Prezentarea raportului analitic. Prezentarea „raport analitic pentru perioada de intercertificare”

Obiectul analizei: eficacitatea activităţii pedagogice a profesorului în perioada de intercertificare din 2006 până în 2008. Obiectul analizei: rezultatele activităţii profesionale a profesorului, prezentate prin: nivelul de performanţă academică; nivelul de realizare; calitatea predării; calitatea predării; eficacitatea muncii extrașcolare; eficacitatea muncii extrașcolare; suport metodologic al predării; suport metodologic al predării; introducerea noilor tehnologii educaționale în procesul de învățare; introducerea noilor tehnologii educaționale în procesul de învățare; îmbunătățirea profesionalismului și a calificărilor cadrelor didactice. îmbunătățirea profesionalismului și a calificărilor cadrelor didactice.

Recomandări pentru perioada de intercertificare pentru continuarea studiului și implementării tehnologiilor informaționale în procesul activității pedagogice; continuă studiul și implementarea tehnologiilor informaționale în procesul activității pedagogice; dezvoltarea bazei materiale și tehnice a cabinetului de istorie; dezvoltarea bazei materiale și tehnice a cabinetului de istorie; să prezinte comunității pedagogice rezultatele și experiența activității lor pedagogice. să prezinte comunității pedagogice rezultatele și experiența activității lor pedagogice.

Sarcini profesionale 1. Modernizarea procesului de predare a disciplinelor de științe sociale prin dotarea sălii de istorie și studii sociale cu noi mijloace tehnice de predare. 2. Utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informației și comunicării în clasă și activități extrașcolare. 3. Familiarizați-vă cu cel mai recent cadru de reglementare și legal pentru funcționarea sistemelor moderne de învățământ rus și regional. 4. Pentru a obține rezultate optime în activitatea profesorului de clasă, oferind suport pedagogic de înaltă calitate absolvenților.

În cadrul tehnologiei educației pentru dezvoltare, folosesc următoarele tehnici, instrumente și metode: 1. Informatizarea procesului de predare Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a sălii de istorie: îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a sălii de istorie: TV, video , DVD; TV, video, DVD; profesori KRM; profesori KRM; proiector media; proiector media; tablă interactivă. tablă interactivă. suport nou resurse ale procesului educațional: suport nou resurse ale procesului educațional: filme video; Videoclipuri; resurse educaționale electronice (manuale, hărți, prezentări, enciclopedii, dicționare, simulatoare). resurse educaționale electronice (manuale, hărți, prezentări, enciclopedii, dicționare, simulatoare).

2. Utilizarea metodei problematizării în predarea istoriei și științelor sociale, care se construiește pe trei teorii de interpretare a procesului istoric: în predarea istoriei și științelor sociale, care se construiește pe trei teorii de interpretare a procesului istoric: religios-istoric. teorie; teorie religios-istoric; teorie istorică mondială; teorie istorică mondială; teoria istorico-locală. teoria istorico-locală.

3. Utilizarea unei abordări prin activitate a organizării învățării (învățare prin activități, un program strâns al unei sesiuni de formare, saturarea acesteia cu noi tehnici, acțiuni). la organizarea instruirii (învățare prin activități, un program strâns al unei sesiuni de antrenament, saturarea acesteia cu noi tehnici, acțiuni).

5. Organizarea de activități extracurriculare de istorie, științe sociale și drept în pregătirea olimpiadelor de discipline, participarea la concursuri, susținerea proiectelor de cercetare. în istorie, științe sociale și drept în pregătirea olimpiadelor de discipline, participarea la concursuri, apărarea proiectelor de cercetare.

Rezultatele activității profesionale 1. Absența subperformanțelor la sfârșitul anului universitar timp de trei ani. 2. Indicatori înalți ai calității educației: drept - de la 79 la 91%; legea - de la 79 la 91%; studii sociale - de la 67 la 80%; studii sociale - de la 67 la 80%; istoric de la 60 la 80%. istoric de la 60 la 80%. 3. Creșterea numărului de studenți la disciplina „Politică și Drept”. 4. Creșterea nivelului de motivație cognitivă a elevilor.

5. Un procent mare de alegere a disciplinelor ciclului socio-politic la promovarea certificării (finale) de stat. MOU SOSH 11, clasa a 9-a subiect anul universitar an universitar an universitar istorie 3 persoane 2 persoane 3 persoane studii sociale 24 persoane 11 persoane 15 persoane MOU SOSH 11, clasa a 11-a disciplina an universitar an universitar an universitar istorie 1 pers. nr 11 cl. 3 pers. stiinte sociale 2 pers nr 11 clasa 15 pers. MOU SOSH 1, clasa a 11-a total studenți au luat istorie au luat studii sociale 11a42 persoane 10 persoane 19 persoane 11b

6. Indicator de înaltă calitate al nivelului de atestare intermediară (anuală) și de stat (finală) Histograma indicatorilor caracteristicilor calitative ale predării istoriei și științelor sociale în anii academici în MOU gimnaziu 11

Histograma indicatorilor caracteristicilor calitative ale predării istoriei, studii sociale și cursul „Politică și Drept” Histograma indicatorilor caracteristicilor calitative ale predării istoriei, studii sociale și cursul „Politică și Drept” în MOU SOSH 1 în anii academici 2005 - 2008 în MOU SOSH 1 în anii academici 2005 - 2008 Histograma indicatorilor rezultatelor evaluării finale a elevilor din clasele a 11-a MOU SOSH 11 în anii academici Histograma indicatorilor rezultatelor evaluării finale a elevilor din clasele a 11-a MOU SOSH 11 în anii academici Indicatori ai rezultatelor evaluării finale a elevilor din clasele 9 MOU SOSH 11 Indicatorii rezultatelor evaluării finale a elevilor clasele a IX-a MOU SOSH 11 în anii academici în anii academici Histograma indicatorilor rezultatelor finale evaluarea elevilor din clasele a 11-a MOU SOSH 1 în anul universitar Histograma indicatorilor rezultatelor evaluării finale a elevilor din clasele a 11-a MOU SOSH 1 în anul universitar

7. Indicatori ai participării la festivalul „Tinerii intelectuali din Uralul Mijlociu” jocul orașului „Drepturi și îndatoriri” grup de elevi de clasa a IX-a Vyacheslav101 loc gg.oblastnaya competiție pe pravuAtepolihin Vyacheslav10 a 10-a competiție gg.gorodskaya pe pravuAtepolihin Vyacheggslav.1111111zhna. competiție pe pravuAtepolihin Vyacheslav115 loc gg.gorodskaya competiție pe obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 loc gg.okruzhnaya competiție pe obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 loc gg.oblastnoy tur obschestvoznaniyu turul obschestvoznaniyu locul 10 olimpici ale orașului Juliampii Știința 1 Olimpiadă în topul orașului știință juliapină 10 Olimpiada în Shiulpina 1 Știință municipală 113 loc 2008 tur municipal pentru protecția proiectelor de cercetare Grebnev Dmitry locul 92 runda municipală a olimpiadei de drept Lapteva Anna 112 loc runda municipală a olimpiadei în drept Shipina Julia locul 113

Direcții de lucru metodologic: 1. Dezvoltarea de software și suport metodologic pentru predarea istoriei, științelor sociale și dreptului. 2. Dezvoltarea cursului „Simboluri ale statului rus” pentru elevii din clasele 5-6 și a cursului opțional „Cheile secretelor lui Clio (bazele numismaticii)” pentru elevii din clasa a 9-a. 3. Activități de expertiză și analitică în Comisie de atestare a orașului (municipală) și școlară, Consiliul de experți la reprezentanța IRRO în Districtul Administrativ de Est. 4. Participarea la lecturi pedagogice din oraș și raion în 2007. 5. Întocmirea de rapoarte și prezentarea rapoartelor la ședințele asociației metodologice orășenești a profesorilor de istorie și științe sociale, consilii pedagogice, seminarii. 6. Participarea la examinarea proiectelor unui nou standard educațional de stat. 7. Creșterea culturii tehnologiei informației a profesorului. 8. Recalificarea cursului.

Activitățile educaționale din perioada de intercertificare au inclus: Conducerea la clasă în clasele 10-11. Conducere de clasă în clasele 10-11. Activitate pedagogică care vizează dezvoltarea la elevi a competențelor cheie ale absolventului (informare și comunicare, cognitive, cultură a stilului de viață sănătos, morală, juridică, muncii și altele). Activitate pedagogică care vizează dezvoltarea la elevi a competențelor cheie ale absolventului (informare și comunicare, cognitive, cultură a stilului de viață sănătos, morală, juridică, muncii și altele). Pregătirea tehnologică a studenților pentru certificarea de stat sub forma examenului unificat de stat. Pregătirea tehnologică a studenților pentru certificarea de stat sub forma examenului unificat de stat. Asigurarea rezultatelor educaționale optime pentru absolvenți (din 17 studenți, 17 au primit diplome; studenți excelenți și studenți șoc - 9; medaliați cu aur - 2; medaliați cu argint - 2). Asigurarea rezultatelor educaționale optime pentru absolvenți (din 17 studenți, 17 au primit diplome; studenți excelenți și studenți șoc - 9; medaliați cu aur - 2; medaliați cu argint - 2). Activități care vizează autodeterminarea profesională conștientă a absolvenților (9 persoane au intrat la universități, 8 persoane au intrat în liceu). Activități care vizează autodeterminarea profesională conștientă a absolvenților (9 persoane au intrat la universități, 8 persoane au intrat în liceu).

Probleme și contradicții în activitatea mea profesională 1. Informatizarea procesului de învățământ necesită îmbunătățirea constantă a pregătirii mele profesionale în aplicarea tehnologiilor informaționale. 1. Informatizarea procesului de învățământ necesită îmbunătățirea constantă a pregătirii mele profesionale în aplicarea tehnologiilor informaționale. 2. Este nevoie de echiparea clasei de istorie și studii sociale cu echipamentul TIC lipsă. 2. Este nevoie de echiparea clasei de istorie și studii sociale cu echipamentul TIC lipsă. 3. Este absolut necesar să se creeze o stație de lucru pentru profesor, ceea ce este imposibil fără conectarea computerului profesorului la Internet și crearea unei rețele de informații locale în școala noastră. 3. Este absolut necesar să se creeze o stație de lucru pentru profesor, ceea ce este imposibil fără conectarea computerului profesorului la Internet și crearea unei rețele de informații locale în școala noastră. 4. Astăzi nu este posibil să se ofere feedback elevilor prin intermediul unui computer, întrucât doar CRM-ul profesorului este echipat în clasă. 4. Astăzi nu este posibil să se ofere feedback elevilor prin intermediul unui computer, întrucât doar CRM-ul profesorului este echipat în clasă. 5. Este necesară continuarea lucrărilor la formarea în clasă a unui complex educațional și metodologic modern, care să includă o varietate de resurse educaționale electronice pentru elevi și profesori. 5. Este necesară continuarea lucrărilor la formarea în clasă a unui complex educațional și metodologic modern, care să includă o varietate de resurse educaționale electronice pentru elevi și profesori. 6. Se impune continuarea lucrărilor la introducerea unui model de monitorizare a performanțelor educaționale ale elevilor, modernizarea bazei de criterii-evaluare ca indicator al eficacității activităților didactice în istorie și științe sociale. 6. Se impune continuarea lucrărilor la introducerea unui model de monitorizare a performanțelor educaționale ale elevilor, modernizarea bazei de criterii-evaluare ca indicator al eficacității activităților didactice în istorie și științe sociale.

Cele mai importante domenii de activitate profesională (proiect) Sarcini Rezolvarea acestei sarcini presupune: 1. Creșterea competenței informaționale a profesorului - formarea în cursuri de perfecționare; -autoeducatie; - cooperarea cu alți profesori prin proiectul Internet „SOM”, rețea de asociații metodologice ale profesorilor de istorie și studii sociale. 2. Îmbunătățirea bazei tehnice a cabinetului de istorie - achiziția de noi echipamente (vezi capitolul 1 de analiză); - conectarea la internet la calculatorul profesorului; - instalarea unei plăci de sunet, sau dacă este imposibilă înlocuirea procesorului 3. Formarea în biroul de istorie a locului de muncă automatizat al profesorului - dezvoltarea structurii postului de lucru al profesorului de istorie și studii sociale; - crearea unei carcase instrumentale electronice a locului de muncă automatizat; - colectarea și prelucrarea materialului didactic, metodologic și normativ privind modulele AWS; - crearea unei baze de material educativ, metodologic, didactic, informativ; - dezvoltarea și implementarea materialelor de autor în stația de lucru; - organizarea de seminarii și conferințe pentru familiarizarea profesorilor de istorie și studii sociale cu AWS 4. Implementarea proceselor de monitorizare în sistemul de predare a istoriei și studii sociale - clarificarea criteriilor-parametrilor evaluativi pentru implementarea SES; - utilizarea unui sistem de monitorizare pentru a ajuta elevii să însuşească GOS

Cele mai importante domenii de activitate profesională (proiect) 5. Trecerea la predarea bazată pe tehnologia educațională a educației pentru dezvoltare prin proiect, activități de cercetare ale studenților - este necesară studierea mai detaliată a istoriei acestei metode de predare; - să găsească mecanisme pentru sinteza armonioasă a acestei tehnologii cu activitățile de proiectare și cercetare, parțial de căutare ale studenților; - elaborarea și începerea aplicării proiectului „Predarea istoriei lumii antice în contextul dezvoltării tehnologiei și o abordare activă a organizării educației” 6. Creșterea competenței juridice a educației de calitate a profesorului

Documente de reglementare:

• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
• Convenția privind protecția drepturilor copilului
• Constituția Federației Ruse
• Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010.

Scopul pentru inter-certificare perioada 2007 - 2012 :

creşterea competenţei profesionale proprii pentru a asigura calitatea educaţiei şi dezvoltarea elevilor mai tineri prin individualizarea procesului de învăţământ.

Sarcini:

• Crearea bazei metodologice necesare muncii educaționale optime cu elevii;

• Determinați cele mai eficiente forme și metode de motivare educațională pentru școlari, tehnici și metode de implementare a tehnologiilor centrate pe elev.

• Utilizați forme eficiente de lucru cu elevii;

• Creați condiții pentru dezvoltarea competenței creative și cognitive a elevilor.

Am plănuit să obțin următorul rezultat:

• îmbunătățirea calității educației elevilor (până la 60%)
• stăpânește metode și tehnici pedagogice care contribuie la dezvoltarea interesului cognitiv, precum și la individualizarea procesului educațional;
• socializarea cu succes a elevilor din clasele următoare.

Indicatori de performanta activitate pedagogica:

• Nivelul de dezvoltare al proceselor cognitive ale elevilor.
• Nivelul de dezvoltare individuală a elevilor.
• Nivelul și calitatea învățării elevilor
• Nivelul de dezvoltare al OUUN, subiectul ZUN.
• Rezultatele muncii extracurriculare.
• Socializarea reușită a elevilor la predarea la următoarele clase.

Competente cheie:

• determinarea unor metode adecvate pentru rezolvarea unei probleme de învățare pe baza unor algoritmi dați;
• combinarea algoritmilor de activitate cunoscuți în situații care nu implică utilizarea standard a unuia dintre ei;
• utilizarea diferitelor surse de informații pentru rezolvarea problemelor cognitive și comunicative, inclusiv enciclopedii, dicționare, resurse de internet și baze de date;
• posesia abilităților de activități comune (coordonarea și coordonarea activităților cu ceilalți participanți);
• evaluarea obiectivă a contribuției cuiva la rezolvarea sarcinilor comune ale echipei; luând în considerare caracteristicile comportamentului diferit de rol.

Lucrul cu text educațional

Lucrul cu modele simple

Efectuarea de măsurători simple

Corelarea rezultatelor obținute

Descrierea orală a lumii din jur

Abilitățile profesorului:

• gestionează învățarea, dezvoltarea și educația elevilor;
• dezvoltarea interesului pentru subiect;
• capacitatea de a influența o persoană;
• pregătirea teoretică și practică pentru implementarea activităților pedagogice;
• urmărirea cercetării științifice; studiază experiența practicii pedagogice.

Programe:

• programe de lucru la matematică, limba rusă, lectură literară, lumea din jur, tehnologie, arte plastice.
• programul de lucru la opțiunea „Geometrie vizuală”
• programul de lucru al cursului opțional „Tineri cercetători”

Pregatirea cursului:

• IRRO privind programul educațional „Suport psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale a copiilor de vârstă școlară primară” 120 ore (2008);
• „Institutul IT” NOUDPO în cadrul programului „Aplicarea pachetului de software liber” 72 de ore (2009);
• GOU VPO „Universitatea Pedagogică de Stat Chelyabinsk” în cadrul programului „Introducerea standardului educațional de stat federal al școlii primare pe baza informațiilor și a mediului educațional” 72 de ore (2011).

• orientat spre personalitate, grup;
• joc;
• căutarea problemei;
• cercetare;

2007- o lecție pentru educatorii instituției de învățământ preșcolar „Literă cu literă mică” p”;

2008- o lecție de literatură de K. Paustovsky „Nasul de bursuc” pentru profesorii școlilor din oraș în cadrul seminarului orașului „Forme interactive de educație”.

2009- o lecție deschisă de limba rusă pe tema „Verb” în cadrul seminarului regional „Individualizarea în procesul educațional ca condiție pentru succesul elevilor”;

Contradicţie:

între nevoia de a forma activități personale de învățare universală (UUD) și imperfecțiunea formelor, metodelor și tehnicilor utilizate pentru aceasta .

Probleme:

• căutarea modalităților de îmbunătățire a competenței profesionale a unui profesor prin studiul și implementarea standardului de a doua generație;

• căutarea modalităților de dezvoltare a activităților personale de învățare universală ale elevilor.

Obiectivul proiectului:

crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale ale elevilor prin introducerea standardului de generația a doua.

Sarcini:

• Să studieze fundamentele teoretice și să asigure introducerea standardului educațional federal de a doua generație;
• Asigurarea formării și dezvoltării activităților educaționale universale personale prin organizarea de activități extrașcolare;
• Îmbunătățirea competenței profesionale prin studiul documentelor normative la nivel federal, regional.

Rezultatul planificat:

• Nivelul necesar de competență pedagogică a fost atins pentru implementarea standardului educațional federal de a doua generație;
• Sunt determinate metode și tehnici eficiente de lucru privind dezvoltarea și formarea activităților educaționale universale.

Pentru a vizualiza o prezentare cu imagini, design și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe calculatorul tau.
Conținutul text al slide-urilor prezentării: Raport analitic asupra rezultatelor activității pedagogice a profesoarei Berlet Irina Vladimirovna în perioada de intercertificare din 2011 până în 2016.
Despre mine: Studii superioare, absolventa: UEMIIT cu licenta in inginerie civila in 1985;Centrul Lingvistic International, 1999, calificare de referent-traducator, specialitatea "Engleza"; ANO HPE „Universitatea Europeană „Triunghiul Afacerilor”, recalificare profesională în cadrul programului „Educație pedagogică: profesor de limba engleză” în valoare de 700 ore, 2016; ANO „Academia de învățământ profesional suplimentar”, recalificare profesională în cadrul programului „Consiliere psihologică și psihodiagnostic”. „ în valoare de 512 ore, 2016. Experiență totală în muncă 30 ani, în sistemul de învățământ din anul 1998, în această instituție de învățământ de la 01.09.2011 Categoria I până la 27.12.2016; - Sunt certificat pentru a 3-a oară. Principalele direcţii ale activităţii pedagogice în perioada de intercertificare1. Activități educaționale: implementarea programelor de lucru ale cursului de pregătire „Engleză” în clasele primar, gimnazial și superior pentru copiii cu deficiențe musculo-scheletice.2. Organizarea învățării individuale la domiciliu pentru elevii cu o încălcare a sistemului musculo-scheletic (HIA), inclusiv prin utilizarea tehnologiei la distanță (ShDO „Resurse”). Lucrări metodologice: participarea la activitatea asociației metodologice a profesorilor din ciclul umanitar (a fost liderul său din 2011 până în 2014.). Diseminarea experienței pedagogice proprii în cadrul portalurilor educaționale integral rusești Activitate socială (președintele comisiei pentru plățile de stimulare). Recomandările comisiei anterioare de atestare Stăpânește tehnologiile educaționale moderne și le aplică în practică. Ridica-ti nivelul profesional. Pentru perioada de intercertificare, ea a determinat următoarele sarcini de activitate profesională: 1. Sistematizarea și generalizarea experienței muncii pedagogice privind utilizarea TIC și a tehnologiei de proiect pentru a îmbunătăți activitatea cognitivă în lecțiile de limba engleză pentru elevii cu dizabilități. 2. Să dezvolte simulatoare multimedia pentru lecțiile de limba engleză în vederea dezvoltării interesului pentru materie, precum și a motricității fine în rândul elevilor cu NODA; creați o bancă de dezvoltări multimedia pentru lecțiile de engleză pe teme educaționale. 3. Analizează-ți propria activitate pedagogică în ceea ce privește utilizarea mijloacelor tehnice de predare în lecțiile de engleză. 4. Să implice elevii cu dizabilități în participarea activă la activitățile proiectului, inclusiv cu utilizarea TIC Tema de autoeducare: „Folosirea TIC ca mijloc de creștere a interesului cognitiv al elevilor cu dizabilități la orele de limba engleză” „Activitățile de proiect la clasele de engleză” pentru elevii cu HIA „Aplicarea metodei proiectului folosind TIC ca o condiție pentru creșterea interesului cognitiv al elevilor cu dizabilități fondul informatizării educației; cerințe unificate ale programului pentru învățarea unei limbi străine și diferite niveluri de abilități educaționale și fizice ale școlarilor. beneficiile practice ale învățării unei limbi străine; munca de cercetare în procesul de „dobândire a cunoștințelor”; dezvoltarea intereselor cognitive ale elevilor; capacitatea de a-și construi în mod independent cunoștințele; dezvoltarea gândirii critice; activitatea independentă a elevilor.

Scopul principal: - fundamentarea teoretică și testarea experimentală a eficienței utilizării TIC și a metodologiei de proiect ca mijloc de motivare și activare a interesului cognitiv al elevilor cu NODA Sarcini: - studierea literaturii metodologice privind utilizarea TIC și proiect. metodologie; - analiza eficacității implementării acestei tehnici. Obiectul analizei: activitate pedagogică proprie în perioada de intercertificare și activitate educațională a elevilor în condițiile unei școli de învățământ general corecțional. Subiect de analiză: utilizarea metodelor care stimulează motivația și interesul cognitiv pentru învățarea limbii engleze la școală. Scopul raportului analitic: studiul rezultatelor activității pedagogice a profesorului în perioada de intercertificare. Sarcini: creșterea nivelului de competență profesională; introducerea tehnologiilor pedagogice moderne în procesul de predare a unei limbi străine; organizarea tuturor tipurilor de activități de grup, colective și individuale care implică elevii în relații de valori sociale; crearea unui mediu psihologic favorabil în la clasă și în activitățile extracurriculare; să studieze motivația elevilor și condițiile de activare a interesului lor cognitiv pentru învățarea limbii engleze; să analizeze activitățile profesorilor și elevilor; să sintetizeze experiența acumulată în implementarea tehnologiilor IR și a metodei proiectului. Aplicarea activităților educaționale ICTIKTU Lecții, învățământ la distanță - dezvoltarea competenţei de vorbire: - capacitatea de a înţelege texte autentice în limbi străine, precum şi capacitatea de a transmite informaţii în enunţuri coerente şi argumentate; - creșterea volumului cunoștințelor lingvistice; - extinderea volumului de cunoștințe despre specificul socio-cultural al țării limbii studiate; - activarea interesului cognitiv pentru învăţarea limbii engleze. Utilizarea tehnologiilor IR moderne la școală permite rezolvarea unui număr de probleme cheie în predare: menținerea atenției elevilor pe toată durata lecției; activarea activității cognitive; optimizarea procesului de memorare și înțelegere a materialului educațional; stimularea activității creative și a independenței copilului. Contribuie la: dezvoltarea autocontrolului la elevi; dezvoltarea gândirii logice și algoritmice, creșterea confortului învățării, precum și creșterea stării emoționale pozitive a copilului; tehnologiile multimedia accelerează procesul de învățare; contribuie la creșterea motivației și interesului elevilor pentru studiul materiei; vă permit să personalizați procesul de învățare. Prezentări educaționale multimedia pe computer

Simulatoare de calculator multimedia

rotirea stilului

Teme pentru acasă

Tipuri de proiecte în domeniul învățării limbii engleze Ficțiune - joc de rol Cercetare informativă Proiecte scenarii Proiecte integrate Lucrări creative Editura

În procesul de lucru la un proiect, o persoană își dezvoltă o personalitate: inițiativă creativă, abilități de mișcare independentă în spațiul informațional, gândire independentă, capacitatea de a dobândi și aplica cunoștințe, capacitatea de a gândi la deciziile luate, capacitatea de a planificarea acțiunilor, capacitatea universală de a stabili sarcini pentru a rezolva probleme specifice. Învățarea bazată pe proiecte contribuie la: creșterea încrederii personale a elevilor; dezvoltă „spiritul de echipă”, abilitățile de comunicare și capacitatea de a coopera; oferă un mecanism pentru gândirea critică; dezvoltă abilitățile de cercetare ale studenților. Prima lucrare creativă

rotirea stilului
rotirea stilului

rotirea stilului

Publicarea proiectelor și lucrărilor creative ale studenților

Proiecte și concursuri de rețea: - contribuie la dezvoltarea culturii informaționale de rețea a elevilor, formarea nivelului de competență TIC prin realizarea de lucrări originale folosind diverse tehnologii informatice; - dezvoltarea potenţialului creativ al participanţilor la procesul educaţional din domeniul TIC; - contribuie la dobândirea de noi cunoștințe, abilități și abilități în creativitate; - să ofere participanților posibilitatea de a concura la o scară care depășește instituția și regiune, sub forma unei competiții creative deschise; - stimularea elevilor să studieze diverse programe de prezentare a informaţiei pe calculator.

Lucrări ale studenților finalizate în proiecte online https://prezi.com/idyy85h6y_wv/christmas/?utm_campaignhttps://prezi.com/kcy-zwppmez2/merry-christmas/

Profesor StudentPreferință pentru noile tehnologii de către studenți Utilizarea TIC ca instrument de învățare Utilizarea TIC în combinație cu tehnologia proiectului Creșterea interesului cognitiv Cunoștințe

Analiza performanței elevilor Dinamica realizărilor educaționale Ponderea elevilor (în%) care au primit note „4” și „5” conform rezultatelor controlului intrașcolar pe ani Ponderea elevilor (absolvenți) (în%) care au primit note pozitive la sfârşitul anului universitar Ponderea studenţilor (absolvenţilor) (în%), care au primit note „4” şi „5” la sfârşitul anului universitar Participarea şcolarilor la olimpiade pe ani, pers. Câștigătorii olimpiadelor

Număr de câștigători și laureați la concursuri la distanță, oameni Diplomele câștigătorilor
rotirea stilului
rotirea stilului
rotirea stilului
rotirea stilului

Mulțumiri, diplome și certificate pentru pregătirea câștigătorilor de concursuri și olimpiade

Discursuri și rapoarteGeneralizarea și diseminarea experienței pedagogice Generalizarea și diseminarea experienței pedagogice Site-ul personal al unui profesor de engleză http://berlet2irina.jimdo.com/
Site-ul profesorului despre proiectul Multileson https://multiurok.ru/berletir/
Site-ul profesorului despre proiectul Infourok https://infourok.ru/user/berlet-irina-vladimirovna
Participarea la comunitățile online

Participarea la competiții la distanță - împărtășirea propriei experiențe și obținerea unei evaluări a dezvoltărilor metodologice și creative

Lucrări extracurriculare pe subiect

Activități școlare și extrașcolare generale

misto ghid

Instruire

Onoruri și mulțumiri

Concluzie 1. Tehnologia IR și metodologia proiectelor sunt tehnologii moderne de învățare pedagogică și reprezintă o posibilă alternativă la sistemul tradițional de clasă.2. Metodologia proiectului, în special cu utilizarea TIC, este o tehnologie eficientă care crește semnificativ nivelul de competență lingvistică, motivația internă a elevilor, nivelul de independență al școlarilor și coeziunea echipei, precum și dezvoltarea intelectuală și creativă generală a elevilor, ceea ce, fără îndoială, contribuie la socializarea lor ulterioară. Planificarea activităților pentru următoarea perioadă de inter-certificare pentru a continua să utilizeze metoda proiectului folosind TIC; să creeze și să utilizeze în activitățile lor pedagogice o bancă de materiale multimedia pe Internet și propriile dezvoltări multimedia pentru studenții mijlocii și seniori; să creeze un proiect de rețea în limba engleză pentru elevii din clasele 5-12; să-şi îmbunătăţească nivelul profesional în pedagogia corecţională. Vă mulțumesc pentru atenție! Fotografie din arhiva electronică personală

Bryukhanova Tatyana Nikolaevna

Raport analitic pentru perioada de intercertificare 2010-2015.

profesori de istorie și studii sociale

Școala secundară MKOU Gorkinskaya

Informații despre certificare

„Dezvoltarea motivației de a studia subiectul și activitatea cognitivă a școlarilor”

• Să lucreze la creșterea oportunităților educaționale ale lecțiilor de istorie.
• Utilizați forme active de lucru în clasă.
• Crearea materialelor de control si masurare.

Direcții de activitate în perioada de intercertificare

• Activități de învățare

Predarea disciplinelor academice: „Istorie”, „Studii sociale”, „MHK”, „Istoria Uralilor”

• Munca metodica

Dezvoltarea de software și suport metodologic pentru disciplinele de mai sus

• Muncă educațională - managementul clasei
• Munca sociala

Participarea la viața publică a satului Gorki

Sarcini pentru perioada de inter-certificare

• Să dezvolte activitatea cognitivă a elevilor;
• Fii creativ în procesul de învățare;
• Pentru a îmbunătăți capacitatea de a aplica tehnologii de testare, informare, de grup, de joc și de învățare de dezvoltare, de a le folosi în mod activ în munca lor.

Tehnologii care educă și dezvoltă interesul pentru subiect

• Tehnologii de testare;
• Tehnologia de informație;
• tehnologii de grup;
• Tehnologii de jocuri;
• Tehnologia de învățare de dezvoltare.

Tehnici și modalități de formare a gândirii logice a elevilor:

• comparaţie;
• raţionament;
• capacitatea de a identifica relații cauzale;
• generalizarea si formularea concluziilor.

Realizări ale elevilor

An universitar

Olimpiade și competiții

NPC, proiectul Primelor State.

Nivel

NPK, proiectul „Formarea vechiului stat rus”.

Şcoală

Realizări

Concurs de desene și afișe „Suntem pentru un viitor fără extremism” în cadrul programului „Chipurile multinaționale a Uralilor”.

Bryukhanov Konstantin, clasa a V-a, locul I.

Numele, numele elevului, clasa

Şcoală

Bryukhanov Konstantin, clasa a V-a, participare.

Municipal

Municipal

Bryukhanov Konstantin, clasa a VI-a, participare.

Lazukova Ksenia, clasa a XI-a, locul I

Concurs regional de știri literare și locale „Viața pădurii și soarta oamenilor”.

Municipal

Concurs „Valorile familiei”.

Elevii clasei a IX-a, locul I

Municipal

Concurs literar și de creație „Silver Feather”

Concurs de proiecte școlare dedicate aniversării a 20 de ani de la Constituția Federației Ruse.

Municipal

Emelyanova Ekaterina și Anokhina Natalia, clasa a X-a, locul III

Fomintseva Anastasia, clasa a X-a, participare.

Toate ruse

Olimpiada de internet pe dreapta electorală "Alegerea este a noastră!"

Concurs de eseuri „Constituția Federației Ruse: drepturile și obligațiile cetățenilor Federației Ruse”.

Anokhina Anastasia, clasa a XI-a, participare.

Interteritorială

Fomintseva Anastasia, clasa a XI-a, participare.

Bryukhanov Konstantin, clasa a VIII-a, locul I.

Bryukhanov Konstantin, clasa a VII-a, participare.

Concurs literar și creativ „Silver Feather”

Municipal

„Orașul stăpânilor”

Emelyanova Ekaterina, clasa a XI-a, Bryukhanova Lyubov, clasa a V-a, participare.

Municipal

Test ecologic „Ecoturniu”.

Bryukhanova Lyubov, clasa a V-a, participare.

Municipal

1. Olimpiada în istorie de la „testul FSES”.

Concurență intelectuală „... Ei vor numi victoria Uralii!”

Bryukhanov Lyubov, clasa a 5-a, locul 2.

Toate ruse

Druzhinin Maxim, clasa a VIII-a, locul 1 în Federația Rusă și regiune.

2. Test „Generali celebri”

Regional

Bryukhanov Konstantin, clasa a VIII-a, participare

Toate ruse

Ozornina Ksenia, clasa a VIII-a, locul I în Federația Rusă și regiune. Druzhinin Maxim, clasa a VIII-a, locul II în Federația Rusă și în regiune. Anokhina Tatyana, clasa a VIII-a, locul 6 în Federația Rusă și 4 în regiune.

Generalizarea experienței pedagogice

• Sunt membru permanent al asociațiilor metodice regionale.
• Ea a dezvoltat în mod repetat sarcini olimpiade în istorie și științe sociale pentru diferite clase.
• În fiecare an sunt membru al comisiei de verificare a lucrărilor olimpiadelor la nivel municipal în istorie și științe sociale.
• În 2014, ea a vorbit la RMO pe tema „Introducerea standardului educațional de stat federal. Din experiența muncii pe educația suplimentară.

Generalizarea experienței pedagogice pentru perioada de intercertificare.

Bună ziua, dragi experți, colegi, invitați!

Slide 1 . Permiteți-mi să vă aduc la cunoștință o prezentare a activității pedagogice pentru perioada de inter-certificare din anii academici 2011 până în 2016 a unui profesor de școală primară a Instituției Municipale de Învățământ de Stat „Școala Gimnazială Nr. 1 Slobodo-Turinskaya”Zadorojnih Lilia Vitalievna.

Slide 2. Ofer următoarele informații despre mine: învățământ - secundar de specialitate, în 1986 am absolvit Școala Pedagogică Kamyshlov cu o diplomă în predare în clasele primare, a fost acordată calificarea de profesor de școală primară;

Experiență în muncă pedagogică în specialitatea „profesor școală primară” 31 ani, în această funcție 31 ani; în această instituţie timp de 20 de ani.

Trec prin test pentru a patra oară.

Slide 3 (2). Relevanţă. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2020 definește obiectivul educației generale în stadiul actual: asigurarea calității înalte a educației rusești în conformitate cu cerințele în schimbare ale populației și sarcinile pe termen lung ale dezvoltării. a societății și economiei rusești.

Inițiativa pentru Educație Națională „Noua noastră școală” a afirmat că școala este un element critic în acest proces. Sarcinile principale ale școlii moderne sunt dezvăluirea abilităților fiecărui elev, educarea unei persoane decente și patriotice, a personalității. Educația școlară ar trebui să fie structurată astfel încât absolvenții să își poată stabili și atinge obiective în mod independent, să răspundă cu pricepere la diferite situații de viață.

În prezent, când standardele educaționale sunt în continuă creștere, este evident că rezultatele cerute nu pot fi obținute prin metode tradiționale de predare. De aceeaproblema dezvoltării abilităților cognitive individuale ale elevilor este în prezent cea mai relevantă, întrucât cerințele pentru activitatea lor mentală sunt în continuă creștere, iar capacitatea lor de a asimila și de a utiliza cunoștințele dobândite rămâne la un nivel destul de scăzut; Productivitatea activității mentale și, mai ales, creative a școlarilor rămâne cu mult în urmă potențialului lor și nu răspunde pe deplin provocărilor educației moderne.

Slide 4. În perioada de intercertificare, ea a desemnatcâmp cu probleme dezvoltarea abilităților cognitive individuale ale elevilor din prima etapă de educație prin studiul și implementarea tehnologiilor orientate spre personalitate.

Slide 5: Scopul activității în perioada de intercertificare: introspecția și autoevaluarea activităților profesionale de a creaconditiiantrenament, cucareelevii ar puteaa descopericapacitățile lor, se pregătesc pentru viață într-o lume competitivă de înaltă tehnologie.

Vedeți obiectivele studiului pe diapozitiv.

Slide 6. Implementarea sarcinilor s-a realizat prindirecții principale activitatea lor pedagogică în perioada de intercertificare:

activități educaționale - predare în clasele primare;

activități extracurriculare - pregătirea și desfășurarea de evenimente la nivel școlar și raional;

munca metodologică - dezvoltarea de software și suport metodologic, participare la lucrările SHMO și RMO, la consilii și seminarii pedagogice.

Slide 7 . Implementând programe educaționale la discipline (le puteți vedea la expoziție), ea și-a îndreptat activitățile pentru a realiza:

rezultate personale - pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere,curiozitate și interes pentru conținut nou și modalități de rezolvare a problemelor, dobândirea de noi cunoștințe și abilități, motivație pentru a obține succes.

rezultate metasubiect - capacitatea de a efectua căutarea, colectarea și selectarea informațiilor esențiale din diverse surse de informații;

rezultatele subiectului - sistem de cunoștințe pe subiecte.

Pentru a obține rezultate pozitive, au fost create următoarele condiții.

Slide 8. Cursuri avansate finalizate întrucât cursurile sunt una dintre modalitățile de a dezvolta abilitățile profesionale și cultura pedagogică:

Poți vedea portofoliul profesorului în dosar.

Slide 9. Implementez procesul educațional conform EMC „Școala Rusiei”

Stabilirea țintă principală a EMC „Școala Rusiei” și standardul educațional de stat federal - creșterea unei persoane umane, creative, activă din punct de vedere social și competent - un cetățean și patriot al Rusiei, care își tratează cu respect și grijă mediul, familia, moștenirea naturală și culturală a micii sale patrii, a țării sale multinaționale și a întregii omeniri.

DESPRE principiile fundamentale ale EMC „Școala Rusiei”:

principiul educației unui cetățean al Rusiei;
principiul orientărilor valorice;
principiul învăţării în activitate;
principiul muncii pentru rezultat;
principiul sintezei tradiţiilor şi inovaţiilor în educaţie..

Slide 10. Lucrez într-un birou autorizat . În perioada de intercertificare a fost completată baza materială și tehnică: au fost instalate o tablă interactivă, un laptop pentru profesor, netbook-uri pentru copii, o cameră pentru documente, existăsistem de control și monitorizare a cunoștințelor, sistem modular de experimente bazat pe tehnologii digitale.

Instruire cabinet actualizat constant cu ajutoare vizuale, discuri de antrenament pe subiecte. Am creat o bibliotecă media de prezentări, personale și prezentări preluate de pe Internet. Completez cabinetul cu literatură metodologică. Pentru fiecare subiect există mape pentru acumularea diverselor materiale vizuale și didactice..

Slide 11. Schimbările semnificative care au loc astăzi în educația școlară impun ca profesorul să utilizeze noile tehnologii educaționale. Pentru a crea un mediu de învățare și dezvoltare, am folosittehnologie:

Demonstrat ceea ce vedeți pe diapozitiv

1. Tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor.

2.Tehnologia jocului.

3.Tehnologia activităților proiectului

4. Tehnologie „Portofoliu”.

Slide 12.

În a luipractica pedagogică pe care o folosescdiferite forme organizarea procesului de invatamant.Pentru a rezolva problemele complexe de învățare a lucrurilor noi, consolidarea materialului, dezvoltarea abilităților creative, formarea deprinderilor și abilităților educaționale generale,lectie – studiu . Pentru a stăpâni metodele de activitate independentă:lecție – competiție . Pentru dezvoltarea abilităților cognitive, creative și de gândire:lecție – călătorie .

În munca mea folosescdiferenţiat şi individual abordări ale formării și educației.Manualele și caietele EMC „Școala Rusiei” conțin sarcini de diferite niveluri. La îndeplinirea unor astfel de sarcini, elevii devin subiectul activității cognitive, având posibilitatea de a alege singuri un nivel fezabil de complexitate.

Slide 13. Rezultatul muncii mele au fost indicatori stabili ai calității educației:

În clasă, progres 100%, calitatea cunoștințelor variază de la 48 la 67%.

Le puteți vedea în raportul analitic de la pagina 11

Se poate concluziona că standardul la nivelul de bază a fost învățat de toți elevii. La trecerea de la nivelul învățământului primar la nivelul principal, elevii și-au confirmat și și-au crescut cunoștințele de la 13% la 21%

Pentru a urmări dinamica realizărilor elevilor, elaborez materiale de control și măsurare în conformitate cu Programul Educațional Principal.

Le puteți vedea la expoziție.

Slide 13 Monitorizarea activitatii proiectului

Urmărirea activităților de învățare universală ale activităților proiectului timp de 4 ani conform următoarelor criterii:

1 .Abilitatea de a întocmi un plan pentru numărul de detalii. .

2. Amplasarea pieselor pe produs.

3. Formarea capacităţii de a prezentarezultatul muncii.

4. Capacitatea de a-ți analiza cunoștințele pentru luarea deciziilor ulterioare.

5. Capacitatea de a-și desfășura activitățile în grup, de a distribui acțiuni între membrii grupului.

6. Capacitatea de a întocmi ordinea de asamblare a produsului.

a primit următoarele rezultate, după cum puteți vedea pe slide, abilitățile au crescut de la 15% în clasa I la 60% în clasa a IV-a.

Slide 15

După cum putem vedea, toate acestea contribuie la atingerea obiectivului.- dezvoltarea abilităților de proiect ale școlarilor mai mici este dezvoltarea unei personalități independente (formarea UUD) care deține instrumentele de auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire, este capabil să găsească modalități eficiente de a rezolva o problemă, să caute necesarul informații, stabilește un scop pentru a obține un rezultat, stabilește sarcini pentru atingerea scopului, prezintă cursul și rezultatul muncii depuse, pentru a efectua o reflecție a propriilor activități.

Slide 16. Pe deplin deschis și dezvoltat individualitatea copilului este imposibilă doar în cadrul lecției, așa că continui să rezolv această problemă în activitățile extrașcolare.

Pentru asta incerc să creeze o serie de condiții pentru manifestarea și dezvoltarea intereselor lor de către copil pe baza liberei alegeri, a înțelegerii valorilor spirituale și morale și a tradițiilor culturale. Pentru a face acest lucru, conduc și organizez personal activități extracurriculare (puteți vedea evoluțiile la expoziție), particip activ, împreună cu copiii, la diverse evenimente de importanță școlară și regională.

Slide 17. Desfășoară activități extracurriculare prinparteneriatul social:

La nivelul școlii: Consiliul școlar, biblioteca școlii.

La nivelul satului si raionului: TsVR „Eldorado”, scoala sportiva pentru copii si tineret, casa regionala de cultura.

Slide 18. Rezultatele activităților extracurriculare sunt participarea sistematică efectivă a elevilor la olimpiadele de discipline și competiții la diferite niveluri:regional (jocuri literare),Toate ruse (Insula istoriei naturale, Erudit a Rusiei, Lecție informativă despre olimpiade),Internaţional (Proiectul UEM, Erudiții planetei, Olimpiada Olympus, Wunderkind,).

Slide 19. Acord multă atenție în munca extrașcolară cu elevii evenimentelor din cadrul festivalului „Tinerii intelectuali din Uralul Mijlociu”: olimpiadele de materii școlare, jocul intelectual „Raționerii”, participarea la expoziții de arte și meserii și arte plastice.

Elevii devin câștigători și câștigători de premii.

Rezultatele pot fi vizualizate la paginile 13 - 14 din raportul analitic, la expoziţia din portofoliul clasei.

Slide 20. Pentru participare la diverse evenimente, concursuri, elevii mei au multe certificate colective și individuale (le puteți vedea pe slide),

SLIDE 21 Am și certificate personale și mulțumiri .

Acestea pot fi vizualizate în Anexa 2 a raportului analitic, precum și în dosarul Portofoliul Profesorului de la expoziție.

Slide 22 Am certificate de publicare a materialelor proprii.

Acestea pot fi vizualizate în Anexa 1 a raportului analitic și în dosarul portofoliului profesorului.

Slide 23 În activitățile mele didactice mă străduiesc să îmi îmbunătățesc constant competența profesională. Acest lucru este facilitat de participarea personală la o varietate de lucrări metodologice.

Slide 24. Îmi disemin propria experiență: prin lecții deschise la asociațiile metodologice școlare și raionale și în cadrul Zilei porților deschise, prin activități extracurriculare deschise, prin discursuri la consiliile pedagogice.

Îmi distribui propria experiență prin comunități pedagogice online. Îmi mențin pagina de pe site, unde puteți vedea propriile mele materiale, sunt membru al unor astfel de comunități pedagogice , , Folosesc experiența profesorilor în activitățile mele practice și, de asemenea, împărtășesc evoluțiile mele.

După ce am analizat rezultatele muncii mele, am ajuns la concluzia că există multe aspecte pozitive în activitatea mea profesională: creșterea profesională a crescut, că condițiile pe care le creez elevilor contribuie la îmbunătățirea abilităților cognitive și la dezvoltarea capacității creative. potenţialul elevilor.

Și, de asemenea, analiza a arătat că în activitatea profesională există probleme care necesită un studiu mai profund și rafinament.

Slide 25. Pe baza acestui fapt, am identificatproblemă : caută modalități de implementare a unei activități-sistemabordare ca mijloc de formare a activităților educaționale universale în clasă și în activități extracurriculare în lumina implementării IEO GEF.

A punepoartă : formarea acţiunilor educaţionale universale printr-o abordare sistematică - activitate în clasă şi în activităţile extraşcolare

Sarcini desemnate : ( le puteți vedea pe diapozitiv)

să studieze și să analizeze sursele literare pedagogice, psihologice, metodologice asupra problemei;

identifica cele mai productive tehnologii pentru atingerea scopului;

alege combinația optimă de forme și metode de predare pentru formarea activităților de învățare universală;

să diagnosticheze nivelul de formare a activităților educaționale universale;

analiza rezultatele

Sper ca următoarea perioadă de inter-certificare să nu fie mai puțin reușită pentru mine, deoarece doar un profesor de succes poate avea elevi de succes.

Slide 26. Multumesc pentru atentie!