Teknoloji projeleri nelerdir? Proje etkinliği: proje için bir konu seçin

Belediye eğitim kurumu

« 17 numaralı ortaokul

Konuyla ilgili teknoloji üzerine yaratıcı proje:

Yapan: 7. sınıf öğrencisi

Golysheva Kristina

Lider: teknoloji öğretmeni

O. V. Grechishkina

Bogoroditsk 2016

İÇİNDEKİLER

Giriş…………………………………………………………….3

1. Projenin amaç ve hedefleri……………………………………………….. 3

1. Proje konusunun seçiminin gerekçesi……………………………………. 3

   Ürün seçenekleri……………………………………………………. 4

Ana bölüm………………………………………………………. . 5

2.1 Saten kurdeleli nakışların tarihçesi……………………………… 5

2.2 Malzeme ve alet seçimi ve güvenlik önlemleri……… 6

2.3 Ürünün taslağı…………………………………………………………….. 8

2.4 Ürünün üretim teknolojisi…………………………………….. .9

2.5 Projenin çevresel değerlendirmesi………………………………………….10

2.6 Projenin ekonomik değerlendirmesi………………………………………… 11

3 Sonuç………………………………………………………… 12

3.1 Öz değerlendirme………………………………………………………..... 13

3.2 Çalışmanın sonuçları…………………………………………………………. on üç

5 Edebiyat …………………………………………………………..15

GİRİŞ

1. PROJENİN HEDEF VE HEDEFLERİ

nişan almak yaratıcı proje, teknoloji derslerinde öğrenme sürecinde edindiğim bilgi ve becerilerimi en iyi şekilde temsil eden böyle bir ürünün uygulanmasıdır.

Görevler proje:

1. Bir proje geliştirin ve yürütün.

2. Projeye göre bir resim yapın.

3. Teknoloji derslerinde edinilen çalışma beceri ve tekniklerini geliştirmek.

4. Yapılan işi değerlendirin.

1. PROJE KONUSU SEÇİMİNİN GEREKÇESİ

Evimizde anneannem ve büyük anneannem tarafından işlenmiş ve süslenmiş eşyalar var. Bunlar tablolar, havlular, peçeteler.

Güzel ürünler hala ellerinin ve kalplerinin sıcaklığını koruyor ve bir zamanlar basit bir köy evinin muhteşem bir dekorasyonuydu.

Çocukken bile bu ürünlere bakarken onlar gibi bir dikişçi olmayı hayal ederdim. Bu nedenle, benim için nakış işleme yeteneği, güzele katılmak için bir fırsattır.

Bu yeteneği büyükannemden aldım ve şimdi gerçekten evimi dekore etmek için kullanmak istiyorum. Annemin doğum günü yaklaşıyor. Ona bir hediye vermeye karar verdim. Odasında küçük bir rafı var. Bu yerde ona parlak bir resim yapmaya karar verdim. Bence odasının içini dekore edecek. Nihayet en iyi hediye ebeveynler için, elle yapılan.

Bugün tüm ülkelerde nakışa olan ilginin yeniden canlandığını, konuyla ilgili birçok literatürün yayınlandığını biliyorum: kitaplar, dergiler, kılavuzlar. Nakış, herhangi bir dekoratif ürün yapmak için çok büyük fırsatlar sunar. Şu anda, saten kurdeleli nakışlar önemlidir. Bu sanatı almaya karar verdim.

1. ÜRÜN SEÇENEKLERİ

Seçenek numarası 1. Kurdelalarla el işlemesi tekniğinde resim yapma. Evet yapabilirim, sorun değil... maddi olarak ama çok zaman alıyor. Bu teknikle ilgili çok az deneyimim var.

Seçenek numarası 2. Boncuklarla işlemeli bir resim yapmak. İç dekorasyon için uygundur, ancak çok basittir.

Seçenek numarası 3. Saten kurdelelerle yapılmış bir resim fena fikir değil! Bir çerçeveye yerleştirilmiş saten kurdelelerden yapılabilir. Böyle bir resme ihtiyaç duyulduğundan şüphem yok çünkü dairenin içini süsleyecek. Bir resim yapmak çok zaman almayacak, ancak evin iç kısmına ne kadar güzellik ve rahatlık getirecek. Böylece seçimimi yaptım! Resmi kendim kurdelelerle “boyamaya” karar verdim. Sonunda ne olacağını göreceğiz!

ANA BÖLÜM

2.1 SATEN KURDELE NAKIŞININ TARİHÇESİ

Antik çağlardan beri, günlük yaşamda dar kumaş şeritleri kullanılmıştır. ekonomik aktivite insanlar. Zaten antik Yunanistan'da kadınlar imajlarını “canlandırmak” için saçlarına kumaş şeritler örerlerdi.

Altınla süslenmiş kol bantları ve değerli taşlar, antik Roma'da saça dokunmuştur.

Ayrıca giysiler renkli kurdelelerle süslenmiş ve her sosyal sınıf renk ve malzeme ile uyumlu. İtalya'da Orta Çağ'da, sandalyelerin ve kanopilerin sırtları zaten kurdelelerle süslenmişti, ayrıca kışın soğuktan korunmak için pencereleri kapatan ağır perdeler bağlanmıştı.

Ama sadeceXIVyüzyılda ipek kurdelelerin ev içi kullanımı yaygınlaşmaya başlamıştır. Lyon'daki dokuma gelenekleri ve güney Avrupa'nın elverişli iklim koşulları, değerli ipek iplik üretiminin hızla gelişmesine katkıda bulunmuştur. Papalık curia, Fransız kralının vesayeti altında Avignon'a taşındıktan sonra, soylular, kullanıcının rütbesine ve kökenine göre altın kenarlıklı veya brokar kurdeleli kurdelelerle süslenmiş lüks giysilerle gösteriş yapmaya başladı.

1446'da geleceğin kralı LouisXIİtalyan dokumacıları sanatlarını Lyon halkına öğretmeye davet etti. Bu fikirden hiçbir şey çıkmadı, ancak şehre hem ipek işlemek hem de ipek kurdele yapmak için çeşitli makineler getirildi. Kurdele talebi artmaya devam etti ve Lyon yavaş yavaş büyük bir tekstil merkezine dönüştü. 1560'da, pahalı ve abartılı ipek kurdeleler de dahil olmak üzere çeşitli ipek kurdeleler yapan elli bin dokumacı vardı ve güneyde, Velzy ve Saint-Etienne ve çevresinde zaten yaklaşık seksen var.

Örgülü ürünlerin (örgü, galon, dantel) üretimi için - bin üç yüz yetmiş şerit üretimi için dokuma tezgahı. BaşlangıçtaXVIIIyüzyılda bu mallara olan talep hızla arttı ve lüks ve güzel kurdelelerin hızlı bir şekilde dağıtıldığı bir dönem başladı. Fransa Kralı LouisXIVkurdelalarla süslenmiş tuvalet mücevherleri, hatta ayakkabıları mahkemeye kurgu ile özgün bir şekilde giyinmesini emretti.

Rokoko dönemi geldi ve uçarılık Fransız sarayının tarzı oldu. Kral LouisXVNakış yapmayı severdi ve genellikle sarayın hanımlarına kendi yaptığı sevimli bibloları verirdi. Elbiseler, kurdelelerle zengin bir şekilde dekore edilmiş, hacimli ve ferah hale geldi. Göğüste dikişsiz kıvrımlar (kıvrımlar) ve çok sayıda kurdele ile “uçan elbiseler” moda oldu.

Bu zamanlarda Fransa'da ipek kurdeleli nakışlar ortaya çıktı. İlk başta, asil bayanlar elbiselerini süslemeye, buketleri küçük güller "a la rokoko", yapraklar ve birçok dağınık çiçek inci ve kristallerle süslemeye başladılar.

Sonra sıra çamaşır yıkamaya geldi. Gittikçe daha lüks ve rafine hale geldi. "Kraliyet Mahkemesi Tedarikçileri" yüksek unvanını taşıyan stüdyoda, basit bir iğne ve kurdeleler yardımıyla gerçek şaheserler yaratıldı. Şimdi Londra'dan Pretoria'ya kadar dünyanın dört bir yanındaki müze vitrinlerinde sergileniyorlar.

Fransa'dan bu tür nakış adalara, İngiltere'ye göç etti. Ve oradan eski ülkelerin tüm ülkelerine yayıldı. ingiliz imparatorluğu. Yerleşimciler ve Eski Dünya ile birlikte, hızla popülerlik kazandığı Amerika'ya geldi. Bu sanat 1970'lerde gelişti.XIXyüzyıllar. O zamana kadar sadece elbiselerde değil, şemsiyelerde, abajurlarda, yorganlarda, ev için biblolarda ve şapkalarda da işlemeler görülüyordu.

İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra, tüm iğne oyalarına halkın ilgisi azalmaya başladı. Ancak son yirmi yılda nakışta bir canlanma başladı.

İlgi geri döndü ve bu sanat yeniden tüm yönleriyle parladı. Sonuçta, ipek kurdelelerle dikiş yapmak son derece eğlencelidir, karmaşık cihazlar ve büyük ön maliyetler gerektirmez. Ayrıca burada basit ve iyi bilinen nakış teknikleri kullanılmaktadır. Ve üç boyutlu desen o kadar çekici ki, hiç şüphesiz söylenebilir: Önümüzdeki yıllarda bu tür nakışların yaygınlaşması ve başarılı olması bekleniyor.

2.2 MALZEME VE ARAÇ SEÇİMİ

İğneler

Nakış için farklı iğneler kullanılır: ince - hafif kumaşlar için, kalın - yoğun olanlar için. İpek kurdele ile dikerken keskin iğneler kullanılır, çünkü bunlar estetik olmayan nefesler oluşturmadan kumaşa serbestçe girmeleri gerekir. İğnenin deliği, bandı kolayca görebilmeniz için uzatılmış olmalıdır ve bükülmeden üzerinden kayar. Bu sayede olası kırılmaların önüne geçilebilir. 7.9.12 mm genişliğindeki bantlar için 18 - 22 numaralı iğneler seçilir, 3 mm'lik bir bant için 24 numaralı iğneler önerilir.

şeritler

dekoratif kurdeleler sadece dekorasyon amaçlı kullanılmıştır.ipek kurdeleler . Çeşitli genişliklerde ve çeşitli renklerde gelirler. Her türlü kumaş üzerine nakış için kullanılabilirler.Organze kurdeleler ve örgü hacim ve şeffaflık yaratmak için nakışta kullanılır.Bitirme bantları ve örgü Birkaç türü vardır: vual kurdele (topuklu, pürüzsüz veya satenin ortasında bir ek ile), saten kurdele (pürüzsüz, pilili, pileli), dantel kurdele (boncuklu, toplanmış).

Nakış iplikleri

Bazı dikişler için temel (kontur) oluşturmaları veya işin sonunda bandı yanlış tarafa sabitlemeleri gerekir.

Boncuklar ve boncuklar

Dekorasyon için kullanılırlar ve nakışa özel bir zarafet verirler.

kumaşlar

İpek kurdele ile nakış yaparken taban için çok çeşitli kumaşlar kullanılabilir. Pamuklu kumaşlar: çuval, kambrik, peluş, muslin, saten. Keten kumaşlar: kaba keten, ince keten, kaba keten, düzgün bir çözgü ile keten. İpek kumaşlar: şifon, chescha, ipek tül. Yünlü kumaşlar: krep, tüvit, jarse. Kumaş, üzerindeki dikişleri güvenli bir şekilde tutacak kadar güçlü ve ipliğin kolayca geçebileceği kadar esnek olduğu sürece herhangi bir yüzeye nakış yapabilirsiniz.

Benim işimde Aşağıdaki malzeme ve araçlar kullanılmıştır:

Arka plan kumaşı (açık gri kanvas)

saten kurdeleler

Pamuk iplikler

İğne

Makas

Emniyet

Makasla çalışırken

Çalışırken, keskin uçlarını delmemek için halkalar size doğru olacak şekilde makası sağa koyun. Çalışır durumda olmayan makasın bıçakları kapalı olmalıdır.

Halkaları kapalı uçlarla ileriye doğru geçirin.

Makasın yere düşmemesine dikkat edin, düşer gibi sizi ve arkadaşınızı yaralayabilirler.

Makasla oynamayın veya ağzınıza sokmayın.

İğnelerle çalışırken

İğne ve iğneleri belirli bir yerde (yastık, özel kutu vb.) saklayınız, işyerinde bırakmayınız.

Çalışma sırasında paslı iğneler ve iğneler kolay kırılacağı için kullanmayınız.

Hiçbir durumda ağzınıza iğne ve iğne almayın.

İşlem sırasında giysilere ve rastgele nesnelere iğne batırmayın.

Parmağınızı delmekten kaçınmak için iğnelerle yalnızca yüksük ile dikin.

Desenleri ve kumaşları iğnelerin keskin uçları sizden uzakta olacak şekilde yapıştırın.

İpleri dişlerinizle koparmayın, makasla kesin.

Yapıştırıcı ile çalışırken

Tutkal tabancasını termal matın üzerine yerleştirin.

Tabancaya bir rulo yapıştırıcı sokun ve sabitleyin.

Fişi prize takın.

Çocuklar sıcak tutkalla çalışmamalıdır. İşi yetişkinlerin yardımıyla yapın.

İşin sonunda fişi prizden çekin, soğutun ve tabancayı bir kenara koyun.

2.3 ÜRÜN KAZANIMI

2 .4 ÜRÜN ÜRETİM TEKNOLOJİSİ

№

p/p

Üretim sırası

Malzemeler, araçlar

Desenin kompozisyonunu kumaşa aktarın

kumaş, kalem, resim kroki

Saten kurdelelerden farklı renklerde çiçekler yapın. Sadece 25 adet. Çiçek yapma teknolojisi aşağıda gösterilmiştir.

Çiçeğin ortasına bir boncuk takın.

hazır çiçek, iplik, iğne, makas

Saten kurdelelerden 8 büyük renk yapın. Üretim teknolojisi aşağıda gösterilmiştir.

saten kurdeleler, iplik, iğne, makas

Kumaşı çerçeveye sokun. Arka planda çiçekleri ve yaprakları keyfi olarak düzeltin.

hazır çiçekler, yapraklar, arka plan kumaşı, iğne, makas, iplik

Bitmiş resmi bir çerçeveye sabitleyin.

çerçeve

Çiçek yapmak.

Her küçük çiçeği tamamlamak için, resimde gösterildiği gibi küçük teyel dikişleriyle bir kurdele diktim.çizilir ve sıkıştırılır. Bir çiçek oluştu. Böylece farklı renk ve boyutlarda birkaç çiçek yaptım.

Ne kadar çiçek istiyoruz - büyük çiçekler için 25 cm, orta boy çiçekler için 15 cm, küçük çiçekler için 10 cm'lik birçok parça topluyoruz.

Şimdi, son dikişten sonra dikiş için biraz boşluk bırakarak bandı istediğiniz uzunlukta kesebilirsiniz.

Şimdi ipliği yavaşça çekin ve zaten çiçeklerimizi toplayın.

Belirli bir üretim planım yoktu. Buketi keyfi olarak “düşecek gibi” toplamaya başladım ... Aynı zamanda renk seçimini ve kombinasyonunu kullandım. İlk önce ince kahverengi bir kurdeleden bir yay yaptım. Sonra bir çiçek deseni toplamaya başladı.

Uyumlu bir kombinasyon bulmak için çiçekleri bir yerden diğerine kaydırmam gerekiyordu.

Çiçeklerin tuval üzerine son serilmesinden sonra, son aşamaya geçtim - çiçekleri çerçeveye yapıştırma. Oluşturulan desenden her seferinde bir çiçek aldım, bir damla sıcak tutkal sıktım ve hızlıca istenen yere uyguladım. Şerit dalları uçlarına sabitledim, yayı yapıştırdım. Bu kadar.

2.5 PROJENİN ÇEVRESEL DEĞERLENDİRMESİ

Nakışsaten kurdeleler- bu ekokütüklerchesky net üretim, tk. pratikte atıksızdır, çevreye zararlı hiçbir madde yaymaz, atmosfer kirlenmez, insan sağlığına herhangi bir tehlikesi yoktur.

2.6 PROJENİN EKONOMİK DEĞERLENDİRMESİ

Fiyat

1m/1 adet

Tüketim

Toplam ovmak.

1

Arka plan tuvali için kumaş

150 ovmak.

30*20

150 ovmak.

2

Saten Kurdeleler: Yeşil

10 ovmak.

1 m

10 ovmak.

3

Saten kurdeleler:Mavi

10 ovmak.

0,5 m

5 ovmak.

4

Saten kurdeleler:kıpkırmızı

10 ovmak.

1m

10 ovmak.

5

Saten kurdeleler:kırmızı

10 ovmak.

0,5 m

5 ovmak.

6

Saten kurdeleler:koyu yeşil

10 ovmak.

0,5 m

5 ovmak.

7

Saten kurdeleler:kahverengi

10 ovmak.

1m

10 ovmak.

8

saten kurdeleler: sarı

10 ovmak.

1 m

10 ovmak.

9

Çerçeve 24*19

125 ovmak.

1 BİLGİSAYAR.

125 ovmak.

10

İğne

oldu

1 BİLGİSAYAR.

11

Pamuk iplikler

vardı

1 BİLGİSAYAR.

12

Makas

vardı

1 BİLGİSAYAR.

13

Sıcak tutkal

15 ovmak.

1 BİLGİSAYAR.

15 ovmak.

Toplam:

345 ovmak.

Resmimin maliyeti düşüktür, yani işi kendiniz yapmak, piyasadan veya mağazadan benzer bir resim satın almaktan ekonomik olarak daha ucuzdur.

ÇÖZÜM

3.1 ÖZ DEĞERLENDİRME

Tamamlanan resmin çok parlak ve güzel olduğu ortaya çıktı, resmin desenleri basit, odanın iç kısmına tekabül ediyor.

Bütün ailem fotoğrafı beğendi. Yatağımın üstüne astım. Oda daha rahat, daha güzel hale geldi.

1. ÇALIŞMA SONUÇLARI

Yapılan işi analiz ederek, kendime koyduğum amaç ve görevleri yerine getirdiğime inanıyorum.

Yaratıcı çalışma yapma sürecinde, saten kurdelelerle doğru ve güzel bir şekilde nakış işlemek, renk seçmek için becerilerimi pekiştirdim. Bu işi yapmayı sevdim, harika bir ürünle sonuçlanan yaratıcı, heyecan verici bir süreç. Yaratıcı bir proje yürüterek saten kurdele ile nakışın tarihi hakkında çok şey öğrendim, bilgi ve becerilerimi sistematize ettim. Bu tür sanat ve el sanatlarında gelişmeye devam edeceğim.

4. Ürün reklamı

İnsanların elleri her türlü mucizeyi yapabilir;

Ve çiçekler beyaz bir tarlada örülebilir

Ve mavi gökyüzüne altın güneşi işleyin,

Yeryüzünde daha fazla güzellik olmak için

Bir iplik ve basit bir bez alacağım

Ve biraz fantezi ve sihir

Ve hayal bile edemeyeceğin bir şey dikeceğim -

Sadece güzelliklerin yeryüzünde yaşaması için!

EDEBİYAT

1. A. Burda. "İğne işi albümü". M.1999.

2.Series "nakış okulu" "Kurdele nakışı". M. 2004.

3. "Hobilerin altın kütüphanesi" İpek kurdeleli nakış. M. "Ast-Basın". 2008.

A. Chernova "Şerit Nakış Sanatı" 2006 Rostov - on - Don "Phoenix".

D. Chotti "İpek kurdeleli nakış" 2004 Moskova "Ast-press".

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82 %D0%B5%D1%%85D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%88 %D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8&noreask=1&lr=213

Hedef:öğrencileri yaratıcı bir projenin ana aşamalarının uygulama sırası hakkında bilgilendirmek - konseptten uygulamaya kadar.

Görevler:

• projenin içeriği, tasarımı ve uygulanmasında beceriler oluşturmak, model seçimine karar vermek;
• doğruluk, estetik zevk eğitimini teşvik etmek;
• Çalışmanızı planlama becerilerini geliştirin.

Çalışmanın yapıldığı konu: teknoloji.

Ders için ekipman: renkli kalemler, eskiz defteri, çalışma kitabı, İnternet, bilgisayar, örnek yaratıcı proje ( Ek 1 ), Ders için sunum .

DERSLER SIRASINDA

I. Malzemenin incelenmesi

- Çocuklar, bu derste yaratıcı bir projenin ne olduğunu ve en iyi nasıl gerçekleştirileceğini bulmaya çalışacağız. Öğrencimizin tamamladığı bir proje örneğini kullanarak yaratıcı bir çalışmayı nasıl düzenleyeceğinizi ve onu korumak için yaratıcı bir projenin sunumunu nasıl düzenleyeceğinizi anlatacağım ve göstereceğim.
Yaratıcı proje nedir?
Yaratıcı teknoloji projesi, bir fikirden uygulamasına kadar, bir öğretmenin minimum katılımıyla bağımsız olarak geliştirilen ve üretilen bir üründür. Bu sizin yaratıcı son çalışmanız. Bu nedenle, bu çalışmada yıl içinde edindiğiniz tüm bilgi ve becerilerinizi göstermeniz ve ürünün imalatında akademik yılda öğrenilen teknolojik işlemleri daha fazla kullanmaya çalışmalısınız.

Yaratıcı bir proje üzerindeki çalışma üç aşamaya ayrılabilir.

a) hazırlık aşaması
b) teknolojik aşama;
c) son aşama.

Giriş sayfası.

En başta, ilk sayfayı - başlık sayfasını - doğru bir şekilde hazırlamanız gerekir. Bu, projenizin yüzüdür. Burada eğitim kurumunuzun tam adını, yaratıcı projenizin adını, soyadınızı ve adınızı, sınıfınızı ve proje liderinin kim olduğunu, projenin yazıldığı yılı belirtirsiniz. ( Ek 1 . Sayfa bir)

Proje Yürütme Planı

I. Hazırlık aşaması

1. Sorunun alaka düzeyi
2. Projenin amacı
3. Proje konusu seçiminin gerekçesi
4. Görevler
5. Ürün gereksinimleri
6. Fikir geliştirme
7. Arama en iyi fikir
8. Araştırma
9. Benim seçimim

II. teknolojik aşama

10. Kullanılan malzemeler
11. Çaydanlıklar için ısıtma yastıkları yapmak için araç ve gereçler
12. İşyerinin organizasyonu, güvenli çalışma kuralları
13. Çaydanlıklar için ısıtma yastıkları yapma teknolojisi.
14. Ölçüm alma
15. Bir çizim oluşturmak
16. Teknolojik harita
17. Ekonomik hesaplama
18. Çevre dostu.
19. Yapılan işin değerlendirilmesi

III. son aşama

hazırlık aşaması

Projeye başlamadan önce etrafa bir göz atalım. İlk bakışta, her şey bize uygun gibi görünebilir ve bir şeyi değiştirmek hiç de gerekli değildir. Ama daha yakından bakın. Örneğin, dairelerimiz için monoton bir desene sahip nötr, sakin duvar kağıtları seçmeye alışkınız. İç mekanda çok parlak renkler veya çok koyu duvarlar kullanmaktan korkarız, bunun sonraki yaşam tarzımızı olumsuz etkileyeceğini düşünürüz. Mutfağımızda bir şeyleri değiştirmeye çalışalım. İyi bir hostes, aksesuarların dikkatli ve akıllıca seçilmesi gerektiğini bilir. Örneğin, mutfağın içi rasyonel ve estetik olmalıdır, bu nedenle her mutfağa zarafet ve çekicilik katacak şık aksesuarlar çok önemlidir. Masa örtüleri, peçeteler, saksılar, havlular, tabak altlıkları, tatlılar... Bütün bu el işlerini her ev hanımı yapabilir. Mutfağınızı daha da sıcak hale getirin - ürünlerle süsleyin kendi emeğiyle! Bir konu seçmek için şunları kullanabilirsiniz: ayrıca Proje Bankası, ya da zanaat severler için siteyi ziyaret ederek ilham alabilirsiniz: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

İlk paragrafın sonucu, "Etkinliğin seçimi ve amacı için gerekçe" veya "Ürünün imalatına duyulan ihtiyaç" konulu bir mini makale yazacaktır.

Amaç ve hedeflerin belirlenmesi

Projenin ana amaç ve hedeflerini belirlemek gerekir. Örneğin, bir ürünün geliştirilmesi ve imalatı veya modernizasyonu, bir şeyin belirli koşullara, gereksinimlere göre onarımı.

Örnek.

Projenin amacı: bir aile çay partisi için bir çaydanlık için daha sıcak bir hatıra yapmak
Görevler:
1. Literatürü inceleyin, su ısıtıcısında bir ısıtma yastığı yapmanın yollarından birini seçin.
2. Bir fikir bankası oluşturun, araştırın ve en iyi seçeneği seçin.
3. Alet ve malzemeleri hazırlayın, işyerini düzenleyin.
4. Bir ürün yapın, tasarlayın.
5. İşin kalitesini değerlendirin.

Ürün Gereksinimleri

Şimdi ürünün hangi niteliklere sahip olması gerektiğini belirlemelisiniz:

Örnek.Ürün olmalıdır: pratik, iyi yapılmış, orijinal, görünüşte güzel, kompakt, ekonomik, odanın iç kısmına uygun.

Fikir geliştirme

Bu aşamada ürünün şekli ve tasarımı için çeşitli seçenekler geliştirmeli, analiz etmeli ve kriterlere göre en uygun olanı seçmelisiniz. Başlamak için, benzer hazır ürünler arayın, nasıl düzenlendiklerine, hangi malzemelerden yapıldıklarına, hangi şekle sahip olduklarına bakın ve ürünü kriterlerinize uyacak şekilde nasıl değiştirebileceğinizi düşünün. ( Ek 1 sayfa 4, şema 1)

Ürünün çeşitli parçalarının şeklini veya malzemesini değiştirmeyi deneyebilirsiniz.

En iyi fikri bulmak

Şimdi fikirleri analiz etmeniz ve geliştirilen kriterlere göre daha uygun olanı seçmeniz gerekiyor.

Örnek.

1. Patchwork tekniğinde ısıtma yastığı. Farklı renklerde pamuklu ve keten kumaşlardan yapılmıştır. Renk şeması parlak, sulu, neşeli olmalıdır. Baskılı ve düz kumaşları kombinleyebilirsiniz. Evet yapabilirim, maddi anlamda bir sıkıntı yok ama ben pek beğenmedim. (Ek 2 , şek.1, şek. 2)
2. Tığ işi veya örülmüş bir ısıtma yastığı.
Farklı renkteki iplerden yapılmıştır. Ama ne yazık ki ben örgüden pek hoşlanmıyorum ve evimde çok çeşitli örgü ipleri yok. (Ek 2 , şek.3, şek. 4)
3. Isıtıcı, aplike tekniğinde yapılmıştır.
Herhangi bir kumaş, kumaş, keçe, pazen çok renkli parçalarından yapabilirsiniz. Güzel. Bu teknikte parçaların zikzak ile bitirilmesi yapılır fakat bizim ev tipi dikiş makinemizde böyle bir cihaz yoktur.(Ek 2 , pilav. 5, şek. 6)
4. Nakış elemanlı ısıtıcı.
Ürün porselen üzerine Gzhel boyama tarzında yapılabilir. Çok güzel. Dekorasyon için nakış gereklidir ve bu kanaviçe ve saten dikiş tekniğini teknoloji derslerinde çalıştım.(Ek 2 , Şek.7)

Araştırma

Bu bölümde ürününüzü seçmenin doğruluğu ile ilgili analiz yapmalı veya bir çalışma yürütmelisiniz.Çalışma tablo şeklinde sunulabilir ( Ek 1 . Sayfa 5).

Örnek. Yine de ısıtma yastığı seçiminden şüphe duydum ve ailemin tüm üyelerine sormaya karar verdim. Ailemle biraz araştırma yapalım. .

Tüm artıları ve eksileri hesapladıktan sonra ürün seçeneğini seçiyoruz ve ayrıntılı çalışmasına başlıyoruz.

teknolojik aşama

Bu noktada ürünün tüm üretim teknolojisini göstermek gerekir.
1. Ürünün şeklini düşünmek gerekir;
2. Tasarımını, üründeki parçaları bağlama yöntemlerini geliştirin.
3. Ürün parçalarının üretimi için malzemeleri seçin. ( Ek 3 )
4. İşi gerçekleştirmek için gerekli araçların mevcudiyetini belirleyin. (Ek 1 sayfa 6)
5. Ürünün ve parçalarının çalışma boyutlarını belirleyin. ( Ek 1 sayfa 7)
6. Parçaların ve bir bütün olarak ürünün imalatı için bir teknoloji geliştirin veya seçin, yani ürünü üretmek için hangi teknolojik işlemlerin ve hangi sırayla gerçekleştirilmesi gerektiği. ( Ek 4 .)
7. Ürünü üretmenin güvenli yollarını düşünün.
8. Ürünün dekoratif ve sanatsal tasarım yollarını düşünün.

Her şey tablolar ve yansıma yıldızları şeklinde temsil edilebilir.

Ürün maliyet hesaplaması

Bu bölümde, ürününüz için bir maliyet tahmini göndermelisiniz. Malzemelerin en akılcı ve ekonomik tüketimini seçmenizi tavsiye ederim. ( Ek 1 sayfa 9)

Çevre dostu

Çalışmanız için yalnızca çevre dostu malzemeler seçin, böylece ürününüzün üretimi ve işletimi herhangi bir değişiklik gerektirmeyecektir. Çevre ve zarar vermedi.

son aşama

sonuçlar

Projenin sonunda, çalışma hakkında sonuçlar yazarsınız. İşin belirtilen gerekliliklere göre yapıldığı yansıtılmalıdır.

Örnek. Tavuk "Gzhel" çaydanlık için ısıtma yastığı, işin başında ürüne sunulan gereksinimleri karşılar:

• Boyutlara ve çizimlere göre yapıldığı için ısıtma yastığı kullanılabilir
• iyi kalite verim
• ısıtma yastığı orijinal, bunlar satışta değil, misafirleri şaşırtacak, iyi bir ruh hali yaratacak
• güzel görünüm, ısıtma yastığını mutfak iç dekorasyonu olarak da kullanmanıza izin verecektir.
• kumaş artıkları ve geri dönüştürülmüş malzemeler kullanıldığı için ürünün maliyeti düşük çıktı.
• ailem çok beğendi.

Bu bölümde, ürününüzün reklamını yapmalısınız. Bu ne için? Reklam, bu teklife olan ilgiyi artırmanıza olanak tanır. Önceden, mallara dikkat, esas olarak ses tarafından çekilirdi, ancak şimdi reklam, gerekli bilgiyi tüketiciye iletmenin birçok farklı yolunu içeriyor. Bu nedenle, birçok insanın aynı şeyi yapmak isteyeceği veya fikrinizden vazgeçip benzer bir şey yapmak isteyeceği şekilde ürününüzün reklamını yapmaya çalışın.

Örnek. Bir çay seremonisi nasıl benzersiz hale getirilir? Lezzetli çay demleyin. Lezzetli bir pasta yap, en güzel çay takımını masanın üzerine koy, bir masa örtüsü ser ve peçeteleri mi diziyorsun? Elbette evet ama henüz çaya aşina olmayan çay severlerin dikkat etmesi gereken ilginç bir detay var. Bu, çaydanlığın içinde istenen sıcaklığı korumak ve gerçekten lezzetli bir çay demlemek için üzerine konulan özel bir ısıtma yastığıdır. Çayın kendisi acelesiz içilmelidir, bu da çayın mümkün olduğu kadar sıcak kalması gerektiği anlamına gelir. Ve bu durumda, bir ısıtma yastığı kesinlikle gerekli bir şeydir.
Ev eşyalarını kendi ellerinizle yapmak, kendini ifade etmenin, bireysel bir stil yaratmanın, fikirleri gerçeğe dönüştürmenin yollarından biridir. Masada böyle bir şey varken çay içmek çok keyifli. Modern bir evin içi için harika bir dekorasyon.
Piyasada böyle bir şey satın alamazsınız!

Kullanılmış Kitaplar:

Kullandığınız literatürü sunun

Örnek.

1. "Oynamayı öğrenmek" dergisi No. 3. Moskova. Aydınlanma Yayınevi. 2004
2. Chernyakova V.N. Kumaş işleme teknolojisi 7-9 hücre. Moskova. Eğitim. 2000
3. Simonenko V.T. 5, 6, 7 hücre. Ventana Kontu. 2002
4. Okul ve üretim 2003 No. 1. Aydınlanma Yayınevi.
5. Dikenler için. E.N. Yudina ve diğerleri Lenizdat. 1985
6. Semenov V.M. Çay ve çay içme hakkında her şey: En yeni çay ansiklopedisi
7. Takvim-2008 Rus çayı içiyor.
8.İnternet: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

II. Pratik iş

Öğretmen, öğrencilerden yaratıcı projeleri için bir tema seçmelerini ister.
Konunun nihai seçimi, öğrencilerin bilgi ve becerileri dikkate alınarak öğretmene kalır.
Öğrenciler seçilen yaratıcı projeyi gerçekleştirir (mini gruplar halinde uygulama sunmak mümkündür.
Projenin uygulanması konusunda öğretmenin danışması.

III. ders özeti

Pratik çalışmanın uygulanmasının ön değerlendirmesi.

Dersin sonunda:

Yakışıklı bir işçi, bir biçerdöver, traktör sürücüsü, arabasının dümeninde bir pilot, en sevdiği ağacın başında bir bahçıvandır.
Güzel olmak istiyorsanız, kendinizi unutarak çalışın, sevdiğiniz işte bir yaratıcı, bir usta, bir usta gibi hissedin. Gözleriniz büyüklerin maneviyatını ifade edecek şekilde çalışın. insan mutluluğu- yaratıcılığın mutluluğu.

IV. Ev ödevi

Bir sonraki derste, sen ve ben ürününüzün son değerlendirmesini yapacağız, bu yüzden yaratıcı projenizi savunmaya hazırlanın.

Sevgili ebeveynler ve çocuklar!

Üzerinde çalışacağınız proje çalışmasının konusuna zaten karar vermeniz gerekiyor. Bu sayfada proje çalışmasını hazırlamanıza yardımcı olacak öneriler, tasarım çalışmasının yapısı ve türleri ile tasarım çalışması için olası konuların bir listesini bulacaksınız.

Proje türleri

pratik proje - proje katılımcılarının çıkarlarını yansıtan gerçek sorunları çözmeyi amaçlar. Bu projelerin ulaşılması gereken açık bir hedefi vardır. Örneğin, pratik bir proje yapabilirsiniz. "Kuşlara Yardım Edin" nerede amaç kuşevleri veya yemlik imalatı olacaktır. Projenin değeri, ürünün pratikte kullanılması gerçeğinde yatmaktadır.
Araştırma projesi yapısı bilimsel bir çalışmayı andırıyor. Seçilen konunun uygunluğunun doğrulanmasını, araştırma problemini belirlemeyi, zorunlu hipotezleri, sonuçların tartışılmasını ve analizini içerir. Örneğin, öğrenciler adı verilen bir araştırma projesini tamamlayabilirler. "Bitkiler neden suya ihtiyaç duyar" . Proje sırasında şunları yapabilirsiniz: mini çalışma: fasulye tohumlarını su ile ve susuz olarak çimlendirmeye çalışın ve ardından sonucu değerlendirin.
bilgi projesi herhangi bir nesne veya fenomen hakkında bilgi toplamayı amaçlamaktadır. Örneğin, toplayabilirsiniz dünyanın en büyük akvaryumları hakkında bilgi ve sınıfta öğrencilere sunun.
yaratıcı proje çeşitli el sanatları, posterler, çizimler ve diğer ürünlerin üretimini içerir. Sınıfımızda zaten yaratıcı bir projeye katılmayı başardık " Aile tatilleri ve gelenekleri . Proje süresince, her çocuk sadece aile tatilleri ve gelenekleri hakkında mini bir çalışma yürütmekle kalmadı. Çocuklar aile tatillerini ve geleneklerini gösteren fotoğraf kolajları, posterler ve broşürler yaptılar.

Projedeki çalışma aşamaları

Aşama I: proje teması seçimi
Aşama II: bilgi toplama
Aşama III: bir proje planı hakkında düşünmek
IV aşaması: proje uygulaması
Aşama V: projenin savunması için hazırlık (portfolyo tasarlama, sunum hazırlama, el sanatları, yapılan çalışmalar hakkında bir rapor, broşürler, gazeteler vb.)
elektronik bir sunum geliştirmek, vb.
VI aşaması: projenin sınıfta sunumu ve savunması
VII aşama: yansıma (yapılan işin iç gözlemi ve öz değerlendirmesi, proje üzerindeki çalışma izlenimleri).

Proje konusu nasıl seçilir?

Kural 1 Konu çocuk için ilgi çekici olmalıdır.
Kural 2 Konu uygulanabilir olmalı, çözümü çalışmaya katılanlar için faydalı olmalıdır.
Kural 3 Tema, sürpriz, olağandışılık unsurlarıyla orijinal olmalıdır.
Kural 4 Konu çocuk için erişilebilir olmalı, çocuk projenin temasını anlamalıdır.

Proje yapısı (adamların projelerine yansıtmaları GEREKEN şey budur)

1. Proje teması.
2. Proje tipi:
3. Projenin amaç ve hedefleri.
4. Proje çalışma planı (veya kilometre taşları).
5. Temel fikirler.
6. Çözüm.

Tasarım çalışmasına bir örnek (kısaca)

1. Proje çalışmamın konusu "Dünyanın en büyük hayvanat bahçeleri"
2. Proje türü - bilgilendirici.
3. Projenin amacı- dünyanın en büyük hayvanat bahçeleri hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi edinin. Daha sonra bu bilgiyi öğretmen ve sınıftaki çocuklarla tartışmak için sunun.
Proje hedefleri:
- referans materyali kullanmak: (ansiklopediler, internet, dergiler ve gazeteler) dünyanın en büyük hayvanat bahçeleri hakkında bilgi bulmak için;
- analiz etmek bu bilgi ve dünyanın en büyük ve en sıra dışı hayvanat bahçeleri hakkında mini bir konuşma yapın;
- bu hayvanat bahçelerinin egzotik sakinlerini anlatın;
- dünyanın en büyük hayvanat bahçeleri hakkında bir mini film (el işi, poster vb.) hazırlamak;
- sonuçları öğretmene ve sınıf arkadaşlarına sunun, projeyi tartışın.
4. Projede çalışmanın aşamaları.
- ilk aşama - "Bir Proje Teması Seçme". Bu konuyu seçtim çünkü......
TAVSİYE: Her aşamaya küçük fotoğraflar ekleyebilirsiniz (nasıl konu seçtiklerini, kitaplarda nasıl araştırdıklarını, dergileri nasıl okuduklarını, anne veya baba ile bir proje için nasıl metin oluşturdular)
-İkinci aşama - "Bilgi toplama". Bu proje için aşağıdaki kaynakları kullandım...
- üçüncü aşama - "Proje üzerinde çalışma planı hakkında düşünmek" - aktif zihinsel aktiviteyi içerir. İhmal edilebilir (yazılı değil).
- dördüncü aşama - "Proje uygulaması". Bu aşamada eserin metni, mizanpajı yapılır, afiş oluşturulur vb.
- beşinci aşama - "projenin savunması için hazırlık" - projenin savunması için evde hazırlığı içerir. Bu adım da atlanabilir (yazılı değil).
- altıncı ve yedinci aşamalar - sınıfta geçmek. Ayrıca eserin metnine yansıtılmaları gerekmez.
5. Temel fikirler. Proje üzerinde çalışırken, (a) dünyanın aşağıdaki en büyük hayvanat bahçelerinin olduğunu öğrendim ..... Bunda ilginçler ....... Orada yaşayanlar .... .
6. Çözüm. (a) Hayvanat bahçelerinde çok ender hayvanların yaşadığını öğrendim. Korunmaları gerekiyor...

PROJEYE BİR "ÜRÜN" EKLEMEYİ UNUTMAYIN - EL SANATLARI, YERLEŞİM, FİLM, SUNUM VE DAHA FAZLASI.

Tasarım çalışması örnekleri (İnternetten alınmıştır)

Bir araştırma konusu seçin.

Bilgi kaynaklarıyla çalışın, sorularınızın yanıtlarını bulun.

Sonuca varmak.

Çalışmanızın sonuçlarını sunun.

Araştırmanızı sunmak için kısa bir sunum hazırlayın.

Konuşmanı iyi yap. Doğaçlama için yer bırakmayın. Kendinizden en azından biraz şüphe duyuyorsanız, önemsiz ifadeleri bile önceden düşünmek en iyisidir.
Aynanın önünde bir konuşma hazırlayın ve kelimeleri yüksek sesle söyleyin. Sadece metni değil, aynı zamanda yüz ifadeleriyle telaffuzu da prova edin. Kesinlikle her şey bir kişiyi etkiler. Bu nedenle, tüm projenin başarısı, malzemenin nasıl sunulduğuna bağlıdır.

Öğrenciler için yaklaşık proje çalışması konuları ilkokul

* Dünyanın hayvanat bahçeleri
* Hayallerimin bahçesi
* Futbolun gelişim tarihi
* Bunlar komik kediler
* Kaplanlar, büyük kedilerin en büyüğü ve en ürkütücüsüdür.
* Gezegendeki en nadir beş kuş
* Bir kişinin örümcekler hakkında bilmesi gerekenler nelerdir?
* Çikolatanın menşei ve üretim tarihi
* Kuşların kışa girmesine nasıl yardımcı olunur?
* Kelebeklerin güzelliği ve simetrisi
* Köpekler ve uzay
* Rehber köpekler
* Tuz - iyi mi kötü mü?
* Dünya gezegenindeki dinozorların yaşamı ve ölümü
* Hayalimizdeki İşler
* Benim aile ağacım
* Ebeveynlerimizin meslekleri
* Benim şehrim
* Ekmek her şeyin başıdır
* Kuşlar bizim dostumuzdur
* sağlıklı görüntü hayat
* Bizim evimiz. bizim bahçe
* Savaş ve ailemiz
* Evsel atıkların çocuk el sanatlarında kullanılması
* Rus oyuncaklarının tarihi
* Atalarımız ne oynadı?
* Gezegenimizin aktif yanardağları
* Kullanılmış kağıt - çöp mü yoksa iyi mi?
* Matruşka - oyuncak veya hatıra
* Sandviç her zaman tereyağlı tarafı aşağı mı düşüyor?
* Ailemin spor hayatı
* Çizgi filmler çocuğun psikolojisini nasıl etkiler?
* Kaktüs dikenli arkadaş
* Kristal ekimi
* Güneşe bizden ne kadar uzak
* Neden ağlıyoruz? Gözyaşları nereden geliyor?
* Süt neden ekşi olur?
* Patlamış mısır neden ateş ediyor?
* Bir su damlasının yolculuğu
* Mikroskop nedir?
* Mucizevi dönüşümler veya peynir nedir?
* Ayın Sırları Bence. Tanıtım.
Dünya üzerindeki her milletin ten rengi ve ırkı ne olursa olsun kendi gelenek ve inançları, kendi dili ve kendi efsaneleri vardır. Her milletin kendi tarihi vardır. Her millet evrensel kültüre kendi katkısını yapmıştır. Bu katkının büyük ya da küçük olması önemli değil, önemli olan benzersiz olmasıdır. Mordovya halkının kendi tarihi, katkıları vardır.
Mordovya düğünü gelenekleri ve ritüelleri, tiyatro gösterileri ve karakterleri, renkli kostümleri ve güzel şarkıları ile ilgi çekicidir. Modern dünyada gelenekler unutuldu ve artık ulusal değerlere ilgi artmaya başlayınca bunların ne kadar önemli ve ilginç olduğunu göstermek için etnik kökenlere dönüyoruz. Ne de olsa kültürümüzü bilerek halkımızın tarihini öğreniyoruz. İlk kez Mordovya düğünü P.I. Simbirsk dudaklarında Melnikov-Pechersky. Gazete" 1851 tarihli "Erzya düğünü" (No. 25) ve "Moksha düğünü" (No. 26) başlıkları altında. A.N. Posadsky'nin P.I. Melnikov _ Pechersky'yi Mordovya düğün şiirinin keşfi olarak adlandırması tesadüf değil. 1866'da etnograf S. Krantovsky, Samara Eyaletinde yayınladı. Vedamasti” (No. 26) makalesi “Samara ilinin Mordva Bugulma ilçesinde düğün. I.I. Lepekhin, I.G. Georgi, M.D. Chupnov, M. Popov, D.N. Orlov, V. Aunovsky de Mordovya düğün törenlerini toplamak ve incelemekle meşguldü. V.N.'nin faaliyetleri önemli bir rol oynadı. Mainova. "Mordva'nın Hayatı Üzerine Denemeler" (1879) ve "Mordva'nın Yasal Hayatı Üzerine Deneme" (1885) adlı eserlerinde, Mordva halkı hakkında hem selefleri hem de kendisi tarafından toplanan bilgileri özetledi. 1880'den 1917'ye kadar olan dönemde kolektif ve bilimsel aktivite seçkin Mordovyalı halkbilimci, etnograf, tarihçi ve Litwist M.E. Evseviev (1864 - 1931). Düğün şiiri metinlerinin ilk bilimsel kayıtlarını yaptı ve ritüellerle olan bağlantılarını inceledi. Mordovyalıların geleneksel ayinleri sadece bilim adamlarının, etnografların, tarihçilerin ve halkbilimcilerin dikkatini çekmedi. Mordovya düğünü, bu kadar karmaşık bir tiyatro performansını, karakterlerin doğasını ve eserlerindeki çok şenlikli havayı aktarmaya çalışan bir dizi Mordovya sanatçısı için bir yaratıcılık kaynağı oldu. F.V. gibi sanatçılara dikkat edilmelidir. Sychkov ve resmi "Genç", I.I. Sidelnikov Mordovyalı nakışçılar. Çeyiz”, V.A. Popkov “Köyde Düğün”, “Gelin”, O.V. Filipen "Mordovyalı gelinler", Medvedev G.A. "Mordovyalı gelinin ağlaması".
Belirtilen çalışmalar, Mordovya halkının ve kültürlerinin birliğini ikna edici bir şekilde savunuyor.
1. Çalışmanın amacı. Mordovian düğününün özünü öğrenin, Mordovyalıların düğün törenlerinin özelliklerini izleyin. 2. Araştırma hedefleri. ·
Bu konuya ayrılmış reklâmî ve edebî kaynakları incelemek. · Mordovya düğün töreninin yapısını düşünün. · Düğün hayatının tam bir resmini yeniden oluşturun. Çalışılan materyali özetleyin. İncelenen literatürden sonuçlar çıkarın.
3. Araştırma yöntemleri.
Bu çalışmada, aşağıdaki teorik ve pratik araştırma yöntemleri kullanılmıştır:
1. Konuyla ilgili materyal seçimi.
2. Konuyla ilgili literatürün analizi.
3. Çalışılan materyalin genelleştirilmesi.
4. Toplanan materyalle ilgili sonuçlar.
5. Mülakat
4. Çalışmanın amacı
Tarihsel, kültürel ve etnografik bir fenomen olarak Mordovya düğünü.
5. Çalışma konusu
Mordovya düğünü, Zubovo-Polyansky bölgesinde tarihi, kültürel ve etnografik bir fenomen olarak. \
6. Hipotez
Mordovya halkının tarihi, diğer tarihler gibi, modern kültürün bir parçasıdır ve soyu tükenmiş bir dünya değildir. Mordovyalıların ritüellerini ve geleneklerini öğrenen ve anlayan artan sayıda insan buna katılıyor.
7. Uygunluk
Bu konunun alaka düzeyi, Mordovya halkının ve Mordovya Cumhuriyeti topraklarında yaşayan diğer milletlerden insanların tarihsel geçmişlerine giderek artan ilgisinden kaynaklanmaktadır.
Şu anda, ulusal gelenekleri, gelenekleri ve ritüelleri canlandırma eğilimi var. Bunlar, herhangi bir ulusun hayatındaki en önemli olay olan düğün törenini içerir. Bir düğün, bir aile yaratma sürecinde bir mihenk taşıdır.
II. Ana bölüm.
1. Mordovya düğün törenleri.
Mordovyalıların düğün törenleri, yerleşimin özellikleri, bireysel gruplarının komşularıyla olan temaslarının çeşitliliği ile belirlenen büyük karmaşıklık ve çeşitlilik ile ayırt edildi. Farklı tarihsel aşamalara denk gelecek şekilde zamanlanmış geleneksel ritüellerin, etnik grubun başarılı gelişimine katkıda bulunduğu ve gelin ile damadın yeni bir döneme geçişini işaret ettiği varsayılmıştır. sosyal kategori aile kategorisi. Mordovyalıların düğün döngüsü çöpçatanlıkla başladı (“ladyama” - moksha, “ladyamo” ​​​​- erzya). Mordovyalılar arasında çöpçatanlık birkaç aşamada gerçekleşti. Ön görüşmeler için gelinin evine çöpçatanlar göndermeden önce, damadın akrabalarından biri oraya gitti (“ingolden yakai” - moksha - “ileriye gidiyor”). Gelinin evine vardığında, inanıldığı gibi evin bekçisinin kaldığı sözde annenin altına oturdu. Misafirler ayrıca anne matın altına oturdu çünkü iddiaya göre “dolaşmış”, bağlıydı ve ardından çöpçatanlar artık uzaklaştırılmayacaktı. Mordovya düğün töreninin daha geleneksel özelliklerini koruduğu köylerde, sadece erkekler kur yapmaya gitti. Erkeklerin kur yapma sırası, sözde adam kaçırma evliliğinin bir yankısı olabilir. Mordovyalıların araştırmacıları, bazı yerlerde gelinlerin kaçırılmasının 19. yüzyılın ortalarına kadar var olduğunu kaydetti. Yaklaşan düğünle ilgili nihai anlaşmaya, "simoma" - moksha, "simema" - erzya (lafzen "içecek") - "iç", "şarkı söyle" adı verilen büyük bir çöpçatanlık sırasında ulaşıldı. Bu sırada gelin için “döşeme” (“pitne” - moksha), damadın akrabalarına yapması gereken hediyeler ve çeyiz üzerinde anlaştılar. Hem Moksha hem de Erzi olan Mordovyalılar, çöpçatanlıktan sonra damadın ev halkını tanımak için bir geleneğe sahipti. Bu ayin "bakılacak ev" veya "yere bakmak" ("vasta varjama" - moksha, "tarka vachamo" - erzya) olarak adlandırıldı. Bu gelenek Mordovya'da yaşayan Rus nüfusu arasında da yaygındı. Mordovyalılar arasında bu ayin, damadın hanesiyle ciddi bir tanıdık anlamına gelmiyordu. Bazen ertesi gün gelinin akrabaları damadın evine gelirdi. Bu ziyarete "soba izlemek" adı verildi. Komik, neşeli bir karaktere sahipti: gelinin akrabaları kendilerini herhangi bir şeyle silahlandırdı ve bir muamele ile ödeme yapmazsa sahibini sobayı kırmakla tehdit etti. Mordovyalılar arasında düğün öncesi dönemin önemli bir olayı, düğünün arifesinde veya ondan birkaç gün önce gelinin banyoda ritüel yıkanmasıydı (“yıkama banyosu” - moksha, “teiteren banyosu” - erzya, yani "kız hamamı"). Gelin hamamı, kız arkadaşlar veya gelinler tarafından ısıtılırdı. Mordovyalıların kızlık hamamına yapılan ziyarete ağıtlar eşlik etti ve özel törenlerle donatıldı. Mordovyalıların suyun arındırıcı gücüne inandıkları bilindiğinden, Mordovyalı kızın banyosunun anlamı su ile arınmaktı. Belki de gelinin düğünün arifesinde hamamı ziyareti, hamamın hamisi ("banyo - ava" - moksha, erzya) ile vedasıydı. Banyodan dönen gelin, kendisini yıkadığı için ona teşekkür etti. Mordovya düğünü, gelinin her arkadaşına ağıtlarla kırmızı bir kurdele verdiğinde, kızlık çağına veda etmesiyle karakterize edilir. Mordovyalılar, damadın evinde düğün turtaları pişirmeye büyük önem verdiler. Özellikle ciddi bir şekilde, sayısız ritüelle, onlar için hamur hazırlarlar. Damadın akrabaları bu törene aktif olarak katıldı. Çöpçatanlıktan düğüne kadar geçen süre içerisinde akrabaları hediyeleriyle damadın evinden gün ayarlamak için birkaç kez geline gelirler. Bu ölçülere göre masa örtüsü ve perde dikmek için gelinden damadın evine masa ve pencerelerden ölçü almak için gitmek de bir adet vardı. Bu, Mordovyalılar arasında “morksh merama” - moksha (“ölçü tablosu”) ve “merama menteşesi” - moksha (“ölçü perdeleri”) olarak adlandırılan nispeten geç bir gelenektir, köyde yaygındı. Zarubkino, Kargaly, Yeni Vyselki, Zubovo-Polyansky bölgesi. Gelinin akrabaları da bir gömlek için damada gittiler, gelinin ona düğün için bir gömlek hediyesi olarak diktiği boyutuna göre. Gelinin arkadaşları ve akrabaları bu gömleği damada ve aşçılara hediye olarak havlu aldı. Gelinin sadece damada değil, akrabalarına da hediye vermesi Mordovyalılar arasında gelenekseldi. Gelecekteki kayınvalidesine "kolları" (kamplı bir gömlek), kayınpederine - bir gömlek ve pantolon ve diğer akrabaları - daha küçük hediyeler verdi. Arkadaşlar gelin için bu hediyelerin hazırlanmasına yardımcı oldu. Düğünden önceki akşam, gelinin annesi arkadaşlarına yemek ısmarladı ve gelin, düğün hazırlıklarına yardım ettikleri için onlara teşekkür etti. Gelin ve damadın düğünü, onları kötü güçlerden korumayı amaçlayan ritüellerle birleştirildi. XIX'in sonunda - XX yüzyılın başında. düğün genellikle gelinin damadın evine götürüldüğü gün yapılırdı. Damadın akrabalarından oluşan gelin için "düğün treni" geldi. Damadın vaftiz ebeveynleri bunda büyük rol oynadı. Çöpçatan genellikle damadın vaftiz annesiydi - düğün trenindeki ana kişi. Düğün treninin ikinci en önemli kişisi, damadı hasardan koruyan bir adamdı - "babanın" hapsedilmiş babası - moksha. Genç kadın, hayatı boyunca ona özel bir saygı gösterdi. Bazı yerlerde, “baba” düğünde değildi ve rolü, babadan sonraki düğün karakteri olan “poksh kuda” - erzya - “kıdemli gezgin” tarafından oynandı. Farklı bölgelerde, düğün ayinlerinin bileşimi, adı ve amacının değiştiğine dikkat edilmelidir. Krasnoslobodsky, Temnikovsky ve diğer bazı bölgelerdeki Mordovya-Moksha'da, ana düğün karakteri “toryn gandy” - moksha (“tor” - “kılıç”, “gandy” - “yürüme”) idi. Genellikle damadın damadı, kız kardeşinin kocasıydılar. Burada, damadın treninde “rvyanyan moraikht” -moksha (kelimenin tam anlamıyla “gelinin onuruna şarkı söylemek”) vardı - görevi geline şarkılarda iftira atmak olan kızlar. Babanın damadın, gelinin ve tüm düğün treninin koruyucusu rolünü oynadığına dikkat edilmelidir. Bunu yapmak için, gelinin evine gitmeden önce, elinde simgeyle düğün treninin etrafında üç kez dolaştı. Mordovyalılar-Moksha arasında Tory Gandy bunu bir bıçak veya kılıçla yaptı. Mordovya-Moksha'daki düğün töreninde önemli bir rol, damadın vaftiz annesi - "vaftiz babası" tarafından oynandı. Özel işlevlere sahip olmayan kursiyerlere "kudat" - moksha, erzya adı verildi. Bazı yerlerde, çöpçatan - "kudava" dışında herkes kudat erkekti. Düğünde daha geleneksel özelliklerin korunduğu Mordovyalıların yerleşim yerlerinde damat, düğün treniyle geline gitmedi. Gençler kilisede bir araya geldi. Düğün treni gelinin evine gittiğinde, akrabaları kapıları kilitledi ve gelenlerle alay ederek veya onları büyüterek fidye istedi. Kapıdaki çöpçatan da şarkı söyleyerek yolcuları bir an önce eve almalarını istedi. Eve giren gezginler, özellikle gelinin yakınında bir yer satın almak için bir dizi fidye vermek zorunda kaldılar. Gelinin ebeveynleri tarafından kutsanmasından sonra, yakın akrabaları - “kaçırdı” - moksha - onu kollarına aldı ve avluya taşıdı. Gelin direnmeye çalıştı, kapı pervazını tuttu ve ağlayarak ailesinin evinden ayrıldı. XIX yüzyılın sonunda. gelin evinden düğün treni kiliseye, oradan da damadın evine gitti. Sadece Mordovyalıların yakınındaki bazı yerlerde düğün treni önce damadın evine, oradan da kiliseye gitti. Örneğin, Tambov eyaleti (şimdi Tengushevsky bölgesi) Temnikovsky semtindeki Standrovo'da gelin akşam damadın evine getirildi. Düğün ertesi gün gerçekleşti. Bu emir muhtemelen, düğünün Mordovyalıların düğün ritüelinin bir parçası olmadığı zamanın bir kalıntısıdır. Düğünün ardından genç çift, damadın ebeveynlerinin evinde karşılandı. Burada gençlerin ebeveynleri onları ekmek ve tuzla karşıladı, şerbetçiotu yağmuruna tuttu. Bu eski ayin, çocuk doğurmayı garantilemek gibi büyülü bir anlama sahipti. Mordovyalılar arasında gençler genellikle “ovta” (“ayı” - moksha) tarafından karşılandı - bir kürk manto giymiş bir kadın ters çevrildi. Elinde, genç kadının ayaklarının altına konan, içinde şerbetçiotu ve ölü kömür bulunan bir kızartma tavası tutuyordu. Üç kez atmak zorunda kaldı. XIX yüzyılın sonunda. bu ayin gençlerin karakterini belirlemeye önem verildi. Mordovyalılar genç bir kadın başlığı takmaya büyük önem verdiler. Bu tören, evlilikten 5-6 hafta sonra yapılır ve hane, saray ve ataların patronlarına kurbanlar eşlik ederdi. Bazı yerlerde, genç kadının başlığı kilisenin kapısındaki düğünden sonra, diğerlerinde - düğün gecesinden sonra giyildi. Diğer kaynaklara göre bu, düğünden bir yıl sonra veya bir çocuğun doğumundan sonra yapıldı. Giyme zamanındaki fark, kilise düğünü Hıristiyanlaştırıldıktan sonra Mordovyalıların düğün törenlerine dahil edilmesinden kaynaklanmış olabilir. Belki de bu, hem kadınların eski yaş ve cinsiyet gruplarına bölünmesini hem de bu sistemin ortadan kaldırılmasını yansıtıyordu. Bu ritüellerin yanı sıra, kocasının ebeveynlerinin evinde genç bir soba sunma ritüeli Mordovyalılar arasında yaygındı. I. N. Smirnov, Mordovyalılar arasında evde sobanın hamisi olduğu inancıyla ilişkilendirdi. Genç kadın, onunla iyi ilişkilere girmesi için ona getirildi. Mordovya'nın "kayınvalidesi" - "lemdima" ("lem" - "ad" - moksha) adını verme töreni ilginç ve tuhaftı. Gelecekte, kendisi, kayınpederi ve kayınvalidesi hariç, kocasının ailesinin tüm üyeleri ona bu adı verdi. Kayınpeder ve kayınvalidesi genç "urva" - moksha, Erzya - "kayınpeder" olarak adlandırdı ve kocası onu bir takma adla veya bir zamir kullanarak çağırdı ("siz", "hey , sen"). Bu tören de fırının önünde yapılırdı. Muhtemelen ateşin ve suyun arındırıcı gücüyle ilişkiliydi (bazı yerlerde törene, genç kadının bir küvetin üzerine basıp ona ve bu suyla orada bulunanlara sıçraması eşlik ediyordu). Yavrularını adlandırırken, özel olarak pişmiş ekmekle alnına vurdular (bu, Mordovyalıların bu ayininin tarımla ilişkili olduğunu gösteriyor). Genç kadının yeni adı, onun ait olduğunun bir işareti olarak hizmet etti. yeni aile ve onun içindeki konumunu belirtti. Bu ayin Mordovyalılar-Erziler arasında hemen hemen her yerde kayboldu ve esas olarak Mordovyalılar-Mokşalar arasında yayıldı. Geçmişte Mordovya düğününün ana ritüellerinden biri olduğu varsayılabilir. Mordovyalılar, kocanın evindeki gençlerin, mahkemenin koruyucusu, su tanrıçası olan ölen atalara sunumuna özel törenlerle eşlik etti. Su bekçisine - Sonuçta - ave - erzya-moksha - genç olan tekliflerde bulunurdu, ona kuyuya giden yolu “gösterenlere” hediyeler verdi. Genç Mordovyalıların bazı yerlerdeki akrabalarına "dağ" deniyordu. Düğünün olduğu gün, düğünden sonraki ikinci veya üçüncü gün gençlerin ebeveynlerinin evine geldiler. Onlar için biri erkekler, diğeri kadınlar için iki masa kuruldu. Mordovyalılar-Mokşalar arasında ikinci düğün gününe “potiha shi” (“komik gün”) deniyordu. Davetliler ne giyerse giysin, yer yer kaplar kırıldı. Gençlerin evinden akrabaları “parlak birini aramaya” geldi. Bu törenden sonra gezginler düğünü terk etti. Düğünün ikinci gününde genç kadın yeri süpürmek zorunda kaldı. Mevcut olanlar yere çöp attı, yeni evlilerin lehine giden para. Kocasının evinde ilk kez su getirdiğinde, yolda karşılaşan insanlar üzerine su serpti. Yeni bir ailede hamamın ilk ziyareti sırasında (“Odirvan Banya” - Moksha, Erzya - “Genç Hamam”) genç, kocasının tüm akrabalarına yüzük taktı. Banyodan çıkarken yüzüğü hamamın bekçisine hediye olarak bıraktı. Düğünden sonraki ilk Paskalya'da genç kadın, kocasının akrabalarına hediyeler verdi. Bu sırada akrabalarının evlerine götürüldü. XIX yüzyılın sonunda. Mordovyalılar, gençleri düğünden bir süre sonra ebeveynlerinin evine geri döndürme geleneğini bir dereceye kadar sürdürdüler. Buna "potavtoma", "potavks" - moksha, erzya ("dönüş") adı verildi. Düğünden bir veya iki hafta sonra, tatilde, erkek kardeşleri veya diğer yakın akrabaları genç kadını almaya geldi ve bir iki haftalığına anne babasının evine götürdü. Moksha Mordovyalılar arasında genç bir kadın, dini bayramlardan (Noel, Paskalya vb.) dört hafta önce ebeveynlerine gitti ve tatile kadar orada kaldı. Burada, Paskalya'dan önce akrabalarından biri ("spice ponai") ona bir kadın başlığı giydi ve saçını yaptı. Böylece, XIX sonlarında - XX yüzyılın başlarında Mordovyalıların düğün ritüelleri. parlak, özgün bir kültür olgusuydu. Bazı ritüeller, gençleri nazardan, hasardan (gelin ve damadın kıyafetlerine iğneler veya iğneler sokmak, gelinin yüzünü örtmek, düğün trenini nikahtan biri tarafından atlamak) amaçlayan büyülü eylemler alanına aitti. karakterler, gençleri ayrı beslemek vb.) veya doğurganlık (şerbetçiotu serpmek, çocuğu dizlerinin üzerine koymak vb.). Zamanla, bazı ritüeller orijinal anlamlarını kaybetti ve sadece geleneğe göre yapıldı, diğerleri yeni bir anlayış aldı ve diğerleri komik, eğlenceli bir karakter kazandı. 2. Röportaj
Çalışmamda, örneğin Zubovo-Polyansky bölgesi Anna Petrovna Yakunina'nın yerel tarih bölümünün başkanı ile bir röportaj gibi sadece teorik değil, aynı zamanda pratik araştırma yöntemlerini de kullandım. Aşağıda size bir röportaj vermek istiyorum.
1. Mordovya düğün döngüsü nasıl başladı?
Mordovya düğün döngüsü çöpçatanlıkla başladı.
2. Çöpçatanlık hakkında bize neler söyleyebilirsiniz?
Çöpçatanlık, gelin seçimiyle ilgili ritüel törenlerle başladı. Ailenin iyi şöhreti, çalışkanlığı, gelin kızının sağlığı ve anne ve babasının durumu burada dikkate alındı. Damat tarafından "aylaklar"ın geldiği gelin evinde devam etti. Kolay günlerden birini, yani insanların şanslı olduğu günleri seçtik. Burada gelinin ebeveynleri ile birlikte, bazı törenlerden, hatta anlaşmazlıklardan sonra fiyat, hediyeler vb. Damadın ebeveynlerinin maddi durumuna göre geline farklı bir fiyat verilirdi.
3. Ayrıca “vasta varzhama” gibi bir tören olduğunu duydum. Bunun hakkında ne söyleyebilirsin? "Çöpçatanlık" töreninden sonra, gelinin ebeveynleri, mülkünü incelemek için damadın evine geldi. Ve eğer gelinin ebeveynleri memnun kalırsa, son "şarkı söylemek" için yerlerine gelmeye davet ettiler, buna Mordovya'da "vekil simoma" denir.
4. Mordovyalıların düğünü var mıydı ve bu tören neydi?
Mordovyalılar, Hıristiyanlaştırmanın benimsenmesinden sonra evlendiler. Gelin, ebeveyn evine veda ettikten sonra, düğün treni yeni evlilerin evlendiği kiliseye doğru yola çıktı. “Evlilik, rahip ve kilise önünde özgür olan, gelin ve damadın birbirlerine karşılıklı sadakat vaadiyle, evlilik birliğinin kutsandığı bir ayindir.
5. Gelin ve damat için gelinlikleri kim hazırladı? Damat için ebeveynler sözde tam takım elbiseyi kutladı. Aile bütçesinden bir gömlek, ceket, uzun pantolon, ayakkabı, başlık (şapka veya şapka) içeren tam bir takım elbise satın alındı. Baba bu satın almada aktif rol aldı.
Kızların kostümüne özellikle dikkat edildi. Bir kız, verildiğinde ve daha parlak bir eşarp alacaklar ve ebeveynler kurdelelerden pişman olmayacaklar. Kıyafetleri için asıl endişe anneleriyle ilgiliydi. Kadınlar, kanvas, süt ve sebze ürünlerinin satışından elde ettikleri fonlardan kendilerine para ayırdı. Kızların kıyafetleri, devredilemez bir kadın malı olan çeyizin ana ve bazen tek parçasıydı. Halk geleneklerine göre gelinlik anneden kıza geçerdi. 7-8 yaşlarında kızlar nakış işlemeye, 14-15 yaşlarında ise dokumaya başlamışlardır. Küçük yaşlardan itibaren kızlar, “shuvanya sham” adı verilen kendi düğün kostümlerini hazırlamaya başladılar.
6. O günlerde kızların oldukça ilginç isimleri vardı. Kızın adı evlendikten sonra kaldı mı?
Mordovya'nın "kayınvalidesi" - "lemdima" ("lem" - "ad" - moksha) adını verme töreni ilginç ve tuhaftı. Gelecekte, kendisi, kayınpederi ve kayınvalidesi hariç, kocasının ailesinin tüm üyeleri ona bu adı verdi. Kayınpeder ve kayınvalidesi genç "urva" - moksha, Erzya - "kayınpeder" olarak adlandırdı ve kocası onu bir takma adla veya bir zamir kullanarak çağırdı ("siz", "hey , sen"). III. Çözüm
İnsanların gelişimine yakından ve yavaş yavaş bakarsanız, tarihsel mesafelerde çok şey görülebilir. Büyük Fransız tarihçi Mark Blok şöyle yazdı: “Elektrik veya havacılık çağının adamı -belki de sebepsiz değil- atalarından çok uzak hissediyor. Bundan, artık onlar tarafından belirlenmediğine dair zaten, belki de dikkatsiz bir sonucu kolayca çıkarır. Ama bu pek doğru değil. Geçmiş, şimdi ve gelecek, insanların yaşamının sürekli akışını oluşturur. Biz kendimiz bunun bir parçasıyız. Ve bu zinciri kırmak veya halkalarından en az birini çıkarmak kesinlikle düşünülemez. Hiçbir şeyin üzeri çizilemez, olandan unutulmaya mahkum edilemez. Mordovya halkının tarihi, diğer tarihler gibi, modern kültürün bir parçasıdır ve soyu tükenmiş bir dünya değildir. Mordovyalıların ritüellerini ve geleneklerini öğrenen ve anlayan artan sayıda insan buna katılıyor. V son yıllar"mankurtizm" olgusu yaygınlaştı. Mankurt, hafızası olmayan, gelenekleri olmayan, halkından, kültüründen ve tarihinden kopmuş bir adamdır. Kendi kültürüyle bağını kaybetti ama diğer kültürlerle de bağ bulamadı. Kendini hem ulusal hem de evrensel olarak geleneğin dışında buldu. Mankurtizm, insan uygarlığının köklerini baltalamakla tehdit eden korkunç bir olgudur. Bu nedenle geçmişe, kökenlere bir çağrı basitçe gereklidir. Zamanların kesintiye uğrayan bağlantısını sürdürmek için tarihsel belleği geri yüklemek gerekir.

İnsan yaşamına, hem çok basit hem de son derece karmaşık olabilen sürekli bir görev çözümü eşlik eder. Bunları çözmek için belirli bir sorunun çözümüne karar vermeniz gerekir. Örneğin, nasıl yaratılır, dikilir, inşa edilir veya tasarlanır?

Bu süreçte, kural olarak, bir kişinin kafasında kesinlikle birkaç karar olacaktır, kendisi için gerekli bilgileri toplar ve zaten tecrübesi olan kişilere danışır. Sonuç olarak, en iyi fikir seçilir ve ardından yaratıcı süreç, belirli işlemlerin uygulanması hakkında düşünmeye geçer. Bütün bunlar nihayet somut bir duruma geçme fırsatı verir. Böylece, bir kişi gebe kalır ve ardından yaratıcı projeler planlar ve uygular.

Eğitim sürecinin zorunlu kısmı

Modern bir okuldaki öğrencilerin temel gereksinimlerinden biri, teknoloji derslerinde kazandıkları beceri ve yetenekleri ortaya koyacak etkinlikler yapmaktır. Benzer bir süreç yeni federal standartlarda sabitlenmiştir.

Teknolojiyi kullanan yaratıcı projelerin uygulanması sayesinde çocuklar bireyselliklerini gösterebiliyorlar. Ayrıca öğrencilerin sınıfta edindikleri teorik bilgileri uygulamalı olarak göstermelerini sağlar.

Teknoloji üzerine yaratıcı projelerin çok çeşitli konuları çocuklarda aşağıdakileri geliştirir:

Yaratıcı beceriler;
- estetik tat;
- mantıksal düşünme.

kavram tanımı

Teknoloji üzerine eğitici bir yaratıcı proje nedir? Bu, kendi geliştirdiği ve ardından üretilen bir üründen başka bir şey değildir. Bu konu, öğretmenin istişari katılımının yardımıyla bir fikirden gerçekleşmesine gitmelidir.

Böyle bir öğrenci projesi onun yaratıcı final çalışmasıdır. Kalitesi doğrudan teknoloji derslerinde kazanılan bilgi ve becerilere bağlı olacaktır.

Bu etkinlik çerçevesinde belirli bir ürünün üretimi, çok fazla çalışma yapılmadan mümkün değildir. Fikirler hakkında düşünmekten, eskiz yapmaktan, çizimlerden, çizimlerden ve teknolojik sürecin uygulanmasına yönelik gelişmelerden oluşur.

Teknolojiye göre yaratıcı bir projenin seçimi bireysel bir konudur. Kabul edilen versiyonun özellikle karmaşık olması ve bağımsız olarak yürütülmesi hiç de gerekli değildir. Yaratıcı projenin bir kısmı, öğrenci tarafından uygulanmasının başlangıcında öğretmen, ebeveynler veya yoldaşlar tarafından zaten hazır veya tamamlanmış olabilir.

Planlarınızı sınıf arkadaşlarınızla birlikte hayata geçirebilirsiniz. Bu durumda, proje, kural olarak, katılımcıları arasında bölümler halinde dağıtılır ve her biri bireysel sorumluluk görevinizi tamamlamak için.

Yaratıcı bir teknoloji projesinin amacı, insan ihtiyaçlarını karşılayacak yeni, rekabetçi, çevre dostu ve verimli bir ürün yaratmaktır. Böyle bir ürün sadece çeşitli ürünler değil aynı zamanda hizmetler de olabilir.

"Proje" kelimesinin gerçek çevirisini alırsak, o zaman "ileri atılmış" olmaktan başka bir şey ifade etmez. Bu çalışma şekli modern okulda yaygın olarak kullanılmaktadır. Onun sayesinde öğretmen, koğuşlarında doğru sosyal konumu ortaya çıkarabilir. Ek olarak, teknoloji üzerine yaratıcı bir projenin herhangi bir fikri, çocuklarda planlama becerilerinin kazanılmasına, bireyselliğin gelişmesine ve yaratıcı yeteneklerin açıklanmasına katkıda bulunur.

Teknoloji yönteminin avantajları

Rusya'da bu fikir 1925 gibi erken bir tarihte ortaya çıktı. Ancak o günlerde fazla dağıtım alamamıştı. Uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşturmanın yollarından biri olan proje teknolojisi, ancak yeni devlet eğitim standartlarının kabul edilmesinden sonra dikkate alınmaya başlandı. Aynı zamanda, bu metodolojinin okullar ve kolejler için kullanımı zorunlu hale geldi.

Proje teknolojisinin olumlu yönleri nelerdir? Aşağıdaki gibi ifade edilirler:

Okul çocuklarına bilgi seviyelerinde problem çözme fırsatı verilir;
- erkekler için yaratıcı teknoloji projeleri, ilk sosyalleşme deneyimi ve becerilerinin yalnızca öğretmen tarafından değil, aynı zamanda akranları tarafından da tarafsız bir şekilde değerlendirilmesi olasılığıdır;
- bu yöntem, öğretmenin, çalışmanın her aşamasında etkinliklere sistematik bir yaklaşım getirmesinin yanı sıra, çocukların yaratıcı yeteneklerini mümkün olduğunca geniş bir şekilde geliştirmesini sağlar;
- İşgücü eğitim sınıflarında yaratılan kızlara yönelik tüm yaratıcı teknoloji projeleri günlük yaşamda kullanılabilir;
- teknik ima eder ortak çalışma okul çocukları, bir takım oluşturmanıza ve kişilerarası ilişkiler kurmanıza izin veren gruplar halinde.

İş yapmak, belirli bir süre içinde yeni bir sonuç elde edilmesine katkıda bulunur. Teknoloji üzerine yaratıcı bir proje hangi amaçlarla kullanılabilir? Bu tür işlere bir örnek - elle yapılan kanaviçe işi, Dünya Kadınlar Günü kutlamaları için anne için harika bir hediye seçeneğidir.

Proje sınıflandırması

Ortaya çıkan ürünlerin doğasına bağlı olarak yaratıcı çalışmalar, yenilikçi ve destekleyici seçeneklere ayrılmaktadır. Örneğin, yukarıda belirtilen çapraz dikiş. Bu yaratıcı proje, destekleyici bir tür olarak sınıflandırılabilir. Yenilikçi çözümler nelerdir? Bu tür bir teknolojiyi kullanan yaratıcı bir proje örneği, bir yazlık konut için sıra dışı mobilya üretimidir.
Ancak, bu listeye sonuna kadar bitkin denilemez. Hizmet işçi sınıflarında, genellikle tamamen farklı yönlerdeki projeler uygulanır. Bu tür çalışmalar arasında sosyal, bilimsel ve teknik, eğitim vb. Vardır. Bu nedenle, eğitim tipi bir teknoloji kullanan yaratıcı bir proje örneği, dantel ürününün imalatıdır. olması nedeniyle bu türe atfedilebilir. bu iş tığ işi becerilerinin kazanılmasını teşvik eder.

Yaratıcı teknoloji projelerinin farklı teslim tarihleri ​​olabilir. Bu bağlamda, aşağıdaki gibi sınıflandırılırlar:

Uzun vadeli;
- orta vadeli;
- kısa vadeli.

Uygulama adımları

Yaratıcı bir projenin yürütülmesiyle ilgili tüm çalışmalar üç aşamaya ayrılmıştır. Birincisi arama, ardından teknolojik ve analitik olan süreci tamamlar. Ayrıca, her biri belirli adımlar (eylemler) içerir.

Böylece, arama aşamasının geçişi sırasında aşağıdakiler gerçekleştirilir:

1. Sorun belirlenir.
2. Projenin teması seçilir ve ürünün üretim ihtiyacı gerekçelendirilir. Yaratıcı bir teknoloji projesi için, nihai ürüne yüklenecek ilgili gereksinimlerin belirlenmesi de gereklidir.
3. Birkaç ürün seçeneği üzerinde düşünmek ve en iyisini seçmek.

1. Ürün tasarım planlaması.
2. Bir üretim dizisinin geliştirilmesi.
3. Gerekli alet ve malzemelerin seçimi ve satın alınması.
4. İşyerinin organizasyonu.
5. Ürünün iş güvenliği kurallarına uygun olarak doğrudan imalatı.

Yaratıcı projenin son aşaması analitik aşamadır. Bu sırada aşağıdakiler yapılır:

1. Hazır ürün test ediliyor.
2. Yapılan iş analiz edilir (hangi detayların iyi olduğu ve hangilerinin olmadığı).
3. Teknoloji üzerine yaratıcı projenin savunması hazırlanıyor.

İlk olarak, araştırma aşamasında, öğrenci kendi elleriyle tam olarak ne yapmak istediğini düşünmelidir. Ayrıca, kendisi için mevcut olan olasılıkları gerçekçi bir şekilde değerlendirmelidir. Üzerinde teknolojik aşamaürünün kendisi tasarlanmıştır. Bu aşamanın geçişi sırasında, öğrencinin ilgisini çeken ürünü açıklayan, yalnızca uygulamayı değil, aynı zamanda fikri geliştirmeyi de sağlayacak herhangi bir literatür kullanılabilir. Tasarımın son hali grafik bir görüntüde gerçekleştirilir. İş için gerekli tüm verileri gösteren bir eskiz, grafik çizim veya çizim şeklinde gerçekleşir.

Bir sonraki aşamada, amaçlanan ürün için üretim teknolojilerinin planlanması yer alır. Aynı zamanda güzergah ve teknolojik haritalar.
Son, analitik aşama, testin yanı sıra ortaya çıkan ürünün kontrolünü içerir. Ürünün imalatına giren bu malzeme maliyetlerine ilişkin bir tespit yapılır. Aynı aşamada, tüm olayın bir değerlendirmesi verilir.

Son adım, projeyi güvence altına almaktır. Teknolojiye göre yaratıcı bir projenin tasarımı bir temsildir. açıklayıcı not ve bitmiş ürünün gösterimi.

Rapor Yapısı

Yaratıcı bir teknoloji projesi nasıl tasarlanmalıdır? Aşağıdaki açıklayıcı not yazma örneği, herhangi bir ürün oluştururken geçerlidir. Aynı zamanda, raporun yapısında adından sonra aşağıdaki bölümler bulunmalıdır:

1. Sorunun alaka düzeyi.
2. İşin görevleri ve amaçları.
3. Eylem planlaması.
4. Yaklaşık son tarih.
5. Tahmini sonuç.
6. Maliyet tahmini (malzeme maliyetleri).

Proje oluşturma ihtiyacı

Çok sayıda istatistiksel çalışma, bir öğrencinin kendisi için amaç ve hedefler belirlemeyi ne ölçüde öğreneceği gerçeğine bağlı olacağı gerçeğini doğrulamaktadır. hayattaki başarı. Ne de olsa, birçok politikacı ve girişimcinin kendilerini gerçekleştirebilmeleri proje düşünce tarzı sayesinde oldu.

Modern bir okul koşullarında, çocukların başarılı gelişimi için tüm fırsatlar vardır. Tasarım düşüncesinin oluşumu için de vardır. Bu amaçla araştırma ve tasarım faaliyetleri Federal Devlet Eğitim Standardına dahil edilmiştir.

Öğrenme seçeneği

Yaratıcı teknoloji projesi nedir? Böyle bir faaliyetin bir örneği, ahşap bir taburenin oluşturulmasıdır. Ürünün doğrudan bir görüntüsünü elde etmeden önce, proje katılımcılarının çalışması gerekir. teorik sorular. Bu ürünün elemanları ve parçaları sabitleme seçenekleri ile ilgilidir. Ayrıca iş güvenliğine de dikkat edilir.

Erkek çocuklar için yaratıcı teknoloji projeleri ilk bakışta oldukça basit görünebilir. Ancak, gerçekte, işler çok daha karmaşıktır. Sonuçta, bir tabure yaparsanız, bacakların optimal yüksekliğini ve ürünün tabanının boyutlarını seçmeniz gerekecektir. Güzel bir şeye sahip olmak yetmez. Ek olarak, dışkı da sabit olmalıdır.

Bu projede, materyali bu konuyla ilgili raporlar ve özetler olan yürütülen araştırma unsurları olabilir. Örneğin, malzeme tüketiminin şekil değişikliğine bağımlılığını analiz edebilirsiniz ve görünüm tabureler. Her ne olursa olsun, bu tür yaratıcı çalışmaların kalbinde kesinlikle yer almalıdır. bağımsız aktivite okul çocukları.

Yumuşak oyuncak

Kızlar için çok çeşitli yaratıcı teknoloji projeleri var. Ve onları seçerken, tüm kız öğrencilerin dikmeyi sevmediği, sadece yumuşak oyuncaklara bayıldıkları akılda tutulmalıdır. Ve burada öğretmen kızlara doldurulmuş bir oyuncak bebek yapma fikrini sunabilir. Bu çalışmanın amacı, yumuşak oyuncaklar. İş için başlangıç ​​malzemeleri olarak, iplikler ve kumaş parçaları, desenler ve dolgu için karton ve ayrıca bir iğne hazırlanmalıdır. Böyle bir projenin uygulanması grup çalışması ile gerçekleştirilir. Kızlardan biri gelecekteki bebeği kesme görevini alacak. Parçaların konturları bağımsız olarak veya önceden seçilmiş hazır olarak yapılabilir.

İkinci dikişçi, hazırlanan tüm unsurları bağlamak zorunda kalacak. Projedeki üçüncü bir katılımcı, bitmiş parçaları doldurmakla görevlendirilebilir. “Doll” teknolojisini son aşamasında kullanan yaratıcı bir proje, tüm detayların birbirine bağlanmasını sağlar. Bütün kızlar bu çalışmaya katılmalı.

Kartpostal

Bu yaratıcı teknoloji projesi, okul çocuklarına orijinal hediye 8 Mart'a kadar anne. Aynı zamanda, çocuklar sevdiklerini mutlu etmek için paranın hiç gerekli olmadığını anlamalıdır.

Yaratıcı proje "Kartpostal", scrapbooking tekniğinin kullanımını içerir. İlk aşamada, okul çocukları hazır kartpostalları inceler ve üretim teknikleriyle tanışır. Ardından hedef belirleme gelir. Parlak ve sıradışı bir kartpostal oluşturmaktan ibarettir. Problemi çözmek için malzemeler seçilir. Listeleri renkli karton ve figürlü delgeçler, saten kurdeleler ve yarım incilerden oluşuyor. Bir sonraki aşamada bir eylem planı belirlenmeli ve yapılan işlerin sırası analiz edilmelidir. Aynı zamanda, sorumluluklar tüm proje katılımcıları arasında dağıtılmalıdır. Bu yaratıcı proje, orijinal bir sonuç yaratmak için ortak materyallerin kullanılmasına bir örnektir.

öğretmenin işi

Çalışmalarında kullanan öğretmen tasarım teknolojisi, yeni eğitim standartlarının uygulanmasının bir parçası olarak bu mesleğe uygulanan gerekliliklere tam olarak uyar.

tam olarak ortak faaliyetlerÖğretmen ve öğrencileri güvene dayalı bir ilişki kuruyorlar ve çocuğun kişiliğinin çok yönlü gelişimi için ön koşullar var. Belirli bir göreve cevap bulmak için ortak girişimlerde bulunurken, çocuklar iletişim becerilerini geliştirir. Yaratıcı projeler üzerinde çalışma deneyimine sahip olan okul çocukları, yalnızca uzmanlaşmış ortaöğretim okullarında değil, aynı zamanda diğer okullarda da okumayı daha kolay bulurlar. yüksek kurumlar Eğitim.