» »

Planifikimi tematik. Planifikimi tematik Planifikimi tematik kalendar 1 orë

Institucion arsimor komunal

Shkolla e mesme nr. 3 Alekseevskaya me emrin. G.S. Borovikov

"MIRATUAR" "PAJTOHET" "KONSIDEROHET"

Zëvendës drejtori i shkollës për WRM në një takim të OT

_________________ ____________________ __________________

Nr. Protokolli ___. "___" _____________ 2010 "___" _____________2010 "___" _________ 2010

Kurrikula e punës muzikore për klasën e 7-të

Planifikimi tematik kalendar

1 orë në javë (gjithsej 35 orë)

Hartuar nga: mësuesi i muzikës i të parës

p.g.t. Alekseevskoe

2010-2011 vit akademik.

Shënim shpjegues.

Veçoritë e dramaturgjisë muzikore dhe zhvillimi i imazheve muzikore në veprat e zhanreve kryesore - opera, baleti, muzika, rock-opera, simfonia, koncerti instrumental, suita, etj. Zhanri dhe tiparet stilistike të gjuhës muzikore. Uniteti i përmbajtjes dhe formës së veprave muzikore. Stili si pasqyrim i qëndrimit të kompozitorit. Stilet e krijimtarisë dhe performancës muzikore të qenësishme në periudha të ndryshme.

Seksioni 1. "Veçoritë e dramaturgjisë muzikore të muzikës skenike" (17 orë)

Stili si pasqyrim i epokës, karakteri kombëtar. Personaliteti i kompozitorit: Rusi - Perëndim. Shumëllojshmëri zhanre e operave, baleteve, muzikaleve. Marrëdhënia e muzikës me letërsinë dhe artet figurative në zhanret skenike. Veçoritë e ndërtimit të një shfaqjeje muzikore-dramatike. Opera: uvertura, arie, recitative, ansambël, kor, skenë etj. Metodat e zhvillimit simfonik të imazheve.

Interpretime krahasuese të kompozimeve muzikore. Shkathtësia e interpretuesit. Muzika në dramë. Roli i muzikës në film dhe televizion.

Përdorimi i formave të ndryshme të detyrave muzikore dhe krijuese në përvetësimin e përmbajtjes së imazheve muzikore nga nxënësit.

Seksioni 2. "Veçoritë e dramaturgjisë së muzikës së dhomës dhe simfonike" (18 orë)

Kuptimi i dukurive të jetës dhe kontradiktat e tyre në formën e sonatës, suita simfonike, cikli sonatë-simfonik. Krahasimi i dramaturgjisë së formave të mëdha muzikore me veçoritë e zhvillimit të muzikës në gjinitë vokale dhe instrumentale.

Stilizimi si një lloj mishërimi krijues i një ideje artistike: poetizimi i artit të së kaluarës, riprodhimi i ngjyrës kombëtare ose historike. Transkriptimi si zhanër i muzikës klasike.

Ritonizimi i muzikës klasike në aranzhime moderne. Interpretime krahasuese. Mjeshtëria e interpretuesit: interpretues të shquar dhe grupe interpretuese.

Përdorimi i formave të ndryshme të bërjes së muzikës dhe detyrave krijuese që studentët të zotërojnë përmbajtjen e imazheve muzikore.

Kërkesat për nivelin e përgatitjes së nxënësve në klasën e 7-të

Mësimi i muzikës në klasën e 7-të duhet t'u ofrojë nxënësve mundësinë që:

Përmirësoni idenë e trinitetit të veprimtarisë muzikore (kompozitor - interpretues - dëgjues);

Të njohë zhanret kryesore të muzikës popullore, profesionale, fetare dhe moderne;

Të kuptojë veçoritë e zbatimit të temave të përjetshme të artit dhe jetës në vepra të zhanreve të ndryshme;

Emocionalisht - figurativisht perceptojnë dhe vlerësojnë kompozime muzikore të zhanreve dhe stileve të ndryshme;

Të interpretojë në mënyrë krijuese përmbajtjen e një vepre muzikore, duke përdorur teknikat e intonacionit plastik, lëvizjes muzikore dhe ritmike, improvizimit.

Të kryejë interpretime krahasuese të kompozimeve muzikore;

Të identifikojë veçoritë e ndërtimit të një shfaqjeje muzikore dhe dramatike bazuar në ndërveprimin e muzikës me llojet e tjera të artit;

Përdorni forma të ndryshme muzikë individuale, grupore dhe kolektive, kryen detyra krijuese, merr pjesë në projekte kërkimore;

Përmirësoni aftësitë dhe njohuritë e vetë-edukimit.

Di / Kupto:

Të kuptojë ndërveprimin e muzikës me llojet e tjera të artit në bazë të të kuptuarit të specifikave të gjuhës së secilit prej tyre (muzikë, letërsi, arte figurative, teatër, kinema etj.);

Mundësitë e artit muzikor në pasqyrimin e problemeve të përjetshme të jetës;

Zhanret kryesore të muzikës popullore dhe profesionale;

Format bazë të muzikës;

Tiparet karakteristike të krijimtarisë p dhe analiza e një vepre muzikore;

Emrat e kompozitorëve dhe muzikantëve të shquar;

Llojet e orkestrave, emrat e instrumenteve më të njohura;

Shumëllojshmëri imazhesh muzikore dhe zhvillimi i tyre në një pjesë muzikore;

Karakteristikat e ndryshimit midis muzikës vokale dhe instrumentale (vagante, romancë, baladë,

Historia e shfaqjes së muzikës së shenjtë dhe e zhvillimit të saj në veprën e kompozitorëve bashkëkohorë;

Stilet bazë të muzikës (polifonia, homofonia);

Teatro dhe interpretues të famshëm të botës,

Veçoritë e zhvillimit të dramaturgjisë muzikore të muzikës skenike;

Struktura e ciklit sonatë-simfonik;

Veçoritë e zhvillimit të dramaturgjisë së muzikës së dhomës dhe asaj simfonike.

Planifikimi edukativo-tematik në muzikë

Planifikimi bazohet në komponentin federal të standardit arsimor shtetëror për fillore arsimi i përgjithshëm në art;

Programet e arsimit të përgjithshëm fillor në muzikë;

Kurrikula e një institucioni arsimor të përgjithshëm.

Komplet edukativ dhe metodik:

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Libër mësuesi "Muzikë" Klasa 7. - M .: Arsimi, 2008.

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Fletore krijuese 7. - M .: Edukimi, 2008.

Lexues i materialit muzikor për tekstin "Muzika" Klasa e 7-të (manual për mësuesin). -

M.: Arsimi, 2008.

Fonokrestomatia për tekstin "Muzikë" Klasa 7.

Literaturë shtesë:

Wagner G.K., Vladyshevskaya T.F. Art Rusia e lashtë. - M., 1993.

Vanslov V.V. art dhe muzika: Ese. - L., 1983.

Vygotsky L.S. Psikologjia e artit. - Minsk, 1998.

Isaeva L.A., Kurchenko I.V., Chizhikova V.P. Mësuesi i muzikës: mënyra zhvillim profesional. - Saratov, 2007.

Zatyamina T.A. Mësimi i muzikës moderne. – M.: Globus, 2007.

Kabalevsky D.D. Rreth tre balena dhe rreth shumë më tepër. - M .: Letërsia për fëmijë, 1972.

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Pako e veglave. Muzika 5.- M.: Iluminizmi, 2006.

Koshmina I.V. Muzika shpirtërore në shkollë. Në 2 libra. - M., 2001.

Ksenzova G.Yu. Perspektiva e teknologjive shkollore: Proc. - metodë. Përfitimi. - M., 2001.

Rapatskaya L.A. rusisht kulturën e artit: Proc. kompensim. - M., 1998.

Smolina E.A. Teknika dhe detyra krijuese në mësimet e muzikës. - Yaroslavl, 2006.

Kalendarike-tematike

planifikimi

klasën e 7-të

Nr. i mësimit

Emri i seksioneve dhe temave

Numri i orëve

Lloji i mësimit

Kërkesat për nivelin e formimit të studentëve

Lloji i kontrollit

Detyre shtepie

Ndërveprimi i muzikës me tipe te ndryshme artet (semestri i parë)

Klasike dhe moderne

Mësim- ligjëratë

Muzika nga I. Bach, A. Vivaldi, S. Rachmaninov

- "Matdheu im" - D. Tukhmanova

Kuptoni

Te jesh i afte te: flasin në mënyrë të arsyeshme për rolin e muzikës në jetën e njeriut, demonstrojnë aftësitë e punës vokale dhe korale

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore)

Në teatrin muzikor. Opera "Ivan Susanin" nga M.I. Glinka

Mësimi i studimit dhe konsolidimit të njohurive të reja është një bisedë.

Opera "Ivan Susanin" nga M.I. Glinka (fragmente) Kënga "Matdheu im" nga D. Tukhmanov.

Te jesh i afte te: Arsyetoni mendimin tuaj

Të kuptojë kategoritë më të rëndësishme në artin muzikor.

pyetje me gojë

Në teatrin muzikor. Opera "Ivan Susanin"

Konsolidimi i njohurive të mësimit

Opera "Ivan Susanin" - M.I. Glinka (fragmente)

Kënga "Anija shkollore" - Struve.

Keni një ide:

Për veçoritë e gjuhës muzikore, dramaturgjinë muzikore, për qendrën më të madhe me rëndësi botërore.

pyetje me gojë

A.P. Borodin. Opera "Princi Igor"

Opera "Princi Igor" (fragmente) Kënga "Anija shkollore" - Struve

Te jesh i afte te:

Perceptojnë dhe karakterizojnë muzat në mënyrë emocionale-figurative. punon

Sondazh me gojë.

A.P. Borodin. Lutja e Opera "Princi Igor" "Vajtimi i Yaroslavna".

Mësimi i konsolidimit.

- "Vajtimi i Yaroslavna" - nga opera "Princi Igor"

Kënga Parajsa në sy ”- S. Smirnova.

Dije: Te jesh i afte te: interpretojnë shprehimisht solo

Sondazh me gojë.

Imazhi i një valle të vetme në zhvillim në muzikën e M. Ravel. Zhvillimi dinamik dhe orkestral i muzikës.

- “Bolero” nga M. Ravel. -kënga Sa e mrekullueshme është që jemi mbledhur të gjithë sot këtu.

Dije: tipare specifike dhe imazhe në punën e kompozitorëve; - shumëllojshmëria e muzave. imazhet e zhvillimit të tyre, Te jesh i afte te: interpretojnë shprehimisht solo

Sondazh me gojë.

Imazhi muzikor në vepra.

Mësimi i njohjes dhe studimit (mësimi i bisedës)

"Ave Maria" - F. Schubert. "Tetori" - P.I. Tchaikovsky.

“Është mirë që jemi të gjithë këtu sot”.

Të dish: veçoritë e zbatimit të artit dhe jetës së përjetshme atje në vepra të zhanreve të ndryshme. Të jetë në gjendje të identifikojë veçoritë e ndërveprimit të muzikës me lloje të ndryshme art

Vallëzimi dhe kënga në veprat e F. Liszt.

Mësimi i njohjes dhe studimit (mësimi i bisedës)

"Rapsodi i dytë" - F. Liszt.

Të njohë termat muzikorë

Sondazh me gojë.

Tema heroike në muzikë

Mësimi që përmbledh temat e tremujorit të parë.

Kuizi "Melodi melodinë"

Njihni kompozitorët për të njohur stilin e muzikës.

shkresa.

Rusia është fuqia jonë e madhe. Uniteti i përmbajtjes jetësore dhe i formave artistike.

Himnet e Rusisë dhe Tatarstanit. “Himni i Rinisë Demokratike” – Muradeli.

Kuptoni rolin e muzikës në jetën e njeriut.

Të jetë i aftë: - emocionalisht - figurativisht të perceptojë dhe vlerësojë veprat.

Sondazh me gojë.

Në teatrin muzikor. Opera Porgy dhe Bess. J. Gershwin.

Mësimi studimor dhe konsolidimi parësor.

Opera Porgy dhe Bess. J. Gershwin. "fragmente. Këngët "Vetëm kështu" G. Vasiliev.

Dije: emrat e kompozitorëve të shquar vendas dhe të huaj.

Te jesh i afte te: të përdorin forma të ndryshme të muzikimit individual, grupor dhe kolektiv; kryejnë detyra krijuese.

Sondazh me gojë.

Zhvillimi i traditave të shfaqjes së operës.

Mësimi për të përmirësuar njohuritë, aftësitë dhe aftësitë

Opera “Porgy and Bess” nga J. Gershwin (fragmente);

Opera "Princi Igor" nga A.P. Borodin (fragmente);

Kënga "Blue Snowdrifts" nga A. Yakusheva.

Dije:

Qendrat më të mëdha muzikore me rëndësi botërore;

Emrat e kompozitorëve të shquar vendas dhe të huaj.

Sondazh me gojë.

Opera “Carmen” e G. Bizet.

Një mësim në studimin dhe konsolidimin parësor të njohurive të reja (mësim-ligjëratë).

Opera 2 Carmen” nga J. Bizet (fragmente);

Kënga "Blue Snowdrifts" nga A. Yakusheva.

Te jesh i afte te:

Orientimi në një notë muzikore si mjet për fiksimin e të folurit muzikor;

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Opera “Carmen” e G. Bizet. Imazhet e Jose dhe Escamillo.

Mësimi i konsolidimit të njohurive.

Opera 2 Carmen” nga J. Bizet (fragmente). Imazhet e Jose dhe Escamillo;

Kuptoni: roli i muzikës në jetën e njeriut.

Te jesh i afte te:- të perceptojë dhe vlerësojë emocionalisht- figurativisht veprat muzikore të zhanreve të ndryshme;

Të zbulojë veçoritë e ndërveprimit të muzikës me lloje të ndryshme artesh.

Sondazh me gojë.

Baleti “Carmen Suite” i R. Shchedrin.

Mësimi i aplikimit kompleks të ZUN të studentëve (kuiz mësimi).

Baleti “Carmen Suite” nga J. Bizet, R. Shchedrin;

Kënga "Rruga e natës" nga S. Nikitin, Yu. Vizbor.

Te jesh i afte te:

Perceptojnë dhe vlerësojnë në mënyrë emocionale-figurative vepra muzikore të zhanreve të ndryshme;

Për të identifikuar veçoritë e ndërveprimit të muzikës me lloje të ndryshme të artit:

Sondazh me gojë. Kuiz i bazuar në veprat e J. Bizet, R. Shchedrin.

Komplote dhe imazhe të muzikës së shenjtë.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

"Fuga e organeve", "High Mass" - Masa në B minor nga J.S. Bach (fragmente);

Kënga "Rrugët" - Novikova.

Te jesh i afte te:

Përmirësoni idenë e trinitetit të veprimtarisë muzikore;

Të interpretojë në mënyrë krijuese përmbajtjen e veprave muzikore;

Përmirësoni aftësitë e vetë-edukimit në organizim kohën e lirë kulturore.

Sondazh me gojë.

Muzika në natyrë.

Mësimi i përgjithësimit dhe sistematizimit të njohurive.

"Nëntor" - "Dhjetor" P.I. Çajkovski.

"Rrugët" - Novikova.

Dije:

Karakteristikat karakteristike të imazheve të kompozitorëve;

Shumëllojshmëri imazhesh muzikore dhe mënyrat e zhvillimit të tyre.

Performanca shprehëse e këngëve.

Kuiz. "Melodi melodinë".

Karakteristikat e dramaturgjisë së muzikës së dhomës dhe simfonike - (gjysma e dytë e vitit)

Dramaturgjia muzikore - zhvillimi i muzikës

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja (mësim-ligjëratë)

Fuga në një minor për organ nga J.S. Bach. kenga "Te urojme lumturi" - S. Namina.

Kuptoni: roli i muzikës në jetën e njeriut. Te jesh i afte te:

Sondazh me gojë.

Dy drejtime të kulturës muzikore. Muzika shpirtërore Muzika laike.

Korale "Jezus, gëzimi i zemrave njerëzore" nga J.S. Bach. "Virgjëresha Mari, gëzohu" S. Rachmaninov.

"Ju urojmë lumturi" - S. Namina.

Dije:

Te jesh i afte te:

Sondazh me gojë.

Dramaturgjia muzikore në veprën e M.I. Glinka. Vazhdimi i temës.Analiza e "Overturës" - në pjesë.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja

"Overture" - nga opera "Ruslan dhe Lyudmila".

"Rruga e mirësisë" - M. Minkova.

Dije:-Kompozitorë rusë. .veçoritë e zbatimit të temave të përjetshme të artit dhe jetës në vepra të gjinive dhe stileve të ndryshme.

Sondazh me gojë.

Dramaturgjia muzikore në natyrë.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja

"Stinët" - "Janar" - P.I. Tchaikovsky, "Dimri" - A. Vivaldi.

"Rruga e mirësisë" - M. Minkova.

Dije: - emrat e kompozitorëve vendas dhe të huaj.

Te jesh i afte te: - perceptojnë dhe karakterizojnë emocionalisht-figurativisht veprat muzikore, tregojnë aftësitë e punës vokale dhe korale.

Sondazh me gojë.

Muzikë e lehtë dhe serioze. Hyrje në operetën.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja

"Baroni cigan", "Lakuriqi i natës" - I. Strauss.

"Në muzikën e Vivaldit" - V. Berkovsky.

Dije: veçoritë e zbatimit të temave të përjetshme të artit dhe jetës në vepra të zhanreve dhe stileve të ndryshme.

Te jesh i afte te: perceptojnë dhe vlerësojnë në mënyrë emocionale muzikën në mënyrë figurative. Vepra të zhanreve dhe stileve të ndryshme të muzikës klasike.

Sondazh me gojë.

Sonatë. formë sonate.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Leksion mësimi.

"Sonata e dritës së hënës" - Nr.14, Sonata nr.8 - L.V.Beethoven.

Kënga - "Spring Tango" - V. Milyaeva.

Dije: -

Te jesh i afte te:-

Sondazh me gojë.

Muzika simfonike. Krahasimi dhe kontrasti i imazheve muzikore në shembullin e ekspozitës së simfonisë nr. 4o nga W. A. ​​Mozart.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Leksion mësimi.

Simfonia nr 103 nga J. Haydn. Simfonia nr. 40 nga W. A. ​​Mozart. Kënga - "Spring Tango" - V. Milyaeva.

Dije: veçoritë e zbatimit të temave të përjetshme të artit dhe jetës në vepra të zhanreve dhe stileve të ndryshme.

Te jesh i afte te: perceptojnë dhe vlerësojnë në mënyrë emocionale muzikën në mënyrë figurative. Vepra të zhanreve dhe stileve të ndryshme të muzikës klasike.

Opsionet gojore.

N.R.K. Muzika e kompozitorëve tatarë. Njohja.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Leksion mësimi.

"Mars" - S. Saydasheva. Një fragment nga baleti "Shurale" - F. Yarullin.

Dije: - për veçoritë e gjuhës muzikore, dramaturgjinë muzikore.

Te jesh i afte te:- përshkruajnë vepra muzikore.

Sondazh me gojë.

Muzikë e zhanreve të ndryshme.

Mësimi i përgjithësimit dhe konsolidimit të njohurive.

Dëgjimi i muzikës klasike.

Dije: - për veçoritë e gjuhës muzikore, dramaturgjinë muzikore.

Te jesh i afte te:- përshkruajnë vepra muzikore.

Kuizi "Melodi melodinë"

Muzika simfonike.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Leksion mësimi.

Simfonia nr. 1 nga S. S. Prokofiev. Simfonia nr. 5 nga L.V. Beethoven. “Shpresa është një orkestër e vogël” - B. Okudzhava.

Kuptoni: roli i muzikës në jetën e njeriut. Te jesh i afte te: arsyetohet të flasë për rolin e muzikës, të tregojë aftësitë e punës vokale.

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Muzika simfonike.

Mësimi i konsolidimit të njohurive është një bisedë.

Simfonia nr 8 - F. Schubert. Simfonia nr. 1-V. Kalinnikov "Shpreson një orkestër të vogël" nga B. Okudzhava.

Te jesh i afte te:- perceptojnë dhe vlerësojnë emocionalisht-figurativisht punën e zhanreve dhe stileve të ndryshme të muzikës klasike . Zbuloni veçoritë e ndërveprimit të muzikës me format e tjera të artit.

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Muzika simfonike.

Një mësim në aplikimin e integruar të ZUN uch-Xia (mësim kuiz).

Simfonia nr.5-P.I.Çajkovski.Simfonia nr.7 nga D.B.Shostakoviç.

Dije: .

Te jesh i afte te

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Njohja me biografinë dhe veprën e kompozitorëve F. Chopin, M. Oginsky.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Leksion mësimi..

"Polonaise" - Lamtumirë Atdheut - M Oginsky. "Vals" - F. Chopin. "Lumturia" - D. Kabalevsky.

Dije: tipare dhe imazhe karakteristike të kompozitorëve .

Te jesh i afte te:. interpretojnë në mënyrë krijuese përmbajtjen e veprave muzikore, duke përdorur teknikat e intonacionit plastik.

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Askush nuk harrohet, asgjë nuk harrohet.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Leksion mësimi..

Këngë ushtarake. "Dita e Fitores" - D. Tukhmanova, "Valsi i majit", "Lufta e Shenjtë" - A. Alexandrova.

Kuptoni: roli i muzikës në jetën e njeriut. Te jesh i afte te: arsyetohet të flasë për rolin e muzikës, të tregojë aftësitë e punës vokale.

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Muzika e popujve të botës.

Mësimi i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Ekskursion mësimi.

Shembuj të folklorit muzikor nga rajone të ndryshme të botës (country, folk-xhazz, rock-jazz) këngë nga filmi "Ne jemi nga Jazz".

Di: tipare dhe imazhet e krijimtarisë së kompozitorëve, shumëllojshmëria e imazheve muzikore dhe mënyrat e zhvillimit të tyre .

Te jesh i afte te: të këndojë shprehimisht një këngë.

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Hite të njohura nga muzikalet dhe rock operat.

Një mësim në aplikimin e integruar të ZUN uch-Xia.

"Nuk do të të harroj kurrë", "Alleluia për çiftin e dashur" - nga opera "Juno dhe Avos" - A. Rybnikova. "Ne jemi nga xhazi."

Dije: për rolin e muzikës në jetën e njeriut, për qendrat më të mëdha muzikore me rëndësi botërore.

Të jetë në gjendje: të përmirësojë aftësitë dhe aftësitë e vetë-edukimit në organizimin e kohës së lirë kulturore, në përgatitjen e një biblioteke muzikore në shtëpi.

Sondazh me gojë (individuale dhe ballore).

Kuptimi i këngës në jetën e njeriut.

Një mësim i përgjithshëm është një koncert.

Kuiz "Gess the melody", Performanca e këngëve të njohura dhe të preferuara.

Kuptoni: roli i muzikës në jetën e njeriut. Te jesh i afte te: arsyetohet të flasë për rolin e muzikës, të tregojë aftësitë e punës vokale.

shkresa.
programetnëmuzikë ...

  • Shtojca nr. 1 e programit arsimor kryesor të arsimit fillor të përgjithshëm (programet edukative të punës me kontratë në lëndë) tabela e përmbajtjes

    Programi

    ... : 2 orëTotal: 33 orë *Për 2- 4 klasattematikeplanifikimi do të zhvillohet në në masën e marrjes së UMC-së. Tematikeplanifikimi kapitulli " Tematikeplanifikim" plotësisht në përputhje me përmbajtjen programetnëmuzikë ...

  • Programi arsimor për vitin akademik 2011-2012

    Programi kryesor arsimor

    ... kalendar -tematikeplanifikiminë gjeografia në 9 klasë. Vëllimi: 2 orë v javë (68 orë në vit) Autorë: A.I. Alekseev Programi... G. PUNËSTRAJNIMPROGRAMAKTIV MATEMATIKA PËR

    • 1. Dispozitat e Përgjithshme

    1.1 Planifikimi kalendar-tematik (në tekstin e mëtejmë CTP) i një mësuesi është dokument normativ, duke kontribuar në organizimin e procesit edukativo-arsimor në institucionin arsimor shtetëror SPO "Shkolla teknike multidisiplinore Kaltan" në disiplina që ofrojnë planifikim metodologjikisht korrekt të zbatimit. kurrikula në sekuencë strikte dhe duke u lidhur me disiplinat përkatëse.

    1.2 Një plan i mirëmenduar dhe në kohë ndihmon për të përgatitur paraprakisht mjetet e nevojshme pamore dhe materialin didaktik për klasat, për të planifikuar laboratorin dhe punë praktike dhe është një projekt veprimtaritë mësimore mësuesi.
     KTP zhvillohet nga mësuesi për çdo specialitet në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, kurrikulës dhe programit të punës së disiplinës akademike;
     KTP, e zhvilluar nga mësuesi, shqyrtohet në mbledhjen e shoqatës metodologjike dhe miratohet nga drejtori i institucionit arsimor jo më vonë se 15 shtatori i vitit aktual, origjinali i KTP-së i dorëzohet zyrës metodologjike, mësuesi ruan një kopje të tij.
    1.3 Prania e një plani kalendar-tematik bën të mundur monitorimin sistematik të ecurisë së kurrikulës dhe shpërndarjes uniforme të ngarkesës së studentëve.

    1.4 Detyrat e përpilimit të KTP-së janë:
     përcaktimi i vendit të secilës temë në kurs dhe i vendit të secilës orë mësimi në temë;
     përcaktimi i marrëdhënies ndërmjet klasave individuale, temave të lëndës;
     krijimi i një sistemi racional për formimin e nxënësve kompetencat kryesore, aftësitë dhe aftësitë në disiplinën akademike;
     përmirësimi i cilësisë Arsimi profesional.

    1.5 Shkalla e zhvillimit të KTP-së është kriter për profesionalizmin e mësuesit.

    1.6 Gjatë zhvillimit të CFT të kursit të trajnimit, mësuesi zbaton sekuencën e veprimeve të mëposhtme:
     vlerësimi i situatës psikologjike dhe pedagogjike në drejtim të qëllimi kryesor duke qëndruar përballë tij;
     parashikimi, parashikimi i rrjedhës dhe rezultateve të punës;
     zhvillimi i një sekuence veprimesh;
     përzgjedhja e metodave dhe teknikave më optimale për zbatimin e tyre;
     Llogaritja e saktë e aktiviteteve në kohë dhe përcaktimi i datave të fillimit dhe përfundimit për fazat e tij;
     përcaktimi i formave dhe metodave të kontabilitetit dhe kontrollit të rezultateve të performancës.
    kalendar- plani tematik përpilohet sipas disiplinës akademike dhe modulit profesional për vitin akademik, shqyrtohet në mbledhjen e shoqatës metodologjike dhe miratohet nga zëvendësdrejtori për punë edukative-prodhuese.

    2. Struktura e planit kalendar-tematik për disiplinën akademike


    Planifikimi kalendar-tematik për disiplinën akademike (Shtojca 1) përpilohet nga mësuesi dhe duhet të përmbajë seksione:
     Faqja e titullit;
     Vëllimi i disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike;
     Përmbajtja e trajnimit në disiplinën akademike;

    Gjatë hartimit të një plani kalendar-tematik, duhet të merren parasysh sa vijon:

    Faqja e titullit duhet të përmbajë informacionin e mëposhtëm:
    - titulli i dokumentit (plani kalendar-tematik);
    - mbiemri, emri, patronimi i mësuesit;
    - emrin e disiplinës akademike (duhet të korrespondojë me emrin në kurrikul);
    - specialiteti (profesioni), grup studimi(numri, specialiteti);
    - programin e punës mbi bazën e të cilit është hartuar plani kalendar-tematik (duke treguar datën dhe organin që ka miratuar programin e punës, recensuesin);
    - “Shqyrtuar në mbledhjen e shoqatës metodologjike nr. protokolli ____ datë “___” __________201___”
    - Miratuar: zv. drejtor për punë edukative-prodhuese të GOU SPO "...........".
    Tabela "Fushëveprimi i disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike" duhet të përmbajë informacionin e mëposhtëm. Ngarkesa maksimale dhe e detyrueshme e punës në klasë, sasia e orëve të caktuara për orët e mësimit në klasë, klasa laboratorike dhe praktike tregohen sipas semestrave, dizajni i kursit(nëse sigurohet), numri i detyrueshëm punon kontrolli dhe formën e kontrollit përfundimtar për semestrin në përputhje me kurrikulën. Shifrat përfundimtare duhet të përputhen me të dhënat e programit të punës "Përmbajtja e trajnimit në disiplinë".

    3 Kërkesat për hartimin e planit kalendar-tematik për disiplinën akademike


    Plani kalendar-tematik pasqyron sekuencën e studimit të seksioneve dhe temave të programit të punës, shpërndarjen e sasisë së kohës sipas seksioneve dhe temave të disiplinës. Numri i orëve të CFT për disiplinë akademike përfshin ngarkesën maksimale të mësimdhënies, e cila përbëhet nga një ngarkesë e detyrueshme në klasë dhe një ngarkesë e pavarur studimi.
    Planifikimi kalendar-tematik është zyrtarizuar në formë e shtypur në formën e tabelës "Përmbajtja e trajnimit në disiplinën akademike":

    3. Kolona 3 “Emri i seksioneve, temave”. Pasqyron në mënyrë të vazhdueshme të gjithë materialin e programit, të ndarë në seksione dhe tema.
    4. Kolona 4 “Numri i orëve”. Temat e renditura në programi i punës disiplinat ndahen në klasa dy-orëshe nëse janë caktuar katër ose më shumë orë për studimin e temës.
    5. Kolona 5 “Lloji i profesionit”. Specifikoni llojet e sesioneve të trajnimit që ofrohen dispozitë model rreth institucion arsimor. Llojet e klasave: mësimi (studimi i materialit të ri, zotërimi i ZUN, konsolidimi i ZUN, i kombinuar, kontrolli dhe verifikimi, etj.), leksion, seminar, mësim praktik, punë laboratorike, dhe etj.
    6. Kolona 6 “Material dhe Mbështetja e informacionit klasa." Për secilën temë parashikohet një minimum i detyrueshëm i mbështetjes materiale dhe teknike për mësimin. Janë të listuara materialet didaktike, mjete edukative dhe vizuale mbi temën, mjete mësimore teknike, pajisje speciale, burime informacioni që tregojnë adresat e burimeve të internetit, etj.
    7. Kolona 7 “Puna e pavarur jashtëshkollore e nxënësve”. Tregohen llojet e punës së pavarur jashtëshkollore të nxënësve (zgjidhja e problemeve, kryerja e punëve llogaritëse dhe grafike, shkrimi i eseve, përgatitja e prezantimeve etj.). Në këto kolona shkruhen detyrat e shtëpisë, duke marrë parasysh ngarkesën maksimale të nxënësve.
    8. Kolona 8 “Numri i orëve”. Sasia e kohës së caktuar për programet jashtëshkollore punë e pavarur, duhet të korrespondojë me sasinë e kohës në kurrikulën e punës dhe programin e punës të disiplinës profesionale.
    9. Kolona 9 “Detyrë shtëpie”. Tregohet (sipas literaturës kryesore) detyre shtepie për nxënësit (emri i tekstit, autori, faqja).
    10.
    Temat e orëve praktike, punë laboratorike, teste janë të theksuara me gri.
    11. Në fund të tabelës shënohet numri total i orëve për disiplinën akademike.

    4. Struktura dhe hartimi i planit kalendar-tematik për modulin profesional


    Planifikimi kalendar-tematik për modulin profesional (Shtojca 2) përpilohet nga mësuesi dhe duhet të përmbajë pjesë:
     Faqja e titullit;
     Shpërndarja e orëve sipas modulit profesional;
     Përmbajtja e trajnimit në modulin profesional;
     Përmbajtja e praktikës arsimore;
     Përmbajtja e praktikës prodhuese;
     Mbështetje logjistike për klasa;
     Mbështetja informative e trajnimit.
    Plani kalendar-tematik i kursit ndërdisiplinor zhvillohet nga mësuesi (mësuesit) paralelisht me zhvillimin e planeve të tjera kalendarike-tematike për kurset ndërdisiplinore dhe përvojën e punës për këtë modul. Diskutimi dhe miratimi i planeve kalendarike dhe tematike bëhet modul për modul në tërësi pranë shoqatës metodologjike, të miratuar nga zëvendësdrejtori për punë arsimore dhe prodhuese.
    Plani kalendar-tematik për një kurs ndërdisiplinor është dokument detyrues duke ju lejuar të organizoheni procesi i studimit mbi zhvillimin, zhvillimin dhe konsolidimin e kompetencave profesionale dhe të përgjithshme të parashikuara nga programi i modulit. Plani kalendar-tematik zbulon sekuencën e studimit të seksioneve dhe temave të programit të modulit të parashikuar nga ky kurs ndërdisiplinor dhe përcakton shpërndarjen e orëve mësimore sipas seksioneve dhe temave të lëndës. Vëllimi i orëve sipas planit kalendar-tematik përfshin ngarkesën maksimale mësimore (ngarkesa e detyrueshme e punës në klasë dhe puna e pavarur e studentëve) dhe vëllimi i orëve të caktuara për praktikën arsimore dhe industriale. Një plan kalendar-tematik i mirëmenduar dhe me cilësi të lartë ndihmon në përgatitjen e mjeteve të nevojshme edukative dhe vizuale për klasat, për të planifikuar siç duhet punën laboratorike, ushtrime praktike dhe llojet e punës në praktikë.
    Plani kalendar-tematik për një kurs ndërdisiplinor hartohet në përputhje me kurrikulën e punës dhe programin e punës së modulit profesional.
    Në tabelën “Shpërndarja e orëve sipas modulit profesional” shënohet numri i orëve të parashikuara nga kurrikula e punës, programi i punës së modulit për këtë kurs ndërdisiplinor (orë teorike, punë laboratorike, orë praktike, punë kursi, puna e pavarur e nxënësve, llojet e praktikave).
    Tabela "Përmbajtja e trajnimit për modulin profesional" pasqyron sa vijon:
    1. Kolona 1 “Numri i klasës”. Numri i mësimit regjistrohet.
    2. Kolona 2 “Data”. E mbushur me laps.
    3. Kolona 3 "Emrat e seksioneve të modulit profesional, temat dhe klasat për MDT". Pasqyron në mënyrë të vazhdueshme të gjithë materialin e programit, të ndarë në seksione, tema dhe lloje të punës praktike.
    4. Kolona 4 “Numri i orëve”. Temat kryesore ndahen me ndarje në sesione dy-orëshe, nëse ndahen katër ose më shumë orë për studimin e temës.
    5. Kolona 5 “Lloji i profesionit”. Specifikoni llojet e sesioneve të trajnimit që parashikohen nga Rregulloret Model për një institucion arsimor të arsimit të mesëm (fillor) profesional, përveç nëse parashikohet ndryshe nga statuti i institucionit arsimor. Rregullorja model për një institucion arsimor parashikon llojet e mëposhtme të klasave: mësim (studimi i materialit të ri, zotërimi i ZUN-it, konsolidimi i ZUN-it, i kombinuar, kontrolli dhe verifikimi, etj.), Ligjërata, seminari, mësimi praktik, puna laboratorike, konsultimi, termi. letër (projekt), performancë diplomimi punë kualifikuese(projekt tezë, tezë).
    6. Kolonat 6, 7 “Kodet e kompetencave të formuara”: OK (kompetenca të përgjithshme), PC (kompetenca profesionale). Plotësuar nga tabela nr. 2 (“Emri i përbashkët dhe kompetencat profesionale kur studioni MDK).
    7. Kolona 8 “Mbështetje materiale dhe informative për klasat”. Janë renditur materiale didaktike, mjete edukative dhe vizuale mbi temën, mjete mësimore teknike, pajisje speciale, burime informacioni, duke treguar adresat e burimeve të internetit, etj.
    8. Kolona 9 “Puna e pavarur jashtëshkollore e nxënësve”. Tregohen llojet e punës jashtëshkollore (zgjidhja e problemeve, kryerja e punëve llogaritëse dhe grafike, shkrimi i abstrakteve, përgatitja e prezantimeve etj.). Në këto kolona shkruhen detyrat e shtëpisë, duke marrë parasysh ngarkesën maksimale të nxënësve.
    9. Kolona 10. Koha e caktuar për punë të pavarur jashtëshkollore duhet të korrespondojë me sasinë e kohës në kurrikulën e punës dhe programin e punës të modulit profesional.
    10. Kolona 11. “Detyrë shtëpie”. Tregohen detyrat e shtëpisë për studentët (sipas literaturës kryesore) (emri i tekstit shkollor, autori, faqja).
    11. Llojet e punës në praktikën arsimore në masën që programi i modulit parashikon në seksionin që përfshin këtë kurs ndërdisiplinor, regjistrohen në fund të planit kalendar-tematik (praktikë e përqendruar), ose në alternim me formimin teorik (praktikë e shpërndarë. ). Llojet e punës regjistrohen në aspektin e veprimtarisë. Kohëzgjatja e praktikës së trajnimit gjatë ditës nuk duhet të kalojë gjashtë orë.
    12. Llojet e punës për trajnimin praktik në masën që programi i modulit parashikon në seksionin që përfshin këtë kurs ndërdisiplinor regjistrohen në fund të planit kalendar-tematik (praktikë e përqendruar) pas përshkrimit të llojeve të punës për praktikën arsimore, nëse. kjo e fundit parashikohet nga programi i modulit. Llojet e punës regjistrohen në aspektin e veprimtarisë.
    13. Nëse ky kurs ndërdisiplinor është i fundit në studimin e programit të modulit dhe Praktika planifikohet në mënyrë të përqendruar, pastaj sipas tij hartohet një plan i pavarur kalendar-tematik, i cili është i detyrueshëm për shqyrtim në një grup me plane kalendarike-tematike për lëndët ndërdisiplinore të përfshira në programin e modulit. Zhvilluesi: Bulycheva Elena Aleksandrovna

    Projekti "Histori për fjalën" nga një student i klasës 3B Daniel Kurylenko

    (mësues Sergeenko T.F.)

    Shkarko

    Kolektive

    Arkivi WinRAR (5,89 Kb) Shkarko

    Kolektive

    projekti social i nxënësve të klasës 4 "A" MOU Shkolla e mesme nr. 2 e qytetit të Surazhit, rajoni Bryansk (mësues Bugaeva T.V.)

    Shkarko

    Projekt për nxënësit e klasës së parë gjatë studimit të temës:

    “Atdheu im i vogël” Mësuesja Bugaeva T.V.

    Shkarko

    Prezantimi për mësimin me temën: Mbiemri si pjesë e të folurit. 1 klasë

    (Mësues Savostina N.N.)

    Arkivi WinRAR (1.79 Mb)

    Shkarko

    Program aktiviteti jashtëshkollor për nxënësit shkolla fillore MOU shkolla e mesme Nr.2 g Surazh (Word 2003 267kb) shkarko

    Zhvillimet e mësuesit Shkolla fillore Nikiforova Svetlana Nikolaevna

    Përmbledhja e mësimit me temën:

    Tabela e shumëzimit dhe pjesëtimit të numrit 6 dhe me 6. Matematika Klasa 3. Përmbledhje e mësimit me prezantim. Arkivi WinRaR (734 kb) Shkarko

    TEpërmbledhja e mësimit me temën:

    Rritni dhe zvogëloni numrin disa herë.

    Matematikë klasa e 3-të. Përmbledhje e mësimit me prezantim. Arkivi WinRaR (2411 kb) Zhvillimi i mësimit

    Zhvillimi i një mësimi me temën "Themelet" Klasa 8 (Mësues Busarova E.V.)

    Zhvillimi i një mësimi me temën "Alkoolet" Klasa 10 (Mësues Busarova E.V.)

    Materiali didaktik mbi biologjinë për temën Antropogjeneza

    Arkivi WinRAR (25.7 Mb) (Mësues Busarov V.A.)

    ___________________________________________________

    Zhvillimi i orës së mësimit me temën "Roli i ekonomisë në jetën e shoqërisë" Klasa 10 Mësim-ligjëratë (Mësuesi Skok L.P.)

    Zhvillimi i orës së mësimit me temën “E Drejta Ndërkombëtare Humanitare” Klasa 9 Mësim-ligjëratë (Mësues Skok L.P.)

    Zhvillimi i orës së mësimit me temën “Të drejtat e njeriut dhe mbrojtja e tyre” Klasa e 9-të Mësim-diskutim (Mësuesi Skok L.P.)

    Prezantimi "Surazh".

    Mund të përdoret në mësimet e lëndës "Historia e Territorit Bryansk", në orët e komunikimit, aktivitetet jashtëshkollore.

    Ju thjesht mund të shikoni dhe të njiheni me qytetin tonë.

    (Mësues Skok L.P.)

    Prezantimi "Bryansk". Për mësimet e historisë lokale.

    (Mësues Skok L.P.)

    Prezantimi "Vshchizh" në Power Point 2007

    (Mësues Skok L.P.)

    Raport mbi temën: "Standardet e gjeneratës së dytë (FSES) dhe gjuha e huaj" Shkarko

    Raport mbi temën: Specifikat e mësimdhënies gjuhe e huaj në kushte moderne. « e bukura e botes" Shkarko

    Raport mbi temën:“Kërkesat për mësim modern gjuhë e huaj në kuadrin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror "

    Programi i punës në gjuhën ruse

    Shkolla e klasës 1 e Rusisë 5 orë në javë

    Mbrojtësi i Ditës së Atdheut

    "Përpara, të rinj"

    për nxënësit e klasës së 5-të. Shkarko

    ___________________________________________

    Zhvillimet e një mësuesi të shkollës fillore Sergeenko Tatyana Fedorovna

    Zhvillimi aktivitetet jashtëshkollore “Festa e dhjetës së parë” klasa 2-4. Shkarko

     përmbledhje e ngjarjes dhe shoqërim muzikor

    (arkivi WinRAR 12.2 Mb)