Oliy ta'limda interfaol o'qitish usullari taqdimoti. Interfaol o'qitish usullari bo'yicha taqdimot

slayd 5

Hamkorlik g'oyasi kelib chiqadi

• Qadimgi donishmandlardan


• Ko'pgina ma'naviy ta'limotlar, klassik pedagogika va psixologiya falsafasidan o'tadi

slayd 6

Ta'lim jarayonida o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuv interfaol usullarni ta'minlashga yordam beradi.

dan tarjima qilingan ingliz tilida interact - "o'zaro aloqada bo'lmoq, muloqot qilmoq"

Slayd 7

O'qitishning interfaol usullari - bu o'quvchilarning bir-biri bilan va o'qituvchi bilan o'quv, ishbilarmonlik, o'zaro samarali hamkorlikni tashkil etish qoidalari tizimi. rol o'ynash, munozaralar, unda yangi tajribani rivojlantirish va yangi bilimlarni o'zlashtirish.

Slayd 8

Interfaol o'qitish usullari quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradi:

• Har bir o'quvchini o'quv jarayoniga faol jalb qilish o'quv materiali


• Oshirish kognitiv motivatsiya


• Muvaffaqiyatli muloqot qilish ko'nikmalarini o'rganish (bir-birini tinglash va eshitish, dialog qurish, tushunish uchun savollar berish qobiliyati)

Slayd 9

• Mustaqillikni rivojlantirish o'quv faoliyati: etakchi va oraliq vazifalarni aniqlash, o'z tanlovining oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, uni ob'ektiv baholash


• Etakchilik ta'limi

Slayd 10

• Jamoa bilan va jamoa ichida ishlash qobiliyati


• Natijaga erishish uchun birgalikdagi va shaxsiy faoliyat uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oling

slayd 11

Interfaol ta'limning uslubiy usullari:

• Juftliklar va guruhlar


• "Miya hujumi"


• "Umumiy muhokama"


• Loyihalar

slayd 12

• Seminarlar


• "Umumiy hubbub"


• So'z birikmalari


• Ma'lumotni tinglash

slayd 13

O'yin tasnifi:

• O'yin uslubiga ko'ra: mavzu, syujet, rolli o'yin, biznes, simulyatsiya, dramatizatsiya


• Pedagogik jarayonning tabiati bo'yicha: o'quv, kognitiv, reproduktiv, ijodiy, umumlashtiruvchi, diagnostik, o'qitish, nazorat qilish, rivojlantirish.

Slayd 14

O'yin tasnifi

• Faoliyat sohasi bo'yicha: intellektual, ijtimoiy, psixologik, jismoniy, mehnat


• O'yin muhiti bo'yicha: kompyuter, texnik, ish stoli, televizor

slayd 16

biznes o'yini

• Model yordamida real jarayonni o'yinda simulyatsiya qilish


• O'yin ishtirokchilarining manfaatlaridagi farqlar


• Umumiy o'yin maqsadiga ega bo'lish


• Qaror qabul qilish zanjirini amalga oshirish


• Moslashuvchan vaqt shkalasidan foydalanish

Slayd 17

Vaziyatli o'yinlar

• Vaziyatlar - rasmlar


• Vaziyatlar - mashqlar


• Taxminiy vaziyatlar


• Muammoli vaziyatlar


• Bashoratli vaziyatlar

Slayd 18

Juftliklar va guruhlar

Bu usul talabalarga ishtirok etish va o'zaro muloqot qilish uchun ko'proq imkoniyatlar beradi.

Guruhlar talabalarning xohishiga ko'ra o'zboshimchalik bilan tuzilishi mumkin, lekin ko'pincha darsda guruh ishini rejalashtirishda o'qituvchi o'quv mahorati darajasini, o'quvchilarning muvaffaqiyati va shaxslararo munosabatlarning tabiatini hisobga olgan holda sinfni oldindan guruhlarga ajratadi. .

Slayd 20

O'tkazish qoidalari

• Oldinga qo'yilgan g'oyalarni tanqid qilish taqiqlanadi


• Muammoning hal qilinmasligi to'g'risida hukm chiqarishga yo'l qo'yilmaydi


• Qanchalik ko'p takliflar ilgari surilsa, shunchalik yangi va qimmatli g'oya paydo bo'ladi.


• Rollarning mavjudligi

slayd 21

• Hujum paytida taklif qilingan g'oyalarni takomillashtirish va rivojlantirish mamnuniyat bilan qabul qilinadi


• Do'stona, ijodiy muhit


• Barcha ishtirokchilarning faol o'zaro ta'siri


• Baholash tizimini qo'llash, rag'batlantirish

slayd 22

Umumiy muhokama

Tarbiyaviy munozara - bu guruhda fikr, mulohaza va fikr almashish bilan birga, muayyan muammoning maqsadli, jamoaviy muhokamasi.

slayd 23

Munozara bosqichlari

• Orientatsiya


• Baho


• Mustahkamlash

Slayd 25

Loyiha faoliyati

Talabalar tomonidan ma'lum vaqt oralig'ida amalga oshiriladigan turli mavzularni mustaqil o'rganish.

Ushbu hiyla o'zgartirish uchun ishlatilishi mumkin qiymat yo'nalishlari talabalar, jamoadagi iqlimni yaxshilash, o'rganishni individuallashtirish va differentsiallashtirish.

Bolalar allaqachon mustaqil qidiruvni amalga oshirishlari mumkin bo'lganda, undan foydalanish yaxshiroqdir.

slayd 26

Loyiha ustida ishlash bosqichlari

1. Motivatsion (maqsad va vazifalarni belgilash, muammoni yangilash, asosiy g'oyalarni ishlab chiqish)
2. Rejalashtirish - tayyorgarlik (jamoani shakllantirish, mas'uliyatni taqsimlash, ma'lumot to'plash)

Slayd 27

3. Loyihani amalga oshirish bosqichi (barcha to'plangan ma'lumotlarni birlashtirish, tayyorlash vizual material, kompyuter taqdimotini yaratish)
4. Baholovchi-refleksiv (loyiha natijalarini tuzatishlar kiritish, umumlashtirish, muhokama qilish)

Slayd 28

Seminarni tashkil etish metodikasi

1. Muhokama uchun masalalarni aniqlash
2. Adabiyotlarni tanlash
3. Shaxsiy hayotiy vaziyatlarni tanlash

Eremkina Olga Vasilevna Pedagogika fanlari doktori, S.A. nomidagi Rossiya davlat universitetining “Ta’limda pedagogika va menejment” kafedrasi professori. Yesenin

2-slayd savollari

Interfaol shakllar va o'qitish usullariga qiziqish nima bilan izohlanadi? Interfaol va faol o'qitish usullari o'rtasidagi farq nima? Faol va interfaol o'qitish usullariga qanday usullarni kiritish mumkin? Interfaol o'qitish usullarini o'tkazish algoritmi qanday?

3-slayd: Passiv

talaba talaba talaba O'QITUVCHI

4-slayd: An’anaviy ta’lim

dars davomida talabaning passivligi; bir tomonlama aloqa; o'qituvchi original bo'lmagan materialdan foydalanadi; faqat uni qurish usullari, mantig'i va ko'rsatish uslubi o'ziga xosdir.

5-slayd: Faol usul

talaba talaba talaba O'QITUVCHI

6-slayd: R.Karnikau va F.Makelrou bo‘yicha o‘rganish namunasi

odam o'qigan narsasining 10 foizini eslab qoladi; 20% - eshitildi; 30% - ko'rilgan; 50% - ko'rgan va eshitilgan; 80% - u o'zi aytadigan narsa; Faoliyatim davomida erishganlarimning 90 foizi.

7-slayd: Iterativ usul

talaba talaba talaba O'QITUVCHI

Slayd 8: Ko'p tomonlama aloqa

O'quvchilarga mavzuga o'z tajribalari orqali yondashishga ruxsat berilsa, ular ma'lum ko'nikmalarga ega bo'lishadi. O'qituvchi ularning ta'lim yo'llarini faol ravishda qo'llab-quvvatlasa, talabalar yaxshiroq o'rganadilar. O’quvchilar materialni tuzilgan bo’lsa, o’quvchi muhokamaga kiritsa, o’qituvchi nuqtai nazariga to’g’ri kelmasa ham, o’z nuqtai nazarini bildira olsa, yaxshi idrok etadi.

9-slayd: Faol va interaktiv texnologiyalar

Davra suhbati (munozara, bahs). Aqliy hujum. Biznes va rolli o'yinlar. Keys-stadi. Keys usuli Loyihalar usuli. Dialog rejimida dars (dars - dialog). Guruh yoki kichik guruhlarda ishlash

10

10-slayd: O‘rganish

real hayotiy vaziyatlardan foydalanishni o'z ichiga olgan o'qitishning interaktiv simulyatsiya ijodiy usuli, unda rolli o'yin tizimini qurish asosida nazariy bilimlarni rivojlantirish va amaliy ko'nikmalarni egallash amalga oshiriladi.

11

11-slayd: Cases study. Bosqichlar

1) o'qituvchining kirish nutqi (muammoga kirish, xulq-atvor qoidalarini etkazish, rollarni taqsimlash); 2) matn bilan tanishish; 3) guruh muhokamasi; 4) munozara, jamoaviy tahlil (gipotezani shakllantirish, pedagogik ta'sirlar); 5) umumlashtirish.

12

12-slayd: O‘rganish. Asosiy xususiyatlar:

modellashtirish usullarining kombinatsiyasi; tizim tahlili, muammoli, fikrlash tajribasi, o'yin usullari; jamoaviy rivojlanish ta'limi; uning ishtirokchilarining emansipatsiyasiga, munosabatlarni demokratlashtirishga, fikrlashning progressiv uslubi va guruh muloqoti etikasi shakllanishiga hissa qo'shadi; vaqt va syujet tuzilishiga ega, voqealarning vaqt bo‘yicha aniq ketma-ketligiga, hikoya chizig‘iga (drama), fikrlar to‘qnashuviga ega.

13

13-slayd: Interfaol ta’lim

Bu kognitiv faoliyatni tashkil etishning maxsus shakli. Bu juda aniq va bashorat qilinadigan maqsadlarni nazarda tutadi. Maqsad: talaba o'z muvaffaqiyatini, intellektual hayotiyligini his qiladigan qulay o'quv sharoitlarini yaratish, bu esa o'quv jarayonining o'zini samarali qiladi; o'quv ko'nikmalarini shakllantirishda.

14

14-slayd: Interfaol ta'limda o'zaro ta'sirning xususiyatlari:

ta'lim sub'ektlarining bir semantik makonda turishi; yagona ijodiy makonga birgalikda qo'shilish; o'quv muammosini hal qilish uchun vositalar va usullarni tanlashda izchillik; qo'shma hissiy holat, muammoni hal qilishni qabul qilish va amalga oshirish bilan birga keladigan his-tuyg'ular tajribasi.

15

15-slayd: Interfaol ta’limni tashkil etishning asosiy qoidalari

Birinchi qoida. Ishda barcha ishtirokchilar ishtirok etishlari kerak. Ikkinchi qoida. Ishtirokchilarning psixologik tayyorgarligi zarur. Buning uchun isinish va rag'batlantirish qo'llaniladi. Uchinchi qoida. Ishtirokchilarning optimal soni - 15-25 kishi. To'rtinchi qoida. Ishtirokchilar katta va kichik guruhlarda ishlash uchun osongina o'zgarishi kerak. Beshinchi qoida. Aniq tartib va ​​qoidalarni belgilang. Oltinchi qoida. Birinchidan, ixtiyoriylik asosida guruhlarga bo'linish. Keyin tasodifiy tanlash printsipidan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

16

16-slayd: Interfaol ta'limni tashkil etishning majburiy shartlari:

o'qituvchi va talabalar o'rtasida ishonchli, ijobiy munosabatlar; demokratik uslub; aloqa jarayonida hamkorlik; tayanish shaxsiy tajriba talabalar; axborotni taqdim etish shakllari va usullarining xilma-xilligi; tashqi va ichki motivatsiya faoliyati, o'quvchilarning o'zaro motivatsiyasi.

17

Slayd 17: Interfaol darsni o'tkazish algoritmi:

I. Darsga tayyorgarlik ko‘rayotganda o‘qituvchi mavzuni, vaziyatni tanlaydi, ta’riflarni belgilaydi (barcha atamalar, tushunchalar va hokazolar barcha o‘quvchilarga birdek tushunilishi kerak), interfaol darsning o‘ziga xos shaklini tanlaydi, darsni yakunlash vaqtini belgilaydi. guruhlarda topshiriq, kirish nutqi, brifing, reflektiv tahlil uchun?

18

Slayd 18: O'qituvchi darsdan oldin:

hal qilinishi kerak bo'lgan muammolarni aniqlang; dars materialini aniq tuzing; olingan bilimlardan amaliy faoliyatda foydalanish istiqbollarini aniqlash; o‘quvchilar darsda nima qilishlarini aniq tasavvur qilish (guruhdagi ish jarayonida).

19

19-slayd: II. Kirish:

Darsning mavzusi va maqsadi haqida xabar. taklif qilingan vaziyat, muammo bilan tanishish; ishtirokchilarni ramka shartlari, guruhdagi ish qoidalari, aniq ko'rsatmalar haqida xabardor qilish; atamalarni, tushunchalarni bir ma'noli semantik tushunish vaziyatini yaratish; kontseptual apparatni aniqlashtirish, o'rganilayotgan mavzuning ta'riflari.

20

20-slayd: Talabalar uchun guruhda ishlash qoidalari namunasi:

faoliyat; ishtirokchilarning fikrlarini hurmat qilish; yaxshi niyat; aniqlik, mas'uliyat; o'zaro munosabatlar uchun ochiqlik; qiziqish; haqiqatni topish istagi; qoidalarga rioya qilish; ijodkorlik; guruh qoidalariga hurmat.

21

21-slayd: III Asosiy qism:

Interfaol ta'limning barcha shakllari asosiy asosiy komponentlar bilan tavsiflanadi: 1. Ishtirokchilarning muhokama qilinayotgan muammoga munosabatini namoyon etishni o'z ichiga olgan ishtirokchilarning pozitsiyalarini aniqlash.

Shaxsiy slaydlarda taqdimot tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

2 slayd

Slayd tavsifi:

umumiy xususiyatlar interaktiv ta'lim Inter" "o'zaro", "harakat" - harakat qilish. INTERFAOL TA'LIM - o'quvchining o'quv muhiti, o'zlashtirilgan tajriba maydoni bo'lib xizmat qiladigan o'quv muhiti bilan o'zaro ta'siriga asoslangan ta'lim. Interfaol usullar hamkorlikda o'rganish yoki o'zaro ta'sirda o'rganishga asoslangan bo'lib, uning mohiyati xitoy maqolida ifodalangan: "Menga ayt, men unutaman, ko'rsat, men eslay olaman, buni qilishimga ruxsat bering, va u abadiy meniki bo'ladi"

3 slayd

Slayd tavsifi:

4 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta'limga xos bo'lgan faoliyat turlari Jismoniy - o'zgarish ish joyi, transplantatsiya qilinadi; gapirish, yozish, tinglash, chizish va h.k. Ijtimoiy - savol berish, savollarga javob berish, fikr almashish va h.k. Kognitiv - o'qituvchining taqdimotiga qo'shimchalar va tuzatishlar kiritish, muammolarni o'zlari hal qilish, kasbiy tajriba manbalaridan biri sifatida harakat qilish va hk.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta'limning maqsadlari - o'quv faoliyatini tashkil etishda predmet - sub'ekt yondashuvini amalga oshirish; talabalarning faol kognitiv va aqliy faoliyatini shakllantirish; fanni o'rganish uchun motivatsiyani oshirish; sinfda qulay, qulay muhit yaratish; o'quv materialining monologik taqdimotini va mavjud manbalardan olinishi mumkin bo'lgan ma'lumotlarni takrorlashni istisno qilish; ichida mashq qilish turli shakllar talabalarning kommunikativ qobiliyatlari.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta'limning vazifalari Interfaol ta'lim bir vaqtning o'zida uchta muammoni hal qiladi: o'quv vaziyati va o'quv ma'lumotlarini o'zlashtirish bilan bog'liq bo'lgan kognitiv; ma'lum bir guruh ichida va undan tashqarida asosiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish bilan bog'liq bo'lgan kommunikativ-rivojlantiruvchi; jamiyatda shaxsning adekvat ijtimoiylashuvi uchun zarur bo'lgan fuqarolik fazilatlarini tarbiyalash bilan bog'liq bo'lgan ijtimoiy yo'nalish.

7 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol topshiriqlar - interfaol ta'lim mazmunining asosi Interfaol mashqlarning odatdagidan asosiy farqi shundaki, ular nafaqat o'rganilgan materialni mustahkamlashga, balki yangi narsalarni o'rganishga qaratilgan. Interfaol topshiriqlarni bajarishda har qanday ishtirokchining ustunligi istisno qilinadi ta'lim jarayoni yoki har qanday fikr. Interfaol vazifa har doim o'quv jarayonini shunday tashkil qilishni o'z ichiga oladi, bunda o'quvchilarning jamoaviy, bir-birini to'ldiruvchi o'quv jarayonida qatnashmasliklari mumkin emas.

8 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol vazifalar turlari Kichik guruhlarda ishlash uchun topshiriqlar; o'quv o'yinlari; ijtimoiy loyihalar; murakkab va munozarali masalalar va muammolarni muhokama qilish; ta'lim muammolarini hal qilish; ijodiy vazifalar.

9 slayd

Slayd tavsifi:

Vazifani shakllantirish: kontseptsiyani shakllantirish. Buni isbotla. Tushuntirish. Tahliliy va muammoli savollar: “Nima uchun? Nima keyin? Bu nimaga bog'liq?" "Kim bir daqiqada ma'lum bir mavzu bo'yicha ko'proq savol beradi." *

10 slayd

Slayd tavsifi:

Ijodiy vazifa - har qanday interfaol usulning asosi Ijodiy topshiriqlar orqali biz o'quvchilardan ma'lumotni shunchaki takrorlashni emas, balki ko'proq yoki kamroq noaniqlik elementini o'z ichiga olgan va, qoida tariqasida, bir nechta yondashuvlarga ega bo'lishni talab qiladigan shunday o'quv vazifalarini tushunamiz.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Ijodiy vazifalar matematik muammolar. Matematik krossvordlar kompilyatsiyasi. Qahramonlari raqamlar yoki geometrik shakllar bo'lgan ertaklarni yozish. Matematik insholar. Hisobotlar va tezislar. Matematika kursining alohida mavzulari uchun chizmalar yoki ilovalar. *

12 slayd

Slayd tavsifi:

Masalan, Analitik o'qish O'quv matnini o'qing va matematik mazmuni bo'yicha eng muhim jumla va paragraflarni tanlang. Tanlangan qismlarni qisqa shaklda yozib oling, natijani guruhda (yoki sinfdoshingiz bilan) muhokama qiling. Vazifalarni tuzish “Foiz” mavzusini takrorlashda vazifa taklif qilinishi mumkin: oilangizdagi real hayotiy vaziyatga yaqin muammoni tuzing va hal qiling, keyin barcha vazifalarni muammoli kitobga yopishtirish uchun uni standart o'lchamdagi varaqlarga tuzing. .

13 slayd

Slayd tavsifi:

Mashg'ulotlarning faol shakllari * Taqlidsiz simulyatsiya o'yini o'yinsiz Muammoli ma'ruzalar Muammoli seminarlar Aqliy hujum Davra suhbati Ishbilarmonlik o'yini O'quv o'yini Mini o'yinlar Rolli o'yinlar Vaziyatli o'yinlar Muayyan vaziyatni tahlil qilish Treninglar Ko'rsatmalarga muvofiq harakat Hujjatlar bilan ishlash

14 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta'lim shakllari Interfaol ta'limning asosiy xususiyati shundaki, o'quv jarayoni unda amalga oshiriladi qo'shma tadbirlar O'qitishning guruh shakli - topshiriqni mustaqil bajarish va uni guruhda tekshirish, berilgan savolga javobni mustaqil izlash. . O'quv faoliyatini tashkil etishning guruh shaklining afzalliklari: barcha talabalar ishlaydi va qiyinchilik tug'ilganda katta yoki o'qituvchidan o'z vaqtida yordam oladi.

15 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta'lim shakllari Kollektiv ta'lim usuli - bu o'quv faoliyatini tashkil etishning bir shakli bo'lib, u hammani o'qitadi va hamma hammaga o'rgatadi. KSSning afzalliklari: hamma talaba va o'qituvchi sifatida ishlaydi, topshiriqning doimiy monitoringi mavjud, xatolik ehtimoli istisno qilinadi, talabalar o'z o'rtoqlaridan individual yordam oladilar, o'zaro o'rganish amalga oshiriladi.

16 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol darsning tuzilishi 1. Motivatsiya - talabalar (yoki tadbir ishtirokchilari) e'tiborini muammoga qaratish va muhokama qilinayotgan mavzuga qiziqish uyg'otish. 2. Prognoz qilingan natijalarni e'lon qilish (o'quv vazifalari) - o'quvchilar o'z faoliyatining ma'nosini tushunishlarini ta'minlash, ya'ni. dars natijasida nimaga erishishi kerak va o'qituvchi ulardan nimani kutmoqda. 3. Kerakli ma'lumotlarni berish - talabalarga uning asosida amaliy topshiriqlarni bajarish uchun etarli ma'lumot berish. 4. Interfaol vazifa - darsning markaziy qismi - materialni amaliy rivojlantirish, darsning maqsadiga erishish (o'quv muammolarini hal qilish). 5. Xulosa - mulohaza yuritish, darsda bajarilgan ishlardan xabardorlik.

17 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta'lim modellari Innovatsion modellar - mavjud ijtimoiy-madaniyatni (ta'lim madaniyati va ta'lim madaniyatini) yaxshilashga qaratilgan. Bularga quyidagilar kiradi: faol ta'lim texnologiyasi; muammoli ta'lim texnologiyasi; evristik ta'lim texnologiyasi; Innovatsion modellar - ijtimoiy-madaniyatni (ta'lim madaniyati va ta'lim madaniyati) maqsadli tubdan o'zgartirishga qaratilgan. Bularga quyidagilar kiradi: loyiha asosida o‘qitish texnologiyasi; o'yin o'rganish texnologiyasi; ta'limning axborot va kompyuter texnologiyalari

18 slayd

Slayd tavsifi:

Xulosa Interfaol shakl va usullar innovatsion bo'lib, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtirishga, o'quv materialini mustaqil tushunishga yordam beradi. Ular o'quv faoliyatida o'quvchilarning shaxsini o'z-o'zini anglashning shartidir. O'qitishning interfaol shakllari va usullari muvaffaqiyatga erishish holatlarini yaratishga yordam beradi, bu talabalar uchun kuchli rag'batdir. Ta'lim sifatini oshirishga hissa qo'shadi

Shaxsiy slaydlarda taqdimot tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish sifatida o'quv jarayonida darslarni o'tkazishning faol va interaktiv shakllaridan foydalanish muallif - kompilyator: Tkachenko S.V.

2 slayd

Slayd tavsifi:

Xitoy masalida shunday deyilgan: “Menga ayt, unutaman; menga ko'rsating va men eslayman; Menga ruxsat bering, men tushunaman." Bu so'zlar faol va interaktiv ta'limning mohiyatini aks ettiradi.

3 slayd

Slayd tavsifi:

4 slayd

Slayd tavsifi:

Bugungi kunda ifoda tez-tez ishlatiladi - faol va interaktiv o'qitish usullari va usullari. Keling, bu nima ekanligini, qaysi usullar faol va qaysi biri interaktiv ekanligini aniqlashga harakat qilaylik. Usul va uslublar: o'xshashliklar, farqlar va asosiy xususiyatlar B maxsus adabiyot“Ta’lim usuli” va “mashq usuli” atamalarining turlicha talqinlari mavjud. Darhaqiqat, bu o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir qilish usuli bo'lib, u orqali bilim, ko'nikma va malakalar uzatiladi. Farqi shundaki, qabul qilish qisqa muddatli usul bo'lib, u bitta, o'ziga xos mahorat bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Va usul uzoq jarayon bo'lib, bir necha bosqichlardan iborat va ko'plab texnikalarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, o'rganishni qabul qilish faqat komponent u yoki bu usul.

5 slayd

Slayd tavsifi:

O'qitish usullarining tasnifi Usullar turli mezonlarga ko'ra tasniflanadi: o'quv faoliyatining xususiyatiga ko'ra: muammoli, tadqiqot, izlanish, reproduktiv, tushuntirish va illyustrativ, evristik va boshqalar; o'qituvchi va talabalarning faollik darajasiga ko'ra: faol va passiv; o'quv materiali manbasiga ko'ra: og'zaki, ko'rgazmali, amaliy; o'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etish uslubiga ko'ra: kompetentsiyalarni shakllantirish usullari, yangi bilimlarni olish usullari, tekshirish va baholash usullari.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Federal davlat ta'lim standartlari asosida asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablardan biri o'quv jarayonida faol va interaktiv shakllarni shakllantirish va rivojlantirish maqsadida an'anaviy shakllar bilan uyg'unlashtirilgan darslarni o'tkazishning faol va interaktiv shakllaridan keng foydalanishdir. asosiy kompetensiyalar talabalar. Nima uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti faol ta'lim texnologiyalariga ustunlik berishi aniq: vakolatlar har qanday harakatni amalga oshirish bilan bog'liq bo'lib, ular faqat faoliyatda shakllanadi va namoyon bo'ladi, shuning uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti vakolatiga asoslangan yondashuv. Standart asoslanadi, ta'lim mazmunini loyihalashda bilimdan faoliyat usullariga o'tishni nazarda tutadi.

7 slayd

Slayd tavsifi:

Faol ta'lim usullari nima? Faol o'qitish usullari "o'qituvchi = talaba" o'zaro ta'sir sxemasi bo'yicha quriladi. Nomidan ko'rinib turibdiki, bular o'qituvchi va o'quvchilarning ta'lim jarayonida teng ishtirok etishini nazarda tutuvchi usullardir. Ya'ni, bolalar teng huquqli ishtirokchilar va darsning yaratuvchisi sifatida harakat qilishadi. Pedagogikada faol o'qitish usullari g'oyasi yangi emas. Usul asoschilari J.Komenskiy, I.Pestalotsi, A.Desterveg, G.Gegel, J.Russo, D.Dyui kabi mashhur o‘qituvchilar hisoblanadi. Muvaffaqiyatli o'rganish, birinchi navbatda, o'z-o'zini bilishga asoslanadi, degan g'oya qadimgi faylasuflar orasida hamon mavjud.

8 slayd

Slayd tavsifi:

O'qitishning faol usullarining belgilari tafakkurni faollashtiradi va talaba faol bo'lishga majburlanadi; uzoq muddatli faoliyat - talaba epizodik emas, balki butun o'quv jarayoni davomida ishlaydi; vazifalarni ishlab chiqish va echimlarni izlashda mustaqillik; o'rganish uchun motivatsiya. Faol o'qitish usullarining tasnifi Eng umumiy tasnif faol usullarni ikkita katta guruhga ajratadi: individual va guruh. Batafsilroq bunday guruhlar o'z ichiga oladi: Munozara. Oʻyin. Trening. Reyting.

9 slayd

Slayd tavsifi:

10 slayd

Slayd tavsifi:

Faol ta'limning metod va usullari O'quv jarayonida o'qituvchi bitta faol metodni tanlashi yoki bir nechtasini birlashtirib qo'llashi mumkin. Ammo muvaffaqiyat tanlangan usullar va qo'yilgan vazifalarning izchilligi va o'zaro bog'liqligiga bog'liq. Faol ta'limning eng keng tarqalgan usullarini ko'rib chiqing: Taqdimotlar - sinfda foydalanish uchun eng oddiy va arzon usul. Mavzu bo'yicha talabalarning o'zlari tomonidan tayyorlangan slayd-shou. Pedagogikada o'tgan asrdan boshlab keys texnologiyalari qo'llanila boshlandi. U simulyatsiya qilingan yoki real vaziyatlarni tahlil qilish va yechim izlashga asoslangan. Bundan tashqari, ishlarni yaratishda ikkita yondashuv mavjud. Amerika maktabi yagona va yagona qidiruvni taklif qiladi to'g'ri qaror topshirilgan vazifa. Evropa maktabi, aksincha, yechimlarning ko'p qirraliligini va ularning asoslanishini olqishlaydi. Muammoli ma'ruza - an'anaviydan farqli o'laroq, muammoli ma'ruza davomida bilimlarni uzatish passiv shaklda amalga oshirilmaydi. Ya'ni, o'qituvchi tayyor bayonotlarni taqdim etmaydi, faqat savol beradi va muammoni aniqlaydi. Qoidalarni o'quvchilarning o'zlari tuzadilar. Bu usul ancha murakkab va talabalardan mantiqiy fikrlash bo'yicha ma'lum tajribaga ega bo'lishni talab qiladi.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Faol ta'lim usullari va usullari Didaktik o'yinlar - biznes o'yinlaridan farqli o'laroq, didaktik o'yinlar qat'iy tartibga solinadi va muammoni hal qilish uchun mantiqiy zanjirni ishlab chiqishni o'z ichiga olmaydi. Savatcha usuli - vaziyatga taqlid qilishga asoslangan. Masalan, talaba gid sifatida harakat qilishi va tarixiy muzeyga ekskursiya olib borishi kerak. Shu bilan birga, uning vazifasi har bir eksponat haqida ma'lumot to'plash va etkazishdir. Aqliy hujum (aqliy hujum, aqliy hujum) ilmiy va amaliy muammolarni hal qilish uchun yangi g'oyalarni ishlab chiqarishda keng qo'llaniladigan usuldir. Uning maqsadi muammolarni hal qilishning noan'anaviy usullarini topish uchun jamoaviy aqliy faoliyatni tashkil etishdir. Davra suhbati - faol o'qitish usuli, talabalarning bilim faoliyatining tashkiliy shakllaridan biri bo'lib, u ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash, etishmayotgan ma'lumotlarni to'ldirish, muammolarni hal qilish qobiliyatini shakllantirish, pozitsiyalarni mustahkamlash, madaniyatni o'rgatish imkonini beradi. muhokamadan.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Ta'limning interfaol usullari Interfaol usullar "o'qituvchi = talaba" va "talaba = talaba" o'zaro ta'sir sxemalariga asoslanadi. Ya'ni, endi nafaqat o'qituvchi bolalarni o'quv jarayoniga jalb qiladi, balki o'quvchilarning o'zlari bir-biri bilan muloqotda bo'lib, har bir o'quvchining motivatsiyasiga ta'sir qiladi. O'qituvchi faqat yordamchi rolini o'ynaydi. Uning vazifasi bolalarning tashabbuskorligi uchun sharoit yaratishdir.

13 slayd

Slayd tavsifi:

Ta'limning interfaol usullarining vazifalari: Mustaqil izlashga, ma'lumotlarni tahlil qilishga va vaziyatni to'g'ri hal qilishni o'rgatish. Jamoada ishlashga o'rgating: boshqalarning fikrini hurmat qiling, boshqa nuqtai nazarga bag'rikenglik ko'rsating. Muayyan faktlar asosida o'z fikringizni shakllantirishni o'rganing.

14 slayd

Slayd tavsifi:

Interfaol ta’limning metod va texnikasi “Aqliy hujum” – berilgan mavzu bo‘yicha savol-javoblar yoki taklif va g‘oyalar oqimi bo‘lib, unda to‘g‘ri/noto‘g‘rilik tahlili bo‘rondan keyin amalga oshiriladi. Klasterlar, taqqoslash jadvallari, boshqotirmalar - qidiruv kalit so'zlar va muayyan mini-mavzuga oid masalalar. Audio va video materiallardan, AKTdan foydalangan holda interfaol dars. Masalan, onlayn testlar, elektron darsliklar bilan ishlash, o'quv dasturlari, o'quv saytlari. Davra suhbati (munozara, munozara) - talabalar tomonidan muammolar, takliflar, g'oyalar, fikrlarni jamoaviy muhokama qilish va yechimni birgalikda qidirishni o'z ichiga olgan guruh usuli. biznes o'yinlari(shu jumladan rol o'ynash, taqlid qilish) - bu juda mashhur usul bo'lib, undan hatto foydalanish mumkin boshlang'ich maktab. O'yin davomida o'quvchilar muayyan vaziyatda ishtirokchilar rolini o'ynaydi, turli kasblarni sinab ko'radi.

15 slayd