Հանդուրժողականության կրթությունը որպես ուսանողների սոցիալականացման գործոն. Ներկայացում - հանդուրժողականության կրթությունը որպես հաջողակ անհատականության ձևավորման միջոց Երեխաների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի խնդրի մասին ներկայացում

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Հանդուրժողականության կրթություն Ավարտեց՝ Կուզմինա Լ.Ֆ. Սոցիալական ուսուցիչԳԱՊՈՒ ՍՈ «Սարատովի պոլիտեխնիկ».

Փոխըմբռնում, - փոխադարձ հարգանք, - պատասխանատվություն, - բարեգործություն, - զսպվածություն, - համակերպվածություն, - մարդամոտություն, - հանդուրժողականություն... Մարդկային որակներ. Կարևոր է մանկուց յուրաքանչյուր մարդու մոտ ձևավորել հանդուրժողականություն:

Ցավոք սրտի, անհանդուրժողականությունը, թշնամանքը այլ մշակույթի, ապրելակերպի, սովորությունների նկատմամբ միշտ եղել է և շարունակում է գոյություն ունենալ մեր ժամանակներում։ Հարկ է նշել, որ անհանդուրժողականության առարկա կարող է լինել ինչպես երեխայի ազգային, կրոնական, սոցիալական, գենդերային ինքնությունը, այնպես էլ նրա արտաքինի, հետաքրքրությունների, հոբբիների, սովորությունների առանձնահատկությունները։

Դա մեր աշխարհի մշակույթների հարուստ բազմազանության, ինքնարտահայտման ձևերի և մարդու անհատականության դրսևորման ձևերի հարգանքն է, ընդունումն ու ըմբռնումը: Հանդուրժողականություն

դա նշանակում է գիտակցել, որ մարդիկ տարբերվում են արտաքին տեսք, դիրքը, շահերը, վարքագիծը և արժեքները։ Ցույց տվեք հանդուրժողականություն Յուրաքանչյուր ոք ունի խաղաղ ապրելու իրավունք՝ պահպանելով իր անհատականությունը:

Մոնադը հնագույն արևելյան տեսություն է երկու ուժերի՝ «Յին» (մութ, երկրային, պասիվ կանացի ուժ) «Յանգ» (թեթև, երկնային, ակտիվ արական ուժ) մասին: Ամբողջ Տիեզերքը հիմնված է այս երկու սկզբունքների փոխազդեցության, համագործակցության և պայքարի վրա, որոնք. կազմել քաոսի միասնությունը... Այս նշանն օգտագործվում է ուսանողների մոտ հանդուրժող գիտակցություն ձևավորելու համար։

Ըստ Է.Բեռնի՝ չորսն են կյանքի դիրքերըքո և ուրիշների հետ կապված՝ 1. «Ես – օ՜, քայ, դու – օ՜, քայ»։ Լիովին առողջ մարդու այս դիրքը, որը խորհրդանշում է պարկեշտ կյանքը, Հերոսների և Արքայազնների, Հերոսուհիների և Արքայադուստրերի դիրքը: 2. «Ես - օ» քեյ, դու՝ ոչ «կայի» մասին։ Ես արքայազնն եմ, իսկ դու՝ Գորտը: Նմանության, մեծամտության, անհանդուրժողականության այս դիրքորոշումն այն մարդկանց նկատմամբ, ում մարդն իրեն անարժան է համարում։ 3. «Ես լավ չեմ, դու լավ ես»: Իրեն կորցրած պարտվողի այս դիրքը զբաղված է ինքնանվաստացմամբ ու ինքնաքննադատությամբ։ 4. «Ես լավ չեմ, դու լավ չես»: Հուսահատության, հուսահատության, կյանքի իմաստի այս դիրքը։ Հանդուրժողական դիրք գտնելը

Հանդուրժողականություն Հանդուրժողականություն այլ մարդկանց կարծիքների, համոզմունքների, վարքագծի նկատմամբ: Կարեկցանք Ընդունում դիմացինին, քանի որ դրանք ներում են Հարգանք ուրիշների իրավունքներին Կարեկցանք Համագործակցություն, գործընկերության ոգի Հարգանք մարդկային արժանապատվության նկատմամբ

«Հանդուրժողականություն» բառի սահմանումը աշխարհի տարբեր լեզուներով իսպաներենում «տարբեր ճանաչելու ունակությունն է. սեփական գաղափարներըկամ կարծիքներ»։ Ֆրանսերեն - «վերաբերմունք, որի դեպքում ենթադրվում է, որ ուրիշները կարող են մտածել կամ գործել այլ կերպ, քան ինքներդ»: Անգլերեն - «պատրաստակամություն լինել հանդուրժող, ներողամիտ»: Չինարենում դա նշանակում է «թույլ տալ, ընդունել, լինել առատաձեռն ուրիշների նկատմամբ»: Արաբերենում դա «ներողամտություն, ներողամտություն, հեզություն, ողորմություն, կարեկցանք, բարեգործություն, համբերություն, ուրիշների հանդեպ սերն է»: Ռուսերեն՝ «ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկին դիմանալու կարողություն» (զուսպ լինել, տոկուն, համառ, համակերպվել ինչ-որ բանի, ինչ-որ մեկի գոյության հետ):

ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի «Հանդուրժողականության սկզբունքների հռչակագրում» մենք կգտնենք հանդուրժողականության հետևյալ ձևակերպումները. «Հանդուրժողականությունը նշանակում է հարգանք, ընդունում և ըմբռնում մեր աշխարհի մշակույթների բազմազանության, ինքնարտահայտման ձևերի և մարդու անհատականության դրսևորման ձևերի նկատմամբ։ « «Գիտելիքը, բաց լինելը, մտքի, խղճի և համոզմունքների ազատությունը նպաստում են հանդուրժողականությանը»: «Հանդուրժողականությունը անհանդուրժողական վերաբերմունք է անարդարության նկատմամբ (այս իմաստով ներքին դիմադրություն), ոչ թե սեփական համոզմունքներից հրաժարվելը կամ օտարներին զիջելը, ոչ զիջումը կամ համաձայնությունը, այլ ակտիվ վերաբերմունք, մարդու իրավունքների և ազատությունների ճանաչում և հարգում։

Հանդուրժողական անձնավորություն Անհանդուրժող անձնավորություն Հարգանք ուրիշների կարծիքի նկատմամբ Բարեգործություն Միասին ինչ-որ բան անելու ցանկություն Փոխըմբռնում և ընդունում Զգայունություն Հետաքրքրություն Համեստություն Վստահություն G հումանիզմ Թյուրիմացություն Անտեսում եսասիրությունը Անհանդուրժողականություն Անտեսման արտահայտություն Դյուրագրգռություն Անտարբերություն Ցինիզմ Չմոտիվացված ագրեսիվություն Անհատականություն

Խորհուրդներ անհանդուրժող մարդուն * Հիշեք, որ ամենակարևոր հարցերը ոչ թե մարդկանց են տալիս, այլ ինքն իրեն, բայց պատասխանները պետք է փնտրել միասին: * Սովորեք վերապատրաստման միջոցով հեռանալ ձեր սովորական հայացքից և անաչառ նայել խնդրին և մարդկանց: * Հիշեք, որ վերաբերմունքը, մտքերը և վարքագիծը փոխելը պահանջում է մեծ ջանք, մեծ ներքին աշխատանք և ակտիվություն: * Հիշեք, եթե ուրիշները չեն կիսում ձեր տեսակետները, դա նրանց ձախողման ցուցանիշ չէ: * Հեգնանքով վերաբերվեք ձեր անձի կարևորությանը, ավելի հաճախ ժպտացեք։ * Ընդունել աշխարհըինչպես որ կա, քանի որ մեզ համար այս աշխարհը միակն է: * Համախոհների և հակառակորդների հետ հարաբերությունները խթանում են ճանաչողական (ճանաչողական) և ստեղծագործական գործընթացները։ Ավելի շատ շփվեք տարբեր մարդկանց հետ: * Եղեք իրատես, մի ​​ակնկալեք թեթևություն ձեր շրջապատի մարդկանց դրականորեն փոխելու գործընթացում, բայց եթե փոփոխություններ եք գտնում, անկեղծորեն ուրախացեք նրանց համար:

Հուշագիր Լավություն անելով՝ մարդն ինքն է դառնում ավելի լավը, ավելի մաքուր, պայծառ: Եթե ​​մենք ուշադիր լինենք ցանկացած մարդու նկատմամբ, ում հետ շփվում ենք՝ լինի դա պատահական ուղեկից, թափառաշրջիկ, թե ընկեր, սա կլինի բարության դրսևորում։

Հարգեք զրուցակցին Փորձեք հասկանալ, թե ինչի մասին են խոսում ուրիշները: Զգուշորեն պաշտպանեք ձեր կարծիքը: Փնտրեք լավագույն փաստարկները Եղեք արդարացի, պատրաստ լինել ընդունելու, որ մյուսը ճիշտ է: Ձգտեք հաշվի առնել ուրիշների շահերը ՀԱՆԴՈՒՐԺՈՂ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐ

Աղոթք հանդիպման համար Ես չեմ եկել այս աշխարհ ձեր հույսերը բավարարելու, ձեր շահերը չհամապատասխանելու, ձեր սպասելիքները չհամապատասխանելու համար: Եվ դու չես եկել այս աշխարհ իմ ակնկալիքները բավարարելու, իմ հետաքրքրություններին չբավարարելու, հույսներս չարդարացնելու համար։ Որովհետև ես ես եմ, իսկ դու՝ դու։ Բայց եթե մենք հանդիպեցինք և հասկացանք միմյանց, ապա սա հիանալի է: Իսկ եթե ոչ, ապա ոչինչ հնարավոր չէ անել:

Այժմ, երբ մենք սովորել ենք թռչել օդում, ինչպես թռչունները, Ձկների պես ջրի տակ լողալու համար մեզ միայն մի բան է պակասում. սովորեք ապրել երկրի վրա որպես մարդիկ: Բ. Շոու

Դաստիարակություն

հանդուրժողականություն

• Հանդուրժողականություն - tolerare (լատիներեն) դիմանալ, դիմանալ, դիմանալ Անգլերեն Լեզու .- կայունություն, տոկունություն, հանդուրժողականություն, հանդուրժողականություն, հանդուրժողականություն: Ֆրանսերեն լեզու .- հարգանք ուրիշի ազատության, նրա մտածելակերպի, վարքագծի, քաղաքական և կրոնական հայացքների նկատմամբ։ չինարեն ... - ուրիշի նկատմամբ առատաձեռնության դրսեւորում. արաբերեն - խոնարհում, մեղմություն, կարեկցանք, համբերություն, տրամադրվածություն ուրիշների նկատմամբ

• Ռուսերեն լեզվով- դիմանալու կարողություն, կարողություն, համակերպվել այլ մարդկանց կարծիքների հետ, զիջող լինել այլ մարդկանց արարքներին, լինել նուրբ նրանց սխալների և սխալների նկատմամբ, լինել հանդուրժող նրանց նկատմամբ:

Հանդուրժողականություն - դա մեր աշխարհի մշակույթների հարուստ բազմազանության, ինքնարտահայտման ձևերի և մարդու անհատականության դրսևորման ձևերի հարգանքն ու ճիշտ ընկալումն է։

Ցույց տալ հանդուրժողականություն - դա նշանակում է գիտակցել, որ մարդիկ տարբեր են արտաքին տեսքով, դիրքով. շահեր, վարք և արժեքներ և ունեն ճիշտ ապրել խաղաղության մեջ պահպանելով ձեր անհատականությունը

Հանդուրժողականություն - ոչ պասիվ, անբնական հնազանդություն ուրիշների կարծիքներին, հայացքներին և գործողություններին, ոչ հնազանդ համբերատարություն, այլ ակտիվ բարոյական դիրք և հոգեբանական պատրաստվածությունԴեպի հանդուրժողականություն դրականի անվան տակ փոխազդեցություններ տարբեր մշակութային, ազգային, կրոնական կամ սոցիալական միջավայրի մարդկանց հետ:

Հանդուրժողականության կրթությունը նպաստում է : - ուսանողների ինքնուրույն մտածողության հմտությունների ձևավորում, - կյանքի տարբեր իրավիճակների քննադատական ​​ընկալում, - բարոյական արժեքների վրա հիմնված դատողությունների մշակում

1.ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ՔԱՂԱՔԱԿԱՆ

• * հասարակության մեջ ազատության հաստատված ավանդույթների բացակայությունը (ոչ թե ամենաթողությունը, այլ ազատությունը՝ արտահայտված «իմ ազատությունն ավարտվում է այնտեղ, որտեղ սկսվում է ուրիշի ազատությունը» հայտնի բանաձևով).
• * բազմակարծության բացակայություն (ընտելանալ մարդկանց հայացքների և վարքագծի բազմազանությանը);
• * անհարգալից վերաբերմունք այլ անձի իրավունքների նկատմամբ

Հանդուրժողականության զարգացմանը խոչընդոտող գործոններ

2.ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ

• Ազգայնական տրամադրությունների աճը և ծայրահեղական գաղափարների ժողովրդականությունը հատկապես երիտասարդների շրջանում
• Կարծրատիպերի առկայություն այլ մշակույթների ներկայացուցիչների նկատմամբ

Հանդուրժողականության զարգացմանը խոչընդոտող գործոններ

3.ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՆՆԵՐ

• Գիտակցության եսակենտրոն վերաբերմունք (էգոցենտրիզմը աշխարհի տեսլականն է միայն սեփական շահերի պրիզմայով: Եսակենտրոնին բնորոշ է իր ապրելակերպը, իր հայացքները որպես միակ ճշմարիտ, այլ մարդկանց հասկանալու ցանկության բացակայությունը: փոխեք նրա հայացքներն ու համոզմունքները։)
• Երեխաների անկարողությունը հասկանալ և ընդունել մեկ այլ անձի

Հանդուրժողականության զարգացմանը խոչընդոտող գործոններ

4.ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ:

• Անհանդուրժողականության դրսևորում սեփական երեխաների նկատմամբ.
• Երեխաների խնդիրները հասկանալու չկամությունն ու անկարողությունը;
• Բացասական ոճ

երեխաների հետ հարաբերություններ;

ՄԻՋԱՆՁՆԱԿԱՆ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

Տարբեր հայացքներ և վարքագիծ ունեցող մարդկանց հետ ուղղակի կամ անուղղակի փոխազդեցության տարածքի ստեղծում

Աշխատեք դասարանում

Հոգեբանական մթնոլորտ

Արտադասարանական աշխատանք

Ուսումնական նյութ պատմության դասերի, ընթերցանության դասերի և այլն:

Կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն

Հանդիպում այլ մշակույթների ներկայացուցիչների հետ, բացահայտել և մերժել սեփական կարծրատիպերը, կազմակերպել խմբային հաղորդակցություն, փնտրել մշակութային ընդհանրություններ, այլ ոչ թե տարբերություններ, հասկանալ սեփական դիրքորոշումը՝ հիմնված տարբեր ազգության մարդկանց նկատմամբ հարգանքի վրա...

• Սոցիալական զգայունություն և հետաքրքրություն միմյանց բնութագրերի նկատմամբ.
• Այլ անձի հետ հավասարության ճանաչում;
• Գերազանցության և բռնության մերժում;
• Մարդկային մշակույթի, նորմերի, հավատալիքների, սովորույթների, ավանդույթների, աշխարհայացքային դիրքերի բազմազանության ճանաչում.
• Ցանկացած մեկ տեսակետի գերակայությունից հրաժարվելը.
• Ուրիշին ընդունելու պատրաստակամություն այնպիսին, ինչպիսին նա կա.
• Վստահության դրսևորում, ուրիշներին լսելու և լսելու կարողություն;
• Կարեկցանքի կարողություն (կարեկցանք և կարեկցանք);
• Կոնֆլիկտային իրավիճակները կառուցողականորեն լուծելու ունակություն, իրենց զգացմունքներն արտահայտելու առանց ագրեսիայի և բռնության.
• Համաձայնության հիման վրա փոխըմբռնման և գործնական փոխգործակցության պատրաստակամություն, բայց առանց վնասելու ինչպես սեփական, այնպես էլ գործընկերոջ շահերը՝ այդ շահերը պաշտպանելու իրավունքով:

Ուսուցչի գործունեություն վրա հանդուրժողականության խթանում

• Խթանել հանդուրժողականությունը նշանակում է օգնել ուսանողներին հասկանալ իրենց և այլ ժողովուրդների մշակույթը, ձևավորել հանդուրժողականության և վստահության դիրքորոշում՝ որպես տարբեր ազգությունների մարդկանց փոխըմբռնման և խաղաղ գոյակցության հիմք:

• Հանդուրժողականության կրթության մեջ օգտագործվող մեթոդները. * Խաղը * Աշխատանքային * Դրամատիզացիա * Առաջադրանքներ * Մրցույթներ * Խորհուրդ, աջակցություն * Նմուշների ցուցադրում, օրինակներ * Հաջողության իրավիճակի ստեղծում

• Ինքնագնահատականը խթանելու մեթոդներ, ինքնաարտացոլում, ինքնակրթություն* Խրախուսանք * Դիտողություն * Ինքն արտացոլում * Վերահսկողություն * Ինքնատիրապետում * Վստահության իրավիճակ * Քննադատության և ինքնաքննադատության իրավիճակ

Սլայդ 1

Սլայդ 2

Սլայդ 3

Սլայդ 7

«Մանկահասակ երեխաների մոտ հանդուրժողականության մշակույթի խթանում» ծրագիրը նախատեսում է հանդուրժողականության ուսուցման հետևյալ ուղղությունները. 2. Հասկանալով, որ պահանջվում է հարգել մարդկանց տարբերությունները: 3. Փոխլրացման սկզբունքի ըմբռնումը՝ որպես տարբերությունների հիմնական հատկանիշ: Ուսանողները պետք է հասկանան, որ տարբերությունները փոխլրացնող տարրեր են: 4. Փոխկախվածության սկզբունքի ըմբռնումը՝ որպես համատեղ գործողության հիմք: Ուսանողներին պետք է սովորեցնել համագործակցել խնդիրների լուծման և առաջադրանքները կատարելիս աշխատանքի բաշխման գործում. սա հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես են բոլորը շահում համագործակցության միջոցով խնդիրները լուծելիս: 5. Եվ արդյունքում՝ ծանոթացում աշխարհի մշակույթին։

Սլայդ 8

1-ին դասարան Ես և իմ ընտանիքը

Սեպտեմբեր – ուսանողների ախտորոշում (հարցաթերթ աշակերտի հետ անհատական ​​ծանոթության համար). Հոկտեմբեր - տատիկների օր (տարեցների տասնամյակի շրջանակներում) նոյեմբեր - դասաժամ «Իմ ընտանիքը» Դեկտեմբեր - տոնական համերգ «Ամանորյա կարուսել», մրցույթ Ձմեռ պապի լավագույն խաղալիքի արհեստանոց «Հունվարյան դասաժամ» Ո՞վ եմ ես անում. ցանկանում եք նման լինել»: Փետրվար-մրցույթ «Ուժեղ, համարձակ, ճարպիկ, հմուտ». ծնող-ուսուցիչ հանդիպումուսանողների հետ միասին պատմություն ծնողների մասնագիտությունների մասին։ Մայիս-խաղ-մարաթոն «Զվարճալի գնացք».

Սլայդ 9

2-րդ դասարան Դուք և ես, այո, մենք ձեզ հետ ենք:

Սեպտեմբեր - ուսանողական ախտորոշում Դասասենյակի ժամ«Դու և ես, այո դու և ես», կազմելով 2-րդ դասարանի սովորողների իրավունքների և պարտականությունների հռչակագիր: հոկտեմբեր-աճուրդ «Մեր դասարանի գրառումների գիրք» նոյեմբեր-վիճաբանություն «Հե՞շտ է իսկական ընկեր լինել». դեկտեմբեր-ընթերցական գիտաժողով՝ նվիրված Հ.Կ. Անդերսեն, Ամանորյա դիմակահանդես «Ամանորյա կոկտեյլ» Հունվարի դասաժամ «Ես և իմ անունը». Փետրվարը տոն է«Մայրիկ, հայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ» մարտ-մրցույթ «Միսս և միստեր դաս» Ապրիլի դասաժամ «Ընկերության մասին» Մայիս-KVN «Մեր դասարանը».

Սլայդ 10

3-րդ դասարան Ավելի լավ է միասին

Սեպտեմբեր - ուսանողների ախտորոշում, դասաժամ Աշխարհի մշակույթ. Մարդ մարդկանց մեջ»։ Հոկտեմբեր - ծանոթություն ռուսական ազգային մշակույթին, ֆոլկլորային տոն «Ռուսական հավաքույթներ» Նոյեմբեր - ազգային տարազի պատմություն (տեղեկատվական էքսկուրսիա դեպի տեղական պատմության թանգարան), աշնանային խաղեր և մրցույթներ։ Դեկտեմբեր - ինչպես են նրանք հանդիպում Նոր Տարի v տարբեր երկրներ(խաղ-ճամփորդություն), Ամանորյա տոն «Սուրբ Ծնունդ» հունվար-դասաժամ «Մենք մեկ նավի թիմ ենք» փետրվար-տոնական «Մասլենիցա» Աշխարհի ժողովուրդների հեքիաթների երթ-ընթերցական գիտաժողով. ապրիլ-դասաժամ «Ձգտիր բարիք գործել» Մայիս-տոն «Ես, դու, նա, նա ընկերական ընտանիք ենք միասին».

Սլայդ 11

4-րդ դասարան Սովորում ենք բանակցել

Սեպտեմբեր - ուսանողական ախտորոշում. Դասի ժամ «Երեխայի իրավունքների և պարտականությունների մասին». Ծանոթացում Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիային և դպրոցի կանոնադրությանը. Հոկտեմբեր - հոգեբանական խաղ «Անապատի կղզի» նոյեմբեր - հոգեբանական թրեյնինգ «Սովորիր կառավարել ինքդ քեզ» Դեկտեմբեր - ասուլիս (ծնողների մասնակցությամբ) «Մի անգամ իմ դասարանում» հունվար - դասաժամ «Վեց քայլ կոնֆլիկտը լուծելու համար» Փետրվար - հանդիպում. իրավախախտումների կանխարգելման բաժնի տեսուչի հետ։ Մարտ - դասաժամ «Սովորում ենք բանակցել» Ապրիլ - դասաժամ «Ժպիտն ու ծիծաղը հաճելի են բոլորին» Մայիս-խաղային ծրագիր «Հաղորդակցության ժամ».

Սլայդ 12

Սլայդ 13

Սլայդ 14

Սլայդ 15

Սլայդ 16

Սլայդ 17

Հիմա, երբ մենք սովորեցինք Թռչունների պես թռչեք օդով Ձկների պես լողալ ջրի տակ Մեզ պակասում է միայն մեկ բան. Սովորեք ապրել երկրի վրա մարդկանց նման: Բեռնարդ Շոու.

Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը:

Շատ մշակույթներում «հանդուրժողականությունը» մի տեսակ հոմանիշ է «հանդուրժողականություն» հասկացության համար.

հանդուրժողականություն

հանդուրժողականություն

չինարեն լեզվով

• հանդուրժողականություն(ֆրանսերեն) - վերաբերմունք, որում ենթադրվում է, որ ուրիշները կարող են մտածել կամ գործել այլ կերպ, քան ինքներդ. հանդուրժողականություն (Անգլերեն) - հանդուրժող լինելու պատրաստակամություն, զիջում; չինարեն լեզվով լինել հանդուրժող նշանակում է «թույլ տալ, թույլ տալ, առատաձեռնություն ցուցաբերել ուրիշների նկատմամբ»:

արաբերեն հանդուրժողականություն - «ներողամտություն, խոնարհում,

հեզություն, կարեկցանք, խոնարհում,

բարերարություն, համբերություն, տրամադրվածություն ուրիշների նկատմամբ »:

հանդուրժողականություն

• հանդուրժողականություն(ռուս.) - ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկին դիմանալու ունակություն, լինել զուսպ, դիմացկուն, համառ, կարողանալ համակերպվել ինչ-որ բանի, ինչ-որ մեկի գոյության հետ, հաշվի նստել ուրիշների կարծիքի հետ, լինել նվաստացուցիչ:

Հանդուրժողականությունը զիջում չէ, զիջում կամ համաձայնություն

Հմտություն

չդատապարտել

մյուսները

Համագործակցություն

Ներողամտություն

Անհատականության հիմնական գծերը

Հանդուրժողական անհատականություն

Անհանդուրժող անհատականություն

հարգանք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ

թյուրիմացություն

բարեգործություն

անտեսելով

միասին ինչ-որ բան անելու ցանկություն

եսասիրություն

ըմբռնում և ընդունում

անհանդուրժողականություն

զգայունություն, զիջում

անտեսում, դյուրագրգռություն

վստահություն, մարդասիրություն։

հետաքրքրասիրություն

անտարբերություն, ցինիզմ

ագրեսիվություն

Ամենակարևոր պայմանը, որն ապահովում է փոխգործակցության ինքնատիպությունը մանկավարժական գործընթացում, հարաբերությունների բնույթն է, որը ձևավորվում է դրա բոլոր մասնակիցների միջև՝ ուսուցիչներ, երեխաներ, վարչակազմ, ծնողներ: Իսկ մանկավարժական աշխատանքի հաջողությունը կախված է նման փոխգործակցության հիմքերից։ Ոչ թե ծրագիրը, ոչ թե մեթոդը, այլ ուսուցչի անհատականությունն է կրթում, սովորեցնում։ Հարաբերությունների ողջ բազմազանության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում հանդուրժող վերաբերմունք.

Սեր

Համբերություն

Ինքնատիրապետում

Հմտություն

լսել

և լսիր

Զգացմունք

հումոր

Վստահություն

Բարություն

Վստահություն

Արդարադատություն

Կյանք

ուրախություն

Պատասխանատվություն

Կախվածություն

չդատապարտել

մյուսները

Վ ո լ շ է բ ն ա ի լ ա վ կ ա

Մենք այն ենք, ինչ անում ենք օր օրի: Նրանց գործողությունները կառավարելու կարողությունը ձևավորում է բնավորություն, և բնավորության շնորհիվ մարդը ձեռք է բերում իր կյանքը կառավարելու կարողություն: Արիստոտել

Սլայդ 2

Թեմայի համապատասխանությունը

Այսօր երեխաների, հատկապես դեռահասների մոտ վատ կամքը, վրդովմունքն ու ագրեսիվությունը ավելի տարածված են դառնում։

Սլայդ 3

Այս թեմայի արդիականությունը պայմանավորված է թույլ ինտելեկտով երեխաների դաստիարակության և ուսուցման խնդիրներով, նրանց հաղորդակցման համակարգի կազմակերպմամբ։

Սլայդ 4

Վերլուծելով հաշմանդամություն ունեցող երեխաների վարքագիծը, կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները.

• Այս երեխաները հաղորդակցության մեջ բավականաչափ զարգացած նախաձեռնողականություն չունեն։
• Շփվելիս նրանք ունենում են վախ, շփոթություն, ինչը երբեմն հանգեցնում է հաղորդակցության դադարեցման։
• Խոսքի անբավարար զարգացում / հարցերի, խնդրանքների, պատասխանների կառուցման դժվարություններ:
• Գիտելիքները գործնականում կիրառելու ունակության անբավարար զարգացում.
• Ստացված տեղեկատվության վերլուծության, դրա օգտագործման դժվարություն: