Si të organizoni dhe zhvilloni një mësim dizajni në grupin e mesëm të një kopshti. Ndërtim letre në grupin e mesëm të kopshtit

Dizajni është procesi i rregullimit të objekteve ose pjesëve në një mënyrë të caktuar për të marrë një objekt të nevojshëm për jetën. Në procesin e zhvillimit të shoqërisë, dizajni i fëmijëve u dallua nga kjo fushë e veprimtarisë njerëzore. Veprimet e fëmijës janë më të lehta, dizajnet janë më të thjeshta. Por edhe ndërtimi i fëmijëve mund të ketë përdorim praktik- objektet që rezultojnë që fëmija përdor në aktivitetin e lojës. Ju mund të angazhoheni në dizajnimin me materiale të ndryshme: vetë projektuesi, material natyral ose mbetje, letër dhe karton. Në të njëjtën kohë, krijimi i strukturave të letrës (ndoshta me përfshirjen e materialeve shtesë) është më i vështiri, parashkollorët njihen me të në grupi i mesëm kopshti i fëmijëve.

Ndërtim letre në grupin e mesëm të kopshtit

Fëmija njihet me letrën në vitin e parë të jetës. AT grupet e të rinjve në kopshtin e fëmijëve, ai mëson të bëjë aplikacione nga letra, dekoron kartolina kartoni dhe merret me modelimin me bazë letre. Fëmijët 3-4 vjeç zotërojnë konceptin e formës, zhvillojnë aftësinë e prerjes së letrës. Parashkollorët më të rinj grumbullojnë njohuri dhe aftësi për punën e ardhshme me letër. Mësuesi nuk duhet të nxitohet, duhet të jetë i vëmendshëm ndaj karakteristikave të moshës së secilit grup. Çdo aktivitet duhet t'i japë fëmijës gëzim dhe kënaqësi, dhe fëmija është më i kënaqur kur arrin të kryejë detyrën. Në moshën 4-5 vjeç, parashkollorët kanë një ide për bazat e dizajnit në klasa me kube, një stilist plastik, ata palosën shtëpi nga trungjet e plastelinës dhe u lidhën një çati me shkopinj - ja ku është, aktiviteti konstruktiv. Ata fillojnë të angazhohen në hartimin e materialit letre (fletë letre, karton, kuti, kuti shkrepse, rula kartoni, etj.) në grupin e mesëm.

Synimi

Qëllimi i klasave të dizajnit të letrës në grupin e mesëm është të inkurajojë fëmijët të hartojnë aktivitete duke përdorur materiale letre.

Detyrat

• të njohë nxënësit me vetitë e letrës që përdoren në dizajn;
• mësojini fëmijëve teknikat bazë të ndërtimit të letrës (rrudhosja, grisja, rrotullimi, përdredhja);
• edukimi i këmbënguljes, saktësisë, komunikimit të sjellshëm;
• zhvillimi i interesit për aktivitetet kolektive.

Llojet e klasave

1. Demonstrimi dhe mostra e plotë (përdoret në mësimin e parë për hartimin e letrës, në të ardhmen - kur krijohen struktura komplekse);
2. Sipas modelit (njëkohësisht mësuesi jep udhëzime dhe shpjegime gojore për krijimin e objektit).

Kur përgatiteni për një mësim dizajni, duhet të mbahet mend se qëllimi i veprimtarisë vizuale të një fëmije nuk është të krijojë zanate, por të zhvillojë shije estetike, imagjinatë, të menduarit konstruktiv dhe edukimin e cilësive morale.

Llojet e dizajnit në grupin e mesëm

Materiale Ndertimi

• Letër shkrimi me madhësi A4 dhe me ngjyra.
• Karton me ngjyra.
• Letër me ngjyrë kadife.
• Prerje letër-muri.
• Materiali i mbeturinave të letrës: kuti shkrepsesh, tuba rrotullash letre, pjata dhe gota letre, etj.
• Fletë letre për scrapbooking - fletë letre të trasha me një printim tematik. Material i shtrenjtë për vepra artizanale për fëmijë.

Materialet e ndërtimit prej letre në foto

Materiali kryesor për ndërtimin e letrës Materiali kryesor për ndërtimin e letrës I shkëlqyer për simulimin e sipërfaqeve të ndryshme të objekteve në botë
Material i bukur dhe origjinal, por i shtrenjtë Shembull ndërtimi nga pllaka letre Shembull i konstruksionit duke përdorur mëngë kartoni Shembull i konstruksionit nga kutitë e shkrepëseve Shembull i konstruksionit nga letra kadife Shembull i origami me shtim letre ambalazhi Shembull i konstruksionit me gota njëpërdorimshe

Kombinimi i ndërtimit të letrës me teknika të tjera të artit të bukur

Për të krijuar objekte letre, duhet të përdorni teknika të tilla Arte të bukura si vizatimi, ngjyrosja, aplikimi, skulpturimi. Fëmijët parashkollorë 4-5 vjeç i njohin teknikat bazë të këtyre teknikave dhe janë të lumtur t'i plotësojnë ato. modele letre. Kur krijojnë një imazh të kafshëve dhe njerëzve, nxënësit mund të vizatojnë pjesë të fytyrës ose trupit / fytyrat ose putrat. Teknikat e aplikimit mund të përdoren për të imituar pendën e shpendëve, kurorat e pemëve, barin e lëndinës, etj. Detajet e plastelinës përdoren gjithashtu shpesh për të plotësuar dhe/ose dekoruar punimet me letër. Ngjyrosja duhet të përdoret në punimet e bëra nga kartoni i trashë ose materiali i mbeturinave; puna e letrës deformohet kur aplikohet bojë.

Shembuj të sintezës së teknikave të ndryshme në punën e ndërtimit të letrës

Detajet nga pllakat e letrës janë pikturuar Detyrë e detyrueshme - dekoroj punë e përfunduar detaj plastelinë Për të dekoruar veprën është përdorur teknika e aplikimit të drejtpërdrejtë.Grykat e kafshëve janë bërë duke përdorur teknikën e vizatimit të thjeshtë

Detyra me shumë nivele në klasat e dizajnit të letrës

Mësuesi duhet të ketë gjithmonë parasysh qasje individuale për edukimin e çdo fëmije. Kur përfundon një detyrë projektimi, nxënësi do të humbasë interesin për procesin krijues nëse detyra rezulton e thjeshtë për të. Prandaj, gjatë zhvillimit të çdo mësimi, mësuesi duhet të përgatisë detyra shtesë për ata nxënës që kanë zotëruar më mirë aftësitë e dizajnit të thjeshtë. Për shembull, në një mësim për krijimin e një filxhani me një dorezë, sugjeroni të dekoroni punën e përfunduar me një aplikim letre. Për punën në projektimin në një aeroplan, detyra është të përfundoni detajet në bazë të një imazhi sfondi. Fillimisht, është e gabuar të jepen detyra të niveleve të ndryshme të kompleksitetit, ndarja e ekipit mund të duket si një ndarje e atyre që janë në progres dhe atyre që kanë mbetur prapa. Në një situatë të tillë, nxënësit që kanë marrë një detyrë të thjeshtë mund të përjetojnë një ndjenjë ankthi apo edhe agresioni ndaj atyre që u është dhënë një detyrë e vështirë, por me një rezultat më interesant apo më të bukur.

Përdorimi i materialit motivues në klasë

Në fazë përgatitoreÇdo mësim duhet të përfshijë materiale motivuese. Kjo është e nevojshme për të aktivizuar imagjinatën e nxënësve, për të zgjeruar horizontet e tyre, për të rritur interesin për veprimtarinë krijuese dhe për të zhvilluar shijen estetike. Materiali duhet të jetë i larmishëm:

• Materiali vizual (kartolina me imazhin e objekteve ose objekteve mbi temën, postera, fletëpalosje).
• Shoqërimi audio (dëgjimi i këngëve me temën e mësimit ose tingulli i sfondit të melodive gjatë lojës ose edukimit fizik).
• Leximi i poezive, vjershave, fjalëve të urta dhe thënieve.
• gjëegjëza.
• Krijimi i një situate loje (duke përdorur lodra ose objekte në temë).
• Paraqitni sllajde ose prezantime mbi temën e mësimit.

Shembuj të përdorimit të një fillimi motivues në klasa

Tema e mësimit	Fillimi motivues
"Tumbler"	Në fillim të mësimit, mësuesi u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë: Erdhën për të na vizituar, miq, Kukulla është e pazakontë. Nuk ulet, nuk gënjen Vetëm dije se ia vlen. Ata e njohin Sashën dhe Natasha, Këto kukulla ... (tumblers). Nxënësve u tregohet një gotë që nxitoi t'i vizitonte. Mësuesja flet me djemtë, bën pyetje: "Pse mendoni se kjo kukull quhet një kukull?", "Si të luash me një gotë?", "Nga cilat figura përbëhet kjo lodër?" etj. Po luhet loja “Gjeni ku jeni fshehur”: Mësuesja thotë se një tjetër gotë erdhi për të vizituar djemtë, por ajo është e turpshme dhe u fsheh pas njërës prej lodrave në dhomë. Fëmijët ftohen të gjejnë kukullën duke hamendësuar verbalisht (ata thonë me radhë): "Polija është fshehur pas makinës së shkrimit", "Polia është prapa topit", "Polia është prapa kukullës së Katya", etj., derisa të gjendet roli-poli.
	Në fillim të mësimit mësuesi u tregon fëmijëve fotografi të kafshëve të egra. Djemtë i thërrasin, mësuesi var fotografi në tabelë. Më pas mësuesi thotë se kafshët e egra janë të rrezikshme dhe sjellja e tyre mund të jetë e paparashikueshme dhe sugjeron kthimin e kafshëve nga figura në lodra (një element loje). Për ta bërë këtë, nxënësit duhet të mbyllin sytë dhe në të njëjtën kohë të duartrokasin me zë të lartë tre herë. Në këtë kohë, mësuesi vendos lodra kafshësh në tryezë, imazhet e të cilave do të dizajnohen nga djemtë.
"Bukuroshja e borës"	Mësuesi krijon një moment surprizë: Ka një kuti postare në tryezë, mësuesi informon fëmijët se postieri ia dorëzoi grupit, lexon adresën (adresa e vërtetë e kopshtit shkruhet - qyteti, rruga, shtëpia, numri i kopshtit, grupi). Në kuti gjendet një letër, përmbajtjen e së cilës mësuesi lexon me zë të lartë: kafshët nga Afrika e largët u drejtohen fëmijëve, ata tregojnë se cila është klima në vendlindjen e tyre dhe janë të trishtuar që nuk kanë parë kurrë borë, por kanë dëgjuar një shumë rreth asaj se çfarë fenomeni mahnitës dhe i bukur është. Mësuesi pyet se si t'u tregohet bora banorëve të Afrikës dhe, përmes udhëzimeve dhe sugjerimeve, i shpie në idenë se mund të bëjnë fjolla dëbore nga letra dhe t'i dërgojnë me postë në Afrikë.
	Fëmijëve u jepet një gjëegjëzë: Jemi jeshil si bari Kënga jonë: "Kva-kva" (bretkosat / bretkosat). Mësuesi zhvillon një bisedë me djemtë: çfarë ngjyre janë bretkosat, ku jetojnë zakonisht, çfarë hanë. U tregon nxënësve një foto / poster, i cili përshkruan një bretkocë në një moçal. Mësuesja thotë se bretkosa është e trishtuar, fton fëmijët ta gëzojnë duke treguar ekzekutimin e lëvizjeve në seancën e edukimit fizik të Bretkosës: Ka dy të dashura në moçal, dy bretkosa jeshile. I larë herët në mëngjes, i fërkuar me një peshqir, Ata rrahën këmbët, duartrokitën, Në të djathtë, në të majtë u mbështetën dhe u kthyen prapa. (Kryeni lëvizjet e duhura). Por mësuesi vëren se bretkosa është ende e trishtuar sepse ai është krejt i vetëm në moçal dhe i udhëzon djemtë në idenë se mund të bëjnë bretkosa letre dhe t'i vendosin në një poster.

Shembuj të punës për temat e specifikuara të klasave

Ndërtim nga shirita letre Ndërtim nga shirita letre Ndërtim nga shirita letre në një aeroplan Ndërtim letre duke përdorur teknikën e origami

Hartimi i një përmbledhjeje të mësimit për grupin e mesëm mbi hartimin e letrës

Për çdo mësim, mësuesi duhet të hartojë një përmbledhje të detajuar të mësimit. Qëllimet dhe objektivat duhet të jenë të përshtatshme për moshën dhe karakteristikat individuale fëmijët. Regjistrohet përdorimi i materialeve vizuale dhe teknike nga edukatorja, si dhe i atyre materialeve dhe mjeteve që do të përdorin fëmijët. Më pas duhet të përshkruani rrjedhën e mësimit. E gjithë kjo është e nevojshme për të analizuar pas mësimit: cilat momente ishin të suksesshme, cilat nuk funksionuan, cilat metoda pedagogjike ishin efektive, çfarë zgjoi interesin e fëmijëve, cila ishte gjendja e tyre emocionale në secilën fazë të mësimit.

Plani i përkohshëm i mësimit

Kohëzgjatja e klasës së ndërtimit në grupin e mesëm është 15-20 minuta.

1. Momenti organizativ 1 minutë.
2. Faza motivuese 3-5 minuta.
3. Mësuesi/ja tregon metodat e punës për 2-3 minuta.
4. Punë e pavarur e nxënësve 6-8 minuta.
5. Demonstrimi i punimeve, diskutim 2 minuta.
6. Duke përmbledhur 1 minutë.

Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave

Qëllimet dhe objektivat duhet të jenë specifike, ato përcaktohen nga edukatori në përputhje me aftësitë e zotëruara në mësim, të cilat janë të nevojshme kur punoni me modele dhe teknika të caktuara të performancës. Konsideroni opsionet për qëllimet dhe objektivat duke përdorur shembuj me metoda specifike të punës:

Tema e mësimit	Synimi	Detyrat	Teknika e ekzekutimit të detyrës
"Urat"	Krijoni vepra artizanale duke përdorur forma gjeometrike letre.	- trajnim në analizën e objekteve; - zhvillimi i aftësisë për të krijuar një ndërtesë duke përdorur forma të gatshme; - zhvillimi i aftësive të të menduarit hapësinor dhe projektimit.	Ndërtimi i një ndërtese duke përdorur figura kartoni (kub, "tulla", "bar", cilindër).
"Mrekullitë e pranverës"	Bërja e luleve nga shirita letre.	- zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe projektues; - zhvillimi i aftësisë për të kombinuar; - zhvillimi i shijes estetike.	Ngjitja e shiritave të letrës për të krijuar "petale", duke i lidhur ato në një lule duke përdorur mesin.

Përmbledhje e orës së mësimit "Përroi ynë pranveror".
Autorë: Petrukhina A.V. edukatore, Tatarkina Yu.V.

Aktivitetet	Lozonjare, produktive, edukative dhe kërkimore.
Golat	Konsolidimi i aftësive për të punuar me letër, zhvillimi i vëmendjes, reagimi, futja e një kulture komunikimi në një ekip.
Rezultati i vlerësuar	Aftësia për të hartuar një varkë letre, ndërveprim pozitiv dhe aktiv me të gjithë pjesëmarrësit në procesin krijues.
Materialet e përdorura	Letër Whatman me imazhin e një rryme, fletë letre, ngjitës me furça, lecka vaji dhe lecka për pastrimin e vendit të punës.
Përparimi i mësimit	Mësuesi zhvillon një bisedë me djemtë: në cilën kohë të vitit është (pranverë), emërtoni muajt e pranverës, cili muaj është tani, si është moti sot në rrugë. Përdorimi material vizual: mësuesi var një letër vizatimi me imazhin e një përroi në tabelë, kërkon të ëndërrojnë se çfarë do të bënin në një shëtitje nëse do të shihnin një përrua të tillë. Ofron dekorimin e figurës me varka letre. Mësuesi kryen një demonstrim të drejtpërdrejtë të zbatimit të veprimeve për të krijuar një varkë. Fëmijët përsërisin vetë veprimet e treguara. Edukimi fizik: Ariu doli nga strofulla, Shikoi përreth në prag, (kthehet nga e majta në të djathtë) U shtri nga gjumi. (zgjati duart lart) Pranvera ka ardhur përsëri tek ne. (rrotullimi i kokës) Për të fituar shpejt forcë Ariu ktheu kokën. Përkulur përpara dhe mbrapa, (anim përpara dhe mbrapa) Këtu ai po ecën nëpër pyll. (përkulet me dorën e djathtë për të prekur këmbën e majtë dhe anasjelltas) Ariu po kërkon rrënjë Dhe trungje të kalbura. Më në fund ariu ka ngrënë Dhe ai u ul në një trung. Fëmijët ulen. Mësuesja falënderon fëmijët për punën e bërë dhe fton të gjithë të dekorojnë përroin me varkën e tyre.

Përmbledhje e mësimit "Kabina për qenin".
Krijoni një zanat letre duke përdorur një metodë të re të projektimit - palosjen e letrës në gjysmë. Detyrat - trajnim në analizën e artizanatit të letrës (përzgjedhja e pjesëve të zanatit, vendndodhja e tyre në aeroplan dhe në lidhje me njëri-tjetrin);
- të mësojë se si të paloset një fletë letre;
- të mësuarit për të krijuar një ovale duke rrumbullakosur qoshet e një katrori;
- edukimi i saktësisë. Materiale Një fletë letre e bardhë, një rrip letre kafe, një fletë katrore e zezë, ngjitës, një furçë, gërshërë, figura qensh, leckë vaji, një leckë. Përparimi i mësimit Lojë me top "Kush jeton në çfarë shtëpie":
Fëmijët bëhen në një rreth, mësuesi është në qendër. Mësuesi ia hedh topin njërit prej nxënësve, duke emërtuar kafshën ose zogun, detyra e fëmijës është të thotë se ku jeton kjo kafshë. Më pas fëmija ia hedh topin nxënësit tjetër, duke i emërtuar një kafshë tjetër, etj.

Mësuesi u tregon fëmijëve një kabinë të përfunduar letre, i mëson ata të analizojnë ndërtimin e letrës me ndihmën e pyetjeve kryesore.
Demonstrimi i drejtpërdrejtë i hapave për të krijuar një kabinë letre.

Fizkultminutka.
Një - ngrihu, shtrihu, (shtrirë.)
Dy - përkulni, drejtoni, (Përkulur shpinën, duart në rrip.)
Tre - tre duartrokitje në duar, (duartrokis.)
Tre tundje koke. (Lëvizjet e kokës.)
Katër - krahët më të gjerë, (Duart në anët.)
Pesë - tundni duart, (duart Mahi.)
Gjashtë - uluni përsëri. (Ulu.)

Performanca e pavarur nga nxënësit e veprimeve për të hartuar një kabinë pa letër.
Demonstrimi dhe diskutimi i punimeve të përfunduara.
Koha për të luajtur me vepra artizanale letre dhe figurina qensh.

Përmbledhje e mësimit "Burrë dëbore qesharake".
Mësoni si të bëni vepra artizanale me pecetë letre. Detyrat - konsolidimi i njohurive për dimrin dhe dukuritë e tij, zgjerimi i fjalorit të nxënësve;
- orientimi mësimor në aeroplan;
- konsolidimi i aftësisë së përdorimit të gërshërëve dhe ngjitësit;
- zhvillimi i të menduarit konstruktiv;
- edukimi i saktësisë. Materiale Kornizë me imazhin e një peme të Krishtlindjes. Fotot që përshkruajnë Santa Claus, Snow Maiden, burrë dëbore, bullfinch dhe mbretëreshën e borës. Kube akulli të bëra prej letre. Imazhet e burrave të dëborës në poza të ndryshme me shprehje të ndryshme të fytyrës. Gërshërë dhe ngjitës, furça ngjitëse, boshllëqe letre për prerjen e burrë dëbore dhe dekorimet e tyre. Përparimi i mësimit Në fillim të mësimit, në tabelë varen pesë figura të mbuluara me lundër akulli. Mësuesi i fton fëmijët të shkojnë në një vizitë në mbretërinë e borës. Bëhet një bisedë për dimrin, veçoritë e kësaj periudhe të vitit.
Djemtë njihen me banorët e mbretërisë së borës (imazhet e tyre ishin fshehur nën akull): Santa Claus, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Mësuesi mund të bëjë gjëegjëza paraprake rreth këtyre personazheve.
Moment surprizë: Burri i borës hyn në dhomë. Ajo është e trishtuar dhe thotë se ka pasur një dimër të madh (tregon një foto), por të gjithë burrat e borës janë larguar në fillim të vitit, kur erdhi pranvera. Djemtë edukatorë vendosin të krijojnë burrë dëbore për Snow Woman.
Fizkulminutka.
Duke i treguar mësuesit hapat për të krijuar një burrë dëbore nga peceta.
Përsëritje nga nxënësit.
Pas përfundimit të punës, lini burrë dëbore të thahen.
Fëmijët në këtë kohë po luajnë me Snowman në lojën "Mblidhni një burrë dëbore" (ata mbledhin burrë dëbore nga pjesë të veçanta).
Djemtë i japin burrë dëbore letre Gruas së borës, thonë lamtumirë.

Programi i rrethit origami në grupin e mesëm

Programi i rrethit të origami duhet të ketë një orientim artistik dhe estetik. Rëndësia e tij qëndron në krijimin e kushteve për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të parashkollorëve, njohjen me vlerat kulturore, krijimin e motivimit për veprimtari njohëse dhe krijuese dhe zbatimin e ndërveprimit pozitiv midis mësuesit, nxënësve dhe prindërve të tyre.

Procesi krijues i krijimit të origami "Ladybug"

Qëllimi i programit

Intelektuale dhe zhvillim estetik nxënësit duke zotëruar teknikën e projektimit nga letra - origami.

Detyrat

• njohja me konceptet bazë të gjeometrisë (rrethi, katrori, trekëndëshi, pika, drejtëza, këndi, brinja, kulmi etj.) dhe forma origami;
• mësimi i punës me letër;
• të mësuarit për të krijuar një përbërje;
• të mësuarit për të ndjekur udhëzimet gojore;
• zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve dhe syve;
• aktivizimi i vëmendjes, të menduarit konstruktiv dhe hapësinor;
• zhvillimi i kujtesës;
• zhvillimi i imagjinatës dhe aftësive krijuese;
• nxitja e saktësisë, respektit për materialin, ruajtja e pastërtisë dhe rendit në vendin e punës;
• formimi i kulturës së punës dhe komunikimit në ekip.

Në rrethin e origami, nxënësit janë të zënë në nëngrupe prej 8-10 personash. Seanca zgjat 20-25 minuta dhe zhvillohet një herë në javë. Si rezultat i punës së rrethit, mbahen ekspozita të veprave të fëmijëve.

Indeksi i kartave të temave të rrethit të origami në grupin e mesëm

Tema e mësimit	Përvetësimi dhe/ose konsolidimi i aftësive të dizajnit të letrës
"e dashur"	- përkulja e katrorit në mënyrë diagonale, - gjetja e mesit - përkulja e qosheve të sheshit në mes.
"Flutura"	- krijimi i një trekëndëshi nga një katror, - përkulja e qosheve në drejtime të ndryshme.
"Lodër e pemës së Krishtlindjes"	- përkulja e rrethit në gjysmë, - gjetja e mesit - ngjitja e pjesëve të figurave.
	- palosja e letrës në drejtime të ndryshme, - punoni me ngjitës.
	- palosja e një katrori në katër, - punë me gërshërë.
"peshk"	- marrja e një trekëndëshi nga një katror letre, - punë me gërshërë.
	- duke marrë një trekëndësh, - përkulja dhe zhveshja e pjesëve të trekëndëshit.
"Faqeshënues"	- palosja e formës bazë të "karamele".
	- palosja e formës bazë të "qiftit".

Skemat për klasat e origami dhe shembuj të punës në foto

memo Drejtimi nga origami Grafiku i rrjedhës së Origami Fletë rrjedhëse Origami Fletë rrjedhëse Origami Puna ekipore Artizanale nga dy elementë origami Shembuj pune Shembuj pune Palosja e një forme qifti, modulet lidhëse Punë ekipore

Ide interesante dhe skema të projektimit në grupin e mesëm.

Për të rritur interesin për aktivitetin vizual, edukatori duhet të prezantojë një element të lojës në klasë, të përfshijë materiale jo tradicionale në përdorim dhe të ofrojë krijimin e veprave artizanale që do të kenë një qëllim praktik.

Modelet e punës në klasë

Modeli i prerjes dhe ngjitjes së grafikut të origami Udhëzimet e projektimit Diagrami i origami Udhëzimet e ndërtimit Udhëzimet e ndërtimit Surprise Shtëpia e befasishme Udhëzimet e ndërtimit të kukullave Udhëzimet e projektimit të mobiljeve të kukullave Udhëzimet e ndërtimit Udhëzimet e ndërtimit Veshje për kukulla

Shembuj të punëve të përfunduara

Një shembull i ndërtimit të letrës duke përdorur kuti shkrepsesh. Zanati mund të përdoret në lojë ose për të krijuar një projekt sipas rregullave sigurinë rrugore Shembull ndërtimi letre Shembull i ndërtimit të letrës Shembull i ndërtimit të bërthamës së letrës Shembull i ndërtimit të letrës. Varëse mund të dekoroj një dhomë, një dritare, pema e Krishtlindjeve Një shembull i ndërtimit duke përdorur një qese qumështi Një shembull i ndërtimit nga letra. Puna lëshohet në formën e një kartolie për nënën më 8 Mars Zanat e pazakonta në formë të mbyllur Në një version të zgjeruar Një shembull i dizajnit duke përdorur një mëngë kartoni Një shembull i dizajnit nga letra. Punë kolektive. Një kurorë me fenerë do të dekoroj dhomën për festën Një shembull i dizajnit të letrës. Zogjtë mund të varen në dritare Shembull ndërtimi duke përdorur një mëngë kartoni Shembull ndërtimi nga letra. Shporta mund të mbushet me lule letre Shembull ndërtimi duke përdorur një kuti shkrepse në bazë Shembull ndërtimi nga materiali i mbeturinave (kuti shkrepse, shkopinj akulloreje) Shembull i ndërtimit duke përdorur një mëngë kartoni Shembull i ndërtimit nga letra. Punë kolektive. Një kurorë nga flamujt përdoret për të dekoruar një dhomë ose një pemë të Krishtlindjes për një festë të Vitit të Ri Një shembull i dizajnit të letrës. Zanat mund të përdoren për të krijuar punë ekipore ose lojëra me figurina kafshësh Një shembull ndërtimi nga kutitë e shkrepëseve. Artizanati mund të përdoret në lojën me kukulla.Një shembull ndërtimi nga kutitë e shkrepëseve. Artizanati mund të përdoret në lojën me kukulla Shembull i konstruksionit me letër Shembull i ndërtimit me letër Shembull i ndërtimit me letër. Punimet artizanale mund të përdoren për të dekoruar dhomën për Festivalin e Pranverës

"Bërja e një shtëpie zogjsh." (punë ekipore)

Integrimi:“Komunikimi”, “Njohja”, “Fiksioni”.

Synimi: zhvillimi i interesave njohëse të fëmijëve në procesin e formimit të një tabloje holistike të botës.

Detyrat:vazhdoni të lehtësoni marrjen e palosjes së letrës në gjysmë, diagonalisht. Rregulloni teknikën e prerjes së një rrethi nga një katror me gërshërë. Për të promovuar aftësinë për të kryer një punë të vetme ekipore.

Zhvilloni kujtesën, të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, aftësitë kompozicionale në rregullimin e objekteve.

Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për zogjtë shtegtarë, shenjat e pranverës.

Rritni interesin për zogjtë, qëndrimin e kujdesshëm ndaj tyre.

Mjetet e veprimtarisë:Ngjitës, furçë, qëndrim, leckë vaji, gërshërë.

Letër e lyer me një pemë të pikturuar. Një drejtkëndësh me ngjyra të ndryshme me përmasa 6x13cm (mur), një katror 6x6cm (çati), një drejtkëndësh 1x3cm (perkat), një rreth me diametër 2.5cm (dritare)

Muzikë (zogjtë që këndojnë).

Forma e organizimit: ballore

Lloji i klasës: punishte

Puna paraprake:vëzhgime në një shëtitje, shikim në një shtëpi zogjsh, mësimi i poezisë. Bisedë për zogjtë e pranverës (sillni zogj të gdhendur nga shtëpia)

Përparimi i ngjarjes:Fëmijët ulen në qilim, zogjtë këndojnë, mësuesi bën një enigmë.

Edukatorja: Po gdhihet herët në mëngjes

Hollows këtu dhe atje

Përroi rrjedh si një ujëvarë

Yjet fluturojnë në shtëpinë e zogjve

Pikat tingëllojnë nën çati

Ariu me bredh u ngrit në shtrat

Dielli i përkëdhel të gjithë me ngrohtësi

Kush e di këtë sezon? (Pranverë)

Edukatorja: Bravo! Si e keni marrë me mend?

Fëmijët: Dielli po shkëlqen, yjet kanë ardhur, ariu është zgjuar, përroi po bën zhurmë.

Edukatorja: Në rregull. Kush vjen tek ne në pranverë nga jugu?

Fëmijët: Zogjtë.

Edukatori: Çfarë lloj zogjshju e dini?

Fëmijët: Gurët, yjet, dallëndyshet, rosat e egra dhe patat.

edukatorja: Zogjtë janë miqtë tanë. Ata luftojnë dëmtuesit dhe i shpëtojnë të korrat tona nga shkatërrimi. Ne duhet t'i mbrojmë dhe të kujdesemi për ta. Zogjtë ndërtojnë fole dhe rritin zogj. Ku jeton ylli?

Fëmijët: Ai jeton në një shtëpi zogjsh.

edukatorja: Dhe kush bën një shtëpi për yjet?

Fëmijët: Burrë.

Edukatori: tregon një tabaka me zogj të gdhendur.

Ju sollët zogj sot. Ku do të jetojnë miqtë tanë? Ku do t'i çelin zogjtë e tyre? Çfarë të bëni djema? Si mund t'i ndihmojmë zogjtë?

Fëmijët: duhet të bëjmë shtëpi zogjsh për ta.

Edukatori: A do të ndihmoni në ndërtimin e shtëpive të shpendëve?

Fëmijët: Po.

Edukatorja: Ne do t'i vendosim shtëpitë tona të zogjve në këtë pemë të madhe ku do të jetojnë miqtë tanë. Ne do të marrim të gjithë pamjen. Do ta varim në dhomën e zhveshjes. Të gjithë do të shikojnë të admirojnë punën tonë. Të gjithë do të jenë në humor për pranverë.

Nga se përbëhet një shtëpi zogjsh?

Fëmijët: shtëpi, çati, dritare, stacione.

Edukatorja: Në rregull. Duket si një shtëpi me çati dhe dritare. Është bërë e rrumbullakët në mënyrë që zogjtë të fluturojnë lehtë dhe të mos gërvishten.

Mësuesja: Është koha për të pushuar.

Një-dy (bëni dy duartrokitje).

Pika unazë (dy herë godasin gishtin tregues të njërës dorë në pëllëmbët e tjetrës).

Tre-katër (bëni dy duartrokitje).

Kënduam (2 herë ata shtypin pëllëmbët në gjoks).

Pesë-gjashtë (bëni dy duartrokitje).

Yjet fluturojnë, lajmëtarët e pranverës fluturojnë drejt nesh (ata tundin duart e kryqëzuara).

Shtatë-tetë (bëni dy duartrokitje).

Këngët po derdhen (shtrini krahët përpara).

Nëntë-dhjetë (bëni dy duartrokitje).

Të gjithë qeshin (ngre duart lart).

Fëmijët ulen në tavolina.

edukatorja: Nga cila figurë gjeometrike do të ndërtojmë një shtëpi?

Fëmijët: Nga një drejtkëndësh.

Edukatori: cila figurë gjeometrike është çatia?

Fëmijët: Trekëndësh.

edukatorja: Shtëpia e zogjve është me ngjyra të ndryshme. Unë do të kem të verdhë. Marr një drejtkëndësh, e përkul në gjysmë. Mori një shtëpi.

Më pas marr një katror, ​​e përkul në mënyrë diagonale (nga këndi në cep). Mori një çati.

Unë bëj një dritare nga një shesh i vogël. Marr gërshërët, pres pa probleme qoshet e sheshit (duke filluar nga mesi i njërës anë, në mes të tjetrës, e kështu me radhë në një rreth). Dritarja është gati.

Tani do të bëj një shtëpi zogjsh. (një shtëpi, pastaj një çati, vendos një dritare në mes, një pozitë nën dritare). po ngjitem.

Kushdo që ka bërë shtëpinë e zogjve mund të dalë dhe ta ngjitë në pemë.

Te lumte! Për kë u krijuan shtëpitë e zogjve?

Fëmijët: Për zogjtë, yjet.

Edukatori: Tani zogjtë tanë mund të lëvizin në shtëpitë e tyre.

Fëmijët ngjisin zogun e tyre.

edukatorja: Sa foto e bukur kemi marrë. Tani duhet të varet në dhomën e zhveshjes (Fëmijët e mbajnë foton dhe e varin).

Harta teknologjike e GCD zhvillimin kognitiv(ndërtim)

Subjekti: "Në kërkim të luleve të para të pranverës"
Synimi: formimi i aftësive të fëmijëve për të punuar me projektuesin e transformueshëm "TIKO" në harta të plota.
Detyrat:
Edukative:
1. Pasuroni idetë e fëmijëve për lulen e pranverës (pikë bore).
2. Mësoni të festoni karakteristikat strukturat e luleve.
3. Rregullimi i llogarisë deri në 5.
4. Përmirësojnë formën dialoguese të të folurit, inkurajojnë përpjekjet për të shprehur këndvështrimin e tyre;
5. Të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë në pah pjesët kryesore dhe detajet karakteristike të strukturave (forma, madhësia);
Zhvillimi:
1. Zhvilloni interesin për natyrën, reagimin emocional.
2. Të zhvillojë aftësinë për të vepruar sipas një algoritmi të bazuar në një skemë të plotë;
3. Të zhvillojë aftësinë për të vepruar sipas udhëzimeve verbale;
Edukative:
1. Të kultivojë zell, qëndrim të ndërgjegjshëm dhe të përgjegjshëm ndaj punës së kryer.
Të kultivojë aftësinë për të bashkëpunuar me fëmijët e tjerë, për ta çuar deri në fund punën e nisur.
Fushat e integruara arsimore: zhvillimi njohës, i të folurit, social dhe komunikues, fizik dhe artistik dhe estetik
Pajisjet: Pajisjet: prezantim multimedial, shoqërim muzikor"tingujt e pyllit pranveror", projektuesi TIKO "Balls" (për të krijuar një shportë nga mësuesi), karta individuale - diagrame të një figure të plotë planare "Snowdrop", dizajner "TIKO" - një ëndërrimtar - 1 grup për dy fëmijë.

Ecuria e mësimit:

kujdestar: Shikoni djema, na kanë ardhur mysafirë, t'i përshëndesim.
Ne qëndrojmë me fëmijët në një rreth dhe themi:
përshëndetje dora e djathtë
(tërhiqe përpara)
përshëndetje dorën e majtë
(pret një tjetër)
Përshëndetje mik
(ne marrim një dorë me një fqinj),
Përshëndetje mik
(merr një tjetër)
Përshëndetje, përshëndetje rrethi miqësor (shtrëngoni duart).
Ne qëndrojmë dorë për dore, së bashku jemi një fjongo e madhe,
Mund të jemi të vegjël
(ne strukem)
A mund të jemi të mëdhenj
(ne ngrihemi)
Por askush nuk do të jetë vetëm
(lidheni në mes).
(Një këlysh ariu shfaqet në ekran në një livadh pranveror)
Edukatorja: Fëmijë, shikoni, kush është ky?
Fëmijët: arush pelushi.
Edukator: Si erdhi tek ne? Ariu është një kafshë e egër dhe ai jeton ku ... (në pyll)?
Edukator: Ariu i vogël, pse erdhët tek ne? (këlyshi i ariut thotë: "Kam lindur këtë dimër dhe sapo u largova nga strofka me nënën time. Ka ende borë në pyll dhe zogjtë këndojnë për një lloj pranvere, për lule. Nuk e di se çfarë është.”)

edukatorja: Djema, a do t'i tregojmë arushit pelushi për pranverën? Për ta bërë këtë, ne duhet të shkojmë në pyllin e pranverës. A jeni dakord? A dini si të silleni në pyll? Me trego.
Fëmijët: Nuk mund të bëni zhurmë në pyll, të thyeni degë, të hidhni mbeturina.
Atehere ik!
Në muzikën "tingujt e pyllit pranveror", fëmijët kryejnë ushtrimin motorik "Në rrugë!":
Ne ecim në pyllin e pranverës
Ngrini këmbët më lart
(ata po marshojnë).
këmbët me këmbë
Në një rrugë të drejtë
(Ata ecin me një hap me këmbë.)
Përgjatë rrugës së ngushtë
Këmbët do të ecin në heshtje
(ecni mbi çorape).
Shoku pas shoku vrapoi.
Ata vrapuan në pyllin e pranverës
(vraponi në gishta).
kujdestar: Ja ku jemi në pyll! (Imazhi "Pranvera në pyll" u shfaq në ekran.)
Edukator: Cila stinë tregohet në foto? Pse vendosët kështu?
Edukator: Djema, shikoni, ka ende një zarf këtu, (një zarf shfaqet në pastrim, dhe ka një enigmë në të) dhe ka një enigmë në të:
E para, më e holla
Ka një lule me një emër të butë.
Si një pikë kumbuese përshëndetje,
Quhet ... (pikë bore).
(Në ekran shfaqet një imazh i një bore.)
edukatorja: Djema, çfarë kishim në pastrim?
Fëmijët: Lule.
Pse mendoni se është një lule?
Fëmijët: ka një kërcell, një lule, gjethe.
kujdestar: Ashtu o djema, kjo është një lule dhe quhet "Borrë". Pse mendoni se kjo lule e veçantë u quajt "bojë bore"?
Fëmijët: Për shkak se ajo rritet nga nën borë - "nën-dorë-grykë", kjo bimë e vogël mund të përballojë edhe një acar të madh dhjetë gradë.
(Një këlysh ariu shfaqet në ekran në pyllin e pranverës dhe thotë fjalët: "Sa lule të bukura. Unë dua të bëj një buqetë prej tyre dhe t'ia jap nënës sime")
kujdestar: Çfarë je, arush pelushi, nuk mund të grisen. Le t'i tregojmë atij për këtë. (fëmija lexon një poezi)
Fëmija:
Nëse zgjidhni lule
Nëse marr lule
Nëse gjithçka: unë dhe ti,
Nëse mbledhim lule
Të gjitha fushat do të jenë bosh
Dhe nuk do të ketë bukuri.
Edukator: Fëmijë, a do të bëjë mirë këlyshi i ariut nëse mbledh lule për një buqetë?
Edukator: Kjo është ajo, ariu i vogël, tani e dini pse nuk mund të zgjidhni lule. (Këlyshi i ariut përgjigjet: "Unë kuptoj gjithçka!")
Edukatori: arush pelushi, pse je i trishtuar? (arushi pelushi përgjigjet "Doja të kënaqja nënën time, por tani ajo do të jetë e mërzitur")
Edukatorja: Mos u mërzit, tani së bashku me fëmijët do të shndërrohemi në lule, dhe ju na shikoni.
Pauzë dinamike "Ngarkimi i luleve"
Lulja i thotë lules: "Merre gjethen tënde.
fëmijët ngrenë dhe ulin duart.
Dilni në pistë, por vulosni këmbën tuaj
fëmijët ecin në vend, duke ngritur gjunjët lart,
Po, tund kokën - takoni diellin në mëngjes.
rrotullimi i kokës
Anoni pak kërcellin - këtu është tarifa për lulen.
Përkuljet anësore të trupit
Dhe tani lahu me vesë, shkunde dhe qetësohu.
shtrëngimi i duarve
Më në fund gati për t'u takuar gjatë gjithë ditës në gjithë lavdinë e saj.
(pas lojës, arushi pelushi thotë "djema, sa lule të bukura jeni, më lejoni t'ju jap mamit")
kujdestar: Arush pelushi, më mirë të pyesim fëmijët si të të ndihmojnë?
kujdestar: Ashtu është, le të dizenjojmë lulen e parë të pranverës me ndihmën e konstruktorit dhe arushi pelushi do të mund të mbajë për vete lulet e para të pranverës dhe t'ia japë nënës së tij.
(Në ekran shfaqet një diagram i plotë i imazhit të "Borrës". Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth afër ekranit dhe shqiptojnë detajet që përbëjnë lulen)

Edukator: Shikoni me kujdes diagramin, cilat pjesë duhet të dizajnoni.
Fëmijët: Trekëndësha të mëdhenj dhe të vegjël, katror, ​​gjashtëkëndësh, drejtkëndësh
kujdestar: Djema, le të numërojmë detajet që na duhen. Numëroni trekëndëshat e vegjël, drejtkëndëshat? Sa trekëndësha dhe drejtkëndësha ka gjithsej?
Fëmijët: 1 trekëndësh, 2,3, 4, 4 trekëndësha të vegjël gjithsej. 1 drejtkëndësh, 2, gjithsej 2 drejtkëndësha.
(Fton fëmijët të ulen në tavolina. Në tavolinat e secilit fëmijë ka diagrame të plota të figurës së një lulebore)
kujdestar: Mirë, në rregull. Unë ju sugjeroj të uleni në tavolina. Në tavolina, secili prej jush ka një diagram të imazhit të "Borrës" dhe detajet e stilistit. Unë ju sugjeroj të shkoni në punë.
kujdestar: Mirë! Ju keni lule shumë të bukura. Shiko, unë kam një kosh për këto lule (shporta është montuar edhe nga konstruktori "TIKO" Shara), duhet që këlyshi i ariut të marrë lulet e para të pranverës që keni bërë në shtëpi dhe t'ia dhurojë mamit. (Fëmijët mbledhin lule në një shportë dhe ia dorëzojnë një arush pelushi). Udhëtimi ynë në pyllin pranveror po i vjen fundi. Ne duhet t'i themi lamtumirë mysafirit tonë dhe të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Dhe që të kthehemi, duhet të themi fjalë magjike:
Nga pylli ne ecim
Ngrini këmbët më lart
(ata po marshojnë).
këmbët me këmbë
Në një rrugë të drejtë
(Ata ecin me një hap me këmbë.)
Përgjatë rrugës së ngushtë
Këmbët do të ecin në heshtje
(ecni mbi çorape).
Shoku pas shoku vrapoi.
Dhe vrapuam në kopshtin e fëmijëve
(vraponi në gishta).
Ja ku jemi kthyer. Fëmijët më thoni, ju pëlqeu udhëtimi ynë?
Edukator: Djema na thoni kush erdhi të na vizitojë? Ku shkuam? Ju pëlqeu të jeni në pyll? Cila ishte lulja e parë e pranverës për të cilën po flisnim dhe pse quhet kështu, një lulebore? Fëmijë, çfarë projektuam sot dhe nga kush? Çfarë detajesh keni përdorur? Do të udhëtojmë përsëri?
Edukatorja: Djema, shikoni, arushi pelushi na la dhuratë një libër për lulet, në mënyrë që të mësojmë edhe më shumë për luleborën dhe lulet e tjera të para të pranverës.

Abstrakt i një mësimi për hartimin e letrës në grupin e mesëm.

Mësues Oleinikova Natalya Mikhailovna

Subjekti: "Mrekullitë e pranverës"

Synimi: konsolidoni aftësitë e projektimit, zhvilloni aftësinë për të kombinuar pjesë; të përmirësojë aftësitë elementare të orientimit në hapësirë; zhvillojnë kreativitetin, shijen estetike.

Materialet dhe pajisjet: shirita letre shumëngjyrëshe 1,5x8 cm (7 copë për çdo fëmijë), rrathë me ngjyra d \u003d 2 cm (2 për çdo fëmijë), pjata për pjesë, ngjitës, furça, peceta, lecka vaji për aplikimin e ngjitësit, një degë e thatë në një tenxhere, shirit me dy anë, një kurorë, një "shop magjik".

Përparimi i kursit.

kujdestar : Djema, sot do të jem Zana e Pranverës. Unë jetoj në një tokë magjike të sunduar nga Mbretëresha Pranvera. Lulet po lulëzojnë gjithmonë në vendin tonë. Por sundimtari i lig dhe ziliqar i mbretërisë fqinje bëri një magji dhe të gjitha lulet ranë dhe pemët u thanë. Shikoni çfarë ndodhi me lulen time të preferuar (tregon një degë të thatë në një tenxhere). Dhe sot dua t'ju kërkoj të më ndihmoni ta ringjall këtë degë të thatë dhe ajo do të lulëzonte përsëri. Por vetëm magjistarët e vërtetë mund të bëjnë magji, kështu që tani unë do të tund shkopin tim magjik dhe të gjithë do të ktheheni në magjistarë: 1, 2, 3 - do të ndodhë një mrekulli! Magjistarët e vërtetë kanë gjithmonë një shkop magjik me vete, dhe për secilin prej jush unë kam një shkop (ndaj thekë të zbukuruar). Me ndihmën e këtyre shkopinjve magjikë dhe vijave me ngjyra magjike, ne do të ringjallim degën tonë.

Para se të jeni shirita letre me shumë ngjyra. Çfarë ngjyrash janë vijat në pjatë? (përgjigjet e fëmijëve). Nga këto shirita do të bëjmë lule. Për ta bërë këtë, ne do të marrim çdo shirit dhe do të ngjisim me kujdes skajet e kundërta së bashku (shfaqja e mësuesit). Do të marrim 7 petale shumëngjyrëshe, më pas do t'i ngjisim këto petale në mes (shfaqja e mësuesit), kështu që do të marrim një lule.

Edukator: Djema, hiqni furçat tani, do të kemi një seancë të edukimit fizik: dolëm në lëndinën e pyllit,

Ngritja e këmbëve më lart

Nëpër shkurre dhe humoqe,

Nëpër degë e trungje.

Kush eci kaq lart

Nuk u ndal, nuk ra.

Edukator: shikoni çfarë lulesh të mrekullueshme kemi me ju. Tani le t'i bashkojmë këto lule në degëzën tonë (me ndihmën e shiritit të dyanshëm mësuesi i bashkon lulet në thupër, së bashku me fëmijët shqyrtojnë dhe analizojnë punën).

Edukatorja: Epo, ne kemi punuar shumë mirë. Dega erdhi sërish në jetë. Dhe tani është koha që ju të ktheheni përsëri në fëmijë: 1, 2, 3 - na ktheni përrallën djemtë. Mos harroni se për t'u bërë magjistar nuk keni nevojë për një shkop magjik, thjesht duhet të dëshironi të bëni diçka të bukur dhe magjia do të bëhet e vërtetë. Dhe kjo degëz e bukur magjike do të dekorojë grupin tuaj. Faleminderit për ndihmën tuaj, mirupafshim!

Përshkrimi i materialit: Unë ju ofroj abstraktin drejtpërdrejt aktivitete edukative për fëmijët e grupit të mesëm (4 - 5 vjeç) me temën "Ka ardhur pranvera".

Qëllimet:

arsimore : konsolidojnë njohuritë për ndryshimin e stinëve; jepni një ide për ndryshimet që ndodhin në fillim të pranverës në natyrë; të identifikojë marrëdhëniet më të thjeshta shkak-pasojë; t'i mësojë fëmijët të mësojnë përmendësh dhe të ritregojnë një tekst të vogël, të aktivizojnë vëzhgimin; mësojini fëmijët të krijojnë varka nga letra duke kombinuar teknikat e aplikimit: prerja e një cepi për të marrë bykun e një varke, prerja e një drejtkëndëshi diagonalisht për të marrë një vela.

arsimore : zhvillimi i aftësive motorike të gishtërinjve - aftësia për të kombinuar të folurit me lëvizjet (të vogla dhe të përgjithshme); zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale.

të folurit : për të formuar tek fëmijët aftësinë për të dëgjuar dhe kuptuar fjalimin e drejtuar atyre, aftësinë për të kujtuar dhe ritreguar atë që dëgjuan, për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të marrë pjesë në një bisedë kolektive.

arsimore : Kultivoni dashurinë për natyrën.

Materiali : piktura "Pranvera"; Lodër e butë dielli; dyshekë masazhi.

Fletushka : drejtkëndësha letre, gërshërë, ngjitës, leckë vaji, pecetë, fletë letre me një rrymë të përshkruar.

Komplet rasti :

Rishikimi i albumit "Pranvera"; enigmë rreth pranverës; ritregimi i tregimit “Erdhi pranvera, rrodhi uji”; edukimi fizik "Brook", loja "Lëndoni varkën tek unë", punë individuale, gjimnastikë për sytë “Dielli”, vëzhgime në shëtitje për shenjat e pranverës.

Koha e organizimit .

Eja tek unë mik.

Bëhuni në një rreth.

Shoku në të djathtë dhe shoku në të majtë

Të gjithë këtu janë miq.

Le të mbajmë duart së bashku

Dhe ne i buzëqeshim njëri-tjetrit.

Bora po shkrihet.

Livadhi mori jetë.

Dita po vjen.

Kur ndodh?

(pranverë)

Në cilën kohë të vitit është tani jashtë?

Çfarë sezoni ishte?

Fëmijët ulen në karrige.

Ekzaminimi i pikturës.

(Materiali didaktik në foto. Stinët: në qytet, në fshat, në natyrë.)

Shikoni nga afër foton.

Çfarë stine tregohet në të?

Pse vendosët kështu?

Kushtojini vëmendje qiellit.

Si është qielli në pranverë?

Po dielli në pranverë?

Çfarë ndodh me borën në pranverë?

Çfarë ndodh me pemët në pranverë?

Cilat kafshë shihni në foto?

Çfarë kafshësh janë këto?

Dhe cilën nga këto kafshë nuk mund ta shohim në foton e dimrit?

Bora u shkri dhe u shfaqën lulet e para.

Si i kane emrat?

Djema, kush është tjetër në foto?

Çfarë kanë veshur?

Çfarë po bëjnë djemtë?

Si u shfaqën transmetimet?

Te lumte!

Kur vjen pranvera dhe rrjedhin përrenj, të gjithë duan të ndërtojnë një varkë dhe të lundrojnë shumë, shumë larg.

Dëgjoni me shumë kujdes historinë e Leo Tolstoit për këtë, ne do ta ritregojmë atë. ( Duke lexuar një tregim):

Pranvera ka ardhur, uji ka rrjedhur. Fëmijët morën dërrasat, bënë një varkë, e lëshuan varkën në ujë. Varka notoi, dhe fëmijët vrapuan pas saj, duke bërtitur, ata nuk panë asgjë para tyre dhe ranë në një pellg.

Ju pëlqeu historia? Për çfarë po flet?

Çfarë bënë fëmijët? Si luanin me varkën? A u argëtuan?

Pyetje: Kush dëshiron të flasë për këtë? Thërret një fëmijë që mban mend mirë dhe tregon. Pastaj dy-tre fëmijë të tjerë. Ndihmon: sugjeron në heshtje fjalë, inkurajon.

Vlerëson vetëm pozitivisht - Bravo!

Djema, doni jo vetëm të tregoni se çfarë ndodh në rrugë kur vjen pranvera, por edhe ta tregoni atë?

Fizminutka: “Brook”.

B: Ngrihuni në çifte. Çifti i fundit kalon nën krahët e ngritur mbi kokat e tyre dhe qëndron përpara, menjëherë pas palës tjetër shkon përpara.

Ata rridhnin si një përrua. Loja zgjat 30-40 sekonda.

AT: Në çifte, ju do të vazhdoni të luani lojën argëtuese "Lëndoni varkën tek unë"

Fëmijët qëndrojnë pranë një legeni me ujë të derdhur paraprakisht dhe fryjnë në varkë nga njëri në tjetrin - thithni frymën. Loja zgjat një minutë.

Pyetje: Dhe tani do të bëjmë varka:

Marrim letër me ngjyrë blu, tre drejtkëndësha letre të bardhë: Nga një drejtkëndësh, fëmijët bëjnë një varkë duke prerë qoshet, tjetra është prerë diagonalisht - kjo është një vela, dhe nga një drejtkëndësh i vogël - një flamur. Fëmijët ngjitin të gjitha detajet në një fletë letre blu.

Te lumte!

Le të bëjmë një rrjedhë të gjatë. Dhe varkat tona do të lundrojnë.

Fëmijët vendosin punën e tyre në tryezë, duke bërë një rrjedhë të gjatë.

Rishikoni punën e fëmijëve të tjerë.

Djema, u përpoqët shumë. Sytë e tu janë të lodhur. Le të bëjmë ushtrime për sytë.

Gjimnastikë për sytë "Sunshine".

Diell, diell!

Shkëlqe në qiell!

Na jep rreze të ndritshme!

Rrezja e diellit kërceu shpejt

Dhe ai ra mbi shpatullat e djemve.

Rreze dielli këndoi një këngë

Secili shikonte mbi supe.

Dielli është zhdukur

Shkoi për të pushuar.

Ne jemi në vend

Le të ulemi me ju!

Ngrini duart lart, lëkundni djathtas, majtas, duke ndjekur me sytë tuaj.

Duart përpara.

Zgjate dorën e djathtë përpara. Lëvizni ngadalë gishtin tregues të dorës së djathtë nga dora në shpatull, duke ndjekur me sytë. Përsëriteni edhe me dorën e majtë.

Mbyll sytë.

Uluni.

Djema, ju dini shumë për pranverën.

E ngatërroni dimrin me pranverën?

Le të kontrollojmë:

Dimri ka ikur, dhe pranvera - ... - ka ardhur.

Dimri është i ftohtë, dhe pranvera - ... - e ngrohtë.

Në dimër, dielli ngrin, dhe në pranverë - ... - ngroh.

Në dimër, reshjet e dëborës janë të larta, dhe në pranverë - ... - të ulëta.

Në dimër ata veshin pallto lesh, dhe në pranverë - ... - xhaketa.

Të gjithë u përgjigjën saktë, bravo.

Mësimi zgjat 25-30 minuta.