การศึกษาความอดทนเป็นปัจจัยในการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน การนำเสนอ - การศึกษาความอดทนเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จ เกี่ยวกับปัญหาทัศนคติที่อดทนต่อการนำเสนอของเด็ก

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองและเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

การศึกษาความอดทน เสร็จสิ้นโดย: Kuzmina L.F. ครูสังคม GAPOU SO "สารพัดช่าง Saratov"

ความเข้าใจซึ่งกันและกัน - ความเคารพซึ่งกันและกัน - ความรับผิดชอบ - ความเมตตากรุณา - ความยับยั้งชั่งใจ - การปฏิบัติตาม - ความเป็นกันเอง - ความอดทน ... คุณสมบัติของมนุษย์: การพัฒนาความอดทนในทุกคนตั้งแต่วัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญ!

น่าเสียดายที่การไม่ยอมรับ ความเกลียดชังต่อวัฒนธรรมอื่น วิถีชีวิต นิสัยมีอยู่เสมอและยังคงมีอยู่ในสมัยของเรา ควรสังเกตว่าหัวข้อของการแพ้สามารถเป็นได้ทั้งเอกลักษณ์ประจำชาติ ศาสนา สังคม เพศของเด็ก และลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ ความสนใจ งานอดิเรก นิสัยของเขา

มันคือความเคารพ การยอมรับ และความเข้าใจในวัฒนธรรมที่หลากหลายของโลกของเรา รูปแบบของการแสดงออกถึงตัวตน และวิธีแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกของมนุษย์ ความอดทน

หมายถึงการตระหนักว่าคนต่างกันใน รูปลักษณ์ภายนอกตำแหน่ง ความสนใจ พฤติกรรม และค่านิยม แสดงความอดทน ทุกคนมีสิทธิที่จะอยู่อย่างสงบสุขในขณะที่รักษาความเป็นตัวของตัวเอง

Monad เป็นทฤษฎีตะวันออกโบราณเกี่ยวกับสองพลัง "หยิน" (พลังหญิงมืด, โลก, แฝง) "หยาง" (พลังชายที่เบา, สวรรค์, กระฉับกระเฉง) จักรวาลทั้งหมดขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ความร่วมมือและการต่อสู้ของหลักการทั้งสองซึ่ง รวมกันเป็นหนึ่งแห่งความโกลาหล ... สัญลักษณ์นี้ใช้เพื่อสร้างจิตสำนึกที่อดทนของนักเรียน

ตามที่อี. เบิร์นกล่าวมีสี่ ตำแหน่งชีวิตเกี่ยวกับตัวคุณเองและคนอื่น ๆ : 1. "ฉัน - โอ้เคย์คุณ - โอ้เคย์" ตำแหน่งของคนที่มีสุขภาพดีอย่างสมบูรณ์นี้เป็นสัญลักษณ์ของชีวิตที่ดี ตำแหน่งของวีรบุรุษและเจ้าชาย วีรสตรีและเจ้าหญิง 2. "ฉัน - โอ้" คุณ - ไม่เกี่ยวกับ "เคย์" ฉันคือเจ้าชาย ส่วนเธอคือกบ ตำแหน่งของความคล้ายคลึง ความเย่อหยิ่ง การไม่อดทนต่อคนที่บุคคลเห็นว่าไม่คู่ควรในตนเองนี้ 3. "ฉันไม่เป็นไร คุณโอเค" ตำแหน่งของผู้แพ้ที่สูญเสียตัวเองนี้มีส่วนร่วมในการดูหมิ่นตนเองและการวิจารณ์ตนเอง 4. "ฉันไม่เป็นไร คุณไม่เป็นไร" ตำแหน่งนี้ของความสิ้นหวังความสิ้นหวังความรู้สึกชีวิต หาตำแหน่งที่อดทน

ความอดทนต่อความคิดเห็น ความเชื่อ พฤติกรรมของผู้อื่น ความเห็นอกเห็นใจ การยอมรับผู้อื่น เป็นการให้อภัย เคารพในสิทธิของผู้อื่น ความเห็นอกเห็นใจ ความร่วมมือ จิตวิญญาณของการเป็นหุ้นส่วน เคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

คำจำกัดความของคำว่า “ความอดทน” ในภาษาต่าง ๆ ของโลก ในภาษาสเปนคือ “ความสามารถในการรับรู้ที่แตกต่างกัน ความคิดของตัวเองหรือความคิดเห็น” ในภาษาฝรั่งเศส - "ทัศนคติที่สันนิษฐานว่าคนอื่นสามารถคิดหรือกระทำการต่างจากตัวคุณเองได้" ในภาษาอังกฤษ - "เต็มใจที่จะใจกว้างตามใจ" ในภาษาจีนหมายถึง "ยอม ยอมรับ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้อื่น" ในภาษาอาหรับคือ "การให้อภัย การปล่อยตัว ความอ่อนโยน ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความมีเมตตา ความอดทน ความรักต่อผู้อื่น" ในรัสเซีย - "ความสามารถในการอดทนต่อบางสิ่งหรือบางคน" (ถูกยับยั้ง, อดทน, ขัดขืน, เพื่อให้สามารถทนต่อการมีอยู่ของบางสิ่งบางอย่าง, ใครบางคน)

ใน "การประกาศหลักการของความอดทน" โดย UNESCO เราจะพบสูตรของความอดทนต่อไปนี้: "ความอดทนหมายถึงความเคารพ การยอมรับ และความเข้าใจในความหลากหลายของวัฒนธรรมในโลกของเรา รูปแบบของการแสดงออกถึงตัวตน และวิธีแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์ " "ความรู้ การเปิดกว้าง เสรีภาพในการคิด มโนธรรม และความเชื่อ มีส่วนทำให้เกิดความอดทน" “ความอดทนเป็นทัศนคติที่ไม่อดทนต่อความอยุติธรรม (ในความหมาย ความต้านทานภายใน) ไม่ละทิ้งความเชื่อหรือสัมปทานของตนแก่คนแปลกหน้า มิใช่การดูหมิ่นหรือความประมาทเลินเล่อ แต่ ทัศนคติที่กระตือรือร้นการยอมรับและเคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ

บุคลิกภาพที่อดทน บุคลิกภาพไม่อดทน เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น ความเมตตากรุณา ปรารถนาที่จะทำบางสิ่งร่วมกัน ความเข้าใจและการยอมรับ ความอ่อนไหว ความอยากรู้ ความเห็นอกเห็นใจ ความเชื่อถือ G มนุษยนิยม ความเข้าใจผิด การเพิกเฉย ความเห็นแก่ตัว การไม่อดทน การแสดงออกของการละเลย ความหงุดหงิด ความเฉยเมย ความเห็นถากถางดูถูก ไม่มีแรงจูงใจ ก้าวร้าว ลักษณะบุคลิกภาพ

เคล็ดลับสำหรับคนใจร้อน * จำไว้ว่าคำถามที่สำคัญที่สุดไม่ได้ถามคน แต่ถามตัวเอง แต่ควรหาคำตอบร่วมกัน * เรียนรู้ผ่านการฝึกฝนที่จะละสายตาจากสายตาปกติของคุณและมองปัญหาและผู้คนอย่างเป็นกลาง * จำไว้ว่าทัศนคติ ความคิด และพฤติกรรมที่เปลี่ยนไปนั้นต้องใช้ความพยายามอย่างมาก งานและกิจกรรมภายในจำนวนมาก * จำไว้ว่า ถ้าคนอื่นไม่แบ่งปันมุมมองของคุณ นี่ไม่ใช่ตัวบ่งชี้ความล้มเหลวของพวกเขา * ปฏิบัติต่อความสำคัญของบุคคลด้วยการประชด ยิ้มให้บ่อยขึ้น * ยอมรับ โลกอย่างที่มันเป็นเพราะสำหรับเราโลกนี้เป็นโลกเดียว * ความสัมพันธ์กับคนที่มีใจเดียวกันและฝ่ายตรงข้ามกระตุ้นกระบวนการทางปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ) และสร้างสรรค์ สื่อสารกับคนอื่นมากขึ้น * เป็นจริง อย่าคาดหวังความสว่างในกระบวนการเปลี่ยนคนรอบข้างในเชิงบวก แต่ถ้าคุณพบการเปลี่ยนแปลง จงยินดีกับพวกเขาอย่างจริงใจ

ข้อควรจำ เมื่อทำดีแล้ว ตัวเขาเองจะดีขึ้น สะอาดขึ้น สว่างขึ้น หากเราเอาใจใส่บุคคลใด ๆ ที่เราโต้ตอบด้วย ไม่ว่าจะเป็นเพื่อนธรรมดา คนจรจัด หรือเพื่อน นี่จะเป็นการแสดงความเมตตา

เคารพคู่สนทนา พยายามเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูดถึง ปกป้องความคิดเห็นของคุณอย่างแนบเนียน หาข้อโต้แย้งที่ดีที่สุด ยุติธรรมพร้อมยอมรับว่าอีกฝ่ายหนึ่งถูกต้อง พยายามคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น กฎของการสื่อสารที่อดทน

คำอธิษฐานเพื่อการประชุม ฉันไม่ได้มาโลกนี้เพื่อให้เป็นไปตามที่คุณหวัง ไม่ใช่เพื่อตอบสนองความสนใจของคุณ ไม่ใช่เพื่อตอบสนองความคาดหวังของคุณ และคุณไม่ได้เข้ามาในโลกนี้เพื่อสนองความคาดหวังของฉัน ไม่ได้มาเพื่อสนองความสนใจของฉัน ไม่ได้มาเพื่อพิสูจน์ความหวังของฉัน เพราะฉันคือฉัน และคุณคือคุณ แต่ถ้าได้เจอกันและเข้าใจกันก็เยี่ยมไปเลย! และถ้าไม่ใช่ - ก็ไม่มีอะไรสามารถทำได้

ตอนนี้เราได้เรียนรู้ที่จะบินไปในอากาศเหมือนนก การว่ายน้ำใต้น้ำเหมือนปลาเราขาดสิ่งเดียวเท่านั้น: เรียนรู้ที่จะอยู่บนโลกอย่างมนุษย์ บี. ชอว์

การเลี้ยงดู

ความอดทน

• Tolerance - tolerare (ละติน) ทน, ทน, ทน ภาษาอังกฤษ .- ความมั่นคง ความอดทน ความอดทน ความอดทน ความอดทน ภาษาฝรั่งเศส .- เคารพเสรีภาพของผู้อื่น วิธีคิด พฤติกรรม มุมมองทางการเมืองและศาสนาของเขา ภาษาจีน ... - การสำแดงความเอื้ออาทรที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น ภาษาอาหรับ - ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความอ่อนโยน ความเห็นอกเห็นใจ ความอดทน ความเอื้ออาทรต่อผู้อื่น

• ในภาษารัสเซีย- ความสามารถ ความสามารถในการอดทน ทนต่อความคิดเห็นของผู้อื่น วางตัวต่อการกระทำของผู้อื่น อ่อนโยนต่อความผิดพลาดและความผิดพลาดของตนเอง อดทนต่อสิ่งเหล่านั้น

ความอดทน - เป็นการเคารพและเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหลากหลายของวัฒนธรรมในโลกของเรา รูปแบบของการแสดงออก และวิธีการแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกของมนุษย์

แสดงความอดทน - หมายถึงการตระหนักว่าคนต่างกัน ในลักษณะที่ปรากฏตำแหน่ง ความสนใจ พฤติกรรม และค่านิยม และมี ขวา อยู่ในความสงบ ในขณะที่ยังคงความเป็นตัวของตัวเองไว้

ความอดทน - ไม่เฉยเมย เชื่อฟังความคิดเห็น มุมมอง และการกระทำของผู้อื่นอย่างผิดธรรมชาติ ไม่ยอมแพ้ อดทน แต่ ตำแหน่งทางศีลธรรมที่กระตือรือร้นและ ความพร้อมทางด้านจิตใจถึง ความอดทน ในนามของบวก ปฏิสัมพันธ์ กับผู้คนที่มีสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม ชาติ ศาสนา หรือสังคมที่แตกต่างกัน

ส่งเสริมการศึกษาความอดทน : - การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการคิดอย่างอิสระ - ความเข้าใจที่สำคัญของสถานการณ์ชีวิตต่างๆ -พัฒนาวิจารณญาณตามค่านิยมทางศีลธรรม

1.สังคมและการเมือง

• * การไม่มีประเพณีที่เป็นที่ยอมรับของเสรีภาพในสังคม (ไม่ใช่การอนุญาต แต่เป็นเสรีภาพ แสดงในสูตรที่รู้จักกันดีว่า "เสรีภาพของฉันสิ้นสุดลงเมื่อเสรีภาพของผู้อื่นเริ่มต้นขึ้น");
• * ขาดพหุนิยม (คุ้นเคยกับความหลากหลายของมุมมองและพฤติกรรมของผู้คน);
• * ไม่เคารพสิทธิของบุคคลอื่น

ปัจจัยที่จำกัดการพัฒนาความอดทน

2.สังคมและจิตวิทยา

• การเติบโตของความรู้สึกชาตินิยมและความนิยมของแนวคิดหัวรุนแรงโดยเฉพาะในหมู่คนหนุ่มสาว
• การมีอยู่ของแบบแผนที่เกี่ยวข้องกับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น

ปัจจัยที่จำกัดการพัฒนาความอดทน

3.ปัจจัยทางจิตวิทยา

• ทัศนคติที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลาง (egocentrism คือการมองเห็นโลกผ่านปริซึมของผลประโยชน์ของตัวเองเท่านั้น เป็นเรื่องปกติที่ผู้นับถือตนเองจะกำหนดวิถีชีวิตของเขา ทัศนะของเขาว่าเป็นความจริงเท่านั้น ขาดความปรารถนาที่จะเข้าใจผู้อื่น เปลี่ยนมุมมองและความเชื่อของเขา)
• เด็กไม่สามารถเข้าใจและยอมรับบุคคลอื่นได้

ปัจจัยที่จำกัดการพัฒนาความอดทน

4.สังคมและการสอน:

• การสำแดงการแพ้ต่อลูกของตัวเอง
• ไม่เต็มใจและไม่สามารถเข้าใจปัญหาของเด็ก
• สไตล์เชิงลบ

ความสัมพันธ์กับเด็ก

การศึกษาวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างบุคคล

การสร้างพื้นที่สำหรับปฏิสัมพันธ์โดยตรงหรือโดยอ้อมกับผู้ที่มีมุมมองและพฤติกรรมต่างกัน

ทำงานในห้องเรียน

บรรยากาศทางจิตวิทยา

งานนอกหลักสูตร

สื่อการเรียนสำหรับบทเรียนประวัติศาสตร์ บทเรียนการอ่าน ฯลฯ

รวมกิจกรรมสร้างสรรค์

พบปะกับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น ระบุและปฏิเสธแบบแผนของตนเอง จัดการสื่อสารกลุ่ม ค้นหาความคล้ายคลึงทางวัฒนธรรม ไม่แตกต่าง ทำความเข้าใจจุดยืนของตนเองตามความเคารพต่อคนต่างสัญชาติ ...

• ความอ่อนไหวทางสังคมและความสนใจในลักษณะของกันและกัน
• การรับรู้ถึงความเท่าเทียมกันกับบุคคลอื่น
• การปฏิเสธความเหนือกว่าและความรุนแรง
• การรับรู้ถึงความหลากหลายของวัฒนธรรมมนุษย์ บรรทัดฐาน ความเชื่อ ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตำแหน่งโลกทัศน์
• การปฏิเสธความเด่นของมุมมองใดมุมมองหนึ่ง
• ความเต็มใจที่จะยอมรับอีกฝ่ายอย่างที่เขาเป็น
• แสดงความไว้วางใจ ความสามารถในการฟังและฟังผู้อื่น
• ความสามารถในการเอาใจใส่ (เอาใจใส่และเอาใจใส่);
• ความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ แสดงความรู้สึกโดยไม่รุกรานและความรุนแรง
• ความพร้อมในการทำความเข้าใจและปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติบนพื้นฐานของความยินยอม แต่ไม่มีอคติต่อผลประโยชน์ของตนเองและของคู่ชีวิต โดยมีสิทธิที่จะปกป้องผลประโยชน์เหล่านี้

กิจกรรมของครู บน ส่งเสริมความอดทน

• การส่งเสริมความอดกลั้นหมายถึงการช่วยให้นักเรียนเข้าใจวัฒนธรรมของตนเองและของชนชาติอื่น เพื่อสร้างจุดยืนของความอดทนและความไว้วางใจเป็นพื้นฐานสำหรับความเข้าใจซึ่งกันและกันและการอยู่ร่วมกันอย่างสันติของผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ

• วิธีการที่ใช้ในการศึกษาความอดทน: * เกม * แรงงาน * การแสดงละคร * การมอบหมาย * การแข่งขัน * คำแนะนำ สนับสนุน * การแสดงตัวอย่าง ตัวอย่าง * การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

• วิธีการกระตุ้นความภาคภูมิใจในตนเอง การสะท้อนตนเอง การศึกษาตนเอง* กำลังใจ * หมายเหตุ * การทบทวนตนเอง * การควบคุม * การควบคุมตนเอง * สถานการณ์ความไว้วางใจ * สถานการณ์การวิจารณ์และการวิจารณ์ตนเอง

สไลด์ 1

สไลด์2

สไลด์ 3

สไลด์ 7

โปรแกรม "ส่งเสริมวัฒนธรรมความอดทนในเด็กเล็ก" จัดให้มีการสอนความอดทนในด้านต่อไปนี้: 1. ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ ด้วยหลักการเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น 2. เข้าใจว่าจำเป็นต้องเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล 3. การเข้าใจหลักการของความเกื้อกูลเป็นคุณลักษณะหลักของความแตกต่าง นักเรียนควรเข้าใจว่าความแตกต่างเป็นองค์ประกอบเสริม ๔. เข้าใจหลักการพึ่งพาอาศัยกันเป็นพื้นฐานในการดำเนินการร่วมกัน นักเรียนควรได้รับการสอนให้ทำงานร่วมกันในการแก้ปัญหาและการแบ่งงานเมื่อเสร็จงาน - สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าทุกคนได้รับประโยชน์อย่างไรเมื่อแก้ปัญหาด้วยความร่วมมือ 5. และเป็นผลให้มีความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของโลก

สไลด์ 8

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันและครอบครัวของฉัน

กันยายน –การวินิจฉัยของนักเรียน (แบบสอบถามเพื่อทำความรู้จักกับนักเรียนเป็นรายบุคคล) ตุลาคม - วันยาย (ภายในกรอบของทศวรรษของผู้สูงอายุ) พฤศจิกายน - ชั่วโมงเรียน "ครอบครัวของฉัน" ธันวาคม - คอนเสิร์ตรื่นเริง "ม้าหมุนปีใหม่" การแข่งขันเพื่อของเล่นที่ดีที่สุด การประชุมเชิงปฏิบัติการของซานตาคลอส "ชั่วโมงเรียนมกราคม" ฉันเป็นใคร ต้องการที่จะเหมือน? " การแข่งขันเดือนกุมภาพันธ์ "แข็งแกร่ง กล้าหาญ คล่องแคล่ว ชำนาญ" ประชุมผู้ปกครอง-ครูร่วมกับนักเรียน เรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพของผู้ปกครอง พฤษภาคม-เกม-มาราธอน "Funny Train"

สไลด์ 9

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คุณกับฉันใช่เราอยู่กับคุณ

กันยายน - การวินิจฉัยของนักเรียน ชั่วโมงเรียน“คุณกับฉัน ใช่ คุณกับฉัน” ร่างประกาศสิทธิและความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การประมูลเดือนตุลาคม "สมุดบันทึกของชั้นเรียนของเรา" ข้อพิพาทในเดือนพฤศจิกายน "การเป็นเพื่อนแท้เป็นเรื่องง่ายไหม" การประชุมนักอ่านนิทานในเดือนธันวาคมของ H.K. Andersen ลูกบอลสวมหน้ากากปีใหม่ "ค็อกเทลปีใหม่" ชั่วโมงเรียนมกราคม "ฉันและชื่อของฉัน" กุมภาพันธ์เป็นวันหยุด"แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา" การแข่งขันเดือนมีนาคม "ชั้นเรียน Miss and Mister" ชั่วโมงเรียนเดือนเมษายน "เกี่ยวกับมิตรภาพ" May-KVN "ชั้นเรียนของเรา"

สไลด์ 10

เกรด 3 ดีกว่ากัน

กันยายน - การวินิจฉัยนักเรียน ชั่วโมงเรียน วัฒนธรรมของโลก ผู้ชายในหมู่คน " ตุลาคม - ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย, วันหยุดคติชนวิทยา "การรวมตัวของรัสเซีย" พฤศจิกายน - ประวัติความเป็นมาของเครื่องแต่งกายประจำชาติ (การทัศนศึกษาที่พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น) เกมฤดูใบไม้ร่วงและการแข่งขัน ธันวาคม - พวกเขาพบกันอย่างไร ปีใหม่วี ประเทศต่างๆ(เกมการเดินทาง) วันหยุดปีใหม่ "คริสต์มาสไทด์" ชั่วโมงเรียนมกราคม "เราเป็นทีมของเรือลำเดียว" กุมภาพันธ์ - วันหยุด "Maslenitsa" การประชุมผู้อ่านเดือนมีนาคมเรื่องเทพนิยายของผู้คนทั่วโลก ชั่วโมงเรียนเดือนเมษายน "มุ่งมั่นทำความดี" พฤษภาคม - วันหยุด "ฉัน เธอ เขา เป็นครอบครัวที่เป็นมิตรกัน"

สไลด์ 11

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรียนรู้ที่จะเจรจา

กันยายน - การวินิจฉัยของนักเรียน ชั่วโมงเรียน "เกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของเด็ก" ทำความคุ้นเคยกับอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กและกฎบัตรของโรงเรียน ตุลาคม - เกมจิตวิทยา "เกาะทะเลทราย" พฤศจิกายน - การฝึกจิตวิทยา "เรียนรู้ที่จะจัดการตัวเอง" ธันวาคม - แถลงข่าว (ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง) "ครั้งหนึ่งในชั้นเรียนของฉัน" มกราคม - ชั่วโมงเรียน "หกขั้นตอนในการแก้ไขข้อขัดแย้ง" กุมภาพันธ์ - ประชุม กับกรมสารวัตรป้องกันการกระทำความผิด มีนาคม - ชั่วโมงเรียน "เรียนรู้ที่จะเจรจา" เมษายน - ชั่วโมงเรียน "รอยยิ้มและเสียงหัวเราะเป็นที่น่าพอใจสำหรับทุกคน" โปรแกรมเกมพฤษภาคม "ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร"

สไลด์ 12

สไลด์ 13

สไลด์ 14

สไลด์ 15

สไลด์ 16

สไลด์ 17

ตอนนี้เราได้เรียนรู้แล้ว บินไปในอากาศเหมือนนก ว่ายน้ำใต้น้ำเหมือนปลา เราขาดสิ่งเดียวเท่านั้น: เรียนรู้ที่จะอยู่บนโลกเหมือนคน เบอร์นาร์ดโชว์.

ความอดทนคืออะไร?

ในหลายวัฒนธรรม "ความอดทน" เป็นคำพ้องความหมายสำหรับแนวคิดของ "ความอดทน":

ความอดทน

ความอดทน

ในภาษาจีน

• ความอดทน(ภาษาฝรั่งเศส) - ทัศนคติที่สันนิษฐานว่าผู้อื่นสามารถคิดหรือกระทำการต่างจากตัวคุณเอง ความอดทน (ภาษาอังกฤษ) - เต็มใจที่จะอดทน, วางตัว; ในภาษาจีน ใจกว้าง หมายถึง ยอมให้ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้อื่น

ในภาษาอาหรับ ความอดทน -“ การให้อภัย, การดูหมิ่น,

ความอ่อนโยน, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเห็นอกเห็นใจ,

ความเมตตากรุณา ความอดทน ความเอื้ออาทรต่อผู้อื่น”

ความอดทน

• ความอดทน(รัสเซีย) - ความสามารถในการทนต่อบางสิ่งหรือบางคน, ถูก จำกัด, บึกบึน, ขัดขืน, สามารถทนต่อการมีอยู่ของบางสิ่งบางอย่าง, ใครบางคน, คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่น, วางตัว

ความอดทนไม่ใช่สัมปทาน ความเห็นอกเห็นใจ หรือความประมาทเลินเล่อ

ทักษะ

ไม่ประณาม

คนอื่น

ความร่วมมือ

การให้อภัย

ลักษณะบุคลิกภาพหลัก

บุคลิก อดทน

บุคลิกไม่อดทน

เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น

เข้าใจผิด

ความเมตตากรุณา

ละเลย

อยากทำอะไรสักอย่างด้วยกัน

ความเห็นแก่ตัว

เข้าใจและยอมรับ

ใจแคบ

ความอ่อนไหว ความเห็นอกเห็นใจ

ละเลย, หงุดหงิด

ความไว้วางใจมนุษยนิยม

ความอยากรู้

ไม่แยแส, ความเห็นถากถางดูถูก

ความก้าวร้าว

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดที่ทำให้มั่นใจได้ถึงความคิดริเริ่มของการมีปฏิสัมพันธ์ในกระบวนการสอนคือธรรมชาติของความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมด: ครู, เด็ก, การบริหาร, ผู้ปกครอง. และความสำเร็จของงานสอนขึ้นอยู่กับพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว มันไม่ใช่โปรแกรม ไม่ใช่วิธีการ แต่เป็นบุคลิกภาพของครูที่ให้ความรู้ สอน ท่ามกลางความหลากหลายของความสัมพันธ์ สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดย ใจกว้าง ทัศนคติ.

รัก

ความอดทน

การควบคุมตนเอง

ทักษะ

ฟัง

และได้ยิน

ความรู้สึก

อารมณ์ขัน

ความมั่นใจ

ความเมตตา

ความมั่นใจ

ความยุติธรรม

ชีวิต

ความสุข

ความรับผิดชอบ

ติดยาเสพติด

ไม่ประณาม

คนอื่น

V o l sh e b n a ฉัน l a v k a

เราคือสิ่งที่เราทำวันแล้ววันเล่า ความสามารถในการควบคุมการกระทำของพวกเขาก่อให้เกิดตัวละครและต้องขอบคุณตัวละครที่บุคคลได้รับความสามารถในการควบคุมชีวิตของเขา อริสโตเติล

สไลด์2

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

ทุกวันนี้ ความมุ่งร้าย ความขุ่นเคือง และความก้าวร้าวกำลังกลายเป็นเรื่องธรรมดาในเด็ก โดยเฉพาะในวัยรุ่น

สไลด์ 3

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้เกิดจากปัญหาการเลี้ยงดูและสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา การจัดระบบการสื่อสารของพวกเขา

สไลด์ 4

การวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กที่มีความพิการสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

• เด็กเหล่านี้มีความคิดริเริ่มในการสื่อสารไม่เพียงพอ
• เมื่อสื่อสารกัน พวกเขาประสบกับความกลัว ความอับอาย ซึ่งบางครั้งนำไปสู่การยุติการสื่อสาร
• การพัฒนาคำพูดไม่เพียงพอ / ปัญหาในการสร้างคำถามคำขอคำตอบ /
• การพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ในทางปฏิบัติไม่เพียงพอ
• ความยากลำบากในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับการใช้งาน