Prezentacija na temu "formiranje zdravih stilova života". Prezentacija "Formiranje kognitivne motivacije za zdrav način života kod predškolske djece" Vizualizacija informacija i demonstracija rezultata

Faktori koji utiču na zdravlje učenika. ENDOGENI (interni): 1. Uzrasne karakteristike razvoja učenika; 2. Polne razlike između dječaka i djevojčica; 3. Nasljedna genetika: -povezana sa tipom tijela, temperamentom itd.; - individualno. 4. Istorijat razvoja djeteta: -poremećaji u razvoju; - prethodne bolesti i povrede.

Dnevna rutina Za djecu od 4 do 7 godina (predškolska djeca) Ustajanje Doručak prije procedura, šetnja Ručak prije Tišina Popodnevni čaj Časovi muzike, šetnja, slobodne aktivnosti Večera Tihi časovi, slobodne aktivnosti Večernje procedure Gašenje svjetla

Za djecu od 7 do 8 godina (učenik mlađih razreda) 7-00 Buđenje i ustajanje Jutarnje vježbe, postupci stvrdnjavanja (tuširanje, tuširanje), umivanje, oblačenje, nameštanje kreveta Put do škole (šetnja) Učenje u školi, doručak na velikom odmoru, vannastavne aktivnosti nastava, socijalni rad Put od škole (šetnja) Ručak Popodnevni odmor, spavanje (za djecu 7 godina) Boravak na zraku, šetnja, igre na otvorenom i zabava (skije, klizaljke, sanke, batine , itd.) Časovi kuhanja Boravak na zraku Večera i slobodne aktivnosti (crtanje, oblikovanje, vez, čitanje literature), pomoć porodici Spremanje za spavanje, sređivanje odjeće, obuće, provjetravanje sobe Spavanje

Motivacija

- proces formiranja i opravdavanja namjere da se nešto učini ili ne učini. Formirano obrazloženje za svoj čin, djelovanje - motiv. To je unutrašnje stanje pojedinca, koje određuje i usmjerava njene postupke u svakom trenutku.

Motivacija za fizičku aktivnost

- posebno stanje pojedinca, usmjereno na postizanje optimalnog nivoa fizičke spremnosti i performansi.

RAZLOZI NEDOVOLJNE MOTIVISACIJE UČENIKA ZA ZDRAV IZGLED I FIZIČKI VASPIT.

• Nezadovoljstvo fizičkom aktivnošću.
• Nezadovoljstvo sadržajem nastave.
• Nekoliko takmičarskih trenutaka.
• Veliki broj djece ukazuje da je malo igara na časovima fizičkog vaspitanja.
• Želja za izvođenjem vježbi uz muzičku pratnju.

svesnost značaja i motiva fizičke aktivnosti:

• Nastavnik stvara uslove u kojima učenik analizira svoje postupke, samoprocjenjuje i način djelovanja i postignuti rezultat.
• Zatim postepeno prioritet treba dati postavljanju ciljeva.
• U svim lekcijama potrebno je koristiti analizu obavljenog posla i introspekciju.
• Na kraju diskusije potrebno je fokusirati se na uspješno obavljene elemente vježbi.
• Svaki učenik mora biti orijentisan ka njemu pristupačnom i pogodnom rezultatu, čije postignuće on treba da percipira i ocjenjuje od strane nastavnika, drugova iz razreda, roditelja kao uspjeh, kao pobjedu učenika nad samim sobom.

Formacija intrinzičnu motivaciju djeca:

Psihološki aspekt zadovoljstva na nastavi fizičkog vaspitanja:

zadovoljstvo -

ovo je primarni fenomen, a zadovoljstvo sekundarni, nastaje na osnovu prvog, u kao rezultat prelaska trenutno doživljene emocije u emocionalnu pozadinu ( Imajte dobro raspoloženje) i formiranje spremnosti za obavljanje aktivnosti koju vole.

Različiti oblici, metode i sredstva rada u učionici:

• Metoda igre, zahvaljujući svim svojim svojstvima, izaziva dubok emocionalni odgovor i omogućava vam da u potpunosti zadovoljite motoričke potrebe onih koji su uključeni.
• Takmičarska metoda ima istu sposobnost stvaranja pozitivne emocionalne pozadine i pozitivnog stava prema fizičkim vježbama.

RAZLIČITI FIZIČKI ZADATCI I VJEŽBE

PRISTUP ORIJENTISAN NA OSOBE NA ČASU FIZIČKOG VASPITANJA:

Odeljenja su organizovana na sledeći način:

a) popunjavanje odjeljenja vrši se na osnovu interesa i mogućnosti djeteta;

b) bira se vođa odreda, koji se u svakoj seriji lekcija mijenja i kao rezultat će svi biti u ulozi vođe odreda;

c) zadatak vođe odreda će biti osiguranje, pomoć, ispravljanje grešaka drugova u odredu;

d) nivo zadataka (kombinacija) se bira uzimajući u obzir individualne sposobnosti djece;

e) ako se zadatak ovog nivoa dobije za učenika slabe grupe, onda se on poziva da završi vježbe sljedećeg - srednja grupa itd. u odnosu na druge grupe.

Prezentacije

Na primjer: o opasnostima pušenja

Tradicionalni testovi su dobri za kontrolu, jer su isključivo objektivan način kontrole. U kompjuterizovanom obliku moguća je opcija samoučenja, koja je 2-4 puta brža nego kod tradicionalne kolektivne analize rezultata testa. Opcija samoposluživanja omogućava razumijevanje takve količine materijala koji se ne može učiniti drugačije - to je prednost kompjuteriziranih testova.

Upotreba kompjuterski testovi na časovima teorije fizička kultura dati šansu:

• sprovesti stvarnu individualizaciju i diferencijaciju obuke;
• praviti razumne promjene u nastavnom procesu,
• pouzdano procijeniti kvalitet obuke i upravljati njome.

Implementacija informaciono-komunikacionih tehnologija na teorijskoj nastavi fizičke kulture korišćenjem elektronskih prezentacija i kompjuterskih testova

Novi pristup sistemu ocjenjivanja fizičkog vaspitanja učenika.

Važno je nastojati da pedagoško ocjenjivanje obavlja ne samo "usmjeravajuću, već i stimulativnu" funkciju, budi želju za daljnjom motoričkom aktivnošću, njenim poboljšanjem.

Tome olakšava procena deteta, uzimajući u obzir „zonu proksimalnog razvoja“ kao i poređenje današnjeg uspeha u oblasti motoričke aktivnosti sa dosadašnjim postignućima.

1. Iz ležećeg položaja, noge se podižu za 45 stepeni. Noge razdvojene - noge prekrštene. (makaze) D-2 X 20 puta. M- 3x30 puta.

2. Početni položaj također. "Bicikl" 2 X 30 sekundi.

3. Ležanje na leđima, fiksiranje nogu savijenih u kolenima, podizanje i spuštanje trupa, ruke iza glave. D-2 X25 puta. M-2X30 puta.

4. Fleksija i ekstenzija ruku iz ležećeg položaja. D - 2X 15 puta, M- 2X20 puta.

5. Naglasak na naslonu stolice, noge ispružene naprijed, fleksija i ekstenzija ruku. 2X 20 puta.

6. Čučnjevi. M- ruke iza glave 2X 40 puta. D- 2X 40, ruke naprijed.

7. Početni položaj - glavni stav, ruke na pojasu. 1-desni iskorak, 2-početna pozicija, 3-lijevo iskorak, 4-početna pozicija. D -20 puta, M-30 str.

teorija:

KONCEPT "ZDRAVOG NAČINA ŽIVOTA". UTICAJ FIZIČKIH VJEŽBANJA I SPORTA NA FIZIČKO STANJE ČOVJEKA.

Školska evidencija

Vizualizacija informacija i demonstracija rezultata:

Naziv testa

2007

Trčite 1000m.

1. mjesto

Efremov A. 7. razred

2. mjesto

skok u dalj

Bučneva E.7 klasa

Burdukov A. 6. razred

3. mjesto

2008

Movčan N.7 klasa

Kolčanov R. 7. razred

240cm

1. mjesto

Golyshev A. 7. razred

Aleksejev D. 7. razred

235cm.

2. mjesto

Tabarina A. Razred 5

BurdukovA.7 klasa

Movčan N.7 klasa

187cm.

Boyarshinova K.6 klasa 182 cm.

Khomylev A.7 klasa 3.35

3. mjesto

Efremov A

Razred 7 222 cm.

godine 2009

BoyarshinovaK.7 klasa.

1. mjesto

Tabarina A. 6. razred

Tolmačeva A.7 klasa 1 75cm

Tegentsev D. 7. razred

230cm.

MalinovskyM.7k

Movčan N.7 klasa

205cm.

Korkin T.

7. razred

220cm

Golysheva N. 6. razred

2. mjesto

BurdukovA.7 klasa

Khomylev A.7 klasa 218s

KuminovaA7 klasa

Pupyshev N.

7. razred

BoyarshinovaK.7 klasa.

3. mjesto

Cormina A.

7. razred

Sambursky V. 7. razred

227cm.

KuminovaA7 klasa

Tabarin A.

97. klasa

Movčan N.7 klasa

204cm.

Filippov 7

Klasa

224cm

Tabarina A.

7. razred

Boyarshinova K. 7. razred

196cm

Malinovsky M. 7. razred

223cm.

KuminovaA

7. razred

STVARANJE USLOVA ZA POVEĆANJE MOTORNE AKTIVNOSTI UČENIKA.

Rad škole u pravcu razvoja fizičkog aspekta ličnosti učenika podrazumeva stvaranje sledećih uslova:

• Organizacija vannastavnih sportskih događaja i praznika.
• Organizacija izbornih predmeta fizičkog vaspitanja i kružoka sportsko-turističke oblasti.
• Organizacija velikih fizikalnih promjena, Flash mops.

Alati za mjerenje rezultata pedagoške aktivnosti:

• ispitivanje,
• testiranje,
• razgovori sa učesnicima u obrazovnom procesu,
• praćenje fizičkog zdravlja učenika

Analiza rezultata anketiranja učenika (5-7. razred)

motiv

Health Preservation

Samousavršavanje

Pozitivne emocije

Sticanje praktičnih vještina i razvoj fizičkih kvaliteta

samopotvrđivanje

Motorna glad

Pohađati sportske klubove i sekcije

Dodatni posao kod kuće

U potpunosti zadovoljan časovima fizičkog vaspitanja

Delimično zadovoljan časovima fizičkog vaspitanja

Nezadovoljan časovima fizičkog vaspitanja

Želio bih se više baviti sportom i igrama na otvorenom

Želio bih se baviti cikličnim aktivnostima: skijanjem, biciklizmom

Voleo bih da radim više treninga snage

Voleo bih da se bavim više borilačkim veštinama

Praćenje fizičkog razvoja, funkcionalne spremnosti i fizičke spremnosti učenika:

Rast

Idealna tjelesna težina

poređenje

Indeks težine i visine

poređenje

Indeks tjelesne mase (Queteletov indeks)

poređenje

nedostatak

Obim grudnog koša

Razvoj grudnog koša (Erismanov indeks)

nedostatak

poređenje

Snaga desnice

nedostatak

Snaga ljevice

Indeks snage

poređenje

Indeks snage

Fizički razvoj učenika MAOU gimnazije br.9

2013-2014 akademska godina.

Klasa

Indeks težine i visine

deficit

Norm

Quetelet indeks

Indeks tjelesne mase

Nedostatak mase

Višak mase

Masovna norma

Erismanov indeks

Razvoj grudnog koša

loše

Norm

U redu

Indeks snage

Loš razvoj

Norm

Životni indeks

U redu

Ukupno

Nedovoljan VC

Norm

U redu

Generale

stepen fizičkog razvoja

Kratko

Srednji

Visok

Nivo fizičkog razvoja, funkcionalna spremnost

i fizička spremnost studenata MAOU br.9

za period 2013-2014 akademske godine u %.

Datum testiranja

Fizički razvoj

Nisko

Jesen 2013

Proljeće 2014

Prosječna

Visoko

Funkcionalna spremnost

Jesen 2014

Nisko

Srednje

Fizička spremnost

Visoko

Nisko

Srednje

Visoko

Klasa

Indeks težine i visine

5a klasa

0,19/ 9

5b klasa

Indeks tjelesne mase

Razvoj grudnog koša

5. klasa

6a klasa

Snaga aparata za vanjsko disanje

Funkts. procjenu fizičkih performansi

64,17/ 1

3,38/ 1

6b klasa

6. razred

Procjena SS i respiratornog sistema

62,41/ 3

Klasa

Nivo funkcionalnog stanja organizma

Prilagodljivi potencijal

0,28/ 3

7a klasa

12,71/ 1

7b klasa

Obračun za zgibove

63,63/ 2

18,68/ 3

7. klasa

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

Obračun za štampu

18,91/ 2

0,32/ 1

Obračun za pr/dl

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

Proračun za fleksibilnost

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

Obračun za trčanje 30m

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

Obračun za trčanje 1000m

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

Konačno mjesto

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2

Glavni pravci povećanja motivacije učenika

• Implementacija diferenciranog pristupa.
• Identifikacija prisustva ili odsustva zadovoljstva učenika i razloga za nezadovoljstvo.
• Redovna upotreba igara i takmičarskih metoda u nastavi.
• Podizanje nivoa emocionalnog aspekta vaspitnog procesa.
• Upotreba računarske tehnologije u nastavi fizičkog vaspitanja.
• Korespondencija dječijih preferencija u izboru oblika nastave sa sadržajem ovih časova.
• Upotreba metoda vizualizacije, novi pristup ocjenjivanju, zadaća, stalnim uključivanjem učenika i roditelja u organizovanje i učešće na vanškolskim sportskim priredbama i takmičenjima, kao i praćenje fizičkog zdravlja djece.

"Stil života i zdravlje" - Pa, svi znaju da alkohol uništava jetru. Bez takvih pojmova socijalni rad neispravan. Društveni aspekti zdravlje i zdravog načina životaživot. Odbijanje loše navike. Faktori ponašanja koji utiču na zdravlje: Racionalna ishrana. Štoviše, većina pacijenata s akutnim infarktom miokarda umire ne čekajući liječničku pomoć.

"Formiranje zdravog načina života" - Formiranje zdravog načina života: Pozitivna orijentacija u obrazovanju. Identifikacija uzročno-posledičnih veza u sistemu zdravlja i načina života. Racionalna dnevna rutina. Sekvencijski proces formiranja znanja. Interdisciplinarni školski program "Zdravlje" umjesto samostalnog predmeta (zdravstveni časovi).

"O zdravom načinu života" - Smeh ne zaostaje za nama! Ako želiš da budeš pametan - trči! „Formiranje zdravog načina života“. Za sport nema granica i udaljenosti! Ja biram život! Ako želiš da budeš jak, trči! Sport daje sreću prijateljstva i ljubavi! "HRANA je važan izvor energije i snage za osobu." Stvrdnjavanje! -brisanje snijegom -kontrastni tuš -plivajte zimi u rupi.

"Zdrav način života u školi" - Udobnost, udobnost školskih prostorija pogoduju pozitivnom emotivnom raspoloženju učenika. Hokej. Škola zdravog načina života. Širenje mreže sportskih sekcija i kružoka. Zdravlje mlađe generacije je najaktuelnija tema. Materijalno-tehnička baza za zdrav način života.

"Život zdravog čoveka" - Zdrava kičma. Tačka iznad unutrašnjeg skočnog zgloba (za ljepotu). Novorođena mlada duša rađa mladu zdravu jaku glavu. Čuvati u frižideru. “Novorođena mladost mi se slijeva u lice. Brada do grudi - okretanje glave u stranu - pažljivo !!! Moje novo lice je rođeno novo - novorođenče.

"Komponente ljudskog zdravlja" - Odnos različitih ljudi prema očuvanju i unapređenju zdravlja. Definicija Svjetske zdravstvene organizacije. ? Socijalne zaštite. Duhovne komponente zdravog načina života. Fizičko blagostanje. Šta je blagostanje, sreća? Duhovno. Šta je zdravlje? Kontradikcija. Društvene komponente zdravog načina života.

Ukupno ima 34 prezentacije u ovoj temi

slajd 1

Dobar dan, drage kolege!

Danas vašoj pažnji predstavljam prezentaciju na temu: „Formacija kod djece predškolskog uzrasta kulture zdravlja, povećanje motivacije za njeno očuvanje korištenjem tehnologija koje štede zdravlje.

Slajd 2 + fotografija

To nije tajna zdravlje jedna od najvažnijih vrednosti ljudskog života. Zdrava osoba je vesela, aktivna, ima dovoljno snage za samorazvoj, živi punim životom. Zdravlja nema, a čovjek obilježava vrijeme, gubi ono što je imao.

Istraživanja lekara, psihologa i nastavnika otkrila su nepovoljan trend u pokazateljima zdravlja dece: u poslednjih 15 godina broj dece predškolskog uzrasta sa hroničnom patologijom se udvostručio (sa 11,8 na 21,3-26,9%), a dece bez zdravlja, smanjen na 5-6% (podaci Istraživačkog instituta za higijenu i zdravstvenu zaštitu djece i adolescenata SCED RAMS).

Slajd 3 + fotografija

Ali šta je zdravlje? Prema definiciji Svjetske zdravstvene organizacije:

Zdravlje je stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti.

slajd 4

Analizirajući stanje fizičke spremnosti i na osnovu praktičnih zapažanja, može se primijetiti da trenutno 50% djece predškolskog uzrasta ima funkcionalne devijacije. Zašto se ovo dešava? Razloga je mnogo: socijalni uslovi, nepovoljni uslovi životne sredine, kvalitet medicinske zaštite i odnos ljudi prema sopstvenom zdravlju.

Neki doktori nisu u stanju da se izbore sa problemima pogoršanja zdravlja. A rad u ovom pravcu pada na ramena nastavnika.

Slajd 5 + fotografija

Ljudsko zdravlje će uvijek biti relevantan tema. Ali kada trebamo početi učiti našu djecu da se brinu o vlastitom zdravlju?

Temelj zdravlja postavlja se u ranom djetinjstvu, jer je to jedinstven period u životu čovjeka, tokom kojeg se formira zdravlje i odvija lični razvoj.

slajd 6

Djeca, kao i odrasli, žele biti zdrava i jaka, samo djeca ne znaju šta da rade za to. Reci im i oni će se čuvati."

Janusz Korczak

Slajd 7

I tako je stajao preda mnom pedagoški problem: na koji način i na koji način povećati interes djece za fizičku kulturu i kreativnost u fizičkoj aktivnosti i kako djecu naučiti da budu zdrava?

Na osnovu važnosti ovog problema, postavio sam cilj:

Pronađite načine za formiranje motoričke aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta i sredstva mi netradicionalna sportska oprema i iznijeti naprijed sljedeće zadatke:

1. Proučiti i analizirati pedagošku i psihološku literaturu na ovu temu.
2. Razviti sistem rada na formiranju motoričke aktivnosti kod predškolaca koristeći nestandardnu ​​opremu.
3. Napraviti akcioni plan na ovu temu (GCD, projekti, slobodno vrijeme, zabava, Dani zdravlja).
4. Izraditi preporuke za roditelje i vaspitače.
5. Uključiti nastavnike i roditelje u proizvodnju nestandardne opreme za fizičko vaspitanje.

Slajd 8 + fotografija

Nemoguće je riješiti problem zdravlja samo tradicionalnim pedagoškim tehnologijama.

Do danas su, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, u cilju rješavanja ovog problema, stvoreni svi uslovi za aktiviranje inovacione aktivnosti jačanje i očuvanje zdravlja djece, formiranje zdravog načina života kod njih . I to postao glavni pravac u radu našeg vrtića.

Slajd 9

Samouvjereno i svjesno ulazim profesionalno usmjeravanje. Ovaj posao mi daje puno prostora za samorazvoj, postavlja mi sljedeće zadatke:

• pomoći djeci da akumuliraju potreban prtljag znanja i vještina,
• jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta, formiranje motoričke i higijenske kulture;
• razvijati ideje o zdravom načinu života, važnosti zdravlja i načinima njegovog unapređenja;
• educirati potrebu za brigom o svom zdravlju;
• stvoriti zdravstvenu mikroklimu razvijajućeg predmetno-prostornog okruženja koja stimulira motoričku aktivnost djeteta;
• formirati vitalne motoričke sposobnosti i sposobnosti djeteta u skladu sa njegovim individualnim karakteristikama.

Zasniva se na sljedećem metodološka načela: dostupnost, dosljednost i sistematičnost.

Trenutno planiram svoj rad uzimajući u obzir nove pristupe formiranju fizičke kulture zasnovane na tri upute:

1. Socio-psihološki.

2. Inteligentan.

3. Motor.

Slajd 10 + fotografija

U svom poslu koristim različite vrste inovativne obrazovne tehnologije, ali želim da se fokusiram na:

1. Ušteda zdravlja.
2. Gaming.
3. Upotreba nestandardne opreme.

Slajd 11 + fotografija

Forms Organizacija aktivnosti djece u upoznavanju sa zdravim načinom života su:

• Tehnologije za održavanje i stimulaciju zdravlja.

• Tehnologije za podučavanje zdravog načina života.

Slajd 12 + fotografija

Iscjeljujuće djelovanje koje se postiže tokom netradicionalnih oblika usko je povezano sa pozitivnim emocijama djece, koje blagotvorno djeluju na dječju psihu. To je postalo evidentno tokom implementacije projekti: "Zdravlje djece je u našim rukama", "Mi brinemo o svom zdravlju", prilikom korišćenja pogodnosti"Želim da budem zdrav" kao i u razgovorima.

kulture Zdrav stil života se formira tokom čitavog vremena u kome je dete vrtić.

Slajd 13 + fotografija

U svom radu najčešće koristim sljedeće wellness aktivnosti:

vježbe disanja, koji pomaže djeci da se opuste i oporave nakon fizičkog napora i emocionalnog uzbuđenja, jača mišiće respiratornog sistema, nazofarinksa i respiratornog trakta, povećava ukupnu otpornost organizma.

Korektivna gimnastika

Koristim ga za masažu stopala i razvijanje koordinacije pokreta kod djece.

stvara održivu motivaciju u potrebi za održavanjem zdravlja,

formiranje navika za zdrav način života;

ublažava emocionalnu i mišićnu napetost (preporučuje se za prevenciju prehlade).

Prilikom kaljenja sa djecom

ojačati nervni sistem; razviti mišiće i kosti; poboljšava rad unutrašnjih organa; metabolizam se aktivira; povećava otpornost organizma na štetne uticaje okoline.

Djeca to obožavaju gimnastiku prstiju.

Kada ga koriste, razvijaju fine motoričke sposobnosti, poboljšavaju govor, povećavaju efikasnost moždane kore;

razvija mentalne sposobnosti: mišljenje, pamćenje, maštu;

I minuta opuštanje

podstiču koncentraciju i pomažu u oslobađanju napetosti i uzbuđenja.

Djeca to rade sa velikim zadovoljstvom.

Slajd 14 + fotografija Rad sa nastavnicima

Moje aktivnosti i rad nastavnika su u bliskoj saradnji. Da ima pozitivne rezultate u poboljšanju djece

edukatori obučeni na mom seminari:„Zdravlje je kapital: može se povećati, a može i potrošiti na žurku“, „Ojačajmo zdravlje“ i majstorski kurs: „Zdrav način života učitelja“.

Odvojene tehnike tehnologija koje štede zdravlje naširoko koriste nastavnici u različite forme organizacija pedagoškog procesa: u učionici i šetnji, u osjetljivim trenucima i u slobodna aktivnost djeca.

Ove tehnologije se primenjuju na osnovu uzimanja u obzir ličnih karakteristika deteta, individualne logike njegovog razvoja, uzimajući u obzir interesovanja i sklonosti deteta.Omogućavaju vam da izgradite pedagoški proces fokusiran na zdravlje svakog deteta. dijete.

Slajd 15+ fotografija

Za stvaranje holističkog sistema zdravstvene zaštite djece to je veoma važnoorganizacija motoričkog razvojnog okruženja predškolske obrazovne ustanove.

U našem predškolske ustanove kreiran sledećim uslovima:

• postoji prostorija za ranu intervenciju sa simulatorima i opremom;

• ima teretanu za nastavu, sportsku salu sa raznim sportskim rekvizitima i inventarom.
• u grupama su opremljeni kutovi fizičke kulture, uzimajući u obzir starosne karakteristike i opremljena sportskom i netradicionalnom opremom, a dizajnirana u saradnji sa roditeljima,
• Takođe izvodim nastavu ne samo u zatvorenom, već i na otvorenom, a na teritoriji vrtića postoji sportski teren, ljeti je na lokaciji „Staza zdravlja“;
• postoji medicinska ordinacija.

Slajd 16+ fotografijaZdrav prostor i netradicionalna oprema.

Naša djeca jako vole nastavu uz korištenje netradicionalnih sportova i opreme za igru. Jedno je raditi vježbe za „održavanje zdravlja“, a sasvim drugo pomoći bajkovitim likovima da savladaju prepreke, učestvuju u igri priče.

U proizvodnji i upotrebi nestandardne opreme vodimo računa o sanitarnoj higijenskim zahtjevima za njega. Nestandardna oprema mora biti: 1. Safe; 2. Maksimalno efikasan; 3. Estetika. Ovi dodaci donose efekte raznolikosti i novosti. Korištenje priručnika jarkih boja povećava interes djece za nastavu, daje im potrebnu emocionalnu obojenost. Nestandardna oprema tjera djecu da se kreću, učestvuju u igricama, veselju i pozitivnim emocijama.

Slajd 17+ fotografija

Svojim rukama izradili smo nestandardnu ​​opremu za aktivnosti i zabavu sa djecom. Nešto što ćete sada vidjeti.

razne rebraste daske, staze zdravlja i prostirke za masažu Preporučujem korišćenje za časove sa decom sa ravnim stopalima, kao i za časove prevencije ravnih stopala kod sve dece. Djeca se vole igrati na ovim strunjačama.

U nekim grupama pojavio se " Suva kiša. To su raznobojne satenske vrpce koje se nalaze na visećoj horizontalnoj platformi. Trake se spuštaju kao mlaz vode, prijatno ih je dodirnuti, razvrstati u rukama, proći kroz njih, dodirivati ​​ih licem. Raznobojni "mlaznici" stimulišu taktilne senzacije.

Za razvoj snage i tačnosti koristim bučice iz malih boca, bacanja prstena, "bilbokovi".

Za igru "Ko je prvi do pauka?" izrađeni su priručnici .

Zmije i pigtails Koristim ga u raznim igrama i vježbama.

U svom radu na oporavku koristim netradicionalna pomagala za razvoj respiratornog aparata: Baloni, balon, sultani, trake i drugu opremu.

Slajd 18 + fotografija

Nova oprema je uvijek dodatni stimulans za aktiviranje fizičkog i zdravstvenog rada.

Harmonična kombinacija raznih oblika, boja različitih priručnika izaziva pozitivne emocije kod djece. Racionalna tjelesna aktivnost djece u raznovrsnim uslovima fizičko-kulturne i igračke sredine formira naviku redovnog fizičkog vaspitanja.

Slajd broj 19+ fotografija Interakcija sa porodicama učenika.

Jedan od uslova za razvoj vještina zdravog načina života kod djece nije samo rad sa djecom, već i sa njihovim porodicama.

Od toga kako je pravilno organiziran dnevni režim djeteta, koliko pažnje roditelji poklanjaju zdravlju djeteta, njegovom raspoloženju, stanju fizičke udobnosti.

U cilju saradnje sa roditeljima na formiranju zdravog načina života kod dece, razvijen je sistem aktivnosti koji naširoko koristim:

• ispitivanje,
• folderi slajdova,
• konsultacije, razgovori,
• takmičenja,
• sportski praznici,
  • roditeljski sastanci,
  • konferencije,
  • zdravstveni praznici,
  • individualni razgovori.

Slajd 20 + fotografija

Analizirajući njihov rad uz korištenje netradicionalnih tehnologija za usavršavanje djece, primjetan je pozitivan trend. Jako mi je važno da su djeca počela manje da se razboljevaju, da im se popravi pažnja i raspoloženje. Postali su okretniji, otporniji i snažniji. U protekle tri godine incidencija djece je smanjena sa 7% na 5% po djetetu godišnje, a posjećenost je porasla.

Djeca lako stupaju u kontakt, vesela su i pokretna.

A to znači da je dijete steklo naviku zdravog načina života.

Slajd 21 + fotografija

Tako je to moguće učiniti zaključak koji je organizovan odgojno - obrazovni i sportski - zdravstveni rad ima pozitivan učinak na razvoj djece: pomaže u jačanju mentalnog zdravlja, normalizaciji njihove socijalno - adaptivne sfere.

Rezultati prikazanog iskustva nam omogućavaju da zaključimo o efikasnosti urađenog rada na uvođenju novih pristupa, oblika, metoda i principa za izgradnju vaspitno-obrazovnog i fizičko-rekreativnog rada u vrtiću u bliskoj saradnji sa roditeljima i nastavnici.

slajd 22

Prioritetni zadaci za budućnost su:

• i dalje formirati potrebu za vođenjem zdravog načina života, brigom o vlastitom zdravlju i svih učesnika u obrazovnom procesu
• povećati indeks zdravlja;
• povećati nivo teorijskih znanja roditelja o formiranju osnova zdravog načina života;
• formirati obrazovni prostor uz obaveznu upotrebu zdravstveno-štedljivih tehnologija od strane svih nastavnika;
• povećati stepen primjene netradicionalnih oblika organizacije nastave fizičke kulture i drugih manifestacija;
• unapređenje kvaliteta rada integrisane službe psihološko-medicinske i pedagoške podrške u vrtiću;

Unapređenje materijalno-tehničke baze.

slajd 23

I na kraju svog govora želim da kažem:

„Zdravlje djeteta, prije svega,

Bogatstvo zemlje ga neće zamijeniti.

Zdravlje se ne može kupiti, niko neće prodati.

Čuvaj ga kao srce, kao oko!

Slide 24 BUDI ZDRAV!

Target : razviti skup aktivnosti koje motivišu školarce na zdrav način života.

hipoteza: moguće je razviti niz aktivnosti koje motivišu školarce na zdrav način života.

Zadaci :

1) saznati šta znači pojam "zdravlje";

2) saznati nivo zdravstvenog statusa školske dece u Rusiji u ovom trenutku;

3) sprovede anketu, na osnovu koje se analizira odnos učenika prema svom zdravlju;

4) analizira pojam zdravog načina života i njegove komponente;

5) saznati šta znači pojam "motivacija".

6) izradi skup mjera.

Relevantnost : prema zvaničnoj statistici, u našoj zemlji je opredijeljenost građana za zdrav način života trenutno izuzetno niska. Širenje loših navika među mlađom generacijom i pogoršanje zdravlja Rusa povezano s nepoštivanjem osnovnih principa zdravog načina života zahtijevaju potragu za učinkovitim mjerama za formiranje motivacije za ponašanje koje štedi zdravlje. Zdravlje mlađe generacije određuje nivo razvoja društva. Procjenjujući zdravlje djece danas, dobijamo prognozu blagostanja zemlje za budućnost.

Radni proces .

1. Radeći sa različitim izvorima analiziramo pojam "zdravlja".

Pojam zdravlja različito definiraju različiti stručnjaci. Fiziolozi smatraju da je zdravlje sposobnost osobe za optimalnu društvenu aktivnost uz maksimalan životni vijek.

Ustav Svjetske zdravstvene organizacije (WHO) iz 1948. definira zdravlje kao „stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti“.

Prema V.P. Kaznacheevu (1978), zdravlje je proces očuvanja i razvoja fizioloških, bioloških i mentalnih funkcija, optimalne radne i društvene aktivnosti s maksimalnim trajanjem aktivnog stvaralačkog života.

AG Shedrina nudi sljedeću formulaciju: „Zdravlje je holističko višedimenzionalno dinamičko stanje (uključujući njegove pozitivne i negativne pokazatelje) koje se razvija ... u specifičnom društvenom i ekološkom okruženju i omogućava osobi ... da obavlja svoje biološke i društvene funkcije .”

Dakle, zdravlje je glavna vrijednost života, ono zauzima najviši nivo u hijerarhiji ljudskih potreba. Zdravlje je jedna od najvažnijih komponenti ljudska sreća i jedan od vodećih uslova za uspješnu društvenu i ekonomski razvoj. Ostvarenje intelektualnog, moralnog, duhovnog, fizičkog i reproduktivnog potencijala moguće je samo u zdravom društvu.

2. Saznajemo nivo zdravlja školaraca u Rusiji u ovom trenutku, koristeći materijale iz pouzdanih izvora.

Zdravstveno stanje mlađe generacije u našoj zemlji je ozbiljno državni problem, od čijeg rješenja u velikoj mjeri zavisi dalje ekonomsko i socijalno blagostanje društva. Negativni pomaci, prije svega, u zdravstvenom stanju djece i adolescenata dobili su stabilan karakter.

Zvanična statistika i dalje zlokobno svjedoči o pogoršanju zdravlja učenika u školama.

Istraživački institut za higijenu i zdravstvenu zaštitu dece i adolescenata SCCH RAMS napominje da su karakteristike negativnih promena u zdravlju dece tokom poslednjih godina su sljedeće:

1. Značajno smanjenje broja apsolutno zdrave djece. Dakle, među studentima njihov broj ne prelazi 10-12%.
2. Brzi porast broja funkcionalnih poremećaja i hroničnih bolesti. U proteklih 10 godina, u svim starosnim grupama, učestalost funkcionalnih poremećaja povećana je za 1,5 puta, hroničnih bolesti - za 2 puta. Polovina školaraca od 7 do 9 godina i više od 60% srednjoškolaca ima hronične bolesti.
3. Promjene u strukturi kronične patologije. Udio bolesti probavnog sistema je udvostručen, 4 puta veći udio bolesti mišićno-koštanog sistema (skolioza, osteohondroza, komplikovani oblici ravnih stopala), a bolesti bubrega utrostručen.
4. Povećanje broja učenika sa više dijagnoza. Školarci uzrasta 7-8 godina imaju u proseku 2 dijagnoze, 10-11 godina imaju 3 dijagnoze, 16-17 godina imaju 3-4 dijagnoze, a 20% srednjoškolaca ima istoriju 5 ili više funkcionalnih poremećaja i hronične bolesti.

Postoji više razloga za ovu situaciju, a mnogi od njih su vezani za školu. Glavni faktori rizika vezani za školu za formiranje zdravlja školaraca su, prije svega, nepoštivanje sanitarnog i epidemiološkog blagostanja u obrazovne institucije, pothranjenost, nepoštivanje higijenskih standarda za učenje i odmor, spavanje i izlaganje zraku. Volume nastavni planovi i programi, njihova informativna zasićenost često ne odgovara funkcionalnim i uzrasnim mogućnostima školaraca. Do 80% studenata stalno ili povremeno doživljava akademski stres. Sve to, u kombinaciji sa smanjenjem trajanja sna i šetnje, smanjenjem fizičke aktivnosti, negativno utječe na organizam u razvoju. Također, niska fizička aktivnost je štetna za zdravlje. Njegov deficit je već 35-40 posto u nižim razredima, a 75-85 posto među srednjoškolcima.

U velikoj mjeri, nepovoljno zdravlje školaraca proizilazi iz nedovoljne pismenosti u pitanjima očuvanja i jačanja zdravlja samih učenika i njihovih roditelja. Osim toga, značajan uzrok pogoršanja zdravlja školaraca (srednjoškolaca) su štetni faktori – pušenje, alkohol.

3. Provodimo anketu školaraca i na osnovu dobijenih odgovora analiziramo njihov odnos prema svom zdravlju.

Motivacija za samoodržanje.

Djeluje prvenstveno kada postoji značajan zdravstveni problem ili opasne okolnosti. Alergična osoba koja je pretrpjela anafilaktički šok vjerojatno neće jesti čokoladu ako se jasno sjeća da je upravo ovaj proizvod prouzročio stanje opasno po život. Koliko god poslastica bila ukusna, za takvu osobu neće postati iskušenje.

Motivacija samoodržanja može biti presudna za odbijanje upotrebe droga. Ako dijete od djetinjstva zna za učestalost "mladih" smrti među ovisnicima o drogama, onda to može biti jaka motivirajuća snaga.

Međutim, pokušaji nerazumnog korištenja motivacije za samoodržanje mogu samo naštetiti: roditelj koji govori o smrtnoj opasnosti pušenja neće moći još dugo zavaravati dijete: vidjevši koliko ljudi različite dobi puši i nastavlja to aktivan život, učenik će samo izgubiti povjerenje u roditelja, a time će dalji obrazovni napori biti beskorisni. Govoreći o opasnostima pušenja, bolje je fokusirati se na samu ovisnost, kao gubitak slobode, te na zdravstvene probleme pušača.

Također treba imati na umu da je motivacija za samoodržanje kod djece relativno niska: djeca često “nose ružičaste naočale” i sigurna su da im se ništa loše ne može dogoditi.

Motivacija za poštivanje društvenih pravila.

Dete, kao i većina odraslih, teško prihvata stanje odbacivanja njegove ličnosti od strane ljudi oko njega. To je, na primjer, osnova za provođenje mnogih higijenskih procedura.

Upravo zahvaljujući ovoj vrsti motivacije okruženje djeteta može značajno utjecati na njegov životni stil. To postaje najznačajnije u adolescenciji, kada školarci, komunicirajući u bliskim društvima, usvajaju jedni druge navike i sklonosti. U tom smislu može postati kompanija sa jakim sportskim stavovima odlična baza za formiranje zdravog načina života učenika.

1. Motivacija za zadovoljstvo.

Zadovoljstvo zdravog tijela snažan je poticaj da se pridržavamo pravila zdravog načina života. Bolesno dijete ne može trčati i igrati se koliko želi, a to ga motivira na ispravno ponašanje u cilju brzog oporavka.

2. Motivacija socijalizacije.

Želja da se zauzme viši nivo u društvu može imati dvostruko značenje. U društvu asocijalnog tipa tinejdžer počinje da puši i pije pivo samo da bi bio "svoj". Ali u situaciji pozitivne komunikacije, tinejdžer nastoji postići najbolju fizičku formu i samousavršavanje.

3. Seksualna motivacija.

Relevantno za učenike srednjih i srednjih škola. Pokušaj da svoje tijelo učinite privlačnijim, kao i briga o seksualnoj snazi ​​(kod dječaka) može biti odlučujući motivacijski faktor u zdravom načinu života.

Stvaranje atraktivnih materijalnih uslova.

Kupite smiješne četkice za zube sa likom crtanog lika, kupite lijepu odjeću i modne dodatke za sport, odaberite sportski dio u modernom sportskom i zdravstvenom centru, kuhajte ukusnu i vizualno atraktivnu zdravu hranu - sve što je lijepo, ugodno za oči, sluh a dodir može postati dodatni (ali ne i glavni) poticaj za zdrav način života.

Učiteljica ima važnu ulogu u motiviranju djeteta na zdrav način života. studenti većinu vremena provode učeći. Stoga bi svaki nastavnik trebao imati znanja i vještine koje mogu pomoći djeci da usmjere put ka zdravom načinu života. To se može učiniti na različite načine, na primjer, rješavanjem problema o zdravlju na časovima matematike, proučavanjem beletristike o zdravlju na časovima književnosti, održavanjem vannastavnih aktivnosti koje imaju za cilj da pokažu učenicima do čega može dovesti nepoštivanje pravila zdravog načina života, organizacijom sportskih događaja posvećena HLS-u.

Zaključak: na taj način smo uspjeli razviti niz aktivnosti koje motivišu školarce na zdrav način života, odnosno hipoteza je dokazana.

Izvori.