«Մեզ շրջապատող աշխարհը» ներկայացում. Ներկայացում «Մեզ շրջապատող աշխարհը Դասարանային ժամի ներկայացում մեզ շրջապատող աշխարհը

MBOU «Եվպատորիայի թիվ 13 միջնակարգ դպրոց»

Նպատակները:

• Աշակերտներին ծանոթացնել անվտանգության խնդիրներին միջավայրը, էկոլոգիայի հիմնական խնդիրներով և խնդիրներով.
• Նրանց ուշադրությունը հրավիրել շրջակա միջավայրի վրա մարդու ազդեցության սպառնալիքի վրա.
• Ուսանողների հետաքրքրությունը զարգացնել բնապահպանական խնդիրներըև դրանց լուծմանը իրագործելի մասնակցություն ունենալու ցանկությունը։

Լայն ցորենի դաշտում

Դաշտային մուկ.

Ապրել է և չիմացել վիշտը

Նա ապրեց և լավացավ:

Արև, օդ և հող

Նրա ընկերներն էին:

Բայց երջանկությունը շուտով ավարտվեց

Թթվով անձրև եկավ։

Մկնիկը այնքան վախեցավ

Նա թողեց իր տունը,

Նա վախենում էր անձրևից

Եվ նա վախենում էր մենակ մնալուց:

Նա երկար ժամանակ վազեց

Եվ միայն արցունքներ են թափվում,

Նա աղոթեց Աստծուն

Նոր տուն տալու համար։

Նա միայնակ էր...

Հանկարծ նապաստակը դեզով բղավում է նրան.

-Ո՞վ-ով է ապրում տերեմոչկայում:

Ո՞վ-ով է ապրում ցածր մակարդակում:

դուռը բացիր ինձ համար, բացիր

Ես հիմա կորած եմ, կորել եմ։

Օ՜, խնդրում եմ, օգնիր ինձ:

Ինչո՞ւ էիր այդպես գոռում։

Դուք ինձ այնքան վախեցրեցիք:

Դաշտամուկը վեր թռավ

Դուռն արագ բացվեց

Աշտարակում նա գործարկեց այն,

Սկզբում կերակրեցի նրան

Եվ հետո նա հարցրեց.

Մուկ, լսելով նրան,

Այրված անտառների մասին

Նրան էլ ասաց

Ձեր բիզնեսի մասին.

Իսկ ես՝ մուկ-նորուշկա,

Հացահատիկ հավաքելու դաշտերից,

Փախեք փորձանքից

Թթվային ջրից.

Մենք այսպիսի անձրև ունեինք

Ջրհեղեղեցի տունս,

Նա ամբողջ հողը թափեց թույնով,

Քիչ էր մնում սպաներ ինձ։

Նրանք սկսեցին միասին ապրել

Գորյուշկան չիմանալով

Չէ՞ որ այդ աշտարակը կանգուն էր

Դրախտի եզրին.

Բայց մի անգամ էլ թակեք

Կենդանիները լսեցին.

Ճնճղուկը թակեց պատուհանը

Բոլորը լցված են արցունքներով:

Իսկ ես՝ մոխրագույն ճնճղուկ,

Ես փախչում եմ մարդկանցից.

Շուրջը շատ ծուխ է, մշուշ,

Երթևեկության գոլորշիներ,

Ես ընդհանրապես չեմ կարողանում շնչել

Ես մեռնում եմ, եղբայրներ:

Դու ինձ տանիր քո տուն

ես ուզում եմ ապրել քեզ հետ

Թե չէ ես կմեռնեմ

Մարդկային դժբախտ պատահարներից.

Այստեղ նրանք միասին են ապրում

Դրախտի իր անկյունում։

Հանկարծ ոչ մի տեղից -

Ձուկը ոսկեգույն է:

Արցունքներ թափվեցին,

Լաց, ողբ.

- Իսկ ես՝ ոսկե ձկնիկ,

Ես փախչում եմ նավթից

աղտոտել է բոլոր ծովերը

Մակերեւույթից ներքեւ:

Ես չեմ կարող ջրի մեջ ապրել

Դու դռներ ես բացում ինձ համար

Բոլոր ցանկությունները ձեզ համար

Ես դա կանեմ միաժամանակ։

Դռներն անմիջապես բացվեցին

Նրանք ձուկ են նետել Թերեմում:

Եվ ցանկությունը նույն պահին

Կենդանիները կռահեցին.

Ձուկ, ձուկ, օգնություն

Ոսկի, ինձ լավություն արա

Որպեսզի մարդիկ չկտրեն

Մեր կյանքի ծառը.

Հասկացեք մեծ միտքը

21-րդ դարում

Սթափվելու համար

բոլորը միանգամից

փայտահատ մարդիկ .

Թող փայլեն ինչպես միշտ

Արև, օդ և ջուր!

Հողը նույնպես ծաղկում է

Իսկ ցորենը հասունանում է։

Ժողովուրդ, ԽՆԴՐՈՒՄ ԵՄ ՆԱՅԵՔ ԲԱՌԵՐԻՆ։

ՍԱ ՁԵՐ ՁԵՌՔԵՐՆ ԵՆ։

• Որտե՞ղ էր ապրում մկնիկը:
• Ինչու՞ նա փախավ:
• Որտեղ է նա սկսել ապրել:
• Ի՞նչ դժբախտությամբ վազեց նապաստակը։
• Ինչու էր ճնճղուկը լաց լինում:
• Ի՞նչ ասաց ձուկը:
• Ինչ ցանկություն են հայտնել աշտարակի բնակիչները ?

• Քաղաքակրթության ողջ պատմության ընթացքում անտառների ⅔ հատվել է
• Մարդկային գործունեության արդյունքում ոչնչացվել են ավելի քան 200 կենդանիների և բույսերի տեսակներ
• Րոպեում ոչնչացվում է ավելի քան 20 հեկտար անտառ, ամեն օր անհետանում է կենդանիների և բույսերի մեկ տեսակ.

• Մի հավաքեք ծաղկեփնջեր վայրի բնության մեջ

բնությունը

• Ծաղիկներ մի քաղեք
• Մի հյուսեք ծաղկեպսակներ
• Մի գոռացեք անտառում
• Մի բռնեք կենդանիներին, մի վախեցրեք նրանց
• Մի քանդեք թռչունների բները
• Մի բռնեք թիթեռներ և բզեզներ
• Մի թողեք աղբ

Առաջադրանքներ ըստ խմբերի

1 խումբ.

ԲԱՅՑ) Մարդիկ շրջակա միջավայրում որևէ բան շտկելու կարիք չունեն.

Բ) Մարդիկ պետք է ուղղեն այն, ինչը դեռ հնարավոր է շտկել.

Գ) Մարդիկ պետք է օգտագործեն բնական ռեսուրսները՝ չանհանգստանալով դրանց պաշտպանության մասին:

2 խումբ.

Ա) Մենք չպետք է անհանգստանանք, թե ինչ է մնում հետո.

Բ) Ապագա սերունդը պետք է հոգա իր մասին.

IN) Որպեսզի հաջորդ հազարամյակների սերունդները տեսնեն պարզ պարզ երկինքը, առավոտյան ցողը։

3-րդ խումբ.

Ա) Որպեսզի մարդիկ կարողանան տեսնել կենդանիներին ոչ միայն կենդանաբանական այգում և Կարմիր գրքում, այլև տեսնեն իրենց նմաններին վայրի բնության մեջ.

Բ) Որ բոլոր կենդանիները ապրում են կենդանաբանական այգիներում.

Գ) Որպեսզի մենք բույսեր տեսնենք միայն Կարմիր գրքում:

Մարդիկ պետք է շտկեն ինչ

դեռ կարելի է ուղղել։

Հաջորդ սերունդներին

հազարամյակները կարող էին պարզ տեսնել

պարզ երկինք, առավոտյան ցող:

Որպեսզի մարդիկ տեսնեն կենդանիներին

միայն կենդանաբանական այգում և Կարմիրում

գիրքը, բայց կարող է տեսնել նրանց

եղբայրներ և վայրի բնության մեջ:

Ներկայացման օգտագործման ցուցումներ

Խաղի սկիզբը - սլայդ թիվ 3, սեղմեք դրա վրա - նկարները կսկսեն փոխվել, այս պահին առաջնորդը ետնաբեմում բանաստեղծություն է կարդում (տես սցենար):

Հաջորդ սլայդը թվերով «ոլորումներ» է, յուրաքանչյուր ոլորման տակ թաքնված է առաջադրանք, թիմերն իրավունք ունեն ընտրել ցանկացած «ոլորում», բացառությամբ 9-ի, այն պետք է բացվի խաղի վերջում:

Առաջադրանքներ.

1. Սեղմելով առաջին «ոլորման» վրա կբացվի առաջադրանքը՝ «Առակաց աշխարհը»՝ առածների սահմանումը, թիմերը ստանում են առանձին քարտեր՝ առածների շեղումներով, առաջադրանքը կատարելուց և ժյուրիին հանձնելուց հետո սեղմեք. սահմանումով սլայդի վրա - գնացեք առածներով սլայդ, սեղմումով, փոփոխականները և բացված ասացվածքների ճիշտ ձևակերպումը:
2. «5 վայրկյան մտածելու համար» - թիմերը հերթով ընտրում են գունավոր արևներից մեկը, կտտացնում են դրա վրա, հարցով գնում են սլայդ, կտտացնում են պատասխանը բացելու համար՝ նկարը, սեղմելով նկարի վրա՝ վերադառնալ սլայդ: արևների հետ:
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
3. «Շփոթություն» - թիմերը ստանում են առաջադրանք թռուցիկների և տառերով ծրարների վրա (տես սցենար), ավարտից հետո՝ ստուգում, նկարների պատասխանները՝ հայտնվում են սեղմումով:
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
4. «Ով ապրում է անտառում, ինչ է աճում անտառում» - սլայդում միայն առաջադրանքի անունն է, առաջադրանքն ինքնին գործնականում կատարում են տղաները ըստ սցենարի:
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
5. «Ի՞նչ է դա»: - թիմերը, մեկ առ մեկ» պետք է գուշակեն իրի անունը սլայդում ցուցադրված մասով, սեղմումով բացվում է հուշում, հաջորդ սեղմումը ճիշտ պատասխանն է: Ընդամենը 8 կետ՝ 2-ական յուրաքանչյուր թիմի համար: «Մատիտներ» - վերջին կետը:
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
6. «Էկոլոգիական էջ» - սլայդում միայն առաջադրանքի անվանումը, առաջադրանքն ինքնին գործնականում կատարում են տղաները՝ ըստ սցենարի։
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
7. «Ստեղծագործական էջ» - սլայդի վերնագրի վրա, առաջադրանքի հայտարարությունից հետո, սեղմումով հայտնվում է օրինակ: Խնդիրն իրականացվում է երեխաների կողմից թռուցիկների վրա:
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
8. «Կենդանիների աշխարհում» - սլայդի վրա առաջադրանքի անվանումը, խաղային առաջադրանքկատարվում է ըստ սցենարի։
«Ոլորման» աջ անկյունում սեղմեք դրա վրա և գնացեք առաջադրանքներով դաշտ:
9. «Երաժշտական ​​էջ» - առաջարկվում է երգել հայտնի երգ, անհրաժեշտ է նախօրոք սաունդթրեք պատրաստել։

Երաժշտական ​​նվագակցությունաշխատում է, եթե աշխատանքը հանված է արխիվից:
Նյութի ամբողջական տեքստը Ինտերակտիվ ներկայացում«Մեր շրջապատող աշխարհը»; Տես 5-7-րդ դասարանների ներբեռնման ֆայլը.
Էջը պարունակում է հատված։

Դասարան: 4

Դասի նպատակները.

1. Ձևավորել գիտելիքներ բնության և մարդու կյանքում բույսերի կարևորության մասին:
2. Նկարագրեք անհիմնության ազդեցությունը տնտեսական գործունեությունփոխել բույսերի և կենդանիների կենսապայմանները.
3. Բացահայտել բնության պահպանության հիմնական դրույթները՝ ելնելով կենդանի և անշունչ բնության փոխհարաբերությունից և բնության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքից։
4. Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ, սովորեցնել կյանքում օգտագործել «բնության ընկերների կանոնները»:
5. Ձևավորել գիտելիքը նոր իրավիճակում օգտագործելու կարողություն:

Սարքավորումներ:

• Էկոլոգիական թերթ.
• Համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան։
• Շրջանակներ գծապատկերի համար:
• Տեքստեր կենդանիների մասին.
• Թեստեր.
• Զմայլիկներ.

Դասերի ընթացքում

1. Կազմակերպչական պահ.

- Տղերք, եկեք պատրաստվենք դասին: Կրկնել ինձանից հետո:

Ես զգույշ կլինեմ.
Ես կմտածեմ.
Ուշադիր կմտածեմ։
Ես ջանասեր կլինեմ.

Նստել.

2. Գիտելիքների ակտուալացում.

Տղերք, նայեք գրատախտակին: Այն, ինչ տեսնում եք, թերթ է, թեև այստեղ ոչինչ գրված չէ։ Թերթի յուրաքանչյուր շրջան իր էջն է։

Սա անսովոր թերթ է՝ կենդանի և կոչվում է «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը»։ Դրա անունը համահունչ է մեր այսօրվա դասի թեմային։ (ներկայացում) (Սլայդ 1):Մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչ է մեզ շրջապատում, բնական հարստության և բնության մեջ ծագած խնդիրների մասին։ (Սլայդ 2)

Պտտվող, պտտվող կապույտ գնդակ
Թափահարում է մեզ կրծքավանդակի վրա:
Մանում, մանում ոչ համար
Ամեն ինչ սկսելու համար:
Փոքր դող բևեռներում
Ձեզ թույլ է տալիս իմանալ, որ հոգնած եք:
Եվ հարցը սառչում է շուրթերին.
Իսկ ինչքա՞ն է մնացել։

-Այո, տղերք, բնությունը, ինչպես մարդիկ, կարող է հոգնել, հոգնել իր հարստությունները մեզ նվիրելուց, կարող է հիվանդանալ: Եվ հաճախ սրա պատճառը մարդն է։ (Սլայդ 3)

«Հ մարդ, դու ձիով աշխարհ եկար և ասացիր. այստեղ ամեն ինչ ինձ ենթակա է:Տեսեք, թե ինչ է անում մարդը բնության մեջ.

- Ուրեմն այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք, ինչի չարաշահումը բնական պաշարներմարդ, և ինչ կարող է լինել, եթե մարդը դադարի հոգ տանել բնության մասին:

3. Բացում նոր. Բնապահպանական խնդիրների լուծում.

Վերադառնանք մեր թերթին։ Ես կխոսեմ նրա առաջին ոլորտի մասին: Գուշակիր, թե ինչ է քննարկվելու։

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակը
Եվ այն հետդարձի ճանապարհին է:
Նա անտեսանելի է, բայց դեռ
Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա. (օդ)

Այսպիսով, եկեք խոսենք օդի մասին: Մենք ապրում ենք օդային օվկիանոսում, որը կոչվում է մթնոլորտ.(Սլայդ 4)Բոլոր կենդանի արարածները օդ են շնչում, և այդ օդը պետք է մաքուր լինի: Բայց միշտ չէ, որ այդպես է։ Ի՞նչն է աղտոտում մեր մթնոլորտը։ (Տրանսպորտ, արդյունաբերական ձեռնարկություններ, s / x) (Սլայդ 5)
Ի՞նչն է օգնում մաքրել օդը: (Բույսեր.)
– Այո, բույսերը լավ մաքրում և թարմացնում են օդը: Տերեւների վրա հավաքում են վնասակար նյութեր, որոնք օդում են՝ գործարանների ու բույսերի ծխի հետ միասին։ (Սլայդ 6)Պետք է շատ կանաչապատում լինի մեծ քաղաքներԱրդյո՞ք մենք պետք է պաշտպանենք բույսերը: (Սլայդ 7)
– Իհարկե, նույնիսկ Սահմանադրությունը (մեր երկրի հիմնական օրենքը) ասում է. «Ռուսաստանի քաղաքացիները պետք է պաշտպանեն բնությունը, պաշտպանեն նրա հարստությունները».. (Սլայդ 8)

Իսկ բույսերը բնության հարստություններից են։ Բայց հիմա բուսականությամբ զբաղեցրած տարածքի կրճատում է նկատվում։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Անտառները հատվում են, արդյունաբերությունը զարգանում է, տներ, գործարաններ են կառուցվում): (Սլայդներ 9,10,11,12)

-Վերջին 100 տարիների ընթացքում Երկրի վրա անտառների մակերեսը նվազել է 75%-ով։ (Սլայդ 13)Տեսեք, արդյոք դա շատ է: Անտառների քանի՞ տոկոսն է մնացել: Ներկայացնենք այն գրաֆիկորեն՝ բաժնետոմսերով։

Գործնական աշխատանք.

Սեղանների վրա դուք ունեք սպիտակ շրջանակներ: Վերցրեք դրանք: Պատկերացրեք, որ սա 100 տարի առաջ անտառների զբաղեցրած ամբողջ տարածքն է: Այն, ինչ մնացել է հիմա՝ 25%-ը, ամբողջ տարածքի մեկ չորրորդն է։ Ինչպե՞ս կարող ենք պատկերացնել այն: (Շրջանակը բաժանել 4 մասի և ներկել 1 մասի վրա)։ Մենք անում ենք. Մնացած անտառները գունավորեք կանաչ։ Քանի՞ մաս է մնացել չներկված: Ամբողջ անտառային տարածքի երեք քառորդը հատվել է։ Ստվերեք այս հատվածները կարմիրով: Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։ (Անտառահատվածների տարածքը շատ ավելի մեծ է, քան մնացել է): Ցույց տվեք այն, ինչ ունեք:

- Տղե՛րք, գուցե անհրաժեշտ լինի կրճատել գործարանների, գործարանների թիվը, (Սլայդ 14)որոնք աղտոտում են մթնոլորտը, նվազեցնել դրանց կառուցումը, չկառուցե՞լ նորերը։ (Սլայդներ 15,16) (Երեխաների կարծիքները):
- Եկեք մտածենք. Այսօր մեր դասին եկան 2 հարգված մարդիկ։ Գործարանի տնօրենԵվ Գետի թագավոր. («Լավ-վատ» տեսարանը:) Նրանց միջև վիճաբանություն է եղել, կարծում եմ, որ նրանք օգնության կարիք ունեն:

Դ.Զ.- Ես խաղալիքների գործարան եմ կառուցել, լավ է: Երեխաները ուրախանում են.
Ռ.Ծ.«Բայց նա աղբը թափում է անմիջապես գետը, դա վատ է: Բոլոր կենդանի արարածները կորչում են:
Դ.Զ.- Ես ճանապարհ եմ կառուցել դեպի քաղաք, գործարանի մոտ ապրող մարդիկ կարող են օգտվել դրանից, սա լավ է:
Ռ.Ծ.- Բայց նրանք շատ ծառեր են կտրում, իսկ մնացածը տառապում է կեղտից և բենզինի գոլորշիներից, սա վատ է:

- Տղերք, ո՞նց դատենք էս հարգված մարդկանց։ Ի՞նչ է պետք անել, որ խաղալիքների գործարանը աշխատի, շրջակա բնությունը չտուժի։

• Դրեք մաքրող վանդակաճաղեր՝ ֆիլտրեր ջրահեռացման խողովակների վրա:
• Հեռացրեք ճանապարհը գետից:
• Ծառեր տնկեք ճանապարհի երկայնքով.

-Բա լավ արեցիր: Դուք կատարել եք առաջադրանքը: Դուք գիտեք, թե ինչպես մաքրել մթնոլորտը աղտոտվածությունից: Մենք մաքրել ենք մեր թերթի առաջին լուսանցքը։

-Մեր թերթի հաջորդ էջը։ Գտեք տարօրինակ նշաններ. Տղաներ, ձեզնից ո՞վ է սիրում երաժշտություն լսել: Այո, մեզանից գրեթե յուրաքանչյուրն ունի սիրելի երգիչներ ու երգիչներ, և հատկապես հաճելի է նրանց լսել։ Բայց մի երգում աղջիկը երգում է այս խոսքերը.

Անպայման ամեն առավոտ
Միացնում եմ հեռուստացույցը
Եվ, իհարկե, բարձրախոս
Եվ ձայնագրիչ:

- Զվարճա՞ց:
Ինչու են հարևաններն ասում նրան.

Այ քաղաքացի, պատուհանի մոտ
Դուք տանը մենակ չեք։
Ինչու ամբողջ տունը
Պե՞տք է լսել այս որոտը:

Նրանք չեն սիրում, քանի որ դա աղմկոտ է և տհաճ:
- Աղմուկը նույնպես շրջակա միջավայրի աղտոտիչ է, մարդիկ նույնիսկ ուժեղ ձայներից կարող են հիվանդանալ։ Ի՞նչ աղմուկի աղտոտիչներ կարող եք անվանել: (Սլայդ 17)
Կան բազմաթիվ աղմուկի աղտոտիչներ: Իսկ այս դաշտը (թերթը) մեզ շրջապատող հնչյուններն են։ Ոմանք նետեր են, բարձր և սուր: Մյուսները՝ ալիքները, լուռ ու հանգիստ են: Հաճելի հանգիստ երաժշտությունը, հանգիստ խոսքը ստեղծում են ձայնային հարմարավետություն: Ի՞նչ կարող ենք անել, որպեսզի ձայնային հարմարավետություն ստեղծենք ոչ միայն տանը, այլեւ դպրոցում։
– Մաքրենք մեր դաշտը կոշտ հնչյուններից և ձայնային հարմարավետություն ստեղծենք:

Ֆիզկուլտմինուտկա. Հանգիստ հանգիստ երաժշտության ներքո: (Սլայդ 18)

Մենք մտնում ենք անտառ։
Քանի՜ տարբեր հրաշքներ կան այստեղ։
Ձեռքերը բարձրացրին և թափահարեցին -
Սրանք անտառի ծառերն են։
Ձեռքերը թեքված, խոզանակները թափահարված -
Քամին թակում է ցողը։
Ձեռքի կողերին - նրբորեն թափահարեք -
Թռչունները թռչում են դեպի մեզ։
Մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչպես են նրանք հանգիստ նստում,
Թևերը ծալված ետ.
Կռացավ ու կծկվեց
Նրանք հանգիստ նստեցին սովորելու։

- Առաջ շարժվել. Մեր թերթի հաջորդ էջերին։ Սրանք կյանքի էջեր են։ Մենք այսօր արդեն խոսել ենք բույսերի մասին: Բայց կենդանիները անտառներում, ձկները ջրում և թռչունները՝ երկնքում, նույնպես մեր խնամքի և պաշտպանության կարիքն ունեն: Ինչո՞ւ։ (Սլայդ 19) Այո, գորտը հաճախ տառապում է մարդուց նրա պատճառով տեսքը, թիթեռ, ընդհակառակը, իր գեղեցկությամբ, բիզոն, քանի որ մարդիկ որսում են նրա միսը։ Այժմ շատ կենդանիներ, ինչպես նաև բույսեր, գրանցված են Կարմիր գրքում։ Ինչի համար? (Սլայդ 20)

Աշխատեք տեքստի հետ:

-Այժմ կկարդանք Կարմիր գրքում թվարկված որոշ կենդանիների մասին։ (Քարտերի վրա):

Հավանաբար բոլորը գիտեն հսկա պանդայի մասին։ Այս խոշոր սեւ ու սպիտակ «արջը» դարձել է Վայրի բնության համաշխարհային հիմնադրամի խորհրդանիշը։ Ահա նրա բարեկամը փոքր, կամ կարմիր, պանդաշատ ավելի քիչ հայտնի է: Բայց ապարդյուն։ Այս կենդանին, թեև չափերով զիջում է մեծ պանդային, բայց պակաս սրամիտ չէ։ Կարմիր պանդան մի փոքր ավելի մեծ է, քան տնային կատուն: Կարմիր պանդան հիմնականում սնվում է բամբուկով, բայց չի հրաժարվի հատապտուղներից, սնկերից, թռչնի ձու, և երբեմն հյուրասիրում են փոքր կրծողներին: Կարմիր պանդան գիշերային, ավելի ճիշտ՝ մթնշաղի կենդանի է։ Նա հիանալի ծառ մագլցող է և շատ ժամանակ է անցկացնում ճյուղերի մեջ:

- Այժմ դուք գիտեք, թե կարմիր պանդան ինչով է տարբերվում մեծ պանդայից:

(Սլայդ 21)Մեկ այլ հետաքրքիր կենդանի է HARPY MONKEYEALER թռչունը: Անունն ինքնին արդեն հուշում է, թե ինչ է ուտում այս թռչունը։ Մակակի սիրելի դելիկատեսը, սակայն այս մեծ ուժեղ թռչունը կարող է նաև հարձակվել փոքր կաթնասունների, թռչնամսի՝ հավերի և սագերի վրա: Մեկ այլ կերպ, այս թռչունը կոչվում է արծիվ և նույնիսկ Թագավոր թռչուն:

- Հիմա ձեզ համար կարդացեք ևս մեկ հետաքրքիր կենդանու՝ լեմուրի մասին: (Սլայդ 22)Լեմուրները փոքր կիսակապիկներ են։ ժամը լեմուրներ հետևի վերջույթների վրա կա ճանկով երկրորդ մատը: Նրանց հետ սանրում են իրենց հաստ մորթին։ Մնացած բոլոր մատները եղունգներ ունեն: Լեմուրների աչքերը նստած են դնչի կողքերին, այլ ոչ թե դեպի առաջ, ինչպես կապիկներին և մարդկանց մոտ: Լեմուրը սովորաբար առարկաները զննում է մեկ կամ մյուս աչքով, իսկ կապիկը, մարդու նման, միաժամանակ երկու աչքով։ Այս կենդանիները ապրում են անտառներում և ամենից հաճախ վարում են անտառային կենսակերպ: Նրանք գետնին իջնում ​​են հաճախ միայն սնունդ փնտրելու համար։ Մեծ մասը ակտիվ ժամանակօրեր լեմուրի համար՝ մթնշաղ և գիշեր:

Կենդանիների ո՞ր տեսակներն են լեմուրները:
-Ինչո՞ւ բոլոր մատների վրա եղունգներ ունեն, իսկ մեկի վրա՝ ճանկ։
Էլ ի՞նչ իմացաք այս կենդանու մասին:
-Բա լավ արեցիր: Ես գոհ եմ ձեր պատասխաններից։ Կարծում եմ, որ կարող ենք բացել մեր թերթի վերջին էջերը։ Տեսեք, թե ինչպես է նա փոխվել.

4. Դասի արդյունքը. Միավորում.

Տղաներ, հավանեցի՞ք այսօրվա դասը:
-Ի՞նչ նոր բան ես սովորել քեզ համար:
– Ի՞նչ եզրակացություններ կարող ենք անել։ (Սլայդ 23)(Պետք է պաշտպանել բնությունը, պայքարել օդի և շրջակա միջավայրի մաքրության համար, պատշաճ կերպով վարել տնտեսական և. արդյունաբերական գործունեությունմասնակցել բնակավայրերի կանաչապատմանը): (Սլայդ 24)

Ի վերջո, եկեք մի փոքր թեստ անենք: Մենք բոլորս միասին ենք աշխատում։

1) Ջրիմուռները ծաղկում են գետի մակերեսին, նրանք զբաղեցնում են ջրի մակերեսի մեծ տարածք։ Ի՞նչ է ասում:

• Գետի աղտոտվածության մասին.
• Գետի մաքրության մասին.
• Ջրային բույսերի բազմազանության մասին.

2) Որտե՞ղ են ստեղծվում պահուստները:

• Կենդանաբանական այգիներում.
• Քաղաքի մոտ գտնվող այգիներում.
• IN վայրի բնությունհեռու բնակեցված վայրերից.

3) Ի՞նչ օդ և ի՞նչ ջուր են անհրաժեշտ բույսերի, կենդանիների, մարդկանց կյանքի համար:

• Թափանցիկ.
• Անգույն։
• Մաքուր.

4) Ի՞նչ են անում մարդիկ վայրի բնությունը փրկելու համար:

• Ստեղծեք բուլվարներ և հրապարակներ:
• Ստեղծել արգելոցներ, բուսաբանական այգիներ։
• Ստեղծել ֆերմաներ, մեղվանոցներ և թռչնաբուծարաններ:

-Բա լավ արեցիր: Իսկ հիմա եկեք մտածենք և որոշենք, թե ինչպիսին պետք է լինի մարդու վերաբերմունքը բնությանը, մեզ շրջապատող աշխարհին։ Բառերը կանվանեմ, եթե համաձայն եք, ապա բարձրացրեք կանաչ ազդանշանային քարտ, եթե ոչ, ապա կարմիր։ (Սլայդ 25)

Բարի
անտարբեր
Չար
հարգալից
անտարբեր
Կոկիկ
Հետաքրքրված է
Բերեժնոե
դաժան
հոգատար

- Խելացի՜ Դուք ճիշտ վերաբերմունք ունեք մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ։ Ես գոհ եմ ձեր աշխատանքից և այսօր սիրով ձեզ կտամ բոլոր «5»-ը, որոնք ժամանակին համընկնում են ձեր աշխատանքի և ձեր կատարման հետ: Տնային աշխատանք, բնության պահպանության մասին ձեր նկարները, որոնց օգնությամբ ստեղծեցինք ցուցահանդես։

5. Հանգստություն.

Տղաներ, ինչպե՞ս եք ձեզ զգում այս պահին: Եթե ​​ձեզ լավ եք զգում, հանգիստ և ուրախ տրամադրություն ունեք, ապա բարձրացրեք ձեր սեղանին դրված սմայլի քարտը։ (Սլայդ 26)ես էլ տղաներ լավ տրամադրություն. Շնորհակալություն դասի համար։ (Սլայդ 27)

Օլգա Ռուդենկո
«Աշխարհը մեր շուրջը» շնորհանդես

Թեմա: «Խաղաղություն մեր շուրջը»

Դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ.

ՆպատակներՀստակեցրեք և ամփոփեք երեխաների գիտելիքները Երկրի վրա բոլոր կենդանի էակների կյանքի համար անհրաժեշտ պայմանների մասին

Համախմբել երեխաների գիտելիքները Երկիր մոլորակի մասին:

Նպաստել շրջակա աշխարհի գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը:

Բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը և առաջացրեք դրական հուզական արձագանք:

Սովորեցրեք երեխաներին երախտապարտ լինել այն ամենին, ինչ կա Երկրի վրա:

Նյութ: մագնիտոֆոն ձայնագրությամբ «Մորզե կոդ», դակիչ քարտի տեսքով տառ՝ «կետերով» և «գծիկներով»։ Գլոբուս, մոդելով պաստառ Արեգակնային համակարգ, ջրի տարաներ յուրաքանչյուր աշակերտի համար և մեկանգամյա օգտագործման բաժակներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

նախնական աշխատանքՈւսումնական հաղորդագրություններ («Երկիր, սա հսկայական գնդակ է, որը շրջապատված է օդի շերտով: Երկիրն ունի 2 բեւեռներՀյուսիս և հարավ: Այնտեղ տիրում են հավերժական ցուրտ ու սառույց։ «

«Հյուսիսային բևեռը օվկիանոս է, որը ծածկված է սառույցի հաստ, հաստ շերտով, որը երբեք չի հալվում: Այն կոչվում է Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոս»:

«Հարավային բևեռում նույնիսկ ավելի ցուրտ է, քան հյուսիսում: Այնտեղ հող կա՝ մայրցամաքը, ծածկված հավերժական սառույց. Այս մայրցամաքը կոչվում է Անտարկտիկա») և բանաստեղծություններ երեխաների հետ:

Առնչվող հրապարակումներ.

Պլաստիլինը երեխաների զարգացման լավագույն նյութերից է։ Պլաստիլին քանդակել կարելի է սկսել 1-2 տարեկանից, իսկ սա 5-6 տարեկան երեխայի համար է։

Դիդակտիկ էկոլոգիական խաղ «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը». Երեխաները շատ վաղ են.

Խաղ-դաս «Մեզ շրջապատող աշխարհը».Նպատակը` համախմբել ծրագրի ընթացքում ստացած երեխաների գիտելիքները: Շարունակել երեխաներին ծանոթացնել կենդանի և անշունչ բնության աշխարհին, դաստիարակել հոգատարություն,

Նպատակը. ծանոթացում արտաքին աշխարհին ուղղիչ աշխատանքի ոչ ավանդական մեթոդների կիրառմամբ Առաջադրանքներ՝ - երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել.

Հաշվետվություն ավագ խմբում «Մեզ շրջապատող աշխարհը. Թռչուններ"Երկրի վրա մի հսկայական տուն կա կապույտ տանիքի տակ: Նրա մեջ ապրում են արևը, անձրևը և ամպրոպը, անտառը և ծովային ճամփորդությունը: Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ, Գարուն:

Ներկայացում «Ծառերը մեր շուրջը»Ծառերի աշխարհը գեղեցիկ է ու բազմազան։ Բոլորս էլ սովոր ենք մեզ շրջապատող ծառերի տեսարանին և, անցնելով կողքով, առանձնապես ուշադրություն չենք դարձնում դրանց։

«Տիեզերք մեր շուրջը» ներկայացումԿյանքը ցույց է տալիս, որ տարածությունը կհետազոտեն ոչ թե որոշ սուպերմարդիկ, այլ ամենապարզ մարդիկ։ (Յուրի Գագարին) Առաջադրանքներ. Այս ներկայացումը ստեղծվել է: