N. Ladonshchikov'dan okuma ve sözlü konuşmanın gelişimi üzerine bir ders Konuyla ilgili okuma dersinin (3. Sınıf) bir taslağını "Gazmaz"

3. Sınıf Okuma

Konu: Arkadaşlarımız. G. Ladonshchikov.
Amaç: Öğrencileri G. Ladonshchikov'un “Arkadaşlarımız” çalışmasıyla tanıştırmak.
Görevler:
1. “Dostlarımız” çalışmasını tanıtın; çocukların kuşlar hakkındaki bilgilerini derinleştirmek - tüylü arkadaşlar; haftanın günlerini tekrarlayın; öğrencilerde doğru, akıcı, bilinçli, anlamlı okuma becerilerini geliştirmek; metinde gezinme yeteneğini geliştirin: metinden gerekli noktaları bulun, okuyun ve yeniden söyleyin, kendi fikrinizi oluşturun ve sonuçlarınızı metinle onaylayın.

2. Sözlü konuşma geliştirin; ezber alıştırmalarına dayalı işitsel hafıza; düşünme düzeltmesi; şiir metnini okumaya dayalı işitsel-görsel algı, mecazi temsil geliştirmek.
3. Öğrenme için olumlu motivasyon sağlamak; kuşlara karşı duyarlı bir tutum geliştirin.

Ders türü: bilgi, beceri ve
eylem yolları.

Dersi yürütmenin ana yöntemi: sözlü, pratik, görsel.

Dersteki çalışma biçimleri: toplu, bireysel, grup.

ekipman: “Deniz”, “ kelime ve resimli plakalar kış besleyici”, kuş resimleri, haftanın günlerinin isimlerini içeren levhalar, kuş sesleri ile ses kaydı, bölünmüş resimli zarflar, TV, sunum.

Dersler sırasında

Organizasyon zamanı.
a) Neşeli bir zil çaldı,
Çocukları sınıfa çağırdı.
herkes hazır mı?
Planlanmış bir okuma dersimiz var.
- Çocuklar, bugün ne kadar güzelsiniz! Birbirinize ve bana gülümseyin.

b) "Hatırla" oyunu.
- Kuşları çağıran masasındaki yerini alır (çocuklar kuşların isimlerini sırayla söyler ve yerlerine otururlar).
- Ve şimdi bugünkü dersimizin sloganını telaffuz edelim.
Aktif olarak cevap vereceğiz
Davranmak.
Böylece sevgili misafirler,
Geri gelmek istediler.

II. Konuya giriş.
(Farklı kuşların seslerinin kaydedilmesini etkinleştirin - kuş trilleri)

G. DON - LA - COV - SCHI-
2 1 4 3

"YAZURD İŞHAN"

G. Ladonshchikov'un “Dostlarımız” şiirini okuyacağız ve haftanın günlerinin isimlerini ve sıralarını hatırlayacağız.
Sizce şiir neden böyle adlandırılıyor? (çocukların cevapları)
- Kuşları hatırlayalım: göçmen ve kışlama.
- Çocuklar, ne düşünüyorsunuz, hangi kuşlara göçmen deniyor ve hangileri kışlıyor?

2. Öğretmenin sonucu: Göçmen kuşlar, böceklerle beslenen ve dolayısıyla daha sıcak iklimler. Kışlayan kuşlar, tohumlar, meyveler, ekmek kırıntıları ile beslenen, içinde yiyecek bulabilen kuşlardır. kış dönemi.

3. Kelimeleri tam olarak seçerek egzersiz yapın.
Tahtadaki resimler:
“Kış besleyici”

[Resmi görmek için dosyayı indirin]

Öğrenci masaya gider, kuşun adıyla bir kart alır, okur, ne olduğunu söyler (göçmen veya kışlama), “besleyici” resmine veya “deniz” resmine iliştirir. (Şakrak kuşu, baştankara, serçe, karga, kırlangıç, güvercin, kuğu, sığırcık, leylek).

4. "Kışlayan ve göçmen kuşları bulun" alıştırması yapın.
- Kışlayan kuşları bulun, mavi daire içine alın.
– göçmen kuşlar bul, kırmızı daire içine al.

İyi-kötü oyun.
1. Soru: “Kuşların bizden daha sıcak iklimlere uçmasının ne faydası var? »
Cevap: Bölgemizde kışın soğuktur, rüzgardan ve kardan saklanacak hiçbir yerleri yoktur ve güneyde hava sıcaktır; aç, kuşların yiyecek hiçbir şeyleri yoktur, çünkü tüm böcekler kışın uyur ve böcekler sıcak bölgelerde bulunur. tüm yıl boyunca.
2. Soru: Bizden uçan kuşların nesi var?
Cevap: Kuşları görmüyoruz, şarkılarını duymuyoruz; Birçok kuş, zorlu yola dayanamayarak uçuş sırasında ölür.

III. Yeni bir konu keşfetmek.
Hafıza egzersizi "Bir dalda oturuyorlar."
Yetişkin oyuna başlar ve "Bir dalda bir karga oturuyor" der. Sıradaki oyuncu söyleneni tekrarlar ve kendine ait bir şeyler ekler: "Bir dalda bir karga, bir baştankara oturuyor." Üçüncü oyuncu tüm ifadeyi tekrarlar ve kendisinden bir şeyler ekler. Vb.

IV. Fiziksel an.
Yürüyoruz, yürüyoruz Ellerimizi daha yükseğe kaldırıyoruz. Aniden görüyoruz: çalıların yanında yuvadan bir civciv düşmüş.
Sessizce civcivi alıp yuvaya geri koyuyoruz.

Şiirin metniyle çalışın.
- Şimdi okuyacağımız şiir kışlayan kuşlara adanmıştır.

Şiiri okumaya başlamadan önce, hangi sayfada olduğunu bilmemiz gerekir.
Söyle bana bugün hangi tarih? (on sekiz)
- Hangi sayılardan oluşuyor? (1 ve 8 numaralardan)
- Sayfamızın ilk hanesi bugünün (1) 1 hanesidir.
- Sayfanın ikinci hanesi okuldaki en yüksek nottur. (5)
- Üçüncü hane 5'ten önce gelen sayıdır (4).
- Kitabı açmak istediğiniz sayfaya bir ad verin. Sayfa 154

1) - Sizce kuşlara dostumuz denilebilir mi? Niye ya?
Bu doğru, zararlı böcekleri yok ederler. Kuşlar da şarkılarıyla, tiz sesleriyle hayatımızı süslüyor. Bestecilerin ve şairlerin kuşlar hakkında müzik ve şiirler yazmalarına şaşmamalı. Şimdi size bu şiirlerden birini okuyacağım. Dikkatli dinle!
Şiirin ilk okuması (öğretmen tarafından okunur).
2) Şiirin bağımsız okunması. (Çocuklar okuyor - uğultu okuma)
Kuşlara nasıl davranmalıyız? (onlarla ilgilenmek için)
Kuşların faydaları nelerdir? (doğamızı kurtarırlar, doğayı iyileştirirler).
Ormanlarımızı, bahçelerimizi, bahçelerimizi koruyorlar. Korunmaları ve beslenmeleri gerekir. Bir kuşu kurtarırsak onlarca ağacı kurtarmış oluruz.
3) Öğrenciler şiiri yüksek sesle okurlar (öğretmen tarafından yönlendirildiği gibi). - Şiirin metnini okumak (dörtlüklerde).
4) İşin içeriği üzerinde çalışın.
Hangi kuşlar besleyiciye uçtu?
- Resimlere bakmak. Hiç baştankara, şakrak kuşu, karga, güvercin, saksağan gördünüz mü? Onları tanımlayın.

Gözler için fizminutka
kuşlar

Adamlar gelen kuşları ne beslediler?
- Çocuklar haftanın hangi günlerinde besleyiciye gelen kuşları beslediler?

3) Kuşların isimlerini haftanın günlerine göre ilişkilendirme alıştırması (önden anket).

Tahtada haftanın günleri ve kuş resimleri ve fazladan bir kuş vardır (şiirin içeriğinde yoktur).

Pazartesi
Salı
Çarşamba
Perşembe
Cuma
Cumartesi
Pazar

Talimat: Hangi kuşların ve ne zaman besleyiciye uçtuğunu belirleyin.
[Resmi görmek için dosyayı indirin]

Şimdi, kuşları haftanın günleri ile doğru bir şekilde ilişkilendirip ilişkilendirmediğinizi kontrol edelim. (Çocuklar şiirden alıntılar okurlar).
- Bütün bu kuşlar yemlikte miydi?
- Besleyicide ne tür bir kuş yok? (Klesta)

Öğretmenin Sonucu: Aferin çocuklar! Görev tamamlandı!

Sorunlu durumlar
1. Bir kez besleyiciye ekmek kırıntıları, domuz yağı, tohumlar ve bir üvez sapı koyduk.
Kuşlar uçtu, tüm kırıntıları ve tohumları gagaladı, ancak üvezlere dokunmadı. Kim uçtu?
(Çocuk dışarı çıkar ve bir serçe resmi seçer).
2. Ertesi gün sarı göğüslü kuşlar uçtu, onlar da üvez ağacına dokunmadılar, yağ ve tohumları gagaladılar. Onlar kim?
(Çocuk bir baştankara kuşunun resmini seçer ve tahtaya koyar)
3. Ve üçüncü gün, bazı garip kuşlar uçtu, göğüs kırmızıydı, kanatlar siyahtı ve tek bir üvez kalmadı. Onlar kim?
(Çocuk bir şakrak kuşu ortaya çıkarır).

V. Genelleme.

Düşünmeyi düzeltmek için bir alıştırma (parçalanmış resimlerle çalışın). (Her öğrenciye zarf dağıtın).
Talimat: “Zarfınızda kuş resimleri olan resimler kestiniz.
Onları doğru koy. O zaman o kuşa bir isim ver."
Öğrencilerin tahtadaki çalışmaları (2 öğrenci tek tek parça parça resim yapar).
[Resmi görmek için dosyayı indirin]

(Öğrencilerin geri kalanı kendi yerlerinde bağımsız olarak çalışırlar).
- Ne tür kuşlar aldın? (Leylek, sığırcık)
- Sen de erkeklerle aynısını yaptın mı? (Olası hataların düzeltilmesi).

oyun tam tersi
karga büyük ve serçe (küçük),
güvercinler yürür ve serçeler (zıplar),
serçeler cıvıldaşıyor ve güvercinler (coo) ve kargalar (vıraklıyor).

VII. Sonuç.
Sınıfta okuduğunuz şiirin adı nedir?
- Yazarı kim?
Kuşlar neden dostumuzdur?
Kuş arkadaşlarımıza nasıl davranmalıyız?
- Onlara iyi bak! Onları besleyin! Onları sev!
İlkbaharda her türlü mucize olur - kar suya dönüşür, çuha çiçeği görünür - kardelenler, tomurcuklar patlar ve küçük yapraklar belirir, dünya kırılan otlardan yeşile dönmeye başlar. Ama en önemli mucize, baharda tüylü dostlarımızın bize uçması ve baharı kanatlarıyla getirmesidir.

Aferin.
Dersteki tüm öğrencilerin çalışmalarının değerlendirilmesi. Onlara yorumlarla işaretler koymak.

kıpır kıpır, küçük
Neredeyse tüm kuş sarıdır.
Domuz yağı ve buğdayı sever,
Onu kim tanıdı? .. (baş faresi)

Kışın dallarda elma
Onları hızlı bir şekilde toplayın!
Ve aniden elmalar çırpındı
Sonuçta, bu? .. (şakrak kuşları)

Onu bir kereden fazla gördün
Bizden 2 adım atlıyor.
“Civciv-cıvıltı, cıvıltı-cıvıltı”, -
Bu şarkıya kimler alıştı?
(serçe) .

çevik bir şekilde toplar
Bir avuç atılmış tahıl,
Ve saçakların altında yuvalar
bizim favorimiz
(Güvercin grisi).

gri ve siyah
kurnaz, çevik,
Kar-kar-kar diye bağırır.
(Karga) .

µђBaşlık 1Başlık 2Başlık 415

Başlık: Bizim arkadaşlarımız. G. Ladonshchikov.

Amaç: Öğrencilere G. Ladonshchikov'un “Arkadaşlarımız” çalışmalarını tanıtmak.

1. “Dostlarımız” çalışmasını tanıtın, çocukların kuşlar - tüylü arkadaşlar hakkındaki bilgilerini derinleştirin, haftanın günlerini tekrarlayın;

2. Sözlü konuşma geliştirin; ezber alıştırmalarına dayalı işitsel hafıza; düşünme düzeltmesi;

3. Öğrenme için olumlu motivasyon geliştirin.

Ekipman: “Deniz”, “Kış besleyici” kelimeli tabletler, kuş resimleri, haftanın günlerinin isimlerini içeren plakalar, kuş sesleriyle ses kayıtları, bölünmüş resimli zarflar.

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an.

Uzun zamandır beklenen çağrı verildi,

Ders başlar.

Oyun "Hatırla".

Kuşları çağıran kişi masasında yerini alır (çocuklar kuşların adını sırayla söyler ve yerlerine otururlar).

II. Konuya giriş.

Bugün kuşların çalışmalarıyla tanışacaksınız. G. Ladonshchikov'un “Dostlarımız” şiirini okuyacağız ve haftanın günlerinin isimlerini ve sıralarını hatırlayacağız.

Sizce şiir neden böyle adlandırılıyor? (çocukların cevapları)

Kuşları hatırlayalım: göçmen ve kışlama.

Beyler, ne düşünüyorsunuz, hangi kuşlara göçmen deniyor ve hangileri kışlıyor?

2. Öğretmenin sonucu: Göçmen kuşlar, böceklerle beslenen ve bu nedenle daha sıcak iklimlere uçan kuşlardır. Kışlayan kuşlar, tohumlar, meyveler, ekmek kırıntıları ile beslenen ve kışın kendilerine yiyecek bulabilen kuşlardır.

3. Kelimelerin tam seçiminde egzersiz yapın.

Tahtadaki resimler:

“Kış besleyici”

Öğrenci masaya gider, kuşun adıyla bir kart alır, okur, ne olduğunu söyler (göçmen veya kışlama), “besleyici” resmine veya “deniz” resmine iliştirir. (Şakrak kuşu, baştankara, serçe, karga, kırlangıç, güvercin, kuğu, sığırcık, leylek)

Şimdi okuyacağımız şiir kışlayan kuşlara adanmıştır.

III. Yeni bir konu keşfetmek.

1) Hafıza egzersizi “Bir dalda oturuyorlar”.

Yetişkin oyuna başlar ve "Bir dalda bir karga oturuyor" der. Sıradaki oyuncu söyleneni tekrarlar ve kendine ait bir şeyler ekler: "Bir dalda bir karga, bir baştankara oturuyor." Üçüncü oyuncu tüm ifadeyi tekrarlar ve kendisinden bir şeyler ekler. Vb.

IV. Fiziksel an.

Yürüyoruz, yürüyoruz.
Ellerimizi daha yükseğe kaldırıyoruz.
Aniden görüyoruz: çalının yanında
Civciv yuvadan düştü.
Sessizce bir civciv alıyoruz
Ve yuvaya geri koyun.

2) Şiirin metniyle çalışın.

1) Şiirin ilk okuması (öğretmen tarafından okunur).

2) Şiirin bağımsız okunması. (Çocuklar okuyor - uğultu okuma)

3) Öğrenciler şiiri yüksek sesle okurlar (öğretmen tarafından yönlendirildiği gibi).

Şiirin metnini okuma (dörtlüklerde).

4) İşin içeriği üzerinde çalışın.

Hangi kuşlar besleyiciye uçtu?

Adamlar gelen kuşları ne beslediler?

Çocuklar yemliğe gelen kuşları haftanın hangi günlerinde beslediler?

3) Kuşların isimlerini haftanın günlerine göre ilişkilendirme alıştırması (önden anket).

Tahtada haftanın günleri ve kuş resimleri ve fazladan bir kuş vardır (şiirin içeriğinde yoktur).

Talimat: Hangi kuşların ve ne zaman besleyiciye uçtuğunu belirleyin.

Bütün bu kuşlar yemlikte miydi?

Hangi kuş yemlikte değil? (Çapraz fatura)

Şimdi, kuşları haftanın günleri ile doğru bir şekilde ilişkilendirip ilişkilendirmediğinizi kontrol edelim. (Çocuklar şiirden alıntılar okurlar).

Öğretmenin Sonucu: Aferin çocuklar! Görev tamamlandı!

V. Genelleme.

Düşünmeyi düzeltmek için bir alıştırma (parçalanmış resimlerle çalışın).

(Her öğrenciye zarf dağıtın).

Talimat: “Zarfınızda kuş resimleri olan resimler kestiniz.

Onları doğru koy. O zaman o kuşa bir isim ver."

Öğrencilerin tahtadaki çalışmaları (2 öğrenci tek tek parça parça resim yapar).

(Öğrencilerin geri kalanı kendi yerlerinde bağımsız olarak çalışırlar).

Ne tür kuşlar aldın? (Leylek, sığırcık)

Erkeklerle aynı şeyi yaptın mı? (Olası hataların düzeltilmesi)

Kışın kuş besliyor musunuz? Bunu nasıl yapıyorsun?

VI. Ev ödevi.

S.155, soru 4.

Sınıfta okuduğunuz şiirin adı nedir?

Bu şiire nasıl bir başlık verirdiniz?

Kuşlar neden dostumuzdur?

Kuş arkadaşlarımıza nasıl davranmalıyız?

Aferin.

Dersteki tüm öğrencilerin çalışmalarının değerlendirilmesi. Onlara yorumlarla işaretler koymak.

OKUMA VE KONUŞMA GELİŞTİRME SINIF 2 KONU: G. Ladonshchikov "Arkadaşlarımız" Amaç: Öğrencilere G. Ladonshchikov'un "Arkadaşlarımız" şiirinin içeriğini tanıtmak Görevler: 1. Öğrencilerin doğru, bilinçli, anlamlı okuma becerilerini geliştirmek. 2. Sözlü konuşma geliştirin; ezber alıştırmalarına dayalı işitsel hafıza; düşünme düzeltmesi; şiir metnini okumaya dayalı görsel-işitsel algı, figüratif temsil geliştirmek. 3. Öğrenme için olumlu motivasyon sağlamak; kuşlara karşı duyarlı bir tutum geliştirin. DERS SÜRECİ 1. DÜZENLEME Neşeli bir zil çaldı, herkesi sınıfa çağırdı. herkes hazır mı? Planlanmış bir okuma dersimiz var. 2. ARTİKÜLASYON CİMNASTİK Daha iyi okuyabilmemiz için dilleri yoğurmak gerekir. Evinde bir Merry Tongue yaşıyordu, ağzı kocaman açıldı. Dil uyandı ve egzersizler yaptı - dil yukarı, aşağı, yanlara, dişlerini fırçaladı - dişlerinin kenarı boyunca dil, çay içti - "fincan", tavanı badanaladı - dil zemini damak boyunca süpürdü - dil " çöpleri süpürür ve tsoktsoktsok ata binerek okula gitmek çocukların öğrenmesine yardım eder - falan filan. os os şiddetli don. Bahçede buz çatırtıları. Ososos bizi dondurdu. Enayi yanaklarını ve burnunu dondurdu.

Şiddetli donlarda burnunuza dikkat edin. Şiddetli don burnu tutar. Senden korkmuyorum don, burnumu karla ovuyorum! Hangi mevsimdi? (Kış) 3. ÖDEVİN KONTROLÜ 4. Yeni malzeme üzerinde çalışmak. a) Konuya giriş. en çok ne var özellikler bildiğin kış Kışın en çok zorlanan hayvan hangisidir? Niye ya? Bugün derste Georgy Ladonshchikov'un “Dostlarımız” adlı bir şiirini okuyacağız ve kuşlara nasıl yardım edebileceğimizi düşüneceğiz. Ya da belki bu sorunun cevabını zaten biliyorsunuz? Metin üzerinde çalışın: b) Kelime çalışması. Kuşlara yardım etmek için neye ihtiyacımız var? Besleyici Nereden alıyoruz? Besleyiciyi nereye asabilirsin? Ve kırsalda? Verandada Besleyiciyi başka nasıl arayabilirsin? Yemek odası. (kelimeler tahtadan okunur) Hakkında - ny ry - inatçı, kurnaz ve hünerli c) Metni öğretmen tarafından okumak Ne tür kuşlardan bahsediyoruz? e) Şiirin öğrenciler tarafından ilk okuması 5. Beden eğitimi dakikası. Yürüyoruz, yürüyoruz. Ellerimizi daha yükseğe kaldırıyoruz. Aniden görüyoruz: çalının yakınındaki yuvadan bir civciv düştü. Sessizce civcivi al ve yuvaya geri koy.

6. Geçilenlerin pekiştirilmesi a) Şiiri yeniden okuma (Zincir halinde okuma) b) Metin - soru içeriğine göre görevleri yerine getirme. İle. 115 c) Kuşlar hakkında dramatizasyon Çocuklar, kuşları da önemsediğinizi biliyorum, nasıl olduğunu söyleyin? Hiç kuş konuşmasını duydunuz mu? Saksağan. Tratatata. Ne gördüm, ne duydum. Adamlar kuşlar için mükemmel kantinler yaptılar ve nankörler, yakındaki bir rüzgârla oluşan kar yığınına onlar hakkında şikayetler yazıyorlar, seçici ve kaprisli. Saka kuşu. Kantinde tohum ve tahıllar preslenmez. Onları ısırırken gaga delirecek. Bu tür yiyeceklerden dilimizde mısır var. Serçe. Çirkinlik! Bir şeyler atıştırmak için geldi ve yemek odası karla kaplıydı! Akşama kadar darı kazdım. En azından bir gölgelik ya da başka bir şey yaparlardı. Baştankara. Salo salu çekişmesi! Tuzsuz takılabiliriz, tuzludan midemiz ağrır. Çapraz fatura. Aç kaldı, öğle yemeği rüzgar tarafından uçup gitti. Kim yansız bir besleyici yaptı? Rüzgar kafasında! Şakrak kuşu. Yabani ot tohumları nerede? Üvez, kartopu, mürver nerede, karpuz ve kavun tohumları nerede? Sakin olun kuşlar! Her şey yoluna girecek. Gördüğünüz gibi beyler yemlik yapmak, içine yem dökmek yeterli değil, yemliğin iyi olup olmadığını ve kuşların yemeğinizi yiyip yiyemeyeceğini de düşünmeniz gerekiyor. d) Şiirin son okuması Kuşları neyle besliyorsunuz? Ve şiirdeki çocuklar kuşları ne besledi? (çocuklar metinden alıntılar okurlar) Şiirin dörtlükler halinde son okuması. 8. Dersin sonucu. İnsanlar neden kuşlara yardım eder? Bu yapılmazsa ne olur? Umarım bunu unutmazsın. (çocukların çalışmaları değerlendirilir)

Hedef: Sovyet yazar G. Ladonshchikov'un çalışmaları ile tanışma

Görevler:

1) Öğrencilerin sezon - yaz hakkındaki bilgilerini derinleştirin
2) Düşüncelerinizi konuşmada, tutarlı konuşmada ifade etme yeteneğini geliştirin; bir senkronizasyon oluşturma, bir deneme yazma, eylemlerinizi değerlendirme yeteneği
3) Çocuklarda bir grupta çalışma becerisini eğitmek, yoldaşların görüşlerini dinlemek, çok kültürlü bir kişiliği eğitmek

Ders türü: yeni materyal öğrenmek

Formlar: grup, bireysel, ön-kollektif

yöntemler: sözlü, görsel, pratik, kısmen keşfedici, bağımsız çalışma

Teçhizat: interaktif beyaz tahta, konu resimleri (yemişler, meyveler, sebzeler, mantarlar) ve bulutları, kar taneleri ve güneşi gösteren resimler, grup isimleriyle işaretler, bulmacalar, ses kaydı (rahatlama)

meydan okuyorum

1. Öğrencileri gruplara ayırma. Sepet, meyveleri, meyveleri, sebzeleri ve mantarları tasvir eden çeşitli konu resimleri içerir. Öğrenciler bir resim seçer ve üzerinde "Meyveler", "Meyveler", "Sebzeler", "Mantarlar" adlı bir yazıt bulunan masalara otururlar. Grupların oluşturulmasından sonra sorumlulukların dağılımı gerçekleşir: konuşmacı, sekreter, zaman yöneticisi.

Öğrenciler gruplara ayrıldıktan ve belirli konu resimlerine göre gruplar oluşturduktan sonra gruba sadece Rusça değil Kazakça da isim vermeleri gerekir.

"Meyveler" - jidekter
"Meyveler" - zhemіster
"Sebzeler" - kokonister
"Mantar" - sangyrauқұlaқtar

2. Psikolojik tutum. Gruplar halinde çalışma kurallarının tekrarı. Bundan sonra, çocuklar konu resimlerinden birini seçmeye davet edilir: bir bulut, bir kar tanesi ve güneş; seçimini haklı çıkar. Konuşmacı tarafından seçimin dile getirilmesi.

3. Bir bulmacayı aşağıdakilerle çözme anahtar kelime"yaz"

1 grup - meyveler hakkında bilmeceler
Grup 2 - meyveler hakkında bilmeceler
Grup 3 - sebzelerle ilgili bilmeceler
Grup 4 - mantarlarla ilgili bilmeceler

Meyveler grubunun bulmacası için bilmeceler

1) Kırmızı boncuklar asılır
Bize çalılardan bakıyorlar
Bu boncukları sev
Çocuklar, kuşlar ve ayılar (ahududu)
2) Böğürtlen - ama yaban mersini değil,
Dikenli çalı - ama ahududu değil (böğürtlen)
3) Marketten bir tane aldım,
Evde açtım - bin olduğu ortaya çıktı (garnet)
4) Bazen kırmızı, bazen siyah.
Olgunlaşmadığında - yeşil (kuş üzümü)

"Meyveler" bulmaca grubu için bilmeceler

1) Neredeyse bir portakal gibidir,
Kalın tenli, sulu
Tek dezavantajı var -
Çok, çok ekşi (limon)
2) Yararlı bir vitamin içerir.
Olgun... (turuncu)
3) Hepimiz onu çocukluktan tanıyoruz -
En şaşırtıcı meyve
Portakal anımsatır, denir ... (greyfurt)
4) Yuvarlak, kırmızı
Ve bir dalda büyür.
onu çok seviyorlar
Hem yetişkinler hem de çocuklar (elma)

"Sebzeler" bulmaca grubu için bilmeceler:

1) Beni soyan,
Gözyaşı döküyor (yay)
2) Pencere yok, kapı yok
Üst oda insanlarla dolu (salatalık)
3) Yüz giysi ve hepsi bağlantı elemanı olmadan (lahana)
4) Bir zindanda oturan bir kız,
Sokakta bir örgü (havuç)

"Mantar" bulmaca grubu için bilmeceler

1) Kızıl saçlı bere takıyorlar -
Yaz aylarında ormana sonbahar getirilir.
çok arkadaş canlısı kız kardeşler
Onlar denir ... (chanterelles)
2) Tartışmıyorum - beyaz değil.
Ben, kardeşler, daha basitim.
Genelde huş ağacı korusunda büyürüm (boletus)
3) Ormandaki kütüklerde büyürler.
Burundaki çiller gibi (bal mantarı)
4) Ama önemli biri
Beyaz bir bacak üzerinde.
onun kırmızı şapkası var
Şapkadaki bezelye (sinek mantarı)

4. Öğrencilerle sohbet

yaz nedir?
- Hangi mevsimleri biliyorsun?
- Mevsimlerin ana işaretlerini adlandırın.
- Kazakçada yaz kelimesi nedir?

Yaz sıcaktır(Kazakça)

Öğretmen öğrencilere İngilizce yaz kelimesini tanıtır.

yaz(İngilizcede)

5. "Yaz - yılın allık" yeni bölümünün adıyla tanışma

Öğretmen öğrencilere "yaz" kelimesinin İngilizce sesini tanıtır. Yaz - yaz (kelimenin öğrenciler tarafından koroda birkaç kez aynı anda telaffuzu)

II. mantıklı

1. Öğrencilerin gruplara ayrılmasındaki kalıpların belirlenmesi

Meyveleri, böğürtlenleri, mantarları, sebzeleri gruplara ayırmak için neden kullandığımızı bir düşünün?

2. "Yaz" kelimesi için bir senkron (beş satır) hazırlamak ve her grup tarafından ayrı ayrı sunulması.

3. Eş anlamlıların seçimi - sorunun cevabı olan kelimeler: Yaz aylarında nasıl? Zarfların yazılışı (iyi, harika, ilginç, eğlenceli, harika, harika, vb.)

4. İyi okunan bir öğrencinin şiirini okumak. Şiiri okuduktan sonra öğretmen, öğrencileri şiirin başlığının Türkçeye çevirisiyle tanıştırır. ingilizce dili, bunun Kazak dilindeki sesi, çocuklar biliyor

İyi - krikolar - iyi(kelimeler birkaç kez tekrarlandı)

5. Şiirin detaylı analizi

Şiir hangi ruh halini çağrıştırıyor ve neden?

Şair havuzdaki suyu neye benzetiyor?

Bir şiir için resim çizecek olsaydınız, hangi renkleri kullanırdınız?

6. Rahatlayın. Çocuklar gözlerini kapatmaya, melodiyi dinlemeye ve "Yaz" resmini hayal etmeye davet edilir.

7. "Yaz" resminin kelime çizimi (her gruptan bir resim)

8. Oyun alıştırması "Biz sanatçıyız"

"Yaz" resmini boyamak için hangi renkleri almanız gerekiyor? (öğrenciler renkleri listeler).

sarı - sary - sarı
Mavi - cogіlder - mavi
Yeşil - zhasyl - yeşil
Kırmızı - kızıl - kırmızı

(Tüm kelimeler en iyi şekilde ezberlenmesi için birkaç kez tekrarlanır)

III. Refleks

1. "Yaz Günü" konulu bir mini kompozisyon yazmak, "Yazarın Sandalyesi" tekniğini kullanarak öğrencileri seçerek dinleyin

2. Öğrencilerin kriterlere göre kendilerini değerlendirmesi. Kriterler interaktif beyaz tahtaya yansıtılır:

• tüm cevapları biliyordu

• yoldaşlarını nasıl dinleyeceğini biliyordu, sözünü kesmedi (a)
• özenle tamamlanan görevler

• tüm cevapları bilmiyordum
• yoldaşlarını dinlemeyi bilmiyordu, onları dinlemedi
• tüm görevleri özenle tamamladı

"5" işareti için çocuk yıldız işareti alır, "4" için - kare, "3" için - üçgen

3. Güneş ışınlarıyla ilgili ders hakkında incelemeler yazmak.

Not: Bir dizi ders sırasında öğrenciler bir resim uygulaması "Yaz" oluşturacaktır.

4. Öğrenilen kelimelerin üç dilde tekrarı

Yaz - zhas - yaz
İyi - krikolar - iyi
sarı - sary - sarı
Mavi - cogіlder - mavi
Yeşil - zhasyl - yeşil
Kırmızı - kızıl - kırmızı

5. Ödev: şiiri ezbere öğrenin

MBOU orta okulu №19

OKUMA VE SÖZLÜ KONUŞMA GELİŞTİRME DERSİ

G. Ladonshchikov "Gazlamıyor"

Öğretmen ilkokul Madyarova R.Ch.

Tobolsk, 18 Mayıs 2016

Okuma ve konuşma gelişimi üzerine bir ders.

Ders formu: birleşik ders.

Dersin konusu: G. Ladonshchikov "Isırmaz."

Dersin Hedefleri:

- G. Ladonshchikov’un “Isırmaz” şiiriyle tanışmak, tüm kelimeleri anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini pekiştirmek;

Düşünmenin düzeltilmesi ve geliştirilmesi, hafıza, sözlü tutarlı konuşma, kelime hazinesi zenginleştirme;

Okumaya ilgiyi artırmak güvenli davranış balık tutarken;

Ekipman: bilgisayar, monitör, sunum, balık resimleri, ders kitabı.

Dersler sırasında.

1. Organizasyon zamanı.

İş için hazırlanalım. Birbirimize gülümseyelim.

1. Artikülasyon jimnastiği. Konuşma egzersizi.

- Bugün derste çok okuyacağımız için konuşma aparatımızı çalışmaya hazırlayacağız (dudaklar, dil, yanaklar için egzersizler).

kol saati

Dil yaramazdı, yaramazdı

Ve saat olmaya karar verdim.

Sağ sol yürüdü

Ve bir sarkaç gibi yürüdü.

Tik tak, tik tak

Saat böyle ilerliyor.

yalayıcı

bir dilin var

başka bir doğum günü

yalamak dil

Tatlı reçel.

atış

at nasıl koşar

Dilimiz de bilir:

Tsok-tsok, tsok evet tsok-

Zıplama, zıplama dili.

Ve şimdi tüylü konuşalım.

Dokumacı Tanya'nın eşarpları için kumaş dokuyor.

papağan papağan diyor

Seni korkutacağım, papağan, papağan.

Aslan sivrisinek yakaladı

Pençesiyle alnını kırdı.

Boğa aptal, aptal boğa.

Boğanın dudağı küttü.

1. ders konusu mesajı.

Ve şimdi zihin için egzersiz yapın. Bilmeceler çözüyoruz. Tahtadaki cevaplar. Resimlere bakalım ve altlarındaki açıklamaları okuyalım.

Bu nesneler tek kelimeyle nasıl çağrılır?

Dipte, sessiz ve karanlık olduğu yerde,
Bıyıklı bir kütük yatıyor.(kedi balığı)

kuyruk sallama,
Dişlek, havlamayan.
(Turna)

Kış mı, sonbahar mı,

Yerli nehrin derinliklerinde

Yelekleri gururla giyiyoruz,

Atılgan denizciler gibi.(Tünemişler.)

kavgacı ve kabadayı
suda yaşıyor
Arkadaki kemikler
Ve turna yutmayacak.(Ruff)

Balık tutmaya gittik
Herkes birlikte balık tuttu.
Hikayeni nasıl boyayabilirsin,
Ama sadece yakaladım...(sazan)

- Sağ. Bilmeceleri tahmin etmemiz boşuna değildi, bunlar dersin konusu ile ilgili, Georgy Afanasyevich Ladoshnikov'un “Isırmaz” şiiriyle tanışacağız. slayt 2

4. Ödev kontrolü.

ağı çekiyorum

balık yakalarım

Bir sürü var:

yedi levrek,

elli sazan,

Bir fırça -

Ve bu bir tencerede.

çorbayı pişireceğim

Bütün çocukları besleyeceğim!

Fizkultminutka.

Balık neşeyle sıçradı Hadi çok kez çarpalım

Temiz tatlı suda. Kaç tünekimiz var.

Eğiliyorlar, bükülüyorlar. Hadi birçok kez zıplayalım

Kendilerini kuma gömecekler. Kaç tane sazanımız var?

Pek çok kez çömeliyoruz, pek çok kez tepiniyoruz

Burada kaç balığımız var? Kaç tane pikemiz var.

5. Kelime çalışması.

Bir şiiri dinlemeden önce, zorluk yaratabilecek bir ifadeyi çözümlemeyi öneriyorum.

Bu "bir şekilde çömelmek" -otur, yerleş, yerleş, yerleş. slayt 3

"nefes almadan oturmak" - nefesini çok sessizce tutarak hiç ses çıkarmaz. slayt 4

6. Şiir dinlemek ve okumak.

Öğretmenin şiiri yüksek sesle okuması. Öğrenciler ders kitabını takip ederler.

Koroda öğretmen için bir şiir okumak.

7. Metinle çalışma.Birincil algının tanımlanması.

Balıkçı balığa nereye gitti? slayt 5

Genç balıkçı günün hangi saatinde balığa gitti?

Nehirde balık var mıydı?

Balıkçı nasıl davrandı? Bir balıkçı neden hareketsiz oturmaya ihtiyaç duyar?

Balıkçı balık tutabilir mi?

8. Şiirin anlamlı okuması üzerinde çalışın.

Bir şiirin fısıltıyla bağımsız okunması.

Şiirin etkileyici bir şekilde okunması, bütünüyle iyi okunmuş, ayetlerde kötü okunmuştur.

9. Dersin sonuçları.

Hangi işle tanıştınız?

Balık yakalamak için neler gereklidir? (çubuk, solucan) slaytlar 5,6

Şiirin ruh hali nedir? (Komik komik)

Erkekler kiminle balığa çıkmalı? (yetişkinlerle birlikte)

Nehir kıyısında balık tutarken nasıl davranmalısınız? (suyun derinliklerine inmeyin, dik kıyıya yaklaşmayın).

10. Ev ödevi.

Şiirin anlamlı bir okumasını hazırlayın.

Balık çizin.