Մասնագիտություն ընթերցող երեխայի համար. Երեխաների հետ սովորել տարբեր մասնագիտություններ

Ընդունված է կարծել, որ կարիերայի ուղղորդումը հեռավոր ապագայի խնդիր է, երբ խոսքը վերաբերում է փոքր երեխաներին: Անշուշտ, երեխաները մասնագիտությունների մասիննրանք պատմում են մանկապարտեզում և դպրոցում, և ծնողները ժամանակ առ ժամանակ պատասխանում են իրենց հարցերին այս թեմայով, բայց շատերը դեռ չեն կարող ասել, թե ով և որտեղ են աշխատում իրենց հայրն ու մայրը։

Իրականում, եթե երեխայի հետ համակարգված խոսեք այն մասին, թե ինչ մասնագիտություններ կան աշխարհում, ինչու են դրանք հետաքրքիր, դա կօգնի զարգացնել նրա մտահորիզոնը, խոսքը, հետաքրքրություն առաջացնել տարբեր տեսակներգործունեությանը։

Երեխաների համար կարևոր է հասկանալ, որ չկան «վատ» և «լավ» մասնագիտություններ՝ «անհրաժեշտ» և «անհրաժեշտ»՝ դրանք բոլորը կարևոր են և օգուտ են տալիս մարդկանց։ Պարզապես յուրաքանչյուր մարդ պետք է ընտրի այն, ինչ իրեն դուր է գալիս, համապատասխան կրթություն ստանա և սկսի աշխատել։

Ինչպե՞ս հայտնվեցին մասնագիտությունները:

պատմելով երեխաները մասնագիտությունների մասին, ասեմ, որ նրանք անմիջապես չհայտնվեցին։ Սկզբում մարդիկ ապրում էին ինքնուրույն՝ գոյություն ունենալով որքան կարող էին։ Նրանք հագնում էին սպանված կենդանիների կաշիները, նրանց միսը խորովում էին կրակի վրա, ոսկորներից պատրաստում էին նետերի ծայրեր և նիզակներ և այլն։ Ամեն մեկն այն ստեղծել է իր և իր ընտանիքի համար: Ոչ ոք դա պրոֆեսիոնալ կերպով չի արել:

Բայց անցան շատ ու շատ տարիներ, և վեց դար առաջ ցար Իվան III-ը սկսեց իշխել Ռուսաստանում: Այդ ժամանակներից պահպանված փաստաթղթերում մնացել են մասնագիտությունների անուններ։ Այսպիսով, մենք իմացանք, որ նույնիսկ այն ժամանակ կային աղեղնավորներ, և խոհարարներ, և այգեգործներ, և ջրաղացներ և ատաղձագործներ, որոնք կան նաև այսօր: Բայց շեփորահարները, բադի ձագերը, զրահապատ աշխատողները, տառապողները, ճռռացողները և յամչուժական վարպետները դարձել են պատմություն:

Նախկինում այն ​​բիզնեսը, որով մարդ զբաղվում էր, մասնագիտություն չէր կոչվում։ Յուրաքանչյուր ոք ինչ-որ բնագավառում հմտություն ուներ, որը ժառանգաբար փոխանցվեց: Իսկ արհեստավորներն աշխատում էին այնտեղ, որտեղ ապրում էին։ Այստեղից էլ փողոցների անունները, որտեղ արհեստավորները ապրել են՝ Զենք, Կուզնեցկայա, Պլոտնիցկայա։

Այսօր ամբողջ քաղաքները կրում են մասնագիտությունների հետ կապված անուններ. օրինակ՝ մերձմոսկովյան Բրոնիցի քաղաքը։

Աստիճանաբար ձևավորվեց մասնագիտություն հասկացությունը՝ որպես իր և ուրիշների համար օգտակար բիզնես, որը պետք է հատուկ վերապատրաստում անցնի, հետո հետևի դրա կանոններին։ Օրինակ, հրշեջը պետք է հասկանա, թե ինչպես վարվել հրդեհի ժամանակ, իսկ բժիշկը պետք է հասկանա, թե ինչպես բուժել հիվանդությունները:

Պրոֆեսիոնալ կոչվող մարդկանց օգնելու համար ստեղծվել են հատուկ սարքեր՝ հաստոցներ, մեքենաներ, երաժշտական ​​գործիքներ, բարձր ճշգրտության համակարգիչներ և այլն։

Ինչպե՞ս ընտրել մասնագիտություն:

Երեխաների հետ մասնագիտությունների մասին խոսելիս կարելի է նշել նաև, թե ինչպես են մարդիկ հասկանում, թե ինչ են ուզում անել իրենց կյանքում։ Ինչպես հին ժամանակներում, այսօր նույնպես ձգտում են մասնագիտություն ստանալ՝ կապված այն ամենի հետ, ինչ սիրում են.

• Կենդանիներ սիրողները ստանում են անասնաբույժի, անասնաբույծի, կինոլոգի, կենդանաբանի մասնագիտություններ և այլն։

• մանկավարժները, ուսուցիչները, մանկական բժիշկները նրանք են, ովքեր ցանկանում են հոգ տանել մատաղ սերնդի մասին

• նրանք, ովքեր սիրում են նոր մեխանիզմներ նախագծել, հորինել, հորինել, գնում են գիտության կամ արտադրության մեջ և դառնում գիտնական, ինժեներ, մեխանիկ, դիզայներ և այլն։

Լավ է, որ ընտանիքում լինեն հարազատներ, ովքեր երեխայի հետ կխոսեն իրենց մասնագիտության մասին իրեն հասանելի լեզվով և կպատասխանեն նրա հարցերին։

Մեր օրերում երեխաների հետաքրքրությունը մասնագիտությունների նկատմամբ ձևավորվում է հատուկ ցուցահանդեսներում, որտեղ հետաքրքրված խմբերում երեխաները կարող են փորձել իրենց խոհարարի դերում, նախագծել ապագայի մեքենայի մոդելը և իրենց ձեռքերով արհեստներ անել։ Սովորաբար նման ցուցահանդեսները երեխաների կողմից շատ էմոցիոնալ են ընկալվում և նպաստում են տարբեր մասնագիտությունների նկատմամբ նրանց հետաքրքրության արթնացմանը։

Ծրագրին մանկապարտեզիսկ դպրոցում արտադպրոցական աշխատանքները պետք է ներառվեն քաղաքի ձեռնարկությունների մեջ։ Բազմաթիվ տպավորություններ են մնում հացի փռեր այցելելուց հետո, որտեղ երեխաներին հյուրասիրում են ամենաթարմ խմորեղենով, ինչպես նաև ձեռնարկություններ, որտեղ աշխատում են նրանց ծնողները։

Որոշ քաղաքներում իրականացվել են կարիերայի ուղղորդման ծրագրեր՝ «Երիտասարդ երկաթուղայիններ», «Ճանապարհային ոստիկանության երիտասարդ օգնականներ», «Երիտասարդ հրշեջներ» և այլն։ Դրանցից լրացուցիչ առավելություն է համարվում կանոնների ուսումնասիրությունը երթեւեկությունըև նաև մասնագիտությունների նկատմամբ հարգանքի ձևավորում։ Այս ծրագրերին մասնակցելուց հետո շատ երեխաներ երազում են ապագայում իրենց ճակատագիրը կապել մասնագիտական ​​այս ոլորտների հետ։

Այսպիսով, ասելու շատ եղանակներ կան երեխաները մասնագիտությունների մասին, և ծնողները կարողանում են օգնել երեխային բավական վաղ միանալ գործին, որին նա, հավանաբար, կնվիրի իր կյանքը:

Ձեր առջև դրված է «Մասնագիտությունները նկարներում երեխաների համար» պաստառը: Դրանով դուք կկարողանաք երեխաներին պարզ և անկաշկանդ պատմել մասնագիտությունների մասին:

Պաստառը պարունակում է այնպիսի մասնագիտություններ երեխաների համար, ինչպիսիք են՝ վիրաբույժ, ոստիկան, մատուցող, մսագործ, այգեպան, ջրմուղագործ, վարսահարդար, քաղաքական գործիչ, երգիչ, դերձակ, ատամնաբույժ, հավաքարար, գիտնական, հրշեջ, գանձապահ, բուժքույր, տիեզերագնաց, օպտիկ, ֆերմեր, բժիշկ, սուրհանդակ, շինարար, քանդակագործ, խոհարար, ճարտարապետ, դետեկտիվ, վարորդ հանրային տրանսպորտ, քարտուղար, օպերատոր, ուսուցիչ, անասնաբույժ, մեխանիկ, գործարար, աղբահան, նկարիչ, վարորդ, ոճաբան, էլեկտրիկ, իրավաբան, վաճառքի մենեջեր, ատաղձագործ, սպասուհի, հաշվապահ, ինժեներ, ոստիկան, ատամնաբույժ, վաճառող, սահմանապահ, գրադարանավար, զոդող, տանկիստ . Այստեղ դուք կարող եք շատ բան իմանալ օդաչուի, հրշեջի, բժշկի մասնագիտությունների մասին, որոնք համարվում են ամենավտանգավորներից։ Այս հարցում ձեզ կօգնեն նկարներ, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, պատմություններ, լուսանկարներ, վիդեո շնորհանդեսներ, երգեր և մուլտֆիլմեր:

Ինչպե՞ս աշխատել քարտերի հետ:

Կարող եք տպել «Երեխաները մասնագիտությունների մասին» նկարներն ու լուսանկարները և դրանք տանը կախել երեխայի աչքերի մակարդակով, երբեմն բարձրանալ նրա մոտ և պատմել երեխաներին մասնագիտությունների մասին: Նմանատիպ պաստառ կլինի նկարազարդումներով և լուսանկարներով լավագույն տարբերակըերեխաներին ծանոթացնել մասնագիտություններին.

Այլապես ինչպե՞ս կարող եք օգտագործել այս պաստառը՝ երեխաներին մասնագիտությունների մասին պատմելու համար:

Տպեք միանգամից երկու պաստառ, կտրեք դրանցից մեկը բացիկների մեջ և փոխկապակցեք երեխայի հետ պահանջվող մասնագիտություններ(հաշվապահ, ինժեներ, ոստիկան, ատամնաբույժ, վաճառող, սահմանապահ, գրադարանավար, եռակցող, տանկիստ, վարորդ, ոստիկան, ճարտարապետ, վարսահարդար, իրավաբան, անասնաբույժ, հրշեջ, խոհարար, ուսուցիչ և այլն): Կարող եք նաև խոշորացույց վերցնել և երեխաների հետ փնտրել որոշակի մասնագիտություն, օրինակ՝ բժիշկ, հրշեջ կամ օդաչու: Երբ գտնեք նրան, մի փոքր խոսեք այս մասնագիտության մասին երեխաների հետ։ Երբ ձեր երեխան լավ տիրապետում է մասնագիտություններին - դիվերսիֆիկացրեք ձեր գործունեությունը - հարցրեք նրան, թե ինչ է անում այս կամ այն ​​մասնագիտության անձնավորությունը: Այս կերպ երեխաների հետ լավ խոսակցություն կստացվի մասնագիտությունների մասին։

«Մասնագիտությունների մասին երեխաների համար» նկարներով և լուսանկարներով անվճար պաստառը կարող եք ներբեռնել այստեղ։ Կտտացրեք նկարի վրա. «Մասնագիտությունների մասին երեխաների համար» պաստառով խաղերը կընդլայնեն երեխայի հորիզոնները, կզարգացնեն նրա ուշադրությունը, հիշողությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Փորձեք խաղալ նաև ձեր երեխաների հետ։ Բացի այդ, այստեղ կարող եք ներբեռնել անվճար քարտեր երեխաների համար մասնագիտություններով՝ մասնագիտություններ նկարներով և լուսանկարներով (հաշվապահ, ինժեներ, ոստիկան, ատամնաբույժ, վաճառող, սահմանապահ, գրադարանավար, եռակցող, տանկիստ, վարորդ, ոստիկան, ճարտարապետ, վարսահարդար, իրավաբան, անասնաբույժ , հրշեջ, խոհարար, ուսուցիչ և այլն):

Երգեր, բանաստեղծություններ, հանելուկներ և պատմվածքներ

Երեխաների համար երգերը, բանաստեղծությունները, հանելուկները, պատմությունները կօգնեն երեխայի հետ մասնագիտություններ սովորել: Նրանցից յուրաքանչյուրն արտացոլում է ամենապատասխանատու և անհրաժեշտ մասնագիտությունները (հաշվապահ, ինժեներ, ոստիկան, ատամնաբույժ, վաճառող, սահմանապահ, գրադարանավար, եռակցող, տանկիստ, վարորդ, ոստիկան, ճարտարապետ, վարսահարդար, իրավաբան, անասնաբույժ, հրշեջ, խոհարար, ուսուցիչ և այլն): ) . Ինչ էլ որ երեխան ուզում է դառնալ, նա պետք է գիտակցի տարբեր տեսանկարահանումների դժվարությունները կամ առավելությունները։ Երգերը, բանաստեղծությունները, պատմվածքներն ու հանելուկները կօգնեն նրան դա անել առանց դժվարության:

Մասնագիտությունների մասին բանաստեղծությունների ժողովածու

Բացի այդ, «Մասնագիտություններ» թեմայով պատմություններ, հանելուկներ, երգեր և բանաստեղծություններ կարող են օգտագործվել տարբեր մասնագիտություններին նվիրված թեմատիկ երեկոյի ժամանակ: Կարճ հանելուկներ, պատմվածքները, բանաստեղծությունները, երգերը կարող են օգտակար լինել անգամ մանկապարտեզում, եթե լինի համապատասխան դաս։ Կայքից կարող եք ներբեռնել երեխաների համար երգեր, հանելուկներ, պատմություններ և բանաստեղծություններ մասնագիտությունների մասին։

Տեսանյութեր

Դոմանի մեթոդով

Էնտուզիաստ մայրիկների ակումբից

Առանձին մասնագիտություններ

Հաշվապահ

Ոստիկան

Հրշեջ

Շինարար

Ճարտարապետ

Մուլտֆիլմերը, վիդեո շնորհանդեսները նույնպես մեծ օգնականներ են մեծահասակների համար երեխաների հետ աշխատելու հարցում: Դրանք նկարագրում են գործունեության բազմաթիվ տեսակներ (հաշվապահ, ինժեներ, ոստիկան, ատամնաբույժ, վաճառող, սահմանապահ, գրադարանավար, եռակցող, տանկիստ, վարորդ, ոստիկան, ճարտարապետ, վարսահարդար, իրավաբան, անասնաբույժ, հրշեջ, խոհարար, ուսուցիչ և այլն):

Տեսանյութերի ներկայացումը, թեմատիկ տեսանյութերը, մուլտֆիլմերը ներկայացնում են ցանկացած մասնագիտություն, որը կարող է հետաքրքրել փոքրիկին: Եթե ​​մուլտֆիլմը պատկերներ է ներկայացնում գծագրված տեսքով, ապա վիդեո շնորհանդեսը թույլ է տալիս երեխային պատկերացնել, թե ինչ տեսք ունի որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչը (հաշվապահ, ինժեներ, ոստիկան, ատամնաբույժ, վաճառող, սահմանապահ, գրադարանավար, եռակցող, տանկիստ, վարորդ, ոստիկան, ճարտարապետ, վարսահարդար, իրավաբան, անասնաբույժ, հրշեջ, խոհարար, ուսուցիչ և այլն): Այս առումով տեսահոլովակը գերազանցում է մուլտֆիլմին։ Այն կարող է օգտագործվել դասերի և թեմատիկ պարապմունքների ժամանակ։ Միևնույն ժամանակ, երեխաների հետ մուլտֆիլմ դիտելը կարող է շատ ավելի հետաքրքիր լինել՝ ճանապարհին ներկայացնելով ձեր պատմությունը։

Ներկայացումը կամ մուլտֆիլմը կարող է պարունակել կարճ պատմություն կամ բանաստեղծություն մասնագիտության մասին, օրինակ, բժիշկ կամ հրշեջ, ինչ-որ գործունեության ներկայացուցիչների լուսանկար: Ուսուցիչը կամ ծնողը կկարողանա ինքնուրույն պատմություն կազմել դրանց մասին: Ավելի մեծ երեխաներին կարող են խնդրել ինքնուրույն կազմել պատմություն հրշեջների, բժշկի, օդաչուի և այլնի գործունեության մասին: Հարցրեք երեխաներին, թե ինչու է ուսուցչի և բժշկի աշխատանքը համարվում ամենադժվարն ու պատասխանատուն: Ի դեպ, երեխաները մանկության տարիներին հաճախ են բժիշկ խաղում։ Ի՞նչն է նրանց գրավում այս աշխատանքում: Միգուցե ուրիշներին օգնելու հնարավորություն?

Ցանկացած մասնագիտություն անհրաժեշտ է և կարևոր՝ սա պետք է իմանան երեխաները։ Հարկավոր է վաղ տարիքից հարգանք սերմանել ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ։

Որպեսզի դեռահասի համար ավելի հեշտ լինի որոշել, թե ում հետ է աշխատելու, կարևոր է նրան պատմել արհեստների բազմազան աշխարհի մասին նույնիսկ մանկության տարիներին:

Մասնագիտությունների մասին երեխաներին սկսում են մանրամասն պատմել միայն ավագ դպրոցում, որպեսզի նրանք որոշեն, թե ուր գնալ հետագայում սովորելու: Ստացվում է, որ դպրոցական տարիները՝ հմտությունների ու գիտելիքների հիմնական պաշարների ձևավորման ժամանակը, անցնում են աննպատակ։

Ծնողները կարող են մասնագիտության քարտերը ցույց տալ երեխային արդեն երկու տարեկանում: Դրանք կարելի է գնել խանութից կամ ներբեռնել առցանց և տպել։ Նման դաստիարակությունը կընդլայնի երեխաների մտահորիզոնը և կբարելավի սոցիալական հարմարվողականությունը:

Ձեր մասնագիտության սահմանումը հնարավորություն կտա ապագայում մասնագիտության ընտրությանը գիտակցաբար մոտենալու։ Սա շատ կարևոր է մարդու լիարժեք գոյության համար, քանի որ աշխատանքը գիտակից կյանքի մեծ մասն է զբաղեցնում։

Ինչպես խոսել մասնագիտությունների մասին

Երեխաների հետ տարբեր արհեստների աշխարհը սովորելու բազմաթիվ եղանակներ կան՝ գունազարդման գրքեր, մուլտֆիլմեր, գրքեր, խոսակցություններ փոքրիկին հետաքրքրող թեմայի շուրջ:

Կարևոր է հիշել, որ մասնագիտությունը նկարագրելիս անհնար է բացասական վերաբերմունք արտահայտել դրա նկատմամբ։ Ձեր խնդիրն է ձեր պատմությունները դարձնել հետաքրքիր, հասկանալի, տեղեկատվական: Թող երեխաները նախադպրոցական տարիքինքնուրույն եզրակացություններ անել տարբեր մասնագիտությունների առավելությունների և թերությունների մասին:

Մայրիկի, հայրիկի կամ տատիկի աշխատանքի մասին պատմությունը հետաքրքիր կլինի փոքրիկին։ Փողոցում քայլելիս կարելի է տեսնել տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ՝ շինարարներ, դռնապան, վարորդ, վաճառող և այլն։ Այս մարդկանց աշխատանքի առանձնահատկությունների մասին պատմությունը կարելի է ուղեկցել լավ օրինակով։

Երեխաների հետաքրքրության առարկան կարող է լինել նաև վարպետի կողմից պատրաստված ինչ-որ առարկա՝ գեղեցիկ փորագրված աթոռակ, դարբնոցային մոմակալ կամ ապակե ծաղկաման. Պատմության այս սկիզբը, որը պայմանավորված է մանկական հարցով, ապահովում է, որ ձեզ ուշադիր լսեն։

Մի չարաշահեք ժամանակը և բերեք առավելագույնը հետաքրքիր տեղեկություններ. Նման հետաքրքրասիրությունն արդարացնելու համար լավ է, որ ծնողները իրենց մասին ավելի մանրամասն սովորեն ինչ-որ նոր և հետաքրքիր բան: տարբեր մասնագիտություններ. Երեխաների համար տեղեկատվությունը կարող է լինել ոչ միայն ծնողների պատմությունը, այլ նաև այլ աղբյուրներ:

• Մուլտֆիլմեր. Նախադպրոցական տարիքի փոքրիկները կհետաքրքրվեն մուլտֆիլմերի դիտմամբ: Համացանցից կարող եք ներբեռնել մասնագիտությունների նկարագրություն պարունակող մանկական մուլտֆիլմեր։

Դրանցում հեքիաթային բարի կերպարները նախադպրոցականներին զվարճալի կերպով կծանոթացնեն մարդկանց մասնագիտություններին։ Դեռ խորհրդային տարիներին բանաստեղծություններով լավ մուլտֆիլմեր էին պատրաստում։

• Գունազարդման էջեր. Գունազարդման էջերը կարող եք օգտագործել չորս տարեկանից։ Երեխայի հետ միասին, գունավորելով գունավոր նկարները, պատմեք նրան պատկերված աշխատանքի մասին: Գունազարդման էջեր կան բանաստեղծություններով։

• Պատկերներ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարելի է պատմել արհեստների մասին՝ օգտագործելով թեմատիկ նկարներ: Նկարները կարող են լինել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերներ: Կարո՞ղ են նկարները պատկերել աշխատավայրև տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչների աշխատանքի գործիքներ։

• Խաղեր. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղերը շրջապատող իրականությանը ծանոթանալու հիմնական միջոցն են: Մոտ երեք տարեկանից երեխաները հետաքրքրվում են խաղալով՝ փորձելով տարբեր դերեր։

Սա կարող է օգտագործվել մասնագիտությունների մասին պատմությունները լրացնելով խաղի տարրերով: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կարող եք խաղալ Սեղանի խաղերբինգո, այբուբենի հետ կապված նկարներ, ոլորահատ սղոցներ և այլն։

• Գրքեր. Կան բազմաթիվ հիանալի գրքեր փոքր երեխաների համար տարբեր մասնագիտությունների մասին: Դա կարող է լինել մանկական հեքիաթներ կամ բանաստեղծություններ: Դրանցից շատերը կարելի է անվճար ներբեռնել ինտերնետում:

Ինչպես խոսել մասնագիտությունների մասին մանկապարտեզում

Դասերը կարող են սկսվել երկու տարեկան երեխաների հետ: Դա անելու համար օգտագործեք նկարների պատմությունը: Երեխաներին տրվում է ամենապարզ և հասանելի գիտելիքները: Օրինակ:

• սպիտակ վերարկուով բժիշկն աշխատում է հիվանդանոցում, նա բուժում է մարդկանց.
• ուսուցիչը աշխատում է դպրոցում, նա դասավանդում է դպրոցականներին.
• վարսավիրանոցում վարսավիրը կտրում է մարդկանց մազերը.
• նավաստիը նավարկում է նավի վրա;
• վարորդը վարում է մեքենան;
• օդաչուն կառավարում է ինքնաթիռը.
• ոստիկանը պաշտպանում է հանցագործներից.
• ցախավելով դռնապանը ավլում է բակը;
• վաճառողը խանութում առևտուր է անում և այլն:

Մանկավարժը բոլոր մասնագիտությունների մասին խոսում է որպես անհրաժեշտ, կարևոր և հարգված։ Երեխաները ավելի շատ են իմանում, թե որն է տարբեր մարդկանց աշխատանքը՝ ավելի մեծ տարիքում խաղեր խաղալով, մուլտֆիլմեր դիտելով, դասերը գունավորելով։

Հետաքրքիր է երեխաների հետ դասեր անցկացնել նախադպրոցական կրթության ավագ խմբերում, որոնք կօգնեն մասնագիտական ​​քարտեր: Օգտագործելով դրանք, դուք կարող եք խաղալ փոքր ներկայացումներ:

Յուրաքանչյուր երեխա, առանց նայելու, նկարում է քարտ, որը պարունակում է որոշակի մասնագիտության նկարագրություն: Նա պետք է մյուս երեխաների առաջ պատկերի, թե ինչ է անում իր նկարում նկարված անձը։ Հաղթող կլինի նա, ում իմպրովիզը երեխաներն ամենաարագ կռահեն։

Դաս երեխաների հետ ավագ խումբնախադպրոցական տարիքը կարող է անցկացվել որպես մասնագիտությունների հետաքրքիր ցուցահանդես։ Ծնողներից պահանջվում է օգնել նախապատրաստվել այս միջոցառմանը:

Նրանք պետք է լուսանկարեն իրենց աշխատավայրում և գրեն մի քանի նախադասություն՝ նկարագրելով իրենց կատարած աշխատանքը: Մանկապարտեզում դասի ժամանակ երեխաները կկարողանան բոլորին պատմել, թե ում համար են աշխատում իրենց մայրերն ու հայրերը:

Տարբերություն:

Բռնցքամարտիկ Յու., Յուլիևա Տ.«Կապույտ կրակի ոդիսականը»- «Գազպրոմը Ռուսաստանի սեփականությունն է». գազի աշխատողների և գազի արդյունաբերության մասին, այն մասին, թե ինչպես են ձևավորվել նավթի և գազի հանքավայրերը, որտեղ և ինչպես է արտադրվում բնական գազը, ինչպես է այն փոխանցվում երկար հեռավորությունների վրա (M-St):

Ստորոժենկո Վ.«Յոթ անգամ չափիր…»- տնտեսագիտության և տնտեսագետների մասին հայտնի ձևով, սակայն, պլանավորված տնտեսության մեջ: (Wed-St)

Սուխորուկովա Ա.«Ժամագործ»- ժամագործների աշխատանքի մասին ժամացույցների և Petrodvorets ժամացույցների գործարանի պատմության ֆոնին: (Ամուսնացնել)

Ցվետով Ա.«Պատի թերթի երիտասարդ խմբագիր».- ինչ-որ բան լրագրության հիմունքների մասին. դասավորություն, վերնագրեր, խմբագրականներ, ինչպես աշխատել թղթակիցների հետ: (Ամուսնացնել)

Անդամներ Ա.

«Ինչպես էր Ալյոշկան ապրում հյուսիսում».- կարճ պատմություն այն մասին, թե ինչպիսին է Արկտիկան, ինչ է բևեռային կայանը և ինչ են անում դրա վրա աշխատող մարդիկ: (D)

«Անտառային հեքիաթ»- քաղաքային աղջկա մասին, ով եկել էր ամառային արձակուրդներին այցելելու իր պապիկ-անտառապահին։ (Ml)

Շիմ Է.«Փայտե գիրք»- պատմություններ, զվարճալի պատմություններ և նույնիսկ հեքիաթներ ատաղձագործի մասնագիտության, ծառերի մասին, այն մասին, թե ինչ կարելի է անել դրանցից: Շատ օգտակար գործնական խորհուրդներ. (Ամուսնացնել)

Շնիտնիկով Վ.«Ինչպես ես դարձա բնագետ»- հայտնի կենդանաբանը պարզ ու զվարճալի կերպով պատմում է, թե ինչպես է իր մեջ զարգացել բնագետ-գիտնականը, ինչպես է մանկուց առաջացել և զարգացել նրա հետաքրքրությունները բնության և գիտական ​​հետազոտությունների նկատմամբ։ (ML)

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ.

Համախմբել նախադպրոցականների գիտելիքները աշխատանքի տեսակների վերաբերյալ.

տարբեր մասնագիտությունների մասին;

սովորել մասնագիտություն սահմանել ըստ նկարագրության,

առարկաների ցուցադրում՝ օգտագործելով բանաստեղծություններ, հանելուկներ,

Առակներ և ասացվածքներ;

դաստիարակել աշխատասիրություն և հարգանք մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ.

ձևավորել ընդհանրացված պատկերացումներ մեծահասակների աշխատանքի վերաբերյալ,

Օ սոցիալական նշանակությունմարդկանց աշխատանք;

դաստիարակել ընկերասիրություն մեծահասակների աշխատանքի օրինակների վրա,

փոխօգնություն, քաղաքավարություն, ազնվություն, մարդկային զգացմունքներ,

հարգանք միմյանց, աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ.

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ.

DVD մասնագիտությունների պատկերով;

խոհարարի աշխատանքում օգտագործվող իրեր՝ շերեփ, քամոց;

մատակարարման մենեջեր - ամսագրեր, որոնցում նա գրառումներ է կատարում.

բժիշկներ - ջերմաչափ, սպաթուլա, ֆոնենդոսկոպ և այլն;

դռնապան - ավելն, թիակ և այլն;

ինչպես նաև խոհարարի, մատակարարի, բուժքրոջ, դռնապանի համազգեստ;

բանաստեղծություններ, հանելուկներ, ֆիզիկական դաստիարակություն, ասացվածքներ, ասացվածքներ;

խաղ և առարկաներ՝ ըստ մասնագիտության.

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.

Դասընթացների, էքսկուրսիաների, նպատակային զբոսանքների անցկացում՝ նախադպրոցականներին մեծահասակների աշխատանքին, մասնագիտություններին ծանոթացնելու համար.

դիդակտիկ, դերային խաղերի անցկացում

դասարանում և դասից դուրս, զբոսանքի ժամանակ;

մանկավարժների կողմից երեխաների հետ միասին անհրաժեշտ հատկանիշների, գործիքների, առարկաների ձեռքբերում և արտադրություն

երեխաներին ծանոթացնել մասնագիտություններին և խաղեր խաղալ;

ծանոթանալու համար գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում

մասնագիտություններ ունեցող երեխաներ;

կռահել հանելուկներ մասնագիտությունների, մասնագիտությունների հատկանիշների մասին.

մասնագիտությունների մասին բանաստեղծություններ անգիր անել;

աշխատանքի մասին ասացվածքների և ասացվածքների իմացություն.

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԸ.

V-l-ը երեխաներին հրավիրում է իր մոտ.

Տղերք, այսօր կրկին հյուրեր ունենք։ Եկեք բարևենք և գնանք մեր տեղերը (նստեք) Երեխաներ, ճիշտ նստեք և ուշադիր լսեք ինձ։ Ո՞վ կասի, թե ինչ ենք անում մանկապարտեզում։ Ի՞նչ դասարաններ ունենք։

(երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ է, տղերք, գրեթե ամեն ինչ ասվեց մեր արածի մասին... Բայց նրանք ինչ-որ բան մոռացել էին։ Հիմա կասեմ, դու էլ կասես։

Ի վերջո, մանկապարտեզում մենք նաև աշխատանք ենք կատարում:

Ո՞վ կասի, թե մանկապարտեզում ինչ աշխատանքներ կան.

(երեխաներ - ձեռքի աշխատանք, բնության մեջ աշխատանք, ինքնասպասարկում, տնային տնտեսություն)

Լավ արեցիք, տղերք, ճիշտ անվանեք աշխատանքի տեսակները, որ անում ենք մանկապարտեզում:

Երեխաներ, հիմա դուք գնում եք մանկապարտեզ, հետո կգնաք դպրոց, իսկ այն ավարտելուց հետո կաշխատեք այնպես, ինչպես բոլոր մեծերը՝ ձեր հայրիկները, մայրիկները:

Այժմ մենք կխոսենք մեծահասակների աշխատանքի մասին:

Օ՜, տղաներ, տեսեք, ինչ-որ ծրար կա: Եվ դրա մեջ հանելուկներ կան, ես դրանք կկռահեմ ձեզ համար, իսկ դուք փորձեք գուշակել, բայց կարող է պատահել, որ պատասխանը գա մեզ այցելելու։ Ուշադիր լսել:

Հանելուկ խոհարարի մասին

Միշտ սպիտակ վերարկուով

Օսլայի գլխարկով:

Երեխաների համար շիլա պատրաստելը

Թարմ կաթի վրա։

Կոլոլակները թխում թերթիկի վրա

Լողանալ ճարպի մեջ

Անուշահոտ թթու վարունգ

Եռում է մեծ տանկի մեջ

Աղմկոտ բանջարեղենի կտրիչ -

Աղցանը պատրաստվում է։

Եվ այս ամենը, իհարկե,

Պատրաստ է երեխաների համար! Ով է սա?

(երեխաներ՝ խոհարար)

Ներս է մտնում խոհարարը։ (շերեփով, քամոցով)

Ո՞վ եկավ մեզ մոտ: Ի՞նչ գիտեք խոհարարի աշխատանքի մասին։ Ինչ է խոհարարի համազգեստը: Ի՞նչ իրեր են պետք խոհարարին իր աշխատանքում: Ինչ է մեր խոհարարի անունը:

(երեխաների պատասխանները)

Լավ արեցիք, երեխաներ, նրանք ամեն ինչ ճիշտ պատմեցին խոհարարի աշխատանքի մասին։

Լսեք հետևյալ հանելուկը.

Խնամակալի առեղծվածը

Մեր գողտրիկ այգում

Մենք ապրում ենք ինչպես տանը։

Ցանկացած անկյուն

Մենք իրար վաղուց ենք ճանաչում։

Ասա ինձ, ովքեր են երեխաները

Ապրանքներ գնելու?

Իսկ ո՞վ է ստանում գեղեցիկ խաղալիքներ:

Նայում է դեպի այգի

Ամեն ինչ առատ էր։

Եվ գրում է այն

Չաղ նոթատետրո՞ւմ։

(երեխաներ. Սա մատակարարման մենեջերն է)

Ներս է մտնում խնամակալը (մեծ ամսագրի հետ)

Իսկ ի՞նչ է անում խնամակալը։ Էլ ի՞նչ է անում խնամակալը։ Ի՞նչ է մեր խնամակալի անունը։

(երեխաների պատասխանները)

Դա ճիշտ է տղաներ: Եկեք լսենք ևս մեկ հանելուկ.

Հանելուկ բժշկի մասին

Նրանք նրան կանչում են, երբ հիվանդ են, -

Անհանգստությունները այնքան անհրաժեշտ են:

Նա, անշուշտ, տուն կմտնի,

Մոտեցեք հիվանդին

Զգում է՝ ճակատը տաք է,

Ստացեք ձեր ֆոնենդոսկոպը

Լսիր, նայիր քո բերանին,

Թողեք բաղադրատոմսը և գնացեք։

Հիվանդը հանկարծ իրեն ավելի լավ կզգա:

Ասա ինձ, ով է այս ընկերը: (Վ. Ի. Միրյասովա)

(երեխաներ՝ բժիշկ)

Բժիշկը ներս է մտնում (ջերմաչափով, սպաթուլայով, ֆոնենդոսկոպով և այլն)

Եվ ահա մեկ այլ հուշում է գալիս. Ով է սա? Իսկ ո՞վ մեզ կպատմի բժշկի աշխատանքի մասին։ Բժիշկը մեզ մոտ եկավ մարդկանց բուժման համար անհրաժեշտ գործիքներով։ Նայեք և անվանեք դրանք: Ինչ է մեր բժշկի անունը:

(երեխաները պատասխանում են հարցերին և նշում են բոլոր անհրաժեշտ իրերը

բժշկի աշխատանք, ասում են ինչի համար են)

N.B.- Տղաներ, ես շատ ուրախ եմ լսել, որ դուք գիտեք, թե ինչպես և ինչով եմ վերաբերվում մարդկանց: Որպեսզի չհիվանդանաք, ես ձեզ վիտամիններ եմ բերել՝ սխտոր և նարինջ։

Եվ հիմա մենք կհանգստանանք և կանցկացնենք ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Մենք նախադպրոցականներ ենք

Մենք սպորտով ենք զբաղվում

Մենք չգիտենք հիվանդությունների մասին.

Մեկ երկու! Երկու անգամ!

Մենք շատ ուժ ունենք։

Մենք հիմա կծկվենք

Նայիր մեզ!

Մեկ երկու! Մի ննջիր։

Նստե՛ք մեզ հետ։

Մեկ ցատկ!

Երկու - ցատկել:

Անցնել զվարճանալ, իմ ընկեր!

Եկեք հիմա քթով ներշնչենք։

«Շ-շ-շ ...» - մենք ամեն ինչ կասենք ավելի ուշ:

Տղերք, իսկ դուք, բժիշկ, նստեք և լսեք մեկ այլ հանելուկ.

Դռնապանի հանելուկ

Առավոտյան՝ գոգնոցդ հագնելով

Տրվում է ավելով, դույլով։

Շուտով մաքրում է տարածքը

Ի վերջո, մենք բոլորս շուտով այստեղ կլինենք:

ավլում է պատշգամբում,

Աւլում է դարպասի մոտ:

Եվ ամեն տեղ

Երկու անգամ ավլիր:

Ձմռանը մեծ թիակ

Ճանապարհները փոցխելու են

Մաքրելու ուղիների երկայնքով

Հենց դարպասներից։ Ով է սա?

(երեխաներ՝ դռնապան)

Ի՞նչ աշխատանք է անում դռնապանը: Ասա մեզ, թե ինչպես ենք մենք օգնում նրան: Որտե՞ղ է պահվում այն ​​գույքագրումը, որը մենք օգտագործում ենք կայքում աշխատելիս: Ինչ է մեր դռնապանի անունը:

(երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ է պատմել ամեն ինչ դռնապանի աշխատանքի մասին։ Մսուրը միշտ մաքուր է և գեղեցիկ։

Տղերք, դուք հիանալի եք, նրանք խոսեցին մանկապարտեզի մեծահասակների աշխատանքի մասին: Եվ հիմա մեր բոլոր հյուրերը՝ խոհարարը, մատակարարի մենեջերը, բժիշկը, դռնապանը, գնում են աշխատանքի, իսկ մենք շարունակում ենք սովորել։

(հյուրերը մեկնում են աշխատանքի)

Տղերք, դուք շատ բան գիտեք մեր մանկապարտեզի մեծահասակների աշխատանքի մասին: Բայց դուք գիտեք նաև Սպաս գյուղում աշխատողների մասնագիտությունները։ Հիշեք և անվանեք Սպաս գյուղի մասնագիտությունները, իսկ մենք դրանք կդիտենք DVD-ով։

(երեխաների պատասխանները. կթվորուհիներ - կով կթել; վարորդներ - մեքենաներ են վարում, տարբեր բեռներ են կրում; տրակտորիստներ - տրակտորներ են վարում, հողը հերկում; ուսուցիչներ - երեխաներին դպրոցում սովորեցնում; գրադարանավար - ընթերցողներին տալիս է գրքեր, որոնք նրանք տանում են տուն և կարդում, հետո վերադառնալ գրադարան; փոստատար - փոստի տարբերություն - թերթեր, ամսագրեր, նամակներ և այլն)

Լավ արեցիք, երեխեք, դուք գիտեք ոչ միայն մեր գյուղի մեծերի գործը, այլեւ նրանց գործը։

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ խաղալու: Խաղը կոչվում է «Գուշակիր նկարագրությունից, թե ում համար եմ աշխատում. »

(երեխան անվանում է հագուստի ձևը (եթե այդպիսիք կան, առարկաներ (աշխատանքի այս տեսակի հետ կապված գործիքներ, անվանում են աշխատանքի այս տեսակի ցանկացած գործողություն. բոլոր երեխաները փորձում են գուշակել այս մասնագիտությունը):

Մենք խաղացինք, լավ արեցինք:

Տղերք, դուք հավանաբար երազում եք այն մասին, թե ինչպիսին կլինեք, երբ մեծանաք: Կիսվեք ձեր գաղտնիքով:

(կարդում ենք բանաստեղծություններ մասնագիտությունների մասին)

Կլինեմ շինարար...

Աղյուս առ աղյուս դնելով

Աճում է հարկ առ հարկ

Եվ ամեն ժամ, ամեն օր,

Ավելի բարձր, ավելի բարձր նոր տուն. (Ս. Բարուզդին)

Ես կլինեմ խոհարար...

Մենք տղաներ -

Պատրաստել վարպետ.

Մենք ընթրիք ենք պատրաստել

Ջեմից

Եվ քաղցրավենիք: (Բ. Զախոդեր)

Ես կլինեմ վաճառող...

դրամարկղի մոտ գտնվող խանութում

Վաճառողը հանդիպում է մեզ.

Որ խշշում է փաթեթներով,

Թղթի հետ խշշում է։

Կենդանի սլաք կշեռքի վրա

Եվ նա արագ է, ինչպես սկյուռը,

Շատ ճշգրիտ կշեռքներ.

Երշիկ ենք գնել

Կոշտ պանիր, քաղցրավենիք,

Կատու ձուկ ճաշի համար. (Վ. Ի. Միրյասովա)

Ես կլինեմ վարորդը...

Քանի որ ինձ հարց տվեցին.

«Դու արդեն մեծացել ես.

Ո՞վ ես ուզում լինել կյանքում: »

«Ես տրանսպորտ եմ վարելու,

Անձնական կամ քաղաքային -

Ցանկացած տեսակի տրանսպորտ

Բեռնատար կամ ավտոբուս;

Եվ մինչ մեքենա չկա,

Ես հեծանիվ եմ վարում»: (Ս. Ա. Վասիլևա)

Ես հրշեջ կլինեմ...

Զարթուցիչ թիվ «զրո մեկ»

Դուք մենակ չեք մնա։

Սուրենները բղավում են -

Հրդեհային հերթափոխի մեկնարկ.

Նրանք պետք է շտապեն

Մարել վտանգավոր հրդեհը. (Ս. Ա. Վասիլևա)

Շատ տարբեր մասնագիտություններ կան

Եվ մենք չենք կարող բոլորին հաշվել:

Կարևոր չէ, թե ով ենք մենք

Բավական է սիրել ձեր աշխատանքը: (Ս. Ա. Վասիլևա)

Երեխաները միշտ լավ օգնականներ են եղել։ Մեծահասակները նրանց մասին սիրով ասում են՝ «փոքր, բայց հեռավոր», «Լավ դուստր, եթե մայրն ու տատիկը գովում են»։ Դուք գիտե՞ք առածներ և ասացվածքներ աշխատանքի մասին:

(երեխաները արտասանում են ասացվածքներ և ասացվածքներ)

Փոքր գործն ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը:

Համբերություն կա, հմտություն կլինի։

Համբերությունն ու ջանասիրությունը ամեն ինչ կփշրեն։

Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չեն ճանաչում:

Ձանձրալի օր մինչև երեկո, եթե անելու բան չկա։

Ով սիրում է աշխատել, նա հանգիստ չի նստում։

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

Վարպետի գործը վախենում է.

Գործնական ժամանակ՝ զվարճանքի ժամ:

Գործը հաճույքից առաջ

Եվ ես ձեզ համար ունեմ վերջին հանելուկ, լսեք.

Ով հաշվում և կարդում է ձեզ հետ,

Ոչ-ոքի է անում և խաղում

Գնում է զբոսանքի

Իսկ մարմնամարզությամբ զբաղվել?

(երեխաներ. սրանք մանկավարժներ են)

Ի՞նչ տարրեր են անհրաժեշտ այն գործելու համար:

(երեխաների ցուցակ - թուղթ, գրիչներ, մատիտներ, մկրատներ, գրքեր և այլն)

Աշխատանքի մեջ ճիշտ անվանեցինք մեզ անհրաժեշտ բոլոր իրերը։

Տղե՛րք, մեր հյուրերը նաև այլ մանկապարտեզների ուսուցիչներ են, և ես և դուք նրանց համար պատրաստել ենք այն նվերները, որոնք անհրաժեշտ են իրենց աշխատանքում։

Եկեք նրանց նվիրենք։

(երեխաները նվերներ են տալիս հյուրերին)

Երեխաներ, ասեք ինձ, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:

(Մենք խոսեցինք մեծահասակների աշխատանքի մասին, խոսեցինք այն մասին, թե ինչ ենք ուզում լինել, երբ մեծանանք և այլն):

Այսօր դուք շատ խոսեցիք մեծերի աշխատանքի մասին, այն մասին, թե ինչ է անհրաժեշտ նրանց աշխատանքում, կարդացիք պոեզիա, կռահեցիք հանելուկներ։ Իսկ հիմա մենք հրաժեշտ ենք տալիս հյուրերին և գնում ենք հագնվելու զբոսնելու։

www.maam.ru

Եզրափակիչ դաս նախադպրոցականների համար «Մասնագիտություններ» թեմայով: Բաց ինտեգրված դաս «Մասնագիտությունը՝ բժիշկ».

Նախադպրոցականների համար վերջին դասը «Մասնագիտություններ» թեմայով.

Բաց ինտեգրված դաս «Մասնագիտությունը՝ բժիշկ».

Կրթական ոլորտների ինտեգրում՝ «Առողջություն», «Կարդում ենք գեղարվեստական ​​գրականություն», «Աշխատանք», լրացուցիչ ներառում է՝ «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Ֆիզիկական կուլտուրա»։

Կրթել երեխաների արժեքային վերաբերմունքը առողջության և մարդկային կյանքի նկատմամբ, զարգացնել սեփական և իրենց շրջապատի առողջությունը պահպանելու մոտիվացիա:

Երեխաների մոտ ձևավորել աշխատանքի մասին հստակ պատկերացում՝ որպես սոցիալական երևույթ, որն ապահովում է մարդու կարիքները՝ ընդլայնելով գիտելիքների շրջանակը, ուսումնասիրելով մասնագիտությունների աշխարհը:

Նպաստել տեքստի գեղարվեստական ​​ընկալման զարգացմանը բովանդակության և ձևի միասնության, իմաստային և զգացմունքային երանգավորումների մեջ:

Զարգացնել գործողությունների դրդապատճառները ստորադասելու ունակությունը, նրանց գործողությունների որոշակի կամայական կարգավորմանը:

Նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը շրջապատող մարդկանց, մասնագիտությունների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

Ինտերակտիվ տախտակ.

Ֆանտոմներով տուփ՝ բժիշկների մասնագիտությունները պատկերող նկարներ՝ մանկաբույժ, ակնաբույժ, ատամնաբույժ և հիվանդներ։

Կազմակերպչական պահի իրեր - երեք բժշկական սենյակները նշված են նկարներով (մանկաբույժ, ակնաբույժ, ատամնաբույժ, խալաթներ, բժշկական գլխարկներ, բժշկական խաղային հավաքածուներ (ջերմաչափ, լսող, ակնոց, ներարկիչ, վիտամիններ, դեղամիջոց, սպաթուլա, տիկնիկ, գնդակ:

Դասի առաջընթաց.

Դաստիարակ. Տղերք, եկեք բարևենք միմյանց և հյուրերին.

Բարեւ Ձեզ! դուք ասում եք մարդուն.

Բարև - ի պատասխան ժպտացեք:

Եվ, իհարկե, չի գնա դեղատուն

Եվ առողջ կլինի երկար տարիներ:

Շատ ենք խոսել մասնագիտությունների մասին՝ ուսուցիչ, շինարար, խոհարար, վաճառող։ Այսօր մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք բժշկի մասնագիտությանը։ Սկզբից կհիշենք հրաշալի մանկագիր Կ.Յա.Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթը։ Առաջարկում եմ լսել այս հեքիաթից մի հատված։ (սլայդ շոու և հեքիաթի հատվածի ընթերցում):

Տեքստային աշխատանք.

Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ նապաստակին հարվածել է տրամվայը:

Որտեղ պետք է երեխաները խաղան:

Իսկ ի՞նչ կլիներ նապաստակի հետ, եթե չլիներ բժիշկ Այբոլիտը:

(երեխաների պատասխանները)

Տաքացում. Հիմա եկեք միացնենք ձեռքերը և կանգնենք շրջանագծի մեջ:

Ես կասեմ բառերը, իսկ դու կրկնում ես շարժումները ինձանից հետո.

Ինչպես սպիտակ նապաստակի թաթը ցավում է,

Եվ նա չի շարժում իր ցավոտ թաթը։

Եկեք գնանք տղաների հետ

Եկեք մի սոսի գտնենք

Եկեք դիմենք թաթին,

Եկեք օգնենք նապաստակին:

Նապաստակը կցատկի

Եվ խաղացեք երեխաների հետ:

Իսկ հիմա էքսկուրսիա կանենք կլինիկա, որտեղ կիմանանք, թե ինչ մասնագիտություններ ունեն բժիշկները։

Հիվանդանոցային շնորհանդես. երեխաներին ծանոթացնելով բժիշկների մասնագիտություններին` ակնաբույժ, ատամնաբույժ, մանկաբույժ, քիթ-կոկորդ-ականջաբան, թերապևտ և բուժքույր:

Ո՞վ կնշանակի վիտամիններ:

Ո՞վ կբուժի անգինան.

Պատվաստումների ժամանակ դուք չեք լացում.

Ինչպես բուժվել, գիտի (բժիշկ)

Եվ հիմա, տղերք, ես առաջարկում եմ, որ դուք ինքներդ որոշ ժամանակ բժիշկ և հիվանդ դառնաք։ Ես արկղում ունեմ բացթողումներ՝ ձեզնից յուրաքանչյուրը մեկ հատ կկազմի, և մենք կիմանանք, թե ով ով կլինի։

Բժիշկները գնում են իրենց կաբինետները փոխվելու, իսկ ընդունարանում գտնվող հիվանդները քարտեր կստանան:

Հիմա յուրաքանչյուր բժիշկ պետք է գա և վերցնի իրեն անհրաժեշտ բժշկական գործիքները աշխատանքի համար, և հիվանդները կգնան իրենց բժշկի մոտ։

(սյուժեն դերային խաղ- մանկական գործունեություն 7 - 10 րոպե)

Լավ տղերք, շատ լավ են արել, հիմա շորերը փոխեք ու եկեք ինձ մոտ։

Ձեզ դուր եկավ շրջագայությունը: (երեխաների պատասխանները)

Արտացոլում:

Տղերք, այսօր մենք շատ նոր բաներ սովորեցինք, և հիմա կստուգենք, արդյոք ամեն ինչ հիշում ենք: Կանգնեք շրջանակի մեջ, մենք ձեզ հետ հարց-պատասխան խաղ կխաղանք, ես հարցեր կտամ, իսկ դուք կպատասխանեք.

Ինչպե՞ս է այն բժշկի անունը, ով բուժում է երեխաներին:

Բժիշկ, ով բուժում է մեծահասակներին՝ մայրերին, հայրերին և տատիկներին, եթե նրանք հազում են կամ գլխացավ ունեն:

Ինչպե՞ս է ատամները բուժող բժշկի անունը:

Բժիշկ, ով բուժում է ականջները, կոկորդը և քիթը:

Ո՞րն է բուժում աչքերը:

Լավ արեց տղաներ!

Եվ հիմա ժամանակն է հրաժեշտ տալ մեր հյուրերին.

Ե՞րբ ենք մենք նորից գնում:

Ոչ ոք նախապես չի պատասխանի...

Միայն երկու բառ է մնացել ասելու

Եվ մենք հրաժեշտ ենք տալիս:

Կից ֆայլեր.

	bolnica_2l6b0.pptx | 2553.29 Կբ | Ներբեռնումներ՝ 109

www.maam.ru

«Բոլոր գործերը լավ են». Նախադպրոցականների մասնագիտությունների մասին գիտելիքների համախմբում դիդակտիկ խաղերի օգնությամբ

Թիրախ:տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց մասին նախադասություններ, պատմություններ կազմելու կարողության ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

ամրագրել մարդկանց մասնագիտությունների անունները, նրանց կյանքում անհրաժեշտությունը.

ձևավորել պարզ և բարդ նախադասություններ, մասնագիտության մասին պատմություններ կազմելու ունակություն, օգտագործելով մոդելային սխեման, թեմայի վերաբերյալ բառարան ձևավորելու, խոսքում ածականների օգտագործումը ակտիվացնելու և գոյականների հետ ածականները համաձայնեցնելու հմտությունը համախմբելու ունակություն. համախմբել սեռական և դասական դեպքերի ձևավորումը, համախմբել գոյականների ձևավորումը վերջածանցի օգնությամբ.

(-schik); համաձայնեցնել թվերը գոյականների հետ;

զարգացնել համահունչ խոսք, տրամաբանական մտածողություն;

զարգացնել քաղաքավարի հաղորդակցություն, հարգանք մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

4 տուն; ալգորիթմներ. մասնագիտության մասին պատմություն կազմելը, ածականների ընտրությունը, «մեքենան հորինելը»; քարտեր «Ո՞ւմ ինչ է պետք: », քարտեր «Ի՞նչն է ավելորդ. », նկարներ, որոնք պատկերում են՝ ապակեպատիչ, աղյուսագործ, եռակցող, էքսկավատոր, կռունկավար, դերձակուհի, կտրիչ, մոդելավորող, խոհարար, բժիշկ, մանկավարժ; քարտեր «Ի՞նչ է գնացել» խաղի համար: »; նկար դեմքի համար նախատեսված բնիկով «Գուշակիր, թե ով ես դու»; կրծքանշաններ երեխաների համար.

Բառարան՝ բժիշկ, ուսուցիչ։

Դասի պլան:

1 ուրախության շրջան «Բարի լույս: »

2 Հանելուկ մասնագիտությունների մասին.

3 Ավտոմեքենայով վարպետների քաղաք. TRIZ խաղ «Լավ - վատ».

4 Ուղևորություն դեպի Վարպետների քաղաք:

Զորավարժություն «Ով աշխատում է շինհրապարակում».

Զորավարժություն «Ով եկավ աշխատանքի»:

Զորավարժություն «Գուշակիր, թե ով ես դու»:

Խաղ «Ինչ է գնացել»

5 Fizminutka «Թզուկները նոր տուն են կառուցում».

6 Պատմիր ինձ քո մասնագիտության մասին։ (բազմաստիճան առաջադրանքներ)

7 Վարժություն «Ուղղել սխալը»

8 Վարժություն «Ինչ կլիներ, եթե չլիներ. »

10 Արտացոլում.

Դասի առաջընթաց.

1 Ուրախության շրջան «Բարի լույս: »

Պարզապես և իմաստուն կերպով հորինել է ինչ-որ մեկը

Հանդիպման ժամանակ ողջունեք «Բարի լույս:

Բարի առավոտ! Արև և թռչուններ!

Բարի առավոտ! Ժպտացող դեմքեր! »

Եվ բոլորը դառնում են բարի դյուրահավատ,

Թող Բարի առավոտտևում է մինչև երեկո!

2 Մասնագիտությունների առեղծվածը.

Ո՞վ է պատրաստում մեր կոշիկները

Պայուսակներ, կոճակներ, գդալներ.

Ո՞վ է կառուցել տունը: ԱՀԿ

Նա մեզ համար բաճկոններ ու վերարկուներ է կարո՞ւմ:

Ով դարբնում է մետաղը գութանի համար,

Նավթ և ածուխ արդյունահանու՞մ։

(Տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ)

3 -Առաջարկում եմ գնալ վարպետների քաղաք, բայց այնտեղ հասնելու համար մեզ մեքենա է պետք։ Եկեք միասին մտածենք դրա մասին: Իսկ ալգորիթմը մեզ կօգնի։

Զախար, մեր մեքենան ի՞նչ գույնի կլինի։ (Երեխաները հանդես են գալիս կախարդական մեքենայով):

Խաղ «Լավ - Վատ»

Տղերք, մեքենան լավն է, թե վատը: Ինչն է լավ մեքենայի մեջ: (Դուք կարող եք տեղափոխել ապրանքներ, մարդիկ: Կարող եք արագ հասնել ձեր նպատակակետին: Կարող եք ճանապարհորդել, այցելել տարբեր քաղաքներ, գնալ բնություն):

Ի՞նչ վատ բան կա մեքենայի մեջ: (Պահպանումը թանկ է, անընդհատ բենզինով լցնելու կարիք ունի։ Երբեմն փչանում է, պահանջում է թանկարժեք վերանորոգում։ Այն մեծ աղմուկ է բարձրացնում։ Օդի մեջ վնասակար գազեր է արտանետում՝ աղտոտող։ միջավայրը. Չի կարող թռչել ինչպես ինքնաթիռ, լողալ նավի պես և այլն: Չի կարող մեծ թվով մարդկանց տեղավորել։)

Բայց մեր երևակայական մեքենան չի դղրդում, չի աղտոտում մթնոլորտը և կարող է տեղավորել բոլոր նրանց, ովքեր ցանկանում են մեզ հետ ճամփորդել։ Ընդամենը 10 վայրկյանում այն ​​մեզ կտանի Վարպետների քաղաք։ Նստեք ձեր տեղերը, ամրացե՛ք, փակե՛ք ձեր աչքերը և հաշվեք երգչախմբում 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1:

4 -Մենք հայտնվեցինք Վարպետների քաղաքում։ Տեսեք, թե քանի տուն կա. Փորձենք գուշակել, թե ինչ մասնագիտությամբ մարդ կարող է ապրել այս տանը։ (Յուրաքանչյուր տան վրա կցված է «Ում ինչ է պետք» բացիկ):

Դ: Այստեղ շինարար է ապրում:

Ճիշտ է, բայց որտե՞ղ է աշխատում շինարարը։ Հիշենք, թե էլ ով է աշխատում շինհրապարակում.

Զորավարժություն «Ով աշխատում է շինհրապարակում».

Ո՞վ է քարերը դնում. Մեյսոն

Ո՞վ է ապակի դնում պատուհաններին: (Ապակեպատ)

Ո՞վ է եռակցում խողովակները: (Եռակցող)

Ո՞վ է աշխատում կռունկի վրա: (կռունկավար)

Ո՞վ է վարում էքսկավատորը: (Էքսկավատոր 0

Ասա ինձ, վարորդը կարո՞ղ է աշխատել շինհրապարակում: (Այո, նա բեռնատարով շինհրապարակ է բերում աղյուսներ, բետոնե սալիկներ, ավազ և այլն):

Իսկ վարսավիրությո՞ւնը։ (Ոչ, վարսավիրը վարսավիրանոցում մարդկանց մազերը կտրում է):

Զորավարժություն «Ով եկավ աշխատանքի»:

Ո՞վ է ապրում երկրորդ տանը: (դերձակուհի)

Որտեղ է աշխատում դերձակուհին: (ստուդիայում) Էլ ո՞վ է աշխատում ստուդիայում: Ո՞վ է հագուստի մոդելավորում: (ոճաբան). Ո՞վ է կտրում հագուստը: (կտրիչ, դերձակուհին ի՞նչ է անում (շորեր է կարում):

«Ո՞վ է եկել աշխատանքի. »

Ուսուցիչը ցույց է տալիս մասնագիտությունը պատկերող նկար, ապա 2 և 5 թվերով բացիկներ: Երեխաներն ասում են. «2 դերձակուհի եկավ աշխատանքի, 5 դերձակուհի. 2 հատ, 5 հատ; 2 մոդելավորող, 5 մոդելավորող։ »

Տղերք, պարզելու համար, թե ով է ապրում թիվ 3 տանը, մենք խաղ կխաղանք

«Գուշակիր, թե ով ես դու»

1 երեխա նկարի մեջ մտցնում է դեմք՝ չտեսնելով դրա պատկերը, ըստ երեխաների նկարագրության՝ նա պետք է կռահի, թե ով է նա։ Երեխաները 1 նախադասությամբ խոսում են այս մասնագիտության մասին. (Այս մասնագիտության անձնավորությանը պետք է գուլպաներ, սաղավարտ, համազգեստ, հրշեջ մեքենա: Նա փրկում է մարդկանց: Նա հանգցնում է կրակը: - Սա հրշեջ է:) Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկար, կրծքանշան է ամրացնում տան վրա:

Ո՞վ է ապրում թիվ 4 տանը: (Խոհարար) Ի՞նչ է պետք խոհարարին աշխատելու համար:

Առաջարկում եմ խաղալ «Ի՞նչն է պակասում» խաղը։ » Քանի որ մենք ունենք երկու միանման առարկա, առաջարկում եմ նշել, թե որ կետն է բացակայում: (Հենվելով ալգորիթմի վրա):

Գրատախտակին մի քանի իրեր կան (սպիտակ և կարմիր ափսեներ, մեծ և փոքր կաթսաներ, սուր դանակ, կտրող տախտակ։ Ուսուցիչը հանում է մեկը (երեխաները փակում են աչքերը), ասում են՝ «Փոքր կաթսա չկա» և այլն։

5 Ֆիզմնուտկա «Թզուկները նոր տուն են կառուցում».

Դինգ-դոնգ, դինգ-դոնգ, (կողքից այն կողմ թեքվում, ձեռքերը գոտու վրա)

Թզուկները նոր տուն են կառուցում (բռունցքը բռունցքի վրա խփելով)

Ներկեք պատերը, տանիքը, հատակը (ձեռքերը վերև վարեք)

Նրանք տանում են ամեն ինչ: (ընդօրինակեք «հատակը ավլող» շարժումները)

Մենք կայցելենք նրանց (քայլերը տեղում)

Եվ մենք նվերներ կբերենք: (ձեռքերը ձգեք առաջ, ափերը վեր)

Հատակին - փափուկ ճանապարհ, (թեքեք առաջ, ձեռքերը ցույց են տալիս, թե ինչպես

ճանապարհ հարթիր)

Տարածելով այն մինչև շեմը: (քայլ ետ)

Երկու բարձ բազմոցին, (ափերը միացրեք այտի տակ)

Լորենի սափոր մեղր. (Ձեռքերը կլորացվում են և ձգվում ձեր առջև)

Մեր ճամփորդությունը Վարպետների քաղաքում ավարտվեց: Ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ։ Կողպեք, հաշվելով 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6 Ասա ինձ քո մասնագիտության մասին։

Առաջարկում եմ հիշել այն, ինչ գիտենք մասնագիտությունների մասին։

Մակարդակ 1 «Ինչ է պետք որևէ մեկին»

Քարտի առաջարկ արեք:

«Խոհարարին պետք է շերեփ, կաթսա, վառարան, դանակ։ »

Մակարդակ 2 «Չորրորդ լրացուցիչ»

Բարդ նախադասություններ կազմելը.

«Լրացուցիչ մուրճ, որովհետև...»

Մակարդակ 3 «Պատմություն մասնագիտության մասին»

Ըստ ալգորիթմի՝ նրանք պատմություն են հորինում մասնագիտության մասին։

(Բոլորն աշխատում են զույգերով փոխադարձ ստուգմամբ)

7 «Սխալը շտկել» վարժություն.

Զգույշ եղիր և փորձիր ուղղել իմ բոլոր սխալները։

Ինքնաթիռը վերահսկում է շինարարը։ - Շինարարը տունը կանգնած է։

Հրշեջը բուժում է մարդկանց. - Հրշեջը հանգցնում է կրակները:

դերձակուհին ներկում է տունը։ - դերձակուհին շորեր է կարում:

Վարսավիրը լվանում է հագուստը. Վարսավիրը մարդկանց մազերը կտրում է.

Դռնապանը ճաշ է պատրաստում։ -Դռնապանն ավլում է բակը։

Օդաչուն կառավարում է մեքենան։ - Օդաչուն կառավարում է ինքնաթիռը:

8 Զորավարժություն «Ինչ կլիներ, եթե դա չլիներ. »

Ի՞նչ կլիներ, եթե բժիշկներ չլինեին. (խնամակալներ, դռնապաններ, դերձակուհիներ, վարսահարդարներ, շինարարներ)

Եզրակացություն. Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր և անհրաժեշտ են:

9 Արդյունք.

Մեր դասն ավարտվեց։ Եկեք հիշենք, թե ինչ ենք արել դասարանում:

10 Արտացոլում «Ամպ-արև».

www.maam.ru

Նախադպրոցականները մասնագիտությունների մասին. Հրուշակագործ.

Ո՞վ է սա՝ խոհարար, թե հրուշակագործ։ Ինչո՞ւ։

Նայիր նկարին.

• Ի՞նչ է հագնում հրուշակագործը աշխատանքից առաջ: Ինչու՞ է հրուշակագործին անհրաժեշտ խալաթ և գլխարկով գլխարկ: (Մազերը ծածկելու համար գլխարկ է պետք, հակառակ դեպքում մազերը կարող են մտնել խմորեղենի մեջ: Հագուստը պաշտպանելու համար անհրաժեշտ է գոգնոց կամ խալաթ, քանի որ դրա վրա ինչ-որ բան կարող է ընկնել և փչացնել այն: Մեկ այլ գոգնոց կամ խալաթ է անհրաժեշտ, որպեսզի կեղտը, փոշին լինի: , հագուստից թելերը սննդի մեջ չեն մտել):

• Ինչո՞ւ է խոհարարի և հրուշակագործի զգեստը միշտ բաց և երբեք մուգ: (Խալաթը պետք է մաքուր լինի, որպեսզի կեղտը չմտնի սննդի մեջ: Մուգ զգեստի վրա կեղտը չի երևում: Հետևաբար, խոհարարն ու հրուշակագործը միշտ ձյունաճերմակ հագուստ ունեն):

Ի՞նչ է թխում հրուշակագործը, կամ ի՞նչ բլիթներ ու կարկանդակներ կան։

Կարկանդակ.Ի՞նչ բառ է հնչում կարկանդակի անունը: («Ապակցել, արձակել» բառին) Նման կարկանդակները կոչվում են կարկանդակներ, քանի որ ունեն բաց կենտրոն, որտեղից միջուկը դուրս է նայվում։ Կարծես կարկանդակը բացվել է:

Սայկա.Ձվաձեւ բուլկի. Կարող են լինել մի քանի «կպչուն» միմյանց:

Բագել.Նայեք թխուկին. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են մարդիկ այս բրդուճին այդպես անվանել: (ձևով նման է եղջյուրին)

Բուլկի.«Բուլկի» անվանումը գալիս է «հարթեցնել» բառից։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես եք հարթեցնում պլաստիլինե գնդակը տորթի մեջ: Այս բուլկիը հարթ է, կարծես հարթեցված լինի:

Դրա համար էլ նրան բուլկի են ասում։

Ցանց.Իսկ հյուսը եփվելիս միահյուսվում է։ Արդեն գուշակեցի՞ք, թե ինչպես է այն հյուսվում։ Կարելի է խոզուկի պես հյուսել, ծայրերը այլ կերպ ոլորել։

Դուք կարող եք փորձել պատրաստել պլաստիլինե հյուս: Փորձեք հորինել հյուսեր հյուսելու ձեր սեփական ձևը:

Շոռակարկանդակ.Ի՞նչ ձև ունի շոռակարկանդակը: Ճիշտ է, միշտ կլոր է: Ձմռանը շոռակարկանդակ վարե՞լ եք բլուրով:

Կամ տեսե՞լ եք, թե ինչպես են ուրիշները քշում: Ինչպիսի՞ն է բլուրից ցած գլորվելու շոռակարկանդակի և բուլկիի նմանությունը:

Փոքրիկ կարկանդակ. Կլոր տապակած քաղցր կարկանդակ. Երբեմն այն կոչվում է նաև բլիթ։ Արդեն գուշակեցի՞ք, թե ինչու։

Նա փարթամ է։ հաստլիկ.

Հրուշակագործի մասնագիտություն. Ուսումնական խաղեր.

Խաղերում նախադպրոցականը սովորում է ստեղծագործաբար օգտագործել իր ստացած մասնագիտության մասին գիտելիքները:

1. Խաղը «Չորրորդ լրացուցիչ»

Գտեք լրացուցիչ նկարը: Բացատրեք, թե ինչու է դա ավելորդ (այս խաղում ավելորդ կլինի նկարը, որը կապված չէ հրուշակագործի մասնագիտության հետ): Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել այն ամենը, ինչ պատկերված է նկարներում։ (սնունդ)

Քարտ 1.

Քարտ 3.

2. Խաղ «Գուշակիր»

Այս խաղը կարելի է խաղալ 6-7 տարեկան և բարձր երեխայի հետ։ Նրանք այդպես են խաղում: Հաղորդավարը խոսում է իր մասին ինչ-որ ապրանքի անունից։

Օրինակ՝ ալյուրի անունից խոսում է այն մասին, թե ինչպես է այն պատրաստվել, ինչպես է փաթեթավորվել, մարդիկ ինչպես են օգտագործելու, հրուշակագործն ինչ է անելու դրա հետ։ Իսկ մնացած խաղացողները կռահում են, թե որ ապրանքի անունից է խոսել հաղորդավարը։ Շատ հուզիչ խաղ, բայց դժվար երեխաների համար:

Երեխաները խաղում են այն, երբ լսում են մեծահասակների պատմությունների հետաքրքիր և զվարճալի նմուշներ: Սովորաբար ամենաշատը հետաքրքիր պատմություններհայրերն են հորինում, ոչ թե մայրերը:

Ինչպե՞ս են աշխատում հրուշակագործները: Ուղևորություն դեպի հրուշակեղենի խանութ:

Իսկ այժմ դուք կգտնեք զվարճալի մուլտֆիլմ հրուշակագործների աշխատանքի մասին։ Դուք կտեսնեք, թե ինչպես են թխում բուլկիները իսկական գործարանում։ Եվ դուք նաև կսովորեք պատմություն հայտնի ռուս հրուշակագործի և չամիչով բլիթներ հորինողի մասին:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները չեն կարող մտնել իսկական հրուշակեղենի խանութ, ուստի տեսահոլովակի շնորհիվ դրանում հայտնվելու հնարավորությունը հնարավորություն է, որը չպետք է բաց թողնել: Այս ամենը պետք է տեսնել ձեր սեփական աչքերով.

Տեսահոլովակն ու մուլտֆիլմն այնքան հետաքրքիր և զվարճալի են, որ բոլորին խորհուրդ եմ տալիս դիտել այն, նույնիսկ մեծահասակներին. դուք շատ նոր բաներ կսովորեք և լավատեսության աշխուժացում կստանաք։ լավ տրամադրություն! Հաճելի դիտում:

խոսքի խաղեր

1. Խոսքի վարժություն հայտնի բառերից նոր բառեր կազմելու կարողության զարգացման համար՝ «Ի՞նչ է լցնում»։

Հրավիրեք ձեր երեխային պատրաստել տարբեր միջուկներ կարկանդակների և բլիթների համար: Եթե ​​դուք ունեք Կարլսոն կամ Վինի Թուխ խաղալիք կամ մեկ այլ խաղալիք քաղցր ատամ, ապա կարող եք ձեր երեխային հրավիրել հյուրասիրություններով նրա համար:

Այսպիսով, մենք սկսում ենք «կարկանդակներ թխել», այսինքն. ափերի շարժումներով պատկերում ենք, թե ինչպես ենք կարկանդակներ քանդակում։ Մինչ մենք երգում ենք.

թխում եմ, թխում եմ, թխում եմ

Ես կտամ Վինի Թուխին

Ես քեզ կարկանդակներ կհյուրասիրեմ։

Քանի որ առաջին կարկանդակը կուրացավ, մենք սկսում ենք քննարկել դրա լցոնումը: Դուք սկսում եք, և երեխան ավարտում է. «Տեսեք, թե ինչ կարկանդակ եմ ստացել, այն ունի ելակի միջուկ - ելակ: Եվ ահա ևս մեկ:

Ես այնտեղ լինգոն եմ դրել - մեջը լինգոնբի լցոն կա։ Իսկ ինչպիսի՞ միջուկով ստացաք կարկանդակներ։

Առաջարկեք երեխային. «Եկեք թխենք տարբեր կարկանդակներ: Դեղձ ենք դնում այստեղ, միջուկը կլինի - ... դադար ենք տալիս, որ երեխան ավարտի (դեղձ) բառը, իսկ այստեղ մենք ծիրան ենք դնում։ Միջուկը պարզվեց - ... (ծիրան): Իսկ ուրիշ ի՞նչ լցոն կարող ենք գալ։

Ամեն ինչ երեխաների մասին - Ուսուցման դժվարություններ ունեցող նախադպրոցականների մոտ մասնագիտությունների մասին պատկերացումների ձևավորում

12. «Երեխաները ծնողների հետ գնում են վարսավիրանոց».

6. «Քայլել».

Դիդակտիկ խաղերի տարբերակներ երեխաներին մասնագիտություններին ծանոթացնելու համար

«Ո՞ւմ ինչ է պետք»։

Թիրախսովորեցնել երեխաներին կապել գործիքները մարդկանց մասնագիտության հետ. նշեք համապատասխան մասնագիտությունները, առարկաները և դրանց նպատակը.

Խաղի կանոններանվանել մասնագիտությունը՝ ըստ աշխատանքի առարկայի, բացատրել առարկայի նպատակը:

Խաղի գործողություններՈրոնել ցանկալի իրերը:

ՍարքավորումներՈւսուցչի սեղանի վրա կան խաղալիքներ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի համար՝ բժշկական գործիքների հավաքածու. խոհանոցային պարագաների հավաքածու; մուրճ, եղունգներ, բանալին մանկական դիզայների կողմից; տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերող մեծ նկարներ (ընտրված են համապատասխան մասնագիտությունների նկարներ և առարկաներ):

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը մեկ մասնակցի հրավիրում է իր սեղանի մոտ: Երեխան վերցնում է մի առարկա և անվանում այն: Մնացած երեխաները պետք է նշեն, թե ում է պետք այս գործիքը, ինչ կարող են անել:

Կանչված երեխան գործիքը դնում է նկարի վրա՝ համապատասխան մասնագիտության տեր մարդու կերպարով։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր գործիքները անվանվեն և դրվեն: Հնարավոր է խաղ վարել՝ օգտագործելով միայն նկարներ, որոնք պատկերում են որոշակի մասնագիտությունների և գործիքների մարդկանց:

«Եկեք հագցնենք տիկնիկին աշխատանքի համար»

Թիրախերեխաներին սովորեցնել աշխատանքային հագուստը կապել անձի մասնագիտության հետ, անվանել համապատասխան մասնագիտությունները:

Խաղի գործողություններՓնտրեք հագուստի ճիշտ իրեր՝ ըստ նշված մասնագիտության:

Խաղային սարքավորումներՈւսուցչի սեղանին դրված են տիկնիկների աշխատանքային հագուստի հարթ պատկերներ, ստենդների վրա՝ տիկնիկների հարթ պատկերներ՝ տղաներ և աղջիկներ, 1-2 նկար՝ յուրաքանչյուրում տարբեր գործիքներ պատկերող (տարբեր մասնագիտությունների համար):

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը երեխաներին ասում է, որ տիկնիկները պատրաստվում են աշխատել, բոլորը պետք է հագնվեն աշխատանքային կոստյում: Երեխաները կարող են կռահել, թե ում համար են աշխատում բոլորը տիկնիկի կողքին գտնվող նկարից։ Այս նկարում պատկերված է մի իր, որն անհրաժեշտ է աշխատանքի համար։

Երեխաները հերթով մոտենում են, նայում նկարին, վերցնում հագուստը և կանչում համապատասխան մասնագիտություն։

Այնուհետև մեծահասակը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը, շփոթում է հագուստի իրերը, տեղափոխում նկարները և այլն: Երեխաները ուղղում են սխալները: Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։

Խաղը կարելի է խաղալ տիկնիկների հետ, որոնց համար հատուկ կարված են տարբեր աշխատանքային կոստյումներ։

«Գնանք գործի»

Թիրախերեխաներին սովորեցնել նավարկել սենյակի տարածքում, գտնել իրենց տեղը տեսողական ուղենիշներին համապատասխան՝ պրոֆեսիոնալ խորհրդանիշներ պատկերող նկարներ: Զարգացրեք ուշադրությունը, հիշողությունը այս խաղի ընթացքում:

Խաղի գործողություններՇարժում սենյակով (պատկերված է մեքենայով ճամփորդություն) և համապատասխան մասնագիտական ​​խորհրդանիշներով աթոռ կամ տեղ գտնելը (նկար):

Խաղային սարքավորումներՈւսուցչի սեղանի վրա դրված են «ղեկներ» (շրջաններ, որոնց մեջտեղում գծված են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ), սենյակի տարբեր վայրերում աթոռներ են, որոնց վրա ընկած են գործիքներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իր սեղանի մոտ, յուրաքանչյուրը կարող է ընտրել իր համար մասնագիտություն, վերցնել ղեկը և գնալ աշխատանքի, դրա համար հարկավոր է ուշադիր նայել աթոռներին և ընտրել այս աշխատանքի համար հարմար գործիքով նկար: Խաղը կատարվում է մի քանի անգամ, ուսուցիչը տեղափոխում է նկարները աթոռների վրա, երեխաները պետք է նորից գտնեն իրենց տեղը։ Հետո երեխաները փոխում են ղեկը (մասնագիտությունը), և խաղը կրկնվում է։

"Գնալ աշխատանքի"

ԹիրախԵրեխաներին սովորեցնել գործիքներ ընտրել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար: Հստակեցրեք, համախմբեք երեխաների գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին, օգտագործեք այդ գիտելիքները դերային խաղերի գործընթացում:

Խաղի գործողություններճիշտ գործիքներ գտնելը, դրանք ճամպրուկների մեջ դնելը, կողք կողքի կանգնածաշխատանքային հագուստով տիկնիկների հետ:

Խաղային սարքավորումներԱշխատանքային հագուստով տիկնիկներ, ճամպրուկներ (3D կամ հարթ նկարների համար նախատեսված անցքերով), խաղալիք գործիքների հավաքածուներ կամ գործիքների պատկերով նկարների հավաքածուներ:

Խաղի առաջընթացԽաղալիք գործիքները դրված են սեղանի վրա, ուսուցիչը խնդրում է հավաքել տիկնիկներ աշխատանքի համար: Դուք պետք է վերցնեք խաղալիքները կամ նկարները՝ նայելով աշխատանքային հագուստին:

«Բառից բառ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին հետևողականորեն անվանել աշխատանքի առարկաները և ընտրել համապատասխան մասնագիտության անձնավորություն պատկերող նկար:

Խաղի գործողություններՆկարներում պատկերված առարկաների հաջորդական անվանումներ՝ ուղղորդված կետավոր սլաքներով, որոշակի մասնագիտության մարդկանց պատկերող նկարների անվանում և ընտրություն:

Խաղային սարքավորումներքառակուսիների բաժանված քարտեր, որոնք պատկերում են աշխատանքի առարկաներ. քառակուսիները հաջորդաբար կապված են միմյանց հետ կետավոր գծով, որն ավարտվում է սլաքով, որը հենվում է դատարկ քառակուսու վրա. այս հրապարակում դուք պետք է նկար դնեք այն մարդու պատկերով, ում այս իրերը պետք են աշխատանքի համար:

Խաղի առաջընթացԵրեխան հաջորդաբար անվանում է նկարներում պատկերված առարկաները, վերջում գտնում է համապատասխան մասնագիտության անձի ցանկալի կերպարը:

«Հիվանդանոց» դերային խաղի տարբերակները.

«Կատյայի տիկնիկը հիվանդացավ».

Մանկավարժական մտադրություն : սովորեցնել երկու երեխայի ստանձնել մոր և բժշկի դերերը, ադեկվատ վարվել դերին, վերցված դերը հասցնել խաղի ավարտին։ Երեխաներին բժշկի գործողությունները սովորեցնել՝ հետազոտել հիվանդին, չափել ջերմաստիճանը, նայել կոկորդին, լսել խողովակով; օգտագործել ատրիբուտները խաղում իրենց նպատակային նպատակի համար, ուղեկցել նրանց գործողությունները խոսքի հետ, վարել պարզ երկխոսություններ: Մշակեք հիվանդի նկատմամբ հոգատարության զգացում, այն փոխանցեք սիրալիր խոսքով:

Նյութ բժշկական պայուսակ, որը պարունակում է ջերմաչափ, խողովակ, սպաթուլաներ, հաբեր; մանկական սպիտակ խալաթ, գլխարկ; տիկնիկ՝ վիրակապով օրորոցում, երկու հեռախոս.

Վիրակապված կոկորդով տիկնիկը պառկած է անկողնում: Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե ինչ կարող էր պատահել տիկնիկի հետ: Ինչու՞ նա չի վեր կենում անկողնուց: Ինչու է նրա կոկորդը կապված:

Լսում է երեխաների պատասխանները, մեկնաբանում դրանք, հետո հարցնում, թե արդյոք երեխաները գիտե՞ն, թե ինչ անել, երբ ինչ-որ մեկը հիվանդ է: Ո՞վ է բուժում երեխաներին և մեծահասակներին: Երեխաներին հրավիրում է մտածել և ասել, թե ում պետք է կանչել հիվանդ տիկնիկի մոտ:

Ուսուցիչը առաջարկում է խաղալ կլինիկայում: Նա դերեր է բաշխում, հակիրճ հրահանգում, թե ով ինչ պետք է անի խաղի ընթացքում։ Առաջին դասին երեխաները գործում են բանավոր հուշումներով:

Սյուժեի մշակման ընթացքում մայրը (երեխան) բժշկին կանչում է տուն՝ զանգահարելով կլինիկա. «Բարև, աղջիկս հիվանդ է։ Կարո՞ղ եմ բժիշկ կանչել»: Բժիշկը (երեխան) պատասխանում է, որ ինքը կգա հիվանդի մոտ։ Բժիշկը գալիս է բժշկական պայուսակով, խալաթով և գլխարկով:

Մեծահասակն օգնում է ընդլայնել մոր և բժշկի միջև երկխոսությունը տիկնիկի հիվանդության մասին։ Հետո բժիշկը չափում է ջերմաստիճանը, լսում, նայում է կոկորդին, բուժման խորհուրդներ տալիս (հաբեր խմել, ողողել): Մեծահասակն օգնում է բժիշկ-երեխային երկխոսություն վարել տիկնիկի և մոր հետ:

Մայրիկը դստերը դեղահաբեր է տալիս, խմում: Նա կամացուկ խոսում է դստեր հետ. Ուսուցիչը օգնում է երեխային զրույց վարել տիկնիկի հետ, կատարել խաղային գործողություններ։

«Հայրիկը բժիշկ է կանչում».

Մանկավարժական մտադրություն սովորեցնել երեխաներին ստանձնել մայրիկի, հայրիկի և բժշկի դերերը, համարժեք վարվել այդ դերին, վերցված դերը հասցնել խաղի ավարտին: Շարունակեք ուսուցանել բժշկի գործողությունները. զննել հիվանդին ջերմաստիճանը չափելով, կոկորդին նայելով, խողովակին լսելով. խաղի մեջ օգտագործեք ատրիբուտները իրենց նպատակային նպատակների համար. ձեր գործողությունները ուղեկցեք խոսքով, վարեք պարզ երկխոսություններ.

Երեխաների մեջ զարգացնել խաղի նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն, ընկերական հարաբերություններ: Սովորեք տիկնիկին վերաբերվել դստեր պես:

Նյութը՝ բժշկական պայուսակ գործիքներով, հավելյալ ներառված է՝ պիպետ, կաթիլներով շիշ, մանանեխի սվաղեր; մանկական սպիտակ խալաթ, գլխարկ; Օրորոցում կապած կոկորդով տիկնիկ, երկու հեռախոս, լվացարան, օճառ, սրբիչ (տիկնիկի անկյունից):

Ուսուցիչը առաջարկում է խաղալ «բժիշկ». Բաշխվում են բժշկի, մայրիկի և հայրիկի դերերը, քննարկվում են մասնակիցների գործողությունները։

Մեծահասակն օգնում է երեխաներին սկսել խաղը՝ «ընտանիքում» դերեր հատկացնելով. հայրը հեռախոսով բժիշկ է կանչում հիվանդ աղջկան, իսկ մայրը նստում է երեխայի կողքին, շոյում է նրա գլուխը, տալիս նրան խմելու և այլն։ .

Բժիշկը գալիս է սպիտակ վերարկուով` բոլոր հատկանիշներով: Հայրիկը մուտքի մոտ հանդիպում է բժշկին և հրավիրում ձեռքերը լվանալու, բժշկին տանում է դստեր մոտ։ Բժիշկը աղջկան հարցնում է, թե ինչն է ցավում, զննում է, ջերմաչափ է դնում, լսում, կոկորդին է նայում։ Խաղի ընթացքում ուսուցիչը մշտապես օգնում է երեխաներին կատարել գործողություններ և ուղեկցել նրանց խոսքով, դիմելով երեխաներին ըստ իրենց դերի, օրինակ. «Մայրիկ, հարցրու բժշկին, թե ինչպես ես վերաբերվում քո դստերը»: կամ. «Բժիշկ, ասա մայրիկին և հայրիկին, թե ինչ ջերմություն ունի նրանց աղջիկը՝ բարձր, թե նորմալ» և այլն:

Հաջորդ դասին հիվանդի դերը կարող է խաղալ երեխան, այդպիսով խաղի մեջ ներառվում են չորս երեխա և այլն, քանի որ սյուժեն զարգանում է։ Ցանկալի է, որ բոլոր երեխաները հերթով կատարեն տարբեր դերեր։

« Շտապ օգնություն»

Մանկավարժական մտադրություն Համախմբել երեխաների կարողությունը՝ ստանձնելու բժշկի, վարորդի, մոր, հոր, հիվանդի դերեր, գործելու համապատասխան ստանձնած դերին: Սովորեք համարժեք օգտագործել խաղի ատրիբուտները, համախմբել դրանց նպատակն ու գործողությունները:

Նյութ շտապօգնության մեքենա (խաղալիք, ղեկով հատակին կանգնած մեքենա), խալաթ, գլխարկ, բժշկի գործիքներով պայուսակ, հիվանդի համար բազմոց մահճակալ։

Կարճ ներածական զրույցում ուսուցիչը խոսում է այն մասին, թե ինչ անել, եթե մարդը ծանր հիվանդ է կամ գիշերը հիվանդանում է, ինչպես կարելի է նրան օգնել: Առաջարկում է խաղի սյուժեն երեխաներին. Օգնում է բաշխել դերերը:

Սկսելով խաղը՝ ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ հայրիկը հիվանդ է, նա չի կարող անկողնուց վեր կենալ, որ գնա բժշկի։

Մեծահասակը հարցնում է երեխաներին, թե ինչ անել այս դեպքում: Երեխաները, ըստ առաջարկվող հողամասի, կռահում են, որ պետք է շտապ օգնություն կանչեն։ Դուստրը կամ որդին հեռախոսով շտապօգնություն են կանչում, շտապօգնության ուղեկցորդը ընդունում է զանգը և հայտնում բժշկին։

Բժիշկ է գալիս, դռան զանգն է տալիս, մայրս բացում է այն, հրավիրում է ինձ մտնել բնակարան, ձեռքերս լվանալ, օճառ ու սրբիչ է տալիս։ Բժիշկը լվանում է ձեռքերը և գնում հիվանդի մոտ։ Մեծահասակն օգնում է, անհրաժեշտության դեպքում, երկխոսություն վարել հիվանդի և բժշկի միջև, ուղեկցել գործողությունները խոսքի հետ:

Խաղի ընթացքում բժիշկը զննում է հիվանդին, ջերմաչափ է դնում ու առաջարկում ներարկում անել։ Այս գործողությունը կատարելիս ուսուցիչը կարող է օգնություն ցուցաբերել (ցուցադրել, բացատրել գործողությունները): Եթե ​​բժիշկը փորձում է անհապաղ հեռանալ, ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ ցանկալի է դիտարկել հիվանդին, նստել նրա մահճակալի մոտ, կրկին չափել ջերմաստիճանը և այլն։

Բժիշկը որոշ ժամանակ նստում է հիվանդի անկողնու մոտ և նրան հարցեր է տալիս նրա առողջության մասին։ Ընտանիքի անդամները ճանապարհում են նրան, հրաժեշտ տալիս։ Բժիշկը հեռանում է մեքենայով։

«Շտապօգնությունը Կատյայի տիկնիկին հիվանդանոց է տեղափոխում».

Մանկավարժական մտադրություն Շարունակել երեխաներին սովորեցնել ստանձնել բժշկի, վարորդի, մոր, հոր, հիվանդի դերեր, գործել համապատասխան ստանձնած դերին, համարժեք օգտագործել խաղի հատկանիշները, համախմբել իրենց նպատակը: Շարունակեք զարգացնել քաղաքավարի վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ, համակրանք հիվանդի նկատմամբ:

Նյութ Շտապօգնության մեքենա (խաղալիք, բացօթյա մեքենա ղեկով), խալաթ, գլխարկ, բժշկի գործիքներով պայուսակ, հիվանդների համար մահճակալներ, 2-3 տիկնիկ։

Ուսուցչուհին առաջարկում է խաղի նոր սյուժեն, մանրամասն բացատրում երեխաներին, օգնում է բաշխել դերերը։

Մեծահասակը երեխա-ծնողների հետ միասին անհանգստանում է Կատյայի տիկնիկի հիվանդությամբ, առաջարկում է շտապօգնության բժիշկ կանչել։ Մայրիկը (երեխան) հեռախոսով բժիշկ է կանչում։ Բժիշկը պատասխանում է, որ ինքը գնում է, նստում է մեքենան, շտապօգնության վարորդը քշում է մեքենան, քշում։

Հայրիկը հանդիպում է բժշկի, առաջարկում է ձեռքերը լվանալ և ուղեկցում հիվանդ աղջկա մոտ։ Մայրիկը հանդիպում է բժշկին դստեր անկողնու մոտ, պատասխանում բժշկի հարցերին։ Բժիշկը զննում է հիվանդին, լսում, չափում է ջերմաստիճանը, զգում է նրա ստամոքսը և այլն։ Բժիշկն առաջարկում է դստերը տեղափոխել հիվանդանոց։

Մայրիկը դստերը գրկում է, բժշկի հետ նստում է մեքենա, և նրանք գնում են հիվանդանոց։ Հայրիկը մնում է տանը, կարգի է բերում, ընթրիք է պատրաստում և այլն։ Հիվանդանոցում, որտեղ գալիս են մայրիկը և հիվանդ տիկնիկը՝ Կատյան, 2-3 մահճակալ կա, որոնց վրա պառկած են «հիվանդ» տիկնիկները։

Բժիշկը հանդիպում է եկածներին, վերցնում է Կատյային ու պառկեցնում, հանգստացնում է մորը, հրավիրում է վաղը հոր հետ գալ հիվանդանոց։ Մայրիկը հեռանում է: Բժիշկը Կատյային դեղ է տալիս և այլն։

Ծնողները զանգում են հիվանդանոց, իմանում Կատյայի առողջական վիճակի մասին։

Այս խաղի ընթացքում երեխաներին կարող եք սովորեցնել «այցելել» հիվանդանոցում գտնվող հիվանդներին, քայլել նրանց հետ, օգնել դայակին կերակրել հիվանդ տիկնիկներին և այլն։

«Տիկնիկն ապաքինվել է».

Մանկավարժական մտադրություն Երեխաներին ծանոթացնել նոր սյուժեի, համախմբել բժշկի խաղային գործողությունները. չափել ջերմաստիճանը, հետազոտել կոկորդը, լսել խողովակով և այլն: Շարունակել երեխաներին սովորեցնել իրենց գործողությունները ուղեկցել խոսքի հետ, վարել պարզ երկխոսություններ:

Նյութ սպիտակ վերարկու, գլխարկ, գործիքներ բժշկի համար:

Կարճ զրույց կլինիկայում բժշկի աշխատանքի, դերերի բաշխման մասին.

Խաղի ընթացքում կլինիկայում բժշկի մոտ գալիս են դուստրերով և տղաներով մայրեր (տիկնիկներ):

Բժիշկը հերթով ընդունում է այցելուներին։ Տիկնիկով մայրիկը մտնում է բժշկի, բարևում. Բժիշկը հարցեր է տալիս երեխայի առողջության մասին, նայում է կոկորդին, չափում է ջերմաստիճանը, լսում և այլն: Բոլոր գործողությունները ուղեկցվում են խոսքով, ուսուցիչը օգնում է երկխոսություններ կազմակերպել՝ ուղղորդելով բժշկի գործողությունները և հարցերը, օրինակ՝ «Բժիշկ, նայիր. կոկորդը, կարմիր է... » Ստուգումից և առաջարկություններից հետո հրաժեշտ են տալիս. Հաջորդ մայրը մտնում է երեխայի հետ և այլն (2-3 երեխա):

Այս սյուժեն կարելի է խաղալ մի քանի խաղերի ընթացքում, քանի դեռ բոլոր երեխաները չեն խաղում բժշկի և հիվանդ երեխաների ծնողների դերը:

«Բժիշկ և բուժքույր»

Մանկավարժական մտադրություն երեխաներին ծանոթացնել բուժքրոջ դերին, նրա պարտականություններին, աշխատանքային գործունեությանը. ներարկումներ է անում, կաթիլներ ներարկում նրա աչքերին, ականջներին, մանանեխի սպեղաններ է դնում, սեղմում, յուղում վերքերը, վիրակապերը: Ամրագրել բժշկի, երեխայի հետ հանդիպման եկած մոր, բժշկի և բուժքրոջ խաղային գործողությունների շղթան, որում բժիշկը հրահանգներ է տալիս բուժքրոջը։

Շարունակեք սովորել օգտագործել հատկանիշներ, ներկայացնել փոխարինիչներ: Շարունակեք աշխատել երեխաների բառապաշարի ակտիվացման վրա:

նյութեր Բժշկական գործիքներ, բամբակյա բուրդ, վիրակապ, վերքերը քսելու ձողիկներ, յոդ։

Որպեսզի խաղի համատեքստում տեղի ունենա նոր խաղային գործողությունների ուսուցում, ուսուցիչը բժշկի դեր է ստանձնում։ Ուսուցչի հակիրճ ներածություն, խաղի ընթացքի բացատրություն, դերերի բաշխում։

Բժիշկն ու բուժքույրը նստած են կլինիկայում սեղանի շուրջ։ Բժշկական գործիքներով կաբինետի մոտ։ Այցելուները նստում են գրասենյակի դիմացի աթոռներին: Հիվանդը ներս է մտնում։

Բժիշկը նրան հարցեր է տալիս, պարզաբանում է, թե ինչն է ցավում, դիմում է բուժքրոջը՝ առաջարկելով, թե ինչ է պետք անել, օրինակ՝ «Խնդրում եմ, լվացեք վերքը, յուղեք այն յոդով և վիրակապեք»։ Հիվանդը մոտենում է բուժքրոջը, նա (նա) կատարում է բժշկի դեղատոմսը։

Բժիշկը հետևում է և անհրաժեշտության դեպքում օգնում։ Այնուհետև բժիշկը հիվանդին հրավիրում է հաջորդ օրը բուժքրոջ մոտ ընթացակարգերի: Հիվանդը շնորհակալություն է հայտնում և հեռանում։ Բժիշկը կանչում է հաջորդին (2-3 այցելու):

Հետագա խաղերի ընթացքում ռեեստրը միացված է: Հիվանդները սկզբում գալիս են ընդունարան, բացիկ վերցնում, հետո գնում բժշկի ու բուժքրոջ։ Աստիճանաբար բուժքույրի «գրասենյակը» կահավորվում է բժշկի կաբինետից առանձին, լրացուցիչ ներդրվում. բուժման սենյակներև այլն: Այսպիսով, խաղը ընդլայնվում և խորանում է բովանդակությամբ:

«Դեղատուն»

Մանկավարժական մտադրություն երեխաներին ծանոթացնել դեղագործի, գանձապահի, դեղատան այցելուների դերին, սովորեցնել խաղային գործողություններ կատարել, հետևել դրանց հաջորդականությանը:

նյութեր դրամարկղ, «փող», դեղատան ցուցափեղկ՝ տարբեր դեղամիջոցներով և հիվանդների խնամքի պարագաներով, անձնական հիգիենայի պարագաներ, դեղագործի սպիտակ վերարկու, դեղերի նկարների դեղատոմսեր, հիվանդների խնամքի պարագաներ։

Ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է վերջին էքսկուրսիայի մասին դեպի դեղատուն։ Նա հիշում է, թե ինչ է տեսել դեղատանը, ով է այնտեղ աշխատում, ինչ և ինչպես է անում, ով է գալիս դեղատուն, ինչ է անհրաժեշտ, որպեսզի կարողանան դեղեր գնել և այլն։ Մեծահասակն առաջարկում է երեխաներին սարքավորել դեղատունը, ամեն ինչ կազմակերպել։ այնտեղ անհրաժեշտ է։

Երեխաները դա անում են ուսուցչի հետ միասին: Դերերի բաշխում. մեծահասակը ստանձնում է դեղագործի դերը, երեխաներից մեկին հրավիրում են գանձապահ, մնացածը այցելուներ են։

Դեղագործ-ուսուցիչը կանգնում է պատուհանի հետևում, գանձապահը նստում է դրամարկղի մոտ։ Մտնում են այցելուները, յուրաքանչյուրի ձեռքին բժշկի դեղատոմս, փող, պայուսակ։ Գնում են ցուցափեղկի մոտ, տեսնում են՝ ճիշտ դեղը կա՞։

Դեղագործն օգնում է նրանց առաջատար հարցերում, տալիս է առաջարկություններ, երեխաներին տանում է զրույցի դեղերի, դրանց դեղատոմսի մասին։ Երեխաները հերթով դրամարկղում չեկեր են ստանում (շրջաններով բացիկներ), գնում են դեղագործի մոտ, դեղեր են ընդունում։ Մեծահասակը հոգ է տանում, որ բոլոր երեխաները բարձրաձայնեն իրենց գործողությունները, դրա համար նա օգտագործում է ինչպես ուղղակի, այնպես էլ անուղղակի հարցեր:

Հաջորդ խաղում դեղագործի դերը վստահվում է երեխաներից մեկին, իսկ ուսուցիչը դառնում է այցելու և երեխաների հետ գնում դեղեր, զրուցում նրանց հետ և այլն։

«Պոլիկլինիկա-դեղատուն».

Մանկավարժական մտադրություն Համախմբել բժշկի, հիվանդի, դեղագործի, գանձապահի, բուժքրոջ դերերը ստանձնելու և խաղալու կարողությունը: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խաղն ուղեկցել խոսքով:

Նյութեր: «Պոլիկլինիկա» և «Դեղագործություն» խաղերի ատրիբուտները.

Ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է բժշկի և դեղագործի աշխատանքի մասին, առաջարկում է խաղի ընթացքը և օգնում դերերի բաշխմանը:

Այցելուները նստած են կլինիկայում գտնվող բժշկի գրասենյակի դիմաց: Բժիշկը հերթով կանչում է հիվանդներին. Նա հիվանդի հետ խոսում է իր հիվանդության մասին, լսում, նայում, բուժում է նշանակում, դեղատոմս է գրում, ցուցումներ տալիս բուժքրոջը։

Հետո հիվանդ երեխան գնում է դեղատուն՝ դեղ գնելու։ Այս պահին բժիշկն ընդունում է հաջորդ այցելուին։ Հետագայում «Պոլիկլինիկա» խաղը ընթանում է «Դեղատուն» խաղի հետ զուգահեռ։

Նախադպրոցականների մասնագիտություններին ծանոթացում և սոցիալականացում

դերախաղի միջոցով

Աղբյուր www.vseodetishkax.ru

Երեխաների ծանոթությունը մեծահասակների մասնագիտություններին մանկապարտեզում

Աբրամենկո Տատյանա Վիկտորովնա, MDOU CRR - «Հեքիաթ» մանկապարտեզի դաստիարակ Բելգորոդի շրջանի Իվնյա գյուղում

Վարպետության դասի նպատակը. տեխնոլոգիայի զարգացումը և հետագա ակտիվ կիրառումը գործնական գործունեությունմանկավարժ.

Անդամներ: ավագ նախադպրոցական տարիքի մեթոդական միավորման մանկավարժներ.

Ժամանակի ծախսում. մարտի 18 (ցանկության դեպքում հնարավոր կլինի շարունակել հետաքրքրող հարցերի քննարկումը անհատապես) .

Վարման ձև. մանկավարժական արհեստանոց.

Առաջարկում եմ մեր համատեղ գործունեության համար սահմանել հետևյալ նպատակները.

Դասի նպատակները.

1. Ուսումնական գործընթացի բարելավում` գաղափարներն ընդլայնելու և հստակեցնելու համար տարբեր տեսակներաշխատուժ, աշխատանքային գործողություններկատարված մեծահասակների կողմից; աշխատանքի արդյունքների մասին; աշխատանքի համար անհրաժեշտ սարքավորումների, գործիքների և նյութերի մասին.
2. Մանկավարժական գաղափարների որոնում՝ երեխաների հետաքրքրասիրությունն արթնացնելու, մեծահասակների գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը:
3. Ժամանակակից մոդելի կառուցում ճանաչողական գործունեություննախադպրոցականներին մեծահասակների աշխատանքին ծանոթացնելիս.

Ենթադրվում է, որ խաղի քննարկման և անցկացման ընթացքում վարպետության դասի մասնակիցները կկարողանան ծանոթանալ. (թարմացնել հիշողությունը)Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին մեծահասակների մասնագիտություններին, նրանց անուններին և գործունեությանը ծանոթացնելու տեխնոլոգիայով, փորձի փոխանակում, հարցեր միմյանց և տանտիրոջը, վերլուծելու երեխայի խնդիրը:

Կարգախոս՝ «Դուք երբեք ոչինչ չեք սովորի, եթե ասեք՝ չեմ կարող, չեմ սովորի»:

Ծրագրիր վարպետության դասի համար:

Մենք ձեզ հետ կաշխատենք հետևյալ ալգորիթմի համաձայն.

1. Տեխնոլոգիաների ներկայացում.
2. Համատեղ մոդելավորում.
3. Արտացոլում.

Ըստ Դ. Բ. Էլկոնինի, նախադպրոցական տարիներին, կարծես, փակվում է կապը օբյեկտիվ աշխարհի և մարդկային հարաբերությունների աշխարհի միջև: Հետևաբար, նախադպրոցականներին մեծահասակների աշխատանքին ծանոթացնելը կարևոր դեր է խաղում մեծահասակների աշխարհի հետ նրանց կապերի հաստատման գործում:

Մեծահասակների աշխատանքի մասին երեխաների համակարգային գիտելիքների ձևավորումը ներառում է նախադպրոցականների ծանոթությունը հատուկ աշխատանքային գործընթացները, անձի կողմից աշխատանքի օբյեկտի վերածումը ապրանքի (աշխատանքի արդյունք). Աշխատանքի մասին համակարգային գիտելիքները տարեց նախադպրոցականներին հնարավորություն են տալիս կապ հաստատել աշխատանքի արդյունքի և փողի միջև: Մեծահասակները գումար են ստանում իրենց աշխատանքի համար։

Հասարակության մեջ մասնագիտությունների աշխարհը բարդ, դինամիկ, անընդհատ զարգացող համակարգ է:

1. Տեխնոլոգիաների ներդրում

Մասնագիտության նկատմամբ վերաբերմունքը ձևավորվում է անհատի սոցիալականացման գործընթացում, որն ընդգրկում է նաև նախադպրոցական շրջանը։ Մեծահասակի հուզական վերաբերմունքը աշխատանքի նկատմամբ մեծ ազդեցություն ունի երեխաների վրա։

Երեխաների ծանոթությունը մեծահասակների աշխատանքին ոչ միայն համակարգային գիտելիքների ձևավորման միջոց է, այլ նաև մեծերի աշխարհին նրանց ծանոթացնելու սոցիալական և էմոցիոնալ նշանակալի միջոց, երեխաներին մարդկանց հետ շփվելու փորձ ձեռք բերելու համար: Երեխաները հնարավորություն են ստանում ընդլայնել և հստակեցնել գիտելիքները մասնագիտությունների և բառապաշարի մասին:

Մեծահասակների և երեխաների միջև պատահական զրույցն ապահովում է երեխաների մտածողության զարգացումը, ամենապարզ կապերն ու հարաբերությունները հաստատելու կարողությունը և հետաքրքրություն է առաջացնում. աշխատանքային գործունեությունմեծահասակներ. Բարի կամքը, երեխաների հարցերին շահագրգիռ վերաբերմունքը, երկխոսության մեջ խոսելու խրախուսումը հնարավորություն են տալիս երեխաների մոտ հաղթահարել մեկուսացումը, ամաչկոտությունը, անվճռականությունը:

Նպատակային դիտարկումները, խմբից դուրս էքսկուրսիաները, երեխաներին մեծահասակների աշխատանքին ծանոթացնելը նպաստում են վառ զգացմունքային տպավորությունների կուտակմանը։ Էքսկուրսիաների ժամանակ մանկապարտեզի խոհանոց, բժշկական գրասենյակ, փոստային բաժանմունք, խանութ, հետիոտնային անցում, խանութ, երեխաները ակտիվ են երկխոսության մեջ, հետաքրքրված են մասնագիտությունների նկատմամբ:

Խոհարարների, վաճառողի, ՃՈ տեսուչի հետ շփվելիս երեխաները ուշադրություն են դարձնում իրենց համազգեստին, պատճառաբանությանը, վաճառողին, խոհարարին, որպեսզի չկեղտոտեն իրենց հագուստները, տեսուչին, որպեսզի վարորդները տեսնեն տեսուչին։ հեռվից. Աշխատանքի հետ ծանոթության կրթական արդյունավետությունը կախված է ոչ միայն այն բանից, թե ինչպիսի աշխատանք է նկատվում, այլև նրանից, թե դրա որ կողմերին է ուղղված երեխաների ուշադրությունը:

Երբ երեխաները հնարավորություն են ունենում ակտիվորեն գործել ինքնուրույն, նրանք ստանում են ավելի ճշգրիտ և ամբողջական պատկերացումներ մեծահասակների աշխատանքի մասին, նրանք սկսում են ընդօրինակել նրանց: Որոշ աղջիկներ շատ հիացած էին վաճառողի աշխատանքով, նրանք մտածեցին և որոշեցին դառնալ վաճառող, երբ մեծանան։

Մյուս երեխաները հետաքրքրվել են ՃՈ տեսուչի աշխատանքով, նրանք միացրել են մեքենայի ազդանշանը, աշխատել մահակով, նստել ղեկին ոստիկանական մեքենայով։ Երեխաները որոշել են կարգուկանոն պահպանել քաղաքի փողոցներում։

Երեխաների վրա հուզական ազդեցությունը ուժեղացնելու համար նա օգտագործում էր մանկական գեղարվեստական ​​գրականություն, հանրագիտարաններ: Դա հանգեցրեց այն ըմբռնմանը, որ մեծահասակների ցանկացած գործունեություն հասարակության համար աշխատանքի արդյունք է` լինել առողջ, ավելի լավ աշխատել և հանգստանալ, գեղեցիկ և հարմարավետ հագնվել:

Գեղեցիկ սանրվածք ունենալ, պաշտպանված լինել, ապահով լինել։ Մեծահասակների աշխատանքը արժանի է հարգանքի և երախտագիտության, և նրանց կողմից պատրաստված առարկաներն ու իրերը պետք է պաշտպանված լինեն:

Այս ամենը որոշիչ նշանակություն ունի նախադպրոցական երեխային մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունք կրթելու համար, նպաստում է երեխաների և մեծահասակների մերձեցմանը և երեխայի կողմից մեծահասակների աշխարհի ավելի լավ ըմբռնմանը:

Բայց խնդիրն այն է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները շատ քիչ գիտեն մասնագիտությունների մասին։ Մարդկանց նկատմամբ հարգանքի բարձրացումը, հետաքրքրությունը բնական և տեխնածին աշխարհի նկատմամբ, որտեղ կապրի երեխան, աշխատանքի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք ձևավորելու միակ միջոցն է, ստեղծագործական գործունեության ցանկությունը:

2. Սիմուլյացիոն խաղի անցկացում.