Akhmedova Nailya Sirajaddinovna, edukatore, MBDOU " kopshti i fëmijëve Nr 22, Territori i Stavropolit, fshati Nadezhda

Rëndësia e projektit: Sot të gjithë me shume njerez bëhen mbështetës mënyrë jetese të shëndetshme jeta. Mes tyre ka shumë të rinj që duan të qëndrojnë të shëndetshëm dhe të bukur gjatë gjithë jetës, të rrisin fëmijë të shëndetshëm. Çështja e shëndetit është, para së gjithash, çështja e cilësisë së jetës. Substanca e parë me të cilën një fëmijë është i lumtur të njihet është uji. Ai i jep fëmijës ndjesi të këndshme, zhvillon receptorë të ndryshëm dhe ofron mundësi pothuajse të pakufizuara për të mësuar rreth botës dhe vetvetes në të. Lojërat me ujë janë një nga mënyrat më të këndshme për të mësuar. Fëmija merr shumë përshtypje të dobishme prej tyre. Uji për fëmijët është një ilaç i dobishëm.

Lloji i projektit: pedagogjik

Lloji i projektit: Kërkim njohës.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të 2-të të rinj

- edukatore e grupit më të ri: Akhmedova N.S.

Periudha e zbatimit të projektit: afatgjatë (nga shtatori 2016 deri në maj 2017)

Integrimi i fushave arsimore: njohëse - të folurit, sociale - komunikuese, artistike dhe estetike, zhvillimi fizik.

Objektivi i projektit:

1. Të zhvillojë tek fëmijët idenë e një objekti natyror-uji, të formojë vëzhgim nëpërmjet lojërave me ujin.

2. Vendosni themelet e kulturës ekologjike të individit, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit.

3. Nxitni shfaqjen e iniciativës dhe kuriozitetit për të fituar njohuri të reja.

Objektivat e projektit:

1) Prezantoni fëmijët më të vegjël mosha parashkollore me ujin, kuptimin dhe vetitë e tij.

2) Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit me lojëra me ujë.

3) Mësojini fëmijët të kryejnë eksperimente të thjeshta, duke ndjekur vazhdimisht udhëzimet e mësuesit

Rezultatet e pritura:

1. Formimi i ideve për objektin natyror të ujit, vetitë e tij, llojet e ekzistencës në mjedisi, gjendjet agregate.

1. Formimi i interesit njohës, pasurimi i fjalorit.
2. Ngritja e një qëndrimi të kujdesshëm, me vetëdije korrekte ndaj ujit si burim i jetës në tokë.

Fazat e zbatimit të projektit:

Faza 1 - përgatitore

Formimi i problemit

Diskutimi i qëllimit, objektivave të projektit me fëmijët dhe prindërit.

Zgjidhni literaturë metodologjike, edukative dhe artistike për temën e projektit.

Të pasurojë mjedisin ekologjik dhe në zhvillim në grup, qendrën e ujit dhe rërës me materialin dhe pajisjet e nevojshme për lojën me ujin.

Krijoni një skedar letrash me lojëra - eksperimente për t'u njohur me vetitë e ujit.

Merr material didaktik, mjete vizuale (albume për shikim, piktura, ilustrime, panele (uji në fenomene natyrore, ku ka ujë në natyrë, si e përdor ujin një person, kush jeton në det, në një moçal), hartoni një album "Poezi dhe vjersha çerdhe për ujin”,

bëni një plan urbanistik "Aquarium".

Bëni një plan të përafërt vjetor vëzhgimi, detyrat e lojës, eksperimente dhe mësime përfundimtare në lidhje me temën e projektit.

Kryerja e diagnostifikimit psikologjik dhe pedagogjik mbi vëzhgimin e fëmijëve të moshës parashkollore fillore.

Faza 2 - kryesore (praktike)

Futja në procesin arsimor të metodave dhe formave efektive për formimin e ideve për objektin natyror të ujit, vetitë e tij, llojet e ekzistencës në mjedis, gjendjet agregate.

Zhvillimi kognitiv - i të folurit:

Biseda: "Çfarë roli luan uji në jetën e njeriut?" ;

"Cikli i ujit në natyrë";

"Çfarë roli luan uji në jetën e kafshëve, peshqve dhe shpendëve?";

"Çfarë dimë për ujin";

"Duke vizituar një pikë."

Aktiviteti i kërkimit:

"Uji nuk ka erë dhe shije", "Uji mund të përthithet", "Uji mund të jetë i ftohtë, i ngrohtë, i nxehtë", "Çfarë tretet në ujë?", "Akulli është ujë", "Dëbora është ujë", "Ngrica - Ky është ujë"

Eksperimentet dhe përvojat:

"Shndërrimi i borës në ujë", "Flotët e akullit me ngjyra", "Vitosja - nuk fundoset", "Si bimët pinë ujë", "Uji mund të lyhet me një ngjyrë të ndryshme ose të bëhet pis"

Aktivitetet praktike dhe detyrat e punës:

Vëzhgimet në këmbë të reve, qielli i vjeshtës, shiu, bora e parë, akulli, ngrica, reshjet e borës.

Puna në një cep të natyrës: lotimi i bimëve të brendshme, ndihma e kujdestarit (ndërrimi i ujit në akuarium, larja e tabakave me lule, larja e lodrave, larja e lirive të kukullave)

Zhvillimi social dhe komunikativ:

Did.lojëra: "Larja e kukullës", "Larja e lirit të kukullave", "Flakja e borës duke vizituar djemtë", "Ku u fsheh peshku?"

Lojëra zbavitëse: “Fryjnë flluska sapuni”, “Ne jemi kapitenët”, “Rosat notojnë”; "Kapi një peshk!"

Lojëra në qendër të rërës dhe ujit: "Pies për kukullën e Katya", "Ndërtimi i një kulle"

Mësimi i vjershave të çerdhes "Vodichka, Vodichka ...", leximi i përrallës "Kasollja e Zayushkina", A. Barto "Vajza e zymtë", K. Chukovsky "Moydodyr", "Pikëllimi i Fedorinos", leximi i poezive për ujin.

Zhvillimi artistik dhe estetik:

Vizatim me ujë (ngjyrosje uji);

Vizatim "Dëbora bie e qetë në një kthinë, në një livadh";

Modelimi "Kemi mbështjellë një top bore";

Aplikacioni "Burrë dëbore".

Zhvillimi fizik:

Lojëra në natyrë: Dielli dhe shiu, "Topat e borës", "Toka dhe uji", "Pikat ecin në një rreth", "Cadra", "Unë jam një re, re, re ...", "Re dhe pika", " Peshkatari dhe peshku”, lojëra me gishta – ushtrime me ujë.

Tregojuni fëmijëve në shtëpi se ku mund të përdoret uji. Çfarë tretet në ujë?

Tregoni për gjendjet e ndryshme të grumbullimit të ujit në natyrë (akulli, bora, ngrica)

Kujdesi për bimët dhe kafshët e brendshme në shtëpi.

Përgatitni ditarë të vëzhgimeve të ujit.

Bërja e librave - foshnja "Kush ka nevojë për ujë?"

Mësimi përmendësh i poezive dhe vjershave për ujin.

Leximi i trillimit: "Kasollja e Zayushkinës", poezi nga A. Barto "Anija". "Vajza e zymtë", K. Chukovsky "Moydodyr", "Pikëllimi Fedorino", ""

Pjesëmarrja në përgatitjen për festën e Vitit të Ri (bërja e flokeve të borës)

Këshilla për prindërit: "Kujdes, akull!"

Faza 3 - finale

Duke përmbledhur.

Analiza dhe përgjithësimi i rezultateve të marra në procesin e punës në projekt. Diagnostifikimi.

Faza 4 - prezantimi

Bërja e një gazete muri bazuar në rezultatet e projektit: "Tani e dimë se çfarë është uji!"

Koha e lirë "Pushimet e flluskave të sapunit"

Plani i punës për zbatimin e projektit

	Planifikimi i punës
	shtator
	Objektivi i ecjes në territorin e kopshtit.	- Njohja me ujin. - Mësimi i rimës së çerdhes "Vodichka ..." Një bisedë për atë që duhet bërë për t'u rritur në kopsht perime; Prezantoni fëmijët me vetitë e ujit.
	"Kukulla e Katya duke u larë"	— Vëzhgimi se uji tenton të përthithet. — Vëzhgimi i shiut, pellgjeve. - Leximi i veprës së K. I. Chukovsky "Moidodyr" - Eksperimentoni me ujë (përthithja e ujit në një sfungjer) Me ndihmën e mësimit, jepni një ide se është e nevojshme të lahet, të lahet dhe për këtë nevojitet ujë.
	Bisedat se uji është i nevojshëm për kafshët, zogjtë, peshqit, bimët dhe njerëzit, nuk mund të mbijetosh pa të.	- Vëzhgimi se si uji përthithet në tokë gjatë ujitjes së luleve. Në shtëpi, si pinë kafshët shtëpiake. Lërini fëmijët të kuptojnë se uji është burimi i jetës dhe e gjithë jeta në tokë pi ujë.
	Eksperiment (ujë - akull - ujë)	- Biseda - Leximi i përrallës "Kasollja Zayushkina" Për të dhënë një ide se uji mund të jetë jo vetëm i lëngshëm, por edhe i ngurtë. Dhe se nën ndikimin e nxehtësisë uji nga gjendje e ngurtë kthehet në lëng dhe anasjelltas.
	Monitorimi i avullimit të ujit	- Eksperimenti "Nuk zhytet në ujë" - Loja "Le të nisim varkat" Prezantoni fëmijët me vetinë e ujit - avullimit. Dhe gjithashtu me faktin se druri dhe polistireni nuk zhyten në ujë.
	Eksperimenti i shndërrimit të borës në ujë	- Biseda "çfarë pinë kafshët dhe zogjtë në dimër" Vazhdoni të zhvilloni njohuritë e fëmijëve për vetitë e ujit dhe botën përreth tyre.
	Shikimi i valëzimeve në ujë	- Klasat "Lajmë fustanin e kukullës"; "Kujdesi për bimët e brendshme"; "Diell, diell, shiko nga dritarja" - Shikimi ku zhduket e gjithë bora në rrugë. Të njohë fëmijët me dukurinë e “grumbullimave”, që ndodh kur era mbi ujë. Zgjeroni dhe sqaroni njohuritë e fëmijëve se për çfarë nevojitet uji. Dhe gjithashtu për faktin se uji ka vetinë të përthithet.
	Biseda për banorët e ujit, që një person nuk mund të marrë frymë nën ujë.	- Eksperimenti "Ajri nën ujë" Prezantoni fëmijët me banorët e ujit. Vëzhgoni se çfarë ndodh me ujin kur ajri hyn në të (eksperimentoni me tuba)
	Eksperimenti "Ngjyrosja e ujit"	- Biseda të përgjithësuara për vetitë e ujit, për qëllimin dhe rëndësinë e tij në jetën e të gjitha gjallesave
	Mësimi "Përrallë ekologjike" Rreth një pikëz të vogël "	Për t'u njohur me një veti të tillë të ujit si aftësia për t'u lyer. Konsolidoni dhe përgjithësoni njohuritë e fëmijëve për ujin.

Rezultatet e pritshme: Nga projekti im, pres që fëmijët të mësojnë më shumë për ujin, vetitë, kuptimin dhe qëllimin e tij. Dhe do të jetë më interesante ta zbuloni, sepse gjithçka ndodh gjatë lojës me ujë. Fëmija do ta perceptojë informacionin me kënaqësi.

Bibliografi:

1. Baranova E.V. “Zhvillimi i aktiviteteve dhe lojërave me ujin në kopsht dhe në shtëpi”.
2. Gorkova L.G. "Skenarët e klasave të edukimit mjedisor të fëmijëve".
3. Prokofieva A.G. "100 lojëra edukative për fëmijë".
4. Një përzgjedhje e revistave "Edukimi parashkollor" për vitin 2010.
5. Materiale, mbledhur nga prindërit(vjersha, përralla, vjersha çerdhe për ujin)
6. V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Alexandrova "Në vendin e shëndetit" M., Mozaik-Sinteza. 2011 - Vitet 75.
7. V. Sotnikova. Më i vogli në kopshtin e fëmijëve (Nga përvoja e mësuesve të Moskës). M., LINKA - SHTYP. 2005.- 136 f.
8. V. Sotnikova. Klasa me fëmijë në kopshtin e fëmijëve (Modeli i edukimit të fëmijërisë së hershme) - M., LINKA-PRESS, 2002.-216 f.
9. O. Solomennikova Edukimi ekologjik në kopshtin e fëmijëve. program dhe udhëzime. Për klasat me fëmijë 2-7 vjeç. 2009

Projekti "Uji i magjistares"

e dyta grupi i vogël

Lloji i projektit: njohës-kërkimor.

Rëndësia. Në fëmijërinë parashkollore, vendosen themelet e personalitetit, duke përfshirë një qëndrim pozitiv ndaj natyrës dhe botës përreth. Kopshti është hallka e parë në sistemin e edukimit të vazhdueshëm mjedisor. Prandaj, formimi i bazës së një kulture të menaxhimit racional të mjedisit te fëmijët duhet të fillojë që në moshë të re.

Për të formuar një kulturë të menaxhimit të natyrës, në veçanti, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit, kopshti zhvilloi projektin Vodichka, Vodichka për fëmijët e moshës parashkollore fillore.

Pjesëmarrësit e projektit : fëmijët e grupit të dytë më të ri, prindërit e tyre, edukatorët, drejtor muzikor, edukator i vogël.

Afati kohor i zbatimit të projektit : 3 muaj (shkurt, mars, prill).

Objektivi i projektit:

1. Të zhvillojë te fëmijët ide për një objekt natyror - uji.

2. Vendosni themelet e kulturës ekologjike të individit, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit.

3. Nxitni shfaqjen e iniciativës dhe kuriozitetit për të fituar njohuri të reja.

Objektivat e projektit:

1. Drejtojini fëmijët të kuptojnë:

uji mund të jetë në gjendje të lëngët dhe të ngurtë: kur ngrin, uji shndërrohet në akull, akulli shkrihet në nxehtësi (shndërrohet në ujë), bie shi në verë, bora në dimër, bora shkrihet në nxehtësi (shndërrohet në ujë);

kripë, sheqer, gouache, rërë shpërndahet në ujë - nuk shpërndahet;

uji është i pastër, pa erë, pa shije;

roli i ujit në jetën e njerëzve, bimëve dhe kafshëve.

2. Rregulloni idetë e fëmijëve:

uji është i ftohtë, i ngrohtë, i nxehtë;

uji rrjedh, murmurit, derdhet, mund të pihet, derdhet, derdhet.

3. Të mësojë fëmijët të kryejnë eksperimentet më të thjeshta, duke ndjekur vazhdimisht udhëzimet e mësuesit.

Rezultatet e pritura :

Edukative:

formimi i ideve të fëmijëve për objektin natyror të ujit;

formimi i interesit njohës;

pasurimi i fjalorit;

formimi i disa aktiviteteve hulumtuese.

Edukative:

nxitja e respektit për ujin;

sjellja e rezultateve të punës në grup në shtëpi.

Perspektiva e zhvillimit të projektit :

në këtë grup, vëzhgimet e një objekti natyror të ujit të lidhur me ndryshimet e pranverës dhe verës në natyrë;

në periudhës së verës kalimi i kohës së lirë në rrugë "Uji i pastër është i nevojshëm për të gjithë dhe gjithmonë";

Puna paraprake.

1. Përcaktimi i temës, qëllimit, detyrave të projektit.

2. Përkufizimi i pjesëmarrësve në projekt.

3. Përcaktimi i kohës në mënyrë që grupi të zbatojë projektin.

4. Krijimi i një albumi me vjersha për fëmijë, vjersha për fëmijë dhe prindër mbi temën.

5. Përgatitja e pajisjeve të nevojshme.

6. Kërkoni, studioni literaturën në dispozicion për temën e projektit.

7. Përcaktimi i sasisë së njohurive të fëmijëve për ujin, në përputhje me moshën e fëmijëve të grupit, duke marrë parasysh kërkesat e "Programit të edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" botuar nga M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

8. Përcaktimi i çështjeve të diagnostikimit të fëmijëve në temë, format e fiksimit të rezultateve.

9. Përcaktimi i përmbajtjes, metodave, formave të punës me fëmijët, prindërit në projekt.

Literatura:

1. "Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve", redaktuar nga M. A. Vasiliev, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

2. S. N. Nikolaeva "Edukimi i kulturës ekologjike në fëmijërinë parashkollore". Moskë "Iluminizmi" 2005

3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova "Aktiviteti eksperimental i fëmijëve të moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër". Shën Petersburg Fëmijëria - Shtypi 2007

4. "Edukimi mjedisor i parashkollorëve" (bazuar në forma zhvillimore të edukimit) Zhvillimi i klasave, bot. T. V. Babynina - Naberezhnye Chelny, 2009.

5. Burimet e internetit.

Materiali dhe pajisjet:

kovë, legen, gota, gota, kavanoza, gota, pjata, pipeta, peceta, lodra: një lepur, një ketër, një ari, ëmbëlsira për kafshët: lakër, karrota, kone, akull me ngjyrë, borë, akull, sheqer, rërë, kripë, gouache, flluska sapuni, litar, kukull, pelena, leckë vaji, përparëse, çadër, sapun, rroba kukullash, varka letre dhe plastike.

Skema e zbatimit të projektit përmes llojeve të ndryshme të aktiviteteve.

Fazat e zbatimit të projektit.

Unë skenoj. Përgatitore.

shkurt.

1. Hartimi i një projekti.

2. Përgatitja për zbatimin e projektit.

3. Kryerja e diagnostikimit të fëmijëve në temën e projektit.

Faza 2. bazë.

shkurt mars .

Java 1.

Mëngjes.

Ekzaminimi i ilustrimeve që përshkruajnë notin në rezervuarë, një pishinë, një banjë, nën një dush.

Qëllimi: të vazhdojë të formojë idetë e fëmijëve për rolin e ujit në jetën e njeriut, të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit.

2 gjysmë dite.

Aktiviteti i kërkimit: "Ne bëjmë kube akulli me ngjyra për të dekoruar ndërtesat me dëborë, bredh të gjallë në vend."

Qëllimi: të vazhdojmë t'i njohim fëmijët me vetitë e ujit: uji mund të ngjyroset nëse i shtohet gouache, në të ftohtë uji me ngjyrë ngrin, shndërrohet në akull me ngjyrë.

2 javë.

1 gjysem dite.

Vëzhgime në shëtitjet në dëborë "Borë - si është?"

Qëllimi: të vazhdojë të sqarojë idetë e fëmijëve për vetitë e borës: e bardhë, e ftohtë, e thërrmuar, e butë; bora nuk duhet të futet në gojë.

Aplikim me elemente vizatimi "Floko dëbore".

II gjysmën e ditës.

Aktiviteti i kërkimit.

"Dëbora është ujë".

Qëllimi: të tregohet se kur ngrohet, bora bëhet ujë, ajo është e bardhë, por ka papastërti në të - është qartë e dukshme në ujin e shkrirë.

3 jave.

Mëngjes.

Lojëra-argëtim "Fryrja e flluskave të sapunit".

Mësimi i integruar "Rreth një rënie të vogël".

II gjysmën e ditës.

Vëzhgimet e punës së edukatorit: larja e lirit të kukullave.

Qëllimi: të vazhdojë të formojë idetë e fëmijëve për rolin e ujit në jetën e njeriut: i nevojshëm për larjen e rrobave; sapuni lahet në ujë dhe papastërtia lahet.

Koha e lirë "Festa e flluskave të sapunit".

4 javë.

Unë gjysmën e ditës.

Vëzhgime në shëtitjet "Akull në pellgje".

Qëllimi: të vazhdojë t'i njohë fëmijët me vetitë e ujit: në të ftohtë, uji ngrin, shndërrohet në akull; akulli është i ftohtë, i fortë, i rrëshqitshëm, i lëmuar, nuk rrjedh, i brishtë - mund të thyhet nëse goditet me diçka të fortë.

II gjysmën e ditës.

Aktiviteti i kërkimit "Akulli është ujë".

Qëllimi: Të tregojë se kur ngrohet, akulli bëhet ujë.

Argëtim: “Çudirat e pyllit”.

prill

Java 1.

Unë gjysmën e ditës.

Lojë celulare "Sunshine Rain"

Vizatim me bojëra me elementë të aplikacionit "Rain".

Vëzhgimet në këmbë të pellgjeve u formuan pas shkrirjes së borës.

Lojë didaktike "Kukulla banje".

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve: kush ka nevojë për ujë dhe pse, vetitë e ujit: i pastër, i ngrohtë, i ftohtë, i nxehtë, i derdhur.

2 gjysmë dite.

Tema: “Uji dhe vetitë e tij”, “Çfarë noton në ujë”.

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për vetitë e ujit dhe objekteve të ndryshme:

lodrat e lehta notojnë në ujë, ato të rënda zhyten.

Loja "Kapitenët" (nisja e varkave prej letre).

Puna me prindërit.

Këshilla për prindërit: “Ujë! Nuk mund të thuhet se jeni i nevojshëm për jetën - ju jeni vetë jeta", "Përralla "Si njerëzit ofenduan lumin"".

2 javë

Mëngjes.

Gjatë larjes, leximi i vjershave të çerdhes për ujin.

Pyetje:

1. Çfarë po bëjnë fëmijët?

2. Me çfarë lahen?

3. Çfarë lloj uji?

4. Çfarë bën uji? (rrjedh nga rubineti)

5. Pse lahemi?

Përgjithësimi i edukatorit: njeriu ka nevojë për ujë për t'u larë, që të jetë i pastër, të mos sëmuret, uji duhet të mbrohet.

Mbikëqyrja e punës së edukatorit dhe zbatimi i detyrave të punës: larja e lodrave.

Qëllimi: t'u tregojmë fëmijëve se sapuni lahet në ujë, pasi të lahen lodrat bëhen të pastra.

2 gjysmë dite.

Aktiviteti i kërkimit.

Duke parë ujin në shatërvan.

Qëllimi: të vazhdojë të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për vetitë e ujit: ai rrjedh, murmurit, spërkat fluturojnë, pikat pikojnë.

3 jave.

Mëngjes.

Mbikëqyrja e punës së edukatorit në kujdesin e bimëve të brendshme dhe përmbushja e detyrave të punës së edukatorit.

Objektivat: të vazhdojë të formohet ideja e fëmijëve që pa ujë, të gjitha gjallesat vdesin, bimët thahen, humbasin gjethet; pasi toka ujitet, ajo ndryshon ngjyrën, bëhet më e errët; të gjitha gjallesat e duan ujin e pastër, ai nuk duhet të ndotet.

Pyetje:

1. Çfarë të bëj?

2. Me çfarë ujit?

3. Çfarë lloj uji?

4. Pse të ujit bimët e brendshme?

Përgjithësime të edukatorit: bimët e brendshme kanë nevojë për ujë, nëse nuk i ujitim me ujë, atëherë bimët e brendshme do të vdesin.

2 gjysmë dite.

Puna me prindërit: tregojuni fëmijëve në shtëpi se gatimi, larja e rrobave, pastrimi i banesës, lotimi i bimëve të brendshme, larja e njerëzve kanë nevojë për ujë.

Aktiviteti i kërkimit: "Ujë i ftohtë, i ngrohtë, i nxehtë", "Çfarë tretet në ujë"

Qëllimi: për të sqaruar idenë e fëmijëve se uji është i ftohtë, i ngrohtë dhe i nxehtë (kjo mund të zbulohet nëse e prekni ujin me duar), u tregoni fëmijëve tretshmërinë dhe pazgjidhshmërinë e substancave të ndryshme në ujë: sheqer, kripë, gouache, rërë.

4 javë.

Mëngjes.

Vëzhgimi i punës së një mësuesi ndihmës: si Lyudmila Nikolaevna lan enët.

1. Çfarë bën Lyudmila Nikolaevna?

2. Si i lan enët?

3. Çfarë lloj uji?

4. Çfarë bën uji? (duke derdhur nga një rubinet)

Përgjithësimi i edukatorit: një person ka nevojë për ujë për të larë enët, uji duhet të mbrohet.

2 gjysmë dite.

Aktiviteti i kërkimit: "Uji i pastër", "Uji nuk ka erë dhe shije".

Qëllimi: të vazhdojmë t'i njohim fëmijët me vetitë e ujit: transparent, t'u japim fëmijëve njohuri: uji nuk ka shije dhe erë.

Mësimi logaritmik "Udhëtimi i një pike të vogël".

Faza 3. Final.

prill

1. Diagnoza e fëmijëve në temën e projektit.

2. Prezantimi i projektit në Ministrinë e Arsimit të Pedagogëve.

Aplikimi në projekt:

Përmbledhje e mësimit në grupin e dytë të vogël me temën:

"Uji magjik"

Synimi : Të njohë fëmijët me teknikat e eksperimentimit elementar. Të zhvillojë njohuri për vetitë e ujit. Mësoni të bashkëpunoni me njëri-tjetrin kur kryeni veprime të përbashkëta.

Materialet dhe pajisjet : 3 tavolina, 5 enë uji, shkrepse, 7 - 8 objekte druri dhe metali; lojë me birila me kripë, sheqer, rërë; 3 lugë, figura kartoni në formë pike me fytyra të trishtuara dhe gazmore, tabelë magnetike.

Ecuria e mësimit

Mësuesi/ja lexon poezinë:

Uji bën mrekulli

Ne nuk jemi të lodhur duke u mrekulluar -

Ndihmoni anijet të lundrojnë

Ajo do ta vërë në gjumë peshkun.

Dhe e dëshiruar çdo orë.

Uji është magjia jonë.

Djema, për çfarë është kjo poezi? (fëmijët përgjigjen)

Pse uji është magjik? (fëmijët përgjigjen)

Dëshironi të mësoni më shumë rreth ujit? Imagjinoni që ju dhe unë jemi në një dhomë magjike në të cilën do të ndodhin mrekulli të ndryshme me ujë.

Mrekullia e parë është se do t'i vë zjarrin ujit. Në tavolinë ka një enë me ujë dhe shkrepse, mësuesi përpiqet t'i vërë zjarrin ujit.

A keni arritur t'i vini zjarrin ujit? (Jo).

Pse u shua zjarri? (fëmijët përgjigjen)

Zjarri ka frikë nga magjistarja - uji. Djema, doni të bëheni magjistarë?

Fëmijët lëvizin në tavolinën tjetër, mbi të është një enë me ujë, sende metalike dhe druri.

Shikoni, ka objekte në tryezë. (tërheq vëmendjen te objektet prej druri).

Nga çfarë janë bërë? (prej druri, druri)

A mendoni se ato notojnë apo zhyten në ujë? (fëmijët përgjigjen)

Dëshironi të provoni mrekullinë e dytë? Të dashur magjistarë, merrni një artikull dhe vendoseni në ujë.

Çfarë ndodhi me ta? (ata notojnë, nuk fundosen).

Pse? (janë prej druri, të lehta, nuk fundosen).

Ka objekte në tryezë.

Nga çfarë janë bërë? Cilat janë ato? (metal.)

Mendoni se do të zhyten në ujë apo do të notojnë? (fëmijët përgjigjen.)

Le të shohim mrekullinë e tretë. Merrni sendet dhe ulini në ujë.

Çfarë ndodhi me ta? (ata u mbytën.)

Pse? (objektet janë të rënda, metalike, kështu që janë mbytur.)

Fëmijët shkojnë në tryezën tjetër, ka tre enë të vogla transparente me ujë, tasa me sheqer, kripë dhe rërë mbi të.

Të dashur magjistarë, çfarë mendoni se është në kupat? (Fëmijët shikojnë dhe përpiqen. Sheqer, kripë, rërë.)

Çfarë ndodh me ta nëse hidhen në ujë? (fëmijët përgjigjen.)

Dëshironi të kontrolloni se çfarë mrekullish do t'u ndodhin atyre?

Gjeni një mik për vete, bini dakord se cili prej jush do të kontrollojë kripën, kush do të kontrollojë sheqerin dhe kush do të bëjë rërë.

Hidhni sheqerin në një enë me ujë, përzieni.

Çfarë ndodhi me sheqerin? A është zhdukur ai? (fëmijët përgjigjen.)

Provoni ujin. Çfarë shije ka ajo? (e embel.)

Uji e treti sheqerin, u bë i padukshëm, por mbeti në ujë.

Kontrolloni kripën.

Më thuaj çfarë ndodhi? (Uji e shpërndau kripën, u bë i padukshëm, por mbeti në ujë.)

Kontrolloni rërën.

Çfarë ndodhi me të? (fëmijët përgjigjen.)

A u zhduk nga uji? (Jo.)

Pse? (rëra është guralecë të vegjël që uji nuk mund t'i shpërndajë.)

Uluni në karrige. (Karriget qëndrojnë në një gjysmërreth përpara tabelës magnetike.)

Na tregoni çfarë gjërash të reja mësuat në dhomën magjike për magjistaren - ujin? (Zjarri ka frikë nga uji. Objektet prej druri notojnë në ujë, nuk zhyten. Objektet metalike fundosen në ujë. Uji tret sheqerin dhe kripën, por nuk e tret rërën.

Mbani mend atë që mësuat për magjistaren - ujin, dhe ajo ju jep një copë nga vetja - pika. Për ata që e patën të vështirë ose jo interesante sot, hidhni një pikë të trishtuar, dhe për ata që u pëlqeu gjithçka, merrni një të gëzuar. Faleminderit djema.

Përmbledhje e mësimit të integruar "Magjistarja e ujit"

(duke eksperimentuar me fëmijët 3-4 vjeç)

Qëllimi: Të krijojë te fëmijët ide për ndryshimet cilësore të ujit dhe vetitë e tij.

Detyrat:

1. Krijoni kushte për identifikimin e vetive dhe cilësive të ujit: i pastër, me baltë, i ndotur, i derdhur, i ngrohtë, i ftohtë, i nxehtë.

2. Inkurajoni përdorimin e aktiviteteve kërkimore dhe kërkimore.

3. Rregulloni idenë se uji mund të jetë i ftohtë, i nxehtë, i ngrohtë, i ndotur.

4. Zhvilloni ndjeshmërinë shqisore të ndjesive prekëse (ujë të ftohtë, të ngrohtë, të nxehtë) dhe aktivitet mendor.

5. Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.

Fjalori: i nxehtë, i ngrohtë, i ftohtë, i tejdukshëm, i pisët, i fortë, pikon, rrjedh, derdhet, gurgullimë, zien, lan, lan, pije, magjistare, magjistare.

Integrimi i zonave arsimore Fjalë kyçe: njohje, lexim fiksioni, komunikim.

punë paraprake : lojëra-eksperimente me ujë; lojë "Canta e mrekullueshme", duke dëgjuar CD muzikore - "Tingujt e natyrës", duke lexuar A. Barto "Vajza e zymtë".

Mjetet mësimore: gota për çdo fëmijë me ujë të ftohtë dhe të nxehtë t ~ 45-55, një legen me ujë të pastër, gome shkumë në fund të legenit, guralecë, një legen, sapun, peceta, një "çantë e mrekullueshme" - e vogël. artikuj për të luajtur me të (furçë dentare, leckë larëse, sapun, krehër, peshqir), spërkatës, fragment nga filmi vizatimor "Furça e dhëmbëve Mbretëresha". Fëmija grupi përgatitor- "vajza është pis".

Lloji i ngjarjes : kërkimi kognitiv.

Aktivitetet : lojë, kërkimore, praktike (eksperiment).

Forma e organizimit : loja "Magjistarët"

Përparimi i kursit.

ndahem.

Moment surprizë. Mësuesi u thotë fëmijëve se në mëngjes postieri solli një çantë në kopsht, ai është i interesuar për fëmijët me një temë të re. Raporton emrin e çantës - "Canta e mrekullueshme".

Kjo çantë është magjike dhe kush luan me të bëhet edhe magjistar. Një magjistar është ai që di të kryejë transformime të ndryshme, për shembull: të hamendësojë një objekt me sy të mbyllur. Dëshironi të bëheni magjistarë? Ofron për të luajtur.

Emërtoni secilin artikull, bisedoni me fëmijët për qëllimin e tij me ndihmën e pyetjeve kryesore.

Lojë - "Canta e mrekullueshme" -me mend me prekje.

Si e dini se çfarë kishte në çantë?

Kush ju ndihmoi të identifikoni sendin në çantë? (krahët)

Sa duar magjike keni.

Dëshironi të vizitoni një tokë magjike? Le të mbyllim sytë të gjithë dhe të duartrokasim. Ne hapim sytë. Tani do të shohim një karikaturë për mbretërinë "Umyvayka". Dhe në një tokë magjike, ne do të marrim me vete sende nga një çantë e mrekullueshme.

Shikimi i një fragmenti të filmit vizatimor "Furça e dhëmbëve mbretëreshë"

Diskutoni me fëmijët se çfarë ndodhi me vajzën.

Dëgjohet një trokitje në derë - ardhja e të ftuarit "Dirty Girl", fëmijët takohen me vajzën, njihen me njëri-tjetrin.

Edukatorja: - Oh, vajzë e ndyrë.

Ku i keni duart

Kaq e ngatërruar?

Pëllëmbët e zeza;

Në bërryla - gjurmët!

Vajza: - Unë isha shtrirë në diell

Duke mbajtur duart lart

Këtu ata janë në zjarr.

Edukatorja: Oh, vajzë e ndyrë,

Ku e ke lyer kështu fytyrën?

Maja e hundës e zezë

Si i tymosur.

Vajza: - Unë isha shtrirë në diell

E mbaja hundën lart

Këtu është në zjarr.

Edukatorja: - Oh, apo jo?

A ishte kështu?

A. Barto

Duhet t'ju lajmë dhe t'ju kthejmë në një pastrues!

Kush mund të na ndihmojë?

Gjëegjëza thotë:

Më pinë

Më derdhin

Të gjithë kanë nevojë për mua

Kush jam unë. (Ujë)

Dhe ja ku është ajo! Mësuesja spërkat fëmijët nga spërkatës (një situatë befasie, lehtësim stresi), rrah pamjen e spërkatës.

Si mund ta ndihmojë uji vajzën tonë? (deklaratat e fëmijëve)

Uji gjithmonë ndihmon një person të ndotur dhe kthehet në të pastër.

Mësuesja informon fëmijët se grupi ka ujë të ngrohtë dhe të ftohtë. Tregon gota me ujë të ftohtë dhe të nxehtë. Kush do t'ju tregojë se si të zbuloni se cila gotë është uji i ftohtë dhe cila është e nxehtë, sepse ato janë të njëjta? (sugjerimet e fëmijëve).

Në mënyrë korrekte, duhet të prekni me kujdes xhamin, duke vendosur duart për një kohë të shkurtër në mënyrë që të mos digjeni. Kush do të më ndihmojë?

Me çfarë uji do ta lajmë vajzën? (Fëmijët mendojnë se pse është e pamundur të lahen me ujë të ftohtë dhe të nxehtë, vijnë në vendimin që vajza duhet të lahet me ujë të ngrohtë.)

Ku të merrni ujë të ngrohtë? Si mund të bëni ujë të ngrohtë? (Përzieni të ftohtë dhe të nxehtë).

Lojë - eksperiment "E nxehtë apo e ftohtë"

Fëmijët përcaktojnë ujin në filxhan të ftohtë dhe të nxehtë, të shënuar me simbole.

Tani le të përgatisim një legen për të larë vajzën tonë.

Përvoja: "Përzierja e ujit të ftohtë dhe të nxehtë" - mësuesi sugjeron që së pari të gjithë fëmijët të derdhin ujë të nxehtë, pastaj të ftohtë, të përcaktojnë ujin me prekje.

Ata vendosin që në një ujë të tillë mund ta lani vajzën. Vini re se uji në legen është i pastër dhe i pastër.

Një vajzë e ndyrë lan fytyrën mbi një legen. Mësuesja informon fëmijët se ndihmësi më i mirë i magjistares në luftën kundër papastërtisë është sapuni dhe një sfungjer.

Ata shkumëzojnë duart e vajzës, zgjedhin një peshqir për fshirje.

Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se uji ka ndryshuar ngjyrë, ishte transparent, u bë i turbullt, i ndotur. Pse?

Edukatorja: - Tani je e bardhë, jo e nxirë fare. Ishte pisllëk.

Falë ujit magjistare dhe ne magjistarët.

Mësuesja e fton vajzën të luajë dhe i informon fëmijët se uji jo vetëm që mund të lajë papastërtitë, por gjithashtu ka fuqi, madje mund të lëvizë guralecat në det.

Edukim fizik - relaksim "Garëlecët në ujë" - muzikë "Tingujt e natyrës" Fëmijët, duke qëndruar në një rreth, dëgjojnë muzikë, njohin tingujt e ujit në muzikë. Mësuesi i fton fëmijët të kthehen në guralecë - të kryejnë lëvizje në ritmin e muzikës, lëvizjen e guralecave - të ulur në qilim.

Pjesa II.

Dhe uji mund të bëjë tinguj të ndryshëm.

Gjimnastikë artikuluese.

Kur uji rrjedh nga rubineti, dëgjojmë tingulli S-S-S-S

Në një kazan që zien dëgjojmë zhurmën e ujit - Shhhhhh.

Gjithashtu, uji mund të dalë nga rubineti dhe ne dëgjojmë tingullin FR-FR-FR-FR.

Kur bie shi jashtë - CAP-CAP-CAP-CAP. (fëmijët shqiptojnë tinguj së bashku me mësuesin).

Çfarë ndodh nëse hidhni një guralec në ujë? Çfarë do të dëgjojmë? A doni të dini?

Shkoni në pellgun e ujit. Për të dëgjuar se çfarë do t'ju thotë uji, duhet të hidhni një guralec në ujë dhe të dëgjoni me kujdes përgjigjen në heshtje.

Eksperiment-eksperiment “Çfarë tha uji? »

Fëmijët hedhin guralecë në një legen me ujë, dëgjojnë zërin.

Edukator:

Kush është magjistari ynë më i vëmendshëm?

Çfarë ju tha vodka? (BOOL)

Edukatore. - Magjistari i ujit mund të bëjë tinguj të ndryshëm.

Pjesa III.

Edukatorja: - Sa magjistarë të mrekullueshëm ishit sot me ujin e magjistares! Te lumte! Ata e ndihmuan vajzën të lante papastërtitë, mësuan të identifikonin ujin e nxehtë dhe të ftohtë. Çfarë mësuat tjetër për ujin e magjisë? (përgjigjet e fëmijëve). (Ajo mund të bëjë tinguj, ka fuqi)

Dhe për faktin që ju ndihmuat vajzën e pistë të pastrohet, vajza do t'ju japë dhurata! (moment surprizë)

A ju pëlqeu të ishit magjistarë dhe të luanit me magjistaren e ujit? Dhe tani le të gjejmë lodra në grupin tonë që mund t'i lajmë dhe t'i rregullojmë!

PËRMBLEDHJE E MËSIMIT TË INTEGRUAR NË GRUPIN MË TË RINJ

"PIKA MAGJIKE"

GOLA:

Të njohë fëmijët me vetitë e ujit (i pastër, i ndotur, pa shije, pa erë).

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për përdorimin e ujit në jetën e njerëzve.

Kultivoni dashurinë për natyrën, respektin për ujin.

PAJISJE DHE MATERIALE :

dielli (nga kartoni me ngjyrë);

re (nga kartoni me ngjyrë);

rënie (nga kartoni me ngjyrë);

gota me ujë: 2 të mëdha dhe të vogla;

furça me bojë të shtypur mbi to (në një tabaka);

sytha pambuku; fletë letre të bardhë (për vizatim);
bojë blu (blu).

PROCEDURA E STUDIMIT:

1. Mësuesja dhe fëmijët janë ulur në një gjysmërreth në tapet.

Dielli është në duart e mësuesit.

─ Fëmijë, shikoni çfarë kemi: të ndritshme, të ngrohtë, rrezatuese? (fëmijët janë dielli)

Kështu lind dielli

Më e lartë, më e lartë, më e lartë.

(Ngrini duart lart. Shtrihu)

Natën dielli do të perëndojë

Poshtë, poshtë, poshtë.

(Uluni ulur. Ulini duart në dysheme)

Mirë mirë,

Dielli qesh.

Dhe nën diell ne

duke u kenaqur

(Duartrokisni duart. Buzëqeshni)

─ Por më pas një re e madhe u shfaq në qiell! (mësuesja mbyll një pjesë të diellit.) Ajo pothuajse na mbylli diellin! Dhe dikush u hodh nga reja! (Trego pikën.)

─ Shikoni kush erdhi të na vizitojë? (Një pikë ujë).

─ Kjo pikë jetoi në një re. Më thuaj, ku tjetër mund të jetojnë pikat? (fëmijët në një përrua, në një lumë, në një pellg, në një rubinet).

─ Po, ku ka ujë, ka shumë, shumë pika të tilla.

─Djema, një pikëz më pëshpëriti në vesh se ajo dëshiron të pijë pak ujë që të rritet. Le ta ndihmojmë atë.

─ Fëmijë, shikoni, dhe ne kemi dy gota të mëdha me ujë këtu.

(1 gotë ujë të pastër dhe 2 gota ujë të ndotur)

─ Shihni çfarë lloj uji ka në gotë? (fëmijët - të pastër, transparent). Djema, ku është uji i pastër? (fëmijët - në një rubinet, në një shishe, në një burim). Ata e pinë këtë ujë, përgatisin supë, komposto, çaj.

─ Çfarë lloj uji ka në këtë gotë? (fëmijët - të pista). Ku e marrim ujin e ndotur? (Në një pellg, në rrugë). A është uji i pijshëm? (përgjigjet e fëmijëve: jo, nuk mundesh)

Në mënyrë korrekte. Çfarë lloj uji mund të pini? (përgjigjet e fëmijëve: vetëm e pastër)

─ Le të pimë pak ujë së bashku, apo jo? (fëmijët pinë ujë nga gota të vogla.) A ju pëlqeu uji i pastër? (fëmijët: po.) Nuk është e ëmbël si çaji. Nuk është e kripur si supa.

Përfundim: Djema, do të thotë që uji i pastër nuk ka shije, por është shumë i këndshëm për ta pirë atë. (fëmijët: po)

Tani nuhasni ujin, si erë ka? (fëmijët: asgjë).

Përfundim: Ashtu është, djema, uji është pa erë.

Mësuesja u shpërndan fëmijëve furçat e bojës.

─ Dhe uji i pastër mund të pikturohet me ngjyra të ndryshme. Zhytni secilën nga furçat tuaja në gotën tuaj me ujë. Cfare shikon? (fëmijët: uji u njoll, u ngjyros.) Ashtu është. Droplet i pëlqeu shumë, sa ujë i bukur keni dalë! Tani vendosni përsëri furçat në tabaka.

Përfundim: Çfarë mund të bëhet me ujin? (fëmijët: bojë mbi) Po, boja mund të tretet në ujë.

─ Djema, ejani këtu, shikoni, një re është shfaqur përsëri në qiell. Çfarë ndodh kur ka shumë re në qiell? Çfarë po pikon nga qielli? (fëmijët: shi.)

─ Ashtu është, po bie shi, shumë e shumë pika po bien nga qielli. Tregoni se si pikat pikojnë në pëllëmbën e dorës tuaj? (Gishti tregues godet pëllëmbën e hapur.)

(ndizni muzikën "tingujt e shiut")

Lësho një, lësho dy, Kërcim në gishta, duart në rrip.

Në fillim shumë ngadalë.

Dhe pastaj, pastaj, pastaj

Të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë.

Hapëm çadrat, shtrimë krahët anash.

I mbrojtur nga shiu. Mbyllni krahët mbi kokë në një gjysmërreth

─ Djema, vogëlushes i pëlqente shumë të luante me ne, por shikoni, ajo u mërzit. Ajo është vetëm dhe e mërzitur pa të dashurat e saj; ju jeni shumë, por ajo është një. Le të vizatojmë të dashurat e saj, të njëjtat pika. Kur ka shumë pika? (fëmijët: kur bie shi).

─ Këtu jemi me ju tani dhe vizatoni shiun. Le të kalojmë në tabelën e vizatimit. Unë ju jap copa letre të firmosura në mënyrë që të mos ngatërroni vizatimet tuaja. Për të tërhequr shiun, duhet të zhytni shkopin në një prizë me bojë blu, ta lidhni butësisht në një fletë letre (shoqëroni me veprime). Doli që këtu është një rënie e tillë. Djemtë marrin sytha pambuku dhe nxjerrin shumë pika. Fëmijët vizatojnë, mësuesi ndihmon këdo që ka nevojë.

--Te lumte! Kemi një shi të rrëmbyeshëm!

─ Le t'i japim vizatimet tona një pikëze. Tani ajo nuk mërzitet, ka shumë e shumë të dashura. Le t'i themi lamtumirë asaj! Shfaqet një re. Një pikëz dhe vizatime fshihen pas një reje. Shikoni fëmijë, një pikëz me të dashurat u fsheh në një re. Por ajo do të kthehet përsëri tek ne kur të bjerë shi.

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

Projekti kërkimor "Uji i magjistares" Drozdova I.N. mësuese e kopshtit №125 rrethi Vyborgsky i Shën Petersburgut

Qëllimet dhe objektivat e projektit Qëllimi i projektit: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për ujin, vetitë e tij, kushtet. Ndikimi i ujit në të gjitha gjallesat. Objektivat e projektit: t'u japë fëmijëve njohuri për kalimin e ujit nga një gjendje në tjetrën. t'i mësojë fëmijët të nxjerrin përfundime bazuar në përvoja; marrin pjesë në të gjitha të mundshme aktivitete praktike; edukimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj burimeve ujore; plotësoni këndin me material demonstrues, krijoni një skedar karte eksperimentesh, materiale fotografike.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të dytë më të ri, edukatore, prindër. Lloji i projektit: kërkimor, informues dhe praktik. Produktet e projektit: një skedar eksperimentesh dhe eksperimentesh, një skedar gjëegjëzash, fjalë artistike për ujin; vepra kolektive “Akuariumi”, kolazh “Banorët bota nënujore". Kohëzgjatja e projektit: 2 javë Ngjarja përfundimtare: mësimi i integruar "Udhëtimi i një pikëze"

Punë përgatitore Gjatë bisedës, fëmijëve u shtrohet një pyetje problematike: "A mendoni se njerëzit mund të jetojnë pa ujë?" Bërja e një "portreti" të një pikëze.

Njohja Një sërë lojërash-eksperimentesh për t'u njohur me vetitë e ujit; Eksperimente me borë dhe akull; "Fsheh dhe kërko" - lojëra me ujë; Vëzhgimet për dukuritë natyrore: prapa fjollave të dëborës që bien, pas formimit të akullit, pas lumenjve të akullit; Vëzhgimi i bimëve të brendshme; peshku; Njohja në një formë të arritshme me ciklin e ujit në natyrë.

Biseda komunikimi: “Uji dhe shndërrimet e tij”, “A ka uji ngjyrë?”, “Pika”, “Për çfarë shërben uji?”. Ekzaminimi i ilustrimeve: "Uji në natyrë", "Përdorimi i ujit nga njeriu". D / lojë "Gjeni ku është uji" (nga ngjyra, shija, aroma); Zgjidhja e gjëegjëzave për ujin. Të mësojmë me zemër vjersha dhe vjersha për ujin. Gjimnastikë gishtash "Pika", "Shi". Hartimi i lojës "Dy orë larje me një leckë larëse".

Socializimi. Lojëra me role: “Të lahet kukulla”, “Të gatuajmë darkën për kukullën”, “I lajmë rrobat kukullës”. Dramatizimi i "Dirty Girl"

Leximi i trillimeve Leximi i poezive "Uji i pranverës", "Flaka e borës - balerinë", "Shi", "Pikë vese", vjersha për çerdhe për shiun, përruan, ujin. K. I. Chukovsky "Moydodyr", "Pikëllimi Fedorino"; Përralla nga S. Prokofiev “Për një re gri”, “Shporta magjike”; A. Barto "Girl grimy"; sllovake përrallë popullore"Dielli po viziton"

Krijimtaria artistike Vizatimi i një "portreti" të një pike; Vizatimi në një mënyrë jokonvencionale "Shiu i pranverës"; Kolazh "Banorët e mbretërisë nënujore"; Puna ekipore"Rrjedh një përrua"; Bashkëpunimi"Akuariumi".

Zbatimi i projektit A keni dëgjuar për ujin? Thonë se është kudo! Në një pellg, në det, në oqean, dhe në një rubinet. Si ngrin një akull, Zvarritet në pyll me mjegull, Vlon mbi sobën tënde, Avulli i kazanit fëshfërit. Nuk mund të lahesh pa të! Mos ha, mos pi! Unë guxoj t'ju raportoj: Nuk mund të jetojmë pa ujë!

Eksperimentimi është argëtues Në grup, fëmijët mësuan … se uji është i pastër dhe ju mund të shihni objekte të tjera në të; ... uji nuk ka shije dhe erë; … bora dhe akulli janë gjithashtu ujë; … nëse merrni akull në duar të ngrohta, ai do të shkrihet dhe do të kthehet në ujë.

"Udhëtimi i një pikëze" Droplet erdhi për të vizituar fëmijët, të cilët djemtë ndihmuan të gjenin të dashurat e tyre të humbura - pika në një grup, në dëborë, në akull. Njihuni me konceptin e ciklit të ujit në natyrë.

Nuk mund të jetojmë pa ujë! Ne ndihmojmë vajzën "të zymtë" të bëhet e pastër dhe e bukur. Ah, ujë, ujë, ujë! Le të jemi gjithmonë të pastër!

"Kopshtarët e vërtetë" Ne mbollëm lule dhe i vaditëm. Mësuam se çfarë do të ndodhte nëse harroni dhe nuk i ujisni lulet. Pamë se si pi ujë qepa, se uji në kavanoz po mbaron.

Rëndësia :

Në fëmijërinë parashkollore, vendosen themelet e personalitetit, duke përfshirë një qëndrim pozitiv ndaj natyrës dhe botës përreth. Kopshti është hallka e parë në sistemin e edukimit të vazhdueshëm mjedisor. Prandaj, formimi i bazës së një kulture të menaxhimit racional të mjedisit te fëmijët duhet të fillojë që në moshë të re. Për të formuar një kulturë të menaxhimit të natyrës, veçanërisht për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit, në grupin nr.6 të kopshtit. "Histori" u zhvillua projekti "Uji është magjik" për fëmijët parashkollorë. Kjo temë ka qenë gjithmonë relevante dhe ende mund dhe duhet të hulumtohet.

Duke marrë këtë temë, dua që fëmijët e mi të kuptojnë se uji është shumë i rëndësishëm për të gjithë që jetojnë në Tokë. Gjithashtu do të doja t'u tregoja se si mund të ndryshojë nën ndikimin e një personi, t'u zgjojë kureshtjen, dëshirën për të mësuar sa më shumë. Për ta zbatuar këtë, është e nevojshme të filloni të interesoni fëmijët që nga mosha e hershme parashkollore.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor Kopshti nr 27 "Përrallë"

Projekti "Uji është një magjistare" në grupin e dytë të vogël

Bërë nga edukatorja I kategoria e kualifikimit- Chuchkova Ekaterina Ivanovna

G.o.g. Vyksa 2018

projekt" Uji është magji" në grupi i dytë i vogël

Rëndësia:

Në fëmijërinë parashkollore, vendosen themelet e personalitetit, duke përfshirë një qëndrim pozitiv ndaj natyrës dhe botës përreth. Kopshti është hallka e parë në sistemin e edukimit të vazhdueshëm mjedisor. Prandaj, formimi i bazës së një kulture të menaxhimit racional të mjedisit te fëmijët duhet të fillojë që në moshë të re. Për të formuar një kulturë të menaxhimit të natyrës, në veçanti, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit, në grupin nr. Kopshti i fëmijëve "Përrallë" u zhvillua projekti"Uji është magjik"për fëmijët parashkollorë. Kjo temë ka qenë gjithmonë relevante dhe ende mund dhe duhet të hulumtohet.

Duke marrë këtë temë, dua që fëmijët e mi të kuptojnë se uji është shumë i rëndësishëm për të gjithë që jetojnë në Tokë. Gjithashtu do të doja t'u tregoja se si mund të ndryshojë nën ndikimin e një personi, t'u zgjojë kureshtjen, dëshirën për të mësuar sa më shumë. Për ta zbatuar këtë, është e nevojshme të filloni të interesoni fëmijët që nga mosha e hershme parashkollore.

Objektivi i projektit:

Prezantoni fëmijët me vetitë e ujit. Për të zhvilluar sferat social-emocionale dhe njohëse të fëmijëve. Të krijojë kushte për formimin e njohurive te fëmijët për natyrën, elementet e shkrim-leximit mjedisor.

Objektivat e projektit:

1. Të formojë ide elementare për fëmijët për rëndësinë e ujit në jetën e njeriut, të pasurojë fjalorin dhe të aktivizojë fjalorin;

2. Nxitja e shfaqjes së iniciativës dhe kuriozitetit për të fituar njohuri të reja;

3. Të edukojë fëmijët për respektimin e ujit;

4. Zhvilloni tek fëmijët aktiviteti i kërkimit, veprimtari intelektuale.

Lloji i projektit : afatshkurtër (korrik), njohës dhe eksplorues.

AT projekti i përfshirë: fëmijët grupi i dytë i vogël, prindërit e tyre, mësuesja Ekaterina Ivanovna Chuchkova.

Rezultatet e pritura:

1. Zgjerimi tek fëmijët e një ideje elementare të ujit, aftësia për të përcaktuar gjendjet e ndryshme të ujit;

2. Rritja e nivelit të zhvillimit të të folurit, pasurimi i fjalorit tek fëmijët;

3. Formimi i interesit të prindërve për problemin e edukimit mjedisor të fëmijëve;

4. Edukimi i respektit për ujin.

Produkti i projektit:

1. Foto reportazh;
2. Skedari i kartelave me vjersha për fëmijë, gjëegjëza, poezi për ujin.

Fazat e zbatimit të aktiviteteve të projektit:

I. Përgatitore

• Përzgjedhja e fiksionit të nevojshëm;
• Përfshirja e prindërve për të pasuruar laboratorin për eksperimente;
• Blerja dhe krijimi i flluskave të sapunit

ΙΙ. bazë

• Leximi i vjershave, gjëegjëzave, poezive për ujin;
• Zhvillimi i njohurive se çfarë uji nevojitet gjatë momenteve të regjimit, punës, ngurtësimit;

Lojë "Duar të pastra";

Lagni pëllëmbët dhe vendosini në një peshqir të bardhë: nëse dorezat janë të ndotura, atëherë me siguri do të mbeten gjurmë në peshqir, dhe nëse dorezat janë të pastra, atëherë peshqiri mbetet i pastër, domethënë nuk ka gjurmë të duarve të pista. atë. Në mënyrë që duart e fëmijëve të jenë të pastra, është e nevojshme t'i lani me ujë.

Nga kjo mund të konkludojmë: Njeriut i duhet ujë për t'u larë, që të jetë i pastër dhe të mos sëmuret.

Uji nevojitet jo vetëm që njerëzit të lahen. Edhe bimët kanë nevojë për ujë, sepse pa ujë ato do të vdesin. Lotim i bimëve në kopsht dhe në shtratin e luleve.

Ne notojmë edhe në verë, dmth duhet ujë për të kalitur.

• Eksperimentet me ujë;

Përvoja e parë

Një lugë zhytet në një gotë me ujë të pastër. Pse është e dukshme luga?

Përfundim: Uji është i pastër

Përvoja e dytë

Gouache shtohet në një gotë me ujë të pastër. Fëmijët zhytin një lugë në ujë me ngjyrë. Cfare po ndodh? Luga nuk duket. Uji u bë i errët dhe u bë i errët, dhe luga u zhduk nga sytë.

Përfundim: Në ujin transparent, objektet duken qartë, dhe në ujin e errët, objektet nuk duken.

Aktiviteti i kërkimit:

"Uji përbëhet nga pika"

Një eksperiencë :

Ftojini fëmijët të nxjerrin ujë me një dardhë dhe ta hedhin në një filxhan

"Uji është i lëngshëm dhe nuk ka formë"

Fëmijët derdhin ujë nga një formë në tjetrën. Uji merr formën e enës në të cilën derdhet.

“Uji nuk ka erë dhe shije”

Qëllimi: T'u japim fëmijëve njohuri : uji nuk ka shije dhe erë.

Ofroni fëmijëve një gotë ujë. Erë ujin. Si ka erë uji?

Nuk ka erë / uji nuk ka erë /

Lërini fëmijët të shijojnë ujin. Çfarë shije ka ajo?

Pa shije / uji nuk ka shije /

Mësojini fëmijët të kryejnë eksperimente të thjeshta duke ndjekur vazhdimisht udhëzimet e mësuesit. Të çojë në kuptimin e vetive të ujit.

Uji është i pastër, nuk ka ngjyrë

Uji përbëhet nga pika

Uji është i lëngshëm, nuk ka formë

Uji nuk ka erë dhe shije

• Pasurimi i laboratorit për eksperimente me ujë;
• Shfaqje përrallash rreth një rënie të vogël»

Histori "Rreth pak rënie"

Unë dhe djemtë shndërrohemi në pika uji dhe përpiqemipërsëris rrugën e ujit: vizituam një re, zbritëm në tokë me shi, murmuritëm në një përrua, u tundëm në valët e detit, dhe më pas dielli na ngrohi dhe ne përsëri u kthyem në qiell tek nëna jonë - një re

• Ofroni lojëra për fëmijë - argëtim"Flluskë"

Lojërat me flluskë sapuni janë të pamundura pa ujë

• Puna me prindërit:

Ftoni prindërit të tregojnë në shtëpi pse nevojitet ujë / për gatim, larjen e rrobave, pastrimin e banesës, larjen në banjë /

ΙΙΙ. Final

Foto-raport i projektit;

Skedari i kartelave me vjersha për fëmijë, gjëegjëza, poezi për ujin.

Përfundimet dhe rëndësia praktike e projektit

Fëmijët kanë marrë njohuri teorike dhe praktike për ujin, të cilat mund t'i zbatojnë në jetë. Fëmijët u befasuan nga njohuritë e tyre për ujin. Projekti ofroi një mundësi për zhvillimin e vëzhgimit. Aftësia për të analizuar dhe nxjerrë përfundime.

Ky projekt u solli fëmijëve emocione pozitive..

Prindërit dhe mësuesit, pasi kanë bashkuar forcat, krijuan një mjedis interesant për fëmijët, duke i lejuar ata të luajnë, të pushojnë dhe të përfshihen në aktivitete njohëse dhe eksperimentale.

Bibliografi:

1. Organizimi i aktiviteteve eksperimentale për fëmijët e moshës 2-7 vjeç, planifikimi tematik, rekomandime, përmbledhje. / komp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Volgograd. 2012 - 333 f.
2. Aktivitetet e projektit në institucionin arsimor parashkollor. / komp. V.N. Zhuravlev. - Volgograd: Mësues, 2009. - 202 f.
3. Sultanova M. "Eksperimente të thjeshta me ujë" Labyrinth.ru

Kur zgjedhim temat për projektet tona, ne gjithmonë mbështetemi në interesat dhe nevojat e fëmijëve që lindin në këtë moment. Një nga materialet e para natyrore që fëmijët hasin në jetën e përditshme është rëra dhe uji. Duke parë fëmijët duke luajtur me ujë, si dhe gjatë larjes, procedurave të ngurtësimit, kujdesit për bimët, u bindëm për rëndësinë e temës së zgjedhur, përkatësisht nevojën për të fituar njohuri dhe ide të fëmijëve për vetitë dhe rëndësinë e ujit në jetë. të qenieve të gjalla dhe për shëndetin e njerëzve.

Rezultati aktivitetet e projektit përcaktohet kryesisht nga një organizim i mirë, i larmishëm dhe kuptimplotë punë paraprake. Çdo ditë gjatë shëtitjeve, së bashku me fëmijët, ata vëzhgonin fenomene natyrore (re, shi, borë, akull, akullnajë, pika, pellgje, përrenj), vunë re ndryshimin e gjendjes së ujit në varësi të stinës.

Ndihmë të çmuar në pajisjen e qendrës së ujit dhe rërës dhanë prindërit e nxënësve. Falë kësaj, fëmijët në grup mund të shpenzojnë punë kërkimore(eksperimente dhe lojëra - eksperimente) ( aplikimet 1-6).

• Uji është i ftohtë dhe i nxehtë;
• Ujë me shumë ngjyra;
• Kube akulli me ngjyra;
• Shkrirja e borës;
• Pikat e akullit;
• Lojëra - eksperimente me objekte të fundosura dhe lundruese;
• Me substanca të tretshme dhe të patretshme;
• Formimi i pikave të avullit.

Përpjekja dhe përvoja është e veçantë për fëmijët e vegjël. Dhe forma përrallore dhe vëzhgimi racional ndihmuan për të plotësuar dhe pasuruar njëri-tjetrin. Fëmijët u miqësuan me kukullën didaktike "Droplet", e cila na ndihmoi të bënim zbulime të mahnitshme në botën e gjërave të thjeshta.

Një rol të madh në zbatimin e detyrave iu caktua posaçërisht klasa të organizuara mbi zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve. Në punën tonë kemi përdorur lloje të ndryshme klasash - edukative, të integruara, korrigjuese: "Ujë - ujë", "Të gjithë duhet të lahen", "Shi ka kaluar këmbëzbathur në tokë", "Kujdes me ujin, mbyllni rubinetin siç duhet. “.

Një cikël ekskursionesh të synuara “Uji i duhet të gjithëve” u organizua dhe u zhvillua në një mënyrë shumë interesante. Fëmijët vizituan njësinë e hotelierisë, ku takuan kuzhinierët tanë të mrekullueshëm, dhe ata, nga ana tjetër, treguan për punën e tyre dhe asistentin e parë - ujin. Fëmijët vizituan lavanderinë, ku shikonin tipe te ndryshme punë, krahasuar me punën e nënave në procesin e larjes së rrobave.

Në kopshtin e dimrit, së bashku me një mësuese ambientaliste, fëmijët u kujdesën për bimët, peshqit e akuariumit, breshkat, lepujt, duke u kujdesur që qeniet e gjalla të mos bëjnë dot pa ujë.

Duke krijuar situata problemore të lojës, ne i inkurajuam fëmijët të përdorin njohuritë e marra dhe t'i zbatojnë ato në zgjidhjen e problemit, dhe më pas t'i konsolidojnë ato përmes lojërave me tregime, lojërave të dramatizimit dhe lojërave të dramatizimit.

Fëmijët i shfaqën përshtypjet e marra në vepra me emrin e përgjithshëm "Transformimet e Pikës". Si rezultat i kësaj, në grup u organizua një ekspozitë me punime krijuese të nxënësve tanë.

Prezantimi i projektit “Kapelka” u bë kulmi më i lartë i këtij aktiviteti projektues. Fëmijët bënë një udhëtim emocionues me Magjistaren e Ujit dhe e ndihmuan atë të gjente pikat e humbura të ujit në flokë bore, topa bore dhe akullnaja. Loja - udhëtimi u shoqërua me lexim poezi, këndim, vallëzim.

Kulmi ishte krijimi i kolazhit “Aventurat e Kapitoshkës”. Fëmijët, duke përdorur materiale të ndryshme artistike, shfaqën shumëllojshmërinë e gjendjeve të ujit dhe më pas prezantuan punimet e tyre. Si dhuratë, fëmijët morën nga Magjistarja e Ujit një hartë të quajtur "Udhëtimi i një pike", e cila përshkruan ciklin e ujit në natyrë në një nivel të arritshëm për një moshë të caktuar.

Qasja e aktivitetit në bazë të metodës së projektit nënkupton bashkëpunim të plotë dhe aktiv midis mësuesve dhe fëmijës. Ne besojmë se përmbajtja aktivitete të përbashkëta ka një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin kognitiv të fëmijëve. Vërehet thellimi dhe pasurimi i njohurive të nxënësve, evidentimi i modeleve dhe marrëdhënieve të ndërsjella ndërmjet objektit në shqyrtim dhe dukurisë sezonale dhe pasurimi i fjalorit aktiv.

Pasaporta e projektit "Kapelka", kushtuar Ditës së Mbrojtjes së Ujit

Menaxher i Projektit: mësues të grupit të dytë të vogël

Komponenti bazë: Puna për projektin kryhet në kuadër të seksioneve të programit "Fëmijëria" (zhvillimi kognitiv, social, fizik).

Mosha e pjesëmarrësve në projekt Përgjigje: Fëmijët 3 deri në 4 vjeç.

Kompleksi ekipi i projektit : Edukatorët dhe nxënësit e grupit, PDO për edukimin mjedisor, punonjës të hotelierisë dhe lavanderisë, prindër të nxënësve.

Lloji i projektit: Afatmesëm, grupor, kërkimor - krijues, ndërdisiplinor.

Problemi i projektit: Ndërgjegjësimi i fëmijëve për rëndësinë e ujit në jetën e njerëzve, kafshëve dhe bimëve.

Objektivi i projektit: Njohja e parashkollorëve të rinj me rëndësinë e ujit në jetën e qenieve të gjalla dhe për shëndetin e njeriut.

Objektivat e projektit:

1. Zhvillimi i aftësive njohëse të fëmijëve në procesin e aktiviteteve të përbashkëta kërkimore, përvojat praktike me ujë;
2. Formimi tek fëmijët e ideve të ndërgjegjshme për nevojën për t'u kujdesur për shëndetin e tyre;
3. Mbështetja e dëshirës së fëmijëve për t'u përfshirë në mënyrë aktive në komunikimin njohës, shprehin mendimin e tyre;
4. Edukimi i respektit për ujin.

Rëndësia e projektit: Nevoja për të zgjeruar njohuritë dhe idetë tek fëmijët e moshës parashkollore fillore për vetitë dhe rëndësinë e ujit në jetën e qenieve të gjalla dhe për shëndetin e fëmijëve.

Pajisjet e nevojshme:

Seri letrare:

• Folklor i vogël, përralla nga K.I. Chukovsky "Moydodyr", "Pikëllimi Fedorino",
• përralla nga S. Prokofiev “Për një re gri”, “Shporta magjike”, një poezi nga A. Barto “Një vajzë e ndyrë”, një përrallë popullore sllovake “Vizita e diellit”;

Linja muzikore:

• regjistrime audio "Tingujt e ujit në natyrë",
• video - film vizatimor "Kapitoshka";

Rreshti Demo: Kukull didaktike “Pikëz”, albume, kartolina, ilustrime me temat “Uji në natyrë”, “Përdorimi i ujit nga njeriu”; pajisjet e qendrës së ujit dhe rërës; lodra, atribute, sende zëvendësuese për lojërat didaktike dhe me tregime, lojëra dramatizimi.

Produktet e projektit:

• Stenda ekologjike "Udhëtimi i pikave" (cikli i ujit në natyrë).
• Kolazh "Aventurat e Kapitoshkës" (rëndësia e ujit në jetën e njerëzve, kafshëve, bimëve).
• Ekspozita e vizatimeve "Transformimi i një pike".
• Publikimi i posterave "Të shpëtojmë planetin blu".

Puna paraprake:

1. Biseda "Për çfarë shërben uji?";
2. Mësimi në zhvillimi kognitiv"Të gjithëve u pëlqen të notojnë."
3. Mësimi mbi zhvillimin e të folurit "Vodichka, vodichka ..."
4. Klasat e arteve të bukura "Shi në tokë kaloi zbathur ..." (vizatim), "Kujdes me ujin, mbylle rubinetin mirë!" (aplikacion), art - bashkëkrijim "Transformimi i një pike".
5. Vëzhgimet ditore të dukurive natyrore.
6. Gjithë ndihma e mundshme për banorët e Kopshtit Dimëror.
7. Pajisjet e qendrës së ujit dhe rërës.
8. Një seri lojërash - eksperimente për t'u njohur me vetitë e ujit.
9. Leximi i trillimeve (K.I. Chukovsky "Moydodyr", "Pikllimi Fedorino", S. Prokofiev "Rreth një reje gri", "Shporta magjike", A. Barto "Vajza - e zymtë", përrallë popullore sllovake "Vizita e diellit" ).
10. Mësoni përmendësh vjersha, vjersha për fëmijë, këngë për ujin.
11. Loja e dramatizimit "Ne u lamë me një leckë për dy orë", "Ne vëzhgojmë dhe luajmë".
12. Lojëra me komplote "Duke larë kukullën", "Le të gatuajmë një darkë për kukullën", "Ne lajmë rrobat për kukullën".
13. Hartimi i një sistemi "web".

Shpërndarja e aktiviteteve sipas fazave të projektit.

Fazat e punësmbi projektin	Aktivitete për fëmijë	Veprimtaritë e mësuesve
1. Modelimi i situatës. Identifikimi i problemit.	1. Mësohuni me situatën e lojës së komplotit. 2. Njihni dhe perceptoni personalisht problemin.	Prezantohet në situatën e lojës: ndihmoni magjistaren e ujit të gjejë pikat e humbura.
2. Ndarja e detyrave.	Pranimi i detyrës - të bëni një udhëtim dhe të gjeni pikat.	1. Çon në zgjidhjen e problemeve. 2. Planifikon aktivitetet (gjeni një zgjidhje për një problem përmes eksperimentimit) 3. Organizon veprimtari
3. Veprimtari prodhuese.	1. Lexoni poezi. 2. Kryen vallen e “pikave”; 3. Eksperimente me borë; 4. Duke luajtur me topa bore; 5. Eksperimente me akull; 6. Vizatoni një “portret” uji.	1. Organizon punën në projekt, 3. Gjatë kërcimit fëmijët tregojnë një përrallë për lëvizjen e pikave të ujit; 4. Aktivizon iniciativën e fëmijëve në veprimet e lojës; 5. Tërheq vëmendjen e fëmijëve për vizatimet e tyre, duke theksuar. Që ata përshkruajnë ujin në gjendjet e tij të ndryshme.
4. Prezantimi.	Ata tregojnë dhe tregojnë në kolazh gjendjen e ujit (pika, shi, lumë, ujë në akuarium, bore, retë).	1. Organizon prezantimin e kolazhit; 2. Uji magjistar jep një dhuratë dhe falenderon për ndihmën.