është një qendër mini-lojërash, e cila përfshin tre lojëra: Lojë aventurore, matematikë argëtuese dhe argëtim ABC, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, të menduarit logjik dhe perceptimit figurativ të materialit. Në jelekun e babit fshihen edhe tre lojëra: futbolli i tavolinës, “Veglat” dhe “Sekretet e universit”, të cilat prezantojnë emrat e planetëve dhe mjetet që u duhen meshkujve në jetën e përditshme. Pjesa e sipërme e vajzës përmban elementë të shkëputshëm me lojërat "Damë", "Kingley" dhe "Geometric Tetris", dhe loja aventureske "Ishulli i thesarit" është fshehur në jelekun e djalit: për të hapur gjoksin e vendosur në pjesën e pasme të jelekut. , duhet të kaloni kërkimin dhe të gjeni çelësin e kyçjes. Për më tepër, secila prej modeleve ka aksesorë, për shembull, nëna ka një shtëpi çanta me lojëra për të zhvilluar orientimin në hapësirë dhe për të njohur fëmijët me rregullat. trafiku. Në çantën e shpinës së babait ka një libër që zhvillohet të menduarit logjik duke mësuar një fëmijë të lexojë dhe të shkruajë. Çanta e vajzës shndërrohet lehtësisht në një mbulesë tavoline të montuar vetë. Çanta përmban pjata të kuzhinës kombëtare tatare: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak dhe një grup çaji të bërë nga ndjesi. Me këtë grup, fëmijët mund të mësojnë emrat e pjatave tatar dhe rregullat e mirësjelljes. Për djalin tim i qepa një çantë me mjete peshkimi, të cilat i bëra edhe vetë. Ndërsa luajnë peshkim, fëmijët mësojnë emrat e banorëve të thellësive të ujit, mësojnë të bëjnë dallimin midis kafshëve të detit dhe lumit. Për t'u përdorur, mjafton që këto rroba dhe aksesorë të shtrohen në tavolinë, në dysheme ose në tokë në park.

Me ftesë të Universitetit të Talenteve, këngëtari dhe prezantuesi i operës Ruslan Zakirov më ndihmoi të përgatitem për shfaqjen në Olimpiadë. Në fazën rajonale, më rekomanduan të përmirësoja prezantimin tim. Unë iu drejtova Universitetit të Talentit me një kërkesë për të gjetur një ekspert që do të ndihmonte ta bënte prezantimin tim interesant, dhe kështu u takova Ruslan Zakirov. Falë punës me të, unë munda të prezantoj në mënyrë adekuate projektin tim në Olimpiadë dhe të interesoja jurinë. Prezantimi im ishte i qartë dhe i strukturuar mirë, dhe fjalimi im ishte artistik. Unë kurrë nuk kam performuar kaq mirë. Vetëm unë nuk do të mund të përgatisja një prezantim të tillë.

Dëshira për të fituar, ambicia, përkushtimi, puna e palodhur - kjo është ajo që më ndihmoi të arrij sukses. Nëse keni vullnet, mund të bëni të pamundurën. Gjatë përgatitjes së projektit për Olimpiadën kam pasur shumë pyetje dhe probleme në lidhje me rrobaqepësinë. Për shembull, për të qepur bluza, më duhej një makinë qepëse speciale për trikotazh. Unë rashë dakord me një atelie dhe qepa për ta për 3-4 orë gjatë disa ditëve. Më pëlqeu shumë ideja e projektit, dëshira për ta zbatuar ishte e fortë dhe më shtyu të gjeja zgjidhje, të merresha me momente të pakuptueshme dhe të fitoja aftësi të reja.

Gjyshja më dha një makinë qepëse në klasën e 5-të. Asgjë nuk do të kishte ndodhur pa të. Unë qep gjatë gjithë kohës në këtë makinë. Për çdo festë krijoj një veshje të re për veten time. Ndonjëherë mbaroj në orën 3 të mëngjesit, dhe në 6 të mëngjesit ngrihem dhe shkoj në ngjarje. Stërgjyshja ime ishte një rrobaqepëse profesioniste. Qepte rroba për disa fshatra ditë e natë, ishte zejtare. Ndoshta e kam trashëguar talentin e saj.

Duhet t'i kushtoni shumë rëndësi veshjeve tuaja, sidomos kur merrni pjesë në ndonjë event. Në jetën time të përditshme vesh rroba që nuk bien në sy, por për evente përpiqem të vesh diçka të ndritshme, të dukshme. Jam dakord me fjalën e urtë "Takohu me rroba, largohu me mendje". Rrobat janë kartëvizita me të cilin mund të fillojë suksesi juaj.

Nëse do të krijoja linjën time të veshjeve, do të bëhej me ngjyra shumëngjyrëshe dhe të ndezura. Do të huazoja disa elemente nga Dolce & Gabbana. Më pëlqejnë shumë veshjet e kësaj marke: pretencioziteti i saj dhe shumëllojshmëria e ngjyrave janë elegant. Nuk e di se si mund të krijoni rroba kaq të bukura.

Mendoj se është mirë të jesh perfeksionist. Këtë cilësi e kam edhe unë. Jam nxënëse e shkëlqyer në shkollë, përpiqem të bëj gjithçka në mënyrën më të mirë të mundshme, marr pjesë në olimpiada dhe në lëndë të tjera. Këtë vit ajo u bë fituese e fazës rajonale të Olimpiadës në letërsinë Tatarisht dhe mori pjesë në Olimpiadën Ndërkombëtare në gjuhën Tatarisht. Dëshira për të qenë më i miri ndihmon shumë gjatë krijimit të projektit, më ka ndihmuar edhe në olimpiadë.

Unë jam i motivuar nga konkurrenca dhe nëna ime. Mami pranon me kënaqësi të gjitha idetë e mia, i mbështet ato gjatë zbatimit të tyre dhe tregon se si të vazhdohet më mirë. Ajo më thotë shumë shpesh se jam mirë. Në një masë më të madhe, i jam mirënjohëse, sepse kur askush nuk të mbështet, është shumë e vështirë. Dhe konkurrenca më shtyn çdo ditë të bëhem më i mirë.

Edhe nëse askush nuk beson në ju përveç vetes, ju mund të keni sukses. Shkëputja e të tjerëve shkakton pakënaqësi, e cila rrit këmbënguljen, dëshirën për të fituar dhe për t'i treguar të gjithëve se mundeni. Kam pasur edhe ato momente.

Olimpiada kërkon shumë përpjekje, por rezultati ia vlen. Olimpiada e Teknologjisë zgjat një javë dhe përbëhet nga disa raunde, të cilat përfshijnë përfundimin e detyrave teorike dhe praktike dhe mbrojtjen e projektit. Pjesa teorike përfshin pyetje jo vetëm për modelimin, qepjen dhe mirëmbajtjen e shtëpisë, por edhe pyetje që lidhen me fizikën, historinë, kiminë, biologjinë, letërsinë, ekonominë. Kishte një pyetje edhe për profesionet e së ardhmes - më ndihmuan njohuritë e marra në Universitetin e Talenteve. E gjithë java kalon në një atmosferë të tensionuar, nuk është e lehtë të durosh. Në fund të Olimpiadës, ju filloni të mendoni: "Në vitin tjeter Unë nuk do të marr pjesë”. Por në një vit ju uleni për të bërë projekt i ri, dhe ato faza që kam kaluar herën e mëparshme tashmë duken më të lehta. "Rrënja e mësimit është e hidhur, por fryti i saj është i ëmbël" - kjo ka të bëjë me Olimpiadën. Duhet të punoni shumë, të investoni në veten tuaj, të kapërceni dembelizmin. Dhe ai që bëhet fitues merr një çmim në para, status dhe pranim në një universitet.

Falë Olimpiadës, unë mund të hyj në departamentin e buxhetit të çdo universiteti të specializuar rus pa marrë parasysh rezultatet e USE. Mbetet vetëm për të zgjedhur një universitet. Mendoj në kurriz të Shën Petersburgut Universiteti Shtetëror teknologjitë industriale dhe dizajni, mbi bazën e të cilave u mbajt faza gjithë-ruse e Olimpiadës në Teknologji. Unë gjithashtu e konsideroj Kazan: në KFU ekziston një drejtim dizajni ku mund të bësh dizajnin e modës, dhe nuk do të duhet të largohesh askund.

Gjatë përgatitjes për Olimpiadën e Teknologjisë, jam frymëzuar shumë nga kampionja Alina Zagitova. E kam parë shumë herë performancën e saj në Lojërat Olimpike. Unë e admiroj zellin, këmbënguljen dhe këmbënguljen e saj. Shembulli i saj pati një ndikim të thellë tek unë.

Universiteti i Talentit është një mik që gjithmonë do të mbështesë dhe nuk do të largohet kurrë. Ai më ndihmoi në shumë mënyra. Pasi ndoqa modulet arsimore të Universitetit të Talenteve, ndryshova: u bëra më i sigurt, i shoqërueshëm, mësova të vendosja qëllime që përshtateshin me aftësitë e mia dhe kjo kontribuoi në fitoren time në Olimpiadë. Më parë bëja gjithçka vetë dhe puna në grup ishte një problem i madh për mua. Dhe në modulet më duhej të punoja vazhdimisht në një ekip, dhe gradualisht mësova të merrja parasysh mendimet e të tjerëve. Në eventet e Universitetit të Talenteve takova njerëz të talentuar dhe krijues që më kuptojnë dhe vazhdojmë të komunikojmë. I jam shumë mirënjohës Universitetit të Talentit.

Motoja ime është “Kurrë mos u dorëzo”. Kur lodheni ose diçka nuk ju shkon, dëshira për të vazhduar punën që keni nisur ju zhduket. Gjatë përgatitjeve për Olimpiadën, ka pasur edhe momente kur kam dashur të lë gjithçka. Motoja ime më ndihmoi të vazhdoj.

Leysan Fayzullina,
Talent University Media Lab

Një fëmijë i talentuar nuk do të jetë në gjendje të realizojë aftësitë e tij pa kushtet e krijuara për këtë. Mjedisi duhet të jetë i tillë që fëmija të mund të nxjerrë informacion prej tij, duhet ta ndihmojë atë të vetëaktualizohet, të zgjerojë vazhdimisht zonën e zhvillimit të tij proksimal dhe të formojë një sferë motivuese.

Pra, për përgatitjen e suksesshme të nxënësve për Olimpiadën, është e nevojshme: së pari, dëshira e mësuesit për ta bërë këtë, dhe së dyti, prania e nxënësve kureshtarë, kërkues, entuziastë. Dhe ka fëmijë të tillë në shkollën tonë!

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor buxhetor komunal

"Shkolla e mesme Karaduvan"

Projekti

Përgatitja e nxënësve të talentuar për olimpiadat lëndore

Zhvilluesi i programit:

mësues teknologjie

Fatkyrakhmanov R.A. .

Baltasi 2013

Përmbledhje e shkurtër e projektit

Lëvizja Olimpike është pjesë e një pune të madhe dhe serioze për të zhvilluar talentin, intelektin dhe talentin e nxënësve të shkollës. Shkathtësia e fëmijës, e manifestuar në veprimtari intelektuale ose krijuese, tërheq vëmendjen e veçantë të mësuesve. Sa më shpejt mësuesi të zbulojë përparësitë në zhvillimin personal të fëmijës, aq më i lehtë dhe më i shpejtë është procesi i formimit të vetëvlerësimit të nxënësit për arritjet e tij, duke ndërtuar një rrugë edukative individuale.

Një fëmijë i talentuar nuk do të jetë në gjendje të realizojë aftësitë e tij pa kushtet e krijuara për këtë. Mjedisi duhet të jetë i tillë që fëmija të mund të nxjerrë informacion prej tij, duhet ta ndihmojë atë të përmbushë veten, të zgjerojë vazhdimisht zonën e tij të zhvillimit proksimal dhe të formojë një sferë motivuese.

Për njerëzit e talentuar thuhet shpesh se kanë një “Shkëndijë të Zotit” në vete, por që kjo shkëndijë të ndezë një flakë dhe në raport me shkencën kjo është flaka e talentit, duhen bërë përpjekje të konsiderueshme.

Sistemi im i punës me fëmijët e talentuar përfshin komponentët e mëposhtëm:

Identifikimi i fëmijëve të talentuar;

Zhvillimi i aftësive krijuese në klasë;

Zhvillimi i aftësive në aktivitetet jashtëshkollore(olimpiada, konkurse, punë kërkimore);

Krijimi i kushteve për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve të talentuar.

Para së gjithash, fëmijët e talentuar duhet të jenë në gjendje të identifikojnë. Ata kanë një sërë veçorish: janë kërkues, këmbëngulës në gjetjen e përgjigjeve, shpesh bëjnë pyetje të thella, janë të prirur për reflektim dhe kanë një kujtesë të mirë. Pasi ka identifikuar fëmijë të tillë, shkolla duhet t'i mësojë ata të mendojnë, të bëjnë gjithçka që është e mundur për të zhvilluar aftësitë e tyre. Asistenti i parë në këtë çështje është interesimi i studentëve për lëndën.

Rëndësia dhe perspektivat e projektit

Rëndësia e zgjedhjes së temës është për shkak të modernizimit të arsimit, ku një nga drejtimet është cilësia e njohurive që lidhet me rritjen e efektivitetit të mësimdhënies në disiplinat lëndore, duke marrë parasysh qasjen e orientuar nga personaliteti.

Teknologjia është një objekt me të cilin mund të zhvilloni një fëmijë duke ndikuar në aftësitë motorike të duarve, të qetësoni sistemin e tij nervor, ta mësoni të mendojë në mënyrë figurative, të ndihmoni një person në shoqëri - aspekti ekonomik, pasi e mësoi të bënte sende shtëpiake me duart e veta, për ta përgatitur për të vërtetën e ashpër të jetës.

1.2 Problemi i projektit

Problemi i talentit aktualisht po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm:

motivimi i ulët i nxënësve për veprimtari të pavarur njohëse
krijimi i një sistemi që zhvillon një personalitet krijues.

Standardi arsimor për teknologjinë e orienton mësuesin në organizimin e procesit arsimor, në të cilin roli drejtues i caktohet veprimtarisë së pavarur njohëse të studentëve, parashikon formimin e aftësive të përgjithshme të punës së nxënësve të shkollës, metodat universale të veprimtarisë dhe kompetencat kryesore.

Unë përpiqem që fëmija të punojë vetë, domethënë të jetë në gjendje të vendosë dhe zgjidhë në mënyrë të pavarur detyra, pasi është e mundur të stimulohet veprimtaria krijuese dhe ta zhvillojë atë vetëm përmes vetë-edukimit. Filloj vetëedukimin, duke thënë se kur ndjek dikë, nuk kujtohet rruga dhe ajo nëpër të cilën ti vetë nuk do të harrohet kurrë dhe se "Talenti është 1% e aftësisë dhe 99% e djersitjes".

Identifikimi dhe përzgjedhja e fëmijëve me shenja të talentit: vëzhgime të prindërve dhe mësuesve, diagnostifikimi i nivelit të zhvillimit të aftësive dhe gatishmërisë për të mësuar sipas të dhënave. kurrikula(zakonisht rritet vështirësia dhe vëllimi) dhe në këtë institucion arsimor. Teoria dhe praktika tregojnë se për një efikasitet më të madh, kjo diagnozë nuk mund të kufizohet vetëm në përdorimin e një ose dy metodave dhe duhet të përfshijë tre faza: diagnozën e përgjithshme në grup, diagnozën individuale dhe intervistën. Metodat e përdorura për të zgjidhur këtë problem mund të jenë të ndryshme, pasi kërkesa kryesore për to është sigurimi i mundësisë së gjetjes dhe zgjedhjes së "studentit tuaj".

1.3 Qëllimi i projektit

Të krijojë një model pune me fëmijë të talentuar në kushtet e një shkolle moderne rurale për t'i përgatitur ata për performancë të suksesshme në olimpiadat lëndore.

- përgatitjen e studentëve për të pavarur veprimtaria e punës, zhvillimi dhe edukimi i një personaliteti të mirëarsimuar, kulturor, krijues, iniciativ dhe iniciativ

1.4 Objektivat e projektit:

Zhvillimi dhe testimi i materialeve shkencore dhe metodologjike për formimin dhe zhvillimin e kompetencave të studentëve:

të menduarit logjik
aftësitë intelektuale dhe krijuese
duke rrënjosur aftësinë e kërkimit të pavarur të informacionit
zhvillimi i veprimtarisë njohëse
zhvillimi i aftësive të nxënësve për të organizuar punën dhe kohën e lirë
zhvillimi i aftësive të komunikimit

Krijimi i një hapësire për vetë-shprehje krijuese të studentëve, e karakterizuar nga një klimë e rehatshme psikologjike dhe motivim pozitiv

- formimi i një banke produktesh krijuese

2. Zbatimi i projektit

Urdhërimet themelore:

· një person, nëse është në vendin e tij, sigurisht që do të jetë i dobishëm, prandaj ndihmojeni që të gjejë vendin e tij;

· suksesi është një grup gjërash të vogla të korrigjuara në kohë;

· i fortë nuk është ai që nuk ka rënë kurrë, vetëm ai që, duke rënë, ngrihet, është i fortë;

· nëse talenti është duke fjetur, atëherë duhet të zgjohet;

· mos harroni të përdorni burimin "global web" tani e tutje.

2. 1 Identifikimi i fëmijëve të talentuar:

Sipas ekspertëve, vetëm 2-5% e fëmijëve kanë aftësi të veçanta intelektuale dhe krijuese, IQ (koeficienti i inteligjencës) i të cilëve është 125 njësi. Fëmijët e talentuar posaçërisht zhvillohen në mënyra të ndryshme, por shumica e tyre (të paktën 85%) janë përpara moshatarëve të tyre dhe për këtë arsye shpesh quhen "wunderkinds" (fëmijë çudibërës). Megjithatë, vihet re se shpesh kjo dhuratë “zhduket” me kalimin e viteve. Në të vërtetë, vetëm një pjesë shumë e vogël e ish "wunderkinds" i kuptojnë aftësitë e tyre në veprimtari profesionale. Literatura jep statistika të trishta në lidhje me fëmijët e talentuar që kanë zënë vend në këtë profesion, në rasti më i mirë numri i tyre nuk kalon 2-3%.

Fëmijët e talentuar mund të identifikohen duke përdorur " sukses":

Konk në rsov

Ata me tv

Pyetje origjinale

Olimpiadat lëndore

Detyra jo standarde

Biseda individuale

2.2 Model për të punuar me fëmijë të talentuar

Një tru i organizuar mirë

vlen më shumë se një tru

e mbushur mirë.

M. Montaigne

Qëllimi kryesor kur punoni me fëmijët është të ktheni prirjet në aftësi. Kjo mund të arrihet vetëm nëse nxënësi ka emocione pozitive.

(Gjëja është se aftësitë nuk i zhvillon asnjë aktivitet, por vetëm ato aktivitete gjatë të cilave lindin emocione pozitive. Nëse bëni shumë me një fëmijë, atëherë mund t'i mësoni diçka, madje mund të arrini nota të mira, por në funksion të talenteve të tij. për t'u zhvilluar, ai duhet të kënaqet duke e bërë vetë).

Modeli i punës me një fëmijë të talentuar

Fillimisht krijohet një bërthamë e ngarkuar pozitivisht (nxënës dhe mësues), e cila përfshihet në veprimtarinë njohëse. Unë flas shumë me djem të talentuar. Mbi këto konsultat psikologjike Unë i mësoj fëmijës se si të rregullojë aktivitetin e tij mendor, të ndihmojë në përcaktimin e cilësive të tij njohëse, në vlerësimin e dobët dhe pikat e forta, në zbulimin dhe përdorimin e mënyrave për të zhvilluar punën e intelektit tuaj. Vetëdija e fëmijës është në fillimet e saj dhe prandaj kujdesem që potenciali krijues të mos shpërdorohet, por vetëm të shumëfishohet. Për të punuar me të rinjtë e talentuar, duhet të punoni shumë për veten tuaj, domethënë të përmirësoni vazhdimisht veten. Planetët që përbëjnë jetën shkollore rrotullohen përgjatë orbitave të veprimtarisë njohëse. Çdo vit planetët kalojnë në një orbitë të re, më të mirë të aktivitetit njohës.

Fillimi i ri vit akademik, mendoj për punën e ardhshme, i bëj vetes pyetje: "Si t'i interesoj studentët e mi për këtë temë?", "Si të arrijmë performancë më të mirë akademike?", "Si t'i zhvillojmë studentët?" Unë kam metodën time, metodat e mia. Pasi studiova teknologji të ndryshme mësimore, arrita në përfundimin se teknologjia e edukimit zhvillimor është më afër meje për të identifikuar fëmijët e talentuar.

Metodologjia për zbatimin e një qasje praktike figurative në mësimet e teknologjisë.

1. Puna me material ilustrativ(duke treguar materialin vizual dhe fotografik ose produkt i perfunduar për të rritur motivimin për të mësuar materiale të reja):

Shfaqja e materialit të ilustruar në fillim të mësimit siguron një humor pozitiv emocional, krijon përshtypjen e parë figurative. Më pas teksti i paragrafit ose tregimi i mësuesit, ose punë praktike ato bien në tokë të përgatitur, dhe materiali i ri perceptohet më lehtë dhe mbahet mend për një kohë të gjatë.

2. Demonstrimi i mostrave që zbulojnë veçoritë e teknologjisë prodhimin e produktit, përzgjedhja e objekteve të punës.

3. Një formë efektive e kontrollit të njohurive:sondazh me gojë individuale dhe ballore, me shkrim provë, një sondazh duke përdorur kartat e detyrave (tekst, në formën e vizatimeve), detyra - treshe (tre palë elemente në tabelë), detyra - kanone (tabela është ndërtuar sipas një rregulli të caktuar që duhet të përcaktohet).

4. Përdorimi i metodës së projektimit.

Ky është një kombinim i aktiviteteve riprodhuese dhe produktive që ju lejon të lidhni dhe kombinoni njohuritë formale me përvojë praktike. Metoda e projektit fokusohet në veprimtari e pavarur nxënësit. Puna e pavarur krijuese kryhet nga studentët ose një grup nën drejtimin e një mësuesi. Në fushën arsimore "Teknologji", metoda e projektit është një proces kompleks që formon aftësitë dhe aftësitë e përgjithshme arsimore te nxënësit e shkollës, bazat e shkrim-leximit teknologjik, kulturën e punës dhe bazohet në zotërimin e formacioneve, teknologjive dhe përpunimit. Aktiviteti i projektit përfshin një sërë fazash të kushtëzuara:

Kërkimi dhe kërkimi përfshin përcaktimin e nevojave dhe mundësive për aktivitete bazuar në aftësinë për të gjeneruar dhe analizuar ide, për të formuluar një temë projekt edukativ(probleme), formë motivimi i brendshëm në përvetësimin e njohurive të reja nga nxënësit. Burime informacioni mund të jenë tekstet shkollore, librat referencë, revistat, librat, gazetat, radio dhe televizioni, bisedat telefonike, një bazë të dhënash për mediat elektronike, në internet, katalogë të veçantë.
Teknologjik përfshin planifikimin, hartimin e dokumentacionit të nevojshëm, organizimin e kushteve të sigurta të punës, respektimin e disiplinës teknologjike, kulturës së punës dhe cilësisë së punës. Kjo fazë është qendrore, themelore, shtylla kurrizore, e lidhur me veprimtarinë prodhuese, rezultati i së cilës është një objekt aktivitetet e projektit, për shembull, punë kërkimore për çështje teknologjike (suvenir, produkt, model).
Faza përfundimtare përfshin hartimin dhe prezantimin, vlerësimin e tij nga interpretuesi, studentët e tjerë dhe mësuesi. Si vlerësim i rezultatit të projektit, mund të përdoren kriteret konstruktive, teknologjike, mjedisore dhe marketingu, origjinaliteti dhe cilësia e punës. Nëpërmjet përvojës së fituar, njeriu njihet me prodhimin, marketingun, sipërmarrjen, botën e profesioneve dhe krijohen dhe ndërtohen lidhjet ndërmjet njohurive teorike dhe botës praktike.

5. Rritja e efektivitetit të mësimeve nëpërmjet përdorimit të metodave zhvillimore të mësimdhënies.

Një nga mënyrat kryesore të formimit të interesit njohës, veprimtarisë intelektuale dhe pavarësisë krijuese të nxënësve është përmirësimi i formave dhe metodave të mësimdhënies, të cilat nuk nënkuptojnë komunikimin e njohurive të gatshme me studentët, por organizimin e procesit të mësimdhënies. vetë-përvetësimi i njohurive. Dihet se forma më efektive e të mësuarit është një lojë mësimore. Ai formon qasje të reja në marrëdhënien “mësues-nxënës” dhe “nxënës-nxënës”. Në lojë, bota e gjallë u zbulohet fëmijëve, zhvillohen aftësitë krijuese të individit. Në fund të fundit, nuk është sekret që ata njerëz të heshtur, nga të cilët nuk mund të nxirren fjalët në mësim, ndodh që në lojëra të bëhen aq aktivë sa nuk mund t'i imagjinojmë në ditët e javës së orës së mësimit. Loja, vetëm nga përmbajtja e saj, i çon fëmijët në një gjendje të re psikologjike. Në lojë, ata fitojnë jo vetëm barazi, por edhe mundësi reale bëhuni udhëheqës, drejtoni të tjerët. Duke ndjerë një shije për lojërat, djemtë përfshihen në përgatitjen e tyre, ata lexojnë një larmi të gjerë letërsie, revista periodike. Ekziston një zgjerim i rrethit të interesave të nxënësve të shkollës, nevoja për përvetësim të pavarur të njohurive është rrënjosur dhe konsoliduar.

Loja është shumë më e vështirë dhe më e vështirë për t'u zhvilluar sesa mësimi tradicional, pasi kërkon punë paraprake, bashkëpunimi nxënës-mësues. Në punën time, unë përdor në mënyrë aktive një shumëllojshmëri formash, duke përfshirë argëtuese, të mësimdhënies, konsolidimin dhe testimin e njohurive të studentëve. Për të zhvilluar dhe ruajtur interesin për këtë temë, unë përdor, nëse është e mundur, fragmente muzikore, poezi dhe trillime.

Mësimi - maratonë në fazën e përgjithësimit të kontrollit përpara çdo nxënësi karta me detyra. Qëllimi i secilit është të kalojë të gjitha fazat sa më shpejt të jetë e mundur dhe të fitojë më shumë pikë. Në orën tjetër nxënësit ndryshojnë detyrat.

Disponueshmëria sugjerojnë situatat e lojës lojëra me role kur veprojnë heronj imagjinarë. Më interesantet janë lojërat me role të tilla si konferencat për shtyp, lojërat e udhëtimit.

Një konferencë për shtyp është e mundur në klasën e 8-të me temën "Vizatimi i ndërtimit".

Unë shpesh u ofroj studentëve fjalëkryqe, gjëegjëza, katrorë logjikë, loto, tangram. Në bazë të literaturës shtesë, vajzat përgatisin raporte të vogla, raporte, të cilat zhvillojnë aftësi kërkimore.

Në shkollë të mesme, testimi jep një efekt, të cilin e shoqëroj me një “ngrohje intelektuale”: një fjalëkryq në tabelë ose një detyrë si “shtesa e tretë.

2.3 Fazat e zbatimit të projektit

2.4 Rezultatet përfundimtare të pritshme të projektit:

përmirësimi i sistemit të punës me fëmijët e talentuar;
krijimi i kushteve për identifikimin, mbështetjen dhe zhvillimin e synuar të fëmijëve të talentuar, vetë-realizimin e tyre, vetëvendosjen profesionale në përputhje me aftësitë e tyre;
duke i ofruar çdo fëmije mundësi të barabarta fillestare në realizimin e interesave;
stimulimi i motivimit për zhvillimin e aftësive;
formimi i një sistemi për monitorimin e cilësisë së arsimimit të fëmijëve të talentuar;
mbajtjen e garave, konferencave, olimpiadave; rritja e numrit të fëmijëve të përfshirë në mënyrë aktive në aktivitete krijuese, intelektuale; përvetësimi i aftësive të vetë-zhvillimit.

3. Baza teorike e projektit.

Metodologjia e trajnimit të punës,V.P. Kuznetsov Ya.A. Rozhnev, 1988.
Metodat e teknikës pedagogjike, A.Gin, 1999
Teknologji arsimore: nga pranimi në praktikë, V.V. Guzeev, 1996
Mësimi i bazuar në problem, “Shkolla dhe prodhimi”, 1988
Të mësuarit e bazuar në problem: Çështjet kryesore në teori, M.I.Makhmutov, 1985
Triz (teoria e zgjidhjes shpikëse të problemeve), A.Gin, 2002
Edukimi i orientuar personalisht në një shkollë moderne, I.S. Yakimanskaya, 1996
Zhvillimi personal në mësim,E.N. Shiyanova, I.B. Kotova, 1999
Psikologjia pedagogjike, I.A. Zimnyaya, 1997
Teknologjitë moderne arsimore, G.K.Selevko, 1998
Burimet e internetit

Raportoni

mësuesi i teknologjisë MBOU "Shkolla e mesme Karaduvanskaya" mbi punën e bërë për zbatimin e projektit "Përgatitja e nxënësve të talentuar për olimpiadat lëndore në nivel republikan" në kuadër të grantit "Mësuesi ynë më i mirë" në shtator-tetor 2013.

Fazat e zbatimit të projektit

Faza organizative (2013 - 2014) - përfshin zhvillimin e një programi për një sistem kërkimi, identifikimin e synuar dhe mbështetjen e fëmijëve të talentuar.

Faza e zbatimit (2013-2015) shoqërohet me punë të drejtpërdrejtë me nxënës të talentuar. Në këtë fazë është planifikuar organizimi dhe zhvillimi i olimpiadave lëndore, konferencave dhe konkurseve, organizimi i aktiviteteve kërkimore të studentëve, pjesëmarrja në olimpiada rajonale dhe rajonale. Për fëmijët e talentuar ofrohet mbështetje psikologjike dhe pedagogjike.

Faza përfundimtare (2015-2016) përfshin monitorimin dhe analizimin e zbatimit të projektit dhe rezultateve të arritura, identifikimin e problemeve që kanë lindur gjatë zbatimit të projektit, mënyrat për t'i zgjidhur ato dhe hartimin e një plani afatgjatë për më tej. punojnë në këtë drejtim.

Detyrat e fazës së parë të projektit:

Studimi i teorisë dhe qasje praktike të punojë me fëmijë të talentuar në përgatitjen e tyre për olimpiadat lëndore

Për projektin është bërë puna e mëposhtme

Nr fq	Emri i punës së kryer	Rezultati
	Studimi i kuadrit rregullator për përgatitjen dhe zbatimin e projektit	Dosja me dokumente rregullatore
	Hartimi i një plani pune për nxënësit e talentuar	Planifikoni
	Përgatitja e bazës materiale të kabinetit teknologjik për punë aktive me fëmijë të talentuar	Këndi i projektit
	Përgatitja dhe mbajtja e raundit shkollor të Olimpiadës Gjith-Ruse në Teknologji	Teste, enigma
	Përgatitja e studentëve për raundin komunal të Olimpiadës Gjith-Ruse në Teknologji	Trajnimi puna

Arsyetimi i problemit Më pëlqen shumë të bëj dhurata me duart e mia, dhe nëse funksionon mirë, ua jep të afërmve të mi. Kur vij në dyqan, shoh shumë gjëra në rafte, por nuk mund të blej. Një gjë që më pëlqeu, ose e shtrenjtë, ose diçka në lidhje me të nuk më përshtatet. Këtu filloj të mendoj se si të bëj diçka origjinale dhe të bukur duke përdorur teknikat e artit dhe artizanatit.

Informacion historik rreth materialit për një çantë lëkure Lëkura është një ekologjikisht miqësore produkt i pastër. Përpunimi i lëkurës është një nga zanatet më të vjetra në botë. Pothuajse gjithçka ishte bërë prej saj: ata qepnin rroba, këpucë, kuleta, çanta, kapele, rripa, madje bënin parzmore kuajsh.

MJETET DHE MATERIALET E KUJTUARA PËR MJETET E PUNËS DHE MATERIALET E NDËRKOMBËTARE PËR PUNË Vizitor, katror dhe laps Gërshërë të mprehur mirë Ngjitës PVA ose Lëkurë “Moment” Makinë qepëse për prodhimin e veshjes Pëlhurë rreshtim Karton për bazën Kordoni kapës (që mban çantën)

RREGULLAT E SIGURISË Thika mund të përdoret vetëm në drejtim larg jush. Është më i përshtatshëm për të prerë lëkurën me thikë duke përdorur një sundimtar metalik, por matjet bëhen më së miri duke përdorur një prej druri. Unazat duhet të mbështillen me një leckë ose rrip lëkure. Të gjitha mjetet prerëse duhet të mprehen mirë. Hiqni flokët nën një shall.

Vlerësimi ekonomik i projektit Vlerësimi ekonomik i projektit Çmimi i përafërt i çantave të bëra prej lëkure origjinale në dyqan është 3000 rubla. Kur bëj një çantë dore, do të shpenzoj: zam moment - 37 rubla. fijet - 12 rubla. pëlhurë "Twill" 50 cm - 40 rubla. bishtalec 1.2 metra - 30 rubla Gjithsej: 119 rubla. Pasi bëra këtë projekt, kurseva rreth 2750 rubla.

Çfarë mësova të re gjatë realizimit të projektit Kur bëja një çantë dore, mësova se pas ngjitjes, lëkura preket me një çekiç, pastaj ajo përshtatet mirë. Dhe në një makinë qepëse, është më mirë të qepni lëkurën përmes letrës, atëherë këmba e makinës e përparon lehtësisht materialin ose lyejeni lëkurën me vaj makine.

Mënyrat për të shitur punime të vjetra prej lëkure Në ditët e sotme, produktet prej lëkure origjinale janë shumë të kërkuara, pavarësisht çmimit të lartë; dhe çizmet, xhaketat, çanta të vjetra hidhen në plehra. Do të ishte e mundur të hapni një pikë grumbullimi për gjëra të bëra prej lëkure origjinale, t'i ngjyrosni ato dhe të bëni gjëra të vogla në modë dhe gjëra të ndryshme me stil, dhe në këtë mënyrë të organizoni biznesin tuaj.

Literatura e përdorur Literatura e përdorur "Produkte lëkure: panele, suvenire, bizhuteri" - autori T.A. Selivanova "Plastik lëkure" - autorët N.V Shakhova, N.A. Dmitrieva "Produkte lëkure" - autor S.N. Filippova "Piktura vëllimore nga lëkura" - autorët T.O. Skrebtsova, L.A. Revistat e modës Danilchenko me temën "Tanta me duart tuaja" T.N. Mankova "Bizhuteri lëkure me stil të bërë vetë" "Lëkurë" E, Chekrizova

Olimpiada e Teknologjisë synon rritjen e prestigjit dhe cilësisë së formimit teknologjik të studentëve, zhvillimin e aftësive të tyre krijuese, angazhimin e projekteve origjinale dhe praktikisht të vlefshme në zbatim, si dhe identifikimin dhe inkurajimin e studentëve më të aftë dhe mësuesve të teknologjisë kreative.

Roli i njohurive të aplikuara është rritur në të gjithë botën, gjë që reflektohet në paraqitjen në kurrikulat e shumë vendeve të lëndës “Teknologji”, fokusi kryesor i së cilës është aktiviteti i projektit. Teknologjia pasqyron tërësinë e themeleve të përqendruara të të gjitha fushave të njohurive të grumbulluara nga njerëzimi në marrjen, transformimin dhe përdorimin e materialeve dhe informacionit. Është pikërisht lënda që i ndihmon nxënësit e shkollave të ndërthurin njohuri të ndryshme në degë të veçanta të shkencës, tregon se ku dhe si mund të përdoren këto njohuri.

Me qasjen e duhur, metoda e projekteve mund të bëhet një metodë që mund të lidh së bashku zgjidhjen e shumë problemeve, e cila ju lejon të verifikoni në mënyrë cilësore përmbajtjen e temave dhe pjesëve të programit, nivelin e asimilimit të materialit arsimor nga studentët, aktivizon. zhvillimin krijues të individit dhe formon cilësitë e nevojshme për përshtatje të suksesshme shoqërore.

Metoda e projektit është një metodë mësimore gjithëpërfshirëse, një metodë mësimore zhvillimore që ju lejon të individualizoni procesi i studimit, i mundëson nxënësit të tregojë pavarësi në planifikimin, organizimin dhe kontrollin e aktiviteteve të tyre.

Një projekt studentor është një punë krijuese, e përfunduar, që korrespondon me moshën e fëmijës, e kryer në mënyrë të pavarur, por nën drejtimin e një mësuesi dhe që rezulton në një produkt ose shërbim të rëndësishëm shoqëror.

Me gjithë problematikën në organizimin e mësimit të “Teknologjisë” në shkollat e rajonit tonë, që nga viti 2005 janë zhvilluar olimpiada në këtë lëndë. Faza e parë është shkolla, e dyta është rrethi, e treta është rajonale. Fituesit e fazës rajonale marrin pjesë në finale Skena gjithë-ruse olimpiadat e teknologjisë. Në fazën e parë dhe të dytë performojnë pothuajse të gjitha rrethet dhe në fazën e tretë, shumë rrethe nuk dërgojnë përfaqësuesit e tyre fitues sepse nuk mund ose nuk duan të gjejnë fondet e nevojshme që fëmijët të jetojnë në Voronezh. Kështu, ata nuk u japin fëmijëve mundësinë të provojnë veten në këtë fushë dhe në të ardhmen, ndoshta, mundësinë për të hyrë në një universitet pedagogjik pa provime.

Vendi për fazën e tretë të Olimpiadës së Teknologjisë janë punëtoritë dhe klasat e Universitetit Shtetëror Pedagogjik Voronezh. Nxënësit e klasave 8-11 paraqesin projekte për Olimpiadën në seksionet bazë të përmbajtjes minimale të detyrueshme në teknologji (teknologji për përpunimin e materialeve strukturore dhe zbukuruese; kulturë në shtëpi; teknologji për përpunimin e pëlhurave dhe produkte ushqimore; përpunimi artistik Materiale; elektrike dhe Elektronikë; teknologjitë e prodhimit bujqësor).

Projektet krijuese mbulojnë një ose më shumë seksione të përmbajtjes së teknologjisë dhe përfshijnë material edukativ si të seksionet e përgjithshme (Teknologjia e Informacionit; vizatim dhe grafikë; bazat e sipërmarrjes; bazat e dizajnit, vetëvendosja profesionale), dhe nga bazat e ndryshme të shkencave të studiuara në shkollë, gjë që i ndihmon studentët të kuptojnë kuptimin e njohurive në aktivitetet praktike.

Olimpiadat zhvillohen në dy drejtime: punë teknike (djem) dhe punë shërbimi (vajza) në tre faza: testimi i njohurive teorike (testimi), testimi i aftësive praktike (performanca. detyrë praktike sipas hartave udhëzuese dhe teknologjike) dhe mbrojtjen e projektit. Për më tepër, projekti vlerëson: pjesën praktike të tij, shënimin shpjegues dhe mbrojtjen publike të projektit duke përdorur një prezantim elektronik.

Përvoja e pjesëmarrjes në garat rajonale dhe rajonale tregon se në procesin e përgatitjes së studentëve për mbrojtjen e një projekti krijues, shpesh i kushtohet vëmendje e pamjaftueshme përmbajtjes së prezantimit dhe cilësisë së dizajnit të tij. Si rezultat, vlerësimi i mbrojtjes së projektit zvogëlohet për shkak të pamundësisë së të kuptuarit të motiveve për zgjedhjen e një teme, paraqitjes së paqartë të përmbajtjes së fazave të punës.

Një mësues që ndihmon një student me një projekt krijues duhet t'i tregojë atij se si të përgatitet prezantim cilësor dhe të kryejë një parambrojtje duke i mësuar autorit të projektit të përdorë saktë materialin e vendosur në sllajde, duke plotësuar me mjeshtëri raportin e tij me të, për të cilin ndahen jo më shumë se shtatë minuta gjatë mbrojtjes. Gjatë krijimit prezantim multimedialështë e nevojshme të arrihet ngopja maksimale e informacionit të produktit duke siguruar thjeshtësinë dhe transparencën e materialit të paraqitur.

Çdo frazë duhet të konsiderohet në mënyrë kritike: a do ta kuptojnë dëgjuesit? Frazat e rënda dhe të paqarta duhet të hiqen pamëshirshëm nga prezantimi. Çdo frazë duhet të jetë informuese dhe e nevojshme për të komentuar një rrëshqitje të veçantë;

Bllokimi dhe shtypja e vogël janë të vështira për t'u perceptuar, nënngarkesa lë përshtypjen se fjalimi është sipërfaqësor dhe i përgatitur dobët;

Artikujt e listës janë fraza të shkurtra; maksimumi - dy rreshta për frazë, në mënyrë optimale - një rresht. Leximi i një fraze të gjatë largon vëmendjen nga raporti. Një frazë e shkurtër është më e lehtë për t'u mbajtur mend vizualisht;

Çdo frazë duhet të çojë logjikisht në frazat e mëposhtme - në fund, i gjithë fjalimi duhet të nënrenditet qëllimi kryesor. Raporti nuk mund të përsërisë të njëjtin mendim, madje me fjalë të tjera - koha është e çmuar.

Tashmë përfaqësuesit e parë të rajonit Voronezh në Olimpiadën VI All-Ruse për nxënësit e shkollave në teknologji treguan rezultate të mira dhe iu dhanë certifikata dhe dhurata. Kjo është Fartygina Elina, aktualisht studente e vitit të parë master në drejtimin e "Edukimit Teknologjik", Kitaev Evgeny - u diplomua në Universitetin Pedagogjik Shtetëror Voronezh në 2009, pasi kishte marrë një diplomë të një specialisti, Zavrazhnov Dmitry. Çdo vit fituesit e Olimpiadës Rajonale marrin pjesë në Olimpiadën Gjith-Ruse në Teknologji dhe gjithmonë fitojnë çmime ose marrin çmime në kategori të ndryshme.

Por krahas arritjeve të Olimpiadës, problemet e arsimit teknologjik në përgjithësi dhe niveli i formimit në drejtime të caktuara dhe seksione të teknologjisë në veçanti. Kështu, rezultatet e turneve praktike treguan një nivel mjaft të ulët të aftësive të studentëve në punën me makina qepëse moderne; përdorimi i pamjaftueshëm i hartave mësimore dhe teknologjike; prezantim jo gjithmonë informues. Shumë kritika nga juria shkaktohen nga qëndrimi neglizhues i studentëve dhe mësuesve ndaj respektimit të rregullave të sigurisë gjatë turneut praktik në punëtoritë arsimore të VSPU dhe në fazat e zbatimit projekte kreative(kjo zbulohet gjatë kontrollit shënime shpjeguese). Unë do të doja të shoh më shumë projekte qëllimi social, inxhinieria elektrike dhe elektronika, historia lokale; projekte komplekse multifunksionale duke përdorur teknologji pak të njohura ose të reja.

Zbatimi i projekteve kontribuon jo vetëm në formimin e njohurive, aftësive dhe aftësive, por gjithashtu luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e aftësive krijuese të studentëve, në identifikimin e interesave dhe prirjeve të tyre, gjë që formon një orientim profesional dhe dëshirë për t'u angazhuar. në punë kërkimore. Studentët që hynë në universitetin tonë bazuar në rezultatet e olimpiadave, si rregull, karakterizohen vetëm nga ana pozitive: ata studiojnë mirë, janë aktivë, shumë prej tyre vazhdojnë studimet në magjistraturë. Zotërimi i aktiviteteve të projektit u lejon studentëve të vlerësojnë thellësisht rëndësinë e "Teknologjisë" në jetën e njeriut dhe shoqëria përcaktohet nga kërkesat.

Olimpiadë për teknologjinë e aktiviteteve të projektimit. Historia e suksesit

Shkarko:

Pamja paraprake:

Popullore