Ekologik loyihani ishlab chiqish zarurligini asoslash

"Atrofimizdagi gullar"

Yer sayyorasi - bu bizning umumiy uyimiz, unda yashovchi har bir inson unga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi, uning barcha qadriyatlari va boyligini saqlashi kerak.

Bugun bolalar bog'chasi ta'lim muassasasi bolalarning sport va dam olish, kognitiv - nutq, badiiy - estetik, ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishini ta'minlash. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ongli - tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, o'zaro yordam, birgalikda ijod qilish, innovatsion yondashuvlar maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limiga. Asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan federal davlat talablari ta'lim sohalarini integratsiyalashuvining asosiy tamoyilini belgilaydi. Agar biz maktabgacha ta'lim mazmunida tubdan yangilik haqida gapiradigan bo'lsak, unda bu uning FGTda bayon etilgan tamoyillarga muvofiqligi majburiyatidir. Shuning uchun loyiha asosliintegratsiyalashgan yondashuv,tadqiqot faoliyati, musiqa, tasviriy faoliyatning o'zaro bog'liqligini taklif qilish, jismoniy ta'lim, o'yinlar, teatr faoliyati, adabiyot, modellashtirish, ya'ni ko'kalamzorlashtirish har xil turlari tadbirlar bola

Ekologik yo‘naltirilgan yo‘nalishni alohida ajratib ko‘rsatish mumkin va shu bilan birga u yuqoridagi yo‘nalishlarning har biriga birlashtirilgan, chunki u zamonaviy bilimli shaxsni shakllantiruvchi intellektual, ijodiy va axloqiy tarbiyaga katta ta’sir ko‘rsatadi.Obodonlashtirish o‘ziga xos xususiyatdir. bolalar va ota-onalarning o'zlarini ifoda etishlari, o'z ona yurtining atrof-muhit tabiatidan foyda olishlari uchun imkoniyat. ekologik ta'lim- ta'lim tizimidagi asosiy yo'nalishlardan biri bo'lib, bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usulidir. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi. Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir. Ko'pchilik samarali usul ekologik ta'lim vazifalarini amalga oshirish tashkilotdir loyiha faoliyati.

Odamlardagi barcha yaxshi narsalar bolalikdan keladi!
Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin? Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:
Hayratlantiring, o'rganing, seving!
Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz
Va guldek o'sdi, bolalar, Ular uchun ekologiya bo'lsin

Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Loyihaning dolzarbligi

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish bolalar bilan ishlashning eng muhim vazifalaridan biridir. Shu bilan birga, olingan bilimlar o'rganilayotgan mavzuni o'rab turgan hodisalarning butun majmuasiga murojaat qilmasdan, alohida holda taqdim etilmasligi juda muhimdir. Bolalar har doim aloqani ko'rishlari kerak alohida turlar bilan muhit, uning bu muhitga ta'siri, ular o'simliklar bir-biriga va atrof-muhitga bog'liqligini tushunishlari kerak.

Ekologik ta’lim ta’lim tizimidagi asosiy yo’nalishlardan biri bo’lib, u bolalarning his-tuyg’ulariga, ongi, qarashlari va g’oyalariga ta’sir etish usulidir. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi.

Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishini bilib oling tashqi ko'rinish, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlari.

Gullar hayotning o'zi.

Agar yer yuzida gullar bo'lmasa, biz qanchalik kambag'al bo'lardik. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz, kattalar, barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatda bo'lish misolini keltirishga intilamiz, shunda bola har bir ob'ektning tabiatda o'z o'rni va maqsadi borligini tushunadi. Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Bolalarga tabiat bilan "jonli" muloqot qilish, tabiatdagi kuzatishlar va amaliy faoliyat zarurligini hisobga olgan holda, kognitiv-tadqiqot- ijodiy loyiha Atrofimizdagi gullar.

Maqsad: Gulli o'simliklarning xilma-xilligi bilan tanishtirish, ularning atrof-muhit bilan aloqasi, o'simlik dunyosi vakillariga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish, bolalarning ekologik va estetik tarbiyasini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

gul nima ekanligi haqida tushuncha bering;

bolalarni gullarni o'sish joyiga (o'tloq, bog', dala, uy) ko'ra tasniflashga o'rgatish.

bolalarni gulchilik bilan bog'liq odamlarning kasblari bilan tanishtirish;

bolalarni gullarni to'g'ri ekish va etishtirishni o'rgatish;

odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyati, rolini qayd etish;

turli materiallar va texnik vositalardan foydalangan holda gullarni ishlab chiqarishda bolalarning konstruktiv, vizual qobiliyatlarini rivojlantirish;

taqqoslash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;

tabiiy ob'ektlarni kuzatish, o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish;

chizma va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqotdan o'z his-tuyg'ularini etkazish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini va o'tloq, bog', yopiq gullar haqidagi bilimlarini to'ldirish va boyitish;

gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash;

muloqot qobiliyatlarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, barcha tirik mavjudotlarga nisbatan kuzatuvchanlik va qiziqishni rivojlantirish;

Ta'lim sohasi- o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi orqali bolalarning aqliy faoliyatini optimallashtirish.

Loyiha turi: kognitiv-ijodiy-tadqiqot.

Loyiha turi: qisqa muddatli, guruh, ijodiy shaxs (ota-onalar bilan birgalikda).

Loyiha ishtirokchilari:

tarbiyachi;

6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari;

ota-onalar.

Muammoli savol:"Nega Yerda gullar bor?"

Loyiha usullari:

tadqiqot: tajribalar, muammoli masalalar, kuzatishlar;

o'z-o'zini kuzatish;

jamoaviy kuzatish;

vizual: teatrlashtirilgan tomosha, og'zaki: suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, ota-onalar uchun maslahatlar, tushuntirishlar, og'zaki ko'rsatmalar;

simulyatsiya texnologiyasi;

dam olish;

aromaterapiya;

musiqa tinglash.

Loyihani tashkil etish shakllari:

kognitiv faoliyat(qo'llash, chizish, modellashtirish, musiqa, nutqni rivojlantirish, tabiiy va ijtimoiy dunyo);

ekskursiyalar;

didaktik o'yinlar;

bolalarning mehnat faoliyati;

ekologik viktorina.

Loyihani resurslar bilan ta'minlash:

guruhdagi tabiat burchagi, saytdagi gul bog'i bolalar bog'chasi;

uslubiy vositalar;

Moddiy-texnik loyihani qo'llab-quvvatlash:

kompyuter;

kamera;

ish yuritish buyumlari;

musiqa kutubxonasi;

tajribalar uchun idishlar (kolbalar, kostryulkalar, bankalar, tajribalar uchun individual likopchalar);

qum soati taqvimi;

tajribalar uchun plastik pichoqlar;

salfetkalar;

bog'dorchilik uskunalari;

bolalar bog'chalari;

sport jihozlari.

vizual material:

a) turli materiallardan tayyorlangan jonli gullar, rasmlarda;

b) stol o'yinlari;

v) ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar;

d) yosh florist soatlari kutubxonasi;

e) "Gullar afsonalari" albomi;

Loyihani amalga oshirish muddati: Mart, aprel

Kutilayotgan natija: bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, ranglar haqidagi g'oyalarni kengaytirish. Tabiatga, bolani o'rab turgan ranglarga ijobiy-emotsional va ongli munosabat. Gullar nafaqat Yerning bezaklari, balki tabiblar hamdir. Tabiiy muhitni yaxshilash bo'yicha amaliy ishlarda ishtirok etishga tayyorlik (ekish, gullarga g'amxo'rlik qilish, urug'larni yig'ish). Tabiatda madaniy xulq-atvor ko'nikmalari, uni himoya qilish va asrash ko'nikmalari shakllantirildi.

Yangilik ekologik loyiha - bu loyihani amalga oshirish uchun o'qituvchi FGT talablariga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasidan, axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanadi. Ta'lim jarayonining samaradorligini ta'minlaydigan asosiy fakt - bu bolalar va ota-onalarning voqealarga boy hayotga shaxsan jalb qilinishidir. Yangi avlod uchun qiziqarli bo'lgan yangi texnologiyalardan foydalangan holda, bu inklyuziyani ta'minlash mumkin. Loyiha bolalar va ota-onalarga o'zlari yoqtirgan ish bilan shug'ullanish va ayni paytda atrofdagi dunyoga foyda keltirish imkonini beradi.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

Davr

Tadbirlar:

Mas'uliyatli

I . Tayyorgarlik bosqichi

Mart

1 hafta

Mavzu bo'yicha adabiyotlarni to'plash va tahlil qilish;

Loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish;

Didaktik o'yinlar, qo'llanmalar ishlab chiqish;

Tasviriy materiallar tanlovi;

Mavzu bo'yicha she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlar, ertaklar, afsonalar, afsonalar to'plami;

Mavzu bo'yicha mobil, barmoq, didaktik o'yinlar, qiziqarli savollar va mashqlar tanlovi;

Qayta ishlangan materialni, vizual faoliyat uchun materialni tayyorlash;

Bolalarga o'qish uchun badiiy va o'quv adabiyotlarini tanlash;

gul urug'larini sotib olish;

Ota-onalar uchun gullar haqida mini-loyihalar tayyorlash bo'yicha vazifalar;

Diagnostika - loyiha mavzusi bo'yicha bolalarning ko'nikma va bilim darajasini aniqlash.

g'amxo'rlik qiluvchi ota-onalar

II. asosiy bosqich

Mart

2-4 hafta

aprel

1 hafta

2 hafta

Suhbat “Gullar – yerning go‘zalligi”, “Ularni nega bunday deb atashgan”, “Gullar orzulari”, “Gullar – tumorlar”;

Dars "Yopiq o'simliklar shohligiga sayohat", "Mordoviya o'simliklarining Qizil kitobi"

Park, gul do'koniga ekskursiya;

Maqsad: mening mintaqamning ranglari bilan tanishish;

Topishmoqlar, topishmoqlar;

she'rlarni yodlash va o'qish;

Badiiy adabiyot, kognitiv adabiyotlarni o'qish;

Suhbatlar: “Afsonalar, she’rlar, topishmoqlar, qo‘shiqlardagi gullar”, “Gulchilik bilan shug‘ullanuvchilarning kasblari”;

"O'simliklar shifo beradi" darsi (ta'rif bering dorivor o'simliklar; ularni tavsiflash orqali aniqlashga o'rgatish; gulli o'simliklar orasidagi aloqani toping va; so'z boyligini boyitish)

Illyustratsiyalar, gullar tasvirlangan otkritkalarni tekshirish;

Didaktik o'yin "Gullar do'koni" (ranglarni ajratish, ularni tezda nomlash, topish qobiliyatini mustahkamlash uchun orzu qilingan gul boshqalar qatorida; bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga o'rgating, chiroyli guldastalar yasang);

Didaktik o'yin "Gulni buklash" (gulning tuzilishi - poyasi, gul barglari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish);

Didaktik o'yin "ta'rif bo'yicha o'simlikni toping" (gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, yopiq o'simliklarning nomlarini belgilash);

"Tabiat burchagidagi yopiq o'simliklar" darsi (bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; o'simliklarni taqqoslashni o'rgatish, tashqi belgilardagi o'xshashlik va farqlarni topish; yopiq o'simliklarning o'sish sharoitlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; istakni rivojlantirish o'simliklarga g'amxo'rlik qilish);

"Go'zallik dunyoni qutqaradi" suhbati (bolalar uchun tabiatni himoya qilish nega kerakligini tushuntirish uchun ochiq shaklda; atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni boyitish va kengaytirish);

Dars "Dandelion va o'tloq o'simliklari"

Ochiq o'yinlar;

Musiqa tinglash. Maqsad: bolalarning musiqiy madaniyatining asoslarini shakllantirish. Asarlar: Yu.Antonov “Gul termang”, V.Motsart “Gullar”, P.I. Chaykovskiyning “Fasllar aylanasi”, “Gullar valsi”, Y. Chichkov “Sehrli gul”, “Buni tabiat deyiladi”, M. Protasov “Momaqaymoqlar”.

Tajribalar va tadqiqotlar - qidiruv faoliyati:

Agar siz gullarni uzoq vaqt sug'ormasangiz, barglar quriydi va gul tushadi;

Urug'lar tezda unib chiqadigan joyda (quyoshda, qorong'i joyda yoki quyosh nurlaridan uzoqda);

To'plamni to'plang: turli xil materiallardan tayyorlangan gullar, matodagi gullar, otkritkalar "gul guldastalari";

Bolalarning uydagi gul to'shaklari, ota-onalari bilan gullarga qanday g'amxo'rlik qilishlari haqidagi hikoyalari;

Qanday hollarda uyda gullar beriladi?

Mehnat faoliyati saytda, guruhda - gullar ekish, ularga g'amxo'rlik qilish.

Ota-onalar bilan ishlash:

"Bola va tabiat" konsultatsiyasi (bolalar xavfsizligi asoslari maktabgacha yosh)».

"Bolalar bilan birga" seriyasidan "Onam uchun gullar" maslahati.

Maslahat "Tabiat - bu manba katta miqdor kashfiyotlar va topilmalar, baxt va mehnat manbai (kuzda nima qila olasiz?).

Badiiy va ijodiy faoliyat:

a) “Gullar” mavzusiga oid tadbirlarda faol ishtirok etish;

b) Qog'ozdan gul yasash;

v) turli xil usullardan foydalangan holda bo'yoqlar, qalamlar, rangli qalamlar bilan gullar chizish:

d) bolalar bog'chasida ko'rgazmalarda qatnashish;

e) jamoaviy chizish noan'anaviy texnika"Onalar uchun guldastalar" (gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, badiiy tasvirlarga hissiy va qimmatli munosabatni rivojlantirish);

f) "O'simlik tabassum qilmoqda" portreti;

g) “Gul – mo‘jiza” barelyefini haykal qilish;

Didaktik o'yinlarning karta fayli:

"Gul sizning talismaningizdir";

"Ta'rifdan gulni toping";

“Gulni topishmoqdan, tasvirdan top”;

"Geometrik shakllardan gul yig'ing";

"Gilamni gullar bilan bezang";

"O'tloq va bog 'gullarini ekish";

"Qo'shimcha gulga nom bering";

"Go'zal gul" she'riyat kuni (badiiy tasvirlarga hissiy va qimmatli munosabatni rivojlantirish);

"O'rmon perisi sirlari" topishmoqlar oqshomi;

Tabiatning burchagida ishlash (yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish - sug'orish, barglardan changni tozalash);

Ota-onalar bilan ishlash:

Ota-onalar uchun maslahat "Derazadagi bog'lar va oshxona bog'larini qanday etishtirish kerak".

"Bolalar bilan birga" seriyasidan "Romashka" maslahati.

g'amxo'rlik qiluvchi

3 hafta

Bolalar tomonidan mini-loyihalarni himoya qilish (ota-onalar bilan birgalikda);

“Bolalar va gullar” fotoalbomini yaratish;

"Atrofimizdagi gullar" hunarmandchilik va rasmlar ko'rgazmasining dizayni;

III. Yakuniy bosqich

4 hafta

Ochiq dars"Atrofimizdagi gullar";

Bolalar va ota-onalar bilan viktorina "Gullarni biluvchilar";

LOYIHANI TASHKUR ETISHI.

To'g'ridan-to'g'ri tashkil etilgan faoliyat. Yopiq o'simliklar shohligiga sayohat.

Maqsadlar: yopiq o'simliklarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarga o'simliklarni tasvirlashni o'rgatishda davom eting, ular orasidagi farq va o'xshashliklarni qayd etish; xususiyatlari; nutqni, fikrlashni rivojlantirish; yopiq o'simliklarga qiziqish, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini saqlab qolish.

Tabiat burchagi. O'simliklarni parvarish qilish.

Maqsadlar: bolalarning yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarini umumlashtirish; yopiq o'simliklarning asosiy ehtiyojlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qondirilmagan ehtiyojlarning signal belgilari haqida ma'lumot berish; o'simliklarni parvarish qilish (sug'orish, changni tozalash, yumshatish) haqidagi bilimlarni umumlashtirish; O'simliklarning strukturaviy xususiyatlari, tuzilishini hisobga olgan holda ularning harakatlarini bajarish haqida gapirish qobiliyati orqali izchil monolog nutqini rivojlantirish. mehnat jarayoni; bilim mazmuniga mos keladigan mehnat malakalarini rivojlantirish; gullarni parvarish qilishning yangi turini joriy etish - yuqori kiyinish; o'simliklarga muhabbat, ularga g'amxo'rlik qilish istagi, tirik organizm sifatida tabiat bilan muloqot qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Ertalabki mashqlar "Sehrli gullar".

Peri bolalarga ular urug'dan o'sib chiqqanini va atrofida kapalaklar uchadigan go'zal gullarga aylanganini aytadi. Ninachilar. Bolalar - g'ayrioddiy gullar. kim harakat qilishni biladi.

Bir doira ichida turish, gullar gulchambarini to'qishni taklif qiladi.

Didaktik o'yinlar

"O'simlikni top", "Men tasvirlaydigan narsani top", "Qanday o'simlikni top", "Nomli o'simlikka yugur", "Gul yig'ing", "O'sha o'simlikni top", "Qaysi gul ketdi?" , Topishmoq toping ”, “Guldasta yig‘ing”, “To‘rtinchi qo‘shimcha”, “Xonani bezang”, “Xuddi top”

"Nima o'zgardi?", "Matryoshka qayerda yashiringan?", "O'simlikni nomi bilan top", "Men nima deb nom beraman", "O'simlik qayerda yashiringan?", "O'simlikni tanib ol", "Gullar" do'konida "Gulni tavsifiga ko'ra toping"

so'z o'yinlari

Maqsad: O'simliklarni tasvirlash va ularni tavsifga ko'ra topish qobiliyatini rivojlantirish.

"Men bog'bon bo'lib tug'ilganman"

"Gulni tasvirlab bering"

— Tasavvur qiling, taxmin qilamiz.

Topishmoqlar.

Maqsad: Majoziy va assotsiativ fikrlashni, tasavvurni, xotirani rivojlantirish; ona tiliga kuzatish va qiziqishni oshirish, bolalar nutqini tasvirlar bilan boyitish.

Topishmoqlar to'plami gullar haqida

Va endi do'stlarim

Topishmoqlarni toping

Barcha she'rlar gullar haqida

Men ularni bilaman, sizchi?

U qor ostida o'sadi, U o'gay ona va ona,

Qor suvini ichish. Gul kabi, bu gul deyiladi

(Qor pardasi) (koltsfoot)

Gulni yashirish Oq gul

Shirin asal. nordon gul

Va asal poylab ... Sho'rvada foydali,

Taniysizmi? Uning ismi...?

(O'pka o'ti) (nordon)

Ishlab chiqarish faoliyati

"Gullar shohligi" kollaj

Maqsad. Bolalarda kollektiv badiiy va dekorativ faoliyatga qiziqishni uyg'otishni davom ettirish, kollaj yaratish qobiliyatini mashq qilish.

"Sehrli gullar" ilovasi.

Maqsad. Kollektiv faoliyat bilan shug'ullanishni o'rganing; kesish va yelimlash malakalarini mustahkamlash; estetik didni rivojlantirish. Kompozitsiya yaratish, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; tasavvurni, ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

"Gullar dunyosi" ekologik loyihasi

Loyiha turi: tadqiqot, o'quv va ijodiy.

Ishtirokchilar: 5-6 yoshli bolalar.

O'qituvchilarning o'zaro hamkorligi: tarbiyachilar, musiqa direktori, ota-onalar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi.

Loyiha muddati: qisqa muddatli (2 hafta).

O'yin motivatsiyasi: "Gullar mamlakatiga sayohat" .

Shakllanish faol pozitsiya "Himoyachi va do'st" tabiat dunyosi maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalashda asosdir. Bolalar ayniqsa ta'sirchan va sezgir, shuning uchun ular muhtojlarni himoya qilish uchun barcha choralarda faol ishtirok etadilar. Bolalarga odamlarning tabiiy dunyoga nisbatan kuchliroq pozitsiyani egallashini ko'rsatish muhimdir. (masalan, o'simliklar sug'ormasdan va parvarish qilmasdan quriydi).

Maqsad:

• Gullar dunyosining xilma-xilligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish;
• Tabiatda ekologik savodxonlik ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting (xususan, gullar dunyosi bilan muloqot qilishda);
• Bolalar ijodiyotini rivojlantirish.

Vazifalar:

• Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.
• O'simliklarni taqqoslashni o'rganing, taqqoslash asosida xulosalar chiqaring.
• Ranglarni tasniflashni mashq qiling (bog', o'tloq, o'rmon gullari).
• Olingan taassurotlarni chizmalarda, ijodiy ishlarda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash.
• Gullarga mehrli munosabatni shakllantirish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.
• Dunyo go'zalligiga muhabbatni tarbiyalang.

Loyiha shakllari:

• Suhbatlar;
• o'simliklarni kuzatish;
• Ekologik dam olish va dam olish;
• Atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida ishtirok etish;
• Gul bog'idagi mehnat faoliyati;
• Atrof-muhit mavzularida rasmlar tanlovi;

Loyihadan kutilayotgan natijalar.

• Bolalar tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatiga asoslanib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligini tushunadilar.
• Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularga rioya qilish amaliy faoliyat va kundalik hayotda.
• Namoyish faol munosabat tabiiy ob'ektlarga (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati).

Loyiha bosqichlari:

1. bosqich. Tayyorgarlik.
2. bosqich. Loyihani ishlab chiqish.
3. bosqich. Loyihani amalga oshirish (tashkilot qo'shma ish loyiha bo'yicha bolalar va o'qituvchilar).
4. bosqich. Xulosa qilish (taqdimot).

Mavzu bo'yicha suhbat: "Bunday turli xil gullar" (Bog‘ gullari. Yaylov gullari. O‘rmon gullari).

O'yin-kulgi "Gullar to'pi" .

Chizmalar ko'rgazmasi "Gullar kaleydoskopi" .

Loyihani amalga oshirish

Amaliy dars "Gulzordagi shohlik"

Maqsadlar: O'simliklar dunyosi bilan tanishishni davom ettirish; madaniy o‘simliklar haqida, insonning ularga bo‘lgan alohida munosabati haqida tushuncha berish; mehnatsevarlik va hayvonot dunyosiga muhabbatni tarbiyalash; diqqat va izchil nutqni rivojlantirish

Jamoa ishi:

Didaktik o'yinlar.

• "O'simlik toping"
• "Men tasvirlaydigan narsani toping"
• "Gul yig'ing"
• "Bir xil o'simlikni toping"
• "Qaysi gul etishmayapti?"
• "Guldasta yig'ing"
• "To'rtinchi qo'shimcha"

So'z o'yinlari.

Maqsad. O'simliklarni tasvirlash va ularni tavsifga ko'ra topish qobiliyatini rivojlantirish.

"Men bog'bon bo'lib tug'ilganman"

"Gulni tasvirlab bering"

O'yin-kulgi

"Topmoqlar oqshomi"

Maqsad. Majoziy va assotsiativ fikrlashni, tasavvurni, xotirani rivojlantirish; ona tiliga kuzatish va qiziqishni oshirish, bolalar nutqini tasvirlar bilan boyitish.

Kollektiv badiiy-estetik faoliyat:

Kollaj "Gullar shohligi" . Maqsad. Bolalarda kollektiv badiiy va dekorativ faoliyatga qiziqishni uyg'otishni davom ettirish. kollaj yaratish qobiliyatida mashq qilish.

Kollektiv ariza .

Maqsad: bolalarni jamoaviy faoliyatga jalb qilish; kesish va yelimlash malakalarini mustahkamlash; estetik didni rivojlantirish. Kompozitsiya yaratish, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; tasavvurni, ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

Rasm "Mening sevimli gulim"

Maqsad. Bolalarni sevimli gullarini chizishga taklif qiling. Tasavvurni, rang tuyg'usini, gullarning rangini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlang.

Ochiq o'yinlar.

Maqsad. Signal bo'yicha harakat qilish, o'zini tutib turish, harakatlarni ifodali bajarish qobiliyatini rivojlantirish; tasavvurni rivojlantirish.

• "Quyosh va yomg'ir"
• "Gullar va shamol"

Mehnat faoliyati.

Gullarning ko'chatlarini ekish.

Maqsad. O`simlik hayoti haqida tushuncha berish, ko`chat yetishtirishning ayrim usullarini o`rgatish.

Kuzatishlar.

Gulzorda gullarni tomosha qilish

Maqsad. Gullarning nomlarini, ularning rangini aniqlang; estetik didni shakllantirish. Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish; o'simliklarga hurmatni rivojlantirish; gullar, ularning gulbarglarining rangi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; go'zallik tuyg'usini, nutqni rivojlantirish.

Qiroat musobaqasi "Biz tabiatni sevamiz va himoya qilamiz"

Maqsad. Adabiyotga, she'riyatga qiziqishni rivojlantirish; nutqni, e'tiborni rivojlantirish.

Gullar haqida she'rlar.

Dmitriev Yu. Gulbarglarning dumaloq raqsi.

Sokolov-Mikitov I. O'rmon ranglari. Gullar afsonalari.

She'r "Qo'ng'iroq guli" va boshq.

• Bolalarning mustaqil o'yin faoliyati.
• Kitoblar, rasmlar, albomlar, gullar bilan otkritkalarni tekshirish.
• Rangli kitoblarda gullarni bo'yash.
• Stol o'yinlari: "Gullarni qo'ying" (mozaika); "Uy o'simlikini yig'ing" ; "Guldasta yig'ing" ; "Gul lotto"
• Ko'rgazmada ota-onalarning ishtiroki "Gullar kaleydoskopi" .

Yakuniy bosqich:

Atrof-muhitni muhofaza qilish kampaniyasida ishtirok etish "Biz atirgul ekamiz - yozni kutib olamiz" kutubxona bilan A. Peshkova

Dam olish "Gullar kuni"

O'simliklar haqidagi bilimlarni kengaytirish va umumlashtirish (ranglar) Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish; barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatni tarbiyalash

Gullar haqida topishmoqlar

Musobaqa "Kim gulni tezroq yig'adi" .

Musobaqa "Kim tezda gullarni tuzatadi" .

Gullar haqida she'rlar o'qish.

ostida improvizatsiya "Gullar valsi" P. Chaykovskiy baletidan "Yong'oqchi" .

Gullar haqida qo'shiqlar ijro etish.

Musobaqa "Kim tezroq o'tloq va bog' gullarini ekadi" .

O'yin "Gullar auksioni"

Loyihaning natijasi: Bolalar kattalar bilan birgalikda va mustaqil ravishda turli xil qidiruv harakatlaridan foydalangan holda tabiatni o'rganish bo'yicha qidiruv va tadqiqot faoliyatiga qo'shilishdan mamnun.

Gul bog'idagi o'simliklarga g'amxo'rlik qilish bo'yicha kattalarning takliflariga javob beradi, o'qituvchi bilan birgalikda gul bog'ini yumshatish va begona o'tlardan tozalashda har tomonlama yordam beradi. Etarlicha ko'p miqdorda gullaydigan o'simliklar ajralib turadi va to'g'ri nomlanadi.

Adabiyot:

• Alyabyeva, E. A. Bolalar bog'chasida mavzuli kunlar va haftalar. Rejalashtirish va eslatmalar [Matn]/ E. A. Alyabyeva.: - M .: Sfera, 2005. - 160 b.
• Bondarenko, T. M. 5-6 yoshli bolalar bilan ekologik darslar. [Matn]/ T. M. Bondarenko. - Voronej: O'qituvchi, 2007. - 159 p.
• Bolalar ensiklopediyasi. A dan Z gacha gullar. [Matn]/ M .: Argumentlar va faktlar, 1996. - 40 p.
• Jurnal "Pedagogik ijodkorlik" №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
• Jurnal "Maktabgacha pedagogika" № 5 2008 yil.
• Maxaneva, M.D. Maktabgacha va kichik maktab yoshidagi bolalarning ekologik rivojlanishi. Maktabgacha tarbiyachilar va o'qituvchilar uchun uslubiy qo'llanma * Boshlang'ich maktab [Matn]/ M. D. Maxaneva. - M.: Arkti, 2004. - 320 b.
• Shorygina, T.A. Gullar: ular nima? O'qituvchilar uchun kitob [Matn]/ T.A. Shorygin. - M.: GNOMID, 2002. - 64 b.
• Nikolaeva S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash dasturi M. Yangi maktab 1993 yil
• Nikolaeva S.N. Tabiat bilan muloqot bolalikdan boshlanadi. Perm 1992 yil
• Podyakova N.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual ta'limi.
• Vinogradova N.F. Tabiat va atrofimizdagi dunyo. M. 1992 yil

Loyihaning fotoreportaji "Gullar dunyosi"

• Qo'shma ijod ko'rgazmasi "Gullar kaleydoskopi"
• Kollektiv ariza "Gul peri"
• Kollektiv ariza "Masaga rangli ko'ylaklarni kiying"
• Qiroat musobaqasi "Biz tabiatni sevamiz va himoya qilamiz"
• Aksiyada ishtirok etish "Biz atirgul ekamiz, yozni kutib olamiz"
• Dam olish "Gullar kuni"
• Rasmlar tanlovida ishtirok etish va bolalar uchun gulzorda ishlash

Yer sayyorasi uchun ajoyib guldasta

Sl.1 sarlavha

Sl.2 2017 yil haqli ravishda eng tabiiy yil nomini olishi mumkin, chunki bo'lib o'tadigan barcha tadbirlar tabiatga bag'ishlanadi. Inson qaysidir ma'noda tabiat bilan bog'langan. Garchi shaharlar rivojlanishi bilan ular bu haqda unuta boshlagan bo'lsa-da, 2017 yilgi barcha voqealar ekologiyaga buni eslatadi ...

Hammamizda bitta sayyora bor -

Dunyoda unga o'xshashi yo'q!

Yerni vayron qilmang, odamlar!

Bizda boshqa Yer bo'lmaydi!

Transport, fabrikalar, zavodlar

Havoni zaharlang, suvni zaharlang.

Agar biz yerni yo'q qilsak,

Biz qayerda yashaymiz, ayting-chi?

Yerni so'z bilan sevish

O'zingdan boshlang!

Yerga axlat tashlamang:

Siz o'zingiz aytdingiz: Yer bizning onamiz!

Hayvonlar, daraxtlar, o'tlar -

Hammasi Yer onadan tug‘ilgan.

Va har bir inson yashash huquqiga ega

Xuddi siz va men kabi!

Agar siz dushman bo'lmasangiz:

Yer bizsiz yashaydi

Va biz usiz qilolmaymiz!

Buni hamma tushunsin

Sl. 3 Kishi! Hasharotlar va hayvonlarni o'ldiradigan dahshatli zaharlar yaratildi.

Sl.4 Kishi! U havoni zararli moddalar bilan zaharlaydigan mashinalar, zavod va fabrikalar yaratdi.

Sl. 5 Kishi! Yerni ulkan vayronalar qatlami bilan qoplaydi.

Sl.6 Kishi! Erni cho'kindi bilan ifloslantirdi!

Sl.7 Odamlar! O'zingga kel! O'z ona tabiatingizni asrang!

Sl.8 Millionlab yillar yaxshilik uchun ishlagan,

Atrofdagi hammaga hayot baxsh etadi.

Va Yer sayyorasi aylanayotganda,

Insoniyatga xizmat qiladi!

Muammo kosmosdan tushishi mumkin

Va keyin sayyoradagi hayot uziladi.

Billur shar kabi, sayyora ham mo'rt.

Uni ushlab turing yaxshi xudo qo'l!

Sl.9 Kosmosda asta-sekin aylanayotgan ko'k sayyora Yer dunyodagi eng go'zal sayyora bo'lib qolmoqda. quyosh sistemasi. Ko'pincha Yer vaqt va makon bo'yicha eng yaqin qo'shnisi bo'lgan qizil yuzli Mars bilan gaplashadi.

YER : Uzoq vaqt oldin, ikki oyoqli mavjudotlar boshqa galaktikadan kosmik kemalarda kelgan. Odamlar, o‘zlari aytganidek, o‘rmonlarni shafqatsizlarcha yoqib, kesib tashladilar, minglab hayvonlar turlarini yo‘q qildilar, dengiz va daryolarni ifloslantirdilar, havoni zaharladilar, meni orbitadan itarib yuborishga urinib, bombalar ham portlatdilar.

MARS : Men bu bilan tanishman. Men ham senga o'xshab, ko'k muhitda edim. Atrofimni zich o'rmonlar o'rab oldi, maysazorlarda g'alati hayvonlar yugurdi, kanallardan tiniq suv oqardi. Va keyin Pleiades yulduz turkumidan uch oyoqli mavjudotlar bilan kosmik kemalar ham uchib ketishdi. Ming yillar davomida ular meni siz hozir bo'lgan holatga keltirdilar.

YER: Ayting-chi, ulardan qanday qutulgansiz?

MARS: Yadro urushida ular bir-birlarini o'ldirishdi, lekin mening atmosferam vayron bo'ldi va men jonsiz qizil sayyoraga aylandim. Ehtimol, muammolaringizdan xalos bo'lishga yordam bera olasizmi? Men sizga ulkan meteorit yuboraman.

YER (o‘ylanib): Hali bunga arzimaydi, hali ham do‘stlarim bor: ular men haqimda muhabbat bilan yozadigan olimlar, ekologlar, yozuvchilar.

DC 10 Va bugun Ekologiya yili sharafiga biz Yerga g'ayrioddiy guldastani beramiz. G'ayrioddiy, chunki bu afsonalardan guldasta bo'ladi.

Buketlar boshqacha. Bu bo'lishi mumkin: guldastalar, so'zlar, kayfiyatlar yoki hatto o'tkir qalamlar guldastasi. Ular hamma joyda va har doim rang-barang. Biz ularni ba'zida sezmaymiz.

Axir, Andersen o'zining "Tumbelina" ertakida yozganidek: "Yashash uchun quyosh, erkinlik va kichik gul kerak".

Va biz bilan qoladi

Gullar bilan bog'liq hamma narsa

Ular yulduzlarning ranglarini eritdilar,

Va sevgi dunyosi og'riqsiz va ko'z yoshlarsiz!

… va bu bizning so'zlarimiz guldastasi bo'ladi ... biz sayyoramizni juda yaxshi ko'ramiz va biz uni toza, chiroyli va xushbo'y tutamiz!

Biz haqida gapiramiz

Butun Yer bizning umumiy uyimiz ekanligi -

Bizning yaxshi uyimiz, keng uyimiz,

Hammamiz tug'ilganimizdan buyon yashaymiz.

Bundan tashqari, biz gaplashamiz

Biz uyimizni himoya qilishimiz kerak!

***

Gullarda - ruh, hayot va ilhom,

Ular g'alaba va quvonch manbai!

Sevgi va hurmat belgisi sifatida qabul qiling,

Bizdan gullar va bu guldasta.

Sl.11 Gullar haqida afsonalar va afsonalar.

Gullar - yer she'rlari ...

Bundan yaxshiroq bo'lishi mumkinmi

Bu yerdagi go'zallik haqida aytib bera olasizmi?

d.12 Qadim zamonlarda, er yuzida hayot endigina boshlanib, atrofdagi hamma narsa qor bilan qoplangan edi.

Bitta qor parchasi, deyishadi, go'yo erni issiqligi bilan isitish uchun gulga aylanish xavfi bor.

Buni qiladigan boshqa hech kim yo'q edi. Va u gulga aylandi - qor tomchisi va nozik gul yerni isitdi va unda hayot paydo bo'ldi.

Gullar haqida ko'plab afsonalar va afsonalar mavjud. Gullar, o'simliklar va o'tlar haqidagi afsonalar qanday paydo bo'lgan? Nima uchun ba'zi o'simliklar g'ayritabiiy xususiyatlarga ega? O'simliklarning ajoyib xususiyatlari afsonalar va ertaklarning paydo bo'lishining asosiy sabablaridan biridir. Har bir gulning o'z hikoyasi bor edi va juda ham qadimiy tarix afsonaga aylandi...

Sl.13 Qor pardasi. Snowdrops shifobaxsh xususiyatlarga ega va asab tizimi kasalliklari, bo'g'imlarning yallig'lanishi va mushaklar patologiyasini davolash uchun ishlatilishi mumkin.

Bu afsona va hatto afsona emas, lekin juda haqiqiy hikoya qor tomchilari va Ketrin bilan bog'liqII.

Otto fon Bismark tomonidan tasvirlangan voqea. Rossiyaga tashrifi chog'ida u Yozgi bog'ni aylanib o'tayotganda, bir qo'riqchi mutlaqo qo'riqlayotganini payqadi. bo'sh joy. Bu g‘alati an’anani eski vazirdan boshqa hech kim tushuntira olmadi. U bir marta, hatto otasi Yekaterina davrida ham shunday dedi II , Yozgi bog'ning maysazoridagi birinchi qorni ko'rib, u bahor mo''jizasini qo'riqlash uchun qo'riqchini joylashtirdi. Qor bo'lagi so'ndi, ammo askarlar yana ko'p yillar davomida imperator farmonini bajarishda davom etdilar! ..

Sl.14 Qor bo'laklari, qor barglari

O'rmon rangli kunlar

Yashil shamdonlar

Va oq chiroqlar ...

d.15 Suv nilufari - suvlar malikasi.

Bu o'simlik bosh og'rig'i va shishish uchun ko'rsatiladi. Suv nilufarining ildizi qaynatma shaklida diareyadan xalos bo'lishga yordam beradi, shuningdek, siydik pufagidagi og'riqni engillashtiradi. Uyqusizlik va sariqlik uchun gullarning shifobaxsh qaynatmasi buyuriladi. O'simlikning ildizlaridan noyob sharob damlamasi kuchli lakrimatsiyani va mo'l-ko'l yiringli oqishni engillashtiradi. Suv nilufari og'ir nevroz, nevralgiya va revmatizmda ham samarali. Shuni ham ta'kidlash kerakki, bu o'simlik kuchli antipiretik ta'sirga ega.

Oq suv nilufari qonun bilan himoyalangan, chunki daryolar va ko'llarning suv havzalarida ularning juda oz qismi qolgan.

Italiya afsonasida aytilishicha, suv nilufarlari chiroyli sarg'ish grafinya Melinda va uni o'g'irlab ketgan xunuk, dahshatli botqoq qirolining bolalari.

Bir vaqtlar go'zal Melinda bor edi. Botqoq shohi esa doimo uning ortidan ergashardi. Podshohning ko‘zlari chaqnab ketdi chiroyli qiz, va u jahannamdek qo'rqinchli bo'lsa-da, u baribir Melindaning eri bo'ldi va uzoq vaqtdan beri xiyonat va yolg'onning ramzi bo'lgan sariq tuxum qalpoqchasi unga go'zallikni olishga yordam berdi. Do'stlari bilan botqoq ko'l bo'yida sayr qilib, Melinda oltin suzuvchi gullarga qoyil qoldi, ulardan biriga qo'l cho'zdi, botqoq xo'jayini yashiringan qirg'oq bo'yiga qadam qo'ydi va qizni tubiga olib bordi. Uning vafot etgan joyida sariq yadroli qor-oq gullar paydo bo'ldi. Bu gullar suv zambaklar bo'lib chiqdi.

Sl.16 U gulbarglarini bemalol rostladi.

Va birdan sizning gullaringiz o'ynay boshladi,

Suv malikasi - go'zal suv nilufaridir.

Sl.17 Iris. Dunyodagi birinchi irislar er yuzida bir million yil oldin paydo bo'lgan. Bu o'simlikning ajoyib go'zalligi nafaqat qushlar va hayvonlarni, balki butun sayyora bo'ylab go'zal gul urug'larini olib yuradigan elementlar - suv va shamolni ham o'ziga tortdi. Va gullab-yashnagan iris tasviri Florentsiya gerbida ko'rinadi.

Efir moyi ìrísí gullaridan olinadi, u juda yuqori baholanadi va kosmetika va parfyumeriya mahsulotlarini ishlab chiqarishda ishlatiladi.

Armaniston aholisi juda mazali va foydali murabbo tayyorlashda ko'pincha iris barglaridan foydalanadilar. Qahva o'rnini bosadigan ichimlikni tayyorlash uchun quritilgan toffee urug'lari qo'shilishi mumkin. Quritilgan orris ildizi xalq tabobatida faol qo'llaniladi. Bu holda irisning afzalliklari uning samarali ekspektoran, qonni tozalash va diuretik ta'siriga bog'liq.

Ushbu gulning nomi yunon mifologiyasida kamalak ma'budasi Irida nomi bilan bog'liq. Gulning qilichga o'xshash yassi barglari bor, shuning uchun nemislar uni qilich-nilufar deb atashadi va ruslar go'zalligi uchun unga "qotil kit" nomini berishgan. Titan Prometey Olimpdagi samoviy olovni o'g'irlab, odamlarga berganida, er yuzida ajoyib etti rangli kamalak bilan kamalak paydo bo'ldi - dunyodagi barcha hayotning quvonchi shunchalik katta edi. Allaqachon quyosh botishi so'ndi, kun esa so'ndi, quyosh o'tdi va kamalak - u hali ham dunyoda porlab, odamlarga umid baxsh etdi. U tong otguncha o'chmadi va ertalab quyosh yana o'z joyiga qaytganida, u erda sehrli kamalak yonib, ranglar bilan porladi, irislar gulladi ...

Mana, bu kamalak guli, Prometey tomonidan olov bilan birga insoniyatga berilgan.

Sl.18 Yupqa soyalar, g'alati soyalar,

ko'k, xushbo'y,

Oy nuri bilan yoritilgan,

Sof iris gullari.

Sl.19 Vodiy zambaklar. Bu gul eng xushbo'y, eng sirli. Ehtiyot bo'ling, chunki vodiy zambaklari zaharli o'simlik bo'lib, uning mevalari zaharlanishga olib kelishi mumkin.

Siz vodiy nilufarining gullari va mevalarini iste'mol qila olmaysiz, chunki bu zaharlanishga olib keladi, ya'ni ko'ngil aynishi, tinnitus, qusish paydo bo'ladi, yurak urishi juda tez-tez bo'ladi va hokazo. Zaharlanishda oshqozonni yuvish kerak. darhol bajariladi.

Vodiy nilufarini tayyorlash faqat shifokor tomonidan belgilab qo'yilgan va uning nazorati ostida olinishi kerak. Qrimda, Sibirda, Kavkazda va topilgan Uzoq Sharq. Vodiy nilufar - Qizil kitobga kiritilgan o'simlik!

Vodiy nilufarida yurakka ijobiy ta'sir ko'rsatadigan ko'plab glikozidlar mavjud. Vodiy zambaklar qon bosimini pasaytiradi, buning natijasida yurak shishi kamayadi va hatto yo'qoladi. Vodiyning nilufar preparatlari tinchlantiruvchi xususiyatga ega. O'simlik yurak nuqsonlari, qorin og'rig'i, qorin bo'shlig'ida isitma va kolik uchun ishlatiladi. Dorivor xom ashyo vodiy nilufarining havo qismidir.

Qadimgi rus afsonasiga ko'ra, dengiz malikasi Volxova Sadkoni sevib qolgan va u yuragini dalalar va o'rmonlarning sevimli Lyubavasiga bergan. G'amgin Volxova qirg'oqqa chiqib, yig'lay boshladi. Va malika ko'z yoshlari tushgan joyda gullar o'sdi - poklik, sevgi va qayg'u ramzi.

DC 20 Afsonalarda vodiy nilufari qayg'u ramzi,

G'amgin azob-uqubatlar, kechalari fikrlar.

Qizning ko'z yoshlari qayerga tushdi

Yorqin atirgullar emas, nilufar gul ochdi.

Sl.21 Ko'knori. Ko'knori xalq tabobatida keng qo'llaniladi. O'simlikning ildizlaridan tayyorlangan qaynatma yordamida siz bosh og'rig'ini yo'q qilishingiz va siyatik asabning yallig'lanishini davolashingiz mumkin. Qadim zamonlarda tabiblar charchoqni yaxshi bartaraf etishga yordam beradigan mevalarning urug'laridan uyqu tabletkalarini tayyorladilar. Ko'knori asosida keng ta'sir doirasiga ega ko'plab dorilar ishlab chiqariladi:

Gipnotik, og'riq qoldiruvchi, antispazmodik, yallig'lanishga qarshi, ekspektoran, onkologik.

Ko'knori inson tanasi uchun juda foydali. Buvilarimiz ko‘knorining foydalarini bilgan, uni asalga aralashtirib, nabiralarini bu noz-ne’mat bilan davolashgan, farzandlarining baquvvat, sog‘lom bo‘lib ulg‘ayishiga ko‘maklashgan. Shunday qilib, ular kasalliklardan va yovuz ruhlardan himoyalangan chaqaloqlarning giperaktivligi bilan kurashdilar. Buvilar o'lchovni bilishgan, uning muqaddas xususiyatlarini bilishgan. Ko'knoridan faqat uning xususiyatlarini suiiste'mol qilganlar zarar ko'radi. Ko'knorining zarari faqat uning giyohvandlik xususiyatlaridan foydalanadiganlarga tegishli bo'lib, hamma o'simlikdan ko'knoriga tabiat tomonidan berilgan uning shifobaxsh kuchini olishiga to'sqinlik qiladi.

Bizning davrimizda ko'knor ekish mumkin emas, 2004 yildan beri ko'knor etishtirish taqiqlangan. Qolaversa, xorijdan xomashyo sifatida olib kelolmaysiz

Afsonada aytilishicha, ma'buda Flora yolg'iz va qayg'uli tunni qandaydir tarzda xursand qilish uchun ko'knorni yaratgan.

Rabbiy erni, hayvonlarni va o'simliklarni yaratganida, tundan tashqari hamma baxtli edi. U o‘zining chuqur zulmatini yulduzlar va nurli hasharotlar yordamida yo‘q qilishga qanchalik urinmasin, u tabiatning juda ko‘p go‘zalliklarini yashirib, hammani o‘zidan uzoqlashtirdi. Keyin Rabbiy uyquni, tushlarni va tushlarni yaratdi va ular Kecha bilan birga mehmon bo'lishdi. Vaqt o'tishi bilan odamlarda ehtiroslar uyg'ondi, odamlardan biri hatto ukasini o'ldirishni rejalashtirgan. Uyqu uni to'xtatmoqchi edi, lekin bu odamning gunohlari unga yaqinlashishga to'sqinlik qildi. Shunda Tush g‘azab bilan sehrli tayoqchasini yerga tiqdi, Tun esa unga jon berdi. Tayoq ildiz otib, yashil rangga aylandi va uyquni qo'zg'atuvchi kuchini saqlab, ko'knoriga aylandi.

Va gulning hayoti ikki kundan kam. Bu hayotning go'zalligini ham, o'lim dahshatini ham anglatuvchi sehrli sirli guldir. Yaxshilik va yomonlikni ajratish uchun dunyoda gullagan qizil yulduz.

Sl. 22 Men mast qiluvchi xushbo'y hidni ichimga tortdim

Va to'q qizil ko'knorilarga cho'kib ketdim,

Tasodifiy o'qish barglarida

Sirli yong'in belgilari.

Sl.23 Lilac - umid xabarchisi.

Xalq tabobatida lilak gullari choy sifatida pishirilgan, ular shamollash, o'pka sili, buyrak toshlari, gripp, yo'tal, diareya uchun bunday choy ichishgan, nilufar choyi ko'tarilgan tana haroratida ichishgan, chunki lilac diaforetik va antipiretik xususiyatlarga ega. Lilac, shuningdek, urolitiyozda qum, toshlarni chiqarishga yordam beradi.

…O'rmonlar va dalalar xudosi Pan tug'ilishdan xunuk edi - shoxli va soqolli va hatto echki tuyog'i bilan. Ammo, ular aytganidek, yuragingizga buyruq bera olmaysiz. Yosh pan may oyi tongiday go'zal o'rmon nimfasi Siringa oshiq bo'ldi. Pan go'zallikni ta'qib qilib, hamma yoqda aylanib yurdi. Bir kuni u zich o'rmonda uzoqdan Syringani ko'rdi va unga yetib olmoqchi bo'ldi. Keyin nimfa dahshat ichida Artemidaga ibodat qildi: "Meni sharmandalikdan qutqar!" U nimfani har bahorda gullaydigan xushbo'y nilufar butasiga aylantirdi. Va tinchlanmaydigan pan lilak novdasini sindirib, undan nay (syrinx) yasadi va undan hech qachon ajralmadi. Sokin qayg'u yoki yovvoyi o'yin-kulgi soatlarida Pan nay chalishni boshlaganida, o'rmonda qushlar jim bo'lib, dalada shabada tindi. Va go'yo o'sha lahzada yerning titroq nafasi, u musaffo, mayin, hali ham bokira, quyosh nurlari ostida uyg'onganida eshitish mumkin edi.

Sl. 24 Bog' nilufar qanday bayramona gulladi

Lilak, oq.

Bugun maxsus - lilac kuni,

Gullaydigan yozning boshlanishi.

DC 25 Sümbül. Quritilgan sümbül barglari doka qoplarga tikiladi va aromatizatsiya uchun ichki kiyim qo'yiladi. Ma'lumki, sümbül hidi depressiyani ketkazadi, asab tizimining faoliyatini yaxshilaydi va uyqusizlikdan xalos qiladi. Bizning buyuk buvilarimiz quruq sümbül barglarini kukunga aylantirib, unga o't qo'yishdi va chivinlardan qutulish uchun xonani fumigatsiya qilishdi, ular darhol g'oyib bo'ldi. Hamamböcekler sümbül tutunini ham yoqtirmaydi. Sümbül yallig'lanishga qarshi, dezinfektsiyalovchi, bakteritsid, biriktiruvchi, antiseptik va tinchlantiruvchi xususiyatlarga ega. Uning gullari va barglaridan parfyumeriya va kremlarga qo'shiladigan efir moyi olinadi. Sümbül terini tozalaydi va yoshartiradi.

Bir kuni Genuya kemasi Gollandiya qirg'oqlarida bo'ronda cho'kib ketdi. Uning vayronalari qirg‘oqqa chiqib ketgan. Va bir necha hafta o'tgach, qumtepada o'ynayotgan bolalar dengizning deyarli chekkasida ilgari hech qachon ko'rilmagan gulni payqashdi. U lola bilan bir xil barglarga ega edi, faqat poyasi butunlay kichik zambaklar kabi ko'plab chiroyli gullar bilan ekilgan. Gullarning hidi g'ayrioddiy edi va hech kim bunday g'alati mo''jiza qaerdan kelganini tushunolmadi.

Gollandiyaga dengiz bo'ylab tasodifan olib kelingan gullar "yomg'irlar guli" deb tarjima qilingan giacinths deb atala boshlandi, ehtimol, sümbüllarning gullashi yomg'irli mavsumga to'g'ri kelgan. Sümbül, shuningdek, o'layotgan va tiriluvchi tabiatning ramzi hisoblangan, chunki so'lib, go'zal gul bir necha oydan keyin qayta tug'ilgan. Sümbül sevgi, baxt, sadoqat va ... qayg'u gulidir.

Sl.26 Ey Sümbül!

Bahorda siz osmon gumbazlarini bezatasiz,

Va Gretsiyada siz

Tabiatning qayta tug'ilishining ramzi

Sl.27 Aster. Osmondan tushgan yulduz. Zavodning barcha qismlari davolash uchun olinadi. Biologik tarkibga ko'ra faol moddalar- flavonoidlar, kumarin, saponin - astra yallig'lanishga qarshi va antipiretik xususiyatlarga ega, patogen mikroorganizmlarning ta'sirini oldini olishga qodir, kuchli mukolitik vosita hisoblanadi, astra retseptlari o'pka tuberkulyozi uchun ham qo'llaniladi, ammo faqat qo'shimcha davolash sifatida. O'simliklarning ayrim turlari ovqat hazm qilish traktini davolashda ishlatilishi mumkin. Astra ba'zi teri kasalliklarini davolash uchun tashqaridan olinadi, ba'zida u engil ko'rish patologiyalari bilan yordam beradi.

Oneida hindulari bu gul haqida shunday afsonani aytib berishadi. Yosh ovchi qizni sevib qoldi, lekin u unga befarq qoldi.

– Osmondan yulduzni uchirib yuborsam, meniki bo'lasanmi? — deb so‘radi u mag‘rur go‘zaldan. Qabiladan boshqa hech kim kelinni bunday sovg'a bilan xursand qila olmadi, qiz esa ovchini shunchaki maqtanchoq deb o'ylab, rozi bo'ldi. Bundan xabar topgan qo‘shni vigvamlik hindular yigitning ustidan kula boshlashdi. Ammo ovchi o‘z joyida turdi.

– kechqurun katta o‘tloqqa kel, — dedi.

Kechqurun ular osmonda porlashdi yorqin yulduzlar, Oneida qabilasining barcha erkaklari yosh ovchi o'z va'dasini bajara oladimi yoki yo'qligini bilish uchun yig'ildi. Yigit kamonini ko‘tarib, ipni tortdi va o‘qni yuqoriga yubordi. Va bir zum o'tgach, osmonda kumush yulduz mayda uchqunlarga aylandi - ovchining aniq mo'ljallangan o'qi unga tegdi. Faqat orzu qilingan baxt yigitni chetlab o'tdi. Xudo osmondan yulduzlarni otishga jur'at etgan oddiy odamdan g'azablandi. Axir, agar boshqa oshiqlar undan o'rnak olsalar, osmonda umuman yulduzlar qolmaydi va oy omon qolishi dargumon... U yerga dahshatli bo'ron yubordi. Uch kunu uch kechasi shiddatli bo'ron davom etdi. Er yuzidagi hamma narsa quyuq zulmat bilan qoplangan edi. Dengiz qirg'oqlaridan to'lib-toshgan, ilgari okean bo'lgan joyda quruqlik paydo bo'lgan ... Bo'ron tinchilgach, osmondan yulduz urgan jasurni hech kim topa olmadi. U hindular "otishma yulduzi" nomini bergan kichik gulga aylandi.

Sl.28 Osmondagi quyosh hayratda qoldi:

Qanday mo''jiza sodir bo'ldi

Balki yulduzlar yongandir?

Asterlar gullamoqda!

Sl.29 Rose - gullar malikasi. Arxeologik ma'lumotlarga ko'ra, atirgul Yerda taxminan 25 million yil davomida mavjud.

Va nihoyat, yana bir afsona - atirgulning topishmoqlari.

Bir kuni, kechqurun, bir shahzoda saroy bog'ida sayr qilardi. U juda chiroyli notanish odamni uchratganida hayron bo'ldi. Ular tun bo'yi parkda yurishdi, lekin tongda u yovuz sehrgar tomonidan atirgulga aylantirilgan malika ekanligini aytdi. Faqat bir yoz kechasi u yana qizga aylanadi. Uni o'chirishning yagona yo'li bor - uni minglab boshqa atirgullar orasida tanib olishga birinchi urinishdan boshlab. Agar tanlov noto'g'ri bo'lsa, qiz o'ladi. Malika g'oyib bo'ldi va shahzoda quyoshning birinchi nurlari bilan bog'ning yuzlab atirgullar o'sadigan qismiga bordi va darhol uni topdi. Savol shundaki, u uni qanday tanidi? Javob: Unda shudring yo'q edi ...

Sl. o'ttiz Bizning bog'larimizda gullash uchun rus eriga atirgullar keldi.

Aromalar, rang, ekzotik ular o'zlari bilan olib kelishdi

Yoshu qari g'ayrioddiy go'zallikdan xursand.

Ular har kuni va har soatda yangilanib turadiganga o'xshaydi,

Bu atirgullar, xuddi sehrgarlar kabi, bizni o'ziga jalb qiladi.

Qadim zamonlardan beri ular erning bezaklari hisoblangan,

Bunday jozibalarni faqat farishtalar yaratishi mumkin edi.

Sl.31 Nima uchun gullar kerak?

Birinchidan, estetik;

Ikkinchidan, havoni tozalash;

Uchinchidan, inson tanasining yaxshilanishi;

To'rtinchidan, ular hissiy va psixologik fonga foydali ta'sir ko'rsatadi

Barcha mamlakatlar va xalqlarning ko'p odamlari gullar ezgulikning abadiy timsollaridan biri ekanligiga ishonishga odatlangan.

Gullar - hayot, go'zallik. Balki butun tabiat gullar mozaikasidir? Ehtimol, barcha tabiat go'zallikka intilishdir? (Konstantin Balmont ).

Gullar hayotimiz davomida bizga hamroh bo'ladi.

Gullar odamga yordam beradi: ular shifo beradi, ob-havoni bashorat qiladi, vaqtni aniqlaydi ... Mashhur shved botanik Karl Linney (XVIII asr) uzoq vaqt davomida o'z tanishlarini soatiga qaramay, har doim aniq deb ataganligi bilan hayratda qoldirdi. vaqt. Hiylaning kaliti shundaki, Karl Linneyning derazasi ostida gulli soat "o'sdi"! Soat yuzi bir nechta sektorlarga bo'lingan, ularning har biri qat'iy ravishda qo'ngan muayyan turdagi o'simliklar, ularni oshkor qilish vaqtiga qarab tanlangan. Quyoshli kun davomida botanika soati beg'ubor ishladi: har soatda bir o'simlik o'z gulini ochdi, keyin ikkinchisi va qorong'i tushguncha.

Gullarning yana bir xususiyati ma'lum: ular menyuga kiritilgan. Dunyoda gulli xalqlar ko'p!

Sl.32 Inson umrida o‘g‘il tarbiyalashi, uy qurishi, daraxt ekishi kerak... deydilar.

Sl.33 Har kim hech bo'lmaganda bitta gul ekib o'stirsa, yer go'zal bog'ga aylanadi...

Sl.34 Va nihoyat, siz uchun bitta masal... Pashsha va ari.

Sl.35 Bir marta chivin pashshadan so'radi:

– Mahallada gullar bormi?

– Men gullar haqida hech narsa bilmayman, - deb javob berdi chivin. – Lekin ariqlarda konservalar, go‘ng, oqova suvlar ko‘p.

Va chivin chivinga atrofdagi barcha axlatxonalarni ro'yxatga olishni boshladi, u albatta tashrif buyurishi kerak.

Sl.36 Ko'rsatilgan yo'nalishda chivin uchib ketdi va yo'lda ari bilan uchrashdi.

Hududda axlat qutilarini ko'rganmisiz? — deb so‘radi u.

– Chiqindilarni? Nopokliklar? Yo'q, men uni hech qayerda ko'rmaganman, - hayron bo'ldi asalari. "Ammo hamma joyda juda ko'p xushbo'y gullar bor.

Sl.37 Atrofingizdagi tabiatni qadrlang va unga g'amxo'rlik qiling.

Men bu rang-barang dunyoni yaxshi ko'raman

Osmon yulduzli, shamollar mayin.

Balki men kulgili bo'larman

Cheksiz dalalarni kuylash.

Qachon osmonga qarayman

Tiniq yurak baxtga to'ladi.

Muammo egilib qolsa ham

Go'zallikni topish uchun ko'taring.

Men yaxshiroq bo'lishini xohlayman

Bugun sirli daqiqa.

Har kim o'zi uchun kashf qiladi

Yorqin quvonch, yagona yo'l.

Yuqoridan yomg'irgacha.

Eng yorqin, eng mehribon.

Bu dunyo qanchalik yaxshi.

U tuproq ranglari bilan bo'yalgan.

@ Svetlana Krasnova

Anna Korsakova
"Gullar" ekologik loyihasi

Loyiha turi: kognitiv-tadqiqot.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar.

Loyihani amalga oshirish muddati: sentyabr - noyabr.

Tanlangan mavzuning dolzarbligi

Bugungi kunda dunyoda ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashda ustuvor yo'nalish sifatida qaralmoqda. Yer sayyorasi - bu bizning umumiy uyimiz, unda yashovchi har bir inson unga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi, uning barcha qadriyatlari va boyligini saqlashi kerak.

Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi.

Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini bilish.

Har kim gul terishi mumkin, lekin qaysi gulni terganini aytish uchun,

Hamma emas.

Loyihaning maqsadi

Bolalarni gullarning sehrli dunyosi bilan tanishtirish;

Gullar qaerda, qanday o'sishi haqida gapiring

qarash;

Bolalarning ufqlarini kengaytirish;

Xotirani, so'z boyligini rivojlantirish;

tabiatga mehr-muhabbatni singdirish, tabiatga, atrofimizdagi olamga g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash;

Taqqoslash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Tabiat hodisalarini kuzatish va o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.

Ekologik ta'limning vazifalari

Gul nima ekanligini aniqlang.

Bolalarni gullarni o'sish joyiga (o'tloq, bog', dala, uy) ko'ra tasniflashni o'rgatish.

Bolalarni gulchilik bilan bog'liq odamlarning kasblari bilan tanishtirish.

Bolalarga gul ekish va etishtirishni o'rgating.

Odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyatiga, roliga e'tibor bering.

Bolalarning konstruktiv, vizual qobiliyatlarini rivojlantirish

turli materiallar va texnik vositalardan foydalangan holda gullar ishlab chiqarish.

Taqqoslash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.

Chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantiring. Bolalarning so'z boyligini va o'tloq, bog', yopiq gullar haqidagi bilimlarini to'ldirish va boyitish.

Ekologik ongni rivojlantirish.

Estetik tarbiya

Ekologik ta'limning vazifalari:

Gullarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Muloqot ko'nikmalarini, mustaqillikni rivojlantirish,

tirishqoqlik, kuzatuvchanlik va barcha tirik mavjudotlarga qiziqish.

Insonning tabiatning ichki qiymatini tushunishi.

O'zini tabiatning bir qismi sifatida anglash.

Tabiatdagi munosabatlar va o'zaro bog'liqlikni tushunish.

Faol hayotiy pozitsiyani tarbiyalash.

Ekologik xavfsizlik asoslarini o'rgatish.

Atrofdagi dunyoga hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish.

Atrofdagi dunyoning o'ziga xosligi va go'zalligini tushunishga olib keladi.

Ish shakllari va usullari.

Ekologik darslar.

Ekologik ekskursiyalar.

Yaxshilik darslari.

Vaziyatlarni muhokama qilish va o'ynash.

Mehnat qo'nishi.

"Evrika" yosh ekolog laboratoriyasi.

Ekologik o'yinlar.

Hikoya - rolli o'yinlar.

O'yin holatlari, qo'shiqlar, bolalar uchun qo'shiqlar.

Ekologik viktorina.

Kognitiv faoliyat (qo'llash, chizish, modellashtirish, musiqa, nutqni rivojlantirish, tabiiy va ijtimoiy dunyo)

Loyihani resurslar bilan ta'minlash

"Tirik burchak", yopiq gullar, bolalar bog'chasi saytida gul bog'i.

Uslubiy vositalar:

Moddiy-texnik (kompyuter, fotoapparat, ish yuritish buyumlari, musiqa kutubxonasi, tajribalar uchun shisha idishlar, kolbalar, kostryulkalar, bankalar, qum soatlari, soatlar, lupalar, tajribalar uchun plastik pichoqlar, tajribalar uchun individual likopchalar, salfetkalar, bog'dorchilik uskunalari, bolalar bog'chalari, sport anjomlari)

vizual material:

a) turli materiallardan tayyorlangan jonli gullar, rasmlarda;

b) stol o'yinlari;

v) ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar;

d) yosh florist kutubxonasi.

e) "Gullar afsonalari" albomi;

Tabiiy va chiqindi materiallar bilan jihozlangan.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

I. Tayyorgarlik bosqichi

(sentyabr)

Loyiha g'oyasini shakllantirish, loyiha mavzusini tanlash.

Psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish.

Ekologiya bo'yicha uslubiy adabiyotlarni qidirish va o'rganish: ma'lumotlar, Internet resurslaridan foydalanish, kutubxonalar, ensiklopediyalar, adabiyotlar.

Yig'ilgan materialni tahlil qilish.

Mavzu bo'yicha badiiy adabiyot tanlash: "Bolalar uchun tabiat haqida", "Gullar". Tanishish, o'qish, o'rganish uchun.

II. asosiy bosqich

Suhbat “Gullar – yer go‘zalligi”, “Ularni nega bunday deb atashgan”, “Gul orzulari”, “Gullar tumor”,

"Gullar va vaqt", "Rossiyaning Qizil kitobi", "Primulalarni ziyorat qilish" darsi (primrolar haqida tushuncha berish; ularni tavsif orqali aniqlashga o'rgatish; gulli o'simliklar va hasharotlar o'rtasidagi aloqani topish; lug'atni boyitish, "Tabiat burchagidagi yopiq o'simliklar" (bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; o'simliklarni taqqoslashni o'rganishni davom ettirish, tashqi belgilardagi o'xshashlik va farqlarni topish; yopiq o'simliklarning o'sish sharoitlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish) .

Qo'shni saytlarga ekskursiyalar, gul do'konlari.

Topishmoqlar, topishmoqlar. She'r o'rganish va o'qish.

Badiiy adabiyot, o‘quv adabiyotlarini o‘qish.

Suhbatlar: "Er kuni" ga bag'ishlangan "Afsonalar, she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlardagi gullar", "Gulchilik bilan shug'ullanadigan odamlarning kasblari", "Go'zallik dunyoni qutqaradi" (bolalar uchun tabiat nima uchun bo'lishi kerakligini tushuntirish uchun ochiq shaklda). himoyalangan; atrof-muhit haqidagi g'oyalarni boyitish va kengaytirish).

Illyustratsiyalar, gullar tasvirlangan otkritkalarni tekshirish.

Didaktik o'yinlar: "Gul do'koni" (ranglarni ajrata olish, ularni tezda nomlash, boshqalar orasida to'g'ri gulni topish qobiliyatini mustahkamlash; bolalarni o'simliklarni ranglariga ko'ra guruhlashga o'rgatish, chiroyli guldastalar yasash, "Gulni yig'ish" (gul haqidagi bilimlarni aniqlashtirish). gul tuzilishi - poya, barg, gul, "Ta'rif bo'yicha o'simlikni top" (gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, yopiq o'simliklarning nomlarini belgilash).

Erning uyg'onishi, erigan yamoqlarning paydo bo'lishi, birinchi novdalar, primroslarning kuzatuvlari.

Ochiq o'yinlar.

Musiqa tinglash: maqsad: bolalarda musiqa madaniyati asoslarini shakllantirish.

Yu.Antonov “Gul terma”, V.Motsart “Gullar”, P.I.Chaykovskiy “Fasllar sikli”, “Gullar valsi”.

Yu.Chichkov “Sehrli gul” “Buni tabiat deyiladi”, M.Protasov “Momaqaymoqlar”

Tajriba va tadqiqot va qidiruv faoliyati:

agar gullar uzoq vaqt sug'orilmasa, barg nuqtalari quriydi va gul tushadi. Urug'lar tez unib chiqadigan joyda (quyoshda, qorong'i joyda yoki quyosh nurlaridan uzoqda);

Saytda, guruhda mehnat faoliyati - gullar ekish, ularga g'amxo'rlik qilish.

To'plamni to'plang: turli xil materiallardan tayyorlangan gullar, matodagi gullar, "Gul guldastalari" otkritkalari.

Bolalarning uydagi gul to'shaklari, ota-onalari bilan gullarga qanday g'amxo'rlik qilishlari haqidagi hikoyalari. Qanday hollarda uyda gullar beriladi?

Badiiy va ijodiy faoliyat:

a) “Gullar” mavzusiga oid tadbirlarda faol ishtirok etish;

b) qog'ozdan gullar yasash;

v) turli usullardan foydalangan holda bo'yoqlar, qalamlar, rangli qalamlar bilan gullar chizish:

d) bolalar bog'chasidagi ko'rgazmalarda qatnashish:

- "Kuz palitrasi"

Portret "O'simlik tabassum qilmoqda"

Didaktik o'yinlarning karta fayli:

"Gul sizning talismaningizdir";

"Ta'rifdan gulni toping";

“Gulni topishmoqdan, tasvirdan top”;

"Geometrik shakllardan gul yig'ing";

"Gilamni gullar bilan bezang."

"Yaylov va bog 'gullarini ekish"

"Qo'shimcha gulga nom bering"

Saytdagi kuzgi gullarni kuzatish

"O'rmon perisi sirlari" topishmoqlar oqshomi.

Tabiat burchagida ishlang (yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish - sug'orish, barglarni changdan tozalash

Maqsad: oilaning bolalarda tabiatga muhabbat va hurmatni shakllantirish qobiliyatidan foydalanish, ota-onalarni o'zaro munosabatlarga jalb qilish. Bolalar uchun ota-onalari bilan birgalikda ijodiy vazifalar (albomlar, kollajlar, muzeylarga tashrif buyurish, "Tabiat sovg'alari" tanlovi uchun hunarmandchilik qilish, "Onam va dadam bilan birga" ko'rgazmasini loyihalash. Ekologik peri yaratish va loyihalash (tasvirlar yaratish). "Oltin quyosh" ertaki.

Vasilyeva Olga Evgenievna
Ta'lim muassasasi: 127-sonli MBDOU bolalar bog'chasi, Danilov, Yaroslavl viloyati
Qisqacha ish tavsifi:
Nashr qilingan sana: 2017-04-20 "Sehrli go'zallik gullari" mavzusidagi ekologiya loyihasi Vasilyeva Olga Evgenievna 127-sonli MBDOU bolalar bog'chasi, Danilov, Yaroslavl viloyati Ushbu loyiha bolalar uchun tavsiya etiladi o'rta guruh bolalar bog'chasi va o'simlik dunyosining xilma-xilligini chuqur o'rganishga qaratilgan.

Nashr sertifikatini koʻrish

"Sehrli go'zallik gullari" mavzusidagi ekologiya loyihasi

Tayyorlagan shaxs:Vasilyeva Olga Evgenievna - 127-sonli MBDOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Danilova, Yaroslavl viloyati.

Loyiha g'oyasi:Sayr qilish uchun sayt hududida gulzor yaratish.
Loyiha turi: Kognitiv - tadqiqot, ijodiy, uzoq muddatli.
Loyiha ishtirokchilari: bolalar katta guruh, o'qituvchilar, ota-onalar.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2017 yil fevral - avgust

ekologik ta'lim - ta'lim tizimidagi asosiy yo'nalishlardan biri bo'lib, bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usulidir.
Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar.
Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, ularni himoya qilish va himoya qilish, balki ko'paytirish kerak.

Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarning gullar nima ekanligi va ularga qanday g'amxo'rlik qilish haqida bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish.
Vazifalar:
1) Tarbiyaviy:
O'simlik dunyosining xilma-xilligi, uning sayyoradagi barcha hayot uchun ahamiyati bilan tanishtirish.
O'simliklarning tuzilishi va funktsiyalari bilan tanishing.
Bog', o'tloq gullari haqida tushuncha bering.
Atrofingizdagi dunyo bilan tanishing.
Tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish.
2) Rivojlanayotgan:
Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.
Bolalarning so'z boyligini boyitish.
Gullarga ijodiy va izlanishga qiziqishni rivojlantirish.
Chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantiring.
3) Tarbiyaviy:
Mehnat ko'nikmalarini singdirish, o'zaro yordam.
Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodini tashkil etish.
Tabiatga hurmat.

Loyiha usullari:
1. Suhbat
2. O'quv o'yinlari
3. Kuzatishlar
4. Tajribalar, tadqiqot faoliyati
5. Mehnat

6. Ekskursiya

7. Taqdimot

Resurs yordami:
Axborot resurslari(ushbu masala bo'yicha ilmiy-metodik, publitsistik va badiiy adabiyotlar);
Moddiy resurslar(tajriba uchastkasi, ekish materiali (bog 'gullarining urug'lari, gul ko'chatlari, parvarishlash vositalari (qadoqlangan tuproq, suv, ko'chatlar uchun idishlar, chelaklar, qoshiqlar, belkurak, tırmıklar, sug'orish idishlari), ijodiy ishlarni bezash uchun material).

Ish bosqichlari:
Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi. Maqsad belgilandi, asosiy vazifalar belgilandi. Tanlangan adabiyotlar, rasmlar. Ishlab chiqilgan zarur materiallar: referatlar ta'lim faoliyati, Loyiha mavzusi bo'yicha tavsifiy hikoya, ish rejasini tuzish algoritmi. O'zaro hamkorlik doirasida ota-onalar bilan ish olib borildi.
asosiy bosqich - tadqiqot. Loyihani bevosita amalga oshirish. Bog 'gullari bilan tanishtirish. Uyda ekish, ko'chat etishtirish, ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish. Bog 'uchastkasida ishlash: erga ekish, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, o'sishni kuzatish, urug'larni yig'ish.
Final – final. Mavzu bo'yicha ijodiy ishlar ko'rgazmasi, gerbariy tuzish, Loyiha natijalarini taqdim etish.

Kutilgan natijalar.
1. Bolalar o'simliklar dunyosining go'zalligini mustaqil ravishda kuzatadilar va payqashadi.
2. Bolalarning tabiatga kognitiv qiziqishi bor, ular sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga qodir.
3. O'simliklarni parvarish qilish, odamlar mehnatini hurmat qilish, tabiat bilan muloqot qilish istagida mehnat ko'nikmalari va odatlari shakllangan.
4. To`g`ridan-to`g`ri o`quv mashg`ulotlarida (haykaltaroshlik, chizmachilik, applikatsiya) tabiat predmetlarini - gullarni tasvirlashga harakat qiladilar.

Loyihani amalga oshirish:
1-bosqich - tayyorgarlik
– Loyiha mavzusi boʻyicha tanlangan va oʻrganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;
- kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmunidagi tanlangan didaktik o'yinlar;
- tabiatda harakatchanlik, diqqat va kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan moslashtirilgan va tizimlashtirilgan ochiq o'yinlar;
- bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli sayrlar, Danilov shahrining "Yozgi bog'i" ga ekskursiya ishlab chiqildi;
- gullar haqida suhbatlar, tavsiflovchi hikoyalar tuzish;
- fotosuratlar va gullar rasmlariga qarash;
- tuproq, urug'lar bilan konteynerlarni tayyorlash.

2-bosqich - tadqiqot
Bolalar bog'chasi guruhida ular bog 'gullarining urug'larini ko'rib chiqdilar va ekishdi, o'simliklarning nomlari yozilgan idishlarga imzo qo'yishdi. Kuzatishlar daftariga chizilgan. O'simliklarni parvarish qilish va sug'orish.
Badiiy adabiyot o'qish: gul haqida gaplar, she'rlar, ertaklar, topishmoqlar.
Bolalar o'simliklarning o'sishini kuzatdilar, tajribalar, tajribalar o'tkazdilar. Kuzatishlar daftariga chizilgan. Ular aloqalarni o'rnatdilar: o'simliklar - yer, o'simliklar - suv, o'simliklar - odamlar. Mashg'ulotlar, didaktik o'yinlar, suhbatlar o'tkazildi.
Suhbatlar:
- "Gullar nima?"

"Gullar qanday tug'iladi?"

- "Primrozlar"

- "Gul to'shagi nima bo'lishi kerak"

Nega gullar kuzda quriydi?

Eksperimental faoliyat:

- "O'simlik nafas oladimi?" Tajribasi.

Maqsad: O'simlik kislorodni yutadimi yoki yo'qligini aniqlang.

- Tajriba "O'simlik yorug'likni qanday izlaydi?"

Maqsad: Yorug'lik va soyaning o'simlikka qanday ta'sir qilishini bilib oling.

- Tajriba "Quyosh nurining o'simliklar o'sishiga ta'siri"

Maqsad:quyoshning o'simlik hayotidagi rolini aniqlash.

Tuproq va unib chiqqan 2 ta idish (bolalar bir idishni sug'oradi, erni gevşetin, quyoshli joyni tanlang, ikkinchisini sug'ormang, erni bo'shatib qo'ymang, qorong'i joyga qo'ying)

– Tajriba "O'simliklar suv ichadi"

Maqsad:o'simliklar suvni o'zlashtirishini isbotlang.

Ikkita guldastani rangli suvga soling. Biroz vaqt o'tgach, gullarning poyalari ham rangli bo'ladi. Xulosa: o'simliklar suvni "ichadi".

Kuzatishlar:
- "Saytimiz o'simliklari". Saytni tekshirish, o'simliklarni topish, ularning nomlarini aniqlash.

"Ular qanday o'simliklar? » O'simliklarni tuzilishini aniqlash maqsadida tekshirish (poyasini, barglarini, gullarini, ildizlarini toping). Turli o'simliklarni balandligi, shakli, barglari, gullari, poyalari, hidlari rangiga ko'ra taqqoslash.

"O'simliklar o'sishiga kim yordam beradi?" Bolalar o'simliklar nima uchun o'sganligini muhokama qilishadi. O'simlikning barcha qismlarining maqsadi aniqlanadi: ildiz erdan namlik va ozuqa moddalarini o'zlashtiradi; poya ularni barglarga, gullarga, urug'larga olib boradi; barglar yorug'likni yutadi; keyin gullar urug'ga aylanadi. O'simliklar o'sib chiqdi, chunki bizning saytimiz ular uchun yaxshi "uy" bo'lib, unda to'yimli tuproq, suv, issiqlik va yorug'lik mavjud. Gullar "yordam" o'sadi: quyosh, yomg'ir, er va odamlar.

– Urug'larni yig'ish kerakmi? yovvoyi o'simliklar?» Bolalar saytdan pishib yetilgan o'tlarning urug'larini topadilar (chino, loach va boshqalar, ular o'zlari yiqilib, shamol tomonidan ko'tarilib ketishadi, kiyim-kechaklarga, hayvonlarning sochlariga yopishadi, qushlarni qishda oziqlantirish uchun urug'larni yig'ish mumkinligini aniqlaydilar.

- "Biz bog 'gullarining urug'larini yig'amiz" Gullarni tekshirish, etuk urug'larni aniqlash, ularni qutilarga yoki qoplarga yig'ish. O'qituvchi bolalarning e'tiborini faqat bitta gul borligiga qaratadi, lekin urug'lar ko'p. Shunday qilib, kelgusi yil siz ko'plab gulli o'simliklarni o'stirishingiz mumkin.

Ekologik o'yinlar:
"Yer, suv, olov, havo"
O'yinchilar aylanada turishadi, o'rtada - etakchi. U to'rtta so'zdan birini aytib, to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi: er, suv, olov, havo. Agar haydovchi "qo'nish" desa, to'pni ushlagan kishi tezda shu muhitda yashovchi odamni nomlashi kerak; o'yinchi "suv" so'ziga baliq nomi bilan, havo so'ziga qushlar nomi bilan javob beradi. "Olov" so'zida har bir kishi tezda bir necha marta aylanib, qo'llarini silkitishi kerak. Keyin to'p haydovchiga qaytariladi. Kim xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, o'yinlardan o'chiriladi, o'qituvchiga kartani ko'rsatib, uyda "joylashadi".
Qaysi o'simlik etishmayapti? »
Stolga to'rt yoki beshta o'simlik qo'yiladi. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslaydilar. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.

3-bosqich - final
- "Biz gullarni qanday o'stirdik" taqdimoti
– “Sehrli go‘zallik gullari” ijodiy ishlar ko‘rgazmasi
- gul urug'larini yig'ish

- Gerbariy tuzish

- Ekologiya bo'yicha "Gullar" daftarchasi
- Bolalarning tadqiqot faoliyati jarayonida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish

Kalendar-tematik reja

Oy	Mavzu	Maqsad va vazifalar	Ish shakllari
			Bolalar bilan	ota - onam bilan
fevral	Qanday gullar?	O'simlik dunyosining xilma-xilligi, uning sayyoradagi barcha hayot uchun ahamiyati bilan tanishtirish.	- "Gullar nima?" Suhbati; - GCD hayotdan chizilgan "Idishdagi yopiq o'simlik"; - "O'simlik nafas oladimi?" Tajribasi; - "Mening yashil do'stlarim" viktorina o'yini.	Ota-onalar uchun maslahat "Oddiy yopiq o'simliklar"
Mart	Gulning tug'ilishi haqiqiy mo''jizadir!	O'simliklarning tuzilishi va funktsiyalari bilan tanishing. Kontseptsiyani bering - bog ', o'tloq gullari.	- Suhbat "Gullar qanday tug'iladi?"; – xona sharoitida gul urug‘ini ekish, ko‘chat yetishtirish, sug‘orish va yumshatish; - NOD ilovasi "Onam uchun guldasta" – “O‘simlik yorug‘likni qanday izlaydi?” tajribasi; - D / "Gul o'tloqi" o'yini.	- Suhbat "Siz gulzoringizda qanday bog 'gullarini o'stirasiz?"
aprel	Birinchi gullar	Tabiatga kognitiv qiziqishni shakllantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.	- "Primroslar" suhbati; - NOD haykaltaroshligi "Qor tomchilari" – “Quyosh nurining o‘simliklar o‘sishiga ta’siri” tajribasi; - gul ko'chatlarini sug'orish va yumshatish, o'sishini kuzatish; - P / o'yin "Yer, suv, olov va havo."	Ota-onalar uchun maslahat "Floristika sirlari"
	Sehrli gul to'shagi	Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.	- Suhbat "Gul to'shagi nima bo'lishi kerak?" - "Saytimiz o'simliklari" kuzatuvi; – Sayt hududida sayr qilish uchun gulzor yaratish (erga ko'chat ekish, o'simliklarni parvarish qilish, o'sishni kuzatish); - GCD chizmasi "Yovvoyi gullar"; – “O‘simliklar suvni “ichadi”” tajribasi; - D / o'yin "Qaysi o'simlik ketdi."
iyun	gul yordamchilari	Gullarga ijodiy va izlanishga qiziqishni rivojlantirish.	– “Ular qanaqa o‘simliklar?”, “O‘simliklar o‘sishiga kim yordam beradi?” kuzatish; – gullarga g‘amxo‘rlik qilish, o‘sishi va gullashini kuzatish; - GCD ilovasi "Gullar bilan laganda"; - Gullar haqidagi topishmoqlar.	Suhbat "Bolalar sizga bog'da yordam beradimi"
iyul	Bizning hududimizdagi o'simliklar	Mehnat ko'nikmalarini singdirish, o'zaro yordam. Tabiatga hurmat hissini tarbiyalash.	– Kuzatuv “Yovvoyi oʻsimliklar urugʻini yigʻish kerakmi?” ; - Mavzu bo'yicha LEPBOOK yaratish; - Yozgi bog'ga ekskursiya; - GCD chizmasi "Sevimli gullar"; - “Gullar haqida nimalarni bilamiz” viktorina; - Gullarga g'amxo'rlik qilish, o'sish va gullashni kuzatish.	Anketa "Men qanday gul yetishtiruvchiman"
avgust	Sehrli go'zallikning bog 'gullari	Gullarga g'amxo'rlik qilish uchun mehnat ko'nikmalarini va ko'nikmalarini shakllantirish.	- Suhbat "Nima uchun gullar kuzda so'nadi?"; - "Bog 'gullarining urug'larini yig'amiz" kuzatish; – Gerbariy uchun urug‘ va o‘simliklar yig‘ish; - gullar gerbariysini tuzish; - D / "To'rtinchi qo'shimcha" o'yini; - ijodiy ishlar ko'rgazmasi; - Birgalikda ish natijalari bo'yicha taqdimot.	Gerbariyni tuzishda yordam berish

, . .