» »

Planowanie tematyczne. Planowanie tematyczne Kalendarz Planowanie tematyczne 1 godzina

Miejska instytucja edukacyjna

Alekseevskaya gimnazjum nr 3 im. G.S. Borowikow

„ZATWIERDZONE” „ZGADNIONE” „UWAŻONE”

Zastępca Dyrektora Szkoły ds. WRM na posiedzeniu MO

_________________ ____________________ __________________

Protokół nr ___. „___” _____________ 2010 „___” _____________2010 „___” _________ 2010

Program nauczania muzyki dla klasy 7

Planowanie tematyczne kalendarza

1 godzina tygodniowo (razem 35 godzin)

Opracował: nauczyciel muzyki pierwszego

p.g.t. Aleksiejewskoje

2010-2011 rok akademicki.

Notatka wyjaśniająca.

Cechy dramaturgii muzycznej i rozwój obrazów muzycznych w dziełach głównych gatunków - opery, baletu, musicalu, opery rockowej, symfonii, koncertu instrumentalnego, suity itp. Cechy gatunkowe i stylistyczne języka muzycznego. Jedność treści i formy utworów muzycznych. Styl jako odzwierciedlenie postawy kompozytora. Style muzycznej twórczości i wykonawstwa właściwe dla różnych epok.

Sekcja 1. „Specyfika dramaturgii muzycznej muzyki estradowej” (17 godz.)

Styl jako odzwierciedlenie epoki, charakteru narodowego. Osobowość kompozytora: Rosja - Zachód. Różnorodność gatunkowa oper, baletów, musicali. Związek muzyki z literaturą i sztukami pięknymi w gatunkach scenicznych. Cechy konstrukcji spektaklu muzyczno-dramatycznego. Opera: uwertura, aria, recytatyw, zespół, chór, scena itp. Sposoby symfonicznego rozwoju obrazów.

Interpretacje porównawcze utworów muzycznych. Umiejętność wykonawcy. Muzyka w dramacie. Rola muzyki w filmie i telewizji.

Wykorzystanie różnych form muzykowania i zadań twórczych w opanowaniu przez studentów treści obrazów muzycznych.

Sekcja 2. „Cechy dramaturgii muzyki kameralnej i symfonicznej” (18 godz.)

Rozumienie zjawisk życiowych i ich sprzeczności w formie sonatowej, suity symfonicznej, cyklu sonatowo-symfonicznego. Porównanie dramaturgii wielkich form muzycznych z osobliwościami rozwoju muzyki w gatunkach wokalnych i instrumentalnych.

Stylizacja jako rodzaj twórczego ucieleśnienia idei artystycznej: poetyzacja sztuki przeszłości, odtworzenie barwy narodowej lub historycznej. Transkrypcja jako gatunek muzyki klasycznej.

Reintonacja muzyki klasycznej we współczesnych aranżacjach. Interpretacje porównawcze. Mistrzostwo wykonawcy: wybitni wykonawcy i zespoły wykonawcze.

Wykorzystanie różnych form muzykowania i zadań twórczych dla uczniów do opanowania treści obrazów muzycznych.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania uczniów w klasie 7

Nauczanie muzyki w 7 klasie powinno dawać uczniom możliwość:

Poprawić ideę trójcy działalności muzycznej (kompozytor - wykonawca - słuchacz);

Znajomość głównych gatunków muzyki ludowej, zawodowej, religijnej i współczesnej;

Rozumieć cechy realizacji odwiecznych tematów sztuki i życia w dziełach różnych gatunków;

Emocjonalnie - w przenośni postrzegają i oceniają kompozycje muzyczne różnych gatunków i stylów;

Twórcze interpretowanie treści utworu muzycznego z wykorzystaniem technik intonacji plastycznej, ruchu muzycznego i rytmicznego, improwizacji.

Dokonywanie porównawczych interpretacji utworów muzycznych;

Rozpoznać cechy konstrukcji spektaklu muzyczno-dramatycznego opartego na interakcji muzyki z innymi rodzajami sztuki;

Posługiwać się różne formy indywidualne, grupowe i zbiorowe muzykowanie, wykonywanie zadań twórczych, udział w projektach badawczych;

Popraw umiejętności i wiedzę o samokształceniu.

Poznaj/zrozum:

Zrozumienie interakcji muzyki z innymi rodzajami sztuki na podstawie zrozumienia specyfiki języka każdego z nich (muzyka, literatura, sztuki plastyczne, teatr, kino itp.);

Możliwości sztuki muzycznej w odzwierciedleniu odwiecznych problemów życia;

Główne gatunki muzyki ludowej i profesjonalnej;

Podstawowe formy muzyki;

Cechy charakterystyczne twórczości p i analiza utworu muzycznego;

Nazwiska wybitnych kompozytorów i wykonawców;

Rodzaje orkiestr, nazwy najsłynniejszych instrumentów;

Różnorodność obrazów muzycznych i ich rozwój w utworze muzycznym;

Cechy różnicy między muzyką wokalną a instrumentalną (waganty, romans, ballada,

Historia powstania muzyki sakralnej i jej rozwoju w twórczości kompozytorów współczesnych;

Podstawowe style muzyczne (polifonia, homofonia);

Znane teatry świata i wykonawcy,

Cechy rozwoju dramaturgii muzycznej muzyki scenicznej;

Struktura cyklu sonatowo-symfonicznego;

Cechy rozwoju dramaturgii muzyki kameralnej i symfonicznej.

Planowanie edukacyjne i tematyczne w muzyce

Planowanie opiera się na federalnym składniku stanowego standardu edukacyjnego dla szkół podstawowych ogólne wykształcenie w sztuce;

Programy muzycznego kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych;

Program nauczania ogólnej instytucji edukacyjnej.

Zestaw edukacyjno-metodyczny:

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Podręcznik „Muzyka” klasa 7. - M .: Edukacja, 2008.

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Kreatywny notatnik 7. - M.: Edukacja, 2008.

Czytelnik materiału muzycznego do podręcznika „Muzyka” klasa 7 (podręcznik dla nauczyciela). -

M.: Edukacja, 2008.

Phonochrestomathy do podręcznika „Muzyka” klasa 7.

Dodatkowa literatura:

Wagner G.K., Vladyshevskaya T.F. Sztuka Starożytna Rosja. - M., 1993.

Vanslov V.V. sztuka i muzyka: Eseje. - L., 1983.

Wygotski L.S. Psychologia sztuki. – Mińsk, 1998.

Isaeva L.A., Kurchenko IV, Chizhikova V.P. Nauczyciel muzyki: sposoby rozwój zawodowy. - Saratów, 2007.

Zatiamina T.A. Lekcja muzyki współczesnej. – M.: Globus, 2007.

Kabalewski D.D. Około trzech wielorybów io wiele więcej. - M .: Literatura dziecięca, 1972.

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Zestaw narzędzi. Muzyka 5.- M.: Oświecenie, 2006.

Koshmina I.V. Muzyka duchowa w szkole. W 2 książkach. - M., 2001.

Ksenzova G.Yu. Perspektywiczne technologie szkolne: Proc. - metoda. Korzyść. - M., 2001.

Rapaskaja LA Rosyjski kultura sztuki: proc. dodatek. - M., 1998.

Smolina E.A. Techniki i zadania twórcze na lekcjach muzyki. - Jarosław, 2006.

Kalendarz-tematyczny

planowanie

7 klasa

Liczba lekcji

Nazwy działów i tematów

Liczba godzin

Rodzaj lekcji

Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia uczniów

Rodzaj kontroli

Zadanie domowe

Interakcja muzyki z różne rodzaje sztuka (1 semestr)

Klasyczny i nowoczesny

Lekcja-wykład

Muzyka I. Bacha, A. Vivaldiego, S. Rachmaninowa

- "Moja Ojczyzna" - D. Tuchmanowa

Zrozumieć

Być w stanie: rozsądnie mówić o roli muzyki w życiu człowieka, wykazywać umiejętności pracy wokalnej i chóralnej

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa)

W teatrze muzycznym. Opera „Iwan Susanin” MI Glinka

Lekcja studiowania i utrwalania nowej wiedzy to rozmowa.

Opera „Iwan Susanin” MI Glinki (fragmenty) Piosenka „Moja ojczyzna” D. Tuchmanowa.

Być w stanie: Uzasadnij własną opinię

Zrozumieć najważniejsze kategorie w sztuce muzycznej.

przesłuchanie ustne

W teatrze muzycznym. Opera "Iwan Susanin"

Lekcja utrwalania wiedzy

Opera "Iwan Susanin" - MI Glinka (fragmenty)

Piosenka „Statek szkolny” - Struve.

Mam pomysł:

O cechach języka muzycznego, dramaturgii muzycznej, o największym ośrodku o światowym znaczeniu.

przesłuchanie ustne

A.P. Borodin. Opera „Książę Igor”

Opera „Książę Igor” (fragmenty) Piosenka „Statek szkolny” - Struve

Być w stanie:

Emocjonalnie-przenośnie postrzegaj i charakteryzuj muzy. Pracuje

Ankieta ustna.

AP Borodin. Opera "Książę Igor" "Lament Jarosławny" Modlitwa.

Lekcja konsolidacyjna.

- "Lament Jarosławny" - z opery "Książę Igor"

Piosenka Niebo w oczach ”- S. Smirnova.

Wiedzieć: być w stanie: ekspresyjnie wykonuj solo

Ankieta ustna.

Obraz pojedynczego rozwijającego się tańca w muzyce M. Ravela. Dynamiczny i orkiestrowy rozwój muzyki.

- „Bolero” M. Ravela. -piosenka Jak to wspaniale, że wszyscy jesteśmy tu dzisiaj zebrani.

Wiedzieć: cechy charakteru i obrazy w twórczości kompozytorów, - różnorodność muz. obrazy ich rozwoju, być w stanie: ekspresyjnie wykonuj solo

Ankieta ustna.

Obraz muzyczny w utworach.

Lekcja znajomości i nauki (lekcja konwersacyjna)

"Ave Maria" - F. Schubert. „Październik” – PI Czajkowski.

„Wspaniale, że wszyscy tu dzisiaj jesteśmy”.

Poznać: cechy realizacji wiecznej sztuki i życia tam w dziełach różnych gatunków. Umieć zidentyfikować cechy interakcji muzyki z różne rodzaje sztuka

Taniec i śpiew w twórczości F. Liszta.

Lekcja znajomości i nauki (lekcja konwersacyjna)

"Druga rapsodia" - F. Liszt.

Poznaj terminy muzyczne

Ankieta ustna.

Heroiczny motyw w muzyce

Lekcja podsumowująca tematykę I kwartału.

Quiz „Zgadnij melodię”

Poznaj kompozytorów, aby rozpoznać styl muzyki.

Papierkowa robota.

Rosja jest naszą potężną potęgą. Jedność treści życia i form artystycznych.

Hymny Rosji i Tatarstanu. „Hymn Młodzieży Demokratycznej” – Muradeli.

Zrozum rolę muzyki w życiu człowieka.

Umieć: - emocjonalnie - w przenośni postrzegać i oceniać prace.

Ankieta ustna.

W teatrze muzycznym. Opera Porgy i Bess. J. Gershwina.

Lekcja nauki i podstawowej konsolidacji.

Opera Porgy i Bess. J. Gershwina. "paprochy. Piosenki „Tylko tak” G. Wasiliew.

Wiedzieć: nazwiska wybitnych kompozytorów krajowych i zagranicznych.

Być w stanie: stosować różne formy muzykowania indywidualnego, grupowego i zbiorowego; wykonywać twórcze zadania.

Ankieta ustna.

Rozwój tradycji wykonawstwa operowego.

Lekcja doskonalenia wiedzy, umiejętności i zdolności

Opera „Porgy and Bess” J. Gershwina (fragmenty);

Opera „Książę Igor” A.P. Borodin (fragmenty);

Piosenka „Niebieskie zaspy śnieżne” A. Yakushevy.

Wiedzieć:

Największe ośrodki muzyczne o światowym znaczeniu;

Nazwiska wybitnych kompozytorów krajowych i zagranicznych.

Ankieta ustna.

Opera „Carmen” G. Bizeta.

Lekcja w nauce i podstawowe utrwalenie nowej wiedzy (lekcja-wykład).

Opera 2 Carmen” J. Bizeta (fragmenty);

Piosenka „Niebieskie zaspy śnieżne” A. Yakushevy.

Być w stanie:

Orientacja w nucie muzycznej jako środek utrwalania mowy muzycznej;

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Opera „Carmen” G. Bizeta. Obrazy Jose i Escamilla.

Lekcja konsolidacji wiedzy.

Opera 2 Carmen” J. Bizeta (fragmenty). Obrazy Jose i Escamilla;

Zrozumieć: rola muzyki w życiu człowieka.

Być w stanie:- emocjonalnie-przenośnie postrzegają i oceniają utwory muzyczne różnych gatunków;

Ujawnić cechy interakcji muzyki z różnymi rodzajami sztuki.

Ankieta ustna.

Balet „Carmen Suite” R. Szczedrina.

Lekcja złożonego zastosowania ZUN-u uczniów (quiz lekcyjny).

Balet „Carmen Suite” J. Bizeta, R. Szczedrina;

Piosenka „Nocna droga” S. Nikitina, Yu Vizbor.

Być w stanie:

Uczuciowo-przenośnie postrzegają i oceniają utwory muzyczne różnych gatunków;

Aby zidentyfikować cechy interakcji muzyki z różnymi rodzajami sztuki:

Ankieta ustna. Quiz na podstawie prac J. Bizeta, R. Szczedrina.

Fabuły i obrazy muzyki sakralnej.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

"Fuga organowa", "Msza święta" - Msza h-moll J.S. Bacha (fragmenty);

Piosenka „Drogi” - Novikova.

Być w stanie:

Popraw ideę trójcy działalności muzycznej;

twórczo interpretować treść utworów muzycznych;

Poprawić umiejętności samokształcenia w organizowaniu rozrywka kulturalna.

Ankieta ustna.

Muzyka w przyrodzie.

Lekcja generalizacji i systematyzacji wiedzy.

„Listopad” - „Grudzień” P.I. Czajkowski.

„Drogi” – Novikova.

Wiedzieć:

Cechy charakterystyczne wizerunków kompozytorów;

Różnorodność obrazów muzycznych i sposobów ich powstawania.

Ekspresyjne wykonanie piosenek.

Kartkówka. „Zgadnij melodię”.

Cechy dramaturgii muzyki kameralnej i symfonicznej - (II półrocze)

Dramaturgia muzyczna - rozwój muzyki

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy (lekcja-wykład)

Fuga a-moll na organy J.S. Bacha. piosenka „Życzymy szczęścia” – S. Namina.

Zrozumieć: rola muzyki w życiu człowieka. Być w stanie:

Ankieta ustna.

Dwa kierunki kultury muzycznej. Muzyka duchowa Muzyka świecka.

Chorał „Jezu, radości ludzkich serc” J.S.Bacha „Maryjo Panno raduj się” S.Rachmaninow.

„Życzymy szczęścia” - S. Namina.

Wiedzieć:

Być w stanie:

Ankieta ustna.

Dramaturgia muzyczna w twórczości MI Glinki. Kontynuacja tematu Analiza "Uwertury" - w częściach.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy

„Uwertura” – z opery „Rusłan i Ludmiła”.

„Droga dobra” – M. Minkova.

Wiedzieć:-Rosyjscy kompozytorzy. cechy realizacji odwiecznych wątków sztuki i życia w dziełach różnych gatunków i stylów.

Ankieta ustna.

Dramaturgia muzyczna w przyrodzie.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy

„Pory roku” – „Styczeń” – PI Czajkowski, „Zima” – A. Vivaldi.

„Droga dobra” – M. Minkova.

Wiedzieć:- nazwiska kompozytorów krajowych i zagranicznych.

być w stanie: - emocjonalnie-przenośnie postrzega i charakteryzuje utwory muzyczne, wykazuje umiejętności pracy wokalnej i chóralnej.

Ankieta ustna.

Lekka i poważna muzyka. Wprowadzenie do operetki.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy

„Baron cygański”, „Nietoperz” – I. Strauss.

„Do muzyki Vivaldiego” – V. Berkovsky.

Wiedzieć: cechy realizacji odwiecznych wątków sztuki i życia w dziełach różnych gatunków i stylów.

Być w stanie: emocjonalnie w przenośni postrzegają i oceniają muzykę. Utwory różnych gatunków i stylów muzyki klasycznej.

Ankieta ustna.

Sonata. forma sonatowa.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wykład lekcyjny.

„Sonata księżycowa” - nr 14, Sonata nr 8 - L.V. Beethoven.

Piosenka - „Wiosenne tango” - V. Milyaeva.

Wiedzieć:-

Być w stanie:-

Ankieta ustna.

Muzyka symfoniczna. Porównanie i kontrast obrazów muzycznych na przykładzie ekspozycji Symfonii nr 4o W. A. ​​Mozarta.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wykład lekcyjny.

Symfonia nr 103 J. Haydna. Symfonia nr 40 W. A. ​​Mozarta. Piosenka - „Wiosenne tango” - V. Milyaeva.

Wiedzieć: cechy realizacji odwiecznych wątków sztuki i życia w dziełach różnych gatunków i stylów.

Być w stanie: emocjonalnie w przenośni postrzegają i oceniają muzykę. Utwory różnych gatunków i stylów muzyki klasycznej.

Operacje ustne.

N.R.K. Muzyka kompozytorów tatarskich. Znajomy.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wykład lekcyjny.

„Marzec” – S. Saydasheva. Fragment baletu „Shurale” – F. Yarullin.

Wiedzieć:- o cechach języka muzycznego, dramaturgii muzycznej.

Być w stanie:- opisać utwory muzyczne.

Ankieta ustna.

Muzyka różnych gatunków.

Lekcja generalizacji i konsolidacji wiedzy.

Słuchanie muzyki klasycznej.

Wiedzieć:- o cechach języka muzycznego, dramaturgii muzycznej.

Być w stanie:- opisać utwory muzyczne.

Quiz „Zgadnij melodię”

Muzyka symfoniczna.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wykład lekcyjny.

Symfonia nr 1 S. S. Prokofiewa. Symfonia nr 5 L.V. Beethovena. „Nadzieja to mała orkiestra” - B. Okudżawa.

Zrozumieć: rola muzyki w życiu człowieka. Być w stanie: rozumiany, by mówić o roli muzyki, by pokazać umiejętności pracy wokalnej.

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Muzyka symfoniczna.

Lekcja utrwalania wiedzy to rozmowa.

Symfonia nr 8 - F. Schubert. Symfonia nr 1-V. Kalinnikov „Ma nadzieję, że mała orkiestra” B. Okudżawy.

Być w stanie:- emocjonalnie-przenośnie postrzegają i oceniają twórczość różnych gatunków i stylów muzyki klasycznej . Ujawnić cechy interakcji muzyki z innymi formami sztuki.

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Muzyka symfoniczna.

Lekcja w zintegrowanej aplikacji ZUN uch-Xia (lekcja quizu).

Symfonia nr 5-PI Czajkowskiego Symfonia nr 7 D. B. Szostakowicza.

Wiedzieć: .

być w stanie

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Znajomość biografii i twórczości kompozytorów F. Chopina, M. Ogińskiego.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wykład lekcyjny...

„Polonez” - Pożegnanie Ojczyzny - M Oginsky. "Walc" - F. Chopin. „Szczęście” – D. Kabalewski.

Wiedzieć: charakterystyczne cechy i wizerunki kompozytorów .

być w stanie:. twórczo interpretuje treść utworów muzycznych, posługując się technikami intonacji plastycznej.

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wykład lekcyjny...

Pieśni wojskowe. „Dzień zwycięstwa” – D. Tuchmanowa, „Majowy walc”, „Święta wojna” – A. Aleksandrowa.

Zrozumieć: rola muzyki w życiu człowieka. Być w stanie: rozumiany, by mówić o roli muzyki, by pokazać umiejętności pracy wokalnej.

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Muzyka narodów świata.

Lekcja studiowania i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy.

Wycieczka lekcyjna.

Próbki muzycznego folkloru z różnych regionów świata (country, folk-jazz, rock-jazz) piosenka z filmu "Jesteśmy z Jazzu".

Wiedz: cechy i obrazy twórczości kompozytorów, różnorodność obrazów muzycznych i sposobów ich rozwoju .

Być w stanie: ekspresyjnie zaśpiewaj piosenkę.

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Popularne hity z musicali i oper rockowych.

Lekcja zintegrowanej aplikacji ZUN uch-Xia.

„Nigdy cię nie zapomnę”, „Alleluja dla ukochanej pary” - z opery „Juno i Avos” - A. Rybnikova. „Jesteśmy z jazzu”.

Wiedzieć: o roli muzyki w życiu człowieka, o największych ośrodkach muzycznych o światowym znaczeniu.

Umieć: doskonalić umiejętności i umiejętności samokształcenia w zakresie organizacji wypoczynku kulturalnego, w przygotowaniu domowej biblioteki muzycznej.

Ankieta ustna (indywidualna i czołowa).

Znaczenie pieśni w życiu człowieka.

Lekcja ogólna to koncert.

Quiz „Zgadnij melodię”, Wykonanie znanych i ulubionych piosenek.

Zrozumieć: rola muzyki w życiu człowieka. Być w stanie: rozumiany, by mówić o roli muzyki, by pokazać umiejętności pracy wokalnej.

Papierkowa robota.
programynamuzyka ...

  • Załącznik nr 1 do głównego programu edukacyjnego kształcenia podstawowego ogólnokształcącego (umowy robocze programy edukacyjne w przedmiotach) spis treści

    Program

    ... : 2 godzinyCałkowity: 33 godziny *Do 2- 4 zajęciatematycznyplanowanie zostanie opracowany na w zakresie odbioru UMC. Tematycznyplanowanie Rozdział " Tematycznyplanowanie" w pełni zgodny z treścią programynamuzyka ...

  • Program edukacyjny na rok akademicki 2011-2012

    Główny program edukacyjny

    ... kalendarz -tematycznyplanowaniena geografia o 9 sala lekcyjna. Głośność 2 godzina w tydzień (68 godzina rocznie) Autorzy: A.I. Alekseev Program... G. PRACUJĄCYSZKOLENIEPROGRAMNA MATEMATYKA DLA

    • 1. Postanowienia ogólne

    1.1 Planowanie kalendarzowo-tematyczne (zwane dalej CTP) nauczyciela jest dokument normatywny, przyczyniając się do organizacji procesu edukacyjnego w państwowej instytucji edukacyjnej SPO „Multidyscyplinarna szkoła techniczna Kaltan” w dyscyplinach zapewniających poprawne metodologicznie planowanie realizacji program w ścisłej kolejności i w powiązaniu z pokrewnymi dyscyplinami.

    1.2 Przemyślany i terminowy plan pomaga w przygotowaniu niezbędnych pomocy wizualnych i materiałów dydaktycznych do zajęć z wyprzedzeniem, zaplanowaniu laboratorium i praktyczna praca i jest projektem działania edukacyjne nauczyciel.
     KTP jest opracowywany przez nauczyciela dla każdej specjalności zgodnie z wymaganiami federalnego standardu edukacyjnego, programem nauczania i programem pracy dyscypliny akademickiej;
     KTP, opracowany przez nauczyciela, jest rozpatrywany na posiedzeniu stowarzyszenia metodycznego i zatwierdzany przez dyrektora instytucji edukacyjnej nie później niż 15 września bieżącego roku, oryginał KTP jest przekazywany do biura metodycznego, nauczyciel przechowuje jego kopię.
    1.3 Obecność planu kalendarzowo-tematycznego umożliwia systematyczne monitorowanie postępów w realizacji programu i równomierny rozkład nakładu pracy studenta.

    1.4 Zadaniami kompilacji KTP są:
     określenie miejsca każdego tematu w kursie oraz miejsca każdej lekcji w temacie;
     określenie relacji pomiędzy poszczególnymi zajęciami, tematyką zajęć;
     stworzenie racjonalnego systemu formacji studentów Kompetencje kluczowe, umiejętności i zdolności w dyscyplinie akademickiej;
    poprawa jakości kształcenie zawodowe.

    1.5 Stopień rozwoju KPT jest kryterium profesjonalizmu nauczyciela.

    1.6 Opracowując CFT kursu szkoleniowego, nauczyciel wdraża sekwencję następujących działań:
     ocena sytuacji psychologiczno-pedagogicznej pod kątem główny cel stojąc przed nim;
     prognozowanie, przewidywanie przebiegu i wyników pracy;
     opracowanie sekwencji działań;
     dobór najbardziej optymalnych metod i technik ich realizacji;
     Dokładne wyliczanie działań w czasie oraz ustalanie dat rozpoczęcia i zakończenia jego etapów;
     określenie form i metod rozliczania i kontroli wyników realizacji.
    Kalendarz- plan tematyczny jest opracowywany zgodnie z dyscypliną naukową i modułem zawodowym na rok akademicki, rozpatrywany na posiedzeniu koła metodycznego i zatwierdzany przez zastępcę dyrektora ds. pracy dydaktyczno-produkcyjnej.

    2. Struktura kalendarzowo-tematycznego planu dla dyscypliny naukowej”


    Planowanie kalendarzowo-tematyczne dla dyscypliny naukowej (załącznik 1) opracowuje prowadzący i powinno zawierać sekcje:
     Strona tytułowa;
     Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy naukowej;
     Treść kształcenia w dyscyplinie akademickiej;

    Przy sporządzaniu planu kalendarzowo-tematycznego należy wziąć pod uwagę:

    Strona tytułowa musi zawierać następujące informacje:
    - tytuł dokumentu (plan kalendarzowo-tematyczny);
    - nazwisko, imię, patronim nauczyciela;
    - nazwa dyscypliny naukowej (powinna odpowiadać nazwie w programie nauczania);
    - specjalność (zawód), kółko naukowe(numer, specjalność);
    - program pracy, na podstawie którego sporządzono kalendarzowo-tematyczny plan (ze wskazaniem daty i organu zatwierdzającego program pracy, recenzenta);
    - „Recenzja na spotkaniu stowarzyszenia metodologicznego, protokół nr ____ z dnia „___” __________201___”
    - Zatwierdzono: zastępca. dyrektor ds. pracy edukacyjnej i produkcyjnej GOU SPO „..........”.
    Tabela „Zakres dyscypliny naukowej i rodzaje pracy naukowej” powinna zawierać następujące informacje. Maksymalny i obowiązkowy nakład pracy na zajęciach, ilość godzin przeznaczonych na zajęcia na zajęciach, laboratorium i zajęcia praktyczne są wskazane przez semestry, projekt kursu(jeśli podano), liczba obowiązkowych kontrola działa oraz formę kontroli końcowej za semestr zgodnie z programem nauczania. Ostateczne liczby muszą być zgodne z danymi programu pracy „Treść szkolenia w dyscyplinie”.

    3 Wymagania dotyczące projektu kalendarza – planu tematycznego dla dyscypliny naukowej


    Plan kalendarzowo-tematyczny odzwierciedla kolejność studiowania sekcji i tematów programu pracy, rozkład czasu według sekcji i tematów dyscypliny. Liczba godzin CFT na dyscyplinę akademicką obejmuje maksymalne obciążenie dydaktyczne, składające się z obowiązkowego obciążenia w klasie i niezależnego obciążenia dydaktycznego.
    Planowanie kalendarzowo-tematyczne jest sformalizowane w drukowany formularz w formie tabeli „Treści kształcenia w dyscyplinie naukowej”:

    3. Kolumna 3 „Nazwa działów, tematy”. Konsekwentnie odzwierciedla cały materiał programu, podzielony na sekcje i tematy.
    4. Kolumna 4 „Liczba godzin”. Tematy wymienione w program pracy dyscypliny są podzielone na dwugodzinne zajęcia, jeśli na przestudiowanie tematu przeznaczono cztery lub więcej godzin.
    5. Kolumna 5 „Rodzaj zawodu”. Określ rodzaje oferowanych szkoleń przepis modelowy o instytucja edukacyjna. Rodzaje zajęć: lekcja (nauka nowego materiału, opanowanie ZUNa, utrwalanie ZUNu, kombinowane, kontrolno-weryfikacyjne itp.), wykład, konwersatorium, lekcja praktyczna, Praca laboratoryjna, itd.
    6. Kolumna 6 „Materiał i Wsparcie informacyjne zajęcia." Dla każdego tematu określone jest obowiązkowe minimum materialnego i technicznego wsparcia lekcji. Są wymienione materiały dydaktyczne, pomoce dydaktyczne i wizualne na dany temat, techniczne pomoce dydaktyczne, sprzęt specjalny, źródła informacji wskazujące adresy zasobów internetowych itp.
    7. Kolumna 7 „Pozaprogramowa samodzielna praca uczniów”. Wskazano rodzaje pozalekcyjnej samodzielnej pracy studentów (rozwiązywanie problemów, obliczenia i prace graficzne, pisanie wypracowań, przygotowywanie prezentacji itp.). W tych kolumnach wpisywana jest praca domowa z uwzględnieniem maksymalnego obciążenia uczniów.
    8. Kolumna 8 „Liczba godzin”. Czas przeznaczony na zajęcia pozalekcyjne niezależna praca, musi odpowiadać ilości czasu w programie pracy i programie pracy dyscypliny zawodowej.
    9. Kolumna 9 „Praca domowa”. Wskazane (zgodnie z literaturą główną) zadanie domowe dla uczniów (nazwa podręcznika, autor, strona).
    10.
    Tematy zajęć praktycznych, prac laboratoryjnych, kolokwiów zaznaczono na szaro.
    11. Na końcu tabeli wskazana jest łączna liczba godzin dla dyscypliny akademickiej.

    4. Struktura i projekt kalendarza-planu tematycznego dla modułu profesjonalnego


    Planowanie kalendarzowo-tematyczne dla modułu zawodowego (Załącznik 2) jest opracowywane przez prowadzącego i powinno zawierać sekcje:
     Strona tytułowa;
     Rozkład godzin według modułu zawodowego;
     Treść szkolenia w module zawodowym;
     Treść praktyki edukacyjnej;
     Treść praktyki produkcyjnej;
     Wsparcie logistyczne zajęć;
     Wsparcie informacyjne szkoleń.
    Plan kalendarzowo-tematyczny kursu interdyscyplinarnego jest opracowywany przez nauczyciela (nauczycieli) równolegle z opracowywaniem innych planów kalendarzowo-tematycznych dla kursów interdyscyplinarnych i stażu pracy dla tego modułu. Omówienie i zatwierdzenie kalendarzy i planów tematycznych odbywa się moduł po module jako całość w stowarzyszeniu metodycznym, zatwierdzonym przez zastępcę dyrektora ds. pracy edukacyjnej i produkcyjnej.
    Plan kalendarzowo-tematyczny kursu interdyscyplinarnego to: wiążący dokument co pozwala na zorganizowanie proces edukacyjny w zakresie rozwoju, rozwoju i konsolidacji kompetencji zawodowych i ogólnych przewidzianych w programie modułu. Plan kalendarzowo-tematyczny ukazuje kolejność poszczególnych sekcji i tematów programu modułowego przewidzianych w tym interdyscyplinarnym kursie oraz ustala rozkład godzin dydaktycznych według sekcji i tematów kursu. Wielkość godzin według planu kalendarzowo-tematycznego obejmuje maksymalny wymiar zajęć dydaktycznych (obowiązkowe nakłady pracy w klasie i samodzielna praca studentów) oraz wielkość godzin przeznaczonych na praktykę edukacyjną i przemysłową. Przemyślany i wysokiej jakości plan kalendarzowo-tematyczny pomaga przygotować niezbędne pomoce dydaktyczne i wizualne do zajęć, odpowiednio zaplanować pracę laboratoryjną, ćwiczenia praktyczne i rodzaje pracy w praktyce.
    Plan kalendarzowo-tematyczny dla kursu interdyscyplinarnego jest opracowywany zgodnie z programem pracy i programem pracy modułu zawodowego.
    W tabeli „Podział godzin na moduł zawodowy” odnotowuje się liczbę godzin przewidzianą programem pracy, programem pracy modułu dla tego interdyscyplinarnego kursu (zajęcia teoretyczne, prace laboratoryjne, zajęcia praktyczne, kurs pracy, samodzielna praca studentów, rodzaje praktyk).
    Tabela „Treści szkolenia dla modułu profesjonalnego” odzwierciedla następujące elementy:
    1. Kolumna 1 „Numer klasy”. Numer lekcji jest rejestrowany.
    2. Kolumna 2 „Data”. Wypełniony ołówkiem.
    3. Kolumna 3 „Nazwy sekcji modułu zawodowego, tematy i zajęcia na MDT”. Konsekwentnie odzwierciedla cały materiał programowy, podzielony na sekcje, tematy i rodzaje prac praktycznych.
    4. Kolumna 4 „Liczba godzin”. Główne tematy są przydzielane z podziałem na dwugodzinne sesje, jeśli na przestudiowanie tematu przeznaczono cztery lub więcej godzin.
    5. Kolumna 5 „Rodzaj zawodu”. Określ rodzaje szkoleń, które są przewidziane w przepisach modelowych dotyczących instytucji edukacyjnej szkolnictwa średniego (podstawowego) zawodowego, chyba że Karta instytucji edukacyjnej stanowi inaczej. Modelowe rozporządzenie o placówce oświatowej przewiduje następujące rodzaje zajęć: lekcyjne (nauka nowego materiału, opanowanie ZUN, utrwalanie ZUN, łączone, kontrolno-weryfikacyjne itp.), wykład, seminarium, lekcja praktyczna, praca laboratoryjna, konsultacje, semestr referat (projekt), praca dyplomowa praca kwalifikacyjna(projekt pracy dyplomowej, praca dyplomowa).
    6. Kolumny 6, 7 „Kody formowanych kompetencji”: OK (kompetencje ogólne), PC (kompetencje zawodowe). Wypełnione z tabeli nr 2 („Nazwa wspólnego i kompetencje zawodowe studiując MDK).
    7. Kolumna 8 „Wsparcie materiałowe i informacyjne zajęć”. Wymieniono materiały dydaktyczne, pomoce dydaktyczne i wizualne na dany temat, techniczne pomoce dydaktyczne, sprzęt specjalny, źródła informacji, ze wskazaniem adresów zasobów internetowych itp.
    8. Kolumna 9 „Pozaprogramowa samodzielna praca uczniów”. Wskazano rodzaje prac pozalekcyjnych (rozwiązywanie zadań, wykonywanie prac obliczeniowych i graficznych, pisanie abstraktów, przygotowywanie prezentacji itp.). W tych kolumnach wpisywana jest praca domowa z uwzględnieniem maksymalnego obciążenia uczniów.
    9. Kolumna 10. Czas przeznaczony na samodzielną pracę pozalekcyjną musi odpowiadać ilości czasu w programie pracy i programie pracy modułu zawodowego.
    10. Kolumna 11. „Praca domowa”. Wskazane jest zadanie domowe dla uczniów (zgodnie z literaturą główną) (nazwa podręcznika, autor, strona).
    11. Rodzaje pracy nad praktyką edukacyjną w zakresie, jaki program modułu przewiduje w części obejmującej ten interdyscyplinarny kurs, są rejestrowane na końcu planu kalendarzowo-tematycznego (praktyka skoncentrowana) lub na przemian ze szkoleniem teoretycznym (praktyka rozproszona ). Rodzaje pracy są rejestrowane w aspekcie aktywności. Czas trwania praktyki szkoleniowej w ciągu dnia nie powinien przekraczać sześciu godzin.
    12. Rodzaje prac dla praktyki w zakresie przewidzianym w programie modułu w części obejmującej ten interdyscyplinarny kurs są odnotowywane na końcu planu kalendarzowo-tematycznego (praktyka skoncentrowana) po opisaniu rodzajów pracy dla praktyki edukacyjnej, jeżeli to ostatnie zapewnia program modułu. Rodzaje pracy są rejestrowane w aspekcie aktywności.
    13. Jeśli ten interdyscyplinarny kurs jest ostatnim w studium programu modułu i Praktyka jest planowany w sposób skoncentrowany, wówczas na jego podstawie sporządzany jest samodzielny plan kalendarzowo-tematyczny, który jest obowiązkowy do rozpatrzenia w zestawie z planami kalendarzowo-tematycznymi dla przedmiotów interdyscyplinarnych objętych programem modułu. Deweloper: Bulycheva Elena Aleksandrowna

    Projekt „Opowieść o słowie” ucznia klasy 3B Daniela Kurylenko

    (nauczyciel Sergeenko TF)

    Pobierać

    Kolektyw

    Archiwum WinRAR (5,89 Kb) Pobierać

    Kolektyw

    projekt społeczny uczniów 4 klasy „A” MOU gimnazjum nr 2 miasta Suraż, obwód briański (nauczyciel T.V. Bugaeva)

    Pobierać

    Projekt dla uczniów klas I podczas studiowania tematu:

    „Moja mała ojczyzna” Nauczyciel Bugaeva T.V.

    Pobierać

    Prezentacja do lekcji na ten temat: Przymiotnik jako część mowy. 1 klasa

    (Nauczyciel Savostina N.N.)

    Archiwum WinRAR (1,79 Mb)

    Pobierać

    Program zajęć pozalekcyjnych dla studentów szkoła podstawowa MOU gimnazjum nr2 g. Surazh (Word 2003 267kb) do pobrania

    Rozwój nauczyciela Szkoła Podstawowa Nikiforova Swietłana Nikołajewna

    Podsumowanie lekcji na ten temat:

    Tablica mnożenia i dzielenia liczby 6 i przez 6. Matematyka klasa 3. Podsumowanie lekcji wraz z prezentacją. Archiwum WinRaR (734 kb) Ściągnij

    W celupodsumowanie lekcji na ten temat:

    Zwiększaj i zmniejszaj liczbę kilka razy.

    Matematyka 3 klasa. Podsumowanie lekcji wraz z prezentacją. Archiwum WinRaR (2411kb) Opracowywanie lekcji

    Opracowanie lekcji na temat „Podstawy” klasa 8 (nauczyciel Busarova E.V.)

    Opracowanie lekcji na temat „Alkohole” klasa 10 (Nauczyciel Busarova E.V.)

    Materiał dydaktyczny z biologii na temat Antropogeneza

    Archiwum WinRAR (25,7 MB) (nauczyciel Busarov V.A.)

    ___________________________________________________

    Opracowanie lekcji na temat „Rola gospodarki w życiu społeczeństwa” Klasa 10 Lekcja-wykład (Nauczyciel Skok L.P.)

    Opracowanie lekcji na temat „Międzynarodowe prawo humanitarne” Klasa 9 Lekcja-wykład (Nauczyciel Skok L.P.)

    Opracowanie lekcji na temat „Prawa człowieka i ich ochrona” Klasa 9 Dyskusja lekcji (Nauczyciel Skok L.P.)

    Prezentacja „Suraz”.

    Może być używany na lekcjach przedmiotu „Historia terytorium Briańska”, w godzinach komunikacji, zajęciach pozalekcyjnych.

    Wystarczy spojrzeć i zapoznać się z naszym miastem.

    (Nauczyciel Skok L.P.)

    Prezentacja „Briańsk”. Na lekcje historii lokalnej.

    (Nauczyciel Skok L.P.)

    Prezentacja "Vshchizh" w Power Point 2007

    (Nauczyciel Skok L.P.)

    Raport na ten temat: „Standardy drugiej generacji (FSES) a język obcy” Ściągnij

    Raport na ten temat: Specyfika nauczania język obcy w nowoczesnych warunkach. « Piękno świata" Ściągnij

    Raport na ten temat:"Wymagania dotyczące nowoczesna lekcja język obcy w ramach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego "

    Program pracy w języku rosyjskim

    Klasa 1 Szkoła Rosji 5 godzin tygodniowo

    Dzień Obrońcy Ojczyzny

    „Naprzód, młodzież”

    dla uczniów 5 klasy. Ściągnij

    ___________________________________________

    Rozwój nauczyciela szkoły podstawowej Sergeenko Tatyana Fedorovna

    Rozwój zajęcia dodatkowe „Wakacje pierwszej dziesiątki” klasy 2-4. Pobierać

     podsumowanie wydarzenia i akompaniament muzyczny

    (archiwum WinRAR 12,2 Mb)