Գլանափաթեթներ կամ ներկայացումներ ջրի մասին: «Ջուր

սլայդ 2

Նպատակներ և խնդիրներ

• Մշակեք համակարգչային սլայդների հավաքածու՝ 8-րդ դասարանի քիմիայի դասին ցուցադրելու համար
• Դիտարկենք ջրի հիմնական ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները, ջրի մոլեկուլի բաղադրությունը
• Իմացեք լրացուցիչ նյութեր թեմայի վերաբերյալ
• Ցույց տալ ջրի նշանակությունը բնության մեջ, մարդկանց համար, ջրի ամենահետաքրքիր կիրառությունները
• Ուսումնասիրել մուլտիմեդիա ուսումնական միջոցների նյութը քիմիայում

սլայդ 3

Ջուրը բնության մեջ

սլայդ 4

Ջրի ագրեգատային վիճակներ

Բնության մեջ միակ նյութը, որը գոյություն ունի ագրեգացման երեք վիճակներում.

• հեղուկ վիճակ
• պինդ վիճակ
• գազային վիճակ

սլայդ 5

ջրի մոլեկուլ

Ջրի յուրաքանչյուր մոլեկուլ բաղկացած է երկու ջրածնի ատոմից և մեկ թթվածնի ատոմից, որոնք միացված են քիմիական կապերով։

Թթվածնի ատոմ + Ջրածնի ատոմներ = Ջրի մոլեկուլ

սլայդ 6

Ջրի ֆիզիկական հատկությունները

Ջրի ընդհանուր վիճակները.

• Հեղուկ (ջուր)
• Պինդ (սառույց)
• Գազային (գոլորշու)

Ջրի ֆիզիկական հատկությունները.

• անգույն, անհամ, անհոտ, թափանցիկ
• ունի ցածր էլեկտրական հաղորդունակություն
• t bale = 100 °C, t հալվել = 0 °C

Սլայդ 7

Ջուրը լուծիչ է

Սլայդ 8

Ջրի քիմիական հատկությունները

1. Ջրի փոխազդեցությունը ակտիվ մետաղների հետ

• 2Na + H2O = 2NaOH + H2 (Նատրիումի հիդրօքսիդ)
• Li + H2O = LiOH + H2
• K + H2O = KOH + H2

Սլայդ 9

2. Ջրի փոխազդեցությունը ոչ մետաղների հետ

• C + H2O = CO + H2 (ջուր գազ)

4. Ջրի փոխազդեցությունը թթվային օքսիդների հետ

• CO2 + H2O = H2CO3 (ածխաթթու)

3. Ջրի փոխազդեցությունը հիմնական օքսիդների հետ

• Na2O + H2O = 2NaOH

Սլայդ 10

Ջրի ցիկլը բնության մեջ

սլայդ 11

Ջրի արժեքը մարդկանց համար

Անմիջապես անվճար հեղուկի տեսքով (տարբեր խմիչքներ կամ հեղուկ սնունդ) միջին չափահաս մարդն օրական օգտագործում է մոտ 1,2 լիտր ջուր (օրական պահանջի 48%-ը): Հացահատիկները պարունակում են մինչև 80% ջուր, հացը` մոտ 50%, միսը` 58-67%, ձուկը` գրեթե 70%, բանջարեղենը և մրգերը` մինչև 90%:

սլայդ 12

Հիմնականում ջուրն օրգանիզմից արտազատվում է երիկամների միջոցով՝ օրական միջինը 1,2 լիտր կամ ընդհանուր ծավալի 48%-ը, ինչպես նաև քրտնարտադրության միջոցով (0,85 լիտր՝ 34%)։ Ջրի մի մասը օրգանիզմից դուրս է բերվում շնչառության ժամանակ (օրական 0,32 լիտր՝ մոտ 13%) և աղիների միջոցով (0,13 լ՝ 5%)։

սլայդ 13

Օրական ջրի պահանջարկ

Սլայդ 14

Ջուրը վառելիք է

Գիտաֆանտաստիկ ապագան դանդաղ, բայց հաստատապես իր ճանապարհն է բացում դեպի մեր տներ: Իսկ այժմ դուք հեշտությամբ կարող եք ինքներդ գնել ժամացույց, որն իր աշխատանքի համար էլեկտրականություն է ստանում սովորական ջրից։

Ինչպե՞ս են աշխատում այս հրաշք ժամացույցները: Ներսում կա փոխարկիչ, որը «հանում» է էլեկտրոնները հեղուկի մոլեկուլներից և աշխատում է որպես վառելիքի մարտկոց ժամացույցների համար: Ջրի սպառումը շատ փոքր է։ Հաղորդվում է, որ տանկի մեկ լիցքավորումը բավական է «մի քանի շաբաթ» անխափան աշխատանքի համար։

մուլտիմեդիա ուսուցողական«Քիմիա» 8 դասարան, Մ., Լուսավորություն, 2002 թ

Ուսումնական ժողովածու 1C «Քիմիա բոլոր-XXI-ի համար», Մ., 2004 թ

Դիտեք բոլոր սլայդները

Նպատակներ և խնդիրներ

• Մշակեք համակարգչային սլայդների հավաքածու՝ 8-րդ դասարանի քիմիայի դասին ցուցադրելու համար
• Դիտարկենք ջրի հիմնական ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները, ջրի մոլեկուլի բաղադրությունը
• Իմացեք լրացուցիչ նյութեր թեմայի վերաբերյալ
• Ցույց տալ ջրի նշանակությունը բնության մեջ, մարդկանց համար, ջրի ամենահետաքրքիր կիրառությունները
• Ուսումնասիրել մուլտիմեդիա ուսումնական միջոցների նյութը քիմիայում

Բնության մեջ գոյություն ունեցող միակ նյութը

երեք ընդհանուր վիճակներում

հեղուկ վիճակ

պինդ վիճակ

գազային վիճակ

Յուրաքանչյուրը ջրի մոլեկուլկազմված

երկու ջրածնի ատոմներիցև մեկ թթվածնի ատոմ ,

փոխկապակցված քիմիական կապերով

ջրի մոլեկուլ

թթվածնի ատոմ

ջրածնի ատոմներ

Ջրի ագրեգատային վիճակներ

գազային

• անգույն, անհամ, անհոտ, թափանցիկ
• ունի ցածր էլեկտրական հաղորդունակություն
• t bale \u003d 100 o C, t pl \u003d 0 o C

աղի մոլեկուլ

ջրի մոլեկուլ

1. Ջրի փոխազդեցությունը ակտիվ մետաղների հետ

Li+H 2 Օ

LiOH+H 2

2 NaOH + Հ 2

2Na+H 2 Օ

Նատրիումի հիդրօքսիդ

KOH + Ն 2

Կ+Հ 2 Օ

2. Ջրի փոխազդեցությունը ոչ մետաղների հետ

CO + H 2

C + Հ 2 Օ

Ջուր գազ

3. Ջրի փոխազդեցությունը հիմնական օքսիդների հետ

Նա 2 Օ + Հ 2 Օ

Նատրիումի հիդրօքսիդ

նատրիումի օքսիդ

4 . Ջրի փոխազդեցությունը թթվային օքսիդների հետ

Հ 2 CO 3

CO 2 + Հ 2 Օ

Կարբոնաթթու

Սառը օդ

ամպը փոխանցվել է

բյուրեղներ

սառույց

օդային հոսանք

Ջրի կաթիլներ

Ջերմ օդ

Կենդանիներ

Բույսեր

Ժողովուրդ

կարկուտ

Անձրև

Ձյուն

Տեղումներ

Հող.ջրամբարներ

Անմիջապես անվճար հեղուկի տեսքով (տարբեր ըմպելիքներ կամ

հեղուկ սնունդ) չափահաս մարդը միջինը օրական օգտագործում է

մոտ 1,2 լիտր ջուր (օրական արժեքի 48%-ը) .

հացահատիկները պարունակում են մինչև 80% ջուր, հացը` մոտ 50%, միսը` 58-67%:

ձուկ - գրեթե 70%, բանջարեղենի և մրգերի մեջ - մինչև 90%

Ջրի մեծ մասն օրգանիզմից արտազատվում է երիկամների միջոցով,

օրական միջինը 1,2 լիտր կամ ընդհանուր ծավալի 48%-ը,

ինչպես նաև քրտնարտադրության միջոցով (0,85 լ՝ 34%)։

Ջրի մի մասը մարմնից դուրս է գալիս շնչառության ժամանակ (օրական 0,32 լիտր՝ մոտ 13%)։

և աղիքների միջոցով (0,13 լ - 5%):

Ձեր քաշը (կգ)

Օրական ջրի պահանջարկ, լ.

Ցածր վիճակում ֆիզիկական ակտիվությունը

Չափավորի հետ ֆիզիկական ակտիվությունը

Բարձրության վրա ֆիզիկական ակտիվությունը

Գիտաֆանտաստիկ ապագան դանդաղ, բայց հաստատապես իր ճանապարհն է բացում դեպի մեր տներ: Իսկ այժմ դուք հեշտությամբ կարող եք ինքներդ գնել ժամացույց, որն իր աշխատանքի համար էլեկտրականություն է ստանում սովորական ջրից։

Ինչպե՞ս են աշխատում այս հրաշք ժամացույցները: Ներսում կա փոխարկիչ, որը «հանում» է էլեկտրոնները հեղուկի մոլեկուլներից և աշխատում է որպես վառելիքի մարտկոց ժամացույցների համար: Ջրի սպառումը շատ փոքր է։ Հաղորդվում է, որ տանկի մեկ լիցքավորումը բավական է «մի քանի շաբաթ» անխափան աշխատանքի համար։

Ճապոնական հետախույզ Մասարու Էմոտո(Masaru Emoto) զարմանալի ապացույցներ է տալիս ջրի տեղեկատվական հատկությունների մասին: Աշխատանքի ընթացքում նա արել է ավելի քան 10000 լուսանկար, որոնցից մի քանիսը տպագրված են նրա «Պատգամները ջրից» 1, 2 և «Ջուրը գիտի պատասխանը» գրքերում։ Դոկտոր Էմոտոն օգտագործել է մագնիսական ռեզոնանսային անալիզատորը (MRA) մի քանի գործառույթների համար, ներառյալ ջրի որակի վերլուծությունը: Նա նկատեց, որ ջրի երկու նմուշները չեն կազմում ճիշտ նույն բյուրեղները, և դա բյուրեղների ձևն արտացոլում է ջրի հատկությունները .

Անտարկտիկայի սառույց

Մոսկվայի հիմն

Ռուսական օրհներգ

Ջուր մկրտությունից հետո

Ջուր մկրտությունից առաջ

Աղբյուրի ջուր

Հարդ ռոք

Երաժշտությունը՝ Բեթհովենի

Գարուն Տրոպարևոյում

Մատենագիտություն

• Գուզեյ Լ.Ս., Սուրովցևա Ռ.Պ., Սորոկին Վ.Վ., «Քիմիա-8», Մ., Բուստարդ, 2003 թ.
• Մուլտիմեդիա դասագիրք «Քիմիա» 8-րդ դասարան, Մ., Լուսավորություն, 2002 թ.
• Ուսումնական ժողովածու 1C «Քիմիա բոլոր-XXI-ի համար», Մ., 2004 թ

«Ջրային վիճակներ» - Ջրի հոտ։ «Խորտակվել – չխորտակվել». Սառը ժամանակ ջրի մասնիկները ավելի դանդաղ են շարժվում, ուստի ջուրը վերածվում է սառույցի։ Ինչու ձուն չի խորտակվում աղաջրի մեջ: Լուծումներ. Մասնակիցներ՝ մեծերի երեխաներ և նախապատրաստական ​​խմբեր. Ջրի հատկությունները. Տեղեկատվական ռեսուրսներ: Հեղուկ. Ակադեմիական առարկաներ: ճանաչողական զարգացում. Որտեղ ջուր է հայտնաբերվել:

«Տայգա» - Սկյուռ - թռչող սկյուռ: Թռչող սկյուռ. Եղեւնի. Անվանեք ծառը. «Բարձրահասակ, սլացիկ, դեղնավուն-կարմրավուն կեղևով: Տայգայի բույսեր. զուգված. Ուսուցիչ տարրական դպրոցԹիվ 602 դպրոց Կոնդրաշովայի Մ.Ա. Սոճու ասեղները երկար են, նստած զույգերով: Ձմեռը տայգայում ցուրտ է: բնական պայմաններըտայգա. Մայրի. Տայգայի կենդանիներ. Լարշ.

«Քիմիական երևույթներ» - Ի՞նչ է տեղի ունենում նյութի հետ. Շարունակեք զարգացնել հաղորդակցման ընդհանուր հմտությունները: Ի՞նչ երևույթ է ցուցադրվում: Աշխատանքն ավարտեց՝ Զաևա Ն.Վ. Կենսաբանության ուսուցիչ, MOU «Թիվ 41 միջնակարգ դպրոց». Ի՞նչ ես դիտում: Որո՞նք են գործընթացի պայմանները: Ի՞նչ քիմիական երևույթներ են տեղի ունենում մեր շուրջը. Ընդլայնել գիտելիքները նյութի կառուցվածքի մասին:

«Սառցե անապատներ» - Սարատով. Արկտիկայի և Անտարկտիկայի սառցե անապատները. Ավարտեց՝ Բարանովա Ելենա Թիվ 62 ճեմարանի 3 «Գ» դաս. Անտարկտիդայի մեծ մասը զբաղեցնում է Անտարկտիդա մայրցամաքը։ Արկտիկան և Անտարկտիդան շրջապատում են Երկրի Հյուսիսային և Հարավային բևեռները: Սաքսիֆրաժ. Մի քանի ամիս՝ ցերեկ ու գիշեր լույս, բայց ոչ տաք։ Արկտիկա և Անտարկտիկա.

«Հանքանյութեր» - «Փխրուն ճյուղ» փորձը վարել է Կրուցկիխ Ելենան 1999 թ. Ինչպե՞ս և որտեղ են առաջանում միներալները: Ամբողջ աշխարհից գիտնականներ գալիս են այստեղ՝ նոր հանքանյութեր որոնելու համար: Հանքային գույն. Mohs կարծրության սանդղակ. Ռոդոնիտ. Կարպինսկի Ալեքսանդր Պետրովիչը հայտնի ռուս երկրաբան է։

«Դաս Ջրի ցիկլը բնության մեջ» - Ջրի երեք վիճակ. Արևածաղիկը ամռանը խմում է 20 դույլ ջուր։ Ի՞նչ եք կարծում, մեր Երկրի վրա շա՞տ ջուր կա: Ինչպիսի՞ն են ջրի վիճակը: Իսկ դուք, երեխաներ, ինչպե՞ս կարող եք ջուր խնայել։ Անտառում կենդանիների հետքերը տանում են դեպի ջրային մարմիններ: Բնության մեջ ջուրը գոյություն ունի երեք վիճակում՝ հեղուկ, պինդ և գազային։

Ընդհանուր առմամբ թեմայում կա 8 ներկայացում

Առաջադրում «Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաները մանկավարժական գործընթացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում».

Նախադպրոցական մանկության ընթացքում երեխան բացահայտում է բնության աշխարհը։ Աջակցելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնական հետաքրքրությանը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ՝ ուսուցիչը երեխաներին ուղղորդում է բնությունը ճանաչելուց մինչև այն հասկանալը:

Իմանալու հնարավորություն աշխարհըերեխային ապահովում է ակտիվություն, քանի որ դա ճանաչման կարևոր պայման և միջոց է։ Ակտիվ լինել նշանակում է ակտիվ լինել։Որքան լիարժեք և բազմազան է երեխաների գործունեությունը, որքան այն նշանակալի է երեխայի համար, այնքան հաջող է նրա զարգացումը։

Հայտնի հայրենական հոգեբան Ս.Լ. Ռուբինշտեյնը դիտարկումը համարում է բովանդակալից ընկալման արդյունք, որի ընթացքում տեղի է ունենում մտավոր գործունեության զարգացում։ Զարգացում տարբեր ձևերՆա ընկալումն ու դիտարկումը կապում է բովանդակության հետ։ Դիտարկումների բովանդակության հարցը կարևոր է։ - ինչ կարող է և պետք է տեսնի երեխան, բնական առարկաների ինչ առանձնահատկություններ նկատել:

Թիրախ: Այս ներկայացումը ապահովում է տեսանելիություն՝ տեսողական տող դասարանում: Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին:

Առաջադրանքներ: Ներկայացման վրա աշխատանքը կառուցված է այնպես, որ բոլոր կենդանի էակների համար ջրի անհրաժեշտության մասին զրույցից հետո (սլայդ դիտումներով) այն սահուն կերպով վերածվի դասի թեմայի: Ուսուցիչը քայլ առ քայլ շարժվելով պատմում է, թե որտեղ է հանդիպում ջուրը, փորձեր կատարելով, սլայդների վրա հստակ ցույց է տալիս անշունչ բնության երևույթները։ Զարգանում է տրամաբանական մտածողություն, տեսողական և լսողական ուշադրություն, ստեղծագործ երևակայություն։

Արդյունավետություն: համախմբում է անշունչ բնության մասին գիտելիքները, նպաստում է տեղեկատվական և հաղորդակցական միջավայրի ստեղծմանը և համապատասխանում է ժամանակակից պահանջներին:

Գործնական նշանակություն.

1. Տեսողական ներածություն մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար ջրի անհրաժեշտության մասին:
2. Ծանոթություն անշունչ բնության երևույթներին, ջրի հատկություններին.
3. Պոեզիայի մաս.

Մուլտիմեդիա նյութի օգտագործման վայրը. կարող է օգտագործվել որպես դաստիարակ նախադպրոցական հաստատություններորպես ճանաչողական դասի տեսողական նյութ բնական երեւույթ- ջուր, իսկ ծնողների կողմից կազմակերպել երեխաների ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեությունը տանը:

Սարքավորումներ՝ Համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ

Կազմակերպել երեխաների ուշադրությունը, ստեղծագործել խաղի մոտիվացիա. ՄԱԳԻԿ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԳԻՏՆԱԿԱՆԸ «Ջրի աղմուկի» հնչյունների ներքո ներս է մտնում խալաթով և ուղղանկյուն ակադեմիական գլխարկով։

Բարև տղաներ: Ես եկել եմ ձեզ այցելելու, իմ անունը գիտնական է, և այսօր ձեզ կպատմեմ մեր մոլորակի ամենամեծ հարստություններից մեկի մասին: Բայց նախ լուծեք հանելուկը.

Ծանոթացում խաղային իրավիճակին, երեխաներին նախապատրաստում դասի թեմային

Նա լճում է և ջրափոսում
Նա ձյան փաթիլի պես պտտվում է մեր վրայով,
Նա եռում է մեր թեյնիկում,
Նա վազում է գետի մեջ, մրմնջում ( ջուր).

Կռահեք, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր: Մենք կխոսենք ջրի մասին: Ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել իմ կախարդական լաբորատորիա և պատմել մեծ հրաշքի՝ ջրի մասին։ Այնտեղ մենք կդառնանք երիտասարդ գիտնականներ։ Մենք փորձեր կանցկացնենք՝ հասկանալու համար, թե որքանով է այն յուրահատուկ։ Գիտե՞ք ինչ է լաբորատորիան։ (Սա այն վայրն է, որտեղ գիտնականները փորձեր են անցկացնում և փորձարկումներ են կազմակերպում):

Իսկ այնտեղ հասնելու համար պետք է պատասխանել մի քանի հարցի.

ՍԼԱՅԴՆԵՐ № 2,3,4,5,6,7,8.

Ինչու է մարդկանց ջուրը պետք. ( Մարդը ջուր է խմում, լվանում, եփում, ջրում բանջարանոցներ, այգիներ, կեղտից ազատվում ջրով.).

Բայց ոչ միայն մարդիկ են ջրի կարիքը զգում։ ( Ջրի կարիք ունեն կենդանիները, բույսերը, միջատները, թռչունները և ձկները։ Կենդանի էակները չեն կարող գոյատևել առանց ջրի:)

Ճիշտ է, հիմա եկեք խաղ խաղանք։

Ես գրեցի «Ո՞ւմ է պետք ջուրը»:

Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է բնության տարբեր առարկաներ (կենդանի, բույս, մարդ՝ փոքր երեխա, կին և այլն) պատկերող նկար և պատմում է, թե նկարում պատկերված անձին ինչու է ջուր անհրաժեշտ (մյուս երեխաները կարող են ավելացնել):

Լավ արեցիր։ Եկեք գնանք մեր լաբորատորիա, այստեղ դուք կիմանաք, թե ինչ հատկություններ ունի այն, բայց նախ հիշենք ջրի հետ աշխատելու կանոնը.

Kohl մենք գործ ունենք ջրի հետ
Եկեք համարձակորեն ծալենք մեր թևերը։
Թափված ջուր - խնդիր չկա
Լաթը միշտ ձեռքի տակ է:

Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ, միացնենք ձեռքերը և փակենք մեր աչքերը:

(SD երաժշտություն հնչում է «Sound of the surf»):

Ահա մենք ջրի լաբորատորիայում ենք:

ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 9,10 (կախարդական լաբորատորիա, գլոբուս).

Երկրի վրա դժվար է գտնել մի տեղ, որտեղ ջուր չլինի։ Ջուրն ամենուր է՝ օվկիանոսներում, ծովերում, գետերում և լճերում: Ջուրը պարունակվում է երկրի մեջ, ջուրը՝ բույսերի, կենդանիների, նույնիսկ մարդու մեջ։ Նայեք մեր մոլորակին այնպես, ինչպես այն երևում է տիեզերքից: Ինչու՞ է դրա վրա այդքան կապույտ: (Սրանք ծովեր են, օվկիանոսներ, լճեր, գետեր, այդ ամենը ջուր է):

Ճիշտ է, հիմա.

Դուք լսել եք ջրի մասին:
Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:
Ինչպես սառցալեզու սառցակալումը:
Մշուշով սողում է անտառ:
Այն կոչվում է սառցադաշտ լեռներում:
Ժապավեն արծաթագույն գանգուրներ.
Մենք սովոր ենք, որ ջուրը.
Մեր ուղեկիցը միշտ!

ՍԼԱՅԴՆԵՐ #11, 12, 13։

Ասա ինձ, թե ինչ գիտես ջրի մասին, որտեղ այն հանդիպում է բնության մեջ (մ ծովեր, օվկիանոսներ, գետեր, լճեր, ճահիճներ):

ՍԼԱՅԴՆԵՐ Թիվ 14,15,16,17.

Նկարագրե՛ք, թե անշունչ բնության ինչ երևույթներ են կապված ջրի հետ: (Ցող, մառախուղ, ամպ, գոլորշի, անձրև, ձյուն, սառույց, սառնամանիք):

Եզրակացություն՝ ջուրը բնության համար ամենակարևոր նյութերից է, այն հանդիպում է ամենուր, նույնիսկ կենդանի օրգանիզմի ներսում։ Ջուրը ոչ միայն ջուր է տալիս, այլև կերակրում է, առանց ջրի չես կարող մեկ ուտեստ պատրաստել: Ջուրն արտադրում է էլեկտրաէներգիա, օգնում է ապրանքների տեղափոխմանը։ Թեև թվում է, թե մոլորակի վրա շատ ջուր կա, կենդանի օրգանիզմներին միայն քաղցրահամ ջուր է պետք, իսկ բնության մեջ այն քիչ է։ Եվ դրա համար այն պետք է պաշտպանվի:

Ակտիվացնել երեխաների գիտելիքները ջրի մասին, զարգացնել երեխաների սոցիալական հմտությունները, ապացուցել նրանց կարծիքի ճիշտությունը, համախմբել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների մասին:

ՍԼԱՅԴ #18 ( ջրի երեք վիճակ):

Տեսնենք, թե ինչ պետական ​​ջուր կարող է լինել բնության մեջ։

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 1 «ՋՐ-ՀԵՂՈՒԿ».

Ջուրը լցնել մի բաժակից մյուսը (փոքրից ավելի մեծ): Այստեղ դուք կարող եք տեսնել, թե ինչպես է ջուրը հոսում: Նշանակում է, որ այն ՀԵՂՈՒԿ է և չունի իր ձևը։

ՍԼԱՅԴ #19 (հեղուկ ջուր):

ՓՈՐՁ թիվ 2 «ՋՈՒՐԸ ԳՈԼՈՐԴ Է» (Գիտնականը տաք ջրի թերմոս է բերում):

Ի՞նչ է դուրս գալիս թերմոսից, երբ ջուրը եռում է: (գոլորշու)

Որտեղի՞ց է գոլորշին եկել տարայի մեջ - ջուր լցրե՞լ ենք:

Եզրակացություն. Երբ տաքացվում է, ջուրը վերածվում է գոլորշու:

ՍԼԱՅԴ թիվ 20 (զույգ):

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 3 «ԳՈԼՈՐԴԸ ՋՈՒՐ Է» (Սառը բաժակը բերում է գոլորշու շիթին)։

Տեսեք, թե ինչ եղավ ապակու հետ. Որտեղի՞ց են հայտնվել ապակու վրայի ջրի կաթիլները: Երբ գոլորշին ընկավ սառը ապակու վրա, այն նորից վերածվեց ջրի։

Եզրակացություն․ երբ սառչում է, գոլորշին վերածվում է ՋՈՒՐԻ։

ՍԼԱՅԴ No 21 (գոլորշին սառչելիս վերածվում է ջրի)։ Այսպես է լինում բնության մեջ.

Ֆիթնես րոպե.

Գիտական ​​բացահայտումներ անելը հեշտ չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի համար ընդմիջումներ են լինում։ Լավ կլինի, որ մենք մի փոքր հանգստանանք։ Ի՞նչ են մտածում մեր երիտասարդ գիտնականները։ Եկեք հեռանանք մեր լաբորատոր սեղաններից և քայլենք գորգի վրա:

(Երեխաները գորգի վրա տեղադրվում են պատահական կարգով):

Ձգելով մեջքի ստորին հատվածը, մենք չենք շտապի։
Թեքվեք աջ, թեքվեք ձախ, նայեք ձեր հարևանին:

(շրջվում է տարբեր ուղղություններով)
Էլ ավելի խելացի դառնալու համար մենք մի փոքր ոլորում ենք մեր վիզը։
Մեկ ու երկու, մեկ ու երկու, գլխապտույտ։

(Գլխի պտտումը դեպի աջ և ձախ)
Մեկ երկու երեք չորս հինգ. Մենք պետք է ձգենք մեր ոտքերը:

(squats)
Ի վերջո, բոլորը գիտեն, թե ինչպես միշտ քայլել տեղում:

(Քայլում է տեղում)
Տաքացման առավելությունները կան: Դե, ժամանակն է նստել

Ամեն օր արևը տաքացնում է ջուրը ծովերում և օվկիանոսներում, ինչպես տաքանում է ջրի թեյնիկների մեջ:

Ջուրը վերածվում է գոլորշու. Գոլորշի տեսքով օդ են բարձրանում խոնավության մանր, անտեսանելի կաթիլները։ Որքան բարձրանում է գոլորշին, այնքան օդը սառը է դառնում։ Գոլորշին նորից վերածվում է ջրի։ Կաթիլները բոլորը հավաքվում են և կազմում ամպ:

ՍԼԱՅԴ #22 (ամպ):

Երբ ջրի կաթիլները շատ են լինում, դրանք շատ են ծանրանում ամպի համար և անձրև է գալիս գետնին։

ՍԼԱՅԴ #23 (անձրև):

Ինչի են վերածվում ջրի կաթիլները ձմռանը. (Ձյան փաթիլների մեջ):

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 4 «ՋՈՒՐ - ՊԻԴ». (Սառույցի կաղապարներ են բերվում, յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մեկական սառցե խորանարդ):

Ձմռանը մակերեսին մեկ այլ զարմանալի երեւույթ է տեղի ունենում՝ ջուրը վերածվել է սառույցի։ Տեսեք, թե ինչպես է սառույցը պինդ, ինչը նշանակում է, որ ջուրը կարող է ՊԻՐԴ դառնալ:

ՍԼԱՅԴՆԵՐ №24,25,26 (ձյան փաթիլներ, սառույց):

Հիմա արի բռնենք մեր ձեռքերում, ի՞նչ է կատարվում։ Մեր ափի ջերմությունից այն սկսեց հալվել, կարծես տաքացած, և նորից վերածվեց ՀԵՂՈՒԿ ՎԻՃԱԿԻ.

Այսպես է ջուրը կրկնում իր ճանապարհը. Սա կոչվում է ջրի ցիկլ բնության մեջ:

(Գեղարվեստական ​​բառի օգտագործումը որպես բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման միջոց):

ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 27,28 (ջրի ցիկլը բնության մեջ).

Ջուրը ճանապարհորդում է բնության մեջ
Նա երբեք չի անհետանում:
Այն կվերածվի ձյան, հետո սառույցի,
Հալվում է ու նորից գնում արշավի։
Հանկարծ երկինք բարձրացավ
Այն կվերածվի անձրևի.
Նայիր շուրջը
Նայեք բնությանը.
Շրջապատում է ձեզ ամենուր և միշտ
Այս կախարդական ջուրը.

Եկեք դադար վերցնենք և նորից ինքներսսենք։

Մաքուր ջուր է հոսում
Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է լվանալ ինքներս մեզ:
(Երեխաները ձեռքերը շփում են իրար):
Իմ քիթը, իմ բերանը,
(քթի թեւերը քսելով):
Իմ վիզը, իմ ականջները:
(շփել, ականջի բլթակները մատներով):
Չոր սրբելուց հետո:
(կաթված ճակատին):

Դե, սիրելիներս, մեր փորձությունները մոտենում են ավարտին։ Դուք հետաքրքրվա՞ծ եք լինել գիտնական: (Այո):Ամփոփենք մեր ստացած գիտելիքները. Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես է ջուրը: (Հեղուկ).Իսկ եթե սառեցնում եք, ինչի՞ է վերածվում ջուրը։ (Սառույցի մեջ):Ինչ վերաբերում է տաքացմանը: (զույգերով).

Արտացոլում

Հիմա ձեզանից յուրաքանչյուրին կպարգևատրեմ կրծքանշանով, այնտեղ գրված է «Երիտասարդ գիտնական»։ Սա նշանակում է, որ դուք շատ նոր բաներ եք սովորել, բայց մի կանգնեք դրանով, և դուք կշարունակեք շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ սովորել մեր Երկիր կոչվող մոլորակի մասին։ Հրաշալի և անսովոր փորձեր կատարեք:

(Կպչուն կպչուն պիտակներ կաթիլների տեսքով յուրաքանչյուր երեխայի կրծքին. Պայման ստեղծեք երեխաների հոգեբանական հարմարավետության համար):

Եվ մինչ դու կհեռանաս իմ կախարդական լաբորատորիայից, ես ուզում եմ քեզ մի աղբյուրի ջրով հյուրասիրել:

Կաթիլները ճանապարհորդում են ոչ միայն օդով և ցամաքով, այլև անցնում են գետնի տակ: Այնտեղ նրանք կլանում են երկրի բոլոր բուժիչ հատկությունները և ջրի երես դուրս գալիս աղբյուրների տեսքով։ Այս ջուրը դառնում է ամենաբուժիչը։ Այն կենսունակություն և ուժ է տալիս բոլոր կենդանի էակներին:

ՍԼԱՅԴ No 29 (աղբյուրներ). (Երեխաներին աղբյուրի ջրով բուժել)

Հիմա նորից ձեռք բռնենք, փակենք աչքերը և լսենք ջրի ձայնը և շարժվենք դեպի մեր դ/ս։ Ցտեսություն, իմ երիտասարդ գիտնականներ, շուտով կտեսնվենք:

(երաժշտություն «Ջրի ձայնը»):

Ներկայացում դասի համար