รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนายุทธศาสตร์. รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนายุทธศาสตร์และการศึกษาเชิงปฏิบัติ

Rumyantsev Sergey Alexandrovichเกิดเมื่อวันที่ 3 พฤษภาคม พ.ศ. 2518 ที่เมืองรอสตอฟออนดอน ในปี 1997 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแพทย์แห่งรัฐ Rostov ด้วยปริญญาด้านกุมารเวชศาสตร์ (ประกาศนียบัตรเกียรตินิยม) ตั้งแต่ 1997 ถึง 1999 ศึกษาในถิ่นที่อยู่ทางคลินิกในกุมารเวชศาสตร์ที่ Department of Children's Diseases No. 1 ของ Rostov State Medical University เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานจริง - เขาทำงานเป็นวิสัญญีแพทย์-ช่วยชีวิตที่โรงพยาบาลเมืองหมายเลข 20 ของ Rostov-on-Don ซึ่งเป็นนักภูมิคุ้มกันวิทยาภูมิแพ้ที่โรงพยาบาลคลินิกเด็กแห่งภูมิภาค Rostov-on-Don
ในปี 2542-2545 ศึกษาระดับปริญญาโทเต็มเวลาที่ศึกษาด้านโลหิตวิทยาและการถ่ายเลือดที่สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาในเด็ก กระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย เป็นนักวิจัยที่ห้องปฏิบัติการควบคุมการสร้างเม็ดเลือด ภาควิชาโลหิตวิทยาโมเลกุลของสถาบันวิจัยกุมารเวชศาสตร์ โลหิตวิทยาของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย
ตั้งแต่ 2002 ถึง 2005 ในปี 2548-2556 เขาทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและระบาดวิทยาของโรคโลหิตวิทยาและเนื้องอกวิทยาของสถาบันของรัฐ "สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาเด็ก" ของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2548-2556 – หัวหน้าภาควิชาโลหิตวิทยาโมเลกุลและการทดลอง เนื้องอกวิทยาและภูมิคุ้มกันวิทยาของสถาบันสหพันธรัฐ "สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาในเด็ก" ของ Roszdrav (ปัจจุบันคือสถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลาง "FNKTs DGOI ตั้งชื่อตาม Dmitry Rogachev" ของกระทรวงสาธารณสุขของ สหพันธรัฐรัสเซีย). ในปี 2556-2558 ทำงานเป็นรอง ผู้อำนวยการด้านงานวิทยาศาสตร์และการศึกษาผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแพทยศาสตร์ระดับโมเลกุลและการทดลองของสถาบันงบประมาณแห่งสหพันธรัฐ "FNKTs DGOI พวกเขา Dmitry Rogachev" กระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย
ตั้งแต่ปี 2546 เขารับผิดชอบห้องปฏิบัติการเพื่อตรวจสอบจำนวนและความมีชีวิตของเซลล์ต้นกำเนิด และตั้งแต่ปี 2551 ถึง 2552 ห้องปฏิบัติการของสเต็มเซลล์และเทคโนโลยีเซลล์ของ Stem Cell Bank ของกระทรวงสาธารณสุขมอสโก
ตั้งแต่ปี 2547 เขาเป็นผู้ช่วยตั้งแต่ปี 2548 เป็นรองศาสตราจารย์และตั้งแต่ปี 2552 เป็นศาสตราจารย์ที่ภาควิชาโลหิตวิทยาคลินิกเนื้องอกวิทยาและภูมิคุ้มกันวิทยาด้วยหลักสูตรผู้ป่วยนอกและสังคมที่คณะแพทยศาสตร์บัณฑิตศึกษาของรัสเซีย State Medical University (ตั้งแต่ปี 2010 ภาควิชาเนื้องอกวิทยาและโลหิตวิทยาของคณะกุมารเวชศาสตร์ Russian National Research Medical University ได้รับการตั้งชื่อตาม N.I. Pirogov) ตั้งแต่ 2555 จนถึงปัจจุบัน - หัวหน้าแผนกนี้ ตั้งแต่ พ.ศ. 2556 จนถึงปัจจุบัน ท่านยังเป็นหัวหน้า ภาควิชาการแปลและเวชศาสตร์ฟื้นฟู คณะฟิสิกส์ชีวภาพและการแพทย์ สถาบันฟิสิกส์และเทคโนโลยีมอสโก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ)
ในปี 2558-2559 ดำรงตำแหน่งข้าราชการพลเรือนสามัญ - ผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์การพัฒนานวัตกรรมและการจัดการความเสี่ยงด้านสุขภาพทางการแพทย์และชีวภาพของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

ในปี 2545 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกในหัวข้อ "ผลกระทบของ G-CSF ต่อองค์ประกอบเซลล์ของเลือดและไขกระดูกในมนุษย์"
ในปี 2550 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในหัวข้อ "เซลล์ต้นกำเนิดเม็ดเลือดของสายสะดือและเลือดส่วนปลายในเด็ก (ลักษณะเฉพาะ การประมวลผล และการสร้างแบบจำลองของคุณสมบัติทางชีวภาพสำหรับการใช้งานทางคลินิก)"
ในปี 2010 เขาได้รับตำแหน่งศาสตราจารย์พิเศษ 14.01.21 - โลหิตวิทยาและการถ่ายเลือด
ในปี 2558 เขาได้รับตำแหน่งกิตติมศักดิ์ "ศาสตราจารย์แห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย"
ในปี 2559 เขาได้รับเลือกเป็นสมาชิกของ Russian Academy of Sciences
ตลอดระยะเวลาการทำงาน มีการเผยแพร่เอกสารทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 300 ฉบับ รวมทั้งเอกสาร 15 ฉบับ สิ่งพิมพ์ 51 ฉบับในวารสารที่รวมอยู่ในฐานข้อมูลการอ้างอิงระหว่างประเทศ (Web of Science, Scopus, PubMed เป็นต้น) สิทธิบัตร 6 ฉบับ ปริญญาเอก 2 ฉบับ และปริญญาโท 14 ฉบับ วิทยานิพนธ์ได้รับการปกป้องภายใต้การดูแล
เขาเป็นสมาชิกของสภาวิชาการของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียแห่งมหาวิทยาลัยการแพทย์เพื่อการวิจัยแห่งชาติ เอ็น.ไอ. Pirogov กระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นสมาชิกของสภาวิชาการของสถาบันงบประมาณแห่งสหพันธรัฐ "FNKTs DGOI พวกเขา Dmitry Rogachev" แห่งกระทรวงสาธารณสุขแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งเป็นสมาชิกของสภาวิทยานิพนธ์ด้านโลหิตวิทยาและการถ่ายเลือดที่สถาบันงบประมาณแห่งสหพันธรัฐสหพันธรัฐ FNKTs DGOI พวกเขา Dmitry Rogachev แห่งกระทรวงสาธารณสุขแห่งสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นสมาชิกของสภาวิทยานิพนธ์ด้านโลหิตวิทยาและการถ่ายเลือดที่ศูนย์วิจัยโลหิตวิทยาของสถาบันงบประมาณแห่งสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นสมาชิกของคณะบรรณาธิการของ วารสาร Russian Journal of Pediatric Hematology and Oncology, Oncohematology, AG-info, Frontiers in Genetics ( Review Editor).

พื้นที่ที่น่าสนใจทางวิทยาศาสตร์

โลหิตวิทยาและเนื้องอกวิทยาระดับโมเลกุล ภูมิคุ้มกันวิทยาระดับโมเลกุลและเซลล์ เทคโนโลยีเซลล์ การปลูกถ่าย ภูมิคุ้มกันวิทยาติดเชื้อ ชีววิทยาพัฒนาการ วิศวกรรมชีวภาพ

การประสานงานและการควบคุมภายในกิจกรรมทางการแพทย์ของหน่วยโครงสร้างดังต่อไปนี้:

• แยกส่วนโครงสร้าง "สถาบันวิจัยคลินิกกุมารเวชศาสตร์ตั้งชื่อตามนักวิชาการ Yu.E. Veltishchev"
• แยกส่วนโครงสร้าง "โรงพยาบาลคลินิกเด็กสาธารณรัฐ"

Daniil Sandler รองอธิการบดีคนแรกของ UrFU ด้านเศรษฐศาสตร์และการพัฒนาเชิงกลยุทธ์เกี่ยวกับขั้นตอนสำคัญในประวัติศาสตร์ของมหาวิทยาลัย: การแยกตัว การปรับโครงสร้างใหม่ และการขยายตัวใหม่

- Daniil Gennadievich คุณจะวาดวิถีการพัฒนาของ Ural Federal University ได้อย่างไร?

Ural Federal University ก่อตั้งขึ้นโดยคำสั่งของประธานาธิบดี Medvedev ในเดือนตุลาคม 2009 ในปี 2010 เราเริ่มมีอิสระ: เราเปลี่ยนไปใช้รูปแบบของสถาบันอิสระ ก่อนหน้านั้นมหาวิทยาลัยจะเป็นสถาบันด้านงบประมาณ - มันดำเนินไปตามการประมาณการ ดูเหมือนว่านี่เป็นเพียงคุณลักษณะทางบัญชี แต่เสรีภาพทางเศรษฐกิจที่ไม่ธรรมดานี้แสดงให้เห็นหลายอย่าง ในแง่หนึ่ง มันทำให้เรามีรายได้ แต่ในทางกลับกัน มันเต็มไปด้วยความรับผิดชอบอันยิ่งใหญ่ ดังนั้นตั้งแต่ปีพ.ศ. 2553 มหาวิทยาลัยจึงค่อยๆ รับรู้ถึงเสรีภาพ ความสามารถในการใช้ การรับรู้ว่ามหาวิทยาลัยมีหน้าที่รับผิดชอบต่อแผนงานและความสำเร็จของมหาวิทยาลัย พวกเขากล่าวว่าสิ่งนี้มักจะถูกดูถูกว่าทำไมมหาวิทยาลัยถึงต้องการเอกราช? ในสมัยโซเวียต เขาทำงานได้อย่างสมบูรณ์แบบ ผลิตภาพที่ยอดเยี่ยม ทำการวิจัย แต่ไม่มีเอกราชที่แท้จริง ฉันสังเกตว่าเอกราชช่วยให้คุณสร้างอนาคต: ช่วยให้มหาวิทยาลัยมองไปข้างหน้า กำหนดลำดับความสำคัญอย่างอิสระ เปลี่ยนโครงสร้างองค์กร เปลี่ยนทิศทางของการฝึกอบรม

ในตอนแรก การพิชิตเอกราชแสดงออกอย่างโดดเดี่ยว: จากพันธกิจก่อตั้ง จากผู้อื่น เรากำลังสร้างพรมแดน และเมื่อถึงจุดหนึ่ง เราก็พบว่าในอาณาเขตของมหาวิทยาลัย มีหน่วยงานมากมายที่ไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตในมหาวิทยาลัย ตั้งแต่โรงเรียนกีฬาสำหรับเด็กในเมืองไปจนถึงสถานประกอบการค้า เมื่อเวลาผ่านไป เราได้รวมเอาบางส่วนเข้าไว้ในโครงสร้างของมหาวิทยาลัย โดยแยกจากกัน - ทุกอย่างค่อยๆ ก่อตัวเป็นระบบ นั่นคือในช่วงเวลานี้มหาวิทยาลัยไม่เพียง แต่ตระหนักถึงความเป็นอิสระของตนเองเท่านั้น แต่ยังจัดวางสิ่งต่าง ๆ ให้เป็นระเบียบด้วย รวมทั้งเราปิดเส้นทางที่เรียนง่ายเกินไป ตัวอย่างเช่น - คณะการเรียนรู้แบบเร่งรัด เราต้องการยกระดับมาตรฐานการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลาง และอีกอย่าง ในช่วงเวลานั้น เราลดจำนวนนักเรียนลงอย่างมาก การเข้าสู่ UrFU ไม่ใช่เรื่องง่าย

จำนวนนักเรียนลดลงเท่าไร?

หลายพัน: ถ้าเราพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในใจนั่นคือพิจารณานักเรียนทางจดหมายที่มีความเท่าเทียมกันกับนักเรียนเต็มเวลา (โดยปกติในวิชาคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยนักเรียนทางจดหมายจะถือว่าเป็นหนึ่งในสิบของนักเรียนเต็มเวลา) จากนั้นกลุ่มก็ลดลงประมาณหนึ่งหมื่นนักเรียน การลงทะเบียนของนักศึกษานอกเวลาลดลงอย่างมาก อย่างไรก็ตาม นี่เป็นนโยบายทั่วไป: ในบางพื้นที่ กระทรวงศึกษาธิการไม่แนะนำให้เรียนทางไกลหรือห้ามโดยตรง

- อาจเป็นไปได้ว่าพวกเขาไม่เพียง แต่ตัดนักเรียน แต่ยังรวมถึงครูด้วย?

ใช่ มันเป็นช่วงเวลาของการลดหย่อนไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย อัตราส่วนเฉลี่ยคือครูหนึ่งคนต่อนักเรียนสิบคน จุดสูงสุดของกระบวนการนี้เกิดขึ้นในปี 2555-2557 แต่ตอนนี้ ระยะการแยกตัวได้สิ้นสุดลงแล้ว และเรากำลังจะเริ่มต้นขึ้นอีกครั้ง - ระยะใหม่ของการขยายกำลังเริ่มต้นขึ้น

แนวโน้มการบีบอัดสิ้นสุดลงเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาทั่วโลก: ขนาดเริ่มมีความสำคัญอีกครั้งมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในโลกก็เริ่มเติบโตขึ้น ในปี 2010 เราวางตำแหน่งตัวเองเป็นมหาวิทยาลัยที่ใหญ่มาก นั่นคือสิ่งที่เราคิดในตอนนั้น และตอนนี้เราดูที่มหาวิทยาลัยชั้นนำ 100 อันดับแรกของโลก และเห็นว่าเราเป็นมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ในกลุ่มมหาวิทยาลัยขนาดกลางเท่านั้น เพราะมหาวิทยาลัยใหญ่ที่ดีที่สุดมีนักศึกษาถึง 80,000 คน! และถ้าเรานับในหัวเรามีประมาณ 35,000

- มีประสิทธิภาพมากกว่าหรือไม่ที่จะมุ่งเน้นการศึกษาคุณภาพสูงในปริมาณน้อย?

มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่เป็นแบบสหวิทยาการ เพราะนี่คือโลกสมัยใหม่: วัสดุชีวภาพสำหรับตัวนำไฟฟ้าในปัจจุบัน วัสดุใหม่ในการแพทย์ - ทั้งหมดนี้ไม่ได้เกิดขึ้นในทิศทางเดียวที่แคบ ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความรู้แบบสหวิทยาการ แม้ว่าคุณจะเข้าสู่สาขาวิชาเฉพาะหรือเป็นนักวิจัยในสาขาวิชาที่แคบ เช่น ในสาขาเคมีหรือฟิสิกส์ จากนั้นในกิจกรรมหรือในทางเดินในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ที่คุณพบ เช่น นักปรัชญา นักคณิตศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ ยิ่งไปกว่านั้น ไม่ใช่แค่ความรู้เท่านั้นที่มีความสำคัญ วัฒนธรรมก็มีความสำคัญ นักเคมีและนักคณิตศาสตร์ไม่ควรรู้วิชาของคนอื่นมากนักเท่าที่จะสามารถเข้าใจซึ่งกันและกันได้ ไม่ใช่เรื่องง่าย นักเคมีและนักคณิตศาสตร์หรือนักฟิสิกส์และนักแต่งบทเพลงต่างก็มีความคิดที่แตกต่างกันมาก และในโลกสมัยใหม่จำเป็นต้องมีการสื่อสารอย่างต่อเนื่องและลึกซึ้งระหว่างกัน และเฉพาะในมหาวิทยาลัยสหวิทยาการขนาดใหญ่ ในช่วงเวลาที่บุคคลยังคงถูกสร้างและเปิดสู่โลก วัฒนธรรมที่แตกต่างกันเหล่านี้จะถูกมองเห็นและเข้าใจได้

คุณในฐานะนักคณิตศาสตร์สามารถไปบรรยายวิชาเคมีได้ หากคุณเป็นวิศวกร ก็สามารถไปบรรยายเป็นสำนวนได้ และสิ่งเหล่านี้จะไม่ใช่การบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญที่ปลูกเองที่บ้าน แต่เป็นการบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติ เมื่อฉันยังเป็นนักเรียน ฉันต้องไปมหาวิทยาลัยอื่นเพื่อสัมผัสวัฒนธรรมอื่น และฉันก็ทำได้ แต่มันไม่ง่ายเลย และตอนนี้ หากคุณเป็นนักเรียนของ UrFU คุณจะสามารถเข้าถึงความรู้ระดับโลกทั้งหมดในระดับสูงสุด ในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ การเปลี่ยนผ่านของนักศึกษาจากโลกหนึ่งไปอีกโลกหนึ่งทำได้ง่ายกว่าในกรณีของมหาวิทยาลัยแต่ละแห่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้รวมอยู่ในเครื่องมือเช่นผู้เยาว์ ผู้เยาว์เป็นโปรแกรมการศึกษาที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อให้นักเรียนมีความรู้และความสามารถในด้านที่แตกต่างจากสาขาวิชาหลัก คุณลักษณะที่สำคัญคือเมื่ออาจารย์เตรียมโมดูลสำหรับผู้เยาว์ในขั้นต้น พวกเขามุ่งมั่นที่จะทำให้มันน่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับนักเรียนที่หลากหลาย ไม่ใช่แค่สำหรับนักเรียนที่มีการฝึกอบรมเฉพาะทางเท่านั้น

นอกจากนี้ เรายังดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรในทิศทางที่สงบสุขอีกด้วย มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ตระหนักถึงงานอดิเรกและความสนใจของตนเองอยู่เสมอ ทั้งในด้านกีฬา การเคลื่อนไหวกองพลน้อย การสอนภาษา การสร้างชุมชน แต่ตอนนี้ Union of Students ด้วยการสนับสนุนของเรา ได้สร้างระบบที่ช่วยให้ความสำเร็จของนักเรียนในชีวิตนอกหลักสูตรเกือบทั้งชีวิตส่วนตัวและสังคมเป็นส่วนหนึ่งของแฟ้มผลงานของเขา ความสำเร็จของเขาในฐานะผู้นำของแวดวง กลุ่ม หรือเพียงแค่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะได้รับการบันทึกและให้คะแนน ด้านหนึ่ง นักเรียนแข่งขันกันแบบเสมือนจริง ราวกับเป็นเกม แต่ในทางกลับกัน เกมนี้มีจุดจบที่จริงจัง: มันช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับนักเรียนในการส่งเสริมทักษะทางสังคมและการสื่อสารของเขา บันทึกความสำเร็จทางสังคมของเขา และนำเสนอต่อนายจ้าง: ฉันเป็นผู้นำ ฉันทำได้!

- การขยายตัวใหม่จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างใหม่หรือไม่?

มันต้องมีการพัฒนาเอกราชต่อไป มหาวิทยาลัยเป็นกลุ่มใหญ่ แต่ไม่ใช่มหาวิทยาลัยที่เป็นเนื้อเดียวกัน: ประกอบด้วยกลุ่มนักวิชาการเฉพาะซึ่งต้องการเอกราชในการพัฒนา เราซึ่งเป็นผู้บริหารของ UrFU ให้อิสระแก่พวกเขา - สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งชีวิตทางเศรษฐกิจและวิชาการ อย่างไรก็ตาม การสร้างเอกราชทางวิชาการของแผนกต่างๆ ใช้เวลานานกว่ามาก มันง่ายกว่าที่จะให้ความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจ: ในกรณีนี้ เราสามารถแปลเอกราชที่มอบให้กับมหาวิทยาลัยในระดับที่ต่ำกว่า ความเสี่ยงทางเศรษฐกิจที่ทีมวิชาการแต่ละทีมต้องเผชิญนั้นค่อนข้างง่ายที่จะควบคุม - พวกเขาหามาได้มากน้อยเพียงใด พวกเขาสามารถสูญเสียได้มากเท่า แต่นี่ไม่ใช่กรณีของชีวิตวิชาการ: มาตรฐานการศึกษาและวิทยาศาสตร์บ่งบอกถึงการควบคุมระดับสูงของรัฐในการดำเนินการและใบอนุญาตด้านการศึกษาจะมอบให้กับมหาวิทยาลัยโดยรวมและหากทีมวิชาการบางทีมล้มเหลวในการแสดงระดับสูงอย่างน่าเชื่อ ระดับนั้นชื่อเสียงของทั้งมหาวิทยาลัยก็ตกต่ำลง

- และเอกราชนี้มอบให้กับหน่วยโครงสร้างในระดับใด?

เนื่องจากเราไม่ต้องการที่จะแบ่งออกเป็นอาณาเขตเล็กๆ ที่เฉพาะเจาะจง เราจึงจัดตั้งโรงเรียนสหวิทยาการขนาดใหญ่ขึ้น แนวคิดหลักในที่นี้คือหน่วยวิชาการเชิงกลยุทธ์ ซึ่งมีทั้งหมด 5 หน่วยใน UrFU ได้แก่ School of Engineering for a New Industry, Institute of Natural Sciences and Mathematics, Institute of Radioelectronics and Information Technologies-RTF, the Ural Institute for the Humanities และคณะเศรษฐศาสตร์และการจัดการ ทั้งหมดนี้มีความแตกต่างโดยพื้นฐานจากโครงสร้างคณะเดิม โดยรวมก่อนการควบรวมกิจการ UPI และ USU มีคณะวิชาไม่เกินสามสิบคณะ: 24 วิชาและแผนกเฉพาะหลายแผนก นักปรัชญา นักประวัติศาสตร์ นักสังคมวิทยา นักเศรษฐศาสตร์คณิตศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์วิศวกร หรือนักเศรษฐศาสตร์ ล้วนแต่เป็นสาขาวิชาที่แคบเกินไปในความเข้าใจในปัจจุบัน

แต่เอกราชใหม่ก็มีความเกี่ยวข้องกับทีมขนาดเล็กเช่นกัน เรามีแนวคิดของ "ศูนย์รวมความสามารถ" ซึ่งนักวิจัยสามารถรวมกันทั้งบนพื้นฐานของห้องปฏิบัติการและอีกครั้งบนพื้นฐานสหวิทยาการ และเราสนับสนุนกิจกรรมทางวิชาการที่เป็นอิสระจากกองทุนรวมศูนย์ ปัจจุบันมหาวิทยาลัยมีศูนย์ความสามารถ 76 แห่ง: ศูนย์วิจัย 20 แห่ง ห้องปฏิบัติการวิจัย 31 แห่ง และกลุ่มวิจัย 25 กลุ่ม

ยิ่งกว่านั้น เรามีอิสระบางอย่าง - ที่นี่เรายังอยู่ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทาง - โปรแกรมการศึกษาได้มาเมื่อหัวหน้าโปรแกรมการศึกษาสร้างเจ้าหน้าที่การสอนเพื่อทำงานกับนักเรียน ในเวลาเดียวกัน ผู้นำดังกล่าวไม่จำเป็นต้องเป็นเจ้าหน้าที่ เช่น หัวหน้าแผนก ในความเห็นของฉัน นี่เป็นนวัตกรรมที่สำคัญ เนื่องจากขอบเขตการบริหารกำลังถูกลบ ผู้จัดการโปรแกรมสามารถเชิญผู้ปฏิบัติงานเข้าร่วมทีมได้ เหนือสิ่งอื่นใด

ในเรื่องของเงินทุนและเอกราช: ด้วยการถือกำเนิดของ Ural Federal University คำว่า "การบริจาค" ปรากฏขึ้นในพื้นที่สื่อ Ural - กองทุนทรัสต์ของมหาวิทยาลัยซึ่งก่อตั้งขึ้นจากการบริจาคจากพันธมิตรและผู้สำเร็จการศึกษา บอกเราว่ามันทำงานอย่างไรตอนนี้?

การบริจาคของเราค่อนข้างเจียมเนื้อเจียมตัว - 75.5 ล้านรูเบิล มีตัวอย่างมากมายในประเทศ - ตัวอย่างเช่น เงินบริจาค MGIMO เกิน 1.5 พันล้านรูเบิล งบประมาณประจำปีของมหาวิทยาลัยของเราอยู่ที่ประมาณ 8 พันล้านและรายได้จากการบริจาคคือ 7.8 ล้านรูเบิล ในปี. ดูเหมือนจะค่อนข้างน้อย แต่อย่างที่ฉันเน้นเสมอว่านี่คือเงินที่ฉลาด มันช่วยให้คุณสนับสนุนโครงการระยะยาวที่อาจไม่มีอยู่หากไม่มีเงินจำนวนนี้ ตัวอย่างเช่น รางวัล National Prize in Applied Economics การประชุมนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์... แล้วประเพณีวันหยุดของผู้สำเร็จการศึกษาล่ะ? เราเริ่มจัดวันหยุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในปีอ้วน - ในปี 2553-2554 และหลายปีแห่งวิกฤตเศรษฐกิจก็มาถึง และมือก็มักจะเอื้อมมือออกไปเพื่อหยุดค่าใช้จ่ายเหล่านี้: ความจำเป็นของพวกเขาไม่ชัดเจน ในมหาวิทยาลัยหลายแห่งไม่มีวันหยุดใหญ่เช่นนี้เนื่องในโอกาสที่นักศึกษาสำเร็จการศึกษา แต่ผู้สำเร็จการศึกษาไม่อนุญาตให้ปิดวันหยุดนี้ และตอนนี้ก็ได้รับทุนสนับสนุนอย่างน้อยครึ่งหนึ่งจากการบริจาคแล้ว ปรากฎว่าประโยชน์หลักของการบริจาคคือการสร้างประเพณีใหม่ของมหาวิทยาลัย นอกจากนี้ เช่นมหาวิทยาลัยและความต้องการของชุมชนโดยรอบ และไม่สอดคล้องกับงบประมาณที่เราสามารถจัดสรรงบประมาณได้

- การขยายตัวหมายถึงการขยายขอบเขตอย่างกว้างขวาง?

- แต่ความร่วมมือของมหาวิทยาลัยกับองค์กรต่างๆ นั้นมีประวัติศาสตร์อันยาวนาน!

แน่นอนว่ามีรูปแบบดั้งเดิม เช่น แผนกพื้นฐาน และเรายังคงเปิดแผนกพื้นฐานในองค์กรขั้นสูง แต่รูปแบบนี้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพออีกต่อไป วิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพคือเมื่อเรานำนักวิจัยของมหาวิทยาลัยมาบอกเขาว่าองค์กรต่างๆ ต้องการให้คุณสอนสิ่งนี้ มันไม่มีประโยชน์และไม่จำเป็น เขาเองก็รู้ว่าจะสอนอะไรและอย่างไร เพราะเขาเองก็ทำการวิจัยเฉพาะ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าไม่จำเป็นต้องสอนสิ่งที่องค์กรต้องการ - จำเป็นต้องเชิญองค์กรไปยังอาณาเขตของมหาวิทยาลัยและมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา - นี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ดังนั้นเราจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับผู้ปฏิบัติงานในการดำเนินการหลักสูตรพิเศษและชั้นเรียนปริญญาโท แน่นอน เราต้องทำให้ "ถนน" ของพวกเขาง่ายขึ้นเพื่อไปมหาวิทยาลัย - นี่ควรจะเป็นขั้นตอนที่ทำงานได้ดีและสะดวกสบาย แต่ตอนนี้มีระบบราชการมากมายที่นี่ แต่โดยทั่วไปแล้ว ช่วงเวลาของการนำความรู้ใหม่สู่มหาวิทยาลัยจากภายนอกได้เริ่มขึ้นแล้ว

นั่นคือเหตุผลที่หัวข้อสำคัญสำหรับเราในอีกสองปีข้างหน้าคือการพัฒนาการเรียนรู้ตามโครงงาน เราไม่ได้พูดถึงองค์ประกอบส่วนบุคคลที่ช่วยให้นักเรียนตรวจสอบความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับจากการผลิตเป็นครั้งคราว - โอกาสดังกล่าวมีอยู่เสมอจริงๆ แต่เรากำลังสร้างระบบการสอนที่เต็มเปี่ยมภายในซึ่งการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ การพัฒนาความสามารถในทางปฏิบัติและกิจกรรมการสื่อสารอย่างต่อเนื่องนั้นสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด เราพัฒนาแนวทางนี้แบบออร์แกนิกจากโครงงานปีแรก เมื่อตัวนักเรียนเองทำโครงงานเฉพาะในความเชี่ยวชาญพิเศษของเขา ไปจนถึงโครงงานปีสุดท้ายที่ใช้เวลาหลายภาคการศึกษา ซึ่งผู้ปฏิบัติงานมืออาชีพจากภาคส่วนจริงมีส่วนร่วม นี่คือสิ่งที่ มหาวิทยาลัยพึ่งพา. เราเชื่อว่าแนวทางของโครงงานจะช่วยให้นักศึกษาได้รับความรู้ที่ทันสมัย ​​และผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคต - การจ้างงานที่ประสบความสำเร็จ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การถือครองได้เข้าซื้อกิจการของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยของบริษัทเอง พวกเขาพร้อมที่จะร่วมมือกับคุณหรือไม่?

อันที่จริง สถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นเพราะขณะนี้ผู้ครอบครองบางส่วนกำลังผ่านช่วงเวลาแห่งการแยกตัว แต่วันนี้หลายคนเข้าใจดีว่าช่วงเวลาแห่งความโดดเดี่ยวในโลกได้สิ้นสุดลงแล้ว และเราจำเป็นต้องเริ่มสร้างเพื่อนและรวบรวมทรัพยากรอย่างโปร่งใส นี่คือเส้นทางที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ในทางกลับกัน ตอนนี้เรามีคนที่ต้องจัดการแล้ว หากก่อนหน้านี้ในองค์กรขนาดใหญ่ คู่ค้าเพียงรายเดียวสำหรับเราคือฝ่ายบุคคลซึ่งมีงานภายในเป็นของตัวเองเป็นจำนวนมาก ตอนนี้มีศูนย์ที่ไม่มีงานอื่นนอกเหนือจากงานด้านการศึกษา - นี่คือพันธมิตรของเรา แน่นอน พันธมิตรดังกล่าวอ้างสิทธิ์ในการยอมรับของตนเอง นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยองค์กรในปัจจุบันไม่ได้จำกัดอยู่เพียงซอฟต์แวร์ขององค์กร แต่ยังอ้างสิทธิ์ในด้านการเงินสาธารณะด้วย แต่เราเชื่อว่าเราเข้มแข็งพอที่จะร่วมมือกับศูนย์เหล่านี้ และในที่สุดทุกคนก็ชนะ เรามีตัวอย่างความร่วมมือดังกล่าว ร่วมกับบริษัทที่ปรึกษาระดับนานาชาติของ McKinsey และกลุ่ม United Machine Building Plants เรากำลังดำเนินโครงการ Lean Model Factory โดยมี Uralvagonzavod จัดและจัดการแข่งขันการออกแบบทางวิศวกรรมโดยใช้ระบบ WorldSkills เป็นต้น

- คุณพูดถึงความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ด้วย: มันแสดงออกมาอย่างไร?

ขณะนี้มีการแนะนำรูปแบบการทำงานของเครือข่าย: เราร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ และพวกเขาแบ่งปันความรู้ขั้นสูงกับนักเรียนของเรา อย่างไรก็ตาม ตอนนี้ผู้สำเร็จการศึกษาและเพื่อนร่วมงานของเรา Vasily Tretyakov ซึ่งจัดการกับปัญหาการศึกษาแบบเปิดที่ UrFU เป็นหัวหน้าโครงสร้างของรัฐบาลกลาง "University-2035" ซึ่งจะฝึกอบรมบุคลากรสำหรับเศรษฐกิจดิจิทัล ในความเห็นของฉัน นี่เป็นการยอมรับอย่างดีถึงความสำเร็จของเราในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบเปิดใหม่ เนื่องจากตอนนี้ผู้สำเร็จการศึกษาของเราเป็นผู้นำการเคลื่อนไหวนี้ในประเทศ ฉันขอเตือนคุณว่าภายในกรอบของโครงการ "สภาพแวดล้อมการศึกษาดิจิทัลสมัยใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซีย" เราครองตำแหน่งผู้นำขณะนี้ 28 หลักสูตรของเราเปิดที่ National Platform for Open Education - นักเรียนประมาณ 150,000 คนได้เปรียบแล้ว ของพวกเขา. วันนี้ เมื่อมาถึงไซต์แห่งชาติ นักเรียนได้เข้าถึงมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดแปดแห่งในประเทศ - Ural Federal University, Higher School of Economics, St. space และนักเรียนคนหนึ่งที่เข้าเรียนที่ Ural Federal University จะเรียนจริงๆ ในมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดหลายแห่งในประเทศและในอนาคต - ในโลก

- ความสามารถทางเทคนิคที่มีอยู่ช่วยให้สามารถดำเนินการดังกล่าวได้หรือไม่?

นี่คือความสุขราคาแพง โดยทั่วไปแล้ว จุดเน้นของต้นทุนในปัจจุบันย่อมเปลี่ยนจากต้นทุนที่เราคุ้นเคย กล่าวคือ ค่าตอบแทนของครู เป็นการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริการด้านไอที หากไม่มีสิ่งนี้ การพัฒนาเพิ่มเติมก็เป็นไปไม่ได้: มหาวิทยาลัยกำลังเคลื่อนไปสู่รูปแบบของไซต์โครงสร้างพื้นฐาน และนี่คือโครงสร้างพื้นฐานประเภทต่างๆ

วันนี้เราได้รวมองค์ประกอบออนไลน์อย่างไม่เห็นแก่ตัวในการฝึกอบรมแบบเห็นหน้ากัน นี่เป็นสิ่งสำคัญมากจากมุมมองของตารางชีวิตจริงของนักเรียนสมัยใหม่: อย่าผูกมัดเขาไว้ที่โต๊ะ! ใช่ มีมหาวิทยาลัยหลายแห่งที่ควบคุมว่านักเรียนมาที่ชั้นเรียนหรือไม่ และถ้าเขาทำ สิ่งที่เขาทำ ไม่ว่าเขาจะนอนในห้องเรียนหรือไม่ เป็นต้น แม้แต่ความคิดก็ยังหมุนเวียนกันเพื่อสร้างวอลเปเปอร์พิเศษสำหรับห้องเรียนที่จะไม่ส่งสัญญาณไปยังโทรศัพท์มือถือ ... แต่คุณต้องยอมรับ: ใช่ ตารางเรียนของนักเรียนวันนี้แตกต่างจากตารางเรียนของนักเรียนมากเมื่อยี่สิบปีที่แล้ว . นักเรียนวันนี้เดินทางไปต่างประเทศเพื่อไปโรงเรียนภาคฤดูร้อนและฤดูหนาว เขามีส่วนร่วมในโครงการเฉพาะ ซึ่งเขาได้รับเงินและได้รับวุฒิการศึกษา และแหล่งข้อมูลออนไลน์ทำให้เราพิจารณาข้อเท็จจริงที่หลีกเลี่ยงไม่ได้นี้ว่านักเรียนไม่ได้ไปโรงเรียนตั้งแต่ 8.00 น. ถึง 17.00 น. เนื่องจากพวกเขาไปที่โรงงานในสมัยโซเวียต วันนี้ นักเรียนถูกรบกวนจากผู้อื่น แต่ไม่มีโครงการที่มีประโยชน์น้อยกว่าสำหรับการพัฒนาของเขา และแทนที่จะจัดการกับสิ่งนี้ จะเป็นการดีกว่าที่จะสร้างโอกาสให้เขาจัดการตารางเวลาของเขา ได้กลายเป็นบรรทัดฐานสำหรับมหาวิทยาลัยโลกหลายแห่งมานานแล้วที่สามารถฟังการบรรยายจากระยะไกลได้ ไม่มีโอกาสเข้าร่วมชั้นเรียน - คุณเปิดคอมพิวเตอร์และฟังการบรรยายของครูแบบเรียลไทม์แล้วถามคำถามเขา ดังนั้นเราจึงสนับสนุนครูอย่างระมัดระวังที่อนุญาตให้นักเรียนเชื่อมต่อกับการบรรยายของพวกเขาแบบเสมือนจริงและมีส่วนร่วมในการสนทนา ใช่ ครูเน้นที่นักเรียนที่เข้ามาในห้องเรียน - และพวกเขาได้รับผลสูงสุดจากบทเรียน แต่ให้ผู้ที่เชื่อมต่อจากระยะไกลสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาได้

เกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างประเทศ: วันนี้สถานการณ์ทางภูมิศาสตร์การเมืองไม่ใช่เรื่องง่าย รัสเซียมีการเผชิญหน้าทางการทูตอย่างดุเดือดกับสหภาพยุโรปและสหรัฐอเมริกา - สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่องานของคุณอย่างไร

เวกเตอร์ของเราคือการพัฒนา อีกสิ่งหนึ่งคือเรากำลังคิดถึงตลาดอาณาเขตด้วย เราต้องกระจายพันธมิตรของเรา เมื่อพูดถึงการทำงานกับมหาวิทยาลัยต่างๆ ในยุโรป การเป็นหุ้นส่วนกลายเป็นจริงมากขึ้น: ตอนนี้เรารู้ดีขึ้นแล้วว่าเราต้องการอะไรจากมหาวิทยาลัยเหล่านี้ เราเข้าใจมากขึ้นว่าพวกเขาต้องการอะไรจากเรา งานกำลังดำเนินการอยู่ที่นี่ ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยชนะการแข่งขันเพื่อเข้าร่วมในโครงการเคลื่อนย้ายนักวิชาการยุโรป "Erasmus + Credit Mobility" สำหรับปี 2017-2019 - ตามนั้น เราทำงานร่วมกับมหาวิทยาลัยในสเปน, โปรตุเกส, ฮังการี, โครเอเชีย, เดนมาร์ก และสาธารณรัฐเช็ก

ในทางกลับกัน เรากำลังมองไปทางตะวันออกอย่างตั้งใจเหมือนรัฐบาลของเรา ประการแรก ความร่วมมือของเรากับจีนกำลังพัฒนาไปได้ดี และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป็นครั้งแรกที่เราได้รับใบอนุญาตจากกระทรวงศึกษาธิการของ PRC ให้เปิดสถาบัน Ural ร่วมกับมหาวิทยาลัยทรัพยากรน้ำ North China โดยจะมีหลักสูตรระดับปริญญาตรี 4 หลักสูตรและนักศึกษาจีนสูงสุด 400 คนจะ ศึกษา. ผมขอเน้นว่านี่ไม่ใช่แค่การแลกเปลี่ยนนักศึกษา แต่เป็นความร่วมมือทางสถาบัน สำคัญมาก นี่เป็นเพียงก้าวแรก และฉันแน่ใจว่าคนอื่นๆ จะปฏิบัติตาม ประการที่สอง เราร่วมมือกับมหาวิทยาลัยแห่งชาติ Al-Farabi Kazakh อย่างประสบผลสำเร็จ - เราเพิ่งลงนามในแถลงการณ์เกี่ยวกับการก่อตั้งสมาคมวิทยาศาสตร์และการศึกษาระดับนานาชาติ "สะพานสีเขียวผ่านรุ่นต่างๆ" เรายังทำงานร่วมกับสถาบันการศึกษาในมองโกเลียและประเทศอื่นๆ

โดยรวมแล้วตอนนี้เรามีนักเรียนต่างชาติประมาณ 2.4 พันคน ความสำคัญของพวกเขาเพิ่มขึ้นทุกปี ณ สิ้นปี 2559 ส่วนแบ่งของชาวต่างชาติอยู่ที่ 6.7% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ณ สิ้นปี 2560 - แล้ว 8.3% จำนวนทิศทางการศึกษาสำหรับนักศึกษาต่างชาติก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ปัจจุบันมหาวิทยาลัยมีหลักสูตรปริญญาโท 22 หลักสูตรและระดับสูงกว่าปริญญาตรี 19 หลักสูตรเป็นภาษาอังกฤษ

- อะไรคือลำดับความสำคัญของคุณในแคมเปญการรับสมัครที่จะเกิดขึ้น?

เราเสนอสถานที่ที่ได้รับทุนจากรัฐจำนวนหนึ่งสำหรับประเทศ - มีการวางแผน 6651 แห่งสำหรับปี 2018 และสิ่งนี้ทำให้เราสามารถดึงดูดผู้มีความสามารถจากทั่วทุกมุมภูมิภาคอูราล - ไซบีเรียนอกจากนี้อย่างที่ฉันพูดไปเรากำลังขยายอิทธิพลของเราต่อไป .

วันนี้ จุดเน้นของเราคือการเปลี่ยนไปสู่การปกครอง: จากสถานที่ที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐ 6651 แห่ง 2397 แห่งอยู่ในระดับปริญญาโท เป้าหมายคือให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยอื่น ๆ เข้าศึกษาในหลักสูตรปริญญาโทของเรา เมื่อนักศึกษาคนหนึ่งที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีแล้ว เช่น Magnitogorsk, Chelyabinsk หรือ Tomsk มาหาเราเพื่อศึกษาระดับปริญญาโท อย่างไรก็ตาม นี่เป็นนักเรียนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - ผู้ใหญ่ ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลความหมายที่สองของคำว่า "ปริญญาตรี" (ปริญญาตรี) คือปริญญาตรี แต่อาจารย์มีสิทธิ์ที่จะแต่งงานแล้ว ดูเหมือนว่านักเรียนดังกล่าวมีอยู่แล้ว แต่เพื่อให้กระบวนการนี้เป็นระบบ เราไม่จำเป็นต้องมีนักเรียนสิบหรือยี่สิบคน แต่ต้องเป็นนักเรียนจำนวนหลายแสนคนเพื่อสร้างมวลวิกฤต นี่ไม่ใช่กระบวนการที่ง่าย แต่ต้องมีการสร้างสภาพแวดล้อม - ความคล่องตัวทางวิชาการที่แท้จริง แน่นอน เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างปรากฏการณ์นี้โดยปราศจากความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอื่น

กระบวนการนี้ได้รับการกระตุ้นอย่างดีจากการเคลื่อนไหวของนักเรียนโอลิมปิกที่กำลังเติบโต ดูเหมือนว่านักเรียนมารวมตัวกันแข่งขันกันใครจะแก้ปัญหาได้ดีกว่า - มีอะไรผิดปกติ? แต่ในความเป็นจริง พวกเขาสร้างทุนมนุษย์ในการแข่งขันเหล่านี้ ผู้ที่เข้าร่วมรู้สึกได้ถึงระดับความรู้และทักษะของผู้อื่น เห็นมหาวิทยาลัยอื่น แสดงตัว - จึงกระตุ้นการเคลื่อนย้ายที่มีศักยภาพของพวกเขา

นักศึกษาและมหาวิทยาลัยอื่นๆ พร้อมสำหรับกระบวนการนี้หรือไม่? ดูเหมือนว่าโมเดลจะหยั่งรากอยู่ในจิตใจของคนส่วนใหญ่ เมื่อคุณเข้ามหาวิทยาลัยแล้ว คุณต้องทำให้สำเร็จ "จนจบ" คุณเห็นมันได้อย่างไร?

โดยทั่วไป เป็นเรื่องที่ดีมากเมื่อนักเรียนที่โรงเรียนมีเป้าหมายที่จะเข้าแผนกเฉพาะ เสร็จแล้วก็พักอยู่ที่นั่น เราปกป้องเครือข่ายดังกล่าว: เราไปโรงเรียนและมองหานักเรียนที่มีความสามารถที่นั่น แต่นี่เป็นเครื่องมือที่มีราคาแพงมาก: ที่นี่เราสอนปริญญาตรีหลายร้อยคนเพื่อให้มีเพียงสิบคนเท่านั้นที่ไปเป็นผู้พิพากษาและเหลือเพียงคนเดียวในแผนก นอกจากนี้ เครื่องมือนี้มีความเสี่ยงสูง - มหาวิทยาลัยอื่น ๆ กำลังรุกล้ำดาวจากเครือข่ายนี้ และไม่ใช่แค่คนอื่นเท่านั้น - เราทำการวิจัย: ความสามารถดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะย้ายไปต่างประเทศมากกว่าการเลือกมหาวิทยาลัยในประเทศสี่เท่า ดังนั้นตอนนี้เรากำลังเจรจากับมหาวิทยาลัยชั้นนำว่าเราจะส่งเสริมการเติบโตของดาวเหล่านี้ภายในตัวเราอย่างไรเพื่อให้พวกเขาสามารถเคลื่อนที่ในอาณาเขตได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ยังอยู่ในศูนย์รวมของศูนย์ชั้นนำของรัสเซีย ใช่ ในแง่หนึ่ง มหาวิทยาลัยไม่ต้องการแจกผู้สำเร็จการศึกษาและนักศึกษาที่ดีที่สุด แต่ในทางกลับกัน มหาวิทยาลัยเริ่มเข้าใจว่าพืชผลของพวกเขาเป็นส่วนเสริมของอิทธิพลที่มีต่อสภาพแวดล้อมทางวิชาการ มีทางเดียวเท่านั้น - เพื่อรวมเข้ากับพื้นที่ที่เกิดขึ้นใหม่และใครก็ตามที่รวมเข้าด้วยกันก่อนจะได้รับโบนัสมากขึ้น

การเคลื่อนย้ายดังกล่าวต้องใช้โครงสร้างพื้นฐานทางสังคมที่พัฒนาแล้ว มหาวิทยาลัยมีความพร้อมในแง่นี้สำหรับการเติบโตของความคล่องตัวทางวิชาการที่แท้จริงหรือไม่?

คุณอาจรู้ว่าเราได้วางแผนและกำลังดำเนินการโครงการก่อสร้างขนาดใหญ่: เราเพิ่งเสร็จสิ้นการก่อสร้างหอพัก 16 ชั้นขนาดใหญ่ที่ Komsomolskaya-70 เรากำลังสร้างขั้นตอนที่สองถัดจาก Fonvizina-8 เมื่อเกือบสี่ปีที่แล้ว เปิดหอพักสิบชั้นที่สี่แยก Komsomolskaya และ Malysheva; ร่วมกับ OMZ และ McKinsey สำหรับโครงการร่วมที่ฉันได้กล่าวไปแล้ว เราได้สร้าง Model Factory - นี่คือสิ่งอำนวยความสะดวกด้านโครงสร้างพื้นฐานขนาดใหญ่: มีสองโมดูล - อุตสาหกรรมและสำนักงาน; สระว่ายน้ำของเราเปิดดำเนินการมาแล้วหกปี แผนดังกล่าวรวมถึงการก่อสร้างลานน้ำแข็ง UrFU และสิ่งอำนวยความสะดวกอื่น ๆ เรากำลังดำเนินการกับสิ่งเหล่านี้ สิ่งเหล่านี้เป็นโครงการที่ช้ามาก และยิ่งไปกว่านั้น หลายอย่างขึ้นอยู่กับนโยบายของรัฐบาลกลางโดยทั่วไป

แต่นี่ไม่ใช่วิธีแก้ปัญหาหลัก ความจริงก็คือในเมืองที่ชาญฉลาด - และเราจะมาถึงสิ่งนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ - พรมแดนจะต้องละลาย อันที่จริง Yekaterinburg มีโครงสร้างพื้นฐานเพียงพอสำหรับทั้งที่พักนักศึกษาและเพื่อวัตถุประสงค์อื่นๆ สิ่งที่จับได้คือทุกวันนี้โครงสร้างพื้นฐานทั้งหมดนี้มีหลายแผนก ท้ายที่สุด เรารู้ว่ามหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยใกล้เคียงมีที่พักว่างในหอพัก ซึ่ง Academy of Sciences มีโอกาสที่จะรับนักเรียนของเราเข้าชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ เป็นต้น ยิ่งกว่านั้น ยังไม่มีใครต้องการล็อคตัวเองในอาณาจักรของตนอย่างมีสติ แต่จนถึงขณะนี้ ระบอบกฎหมายได้จำกัดการแลกเปลี่ยนทรัพยากรเหล่านี้อย่างเสรี แต่ฉันคิดว่าในอีกสองปีข้างหน้าจะมีความก้าวหน้าที่นี่ และเราจะเริ่มใช้ทรัพยากรของกันและกันอย่างอิสระมากขึ้นและเป็นประโยชน์ร่วมกันมากขึ้น

นักลงทุนเอกชนก็มา ใช่ ในขณะที่เราไม่ได้รอให้นักลงทุนเอกชนสร้างวิทยาเขตเต็มรูปแบบ แต่มีตัวอย่างเช่น นักลงทุนที่ลงทุนในหอพัก - และพวกเขาต้องการให้บริการแก่นักเรียนของเราจริงๆ แน่นอน เราจะสร้างความร่วมมือกับพวกเขา โดยทั่วไปแล้ว ฉันแน่ใจว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคใหม่ในชีวิตของประเทศของเรา เราตระหนักดีว่าการทำให้ขอบเขตของแผนกมีความโปร่งใสง่ายกว่าการสร้างโครงสร้างพื้นฐานของแต่ละแผนก และด้วยเหตุนี้ เราจะสร้างระบบนิเวศระดับภูมิภาคที่มีโครงสร้างพื้นฐานที่เหมาะสม

เนื้อหาของหน้า

วันที่และสถานที่เกิด:

สถานะครอบครัว:

แต่งงานแล้ว มีลูกสาวที่โตแล้ว

การศึกษา:

2524 - 2528 - โรงเรียนการเงินการทหารระดับสูงของ Yaroslavl เอ.วี. ครูเลวา

• ความชำนาญพิเศษ: การสนับสนุนทางการเงินและการควบคุมกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของกองทัพ
• คุณสมบัติ: นักเศรษฐศาสตร์-การเงิน

1990 - 1993 - คณะเศรษฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์การทหาร สถาบันการคลังของรัฐ

• ความชำนาญพิเศษ: การเงินและการทหาร
• คุณสมบัติ: นักเศรษฐศาสตร์ - นักการเงิน

1994 - 1995 – ภาคผนวกของคณะเศรษฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์การทหารของสถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

2539 - 2540 – การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่ Financial Academy ภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

องศาและตำแหน่งทางวิชาการ

1997 - ผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์

2546 - รองศาสตราจารย์ภาควิชาวิเคราะห์และตรวจสอบเศรษฐกิจ

2549 - เศรษฐศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต

2552 - ศาสตราจารย์ภาควิชาวิเคราะห์และตรวจสอบเศรษฐกิจ

กิจกรรมระดับมืออาชีพ

• 2528 - 2533 - หัวหน้าฝ่ายการเงินของหน่วยทหารของกองกำลังอวกาศรัสเซีย (Baikonur Cosmodrome)
• 1990 - 1993 - นักศึกษาคณะเศรษฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์การทหาร สถาบันการคลังของรัฐ
• 1994 - 1995 - ภาคผนวกของคณะเศรษฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์การทหารของสถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• 1995 - 1996 - หัวหน้าแผนก ประธานคณะกรรมการบริษัทตรวจสอบบัญชีรัสเซีย-เยอรมัน Rusaudit Dornhof, Evseev and Partners GmbH
• 2539 - 2540 - นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ Financial Academy ภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (ขาดเรียน)
• 1997 - 2007 - ผู้อำนวยการทั่วไปของสำนักงานตรวจสอบบัญชี CJSC "Unifin Ltd"
• 1997 - 2007 - อาจารย์อาวุโส รองศาสตราจารย์ ศาสตราจารย์ภาควิชาวิเคราะห์เศรษฐกิจและการตรวจสอบของสถาบันทางการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (นอกเวลา)
• 2550 - 2552 - หัวหน้าภาควิชา "การวิเคราะห์และตรวจสอบเศรษฐกิจ" ของสถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• 2553 - 2555 - หัวหน้าภาควิชา "การตรวจสอบและควบคุม" ของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• ตั้งแต่ปี 2555 - รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนายุทธศาสตร์ของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

กิจกรรมวิจัย

งานวิจัยที่สนใจ - การประยุกต์ใช้แนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาในทฤษฎีและการปฏิบัติในการจัดการองค์กรการค้าและมหาวิทยาลัย วิธีการบัญชี การวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ การตรวจสอบและประเมินผล ปัญหาด้านกฎระเบียบทางกฎหมาย การบัญชี และการตรวจสอบทรัพย์สินที่ไม่มีตัวตนขององค์กรการค้าและมหาวิทยาลัย การวิเคราะห์ทางการเงินในการตรวจสอบ การพัฒนาระบบตัวบ่งชี้การวิเคราะห์ทางการเงิน: ตัวบ่งชี้ที่สำคัญและท้องถิ่น การประเมินประสิทธิผลการควบคุมการเงินของรัฐ

ให้คำแนะนำทางวิทยาศาสตร์แก่วิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาปริญญาเอก สมาชิกของกองบรรณาธิการวารสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ผู้ตรวจสอบ" ผู้แต่งสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 80 ฉบับ - เอกสาร, หนังสือเรียน, บทความที่สร้างขึ้นในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาทั้งโดยเขาเองและในผลงานร่วม - มีปริมาณรวมกว่า 420 แผ่นพิมพ์รวมถึง:

1. การวิเคราะห์กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (การทดสอบ) ช่วง (ศูนย์) ของกองกำลังอวกาศทหารของสหพันธรัฐรัสเซียในสภาวะตลาด (1993)
2. การตรวจสอบ: การวิเคราะห์ทางการเงิน เอกสาร (1998)
3. รากฐานทางเศรษฐกิจและกฎหมายสำหรับการวิเคราะห์และการควบคุมบริษัทร่วมทุนในอุตสาหกรรม (1998)
4. บริษัทร่วมทุนของอุตสาหกรรม: การวิเคราะห์และตรวจสอบ คู่มือการศึกษา (1998)
5. การปฏิรูปการตรวจสอบเป็นกิจกรรม (2001)
6. ระบุการควบคุมทางการเงินและประสิทธิผลของการตรวจสอบทางการเงิน คู่มือการศึกษา (2003)
7. การใช้แนวคิดทุนทางปัญญาในวิธีประเมินมูลค่าธุรกิจ (พ.ศ. 2546)
8. ปัญหาในการหาเกณฑ์สำคัญสำหรับการประเมินกิจกรรมของ บริษัท (ธุรกิจ) (2004)
9. ความเสี่ยงทางธุรกิจ: วิธีการบัญชี การพยากรณ์ และการจัดการในสภาวะที่ทันสมัย ​​(พ.ศ. 2547)
10. มูลค่าเพิ่มเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพทางการเงินในปัจจุบันของบริษัทตามแนวคิดของทุนทางปัญญาของธุรกิจ (2004)
11. การลดความเสี่ยงของทุนทางปัญญาของธุรกิจตามวิธีตัวเลือกจริง (2004)
12. ปัญหาระเบียบวิธีการบัญชี การวิเคราะห์ และการตรวจสอบทุนทางปัญญา เอกสาร (2005)
13. มูลค่าภายในของธุรกิจเป็นเกณฑ์รวมเป้าหมายสำหรับการประเมินกิจกรรมของบริษัท (2005)
14. แก่นแท้ของธรรมชาติและเศรษฐกิจของทุนทางปัญญา (2006)
15. ทุนทางปัญญา: การวิเคราะห์ การบัญชี การประเมิน คู่มือการศึกษา (2006)
16. รูปแบบการบัญชีสำหรับการบัญชีสำหรับองค์ประกอบของทุนทางปัญญา (2550)
17. ทฤษฎีมูลค่าเพิ่มตามแนวคิดทุนทางปัญญา (2007)
18. ระเบียบวิธีเชิงนวัตกรรมสำหรับการจัดการธุรกิจของบริษัท (2007)
19. ทุนทางปัญญาของมนุษย์ (2007)
20. กลยุทธ์ทางเศรษฐกิจของรัสเซียตามทฤษฎีมูลค่าส่วนเกิน แนวทางใหม่ตามแนวคิดของทุนทางปัญญา (2008)
21. วิธีการประเมินมูลค่าธุรกิจตามแนวคิดของทุนทางปัญญา (2008)
22. บทบาทของระบบการเงินและการธนาคารในการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจ (2008)
23. เครื่องมือสำหรับจัดการการลงทุนในทุนทางปัญญาในระบบเศรษฐกิจนวัตกรรม (2008)
24. วิธีการตรวจสอบสินทรัพย์ไม่มีตัวตนที่แท้จริง (2008)
25. การตรวจสอบสินทรัพย์ไม่มีตัวตนขององค์กรการค้า: ด้านกฎหมาย การบัญชี และระเบียบวิธี คู่มือการศึกษา (2008)
26. แนวทางใหม่ในการสอนสาขาวิชาการตรวจสอบในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับ (2009)
27. โรงเรียนวิทยาศาสตร์การบัญชี การวิเคราะห์ธุรกิจ การควบคุมและการตรวจสอบ บทในเอกสาร "สถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย" (2009)
28. การศึกษาวิชาชีพของผู้ตรวจสอบบัญชี: ปัญหาและแนวทางแก้ไข (2009)
29. การตรวจสอบ หนังสือเรียน (ตราประทับ FIRO) (พ.ศ. 2552, 2554)
30. การพัฒนาปัญหาวิธีการบัญชีสำหรับสิทธิที่ไม่ผูกขาดในทรัพย์สินทางปัญญา (2009)
31. ผลกระทบของวิกฤตเศรษฐกิจต่อการพัฒนากิจกรรมการตรวจสอบ (2010)
32. เรื่องและวิธีการวิเคราะห์ธุรกิจข้อมูล-ปัญญา บทในเอกสาร "วิธีการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมการดำเนินงานและการลงทุนทางการเงินของหน่วยงานทางเศรษฐกิจ" (2010)
33. การพัฒนาการตรวจสอบและการควบคุมทางการเงินในช่วงวิกฤตและช่วงหลังวิกฤต (2010)
34. กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในการตรวจสอบ: ประเพณีของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยการเงิน(2010)
35. พื้นฐานของการตรวจสอบ หนังสือเรียน (2010)
36. แนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาเป็นพื้นฐานของนโยบายภาษีของรัฐในสังคมสารสนเทศ (2011)
37. การตรวจสอบสมัยใหม่: ปัญหาและแนวทางแก้ไข (2011)
38. การประเมิน การควบคุม และการจัดการศักยภาพทางปัญญาของมหาวิทยาลัยวิจัย เอกสาร (2011)
39. การตรวจสอบธุรกิจ: ประเด็นทฤษฎีและระเบียบวิธี (2011)
40. การตรวจสอบ: ประสบการณ์ระหว่างประเทศและการปฏิบัติของรัสเซีย:คู่มือการศึกษา (2552), 2553, 2554)
41. มหาวิทยาลัยวิจัยเป็นแนวทางยุทธศาสตร์การพัฒนาอุดมศึกษา (พ.ศ. 2555)
42. บทบาทของมหาวิทยาลัยวิจัยในการจัดตั้งพื้นที่การศึกษาและการวิจัยทั่วยุโรป (2012)
43. การตรวจสอบประสิทธิภาพในด้านการป้องกันประเทศ (2012)
44. การตรวจสอบธุรกิจ ปัญหาการปฏิบัติและพัฒนา: เอกสาร (2013)
45. การตรวจสอบธุรกิจเป็นทิศทางเชิงกลยุทธ์สำหรับการพัฒนากิจกรรมการตรวจสอบ (2013)
46. การตรวจสอบธุรกิจ: แนวคิดใหม่ของศตวรรษที่ XXI (2014ช.)
47. วิธีการตรวจสอบทุนทางปัญญา (2014)
48. การก่อตัวของและพัฒนาการตรวจสอบเชิงกลยุทธ์ (2014)​

การเป็นสมาชิกในองค์กรของรัฐและสาธารณะ:

• สมาชิกของคณะทำงานของสภาตรวจสอบภายใต้กระทรวงการคลังของสหพันธรัฐรัสเซีย
• สมาชิกขององค์กรกำกับดูแลตนเองของผู้ตรวจสอบของห้างหุ้นส่วนไม่แสวงหาผลกำไร"สมาคมตรวจสอบเครือจักรภพ"
• สมาชิกขององค์การมหาชนระหว่างประเทศ "สมาคมการเงิน"

รางวัลและตำแหน่งกิตติมศักดิ์

• เหรียญรัฐสภาแห่งสหภาพโซเวียต "70 ปีแห่งกองทัพสหภาพโซเวียต" (1988)
• เหรียญของรัฐสภาแห่งสหพันธ์จักรวาลวิทยาแห่งสหภาพโซเวียต "30 ปีแห่งการบินของ Yu.A. กาการิน" (1991)
• เหรียญของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหมของสหภาพโซเวียต "เพื่อการบริการที่ไร้ที่ติ" III องศา "(1991)
• เหรียญของคณะกรรมการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการอุดมศึกษา "สำหรับงานทางวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุด" (1993)
• เหรียญของคณะกรรมการจัดงานของสภานักบัญชีและผู้สอบบัญชี All-Russian "เพื่อความเป็นมืออาชีพสูงในด้านบัญชีและการตรวจสอบ" (2008)
• ผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian "แผนกเศรษฐกิจที่ดีที่สุดในปี 2010" ในการเสนอชื่อ "การบัญชี การวิเคราะห์ และการตรวจสอบ" (2010)
• รางวัลที่หนึ่ง "ไพลิน" สำหรับวรรณกรรมที่ดีที่สุดเกี่ยวกับการเงินและการเงินในการเสนอชื่อ "วินัยของกระทรวงการคลัง" (2013)
• ความกตัญญูของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (2014)​