Olimpiada technologii działań projektowych. Historia sukcesu

Aby dostać się na uczelnię, nie trzeba zdawać egzaminu z wysokim wynikiem. Istnieje alternatywny sposób - zostać zwycięzcą ogólnorosyjskiego etapu szkolnej olimpiady. Słowem wszystko jest bardzo proste i jasne, ale w rzeczywistości Olimpiada jest ciężka praca co wymaga dokładnego i długiego przygotowania, dużej wiedzy i wytrwałości. Rozmawialiśmy z absolutnym zwycięzcą Ogólnorosyjskiej Olimpiady Technologicznej - 2018, uczennicą XI klasy Liceum nr 145 w Kazaniu Adiley Nazyrova o „olimpijskim” stylu życia, źródłach inspiracji i planach stworzenia własnej linii ubrań.

Od 6 roku życia interesuję się robótkami ręcznymi. Nauczyciel technologii w klasach 5–6 Tatiana Aleksandrowna Własowa nauczył mnie podstaw szycia. Następnie uczyłem się w szkole nr 170 w Kazaniu. W VII klasie wszedłem do klasy fizyko-matematycznej Liceum 145 i zainteresowałem się innymi przedmiotami, w tym literaturą tatarską, i wygrałem regionalną olimpiadę z tego przedmiotu. Jednak po roku moje zainteresowanie szyciem powróciło: zaczęłam przeszukiwać internet w poszukiwaniu informacji o modelingu, czytać książki o szyciu i uszyłam swoją pierwszą sukienkę. W tym roku uczeń XI klasy naszego liceum został zwycięzcą Ogólnorosyjskiej Olimpiady Technicznej. Myślałem o tym konkursie przez całe lato, poznałem wszystkie informacje i na początku nowego roku akademickiego zwróciłem się do mojej nauczycielki technologii z chęcią wzięcia udziału w olimpiadzie z jej przedmiotu.

W tym roku zostałem absolutnym zwycięzcą Ogólnorosyjskiej Olimpiady Technologicznej. Do tego zwycięstwa szedłem trzy lata, co roku ulepszałem swoje projekty i wspinałem się o krok wyżej. W 9 klasie wygrałem rundę republikańską, w zeszłym roku zostałem zwycięzcą ogólnorosyjskiego etapu olimpiady dla uczniów z tego przedmiotu. W tym roku mój nauczyciel technologii i ja Irina Arkadyevna Mitrofanova długo zastanawialiśmy się nad pomysłami projektu, ocenialiśmy zeszłoroczne prace prezentowane na Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie. Musieliśmy stworzyć projekt, który mógłby być lepszy niż wszystkie inne. W efekcie znaleźliśmy taki pomysł, wdrożyliśmy go i osiągnęliśmy nasz cel.

Na Olimpiadzie zaprezentowałem innowacyjny projekt „Wspólna zabawa” na rzecz rozwoju ubrań z dziecięcymi grami edukacyjnymi. Kolekcja stworzona na potrzeby projektu składa się z 17 pozycji dla 4 modelek: mamy, taty, córki i syna. Obejmuje koszulki, spódniczki, spodnie, spodenki, kamizelkę, top, buty i akcesoria, 4 z nich mają gry edukacyjne. Spódnica mamy to centrum mini-gier, w skład którego wchodzą trzy gry: Gra Przygodowa, Zabawna Matematyka i Zabawne ABC, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych, logicznego myślenia i figuratywnego postrzegania materiału. W kamizelce taty kryją się też trzy gry: piłkarzyki, „Narzędzia” i „Sekrety Wszechświata”, które przybliżają nazwy planet i narzędzia, których mężczyźni potrzebują w codziennym życiu. Top córki zawiera odpinane elementy z grami „Warcaby”, „Kingley” i „Geometric Tetris”, a gra przygodowa „Treasure Island” jest ukryta w kamizelce syna: w celu otwarcia skrzyni znajdującej się z tyłu kamizelki , musisz przejść przez zadanie i znaleźć klucz do zamka. Dodatkowo każdy z modeli posiada akcesoria np. mama ma torbę z grami do rozwijania orientacji w przestrzeni i zapoznania dzieci z zasadami ruch drogowy. W plecaku taty jest książka, która się rozwija logiczne myślenie uczenie dziecka czytania i pisania. Torebka córki z łatwością zamienia się w obrus do samodzielnego montażu. Torba zawiera dania kuchni narodowej tatarskiej: czak-czak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak oraz zestaw do herbaty z filcu. Z tym zestawem dzieci poznają nazwy potraw tatarskich oraz zasady etykiety. Dla mojego syna uszyłam torbę ze sprzętem wędkarskim, którą również sama wykonałam. Dzieci bawiąc się w wędkowanie, poznają imiona mieszkańców toni wodnych, uczą się rozróżniać zwierzęta morskie i rzeczne. Do użycia wystarczy rozłożyć te ubrania i akcesoria na stole, na podłodze lub na ziemi w parku.

Na zaproszenie Uniwersytetu Talentów śpiewak operowy i prezenter Ruslan Zakirov pomógł mi przygotować się do występu na Olimpiadzie. Na etapie regionalnym zalecono mi udoskonalenie mojej prezentacji. Zwróciłem się do Uniwersytetu Talentów z prośbą o znalezienie eksperta, który pomógłby uatrakcyjnić moją prezentację i tak się poznałem Rusłan Zakirow. Dzięki współpracy z nim mogłem odpowiednio zaprezentować swój projekt na olimpiadzie i zainteresować jury. Moja prezentacja była przejrzysta i dobrze zorganizowana, a moje wystąpienie artystyczne. Nigdy nie grałem tak dobrze. Sama nie byłabym w stanie przygotować takiej prezentacji.

Chęć wygrywania, ambicja, poświęcenie, ciężka praca – to pomogło mi osiągnąć sukces. Jeśli masz wolę, możesz dokonać niemożliwego. Podczas przygotowywania projektu na Olimpiadę miałem wiele pytań i problemów dotyczących krawiectwa. Na przykład do szycia T-shirtów potrzebowałem specjalnej maszyny do szycia dzianin. Umówiłam się z jednym atelier i szyłam dla nich 3-4 godziny przez kilka dni. Bardzo spodobał mi się pomysł na projekt, chęć jego realizacji była silna, a to pchnęło mnie do poszukiwania rozwiązań, radzenia sobie z niezrozumiałymi momentami i zdobywania nowych umiejętności.

Moja babcia dała mi maszynę do szycia w 5 klasie. Bez niej nic by się nie wydarzyło. Szyję cały czas na tej maszynie. Na każde wakacje tworzę dla siebie nowy strój. Czasem kończę o 3 nad ranem, ao 6 wstaję i idę na imprezę. Moja prababcia była zawodową krawcową. W dzień iw nocy szyła ubrania dla kilku wsi, była rzemieślniczką. Może odziedziczyłem jej talent.

Musisz zwracać dużą uwagę na swoje ubrania, zwłaszcza gdy bierzesz udział w jakimkolwiek wydarzeniu. Na co dzień noszę ubrania, które się nie wyróżniają, ale na imprezy staram się nosić coś jasnego, zauważalnego. Zgadzam się z przysłowiem „Spotkaj się ubraniami, odejdź umysłem”. Ubrania są wizytówka od którego może zacząć się Twój sukces.

Gdybym stworzyła własną linię ubrań, byłaby wykonana w kolorowych i jasnych kolorach. Pożyczyłbym kilka elementów od Dolce & Gabbana. Bardzo podobają mi się ubrania tej marki: ich pretensjonalność i różnorodność kolorów są szykowne. Nie wiem, jak można stworzyć tak piękne ubrania.

Myślę, że bycie perfekcjonistą jest dobre. Ja też mam tę jakość. Jestem świetnym uczniem w szkole, staram się robić wszystko jak najlepiej, uczestniczę w olimpiadach i innych przedmiotach. W tym roku została zwycięzcą etapu regionalnego Olimpiady z literatury tatarskiej oraz wzięła udział w międzynarodowej olimpiadzie w języku tatarskim. Chęć bycia najlepszym bardzo pomaga podczas tworzenia projektu, pomogła mi też w olimpiadzie.

Motywuje mnie rywalizacja i moja mama. Mama chętnie przyjmuje wszystkie moje pomysły, wspiera je podczas ich realizacji i pokazuje, jak najlepiej postępować. Często mi mówi, że jestem dobry. W większym stopniu jestem jej wdzięczna, bo jak nikt cię nie wspiera, to bardzo trudno. A konkurencja popycha mnie każdego dnia, by stawać się lepszym.

Nawet jeśli nikt nie wierzy w ciebie poza tobą, możesz odnieść sukces. Oderwanie się od innych powoduje urazę, która wzmaga wytrwałość, chęć wygrania i pokazania wszystkim, że potrafisz. Ja też miałem takie chwile.

Olimpiada wymaga wiele wysiłku, ale wynik jest tego wart. Olimpiada Technologiczna trwa tydzień i składa się z kilku rund, na które składają się wykonanie zadań teoretycznych i praktycznych oraz obrona projektu. W części teoretycznej znajdują się pytania nie tylko z zakresu modelarstwa, szycia i sprzątania, ale także z fizyki, historii, chemii, biologii, literatury, ekonomii. Padło też pytanie o zawody przyszłości – pomogła mi wiedza zdobyta na Uniwersytecie Talentów. Cały tydzień mija w napiętej atmosferze, niełatwo to znieść. Pod koniec olimpiady zaczynasz myśleć: „On Następny rok Nie wezmę udziału." Ale za rok siadasz do zrobienia nowy projekt, a te etapy, przez które przeszedłem poprzednio, już wydają się łatwiejsze. „Korzeń nauki jest gorzki, ale jej owoc jest słodki” – chodzi o igrzyska olimpijskie. Trzeba bardzo ciężko pracować, inwestować w siebie, przezwyciężać lenistwo. A ten, kto zostanie zwycięzcą, otrzymuje nagrodę pieniężną, status i wstęp na uniwersytet.

Dzięki Olimpiadzie mogę wejść do działu budżetowego dowolnej specjalistycznej rosyjskiej uczelni bez uwzględniania wyników USE. Pozostaje tylko wybrać uczelnię. Myślę, że kosztem Petersburga Uniwersytet stanowy technologie przemysłowe i wzornictwo, na podstawie których odbył się ogólnorosyjski etap Olimpiady Technicznej. Rozważam również Kazań: w KFU istnieje kierunek projektowania, w którym możesz projektować modę i nie będziesz musiał nigdzie wyjeżdżać.

Przygotowując się do Olimpiady Technologicznej bardzo zainspirowała mnie mistrzyni Alina Zagitova. Wielokrotnie obserwowałem jej występ na igrzyskach olimpijskich. Podziwiam jej pracowitość, wytrwałość i wytrwałość. Jej przykład wywarł na mnie ogromny wpływ.

Talent University to przyjaciel, który zawsze wesprze i nigdy nie odejdzie. Pomógł mi na wiele sposobów. Po uczęszczaniu na moduły edukacyjne Uniwersytetu Talentów zmieniłem się: stałem się bardziej pewny siebie, towarzyski, nauczyłem się wyznaczać cele pasujące do moich umiejętności, co przyczyniło się do mojego zwycięstwa na olimpiadzie. Kiedyś wszystko robiłem sam, a praca zespołowa była dla mnie dużym problemem. A na modułach musiałem stale pracować w zespole i stopniowo nauczyłem się uwzględniać opinie innych. Na wydarzeniach Uniwersytetu Talentów poznałem utalentowanych i kreatywnych ludzi, którzy mnie rozumieją i nadal się komunikujemy. Jestem bardzo wdzięczny Uniwersytetowi Talentów.

Moje motto to „Nigdy się nie poddawaj”. Kiedy się zmęczysz lub coś nie wyjdzie, chęć kontynuowania rozpoczętej pracy znika. Podczas przygotowań do olimpiady były też momenty, kiedy chciałem rzucić wszystko. Moje motto pomogło mi iść dalej.

Leysan Fayzullina,
Laboratorium mediów Uniwersytetu Talentów

Utalentowane dziecko nie będzie mogło realizować swoich zdolności bez stworzonych do tego warunków. Środowisko powinna być taka, aby dziecko mogło czerpać z niej informacje, pomagać mu w samorealizacji, stale poszerzać strefę swojego najbliższego rozwoju i tworzyć sferę motywacyjną.

Tak więc, aby pomyślnie przygotować uczniów do olimpiady, konieczne jest: po pierwsze, chęć nauczyciela, aby to zrobić, a po drugie, obecność dociekliwych, poszukujących, entuzjastycznych uczniów. A takie dzieci są w naszej szkole!

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

„Szkoła średnia Karaduvan”

Projekt

Przygotowanie uczniów uzdolnionych do olimpiad przedmiotowych

Twórca programu:

nauczyciel technologii

Fatkyrakhmanov R.A. .

Baltasi 2013

Krótkie podsumowanie projektu

Ruch olimpijski jest częścią wielkiej i poważnej pracy na rzecz rozwijania talentów, intelektu i uzdolnień uczniów. Szczególną uwagę nauczycieli przykuwa uzdolnienie dziecka, przejawiające się w aktywności intelektualnej lub twórczej. Im szybciej nauczyciel odkryje priorytety w rozwoju osobistym dziecka, tym łatwiej i szybciej kształtuje się u ucznia samoocena jego osiągnięć, budując indywidualną ścieżkę edukacyjną.

Utalentowane dziecko nie będzie mogło realizować swoich zdolności bez stworzonych do tego warunków. Otoczenie powinno być takie, aby dziecko mogło czerpać z niego informacje, powinno pomagać mu w samorealizacji, stale poszerzać swoją strefę najbliższego rozwoju i tworzyć sferę motywacyjną.

Tak więc, aby pomyślnie przygotować uczniów do olimpiady, konieczne jest: po pierwsze, chęć nauczyciela, aby to zrobić, a po drugie, obecność dociekliwych, poszukujących, entuzjastycznych uczniów. A takie dzieci są w naszej szkole!

O ludziach uzdolnionych często mówi się, że mają w sobie „Iskrę Bożą”, ale aby ta iskra mogła zapalić płomień, a w odniesieniu do nauki jest to płomień talentu, trzeba poczynić znaczne wysiłki.

Mój system pracy z uzdolnionymi dziećmi obejmuje następujące elementy:

Identyfikacja dzieci uzdolnionych;

Rozwój zdolności twórczych w klasie;

Rozwój umiejętności w zajęcia dodatkowe(olimpiady, konkursy, prace badawcze);

Tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci uzdolnionych.

Przede wszystkim uzdolnione dzieci muszą umieć się identyfikować. Mają szereg cech: są dociekliwi, wytrwali w znajdowaniu odpowiedzi, często zadają głębokie pytania, mają skłonność do refleksji, mają dobrą pamięć. Po zidentyfikowaniu takich dzieci szkoła powinna nauczyć je myśleć, robić wszystko, co możliwe, aby rozwijać swoje umiejętności. Pierwszym asystentem w tej sprawie jest zainteresowanie studentów tematem.

Trafność i perspektywy projektu

Trafność wyboru tematu wynika z unowocześniania edukacji, której jednym z kierunków jest jakość wiedzy związana z podnoszeniem efektywności nauczania w dyscyplinach przedmiotowych z uwzględnieniem podejścia osobowościowego.

Technologia to przedmiot, za pomocą którego możesz rozwijać dziecko, wpływając na zdolności motoryczne rąk, uspokajając jego układ nerwowy, naucz go myśleć w przenośni, pomagać człowiekowi społecznie - aspekt ekonomiczny, nauczywszy go własnoręcznie robić przedmioty gospodarstwa domowego, aby przygotować go na trudną prawdę życia.

1.2 Problem z projektem

Problem uzdolnień staje się obecnie coraz bardziej aktualny:

• niska motywacja uczniów do samodzielnej aktywności poznawczej
• stworzenie systemu, który rozwija osobowość twórczą.

Standard edukacyjny dotyczący technologii ukierunkowuje nauczyciela na organizację procesu edukacyjnego, w którym wiodącą rolę przypisuje się niezależnej aktywności poznawczej uczniów, zapewnia kształtowanie ogólnych umiejętności pracy uczniów, uniwersalnych metod działania i kluczowych kompetencji.

Dążę do tego, aby dziecko pracowało nad sobą, czyli potrafiło samodzielnie stawiać i rozwiązywać zadania, ponieważ tylko poprzez samokształcenie można stymulować aktywność twórczą i rozwijać ją. Rozpoczynam samokształcenie, mówiąc, że idąc za kimś, droga nie jest pamiętana, a ta, po której Ty sam nigdy nie zostaniesz zapomniany, i że „Talent to 1% umiejętności, a 99% pocenia się”.

Identyfikacja i selekcja dzieci z objawami uzdolnień: obserwacje rodziców i nauczycieli, diagnostyka poziomu rozwoju zdolności i gotowości do nauki na podstawie danych programy nauczania(zwykle zwiększona trudność i objętość) i w tym instytucja edukacyjna. Teoria i praktyka pokazują, że dla większej skuteczności diagnoza ta nie może ograniczać się do zastosowania tylko jednej lub dwóch metod i musi obejmować trzy etapy: diagnozę ogólną grupową, diagnozę indywidualną oraz wywiad. Metody stosowane do rozwiązania tego problemu mogą być różne, ponieważ głównym wymogiem dla nich jest zapewnienie możliwości znalezienia i wyselekcjonowania „swojego ucznia”.

1.3 Cel projektu

Stworzyć model pracy z uzdolnionymi dziećmi w warunkach nowoczesnej wiejskiej szkoły, aby przygotować je do pomyślnego występu na olimpiadach przedmiotowych

- przygotowanie uczniów do samodzielności aktywność zawodowa, rozwój i edukacja dobrze wykształconej, kulturalnej, twórczej, przedsiębiorczej i przedsiębiorczej osobowości

1.4 Cele projektu:

Opracowywanie i testowanie materiałów naukowych i metodycznych do kształtowania i rozwoju kompetencji uczniów:

• logiczne myślenie
• zdolności intelektualne i twórcze
• zaszczepienie umiejętności samodzielnego wyszukiwania informacji
• rozwój aktywności poznawczej
• rozwój umiejętności uczniów w zakresie organizacji pracy i wypoczynku
• rozwój umiejętności komunikacyjnych

Stworzenie przestrzeni do kreatywnej autoekspresji uczniów, charakteryzującej się komfortowym klimatem psychologicznym i pozytywną motywacją

- utworzenie banku kreatywnych produktów

2. Realizacja projektu

Podstawowe przykazania:

· osoba, jeśli jest na swoim miejscu, z pewnością się przyda, więc pomóż mu znaleźć swoje miejsce;

· sukces to zestaw drobnych rzeczy poprawionych w czasie;

· silny nie jest ten, który nigdy nie upadł, tylko ten, który upadając, wstaje, jest silny;

· jeśli talent śpi, to trzeba go obudzić;

· nie zapomnij od teraz korzystać z zasobów „globalnej sieci”.

2. 1 Identyfikacja dzieci uzdolnionych:

Według ekspertów tylko 2-5% dzieci ma specjalne zdolności intelektualne i twórcze, których IQ (iloraz inteligencji) wynosi 125 jednostek. Dzieci szczególnie uzdolnione rozwijają się w różny sposób, ale większość z nich (co najmniej 85%) wyprzedza swoich rówieśników i dlatego często nazywa się je „cudownymi dziećmi” (wunderkinds). Zauważa się jednak, że często ten dar „znika” z biegiem lat. Rzeczywiście, tylko niewielka część dawnych „cudownych dzieci” realizuje swoje umiejętności w działalność zawodowa. Literatura dostarcza smutnych statystyk dotyczących dzieci uzdolnionych, które zajęły w zawodzie, w najlepszy przypadek ich liczba nie przekracza 2-3%.

Utalentowane dzieci można zidentyfikować za pomocą „ powodzenie":

Konk w rsov

Ci z tov

Oryginalne pytania

Olimpiady przedmiotowe

Zadania niestandardowe

Rozmowy indywidualne

2.2 Model pracy z uzdolnionymi dziećmi

Dobrze zorganizowany mózg

warte więcej niż mózg

dobrze wypełniony.

M. Montaigne

Głównym celem pracy z dziećmi jest przekształcenie skłonności w umiejętności. Można to osiągnąć tylko wtedy, gdy uczeń ma pozytywne emocje.

(Chodzi o to, że nie każda czynność rozwija zdolności, a tylko ta czynność, podczas której pojawiają się pozytywne emocje. Jeśli dużo robisz z dzieckiem, możesz go czegoś nauczyć, możesz nawet osiągnąć dobre stopnie, ale żeby rozwijać jego talenty , musi czerpać przyjemność z robienia tego sam).

Model pracy z uzdolnionym dzieckiem

Początkowo tworzy się dodatnio naładowany rdzeń (uczniowie i nauczyciele), który angażuje się w aktywność poznawczą. Dużo rozmawiam z utalentowanymi facetami. Na tych konsultacje psychologiczne Uczę dziecko regulowania aktywności umysłowej, pomagam w określaniu jego cech poznawczych, w ocenie jego słabych i silne strony, w odkrywaniu i wykorzystywaniu sposobów rozwijania pracy swojego intelektu. Świadomość dziecka jest w powijakach, dlatego dbam o to, aby potencjał twórczy nie został zmarnowany, a jedynie zwielokrotniony. Aby pracować z utalentowaną młodzieżą, trzeba ciężko nad sobą pracować, czyli stale się doskonalić. Planety, które tworzą życie szkolne, krążą po orbitach aktywności poznawczej. Co roku planety przenoszą się na nową, lepszą orbitę aktywności poznawczej.

Zaczynam nowy rok akademicki, myślę o nadchodzącej pracy, zadaję sobie pytania: „Jak zainteresować studentów tematem?”, „Jak osiągnąć lepsze wyniki w nauce?”, „Jak rozwijać studentów?” Mam własną metodę, własne metody. Po przestudiowaniu różnych technologii nauczania doszedłem do wniosku, że technologia edukacji rozwojowej jest mi bliższa w celu identyfikacji dzieci uzdolnionych.

Metodologia wdrażania figuratywnego praktycznego podejścia na lekcjach technologii.

1. Praca z materiałem ilustracyjnym(pokazujący materiał wizualny i fotograficzny lub ukończony produkt w celu zwiększenia motywacji do nauki nowego materiału):

Pokazanie ilustrowanego materiału na początku lekcji zapewnia pozytywny nastrój emocjonalny, tworzy pierwsze wrażenie figuratywne. Następnie tekst akapitu lub opowieść nauczyciela, lub praktyczna praca spadają na przygotowaną glebę, a nowy materiał jest łatwiej dostrzegany i zapamiętywany na długo.

2. Demonstracja próbek ujawniających cechy technologii produkcja produktu, wybór przedmiotów pracy.

3. Skuteczna forma kontroli wiedzy:indywidualna i czołowa ankieta ustna, pisemna test, ankieta z wykorzystaniem kart zadań (tekstowych, w formie rysunków), zadania - triady (trzy pary elementów w tabeli), zadania - kanony (tabela budowana jest zgodnie z pewną zasadą, którą należy ustalić).

4. Korzystanie z metody projektowania.

Jest to połączenie czynności reprodukcyjnych i produkcyjnych, które pozwala łączyć i łączyć wiedzę formalną z praktyczne doświadczenie. Metoda projektu koncentruje się na niezależna działalność studenci. Samodzielną pracę twórczą wykonują uczniowie lub grupa pod kierunkiem nauczyciela. W obszarze edukacyjnym „Technologia” metoda projektu jest złożonym procesem, który kształtuje ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne u uczniów, podstawy znajomości technologii, kultury pracy i opiera się na opanowaniu formacji, technologii i przetwarzania. Działalność projektowa obejmuje szereg etapów warunkowych:

• Poszukiwania i badania polegają na określeniu potrzeb i możliwości działań w oparciu o umiejętność generowania i analizowania pomysłów, formułowania tematu projekt edukacyjny(problemy), forma wewnętrzna motywacja w zdobywaniu nowej wiedzy przez studentów. Źródłem informacji mogą być podręczniki, informatory, czasopisma, książki, gazety, radio i telewizja, rozmowy telefoniczne, baza danych w mediach elektronicznych, w Internecie, katalogi specjalne.
• Technologiczny obejmuje planowanie, sporządzanie niezbędnej dokumentacji, organizowanie bezpiecznych warunków pracy, przestrzeganie dyscypliny technologicznej, kultury pracy i jakości pracy. Ten etap jest centralny, fundamentalny, kręgosłup, związany z działalnością produkcyjną, której wynikiem jest przedmiot działania projektowe np. prace badawcze dotyczące zagadnień technologicznych (pamiątka, produkt, model).
• Ostatni etap obejmuje projekt i prezentację, jej ocenę przez wykonawcę, innych uczniów i nauczyciela. Jako ocenę wyniku projektu można wykorzystać kryteria konstruktywne, technologiczne, środowiskowe i marketingowe, oryginalność i jakość pracy. Dzięki zdobytemu doświadczeniu poznaje się produkcję, marketing, przedsiębiorczość, świat zawodów, ustala się i buduje powiązania między wiedzą teoretyczną a światem praktycznym.

5. Zwiększenie efektywności zajęć lekcyjnych poprzez zastosowanie rozwijających się metod nauczania.

Jednym z głównych sposobów kształtowania zainteresowania poznawczego, aktywności intelektualnej i samodzielności twórczej uczniów jest doskonalenie form i metod nauczania, które nie oznaczają przekazywania uczniom gotowej wiedzy, ale organizację procesu samodzielne zdobywanie wiedzy. Wiadomo, że najskuteczniejszą formą nauki jest gra edukacyjna. Tworzy nowe podejścia w relacji „nauczyciel-uczeń” i „uczeń-uczeń”. W grze świat żywy jest ujawniany dzieciom, rozwijają się zdolności twórcze jednostki. Przecież nie jest tajemnicą, że ci milczący ludzie, od których nie da się wyciągnąć słów na lekcji, bywają w grach tak aktywni, jak my na zajęciach – lekcyjne dni powszednie nie są w stanie sobie wyobrazić. Sama treść gry przenosi dzieci do nowego stanu psychicznego. W grze zyskują nie tylko równość, ale także prawdziwa okazja stać się liderami, przewodzić innym. Czując zamiłowanie do gier, chłopaki biorą udział w ich przygotowaniu, czytają szeroką gamę literatury, czasopisma. Poszerza się krąg zainteresowań uczniów, wpaja się i utrwala potrzebę samodzielnego zdobywania wiedzy.

Gra jest znacznie trudniejsza i trudniejsza do przeprowadzenia niż tradycyjna lekcja, ponieważ wymaga prace wstępne, współpraca uczeń-nauczyciel. W swojej pracy aktywnie wykorzystuję różnorodne, w tym rozrywkowe, formy nauczania, utrwalania i sprawdzania wiedzy uczniów. Aby rozwijać i podtrzymywać zainteresowanie tematem, w miarę możliwości korzystam z fragmentów muzycznych, wierszy i fikcji.

Lekcja - maraton na etapie uogólniającej kontroli przed każdą kartą studencką z zadaniami. Celem każdego z nich jest jak najszybsze przejście wszystkich etapów i zdobycie większej liczby punktów. Na następnej lekcji uczniowie zmieniają zadania.

Dostępność sugerują sytuacje w grze gry fabularne kiedy działają wyimaginowani bohaterowie. Najciekawsze są gry fabularne, takie jak konferencje prasowe, gry podróżnicze.

W 8 klasie możliwa jest konferencja prasowa na temat „Rysunek konstrukcyjny”.

Często oferuję studentom krzyżówki, łamigłówki, kwadraty logiczne, lotto, tangramy. Na podstawie dodatkowej literatury dziewczęta przygotowują niewielkie raporty, raporty, które rozwijają umiejętności badawcze.

W liceum testowanie daje efekt, któremu towarzyszy „rozgrzewka intelektualna”: krzyżówka na tablicy lub zadanie typu „trzeci dodatek”

2.3 Etapy realizacji projektu

2.4 Oczekiwane rezultaty końcowe projektu:

• doskonalenie systemu pracy z uzdolnionymi dziećmi;
• tworzenie warunków do ukierunkowanej identyfikacji, wspierania i rozwoju dzieci uzdolnionych, ich samorealizacji, samostanowienia zawodowego zgodnie z ich możliwościami;
• zapewnienie każdemu dziecku równych szans startowych w realizacji zainteresowań;
• pobudzenie motywacji do rozwoju umiejętności;
• stworzenie systemu monitorowania jakości kształcenia dzieci uzdolnionych;
• organizowanie konkursów, konferencji, olimpiad; wzrost liczby dzieci aktywnie zaangażowanych w twórcze działania intelektualne; nabycie umiejętności samorozwoju.

3. Podstawy teoretyczne projektu.

1. metodyka szkolenia pracowników,V.P. Kuzniecow Ya.A. Rozhnev, 1988.
2. Metody techniki pedagogicznej, A.Gin, 1999
3. Technologia edukacyjna: od przyjęcia do praktyki, VV Guzeev, 1996
4. Uczenie się oparte na problemach, „Szkoła i produkcja”, 1988
5. Nauka oparta na problemach: kluczowe zagadnienia w teorii, M.I.Makhmutow, 1985
6. Triz (teoria rozwiązywania problemów wynalazczych), A.Gin, 2002
7. Edukacja osobista w nowoczesnej szkole, I. Jakimańskaja, 1996 r.
8. Rozwój osobisty w nauce,EN Shiyanova, IB Kotova, 1999
9. psychologia pedagogiczna, IA Zimnyaya, 1997
10. Nowoczesne technologie edukacyjne, G.K.Selevko, 1998
11. Zasoby internetowe

Raport

nauczyciel technologii MBOU „Szkoła Karaduvanskaya” o pracy wykonanej w celu realizacji projektu „Przygotowanie uczniów uzdolnionych do olimpiad przedmiotowych na poziomie republikańskim” w ramach grantu „Nasz najlepszy nauczyciel” we wrześniu-październiku 2013 r.

Etapy realizacji projektu

Etap organizacyjny (2013 – 2014) – obejmuje opracowanie programu systemu wyszukiwania, ukierunkowanej identyfikacji i wsparcia dzieci uzdolnionych.

Etap realizacji (2013-2015) wiąże się z bezpośrednią pracą z uczniami zdolnymi. Na tym etapie planowane jest organizowanie i prowadzenie olimpiad przedmiotowych, konferencji i konkursów, organizowanie działalności naukowej studentów, udział w olimpiadach regionalnych i regionalnych. Dzieciom uzdolnionym udzielana jest pomoc psychologiczna i pedagogiczna.

Ostatni etap (2015-2016) obejmuje monitorowanie i analizę realizacji projektu i osiągniętych rezultatów, identyfikację problemów, które pojawiły się w trakcie realizacji projektu, sposoby ich rozwiązania oraz opracowanie długoterminowego planu na dalsze pracuj w tym kierunku.

Zadania pierwszego etapu projektu:

Studium teoretyczne i praktyczne podejścia pracować z uzdolnionymi dziećmi w przygotowaniu ich do olimpiad przedmiotowych

Na projekcie wykonano następującą pracę

Nr pp	Nazwa wykonanej pracy	Wynik
	Studium ram regulacyjnych przygotowania i realizacji projektu	Teczka z dokumentami regulacyjnymi
	Przygotowanie planu pracy dla uczniów zdolnych	Plan
	Przygotowanie bazy materiałowej szafki technologicznej do aktywnej pracy z uzdolnionymi dziećmi	Kącik projektu
	Przygotowanie i przeprowadzenie rundy szkolnej Ogólnorosyjskiej Olimpiady Technicznej	Testy, zagadki
	Przygotowanie uczniów do miejskiej rundy Ogólnorosyjskiej Olimpiady Technicznej	Szkolenie praca

Uzasadnienie problemu Bardzo lubię robić prezenty własnoręcznie, a jeśli wyjdzie dobrze, wręczyć je moim bliskim. Kiedy przychodzę do sklepu, widzę dużo rzeczy na półkach, ale nie mogę kupić. Coś, co mi się podobało, albo drogie, albo coś w tym mi nie odpowiada. W tym momencie zaczynam myśleć o tym, jak zrobić coś oryginalnego i pięknego przy użyciu technik plastycznych i rzemieślniczych.

Informacje historyczne o materiale na skórzaną torebkę Skóra jest przyjazna dla środowiska czysty produkt. Kuśnierstwo to jedno z najstarszych rzemiosł na świecie. Zrobiono z niej prawie wszystko: szyli ubrania, buty, portfele, torebki, czapki, paski, a nawet uprząż dla koni.

NARZĘDZIA I MATERIAŁY NIEZBĘDNE DO PRACY NARZĘDZIA I MATERIAŁY NIEZBĘDNE DO PRACY Linijka, kwadrat i ołówek Dobrze naostrzone nożyczki Klej PVA lub Skóra „Moment” Maszyna do szycia podszewki Tkanina podszewkowa Karton na podstawę Sznurek mocujący (który przytrzymuje torbę na ramieniu)

ZASADY BEZPIECZEŃSTWA Noża można używać tylko w kierunku od siebie. Wygodniej jest ciąć skórę nożem za pomocą metalowej linijki, ale pomiary najlepiej wykonywać drewnianą linijką. Pierścionki muszą być owinięte szmatką lub paskiem skóry. Wszystkie narzędzia tnące muszą być dobrze naostrzone. Usuń włosy pod szalikiem.

Ocena ekonomiczna projektu Ocena ekonomiczna projektu Orientacyjna cena torebek ze skóry naturalnej w sklepie wynosi 3000 rubli. Robiąc torebkę wydam: Klej Moment - 37 rubli. nici - 12 rubli. tkanina „Twill”50 cm - 40 rubli. warkocz 1,2 metra - 30 rubli Razem: 119 rubli. Po wykonaniu tego projektu zaoszczędziłem około 2750 rubli.

O czym dowiedziałem się podczas wykonywania projektu Robiąc torebkę dowiedziałem się, że po sklejeniu skóra jest nabijana młotkiem, wtedy dobrze się układa. A na maszynie do szycia lepiej przeszyć skórę przez papier, wtedy stopka maszyny bez problemu przesuwa materiał lub posmarować skórę olejem maszynowym.

Sposoby sprzedaży rękodzieła ze starej skóry W dzisiejszych czasach, pomimo wysokiej ceny, produkty z prawdziwej skóry są bardzo poszukiwane; a stare buty, kurtki, torby są wyrzucane do śmieci. Można by otworzyć punkt skupu rzeczy z prawdziwej skóry, farbować je i wytwarzać modne drobiazgi i różne stylowe rzeczy, a tym samym organizować własny biznes.

Wykorzystana literatura Wykorzystana literatura „Wyroby skórzane: panele, pamiątki, biżuteria” - autor T.A. Selivanova „Skórzany plastik” - autorzy N.V Shakhova, N.A. Dmitrieva „Wyroby skórzane” - autor S.N. Filippova „Obrazy wolumetryczne ze skóry” - autorzy T.O. Skrebtsova, LA Magazyny Danilchenko Fashion na temat „Torba własnymi rękami” T.N. Mankova „Stylowa skórzana biżuteria zrób to sam” „Skóra” E, Chekrizova

Olimpiada Technologiczna ma na celu podniesienie prestiżu i jakości kształcenia technologicznego uczniów, rozwój ich zdolności twórczych, zaangażowanie w realizację oryginalnych i cennych praktycznie projektów, a także wyłonienie i zachęcenie najzdolniejszych uczniów i kreatywnych nauczycieli technologii.

Na całym świecie wzrosła rola wiedzy stosowanej, czego wyrazem jest pojawienie się w programach nauczania wielu krajów przedmiotu „Technologia”, którego głównym celem jest działalność projektowa. Technologia odzwierciedla całość skoncentrowanych podstaw wszystkich dziedzin wiedzy zgromadzonej przez ludzkość w pozyskiwaniu, przekształcaniu i wykorzystywaniu materiałów i informacji. To właśnie przedmiot pomaga uczniom łączyć odmienną wiedzę w poszczególnych dziedzinach nauki, pokazuje, gdzie i jak można tę wiedzę wykorzystać.

Przy odpowiednim podejściu metoda projektów może stać się metodą, która może łączyć ze sobą rozwiązanie wielu problemów, co pozwala na jakościową weryfikację treści tematów i sekcji programu, poziom przyswajania materiału edukacyjnego przez uczniów, aktywizuje twórczy rozwój jednostki i kształtuje cechy niezbędne do pomyślnej adaptacji społecznej.

Metoda projektu to kompleksowa metoda nauczania, rozwojowa metoda nauczania, która pozwala na indywidualizację proces edukacyjny, umożliwia uczniowi wykazanie się samodzielnością w planowaniu, organizowaniu i kontrolowaniu swoich działań.

Projekt uczniowski to twórcza, ukończona praca, odpowiadająca wiekowi dziecka, wykonywana samodzielnie, ale pod kierunkiem nauczyciela, i skutkująca znaczącym społecznie produktem lub usługą.

Przy wszystkich problemach z organizacją nauczania "Technologii" w szkołach naszego regionu, od 2005 roku odbywają się olimpiady z tego przedmiotu. Pierwszy etap to szkoła, drugi dzielnicowy, trzeci regionalny. W finale biorą udział zwycięzcy etapu regionalnego Scena ogólnorosyjska olimpiady technologiczne. Na pierwszym i drugim etapie występują prawie wszystkie okręgi, a na trzecim etapie wiele okręgów nie wysyła swoich reprezentantów zwycięzców, ponieważ nie mogą lub nie chcą znaleźć funduszy potrzebnych dzieciom do zamieszkania w Woroneżu. Tym samym nie dają dzieciom możliwości sprawdzenia się w tej dziedzinie, aw przyszłości być może możliwości wstąpienia na uniwersytet pedagogiczny bez egzaminów.

Miejscem trzeciego etapu Olimpiady Technologicznej są warsztaty i sale lekcyjne Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Woroneżu. Uczniowie klas 8-11 składają na Olimpiadę projekty w podstawowych działach obowiązkowych minimalnych treści w technologii (technologie obróbki materiałów konstrukcyjnych i zdobniczych; kultura domowa; technologie obróbki tkanin i produkty żywieniowe; obróbka artystyczna materiały; elektryka i elektronika; technologie produkcji rolniczej).

Projekty kreatywne obejmują co najmniej jedną sekcję treści technologicznych i obejmują materiał edukacyjny jak z? sekcje ogólne (technologia informacyjna; rysunek i grafika; podstawy przedsiębiorczości; podstaw projektowania, samostanowienia zawodowego) oraz z różnych podstaw nauk szkolnych, co pomaga uczniom zrozumieć znaczenie wiedzy w działaniach praktycznych.

Olimpiady odbywają się w dwóch kierunkach: praca techniczna (chłopcy) i praca usługowa (dziewczęta) w trzech etapach: sprawdzenie wiedzy teoretycznej (testowanie), sprawdzenie umiejętności praktycznych (wykonanie zadanie praktyczne wg map instruktażowych i technologicznych) oraz zabezpieczenie projektu. Ponadto projekt ocenia: część praktyczną, objaśnienia i obronę publiczną projektu z wykorzystaniem prezentacji elektronicznej.

Doświadczenia udziału w regionalnych i regionalnych konkursach wskazują, że w procesie przygotowania studentów do obrony projektu twórczego często zbyt mało uwagi poświęca się treści prezentacji i jakości jej opracowania. W efekcie ocena obrony projektu jest obniżona ze względu na niemożność zrozumienia motywów wyboru tematu, rozmytą prezentację treści etapów pracy.

Nauczyciel pomagający uczniowi w realizacji projektu twórczego powinien powiedzieć mu, jak się przygotować wysokiej jakości prezentacja i przeprowadzić wstępną obronę, ucząc autora projektu poprawnego korzystania z materiału umieszczonego na slajdach, umiejętnie uzupełniając nim swój raport, na który w trakcie obrony przeznacza się nie więcej niż siedem minut. Podczas tworzenia prezentacja multimedialna konieczne jest osiągnięcie maksymalnego nasycenia informacją produktu przy jednoczesnym zapewnieniu prostoty i przejrzystości prezentowanego materiału.

Każda fraza musi być krytycznie przemyślana: czy słuchacze ją zrozumieją? Niezręczne i niewyraźne frazy należy bezwzględnie usunąć z prezentacji. Każda fraza powinna być informacyjna i niezbędna do komentowania konkretnego slajdu;

Zatłoczenie i drobny druk są trudne do zauważenia, niedociążenie sprawia wrażenie, że mowa jest powierzchowna i źle przygotowana;

Pozycje listy to krótkie frazy; maksymalnie - dwie linie na frazę, optymalnie - jedna linia. Czytanie długiej frazy odwraca uwagę od raportu. Krótka fraza jest łatwiejsza do zapamiętania wizualnie;

Każda fraza powinna logicznie prowadzić do kolejnych fraz – w końcu całe przedstawienie powinno być podporządkowane główny cel. Raport nie może powtórzyć tej samej myśli, nawet innymi słowy – czas jest cenny.

Już pierwsi przedstawiciele regionu Woroneża na VI Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie dla uczniów w dziedzinie technologii wykazali dobre wyniki i otrzymali certyfikaty i prezenty. To Fartygina Elina, obecnie studentka I roku studiów magisterskich na kierunku „Edukacja technologiczna”, Kitaev Evgeny - ukończył Woroneżski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w 2009 roku, otrzymując dyplom specjalisty Zavrazhnova Dmitry. Co roku zwycięzcy regionalnej olimpiady biorą udział w Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie Technicznej i zawsze zdobywają nagrody lub otrzymują wyróżnienia w różnych kategoriach.

Ale wraz z osiągnięciami olimpiady problematyka edukacji technicznej w ogóle i poziom wyszkolenia w niektóre obszary w szczególności działy technologii. Tak więc wyniki wycieczek praktycznych wykazały dość niski poziom umiejętności uczniów w zakresie pracy z nowoczesnymi maszynami do szycia; niewystarczająco dobre wykorzystanie map instruktażowych i technologicznych; nie zawsze pouczająca prezentacja. Dużo krytyki ze strony jury budzi niedbały stosunek zarówno uczniów, jak i nauczycieli do przestrzegania przepisów BHP podczas oprowadzania praktycznego w warsztatach edukacyjnych WSPU oraz na etapach realizacji kreatywne projekty(ujawnia się to podczas sprawdzania notatki wyjaśniające). chciałbym zobaczyć więcej projektów cel społeczny, elektrotechnika i elektronika, historia lokalna; złożone projekty wielofunkcyjne z wykorzystaniem mało znanych lub nowych technologii.

Realizacja projektów przyczynia się nie tylko do kształtowania wiedzy, umiejętności i zdolności, ale również odgrywa ważną rolę w rozwoju zdolności twórczych uczniów, w identyfikowaniu ich zainteresowań i skłonności, co z kolei kształtuje orientację zawodową i chęć zaangażowania w Praca badawcza. Studenci, którzy wstąpili na naszą uczelnię na podstawie wyników olimpiad, z reguły charakteryzują się tylko pozytywami: dobrze się uczą, są aktywni, wielu z nich kontynuuje naukę w sądzie. Posiadanie działań projektowych pozwala studentom dogłębnie docenić znaczenie „Technologii” w życiu człowieka, a społeczeństwo jest zdeterminowane wymaganiami.