Przykłady prac projektowych nad technologią. Jak zrobić projekt projektu na temat technologii na ten temat

Zadaniem nauczyciela jest nie tylko nauczenie dziecka podstaw jego przedmiotu i praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy, ale także zaszczepienie w człowieku poczucia piękna. Nauczyciele muzyki najlepiej radzą sobie z wykonaniem tego ostatniego zadania. Dzieła wizualne i technologie. Pomaga im w tym zastosowaniu różnych projektów. Szczególnie popularne są te kreatywne dla dziewczynek.

Co to jest

Kreatywny projekt dotyczący technologii to uczeń dotyczący tworzenia tego lub owego czegoś. Często proces ten trwa kilka lekcji i jest uważnie nadzorowany przez nauczyciela. Nauczyciel pomaga zdecydować na temat, znaleźć lub wykonać szkic oraz wykonać prace przygotowawcze do stworzenia produktu.

Dzięki kreatywnym projektom dziewczęta mogą spróbować swoich sił jako projektantki lub kucharki, pokazać swoje umiejętności i zdolności, a co najważniejsze, zrealizować swój potencjał.

Planując wykorzystanie kreatywnych projektów technologicznych dla dziewcząt w trakcie nauczania, nauczyciel powinien dokładnie rozważyć ich tematykę i ich związek z programem nauczania. Główne obszary, w których można ustawić projekty:

Gotowanie;

haft ściegiem satynowym;

Techniki patchworkowe;

Robienie na drutach;

frezowanie;

Robienie zabawek i lalek;

Produkcja wyrobów do dekoracji wnętrz.

Kiedy wejść?

Jednym z najczęściej zadawanych pytań jest to, kiedy wprowadzić kreatywne projekty technologiczne dla dziewczyn? V klasa to idealny czas na wprowadzenie projektów. Dzieci szybko zrozumieją istotę takich zadań, nauczą się je szybko i sprawnie wykonywać. To wszystko będzie ogromnym plusem, zwłaszcza jeśli planujesz dawać takie zadania przez cały okres studiów.

Co obejmuje projekt technologiczny?

Co zawiera projekt? Często projekt technologiczny obejmuje wybór kierunku i tematu pracy, dobór materiałów i wykonanie z nich konkretnego produktu. Każdy z etapów pracy jest ustalany, a następnie opracowywany przez studenta w tzw. prezentacji.W celu zabezpieczenia projektu wymagana jest również prezentacja.

Rozważmy na przykład kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt (klasa 5). Fartuch jest jednym z głównych badanych tematów. Możesz zaoferować dzieciom nie tylko uszycie standardowej rzeczy według gotowa próbka, a sam przygotuj szkic produktu, wykonaj wzory, wybierz odpowiednią tkaninę i uszyj ją.

Dalszą ocenę można przeprowadzić na zasadach konkurencyjnych, biorąc pod uwagę przy ocenianiu nie tylko rodzaj produktu, ale także jakość ściegów, poprawność rysunków.

Optymalnym czasem, w którym możesz realizować takie kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt, jest klasa 5. Fartuszek uszyty podczas ich realizacji może być wspaniałym prezentem na 8 marca dla mamy lub babci.

Przykładowe tematy projektów

W zależności od tematu i jego celów, takie zadania można wyróżnić dla projektów kreatywnych.

Studiując sztukę i rzemiosło, można zaproponować następujące tematy:

Panel zbóż;

Wykonywanie pamiątek z improwizowanych materiałów;

Produkty z ciasta solnego;

Ramka na zdjęcia;

Produkty papier-mâché.

Na początku studiów nad technologią takie kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt będą bardzo interesujące. Klasa 5 implikuje proste proste zadania.

Drugi blok przykładowych tematów dotyczy nauki robótek ręcznych. Oznacza to umiejętność szycia prostych rzeczy zarówno maszyną, jak i zwykłą igłą. Obejmuje to następujące tematy:

Tworzenie uroczej lalki;

Uchwyt na garnki zrób to sam do kuchni;

Poduszka;

Łóżko igłowe.

Wiek, dla którego odpowiednie są te kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt, to klasa 6.

Kolejny blok zadań związany jest z tematem „Tkactwo”. W większości przypadków zadania te związane są z pracą z koralikami i koralikami. Przed rozpoczęciem pracy wskazane jest wyjaśnienie dzieciom cech pracy z koralikami - jak prawidłowo wybrać, jak wybrać żyłkę lub drut do tkania, dodatkowe materiały. Obejmują one następujące podtematy:

Zroszony prezent

Ozdoba z koralików.

Robienie kwiatów z koralików.

Wiek, dla którego odpowiednie są te kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt, to klasa 6, ukończenie szkoły 5, początek 7.

Jednym z najbardziej obszernych tematów, które poświęca się dużo czasu na lekcjach technologii, jest haft. Temat obejmuje opanowanie kilku technik hafciarskich – haft wstążkami, ścieg satynowy, haft krzyżykowy, koraliki. Dla każdego typu można zaproponować następujące tematy:

Wzór haftu;

Haftowana serwetka;

Obrus ​​haftowany;

Haftowany ręcznik.

Możesz także dać dzieciom możliwość wyboru własnego projektu.

Kolejna grupa tematów projektowych nadaje się do utrwalenia wiedzy i umiejętności zdobytych podczas nauki podstaw dziewiarstwa.

Możesz więc użyć następujących zadań:

Tworzenie poduszki grzewczej;

Miękkie zabawki do robienia na drutach;

Frędzla.

Kiedy najlepiej wykorzystać te tematy podczas utrwalania umiejętności szydełkowania. Do igieł dziewiarskich możesz użyć:

Ciepłe skarpetki;

Kamizelka z dzianiny.

Wiek, dla którego te kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt są odpowiednie, to klasa 7.

Poszewka;

Fartuch zrób to sam;

Szyjemy spódnicę;

Szyjemy spodenki;

Letni top.

Zwróć uwagę, że powyższe kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt z 8 klasy są najlepiej dopasowane.

Im starsze staje się dziecko, tym bardziej złożony staje się temat jego pracy. Po 8 klasie ważne jest, aby zapytać duże projekty, których realizacja potrwa co najmniej jeden kwartał, maksymalnie - semestr. Główne tematy dla tak dużych projektów:

Stworzenie kostiumu maskarady;

Modelowanie i krawiectwo sukienki;

Krawiectwo ubioru.

Wiek, w którym dzieci mogą opanować takie kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt, to 10 klasa.

Należy zauważyć, że kolejny temat projektów jest związany z gotowaniem. Ten rodzaj kreatywnego projektu może mieć jedną lub dwie lekcje, podczas których dzieci mogą znaleźć lub zrobić własny przepis i przygotować danie. Najlepiej zrobić to pod koniec semestru, roku akademickiego.

Główne etapy pracy nad projektem

Wszystkie etapy wykonywania zadań twórczych dzielą się na:

1. Szukaj, gdy dziecko wybiera kierunek, przeszukuje lub tworzy szkic lub rysunek, wybiera materiał.
2. Technologiczny - podczas którego wykonywana jest główna praca nad produktem lub projektem.
3. Analityczny, podczas którego dziecko ocenia wynik, jego zalety i korzyści.

Procedura operacyjna

Zasadniczo kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt realizowane są zgodnie z następującym planem:

1. Wybór tematu projektu.

2. Sporządzenie szkicu.

3. Sporządzanie rysunków lub wzorów.

4. Dobór materiałów.

5. Produkcja produktu.

6. Przygotowanie noty wyjaśniającej.

7. Przygotowanie prezentacji.

8. Ochrona gotowego projektu.

Notatka wyjaśniająca

Jak już wspomniano, gotowe projekty kreatywne dotyczące technologii dla dziewcząt powinny zawierać notę ​​wyjaśniającą. Składa się z następujących elementów:

Strona tytułowa;

Wprowadzenia;

Uzasadnienie wyboru pomysłu;

szkic produktu;

Lista użytych materiałów;

rysunki;

W przypadku szycia produktu na miarę - układanie wzorów na tkaninie;

Próbki użytych szwów lub rodzajów dziania, inne techniki;

terminarz spotkań;

Stabilność środowiska;

Kalkulacje ekonomiczne;

Lista źródeł;

Wniosek o przepisy bezpieczeństwa;

Prezentacja

Dużym plusem przy obronie projektu jest obecność prezentacji. Przygotowując go należy wykorzystać zdjęcia gotowego produktu, etapy jego powstawania. Możesz użyć odniesienia historycznego, które wskaże, kiedy i gdzie powstał ten gatunek sztuka.

Ocena

Weźmy przykład, jak oceniane są kreatywne projekty technologiczne dla dziewcząt. Klasa 8 przewiduje szycie dowolnej rzeczy, na przykład spódnicy. Ocena powinna uwzględniać:

1. Poprawność wykonania pomiarów.
2. Poprawność konstrukcji rysunków i wzorów.
3. Jakość linii.
4. Wygląd modelu.

Ważne jest, aby nauczyciel z góry wskazał wszystkie kryteria oceny, wyjaśnił, na co dokładnie zwróci uwagę. Jednocześnie ważne jest, aby projekty kończyły się ocenami „doskonałymi” lub „dobrymi”. W przeciwnym razie uczniowie mogą być rozczarowani swoją pracą.

Do oceny otrzymanych projektów można również zaangażować innych uczniów, na przykład do głosowania – które produkty im się najbardziej podobały.

wnioski

Jedną z lekcji związanych z kreatywnym projektem jest technologia. Dziewczyny uwielbiają robótki ręczne, zwłaszcza jeśli mają swobodę wyboru przy wyznaczaniu tematu lub zadania. Dzięki zastosowaniu nastolatki uczą się wykorzystywać zdobytą podczas szkolenia wiedzę w praktyce, rozwijają się twórczo. Projekty najlepiej wykorzystać, jeśli nauka danego tematu trwa dłużej niż 8-10 lekcji.

https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Twórczy projekt nauczyciela technologii Subbotin N.A. „Jeśli usłyszysz – zapomnisz, Jeśli zobaczysz – zapamiętasz, Jeśli zbudujesz – zrozumiesz.” Konfucjusz

Projekt - łac. projectus - wyrzucony do przodu 1) zestaw dokumentów (obliczenia, rysunki itp.) do stworzenia produktu. 2) Wstępny tekst dowolnego dokumentu. 3) Pomysł, plan. Czym jest projekt?

Czym jest projekt? Projekt jest niezależna praca student, mający na celu znalezienie rozwiązania problemu w celu zaspokojenia pojawiającej się potrzeby, składający się z sekwencji kroków od koncepcji do realizacji i zakończony otrzymaniem określonego produktu.

Projektowanie to proces rozwiązywania problemu. Czym jest projekt?

Etap wyszukiwania Etap technologiczny Etap końcowy Wybór tematu projektu. Uzasadnienie potrzeby wytworzenia produktu. Formułowanie wymagań dla projektowanego produktu. Opracowanie kilku wariantów produktu i wybór najlepszych. Opracowanie konstrukcji i technologii wytwarzania produktu. Dobór materiałów i narzędzi. Organizacja miejsca pracy. Produkcja wyrobu z zachowaniem zasad bezpiecznej pracy. Końcowa kontrola gotowego produktu. Testowanie produktu. Analiza tego, co zadziałało, a co nie. Ochrona projektu. Etapy projektowania

Projekt składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna projektu to nota wyjaśniająca, a część praktyczna to konkretny model, układ, produkt.

Produkt Praktyczny Objaśnienie Dokument tekstowy (Microsoft Word.docx; itp.) lub wersja odręczna (arkusz A4) Praca teoretyczna Prezentacja komputerowa Microsoft PowerPoint.pptx Projekt jest ...

Praca nad projektem Każda kreatywność wymaga pewnej swobody. W związku z tym autor ma prawo zmienić kolejność prezentacji materiału, nie włączać poszczególnych rozdziałów z zalecanej listy, lub dodawać to, co jego zdaniem może usprawnić pracę.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Wybór tematu projektu ocena 5-8

Projekt jest samodzielną pracą studenta, mającą na celu znalezienie rozwiązań problemu w celu zaspokojenia potrzeb.

Drogi przyjacielu! Podczas lekcji Ty i Twoi znajomi zidentyfikowaliście możliwe problemy w każdym obszarze projektowania, pomyśleliście o możliwości wykonania własnoręcznie tych niezbędnych produktów, które pomogą zaspokoić potrzeby Waszej rodziny, i sporządziliście „Bank pomysłów na projekty ”.

Bank pomysłów na projekty Strefa designu Lista projektów Gospodarstwo domowe Sport, rekreacja Kreatywność techniczna Sztuka i rzemiosło Jeśli nie masz banku pomysłów - stwórz teraz!

Wymagania dotyczące wyboru obiektu (produktu) do projektu Temat 1 Temat 2 Temat 3 Narysuj tabelę w notatniku lub pobierz link do pobrania ze strony https:// 1drv.ms/x/s!AtpiO2WHodXrhTEIkUZWEIj_W0rC

Zadanie 1 Pozytywna analiza Przyjrzyj się uważnie „Bankowi pomysłów na projekty” zastanów się i zidentyfikuj trzy najbardziej interesujące dla Ciebie tematy, które pomogą rozwiązać problemy w zaspokajaniu potrzeb Twojej rodziny, zapisz wybrane tematy w tabeli.

Przejrzyj wybrane tematy. Odpowiedz na pytania, aby dowiedzieć się, czy Twój projekt jest na dobrej drodze. Każdy temat oceń od 0 do 3 zgodnie z podanymi kryteriami. Zadanie 2 Analiza krytyczna

Wymagania dotyczące wyboru przedmiotu (produktu) do tematu projektowego 1 2 3 Fascynujący pomysł. Czy Twój projekt wyróżnia się na tle innych? Czy ten temat jest wystarczająco interesujący, aby pracować nad nim w ciągu najbliższych kilku miesięcy? Zdolność do zmiany świata. Czy projekt może uczynić nasze życie lepszym? Czy jest to przydatne dla społeczeństwa i konkretnej jednostki? Zadanie 2 Analiza krytyczna

Wymagania dotyczące wyboru przedmiotu (produktu) do projektowania tematu 1 2 3 Obecność elementu nowości. Czy praca wykracza do pewnego stopnia poza to, czego się nauczyliśmy? Czy możesz znaleźć przynajmniej trzy źródła pisemnych informacji na ten temat? Czy projekt wymaga technologii poznanych w tej klasie? Zadanie 2 Analiza krytyczna

Wymagania dotyczące wyboru przedmiotu (wyrobu) do projektowania Temat 1 2 3 Czy posiadasz wystarczającą wiedzę i umiejętności do wytwarzania? Bezpieczeństwo. Czy możesz opracować rozwiązanie, które jest bezpieczne w wykonaniu i użytkowaniu? Czy produkt odzwierciedla Twoją osobowość? Zadanie 2 Analiza krytyczna

Wymagania dotyczące wyboru przedmiotu (produktu) do tematu projektowego 1 2 3 Dostępność niezbędnych maszyn i narzędzi w warsztacie. Czy masz cały sprzęt potrzebny do realizacji projektu? Czy masz wystarczająco dużo czasu na ukończenie projektu i wykonanie go przed terminem? (do czasu produkcji nie więcej niż 8 godzin) Zadanie 2 Analiza krytyczna

Wymagania dotyczące wyboru przedmiotu (wyrobu) do tematu projektowego 1 2 3 Wykorzystanie dostępnych materiałów. Czy masz wszystkie potrzebne materiały? Czy jesteś gotowy na zakup materiałów na własny koszt? Znaczenie. Czy projekt odpowiada Twoim obecnym potrzebom? Zadanie 2 Analiza krytyczna

Wymagania dotyczące wyboru przedmiotu (produktu) do projektu Temat 1 2 3 Twój nauczyciel może nałożyć pewne ograniczenia na projekty. Czy temat Twojego projektu spełnia te ograniczenia? Do konkurencyjności. Czy możesz pomyśleć o metodzie produkcji, konstruktywnym rozwiązaniu lepszym niż to, co już istnieje? Czy ta poprawa jest mierzalna? Zadanie 2 Analiza krytyczna

Podstawowe wymagania przy wyborze tematu przedmiotu (produktu) 1 2 3 Razem Zadanie 2 Analiza krytyczna Podsumowanie: Temat z największą liczbą punktów jest najbardziej odpowiedni dla Ciebie jako projekt.

Zadanie 3 Sformułuj temat swojego projektu Wymagania dotyczące sformułowania tematu projektu 1. Obecność słowa oznaczającego proces: badanie, tworzenie, rozwój, badania, identyfikacja, analiza, klasyfikacja, wytwarzanie, rozwój; 2. Obecność słowa oznaczającego środek oddziaływania: technologia, program, sprzęt; 3. Obecność słowa oznaczającego przedmiot oddziaływania (problem);

Strona tytułowa jest pierwszą stroną objaśnienia i jest wypełniana zgodnie z zasadami: krój pisma Nowe czasy rzymski ; pełna nazwa jest podana w górnym polu instytucja edukacyjna(rozmiar czcionki 14); średnio nazwę projektu podaje się bez słowa „temat” i cudzysłowów. Powinna być krótka i precyzyjna – odpowiadać głównej treści projektu (wielkość czcionki 28); w dolnym polu po prawej - klasa, nazwisko i imię ucznia oraz pełne imię i nazwisko. menedżer (rozmiar czcionki 14); poniżej w centrum - miasto i rok realizacji (wielkość czcionki 14). Zadanie 4 Zaprojektuj stronę tytułową

Budżet gminy instytucja edukacyjna„Szkoła średnia nr 24” Projekt kreatywny Wykonanie deski do krojenia Ukończone przez: uczeń 5 klasy Iwanow Iwanow Opiekun: nauczyciel technologii Subbotin N.A. Kemerowo 2019 Przykładowe napełnianie

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Strona tytułowa Wymagania projektowe

Strona tytułowa Jest to pierwsza strona objaśnienia i jest wypełniana zgodnie z zasadami: wpisz Times New Roman; górne pole wskazuje pełną nazwę instytucji edukacyjnej (rozmiar czcionki 14); średnio nazwę projektu podaje się bez słowa „temat” i cudzysłowów. Powinna być krótka i precyzyjna – odpowiadać głównej treści projektu (wielkość czcionki 28); w dolnym polu po prawej - klasa, nazwisko i imię ucznia oraz pełne imię i nazwisko. menedżer (rozmiar czcionki 14); poniżej w centrum - miasto i rok realizacji (wielkość czcionki 14).

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia nr 24” Projekt kreatywny Wykonanie deski do krojenia Ukończone przez: Uczeń pierwszej klasy Iwanow Ivan Opiekun: nauczyciel technologii Subbotin N.A. . Kemerowo 2019 Przykładowe napełnianie

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

1. Uzasadnienie potrzeby wytworzenia produktu

Uzasadnieniem konieczności wytworzenia produktu jest: opis problemu; rozpoznanie potrzeb jednostki, rodziny, społeczeństwa; określenie konieczności i praktycznej przydatności produktu; ustalanie celów i zadań projektu.

Problem to sprzeczność między istniejącą sytuacją a Twoim pomysłem na idealną sytuację, którą należy rozwiązać. Problem musi być wzięty z prawdziwe życie znajome i znaczące dla ciebie. Jej decyzja musi być dla ciebie ważna, aby zaspokoić twoją potrzebę czegoś. Problem odzwierciedla tematykę projektu. Łatwo staje się celem.

Potrzeba to postrzegana potrzeba czegoś. Potrzeba to brak czegoś, czego człowiek potrzebuje.

Cel – idea przyszłych wyników, które należy osiągnąć w wyniku wytworzenia produktu; Cel w projekcie pomaga odpowiedzieć na pytanie „Dlaczego chcemy zrobić projekt?” Brzmi pojemnie i oddaje tematykę projektu.

Zadanie 1 Opisz potrzebę swojego projektu i swój cel w formie opowieści.

Plan uzasadnienia: Rozważ sytuację, która stwarza problem. Określ przyczyny problemu. Dowiedz się, jak ważne jest rozwiązanie tego problemu już teraz. Określ, dla kogo zostanie zaprojektowany i wyprodukowany Twój produkt i dlaczego ta osoba będzie go potrzebować. Określ cel projektu i sposób jego osiągnięcia. 1. Uzasadnienie potrzeby wytworzenia produktu 1.1 Potrzeba i cel projektu

Twoja historia powinna odzwierciedlać następujące pytania: Jaki produkt (dzieło) wybrałeś do zaprojektowania? Czemu? Jaki problem rozwiązuje Twój pomysł? Jaki jest twój cel? Dlaczego chcesz dokończyć projekt? Jaki jest cel tego produktu? Jakie są jego możliwe zastosowania? Jakie funkcje powinien pełnić produkt? Czy Twój produkt (praca) przyda się komuś? Kim jest konsument? Gdzie można wykorzystać Twój produkt (pracę)? Pod jakimi warunkami? Metoda pytań kontrolnych

„Antypoślizgowość” 1. Uzasadnienie konieczności wykonania produktu 1.1 Potrzeba i cel projektu Podczas lodu wiele osób doznaje obrażeń. U osób starszych takie urazy są szczególnie niebezpieczne. Nasi dziadkowie boją się poślizgnąć i upaść. Naszym celem jest pomóc im, aby nie bały się deszczu ze śniegiem i mogły wyjść z domu przy każdej pogodzie. Aby to zrobić, musisz wymyślić specjalne urządzenie do butów - antypoślizgowe. Przykład wykonania

„Naczynia kuchenne” 1 . Uzasadnienie potrzeby wytworzenia produktu 1.1 Potrzeba i cel projektu Moja mama jest bardzo dobrą kucharką. Kotlety są szczególnie smaczne. Jednak aby je odwrócić podczas smażenia, potrzebne jest specjalne urządzenie. Moim celem jest ułatwienie procesu przygotowywania jedzenia. Mogę podarować mamie prezent - zaprojektować i wykonać specjalną szpatułkę do obracania kotletów, a także deskę do krojenia warzyw. Przykład wykonania

„Obsada ołówków” 1. Uzasadnienie potrzeby wykonania produktu 1.1 Potrzeba i cel projektu Często zdarza się, że na moim biurku leżą porozrzucane długopisy, ołówki i kartki, za co moi rodzice mnie besztają. Cel dostarczanie projektów porządek na stole. Porządek na stole pomoże stworzyć stojak na długopisy, ołówki i papier. Możesz kupić stojak, ale jest drogi. Lepiej zrobić to sam z odpadów z drewna. Przykład wykonania

1.2 Krótka deklaracja celów

Cele to kroki niezbędne do osiągnięcia celu projektu. Krótkie zestawienie zadań to zadanie, zgodnie z którym produkt zostanie opracowany i wyprodukowany.

Zadanie 2 Sformułuj stojące przed tobą zadania.

Sformułowanie zadań powinno zawierać: nazwę produktu; definicja użytkownika końcowego lub sektora rynku, tj. kto będzie korzystał z produktu; jego funkcje (do czego jest przeznaczony), jakie potrzeby człowieka zostaną zaspokojone.

„Antipoślizg” 1. Uzasadnienie potrzeby wytworzenia produktu 1.2 Krótkie sformułowanie zadań Zaprojektuj i wyprodukuj antypoślizgowość, którą mocuje się do butów przed wyjściem na lód. Konsumenci: wszyscy członkowie rodziny, głównie osoby starsze. Przykład wykonania

„Łopata do obracania żywności” 1. Uzasadnienie potrzeby wytworzenia produktu 1.2 Krótki opis zadań Zaprojektuj i wyprodukuj łopatkę dla kucharza, która jest wygodna do obracania żywności podczas gotowania. Przykład wykonania

„Stojak na ołówki” 1. Uzasadnienie potrzeby wykonania wyrobu 1.2 Skrócone zestawienie zadań Zaprojektuj i wyprodukuj na biurku ucznia stojak przeznaczony do przechowywania ołówków, długopisów i papieru z uwzględnieniem wnętrza sali. Przykład wykonania

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

2. Badania podobnych produktów Klasa 5

Zadanie 1 Zdefiniuj i opisz: 2.1 Obszar badań Co będziesz badać? 2.2 Cel badania Dlaczego przeprowadzisz to badanie? 2.3 Metoda badawcza Jak? Jak przeprowadzisz swoje badania?

2 . Badanie podobnych produktów 2.1 Obszar badań A Podatki od dostępnych na rynku oprawek do ołówków. 2.2 Cel badania Identyfikacja cech konstrukcyjnych stojaka na ołówki w celu opracowania lepszego, konkurencyjnego produktu. 2.3 Metoda badań Analiza projektowa wyrobów gotowych. Przykład wykonania

Analiza projektu to badanie różnych obiektów (produktów) poprzez mentalne rozbicie integralnego obiektu na jego części składowe (boki, cechy, właściwości lub relacje) w celu zbadania ich właściwości i cech.

Zadanie 2 Zbadaj rynek podobnych produktów: sklepy; ze stron internetowych; broszury i czasopisma reklamowe. Znajdź (zrób zdjęcie lub skopiuj) kilka (co najmniej trzech) zdjęć podobnych produktów, które przykuły Twoją uwagę. Przeprowadź ekspercką ocenę produktów z punktu widzenia różnych specjalistów.

Badanie produktu można przeprowadzić z punktu widzenia różnych specjalistów: socjologa ergonomia inżyniera artysty ekonomisty ekologa

Socjolog ocenia potrzebę społeczną; kategoria osób (grup konsumentów) korzystających z tego produktu; środowisko, w którym produkt będzie używany; żądanie; wymagania konsumenta (klienta) dotyczące produktu.

Erganom ocenia zgodność produktu z proporcjami i wymiarami osoby; czynniki fizjologiczne i higieniczne, bezpieczeństwo produktu (hałas, higiena); specyfikę środowiska operacyjnego z uwzględnieniem wymagań funkcjonalnych.

Inżynier ocenia zależność kształtu produktu od użytego materiału; projekt produktu; parametry projektowe (niezawodność, wytrzymałość, trwałość); materiał (technologiczny i fizyczny) właściwości mechaniczne) z którego wykonany jest Produkt; technologia produkcji (prostota i wydajność).

Artysta ocenia walory estetyczne produktu; forma przestrzenna (kształt geometryczny, rodzaj, wielkość, położenie w przestrzeni); tekstura i tekstura; kolor i kontrast; skład i symetria; skala; rytm i proporcje.

Ekonomista szacuje koszt użytych materiałów; koszt gotowego produktu; czas poświęcony na produkcję; warunki sprzedaży produktów.

Ekolog ocenia uwalnianie się szkodliwych substancji, reakcje chemiczne od kontaktu z innymi materiałami i substancjami, usuwanie odpadów podczas produkcji, „drugie życie produktu”.

Utwórz (narysuj) tabelę. Umieść obrazy w tabeli. o napisz charakterystykę przedstawionego produktu, odpowiadając na pytania dotyczące parametrów analizy projektu; Udziel pełnych odpowiedzi na pytania. Zadanie 3 Ułóż wyniki swoich badań w formie tabeli:

Obraz Charakterystyka porównawcza 2.4 Opis badania Przykład realizacji

Zdjęcie Charakterystyka porównawcza Jaki jest cel funkcjonalny produktu? Do czego jest to używane? Jaki jest kształt produktu lub jego części? Z czego wykonany jest produkt? Materiał? Czy produkt jest łatwy i wygodny w użyciu? Czy produkt jest ergonomiczny? Jakie są cechy działania? Sposób produkcji? Sposoby mocowania części? Jak to jest zrobione? Czy lubisz to? Chcesz go mieć lub używać? Co jest nie tak? Co należy naprawić? Dla kogo to jest? Kim jest konsument, jego wiek, płeć? 2.4 Opis badania

Ważny! Badanie kończy się komentarzem i wnioskiem o decyzji! To jest odpowiedź na pytanie: Jak uzyskany wynik wpłynie na decyzje podejmowane w procesie projektowania? Jakie cechy rozważanych podobnych produktów chciałbyś wykorzystać podczas projektowania własnego? Zadanie 4 Napisz wnioski z badania.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

3. Wymagania dla projektowanego produktu Specyfikacja projektowa

Specyfikacja projektu to szczegółowa lista kryteriów, które musi spełniać produkt, aby był wysokiej jakości i spełniał potrzeby użytkownika-klienta.

Specyfikacja projektu - kryteria powinny być jasne; kryteria muszą być szczegółowe; kryteria muszą być testowalne; Jeśli wymaganie wydaje ci się zbyt ogólne, musi dotyczyć mniejszych, ale szczegółowych wymagań;

Ćwiczenie Napisz specyfikację projektu, używając elementów, które mają zastosowanie do twojego projektu. Uporządkuj wyniki w jednym z następujących widoków: formularz tabelaryczny schemat listy numerowanej

Główne cechy produktu Wymagania dotyczące produktu Wymagania dotyczące materiałów Wykonane z dostępnych materiałów. niska cena. Rentowność produktu Niewielki koszt materiałów. Minimalny czas produkcji Wytwarzalność produktu Prostota projektu. Prostota technologii wytwarzania. Estetyka produktu Piękna wygląd zewnętrzny. Oryginalność. Nowoczesny design. Przyjazność dla środowiska produktu Nie może zanieczyszczać środowisko. Bezpieczeństwo produktu Musi być bezpieczny w użyciu. Wymagania prawne Odpowiednie wymagania agrotechniczne. Przykład wykonania 3.1 Specyfikacja projektowa produktu „Kultywator ogrodowy”

Nowoczesny design Łatwy w produkcji Wykonany z niedrogich materiałów Minimalny czas produkcji Ekonomiczny Oryginalny Funkcjonalny, odpowiadający wymogom agrotechnicznym Bezpieczny w użyciu Przykład realizacji 3.1 Specyfikacja projektowa produktu „kultywator ogrodowy”

Musi być 1. Trwały. 2. Piękne. 3. Łatwy do czyszczenia i mycia. 4. Lekki. 5. Wygodne. 6. Łatwy do wykonania. 7. Niedrogi. osiem . Nie załamuj się w kontakcie produkty żywieniowe. 9 . Nie rdzewieje. 10. Nie nagrzewaj się za bardzo (uchwyt). 11. Nie psuj naczyń, w których gotuje się jedzenie. Przykład wdrożenia 3.1 Specyfikacja projektowa łopatki do obracania żywności

3.1 Specyfikacja projektowa ołówka i uchwytu na papier 1. Proporcjonalnie do wymiarów stołu. 2. Piękne. 3. Nadaje się do wnętrza pokoju. 4. Tani. 5. Trwałe. 6. Wygodne. 7. Łatwy do wykonania. Przykład wykonania

Przykład realizacji Postaciami teatru lalek powinny być: 3.1 Specyfikacja projektu lalek-rękawicy

Przykład realizacji Zastanawiając się nad projektem produktu doszedłem do wniosku, że musi on spełniać następujące wymagania: 3.1 Specyfikacja projektu lampy podłogowej

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Wymagania materiałowe Dostępność: przystępna/ekskluzywna; koszt materiałów: wysoki/niewysoki/średni; dostępność materiałów w przetwórstwie: łatwa/trudna w obróbce; nowoczesność: tradycyjna/nowoczesna; Specyfikacja projektu na _____________

Charakterystyka produktu Wymagania dla produktu Wytwarzalność cechy konstrukcyjne produktu: prostota / złożoność mało / wiele szczegółów; transformowalność / sztywność wytrzymałość; niezawodność; składany / nieskładany; trwałość; bezpieczeństwo. Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Wytwarzalność cech technologii produktu: prostota/złożoność; wydajność technologii: ręcznie / przy użyciu maszyn / przy użyciu sprzętu (co?) Specyfikacja projektowa

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Opłacalność produktu Zużycie materiałów: duże/małe/średnie; koszt gotowego produktu od __?__ rub. do __?___ rub. czas produkcji duży/mały/liczba godzin? Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Przyjazność dla środowiska produktu nie może zanieczyszczać środowiska podczas produkcji i utylizacji; nie może emitować szkodliwych substancji w kontakcie z innymi materiałami i substancjami; Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Kategoria kryteriów socjologicznych osób (grup konsumentów), dla których przeznaczony jest produkt: zawód / specjalizacja / grupy zainteresowań; wiek: dla dzieci _ lat / młodzieży _ lat / dorosłych / osób starszych; płeć: dla mężczyzn/kobiet, chłopców/dziewcząt; Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Wartości moralne Produkt musi spełniać normy moralności; nie szkodzić społeczeństwu pod względem patriotyzmu, narodowości, mentalności; Parametry erganometryczne z uwzględnieniem wymagań funkcjonalnych: wygoda / niedogodność w eksploatacji; (konkretnie co?) Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania stawiane produktowi Estetyka produktu (parametry artystyczne designu) piękny wygląd; projekt: oryginalny/tradycyjny/nowoczesny; forma przestrzenna: (kształt geometryczny, rodzaj, wielkość, położenie w przestrzeni); Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Estetyka produktu (parametry projektu artystycznego) tekstura i faktura; kolor i kontrast; skład i symetria; skala; rytm i proporcje; Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Parametry erganometryczne (nauka o użyteczności rzeczy) zgodność produktu z proporcjami i rozmiarami konsumenta: człowiek/zwierzę/ptak; czynniki fizjologiczne i higieniczne: (Wymień które?); specyfika środowiska operacyjnego: (Co dokładnie?); Specyfikacja projektu

Charakterystyka produktu Wymagania dotyczące produktu Bezpieczeństwo użytkowania: ograniczenia wiekowe/obecność/brak małych części/hałas/higiena; bezpieczeństwo materiałowe: bezpieczne/wymagające utylizacji specjalne warunki; Wymogi prawne Wymogi prawne lub środowiskowe, które produkt musi spełniać Specyfikacja projektowa

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

4. Opracowanie kilku opcji produktowych i wybór najlepszych

4.1 Bank pomysłów.

Bank pomysłów (wstępnych pomysłów) - to szybki szkic twoich pomysłów i krótkie wyjaśnienia do nich. Ważny! Opracuj dużą liczbę pomysłów, szybko, bez zastanowienia się nad nimi (tu szybkość jest ważniejsza niż poziom przemyślenia pomysłów) Im więcej pomysłów zostanie odzwierciedlonych na arkuszu, tym łatwiej wybrać optymalny pomysł. Komentarze powinny być proste opisowe.

Zadanie 1 1 2 3 4 5 6 Narysuj arkusz A4 w prostokąty, umieść liczbę W każdym prostokącie narysuj jeden ze swoich pomysłów Zeskanuj powstałe obrazy

4.1 Bank pomysłów. 1 2 3 4 5 6 Przykład

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Przykład realizacji 4.1 Bank pomysłów.

1 2 3 4 5 6 Przykład realizacji 4.1 Bank pomysłów na projekt „Skrzynka na sadzonki.

4.2 Analiza możliwych pomysłów

4.2 Analiza możliwych pomysłów Obraz produktu Opis projektu Zalety Wady Utwórz tabelę na komputerze, wstaw do niej obrazy i dodaj komentarze wyjaśniające projekt. Przeprowadź analizę opcji.

4.2 Analiza możliwych pomysłów Obraz produktu Opis projektu Zalety Wady Podstawa ze stali nierdzewnej. Dwie połówki są połączone nitami.Podstawa jest wygięta pod kątem dla wygody.Wygodna w użyciu podczas obracania kotletów. Niewygodny uchwyt. Prostota wykonania Taka forma produktu jest łatwa w wykonaniu, ale niewygodna w użytkowaniu. Przykład wykonania

4.2 Analiza możliwych pomysłów Obraz produktu Opis projektu Zalety Wady Połówki uchwytu są dla wygody owalne. Podstawa jest dekoracyjna. Szpatułka jest wygodna w pracy, ponieważ uchwyt jest wygięty pod kątem. Produkt pięknie się prezentuje. Brak braków Przykład realizacji

4.2 Analiza możliwych pomysłów Obraz produktu Opis projektu Zalety Wady Proste pudełko z czterech prostokątnych desek i spodu ze sklejki, montowane na gwoździach. To samo pudełko, ale z nogami. Nogawki zapewniają wentylację dołu. Wygodny do przenoszenia. Nierozłączna - zajmuje dużo miejsca do przechowywania. Prostota projektu Nie można rozdzielić – zajmuje dużo miejsca podczas przechowywania. Niewygodny do przenoszenia. Przykład wykonania

4.2 Analiza możliwych pomysłów Obraz produktu Opis projektu Zalety Wady Szuflada z wysuniętymi ściankami bocznymi, które stanowią zarówno nogi jak i uchwyty szuflady. Szuflada z uchwytem i przegrodą na dwie komory.Dolna wentylacja. Dostępne wygodne uchwyty do przenoszenia. Można je układać jeden na drugim w celu przechowywania. Nierozłączna - zajmuje dużo miejsca do przechowywania. Obecność uchwytu do przenoszenia. Możesz zasiać różne odmiany sadzonek w różnych gałęziach. Nierozłączna - zajmuje dużo miejsca do przechowywania. Uchwyt utrudnia układanie pudełek jeden na drugim. Brak wentylacji dna - podczas podlewania dno może gnić. Przykład wykonania

4.2 Analiza możliwych pomysłów Opis projektu obrazu produktu Zalety Wady Składana konstrukcja szuflady z zaokrąglonymi słupkami u góry. Składana konstrukcja pudełka, ale górne części bocznych stojaków są równe ze ściętymi rogami. Odpinany projekt. Dolna wentylacja, zaokrąglony stelaż u góry utrudnia układanie pudełek jeden na drugim. Odpinany projekt. Dolna wentylacja. Istnieje możliwość układania pudełek jeden na drugim. Nie ma wad. Przykład wykonania

4.3 Wybór racjonalnego projektu.

Należy wybrać, który z pomysłów jest najbardziej odpowiedni do rozwiązania problemu i dalszego opracowania. Zgłoszone pomysły należy ocenić pod kątem kryteriów specyfikacji projektu. Jeśli kryterium jest spełnione + jeśli nie jest - Można skorzystać z tabeli: Kryteria specyfikacji projektu Idea nr 1 Idea nr 2 Idea nr 3 Idea nr 4 Idea nr 5 Idea nr 6 1. + - - + + - Razem + 4.3 Wybór racjonalnego projektu Wniosek: Własne decyzje muszą być uzasadnione!

Kryteria specyfikacji projektu Pomysł #1 Pomysł #2 Pomysł #3 Pomysł #4 Pomysł #5 Pomysł #6 1. Proporcjonalnie do wielkości stołu. + - - + + - 2. Piękne. + + + + + + 3. Nadaje się do wnętrza pokoju. - + + - + + 4. Tani. + + + - + + 5. Trwałe. + + + + + + 6. Wygodne. + + + + + + 7. Łatwy w produkcji + - + + + + Razem + 6 5 6 5 7

Wniosek: do projektu ołówka i uchwytu na papier wybrałem pomysł nr 6, ponieważ spełnia on więcej kryteriów specyfikacji projektu. Przykład wykonania „Stojak na ołówki” 4.3 Wybór racjonalnego projektu

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Dokumentacja graficzna

Rysunek techniczny to trójwymiarowy obraz przedmiotu, wykonany ręcznie, ze wskazaniem wymiarów.Wszystkie wymiary podane są w milimetrach.

Wymiary części są najpierw umieszczane na głównym widoku, a brakujące na innych widokach; na rysunku, szkicu i rysunku technicznym przedstawionym w dowolnej skali wypisać rzeczywiste wymiary.

5.1 Rysunek techniczny

5.1 Rysunek techniczny Przykład wykonania 400 300 300

Szkic to płaski odręczny rysunek części, wskazujący jej wymiary.

płaski obraz produktu narysowany za pomocą narzędzi kreślarskich wskazujący jego wymiary, nazwę, skalę i materiał.

Chertil Checked Subbotin N.A. MBOU „Szkoła średnia nr 24”, klasa 5A nr 1 M1: 1 arkusz A4 c projekt edukacyjny można ustawić w zależności od potrzeb zarówno w pionie, jak i w poziomie

7 22 25 3 0 7 20 20 15 2 0 5 5 5 145 8 Chertil Sprawdzone przez Subbotin N.A. MBOU „Szkoła średnia nr 24”, klasa 5A nr 1 M1: 1

Wymagania dotyczące rysowania Właściwy wybór skala; Obraz wymaganej liczby widoków części na rysunku Racjonalne wykorzystanie pola rysunku Brak błędów w obrazie rzutów części Zgodność z proporcjami części na rysunku Czystość linii rysunku Spójność grubość linii głównej i wymiarowej Dostępność wszystkich wymaganych wymiarów Prawidłowe oznaczenie wymiarów Czystość pola rysunkowego

6. Wybór materiałów i wykończeń

Zadanie 1 Zastanów się dokładnie nad dokumentacją graficzną swojego projektu. Określ, jakie szczegóły znajdują się w Twoim produkcie? Wybierz materiał do produkcji tych części.

Zwróć uwagę! Te same właściwości materiałów dla różnych produktów mogą być zarówno zaletą, jak i wadą! Zapisz swój wybór i jego uzasadnienie w tabeli, napisz wniosek o podjętej decyzji.

6.1 Wybór materiału do produkcji ___________ ________________________________________________ Nazwa materiału Właściwości fizyczne i technologiczne materiału Zalety materiału dla projektu Wady materiału dla projektu Wniosek: do produkcji (nazwa części lub produktu) wybieram ( nazwa materiału). Twórz na komputerze lub narysuj stół

6.1 Wybór materiału do produkcji części roboczej ostrza do obracania żywności. Nazwa materiału Właściwości fizyczne i technologiczne materiału Zalety materiału dla projektu Wady materiału dla projektu Drewno Łatwość obróbki Krótka żywotność, kruche Szkło Kruche, może pękać Stal miękka Rdzewieje, rozkłada się w kontakcie z produktami spożywczymi. Stal nierdzewna Nie rdzewieje, nie zapada się w kontakcie z żywnością Wniosek: do wykonania części roboczej ostrza wybieram stal nierdzewną. Przykład wykonania

6.1 Wybór materiału do produkcji ołówka i uchwytu na papier Nazwa materiału Właściwości fizyczne i technologiczne materiału Zalety materiału dla projektu Wady materiału dla projektu dobra jakość produkcja Tworzywo sztuczne łatwe w obróbce, drogie, źle wygląda na polerowanym drewnianym stole Płyta wiórowa duża pracochłonność w produkcji i wykańczaniu wnętrza pomieszczenia Płyta pilśniowa łatwa w obróbce nietrwała Wniosek: Wybieram drewno do wykonania stojaka. Przykład wykonania

6.1 Wybór drewna do wykonania ołówka i uchwytu na papier Rodzaj drewna Właściwości fizyczne i technologiczne materiału Zalety materiału dla projektu Wady materiału dla projektu, pracochłonne wykończenie Sosna jest dostępna, dobrze obrobiona, dobrze skoordynowana z materiałem stołu i wnętrzem pokoju przy minimalnym wykończeniu. Wniosek: do produkcji stojaka wybieram drewno sosnowe. Przykład wykonania

6.1 Dobór wykończeń (powłok) do produkcji ołówka i stojaka na papier Nazwa gatunku drewna Właściwości fizyczne i technologiczne materiału Zalety materiału dla projektu Wady materiału dla projektu Faktura drewna i zapobiega powstawaniu plam, można prać Polerowanie bez powłoki nadaje połysk powierzchnia może ulec zaplamieniu, które są trudne do usunięcia Wniosek: jako powłokę wybieram lakier. Przykład wykonania

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Kalkulacja kosztów materiałów Klasa 5

Zadanie 1 Lp. Nazwa materiału Jednostki miary Zużycie materiałów na produkt Cena (rubla / jednostka miary) Koszt (rubla) 1 Razem Wypełnij kolumnę „Nazwa materiału” Narysuj lub utwórz tabelę na komputerze

Zadanie 2 Dowiedz się, w jakich jednostkach mierzony jest materiał, który zamierzasz wykorzystać w projekcie; Na przykład: tarcica - m³; Materiały arkuszowe (sklejka, płyta pilśniowa, płyta wiórowa) - m²; Farby i lakiery, gwoździe - kg; Elementy złączne (śruby, śruby, nakrętki) - szt. Wypełnij kolumnę "Jednostki miary"

Zadanie 3 Zmierz i zapisz wymiary przedmiotu obrabianego w milimetrach dla sypkich materiałów pryzmatycznych a - długość, b - szerokość, h - wysokość. dla objętościowych materiałów cylindrycznych h - wysokość R - promień

Zmierz i zapisz wymiary obrabianego przedmiotu w milimetrach dla materiałów arkuszowych a - długość, b - szerokość, dla materiałów o masie i kawałkach Zawieszenie na wadze i policz ilość sztuk Zadanie 3

Przelicz wartość rozmiaru z milimetrów na metry, z gramów na tony Miary długości (miary liniowe) 1 metr (m) \u003d 10 decymetrów (dm) \u003d 100 centymetrów (cm) \u003d 1000 milimetrów (mm). Miary objętości 1 metr sześcienny (m³) ~ 1000 litrów (l) = = 1000 decymetrów sześciennych (dm³) = = 100 000 centymetrów sześciennych (cm³). Miary wagi 1 tona (t) \u003d 10 centów (tsn) \u003d 1000 kilogramów (kg). 1 kilogram (kg) = 1000 gramów (g). 1 gram (g) = 1000 miligramów (mg). Zadanie 4

Zadanie 5 Oblicz zużycie materiałów na produkt, korzystając ze wzorów: dla materiałów sypkich O objętości prostopadłościanu: V = a b h gdzie V to objętość prostopadłościanu prostokątnego, a to długość, b to szerokość, h to wzrost.

Zadanie 5 Oblicz zużycie materiałów na wyrób korzystając ze wzorów: Objętość walca: V = π R 2 h gdzie V to objętość walca, R to promień walca, h to wysokość walca, π = 3,14

dla materiałów arkuszowych Wzór na powierzchnię prostokąta przez dwa boki: S \u003d a b Powierzchnia trójkąta jest równa połowie iloczynu długości boku trójkąta i długości wysokość narysowana z tej strony

Wzór na powierzchnię koła pod względem promienia Powierzchnia koła jest równa iloczynowi kwadratu promienia i liczby pi. S = π r2 gdzie S to powierzchnia koła, r to długość promienia koła, π = 3,14 Wypełnij kolumnę „Zużycie materiałów na wyrób”

Zadanie 6 Zapisz w tabeli cenę zakupu materiałów. Oblicz koszt materiałów za pomocą wzoru Oblicz całkowity koszt materiały Koszt = zużycie × cena

Koszty materiałów dla projektu „Adaptacja do strugania” Lp. Nazwa materiału Jednostki miary Zużycie materiałów na produkt Cena (rubla / jednostka miary) Koszt (rubla) 1. 2. 3. 4. 5. Sklejka Linijka Lakier Klej Wkręty m² szt. kg kg szt. 0,03 1 0,05 0,01 5 150 1,2 40 15 0,15 4,5 1,2 0,2 ​​0,15 0,75 Razem 6,8

Zadanie 5 Cena nie powinna być niższa niż koszt własny. Przy ustalaniu ceny uważaj na nieuzasadnione wysokie ceny, dlatego jeśli można lepiej poznać cenę podobnego produktu w sklepie lub przeprowadzić ankietę wśród potencjalnych kupujących, za jaką cenę kupiliby Twój produkt. Ustaw akceptowalną cenę produktu i określ możliwy zysk.

wykonaj obliczenia zgodnie ze wzorem: P \u003d C - C, P - możliwy zysk C - średnia cena C - koszt produktu Napisz wniosek: Czy wytwarzanie takich produktów jest ekonomicznie opłacalne?

Zgodnie z nowymi standardami federalnymi kreatywna praca nad technologią jest obowiązkową częścią procesu edukacyjnego. Takie zajęcia powinny wykazywać te umiejętności, które uczeń nabył na lekcjach technologii. Dzięki tej pracy mogą pokazać swoją indywidualność. Ponadto twórcza praca nad technologią pomaga dziecku wykorzystać wiedzę teoretyczną w praktyce.

Dlaczego potrzebne są projekty technologiczne

Projekty technologiczne jako opcja nauki

Spróbujmy dowiedzieć się, czym jest kreatywny projekt technologiczny. Przykładem takiej działalności jest stworzenie drewnianego stołka. Przed przystąpieniem do bezpośredniego montażu produktu uczestnicy projektu uczą się pytania teoretyczne(elementy produktu, opcje mocowania części), zwróć uwagę na bezpieczeństwo.

Stołek DIY

Projekt Stołek tylko na pierwszy rzut oka wydaje się prosty. W rzeczywistości sytuacja jest znacznie bardziej skomplikowana, ponieważ trzeba dobrać optymalne wymiary nóg, parametry podstawy stołka, aby uzyskać nie tylko piękny, ale i stabilny produkt. Projekt może zawierać elementy badań, abstrakty, raporty. Na przykład możesz przeanalizować, jak zmienił się kształt i wygląd stołka, prześledzić użycie surowców do jego stworzenia. Tego rodzaju twórcza praca opiera się na niezależności uczniów.

Każdy projekt twórczy na technologii (można podać dowolny przykład: haft, rzeźbienie w drewnie) ma na celu współpracę ucznia z nauczycielem. Już w młodym wieku dziecko rozwija początkowe umiejętności umiejętności zawodowych, na ich podstawie dziecko może wybrać własne przyszły zawód. W takich działaniach łączy się jednocześnie kilka rodzajów pracy: para, indywidualna, grupowa, zbiorowa. Nauczyciel jest konsultantem, partnerem, koordynatorem, a główna część pracy spada na barki samych uczniów. Każdy kreatywny projekt technologiczny (przykłady zostaną podane poniżej) zachęca dzieci do zdobywania nowych umiejętności i wiedzy. Pracując nad określonym tematem, uczniowie uzyskują określony wynik, który pozytywnie wpływa na ich samoocenę.

Projekt „Miękka zabawka”

Nie wszystkie dziewczyny uwielbiają szyć, ale bez wyjątku wszyscy uwielbiają miękkie zabawki. Aby połączyć ich miłość do miękkich zabawek ze zwykłymi lekcjami technologii, możesz zrealizować projekt, aby zrobić puszystego króliczka. Celem pracy będzie stworzenie miękkiej zabawki. Materiały wyjściowe do pracy - kawałki futra, nici, igła, wypełniacz do zabawki, karton na wzór. Projekt zakłada pracę w grupie. Jedna dziewczyna będzie zaangażowana we wzór przyszłego królika. Możesz wybrać gotowy wzór lub wykonać go samodzielnie. Zadaniem drugiej szwaczki jest połączenie części. Kolejny uczestnik projektu wypełni gotowe części miękkim wypełniaczem. W końcowym etapie, w którym poszczególne części zostaną ze sobą połączone, wezmą udział wszystkie dziewczyny.

Przykłady kreatywnych projektów dla dziewczyn

Aby dać mamie 8 marca oryginalny prezent, nie trzeba wydawać pieniędzy, można to zrobić samemu. Kreatywny projekt „Pocztówka do mamy” polega na kreacji piękna pocztówka w technice scrapbookingu. Na pierwszym etapie dziewczyny zapoznają się z cechami technologii, rozważą gotowe produkty. Następnie wspólnie z nauczycielem wyznaczyli sobie cel: zrobić niezwykłą i jasną pocztówkę. Aby osiągnąć ten cel, dobierane są materiały: kolorowy karton, satynowe wstążki, dziurkacze figurowe, połówki pereł. Następnie nakreśla się plan działania, analizuje kolejność prac i rozdziela odpowiedzialność pomiędzy uczestników projektu. Kreatywny projekt technologiczny to przykład wykorzystania dostępnych materiałów do uzyskania oryginalnego efektu. Proponujemy sekwencję działań:

1. Zwykłą tekturę zginamy na pół, wybierając żądany rozmiar pocztówki (10 na 15 cm, 20 na 25 cm).
2. Następnie za pomocą dziurkacza figurowego dołączamy pocztówkę nietypowy kształt, odetnij krawędzie. Kształt można również nadać za pomocą dostępnych na rynku.
3. Przejdźmy do siebie ważny punkt- projekt zewnętrznej części pocztówki. Na tym etapie dziewczyny będą mogły pokazać swoje zdolności twórcze, wymyślić satynowe kokardki do dekoracji, niezwykłe zdjęcia. Jako dodatkowy akcent możesz rozważyć dołączenie połówek pereł.
4. Podczas gdy jedna grupa projektuje awers pocztówki, druga grupa może myśleć o treści wewnętrznej: tekst, projekt. przez większość w prosty sposób będzie wydruk gotowego szablonu na kolorowej drukarce, ale wiersze czy gratulacje własnej kompozycji będą dużo przyjemniejsze dla mam.
5. Na koniec musisz przykleić gratulacje do gotowej pocztówki.

Taki projekt na pewno zjednoczy dziewczyny, pomoże nauczycielowi rozwiązać wiele problemów związanych z Relacje interpersonalne nastolatków.

Przykład indywidualnego projektu technologicznego

Jako przykład projektu, który musi wykonać jeden uczeń, podamy szydełko. Aby zrobić torebkę z dzianiny, dziewczyna musi najpierw zdobyć wiedzę teoretyczną. Nauczyciel wprowadza technikę szydełkowania, pomaga dobrać model produktu, dobrać nitki. W miejscu z mentorem szwaczka wybiera rozmiar produktu, opcję dziania, jego gęstość. Druga faza projektu obejmuje: Praca indywidualna uczennice. Zadaniem nauczyciela jest okresowa kontrola jakości powstałego produktu, a także pomoc w przypadku trudności i trudności. Efektem końcowym takiego projektu powinno być: gotowy produkt- niezwykła dzianinowa torba.

Wniosek

Nauczyciel, który wykorzystuje w swojej pracy technologia projektowania spełnia wymagania, jakie są na niego nakładane w ramach przejścia na nowe standardy kształcenia. Jest w takich wspólne działania z uczniami tworzą się relacje oparte na zaufaniu, powstają wszystkie warunki do wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka. Próby wspólnego znalezienia odpowiedzi na postawione przez nauczyciela zadanie przyczyniają się do kształtowania umiejętności komunikacyjnych. Uczniowie, którzy mają doświadczenie w pracy nad różnymi projektami, nie mają trudności podczas nauki w szkołach średnich i wyższych.

Działania edukacyjne zgodnie z Federalnymi Stanowymi Standardami Edukacyjnymi obejmują nie tylko zapamiętywanie materiału teoretycznego, ale także opracowywanie go na konkretnych przykładach. Bardziej owocna współpraca w procesie pracy pomiędzy uczniami a nauczycielem prowadzi do kształtowania umiejętności stawiania sobie celu, szukania racjonalnej drogi do jego osiągnięcia. Umiejętności analityczne nabyte na lekcjach technologii pomogą dzieciom szybko i właściwe decyzje w codziennym życiu. Podejście projektowe wyróżnia humanizm, szacunek dla osobowości ucznia oraz ładunek pozytywny. Działalność ta ma na celu przede wszystkim rozwój osobowości dziecka, rozwiązując problem adaptacji we współczesnym społeczeństwie.

Projekt kreatywny jest samodzielną pracą końcową na temat „Szkolenie w zakresie technologii i pracy”. Pokazuje, jak silne są umiejętności, wiedza i umiejętności ucznia, które nabył na lekcjach technologii. Ponadto kreatywny projekt pozwala uczniowi wykazać się indywidualnością, a także własną umiejętnością praktycznego zastosowania całej zdobytej wiedzy.

W tej sekcji naszego serwisu znajdziesz mnóstwo kreatywnych projektów technologicznych, spośród których na pewno wybierzesz dla siebie ciekawy i niedrogi. Za pomocą projektu możesz tworzyć nowe modele z wykorzystaniem dostępnego materiału. Wszystkie prezentowane projekty mają na celu wytworzenie nowych konkurencyjnych produktów, które spełniają ludzkie potrzeby, a także cieszą się zainteresowaniem wśród współczesnych nabywców.

Co daje projekt?

Realizacja projektów prezentowanych na naszej stronie przyczynia się do rozwoju:

• estetyczny smak;
• zdolności twórcze;
• logiczne myślenie w zakresie działań projektowych;
• logika.

Uczniowie wykorzystają przedmiot uzyskany w wyniku zrealizowanego projektu w praktyce, czyli wykorzystają produkt w swoim codziennym życiu. Ponadto studenci mają możliwość samodzielnej oceny wykonanej pracy, a także odczuwania satysfakcji z wyniku, jaki uzyskali własnymi siłami.

Jak wybrać projekt?

Przy wyborze kieruj się własnymi preferencjami oraz dostępnością materiałów i narzędzi niezbędnych do pracy.

W części ekonomicznej konieczne będzie obliczenie kosztu produktu. Część technologiczna opisuje proces produkcji. Prezentowane projekty tworzone są na tyle szczegółowo, że nie będziesz miał absolutnie żadnych problemów w procesie ich realizacji!

Organizacja: Szkoła-gimnazjum MBOU Chistenskaya

Osada: RK, obwód Symferopol, z. czysty

Przyszłość należy teraz do dwóch typów ludzi:

człowiek myśli i pracy. W zasadzie obaj są

jedna całość, bo myślenie to praca.

V.Hugo

WPROWADZANIE

Założenie organizacji proces edukacyjny przy wdrażaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego stosuje się systematyczne podejście do działań, które pozwala nie tylko znacznie poprawić jakość opanowania wiedzy ze wszystkich przedmiotów, przyczynia się do rozwoju zdolności myślenia i poznawczego uczniów, ale także otwiera nowe możliwości w organizując proces edukacyjny i daje lepsze jakościowo wyniki.

Stąd też wprowadzenie metod i technologii w kontekst edukacyjny instytucji edukacyjnych opartych na projektowaniu i działalności badawczej studentów.

Aby realizować działania projektowe, studenci potrzebują określonego poziomu szkolenia, znajomości technologii projektowania i metody badawczej.

Głównym celem proponowanego podręcznika jest pomoc studentom w tworzeniu i obronie kreatywnych projektów z przedmiotu „Technologia”.

Projektowa metoda nauczania technologii jest zintegrowanym rodzajem działalności na rzecz tworzenia produktów o znaczeniu osobistym i społecznym. Projekt to twórcza ukończona praca, która odpowiada możliwościom wiekowym dziecka.

Organizacja działań projektowych uczniów zapewnia integralność procesu pedagogicznego, pozwala na jedność szkolenia, rozwoju i edukacji uczniów, pomaga tworzyć pozytywną motywację.

Stosowanie metody projektów przyczynia się do rozwoju samodzielności uczniów, uczy obiektywnej oceny swoich działań oraz rozwija umiejętności komunikacyjne. Obecnie metoda projektowa jest aktywnie wdrażana nie tylko na polu edukacyjnym „Technologia”, ale także w innych przedmiotach akademickich. Atrakcyjność nauczania metodą projektową polega również na tym, że w procesie pracy nad projektem studenci rozwijają zdolności organizacyjne i refleksyjne. Uczą się planować i dostosowywać swoje działania, a to z reguły wpływa na wzrost zainteresowania nauką i poprawia efekty uczenia się.

Powodzenie działań projektowych na lekcjach technologii zależy wyłącznie od nauczyciela, jego umiejętności planowania zajęć z uwzględnieniem dostępnych możliwości szkolnych, umiejętności organizowania i stymulowania pracy poznawczej uczniów, jego zdolności twórczych oraz wykorzystywania nowoczesnych technologii.

Doświadczenie pokazuje, że wprowadzenie metody projektowej do procesu edukacyjnego, zwłaszcza technologicznego, otwiera znaczne możliwości poprawy jakości kształcenia. Cechą tej metody jest to, że uczeń musi nie tylko zbierać i analizować niezbędne informacje, tworzyć produkt, ale także oceniać i publicznie bronić swojego projektu.

Kreatywny projekt na lekcjach technologii

Projekt twórczy realizowany jest jako ostateczna samodzielna praca dyscypliny mająca na celu:

• • • • usystematyzowanie, utrwalenie i pogłębienie uzyskanej teorii
        oraz praktyczna wiedza i umiejętności;
      • kształtowanie umiejętności stosowania wiedzy teoretycznej;
      • zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w rozwiązywaniu i wykonywaniu
        zadania praktyczne;
      • rozwój samodzielności, twórczej inicjatywy i organizacji.

Celem każdego projektu jest zmiana środowiska zbudowanego przez człowieka. Projekt powinien również przewidywać produkcję nowego, wydajnego, konkurencyjnego produktu, spełniającego ludzkie potrzeby.

Napisanie kreatywnego projektu z wykorzystaniem ICT pozwala stworzyć warunki do kształtowania się tak istotnych społecznie cech osobowości jak aktywność, niezależność, kreatywność, umiejętność dostosowania się do społeczeństwa informacyjnego.

Zajęcia z wykorzystaniem ICT różnią się od system klasyczny uczenie się. To nowa rola nauczyciela – nie jest już głównym źródłem wiedzy, a jego funkcja sprowadza się do doradztwa i koordynowania.

Prace projektowe można wykonywać w grupach. Pozwala to na rozdzielenie obowiązków, wzajemną pomoc. Kultywować takie cechy charakteru jak wytrwałość, odpowiedzialność, a także zwiększać motywację do nauki.

Struktura noty wyjaśniającej

Zawartość

Wstęp

SEKCJA 1. Wybór i rozwój pomysłów i opcji dla projektowanego produktu

SEKCJA 2. Dokumentacja graficzna produktu

2.1. Naszkicować

2.2. rysunek techniczny

SEKCJA 3. Bezpieczeństwo sprzętu

WNIOSKI

Zawartość to spis elementów konstrukcyjnych projektu ze wskazaniem stron, od których rozpoczyna się ich prezentacja. Można umieścić na początku lub na końcu pracy. Spis treści zawiera wszystkie nagłówki i wskazuje strony, na których się znajdują. Tytuły są ponumerowane cyfry arabskie po której następuje kropka, po której następuje spacja. Wszystkie nagłówki w treści są pisane z Wielka litera, łącząc się z przedrostkiem do odpowiedniego numeru strony w prawej kolumnie treści.

Na przykład:

Wstęp…..……………………………………….………..3

WPROWADZANIE

Odkrywając tę ​​część projektu, uczniowie powinni:

• uzasadnić trafność wybranego tematu;
• ocenić znaczenie projektu;
• sformułować cel i treść konkretnych zadań do rozwiązania zgodnie z nim.

Poniższe zwroty pomogą Ci otworzyć sekcję:

• Wybrałem ten temat, ponieważ...
• Jest dla mnie interesująca, ponieważ...
• mam okazję...
• Chcę pogłębić swoją wiedzę w tej materii...
• Dla mnie ta wiedza się przyda, potrzebuję...
• Spośród zaproponowanych mi tematów wybrałem ten, biorąc pod uwagę moje osobiste zainteresowania, zwiększone zainteresowanie tematem, moje skłonności, możliwości i potrzeby...
• Ten temat jest aktualny dzisiaj...
• Produkt znajdzie zastosowanie w nauczaniu studentów.

SEKCJA 1

Wybór i rozwój pomysłów i opcji dla projektowanego produktu

1. 1. Wybór najlepsza opcja projekt

W tej części części projektowej opracowywany jest bank pomysłów i propozycji, który zaleca się przedstawić w formie opisu każdej z opcji, a także zamieścić szkic w kolorze każdej z ich opcji.

Tworząc bank pomysłów, musisz odpowiedzieć na pytania O: Jak możesz to zrobić? Jakie pomysły zostaną wykorzystane?

Po opracowaniu banku pomysłów należy obiektywnie ocenić każdą z proponowanych opcji i znaleźć najbardziej odpowiednią dla siebie. W ten sposób możesz użyć kilku kryteria:

dostępność, szansa;

• • Cena £;
  • wydajność wydajności;
  • terminy;
  • pożytek.

Po dokonaniu oceny każdego z wybranych pomysłów z tych stron, można zatrzymać się na najlepszych lub kilku z najlepszych, które następnie proponuje się rozwijać.

• Po rozważeniu możliwych opcji i ocenie moich zasobów wybieram najlepsze rozwiązanie...
• Przy wyborze traktuję pomysł jako ważki argument przemawiający za... pomysłem...
• To właśnie ta idea jest skuteczna, optymalna na dzisiejszą sytuację i tak dalej.

1. 1. Historyczne odniesienie projektowanego produktu

Ta sekcja jest historycznym tłem wybranego tematu projektu. Ponadto ważne jest pokazanie związku między historią a teraźniejszością problemu.

SEKCJA 2

Graficzna dokumentacja produktu

2.1. Naszkicować

Przed stworzeniem jakiegokolwiek produktu musisz stworzyć szkic (w kolorze).Treść tego podrozdziału to szczegółowy opis wybrany do dalszej produkcji finalnej wersji produktu. Tutaj musisz mieć szczegółowy szkic produktu i jego zdjęcie.

2.2. rysunek techniczny

Rysunek techniczny jest obraz wolumetryczny przedmiot wykonany ręcznie ze wskazaniem rozmiaru i materiału. Treść tego podrozdziału jest dokładnym przedstawieniem produktu (ołówkiem).

2.3. Technologia wytwarzania produktu (mapa technologiczna)

Na etap technologiczny z pomocą nauczyciela uczniowie muszą zaplanować realizację projektu, zgodnie z sporządzonymi rysunkami, ustalają kolejność operacji i sporządzają mapę technologiczną wykonania projektu.

Mapa technologiczna to dokument, który rejestruje cały proces obróbki części produktów, wskazując operacje technologiczne, narzędzia, oprzyrządowanie i wyposażenie technologiczne.

W trakcie pracy studenci korzystają z materiałów referencyjnych: mapy technologiczne, schematy, rysunki. Aby wykonać dowolny produkt z drewna lub innych materiałów, należy przede wszystkim przestudiować rysunki (szkice) części, a dopiero potem przemyśleć etapy swoich działań i przedstawić tę sekwencję na mapie technologicznej.

SEKCJA 3

Bezpieczeństwo sprzętu

Ta sekcja zawiera informacje o zasadach bezpiecznego wykonywania niektórych rodzajów pracy. Materiał teoretyczny przedstawiany jest studentom własnymi słowami i może być uzupełniony ilustracjami.

WNIOSKI

W tej sekcjizawiera wyniki pracy, najważniejsze wnioski, do których doszedł autor; ich praktyczne znaczenie, możliwość wdrożenia wyników pracy oraz perspektywy na przyszłość badania tematyczne. Najważniejszymi wymaganiami dotyczącymi konkluzji są zwięzłość i dokładność; nie powinien powtarzać treści wstępu i głównej części pracy.

Lista wykorzystanej literatury

NAZWA PRACY - bez skrótów i cudzysłowów:

Podtytuł (bez skrótów i cudzysłowów).

MIEJSCE WYDANIA – zwielkie litery: Moskwa, Petersburg. Skrót: M., St. Petersburg. Wszystkie inne miasta są napisane bez skrótów.

NAZWA WYDAWNICTWA - bez cudzysłowów pisanych wielkimi literami.

ROK WYDANIA - słowo rok nie jest używane.

STRONA - wielkie litery, skrót (s.).

Wykaz wykorzystanej literatury jest ponumerowany, ułożony w porządku alfabetycznym (według autorów).

ZASADY FORMOWANIA MATERIAŁU TEKSTOWEGO

1. Strona tytułowa - pierwsza strona noty wyjaśniającej,który zawiera informacje:

1. Nazwa instytucji

2. Nazwa projektu

4. Miejsce i rok realizacji projektu

Nazwa instytucji , w którym projekt jest wydawany, musi odpowiadać nazwie ustalonej w jego dokumenty założycielskie. Znajduje się od górnego marginesu, na środku arkusza.

Nazwa - charakteryzuje tematykę projektu. Podawany jest bez dodatkowych słów „temat”, „projekt”. Powinien być jak najbardziej dokładny, zwięzły i zwięzły: odpowiadać głównej treści projektu. Znajduje się w środkowej części arkusza, pośrodku. Tytuł zawiera wszystkie wielkie litery.

Informacje o autorze projektu . Imię i nazwisko autora i lidera wskazuje się bez dodatkowych słów „Zrealizowany” i „Lider projektu” w następującej kolejności: nazwisko, imię ucznia, stopień, inicjały i nazwisko kierownika projektu (w przypadku Nominatyw) . Znajduje się w dolnej trzeciej części arkusza, po prawej stronie, w kolumnie. Rozmiar czcionki - 12.

Lokalizacja i rok zakończenie projektu oddzielone przecinkami, bez słowa rok, na poziomie dolnego marginesu, pośrodku arkusza.

Rozmiar czcionki - 12.

1. Przygotowując notę ​​wyjaśniającą, należy zwrócić uwagę na wielkość pól. Marginesy - wolna od tekstu przestrzeń wzdłuż krawędzi arkusza. Rozmiary pól ustawia się za pomocą poleceń:

Górny margines - 20 mm; dolne pole- 20 mm;

Lewy margines - 25 mm; Prawy margines- 10 mm.

3. Tekst powinien być czytelny, czcionka z wyraźnymi konturami (Czasy Nowy rzymski). Rozmiar czcionki powinien umożliwiać łatwe czytanie w zadowalających warunkach oświetleniowych. Zalecany rozmiar czcionki to 14. Tekst należy drukować z odstępem 1,5.

4. Czerwona linia jest ustawiana poprzez wcięcie pierwszej linii. Dalsze wcinanie akapitów jest wykonywane automatycznie po naciśnięciu klawiszaWchodzić.

5. Możesz używać wyróżnień w tekście: pogrubienie, kursywa, podkreślenie, kolorowy tekst. Na jednej stronie pożądane jest użycie nie więcej niż 3 kolorów. Zaleca się, aby podczas całej pracy kierować się jednym stylem projektowania.

6. Tekst może być przedstawiony w formie tabeli lub połączony. Duże teksty są podzielone na sekcje, podrozdziały, akapity, podpunkty. Każdy składnik musi mieć numer. Numeracja jest cyframi arabskimi.

7. Numer rozdziału musi składać się z jednej cyfry: 1, 2, 3 itd. Numer pozycji składa się z numeru rozdziału i numeru pozycji oddzielonych kropką: 1.1, 1.2., itd. Numer akapitu składa się z numeru rozdziału, numeru akapitu i numeru akapitu oddzielonych kropką: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 itd.

8 . Jeżeli przy wystawianiu każda pozycja zajmuje nie więcej niż jedną linię, dopuszczalne jest użycie wzoru z myślnikiem lub zaznaczonym znakiem od początku linii. W takim przypadku pierwsze słowo akapitu jest pisane małą literą, a na końcu umieszczany jest średnik.

Na przykład :

• planowanie i analiza działań;
• zbieranie i analiza informacji;
• przetwarzanie zebranego materiału.

9. Aby automatycznie ustawić numerację stron, użyj poleceń: WSTAW NUMERY STRON. Numeracja stron zaczyna się od trzeciej. Numer strony zawiera tylko jedną cyfrę, bez żadnych dodatkowych znaków.

10. Podtytuły sekcji są drukowane małe litery listy(z wyjątkiem pierwszej stolicy). Nie umieszczaj kropki na końcu podtytułu. Jeśli nagłówek składa się z dwóch lub więcej zdań, są one oddzielone kropką. Nagłówki i podtytuły podaje się w mianowniku liczby pojedynczej i (rzadko) liczby mnogiej.

Tytuł rozdziału nie powinien być ostatnim wierszem na stronie. Każda strukturalna część pracy powinna zaczynać się od nowego arkusza.

11. Przed znakami kropka, przecinek, dwukropek,pytający i wykrzyknik, wielokropek Nie twórz spacji, po nich wymagana jest spacja.

12. Skróty słów używanych na piśmie:

Daktyle:

• y. - rok lub lata. – lata
• w. - wiek lub wieki - wiek

13. Podczas wypełniania tabeli informacje tekstowe umieszczane są od początku wiersza w każdej komórce, wielką literą. Tekst powinien być czytelny, czcionka Czcionka Times New Roman , czcionka 12, odstęp 1,0.

Cyfrowe dane wykonaj w każdej pionowej kolumnie w kolumnie, jedna liczba pod drugą, tak aby jednostki były pod jednostkami, dziesiątki pod dziesiątkami, setki pod setkami, tj. porządkowanie według klas liczb.

BIBLIOGRAFIA

1. NA. Technologia Ponamoreva 5-11 klasa " Działalność projektowa na lekcjach technologii”, 2010
2. V.D. Simonenko Projekty kreatywne uczniowie klas 5-9, 1996
3. W.M. Kazakevich Program główny ogólne wykształcenie"Technologia. Roboty techniczne»
4. W.M. Kazakevich, G.A. Podręcznik Moleva Technology klasa 5 - Wydawnictwo

Drop 2013

1. Kazakevich V.M., Moleva G.A. Podręcznik do klasy technologii 6 - Wydawnictwo

Drop 2013