Akhmedova Nailya Sirajaddinovna, pedagog, MBDOU " Kindergarten br. 22, Stavropoljska teritorija, selo Nadežda

Relevantnost projekta: Danas svi više ljudi postanu pristalice zdravog načina životaživot. Među njima ima mnogo mladih ljudi koji žele cijeli život ostati zdravi i lijepi, odgajati zdravu djecu. Pitanje zdravlja je, prije svega, pitanje kvaliteta života. Prva tvar s kojom se dijete rado upoznaje je voda. Djetetu pruža ugodne osjećaje, razvija različite receptore i pruža gotovo neograničene mogućnosti za upoznavanje svijeta i sebe u njemu. Igre u vodi su jedan od najugodnijih načina učenja. Od njih dijete dobija mnogo korisnih utisaka. Voda za djecu je koristan lijek.

Vrsta projekta: pedagoški

Vrsta projekta: Kognitivno istraživanje.

Učesnici projekta: djeca 2. mlađe grupe

- vaspitač mlađe grupe: Akhmedova N.S.

Period implementacije projekta: dugoročni (od septembra 2016. do maja 2017.)

Integracija obrazovnih područja: kognitivno - govorno, socijalno - komunikativno, umjetnički i estetski, fizički razvoj.

Cilj projekta:

1. Razvijati kod djece ideju o prirodnom objektu-vodi, kroz igre sa vodom formirati zapažanje.

2. Postaviti temelje ekološke kulture pojedinca, negovati pažljiv odnos prema vodi.

3. Podsticati ispoljavanje inicijative i radoznalosti u cilju sticanja novih znanja.

Ciljevi projekta:

1) Upoznajte mlađu djecu predškolskog uzrasta sa vodom, njeno značenje i svojstva.

2) Razvijati vještine zapažanja uz igre u vodi.

3) Naučite djecu da izvode jednostavne eksperimente, dosljedno slijedeći upute učitelja

Očekivani rezultati:

1. Formiranje ideja o prirodnom objektu vode, njegovim svojstvima, vrstama postojanja u okruženje, agregatna stanja.

1. Formiranje kognitivnog interesovanja, bogaćenje vokabulara.
2. Podizanje pažljivog, svjesno ispravnog stava prema vodi kao izvoru života na zemlji.

Faze implementacije projekta:

Faza 1 - pripremna

Oblikovanje problema

Razgovor o svrsi, ciljevima projekta sa djecom i roditeljima.

Odaberite metodičku, edukativnu i beletrističku literaturu na temu projekta.

Oplemeniti ekološko i razvojno okruženje u grupi, centar vode i peska potrebnim materijalom i opremom za igru ​​sa vodom.

Napravite kartoteku igara - eksperimenti da biste se upoznali sa svojstvima vode.

Pokupiti didaktički materijal, vizuelna pomagala (albumi za gledanje, slike, ilustracije, panoi (voda u prirodnim pojavama, gde ima vode u prirodi, kako čovek koristi vodu, ko živi u moru, u močvari), sastaviti album „Pjesme i pjesmice o vodi”,

napravite raspored "Akvarijum".

Napravite grubi godišnji plan posmatranja, zadaci igre, eksperimente i završne lekcije vezane za temu projekta.

Provesti psihološku i pedagošku dijagnostiku na opservaciji djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta.

Faza 2 - glavna (praktična)

Uvođenje u obrazovni proces efikasnih metoda i oblika za formiranje predstava o prirodnom objektu vode, njegovim svojstvima, vrstama postojanja u životnoj sredini, agregatnim stanjima.

Kognitivno - razvoj govora:

Razgovori: "Koju ulogu igra voda u ljudskom životu?" ;

"Vodni ciklus u prirodi";

"Koju ulogu igra voda u životu životinja, riba i ptica?";

"Šta znamo o vodi";

"U posjetu kapljici."

Aktivnost pretraživanja:

“Voda nema miris i ukus”, “Voda se može apsorbirati”, “Voda može biti hladna, topla, vruća”, “Šta se rastvara u vodi?”, “Led je voda”, “Snijeg je voda”, “Ij - ovo je voda"

Eksperimenti i iskustva:

„Pretvaranje snega u vodu“, „Obojene ledenice“, „Tone – ne tone“, „Kako biljke piju vodu“, „Voda se može obojiti u drugu boju ili zaprljati“

Praktične aktivnosti i radni zadaci:

Pješačka opažanja oblaka, jesenjeg neba, kiše, prvog snijega, leda, inja, snježnih padavina.

Rad u kutku prirode: zalivanje sobnog bilja, pomaganje njegovatelju (mjenjanje vode u akvariju, pranje poslužavnika za cvijeće, pranje igračaka, pranje posteljine za lutke)

Društveni i komunikativni razvoj:

Did.igre: “Kupanje lutke”, “Pranje posteljine za lutke”, “Pahuljica u posjeti momcima”, “Gdje se sakrila riba?”

Zabavne igre: "Puvanje mehurića od sapunice", "Mi smo kapetani", "Patke plivaju"; "Uhvatio ribu!"

Igre u centru pijeska i vode: "Pite za Katjinu lutku", "Izgradnja tornja"

Učenje pjesmica "Vodichka, Vodichka ...", čitanje bajke "Zayushkina koliba", A. Barto "Mrljiva djevojka", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorinova tuga", čitanje pjesama o vodi.

Umjetnički i estetski razvoj:

Crtanje vodom (vodene boje);

Crtež "Snijeg tiho pada na čistinu, na livadu";

Modeliranje "Smotali smo grudvu snijega";

Aplikacija "Snjegović".

fizički razvoj:

Igre na otvorenom: Sunce i kiša, "Gudve snijega", "Zemlja i voda", "Kapljice hodaju u krug", "Kišobrani", "Ja sam oblak, oblak, oblak...", "Oblak i kapljice", " Ribar i riba", igre prstima - vježbe sa vodom.

Pokažite djeci kod kuće gdje se voda može koristiti. Šta se rastvara u vodi?

Pričajte o različitim agregatnim stanjima vode u prirodi (led, snijeg, inje)

Briga o sobnim biljkama i životinjama kod kuće.

Pripremiti dnevnike zapažanja vode.

Pravljenje knjiga - bebe "Kome treba voda?"

Pamtiti pjesme i pjesmice o vodi.

Čitanje beletristike: "Zajuškina koliba", pjesme A. Barta "Brod". "Girl grimy", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino tuga", ""

Učešće u pripremi za novogodišnji praznik (izrada pahuljica)

Savjet za roditelje: "Oprez, led!"

Faza 3 - finalna

Rezimirajući.

Analiza i generalizacija rezultata dobijenih u procesu rada na projektu. Dijagnostika.

Faza 4 - prezentacija

Izrada zidnih novina na osnovu rezultata projekta: "Sada znamo šta je voda!"

Slobodno vrijeme "Praznik mehurića od sapunice"

Plan rada za implementaciju projekta

	Planiranje rada
	septembra
	Šetnja meta na teritoriji vrtića.	- Upoznavanje sa vodom. - Učenje dječje pjesmice "Vodichka ..." Razgovor o tome šta treba učiniti da raste u bašti povrće; Upoznati djecu sa svojstvima vode.
	"Katino kupanje lutke"	— Zapažanje da voda ima tendenciju da se apsorbuje. — Posmatranje kiše, lokve. - Čitanje djela K. I. Chukovskog "Moidodyr" - Eksperimentirajte s vodom (upijanjem vode u spužvu) Uz pomoć lekcije dajte ideju da se za to treba kupati, oprati i voda.
	Razgovori da je voda neophodna životinjama, pticama, ribama, biljkama i ljudima, bez nje se ne može.	- Posmatranje kako se voda upija u tlo pri zalivanju cvijeća. Kod kuće, kako kućni ljubimci piju. Neka djeca shvate da je voda izvor života, a sav život na zemlji pije vodu.
	Eksperiment (voda - led - voda)	- Razgovori - Čitanje bajke "Zajuškina koliba" Da se da ideja da voda može biti ne samo tečna, već i čvrsta. I da pod uticajem toplote voda iz čvrstog stanja prelazi u tečno, i obrnuto.
	Praćenje isparavanja vode	- Eksperiment "Ne tone u vodi" - Igra "Pokrenimo čamce" Upoznati djecu sa svojstvom vode - isparavanjem. I također s činjenicom da drvo i polistiren ne tonu u vodi.
	Eksperiment pretvaranja snijega u vodu	- Razgovori "šta životinje i ptice piju zimi" Nastaviti razvijati znanje djece o svojstvima vode i svijeta oko njih.
	Gledajući talase u vodi	- Časovi "Peremo haljinu za lutku"; "Njega sobnih biljaka"; "Sunce, sunce, pogledaj kroz prozor" - Gledam gde nestaje sav sneg na ulici. Upoznati djecu sa fenomenom "mreškanja", koji se javlja kada vjetar na vodi. Proširiti i pojasniti znanje djece o tome za šta je voda potrebna. A takođe i o činjenici da voda ima svojstvo da se apsorbuje.
	Razgovori o stanovnicima vode, da osoba ne može disati pod vodom.	— Eksperiment "Vazduh pod vodom" Upoznajte djecu sa stanovnicima vode. Posmatrajte šta se događa s vodom kada u nju uđe zrak (eksperimentirajte s cijevima)
	Eksperiment "Bojenje vode"	- Uopšteni razgovori o svojstvima vode, o njenoj nameni i značaju u životu svih živih bića
	Lekcija "Ekološka bajka" O maloj kapljici "	Upoznati takvo svojstvo vode kao što je sposobnost bojenja. Učvrstiti i generalizovati znanje djece o vodi.

Očekivani rezultati: Od mog projekta očekujem da djeca nauče više o vodi, njenim svojstvima, značenju i namjeni. I biće zanimljivije saznati, jer se sve dešava dok se igrate sa vodom. Dijete će sa zadovoljstvom percipirati informacije.

Bibliografija:

1. Baranova E.V. "Razvijanje aktivnosti i igara sa vodom u vrtiću i kod kuće."
2. Gorkova L.G. "Scenariji za nastavu ekološkog vaspitanja djece."
3. Prokofieva A.G. "100 edukativnih igara za djecu".
4. Izbor časopisa "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" za 2010.
5. materijali, prikupljaju roditelji(pjesme, bajke, pjesmice o vodi)
6. V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Aleksandrova “U zemlji zdravlja” M., Mozaik-sinteza. 2011 - 75s.
7. V. Sotnikova. Najmanji u vrtiću (Iz iskustva moskovskih učitelja). M., LINKA - PRESS. 2005.- 136p.
8. V. Sotnikova. Nastava sa decom u vrtiću (Model ranog vaspitanja i obrazovanja) - M., LINKA-PRESS, 2002.-216 str.
9. Solomenjikova O. Ekološko vaspitanje u vrtiću. program i smjernice. Za nastavu sa djecom od 2-7 godina. 2009

Projekat "Čarobnica voda"

sekunda junior grupa

Vrsta projekta: kognitivno-traga.

Relevantnost. U predškolskom djetinjstvu postavljaju se temelji ličnosti, uključujući pozitivan odnos prema prirodi i svijetu oko njega. Vrtić je prva karika u sistemu kontinuiranog ekološkog obrazovanja. Stoga, formiranje osnove kulture racionalnog upravljanja životnom sredinom kod djece mora početi od najranije dobi.

Kako bi se formirala kultura upravljanja prirodom, a posebno njegovala pažljiv odnos prema vodi, vrtić je razvio projekt Vodichka, Vodichka za djecu osnovnoškolskog uzrasta.

Učesnici projekta : djeca druge mlađe grupe, njihovi roditelji, vaspitači, muzički direktor, mlađi vaspitač.

Vremenski okvir implementacije projekta : 3 mjeseca (februar, mart, april).

Cilj projekta:

1. Razvijati kod djece ideje o prirodnom objektu - vodi.

2. Postaviti temelje ekološke kulture pojedinca, negovati pažljiv odnos prema vodi.

3. Podsticati ispoljavanje inicijative i radoznalosti u cilju sticanja novih znanja.

Ciljevi projekta:

1. Navedite djecu da shvate:

voda može biti u tekućem i čvrstom agregatnom stanju: kada se smrzava, voda se pretvara u led, led se topi u vrućini (pretvara se u vodu), pada kiša ljeti, snijeg zimi, snijeg se topi u vrućini (pretvara se u vodu);

sol, šećer, gvaš, pijesak otapa se u vodi - ne otapa se;

voda je bistra, bez mirisa, bez ukusa;

uloga vode u životu ljudi, biljaka i životinja.

2. Popravite dječje ideje:

voda je hladna, topla, topla;

voda teče, žubori, prosipa se, može se piti, točiti, točiti.

3. Naučiti djecu da izvode najjednostavnije eksperimente, dosljedno slijedeći upute učitelja.

Očekivani rezultati :

edukativni:

formiranje dječjih ideja o prirodnom objektu vode;

formiranje kognitivnog interesa;

obogaćivanje vokabulara;

formiranje nekih istraživačkih aktivnosti.

edukativni:

negovanje poštovanja prema vodi;

unošenje rezultata grupnog rada u dom.

Perspektiva razvoja projekta :

u ovoj grupi, zapažanja prirodnog vodnog objekta povezana s proljetnim i ljetnim promjenama u prirodi;

v ljetni period provođenje slobodnog vremena na ulici „Čista voda je potrebna svima i uvijek“;

Preliminarni rad.

1. Definicija teme, svrhe, zadataka projekta.

2. Definicija učesnika u projektu.

3. Određivanje vremena u načinu rada grupe za implementaciju projekta.

4. Izrada albuma pjesmica, pjesama za djecu i roditelje na temu.

5. Priprema potrebne opreme.

6. Pretraga, proučavanje dostupne literature na temu projekta.

7. Utvrđivanje obima znanja djece o vodi, u skladu sa uzrastom djece grupe, uzimajući u obzir zahtjeve "Programa obrazovanja i obuke u vrtiću" urednika MA Vasiljeva, VV Gerbova, T.S. Komarova.

8. Utvrđivanje problematike dijagnostike djece na temu, oblici fiksiranja rezultata.

9. Utvrđivanje sadržaja, metoda, oblika rada sa djecom, roditeljima na projektu.

književnost:

1. „Program obrazovanja i obuke u vrtiću“, urednik M. A. Vasiliev, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

2. S. N. Nikolaeva "Vaspitanje ekološke kulture u predškolskom djetinjstvu." Moskva "Prosvjeta" 2005

3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova "Eksperimentalna aktivnost djece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta". Sankt Peterburg Djetinjstvo - Press 2007

4. „Ekološko obrazovanje predškolaca“ (na osnovu razvojnih oblika vaspitanja i obrazovanja) Razvoj nastave, ur. T. V. Babynina - Naberežni Čelni, 2009.

5. Internet resursi.

Materijal i oprema:

kanta, lavor, čaše, šolje, tegle, čaše, tanjiri, pipete, salvete, igračke: zec, vjeverica, medvjed, poslastice za životinje: kupus, šargarepa, šišarke, led u boji, snijeg, led, šećer, pijesak, so, gvaš, mjehurići od sapunice, konopac, lutka, pelene, platnena krpa, kecelje, kišobran, sapun, odjeća za lutke, papirni i plastični čamci.

Šema realizacije projekta kroz različite vrste aktivnosti.

Faze implementacije projekta.

I stage. Pripremni.

Februar.

1. Izrada projekta.

2. Priprema za implementaciju projekta.

3. Provođenje dijagnostike djece na temu projekta.

Faza 2. Basic.

februar mart .

1 tjedan.

Jutro.

Pregled ilustracija koje prikazuju plivanje u rezervoarima, bazenu, kadi, pod tušem.

Svrha: nastaviti sa formiranjem dječjih ideja o ulozi vode u životu čovjeka, njegovati pažljiv odnos prema vodi.

2 pola dana.

Aktivnost pretraživanja: "Pravimo kocke leda u boji za ukrašavanje snježnih zgrada, žive smreke na lokaciji."

Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode: voda se može obojiti ako joj se doda gvaš, u hladnoj se obojena voda smrzava, pretvara u obojeni led.

2 sedmice.

1 pola dana.

Zapažanja na snježnim šetnjama "Snijeg - kakav je?"

Svrha: nastaviti razjašnjavati dječje ideje o svojstvima snijega: bijeli, hladan, mrvljiv, mekan; snijeg se ne smije uzimati u usta.

Aplikacija sa elementima za crtanje "Pahulja".

II polovina dana.

Aktivnost pretraživanja.

"Snijeg je voda."

Svrha: pokazati da kada se zagrije, snijeg postaje voda, bijel je, ali u njemu ima prljavštine - to se jasno vidi u otopljenoj vodi.

3 sedmice.

Jutro.

Zabavne igre "Puvanje mehurića od sapuna".

Integrirana lekcija "O maloj kapljici".

II polovina dana.

Zapažanja o radu odgajatelja: pranje rublja za lutke.

Svrha: nastaviti sa formiranjem dječjih ideja o ulozi vode u životu čovjeka: potrebna za pranje rublja; sapun se pere u vodi, a prljavština se ispire.

Slobodno vrijeme "Praznik mehurića od sapunice".

4 sedmice.

Ja pola dana.

Zapažanja na šetnjama "Led u lokvama".

Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode: na hladnoći voda se smrzava, pretvara u led; Led je hladan, tvrd, klizav, gladak, ne teče, lomljiv - može se slomiti ako se udari nečim tvrdim.

II polovina dana.

Pretraga aktivnosti "Led je voda".

Svrha: Pokazati da kada je topao, led postaje voda.

Zabava: "Šumska čuda".

april

1 tjedan.

Ja pola dana.

Mobilna igra "Sunčana kiša"

Crtanje bojama sa elementima aplikacije "Kiša".

Pješačka opažanja lokvi koje su nastale nakon topljenja snijega.

Didaktička igra "Lutke za kupanje".

Svrha: Učvrstiti znanje djece: kome je potrebna voda i zašto, svojstva vode: čista, topla, hladna, topla, tekuća.

2 pola dana.

Tema: “Voda i njena svojstva”, “Šta pluta u vodi”.

Svrha: konsolidirati znanje djece o svojstvima vode i raznih predmeta:

lake igračke plutaju u vodi, teške tonu.

Igra "Kapetani" (pokretanje papirnatih čamaca).

Rad sa roditeljima.

Savjet za roditelje: „Voda! Ne može se reći da si neophodan za život - ti si sam život”, “Priča “Kako su ljudi uvrijedili rijeku””.

2 sedmice

Jutro.

Dok se pereš, čitaš pjesmice o vodi.

pitanja:

1. Šta rade djeca?

2. Čime se peru?

3. Kakva voda?

4. Šta voda radi? (teče iz slavine)

5. Zašto se peremo?

Generalizacija vaspitača: čoveku je potrebna voda za pranje, da bi bio čist, da ne bi oboleo, voda mora biti zaštićena.

Nadzor nad radom vaspitača i realizacijom radnih zadataka: pranje igračaka.

Svrha: pokazati djeci da se sapun pere u vodi, nakon pranja igračke postaju čiste.

2 pola dana.

Aktivnost pretraživanja.

Gledanje vode u fontani.

Svrha: nastaviti sa učvršćivanjem znanja djece o svojstvima vode: teče, žubori, prskanje leti, kapljice kapaju.

3 sedmice.

Jutro.

Nadzor nad radom vaspitača na nezi sobnog bilja i ispunjavanje radnih zadataka vaspitača.

Ciljevi: nastaviti formirati ideju djece da bez vode sva živa bića umiru, biljke se suše, gube lišće; nakon što se zemlja zalije, mijenja boju, postaje tamnija; sva živa bića vole čistu vodu, ne treba je zagađivati.

pitanja:

1. Šta da radim?

2. Čime zalijevam?

3. Kakva voda?

4. Zašto zalijevati sobne biljke?

Generalizacije odgajatelja: sobnim biljkama je potrebna voda, ako ih ne zalijemo vodom, sobne biljke će uginuti.

2 pola dana.

Rad sa roditeljima: pokazati djeci kod kuće da je za kuhanje, pranje rublja, čišćenje stana, zalivanje sobnog bilja, kupanje ljudi potrebna voda.

Aktivnost pretraživanja: “Hladna, topla, topla voda”, “Šta se rastvara u vodi”

Svrha: razjasniti djeci ideju da je voda hladna, topla i vruća (to se može saznati ako dodirnete vodu rukama), pokazati djeci topljivost i nerastvorljivost različitih supstanci u vodi: šećera, sol, gvaš, pijesak.

4 sedmice.

Jutro.

Promatranje rada pomoćnog nastavnika: kako Ljudmila Nikolajevna pere suđe.

1. Čime se bavi Ljudmila Nikolajevna?

2. Kako pere sudove?

3. Kakva voda?

4. Šta voda radi? (lije se iz slavine)

Generalizacija odgajatelja: čovjeku je potrebna voda za pranje suđa, voda mora biti zaštićena.

2 pola dana.

Aktivnost pretraživanja: "Bistra voda", "Voda nema miris i ukus."

Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode: prozirna, dati djeci znanje: voda nema okus i miris.

Logaritamska lekcija "Putovanje male kapi."

Faza 3. Final.

april

1. Dijagnoza djece na temu projekta.

2. Prezentacija projekta u Ministarstvu prosvjete prosvjetnih radnika.

Prijava na projekat:

Sažetak časa u drugoj mlađoj grupi na temu:

"čarobna voda"

Target : Upoznavanje djece sa tehnikama elementarnog eksperimentiranja. Razviti znanje o svojstvima vode. Naučite međusobno sarađivati ​​kada izvodite zajedničke akcije.

Materijali i oprema : 3 stola, 5 posuda za vodu, šibice, 7 - 8 drvenih i metalnih predmeta; posude sa solju, šećerom, pijeskom; 3 kašike, kartonske figure u obliku kapi sa tužnim i veselim licima, magnetna tabla.

Napredak lekcije

Učitelj čita pjesmu:

Voda čini čuda

Nismo umorni od divljenja -

Pomozite brodovima da isplove

Ona će ribu uspavati.

I željeni svaki sat.

Voda je naša magija.

Ljudi, o čemu je ova pjesma? (odgovor djece)

Zašto je voda magična? (odgovor djece)

Želite li saznati više o vodi? Zamislite da smo ti i ja u magičnoj sobi u kojoj će se dešavati razna čuda sa vodom.

Prvo čudo je da ću zapaliti vodu. Na stolu je posuda sa vodom i šibice, učiteljica pokušava da zapali vodu.

Jeste li uspjeli zapaliti vodu? (Ne).

Zašto se vatra ugasila? (odgovor djece)

Vatra se boji čarobnice - vode. Ljudi, da li želite da postanete čarobnjaci?

Djeca prelaze do susjednog stola, na njemu je posuda sa vodom, metalni i drveni predmeti.

Vidite, na stolu su predmeti. (skreće pažnju na drvene predmete).

od čega su napravljeni? (od drveta, drveni)

Mislite li da plutaju ili tonu u vodi? (odgovor djece)

Želite li isprobati drugo čudo? Dragi čarobnjaci, uzmite jedan predmet i stavite ga u vodu.

Šta im se dogodilo? (lebde, ne tonu).

Zašto? (drveni su, lagani, ne tonu).

Na stolu su predmeti.

od čega su napravljeni? Šta su oni? (metal.)

Mislite li da će potonuti u vodu ili plutati? (odgovaraju djeca.)

Hajde da pogledamo treće čudo. Uzmite predmete i spustite ih u vodu.

Šta im se dogodilo? (udavili su se.)

Zašto? (predmeti su teški, metalni, pa su se udavili.)

Djeca idu do susjednog stola, na njemu su tri male prozirne posude sa vodom, činije sa šećerom, solju i pijeskom.

Dragi čarobnjaci, šta mislite šta je u činijama? (Djeca traže i pokušavaju. Šećer, so, pesak.)

Šta se dešava s njima ako ih bace u vodu? (odgovaraju djeca.)

Želite li provjeriti kakva će im se čuda dogoditi?

Nađite sebi prijatelja, dogovorite se ko će od vas proveravati so, ko šećer, a ko pesak.

U jednu posudu sa vodom stavite šećer, promešajte.

Šta se desilo sa šećerom? Da li je nestao? (odgovaraju djeca.)

Probaj vodu. kakvog je okusa? (slatko.)

Voda je rastvorila šećer, postao je nevidljiv, ali je ostao u vodi.

Provjerite sol.

Reci mi šta se desilo? (voda je rastvorila so, postala je nevidljiva, ali je ostala u vodi.)

Provjerite pijesak.

Šta mu se dogodilo? (odgovaraju djeca.)

Da li je nestao iz vode? (ne)

Zašto? (pijesak je mali šljunak koje voda ne može otopiti.)

Sjednite na stolice. (Stolice stoje u polukrugu ispred magnetne ploče.)

Recite nam koje ste nove stvari naučili u čarobnoj sobi o čarobnici - vodi? (vatra se boji vode. Drveni predmeti plutaju u vodi, ne tonu. Metalni predmeti tonu u vodi. Voda otapa šećer i sol, ali ne rastvara pijesak.

Sjetite se šta ste naučili o čarobnici - vodi, a ona vam daje dio sebe - kapljice. Za one kojima je danas bilo teško ili nezanimljivo uzmite tužnu kap, a za one kojima se sve dopalo uzmite veselu. Hvala momci.

Sinopsis integrisane lekcije "Vodena čarobnica"

(eksperimentisanje sa decom od 3-4 godine)

Svrha: Formirati kod djece ideje o kvalitativnim promjenama u vodi i njenim svojstvima.

Zadaci:

1. Stvoriti uslove za identifikaciju svojstava i kvaliteta vode: bistra, mutna, prljava, prolivena, topla, hladna, vruća.

2. Potaknuti korištenje istraživačkih i istraživačkih aktivnosti.

3. Ispravite ideju da voda može biti hladna, topla, topla, prljava.

4. Razvijati senzornu osjetljivost taktilnih osjeta (hladna, topla, topla voda) i mentalne aktivnosti.

5. Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima.

Rječnik: vruće, toplo, hladno, prozirno, prljavo, jako, kaplje, teče, lije, žubori, kipi, pere, pere, piće, čarobnica, mađioničarka.

Integracija obrazovnih područja Ključne riječi: spoznaja, čitanje fikcije, komunikacija.

preliminarni rad : igre-eksperimenti sa vodom; igra "Čudesna torba", slušanje muzičkog CD-a - "Zvuci prirode", čitanje A. Barta "Djevojka prljava".

Nastavna pomagala: čaše za svako dijete sa hladnom i toplom vodom t ~ 45-55, umivaonik sa čistom vodom, pjenasta guma na dnu lavora, kamenčići, umivaonik, sapun, platnene salvete, “divna torba” - mala predmeti za igranje sa njim (četkica za zube, krpa, sapun, češalj, peškir), prskalica, fragment iz crtića "Kraljica četkica za zube". Dijete pripremna grupa- "devojka je prljava."

Vrsta događaja : kognitivno istraživanje.

Aktivnosti : igra, istraživanje, praktična (eksperiment).

Oblik organizacije : igra "Čarobnjaci"

Napredak kursa.

Ja se rastajem.

Trenutak iznenađenja. Učitelj kaže djeci da je ujutro poštar donio torbu u baštu, zanima se za djecu sa novim predmetom. Izvještava o nazivu torbe - "Wonderful bag".

Ova torba je magična, a ko se igra sa njom postaje i mađioničar. Mađioničar je onaj koji zna da izvede razne transformacije, na primer: da pogodi predmet zatvorenih očiju. Želite li postati čarobnjaci? Nudi da se igra.

Imenujte svaki predmet, razgovarajte s djecom o njegovoj svrsi uz pomoć vodećih pitanja.

Igra - "Divna torba" -pogodi na dodir.

Kako ste znali šta je u torbi?

Ko vam je pomogao da identifikujete predmet u torbi? (ruke)

Kakve čarobne ruke imaš.

Želite li posjetiti čarobnu zemlju? Hajde da svi zatvorimo oči i pljesnemo rukama. Otvaramo oči. Sada ćemo vidjeti crtani film o kraljevstvu "Umyvayka". A u čarobnoj zemlji ponijećemo sa sobom predmete iz divne torbe.

Gledanje fragmenta crtića "Queen Toothbrush"

Razgovarajte sa djecom šta se dogodilo djevojčici.

Čuje se kucanje na vratima - dolazak gosta "Prljave devojke", deca upoznaju devojku, upoznaju se.

Vaspitačica: - Oh, ti prljava djevojko.

Gde su vam ruke?

Tako zabrljao?

Crne dlanove;

Na laktovima - staze!

Djevojka: - Ležala sam na suncu

Držeći ruke gore

Evo ih gore.

Vaspitač: Oh, ti prljava curo,

Gdje si tako namazao lice?

Vrh nosa crn

Kao dimljena.

Djevojka: - Ležala sam na suncu

Držao sam nos gore

Evo ga u plamenu.

Vaspitačica: - O, jel' tako?

Je li tako bilo?

A. Barto

Moramo da te operemo i pretvorimo u čistaču!

Ko nam može pomoći?

Zagonetka govori:

Piju me

Sipaju mi

Svima sam potreban

Ko sam ja. (voda)

I evo je! Učitelj prska djecu iz prskalice (situacija iznenađenja, oslobađanje od stresa), pobjeđuje izgled prskalice.

Kako voda može pomoći našoj djevojčici? (izjave djece)

Voda uvijek pomaže prljavom čovjeku, a pretvara se u čistog.

Učitelj obavještava djecu da grupa ima toplu i hladnu vodu. Pokazuje čaše hladne i tople vode. Ko će vam reći kako da saznate koja čaša je hladna voda, a koja topla, jer su iste? (dječiji prijedlozi).

Ispravno morate pažljivo dodirnuti staklo, stavljajući ruke na kratko kako se ne biste opekli. Ko će mi pomoći?

Kojom vodom ćemo oprati curicu? (Djeca razmišljaju zašto se ne može oprati hladnom i toplom vodom, dođu do odluke da se djevojčica opere toplom vodom.)

Gdje nabaviti toplu vodu? Kako napraviti toplu vodu? (Pomešati hladno i toplo).

Igra - eksperiment "Toplo ili hladno"

Djeca određuju vodu u krigli hladnu i toplu, označenu simbolima.

Sada pripremimo lavor za pranje naše djevojčice.

Iskustvo: "Mješanje hladne i tople vode" - učiteljica predlaže da prvo sva djeca izliju toplu vodu, a zatim hladnu, određuju vodu dodirom.

Dolaze do odluke da u takvoj vodi možete oprati djevojku. Imajte na umu da je voda u bazenu čista i bistra.

Zaprljana djevojka umiva lice nad lavorom. Učiteljica obavještava djecu da su najbolji pomoćnik čarobnice u borbi protiv prljavštine sapun i sunđer.

Namažu ruke djevojci, biraju ručnik za brisanje.

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da je voda promijenila boju, bila prozirna, postala mutna, prljava. Zašto?

Vaspitačica: - Sad si bijel, nimalo preplanuli. Bila je to prljavština.

Hvala čarobnici vode i nama čarobnjacima.

Učiteljica poziva djevojčicu da se igra i obavještava djecu da voda ne samo da može isprati prljavštinu, već ima i snagu, pa čak i pomjeriti kamenčiće u moru.

Fizičko vaspitanje - relaksacija "Šljunak u vodi" - muzika "Zvuci prirode" Deca, stojeći u krugu, slušaju muziku, prepoznaju šum vode u muzici. Učitelj poziva djecu da se pretvore u kamenčiće - da izvode pokrete u ritmu muzike, kretanje kamenčića - sjedeći na tepihu.

II dio.

A voda može proizvoditi različite zvukove.

Artikulacijska gimnastika.

Kad voda teče iz slavine, čujemo zvuk S-S-S-S

U kotlu koji ključa čujemo zvuk vode - Shhhhhh.

Takođe, voda može da izađe iz slavine, a čujemo zvuk FR-FR-FR-FR.

Kad vani pada kiša - CAP-CAP-CAP-CAP. (djeca izgovaraju glasove zajedno sa učiteljem).

Šta se dešava ako bacite kamenčić u vodu? Šta ćemo čuti? Želite li znati?

Idi do bazena sa vodom. Da biste čuli šta će vam voda reći, morate baciti kamenčić u vodu i u tišini pažljivo saslušati odgovor.

Eksperiment-eksperiment „Šta je rekla voda? »

Djeca bacaju kamenčiće u lavor s vodom, slušaju zvuk.

edukator:

Ko je naš najpažljiviji čarobnjak?

Šta ti je votka rekla? (BOOL)

Educator. - Vodena čarobnica može da ispušta različite zvukove.

III dio.

Vaspitač: - Kakvi ste bili divni čarobnjaci danas sa čarobnicom vodom! Dobro urađeno! Pomogli su djevojci da ispere prljavštinu, naučili da prepoznaju toplu i hladnu vodu. Šta ste još naučili o čarobnoj vodi? (odgovori djece). (Može da pravi zvukove, ima moć)

A za činjenicu da ste pomogli prljavoj djevojci da postane čista, djevojka će vam dati poklone! (trenutak iznenađenja)

Da li ste uživali u tome što ste bili čarobnjaci i igrali se sa vodenom čarobnicom? A sada pronađimo igračke u našoj grupi koje možemo oprati i posložiti!

SAŽETAK INTEGRISANOG ČASA U MLAĐOJ GRUPI

"ČAROBNA KAP"

CILJEVI:

Upoznati djecu sa svojstvima vode (čista, prljava, bez ukusa, bez mirisa).

Učvrstiti znanje djece o upotrebi vode u životima ljudi.

Negujte ljubav prema prirodi, poštovanje prema vodi.

OPREMA I MATERIJALI :

sunce (od kartona u boji);

oblak (od kartona u boji);

kap (od kartona u boji);

šolje vode: 2 velike i male;

četke sa ukucanom bojom (na tacni);

pamučni štapići; Listovi bijelog papira (za crtanje);
plava (plava) boja.

POSTUPAK STUDIJA:

1. Učitelj i djeca sjede u polukrugu na tepihu.

Sunce je u učiteljevim rukama.

─ Djeco, pogledajte šta imamo: svijetlo, toplo, blistavo? (djeca su sunce)

Ovako izlazi sunce

Više, više, više.

(Podignite ruke gore. Istegnite se)

Noću će sunce zaći

Dole, dole, dole.

(Čučnite. Spustite ruke na pod)

Dobro dobro,

Sunce se smeje.

I pod suncem mi

zabavljati se

(Pljesnite rukama. Nasmiješite se)

─ Ali onda se na nebu pojavio veliki oblak! (učiteljica zatvara dio sunca.) Skoro je zatvorila naše sunce! I neko je iskočio iz oblaka! (Pokaži kap.)

─ Pogledajte ko nas je posetio? (Kap vode).

─ Ova kap je živjela u oblaku. Reci mi, gdje još kapljice mogu živjeti? (djeca u potoku, u rijeci, u lokvi, na česmi).

─ Da, gdje ima vode, ima jako, jako puno takvih kapljica.

─Momci, kap mi je šapnula na uho da želi da popije vode da odraste. Hajde da joj pomognemo.

─ Djeco, pogledajte, a mi ovdje imamo dvije velike čaše vode.

(1 čaša čiste vode i 2 čaše prljave vode)

─ Vidite kakva je voda u čaši? (djeca - čisto, providno). Ljudi, gdje je čista voda? (djeca - u česmi, u flaši, u izvoru). Piju ovu vodu, spremaju supu, kompot, čaj.

─ Kakva je voda u ovoj čaši? (djeca - prljavo). Gde dobijamo prljavu vodu? (U lokvi, na ulici). Da li je voda za piće? (odgovori djece: ne, ne možete)

U redu. Kakvu vodu možete piti? (odgovori djece: samo čisto)

─ Hajde da popijemo malo vode zajedno, hoćemo li? (djeca piju vodu iz malih čaša.) Da li ste voljeli čistu vodu? (djeca: da.) Nije slatko kao čaj. Nije slano kao supa.

Zaključak: Ljudi, to znači da čista voda nema ukus, ali je veoma prijatna za piće. (djeca: da)

Sad pomiriši vodu, kako miriše? (djeca: ništa).

Zaključak: Tako je, ljudi, voda je bez mirisa.

Učiteljica djeci dijeli četke.

─ A čista voda se može obojiti u različite boje. Uronite svaku svoju četkicu u svoju čašu vode. Šta vidiš? (djeca: voda je umrljana, postala obojena.) Tako je. Kapljica se jako svidjela, kakva si divna voda ispala! Sada vratite četke na tacnu.

Zaključak: Šta se može učiniti s vodom? (djeca: farbajte) Da, boja se može otopiti u vodi.

─ Ljudi, dođite, pogledajte, ponovo se pojavio oblak na nebu. Šta se dešava kada je na nebu puno oblaka? Šta kaplje sa neba? (djeca: kiša.)

─ Tako je, pada kiša, puno i puno kapljica pada sa neba. Pokažite kako vam kapi kapaju po dlanu? (Kažiprst udara u otvoreni dlan.)

(uključite muziku "zvuci kiše")

Pad jedan, pad dva, skakanje na prste, ruke na pojasu.

U početku vrlo sporo.

I onda, onda, onda

Svi trčite, trčite, trčite.

Otvorili smo kišobrane, raširili ruke u stranu.

Zaštićen od kiše. Zatvorite ruke iznad glave u polukrug

─ Ljudi, curica je baš uživala da se igra sa nama, ali gle, dosadilo joj je. Ona je sama i dosadno joj je bez svojih djevojaka; vi ste mnogi, ali ona je jedna. Hajde da nacrtamo njene devojke, iste kapljice. Kada ima mnogo kapljica? (djeca: kada pada kiša).

─ Evo nas sada sa vama i crtamo kišu. Pređimo na tabelu za crtanje. Dajem vam potpisane komade papira da ne biste pomešali svoje crteže. Da biste nacrtali kišu, morate umočiti štap u utičnicu s plavom bojom, nježno ga pričvrstiti na list papira (popratiti radnjama). Ispostavilo se da je ovdje takav pad. Momci uzimaju pamučne štapiće i crtaju puno kapljica. Djeca crtaju, učiteljica pomaže kome treba.

--Dobro urađeno! Imamo običnu kišu!

─ Dajmo naše crteže kapljici. Sada joj nije dosadno, ima mnogo, mnogo djevojaka. Hajde da se oprostimo od nje! Pojavljuje se oblak. Kapljica i crteži su skriveni iza oblaka. Pogledajte, djeco, kapljica sa djevojkama sakrila se u oblaku. Ali vratiće nam se opet kad bude padala kiša.

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Istraživački projekat "Čarobnica voda" Drozdova I.N. učiteljica u vrtiću №125 Vyborgsky okrug Sankt Peterburga

Ciljevi i zadaci projekta Svrha projekta: konsolidacija znanja djece o vodi, njenim svojstvima, uslovima. Uticaj vode na sva živa bića. Ciljevi projekta: dati djeci znanja o prijelazu vode iz jednog stanja u drugo. naučiti djecu da donose zaključke na osnovu iskustava; učestvovati u svim mogućim praktične aktivnosti; vaspitanje pažljivog odnosa prema vodnim resursima; napunite kutak demonstracionim materijalom, kreirajte kartoteku eksperimenata, fotografski materijal.

Učesnici projekta: djeca druge mlađe grupe, vaspitač, roditelji. Vrsta projekta: istraživački, informativni i praktični. Proizvodi projekta: datoteka eksperimenata i eksperimenata, datoteka zagonetki, umjetničke riječi o vodi; kolektivni rad "Akvarijum", kolaž "Stanovnici podvodni svijet". Trajanje projekta: 2 nedelje Završni događaj: integrisana lekcija „Izlet kapljice”

Pripremni rad Tokom razgovora djeci se postavlja problematično pitanje: „Mislite li da bi ljudi mogli živjeti bez vode?“ Pravljenje "portreta" kapljice.

Spoznaja Serija igara-eksperimenata za upoznavanje svojstava vode; Eksperimenti sa snijegom i ledom; "Sakrivanje" - igre sa vodom; Zapažanja za prirodne pojave: iza snježnih pahuljica, iza stvaranja ledenica, iza leda; Promatranje sobnih biljaka; riba; Upoznavanje u pristupačnom obliku sa kruženjem vode u prirodi.

Komunikacijski razgovori: “Voda i njene transformacije”, “Da li voda ima boju?”, “Kapi”, “Čemu služi voda?”. Razmatranje ilustracija: "Voda u prirodi", "Čovjek koristi vodu." D / igra "Pogodi gdje je voda" (po boji, ukusu, mirisu); Rješavanje zagonetki o vodi. Učenje napamet dječjih pjesama i pjesama o vodi. Gimnastika prstiju "Kapi", "Kiša". Izrada igre "Dva sata pranja krpom."

Socijalizacija. Igre igranja uloga: "Kupanje lutke", "Hajde da skuvamo večeru za lutku", "Peremo odeću za lutku." Dramatizacija "Prljave devojke"

Čitanje beletristike Čitanje pjesama "Vodica izvorska", "Pahulja - balerina", "Kiša", "Kap rose", dječje pjesme o kiši, potoku, vodi. K. I. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino tuga"; Bajke S. Prokofjeva “O sivom oblaku”, “Čarobna korpa”; A. Barto "Djevojka prljava"; slovački narodna priča"Sunce je u poseti"

Likovno stvaralaštvo Crtanje "portreta" kapljice; Crtanje na nekonvencionalan način "Proljetna kiša"; Kolaž "Stanovnici podvodnog carstva"; Timski rad"Potok teče"; Saradnja"Akvarijum".

Realizacija projekta Jeste li čuli za vodu? Kažu da je svuda! U lokvi, u moru, u okeanu, I u slavini. Dok se ledenica smrzava, U šumu se uvlači maglom, Na tvom šporetu kipi, Para kotla šišti. Bez toga se ne može prati! Ne jedi, ne pij! Usuđujem se da vam kažem: Ne možemo živjeti bez vode!

Eksperimentiranje je zabavno U grupi su djeca naučila …da je voda bistra i da se u njoj mogu vidjeti drugi predmeti; ... voda nema ukus i miris; … snijeg i led su također voda; … ako uzmete led u tople ruke, on će se otopiti i ponovo pretvoriti u vodu.

“Izlet kapljice” Kapljica je došla u posjetu djeci kojoj su momci pomogli da pronađu izgubljene djevojke - kapljice u grupi, u snijegu, u ledenicama. Upoznajte se sa konceptom kruženja vode u prirodi.

Ne možemo živjeti bez vode! Pomažemo djevojci "prljavoj" da postane čista i lijepa. Ah, voda, voda, voda! Budimo uvek čisti!

"Pravi baštovani" Sadili smo cvijeće i zalijevali ga. Saznali smo šta će se dogoditi ako zaboravite i ne zalijete cvijeće. Videli smo kako luk pije vodu, da voda u tegli ponestaje.

Relevantnost :

U predškolskom djetinjstvu postavljaju se temelji ličnosti, uključujući pozitivan odnos prema prirodi i svijetu oko njega. Vrtić je prva karika u sistemu kontinuiranog ekološkog obrazovanja. Stoga, formiranje osnove kulture racionalnog upravljanja životnom sredinom kod djece mora početi od najranije dobi. U cilju formiranja kulture upravljanja prirodom, posebno negovanja brižnog odnosa prema vodi, u grupi broj 6 vrtića "priča" projekat je razvijen "Voda je magična" za djecu predškolskog uzrasta. Ova tema je oduvijek bila relevantna i još uvijek se može i treba istražiti.

Uzimajući ovu temu, želim da moja djeca shvate da je voda veoma važna za sve žive na Zemlji. Želeo bih i da im pokažem kako se to može promeniti pod uticajem čoveka, da im probudim radoznalost, želju da nauče što više. Da bi se to implementiralo, potrebno je početi zanimati djecu od ranog predškolskog uzrasta.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove Vrtić br. 27 "Bajka"

Projekat "Voda je čarobnica" u drugoj juniorskoj grupi

Izradio vaspitač I kvalifikacionu kategoriju– Čučkova Ekaterina Ivanovna

G.o.g. Vyksa 2018

Projekat " Voda je magija» in druga juniorska grupa

Relevantnost :

U predškolskom djetinjstvu postavljaju se temelji ličnosti, uključujući pozitivan odnos prema prirodi i svijetu oko njega. Vrtić je prva karika u sistemu kontinuiranog ekološkog obrazovanja. Stoga, formiranje osnove kulture racionalnog upravljanja životnom sredinom kod djece mora početi od najranije dobi. U cilju formiranja kulture upravljanja prirodom, posebno negovanja brižnog odnosa prema vodi, u grupi br. Vrtić "Bajka" projekat je razvijen"Voda je magična"za djecu predškolskog uzrasta. Ova tema je oduvijek bila relevantna i još uvijek se može i treba istražiti.

Uzimajući ovu temu, želim da moja djeca shvate da je voda veoma važna za sve žive na Zemlji. Želeo bih i da im pokažem kako se to može promeniti pod uticajem čoveka, da im probudim radoznalost, želju da nauče što više. Da bi se to implementiralo, potrebno je početi zanimati djecu od ranog predškolskog uzrasta.

Cilj projekta:

Upoznati djecu sa svojstvima vode. Razvijati socijalno-emocionalnu i kognitivnu sferu djece. Stvoriti uslove za formiranje kod djece znanja o prirodi, elemenata ekološke pismenosti.

Ciljevi projekta:

1. Formirati kod djece elementarne ideje o značaju vode u životu čovjeka, obogatiti vokabular i aktivirati vokabular;

2. Podsticati ispoljavanje inicijative i radoznalosti u cilju sticanja novih znanja;

3. Obrazovati djecu o poštovanju vode;

4. Razvijati kod djece aktivnost pretraživanja, intelektualna aktivnost.

Vrsta projekta : kratkoročni (juli), kognitivni i istraživački.

V uključeni projekat: djeca druga juniorska grupa, njihovi roditelji, učiteljica Ekaterina Ivanovna Chuchkova.

Očekivani rezultati:

1. Širenje kod djece elementarne ideje o vodi, sposobnosti određivanja različitih stanja vode;

2. Podizanje nivoa razvoja govora, bogaćenje vokabulara kod djece;

3. Formiranje interesovanja roditelja za problem ekološkog vaspitanja dece;

4. Obrazovanje poštovanja prema vodi.

Projektni proizvod:

1. Foto izvještaj;
2. Kartoteka dječjih pjesama, zagonetki, pjesama o vodi.

Faze implementacije projektnih aktivnosti:

Ι. Pripremni

• Odabir potrebne fikcije;
• Uključivanje roditelja da obogate laboratorij za eksperimente;
• Kupovina i pravljenje mehurića od sapunice

ΙΙ. Basic

• Čitanje pjesmica, zagonetki, pjesama o vodi;
• Razvijanje znanja koja je voda potrebna u trenucima režima, rada, stvrdnjavanja;

Igra "Čiste ruke";

Navlažite dlanove i stavite ih na bijeli ručnik: ako su ručke prljave, na ručniku će sigurno ostati tragovi, a ako su ručke čiste, onda ručnik ostaje čist, odnosno nema tragova prljavih ruku na ručniku. to. Da bi dječje ruke bile čiste potrebno ih je oprati vodom.

Iz ovoga možemo zaključiti: Čovjeku je potrebna voda za pranje, kako bi bio čist i ne bi se razbolio.

Voda je potrebna ne samo ljudima da se umiju. I biljkama je potrebna voda, jer će bez vode uginuti. Zalijevanje biljaka u vrtu iu cvjetnjaku.

I ljeti se kupamo, tj. potrebna je voda za kaljenje.

• Eksperimenti sa vodom;

Prvo iskustvo

Kašika se uroni u čašu čiste vode. Zašto je kašika vidljiva?

Zaključak: Voda je bistra

Drugo iskustvo

Gvaš se dodaje u čašu čiste vode. Djeca umaču kašiku u obojenu vodu. Šta se dešava? Kašika se ne vidi. Voda je postala neprozirna i postala neprozirna, a kašika je nestala iz vida.

Zaključak: U prozirnoj vodi objekti su jasno vidljivi, a u neprozirnoj vodi se objekti ne vide.

Aktivnost pretraživanja:

"Voda se sastoji od kapi"

iskustvo :

Pozovite djecu da izvuku vodu kruškom i ispuste je u šolju

"Voda je tečna i nema oblik"

Djeca prelivaju vodu iz jednog oblika u drugi. Voda poprima oblik posude u koju se sipa.

“Voda nema miris i ukus”

Cilj: dati djeci znanje : voda nema ukus i miris.

Ponudite djeci čašu vode. Pomiriši vodu. Kako voda miriše?

Nema mirisa / voda nema miris /

Pustite djecu da okuse vodu. kakvog je okusa?

Neukusno / voda nema ukus /

Naučite djecu da izvode jednostavne eksperimente dosljedno slijedeći upute učitelja. Da dovede do razumijevanja svojstava vode.

Voda je bistra, nema boju

Voda se sastoji od kapljica

Voda je tečna, nema oblik

Voda nema miris ni ukus

• Obogaćivanje laboratorija za eksperimentiranje s vodom;
• Predstava bajki o maloj kapi»

Priča "Oko malo kapi"

Momci i ja se pretvaramo u kapljice vode i pokušavamoponovite put vode: posetili smo oblak, spustili se na zemlju sa kišom, žuborili u potoku, ljuljali se na morskim talasima, a onda nas je sunce ogrejalo i ponovo smo se vratili na nebo majci - oblaku

• Ponudite dječje igre - zabavu"mjehur"

Igre sa mjehurićima od sapunice nemoguće su bez vode

• Rad sa roditeljima:

Pozovite roditelje da kod kuće pokažu zašto je potrebna voda / za kuvanje, pranje veša, čišćenje stana, pranje u kupatilu /

ΙΙΙ. Final

Foto izvještaj o projektu;

Kartoteka dječjih pjesama, zagonetki, pjesama o vodi.

Zaključci i praktični značaj projekta

Djeca su stekla teorijsko i praktično znanje o vodi, koje mogu primijeniti u životu. Djeca su bila iznenađena svojim znanjem o vodi. Projekat je pružio priliku za razvoj posmatranja. Sposobnost analize i donošenja zaključaka.

Ovaj projekat je djeci donio pozitivne emocije..

Roditelji i nastavnici su, udruživši snage, stvorili zanimljivo okruženje za djecu, omogućavajući im da se igraju, opuste i uključe u kognitivne i eksperimentalne aktivnosti.

Bibliografija:

1. Organizacija eksperimentalnih aktivnosti za djecu od 2-7 godina, tematsko planiranje, preporuke, sažetke. / comp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Volgograd. 2012. - 333 str.
2. Projektne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. / comp. V.N. Zhuravlev. - Volgograd: Učitelj, 2009. - 202 str.
3. Sultanova M. "Jednostavni eksperimenti s vodom" Labyrinth.ru

Prilikom odabira tema za naše projekte uvijek se oslanjamo na interesovanja i potrebe djece koja se u ovom trenutku javljaju. Jedan od prvih prirodnih materijala s kojima se djeca susreću u svakodnevnom životu su pijesak i voda. Gledajući djecu kako se igraju vodom, kao i tokom pranja, kaljenja, brige o biljkama, uvjerili smo se u relevantnost odabrane teme, odnosno u potrebu sticanja znanja i ideja djece o svojstvima i značaju vode u životu. živih bića i za zdravlje ljudi.

Rezultat projektne aktivnosti je u velikoj mjeri određen dobro organiziranim, raznolikim i smislenim preliminarni rad. Svakodnevno su tokom šetnje, zajedno sa djecom, posmatrali prirodne pojave (oblaci, kiša, snijeg, led, poledice, kapi, lokve, potoci), uočavali promjenu stanja vode u zavisnosti od godišnjeg doba.

Neprocjenjivu pomoć u opremanju centra vode i pijeska pružili su roditelji učenika. Zahvaljujući tome, djeca u grupi su mogla provoditi istraživački rad(eksperimenti i igre - eksperimenti) ( aplikacije 1-6).

• Voda je hladna i topla;
• Raznobojna voda;
• Kocke leda u boji;
• topljenje snijega;
• Kapljice ledenice;
• Igre - eksperimenti sa tonućim i plutajućim objektima;
• Sa rastvorljivim i nerastvorljivim supstancama;
• Formiranje kapljica pare.

Probati i doživjeti je svojstveno maloj djeci. A fantastična forma i racionalno zapažanje pomogli su da se nadopunjuju i obogaćuju. Djeca su se sprijateljila sa didaktičkom lutkom "Kapljica" koja nam je pomogla da dođemo do nevjerovatnih otkrića u svijetu jednostavnih stvari.

Posebno je dodijeljena velika uloga u realizaciji zadataka organizovana nastava na kognitivni i govorni razvoj djece. U svom radu koristili smo različite vrste nastave – edukativnu, integrisanu, popravnu: „Voda – voda“, „Svi treba da se operu“, „Kiša prošla bosa po zemlji“, „Pažljivo s vodom, dobro zatvorite slavinu ”.

Ciklus ciljanih ekskurzija „Voda je potrebna svima“ organizovan je i sproveden na veoma zanimljiv način. Djeca su posjetila ugostiteljsku jedinicu, gdje su upoznala naše divne kuhare, a oni su zauzvrat ispričali o svom radu i prvom pomoćniku - vodi. Djeca su posjetila perionicu, gdje su gledali različite vrste rada, u poređenju sa radom majki u procesu pranja veša.

U zimskoj bašti, zajedno sa učiteljicom ekologom, djeca su se brinula o biljkama, akvarijskim ribicama, kornjačama, zečevima, pazeći da živa bića ne mogu bez vode.

Kreiranjem problemskih situacija u igri podsticali smo djecu da stečeno znanje koriste i primjenjuju u rješavanju problema, a zatim ga učvršćuju kroz igre priča, igre dramatizacije i igre dramatizacije.

Utiske stečene u radovima djeca su prikazala pod opštim nazivom „Transformacije kapljice“. Kao rezultat toga, u grupi je organizovana izložba kreativnih radova naših učenika.

Prezentacija projekta "Kapelka" postala je najviši vrh ove projektne aktivnosti. Djeca su napravila uzbudljivo putovanje sa Čarobnicom vode i pomogla joj da pronađe izgubljene kapi vode u pahuljama, grudama snijega i ledenicama. Igru – putovanje pratilo je čitanje poezije, pjevanje, ples.

Kulminacija je bila stvaranje kolaža "Avanture Kapitoške". Djeca su, koristeći različite likovne materijale, prikazala različita stanja vode, a potom predstavila svoje radove. Na poklon su mališani od Čarobnice vode dobili mapu pod nazivom „Putovanje kapljice“, koja prikazuje kruženje vode u prirodi na dostupnom nivou za dato doba.

Aktivnostski pristup koji je u osnovi projektne metode podrazumijeva punu i aktivnu saradnju nastavnika i djeteta. Vjerujemo da sadržaj zajedničke aktivnosti ima značajan uticaj na kognitivni razvoj dece. Dolazi do produbljivanja i obogaćivanja znanja učenika, utvrđivanja obrazaca i međusobnih odnosa između predmeta koji se razmatra i sezonske pojave, te bogaćenja aktivnog rječnika.

Pasoš projekta "Kapelka", posvećenog Danu zaštite voda

Projekt menadžer: nastavnici 2. mlađe grupe

Osnovna komponenta: Rad na projektu se odvija u okviru sekcija programa "Djetinjstvo" (kognitivni, socijalni, fizički razvoj).

Starost učesnika projekta O: Djeca od 3 do 4 godine.

Compound projektni tim : Odgajatelji i učenici grupe, PDO za ekološko obrazovanje, radnici ugostiteljstva i praonice, roditelji učenika.

Vrsta projekta: Srednjoročno, grupno, istraživačko - kreativno, interdisciplinarno.

Problem projekta: Podizanje svijesti djece o značaju vode u životu ljudi, životinja i biljaka.

Cilj projekta: Upoznavanje mlađih predškolaca sa značajem vode u životu živih bića i za zdravlje ljudi.

Ciljevi projekta:

1. Razvoj kognitivnih sposobnosti dece u procesu zajedničkih istraživačkih aktivnosti, praktična iskustva sa vodom;
2. Formiranje kod djece svjesnih ideja o potrebi brige o svom zdravlju;
3. Podržavanje želje djece da se aktivno uključe u kognitivnu komunikaciju, izraze svoje mišljenje;
4. Obrazovanje poštovanja prema vodi.

Relevantnost projekta: Potreba za proširenjem znanja i ideja kod djece osnovnog predškolskog uzrasta o svojstvima i značaju vode u životu živih bića i za zdravlje djece.

Neophodna oprema:

Književne serije:

• mali folklor, bajke K.I. Chukovskog „Moydodyr“, „Fedorino tuga“,
• bajke S. Prokofjeva „O sivom oblaku”, „Čarobna korpa”, pesma A. Barta „Mrljiva devojka”, slovačka narodna bajka „U poseti suncu”;

Muzička linija:

• audio snimci "Zvukovi vode u prirodi",
• video - crtani film "Kapitoshka";

Demo Row: Didaktička lutka "Kapljica", albumi, razglednice, ilustracije na teme "Voda u prirodi", "Upotreba vode od strane čovjeka"; oprema Centra za vodu i pijesak; igračke, atributi, zamjenski predmeti za didaktičke igre i igre priča, igre dramatizacije.

Projektni proizvodi:

• Ekološki štand "Putovanje kapljica" (kruženje vode u prirodi).
• Kolaž "Avanture Kapitoške" (značaj vode u životu ljudi, životinja, biljaka).
• Izložba crteža "Transformacija kapi".
• Puštanje plakata "Sačuvajmo plavu planetu".

Pripremni radovi:

1. Razgovor "Čemu služi voda?";
2. Lekcija dalje kognitivni razvoj"Svi vole da plivaju."
3. Lekcija o razvoju govora "Vodichka, vodichka ..."
4. Časovi likovne umjetnosti "Kiša po zemlji prošla bosa ..." (crtanje), "Pazite s vodom, dobro zatvorite slavinu!" (aplikacija), likovno - ko-kreacija "Transformacija kapljice".
5. Svakodnevno posmatranje prirodnih pojava.
6. Sva moguća pomoć za stanovnike Zimskog vrta.
7. Oprema Centra za vodu i pijesak.
8. Niz igara - eksperimenata za upoznavanje sa svojstvima vode.
9. Čitanje beletristike (K.I. Chukovsky "Mojdodir", "Fedorino tuga", S. Prokofjev "O sivom oblaku", "Čarobna korpa", A. Barto "Djevojka - prljava", slovačka narodna priča "U posjeti suncu").
10. Učenje napamet pjesama, pjesmica, pjesama o vodi.
11. Igra dramatizacije „Prali smo se krpom dva sata“, „Posmatramo i igramo se“.
12. Zaplet igre "Kupanje lutke", "Hajde da skuvamo večeru za lutku", "Peremo odeću za lutku".
13. Izrada sistema "web".

Distribucija aktivnosti po fazama projekta.

Faze radanad projektom	Aktivnosti za djecu	Aktivnosti nastavnika
1. Modeliranje situacije. Identifikacija problema.	1. Naviknite se na situaciju zapleta i igre. 2. Prepoznati i lično uočiti problem.	Uvodi u situaciju u igri: pomozite Vodenoj čarobnici da pronađe izgubljene kapljice.
2. Raspodjela zadataka.	Prihvatanje zadatka - otputovati i pronaći kapljice.	1. Vodi do rješavanja problema. 2. Planira aktivnosti (pronađi rješenje problema kroz eksperimentisanje) 3. Organizuje aktivnosti
3. Proizvodna aktivnost.	1. Čitajte poeziju. 2. Izvedite ples "kapljica"; 3. Eksperimenti sa snijegom; 4. Igranje grudama; 5. Eksperimenti sa ledom; 6. Nacrtajte "portret" vode.	1. Organizuje rad na projektu, 3. Tokom plesa djeca pričaju bajku o kretanju kapi vode; 4. Aktivira inicijativu djece u igricama; 5. Skreće pažnju djece na njihove crteže, naglašavajući. Da prikazuju vodu u različitim stanjima.
4. Prezentacija.	Na kolažu govore i prikazuju stanje vode (kapi, kiša, rijeka, voda u akvarijumu, pahulje, oblaci).	1. Organizuje prezentaciju kolaža; 2. Čarobnica Voda daje poklon i zahvaljuje se na pomoći.