Subiecte de prezentări despre cultura fizică. Prezentări de educație fizică

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Activități de proiectare și cercetare a subiectului culturii fizice în contextul implementării standardelor educaționale ale statului federal Savina M.V., Tokarevsky S.A. - profesor de educație fizică GBOU scoala nr. 297 din districtul Pușkinski din Sankt Petersburg

Proiectul „Jocurile Olimpice” În anul universitar 2013-14, în ajunul Jocurilor Olimpice de la Soci 2014, profesorii de educație fizică cu sprijinul clubului sportiv școlar „SKIF” au implementat proiectul sportiv și intelectual „Jocuri Olimpice”.

Scopul proiectului „Jocuri Olimpice” Pentru a oferi o idee despre Jocurile Olimpice, pentru a insufla un sentiment de mândrie în Rusia.

Sarcinile proiectului olimpiadei Motivarea școlarilor la căutarea suplimentară și independentă de informații pentru a obține o evaluare la materie; Creșterea copiilor patriotismului și dragostei pentru țara lor; Dezvoltarea interesului pentru diverse sporturi, dorința de a se angaja în educație fizică și activități competitive; Crearea setului necesar de cunoștințe în domeniul educației olimpica în rândul elevilor.

Etapele implementării proiectului olimpiadei I. Planificare Definirea temei și obiectivelor proiectului, elaborarea materialului educațional și metodologic sub formă de chestionare, chestionare, itemii de testare, filme de prezentare, chestionare electronice.

Etapele implementării proiectului olimpiadei II. Colectarea și prelucrarea informațiilor de către elevi: Realizarea blocurilor teoretice la orele de educație fizică; Furnizarea studenților de informații sub formă de prezentări, chestionare și filme demonstrative educaționale; Chestionarea elevilor pe tema cunoștințelor legate de Olimpiada înainte și după proiect.

Etapele implementării proiectului olimpiadei II. Colectarea și primirea informațiilor Numărul de respondenți Subiectul de studiu % răspunsuri corecte % răspunsuri incorecte Înainte După Înainte După 352 Cunoașterea simbolurilor olimpice 22 78 85 15 352 Cunoașterea mascotelor Soci 2014 51 49 97 3 352 Istoria Mișcării Olimpice 284716 352 Eroii Jocurilor Olimpice 11 89 29 71

Etapele implementării proiectului olimpiadei III. Prezentarea proiectului Efectuarea de sarcini independente sub formă de rezumate, prezentări orale și lucrări creative de către toți studenții care doresc să obțină o notă suplimentară la materie.

Etapele implementării proiectului olimpiadei III. Prezentarea proiectului Desfășurarea de sporturi de masă și divertisment și jocuri intelectuale(Jocuri Olimpice Mici, Olimpiada educație fizică pentru elevii din clasele 3-4.

Concluzii În procesul de desfășurare a studiului, studenții și-au crescut considerabil interesul pentru studiul independent al subiectului culturii fizice, așa cum demonstrează scrierea unui număr mare de rapoarte și lucrări de creație finalizate.

Concluzii În cursul lecțiilor olimpice, vizionarea de filme și povești despre eroii sovietici și ruși ai olimpiadelor, despre orașele gazdă ale Jocurilor Olimpice, a existat o influență asupra formării sentimentelor patriotice; Rezultatul competițiilor sportive, de divertisment și intelectuale a fost o creștere a dorinței elevilor de a urma cursurile de educație fizică și de a participa la evenimente sportive; În complexul de activități desfășurate, cunoștințele în domeniul educației olimpice au fost semnificativ crescute, dovadă fiind datele de sondaj culese și prelucrate.

PRODUSUL FINAL AL ​​PROIECTULUI Rezumate, meșteșuguri creative, arbitraj independent, întocmire scenarii pentru evenimente sportive, design expozițional.

feluri activitati ale proiectului utilizat în lecțiile de educație fizică № Tipuri de proiecte Descriere Implementare 1 Proiectul de informare reprezintă colectarea și prelucrarea informațiilor cu privire la o problemă semnificativă pentru a le prezenta unui public larg. Eseu despre prevenirea bolilor, întărire etc. 2 proiect creativ presupune abordarea cea mai liberă a autorului pentru rezolvarea problemei Ziare de perete, desene, meșteșuguri, embleme, afișe, prezentări 3 Proiect de joc de rol Participanții își asumă anumite roluri, datorită naturii și conținutului proiectului, particularității problemei în curs de rezolvare. Jocuri pentru mobil și sport. 4 După numărul de participanți Personal, grup, pereche Sarcini individuale pentru toată lumea, sarcini pentru clasă

Tehnologii, forme si metode care contribuie la implementarea acestui program.Metode: verbal, vizual, joc, competitiv, sondaj si chestionare, colectare informatii. Tehnologii: tehnologii TIC, educaționale, de cercetare, creative. Forme: conversație, prezentări, turnee între elevi, demonstrație.

Implementarea unui program interdisciplinar prin disciplina „Educație fizică” № Disciplina Tip proiect Denumirea proiectului 1. Biologie (anatomie) Rezumat, raport, prezentare. Prevenirea picioarelor plate, posturii, structurii corpului (articulații, oase, mușchi), igiena. 2. Istorie Rezumat, raport, prezentare. Istoria Jocurilor Olimpice, istoria dezvoltării sportului, apariția tipuri de jocuri sport, etc. 3. Fizica (biomecanica) Raport, filme demonstrative Traiectoria zborului mingii, studiul fazei de miscare etc. 4. Muzica Sporturi si evenimente muzicale Dansuri sportive, dezvoltarea simtului ritmului si tact. 5. OBZh Rezumat, raport, prezentare, activități Primul ajutor acordat victimei în educația fizică, reguli de siguranță.

Multumesc pentru atentie!

Gimnastică

Sport Barbati Femei Barbati Femei Gimnastica Ritmica

Gimnastica artistică Gimnastica artistică este un sport care include competiții pe echipament de gimnastică, exerciții la sol și sărituri. În programul modern de gimnastică generală: pentru femei - pe bare de diferite înălțimi, bârnă de echilibru, bolți, exerciții la podea; pentru bărbați - în exerciții de podea, bolți, cal cu pom, inele, paralele și bară transversală.

Istoria gimnasticii artistice În 1881, a fost înființată Federația Internațională de Gimnastică. Din 1896, gimnastica a fost inclusă în programul Jocurilor Olimpice, din 1928, femeile participă la Jocurile Olimpice. Din 1903 au avut loc campionate mondiale (până în 1913 - o dată la 2 ani, din 1922 - o dată la 4 ani), din 1934 femeile au participat la campionate. În prima jumătate a secolului al XX-lea, gimnastele din Cehoslovacia, Italia, Franța, Elveția, Germania, Finlanda, Ungaria, Iugoslavia și SUA au obținut cel mai mare succes la Jocurile Olimpice și la Campionatele Mondiale. Exercițiile de gimnastică făceau parte din sistemul de educație fizică din Grecia antică, serveau ca mijloc de pregătire a tinerilor pentru participarea la Jocurile Olimpice. De la sfârșitul secolului al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea, exercițiile pe aparate de gimnastică, bolți au fost folosite în sistemele de educație fizică din Europa de Vest și din Rusia. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea au început să se desfășoare concursuri la anumite tipuri de exerciții de gimnastică într-o serie de țări vest-europene. Primele competiții din Rusia au avut loc în 1885 la Moscova.

Federația Internațională de Gimnastică Federația Internațională de Gimnastică (Federația Franceză Internationale de Gymnastique (FIG) sau Federația Internațională de Gimnastică Engleză (IFG)) este o federație de sporturi de gimnastică. A fost fondată la 23 iulie 1881 în orașul Liege (Belgia), ceea ce o face cea mai veche federație sportivă internațională. Inițial numită Federația Europeană de Gimnastică, organizația includea trei țări membre: Belgia, Franța și Țările de Jos, până când țările non-europene au fost admise în ea în 1921. Apoi și-a primit numele modern. Federația elaborează regulamente de performanță care definesc regulile de evaluare a performanțelor gimnastelor.

Bare neuniforme Barele neuniforme sunt un echipament sportiv folosit în gimnastică pentru femei. Bărbații folosesc paralele.

Beam Beam - una dintre scoici din gimnastică, o bară orizontală de 5 metri lungime și 10 centimetri lățime, așezată la o înălțime de 125 de centimetri. Proiectilul este acoperit cu piele sau piele intoarsa.

Săritură (femei) Atunci când execută o săritură, sportivul aleargă pe pistă, apoi se împinge cu ajutorul unui pod special cu arc înclinat și face un salt, timp în care trebuie să facă o repulsie suplimentară din proiectil (cal de gimnastică sau proiectil special). ). În timpul săriturii, sportivul execută elemente acrobatice suplimentare în aer (salturi, piruete, rotații). Performanța este evaluată prin complexitatea elementelor executate, puritatea acestora și absența erorilor. O atenție deosebită este acordată calității aterizării.

Exerciții de podea (femei) Exercițiile de podea au loc pe un „covor” - o platformă pătrată. Exercițiile de podea pentru femei sunt singurul tip de program de gimnastică care se execută pe muzică. În competițiile feminine, judecătorii țin cont de nivelul de pregătire coregrafică.

Exerciții de sol (bărbați) Exercițiile de sol sunt incluse în programul turneelor ​​atât feminine cât și masculine. Performanța sportivului este evaluată prin complexitatea elementelor executate, puritatea acestora și absența erorilor. Pentru bărbații la exerciții la podea, gimnastul trebuie să includă elemente din diferite grupe structurale în combinația sa. Sunt 4 astfel de grupuri în total plus o demontare (diagonala acrobatică finală este considerată o descălecare pe podea).

seif (bărbați)

Exerciții pe un cal Calul este unul dintre echipamentele din gimnastică. Exercițiile pe cal sunt incluse în programul competițiilor masculine, în plus, un cal poate fi folosit ca proiectil pentru o săritură.

Exerciții pe inele Inelele sunt unul dintre aparatele din gimnastica artistică. Exercițiile pe inele sunt incluse în programul competițiilor masculine. Inele - un proiectil mobil, care este două inele din material nedeformabil, suspendate la înălțime pe cabluri speciale.

Paralele Barele paralele sunt un echipament sportiv folosit în gimnastică pentru bărbați. Femeile folosesc bare neuniforme. Bare - un proiectil care combină atât elementele de putere, cât și elementele de balansare și permite sportivului să utilizeze suma maxima elemente din diferite grupe structurale. Combinația gimnastei poate include poziții statice - unghi, sprijin pentru mâini, elemente deasupra și dedesubtul stâlpilor, elemente de susținere și susținere pe mâini, elemente cu și fără rotire caprioara. Sfârșitul combinației este o demontare.

Bară transversală Bară transversală sau bară orizontală - una dintre cochiliile din gimnastică. Exercițiile pe bara transversală sunt incluse în programul competițiilor masculine. Bară transversală - o bară din oțel, fixată pe suporturi verticale și fixată cu bretele de oțel.

Gimnastica ritmică Gimnastica ritmică este un sport, efectuând diverse exerciții de gimnastică și de dans pe muzică fără obiect, precum și cu un obiect (frânghie, cerc, minge, buzdugane, panglică). În ultimul timp, nu s-a jucat niciun aparat la competiții de clasă mondială. În spectacolele de grup, fie două tipuri de obiecte, fie un tip sunt folosite simultan.

Istorie gimnastică ritmică Gimnastica ritmică este un sport relativ tânăr; își datorează apariția maeștrilor baletului celebrului Teatru Mariinsky. Într-o perioadă scurtă de existență, acest sport a câștigat recunoaștere în întreaga lume și are numeroși fani în toate colțurile globului. În 1913, la Institutul de Cultură Fizică din Leningrad, numit după Lesgaft, a liceu mișcare artistică. În aprilie 1941 a fost organizat și desfășurat primul campionat de gimnastică ritmică. Gimnastele încep să călătorească în afara URSS cu spectacole demonstrative în Belgia, Franța, Germania. După aceea, gimnastica ritmică a fost recunoscută ca sport de către Federația Internațională de Gimnastică. În 1960, la Sofia a avut loc prima întâlnire internațională oficială: Bulgaria - URSS - Cehoslovacia, iar 3 ani mai târziu, la Budapesta a avut loc prima competiție internațională oficială, numită Cupa Europei.

a sări coarda

Gimnaste și gimnaste remarcabile Alina Maratovna Kabaeva (12 mai 1983, Tașkent) - o gimnastă rusă remarcabilă, maestru onorat al sportului din Rusia (antrenor - Irina Viner), persoană publică. Câștigător al XXVIII-a Jocurilor Olimpice 2004 de la Atena. Medaliată cu bronz la XXVII Jocurile Olimpice 2000 de la Sydney. De două ori campion mondial absolut. De cinci ori campioană europeană absolută. De șase ori campion absolut al Rusiei. Evgenia Olegovna Kanaeva (născută la 2 aprilie 1990, Omsk, URSS) - atletă rusă, campioană olimpică la gimnastică ritmică la individual, maestru onorat al sportului din Rusia

Gimnaste și gimnaste remarcabile Aleksey Yuryevich Nemov (născut la 28 mai 1976 în satul Barashevo, Mordovia, URSS) este o celebră gimnastă rusă, campion olimpic de 4 ori. 1996 campion OI la sărituri și campionat pe echipe; 2000 în all-around și exercițiu. pe bara transversală. Argint Medaliat olimpic în 1996 la all-around, 2000 la exerciții libere. Bronz. Medaliat olimpic 1996 la stil liber, cal cu pom și bară transversală, 2000 la exerciții. pe cal, pe gratii si in campionatul pe echipe. Participant la Jocurile Olimpice 2004. Campionatul Mondial 1997, 1999 la exercițiu liber, 1999 la exercițiu. călare, 1995 și 1996 sărituri. Argint 1996 medaliat la Cupa Mondială la ex. pe bare denivelate, 1994, 1999 în campionatul pe echipe. Bronz. 1994, medaliat la Cupa Mondială la exercițiu. pe bare denivelate, 1996 călare, 1997 în campionatul pe echipe. Campionatul European 1998, 2000 la stil liber, 1994 la exerciții. pe bare denivelate, 2000 în campionatul pe echipe. Distins cu Ordinul Curaj (1997). Câștigător al premiului „Glorie” 2005 la nominalizarea Fair Play. Anton Sergeevich Golotsutskov (28 iulie 1985) Seversk, regiunea Tomsk, URSS) este un gimnast rus, de două ori medaliat cu bronz la Jocurile Olimpice de vară din 2008, câștigător al Cupei Rusiei din 2007 la exerciții la sol, multiplu campion european.

Testează-te!!! În câte tipuri de gimnastică masculină sunt împărțite? Enumerați-le. 2. În câte tipuri de gimnastică ritmică feminină se împart? Enumerați-le. În ce an a fost înființată Federația Internațională de Gimnastică?

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Jocurile Olimpice din Grecia antică Simboluri moderne ale Jocurilor Olimpice

Prima mențiune de încredere a Jocurilor Olimpice datează din 776 î.Hr. Originea și dezvoltarea Jocurilor Olimpice se datorează premiselor economice, politice, militare și culturale care s-au format în Grecia antică.

În perioada de la secolul al VII-lea până la secolul al II-lea. î.Hr. Numai grecii născuți liberi puteau participa la Jocurile Olimpice. Sclavii și persoanele de origine non-greacă, precum și femeile, nu aveau voie să participe la Jocuri.

Treptat, au apărut mituri și legende despre Zeus, Hercule, Hermes și alte zeități care, conform legendei, trăiau pe vârful Olimpului. Dar jocurile sociale au apărut cu mult înainte ca miturile și legendele despre zeitățile păgâne să înceapă să prindă contur.

Programul Jocurilor Olimpice, care a constat la început doar din alergarea unei etape (192 m 27 cm), s-a extins ulterior pentru a include concursuri de pentathlon, alergare cu arme (sabie și scut), pancrație, pumni, concursuri de căruțe și călărie.

Jocurile Olimpice s-au desfășurat extrem de solemn. Înainte de începerea Jocurilor, toți participanții au depus un jurământ că l-au pregătit cu onestitate și că vor concura cu demnitate și, de asemenea, au făcut sacrificii zeilor. Câștigătorii Jocurilor s-au bucurat de mare faimă, respect și onoruri. În cinstea lor s-au compus ode laudative, s-au cântat imnuri, au fost ridicate monumente. Premiul pentru câștigător a fost o coroană tăiată dintr-un tufiș de măslini marcat de un oracol. Au urmat cadouri din partea gazdelor Jocurilor Olimpice și din partea publicului. Din orașul natal, olimpionistul a primit o recompensă bănească solidă.

Cu o lună înainte de Joc, a fost declarat un armistițiu sacru în toată Grecia, nimeni nu avea dreptul să intre în țara Olimpiei cu armele în mână.

Competițiile atletice din Olimpia au avut loc în mod regulat, dar în 394 d.Hr. Împăratul Orientului și Apusului Teodosie I a considerat Jocurile Olimpice un rit păgân, le-a declarat nesfinți și a interzis ținerea lor în continuare prin decret special.

Începând cu secolul al XIX-lea, mulți au fost înaintate idei pentru renașterea Jocurilor Olimpice. Cu toate acestea, trebuie subliniat că nu s-au făcut încercări serioase.

Baronul Pierre de Coubertin (1863-1937) - inițiatorul renașterii Jocurilor Olimpice, o figură marcantă în mișcarea internațională; al doilea președinte al Comitetului Olimpic Internațional (CIO).

Toate Jocurile Olimpice sunt deschise cu aprinderea flăcării olimpice. Acest foc este aprins în patria Jocurilor Olimpice, în Olimpia Antică. Au proiectat o oglindă specială unde se concentrează razele de soare care aprind torța olimpică.

Simbolul olimpic, care este proprietatea exclusivă a Comitetului Olimpic Internațional, este format din cinci inele întrețesute - trei în rândul de sus (albastru, negru și roșu) și două în rândul de jos (galben, verde). Această combinație de inele este un simbol al unirii a cinci continente: albastru - Europa, negru - Africa, roșu - America, galben - Asia, verde - Australia.

În 1913, președintele Comitetului Olimpic Internațional, Pierre de Coubertin, a compus textul Jurământului Olimpic și l-a adus la curtea membrilor CIO. Jurământul Olimpic este unul dintre cele mai importante atribute ale Jocurilor Olimpice moderne. Este pronunțat de un sportiv al țării care găzduiește olimpici din toată lumea. Iată textul Jurământului Olimpic propus de Pierre de Coubertin: „În numele tuturor sportivilor, promit că vom participa la aceste Jocuri, respectând și respectând regulile prin care sunt ținute, într-un spirit cu adevărat sportiv, pentru gloria sportului și în numele onoarei echipelor noastre”.

Emblema olimpică oficială a Jocurilor Olimpice este formată din simbolul olimpic și simbolul orașului (locul în care se desfășoară competițiile olimpice) sau al statului pe teritoriul căruia se află capitala olimpică a următoarelor Jocuri. Pot exista și alte imagini, în special, desemnări ale anului și locului Jocurilor.

La Jocurile din 1896, câștigătorul a primit o medalie de argint, al doilea câștigător al premiului - una de bronz. Si asta e! La Jocurile Olimpice din 1900 nu s-au acordat deloc medalii. Și abia atunci, în sfârșit, a apărut o medalie de cea mai înaltă demnitate.

Imnul olimpic este aprobat de Comitetul Olimpic Internațional în 1958 la Tokyo, ale cărui note (partituri) sunt stocate la sediul CIO.

Ideea de a stabili drapelul olimpic aparține fondatorului Jocurilor Olimpice moderne, Pierre de Coubertin. Comitetul Olimpic Internațional a aprobat drapelul olimpic în 1913. Steagul oficial al Jocurilor Olimpice este o pânză de satin albă fără margine, în centrul căreia se află simbolul olimpic, adică. cinci inele intercalate multicolore.

structura sistemului nervos Nervii sunt ca firele albe. Sunt foarte ramificate și ajung la toate organele interne.

Concluzie: Sistemul nervos joacă un rol important în reglarea funcțiilor organismului. Asigură funcționarea coordonată a celulelor, țesuturilor, organelor și sistemelor. Datorită sistemului nervos, organismul comunică cu mediul extern.

Structura creierului

Creierul are materie albă Materia cenușie Formează căi care leagă creierul cu măduva spinării și părți ale creierului între ele

Măduva spinării

Lobii emisferelor cerebrale

Creierul este format din următoarele regiuni: diencefal puțul emisfere cerebrale mesenencefal cerebelul medular oblongata

Lobii emisferelor cerebrale frontal temporal occipital parietal

Funcțiile principalelor zone ale emisferelor cerebrale Comportament și sentimente Mișcări precise Mișcări de bază Atingerea Recunoaștere vizuală Vederea Auzul Vorbirea

Structura măduvei spinării: Regiunea cervicală Regiunea toracică Regiunea lombară Regiunea sacră

Rezumatul lecției: Sistemul nervos este format din: creierul măduvei spinării nervi periferici

https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

„Abordare diferențiată în educația fizică ca factor în crearea condițiilor pedagogice care să conducă la conservarea și întărirea sănătății elevilor” Autor: Lipatov Denis Gennadievich, profesor de cultură fizică al raionului Nefteyugansk educațional general municipal instituție bugetară„Școala Gimnazială Nr. 1 Salym”

Relevanță Starea de sănătate a tinerei generații este un indicator important al bunăstării societății și a statului, reflectând nu numai situația prezentă, ci și prognoza pentru viitor. Supraîncărcarea informațională și fizică a școlarilor continuă să crească, iar căi pedagogice eficiente de ieșire din această situație nu au fost încă găsite. Acest proiect vizează: punerea în aplicare a variabilității educației, atunci când fiecare copil, în funcție de inerenta lui caracteristici individuale primește o varietate de opțiuni pentru dezvoltarea, conservarea și promovarea sănătății; să elaboreze recomandări organizatorice și metodologice pentru optimizarea procesului educațional pe baza unei abordări diferențiate a învățării.

crearea de condiţii propice păstrării şi întăririi sănătăţii elevilor de liceu şi gimnaziu prin diferenţierea educaţiei fizice. Ţintă:

Sarcini 1. Realizarea unui studiu diagnostic al stării inițiale a obiectului de studiu. 2. Determinarea și fundamentarea teoretică a formelor și metodelor de educație fizică diferențiată pentru elevii medii și superiori. 3. Dezvoltarea unui complex de condiţii pedagogice bazat pe diferenţierea educaţiei fizice a elevilor mijlocii şi seniori. 4.Testează experimental eficacitatea educației fizice diferențiate în ceea ce privește menținerea și întărirea sănătății elevilor medii și seniori. 5. Să efectueze corectarea și optimizarea proiectării ulterioare, ținând cont de rezultatele obținute.

Obiectul de studiu: Subiectul de studiu: educația fizică a elevilor de nivel mediu și superior dintr-o școală secundară condiții pedagogice bazate pe diferențierea educației fizice

Ipoteza Diferențierea educației fizice va fi eficientă în ceea ce privește economisirea sănătății dacă: sunt definite forme și metode de educație fizică diferențiată a elevilor de mijloc și superior; a elaborat şi implementat un set de condiţii pedagogice bazate pe diferenţierea educaţiei fizice a elevilor.

Conceptul de tehnologie a educației fizice diferențiate a școlarilor (Korotkova E. A., Suleimanov I. I.) conceptul de orientare pentru îmbunătățirea sănătății a educației fizice și stil de viata sanatos viata (N.M. Amosov; N.A. Fomin; G.L. Apanasenko; N.K. Smirnov); organizarea educației diferențiate individual a școlarilor în vederea prevenirii eșecului școlar (A. A. Budarny) baza teoretica tehnologii pedagogice de salvare a sănătății (P. R. Atutov; V. I. Bogolyubov; A. D. Bondarenko; G. A. Bordovsky; V. A. Vyalykh; T. A. Ilyina; A. G. Kazakova; I. V. Chupakha, E. Z. Puzhaeva și alții) Baza metodologică

conștiință și activitate. accesibilitate și individualitate. continuitatea procesului de educație fizică. alternarea sistemică a sarcinilor și repausului. creșterea treptată a intensității și duratei sarcinilor. adecvarea în vârstă a direcţiilor de educaţie fizică. varietatea mijloacelor folosite. diferenţierea acţiunilor motrice antrenament şi educaţie calitati fizice. Principii

Lecția de educație fizică este principala formă de lucru cu elevii. Forma frontală de organizare este îndeplinirea de către elevii întregii clase a aceleiași sarcini pentru toți sub îndrumarea unui profesor. Forma grupului de organizare este împărțirea temporară a echipei clasei în mai multe grupe (echipe, unități, departamente) și îndeplinirea de către fiecare grup a sarcinilor „proprii” conform instrucțiunilor profesorului. Forma individuală de organizare – fiecare elev realizează sarcina individuală indiferent de ceilalți.

Structura unei lecții de educație fizică

Metode de predare a metodelor de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive (verbale, vizuale, practice); metode de monitorizare a eficacității activităților educaționale și cognitive (verificarea și autoverificarea eficienței stăpânirii cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților); metode de stimulare a activității educaționale și cognitive (încurajarea în formarea motivației, a simțului responsabilității, a obligațiilor, a intereselor în stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților).

În procesul de educare a calităților fizice s-au folosit metode specifice de educație fizică, metode de exercițiu strict reglementat; metoda jocului; metoda competitiva.

Noutatea metodologiei este: în combinarea abordărilor orientate spre personalitate și diferențiate pentru păstrarea și îmbunătățirea sănătății elevilor; în crearea condiţiilor pedagogice pentru implementarea cu succes de către şcolari a treptei a II-a şi a III-a de învăţământ a caracteristicilor şi abilităţilor lor individuale.

Forme de lucru cu elevii Forma frontală de organizare este îndeplinirea de către elevii întregii clase a aceleiași sarcini pentru toți sub îndrumarea unui profesor. Forma grupului de organizare este împărțirea temporară a echipei clasei în mai multe grupe (echipe, unități, departamente) și îndeplinirea de către fiecare grup a sarcinilor „proprii” conform instrucțiunilor profesorului. Forma individuală de organizare - fiecare elev îndeplinește o sarcină individuală independent de ceilalți.

Diferenţiere

Suport de resurse

Etape de implementare

Rezultate așteptate: - crearea unei bănci de metode care să permită urmărirea în mod fiabil a indicatorilor calitativi ai dezvoltării copiilor în procesul de stăpânire a tehnologiei pedagogice de pregătire diferențiată de educație fizică; - creșterea nivelului de cunoștințe psihologice și pedagogice ale cadrelor didactice din instituțiile de învățământ cu privire la problemele luării în considerare a abilităților individuale ale școlarilor în procesul de educație și creștere; - creșterea nivelului de dezvoltare fizică a elevilor și, ca urmare, a nivelului general al calităților fizice și al sănătății; - creşterea motivaţiei pentru orele de educaţie fizică a elevilor mijlocii şi seniori; - creşterea rezultatelor sportive ale şcolarilor în tipuri variate sport.

Eficiența cu 10% a scăzut numărul de elevi cu afectarea sistemului musculo-scheletic cu 5% există o scădere a bolilor infecțioase și a răcelilor. progresul absolut la subiect este de 100%, calitatea de 96%. elevii participă cu succes la olimpiadele municipale, la concursurile municipale și nivel regional.

Olimpiada în cultura fizică. Etapa municipală: 2009 - locul III Pavel Melnikov, clasa a VIII-a 2010 - locul I Pavel Melnikov, clasa a IX-a 2011 -1, 2, 2, locul III Grigoriev V. clasa a VII-a-locul III, Malinovskaya A. clasa a VII-a-locul 2, Akzhigitov B. Clasa a IX-a-locul II, Belyashnikov A. Clasa a XI-a-locul I. 2012 - locul 3 Malinovskaya Anastasia clasa a VIII-a 2013 - locul 1 Vasiliev Vladimir clasa a XI-a

Rezultatele concursului sportiv regional Conform rezultatelor tuturor competițiilor regionale, școala a câștigat premii la concursul sportiv al elevilor din regiunea Nefteyugansk: anul universitar 2011 - 2012 - locul 3 2012 - anul universitar 2013 - locul 3 2013 - 2014 an universitar - locul I

Rezultatele participării la competițiile sportive la nivel regional 2011: ХV Jocurile deschise ale Okrug-Ugra autonom Khanty-Mansiysk în rândul persoanelor cu dizabilități. Locul II - Polyanovskaya A., clasa a VII-a la aruncarea loviturii; 2012: Campionatul Okrug-Iugra autonom Khanty-Mansiysk împotriva paraspartakiadului: locul 3 - Loiko I. clasa a VIII-a la aruncarea șutului și tenis de masă

Realizări personale ale profesorului 2010: locul 1 în campionatul deschis de la Nefteyugansk la schi fond „Închiderea sezonului de iarnă”, la grupa de vârstă 30 - 39 de ani. Locul 2 la concursul deschis de schi fond „Închiderea sezonului de iarnă 2009 - 2010”, Tobolsk, în rândul bărbaților 30 - 39 de ani 2013: locul 3 la maratonul de schi dedicat memoriei lui V.P. Neymyshev, Tobolsk, între bărbați 30 – 39 de ani

Eficiența experienței pedagogice din punct de vedere al rezultatelor obținute S-a format o bază de date privind starea de sănătate, caracteristicile individuale ale elevilor. Au fost elaborate recomandări organizatorice și metodologice pentru optimizarea procesului educațional pe baza unei abordări diferențiate a învățării. Au fost elaborate programe de lucru pe cultură fizică, care vizează predarea culturii fizice și a unui stil de viață sănătos, ținând cont de caracteristicile și abilitățile individuale ale elevilor de liceu.

Diseminarea experienței pedagogice La nivelul unei instituții de învățământ Raport pe tema: „Tehnologii de salvare a sănătății în lecțiile de educație fizică”. Generalizarea și diseminarea experienței pe tema: „Particularități ale organizării orelor în grupe medicale speciale” (cuvânt la o ședință a unei asociații metodologice).Formarea unui sistem permanent de informare-propaganda și educație care să ajute la atragerea copiilor și adolescenților la activitatea fizică activă. educație și sport, formarea deprinderilor stil de viață sănătos Desfășurarea de competiții sportive: au participat 339 de copii, ceea ce reprezintă 76% din total.

Diseminarea experienței pedagogice La nivel de raion și raion Ziua ușilor deschise în OS. Clasa de master la secțiunea „Schi de fond” ținând cont de o abordare diferențiată a studenților. Prezentarea materialelor privind desfășurarea lecțiilor de educație fizică și a activităților extracurriculare folosind metode de predare diferențiate. Publicare în colecție " Lecție modernă: tradiție și inovație”. Tver. „Abordare diferențiată ca bază pentru organizarea orelor de educație fizică la școală”. Publicare în colecția Festivalului de Idei Pedagogice „Lecția deschisă”.

Proiectat Consecințe negativeşi modalităţi de depăşire a acestora.Nr.Prognoza posibilelor fenomene negative Modalităţi de depăşire a acestora 1 Creşterea volumului de muncă al cadrelor didactice, suprasolicitare Repartizarea corectă a timpului de lucru de către profesori. Desfasurarea activitatilor conform planului de munca sportiva si recreativa la un moment strict definit. 2 Nivelul de pregătire al profesorilor individuali Formarea suplimentară a profesorilor tineri, consultații individuale, cursuri de master. 3 Grad înalt angajarea elevilor Varietatea formelor de evenimente și activități sportive, posibilitatea alegerii acestora de către studenți. 4 Finanțarea insuficientă a orelor de cultură fizică și sport Atragerea de fonduri suplimentare: granturi, sponsorizări, donații voluntare de la părinți

Perspective de dezvoltare a experienței Elaborarea unui program de educație fizică, ținând cont de o abordare diferențiată în lecțiile de cultură fizică. Să elaboreze standarde educaționale pentru disciplina „cultură fizică”, ținând cont de aptitudinea fizică a elevilor unei instituții de învățământ general. Dezvoltarea unui sistem de monitorizare pentru disciplina „Cultură fizică”.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Biatlon

Biatlonul (din latină bis - de două ori și altă greacă ἆθλον - competiție, luptă) este un sport olimpic de iarnă care combină schiul cu tragerea cu pușca. Biatlonul este cel mai popular în Germania, Rusia, Austria, Norvegia și Suedia.

Primele competiții oficiale, care amintesc vag de biatlon, au avut loc în 1767. Au fost organizate de polițiștii de frontieră de la granița suedeză-norvegiană.

Pentru prima dată la competiții internaționale majore, competiții care semănau cu biatlonul modern au fost incluse în 1924 la Primele Jocuri Olimpice de iarnă de la Chamonix, Franța. Au fost numite „competiții de patrule militare” și s-au desfășurat ca competiții demonstrative, ulterior au fost prezentate la Jocurile Olimpice de iarnă din 1928, 1936 și 1948, după care au fost excluse din calendarul oficial din cauza sentimentelor pacifiste tot mai mari din lume după sfârşitul celui de-al Doilea Război Mondial.

La 3 august 1948 a fost creată Federația Internațională de Pentatlon Modern, care din 1953 începe să supravegheze biatlonul. În 1954, Comitetul Olimpic Internațional recunoaște biatlonul ca sport. În 1958, are loc prima competiție internațională majoră de biatlon - Campionatul Mondial de la Saalfelden, Austria. Doi ani mai târziu, biatlonul este inclus în programul oficial al Jocurilor Olimpice de iarnă.

Până în 1948, nu a existat nicio organizație responsabilă de dezvoltarea biatlonului ca sport și de aprobarea regulilor de desfășurare a competițiilor de biatlon. Din 1948, biatlonul a fost supravegheat de următorii organizatii internationale: 1948-1966 - Federația Internațională de Pentatlon Modern (UIP); 1967-1992 - Federația Internațională de Pentatlon și Biatlon Modern (UIPB); 1993-1998 - Uniunea Internațională de Biatlon (supervizată oficial de UIBP); din 1998 - Uniunea Internațională de Biatlon (IBU) este o organizație independentă recunoscută de Comitetul Olimpic Internațional, responsabilă cu desfășurarea evenimentelor internaționale de biatlon

Federația națională de biatlon din Rusia este Uniunea Rusă de Biatlon (RBU), fondată în 1992.

Biatlonul folosește un stil liber de schi. Lungimea schiurilor depinde de inaltimea sportivului - nu trebuie sa fie mai scurte decat inaltimea sportivului minus 4 cm, lungimea maxima nefiind limitata. Lățimea minimă a schiurilor este de 40 mm, greutatea este de minim 750 de grame. Se folosesc schiuri obișnuite și bețe de schi pentru schi fond (lungimea bețelor nu trebuie să depășească înălțimea sportivului; nu sunt permise bețe de lungime variabilă și de împingere).

Pentru tragere se folosesc carabine cu greutatea minima de 3,5 kg care se transporta pe spate in timpul cursei. Armele automate și semiautomate sunt interzise. La eliberarea cârligului, degetul arătător trebuie să depășească o forță de cel puțin 500 g. Vederea puștii nu este permisă să aibă ca efect creșterea țintei, în schimb se folosește o lunetă frontală inelară și o lunetă dioptrică care trebuie să fie combinat cu cercul negru al țintei la tragere. Calibrul cartuselor este de 5,6 mm. Viteza unui glonț când este tras la o distanță de 1 m de bot nu trebuie să depășească 380 m/s.

La poligonul de tragere, distanta pana la tinte este de 50 de metri (pana in 1977 - 100 de metri). Țintele folosite în competiții sunt în mod tradițional negre, în cantitate de cinci bucăți pe o farfurie albă. Pe măsură ce lovesc, țintele sunt închise cu o supapă albă, care permite biatletului să vadă imediat rezultatul împușcării sale.

Fiecare țintă este un cerc negru în adâncitura plăcii, cu diametrul de 115 mm. Când trageți în picioare, se numără o lovitură în orice zonă a cercului, iar când trageți întins - numai într-un cerc negru cu un diametru de 45 mm, al cărui centru coincide cu centrul cercului 115 mm.

Până în prezent, șase tipuri de curse sunt organizate în cadrul celor mai mari competiții internaționale de biatlon: cursă individuală sprint urmărire în masă ștafetă mixtă.

Cel mai de succes astăzi este biatletul norvegian Ole Einar Björndalen, care poartă titlul neoficial de „Rege al biatlonului”, campion olimpic de 6 ori care își continuă performanța în competiții internaționale, și biatleta germană Kati Wilhelm, olimpic de 3 ori. campion

Dintre biatleții care își continuă performanța, patru biatleți au cele mai multe victorii la Jocurile Olimpice de iarnă simultan - câte două victorii. Este vorba despre germanele Andrea Henkel și Magdalena Neuner, precum și sportivele ruse Olga Zaitseva și Anna Bogaliy-Titovets.

În 1999, Uniunea Internațională de Biatlon a înființat așa-numitul Club Zero, un club sportiv de elită simbolic care include biatleți și biatleți care au câștigat o medalie de aur la Jocurile Olimpice de Iarnă sau Campionatele Mondiale în curse individuale (cursă individuală, sprint, urmărire sau pornire în masă). ) cu zero (adică fără o singură ratare) rezultă în împușcare. Clubul Zero

Ivan Yurievich Cherezov (18 noiembrie 1980, Izhevsk) este un biatlet rus, maestru onorat al sportului al Rusiei. De două ori medaliat olimpic la ștafetă (argint la XX Jocurile Olimpice de iarnă de la Torino în 2006 și bronz la XXI Jocurile Olimpice de iarnă de la Vancouver în 2010), campion mondial în 2005 la ștafeta mixtă, campion mondial în 2007 și 2008 la ștafetă. ștafeta masculină, medaliată cu argint la campionatul mondial 2011 la ștafeta masculină, medaliată cu bronz la Campionatele Mondiale 2009 la start în masă.

Evgeny Romanovich Ustyugov (4 iunie 1985), Krasnoyarsk, RSFSR, URSS) - biatlet rus, campion olimpic în 2010 la start în masă, medaliat olimpic cu bronz în ștafetă, onorat maestru al sportului din Rusia (2010), câștigător a 3 etape de Cupa Mondială, câștigătoarea mic offset al Cupei Mondiale la start în masă (2009-2010), de două ori medaliată cu argint la Campionatul Mondial 2011, de două ori vicecampioană a Europei. S-a înscris la biatlon în 1997. A debutat în naționala Rusiei în sezonul 2006-2007, a jucat la Cupa Uniunii Internaționale de Biatlon, din sezonul 2008-2009 evoluând la Cupa Mondială.

Olga Alekseevna Zaitseva (16 mai 1978, Moscova) este o biatletă rusă. De două ori campion olimpic în ștafetă (2006, 2010), Maestru onorat al sportului al Rusiei, membru al echipei ruse din 2001. Medalii Jocurile Olimpice Aur Torino 2006 Stafeta 4x6 km Aur Vancouver 2010 Stafeta 4x6 km Silver Vancouver 2010 pornire în masă 12,5 km Campionate Mondiale Argint Hochfilzen 2005 7,5 km sprint Bronz Hochfilzen 2005 urmărire 10 km Aur Hochfilzen 2005 Stafeta de argint Khaxfilzen 2005 Pd. 2009 7,5 km sprint Bronz Pyeongchang 2009 urmărire 10 km Aur Pyeongchang 2009 4x6 km ștafeta Aur Pyeongchang 2009 pornire în masă 12,5 km

Svetlana Yuryevna Sleptsova (31 iulie 1986, Khanty-Mansiysk) - biatletă rusă, campioană olimpică în ștafetă în 2010, campioană mondială în ștafetă în 2009, maestru onorat al sportului din Rusia.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Cultura fizică este o componentă organică a culturii generale a societății și a individului, un tip de activitate socială a oamenilor care vizează întărirea sănătății și dezvoltarea abilităților fizice, pregătirea pentru practica de viață. Sportul este parte integrantă a culturii fizice, un tip de activitate socială a oamenilor, care constă într-o comparare organizată a forțelor și abilităților fizice ale acestora în lupta pentru superioritate sau pentru un rezultat sportiv înalt. „O educație fizică elementară corectă ar trebui să pregătească fiecare persoană astfel încât să nu evite nicio muncă, să nu se teamă de nici un efort de forță.” I. Pestalozzi.

schiuri Sporturi Jocuri Ușoare atletism gimnastica Tipuri de cultura fizica

Schiul de fond, un sport în care sportivii trebuie să depășească distanța competitivă pe schiuri cât mai repede posibil. Biatlonul este un biatlon de iarnă, constând în schi fond cu arme la o distanță stabilită de împușcare în ținte cu o pușcă de calibru mic.

Combinată nordică, un sport care include sărituri cu schiurile și schiul de fond. Freestyle - schi alpin complet, care include balet de schi, acrobații aeriene și mogul.

Schiul alpin este un schi alpin pe piste speciale și acum combină discipline sportive precum slalomul, slalomul gigant, coborârea și schiul alpin combinate.

Acrobație Sport Primar Auxiliar Artistic

Gimnastica artistică este un sport multiatlon, al cărui conținut este exerciții pe aparate de gimnastică, exerciții la sol și sărituri. Acrobația are aceleași sarcini și concentrare ca și gimnastica. Exercițiile specifice de acrobație sunt capturări, rostogoliri, răsturnări, poduri, rafturi și piramide.

este un tip de gimnastică în care se folosesc atât exerciții speciale, cât și exerciții generale de dezvoltare, acrobatice. Folosește pe scară largă mingi, cercuri, eșarfe, steaguri, panglici, frânghii de sărit și alte articole. O trăsătură distinctivă a gimnasticii ritmice este legătura sa strânsă cu muzica și dansul.

Atletism Sărituri Aruncare Curse Mersul pe jos Alergare

Alergare cu bariere și obstacole pentru maratonul de ștafetă cros pe distanțe scurte, medii și lungi

Grenadă cu ciocan de suliță pentru aruncarea discului

în lungime dintr-un loc, dintr-o pornire de alergare, triplu în înălțime în înălțime cu un stâlp

Jocurile sportive sunt jocuri care au totul caracteristici sport; necesită pregătire și perfecționare sportivă a jucătorilor.

Fotbal, un joc sportiv pe un teren de iarbă, în care două echipe adverse (11 persoane), folosind driblingul și pasând mingea cu picioarele sau cu altă parte a corpului (cu excepția mâinilor), încearcă să o înscrie în poarta adversarului și să nu-l lase în a lor. Fotbal american, sport joc de echipa cu o minge ovală pe o zonă dreptunghiulară împărțită în 20 de segmente egale, în echipe de 11 persoane. Scopul jocului este de a ateriza mingea peste linia frontală a porții (6 puncte), de a lovi poarta din teren (3 puncte), din lovitură liberă (1 punct). Mișcările de putere sunt permise. Jucătorii de fotbal au echipament de protecție.

Voleiul este un sport de echipă: două echipe de șase jucători joacă pe un teren de 18 x 9 m. Sarcina jucătorilor este de a direcționa mingea peste fileu, în conformitate cu regulile, și de a o pune pe partea adversă sau de a face adversarul face greșeli. Voleiul pe plajă este un joc jucat de două echipe - câte doi jucători - pe un loc de joacă cu nisip împărțit de o plasă.

Baschetul este un joc jucat de două echipe, fiecare formată din cinci jucători. Scopul ambelor echipe este de a introduce mingea în coșul adversarului și de a împiedica cealaltă echipă să primească mingea și să o bage în coș. Mingea poate fi trecută, lovită, aruncată, aruncată sau driblată în orice direcție, atâta timp cât regulile baschetului sunt respectate. Tenisul este un joc sportiv cu o minge și o rachetă pe o zonă specială - un teren împărțit la mijloc de o plasă. În cazul loviturilor cu rachetă, mingea este trimisă prin plasă în jumătatea adversarului, astfel încât acesta să nu poată întoarce mingea înapoi.

Baseballul este un joc sportiv cu o minge și o bâtă în care două echipe (de câte 9 persoane) execută alternativ anumite reguli pentru acțiunile de atac și de apărare. Jucătorii echipei de atac, pe rând, stând la bază, bat cu bâta mingea trimisă lor și, în timpul zborului acesteia, aleargă de la o bază la alta, apărătorii încearcă să prindă mingea și să o lovească cu alergarea. dusman. Echipele concurează pentru dreptul de a servi mingea și aleargă pentru a obține un punct, alergând peste o bază. Handbalul este un joc de sport de echipă în care două echipe adverse se străduiesc să arunce mai multe mingi în poarta adversă și să nu le lase să intre în propria lor (șapte persoane fiecare).

Hocheiul este un joc sportiv constând în confruntare între două echipe, care, pasând pucul cu bețe, se străduiesc să-l arunce de cât mai multe ori în poarta adversă și să nu-l lase în propria lor (5 jucători). Bandy este un tip de hochei. Hocheiul pe gazon este un joc sportiv pe un teren de iarbă în care două echipe adverse (11 persoane fiecare) încearcă să înscrie mingea în poarta adversarului pasând mingea unui partener cu bețe.

Bowling, un joc sportiv de mingi, un fel de ace, esența este să rostogolești mingile de-a lungul unei piste din lemn special pentru a doborî 10 ace așezate într-un triunghi. Polo cu cal, un joc de sport de echipă pe teren cu o minge de lemn și bețe, călare. Polo pe apă, un joc de sport de echipă în apă, în timpul căruia sportivii a două echipe se străduiesc să arunce mingea în poarta adversă și să nu o lase în propria lor (7 persoane). Golful este un joc sportiv cu o minge și crose pe un teren natural, ai cărui participanți se străduiesc să alunge mingea, să o introducă în fiecare dintre găurile terenului cu un număr minim de lovituri. Gorodki, joc de sport popular rusesc. Knocking out cu bastoane de la anumite distanțe de orașul din cinci orașe, compilate sub formă de diferite figuri.

Patinajul artistic este un fel de patinaj de viteză, care se bazează pe mișcările unui atlet cu modificări ale direcției de alunecare, rotații și sărituri. Include patinaj individual, patinaj în pereche și dans sportiv.

Patinajul de viteză este un sport în care este necesar să depășești distanța competitivă cât mai repede posibil pe un stadion de gheață într-un cerc închis.

Înotul, sport care constă în depășirea unei distanțe competitive de la 50 la 1500 m într-o piscină cu un anumit stil. Înot sincron, interpretând diverse figuri în apă pe muzică. Doar femeile participă. Scufundarea, sport care presupune efectuarea de sărituri cu schiurile cu diverse rotații și intrarea în apă cu capul sau picioarele.

Navigare, curse pe nave cu vele. Sport nautic cu motor, un sport tehnic, inclusiv competiții de mare viteză și turism pe nave cu motor. Surfing, un fel de sport acvatic, competiții pentru viteză, amplitudinea de mișcare de-a lungul valurilor mari de rupere pe o placă specială de plută sau spumă, în picioare, fără monturi.

Canotajul este academic, un tip de sport de canotaj care include curse pe terenuri academice. Slalom canotaj, un tip de sport de canotaj care implică cursa printr-un curent turbulent de apă printr-o poartă fixată. Sporturi subacvatice, înot de viteză la diferite distanțe, scufundări, turism și vânătoare subacvatică cu utilizarea echipamentelor speciale.

Sporturi ecvestre, concursuri în diverse tipuri de călărie și exerciții pe cal. Sporturi de conducere, curse de sanie cu câini. Ciclismul, un sport în care sportivii trebuie să parcurgă distanța pe biciclete cât mai repede posibil.

Sport auto, competiții în curse, sport, mașini de stoc. Sport cu motor, vedere inclusiv motocross, curse rutiere. Parașutismul, un sport de aviație, parașutismul cu aeronave asupra preciziei de aterizare.

Snowboarding, un tip de schi, coborâre pe o pantă înzăpezită, precum și efectuarea de elemente acrobatice pe o pistă specială semi-ovală - un half-pipe. Schelet, coborâre de-a lungul jgheaburii pe o sanie cu două căi pe un cadru întărit. Skateboarding, skateboarding cu depășirea obstacolelor și executarea unor figuri complexe.

Haltere, concursuri de ridicare de greutăți la diferite categorii de greutate Judo, un tip de sport de luptă în care, alături de aruncări, sunt permise prinderile dureroase și sufocante. Lupte libere. Boxul este un sport de luptă, o luptă cu pumnii între doi sportivi ținuți în ring.

Sporturile individuale - înot, atletism, gimnastică - formează caracterul, întăresc autodisciplina, rezistența și contribuie la dezvoltarea armonioasă a întregului mușchi ai corpului, întărește sănătatea, temperează voința și contribuie la îmbunătățirea personalității umane.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Sporturi de iarnă Kartavenko Valeria Clasa 7.

Sporturi de iarnă - un set de sporturi desfășurate pe zăpadă sau gheață, adică în principal iarna. Principalele sporturi de iarnă sunt incluse în programul Jocurilor Olimpice de iarnă. Tipuri de jocuri de iarnă: Pe zăpadă Pe gheață Schi fond Biatlon Freestyle Snowboard Orientare Schi Luge Patinaj artistic Schelet Pista scurtă Bandy

Jocuri de iarnă pe zăpadă

Schi de fond Schi de fond - curse de schi pe o anumită distanță pe o pistă special pregătită în rândul persoanelor dintr-o anumită categorie. Ele aparțin sporturilor ciclice. Sport olimpic din 1924.

Biatlon Biatlonul este un sport olimpic de iarnă care combină schiul fond cu tirul cu pușca.

Freestyle Freestyle este un tip de schi. Disciplinele de freestyle sunt acrobația de schi, mogul, ski cross, halfpipe, slopetail.

Snowboarding Snowboardingul este un sport olimpic care consta in coborarea de pe versanti si munti acoperiti de zapada pe un aparat special – un snowboard.

Orientare pe schi Orientare pe schi - competițiile de orientare pe schi se desfășoară în condiții de acoperire stabilă de zăpadă la discipline: într-o direcție dată, pe o pistă marcată, sau într-o combinație a acestor tipuri

Jocuri de iarnă pe gheață

Luge Luge este o competiție de schi alpin pe o singură sau dublă sanie pe o pistă pregătită în prealabil. Sportivii stau pe sanie pe spate, cu picioarele pe primul loc. Sania este controlată prin schimbarea poziției corpului.

Patinaj artistic Patinajul artistic este un sport de patinaj de viteză care aparține sporturilor complexe de coordonare. Ideea principală este de a muta un atlet sau o pereche de patinatori pe gheață cu schimbări în direcția de alunecare și interpretarea unor elemente suplimentare la muzică.

Skeleton Skeleton este un sport olimpic de iarnă, care este o coborâre de-a lungul unei jgheaburi pe o sanie cu doi alergători pe un cadru ranforsat, al cărui câștigător este determinat de suma a două sau patru curse.

Subtitrările diapozitivelor:

Atletism

TRACK AND FIELD: Tehnica de alergare Tehnica de pornire scăzută Aruncare de sărituri

Tehnica de pornire scăzută: Comenzi „La început” „Atenție” „Martie!” Greșeli Greșeli Greșeli

Tehnica de alergare: încălzire Tehnica de alergare Greșeli Eliminarea greșelilor

Săritura Tehnica săriturii Alergare Remedierea erorilor

Tehnica aruncării Modalități de ținere a proiectilului Erori de pornire Eliminarea erorilor

FAZE DE ALLER Sprijin 1 picior Faza de zbor Sprijin 2 picioare

Ce comandă se dă în această poziție? Pe locuri!

Ce comandă este dată? Atenţie!

Ce comandă este dată? Martie!

Cum se numește ultimul pas la aruncare? Pas transversal

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Jocurile Paralimpice

Jocurile Paralimpice sunt competiții sportive internaționale pentru persoanele cu dizabilități (cu excepția persoanelor cu deficiențe de auz). În mod tradițional, a avut loc după principalele Jocurile Olimpice Mintea, trupul și spiritul simbolizează continentul și împreună simbolizează unitatea motto-ului paralimpic este: "Spiritul în mișcare."

24 octombrie 2012 - 500 de zile înainte de Jocurile Paralimpice de iarnă de la Soci 2010 Jocurile Paralimpice de iarnă, Vancouver, Canada 2014 Jocurile Paralimpice de iarnă, Soci, Rusia În 2014 Rusia va găzdui primele Jocuri Olimpice și Paralimpice de iarnă. XI Jocurile Paralimpice de iarnă vor avea loc în perioada 7-16 martie 2014 la Soci. Acest oraș este situat în sudul Rusiei, pe teritoriul Krasnodar de la Marea Neagră.

Jocurile Paralimpice de vară au loc din 1960. Jocurile Paralimpice de iarnă au loc din 1976.

Neurochirurgul englez Ludwig Gutman, fondatorul Jocurilor Paralimpice. El a introdus sportul în procesul de reabilitare a pacienților cu leziuni ale măduvei spinării. El a dovedit în practică că sportul pentru persoanele cu dizabilități fizice creează condiții pentru o viață de succes, restabilește echilibrul mental, vă permite să reveniți la o viață plină indiferent de dizabilitățile fizice, întărește puterea fizică. În 1960, la Roma au avut loc Jocurile Olimpice. Gutman a adus la competițiile din capitala olimpică 400 de sportivi în scaun rulant. Astfel s-au născut Jocurile Paralimpice.

Sporturi paralimpice Sporturi de vară * Înot * Canotaj * Atletism * Fotbal 7x7 * Dresaj * Rugby în scaun cu rotile 1 2 3 4 5 6 7 8

* Haltere * Ciclism * Judo pentru persoanele cu deficiențe de vedere * Scrimă în scaun cu rotile * Baschet în scaun cu rotile * Goalball Sporturi de vară Goalball este un joc jucat de două echipe de câte trei persoane fiecare. Jocul se joacă cu o minge sunată, greutatea mingii este de 1kg 250 gr. Scopul jocului este de a arunca mingea peste linia de poartă a echipei în apărare. 1 2 3 4 5 6

ISTORIA VOLEIBULUI 1895 (9 februarie) William J. Morgan, un instructor al Asociației Tinerilor Creștini în sala de sport, a atârnat o plasă de tenis la o înălțime de 197 cm, iar elevii săi, al căror număr pe teren nu era limitat, au început să arunce o plasă de tenis. camera de baschet deasupra ei. numit Morgan joc nou„mintonet”. În timp ce demonstra jocul, cineva i-a atras atenția lui Morgan că jucătorii aruncau (la volei) mingea înainte și înapoi peste fileu și poate că „Volei” (volei) ar fi cel mai potrivit nume pentru acest sport. .

Pe 7 iulie 1896, primul joc de volei a fost jucat la Springfield College. 1900 A fost creată o minge specială pentru joc. 1916 În Filipine, a fost demonstrată pentru prima dată o combinație între o pasă și o lovitură de atac, cu o pasă mergând pe o traiectorie înaltă pentru o lovitură de atac a unui alt jucător. 1917 Jocul a început să se joace până la 15 puncte în loc de cele 21 anterioare. 1920 A fost stabilită regula celor trei atingeri ale mingii de către jucătorii unei echipe înainte ca aceasta să treacă către partea adversă, precum și regula atacului jucătorii din linia din spate. 1922 Primul campionat național (SUA), desfășurat la Brooklyn (NY) sub auspiciile Asociației Young Christian, a reunit 27 de echipe din 11 state. 1928 Se înființează Asociația Statelor Unite de Volei („USVBA”, acum „USA Volei”). 1930 S-a jucat primul joc de volei pe plajă cu echipe de doi jucători. 1934 Confirmarea oficială a arbitrilor de volei (înainte de aceasta, meciurile erau oficiate de un preot de la Asociația Tinerilor Creștini). 1947 Înființarea Federației Internaționale de Volei (FIVB) 1948 A avut loc primul turneu de volei pe plajă 1949 Primul campionat mondial a avut loc la Praga 1964 Voleiul a fost inclus la Jocurile Olimpice de la Tokyo 1990 A fost creată Liga Mondială

ZONA LIBERĂ ZONA DE ÎNLOCUIRE ZONA LIBERĂ Dimensiunea șantierului 9 x 18 m

Dacă se câștigă un punct cu serviciul altcuiva, atunci jucătorii, mișcându-se în sensul acelor de ceasornic, se deplasează în alte zone 4 3 2 5 6 1 Numerotarea zonelor, începând de la poziția serverului (1) și apoi în sens invers acelor de ceasornic 1 - server 2,4 - atacanți 3 - setter 5,6 - apărători (blocatori) REGULI 4 3 2 5 6 1 4 3 2 5 6 1 1 6 5 4 3 2

REGULI Jucătorii echipei, după ce au primit mingea, o pasează unul altuia de cel mult două ori, cu a treia lovitură o trimit peste fileu. Echipa primește un punct și dreptul la următorul serviciu dacă adversarul nu reușește să lovească mingea (și atinge solul sau podeaua) sau aruncă mingea înapoi peste fileu în trei atingeri. Echipa care înscrie 25 de puncte câștigă jocul. Când scorul este 24:24, jocul continuă până când diferența este de 2 puncte. Jucați 3-5 jocuri. Câștigă echipa care câștigă 3 seturi.

STÂLPI ÎNALTĂ MEDII JOC

RECEPȚIA MINGILOR TUMBLING

METODE DE PASARE Cu două mâini în sprijin, Două mâini în săritură, O mână în săritură. Pasa de sus a mingii cu două mâini este tehnica principală a voleiului. Fără el, este imposibil să obții un succes semnificativ în volei.

FORWARD LOVI DIRECT Lovitură înainte cu transfer spre stânga

BLOCARE Regulile disting între o încercare de blocare (fără atingerea mingii) și un blocaj finalizat (când mingea este lovită de un blocator). Numai jucătorii din primul rând au voie să participe la blocul finalizat, de exemplu. situat în zonele a 2-a, a 3-a și a 4-a

https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Prevenirea rănilor Vanyan Isabella. 6 „A”

Prevenirea vătămărilor în timpul educației fizice. Cel mai adesea, există leziuni sportive minore care nu cauzează prea multe probleme victimelor. De regulă, acestea sunt leziuni obișnuite, la fel ca în viața de zi cu zi. Dar există leziuni care sunt tipice doar pentru sportivi. Acestea pot fi de severitate diferită, inclusiv severe, necesitând intervenția chirurgicală din partea specialiștilor medicali. Trei factori principali care influențează leziunile ar trebui evidențiați: caracteristicile individuale ale celor implicați în cultura fizică; condițiile de desfășurare a cursurilor, disponibilitatea și calitatea inventarului (echipamentelor); caracteristicile unui anumit tip de activitate sportivă și tip de activitate fizică.

Dintre caracteristicile individuale ale persoanelor implicate în cultura fizică și sport, cele mai importante sunt vârsta, starea sistemului nervos, temperamentul, maturitatea psihologică și experienta practica. ÎN institutii de invatamant cel mai mare număr de leziuni se observă la început şi la sfârşit an scolar atunci când elevii nu sunt încă pregătiți funcțional pentru încărcături sau sunt deja într-o stare suprasolicitată. Crește dramatic riscul de rănire în bolile infecțioase, adesea însoțite de diverse complicații. Prevenirea vătămărilor în timpul educației fizice.

Pentru a evita accidentarea, trebuie să: - aveți îmbrăcăminte, încălțăminte, echipament și echipament adecvat pentru cursuri; - nu te straduiesti imediat pentru rezultate record, ci imbunatateste-ti performantele sportive treptat, fara a-ti afecta sanatatea; - înainte de fiecare lecție, asigurați-vă că efectuați exerciții de încălzire pentru a reduce probabilitatea de întindere și ruptură a mușchilor, ligamentelor și tendoanelor; - asigurați-vă că utilizați echipament de protecție (scuturi, căști, ochelari de protecție) atunci când este necesar.

Multumesc pentru atentie!

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Regulile și organizarea jocului de handbal

Istoria creării jocului Există referiri la jocurile antice cu mingea în Odiseea lui Homer și în scrierile vechiului medic roman Galen. În Evul Mediu, Walther von der Vogelweide și-a dedicat poeziile unor jocuri similare. Handbalul în forma sa actuală a fost inventat de jucătorii danezi de fotbal la începutul secolelor XIX și XX ca înlocuitor al fotbalului în timpul iernii. Diferența dintre handbal și fotbal era că se juca cu mâinile și fiecare echipă era formată din 6 jucători și un portar. Data nașterii unui joc sportiv cu minge, înregistrată în clasificarea sportivă internațională sub denumirea de „handbal” (handbal), este considerată a fi 1898, când profesorul de educație fizică al școlii reale a orașului danez Ordrup. Holger Nielsen a introdus un joc cu minge numit „Handbold” (“Haand” - mână și „bol” - minge), în care echipe de 7 persoane se întreceau pe un teren mic, dându-și mingea unul altuia și încercând să o arunce în poartă. .

Handbalul în Rusia Apariția handbalului rusesc datează de la începutul secolului al XX-lea. Pentru prima dată acest sport în Imperiul Rus a apărut la Harkov în 1909. Strămoșul handbalului rusesc a fost jocul ceh „Hazena”, cultivat în societatea Sokol ca joc de gimnastică. Meritul decisiv în dezvoltarea handbalului în Rusia pre-revoluționară îi aparține doctorului E.F.Maly, care până în 1914 a finalizat lucrările de creare a unui joc de minge extrem de mobil și eficient și a dezvoltat primele reguli oficiale ale handbalului ucrainean din țara noastră. Conform acestor reguli, jocul a fost jucat de o echipă de 7 jucători pe un teren de 45 × 25 m împărțit în trei zone: apărare, teren central și atac. Suprafața portarului a fost limitată de linia de aruncări la poartă de la 4 m, realizând un dreptunghi de 4 × 8 m. Mingea a fost aruncată în poartă la 200 lățime și 225 cm înălțime. Jocul a durat două reprize de 30 de minute. Elementele principale ale handbalului ucrainean sunt incluse în cele mai importante parte integrantăîn regulile internaționale ale jocului, dezvoltate la 20 de ani de la publicarea regulilor de către E. F. Mala. Handbalul ucrainean a fost prima versiune completă a unui joc sportiv din lume. Primul joc oficial al echipelor de handbal rusești a avut loc în 1910 la Harkov, iar în 1918 acolo a fost organizată o „liga de handbal”.

Zona de joc Jocul se desfășoară în interior pe o suprafață dreptunghiulară de 40x20 m. În jurul zonei de joc trebuie să existe o zonă de siguranță de cel puțin 1 m de-a lungul liniilor de margine și de cel puțin 2 m în spatele liniei de poartă. Limitele lungi ale terenului sunt numite linii laterale, cele scurte sunt numite linii de poartă (între stâlpii porții) sau linii exterioare de poartă (în afara porții). Toate liniile fac parte din zonele pe care le delimitează. Lățimea tuturor liniilor de marcare este de 5 cm (excepție - lățimea liniei de poartă dintre stâlpi este de 8 cm).

Goluri Un gol este plasat în centrul fiecărei linii de poartă. Acestea trebuie să fie bine fixate. Dimensiunile interioare ale porții: lățime 3 m, înălțime 2 m. Stâlpii și bara transversală trebuie să aibă o secțiune pătrată cu latura de 8 cm, în timp ce marginea din spate a stâlpilor trebuie să coincidă cu marginea exterioară a liniei de poartă. Stâlpii porții de pe cele trei laturi vizibile din teren trebuie vopsite alternativ în două culori contrastante diferite de culorile terenului. Poarta trebuie să aibă plasă.

Handbal Handbalul este realizat din piele sau material sintetic. Ar trebui să fie rotund și să nu fie alunecos sau strălucitor. Exista 3 marimi de mingi de handbal: Circumferinta 50-52 cm, greutate 290-330 g pentru echipe de baieti 8-12 ani si fete 8-14 ani Circumferinta 54-56 cm, greutate 325-375 g pentru echipele feminine peste 14 ani. ani si echipe masculine 12-16 ani Circumferinta 58-60 cm, greutate 425-475 g pentru echipe masculine peste 16 ani

Echipa Echipa este formata din 14 persoane, dintre care nu mai mult de 7 pot fi pe site in acelasi timp, restul sunt suplinitori. Unul dintre jucătorii de pe teren este portarul. La începutul jocului, fiecare echipă trebuie să aibă cel puțin 5 jucători. Un înlocuitor poate intra pe teren în orice moment după ce un jucător al aceleiași echipe care se afla pe teren a părăsit terenul, care, la rândul său, devine înlocuitor. În același timp, jucătorii pot intra și ieși din teren doar prin linia de înlocuire a echipei lor. Numărul de înlocuiri nu este limitat. Există următoarele poziții (rol) ale jucătorilor în handbal. 1. Portar. 2. Colț sau extrem. (Ei joacă pe flancuri, de regulă sunt jucători dibaci, tehnici și rapizi). 3. Centru sau gardian. (Joacă în centrul terenului, deseori acționează ca un gardian. Pentru care abilitatea de a da pase și viziunea terenului sunt importante). 4. Welterweight. (Ei joacă între colțuri și centru. De regulă, aceștia sunt jucători înalți, cu o aruncare puternică). 5. Linear. (Joacă pe o linie de 6 metri. Sarcina lui este să interfereze cu apărarea inamicului, să lupte pentru mingile bătute de portarul inamicului. De regulă, cel liniar este puternic și îndesat)

Arbitri Meciul este servit de doi arbitri egali. În caz de dezacord, decizia este luată de judecători în comun după ședință. Dacă judecătorii sunt de acord cu privire la evaluarea încălcării, dar stabilesc sancțiuni diferite, se aplică cea mai strictă. Arbitrii sunt asistați de secretar și de cronometru, care se află la masa la liniile de înlocuire a echipei.

Durata jocului Meciurile echipelor de adulți (de la 16 ani) constau în două reprize a câte 30 de minute fiecare cu o pauză de 15 minute (meciurile echipelor de copii de 8-12 ani constau în două reprize a câte 20 de minute fiecare, iar echipele) de 12-16 ani – din două reprize a câte 25 de minute).minute). După pauză, echipele își schimbă terenul. Dacă este necesar să se determine câștigătorul, se poate aloca timp suplimentar - două reprize a câte 5 minute fiecare cu o pauză de 1 minut. Dacă prima prelungire nu a dezvăluit câștigătorul, atunci după 5 minute se acordă un al doilea prelungiri în aceleași condiții. Dacă și al doilea prelungiri se încheie la egalitate, se acordă o serie de aruncări de la 7 metri (similar cu loviturile de departajare din fotbal). Regulamentul competiției poate prevedea o serie de 7 metri și imediat după încheierea timpului normal.

Jucătorii pot arunca, prinde, împinge și opri mingea folosind mâinile, capul, corpul, șoldurile și genunchii; Un jucător în uniformă roșie a trecut granița zonei de poartă într-o săritură și aruncă în poartă. Unul dintre jucătorii în negru a pășit în zona de poartă, ceea ce este o încălcare, dar nu poate fi penalizat dacă infractorul nu a primit un avantaj din aceasta. Jucătorul poate ține mingea nu mai mult de 3 secunde și, de asemenea, nu poate lua mai mult. mai mult de 3 pași cu ea, după care trebuie să transmită mingea altui jucător, să o arunce în poartă sau să o lovească pe podea; Doar portarul echipei respective poate atinge terenul din zona de poartă. Cu toate acestea, săritul peste zona de poartă este permis; Este permisă îndepărtarea mingii de la adversar cu palma deschisă, controlul mișcării adversarului cu brațele îndoite la contactul cu acesta, blocarea adversarului cu corpul; Gestul arbitrului care avertizează asupra jocului pasiv. După acest semnal, echipa trebuie să înceapă să joace mai activ, sau împotriva acesteia i se va acorda o aruncare liberă Controlul adversarului cu brațele îndoite Nu este permis să joace mingea pasiv, fără încercări vizibile de atac; Un gol este marcat dacă mingea a depășit complet linia porții și, în același timp, echipa atacantă nu a încălcat regulile, iar arbitrul nu a dat semnal de oprire a jocului. Arbitrii pot număra un gol dacă mingea nu a intrat în poartă ca urmare a intervenției exterioare (coliziune cu un obiect aruncat pe teren, acțiuni ale unui străin, etc.), dar ar fi trebuit să ajungă acolo fără această interferență.

Portar Portar [editează | editează textul wiki ] Acțiunile portarului sunt guvernate de reguli speciale: Portarul este singurul jucător care poate atinge terenul în zona de poartă; Portarul, în zona sa de poartă, poate, în timp ce apără poarta, să atingă mingea cu orice parte a corpului său; Portarul se poate deplasa cu mingea în jurul zonei sale de poartă fără restricții privind timpul de posesie a mingii sau numărul de pași (cu toate acestea, nu este permisă amânarea timpului la aruncarea portarului); Portarul poate părăsi suprafața de poartă fără minge; în afara acestuia, portarul este tratat ca un jucător obișnuit; Portarul nu poate părăsi suprafața de poartă cu mingea în mâini, dar este permis să părăsească suprafața de poartă cu mingea nesub controlul portarului; Portarul nu se poate întoarce în zona sa de poartă cu mingea; Portarul nu poate, în timp ce se află în suprafața de poartă, să atingă mingea în afara acesteia.

Aruncări și aruncări de deschidere Aruncări [editare | editează textul wiki ] Regulile de handbal descriu cinci aruncări standard utilizate la începutul jocului și pentru reluarea acestuia după diverse situații (gol, minge în afara limitelor, încălcări ale regulilor etc.). Rolă inițială [editare | editați textul wiki ] Kick-off - o modalitate de a începe jocul, precum și reluarea acestuia după un gol abandonat. Una dintre echipe primește dreptul de a da lovitura la începutul primei reprize ca urmare a remizei, cealaltă echipă efectuează lovitura la începutul reprizei a doua. Aruncarea inițială după un gol abandonat este executată de echipa care a primit mingea. Jucătorul care efectuează aruncarea inițială trebuie să se afle în centrul terenului (este permis să se abate de la centru de-a lungul liniei centrale cu o distanță de aproximativ 1,5 m). Un picior al jucătorului trebuie să fie pe linia centrală, celălalt pe sau în spatele liniei centrale. Aruncarea se efectuează pe fluierul arbitrului în 3 secunde în orice direcție. Aruncarea este considerată încheiată atunci când mingea părăsește mâna jucătorului. Ceilalți jucători ai echipei care efectuează aruncarea trebuie să se afle în propria jumătate de teren până la fluierul arbitrului. Adversarii echipei care aruncă trebuie să se afle în propria jumătate a terenului atunci când trag la începutul reprizei, iar când trag după golul a fost marcat, pot fi în orice jumătate a terenului. Cu toate acestea, distanța dintre aruncător și adversari nu trebuie să fie în niciun caz mai mică de 3 m.

Repunere de pe margine Repunere de pe margine [editare | editează textul wiki ] O aruncare de pe linia de margine se efectuează în următoarele situații: Mingea a depășit complet linia de margine - aruncarea este efectuată din locul în care mingea a trecut linia; Mingea a depășit complet linia exterioară a porții și a fost atinsă ultima dată de un jucător de teren al echipei în apărare - aruncarea este efectuată de la intersecția liniei laterale cu linia exterioară a porții; Mingea a atins tavanul sau structurile de deasupra locului - aruncarea se face din punctul liniei de touch cel mai apropiat de punctul de contact. Aruncarea este executată de adversarii echipei al cărei jucător a atins ultima dată mingea. Jucătorul care aruncă trebuie să pună un picior pe margine, poziția celui de-al doilea picior nu este reglementată. Adversarii jucătorului care execută aruncarea trebuie să fie la cel puțin 3 m distanță de acesta sau, dacă linia zonei de poartă este la mai puțin de 3 m de locul în care a fost executată aruncarea, ei pot fi direct pe această linie.

Aruncarea portarului O aruncare a portarului este efectuată atunci când: mingea a depășit complet linia exterioară a porții și a fost ultima dată atinsă de portarul echipei în apărare sau de orice jucător al echipei atacante; Un jucător al echipei de atac a pășit în zona de poartă sau a atins mingea care se rostogolește sau se află în zona de poartă; Portarul a preluat controlul asupra mingii în suprafața de poartă sau mingea se află în zona de poartă; Aruncarea este executată de portarul echipei în apărare. Portarul care execută aruncarea trebuie să se afle în zona de poartă și să direcționeze mingea astfel încât să treacă linia zonei de poartă. Aruncarea este considerată efectuată atunci când mingea depășește complet linia zonei de poartă. Adversarii pot fi direct în zona de poartă, dar nu au voie să atingă mingea până când aruncarea nu a fost efectuată. Un gol aruncat în propria poartă imediat după aruncarea portarului nu este luat în calcul.

Aruncare liberă O aruncare liberă este acordată în cazul încălcării regulilor și, de asemenea, ca modalitate de a relua jocul după ce acesta a fost oprit, chiar dacă nu a existat nicio încălcare (de exemplu, după un time-out). Aruncarea liberă este executată de echipa care a fost faultată sau care a fost în posesia mingii înainte ca jocul să fie oprit. Când o aruncare liberă este acordată unei echipe în posesia mingii, jucătorul acesteia trebuie să elibereze imediat mingea sau să o pună pe podea. Aruncarea liberă se efectuează din locul unde s-a produs încălcarea sau unde se afla mingea când jocul a fost oprit. Dacă aruncarea urmează să fie efectuată din interiorul suprafeței de poartă a echipei care efectuează aruncarea sau dintr-o zonă delimitată de linia de aruncare liberă a adversarilor, se efectuează din cel mai apropiat punct din afara acelor zone.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Despre bazele istoriei apariției și dezvoltării culturii fizice

Introducere Apariția culturii fizice se datorează particularităților vieții societății primitive. Participanții la o vânătoare colectivă trebuiau să își coordoneze acțiunile cu acțiunile celorlalți participanți la vânătoare. În același timp, a fost necesar să dea dovadă de mare forță fizică, dexteritate, rezistență, perseverență și atenție. În procesul vânătorii colective, activitatea umană a crescut, s-au acumulat aptitudini atât de necesare în lupta pentru existență. De multe milenii, omul se află într-o „competiție” de forță, viteză, agilitate și rezistență cu multe tipuri de animale. Vânătoarea, culesul, pescuitul au dezvoltat rezistența fizică, sensibilitatea redusă la răni au dezvoltat observația, au reușit cunoștințele practice.

Fabricarea și folosirea uneltelor de vânătoare au necesitat și dezvoltarea fizică a unei persoane, anumite abilități motorii. Tehnica primitivă s-a schimbat treptat - viteza mișcărilor a crescut datorită folosirii armelor de aruncare. Oamenii antici au atras atenția asupra fenomenului exercițiului fizic în procesul muncii. Exercițiile fizice nu au fost doar un mijloc de pregătire, de exemplu, pentru vânătoare, ci au servit și la transferul experienței, la elaborarea unui plan de acțiune comună. Experiența utilizării exercițiilor fizice a fost înregistrată și consolidată în imagini vizuale ale artei primitive. Abilitatea de a gândi permitea unei persoane să stabilească o legătură între pregătirea preliminară și rezultatele vânătorii. Din acest moment începe transformarea treptată a actelor motrice în exerciții fizice inițiale. De exemplu, antrenament în fotografiere pentru acuratețea lovirii diferitelor imagini cu animale.

Cultura fizică în Grecia antică Grecia antică a jucat un rol foarte important în dezvoltarea culturii fizice. Se împrumută mult din el, de la exerciții fizice până la organizarea de competiții, inclusiv Jocurile Olimpice. Triburile grecești au acordat o mare atenție educației fizice și călirii copiilor. În Sparta, de exemplu, doar copiii sănătoși și puternici au rămas în viață, în timp ce cei bolnavi și slabi au fost distruși. Forța, dexteritatea, rezistența, curajul erau apreciate foarte mult, deoarece aceasta creștea semnificativ eficiența în luptă a soldaților, iar grecii trebuiau să ducă războaie lungi. „Bogăția mea este sulița mea, scutul meu, coiful meu glorios și puterea trupului meu. Datorită lor, am tot ce îmi trebuie și îmi țin sclavii în ascultare” - cuvinte din cântecul războinicilor spartani. În plus, grecii credeau că zeii erau foarte pasionați de forța fizică și de manifestarea ei în competiții. Prin urmare, s-au desfășurat competiții ale sportivilor la alergare, sărituri, aruncarea discului, lupte, pumni. Nu este de mirare că într-o epocă ulterioară, educația fizică, ca și competițiile atletice, a căpătat o mare importanță națională în orașele grecești antice.

Cultura fizică în țările din Orientul Antic trăsătură caracteristică cultura fizică a țărilor din Orientul Antic a fost punctul său militar. Au fost utilizate pe scară largă diverse exerciții militare, călărie, lupte, înot și vânătoare. Deci, de exemplu, în Egipt, în cimitirul unui nobil, au fost găsite imagini cu numeroase tehnici de luptă liberă și scrimă cu bețe. Imaginile vânătorii regale de animale sălbatice au fost păstrate. Această vânătoare nu avea valoare practică, dar trebuia să glorifice puterea și curajul monarhului. În același timp, diferite tipuri de exerciții fizice acrobatice și spectaculoase au fost răspândite în rândul oamenilor din țările din Orientul Antic. Forța și dexteritatea erau apreciate foarte mult, interesul pentru manifestarea forței fizice în rândul populației a fost întotdeauna mare.

Cultura fizică a Romei antice Dezvoltarea particulară a culturii fizice în Roma antică este o experiență valoroasă în istoria culturii. A apărut ca un cadru ritual pentru exerciții militare, a servit ca mijloc de adunare a maselor. Au existat în Imperiul Roman și dorința de a cultiva competiții pe model grecesc. Mulți cetățeni romani celebri - printre ei Cicero - au petrecut mult timp în gimnaziile grecești. În același timp, atenția păturilor mijlocii ale populației a fost atrasă doar asupra locurilor de joacă. În perioada sărbătorilor s-au desfășurat competiții de alergare, echitație și canotaj cu participarea cetățenilor Romei. August a încercat să repornească jocurile troiene din circ. Mai reușită a fost încercarea lui Domițian, ale cărui jocuri, înființate în 86, au durat până la prăbușirea Imperiului Roman de Apus. Jocul grecesc Epipyros a fost adoptat ulterior de romani, care l-au schimbat și redenumit Harpastum (handbal) și ușor modificat. regulile.

CONCLUZIE Studiul istoriei culturii fizice a unei societăți primitive are o mare importanță cognitivă și științifico-teoretică, deoarece este vorba despre înțelegerea motivelor apariției acesteia în primele etape ale dezvoltării societății umane. Vedem cum cultura fizică a schimbat viața oamenilor în diferite epoci. Sportul și activitatea fizică au ajutat la dezvoltarea omului de la primitiv la omul zilelor noastre. Istoria culturii fizice este o disciplină care are un mare impact educațional.

EDUCAȚIA FIZICĂ Acesta este cel mai important pas pentru sănătatea ta. Exercitarea dimineața este cheia unui stil de viață sănătos! Intră în sport activ, nu te eschiva de la lecțiile de educație fizică.

Vă mulțumesc pentru atenție! Întocmită de eleva de clasa a V-a Elizaveta Yakovenko

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: