มาสเตอร์คลาส "จัดกิจกรรมโครงงานของนักเรียนอย่างไร". วิธีจัดระเบียบงานกิจกรรมโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา S sergeev วิธีจัดกิจกรรมโครงการ
รุ่นที่ 8,...
คู่มือที่เสนอนี้มีไว้สำหรับการพิจารณาปัญหาการสอนเร่งด่วนปัญหาหนึ่ง - ปัญหาในการแนะนำ "วิธีโครงการ" ที่เรียกว่าในการปฏิบัติทางการศึกษาของโรงเรียน ในรูปแบบที่กระชับและเป็นที่นิยม หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงแนวทางในประเด็นหลักทั้งหมดของการจัดกิจกรรมโครงงานของนักเรียนที่โรงเรียน: วิธีโครงงานคืออะไร ข้อกำหนดหลักสำหรับโครงงานคืออะไร วิธีวางแผนกิจกรรมโครงการในห้องเรียนอย่างเหมาะสมและในชั้นเรียน ระดับโรงเรียน ปัญหาหลักและความยากง่ายของวิธีโครงการคืออะไร และอื่นๆ อีกมากมาย คนอื่น
คู่มือนี้มีตัวอย่างกิจกรรมโครงงานมากมายโดยอิงจากประสบการณ์การสอนที่ดีที่สุดของโรงเรียนในรัสเซียและต่างประเทศ
คู่มือนี้มีแนวทางปฏิบัติที่ชัดเจนและมีการกล่าวถึง คณาจารย์ผู้วางแผนและจัดกิจกรรมโครงการที่โรงเรียน - ครูประจำวิชา, หัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีโรงเรียน, รองผู้อำนวยการด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ (นวัตกรรม)
ครั้งที่ 8 แก้ไขและขยาย
ข้อกำหนดโครงการการศึกษา 1. จำเป็นต้องมีงานที่มีความสำคัญทางสังคม (ปัญหา) - การวิจัยข้อมูลการปฏิบัติ 2. การดำเนินโครงการเริ่มต้นด้วยการวางแผนการดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหา (จากการออกแบบโครงการเอง การกำหนดประเภทของผลิตภัณฑ์และรูปแบบการนำเสนอ) 3. แต่ละโครงการจำเป็นต้องมี งานวิจัยนักเรียน. ดังนั้น คุณลักษณะที่โดดเด่นของกิจกรรมโครงการคือการค้นหาข้อมูล ซึ่งจะถูกประมวลผล ทำความเข้าใจ และนำเสนอโดยสมาชิกในทีมโครงการ
4. ผลงานในโครงการ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผลลัพธ์ของโครงการ คือ ผลิตภัณฑ์ ใน ปริทัศน์เป็นเครื่องมือที่พัฒนาโดยสมาชิกของทีมงานโครงการเพื่อแก้ปัญหา 4. ผลงานในโครงการ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผลลัพธ์ของโครงการ คือ ผลิตภัณฑ์ โดยทั่วไปแล้ว นี่คือเครื่องมือที่พัฒนาโดยสมาชิกของทีมงานโครงการเพื่อแก้ปัญหา 5. สินค้าที่เตรียมไว้จะต้องนำเสนอต่อลูกค้าหรือบุคคลทั่วไป นำเสนออย่างน่าเชื่อถือเพียงพอ เป็นวิธีการแก้ปัญหาที่ยอมรับได้มากที่สุด ดังนั้นโครงการจึงต้องมีการนำเสนอผลิตภัณฑ์ในขั้นตอนสุดท้าย 6. Portfolio คือโฟลเดอร์ที่มีสื่อการทำงานทั้งหมดของโครงการ รวมถึงแบบร่าง แผนรายวันและรายงาน และอื่นๆ
MODEL #1 ทำงานให้เสร็จ (2-3 เดือน) การป้องกันล่วงหน้าของงานในชั้นเรียนของตนเองหรือในชั้นเรียนอื่น เพื่อระบุระดับความเข้าใจและความเชี่ยวชาญของเนื้อหา ตลอดจนพัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำถามและตอบคำถาม (1 เดือน) การคุ้มครองเมื่อ สภาผู้เชี่ยวชาญโรงเรียน (2 เดือน) คำจำกัดความของเรื่อง หัวข้อ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ของโครงการ การเลือกตั้งผู้นำ (1-2 เดือน) สรุป: การประชุมระดับโรงเรียนเกี่ยวกับผลการเรียนประจำปี
MODEL #2 งานโครงการเริ่มต้นด้วยการตัดสินใจของรัฐสภาโรงเรียนเพื่อปกป้องโครงการ จากนั้นหัวหน้าแผนกจะระบุปัญหา สร้าง "เวิร์กช็อป" ซึ่งนักเรียนของโรงเรียนที่สนใจในประเด็นเหล่านี้มีสิทธิ์เข้าร่วม ทีมพัฒนาสร้างแนวคิด ระบุงาน ค้นหาวิธีแก้ปัญหา และประสานงานกิจกรรม โครงงานแต่ละวิชาเท่ากับสอบผ่านวิชา
MODEL No. 3 สภาครูที่อุทิศให้กับงานโครงการ การเลือกทิศทางและหัวข้อ การวางแผนงานโครงการของโรงเรียนเป็นเวลาหนึ่งไตรมาส (สัปดาห์ที่ 1 ของไตรมาส) การก่อตัวขององค์ประกอบของทีมงานโครงการ อภิปรายหลักการทำงานใน กลุ่มสร้างสรรค์. คำชี้แจงงานวิจัย การวางแผนการทำงานเป็นกลุ่ม (สัปดาห์ที่ 2 ของไตรมาส) ขั้นตอนข้อมูลของงานในโครงการ การเลือกรูปแบบผลิตภัณฑ์ (สัปดาห์ที่ 3 ของไตรมาส) การใช้งานส่วนที่ใช้งานได้จริง การออกแบบผลิตภัณฑ์ (สัปดาห์ที่ 4 และสัปดาห์ต่อมาของไตรมาส) การนำเสนอโครงการ (สัปดาห์สุดท้ายของภาคเรียน) การประเมินโดยครูกิจกรรมของผู้เข้าร่วม ทีมงานโครงการและรวบรวมคะแนนการมีส่วนร่วมของนักเรียนในโครงการ (ในระดับ 100 คะแนน) สภาครูเพื่อสรุปผลกิจกรรมโครงงาน สายโรงเรียนทั่วไป
โครงการข้ามหลักสูตร โครงการข้ามหลักสูตรดำเนินการนอกเวลาเรียนเท่านั้นและภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาวิชาความรู้ต่างๆ พวกเขาต้องการการบูรณาการที่มีความหมายอย่างลึกซึ้งอยู่แล้วในขั้นตอนของคำชี้แจงปัญหา
หนังสือเดินทางของงานโครงการ ชื่อโครงการ. ผู้จัดการโครงการ. ที่ปรึกษาโครงการ. หัวข้อภายในที่โครงการกำลังดำเนินการอยู่ สาขาวิชาที่ใกล้เคียงกับหัวข้อโครงการ อายุของนักเรียน องค์ประกอบของทีมออกแบบ (ชื่อนักเรียน, ชั้นเรียน) ประเภทโครงงาน (นามธรรม, ข้อมูล, วิจัย, สร้างสรรค์, เน้นการปฏิบัติ, สวมบทบาท) ลูกค้าโครงการ วัตถุประสงค์ของโครงการ (เป้าหมายในทางปฏิบัติและการสอน) วัตถุประสงค์ของโครงการ (2-4 เน้นที่การพัฒนางาน) ประเด็นของโครงการ (ประเด็นปัญหาหลัก 3-4 ประเด็น) อุปกรณ์ คำอธิบายประกอบ (ความเกี่ยวข้อง ความสำคัญ แง่มุมทางการศึกษา สรุป) ผลงานที่ตั้งใจไว้ของโครงการ ขั้นตอนการทำงาน.
เกณฑ์การประเมินที่ใช้ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ งานอิสระ ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของหัวข้อ ความสมบูรณ์ของหัวข้อ ความคิดริเริ่มของการแก้ปัญหา ศิลปะและการแสดงออกของการแสดง วิธีเปิดเผยเนื้อหาของโครงการในการนำเสนอ การใช้สื่อโสตทัศน์วิธีการทางเทคนิค ตอบคำถาม.
รูปแบบของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ การเลือกรูปแบบของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการเป็นงานองค์กรที่สำคัญของผู้เข้าร่วมโครงการ วิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจทางสังคมวิทยา Atlas Atlas Atlas Atlas Atlas of a non-existed state แผนธุรกิจ วิดีโอ ภาพยนตร์ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร บริษัทปฏิบัติการ เค้าโครงเกม แบบจำลอง การออกแบบสำนักงาน
วิธีการจัดกิจกรรมโครงการของนักเรียน
วางแผน
1. กิจกรรมโครงการ.
1.1. กิจกรรม. กิจกรรมโครงการ.
1.2. โครงการ. ประเภทของโครงการ
2. แง่มุมทางทฤษฎีของการออกแบบ
2.1. หลักการสร้างและออกแบบโปรแกรมการศึกษารายบุคคล (โครงการ)
2.2. การสร้างแบบจำลอง ออกแบบ.
3. การจัดกิจกรรมโครงการ
3.1. ความยากลำบากในการออกแบบ
3.2. ขั้นตอนการทำงานในโครงการ
3.3. กิจกรรมในการออกแบบขั้นตอนต่างๆ
4. หัวข้อโครงการ.
5. อรรถาภิธาน
6. การประชุมเชิงปฏิบัติการ
กิจกรรมโครงการ
ลักษณะพื้นฐานประการหนึ่งของคนสมัยใหม่ที่แสดงอยู่ในพื้นที่ของวัฒนธรรมคือความสามารถในการฉายภาพกิจกรรม
กิจกรรมโครงการ (หรือโครงการ)อยู่ในหมวดหมู่ของนวัตกรรม เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริง ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเทคโนโลยีที่เหมาะสมที่สามารถเป็นหนึ่งเดียว เชี่ยวชาญ และปรับปรุงได้ ความเกี่ยวข้องของการเรียนรู้พื้นฐานของการออกแบบนั้นเกิดจากความจริงที่ว่าเทคโนโลยีนี้มีขอบเขตกว้างในทุกระดับขององค์กรของระบบการศึกษา ประการที่สอง การเรียนรู้ตรรกะและเทคโนโลยีของการออกแบบทางสังคมและวัฒนธรรมจะช่วยให้การนำฟังก์ชันการวิเคราะห์ องค์กร และการจัดการไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ประการที่สาม เทคโนโลยีการออกแบบช่วยให้สามารถแข่งขันกับผู้เชี่ยวชาญได้
กิจกรรม. กิจกรรมโครงการ
กิจกรรม- รูปแบบความสัมพันธ์ของมนุษย์โดยเฉพาะกับโลกรอบ ๆ เนื้อหาซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน สภาพความเป็นอยู่ของสังคม กิจกรรมรวมถึงเป้าหมาย วิธีการ ผลลัพธ์ และกระบวนการเอง
กิจกรรมโครงการ ได้แก่ :
การวิเคราะห์ปัญหา
ตั้งเป้าหมาย;
ทางเลือกของวิธีการเพื่อให้บรรลุ;
การค้นหาและประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูล
การประเมินผลลัพธ์และข้อสรุปที่ได้รับ
กิจกรรมหัวเรื่องประกอบด้วยสามช่วงตึก: หัวเรื่อง, กิจกรรมและการสื่อสาร
กิจกรรมโครงการนักเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้เชิงพัฒนาการที่มุ่งพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระ (การวางปัญหา การรวบรวมและการประมวลผลข้อมูล การทดลอง การวิเคราะห์ผลลัพธ์) มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ รวมความรู้ที่ได้รับระหว่าง กระบวนการศึกษาและยึดติดกับประเด็นสำคัญเฉพาะ
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการ เป็นความเข้าใจและการประยุกต์ใช้โดยนักศึกษาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในการศึกษาวิชาต่างๆ (บนพื้นฐานบูรณาการ)
ภารกิจของกิจกรรมโครงการ:
เรียนรู้ที่จะวางแผน (นักเรียนต้องสามารถกำหนดเป้าหมายได้อย่างชัดเจนอธิบายขั้นตอนหลักเพื่อให้บรรลุเป้าหมายมีสมาธิในการบรรลุเป้าหมายตลอดงาน)
การก่อตัวของทักษะการรวบรวมและ การประมวลผลข้อมูล, สื่อการเรียนการสอน (นักเรียนต้องสามารถเลือกข้อมูลที่เหมาะสมและใช้งานได้อย่างถูกต้อง)
ความสามารถในการวิเคราะห์ (ความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์);
ความสามารถในการเขียนรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษร (นักเรียนจะต้องสามารถจัดทำแผนงาน, นำเสนอข้อมูลอย่างชัดเจน, จัดทำเชิงอรรถ, มีความเข้าใจในบรรณานุกรม);
เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อการทำงาน (นักเรียนต้องแสดงความคิดริเริ่ม ความกระตือรือร้น พยายามทำงานให้เสร็จตรงเวลาตามแผนงานและกำหนดการที่กำหนดไว้)
หลักการจัดกิจกรรมโครงการ:
โครงการต้องมีความเป็นไปได้ในการดำเนินการ
สร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการที่ประสบความสำเร็จ (เพื่อสร้างห้องสมุดที่เหมาะสม ห้องสมุดสื่อ ฯลฯ );
เตรียมนักเรียนสำหรับการดำเนินโครงการ (ดำเนินการปฐมนิเทศพิเศษเพื่อให้นักเรียนมีเวลาในการเลือกหัวข้อโครงงาน ในขั้นตอนนี้นักเรียนที่มีประสบการณ์ในกิจกรรมโครงงานสามารถมีส่วนร่วม)
จัดให้มีการจัดการโครงการโดยครู - อภิปรายหัวข้อที่เลือก แผนงาน (รวมถึงเวลาดำเนินการ) และจัดทำไดอารี่ที่นักเรียนจดบันทึกความคิด ความคิด ความรู้สึก - การสะท้อนกลับอย่างเหมาะสม ไดอารี่ควรช่วยนักเรียนเขียนรายงานหากโครงงานไม่ใช่งานเขียน นักเรียนใช้ไดอารี่ระหว่างการสัมภาษณ์กับผู้จัดการโครงการ
ในกรณีที่โครงงานเป็นกลุ่มที่ 1 นักเรียนแต่ละคนต้องแสดงผลงานในโครงการอย่างชัดเจน ผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละคนจะได้รับการประเมินเป็นรายบุคคล
การนำเสนอผลบังคับของโครงการในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง
ปัจจัยการออกแบบที่สำคัญ ได้แก่ :
เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการแก้ปัญหา
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์
การเปลี่ยนการเน้นย้ำจากแนวทางเครื่องมือในการแก้ปัญหาเป็นแนวทางเทคโนโลยี
พัฒนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดี
การสร้างเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์การทำงานร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน
แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นและการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เกิดจากการมีคุณลักษณะสำคัญในกิจกรรมโครงการ - ทางเลือกที่เป็นอิสระ
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการเปลี่ยนการเน้นย้ำจากแนวทางเครื่องมือไปสู่เทคโนโลยีเกิดขึ้นเนื่องจากความจำเป็นในการเลือกเครื่องมือและกิจกรรมการวางแผนที่มีความหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด การก่อตัวของความรับผิดชอบเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว: นักเรียนพยายามพิสูจน์ก่อนอื่นว่าเขาได้เลือกสิ่งที่ถูกต้อง ควรสังเกตว่าความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเองเป็นปัจจัยหลักในประสิทธิผลของกิจกรรมโครงการ เมื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ความสัมพันธ์ของความร่วมมือกับครูจะเกิดขึ้นตามธรรมชาติ เนื่องจากสำหรับงานทั้งสองมีความสนใจอย่างมากและกระตุ้นความปรารถนาในการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานที่นักเรียนสามารถกำหนดได้เอง
โครงการ. แบบโครงการ
โครงการ(จาก lat. projectus จดหมาย - โยนไปข้างหน้า):
1) ชุดเอกสาร (การคำนวณ, ภาพวาด, ฯลฯ ) สำหรับการสร้างโครงสร้างหรือผลิตภัณฑ์ใดๆ
2) ข้อความเบื้องต้นของเอกสารใด ๆ
3) ความคิด แผน
วิธีการของโครงการไม่ใช่วิธีการใหม่ในการสอนโลก มีต้นกำเนิดในต้นศตวรรษนี้ในสหรัฐอเมริกา เรียกอีกอย่างว่าวิธีการของปัญหาและเกี่ยวข้องกับแนวคิดเกี่ยวกับแนวโน้มมนุษยนิยมในปรัชญาและการศึกษาซึ่งพัฒนาโดยนักปรัชญาและอาจารย์ชาวอเมริกัน J. Dewey รวมถึงนักเรียน V.Kh คิลแพทริค. เจ. ดิวอี้เสนอให้สร้างการเรียนรู้บนพื้นฐานเชิงรุก ผ่านกิจกรรมที่เหมาะสมของนักเรียน ตามความสนใจส่วนตัวของเขาในความรู้เฉพาะนี้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องแสดงให้เด็กเห็นถึงความสนใจส่วนตัวในความรู้ที่ได้รับ ซึ่งสามารถและควรเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในชีวิต
สิ่งนี้ต้องใช้ปัญหาที่นำมาจากชีวิตจริง คุ้นเคยและมีความหมายต่อลูกสำหรับการแก้ปัญหาที่เขาต้องใช้ความรู้ที่ได้มานั้นเป็นความรู้ใหม่ที่ยังไม่ได้ได้มา ครูสามารถแนะนำแหล่งข้อมูล หรือเพียงแค่ชี้นำความคิดของนักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้องสำหรับการค้นหาโดยอิสระ แต่ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงต้องแก้ปัญหาด้วยตนเองและในความพยายามร่วมกัน โดยใช้ความรู้ที่จำเป็นซึ่งบางครั้งมาจากพื้นที่ต่างๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แท้จริงและเป็นรูปธรรม การทำงานทั้งหมดเกี่ยวกับปัญหาจึงได้มาซึ่งโครงร่างของกิจกรรมโครงการ แน่นอนว่าเมื่อเวลาผ่านไป แนวคิดของวิธีการของโครงการก็มีวิวัฒนาการไปบ้าง เกิดจากแนวคิดเรื่องการศึกษาฟรี เดี๋ยวนี้ กลายเป็น เป็นองค์ประกอบแบบบูรณาการของระบบการศึกษาที่มีการพัฒนาและมีโครงสร้างที่ดีแต่สาระสำคัญยังคงเหมือนเดิม - เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการครอบครองความรู้จำนวนหนึ่งและผ่านกิจกรรมโครงงานเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับจริงการพัฒนา การสะท้อนกลับ (ในคำศัพท์ของ John Dewey หรือการคิดเชิงวิพากษ์)
สาระสำคัญของการคิดแบบสะท้อนกลับคือการค้นหาข้อเท็จจริงชั่วนิรันดร์ การวิเคราะห์ การไตร่ตรองเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือ การจัดแนวตรรกะของข้อเท็จจริงเพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ เพื่อหาทางออกจากความสงสัย เพื่อสร้างความมั่นใจตามการให้เหตุผลแบบมีเหตุมีผล วิธีโครงการดึงดูดความสนใจของครูชาวรัสเซียตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 แนวคิดของการเรียนรู้ตามโครงงานเกิดขึ้นในรัสเซียเกือบควบคู่ไปกับการพัฒนาครูชาวอเมริกัน ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ชาวรัสเซีย S.T. Shatsky ในปี ค.ศ. 1905 มีการจัดกลุ่มพนักงานกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งพยายามใช้วิธีโครงการในการสอนอย่างจริงจัง อย่างไรก็ตามในโรงเรียนต่างประเทศเขาพัฒนาอย่างแข็งขันและประสบความสำเร็จอย่างมาก ในสหรัฐอเมริกา บริเตนใหญ่ เบลเยียม อิสราเอล ฟินแลนด์ เยอรมนี อิตาลี บราซิล เนเธอร์แลนด์ และประเทศอื่น ๆ อีกมากมาย ที่แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจโดย J. Dewey วิธีการโครงการของเขาได้พบการกระจายอย่างกว้างขวางและได้รับ ความนิยมอย่างมากเนื่องจากการผสมผสานที่มีเหตุผลของความรู้เชิงทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะของความเป็นจริงโดยรอบในกิจกรรมร่วมกันของเด็กนักเรียน “ทุกสิ่งที่ฉันรู้ ฉันรู้ว่าทำไมฉันถึงต้องการมัน ที่ไหน และฉันจะนำความรู้นี้ไปประยุกต์ใช้ได้อย่างไร” - นี่คือวิทยานิพนธ์หลัก ความเข้าใจที่ทันสมัยวิธีการโครงการ ซึ่งดึงดูดระบบการศึกษาจำนวนมากที่ต้องการหาสมดุลที่เหมาะสมระหว่างความรู้ทางวิชาการและทักษะการปฏิบัติ วิธีการของโครงงานขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้ของตนเองอย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์
วิธีโครงการ -นี้มาจากสาขาการสอนวิธีส่วนตัวหากใช้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง
วิธีการเป็นหมวดหมู่การสอนนี่คือชุดของเทคนิค, การดำเนินการสำหรับการเรียนรู้ความรู้เชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎีบางพื้นที่, กิจกรรมเฉพาะ. นี่คือวิถีแห่งการรู้แจ้ง เป็นวิธีการจัดระเบียบกระบวนการแห่งการรู้แจ้ง เพราะฉะนั้น ถ้าจะพูดถึง วิธีโครงการเราหมายถึงอย่างแม่นยำ ทางการบรรลุเป้าหมายการสอนผ่านการพัฒนาโดยละเอียดของปัญหา (เทคโนโลยี) ซึ่งควรจบลงด้วยความจริงที่จับต้องได้ บรรทัดล่างจัดรูปแบบไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ครูผู้สอนหันมาใช้วิธีนี้เพื่อแก้ปัญหาการสอนของตน วิธีการของโครงการขึ้นอยู่กับแนวคิดที่เป็นแก่นแท้ของแนวคิดของ "โครงการ" ซึ่งเน้นในทางปฏิบัติที่ผลลัพธ์ที่สามารถทำได้โดยการแก้ปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่งในทางปฏิบัติหรือทางทฤษฎีที่มีนัยสำคัญ เห็นผล เข้าใจ นำไปใช้ได้จริง
เพื่อให้บรรลุผลนี้จำเป็นต้องสอนเด็กหรือนักเรียนผู้ใหญ่ คิดอย่างอิสระ ค้นหาและแก้ปัญหา ดึงดูดความรู้จากพื้นที่ต่าง ๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์และผลที่เป็นไปได้ของวิธีแก้ปัญหาต่าง ๆ ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผล
วิธีการของโครงงานมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมอิสระของนักเรียนเสมอ - บุคคล, คู่, กลุ่ม ซึ่งนักเรียนดำเนินการในช่วงระยะเวลาหนึ่ง
วิธีนี้รวมเข้ากับวิธีการแบบกลุ่ม (การเรียนรู้ร่วมกันหรือแบบมีส่วนร่วม) วิธีการของโครงการเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเสมอ การแก้ปัญหาคือ ด้านหนึ่ง การใช้การผสมผสาน วิธีการต่างๆ สื่อการสอน และอีกนัยหนึ่ง หมายถึง ความจำเป็นในการบูรณาการความรู้ ความสามารถในการประยุกต์ความรู้จากสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ , เทคโนโลยี และสาขาสร้างสรรค์ วิธีการของโครงการในฐานะเทคโนโลยีการสอนเกี่ยวข้องกับการวิจัยการค้นหาวิธีการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในสาระสำคัญ
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการใช้วิธีโครงการ:
1. การมีอยู่ของงานวิจัยที่สำคัญ ปัญหาเชิงสร้างสรรค์/งานที่ต้องใช้ความรู้แบบบูรณาการ ค้นหางานวิจัยเพื่อหาแนวทางแก้ไข (เช่น การศึกษาปัญหาทางประชากรในภูมิภาคต่างๆ ของโลก การสร้างชุดรายงานจากส่วนต่างๆ ของโลกในปัญหาเดียว ปัญหาผลกระทบของฝนกรดต่อ สิ่งแวดล้อมเป็นต้น)
ความสำคัญในทางปฏิบัติ ทฤษฎี และความรู้ความเข้าใจของผลลัพธ์ที่คาดหวัง (เช่น รายงานไปยังบริการที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับสถานะทางประชากรของภูมิภาคที่กำหนด ปัจจัยที่ส่งผลต่อสถานะนี้ แนวโน้มที่สามารถติดตามได้ในการพัฒนาปัญหานี้ การตีพิมพ์ร่วมของ หนังสือพิมพ์ ปูมที่มีรายงานจากที่เกิดเหตุ การคุ้มครองป่าในพื้นที่ต่างๆ แผนปฏิบัติการ ฯลฯ);
กิจกรรมอิสระ (รายบุคคล คู่ กลุ่ม) ของนักเรียน
โครงสร้างเนื้อหาของโครงการ (ระบุผลลัพธ์เป็นระยะ)
การใช้วิธีการวิจัยที่มีลำดับการกระทำบางอย่าง:
คำจำกัดความของปัญหาและงานวิจัยที่เกิดขึ้น (โดยใช้วิธีการ "ระดมสมอง", "โต๊ะกลม" ในการวิจัยร่วมกัน)
เสนอสมมติฐานสำหรับการแก้ปัญหา
อภิปรายวิธีการวิจัย ( วิธีการทางสถิติ, การทดลอง, การสังเกต, ฯลฯ );
การอภิปรายถึงวิธีการออกแบบผลลัพธ์ขั้นสุดท้าย (การนำเสนอ การป้องกัน รายงานที่สร้างสรรค์ มุมมอง ฯลฯ)
การรวบรวม การจัดระบบ และการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
สรุป การลงทะเบียนผลลัพธ์ การนำเสนอ
ข้อสรุปการส่งเสริมปัญหาการวิจัยใหม่
สำหรับประเภทของโครงการดังต่อไปนี้ คุณสมบัติทางการพิมพ์:
กิจกรรมเด่นในโครงการ: การวิจัย, การค้นหา, ความคิดสร้างสรรค์, การแสดงบทบาทสมมติ, ประยุกต์ (เชิงปฏิบัติ), การค้นหาข้อเท็จจริง, ฯลฯ (โครงการวิจัย, เกม, เชิงปฏิบัติ, สร้างสรรค์);
สาขาวิชา:โครงการโมโน (ในความรู้ด้านเดียว); โครงการสหวิทยาการ
ลักษณะการประสานงานโครงการ: โดยตรง (ยาก, ยืดหยุ่น), ซ่อนเร้น (โดยปริยาย, จำลองผู้เข้าร่วมโครงการ, โดยทั่วไปสำหรับโครงการโทรคมนาคม)
X ลักษณะการติดต่อ(ในหมู่ผู้เข้าร่วมในโรงเรียนเดียวกัน, ชั้นเรียน, เมือง, ภูมิภาค, ประเทศ, ประเทศต่างๆสันติภาพ).
จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ
ระยะเวลาโครงการ.
การดำเนินการตามวิธีโครงงานและวิธีการวิจัยในทางปฏิบัตินำไปสู่การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของครู จากผู้ให้บริการความรู้สำเร็จรูป เขากลายเป็นผู้จัดกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของนักเรียนของเขา บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เนื่องจากครูต้องปรับทิศทางงานการศึกษาและงานของนักเรียนในด้านต่างๆ กิจกรรมอิสระนักศึกษาตามลำดับความสำคัญของกิจกรรมการวิจัย การค้นหา ธรรมชาติที่สร้างสรรค์
ควรพูดแยกกันเกี่ยวกับความจำเป็นในการจัดการประเมินโครงการภายนอก เนื่องจากเป็นวิธีเดียวที่จะติดตามประสิทธิภาพ ความล้มเหลว และความจำเป็นในการแก้ไขอย่างทันท่วงที ลักษณะของการประเมินนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของโครงการและหัวข้อของโครงการ (เนื้อหา) และเงื่อนไขในการดำเนินการ หากเป็นโครงการวิจัย ก็ย่อมมีขั้นตอนของการดำเนินงานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และความสำเร็จของโครงการทั้งหมดส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับงานที่จัดอย่างเหมาะสมในแต่ละขั้นตอน
คุณควรหยุดที่ แนวทางทั่วไปในการจัดโครงสร้างโครงการ:
คุณควรเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อโครงการ ประเภทของโครงการ และจำนวนผู้เข้าร่วม
ต่อไป ครูต้องคิดเกี่ยวกับทางเลือกที่เป็นไปได้สำหรับปัญหาที่มีความสำคัญในการสำรวจภายในกรอบของหัวข้อที่ต้องการ นักเรียนเสนอปัญหาด้วยตนเองตามคำแนะนำของครู (คำถามนำ สถานการณ์ที่นำไปสู่การกำหนดปัญหา ลำดับวิดีโอที่มีจุดประสงค์เดียวกัน ฯลฯ) การระดมสมองตามด้วยการอภิปรายกลุ่มมีความเหมาะสมที่นี่
การกระจายงานออกเป็นกลุ่ม อภิปรายวิธีการวิจัยที่เป็นไปได้ ค้นหาข้อมูล, โซลูชั่นที่สร้างสรรค์
งานอิสระของผู้เข้าร่วมโครงการในการวิจัยรายบุคคลหรือกลุ่มงานสร้างสรรค์
การอภิปรายระดับกลางของข้อมูลที่ได้รับในกลุ่ม (ที่บทเรียนหรือในห้องเรียนในสังคมวิทยาศาสตร์ ในงานกลุ่มในห้องสมุด ห้องสมุดสื่อ ฯลฯ)
การคุ้มครองโครงการฝ่ายค้าน
การอภิปรายรวม ความเชี่ยวชาญ ผลการประเมินภายนอก ข้อสรุป
การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องใน สังคมสมัยใหม่ต้องมีการพัฒนารูปแบบการศึกษาใหม่ๆ เทคโนโลยีการสอนที่มุ่งเป้าไปที่ การพัฒนาบุคคลบุคลิกภาพ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการนำทางอย่างอิสระในด้านข้อมูล การก่อตัวของความสามารถสากลของนักเรียนในการกำหนดและแก้ปัญหาเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิต - กิจกรรมระดับมืออาชีพ, การกำหนดตัวเอง, ชีวิตประจำวัน. ที่สำคัญที่สุดคือการอบรมเลี้ยงดูให้มีบุคลิกภาพที่เสรีอย่างแท้จริง การพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการคิดอย่างอิสระ รับและใช้ความรู้ พิจารณาการตัดสินใจอย่างรอบคอบ วางแผนการดำเนินการอย่างชัดเจน ให้ความร่วมมือในกลุ่มองค์ประกอบและโปรไฟล์ต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพ เปิดกว้าง สู่การติดต่อและสายสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมใหม่ ๆ โดยมุ่งเน้นที่การสร้างระบบองค์รวมขององค์ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ความทันสมัย ยืนยันในการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ดังกล่าวโดยที่นักเรียนจะได้รับ "ประสบการณ์กิจกรรมอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคล" อยู่แล้วภายในกำแพงของ โรงเรียน. ดังนั้นภายในกำแพงของโรงเรียนแล้ว บุคคลจะต้องเชี่ยวชาญผลรวมของทักษะสากลสมัยใหม่ เรียนรู้วิธีประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ
กิจกรรมโครงงานและการวิจัยของนักเรียนนอกหลักสูตรเพื่อปลดล็อกศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของนักเรียน
การทำงานในโครงการช่วยพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนและความสามารถทางสังคมที่สร้างขึ้น กิจกรรมการวิจัยของนักศึกษาทำให้สามารถตระหนักถึงความแตกต่าง...
การจัดกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยของนักศึกษาในช่วงเวลานอกหลักสูตร
บทความนี้เผยวิธีโครงการวิจัยที่ช่วยแก้ปัญหา โรงเรียนใหม่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษา คือ การสอนเด็กให้รู้จักตนเอง...
การจัดกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยของนักศึกษาในช่วงเวลานอกหลักสูตร
ปัญหาในการหาวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการสอนการสื่อสารภาษาต่างประเทศนั้นมีความเกี่ยวข้องกับเราเป็นอย่างมาก การศึกษาและการพัฒนาตนเองของนักเรียนสมัยใหม่เป็นไปได้หากกิจกรรม (นักเรียน ...
แนวทางการจัดกิจกรรมวิจัยของนักศึกษาในช่วงเวลานอกหลักสูตร
เป็นที่นิยม
- ขายรองเท้าที่ไหนและอย่างไร: คำแนะนำในทางปฏิบัติและวิธีการที่มีประสิทธิภาพ
- การเพาะพันธุ์ชินชิลล่าที่บ้านเป็นธุรกิจที่ทำกำไรและทำกำไรได้สูง เนื้อชินชิล่ามีราคาเท่าไร
- ข้อเสนอทางธุรกิจ สถานที่ขายสกินชินชิล่า
- ธุรกิจเครื่องชงกาแฟ ทำกำไรได้แค่ไหน?
- คู่มือการสมัคร
- วิธีเปิดร้านซ่อมรองเท้า กำไรจากการซ่อมรองเท้า
- เสื้อผ้าเด็กเป็นธุรกิจที่มั่นคง
- ระเบียบวิธีแผนธุรกิจของ UNIDO
- แผนธุรกิจสำหรับร้านเบเกอรี่ขนาดเล็กพร้อมการคำนวณ - วิธีเปิดร้านเบเกอรี่ขนาดเล็ก
- วิธีเริ่มต้นธุรกิจยางรถยนต์ของคุณเอง: เราทำการวิจัยขนาดเล็กในฟอรัมเฉพาะ