Zasady i tryb pracy z elektronicznym dziennikiem zajęć. Biblioteki elektroniczne, cechy pracy z nimi Dziennik elektroniczny cechy pracy z nimi

« Dziennik elektroniczny w pracy nauczyciela i wychowawcy klasy”

Dzienniki elektroniczne i pamiętnikipowoli, ale pewnie wkraczają w codzienne życie szkół. Edukacja nie powinna pozostawać w tyle za innymi dziedzinami życia, ponieważ szkoły kształcą ludzi, którzy będą żyć w społeczeństwie przyszłości. I wyobraź sobie jutro bez komputerów, internetu i innych środki techniczne nowy wiek nie jest już możliwy.

Program posiada intuicyjny interfejs, który naśladuje tradycyjny magazyn w klasie. Podstawowe techniki obsługi są bardzo proste, co znacznie ułatwia tworzenie programu przez użytkowników o szerokiej gamie umiejętności obsługi komputera. Można zauważyć znaczną oszczędność czasu podczas pracy z programem oraz zwolnienie nauczyciela z rutynowych czynności. Program automatyzuje proces planowanie tematyczne i umożliwia zarówno nauczycielowi, jak i administracji śledzenie postępów w programie i, w razie potrzeby, korygowanie go.

Program działa w oparciu o dostępną już w szkole bazę danych, co uwalnia szkołę od konieczności utrzymywania kilku baz danych.

Wykorzystanie elektronicznego dziennika klasowego w działaniach wszystkich nauczycieli przedmiotu kończy budowę jednej przestrzeni informacyjnej szkoły, w której jednoczą się nauczyciele, administracja, uczniowie i ich rodzice. cel wdrożenie „elektronicznego dziennika lekcyjnego” to stopniowe przejście od papieru do formularz elektroniczny rozliczanie postępów studentów, automatyzacja rutynowych procesów obliczeniowych.

Zalety „elektroniczny dziennik lekcyjny”:

1. „przejrzystość” przed uczniami, rodzicami i administracją szkolną przebiegu procesu pedagogicznego,
2. obiektywizm wystawiania ocen pośrednich i końcowych;
3. umiejętność przewidywania wyników poszczególnych uczniów i całej klasy;
4. łatwość kontroli obecności uczniów na szkoleniach, planowanie edukacyjne i tematyczne oraz realizację programów przez nauczycieli;
5. wysoki poziom bezpieczeństwa danych dziennika, pod warunkiem przestrzegania zasad bezpieczeństwo informacji

Przede wszystkim stworzymy wszystkie warunkiza pracę nauczyciela przedmiotu z „EJ” w miejscu pracy.Pojedyncza sieć lokalna łączy wszystkie komputery szkolne i wszystkie komputery używane przez administrację szkoły.

Moje podstawowe stanowisko jest takie, że nauczyciel przedmiotu powinien pracować z czasopismem elektronicznym tylko w swoim miejscu pracy w czasie rzeczywistym. Technologia informacyjna powinna faktycznie ułatwiać pracę nauczyciela, a nie ją komplikować. Nauczyciel powinien dostrzec realne korzyści płynące z pracy z dziennikiem elektronicznym, aby zautomatyzować rutynowe procesy rejestrowania postępów uczniów i ułatwić im pracę. Praca z czasopismem elektronicznym powinna oszczędzić czas nauczyciela.

Ale żeby to wszystko zaczęło działać, administracja szkoły zorganizowała seminarium, którego główną ideą było pokazanie konkretnych możliwości programu EJ, aby naprawdę ułatwić pracę nauczycielom przedmiotów i wychowawcom klas. Podczas tego szkolenia poznawane są podstawowe technologiczne metody pracy z programem. Szczególnie ważne jest, aby wszyscy nauczyciele w szkole otrzymali umiejętności pracy, ponieważ wszyscy nauczyciele będą samodzielnie pracować z programem w swoim miejscu pracy.

Poważną przeszkodą we wprowadzeniu „dziennika elektronicznego” jest to, że dokument elektroniczny w szkole nie ma statusu oficjalnego i nie może być pełnoprawnym zamiennikiem tradycyjnego czasopisma. W związku z tym konieczne stało się prowadzenie dwóch egzemplarzy dziennika klasowego - w formie elektronicznej i tradycyjnej.

Ponieważ praca z EJ jest obowiązkowa dla wszystkich nauczycieli, wskaźnik wydajności można uznać za terminowość wprowadzania informacji, obiektywność wyników końcowych ocen. Trudności napotykane przez nauczycieli są regularnie monitorowane, aw systemie odbywają się seminaria instruktażowe, aby przezwyciężyć te trudności.

Chciałbym to podkreślić Technologia informacyjna w naszej szkole nie jest celem samym w sobie, a jedynie środkiem do poprawy jakości naszych działań.

Teraz elektroniczny magazyn klasowy w naszej szkole to kompleks narzędzia programowe, który zawiera bazę danych utworzoną w zautomatyzowanym systemie informacyjno-analitycznym „Paragraf” oraz program „Dziennik zajęć”, jako środek dostępu i pracy z nim w celu prowadzenia ewidencji bieżących postępów uczniów i kontrolowania ich frekwencji.

Rejestrując się na portalu edukacyjnym Petersburg, rodzice mają możliwość rzeczywistego wpłynięcia na proces uczenia się swojego dziecka, a tym samym, wraz ze szkołą, rozwiążą problem poprawy jakości procesu edukacyjnego nie słowami, ale czynami. Dostęp do dziennika elektronicznego za pomocą kodu dostępu możliwy jest tylko do danych Twojego dziecka. Realizacja programu ma wyraźną orientację społeczną, ponieważ Rodzice nie ponoszą żadnych kosztów.

Wprowadzenie dziennika elektronicznego i dziennika elektronicznegoto nowy standard informatyzacja szkoły. Pozwala szkole być na bieżąco.Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT), aby spełnić wszystkie jego wymagania.

Czasopismo elektroniczne: specyfika pracy i analiza odbiorców

Dawno minęły czasy, kiedy czasopisma elektroniczne były postrzegane jako lekka wersja papierowego („prawdziwego”) magazynu. Historie sukcesów jeszcze nie tak bardzo, ale udowadniają, że e-ziny dorównują konwencjonalnym publikacjom, zachowując przy tym pewne ważne cechy i korzyści. Zastanowimy się nad specyfiką pracy czasopisma elektronicznego oraz doświadczeniami analizy czytelnictwa na przykładzie czasopisma „Socjologia Ekonomiczna”.

Specyfika i zalety czasopisma elektronicznego

Pierwsze czasopisma elektroniczne w Rosji powstały na przełomie nowego tysiąclecia „dla wzrostu”, w czasach, gdy publiczność internetowa była dość ograniczona. W 2000 r. liczba użytkowników Internetu wynosiła 3,6% ludności miejskiej Rosji. 56% obywateli, według Fundacji Opinii Publicznej, w ogóle nie słyszało o Internecie. Czas pobierania pliku o wielkości 1 MB wynosił do 10 minut (musiałem utrzymywać objętość numeru w granicach 1,2 MB i tworzyć aplikacje zdalne). A głównym sposobem przesyłania informacji były dyskietki 3,5 cala. Teraz wiele z tych rzeczy jest postrzeganych z uśmiechem. Ograniczenia techniczne w dostępie do czasopism elektronicznych zostały usunięte, a dostępność elektronicznych wersji czasopisma (lub przynajmniej dostępność adnotacji na stronie) zmieniła się z egzotycznej w wymóg obowiązkowy dla każdej edycji. Najlepsze e-czasopisma nie są już postrzegane jako „nieopublikowane”. Wielu zaczęło nawet postrzegać je jako główną perspektywę rozwoju biznesu czasopism.

Obserwując fundamentalną jedność wymagań akademickich i wydawniczych z tradycyjnymi czasopismami, wydanie elektroniczne ma swoje zauważalne zalety w stosunku do papierowych odpowiedników.

Główną zaletą czasopisma elektronicznego jest absolutna dostępność dla czytelnika od pierwszego do ostatniego numeru od momentu ukazania się każdego numeru. Możesz łatwo iw każdej chwili pobrać wszystkie numery magazynu i trzymać je pod ręką w swoim komputerze. Łącza do artykułów w czasopismach można łatwo zintegrować z tekstami wirtualnymi i programami e-learningowymi używanymi w systemach zarządzania nauczaniem.

Do tego dochodzi dokładna znajomość prawdziwego „obiegu” każdego wydania. Jest mierzony liczbą pobrań przez użytkowników pełnej liczby (patrz rysunki poniżej). Nakład ten, w przeciwieństwie do zwykłego pisma, nie jest stały, z roku na rok stale rośnie i różni się w poszczególnych numerach. Pozwala to między innymi na określenie zainteresowania czytelnika na poziomie statystycznym.

Zainstalowane liczniki pozwalają z dostateczną szczegółowością zmierzyć wielkość i strukturę czytelnictwa jako całości i dla każdego wydania z osobna (do przykładów wrócimy później).

E-dziennik jest bardziej ekonomiczny. Koszty redakcyjne i wydawnicze są tu podobne jak w przypadku wydania papierowego. Jednak ze względu na brak kosztów powielania, koszty publikowania czasopisma elektronicznego są około dwa razy mniejsze niż w przypadku tradycyjnego czasopisma.

Wreszcie, czasopismo elektroniczne zapewnia czytelnikowi dodatkowe usługi – możliwość wyszukiwania wg słowa kluczowe, szybki podgląd wszystkich numerów w wybranych nagłówkach, pozyskiwanie statystyk itp. Do stałych czytelników czasopisma prowadzony jest mailing sieciowy, istnieje możliwość opracowania z czytelnikami interaktywnych formularzy.

Czasopismo „Socjologia Ekonomiczna”, o którym będzie mowa poniżej, nie posiada osobnej wersji papierowej. Został stworzony i promowany od podstaw właśnie jako magazyn elektroniczny, aby udowodnić, że ten format nie tylko nie jest drugorzędny, ale może konkurować z najlepszymi magazynami papierowymi, a ostatecznie przewyższyć wiele z nich.

Portret czasopisma elektronicznego

Czasopismo elektroniczne „Socjologia Ekonomiczna” ukazuje się od 2000 roku. Założycielami są National Research University – Szkoła podyplomowa Ekonomia (od 2007) i Vadim Valerievich Radaev (redaktor naczelny).

Celem czasopisma od pierwszego numeru jest afirmacja: międzynarodowe standardy badania ekonomiczne i socjologiczne, reprezentują prace współczesne Autorzy rosyjscy i zagraniczni z zakresu socjologii ekonomicznej informują społeczność zawodową o nowych projektach badawczych, angażują młodych kolegów ze środowiska zawodowego oraz wymieniają doświadczenia w nauczaniu dyscyplin społeczno-ekonomicznych. W każdym numerze podawane są nowe tłumaczenia, głównie jest to kwestia „nowoczesnej klasyki” – najbardziej znane prace 1990-2000 Wszystkie nagłówki są stałe, zawarte w każdym numerze.

Czasopismo pozostaje jedyną specjalistyczną publikacją naukową w Rosji z zakresu socjologii ekonomicznej i okupacji kluczowe stanowiska. Publikuje materiały odzwierciedlające najnowocześniejszy socjologia ekonomiczna i przyczynianie się do rozwoju tej dziedziny w jej nowoczesnym znaczeniu.

Dostęp do wszystkich numerów czasopisma jest stały, bezpłatny i bezpłatny pod adresem http://www. eksoc. hse. ru. Każde wydanie zawarte jest w jednym pliku (10-12 arkuszy w formacie PDF).

Czasopismo spełnia wszystkie wymagania dla akademików czasopismo. Wszystkie wydania przechodzą pełny cykl redakcji i korekty. Zachowany jest jeden standard projektowania materiałów. Magazyn posiada w pełni profesjonalną szatę graficzną. Od 2008 roku wprowadzono obowiązkową podwójną anonimowość recenzowania wszystkich artykułów. Czasopismo nie pobiera opłat za publikacje.

Formalnie magazyn nie różni się również od tradycyjnego wydania papierowego. Posiada redakcję i stałą kadrę redakcyjną (sekretarz odpowiedzialny czasopisma -), posiada ISSN 1726-3247, jest zarejestrowana w Ministerstwie Prasy (El nr 77-8029). Od 2009 r. znajduje się w RSCI, w 2010 r. jako pierwsza grupa czasopism elektronicznych znalazła się na liście czasopism Wyższej Komisji Atestacyjnej Federacji Rosyjskiej.

Magazyn ukazuje się 5 razy w roku: w styczniu, marcu, maju, wrześniu i listopadzie. Wyróżnia się skrupulatnością wydania – każdy numer ukazuje się w trzeciej dekadzie deklarowanego miesiąca. Ani jeden numer w ciągu 11 lat nie spóźnił się na jeden dzień.

Corocznie, począwszy od 2006 roku, pismo organizuje ogólnorosyjski konkurs prac autorów regionalnych i początkujących autorów. W czasopiśmie publikowane są prace zwycięzców i wicemistrzów.

Współczynnik wpływu czasopisma (RSCI, 2009) wynosi 0,189. Za pomocą ten wskaźnik czasopismo zajmuje 4 miejsce wśród specjalistycznych publikacji socjologicznych (jeśli usuniemy „szumy” z tej listy), wyprzedzając World of Russia, Region: Economics and Sociology oraz Journal of Research Polityka socjalna”i pomijając wiele innych mocnych publikacji socjologicznych.

Doświadczenie w pomiarach czytelnictwa

Elektroniczny format czasopisma pozwala na sformułowanie stosunkowo szczegółowego wyobrażenia o swoim czytelnictwie – jego objętości, strukturze według różnych wskaźników, prześledzeniu dynamiki na przestrzeni lat, prześledzeniu losów poszczególnych numerów czy poszczególnych materiałów od tego momentu. widok (jeśli problemy są „wycięte”). Podamy najbardziej wymowne liczby dotyczące odwiedzających stronę czasopisma „Socjologia Ekonomiczna” i jego czytelników.

Liczba odwiedzających stronę czasopisma wykazuje stosunkowo stałą tendencję wzrostową, sięgającą nawet półtora raza w roku. W okresie publikacji magazynu średni miesięczny ruch na stronie wzrósł z 500 do ponad 4000 unikalnych użytkowników. Widoczne są wyraźne wahania sezonowe frekwencji, ze spadkiem w okresie lipiec-sierpień (w tym okresie czasopismo nie jest publikowane) oraz dwoma szczytami w maju i grudniu każdego roku (w przeddzień sesji studenckich).

Ryż. 1. Średni miesięczny ruch w witrynie (liczba unikalnych adresów)

Notatka: Przejściowy spadek liczby odwiedzin w 2010 roku spowodowany był lukami w rachunkowości statystycznej w związku z przeniesieniem czasopisma na inną platformę technologiczną.

Stopniowo rośnie też czytelnictwo pisma. Nakład czasopisma zwiększa się o sumę skumulowaną. W pierwszym miesiącu po premierze każdy numer pobiera nawet 1 tys. osób. Przez rok liczba ta rośnie średnio do 2,5 tysiąca, za dwa lata - do 4,5-5 tysięcy, a za pięć lat osiąga normalny poziom - 5-7 tysięcy pobrań, w zależności od liczby. Kilka wiodących liczb zbliża się do granicy 8000. Średni nakład rok po wydaniu magazynu stopniowo przyspiesza.

Ryż. 2. Średni nakład czasopism z jednego roku na dzień 17.12.2011 (łącznie)

Notatka: Licznik został dostarczony w 2001 roku. Całkowita liczba pobrań w latach 2000-2001. właściwie trochę więcej.

Przekrój geograficzny czytelnictwa dzieli je na trzy części o zbliżonych rozmiarach. Pierwsza trzecia przypada na Moskwę, druga - na rosyjskie regiony, trzecia - na czytelników z innych krajów (bliska i daleka zagranica dzielą się mniej więcej po połowie). W bliskiej zagranicy wyróżniają się Ukraina, Białoruś i Kazachstan, w dalekiej – USA, Kanada, Bułgaria, Niemcy.

Przyszłość magazynu

Pomimo dostępności niezbędnych zasoby finansowe, magazyn pozostanie projektem elektronicznym. Ale życie nie stoi w miejscu, a wiele w pracy magazynu wkrótce się zmieni.

Zakończył się pierwszy dziesięcioletni cykl publikacji czasopisma. I wierzymy, że główna funkcja tego okresu - oświecenie - została stosunkowo pomyślnie wypełniona. Socjologia ekonomiczna jest zinstytucjonalizowana jako dyscyplina zawodowa. Przetłumaczono masę krytyczną klasycznych i nowożytnych tekstów obcych, co umożliwiło wprowadzenie do obiegu kluczowych terminów i pojęć, tworzących profesjonalny język dla odbiorców rosyjskojęzycznych. Powstał korpus tekstów odzwierciedlający wyniki badań teoretycznych i empirycznych autorów rosyjskojęzycznych. Zachowując element edukacyjny swojej działalności, czasopismo powinno w najbliższych latach przejść na nowy poziom pracy i rozwiązywać inne zadania zawodowe.

Zadanie umiędzynarodowienia czasopisma „Socjologia Ekonomiczna” jest określone jako kluczowy punkt odniesienia na najbliższą przyszłość. Nie oznacza to przejścia na język angielski (z wyjątkiem streszczenia artykułów i już przesłanej strony w języku angielskim). Magazyn będzie nadal pracował dla szerokiej publiczności rosyjskojęzycznej, ale będzie się to odbywać w nieco inny sposób. Zostanie powołana międzynarodowa redakcja czasopisma – nie po to, by formalnie uwzględniać wybitne nazwiska, ale by zmienić formułę działalności czasopisma, aktywnie włączając w swoje działania naszych zagranicznych kolegów pracujących w języku rosyjskim.

Czasopismo zwróci większą uwagę na aktualne badania prowadzone w międzynarodowym środowisku zawodowym. Ponieważ pula autorów rosyjskich spełniających proponowane standardy tekstów akademickich pozostaje dość wąska, planowane jest poszerzenie kręgu autorów o badaczy z różnych krajów. Aktywniej będą też publikowane teksty z dziedzin pokrewnych - neoinstytucjonalnej teorii ekonomii, antropologii, psychologii ekonomicznej i innych dziedzin, które mogą zainteresować socjologów ekonomicznych.

Stan dzienników elektronicznych i pamiętników studentów (28.04.14 spotkanie z dyrektorem)

Żyjemy w warunkach globalnej informatyzacji przestrzeni świata. Informatyzacja przeniknęła do wszystkich sfer ludzkiej działalności i jest jednym z głównych warunków osiągnięcia sukcesu. W związku z tym rola szkoły jako instytucja edukacyjna ulega znaczącym zmianom, dziś na pierwszy plan wysuwa się nie transfer wiedzy zgromadzonej przez ludzkość, ale technologia operacyjnego poszukiwania, rozumienia, przetwarzania, przechowywania i przekazywania informacji oraz technologia stawiania problemów na badania i znajdowanie ich rozwiązań.

Dlatego nie jest przypadkiem, że głównym problemem naszej placówki edukacyjnej jest poprawa jakości kształcenia. Poprawę jakości edukacji można osiągnąć poprzez szerokie wykorzystanie zasobów informacyjnych i technologii komputerowych w edukacji. Jednolita przestrzeń informacyjna szkoły to system, w który zaangażowani i połączeni są na poziomie informacyjnym wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego: administracja, nauczyciele, uczniowie i ich rodzice. To połączenie jest dziś najbardziej ułatwiane przez system elektronicznych dzienników i pamiętników.

Elektroniczny magazyn szkolny to nowy standard informatyzacji szkół w najbliższej przyszłości. Pozwala to szkole wznieść się na nowoczesny etap technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT), spełnić wszystkie jej wymagania.

Spotykać się z kimś logistyczny w bazie naszej szkoły znajdują się komputery wykorzystywane zarówno w zarządzaniu procesem edukacyjnym, jak i w proces edukacyjny. W osobnych pomieszczeniach znajdują się projektory, drukarki, ekrany. Kierownictwo stworzyło warunki do podnoszenia kompetencji ICT kadry szkolnej, uruchomiono sieć lokalną, a wszyscy nauczyciele mają dostęp do Internetu. Niestety komputery nie są dostępne w każdym biurze. Niemniej jednak powyższe warunki pozwalają naszej szkole aktywnie wdrażać korzystanie z elektronicznych dzienników i czasopism. Proces ten pozwala zautomatyzować kontrolę wyników w nauce, powielać wpisy w dzienniku szkolnym, chroniąc go przed zniekształceniem i umożliwia kontrolę akumulacji ocen z przedmiotów.

Celem czasopisma elektronicznego jest przyczynienie się do terminowej identyfikacji problemów edukacyjnych i innych uczniów; ich eliminacja poprzez ukierunkowane działania; prognozowanie dalszych działań nauczyciela i ucznia w celu poprawy jakości wiedzy.

Czasopismo elektroniczne nie wymaga niczego poza dostępem do Internetu. Nauczyciele mogą z nim pracować z domu, a rodzice mogą również monitorować postępy swoich dzieci w domu.

W czasopismach elektronicznych w systemie wyświetlane są pełne statystyki oraz prezentowane są wszystkie niezbędne wyliczone wskaźniki. Np. automatyczne ocenianie za ćwiartkę (program oblicza średnią punktację dla aktualnych ocen)

Administracja ma możliwość kontrolowania zajętości czasopisma i zobaczenia pełnego obrazu postępów w dowolnej sekcji: według klasy, według przedmiotu, indywidualnie według nauczyciela lub ucznia. Czasopisma elektroniczne w tym zakresie są również dobrymi pomocnikami zarówno dla wychowawców klas, jak i rodziców.

Na podstawie powyższego możemy dojść do następujących wniosków dotyczących tego, jak powinien wyglądać szkolny dziennik elektroniczny:

1) Czasopismo elektroniczne jest podobne do szkolnego papierowy magazyn i ma łatwy sposób na wypełnienie;

2) Dane ucznia o ocenach (a także inne informacje wprowadzane do elektronicznego dziennika, takie jak komentarze, pominięcia itp.) są dostępne tylko dla tych, którzy mają prawo do ich wglądu: nauczyciele, administracja szkoły, rodzice (w elektroniczny dziennik ucznia) ;

3) Uczniowie i ich rodzice mają możliwość kontrolowania średniej ocen z przedmiotów, pracując w ten sposób nad poprawą wyników w nauce. Pomaga w tym zestawienie uczniów według tematu.

4) Dziennik elektroniczny kontroluje liczbę i kompletność wystawianych ocen, co zapewnia prawidłową certyfikację studentów.

Wychowawca klasy i administracja szkoły dysponują narzędziami do monitorowania i diagnozowania postępów klasy dla każdego przedmiotu, dla poszczególnych klas, dla każdego nauczyciela i dla każdego ucznia;

5) Dziennik elektroniczny zapewnia możliwość kontrolowania opuszczonych lekcji według dat i tematów;

6) Użytkownicy czasopisma elektronicznego mają możliwość wizualnego rozróżniania ocen za pracę kontrolną, samodzielną i inne rodzaje pracy na stronie z ocenami;

Analizuję twoją pracę ten kierunek, chcę powiedzieć, co następuje, regularnie wystawiam oceny, oczywiście nie mam możliwości ich wystawiania codziennie. Ale nadal staram się wykonywać tę pracę w weekendy. Niedogodność dla mnie osobiście polega na tym, że muszę wypisywać oceny w osobnym zeszycie i przenosić je do elektronicznego dziennika w domu. A poza tym czasami są problemy na samej stronie, nie wiem od czego to zależy, ale czasami prędkość ściągania jednego znaku to około minuty i zajmuje dużo czasu, aby umieścić wszystkie znaki, zdarza się, ale dość rzadko. I oczywiście pomimo powszechnej informatyzacji i informatyzacji nie wszyscy rodzice mają dostęp do Internetu i dlatego nie mogą z niego korzystać pamiętniki elektroniczne swoich uczniów.

Moim zdaniem wprowadzenie elektronicznych dzienników i pamiętników w procesie edukacyjnym przyczynia się do: większej sensowności, pewności, celowości i świadomości; a także zwiększenie aktywności poznawczej uczniów i wdrożenie rzeczywistego uczenia się skoncentrowanego na uczniu; aw efekcie - podniesienie jakości edukacji.

Biblioteki cyfrowe, cechy pracy z nimi

Wstęp

Biblioteki cyfrowe i ich rola dla działalność zawodowa

Funkcje pracy z bibliotekami elektronicznymi

Wniosek

Bibliografia

Wstęp

elektroniczna biblioteka informacji

Biblioteki stały się jednym z najbardziej poszukiwanych zasobów w Internecie. Nazywane są zarówno wirtualnymi, jak i elektronicznymi bibliotekami cyfrowymi. Cechą tego rodzaju biblioteki jest to, że pewna część funduszu informacyjnego (lub cały fundusz) po obróbce cyfrowej staje się dostępna za pośrednictwem sieci, CD lub DVD. Mogą być wirtualne, to znaczy istnieć, że tak powiem, „bez ścian” lub opierać się na zasobach już istniejących tradycyjnych bibliotek. W tych ostatnich z reguły katalogi są najpierw digitalizowane, a niezbędne dla użytkowników dane przesyłane są e-mailem, pocztą tradycyjną lub faksem. Wychodząc naprzeciw potrzebom czytelników, pracuje specjalnie przeszkolony personel, wykorzystujący nowoczesne wyposażenie Technologie informacyjne i komunikacyjne. W Rosji najczęściej używa się nazwy „biblioteki elektroniczne”.

Jak przydatne są takie biblioteki do działalności zawodowej? Możliwość pracy z katalogami, dostęp do materiałów elektronicznych: zdigitalizowanych prace drukowane(książki, czasopisma, ilustracje, mapy, wykresy, wykresy itp.), fotografie, filmy, wideo, obrazy, modele 3D, animacje, pliki audio i tak dalej. Ponadto katalogi i wiele materiałów elektronicznych oferowanych jest w trybie bezpłatnego (bezpłatnego) dostępu.

W niniejszym eseju rozważymy istotę bibliotek cyfrowych, ich rolę w działalności zawodowej (na przykładzie działalności nauczyciela) oraz cechy pracy z bibliotekami elektronicznymi.

1. Biblioteki cyfrowe i ich rola w działalności zawodowej

Dostępność materiałów w różnych formatach elektronicznych, czy to stworzonych pierwotnie w formie elektronicznej, czy zdigitalizowanych, dała początek dyskusji na temat koncepcji biblioteki cyfrowej, którą zdefiniowano w następujący sposób:

„Biblioteka elektroniczna to serwis informacyjny, w którym wszystkie zasoby informacyjne zawarte w formie do odczytu maszynowego, a wszystkie funkcje pozyskiwania, przechowywania, utrwalania, wydawania i dostępu są realizowane za pomocą technologii cyfrowych.

Profesor Royal College of Librarianship z Kopenhagi (Dania) Ole Garbo zwraca uwagę na szereg istotnych zmian, które pojawiły się w wyniku zastosowania w bibliotekach nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Przeanalizujmy te tendencje na przykładzie aktywności zawodowej nauczyciela.

ü Po pierwsze, istnieją oczywiste perspektywy obniżenia kosztów rozpowszechniania informacji normatywnych, edukacyjnych i metodologicznych poprzez wykorzystanie technologii internetowych. Już teraz wiele materiałów nie musi być drukowanych, przechowywanych, transportowanych i dystrybuowanych. Wydania elektroniczne przyczyniają się do upodmiotowienia autorów. Nawet małonakładowe, a przez to nieopłacalne publikacje mogą znaleźć swoich czytelników i przynieść pozytywny efekt praktyczny.

ü Po drugie, znacznie skróci się czas potrzebny na dotarcie niezbędnych informacji do konsumentów w postaci szkół, nauczycieli, uczniów i ich rodziców.

ü Po czwarte, dostęp do rzadkich źródeł zostanie rozszerzony dzięki ich digitalizacji. Źródła przechowywane na tak krótkotrwałych nośnikach jak papier, film, taśmy audio i wideo, płyty, nagrania zostaną uchronione przed zaginięciem i całkowitym zapomnieniem, zwłaszcza że niektóre urządzenia odtwarzające stopniowo wygasają (np. gramofony).

ü Po piąte, coraz intensywniej rozpowszechniane są innowacyjne informacje i zaawansowane doświadczenia pedagogiczne. Możliwa jest bezpłatna praca z katalogami największych bibliotek państwowych, regionalnych i uniwersyteckich oraz śledzenie niezbędnych danych o nowoczesnych publikacjach. Do rozwoju innowacji przyczyniają się także elektroniczne wydania książek, encyklopedii, magazynów, gazet czy elektroniczne wersje publikacji drukowanych.

ü Po szóste, stale poszerza się możliwość uzyskania szybkiego dostępu do wszystkich informacji dostępnych na świecie (niektóre informacje podawane są tylko na płatna podstawa, ale jest to często powszechna praktyka poza siecią, na przykład w przypadku kopiowania niezbędnych materiałów). Użytkownicy mogą pracować w bibliotekach cyfrowych, niezależnie od fizycznej lokalizacji źródeł informacji, o dowolnej dogodnej porze dnia iw dowolnym miejscu dogodnym dla czytelnika.

Wszystko to niewątpliwie zwiększa zainteresowanie nauczyciela działalnością dydaktyczną i badawczą.

Jednocześnie istnieje szereg problemów związanych z funkcjonowaniem bibliotek cyfrowych, których wciąż nie da się przezwyciężyć i najprawdopodobniej nie uda się tego zrobić w najbliższej przyszłości. Niektóre z nich są bardzo poważne (np. problem bezpieczeństwa informacji), inne powielają podobne problemy każdej tradycyjnej biblioteki (kiedy jest ona zamknięta, jej środki nie mogą być wykorzystane w taki sam sposób, jak w przypadku problemów technicznych w sieci). Niektóre problemy można okresowo rozwiązywać (na przykład aktualizowanie nieaktualnych wyposażenie komputera oraz oprogramowanie), podczas gdy inne tego nie robią (dotychczas nie udało się opracować wystarczających podstaw ochrony praw własności intelektualnej).

Wiele krajów świata dba o tworzenie bibliotek elektronicznych. W USA zaczęły powstawać w latach 80. XX wieku, w Wielkiej Brytanii - na początku lat 90. XX wieku. W Japonii realizowany jest projekt „Biblioteki Cyfrowe XXI wieku”, aw Niemczech tworzona jest elektroniczna biblioteka „Global-Info”.

Obecnie ponad półtora tysiąca dużych i średnich bibliotek w Polsce różnych krajówświata zapewniają dostęp do swoich katalogi elektroniczne, w samych Stanach Zjednoczonych około 96% bibliotek publicznych i 85% bibliotek uniwersyteckich jest podłączonych do Internetu. Katalogi bibliotek narodowych 47 krajów świata prezentowane są pod adresem: #"justify">Internet nie ogranicza możliwości wyszukiwania granicami państwowymi, barierami czasowymi czy innymi, dlatego największe biblioteki świata są dostępne dla każdego. Ale te zagraniczne biblioteki nie mogą w pełni stać się alternatywą dla bibliotek rosyjskich ani całkowicie je zastąpić. Problem polega nie tylko na tym, że Rosjanie nie wiedzą dobrze języki obce. Dla każdego kraju na świecie bardzo ważne jest zachowanie i rozwój narodowego dziedzictwa kulturowego oraz wnoszenie w każdy możliwy sposób wkładu w tworzenie środowiska informacyjnego.

W Rosji stworzenie zasoby elektroniczne a ich oprogramowanie i sprzęt, w tym przez Internet, rozpoczęły się w 1995 roku i są wspierane przez szereg państwowych programów naukowo-technicznych.

Przy okrągłym stole „Przyszłość i problemy bibliotek rosyjskich”, który odbył się 26 stycznia 2005 r. w Moskiewskim Centrum Federacji Edukacji Internetowej z udziałem przedstawicieli Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, szefów Internetu firm i twórców bibliotek elektronicznych, pracowników państwowych instytucji edukacyjnych, kulturalnych i naukowych, prawników, dziennikarzy, zauważono, że twórcy rosyjskich bibliotek elektronicznych borykają się z poważnymi trudnościami technicznymi, organizacyjnymi, finansowymi, społecznymi i prawnymi.

Pomimo tych wszystkich problemów, tylko w rosyjskojęzycznej części Internetu liczba znaczących bibliotek elektronicznych wynosi już kilkaset, choć nie wszystkie są regularnie aktualizowane o nowe materiały.

Państwowe biblioteki elektroniczne ściśle przestrzegają praw autorskich, dążą do korzystania z kopii elektronicznych jako dodatkowe źródło uzupełnienie Pieniądze, co jest jednak naturalne, ponieważ konieczne jest kupowanie sprzętu, płacenie za pracę specjalistów, tworzenie funduszy i tak dalej. Zbiory prywatne posiadają niekiedy znaczną liczbę zdigitalizowanych materiałów znajdujących się w domenie publicznej, jednak tworzone są najczęściej z naruszeniem praw własności intelektualnej, bez gwarancji zgodności źródła z oryginałem, ochrony przed plagiatami.

Jakie materiały nauczyciel może znaleźć na przykład do swojej działalności zawodowej w trybie bezpłatnego dostępu w rosyjskich bibliotekach elektronicznych? Zależy to w dużej mierze od statusu i finansowania biblioteki, jej powiązań z ośrodkami naukowymi.

Największa liczba niezawodnych materiały elektroniczne szeroki zakres usług oferowanych wśród rosyjskich bibliotek elektronicznych jest dostępny w bibliotekach o znaczeniu federalnym.

największy Biblioteka rosyjska jest rosyjski Biblioteka Państwowa. Na stronie internetowej biblioteki (#"justify"> Dla biologów wiele interesujących zasobów jest prezentowanych w elektronicznej bibliotece Centralnej Naukowej Biblioteki Rolniczej Rosyjskiej Akademii Nauk Rolniczych (#"justify"> Biblioteka Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego nie jest łatwo dostępna) użytkownikom zewnętrznym, ponieważ zawarł umowę licencyjną z Naukową Biblioteką Elektroniczną na podłączenie komputerów swojej uczelni lokalna sieć do zasobów udostępnianych przez bibliotekę elektroniczną, dzięki czemu tylko biblioteki niektórych wydziałów są dostępne do bezpłatnego korzystania w sieci.

Dla nauczycieli historii zainteresuje się biblioteka zasobów elektronicznych Wydziału Historycznego (#"justify">2). Funkcje pracy z bibliotekami elektronicznymi

Biblioteki cyfrowe (inna nazwa to biblioteki internetowe) to witryny zawierające elektroniczne wersje tekstów - dzieła literackie, krytyczne, krytykę sztuki, wspomnienia i literaturę naukową.

Rozważ formy pracy z tymi bibliotekami. Ale najpierw spójrzmy na niektóre biblioteki.

Najstarszą z istniejących obecnie bibliotek sieciowych Runet jest biblioteka Maksyma Moszkowa<#"justify">· możliwość wyszukiwania książek w obrębie danej biblioteki;

· możliwość wyszukiwania książek w kilku bibliotekach;

· możliwość subskrybowania użytkowników do aktualizacji konkretnych książek w bibliotece elektronicznej;

biblioteki federalne

<#"justify">Biblioteki Narodowe i Republikańskie Federacji Rosyjskiej

<#"justify">Biblioteki zagraniczne

#"justify">Wniosek

Wnioskując z powyższego materiału o bibliotekach elektronicznych, możemy wyciągnąć następujące wnioski.

Udostępnienie materiałów w formie elektronicznej oznacza, że ​​przy odpowiednim sprzęcie i oprogramowaniu użytkownicy mają dostęp do materiałów bez względu na lokalizację. Nie ma już potrzeby osobistego chodzenia do biblioteki, w której przechowywane są materiały, jak miało to miejsce w przypadku publikacji drukowanych. W ten sposób istnieje doskonała okazja do rozszerzenia dostępu do środków, przy jednoczesnym uniknięciu szybkiego niszczenia materiałów. Stworzenie scenariusza zapewnienia dostępu do dużych ilości zasobów przez sieć wymaga znacznych zasobów finansowych i ludzkich.

Nie ma wątpliwości, że biblioteki cyfrowe będą się rozwijać i doskonalić. Stopniowo, od kopiowania publikacji drukowanych i tworzenia funduszy zdigitalizowanych materiałów, biblioteki przejdą do bardziej złożonej pracy, zaczną pełnić nie tylko funkcje doradcze, ale także edukacyjne. Ponadto w przyszłości biblioteki elektroniczne staną się „publicznymi ośrodkami społeczeństwa informacyjnego”. Tworzenie dużych i dostępnych ogólnopolskich bibliotek elektronicznych przyczynia się do efektywniejszego wykorzystania informacji, co w przyszłości wpłynie pozytywnie na poziom rozwoju nauki i techniki, kultury oraz usprawni system edukacji. Biblioteki elektroniczne, które zapewniają możliwość pracy z nowoczesnymi elektronicznymi zasobami edukacyjnymi w trybie bezpłatnego dostępu, przyczynią się do poprawy efektywności i jakości działań zawodowych.

Bibliografia

1.Anokhin S.Yu. Biblioteki cyfrowe // Czasopismo „Edukacja ludowa” nr 2 (1355), 2006. - P.35-39.

.Bochenkov V. Nie trzeba żyć zwykłą świadomością, czyli Jak wzmocnić pozycję „czytania Rosji”? // Gazeta nauczyciela - 2009. - nr 30.

3. Przyszłość bibliotek cyfrowych w konsolidacji środowiska naukowego, edukacyjnego i kulturalnego -<#"justify">7.Tonneev F. Czekając na Stwórcę. kocham e-book- źródło wiedzy // Gazeta nauczyciela. - 2009r. - nr 49.

8.Fred Guy. Rozwój bibliotek cyfrowych: doświadczenia niektórych bibliotek narodowych w Ameryce Północnej, Australii, Azji i Europie // Russian Scientific Electronic Journal. - Wydanie 6. - 2010.

9. Shraiberg Ya. L. Biblioteki i technologie informacyjne: dziesięć lat później<../../../Documents and Settings/Катя/Local Settings/Temp/jrnl.php%3fdoc=4>. Roczne sprawozdanie plenarne Międzynarodowa Konferencja. - Krym, 2003 http://ellib.gpntb.ru/jrnl.php?doc=4.