Bir anaokulunun orta grubunda bir tasarım dersi nasıl organize edilir ve yürütülür. Anaokulunun orta grubunda kağıt yapımı

Tasarım, yaşam için gerekli bir nesneyi elde etmek için nesnelerin veya parçaların belirli bir düzende düzenlenmesi sürecidir. Toplumun gelişme sürecinde, çocuk tasarımı bu insan faaliyeti alanından sıyrıldı. Çocuğun hareketleri daha kolay, tasarımlar daha basit. Ama çocuk yapımı da olabilir pratik kullanım- çocuğun oyun aktivitesinde kullandığı ortaya çıkan nesneler. Çeşitli malzemelerle tasarım yapabilirsiniz: tasarımcının kendisi, doğal veya atık malzeme, kağıt ve karton. Aynı zamanda, kağıt yapıların oluşturulması (muhtemelen ek materyallerin katılımıyla) en zor olanıdır, okul öncesi çocuklar onunla tanışırlar. orta grup çocuk Yuvası.

Anaokulunun orta grubunda kağıt yapımı

Çocuk, yaşamın ilk yılında kağıtla tanışır. AT genç gruplar anaokulunda kağıttan uygulamalar yapmayı öğrenir, karton kartpostalları süsler ve kağıt tabanlı modelleme ile uğraşır. 3-4 yaş arası çocuklar form kavramında ustalaşır, kağıt kesme becerisini geliştirir. Daha küçük okul öncesi çocuklar, kağıtla gelecekteki çalışmalar için bilgi ve beceri biriktirir. Öğretmen acele etmemeli, her grubun yaş özelliklerine dikkat etmelidir. Herhangi bir aktivite çocuğa neşe ve memnuniyet vermelidir ve çocuk, görevi tamamlamayı başardığında en çok memnun olur. 4-5 yaşlarında, okul öncesi çocuklar, küplü sınıflarda tasarımın temelleri hakkında bir fikre sahipler, bir plastik tasarımcı, hamuru kütüklerden evleri katladılar ve onlara bir çubuk çatı eklediler - işte burada, yapıcı aktivite. Orta grupta kağıt malzeme (yaprak, karton, kutu, kibrit kutusu, karton rulo vb.) tasarımı yapmaya başlarlar.

Hedef

Orta gruptaki kağıt tasarımı derslerinin amacı, çocukları kağıt malzemeleri kullanarak etkinlikler tasarlamaya teşvik etmektir.

Görevler

• öğrencileri tasarımda kullanılan kağıdın özellikleriyle tanıştırmak;
• çocuklara temel kağıt yapım tekniklerini öğretmek (katlama, yırtma, yuvarlama, bükme);
• azim, doğruluk, kibar iletişim eğitimi;
• kolektif faaliyetlere ilginin gelişimi.

sınıf türleri

1. Tam ekran ve örnek (gelecekte kağıt tasarımı üzerine ilk derste - karmaşık yapılar oluştururken kullanılır);
2. Modele göre (aynı zamanda öğretmen, nesneyi oluşturmak için sözlü talimatlar ve açıklamalar verir).

Bir tasarım dersine hazırlanırken, bir çocuğun görsel aktivitesinin amacının el sanatları yaratmak değil, estetik zevk, hayal gücü, yapıcı düşünce ve ahlaki niteliklerin yetiştirilmesi olduğu unutulmamalıdır.

Orta gruptaki tasarım türleri

İnşaat malzemeleri

• A4 boyutunda yazı ve renkli kağıt.
• Renkli karton.
• Kadife renkli kağıt.
• Duvar kağıdı kupürleri.
• Atık kağıt malzeme: kibrit kutuları, kağıt rulo tüpleri, kağıt tabaklar ve bardaklar vb.
• Scrapbooking için kağıt sayfaları - tematik baskıya sahip kalın kağıt sayfaları. Çocuk el sanatları için pahalı malzeme.

Fotoğraftaki kağıt yapı malzemeleri

Kağıt yapımı için ana malzeme Kağıt yapımı için ana malzeme Dünyadaki nesnelerin çeşitli yüzeylerini simüle etmek için mükemmel
Güzel ve orijinal, ancak pahalı malzeme Kağıt tabaklardan yapım örneği Karton kılıflar kullanılarak yapım örneği Kibrit kutularından yapım örneği Kadife kağıttan yapım örneği Ambalaj kağıdı ilaveli origami örneği Tek kullanımlık bardaklarla yapım örneği

Kağıt yapımını diğer güzel sanat teknikleriyle birleştirmek

Kağıt nesneler oluşturmak için bu tür teknikleri kullanmalısınız. güzel Sanatlarçizim, boyama, aplike, heykel gibi. 4-5 yaşındaki okul öncesi çocuklar bu tekniklerin temel tekniklerini bilirler ve onları desteklemekten mutluluk duyarlar. kağıt modeller. Hayvanlar ve insanların resimlerini oluştururken, öğrenciler yüzün veya vücudun / yüzlerin veya pençelerin bölümlerini çizebilir. Aplike teknikleri, kuş tüylerini, ağaç taçlarını, çim çimenlerini vb. taklit etmek için kullanılabilir. Hamuru detayları ayrıca kağıt el sanatlarını tamamlamak ve / veya süslemek için sıklıkla kullanılır. Kalın karton veya atık malzemeden yapılan işlerde renklendirme kullanılmalıdır, kağıt işlerde boya uygulandığında deforme olur.

Kağıt yapım işlerinde çeşitli tekniklerin sentez örnekleri

Kağıt tabaklardan detaylar boyanır Zorunlu görev - süsleyin bitmiş iş hamuru detay Çalışmayı süslemek için doğrudan aplike tekniği kullanılmıştır Hayvanların ağızlıkları basit çizim tekniği kullanılarak yapılmıştır.

Kağıt tasarımı sınıflarında çok seviyeli görevler

Öğretmen her zaman akılda tutmalı bireysel yaklaşım her çocuğun eğitimine. Bir tasarım görevini tamamlarken, görev kendisi için basit olduğu ortaya çıkarsa, öğrenci yaratıcı sürece olan ilgisini kaybedecektir. Bu nedenle, her dersi geliştirirken öğretmen, basit tasarım becerilerine daha iyi hakim olan öğrenciler için ek görevler hazırlamalıdır. Örneğin, kulplu bir bardak oluşturma dersinde, bitmiş işi kağıt aplike ile süslemeyi önerin. Bir uçakta tasarım üzerinde çalışmak için, görev, detayları bir arka plan görüntüsü olarak bitirmektir. Başlangıçta, farklı karmaşıklık seviyelerinde görevler vermek yanlıştır, ekibin bölünmesi, devam edenlerin ve geride kalanların ayrılması gibi görünebilir. Böyle bir durumda, basit bir görev alan öğrenciler, zor bir görev verilenlere karşı bir endişe ve hatta saldırganlık hissedebilirler, ancak daha ilginç veya güzel bir sonuçla.

Sınıfta motive edici materyal kullanma

Üzerinde hazırlık aşaması Her ders motive edici materyal içermelidir. Bu, öğrencilerin hayal gücünü harekete geçirmek, ufuklarını genişletmek, yaratıcı etkinliklere olan ilgiyi artırmak ve estetik zevki geliştirmek için gereklidir. Malzeme çeşitli olmalıdır:

• Görsel materyal (konuyla ilgili nesnelerin veya nesnelerin görüntüsünü içeren kartlar, posterler, çalışma notları).
• Ses eşliğinde (dersin konusuyla ilgili şarkıları veya oyun veya beden eğitimi sırasında melodilerin arka plan sesini dinlemek).
• Şiirler, tekerlemeler, atasözleri ve sözler okumak.
• Bilmeceler.
• Bir oyun durumu oluşturma (konuyla ilgili oyuncaklar veya nesneler kullanarak).
• Dersin konusuyla ilgili slaytlar veya sunumlar gösterin.

Derslere motive edici bir başlangıç ​​kullanma örnekleri

Dersin konusu	motive edici başlangıç
"Bardak"	Dersin başında öğretmen çocuklara bir bilmece sorar: Bizi ziyarete geldi arkadaşlar, Bebek sıradışı. Oturmaz, yalan söylemez Sadece buna değer olduğunu bil. Sasha ve Natasha'yı tanıyorlar, Bu bebekler ... (bardaklar). Öğrencilere, onları ziyaret etmek için acele eden bir bardak gösterilir. Öğretmen çocuklarla konuşur, sorular sorar: “Sence bu bebeğe neden bardak deniyor?”, “Bir bardakla nasıl oynanır?”, “Bu oyuncak hangi figürlerden oluşuyor?” vb. "Saklandığın yeri bul" oyunu oynanıyor: Öğretmen, çocukları ziyarete başka bir bardak geldiğini, ancak utangaç olduğunu ve odadaki oyuncaklardan birinin arkasına saklandığını söylüyor. Çocuklar sözlü tahminde bulunarak bebeği bulmaya davet edilir (sırasıyla derler): "Roly-poly daktilonun arkasına saklandı", "Roly-poly topun arkasında", "Roly-poly, Katya'nın bebeğinin arkasında", vb., roly-poli bulunana kadar.
	Dersin başında öğretmen çocuklara vahşi hayvan resimleri gösterir. Çocuklar onları çağırır, öğretmen tahtaya resimleri asar. Daha sonra öğretmen vahşi hayvanların tehlikeli olduğunu ve davranışlarının tahmin edilemez olabileceğini söyler ve hayvanları resimlerden oyuncaklara (oyun unsuru) dönüştürmeyi önerir. Bunu yapmak için, öğrenciler gözlerini kapatmalı ve aynı zamanda ellerini üç kez yüksek sesle çırpmalıdır. Bu sırada öğretmen, resimleri çocuklar tarafından tasarlanacak olan hayvan oyuncaklarını masaya koyar.
"Güzellik Kar Tanesi"	Öğretmen sürpriz bir an yaratır: Masada bir posta kutusu var, öğretmen çocuklara postacının gruba teslim ettiğini bildirir, adresi okur (anaokulunun gerçek adresi yazılır - şehir, sokak, ev, anaokulu numarası, grup). Kutuda, öğretmenin içeriğini yüksek sesle okuduğu bir mektup bulunur: uzak Afrika'dan gelen hayvanlar çocuklara döner, iklimin kendi yerlerinde ne olduğunu söylerler ve hiç kar görmedikleri, ancak duydukları için üzgünler. ne kadar şaşırtıcı ve güzel bir fenomen olduğu hakkında çok şey var. Öğretmen Afrika sakinlerine karın nasıl gösterileceğini sorar ve yol gösterip ipuçları vererek onları kağıttan kar taneleri yapıp Afrika'ya postayla gönderebilecekleri fikrine yönlendirir.
	Çocuklara bir bilmece verilir: çimen gibi yeşiliz Şarkımız: "Kva-kva" (kurbağalar / kurbağalar). Öğretmen çocuklarla sohbet eder: kurbağalar ne renk, genellikle nerede yaşarlar, ne yerler. Öğrencilere bataklıkta bir kurbağayı gösteren bir resim / poster gösterir. Öğretmen kurbağanın üzgün olduğunu söyler, çocukları Kurbağa beden eğitimi oturumunda hareketlerin yürütülmesini göstererek onu neşelendirmeye davet eder: Bataklıkta iki kız arkadaş var, iki yeşil kurbağa. Sabah erkenden yıkanır, havluyla ovulur, Ayaklarını yere vurdular, ellerini çırptılar, Sağa, sola eğildiler ve geri döndüler. (Uygun hareketler yapın). Ancak öğretmen, kurbağanın bataklıkta yapayalnız olduğu için hâlâ üzgün olduğunu fark eder ve çocuklara kağıttan kurbağa yapıp bir postere asabilecekleri fikrine yol açar.

Belirtilen sınıf konularında çalışma örnekleri

Kağıt şeritlerden konstrüksiyon Kağıt şeritlerden konstrüksiyon Uçakta kağıt şeritlerden konstrüksiyon Origami tekniği ile kağıt konstrüksiyon

Orta grup için kağıt tasarımı üzerine dersin bir özetini hazırlamak

Her ders için öğretmen, dersin ayrıntılı bir özetini çıkarmalıdır. Hedefler ve hedefler yaşa uygun olmalı ve bireysel özelliklerçocuklar. Görsel ve teknik materyallerin eğitimci tarafından kullanımı ile çocukların kullanacağı materyal ve araçlar kayıt altına alınır. O zaman dersin gidişatını anlatmalısın. Bütün bunlar dersten sonra analiz etmek için gereklidir: hangi anların başarılı olduğu, neyin işe yaramadığı, hangi pedagojik yöntemlerin etkili olduğu, çocukların ilgisini neyin uyandırdığı, dersin her aşamasında duygusal durumları neydi.

Geçici ders planı

Orta gruptaki inşaat dersinin süresi 15-20 dakikadır.

1. Organizasyon anı 1 dakika.
2. Motive edici aşama 3-5 dakika.
3. Öğretmen 2-3 dakika çalışma yöntemlerini gösterir.
4. Öğrencilerin bağımsız çalışması 6-8 dakika.
5. Eserlerin gösterilmesi, tartışma 2 dakika.
6. 1 dakikayı özetlemek.

Amaç ve hedeflerin belirlenmesi

Hedefler ve hedefler belirli olmalıdır, belirli kalıplar ve performans teknikleri ile çalışırken gerekli olan derste hakim olan becerilere uygun olarak eğitimci tarafından belirlenir. Belirli çalışma yöntemlerine sahip örnekleri kullanarak amaç ve hedefler için seçenekleri değerlendirin:

Dersin konusu	Hedef	Görevler	Görev yürütme tekniği
"Köprüler"	Kağıt geometrik şekiller kullanarak el sanatları oluşturun.	- nesne analizi eğitimi; - hazır formlar kullanarak bir bina yaratma yeteneğinin geliştirilmesi; - mekansal düşünme ve tasarım becerilerinin gelişimi.	Karton figürler (küp, "tuğla", "çubuk", silindir) kullanılarak bina inşaatı.
"Bahar Mucizeleri"	Kağıt şeritlerden çiçek yapmak.	- mekansal ve tasarım düşüncesinin gelişimi; - birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi; - estetik tadın gelişimi.	"Yaprakları" oluşturmak için kağıt şeritlerini yapıştırmak, ortasını kullanarak bunları bir çiçeğe bağlamak.

"Bahar akışımız" dersinin özeti.
Yazarlar: Petrukhina A.V. eğitimci, Tatarkina Yu.V.

faaliyetler	Oyuncu, üretken, eğitici ve araştırmacı.
Hedefler	Kağıtla çalışma becerilerinin pekiştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi, yanıt verme, bir takımda iletişim kültürü aşılama.
Tahmini sonuç	Kağıttan bir tekne tasarlama yeteneği, yaratıcı süreçteki tüm katılımcılarla olumlu ve aktif etkileşim.
Kullanılan malzemeler	Bir dere görüntüsüne sahip Whatman kağıdı, kağıt yaprakları, fırçalı yapıştırıcı, muşamba ve işyerini temizlemek için paçavralar.
ders ilerlemesi	Öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar: yılın hangi zamanı (ilkbahar), bahar aylarını adlandırın, şimdi hangi ay, bugün sokakta hava nasıl. kullanım görsel malzeme: öğretmen tahtaya dere resmi olan bir çizim kağıdı asar, böyle bir dere görürlerse yürüyüşte ne yapacaklarını hayal etmelerini ister. Resmi kağıt teknelerle süslemeyi teklif ediyor. Öğretmen, bir tekne oluşturmak için eylemlerin uygulanmasının doğrudan bir gösterimini yapar. Çocuklar gösterilen eylemleri kendi başlarına tekrar ederler. Beden Eğitimi: Ayı ininden çıktı, Eşiğe baktı, (sola sağa döner) Uykudan uzandı. (kolları yukarı uzat) Bahar yine bize geldi. (kafa dönüşü) Hızla güç kazanmak için Ayı başını çevirdi. İleri ve geri eğildi, (ileri ve geri eğilir) İşte ormanın içinden yürüyor. (dokunmak için sağ eliyle eğilir sol ayak ve tersi) Ayı kök arıyor Ve çürümüş kütükler. Sonunda ayı yedi Ve bir kütüğün üzerine oturdu. Çocuklar oturur. Öğretmen çocuklara yapılan çalışmalar için teşekkür eder ve herkesi kayıklarıyla dereyi süslemeye davet eder.

"Köpek için kabin" dersinin özeti.
Yeni bir tasarım yöntemi kullanarak bir kağıt zanaat oluşturun - kağıdı ikiye katlayın. Görevler - kağıt el sanatlarının analizinde eğitim (teknenin parçalarının seçimi, uçaktaki konumları ve birbirlerine göre);
- bir kağıdın nasıl katlanacağını öğrenmek;
- karenin köşelerini yuvarlayarak oval oluşturmayı öğrenmek;
- doğruluk eğitimi. malzemeler Bir sayfa beyaz kağıt, bir şerit kahverengi kağıt, bir kare siyah kağıt, yapıştırıcı, fırça, makas, köpek figürleri, muşamba, bir bez. ders ilerlemesi Top oyunu "Kim hangi evde yaşıyor":
Çocuklar çember olur, öğretmen merkezdedir. Öğretmen, hayvanı veya kuşu adlandırarak öğrencilerden birine topu atar, çocuğun görevi bu hayvanın nerede yaşadığını söylemektir. Sonra çocuk topu bir sonraki öğrenciye atar, başka bir hayvanı adlandırır, vb.

Öğretmen çocuklara bitmiş bir kağıt kabini gösterir, onlara önde gelen soruların yardımıyla kağıdın yapısını analiz etmeyi öğretir.
Bir kağıt kabini oluşturma adımlarının doğrudan gösterimi.

Fizkultminutka.
Bir - kalk, gerin, (Gerilmiş.)
İki - bükün, düzeltin, (Geri bükün, kemer üzerinde eller.)
Ellerde üç - üç alkış, (alkışlar.)
Üç kafa sallıyor. (Kafa hareketleri.)
Dört - kollar daha geniş, (Eller yanlara.)
Beş - ellerinizi sallayın, (Mahi eller.)
Altı - tekrar oturun. (Oturmak.)

Kağıttan bir stant tasarlamak için öğrencilerin bağımsız performansı.
Biten işlerin gösterilmesi ve tartışılması.
Kağıt el sanatları ve köpek heykelcikleriyle oynama zamanı.

"Komik kardan adamlar" dersinin özeti.
Kağıt peçete el sanatlarının nasıl yapıldığını öğrenin. Görevler - kış ve fenomenleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, öğrencilerin kelime dağarcığının genişletilmesi;
- uçakta oryantasyon öğretimi;
- makas ve yapıştırıcı kullanma becerisini pekiştirmek;
- yapıcı düşüncenin gelişimi;
- doğruluk eğitimi. malzemeler Bir Noel ağacının görüntüsü ile çerçeve. Noel Baba, Snow Maiden, kardan adam, şakrak kuşu ve Kar Kraliçesini tasvir eden resimler. Kağıttan yapılmış buz küpleri. Farklı yüz ifadeleri ile farklı pozlarda kardan adam görüntüleri. Makas ve yapıştırıcı, yapıştırıcı fırçalar, kardan adam kesmek için kağıt boşluklar ve süslemeleri. ders ilerlemesi Dersin başında tahtaya buz kütleleriyle kaplı beş resim asılır. Öğretmen çocukları kar krallığını ziyaret etmeye davet ediyor. Yılın bu zamanının özellikleri olan kış hakkında bir konuşma yapılır.
Çocuklar kar krallığının sakinleriyle tanışır (görüntüleri buzun altına gizlenmiştir): Noel Baba, Kar Kızlığı, Şakrak Kuşu, Kar Kraliçesi, Kardan Adam. Öğretmen bu karakterler hakkında ön bilmeceler yapabilir.
Sürpriz an: Kardan adam odaya girer. Üzgündür ve büyük bir kış geçirdiğini söyler (bir resim gösterir), ancak tüm kardan adamlar yılın başında, bahar geldiğinde ayrıldılar. Eğitimciler, Kar Kadını için kardan adamlar yaratmaya karar verirler.
Fizkulminutka.
Peçetelerden bir kardan adam yaratmanın adımlarını öğretmene göstermek.
Öğrenciler tarafından tekrar.
İşin tamamlanmasından sonra kardan adamları kurumaya bırakın.
Şu anda çocuklar "Kardan adam topla" oyununda Kardan Adam ile oynuyorlar (bireysel parçalardan kardan adamlar toplarlar).
Çocuklar Kar Kadına kağıt kardan adamlar verir, veda eder.

Orta grupta Origami daire programı

Origami çemberinin programı sanatsal ve estetik bir yönelime sahip olmalıdır. İlgisi, okul öncesi çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimi için koşullar yaratmada, kültürel değerlerle tanışmada, bilişsel ve yaratıcı faaliyetler için motivasyon yaratmada ve öğretmen, öğrenciler ve ebeveynleri arasında olumlu etkileşimin uygulanmasında yatmaktadır.

Origami "Uğur Böceği" yaratmanın yaratıcı süreci

Programın amacı

entelektüel ve estetik gelişim kağıttan tasarım tekniğine hakim olarak öğrenciler - origami.

Görevler

• geometri (daire, kare, üçgen, nokta, doğru, açı, kenar, köşe vb.) ve origami şekillerinin temel kavramlarına aşinalık;
• kağıtla nasıl çalışılacağını öğrenmek;
• bir kompozisyon oluşturmayı öğrenmek;
• sözlü talimatları takip etmeyi öğrenmek;
• ellerin ve gözün ince motor becerilerinin gelişimi;
• dikkatin aktivasyonu, yapıcı ve mekansal düşünme;
• hafıza gelişimi;
• hayal gücü ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi;
• iş yerinde doğruluğu, malzemeye saygıyı, temizliği ve düzeni sağlamayı teşvik etmek;
• takımda çalışma ve iletişim kültürünün oluşumu.

Origami çemberinde, öğrenciler 8-10 kişilik alt gruplar halinde işgal edilir. Seans 20-25 dakika sürer ve haftada bir kez yapılır. Çemberin çalışması sonucunda çocuk eserlerinin sergileri düzenlenmektedir.

Orta gruptaki origami çemberinin konularının kart dizini

Dersin konusu	Kağıt tasarım becerilerine hakim olmak ve/veya pekiştirmek
"Tatlım"	- kareyi çapraz olarak bükmek, - ortayı bulmak - karenin köşelerini ortaya doğru bükmek.
"Kelebek"	- kareden üçgen oluşturma, - köşeleri farklı yönlerde bükme.
"Noel ağacı oyuncağı"	- daireyi ikiye bükmek, - ortayı bulmak - şekillerin parçalarının yapıştırılması.
	- kağıdı farklı yönlerde katlama, - yapıştırıcı ile çalışın.
	- bir kareyi dörde katlamak, - makasla çalışın.
"Balık"	- kağıt kareden üçgen elde etmek, - makasla çalışın.
	- üçgen almak, - üçgenin parçalarının bükülmesi ve döndürülmesi.
"Yer imi"	- "şeker" in temel formunu katlama.
	- "uçurtma" nın temel formunu katlamak.

Origami dersleri için şemalar ve fotoğraftaki çalışma örnekleri

hafıza yönlendirme tarafından origami Origami akış şeması Origami akış şeması Origami akış şeması Toplu çalışma İki origami öğesinden zanaat İş örnekleri İş örnekleri Uçurtma şeklini katlama, modülleri birleştirme Toplu çalışma

Orta grupta ilginç fikirler ve tasarım şemaları.

Görsel aktiviteye olan ilgiyi artırmak için eğitimci, oyunun bir unsurunu sınıfa tanıtmalı, geleneksel olmayan materyalleri kullanıma dahil etmeli ve pratik bir amacı olacak el sanatları yaratmayı teklif etmelidir.

Sınıf çalışması şablonları

Kes ve Yapıştır Şablonu Origami Şeması Tasarım Talimatları Origami Şeması Yapım Talimatları Yapım Talimatları Sürpriz Ev Yapım Talimatları Kibrit Kutusu Bebek Mobilya Tasarım Talimatları Yapım Talimatları Bebek Şapka Fikirleri Bebek Şapka Fikirleri Origami Şema Talimatları Yapım Talimatları İnşaat Talimatları Yapım Talimatları

Biten işlerden örnekler

Kibrit kutuları kullanılarak kağıt yapımına bir örnek. Zanaat, oyunda veya kurallara göre bir proje oluşturmak için kullanılabilir. yol güvenliği Kağıt konstrüksiyon örneği Kağıt konstrüksiyon örneği Karton çekirdekler kullanılarak inşaat örneği Kağıt konstrüksiyon örneği. Kolyeler bir odayı, bir pencereyi süsleyebilir, Noel ağacı Süt torbası kullanarak bir yapı örneği Kağıttan bir yapı örneği. Çalışma, 8 Mart'ta anneme kartpostal şeklinde verilir Kapalı biçimde olağandışı el sanatları Genişletilmiş bir versiyonda Karton kılıf kullanan bir tasarım örneği Kağıttan bir tasarım örneği. Kolektif çalışma. Bir fener çelengi, odayı tatil için dekore edecek Bir kağıt tasarımı örneği. Pencereye kuşlar asılabilir.Karton kılıf kullanılarak yapılan yapı örneği.Kağıttan yapı örneği. Sepet kağıt çiçeklerle doldurulabilir Tabanda kibrit kutusu kullanılarak yapılan yapım örneği Atık malzemeden yapılan yapı örneği (kibrit kutuları, dondurma çubukları) Karton kılıf kullanılarak yapılan yapım örneği Kağıttan yapılan yapım örneği. Kolektif çalışma. Yeni Yıl partisi için bir odayı veya Noel ağacını süslemek için bayraklardan bir çelenk kullanılır Bir kağıt tasarımı örneği. El sanatları oluşturmak için kullanılabilir takım çalışması veya hayvan figürlü oyunlar Kibrit kutularından bir yapı örneği. El işi bebeklerle oyunda kullanılabilir.Kibrit kutularından bir yapı örneği. El işi bebeklerle oyunda kullanılabilir Kağıt yapımı örneği Kağıt yapımı örneği Kağıt yapımı örneği. Bahar Şenliği için odayı dekore etmek için el sanatları kullanılabilir

"Kuş evi yapmak." (Ekip çalışması)

Entegrasyon:"İletişim", "Biliş", "Kurgu".

Hedef: dünyanın bütünsel bir resmini oluşturma sürecinde çocukların bilişsel çıkarlarının gelişimi.

Görevler:Kağıdı çapraz olarak ikiye katlamanın alınmasını kolaylaştırmaya devam edin. Makasla bir kareden bir daire kesme tekniğini düzeltin. Tek bir ekip çalışması gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.

Nesnelerin düzenlenmesinde hafıza, düşünme, ellerin ince motor becerileri, kompozisyon becerileri geliştirin.

Çocukların bilgilerini pekiştirmek göçmen kuşlar, bahar belirtileri.

Kuşlara olan ilgiyi artırın, onlara karşı tutumu önemseyin.

Faaliyet araçları:Tutkal, fırça, stand, muşamba, makas.

Boyalı bir ağaç ile renkli kağıt. 6x13cm (duvar), 6x6cm kare (çatı), 1x3cm dikdörtgen (levrek), 2.5cm çapında daire (pencere) ile farklı renklerde bir dikdörtgen

Müzik (şarkı söyleyen kuşlar).

Organizasyon şekli:önden

Sınıf türü: atölye

Ön çalışma:yürüyüşte gözlemler, kuş evine bakmak, şiir öğrenmek. Bahar kuşları hakkında sohbet (evden oyulmuş kuşları getirin)

Etkinlik ilerlemesi:Çocuklar halıya oturur, kuşlar şarkı söyler, öğretmen bilmece yapar.

Eğitimci: Sabahın erken saatlerinde şafak söküyor

Burada ve orada boşluklar

Dere şelale gibi akıyor

Starlings kuş evine uçar

Damlalar çatıların altında çınlıyor

Ladin ile ayı yataktan kalktı

Güneş herkesi sıcaklığıyla okşuyor

Bu mevsimi kim bilir? (Bahar)

Eğitimci: Aferin! Nasıl tahmin ettin?

Çocuklar: Güneş parlıyor, sığırcıklar geldi, ayı uyandı, dere gürültü yapıyor.

Eğitimci: Doğru. İlkbaharda güneyden bize kim gelir?

çocuklar: Kuşlar.

Eğitimci: Ne tür kuşlarbilirsin?

Çocuklar: Kaleler, sığırcıklar, kırlangıçlar, yaban ördekleri ve kazlar.

Eğitimci: Kuşlar bizim dostlarımızdır. Zararlılarla savaşırlar ve ekinlerimizi yıkımdan kurtarırlar. Onları korumalı ve kollamalıyız. Kuşlar yuva yapar ve civciv yetiştirir. Starling nerede yaşıyor?

Çocuklar: Bir kuş evinde yaşıyor.

eğitmen: Sığırcıklar için kim ev yapar?

çocuklar: Adam.

Eğitimci: oyulmuş kuşların olduğu bir tepsi gösterir.

Bugün kuşları getirdin. Arkadaşlarımız nerede yaşayacak? Civcivlerini nerede yumurtadan çıkaracaklar? Ne yapmalı çocuklar? Kuşlara nasıl yardım edebiliriz?

Çocuklar: Onlar için kuş evleri yapmalıyız.

Eğitimci: Kuş evleri yapmaya yardım edecek misiniz?

Çocuklar: Evet.

Eğitimci: Kuş evlerimizi arkadaşlarımızın yaşayacağı bu büyük ağacın üzerine yerleştireceğiz. Resmin tamamını elde edeceğiz. Soyunma odasına asacağız. Herkes işimize hayran kalacak. Herkes bahar havasında olacak.

Bir kuş evi neyden yapılmıştır?

Çocuklar: evler, çatılar, pencereler, tünekler.

Eğitimci: Doğru. Çatısı ve penceresi olan bir eve benziyor. Kuşların rahat uçması ve çizilmemesi için yuvarlak yapılmıştır.

Öğretmen: Dinlenme zamanı.

Bir-iki (iki alkış yapın).

Damlalar halka (bir elin işaret parmağını diğerinin avuçlarına iki kez vururlar).

Üç-dört (iki alkış yapın).

Şarkı söyledik (2 kez avuçlarını göğsüne bastırırlar).

Beş-altı (iki alkış yapın).

Sığırcıklar uçuyor, baharın habercileri bize doğru uçuyor (çapraz ellerini sallıyorlar).

Yedi sekiz (iki alkış yapın).

Şarkılar dökülüyor (kolları öne doğru uzatın).

Dokuz-on (iki alkış yapın).

Herkes güler (ellerini kaldırır).

Çocuklar masalarda oturur.

Eğitimci: Hangi geometrik figürden bir ev inşa edeceğiz?

çocuklar: Bir dikdörtgenden.

Eğitimci: Çatı hangi geometrik şekil?

çocuklar: Üçgen.

Eğitimci: Kuş evi farklı renklerdedir. sarım olacak. Bir dikdörtgen alıyorum, ikiye büküyorum. Bir ev var.

Sonra bir kare alıyorum, çapraz olarak büküyorum (köşeden köşeye). Bir çatı var.

Küçük bir kareden bir pencere yapıyorum. Makas alıyorum, karenin köşelerini düzgün bir şekilde kesiyorum (bir tarafın ortasından diğerinin ortasına, vb. bir daire içinde). Pencere hazır.

Şimdi bir kuş evi yapacağım. (bir ev, sonra bir çatı, ortasına bir pencere, pencerenin altına bir tünek yerleştiriyorum). yapıştırıyorum.

Kuş evini kim yaptıysa çıkıp ağaca yapıştırabilir.

Aferin! Kuşevleri kimler için yapıldı?

Çocuklar: Kuşlar, sığırcıklar için.

Eğitimci: Artık kuşlarımız evlerine taşınabiliyor.

Çocuklar kuşlarını yapıştırır.

Eğitimci: Ne kadar güzel bir resmimiz var. Şimdi soyunma odasına asılmalı.(Çocuklar resmi taşır ve asarlar).

GCD'nin teknolojik haritası bilişsel gelişim(inşaat)

Ders: "İlk bahar çiçeklerinin peşinde"
Hedef:Çocukların tam haritalarda dönüştürülebilir tasarımcı "TIKO" ile çalışma becerilerinin oluşumu.
Görevler:
eğitici:
1. Çocukların bahar çiçeği (kardelen) hakkındaki fikirlerini zenginleştirin.
2. Kutlamayı öğrenin özelliklerçiçek yapıları.
3. Hesabı 5'e kadar sabitleme.
4. Diyalojik konuşma biçimini geliştirin, bakış açılarını ifade etme girişimlerini teşvik edin;
5. Yapıların ana parçalarını ve karakteristik detaylarını (şekil, boyut) vurgulama yeteneğini pekiştirmek;
geliştirme:
1. Doğaya ilgi, duygusal duyarlılık geliştirin.
2. Tam bir şemaya dayalı bir algoritmaya göre hareket etme yeteneğini geliştirmek;
3. Sözlü talimatlara göre hareket etme becerisini geliştirmek;
eğitici:
1. Yapılan işe karşı çalışkanlık, vicdanlı ve sorumlu tutum geliştirmek.
Diğer çocuklarla işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek, başladığı işi sona erdirmek.
Entegre eğitim alanları: bilişsel, konuşma, sosyal ve iletişimsel, fiziksel ve sanatsal ve estetik gelişim
Teçhizat: Teçhizat: multimedya sunumu, müzik eşliğinde"bahar ormanının sesleri", tasarımcı TIKO "Toplar" (öğretmen tarafından bir sepet oluşturmak için), bireysel kartlar - tam bir düzlemsel figürün diyagramları "Kardelen", tasarımcı "TIKO" - bir hayalperest - iki çocuk için 1 set.

Ders ilerlemesi:

BAKICI: Bakın beyler misafirimiz geldi onlara merhaba diyelim.
Çocuklarla bir daire içinde duruyoruz ve şöyle diyoruz:
merhaba sağ el
(ileri çekin)
merhaba sol el
(bir tane daha uzat)
Merhaba arkadaş
(bir komşumuzla bir el alıyoruz),
Merhaba arkadaş
(başka bir tane al)
Merhaba, merhaba arkadaş çevresi (el sıkışın).
El ele duruyoruz, birlikte büyük bir kurdeleyiz,
küçük olabiliriz
(çömeliriz)
büyük olabilir miyiz
(kalkıyoruz)
Ama kimse yalnız olmayacak
(ortadan bağlayın).
(Bir bahar çayırında ekranda bir ayı yavrusu belirir)
eğitmen: Çocuklar, bakın, bu kim?
çocuklar: Oyuncak ayı.
eğitimci: Bize nasıl ulaştı? Ayı vahşi bir hayvan ve nerede yaşıyor ... (ormanda)?
eğitimci: Küçük Ayı, neden bize geldin? (ayı yavrusu şöyle der: “Bu kış doğdum ve daha yeni annemle birlikte ininden ayrıldım. Ormanda hala kar var ve kuşlar bir tür bahar hakkında, çiçekler hakkında şarkı söylüyor. Ne olduğunu bilmiyorum. dır-dir.")

eğitmen: Çocuklar, oyuncak ayıya baharı anlatacak mıyız? Bunu yapmak için bahar ormanına gitmemiz gerekiyor. Katılıyor musun? Ormanda nasıl davranacağını biliyor musun? Söyle bana.
Çocuklar: Ormanda gürültü yapamazsınız, dal kıramazsınız, çöp atamazsınız.
Sonra gidin!
“Bahar ormanının sesleri” müziğine çocuklar “Yolda!” Motor egzersizini yaparlar:
Bahar ormanına doğru yürüyoruz
Bacaklarını daha yükseğe kaldır
(yürürler).
ayak basmak
düz bir yolda
(Tembel adımlarla yürürler.)
Dar yol boyunca
Ayaklar sessizce gidecek
(çorap üzerinde yürümek).
Arkadaş üstüne arkadaş koştu.
Bahar ormanına koştular
(ayak parmakları üzerinde koşmak).
BAKICI: İşte ormandayız! (Ekranda "Ormanda Bahar" görüntüsü belirdi.)
eğitimci: Resimde hangi mevsim gösteriliyor? Neden böyle karar verdin?
eğitimci: Beyler bakın burada hala bir zarf var (açıklıkta bir zarf görünüyor ve içinde bir bilmece var) ve içinde bir bilmece var:
İlk, en ince
Nazik bir adı olan bir çiçek var.
Bir merhaba zil damlası gibi,
Buna ... (kardelen) denir.
(Ekranda bir kardelen görüntüsü belirir.)
Eğitimci: Çocuklar, açıklıkta ne vardı?
çocuklar: Çiçek.
Neden bir çiçek olduğunu düşünüyorsun?
Çocuklar: bir sapı, bir çiçeği, yaprakları vardır.
BAKICI: Aynen öyle çocuklar, bu bir çiçek ve adı da "Kardelen". Sizce bu özel çiçeğe neden "kardelen" deniyordu?
Çocuklar: Karın altından büyüdüğü için - “kar çeliği altında”, bu küçük bitki on derecelik büyük bir dona bile dayanabilir.
(Bahar ormanında ekranda bir ayı yavrusu belirir ve şöyle der: “Ne güzel çiçekler. Onlardan bir buket yapıp anneme vermek istiyorum”)
BAKICI: Nesin sen oyuncak ayı, onlar yırtılamaz. Ona bundan bahsedelim. (çocuk bir şiir okur)
Çocuk:
eğer çiçek toplarsan
çiçek toplarsam
Eğer her şey: ben ve sen,
çiçek toplarsak
Tüm alanlar boş olacak
Ve hiçbir güzellik olmayacak.
eğitimci:Çocuklar, ayı yavrusu bir buket için çiçek toplarsa başarılı olur mu?
eğitimci:İşte bu, küçük ayı, şimdi neden çiçek toplayamadığını biliyorsun. (Ayı yavrusu cevap verir: “Her şeyi anlıyorum!”)
eğitmen: oyuncak ayı, neden üzgünsün? (oyuncak ayı “Annemi memnun etmek istedim ama şimdi üzülecek” diye cevap verir)
eğitmen: Üzülmeyin, şimdi çocuklarla birlikte çiçeğe dönüşeceğiz ve siz bize bakıyorsunuz.
Dinamik Duraklatma "Çiçekleri Şarj Etmek"
Çiçek çiçeğe der ki: "Yaprakını al.
çocuklar ellerini kaldırır ve indirir.
Pistten çık ama ayağını yere vur
çocuklar dizlerini yukarı kaldırarak yerinde yürürler,
Evet, başınızı sallayın - sabah güneşle tanışın.
kafa dönüşü
Sapı hafifçe eğin - işte çiçeğin ücreti.
Vücudun yan kıvrımları
Ve şimdi kendinizi çiy ile yıkayın, silkeleyin ve sakinleşin.
el sıkışmak
Sonunda tüm gün tüm ihtişamıyla buluşmaya hazır.
(maçtan sonra oyuncak ayı der ki "Arkadaşlar ne güzel çiçeklersiniz sizi anneme vereyim"
BAKICI: Oyuncak ayı, çocuklara sana nasıl yardım edeceklerini soralım mı?
BAKICI: Doğru, ilk bahar çiçeğini yapıcı yardımıyla yapalım ve ayı yavrusu ilk bahar çiçeklerini kendisine saklayıp annesine verebilecek.
(Ekranda Kardelen görüntüsünün tam bir şeması belirir. Çocuklar ekranın yanında yarım daire şeklinde durur ve çiçeği oluşturan detayları telaffuz eder)

eğitimci:Şemaya dikkatlice bakın, hangi parçaları tasarlamanız gerekiyor.
Çocuklar: Büyük ve küçük üçgenler, kare, altıgen, dikdörtgen
BAKICI: Beyler, ihtiyacımız olan detayları sayalım. Küçük üçgenleri, dikdörtgenleri sayın? Toplamda kaç tane üçgen ve dikdörtgen vardır?
Çocuklar: Toplamda 1 üçgen, 2,3, 4, 4 küçük üçgen. 1 dikdörtgen, 2, toplam 2 dikdörtgen.
(Çocukları masalara oturmaya davet eder. Her çocuğun masalarında bir kardelen görüntüsünün tam şemaları vardır)
BAKICI: Aferin, tamam. Masalara oturmanızı öneririm. Masalarda, her birinizin "Kardelen" görüntüsünün bir diyagramı ve tasarımcının detayları var. İşe başlamanı öneririm.
BAKICI: İyi! Çok güzel çiçeklerin var. Bakın, bu çiçekler için bir sepetim var (sepet ayrıca "TIKO" tasarımcı Toplarından toplandı), ayı yavrusunun eve yaptığınız ilk bahar çiçeklerini alması ve anneye vermesi için gerekli. (Çocuklar bir sepette çiçek toplar ve bir oyuncak ayıya verir). Bahar ormanına yaptığımız gezi sona eriyor. Misafirimizle vedalaşıp Anaokuluna dönmeliyiz. Ve geri dönebilmemiz için şunu söylemeliyiz: sihirli kelimeler:
Yürüdüğümüz ormandan
Bacaklarını daha yükseğe kaldır
(yürürler).
ayak basmak
düz bir yolda
(Tembel adımlarla yürürler.)
Dar yol boyunca
Ayaklar sessizce gidecek
(çorap üzerinde yürümek).
Arkadaş üstüne arkadaş koştu.
Ve anaokuluna koştuk
(ayak parmakları üzerinde koşmak).
İşte geri döndük. Çocuklar söyle bana, gezimizi beğendin mi?
eğitimci: Beyler bize kimin ziyarete geldiğini söyleyin? Nereye gittik? Ormanda olmaktan keyif aldınız mı? Bahsettiğimiz ilk bahar çiçeği neydi ve neden buna kardelen deniyor? Çocuklar bugün neyi ve kimden tasarladık? Hangi detayları kullandınız? Tekrar seyahat edelim mi?
Eğitimci: Çocuklar, bakın, oyuncak ayı bize çiçeklerle ilgili bir kitap hediye etti, böylece kardelenler ve diğer ilk bahar çiçekleri hakkında daha fazla şey öğreneceğiz.

Orta grupta kağıt tasarımı üzerine bir dersin özeti.

Öğretmen Oleinikova Natalya Mihaylovna

Ders: "Bahar Mucizeleri"

Hedef: tasarım becerilerini pekiştirin, parçaları birleştirme yeteneğini geliştirin; temel mekansal oryantasyon becerilerini geliştirmek; yaratıcılık, estetik tat geliştirmek.

Materyaller ve ekipman: çok renkli kağıt şeritleri 1.5x8 cm (her çocuk için 7 adet), renkli daireler d \u003d 2 cm (her çocuk için 2), parçalar için plakalar, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, yapıştırıcı uygulamak için muşamba, bir tencerede kuru bir dal, çift taraflı bant, bir çelenk, bir “sihirli değnek”.

Kurs ilerlemesi.

BAKICI : Arkadaşlar bugün Bahar Perisi olacağım. Kraliçe Bahar tarafından yönetilen büyülü bir ülkede yaşıyorum. Ülkemizde çiçekler hep çiçek açar. Ancak komşu krallığın kötü ve kıskanç hükümdarı bir büyü yaptı ve tüm çiçekler döküldü ve ağaçlar kurudu. Bak en sevdiğim çiçeğe ne oldu (bir saksıda kuru bir dal gösteriyor). Ve bugün sizden bu kuru dalı canlandırmama yardım etmenizi istiyorum ve o yeniden çiçek açacaktı. Ama sadece gerçek büyücüler sihir yapabilir, bu yüzden şimdi sihirli değneğimi sallayacağım ve hepiniz büyücü olacaksınız: 1, 2, 3 - bir mucize olacak! Gerçek büyücülerin her zaman yanlarında sihirli bir değnek vardır ve her biriniz için bir asam var (elleri süslü püsküller). Bu sihirli değnekler ve sihirli renkli şeritler sayesinde dalımızı canlandıracağız.

Sizden önce çok renkli kağıt şeritler. Tabaktaki çizgiler ne renk? (çocukların cevapları). Bu şeritlerden çiçekler yapacağız. Bunu yapmak için, her şeridi alacağız ve karşı uçları dikkatlice birbirine yapıştıracağız (öğretmen gösterisi). 7 adet çok renkli yaprak elde edeceğiz, sonra bu yaprakları ortaya yapıştıracağız (öğretmen gösterisi), böylece bir çiçek elde edeceğiz.

eğitimci: Çocuklar, şimdi fırçaları bırakın, beden eğitimi seansımız olacak: Orman bahçesine çıktık,

Bacaklarını daha yükseğe kaldırmak

Çalıların ve tümseklerin arasından,

Dallar ve kütükler aracılığıyla.

Kim çok yüksek yürüdü

Tökezlemedi, düşmedi.

eğitimci: Bak seninle ne güzel çiçeklere sahibiz. Şimdi bu çiçekleri dalımıza yapıştıralım (çift taraflı bant yardımıyla öğretmen çiçekleri dala yapıştırır, çocuklarla birlikte inceleyip eseri incelerler).

Eğitimci: Pekala, çok iyi çalıştık. Şube yeniden canlandı. Ve şimdi tekrar çocuklara dönüşmenin zamanı geldi: 1, 2, 3 - peri masalını bize geri verin çocuklar. Bir sihirbaz olmak için sihirli bir değneğe ihtiyacınız olmadığını, sadece güzel bir şey yapmak istemeniz gerektiğini ve sihrin gerçekleşeceğini unutmayın. Ve bu güzel sihirli dal grubunuzu süsleyecek. Yardımın için teşekkürler, hoşçakal!

Malzemenin tanımı: Size doğrudan özeti sunuyorum Eğitim faaliyetleri orta grubun (4 - 5 yaş arası) çocukları için "Bahar geldi" konulu.

Hedefler:

eğitici : mevsimlerin değişimi hakkındaki bilgileri pekiştirmek; erken ilkbaharda doğada meydana gelen değişiklikler hakkında bir fikir vermek; en basit neden-sonuç ilişkilerini belirlemek; çocuklara küçük bir metni ezberlemeyi ve yeniden satmayı öğretmek, gözlemi etkinleştirmek; Uygulama tekniklerini birleştirerek çocuklara kağıttan tekneler yapmayı öğretin: bir teknenin gövdesini almak için bir köşeyi kesmek, bir yelken açmak için bir dikdörtgeni çapraz olarak kesmek.

eğitici : parmak motor becerilerini geliştirmek - konuşmayı hareketlerle birleştirme yeteneği (küçük ve genel); işitsel ve görsel dikkat geliştirmek.

Konuşma : çocuklarda kendilerine hitap edilen konuşmayı dinleme ve anlama, duyduklarını hatırlama ve tekrar söyleme, soruları cevaplama, toplu bir sohbete katılma yeteneği oluşturmak.

eğitici : Doğa sevgisini geliştirin.

Malzeme : "Bahar" resmi; yumuşak oyuncak Güneş; masaj paspasları.

çalışma notu : kağıt dikdörtgenler, makas, tutkal, muşamba, peçete, bir akışı tasvir edilen kağıt tabakaları.

Kasa seti :

"Bahar" albümünü incelemek; bahar hakkında bilmece; "Bahar geldi, su aktı" hikayesinin yeniden anlatımı; beden eğitimi "Brook", "Tekneyi bana yelkenle" oyunu, bireysel çalışma, gözler için jimnastik "Güneş", bahar belirtileri için yürüyüşte gözlemler.

zaman düzenleme .

bana gel arkadaşım.

Bir daire içine alın.

Sağdaki arkadaş ve soldaki arkadaş

Burada herkes bir arkadaş.

El ele tutuşalım

Ve birbirimize gülümsüyoruz.

Kar eriyor.

Çayır canlandı.

Gün geliyor.

Ne zaman oldu?

(bahar)

Şimdi dışarıda yılın hangi zamanı var?

Hangi mevsimdi?

Çocuklar sandalyelere oturur.

Resmi incelemek.

(Resimlerdeki didaktik malzeme. Mevsimler: şehirde, kırsalda, doğada.)

Resme yakından bakın.

Üzerinde hangi mevsim gösteriliyor?

Neden böyle karar verdin?

Gökyüzüne dikkat edin.

İlkbaharda gökyüzü nasıldır?

İlkbaharda güneşe ne dersiniz?

İlkbaharda kar ne olur?

İlkbaharda ağaçlara ne olur?

Resimde hangi hayvanları görüyorsunuz?

Bunlar hangi hayvanlar?

Ve bu hayvanlardan hangisini kış resminde göremiyoruz?

Kar eridi ve ilk çiçekler ortaya çıktı.

Onların isimleri ne?

Beyler, resimde başka kim var?

Ne giyiyorlar?

Adamlar ne yapıyor?

Akışlar nasıl ortaya çıktı?

Aferin!

Bahar gelip dereler aktığında herkes bir tekne yapıp çok uzaklara yelken açmak ister.

Leo Tolstoy'un hikayesini bu konuda çok dikkatli dinleyin, tekrar anlatacağız. ( hikaye okumak):

Bahar geldi, sular aktı. Çocuklar tahtaları aldı, tekne yaptı, tekneyi suya indirdi. Tekne yüzdü ve çocuklar bağırarak peşinden koştular, önlerinde hiçbir şey görmediler ve bir su birikintisine düştüler.

Hikayeyi beğendin mi? Bu adam ne hakkında konuşuyor?

Çocuklar ne yaptı? Tekneyle nasıl oynadılar? Eğlendiler mi?

S: Kim bunun hakkında konuşmak ister? İyi hatırlayan bir çocuğu arar ve anlatır. Sonra iki üç çocuk daha. Yardımcı olur: sessizce kelimeler önerir, teşvik eder.

Sadece olumlu değerlendirir. - Aferin!

Beyler, bahar geldiğinde sokakta neler olduğunu anlatmakla kalmayıp bunu da göstermek ister misiniz?

Fizminutka: "Dere".

B: Çiftler halinde kalkın. Son çift, başlarının üzerine kaldırılmış kollarının altından geçer ve önde durur, diğer çiftin hemen arkasından öne geçer.

"Dere gibi aktılar." Oyun 30-40 saniye sürer.

AT:Çiftler halinde, eğlenceli “Tekneyi bana yelken aç” oyununu oynamaya devam edeceksiniz.

Çocuklar önceden dökülmüş suyla bir havzanın yanında durur ve tekneyi birinden diğerine üfler - nefes verin. Oyun bir dakika sürer.

S: Ve şimdi tekneler yapacağız:

Mavi renkli kağıt, üç dikdörtgen beyaz kağıt alıyoruz: Bir dikdörtgenden çocuklar köşeleri keserek bir tekne yaparlar, diğeri çapraz olarak kesilir - bu bir yelken ve küçük bir dikdörtgenden - bir bayrak. Çocuklar tüm detayları mavi bir kağıda yapıştırırlar.

Aferin!

Uzun bir yayın yapalım. Ve teknelerimiz yola çıkacak.

Çocuklar uzun bir akış yaparak çalışmalarını masaya koyarlar.

Diğer çocukların çalışmalarını gözden geçirin.

Çocuklar, çok uğraştınız. Gözlerin yorgun. Göz egzersizleri yapalım.

Gözler için jimnastik "Güneş Işığı".

Güneş ışığı, güneş ışığı!

Gökyüzünde parla!

Bize parlak ışınlar verin!

Güneş ışını hızlı sıçradı

Ve adamların omzuna düştü.

Güneş ışını bir şarkı söyledi

Her biri omzunun üzerinden baktı.

güneş kayboldu

Dinlenmek için gitti.

yerdeyiz

Seninle oturalım!

Ellerinizi yukarı kaldırın, sağa, sola sallayın, gözlerinizle takip edin.

Eller ileri.

Sağ elinizi öne doğru uzatın. Sağ elin işaret parmağını gözlerle takip ederek elden omzuna yavaşça hareket ettirin. Sol elinizle de tekrarlayın.

Gözlerini kapat.

Oturmak.

Çocuklar, bahar hakkında çok şey biliyorsunuz.

Baharla kışı karıştırıyor musunuz?

Hadi kontrol edelim:

Kış gitti ve bahar - ... - geldi.

Kış soğuk ve bahar - ... - sıcak.

Kışın güneş donar ve ilkbaharda - ... - ısıtır.

Kışın kar yığınları yüksektir ve ilkbaharda - ... - düşüktür.

Kışın kürk mantolar ve ilkbaharda - ... - ceketler giyerler.

Hepsi doğru cevaplandı, elinize sağlık.

Ders 25-30 dakika sürer.