Akhmedova Nailya Sirajaddinovna, eğitimci, MBDOU " Çocuk Yuvası 22, Stavropol Bölgesi, Nadezhda köyü

Projenin alaka düzeyi: Bugün herkes Daha fazla insan destekçi olmak sağlıklı yaşam tarzı hayat. Aralarında hayatları boyunca sağlıklı ve güzel kalmak, sağlıklı çocuklar yetiştirmek isteyen birçok genç var. Sağlık sorunu her şeyden önce yaşam kalitesi sorunudur. Çocuğun tanımaktan mutlu olduğu ilk madde sudur. Çocuğa hoş duyumlar verir, çeşitli alıcılar geliştirir ve içinde dünya ve kendisi hakkında bilgi edinmek için neredeyse sınırsız fırsatlar sağlar. Su oyunları öğrenmenin en eğlenceli yollarından biridir. Çocuk onlardan birçok yararlı izlenim alır. Çocuklar için su faydalı bir ilaçtır.

Proje türü: pedagojik

Proje türü: Bilişsel araştırma.

Proje katılımcıları: 2. genç grubun çocukları

- genç grubun eğitimcisi: Akhmedova N.S.

Proje uygulama süresi: uzun vadeli (Eylül 2016'dan Mayıs 2017'ye kadar)

Eğitim alanlarının entegrasyonu: Bilişsel - konuşma, sosyal - iletişimsel, sanatsal ve estetik, fiziksel Geliştirme.

Projenin amacı:

1. Çocuklarda doğal bir nesne-su fikri geliştirmek, suyla oyunlar yoluyla gözlem oluşturmak.

2. Bireyin ekolojik kültürünün temellerini atın, suya karşı dikkatli bir tutum geliştirin.

3. Yeni bilgi edinmek için inisiyatif ve merakın tezahürünü teşvik edin.

Proje hedefleri:

1) Küçük çocukları tanıtın okul öncesi yaş su ile anlamı ve özellikleri.

2) Su oyunları ile gözlem becerilerini geliştirin.

3) Çocuklara öğretmenin talimatlarını tutarlı bir şekilde takip ederek basit deneyler yapmayı öğretin

Beklenen sonuçlar:

1. Suyun doğal nesnesi, özellikleri, doğadaki varoluş türleri hakkında fikirlerin oluşumu çevre, toplu durumlar.

1. Bilişsel ilginin oluşumu, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.
2. Dünyadaki bir yaşam kaynağı olarak suya dikkatli, bilinçli olarak doğru bir tutum geliştirmek.

Proje uygulama aşamaları:

Aşama 1 - hazırlık

Problem Şekillendirme

Projenin amacının, hedeflerinin çocuklar ve ebeveynlerle tartışılması.

Proje konusuyla ilgili metodolojik, eğitici ve kurgu literatürü seçin.

Su ve kumun merkezi olan gruptaki ekolojik ve gelişen çevreyi suyla oynamak için gerekli malzeme ve ekipmanlarla zenginleştirmek.

Oyunlardan oluşan bir kart dosyası yapın - suyun özelliklerini tanımak için deneyler.

Toplamak didaktik malzeme, görsel yardımcılar (izleme albümleri, resimler, çizimler, paneller (doğal olaylarda su, doğada suyun olduğu yerler, bir kişinin suyu nasıl kullandığı, denizde yaşayan, bataklıkta), “Şiirler ve su ile ilgili tekerlemeler”,

bir düzen "Akvaryum" yapın.

Kaba bir yıllık gözlem planı yapın, oyun görevleri, proje konusu ile ilgili deneyler ve final dersleri.

İlkokul öncesi çağındaki çocukların gözlemlenmesi üzerine psikolojik ve pedagojik teşhisler yapmak.

Aşama 2 - ana (pratik)

Suyun doğal nesnesi, özellikleri, çevredeki varlık türleri, toplam durumlar hakkında fikirlerin oluşumu için etkili yöntem ve formların eğitim sürecine giriş.

Bilişsel - konuşma gelişimi:

Sohbetler: "Su insan hayatında nasıl bir rol oynar?" ;

"Doğada su döngüsü";

"Hayvanların, balıkların ve kuşların yaşamında suyun rolü nedir?";

"Su hakkında ne biliyoruz";

"Bir damlayı ziyaret etmek."

Arama etkinliği:

“Suyun kokusu ve tadı yoktur”, “Su emilebilir”, “Su soğuk, ılık, sıcak olabilir”, “Suda ne erir?”, “Buz sudur”, “Kar sudur”, “Kırağı - Bu su"

Deneyler ve deneyimler:

“Karı suya çevirmek”, “Renkli buz kütleleri”, “Batan - batmayan”, “Bitkiler suyu nasıl içer”, “Su farklı renge boyanabilir veya kirlenebilir”

Pratik faaliyetler ve iş atamaları:

Bulutların yürüyüş gözlemleri, sonbahar gökyüzü, yağmur, ilk kar, buz, kırağı, kar yağışı.

Doğanın bir köşesinde çalışın: iç mekan bitkilerini sulamak, bakıcıya yardım etmek (akvaryumdaki suyu değiştirmek, çiçek tepsilerini yıkamak, oyuncak yıkamak, oyuncak bebek çamaşırlarını yıkamak)

Sosyal ve iletişimsel gelişim:

Did.games: “Bebeği yıkamak”, “Bebek çamaşırlarını yıkamak”, “Adamları ziyaret eden kar tanesi”, “Balık nereye saklandı?”

Eğlenceli oyunlar: "Sabun köpüğü üfleme", "Biz kaptanız", "Ördekler yüzer"; "Bir balık yakaladım!"

Kum ve suyun ortasındaki oyunlar: "Katya'nın bebeği için turtalar", "Bir kule inşa etmek"

Tekerlemeler "Vodichka, Vodichka ..." öğrenmek, "Zayushkina'nın kulübesi" masalını okumak, A. Barto "Kirli kız", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino'nun kederi", su hakkında şiirler okumak.

Sanatsal ve estetik gelişim:

Su ile çizim (sulu boyama);

"Kar sessizce bir açıklığa, bir çayıra düşer" çizimi;

"Bir kartopu yuvarladık" modellemesi;

Uygulama "Kardan Adam".

Fiziksel Geliştirme:

Açık hava oyunları: Güneş ve yağmur, "Kartopu", "Toprak ve su", "Damlacıklar bir daire içinde yürüyor", "Şemsiyeler", "Ben bir bulutum, bulut, bulut ...", "Bulut ve damlacıklar", " Balıkçı ve balık", parmak oyunları - su ile egzersizler.

Çocuklara evde suyun nerede kullanılabileceğini gösterin. Suda ne çözülür?

Suyun doğadaki farklı kümelenme durumlarından bahsedin (buz, kar, kırağı)

Evde iç mekan bitkilerinin ve hayvanların bakımı.

Su gözlemleri günlükleri hazırlayın.

Kitap yapmak - bebekler "Suya kimin ihtiyacı var?"

Su ile ilgili şiirler ve tekerlemeler ezberlemek.

Kurgu okuma: "Zayushkina'nın kulübesi", A. Barto'nun şiirleri "Gemi". "Kirli kız", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino kederi", ""

Yeni Yıl tatili hazırlığına katılım (kar taneleri yapma)

Ebeveynler için tavsiyeler: "Dikkat, buz!"

Aşama 3 - final

Özetleme.

Proje üzerinde çalışma sürecinde elde edilen sonuçların analizi ve genelleştirilmesi. Teşhis.

4. Aşama - sunum

Proje sonuçlarına göre duvar gazetesi yapmak: “Artık suyun ne olduğunu biliyoruz!”

Boş zaman "Sabun köpüğü tatili"

Proje uygulama iş planı

	Çalışma planı
	Eylül
	Anaokulunun topraklarında hedef yürüyün.	- Su ile tanışma. - Tekerleme "Vodichka ..." öğrenme Bahçede büyümek için yapılması gerekenler hakkında bir söyleşi sebzeler; Çocuklara suyun özelliklerini tanıtın.
	"Katya'nın Bebek Banyosu"	— Suyun emilme eğiliminde olduğu gözlemi. — Yağmur, su birikintilerinin gözlemlenmesi. - K. I. Chukovsky'nin "Moidodyr" çalışmasını okumak - Su ile deney yapın (suyu bir süngere emdirin) Ders yardımıyla yıkanmanın, yıkanmanın ve bunun için suya ihtiyaç olduğuna dair bir fikir verin.
	Hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler ve insanlar için suyun gerekli olduğu konuşmaları, onsuz yaşayamazsınız.	- Çiçekleri sularken suyun toprağa nasıl emildiğinin gözlemlenmesi. Evde, evcil hayvanlar nasıl içer. Çocukların suyun yaşamın kaynağı olduğunu ve dünyadaki tüm yaşamın su içtiğini anlamalarına izin verin.
	Deney (su - buz - su)	- Konuşmalar - "Zayushkina kulübesi" masalını okumak Suyun sadece sıvı değil katı da olabileceği konusunda fikir vermek. Ve ısının etkisi altında, su katı halden sıvıya dönüşür ve bunun tersi de geçerlidir.
	Su buharlaşması izleme	- Deney "Suda batmaz" - "Tekneleri fırlatalım" oyunu Çocukları su - buharlaşma özelliğiyle tanıştırın. Ayrıca ahşap ve polistirenin suda batmaması gerçeğiyle.
	Karı suya dönüştürme deneyi	- Sohbetler "kışın hayvanlar ve kuşlar ne içer" Çocukların suyun özellikleri ve çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini geliştirmeye devam edin.
	Sudaki dalgalanmaları izlemek	- "Bebeğin elbisesini yıkıyoruz" sınıfları; "İç mekan bitkilerinin bakımı"; "Güneş, güneş, pencereden dışarı bak" - Sokaktaki tüm karın kaybolduğu yeri izlemek. Çocuklara "dalgalanma" fenomeni hakkında bilgi vermek, su üzerinde rüzgar olduğunda meydana gelir. Çocukların suyun ne için gerekli olduğu konusundaki bilgilerini genişletin ve netleştirin. Ve ayrıca suyun emilme özelliğine sahip olmasıyla ilgili.
	Suyun sakinleri hakkında, bir kişinin su altında nefes alamadığı konuşmalar.	— Deney "Su altında hava" Çocukları suyun sakinleriyle tanıştırın. Suya hava girdiğinde suya ne olduğunu gözlemleyin (tüplerle deney yapın)
	Deney "Boyama suyu"	- Suyun özellikleri, amacı ve tüm canlıların yaşamındaki önemi hakkında genelleştirilmiş konuşmalar
	Ders "Ekolojik peri masalı" Küçük bir damlacık hakkında "	Suyun boyanabilme özelliği gibi özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak. Çocukların su hakkındaki bilgilerini pekiştirin ve genelleştirin.

Beklenen sonuçlar: Projemden çocukların su, özellikleri, anlamı ve amacı hakkında daha fazla bilgi edinmelerini bekliyorum. Ve öğrenmek daha ilginç olacak çünkü her şey suyla oynarken oluyor. Çocuk bilgiyi zevkle algılayacaktır.

Kaynakça:

1. Baranova E.V. "Anaokulunda ve evde suyla etkinlik ve oyunlar geliştirmek."
2. Gorkova L.G. "Çocukların çevre eğitimi ile ilgili sınıflar için senaryolar."
3. Prokofieva A.G. "Çocuklar için 100 eğitici oyun".
4. 2010 yılı için "Okul Öncesi Eğitim" dergilerinden bir seçki.
5. malzemeler, ebeveynler tarafından toplanan(şiirler, masallar, su ile ilgili tekerlemeler)
6. V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Alexandrova “Sağlık ülkesinde” M., Mozaik-Sentez. 2011 - 75'ler.
7. V. Sotnikova. Anaokulundaki en küçüğü (Moskova öğretmenlerinin deneyimlerinden). M., LİNK - BASIN. 2005.- 136s.
8. V. Sotnikova. Anaokulunda çocuklu sınıflar (Erken çocukluk eğitimi modeli) - M., LINKA-PRESS, 2002.-216 s.
9. O. Solomennikova Anaokulunda ekolojik eğitim. programı ve yönergeler. 2-7 yaş arası çocuklu sınıflar için. 2009

"Büyücü Su" projesi

ikinci genç grup

Proje türü: bilişsel arama.

alaka. Okul öncesi çocuklukta, doğaya ve etrafındaki dünyaya karşı olumlu bir tutum da dahil olmak üzere kişiliğin temelleri atılır. Anaokulu, sürekli çevre eğitimi sisteminin ilk halkasıdır. Bu nedenle, çocuklarda rasyonel çevre yönetimi kültürünün temelinin oluşumu erken yaşlarda başlamalıdır.

Bir doğa yönetimi kültürü oluşturmak, özellikle suya karşı dikkatli bir tutum geliştirmek için anaokulu, okul öncesi çağındaki çocuklar için “Vodichka, Vodichka” projesini geliştirdi.

Proje katılımcıları : ikinci genç grubun çocukları, ebeveynleri, eğitimciler, müzik direktörü, genç eğitimci.

Proje uygulama zaman çizelgesi : 3 ay (Şubat, Mart, Nisan).

Projenin amacı:

1. Çocuklarda doğal bir nesne - su hakkında fikirler geliştirmek.

2. Bireyin ekolojik kültürünün temellerini atın, suya karşı dikkatli bir tutum geliştirin.

3. Yeni bilgi edinmek için inisiyatif ve merakın tezahürünü teşvik edin.

Proje hedefleri:

1. Çocukların şunları anlamasını sağlayın:

su sıvı ve katı halde olabilir: donduğunda su buza dönüşür, buz sıcakta erir (suya dönüşür), yazın yağmur yağar, kışın kar yağar, kar sıcakta erir (suya dönüşür);

tuz, şeker, guaş, kum suda çözülür - çözülmez;

su berrak, kokusuz, tatsızdır;

suyun insan, bitki ve hayvanların yaşamındaki rolü.

2. Çocukların fikirlerini düzeltin:

su soğuk, ılık, sıcak;

su akıyor, mırıldanıyor, dökülüyor, içilebilir, dökülebilir, dökülebilir.

3. Öğretmenin talimatlarını tutarlı bir şekilde izleyerek çocuklara en basit deneyleri yapmayı öğretmek.

Beklenen sonuçlar :

eğitici:

çocukların suyun doğal nesnesi hakkında fikirlerinin oluşumu;

bilişsel ilginin oluşumu;

kelime zenginleştirme;

bazı keşif faaliyetlerinin oluşturulması.

eğitici:

suya saygıyı teşvik etmek;

grup çalışmasının sonuçlarını eve getirmek.

Proje Geliştirme Perspektifi :

bu grupta, doğadaki ilkbahar ve yaz değişiklikleriyle ilişkili doğal bir su nesnesinin gözlemleri;

içinde yaz dönemi sokakta boş zaman geçirmek “Temiz suya herkes ve her zaman ihtiyaç duyar”;

Ön çalışma.

1. Konunun tanımı, amacı, projenin görevleri.

2. Proje katılımcılarının tanımı.

3. Grubun projeyi uygulaması için moddaki sürenin belirlenmesi.

4. Konuyla ilgili çocuklar ve ebeveynler için tekerlemeler, şiirler albümü yapmak.

5. Gerekli ekipmanın hazırlanması.

6. Proje konusuyla ilgili mevcut literatürün araştırılması, araştırılması.

7. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.

8. Konuyla ilgili çocukları teşhis etme konularının belirlenmesi, sonuçların düzeltilmesi biçimleri.

9. Projede çocuklarla ve ebeveynlerle içeriğin, yöntemlerin, çalışma biçimlerinin belirlenmesi.

Edebiyat:

1. “Anaokulunda eğitim ve öğretim programı”, M. A. Vasiliev, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tarafından düzenlendi.

2. S. N. Nikolaeva "Okul öncesi çocuklukta ekolojik kültürün eğitimi." Moskova "Aydınlanma" 2005

3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova “Orta ve kıdemli okul öncesi çağındaki çocukların deneysel aktivitesi”. PetersburgÇocukluk - Basın 2007

4. "Okul öncesi çocukların çevre eğitimi" (gelişen eğitim biçimlerine dayalı) Sınıfların gelişimi, ed. T.V. Babynina - Naberezhnye Chelny, 2009.

5. İnternet kaynakları.

Malzeme ve ekipman:

kova, leğen, bardaklar, bardaklar, kavanozlar, bardaklar, tabaklar, pipetler, peçeteler, oyuncaklar: tavşan, sincap, ayı, hayvanlar için ikramlar: lahana, havuç, koniler, renkli buz, kar, buz, şeker, kum, tuz, guaj , sabun köpüğü, ip, oyuncak bebek, bebek bezi, muşamba, önlük, şemsiye, sabun, oyuncak bebek giysileri, kağıt ve plastik tekneler.

Farklı faaliyet türleri aracılığıyla proje uygulama şeması.

Proje uygulama aşamaları.

sahneliyorum. Hazırlık.

Şubat.

1. Bir proje hazırlamak.

2. Proje uygulaması için hazırlık.

3. Proje konusunda çocukların teşhisinin yapılması.

2. aşama. Temel.

Şubat Mart .

1 hafta.

Sabah.

Rezervuarda, havuzda, banyoda, duş altında yüzmeyi gösteren illüstrasyonların incelenmesi.

Amaç: Suyun insan yaşamındaki rolü hakkında çocukların fikirlerini oluşturmaya devam etmek, suya karşı dikkatli bir tutum geliştirmek.

2 yarım gün.

Arama etkinliği: "Karlı binaları süslemek için renkli buz küpleri yapıyoruz, sitede canlı ladin."

Amaç: çocukları suyun özellikleriyle tanıştırmaya devam etmek: guaj eklenirse su renklendirilebilir, soğukta renkli su donar, renkli buza dönüşür.

2 hafta.

1 yarım gün.

Kar yürüyüşleri ile ilgili gözlemler "Kar - nasıl bir şey?"

Amaç: çocukların karın özellikleri hakkındaki fikirlerini netleştirmeye devam etmek: beyaz, soğuk, ufalanan, yumuşak; kar ağıza alınmamalıdır.

"Kar Tanesi" çizim elemanları ile uygulama.

Günün yarısı.

Arama etkinliği.

"Kar sudur."

Amaç: Kar ısındığında su haline geldiğini, beyaz olduğunu, ancak içinde kir olduğunu göstermek için - erimiş suda açıkça görülebilir.

3 hafta.

Sabah.

Oyunlar-eğlenceli "Sabun köpüğü üfleme".

Entegre ders "Küçük bir damla hakkında".

Günün yarısı.

Eğitimcinin çalışmalarının gözlemleri: bebek çamaşırlarını yıkamak.

Amaç: suyun insan yaşamındaki rolü hakkında çocukların fikirlerini oluşturmaya devam etmek: çamaşır yıkamak için gerekli; sabun suda yıkanır ve kir yıkanır.

Boş zaman "Sabun köpüğü tatili".

4 hafta.

Ben günün yarısı.

"Su birikintilerinde buz" yürüyüşleri üzerine gözlemler.

Amaç: çocukları suyun özellikleriyle tanıştırmaya devam etmek: soğukta su donar, buza dönüşür; buz soğuktur, serttir, kaygandır, pürüzsüzdür, akmaz, kırılgandır - sert bir şeyle vurulursa kırılabilir.

Günün yarısı.

Arama etkinliği "Buz sudur".

Amaç: Buzun sıcakken suya dönüştüğünü göstermek.

Eğlence: "Orman harikaları".

Nisan

1 hafta.

Ben günün yarısı.

Mobil oyun "Sunshine Rain"

"Yağmur" uygulamasının unsurlarıyla boyalarla çizim.

Karların erimesinden sonra oluşan su birikintilerinin yürüyüş gözlemleri.

Didaktik oyun "Banyo bebekleri".

Amaç: Çocukların bilgilerini pekiştirmek: kimin suya ihtiyacı var ve neden, suyun özellikleri: temiz, ılık, soğuk, sıcak, dökme.

2 yarım gün.

Konu: “Su ve özellikleri”, “Suda ne yüzer”.

Amaç: Çocukların suyun özellikleri ve çeşitli nesneler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek:

hafif oyuncaklar suda yüzer, ağır olanlar batar.

Oyun "Kaptanlar" (kağıt teknelerin fırlatılması).

Ebeveynlerle çalışmak.

Ebeveynler için tavsiyeler: “Su! Yaşam için gerekli olduğun söylenemez - sen yaşamın kendisisin”, “İnsanlar Nehri Nasıl Kırdı” Masalı”.

2 hafta

Sabah.

Yıkarken su ile ilgili tekerlemeler okumak.

Sorular:

1. Çocuklar ne yapıyor?

2. Ne ile yıkanırlar?

3. Ne tür su?

4. Su ne yapar? (musluktan akan)

5. Neden kendimizi yıkıyoruz?

Eğitimcinin genellemesi: Bir kişinin yıkanmak için suya ihtiyacı vardır, temiz olmak, hastalanmamak için su korunmalıdır.

Eğitimcinin çalışmalarının denetimi ve iş görevlerinin uygulanması: oyuncakların yıkanması.

Amaç: Çocuklara sabunun suda yıkandığını göstermek, yıkandıktan sonra oyuncaklar temiz hale gelir.

2 yarım gün.

Arama etkinliği.

Çeşmedeki suyu izlemek.

Amaç: Çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmeye devam etmek: akar, mırıldanır, sıçrar, uçar, damlalar damlar.

3 hafta.

Sabah.

İç mekan bitkilerinin bakımında eğitimcinin çalışmalarının denetimi ve eğitimcinin iş görevlerinin yerine getirilmesi.

Amaçlar: Çocukların susuz tüm canlıların öldüğü, bitkilerin kuruduğu, yapraklarını kaybettiği fikrini oluşturmaya devam etmek; toprak sulandıktan sonra renk değiştirir, koyulaşır; tüm canlılar temiz suyu sever, kirletilmemelidir.

Sorular:

1. Ne yapacağım?

2. Ne ile sularım?

3. Ne tür su?

4. Neden iç mekan bitkilerini sulamalısınız?

Eğitimcinin genellemeleri: İç mekan bitkilerinin suya ihtiyacı vardır, eğer onları su ile sulamazsak, iç mekan bitkileri ölür.

2 yarım gün.

Ebeveynlerle çalışmak: Evde çocuklara yemek yapmanın, çamaşır yıkamanın, daireyi temizlemenin, iç mekan bitkilerini sulamanın, insanların banyo yapmasının suya ihtiyacı olduğunu gösterin.

Arama etkinliği: “Soğuk, ılık, sıcak su”, “Suda eriyen”

Amaç: Çocukların suyun soğuk, ılık ve sıcak olduğu fikrini açıklığa kavuşturmak (bu, suya ellerinizle dokunursanız öğrenilebilir), çocuklara çeşitli maddelerin suda çözünürlüğünü ve çözünmezliğini gösterin: şeker, tuz, guaş, kum.

4 hafta.

Sabah.

Yardımcı öğretmenin çalışmalarının gözlemlenmesi: Lyudmila Nikolaevna bulaşıkları nasıl yıkar.

1. Lyudmila Nikolaevna ne yapar?

2. Bulaşıkları nasıl yıkıyor?

3. Ne tür su?

4. Su ne yapar? (musluktan dökülen)

Eğitimcinin genellemesi: Bir kişinin bulaşıkları yıkamak için suya ihtiyacı vardır, su korunmalıdır.

2 yarım gün.

Arama etkinliği: "Temiz su", "Suyun kokusu ve tadı yoktur."

Amaç: Çocuklara suyun özelliklerini tanıtmaya devam etmek: şeffaf, çocuklara bilgi vermek: suyun tadı ve kokusu yoktur.

Logaritmik ders "Küçük bir damlanın yolculuğu".

Sahne 3. Son.

Nisan

1. Proje konusunda çocukların teşhisi.

2. Eğitimcilerin Eğitim Bakanlığı'nda projenin sunumu.

Projeye başvuru:

Konuyla ilgili ikinci genç gruptaki dersin özeti:

"Sihirli Su"

Hedef : Çocukları temel deney teknikleriyle tanıştırmak. Suyun özellikleri hakkında bilgi geliştirin. Ortak eylemler gerçekleştirirken birbirinizle işbirliği yapmayı öğrenin.

Materyaller ve ekipman : 3 masa, 5 su kabı, kibrit, 7 - 8 ahşap ve metal obje; tuz, şeker, kum içeren kaseler; 3 kaşık, hüzünlü ve neşeli yüzlü damla şekilli karton figürler, manyetik tahta.

ders ilerlemesi

Öğretmen şiiri okur:

Su harikalar yaratıyor

Hayret etmekten yorulmadık -

Gemilerin yelken açmasına yardım edin

Balıkları uyutacak.

Ve her saat arzu edilir.

Su bizim sihrimizdir.

Arkadaşlar bu şiir ne hakkında? (çocuklar cevap verir)

Su neden büyülüdür? (çocuklar cevap verir)

Su hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Su ile çeşitli mucizelerin gerçekleşeceği büyülü bir odada olduğumuzu hayal edin.

İlk mucize, suyu ateşe vereceğim. Masanın üzerinde bir kap su ve kibrit var, öğretmen suyu ateşe vermeye çalışıyor.

Suyu ateşe vermeyi başardın mı? (Numara).

Ateş neden söndü? (çocuklar cevap verir)

Ateş büyücüden korkar - su. Beyler, sihirbaz olmak ister misiniz?

Çocuklar bir sonraki masaya geçer, üzerinde su, metal ve ahşap nesneler bulunan bir kap vardır.

Bak, masanın üzerinde nesneler var. (ahşap nesnelere dikkat çeker).

Neyden yapildilar? (ahşaptan yapılmış, ahşap)

Sizce suda yüzerler mi yoksa batarlar mı? (çocuklar cevap verir)

İkinci mucizeyi denemek ister misiniz? Sevgili büyücüler, bir eşya alın ve suya koyun.

Onlara ne oldu? (yüzerler, batmazlar).

Niye ya? (tahtadır, hafiftir, batmazlar).

Masanın üzerinde nesneler var.

Neyden yapildilar? Onlar neler? (metal.)

Sizce suda batarlar mı yoksa yüzerler mi? (çocuklar cevap verir.)

Üçüncü mucizeye bakalım. Eşyaları alın ve suya indirin.

Onlara ne oldu? (boğulurlar.)

Niye ya? (nesneler ağır, metaldir, bu yüzden boğuldular.)

Çocuklar yan masaya geçer, üzerinde su, şeker, tuz ve kum bulunan üç küçük şeffaf kap vardır.

Sevgili büyücüler, sizce kaselerde ne var? (Çocuklar bakıyor ve çabalıyor. Şeker, tuz, kum.)

Suya atılırlarsa onlara ne olur? (çocuklar cevap verir.)

Onlara ne mucizeler olacağını kontrol etmek ister misin?

Kendinize bir arkadaş bulun, hanginizin tuzu, kimin şekeri, kimin kumu kontrol edeceğini kabul edin.

Şekeri suyla bir kaba koyun, karıştırın.

Şekere ne oldu? O ortadan kayboldu mu? (çocuklar cevap verir.)

Suyu deneyin. Tadı nasıl? (tatlı.)

Su şekeri çözdü, görünmez oldu ama suda kaldı.

Tuzu kontrol edin.

Bana ne olduğunu anlat? (su tuzu çözdü, görünmez oldu ama suda kaldı.)

Kumu kontrol edin.

Ona ne oldu? (çocuklar cevap verir.)

Sudan mı kayboldu? (Numara.)

Niye ya? (kum, suyun çözemediği küçük çakıllardır.)

Sandalyelere oturun. (Sandalyeler manyetik tahtanın önünde yarım daire şeklinde durur.)

Sihirli odada büyücü kadın - su hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiğini bize anlat. (Ateş sudan korkar. Tahta cisimler suda yüzer batmazlar. Metal cisimler suda batar. Su şekeri ve tuzu çözer ama kumu çözmez.

Büyücü hakkında ne öğrendiğini hatırla - su ve sana kendinden bir parça - damlacıklar veriyor. Bugün zor ya da ilgisiz bulanlar için hüzünlü bir damla, her şeyi sevenler için neşeli bir damla alın. Teşekkürler beyler.

Entegre "Su Büyücüsü" dersinin özeti

(3-4 yaş arası çocuklarla deneyler)

Amaç: Çocuklarda sudaki niteliksel değişimler ve özellikleri hakkında fikir oluşturmak.

Görevler:

1. Suyun özelliklerini ve niteliklerini belirlemek için koşullar yaratın: berrak, çamurlu, kirli, dökülen, ılık, soğuk, sıcak.

2. Araştırma ve arama faaliyetlerinin kullanımını teşvik edin.

3. Suyun soğuk, sıcak, ılık, kirli olabileceği fikrini düzeltin.

4. Dokunsal duyumların (soğuk, ılık, sıcak su) ve zihinsel aktivitenin duyusal duyarlılığını geliştirin.

5. Birbirinize karşı arkadaşça bir tutum geliştirin.

Sözlük: sıcak, ılık, soğuk, şeffaf, kirli, güçlü, damlayan, akan, dökülen, gurgling, kaynayan, yıkar, yıkar, içecek, büyücü, sihirbaz.

Eğitim alanlarının entegrasyonu Anahtar Sözcükler: biliş, kurgu okuma, iletişim.

ön çalışma : su ile oyunlar-deneyler; oyun "Harika çanta", müzik CD'si dinleme - "Doğanın Sesleri", okuma A. Barto "Kirli Kız".

Öğretim yardımcıları: her çocuk için soğuk ve sıcak su t ~ 45-55, temiz su ile bir havza, havzanın dibinde köpük kauçuk, çakıl taşları, bir lavabo, sabun, bez peçeteler, “harika bir çanta” - küçük onunla oynamak için öğeler (diş fırçası, lif, sabun, tarak, havlu), su sıçraması, "Kraliçe Diş Fırçası" karikatüründen bir parça. Çocuk hazırlık grubu- "kız pis."

Etkinlik tipi : bilişsel araştırma.

faaliyetler : oyun, araştırma, pratik (deney).

Organizasyon şekli : oyun "Sihirbazlar"

Kurs ilerlemesi.

ayrılırım.

Sürpriz an. Öğretmen çocuklara sabah postacının bahçeye bir çanta getirdiğini, yeni bir konuyla çocuklarla ilgilendiğini söyler. Çantanın adını bildirir - "Harika çanta".

Bu çanta büyülü ve onunla oynayan kişi de bir sihirbaz oluyor. Sihirbaz, çeşitli dönüşümlerin nasıl gerçekleştirileceğini bilen kişidir, örneğin: kapalı gözlerle bir nesneyi tahmin etmek. Sihirbaz olmak ister misin? oynamayı teklif eder.

Her bir öğeyi adlandırın, yönlendirici sorular yardımıyla çocuklarla amacı hakkında konuşun.

Oyun - "Harika çanta" -dokunarak tahmin edin.

Çantada ne olduğunu nasıl bildin?

Çantadaki eşyayı belirlemene kim yardım etti? (silâh)

Ne sihirli ellerin var.

Büyülü bir ülkeyi ziyaret etmek ister misiniz? Hepimiz gözlerimizi kapatalım ve ellerimizi çırpalım. Gözlerimizi açıyoruz. Şimdi "Umyvayka" krallığı hakkında bir karikatür göreceğiz. Ve büyülü bir diyarda, harika bir çantadan eşyalarımızı yanımıza alacağız.

"Kraliçe Diş Fırçası" karikatürünün bir parçasını görüntüleme

Çocuklarla kıza ne olduğunu tartışın.

Kapıda bir vuruş duyulur - misafir "Kirli Kız" ın gelmesi, çocuklar kızla tanışır, birbirlerini tanırlar.

Eğitimci: - Ah, seni pis kız.

neredesin eller

Berbat?

Siyah avuç içi;

Dirseklerde - izler!

Kız: - Güneşte yatıyordum

eller yukarı tutmak

İşte yanıyorlar.

eğitmen: Ah, seni pis kız,

Yüzünü böyle nereye bulaştırdın?

Burun ucu siyah

Füme gibi.

Kız: - Güneşte yatıyordum

burnumu dik tuttum

İşte yanıyor.

Eğitimci: - Ah, değil mi?

Öyle miydi?

A. Barto

Seni yıkamamız ve bir temizleyiciye dönüştürmemiz gerekiyor!

Bize kim yardım edebilir?

Bilmece anlatıyor:

beni içerler

beni döktüler

herkesin bana ihtiyacı var

Ben kimim. (Suçlu)

Ve işte burada! Öğretmen çocukları sprinklerden püskürtür (bir sürpriz durumu, stres atma), sprinklerin görünümünü yener.

Su kızımıza nasıl yardımcı olabilir? (çocukların ifadeleri)

Su her zaman kirli bir kişiye yardım eder ve temiz bir kişiye dönüşür.

Öğretmen çocuklara grubun sıcak ve soğuk suyunun olduğunu bildirir. Soğuk ve sıcak su bardaklarını gösterir. Hangi bardağın soğuk, hangisinin sıcak olduğunu nasıl öğreneceğinizi size kim söyleyecek, çünkü ikisi aynı? (çocukların önerileri).

Kendinizi yakmamak için ellerinizi kısa bir süreliğine koyarak cama dikkatlice dokunmanız gerekir. Bana kim yardım edecek?

Kızı hangi suyla yıkayacağız? (Çocuklar soğuk ve sıcak suyla yıkamanın neden imkansız olduğunu düşünür, kızın ılık suyla yıkanması gerektiğine karar verir.)

Sıcak su nereden alınır? Nasıl ılık su yapabilirsiniz? (Soğuk ve sıcak karıştırın).

Oyun - "Sıcak veya soğuk" deneyi

Çocuklar kupadaki suyu soğuk ve sıcak olarak belirler, sembollerle gösterilir.

Şimdi kızımızı yıkamak için bir leğen hazırlayalım.

Deneyim: "Soğuk ve sıcak suyu karıştırma" - öğretmen, tüm çocukların önce sıcak su dökmesini, ardından soğuk, suyu dokunarak belirlemesini önerir.

Böyle bir suda kızı yıkayabileceğinize karar verirler. Havzadaki suyun temiz ve berrak olduğuna dikkat edin.

Kirli bir kız leğen üzerinde yüzünü yıkıyor. Öğretmen çocuklara kire karşı mücadelede büyücünün en iyi yardımcısının sabun ve sünger olduğunu bildirir.

Kızın ellerini köpürtüyorlar, silmek için bir havlu seçiyorlar.

Öğretmen çocukların dikkatini suyun renk değiştirdiği, şeffaf olduğu, bulanıklaştığı, kirli olduğu gerçeğine çeker. Niye ya?

Eğitimci: - Artık beyazsınız, hiç bronzlaşmadınız. Kirliydi.

Su büyücüsü ve biz büyücüler sayesinde.

Öğretmen kızı oynamaya davet eder ve çocuklara suyun sadece kiri temizlemekle kalmayıp aynı zamanda gücü olduğunu ve hatta denizdeki çakılları bile hareket ettirebileceğini söyler.

Beden eğitimi - rahatlama "Sudaki çakıl taşları" - müzik "Doğanın sesleri" Çocuklar, bir daire içinde dururlar, müzik dinlerler, müzikte suyun sesini tanırlar. Öğretmen çocukları çakıl taşlarına dönüşmeye - müziğin ritmine göre hareketler yapmaya, çakıl taşlarının hareketine - halının üzerine oturmaya davet eder.

II. kısım.

Ve su farklı sesler çıkarabilir.

Artikülasyon jimnastiği.

Musluktan su aktığında duyduğumuz ses S-S-S-S

Kaynayan bir su ısıtıcısında suyun sesini duyuyoruz - Şşşşşş.

Ayrıca musluktan su gelebilir ve FR-FR-FR-FR sesini duyarız.

Dışarıda yağmur yağdığında - CAP-CAP-CAP-CAP. (çocuklar öğretmenle birlikte sesleri telaffuz ederler).

Suya bir çakıl taşı atarsanız ne olur? Ne duyacağız? Bilmek istiyor musun?

Su havzasına gidin. Suyun size ne söyleyeceğini duymak için suya bir çakıl taşı atmanız ve sessizce cevabı dikkatlice dinlemeniz gerekir.

Deney-deney “Su ne dedi? »

Çocuklar bir leğene çakıl taşları atar, sesi dinler.

eğitimci:

En dikkatli büyücümüz kim?

Votka sana ne söyledi? (BOOL)

eğitimci. - Su büyücüsü farklı sesler çıkarabilir.

III kısım.

Eğitimci: - Bugün büyücü su ile ne harika büyücülerdiniz! Aferin! Kızın kiri yıkamasına yardım ettiler, sıcak ve soğuk suyu tanımlamayı öğrendiler. Büyücü su hakkında başka ne öğrendin? (çocukların cevapları). (Ses yapabilir, gücü vardır)

Ve pis kızın temizlenmesine yardım ettiğin için kız sana hediyeler verecek! (sürpriz an)

Sihirbaz olmaktan ve su büyücüsü ile oynamaktan zevk aldınız mı? Ve şimdi grubumuzda yıkayıp sıraya koyabileceğimiz oyuncaklar bulalım!

GENÇ GRUPTA ENTEGRE DERSİN ÖZETİ

"SİHİRLİ DÜŞME"

HEDEFLER:

Çocuklara suyun özelliklerini (temiz, kirli, tatsız, kokusuz) tanıtmak.

Çocukların insanların yaşamlarında suyun kullanımı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Doğaya sevgiyi, suya saygıyı geliştirin.

EKİPMAN VE MALZEMELER :

güneş (renkli kartondan);

bulut (renkli kartondan);

damla (renkli kartondan);

su bardağı: 2 büyük ve küçük;

üzerlerine boya yazılmış fırçalar (bir tepside);

kulak temizleme çubukları; beyaz kağıt sayfaları (çizim için);
mavi (mavi) boya.

ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ:

1. Öğretmen ve çocuklar halının üzerine yarım daire şeklinde otururlar.

Güneş öğretmenin elinde.

─ Çocuklar, bakın elimizde ne var: parlak, sıcak, ışıltılı? (çocuklar güneştir)

Güneş böyle doğar

Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek.

(Ellerinizi yukarı kaldırın. Gerdirin)

Gece güneş batacak

Aşağı aşağı aşağı.

(Çömelin. Ellerinizi yere indirin)

İyi iyi,

Güneş gülüyor.

Ve güneşin altında biz

eğlenmek

(Ellerini çırp. Gülümse)

─ Ama sonra gökyüzünde büyük bir bulut belirdi! (öğretmen güneşin bir kısmını kapatır.) Neredeyse güneşimizi kapatıyordu! Ve biri buluttan atladı! (Damlayı göster.)

─ Bakın bizi kim ziyarete geldi? (Bir damla su).

─ Bu damla bir bulutta yaşadı. Söyle bana, damlacıklar başka nerede yaşayabilir? (derede, nehirde, su birikintisinde, muslukta çocuklar).

─ Evet, suyun olduğu yerde çok ama çok fazla bu tür damlacıklar vardır.

─Çocuklar, bir damla kulağıma onun büyümek için biraz su içmek istediğini fısıldadı. Ona yardım edelim.

─ Çocuklar bakın, burada iki büyük bardak suyumuz var.

(1 bardak temiz su ve 2 bardak kirli su)

─ Bardakta ne tür su olduğunu görüyor musun? (çocuklar - temiz, şeffaf). Beyler, temiz su nerede? (çocuklar - bir muslukta, bir şişede, bir yayda). Bu suyu içiyorlar, çorba yapıyorlar, komposto, çay yapıyorlar.

─ Bu bardakta ne tür su var? (çocuklar - kirli). Kirli suyu nereden bulacağız? (Bir su birikintisinde, sokakta). Su içilebilir mi? (çocukların cevapları: hayır, yapamazsın)

Doğru şekilde. Ne tür su içebilirsin? (çocukların cevapları: sadece temiz)

─ Birlikte biraz su içelim, olur mu? (çocuklar suyu küçük bardaklardan içerler.) Temiz suyu sever miydiniz? (çocuklar: evet.) Çay gibi tatlı değil. Çorba gibi tuzlu değil.

Sonuç: Beyler saf suyun tadı yok demek ama içmesi çok keyifli. (çocuklar: evet)

Şimdi suyu kokla, nasıl kokuyor? (çocuklar: hiçbir şey).

Sonuç: Aynen öyle arkadaşlar, su kokusuzdur.

Öğretmen çocuklara boya fırçalarını dağıtır.

─ Ve temiz su farklı renklerde boyanabilir. Fırçalarınızın her birini kendi bardağınıza batırın. Ne görüyorsun? (çocuklar: su lekelendi, renklendi.) Doğru. Damlacık çok beğendi, ne güzel su oldun! Şimdi fırçaları tepsiye geri koyun.

Sonuç: Su ile neler yapılabilir? (çocuklar: üzerini boyayın) Evet, boya suda çözülebilir.

─ Beyler buraya gelin bakın yine gökyüzünde bir bulut belirdi. Gökyüzünde çok fazla bulut olduğunda ne olur? Gökyüzünden ne damlıyor? (çocuklar: yağmur.)

─ Bu doğru, yağmur yağıyor, gökten bir sürü damlacık düşüyor. Avucunuzun içine damlaların nasıl damladığını gösterin? (İşaret parmağı açık olan aya vurur.)

("yağmur sesleri" müziğini açın)

Bir bırakın, İki bırakın, Parmak uçlarında zıplayın, eller kemerde.

İlk başta çok yavaş.

Ve sonra, sonra, sonra

Herkes koşuyor, koşuyor, koşuyor.

Şemsiyelerimizi açtık, kollarımızı iki yana açtık.

Yağmurdan korunaklı. Kollarınızı başınızın üzerinde yarım daire şeklinde kapatın

─ Çocuklar, küçük kız bizimle oynamaktan gerçekten keyif aldı ama bakın, sıkıldı. Kız arkadaşları olmadan yalnız ve canı sıkılıyor; sen çoksun, ama o bir. Kız arkadaşlarını, aynı damlacıkları çizelim. Çok sayıda damlacık olduğunda? (çocuklar: yağmur yağdığında).

─ İşte şimdi sizlerleyiz ve yağmuru çiziyoruz. Gelelim çizim tablosuna. Çizimlerinizi karıştırmamanız için imzalı kağıtlar veriyorum. Yağmur çekmek için çubuğu mavi boya ile bir yuvaya batırmanız, yavaşça bir kağıda yapıştırmanız gerekir (eylemlerle birlikte). Burada böyle bir düşüş olduğu ortaya çıktı. Çocuklar pamuklu çubuk alır ve çok fazla damlacık çizer. Çocuklar çizer, öğretmen ihtiyacı olana yardım eder.

--Aferin! Sağanak yağmur var!

─ Çizimlerimizi bir damlacığa verelim. Şimdi sıkılmıyor, çok, çok kız arkadaşı var. Onunla vedalaşalım! Bir bulut belirir. Bir damlacık ve çizimler bir bulutun arkasına gizlenmiştir. Bakın çocuklar, bir bulutun içinde saklanmış kız arkadaşları olan bir damlacık. Ama yağmur yağdığında tekrar bize geri dönecek.

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Araştırma projesi "Büyücü Su" Drozdova I.N. anaokulu öğretmeni №125 St. Petersburg'un Vyborgsky bölgesi

Projenin amaç ve hedefleri Projenin amacı: çocukların su, özellikleri ve koşulları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Suyun tüm canlılar üzerindeki etkisi. Proje hedefleri: çocuklara suyun bir halden diğerine geçişi hakkında bilgi vermek. çocuklara deneyimlere dayalı sonuçlar çıkarmayı öğretmek; mümkün olan her şeye katılmak pratik faaliyetler; su kaynaklarına karşı dikkatli tutum eğitimi; köşeyi gösteri malzemesiyle doldurun, bir deney kartı dizini, fotoğraf malzemeleri oluşturun.

Proje katılımcıları: ikinci genç grubun çocukları, eğitimci, ebeveynler. Proje türü: araştırma, bilgilendirici ve pratik. Proje ürünleri: bir deney ve deney dosyası, bir bilmece dosyası, suyla ilgili sanatsal sözler; toplu çalışma "Akvaryum", kolaj "Yerliler Sualtı Dünyası". Proje süresi: 2 hafta Final etkinliği: entegre ders “Damlacık Gezisi”

Hazırlık çalışması Konuşma sırasında çocuklara sorunlu bir soru sorulur: “Sence insanlar susuz yaşayabilir mi?” Bir damlacıktan bir "portre" yapmak.

Biliş Suyun özelliklerini tanımak için bir dizi oyun-deney; Kar ve buzla ilgili deneyler; "Saklambaç" - su ile oyunlar; için gözlemler doğal olaylar: düşen kar tanelerinin arkasında, buz sarkıtlarının oluşumunun arkasında, buz kütlelerinin arkasında; İç mekan bitkilerinin gözlemlenmesi; balık; Doğadaki su döngüsü ile erişilebilir bir biçimde tanışma.

İletişim Sohbetleri: “Su ve dönüşümleri”, “Suyun rengi var mıdır?”, “Damlalar”, “Su ne işe yarar?”. Çizimlerin incelenmesi: "Doğada su", "Suyun insan tarafından kullanılması." D / oyun "Suyun nerede olduğunu tahmin et" (renk, tat, koku ile); Su ile ilgili bilmeceleri çözme. Su ile ilgili ezbere tekerlemeler ve şiirler öğrenme. Parmak jimnastiği "Damla", "Yağmur". Oyun taslağı "Bir bezle iki saat yıkama."

sosyalleşme. Rol yapma oyunları: "Bebeği yıkamak", "Bebek için yemek hazırlayalım", "Bebek için kıyafetleri yıkıyoruz." "Dirty Girl"ün dramatizasyonu

Kurgu okumak "Bahar suyu", "Kar Tanesi - balerin", "Yağmur", "Çiy damlası", yağmur, dere, su ile ilgili tekerlemeler okumak. K. I. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino kederi"; S. Prokofiev'in masalları “Gri bir bulut hakkında”, “Sihirli sepet”; A. Barto "Kirli kız"; Slovak Halk Hikayesi"Güneş ziyaret ediyor"

Sanatsal yaratıcılık Bir damlacık "portresini" çizme; Alışılmadık bir şekilde "Bahar yağmuru" çizmek; Kolaj "Sualtı krallığının sakinleri"; Takım çalışması"Bir akış akar"; İşbirliği"Akvaryum".

Proje Uygulaması Suyu duydunuz mu? Her yerde olduğunu söylüyorlar! Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta ve bir muslukta. Bir buz saçağı donarken, Sisle ormana girer, Ocağınızda kaynar, Çaydanlığın buharı tıslar. Onsuz yıkayamazsınız! Yemeyin, içmeyin! Size bildirmeye cüret ediyorum: Su olmadan yaşayamayız!

Deney eğlencelidir Grupta çocuklar, suyun temiz olduğunu ve içindeki diğer nesneleri görebileceğinizi öğrendiler; ... suyun tadı ve kokusu yoktur; … kar ve buz da sudur; …buzu sıcacık ellere alırsanız erir ve tekrar suya dönüşür.

“Bir damlacık gezisi” Damlacık, çocukların kayıp kız arkadaşlarını bulmalarına yardım ettiği çocukları ziyarete geldi - bir gruptaki damlacıklar, karda, buz sarkıtlarında. Doğadaki su döngüsü kavramını tanıyın.

Su olmadan yaşayamayız! "Kirli" kızın temiz ve güzel olmasına yardım ediyoruz. Ah, su, su, su! Her zaman temiz olalım!

"Gerçek bahçıvanlar" Çiçekleri diktik ve suyla suladık. Çiçekleri unutup sulamazsan neler olacağını öğrendik. Soğanın suyu nasıl içtiğini, kavanozdaki suyun bittiğini gördük.

alaka :

Okul öncesi çocuklukta, doğaya ve etrafındaki dünyaya karşı olumlu bir tutum da dahil olmak üzere kişiliğin temelleri atılır. Anaokulu, sürekli çevre eğitimi sisteminin ilk halkasıdır. Bu nedenle, çocuklarda rasyonel çevre yönetimi kültürünün temelinin oluşumu erken yaşlarda başlamalıdır. Bir doğa yönetimi kültürü oluşturmak için, özellikle anaokulunun 6 numaralı grubunda suya karşı dikkatli bir tutum geliştirmek için "Öykü" proje geliştirildi "Su büyülüdür" okul öncesi çocuklar için. Bu konu her zaman alakalı olmuştur ve hala araştırılabilir ve araştırılmalıdır.

Bu konuyu ele alarak, çocuklarımın suyun Dünya'da yaşayan herkes için çok önemli olduğunu anlamalarını istiyorum. Ayrıca bir insanın etkisi altında nasıl değişebileceğini, meraklarını, öğrenme isteklerini mümkün olduğunca uyandırmak istiyorum. Bunu uygulamak için, okul öncesi çağından itibaren çocukların ilgisini çekmeye başlamak gerekir.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçesi okul öncesi Eğitim kurumu Anaokulu No. 27 "Masal"

İkinci genç grupta "Su bir büyücüdür" projesi

I. eğitimci tarafından yapılmıştır. yeterlilik kategorisi– Chuchkova Ekaterina İvanovna

G.o.g. 2018

proje " Su sihirdir" içinde ikinci genç grup

alaka düzeyi:

Okul öncesi çocuklukta, doğaya ve etrafındaki dünyaya karşı olumlu bir tutum da dahil olmak üzere kişiliğin temelleri atılır. Anaokulu, sürekli çevre eğitimi sisteminin ilk halkasıdır. Bu nedenle, çocuklarda rasyonel çevre yönetimi kültürünün temelinin oluşumu erken yaşlarda başlamalıdır. Bir doğa yönetimi kültürü oluşturmak için, özellikle 6 numaralı grupta suya karşı dikkatli bir tutum geliştirmek için Anaokulu "Masal" proje geliştirildi"Su büyülüdür"okul öncesi çocuklar için. Bu konu her zaman alakalı olmuştur ve hala araştırılabilir ve araştırılmalıdır.

Bu konuyu ele alarak, çocuklarımın suyun Dünya'da yaşayan herkes için çok önemli olduğunu anlamalarını istiyorum. Ayrıca bir insanın etkisi altında nasıl değişebileceğini, meraklarını, öğrenme isteklerini mümkün olduğunca uyandırmak istiyorum. Bunu uygulamak için, okul öncesi çağından itibaren çocukların ilgisini çekmeye başlamak gerekir.

Projenin amacı:

Çocuklara suyun özelliklerini tanıtın. Çocukların sosyal - duygusal ve bilişsel alanlarını geliştirmek. Çocuklarda doğa hakkında bilgi, çevre okuryazarlığının unsurları oluşumu için koşullar yaratmak.

Proje hedefleri:

1. Suyun insan hayatındaki önemi hakkında çocuklara temel fikirler oluşturmak, kelime dağarcığını zenginleştirmek ve kelime dağarcığını harekete geçirmek;

2. Yeni bilgi edinmek için inisiyatif ve merakın tezahürünü teşvik edin;

3. Çocukları suya saygı konusunda eğitmek;

4. Çocuklarda geliştirin arama etkinliği, entelektüel aktivite.

Proje tipi : kısa süreli (Temmuz), bilişsel ve keşfedici.

AT ilgili proje: çocuklar ikinci genç grup, ebeveynleri, öğretmen Ekaterina Ivanovna Chuchkova.

Beklenen sonuçlar:

1. Temel bir su fikrinin çocuklarda genişlemesi, çeşitli su durumlarını belirleme yeteneği;

2. Konuşma geliştirme düzeyinin artırılması, çocuklarda kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;

3. Ebeveynlerin çocukların çevre eğitimi sorununa ilgisinin oluşumu;

4. Suya saygı eğitimi.

Proje ürünü:

1. Fotoğraf raporu;
2. Tekerlemeler, bilmeceler, su ile ilgili şiirlerin kart dosyası.

Proje faaliyetlerinin uygulama aşamaları:

Ι. Hazırlık

• Gerekli kurgunun seçimi;
• Deneyler için laboratuvarı zenginleştirmek için ebeveynleri dahil etmek;
• Sabun köpüğü satın almak ve yapmak

ΙΙ. Temel

• Tekerlemeler, bilmeceler, su ile ilgili şiirler okumak;
• Rejim anları, emek, sertleşme sırasında suya ne kadar ihtiyaç duyulduğuna dair bilginin geliştirilmesi;

Oyun "Temiz eller";

Avuç içlerinizi ıslatın ve beyaz bir havluya koyun: kulplar kirliyse, havlu üzerinde kesinlikle iz kalır ve kulplar temizse, havlu temiz kalır, yani kirli el izi yoktur. O. Çocukların ellerinin temiz olması için su ile yıkanması gerekmektedir.

Bundan şu sonuca varabiliriz: Bir kişinin temiz olması ve hastalanmaması için yıkanmak için suya ihtiyacı vardır.

Su sadece insanların kendilerini yıkaması için gerekli değildir. Bitkiler de suya ihtiyaç duyar, çünkü su olmazsa ölürler. Bahçedeki ve çiçeklikteki bitkileri sulamak.

Yazın da yüzeriz yani tavlamak için suya ihtiyaç vardır.

• Su ile yapılan deneyler;

İlk tecrübe

Bir bardak temiz suya bir kaşık batırılır. Kaşık neden görünür?

Sonuç: Su berraktır

İkinci deneyim

Bir bardak temiz suya guaj eklenir. Çocuklar bir kaşığı renkli suya batırırlar. Ne oluyor? Kaşık görünmüyor. Su opaklaştı ve opaklaştı ve kaşık gözden kayboldu.

Sonuç: Şeffaf suda nesneler açıkça görülebilir ve opak suda nesneler görünmez.

Arama etkinliği:

"Su damlalardan oluşur"

Tecrübe etmek :

Çocukları armutla su çekmeye ve bir bardağa bırakmaya davet edin.

"Su sıvıdır ve şekli yoktur"

Çocuklar bir formdan diğerine su dökerler. Su, içine döküldüğü kabın şeklini alır.

“Suyun kokusu ve tadı yoktur”

Amaç: Çocuklara bilgi vermek : suyun tadı ve kokusu yoktur.

Çocuklara bir bardak su verin. Suyu kokla. Su nasıl kokar?

Koku yok / suyun kokusu yok /

Çocukların suyu tatmasına izin verin. Tadı nasıl?

Tatsız / suyun tadı yok /

Çocuklara, öğretmenin talimatlarını izleyerek tutarlı bir şekilde basit deneyler yapmayı öğretin. Suyun özelliklerinin anlaşılmasına öncülük etmek.

Su berrak, rengi yok

Su damlacıklardan oluşur

Su sıvıdır, şekli yoktur

Suyun kokusu ve tadı yoktur

• Su ile deney yapmak için laboratuvarın zenginleştirilmesi;
• peri masalı gösterisi küçük bir damla hakkında»

Öykü "Küçük bir damla hakkında"

Çocuklar ve ben su damlacıklarına dönüşüyoruz ve deniyoruz.suyun yolunu tekrar et: bir bulutu ziyaret ettik, yağmurla yere indik, bir derede mırıldandık, denizin dalgalarında sallandık ve sonra güneş bizi ısıttı ve tekrar göğe döndük annemize - bir bulut

• Çocuklara oyunlar sunun - eğlence"kabarcık"

Su olmadan sabun köpüğü oyunları imkansızdır

• Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynleri evde suyun neden gerekli olduğunu / yemek pişirmek, çamaşır yıkamak, daireyi temizlemek, banyoda yıkamak için göstermeye davet edin /

ΙΙΙ. son

Projenin fotoğraf raporu;

Tekerlemeler, bilmeceler, su ile ilgili şiirlerin kart dosyası.

Projenin sonuçları ve pratik önemi

Çocuklar su ile ilgili hayatta uygulayabilecekleri teorik ve pratik bilgiler edindiler. Çocuklar su hakkındaki bilgilerine şaşırdılar. Proje, gözlemin geliştirilmesi için bir fırsat sağladı. Analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneği.

Bu proje çocuklara olumlu duygular getirdi..

Güçlerini birleştiren ebeveynler ve öğretmenler, çocuklar için ilginç bir ortam yarattı, oynamalarına, rahatlamalarına ve bilişsel ve deneysel faaliyetlerde bulunmalarına izin verdi.

Kaynakça:

1. 2-7 yaş arası çocuklar için deneysel etkinliklerin düzenlenmesi, tematik planlama, öneriler, özetler. / komp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Volgograd. 2012 - 333 s.
2. Okul öncesi eğitim kurumunda proje faaliyetleri. / komp. V.N. Zhuravlev. - Volgograd: Öğretmen, 2009. - 202 s.
3. Sultanova M. "Su ile basit deneyler" Labyrinth.ru

Projelerimiz için konu seçerken her zaman çocukların o anda ortaya çıkan ilgi ve ihtiyaçlarına güveniyoruz. Çocukların günlük hayatta karşılaştıkları ilk doğal malzemelerden biri kum ve sudur. Çocukların suyla oynamasını izlemenin yanı sıra yıkama, sertleştirme prosedürleri, bitki bakımı sırasında, seçilen konunun uygunluğuna, yani çocukların suyun yaşamdaki özellikleri ve önemi hakkında bilgi ve fikir edinme ihtiyacına ikna olduk. canlılar ve insan sağlığı için.

Sonuç proje aktiviteleri büyük ölçüde iyi organize edilmiş, çeşitli ve anlamlı bir ön çalışma. Her gün yürüyüşler sırasında çocuklarla birlikte doğa olaylarını (bulutlar, yağmur, kar, buz, buz sarkıtları, damlalar, su birikintileri, akarsular) gözlemlediler, mevsime bağlı olarak suyun durumundaki değişimi kaydettiler.

Su ve kum merkezinin donatılmasında paha biçilmez yardım öğrencilerin velileri tarafından sağlandı. Bu sayede gruptaki çocuklar Araştırma çalışması(deneyler ve oyunlar - deneyler) ( uygulamalar 1-6).

• Su soğuk ve sıcaktır;
• Çok renkli su;
• Renkli buz küpleri;
• Kar erimesi;
• Buz damlacıkları;
• Oyunlar - batan ve yüzen nesnelerle deneyler;
• Çözünür ve çözünmeyen maddeler ile;
• Buhar damlacıklarının oluşumu.

Denemek ve deneyimlemek küçük çocuklara özgüdür. Ve muhteşem form ve rasyonel gözlem, birbirini tamamlamaya ve zenginleştirmeye yardımcı oldu. Çocuklar, basit şeyler dünyasında harika keşifler yapmamıza yardımcı olan didaktik bebek "Droplet" ile arkadaş oldular.

Görevlerin uygulanmasında büyük bir rol özel olarak atandı organize sınıflarçocukların bilişsel ve konuşma gelişimi üzerine. Çalışmamızda farklı sınıf türleri kullandık - eğitici, entegre, düzeltici: “Su - su”, “Herkesin yıkanması gerekiyor”, “Yağmur yerde yalınayak geçti”, “Suya dikkat edin, musluğu düzgün kapatın. ”.

“Suya herkesin ihtiyacı var” hedefli geziler döngüsü organize edildi ve çok ilginç bir şekilde yürütüldü. Çocuklar, harika şeflerimizle tanıştıkları yemek ünitesini ziyaret ettiler ve sırayla çalışmalarını ve ilk asistanı olan suyu anlattılar. Çocuklar çamaşırhaneyi ziyaret ettiler, izledikleri yer farklı şekillerçamaşır yıkama sürecinde annelerin emeği ile karşılaştırıldığında.

Kış bahçesinde çevreci bir öğretmenle birlikte çocuklar bitkilere, akvaryum balıklarına, kaplumbağalara, tavşanlara baktılar, canlıların susuz yapamayacağından emin oldular.

Oyun problemi durumları yaratarak, çocukları elde ettikleri bilgileri kullanmaya ve problem çözmede uygulamaya teşvik ettik ve ardından hikaye oyunları, dramatizasyon oyunları ve dramatizasyon oyunları ile pekiştirdik.

Çocuklar, “Damlacık Dönüşümleri” genel adı altında eserlerde aldıkları izlenimleri sergilediler. Bunun sonucunda grup içinde öğrencilerimizin yaratıcı çalışmalarından oluşan bir sergi düzenlendi.

"Kapelka" projesinin sunumu, bu proje etkinliğinin en yüksek zirvesi oldu. Çocuklar Su Büyücüsü ile heyecanlı bir yolculuk yaptılar ve onun kar taneleri, kartopları ve buz sarkıtlarında kaybolan su damlalarını bulmasına yardım ettiler. Oyun - yolculuğa şiir okumak, şarkı söylemek, dans etmek eşlik etti.

Doruk noktası "Kapitoshka'nın Maceraları" kolajının yaratılmasıydı. Çocuklar, çeşitli sanat materyallerini kullanarak suyun çeşitli hallerini sergilediler ve ardından çalışmalarını sundular. Çocuklara, Su Büyücüsü'nden hediye olarak, doğadaki su döngüsünü belirli bir yaş için erişilebilir bir seviyede gösteren "Damlacık Yolculuğu" adlı bir harita verildi.

Proje yönteminin temelindeki etkinlik yaklaşımı, öğretmenler ve çocuk arasında tam ve aktif işbirliğini ifade eder. içerik olduğuna inanıyoruz ortak faaliyetlerçocukların bilişsel gelişimi üzerinde önemli bir etkisi vardır. Öğrencilerin bilgilerinin derinleşmesi ve zenginleşmesi, söz konusu nesne ile mevsimsel fenomen arasındaki kalıpların ve karşılıklı ilişkilerin tanımlanması ve aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi vardır.

Su Koruma Günü'ne adanmış "Kapelka" projesinin pasaportu

Proje Müdürü: 2. genç grubun öğretmenleri

Temel bileşen: Proje ile ilgili çalışmalar "Çocukluk" programının (bilişsel, sosyal, fiziksel gelişim) bölümleri çerçevesinde yürütülmektedir.

Proje katılımcılarının yaşı A: 3 ila 4 yaş arası çocuklar.

Birleştirmek proje takımı : Grubun eğitimcileri ve öğrencileri, çevre eğitimi konusunda PDO, yemek ve çamaşırhane çalışanları, öğrencilerin ebeveynleri.

Proje tipi: Orta vadeli, grup, araştırma - yaratıcı, disiplinler arası.

proje sorunu: Çocukların, insanların, hayvanların ve bitkilerin yaşamındaki suyun önemine dair farkındalıkları.

Projenin amacı: Küçük okul öncesi çocukların, suyun canlıların yaşamındaki ve insan sağlığındaki öneminin kavranması.

Proje hedefleri:

1. Ortak araştırma faaliyetleri sürecinde çocukların bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesi, pratik deneyimler su ile;
2. Çocuklarda sağlığına dikkat etme ihtiyacı hakkında bilinçli fikirlerin oluşumu;
3. Çocukların bilişsel iletişime aktif olarak katılma, görüşlerini ifade etme isteklerini desteklemek;
4. Suya saygı eğitimi.

Proje alaka düzeyi: İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda suyun canlıların yaşamındaki ve çocukların sağlığındaki özellikleri ve önemi hakkında bilgi ve fikirlerin genişletilmesi ihtiyacı.

Gerekli ekipman:

edebi dizi:

• küçük folklor, K.I.'nin masalları Chukovsky “Moydodyr”, “Fedorino kederi”,
• S. Prokofiev'in masalları “Gri bir bulut hakkında”, “Sihirli sepet”, A. Barto'nun bir şiiri “Kirli bir kız”, bir Slovak halk masalı “Güneşin Ziyaretinde”;

Müzik hattı:

• ses kayıtları "Doğadaki su sesleri",
• video - çizgi film "Kapitoshka";

Demo Satırı: Didaktik bebek "Damlacık", albümler, kartpostallar, "Doğada su", "Suyun insan tarafından kullanımı" konularında illüstrasyonlar; Su ve Kum Merkezi ekipmanları; oyuncaklar, nitelikler, didaktik ve hikaye oyunları için yedek öğeler, dramatizasyon oyunları.

Proje ürünleri:

• Ekolojik stand "Damlacıkların Yolculuğu" (doğada su döngüsü).
• Kolaj "Kapitoshka'nın Maceraları" (suyun insanların, hayvanların, bitkilerin hayatındaki önemi).
• "Bir Damlanın Dönüşümü" çizimlerinin sergisi.
• "Mavi gezegeni kurtaralım" posterlerinin yayınlanması.

Ön çalışma:

1. Konuşma "Su ne için?";
2. ders bilişsel gelişim"Herkes yüzmeyi sever."
3. Konuşma geliştirme dersi "Vodichka, vodichka ..."
4. Güzel sanatlar dersleri "Yerdeki yağmur yalınayak geçti ..." (çizim), "Suya dikkat edin, musluğu iyi kapatın!" (uygulama), sanat - birlikte yaratma "Bir Damlanın Dönüşümü".
5. Doğal olayların günlük gözlemleri.
6. Kış Bahçesi sakinleri için mümkün olan tüm yardım.
7. Su ve Kum Merkezinin Ekipmanları.
8. Bir dizi oyun - suyun özelliklerini tanımak için deneyler.
9. Kurgu okuma (K.I. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino kederi", S. Prokofiev "Gri bir bulut hakkında", "Sihirli sepet", A. Barto "Kız - kirli", Slovak halk masalı "Güneşi ziyaret etmek").
10. Kalp şiirleri, tekerlemeler, su ile ilgili şarkılarla öğrenme.
11. Dramatizasyon oyunu "İki saat bir bezle yıkadık", "Gözlemleyip oynuyoruz."
12. Arsa oyunları "Bebeğin Yıkanması", "Bebek için Akşam Yemeği Pişirelim", "Bebeğin Giysilerini Yıkadık".
13. Bir sistem "web" hazırlamak.

Faaliyetlerin proje aşamalarına göre dağılımı.

İşin aşamalarıproje üzerinde	Çocuk aktiviteleri	öğretmenlerin faaliyetleri
1. Durumu modellemek. Sorunun tanımlanması.	1. Olay örgüsü durumuna alışın. 2. Sorunu tanıyın ve kişisel olarak algılayın.	Oyun durumunu tanıtıyor: Su Büyücüsü'nün kayıp damlacıkları bulmasına yardım edin.
2. Görevlerin tahsisi.	Görevin kabulü - bir yolculuk yapmak ve damlacıkları bulmak.	1. Problem çözmeye yönlendirir. 2. Faaliyetleri planlar (deney yoluyla bir soruna çözüm bulur) 3. Etkinlikleri düzenler
3. Üretken aktivite.	1. Şiir okuyun. 2. "damlacıkların" dansını yapın; 3. Karla ilgili deneyler; 4. Kartopu ile oynamak; 5. Buzla yapılan deneyler; 6. Suyun bir "portresini" çizin.	1. Proje ile ilgili çalışmaları organize eder, 3. Dans sırasında çocuklar su damlalarının hareketi hakkında bir peri masalı anlatırlar; 4. Oyun eylemlerinde çocukların inisiyatifini harekete geçirir; 5. Çizimlerine vurgu yaparak çocukların dikkatini çeker. Suyu çeşitli hallerinde tasvir ettiklerini.
4. Sunum.	Kolajda suyun durumunu (damlalar, yağmur, nehir, akvaryumdaki su, kar taneleri, bulutlar) anlatır ve gösterirler.	1. Kolajın sunumunu düzenler; 2. Büyücü Su bir hediye sunar ve yardımın için teşekkür eder.