Dom » Registracija » Evaluacija motivacije pri izboru zaposlenih. Motivirajuća pitanja Motivirajte za nova pitanja

Evaluacija motivacije pri izboru zaposlenih. Motivirajuća pitanja Motivirajte za nova pitanja

Teme za početak

Pojašnjenje

Srce stvari

Šta mislite šta je problem?

šta te sprečava?

Šta vidite kao najveću prepreku?

Šta vas najviše brine u vezi sa ovim?

Šta želiš?

Kako misliš? Volim ovo?

Da li te nešto zaustavlja? Možete li mi reći više? Šta tačno želiš?

Teme za "proučavanje života"

„Istraživanje života“ je vrsta takozvanog „efikasnog pitanja“ koje se obično koristi kao domaći zadatak između sesija koučinga. Tražite od klijenta da razmišlja o ovim pitanjima (temama) nedelju dana. Umjesto da traži jedini tačan odgovor, klijent je uronjen u samoistraživanje, kroz koje uči i bolje upoznaje sebe. Sljedeća lista tema za "istraživanje života" nipošto nije iscrpna. Treneri koji su kreativni u svom radu uvijek će dodavati nove teme.

šta ja želim?

Šta znači živjeti pun život"? Šta sve trpim u životu, šta trpim? Koje od mojih ideja (očekivanja, itd.) su nerealne?

Šta je integritet? Kako sam organiziran, kako funkcioniram?

Šta za mene znači živjeti u skladu sa svojim vrijednostima?

Šta znači biti "moćan"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta znači "biti prisutan"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Kakvo je moje uobičajeno raspoloženje? Je li to navika?

Šta je izbor? Šta znači "odabrati"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Gdje, u kojim situacijama sebi dozvoljavam da ne održim riječ? Koja je razlika između "želje" i "cilja"? Da li živim svoj život ili pokušavam da ugodim nekome? (Kako se manifestuje?).

Šta da radim da izbjegnem kontakt sa svojim osjećajima? (Možda od toga izbjegnem zloupotrebom alkohola, hrane ili posla?).

Gdje je moja pažnja usmjerena? (Na sebi, na drugim ljudima, na poslu, na sanjarenjima, na vašoj viziji željene budućnosti, na vašim vrijednostima, na vašim pritužbama?).

Šta radi"?

Šta me podržava i pomaže mi da nastavim dalje? Šta za mene znači "posao"? Šta mi daje slobodu?

Šta znači "napredovati" i "napredovati"? Kako se to manifestuje u mom životu? Gdje sam prestrog prema sebi?

Šta je prisutno u mom životu (spoljašnji i unutrašnji uslovi) kada sam „na vrhu“?

Koja sredstva samoorganizacije me vode do pobjede? Za koje probleme svijeta sam ja rješenje?

U kojim situacijama ne mogu da se smejem sebi? Šta mi je potrebno da postignem svoje ciljeve? Koja je razlika između samospoznaje i wellnessa?

Veliki ciljevi pozivaju na akciju; nejasno, neodređeno - brzo zaboravljeno. Koji su moji vlastiti ciljevi? Šta ja to gradim? Katedrala ili višespratnica? Šta postajem?

Šta znači "biti neustrašiv"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta bih volio da budem ove sedmice?

Šta to znači - "dopustiti" ili "dopustiti"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta to znači - "uključiti u oblast svojih interesa" ili "prihvatiti"? Kako se to manifestuje u mom životu? Šta znači biti "kreativan"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Koja efikasna pitanja mogu sebi postaviti svako jutro?

Šta znači "biti uporan"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta je "inspiracija"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Koji baner da nosim?

Šta to znači - "biti moćan", "veseo", "biti u kontaktu sa svojom snagom", "biti svrsishodan"? I sve ovo odjednom? Kako se to manifestuje u mom životu?

Kakvu patnju vidim u ljudima oko sebe? Šta to znači - "govoriti (ili djelovati) od čistog srca"? Kako se to manifestuje u mom životu? Kako da se sklonim od života? Šta trenutno radim: potvrđujem život ili ga utapam u sebi i drugima?

Šta znači "slijediti svoju intuiciju"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta znači "biti fokusiran"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta znači "biti lider"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Kada se klijent zaglavi

Šta tu nije istina? Čemu se sada opirem?

Da sam trenutno "na vrhu", šta bih uradio? Gdje da odustanem od svoje moći? U kojim situacijama? Kome da ga dam?

Koja su moja lažna uvjerenja?

Na koju vrstu cilja? ko želim da budem? (Znajući ili neznajući?). Šta treba da ostavim na miru? Šta nedostaje?

Šta je potrebno u ovoj situaciji?

Šta znači biti "posebna, izuzetna osoba"? Kako se to manifestuje u mom životu? Dokaze o tome šta ću tačno tražiti ove sedmice?

Šta znači "začeti" ili "uzrokovati"? Kako se to manifestuje u mom životu? Šta ja "želim" a ne "trebao bih"? Gdje se automatski slažem sa nečim ili odbijam nešto?

Gdje da se ograničim? Koje su druge mogućnosti? Gdje mi je bilo previše udobno?

Šta znači "ići sa strahom"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta to znači - "vezati"? Kako se to manifestuje u mom životu?

Šta znači "ići u ekstreme"? Kako se to manifestuje u mom životu? Gde da izdam sebe?

Šta još mogu učiniti da slijedim svoje vrijednosti? Šta bi trebalo da me zamoliš da nastavim dalje?

Koja su efikasna i motivirajuća tumačenja onoga što mi se dešava?

Gdje ne pravim kompromise? A gdje da pokažem pretjeranu fleksibilnost?

Šta moram da platim za ________________?

Gdje da se zadržim da ne glumim? Šta ne dajem svetu? Šta nisam spreman da rizikujem?

Šta znači "podleći"? Kako se to manifestuje u mom životu?

U kojim situacijama patim, patim? Šta će me osloboditi?

Koja su moja uvjerenja iza ove situacije? Koja su moja očekivanja?

Pitanja o klasifikaciji ("pasoš"). Pitanja o sociodemografskim karakteristikama ispitanika uključena su u upitnik kako bi se isključile konkurentske hipoteze i poboljšalo naše razumijevanje postojećih obrazaca gledajući kako se oni razlikuju među demografskim grupama. Gotovo svaki upitnik uključuje pitanja koja se odnose na sljedeće parametre: spol, godine, nacionalnost/vjeru, prihod, obrazovanje, zanimanje, bračni status, sastav porodice, dužinu boravka na tom području. Upitnik se gotovo uvijek završava pitanjima „pasoša“. Anketa o kvotama koristi ovaj blok pitanja na početku upitnika.

Pitanja o činjenicama. Pitanja o tipu ispita. Iz čitavog niza pitanja mogu se izdvojiti ona koja fiksiraju radnju koja se već dogodila, ukazuju na prisustvo neke činjenice. Na primjer, dao je otkaz, kupio televizor u boji, ljetovao na moru, ima biblioteku itd. To su takozvana činjenična pitanja. Treba ih jasno definisati u vremenu i prostoru: „Da li ste imali stalni posao tokom prošle godine?”, “Koliko ste puta bili u bioskopu u posljednjih mjesec dana?”.

Činjenično pitanje, po pravilu, nije teško razumjeti i teško odgovoriti. Istina, neki od njih mogu zahtijevati i dobro pamćenje i znatan mentalni napor, kada se istraživač, na primjer, pita o dalekoj prošlosti ili traži da sumira neke radnje ili ih u prosjeku: „Koliko šoljica kafe popijete dnevno ?”, “Koji je prosjek Da li studiraš?”, “Kako obično provodiš svoje slobodno vrijeme?” itd. U faktografskim pitanjima, obavezno je fiksiranje konkretnih vremenskih i prostornih okvira. “Recite mi, molim vas, koliko ste tačno puta tokom prošle godine bili u bioskopu?”

Da biste provjerili tačnost informacija, možete unijeti tzv. „ispitna“ pitanja koja sadrže zadatke, eksperimentalne situacije, za čije rješavanje je potrebno da ispitanik koristi određene informacije, vještine, kao i poznavanje konkretnih događaja, imena. Od ispitanika se često traži da navedu mjesto rada poznatih političara, umjetnika, sportista. Ponekad se od ispitanika traži da protumače listu pojmova. Tako možete saznati stepen poznavanja bilo kojeg područja aktivnosti.

Motivacijska pitanja, koja uključuju pitanja o mišljenjima, stavovima i motivima, vrlo su privlačna za sociologe. Oni daju predstavu o stavovima ispitanika, kako on razumije i percipira određene događaje itd. Motivaciona pitanja počinju riječima: „Kako mislite…“ ili „Kako ocjenjujete…“, „Ko bi trebao biti odgovoran za…“, „Zašto ste odabrali…“, „Gdje je, po vašem mišljenju, bolje… ”.

Motivacijska pitanja se često koriste u proučavanju javnog mnijenja, na primjer, tokom izbora. Ne ulazeći u detaljnu analizu suštine motivacionog ponašanja i vrednosti njegovog proučavanja za sociološka istraživanja, napominjemo da su oni interesantni prvenstveno kao neka vrsta idealnog modela ljudskog ponašanja. Ali idealno predstavljanje i stvarno ponašanje daleko su od toga da budu ista stvar.

Iz čitavog niza pitanja mogu se izdvojiti ona koja fiksiraju radnju koja se već dogodila, ukazuju na prisustvo neke činjenice. Na primjer, dao je otkaz, kupio televizor u boji, ljetovao na moru, ima biblioteku itd. To su takozvana činjenična pitanja. Obično su jasno definisani u vremenu: „Imate li stalni posao tokom prošle godine?"

Pitanja o činjenicama su jedan od glavnih tipova upitnika i igraju važnu ulogu u sociološkim istraživanjima. Prije svega, zanimljivi su po tome što, nakon što su fiksirali već ostvarenu činjenicu, čin, radnju, više ne zavise u trenutku postavljanja pitanja od mišljenja ispitanika, njegovog stanja, procjene itd. To vam omogućava da dobijete objektivnu sliku pojedinih aspekata aktivnosti ljudi. Dakle, prilikom određivanja životnog standarda pojedinih društvene grupe moguće je pratiti put njegovog utvrđivanja od strane samih ispitanika. Mišljenje ispitanika o sebi je takođe interesantno i može biti neophodno u rešavanju određenog problema. Ali moguće je izgraditi sistem indikatora koji bilježe samo činjenicu ekonomskog blagostanja, recimo, prisustvo automobila, stana, namještaja, kućnih potrepština itd., i, na osnovu analize ovih podataka, izvući opštu objektivnu ocjenu životnog standarda ispitivanih grupa. Zaključci ove dvije studije mogu biti vrlo različiti. Ne znam kako je u drugim zemljama, ali u Rusiji vole da se razmeću, uvek potcenjuju nivo svog blagostanja. A samo činjenični podaci vam omogućavaju da dobijete više ili manje tačnu sliku.

Činjenično pitanje, po pravilu, nije teško razumjeti i teško odgovoriti. Istina, neki od njih mogu zahtijevati i dobro pamćenje i znatan mentalni napor, kada se istraživač, na primjer, pita o dalekoj prošlosti ili traži da sumira neke radnje ili ih u prosjeku: „Koliko šoljica kafe popijete dnevno ?", "U prosjeku studiraš?", "Kako obično provodiš slobodno vrijeme?" itd. Prosjek u ovom slučaju nije procjena aktivnosti, već neka prosječna akcija.

S tim u vezi, treba istaći neke karakteristike činjeničnih pitanja koja se tiču daleke prošlosti i buduće akcije.

Činjenično pitanje, kao što je već napomenuto, popravlja ono što se dogodilo, činjenice koje su nezavisne od procjene ispitanika. Ali ovdje postoji opasnost, ako je u pitanju daleka prošlost, da se činjenica (prisustva, djelovanja) može sagledati kroz procjena kvaliteta situacije. Na primjer, pitamo koliko je kvadratnih metara stambenog prostora ispitanik imao prije 15 godina. Većina ispitanika se seća ovoga u najbolji slucaj otprilike. Snimak stana u ovim slučajevima se često fiksira kroz kvalitativne definicije: velika ili mala soba, tj. način na koji je ostao u percepciji ispitanika. U skladu s tim, mijenja se i ideja o snimku prostorije. Nakon što smo jednom ispitali uslove života ispitanika koje su imali prije 15 godina, neočekivano smo otkrili da se u zavisnosti od povećanja ili održavanja broja ljudi koji žive u stanu, njegova ukupna snimljenost u percepciji stanara smanjuje ili povećava. To se može objasniti činjenicom da se prenaseljen stan percipira kao mali, a rijetko naseljen kao veliki.

I iako je u navedenom primjeru odgovor ispitanika izražen u nekim kvantitativnim jedinicama, ovdje je zapravo uzeta informacija o procjeni ispitanika o njihovim životnim uslovima. Kao što vidite, u ovom slučaju je došlo do zamjene koncepata, zbog čega primljene informacije nisu odražavale stvarnost koju je proučavao sociolog.

Teže je analizirati događaje iz proteklih godina, jer ih, svjesno ili ne, ispitanik razmatra u kontekstu današnjeg dana, trenutne situacije i u skladu s tim transformiše svoj čin, svoju procjenu, iskreno vjerujući da je to tako. dogodilo. Nije slučajno što se prošlost često čini boljom od sadašnjosti.

Drugačije prirode su činjenična pitanja koja se tiču budućih akcija. Kada sociolog pita šta bi ispitanik uradio kada bi sreo huligana na ulici, on zapravo uklanja informaciju ne o činjenici ponašanja, već o stavu prema akciji. Ako ispitanik odgovori da bi sigurno uzvratio (zapravo, često se dešava i obrnuto), onda njegov odgovor ne odražava stvarno ponašanje, već samo njegovo mišljenje o ovoj radnji, što je daleko od istog.

Glavni nedostatak činjeničnih pitanja je što ona ne proučavaju djelovanje u razvoju, već samo fiksiraju činjenicu, dajući trenutni rez. Međutim, za razumijevanje uzroka određene pojave ove informacije često nisu dovoljne. Zato sociolozi koriste tzv. motivaciona pitanja za proučavanje dubokih izvora ovog ili onog fenomena, ispravnu procjenu određenih društveno-ekonomskih, duhovnih procesa.

Imaju više oblika i, shodno tome, različite namjene: otklanjaju intenzitet procesa, otkrivaju motive ponašanja, procjenjuju aktivnost (preko mišljenja ispitanika), saznaju lične stavove, vrijednosne orijentacije, pokazuju smjer kretanja. proces itd.

Intenzitet procesa otklanjaju pitanja ovog tipa: koliko često, rijetko, više, manje? Recimo: "Koliko često gledate TV?" (opcije odgovora: vrlo često, često, rijetko, vrlo rijetko, ne gledam TV). Pitanja koja proučavaju intenzitet toka procesa sociolozi vrlo rado koriste, ali ih je teško analizirati, jer njihova interpretacija nije ista za različite ljude.

"Šta znači dugo se vratiti kući u uslovima velikog i malog grada?". U oba slučaja ispitanici mogu da odgovore da provode dosta vremena, ali za grad kao što je Moskva to će značiti oko sat i po, a za grad kao što je, recimo, Vladimir, samo petnaestak minuta.

Šta znači često gledati TV? Za osobu sa visokim obrazovanjem to je u prosjeku jedan do dva sata dnevno, za osobe sa osnovno obrazovanje može biti pet ili šest sati. Stoga, kada se analiziraju odgovori kao što su „često“, „retko“, „više“, „manje“ itd., potrebno je pre svega jasno znati kako ispitanici razumeju ove reči, jer njihovo razumevanje može biti veoma različito od stav istraživača.

Motivaciona pitanja su vrlo privlačna sociolozima. Često se koriste u proučavanju javnog mnijenja, na primjer, tokom izbora.

Motivacijska pitanja daju predstavu o stavovima ispitanika, kako on razumije i percipira određene događaje itd. Ne ulazeći u detaljnu analizu suštine motivacionog ponašanja i vrednosti njegovog proučavanja za sociološka istraživanja, napominjemo da su oni interesantni prvenstveno kao neka vrsta idealnog modela ljudskog ponašanja. Ali idealno predstavljanje i stvarno ponašanje daleko su od toga da budu ista stvar.

Idealna ideja, formirana na osnovu prethodnog iskustva, u konkretnom ponašanju je posredovana realnom situacijom, uslovima života. Pitamo žene koliko djece bi željele imati. Najčešće odgovaraju: dvoje ili troje djece. Zapravo, većina ima jedno dijete, barem u Moskvi.

Upitnicima se takođe često traži da ispitanik ocijeni prestiž određenog posla, nekih događaja, radnji, odredi svoj stav prema određenoj pojavi itd. Tipična pitanja: "Recite mi, molim vas, kako ocjenjujete rad svog zamjenika?", "Da li ste zadovoljni svojim radom?" itd.

Ova pitanja na opšti pristup sa ciljem da se razjasni mišljenje ispitanika. Kao što znate, sociolozi uglavnom proučavaju javno mnijenje. Nije slučajno da većina pitanja u upitniku počinje riječima: "Kako mislite...?", "Šta mislite...?", "Šta mislite koje mogućnosti postoje...?" itd. U praksi upotrebe motivacionih pitanja potrebno je precizirati kriterijume evaluacije ili biti u stanju da se dogovorimo oko koncepata. Ne utvrđujući šta ispitanik i istraživač misle, kako razumeju ovaj ili onaj fenomen, sociolog rizikuje da neadekvatno proceni odgovore ispitanika.

Kada se proučava stepen kulturnog razvoja pojedinih grupa, može se, u principu, ograničiti na direktno pitanje: „Kako ocjenjujete svoj stepen kulturnog razvoja?“, nudeći ispitanicima neku vrstu skale. Šta istraživaču daje informacije koje je dobio, kroz tako direktno pitanje, kroz samoprocjenu? Samo da su se ispitanici ocijenili na takav i takav način. Ali kako ove informacije, odgovara nekima zajednički kriterijumi nivo kulturnog razvoja ove grupe? Jedino što se može reći jeste da su podaci o stepenu kulturnog razvoja dobijeni samoprocjenom odraz nekih od vlastitih kriterija ispitanika.

Takve informacije su od male vrijednosti ako se ne izaberu referentne tačke i kriteriji evaluacije. Takvi kriterijumi se utvrđuju i definišu drugim pitanjima. Istraživač postavlja ovaj kriterijum formulisanjem niza pitanja, na primer, o prisustvu predmeta kulturne potrošnje u porodici, o posećivanju kulturnih institucija itd. kulturnog razvoja proučavanih grupa ljudi. Istraživač može povezati svoj kriterijum, stepen kulturnog razvoja sa stepenom razvijenosti koji određuju sami ispitanici, i na taj način identifikovati odstupanja, koliko je on precenjen ili potcenjen, koliko je objektivna njihova samoprocena i sl., što će omogućavaju utvrđivanje strukture i smjera kulturne potrošnje različitih grupa ispitanika.

Da bi istraživač i ispitanik govorili istim jezikom i razumjeli se, potrebno je u upitniku formulisati kontrolna pitanja. Recimo, nakon pitanja "Recite mi, molim vas, da li u vašoj kući postoji velika biblioteka?" (Odgovor: "Veliki") postavlja se sljedeće pitanje: "Možete li navesti približan broj knjiga u vašoj biblioteci?" (Odgovor: "Oko 100 knjiga"). sigurnosno pitanje utvrđujemo šta ispitanik razumije pod "velikom bibliotekom". Analizirajući njegovu ideju o „velikoj biblioteci“ i dovodeći je u vezu sa opštim shvatanjem ili shvatanjem istraživača, moguće je utvrditi neke kvalitete ispitanika, na primer, da li želi da se predstavi u povoljnijem svetlu.

Dakle, da bi se utvrdilo ispravnost ispitanikovog shvatanja određene pojave, potrebno je povezati ga sa drugim shvatanjem. Ovo drugo shvatanje može biti tačka gledišta samog istraživača. Povezujući odgovore ispitanika s njihovim vlastitim idejama, sociolog može zaključiti koliko ispravno ispitanik razumije fenomen koji se proučava. Ali strogo govoreći, ni istraživač ni ispitanik ne mogu tvrditi da je njihovo shvatanje istinito, tj. koliko se razumevanje fenomena koji se proučava od strane istraživača i ispitanika poklapa sa takvim shvatanjem koje odražava objektivnu stvarnost. Sociolog, naravno, može prihvatiti svoje gledište kao istinito i u potpunosti zadovoljiti istraživačke zadatke, ali to još ne dokazuje da njegovo razumijevanje odgovara objektivnoj stvarnosti. Za to se mora uvesti treći kriterijum. Na primjer, uzeti za osnovu takvo razumijevanje fenomena objekta, koje je prihvaćeno u naučna literatura i koji je primio dobra provjera u brojnim sociološka istraživanja. Kao kriterij se može uzeti razumijevanje fenomena objekta od strane neke stručne grupe. Ovo posljednje je tipično za slučajeve kada je potrebno definirati loše razvijen koncept. Tako se stvara svojevrsna koordinaciona mreža u kojoj odgovori ispitanika nalaze svoje mjesto i imaju jasne koordinate.

Javno mnijenje je poseban svijet sa svojim unutrašnjim zakonima i dijalektikom razvoja. Kako se formira javno mnijenje? Kako to utiče na javnu svijest i ponašanje? Koje objektivne procese odražava? Na kraju krajeva, sve određuju ljudi obdareni svešću, voljom, posedovanjem vrijednosne orijentacije koji su zainteresirani za rješavanje određenih problema, koji imaju pravu ideju kako postići ciljeve. Zauzvrat, objektivna stvarnost, koja ne zavisi od svijesti pojedinca, utiče na formiranje javnog mnijenja i javne svijesti. Odnos između ovih fenomena je veoma složen i još uvek nije u potpunosti shvaćen. Međutim, može se sa sigurnošću reći da samo sveobuhvatno, pomno proučavanje motiva reprezentacije i stvarnog ponašanja u njihovom međusobnom odnosu omogućava da se razjasni uloga i jednog i drugog u problemu koji se proučava, da se identifikuju uzroci poseban fenomen.

Često se zbog razumijevanja suštinske razlike između dva oblika društvene egzistencije, odnosno idealnog predstavljanja i stvarnog ponašanja, miješaju, a tada motivi djeluju kao uzroci ponašanja. Odgovore ispitanika zasnovane na motivima ponašanja sociolozi često uzimaju kao razloge, pa se kao rezultat daju nerazumne preporuke. Idealno i stvarno ponašanje ljudi, njihovi stavovi i postupci možda se ne poklapaju potpuno ili djelomično, a mogu čak biti i suprotni jedno drugom.

Naravno, iz rečenog ne proizlazi da proučavanje motiva ponašanja ne omogućava otkrivanje pravih uzroka. Motivi ponašanja sadrže veći ili manji udio informacija koje odražavaju, u ovoj ili drugoj mjeri, stvarne procese, kroz čije se proučavanje može pronaći pristup identifikovanju uzroka ponašanja.

Konceptualni sadržaj pitanja

Jedan od principa konceptualne podjele omogućava nam da grupišemo pitanja u dvije vrste, i to sa nepotpunom i potpunom podjelom. Prvi tip znači da skup alternativa koje se nudi ispitaniku ne iscrpljuje cjelokupni konceptualni sadržaj pitanja. U drugoj vrsti pitanja, skup alternativa ga potpuno iscrpljuje. Svaki od njih ima svoja pravila konstrukcije i karakteristike upotrebe.

Od velikog interesa su pitanja sa nepotpunom podjelom. Njihova posebnost leži u činjenici da koncept sadržan u njima ima neograničenu podjelu, a skup alternativa postaje neograničen, kao, na primjer, u pitanju "Koja kombinacija boja vam se najviše sviđa?" Konceptualni sadržaj pitanja može biti ograničen, ali dovoljno širok, a ispitaniku se nudi veliki broj opcija odgovora, recimo "Koju literaturu imate u kućnoj biblioteci?" (opcije: istorijski, memoarski, specijalni, detektivski, fantastični, itd.).

Glavna poteškoća i složenost upotrebe ove vrste pitanja je da istraživač mora biti ograničen na određeni i prilično mali skup alternativa. Naime, sociolog ne može ispitaniku ponuditi sve moguće odgovore. U većini slučajeva to zapravo nije potrebno.

Ovaj ili onaj skup alternativa može biti diktiran raznim zadacima.

1. Zainteresovan je sociolog samo činjenica prisustva određene pojave, procesa ili karakteristike, stoga je ograničen na takav skup alternativa koji samo fiksiraju ovaj fenomen. Na primjer, činjenica da se ukazuje na postojanje jedne ili druge literature ukazuje na to da ispitanik ima kućnu biblioteku. To se obično radi u slučajevima kada nije moguće postaviti direktno pitanje.

2. Istraživač želi saznati kako se manifestuje proučavani fenomen ili koliko je intenzivan proces, na primjer, stepen učešća u političkom životu zemlje. To se može odrediti oblicima političkog života u kojima ispitanik učestvuje, pod pretpostavkom da učešće u složenim oblicima političkog života ukazuje na veliku društveno-političku aktivnost.

3. Istraživanja sociologa neka specifična strana manifestacije proučavanog fenomena ili procesa, neke karakteristike njegovog toka. Dakle, pored otkrivanja činjenice učešća u političkom životu društva, stepena aktivnosti ispitanika, možda će biti potrebno saznati u kojoj oblasti javni život ispitanik je najaktivniji: u mjestu stanovanja, na poslu itd. Shodno tome, odabiru se i alternative.

4. Istraživačke studije određeni aspekt bilo koje pojave, procesa, na primjer, kakvu političku aktivnost ispitanik vodi na osnovu značaja, složenosti, odgovornosti ili u kojim političkim organizacijama radi. U zavisnosti od prirode političke aktivnosti, može se odrediti aspekt od interesa za istraživača.

5. Sociolog takođe može biti zainteresovan za koje osobine (karakteristike) ispitanik ima, a od svih mogućih opcija bira one koje ga u većoj meri karakterišu, na primer, kao aktivnog učesnika u javnom životu.

I tako dalje.

Svaki od ovih pristupa zahtijeva specifičnu konstrukciju skupa alternativa. Dakle, u slučaju fiksiranja neke pojave, procesa, otkrivanja intenziteta njegovog toka itd. nemoguće je uzeti privatne, beznačajne, nasumične oblike njenog ispoljavanja, jer u ovom slučaju postoji opasnost od fiksiranja nestabilnog stanja neke pojave ili procesa. Neophodno je biti siguran da, koristeći određene indikatore kao opcije odgovora, alternative pitanju, fiksiramo bitne karakteristike.

Na primjer, u pitanju o političkoj aktivnosti, uz nasumični skup alternativa, možda nećemo dobiti pravu sliku o nivou društvene aktivnosti ispitanika. Stoga je potrebno odabrati samo one alternative koje bi mogle dovoljno pouzdano okarakterizirati fenomen koji se proučava, pokazati stabilnost njegovih karakteristika, tj. odabrati najznačajnije indikatore karakteristične za problem koji se rješava.

Razvoj pitanja sa nepotpunom podjelom zahtijeva jasnu definiciju konceptualnog sadržaja formulisanog pitanja, potpunu i jasnu definiciju koju informaciju sociolog želi dobiti. Vjerovatno se zbog toga ova vrsta pitanja, sudeći prema objavljenim sociološkim upitnicima, nerado koristi. Zaista, ovo pitanje uvijek ostavlja neko nezadovoljstvo. Hteo bih mnogo da pitam, ali obim pitanja i metodološki zahtevi za ograničavanje broja alternativa to ne dozvoljavaju. Kao rezultat toga, ostaje utisak da velika količina nepotraženih, a toliko potrebnih (posebno kada se do njih ne može doći) informacija ostaje preterana. Istina, takvo nezadovoljstvo je rezultat nejasne ideje o tome koje su informacije sociologu potrebne da bi riješio istraživački problem.

U sociološkim upitnicima najčešće se koristi pitanje sa potpunom podjelom, tj. pitanje čije alternative, kao podkoncepti, u potpunosti ili uglavnom iscrpljuju konceptualni sadržaj pitanja.

Na primjer:

MOLIM VAS KAŽITE KOJU LITERATURU IMATE U KUĆNOJ BIBLIOTECI?

Umjetnički ................................................................ .............()

politički

naučni, specijalni.................................... ()

obrazovni............................................................ ()

Predloženi skup odgovora najvećim dijelom iscrpljuje (za kućnu biblioteku) konceptualni sadržaj pitanja. Zaista, književnost može biti (u ovom kontekstu) ili umjetnička, ili politička, ili naučna, specijalna ili obrazovna. (Naravno, moguće su i druge opcije za potpunu podjelu: na primjer, "domaće", "strano" - ali ovo je drugačiji konceptualni sadržaj broja).

Glavna stvar pri konstruisanju ovog tipa pitanja je pravilno održavanje volumena i omjera podkoncepta, koji djeluju kao alternative. Neophodno je da alternative identificirane kao podkoncepti imaju jednake količine, čija ukupnost u potpunosti ili barem najvećim dijelom iscrpljuje opći koncept koji se postavlja u pitanje kontekstom studije.

Ali često se ovo pravilo krši. Kako pokazuje analiza socioloških upitnika, pri konstruisanju ove vrste pitanja se prave najmanje četiri tipične greške.

1. Alternative imaju previše uopštenosti. Njihova ukupnost često premašuje sadržaj koncepta pitanja u smislu obima. Na primjer, upitnici se često pitaju o stručnoj obuci sa takvim alternativama. Fragment upitnika:

"KAŽITE MOLIM GDJE STE PROŠLI PROFESIONALNU OBUKU?"

U stručnim školama, višim tehničkim školama i drugim školama...........................()

Razni stručni kursevi......... ()

Direktno u proizvodnji ...............()

U tehničkoj školi........................................................ ()

Na univerzitetu ............................................... ... ...............…()

U ovom broju uvođenje alternative „na univerzitetu“ nije sasvim korektno, jer opisuje širi spektar pojava: uz stručne, institut daje i opštu više obrazovanje. Ispitanik posljednju alternativu doživljava kao širi koncept, što često dovodi do dvostrukih odgovora, budući da je prinuđen da izabere jednu alternativu unutar konceptualnog sadržaja pitanja (kakvu stručnu spremu ima) i drugu alternativu unutar više opšti koncept(šta ima opšte obrazovanje), što dovodi do pomaka indikatora stručno obrazovanje. Ako na radnom mjestu radi veliki broj radnika sa srednjom stručnom i visokom stručnom spremom (trenutno takvih radnika ima od 10 do 30%), onda to može dovesti do značajnog izobličenja informacija. U zbiru odgovora (dvostruki odgovori), broj onih sa stručnom spremom može se pokazati mnogo veći nego što zaista jeste.

Zahtjev da se ograniči opseg koncepata alternativa često je u sukobu s drugim metodološkim zahtjevom – ograničavanjem kvaliteta alternativa u pitanju. Međutim, ovo posljednje u mnogim slučajevima neizbježno dovodi do povećanja obima koncepata alternativa, povećanja nivoa njihove općenitosti. Želja da se smanji nivo uopštenosti, smanjenje obima pojmova rezultira povećanjem broja alternativa u pitanju. Dakle, u pitanju dostupnosti ove ili one literature u kućnoj biblioteci, broj alternativa se povećava sa smanjenjem obima pojmova: umjetnički, društveni, politički, naučni, specijalni, obrazovni, referentni itd.

Razrješenje ove kontradikcije zavisi od pravilnog razvoja konceptualnog sadržaja pitanja, tj. formulišući svoj konceptualni sadržaj određenog nivoa opštosti, koji određuje nivo opštosti njegovih alternativa.

2. Alternative imaju mali nivo uopštenosti, su posebne prirode, a u smislu obima, njihova ukupnost ne iscrpljuje obim pojma pitanja.

Fragment upitnika:

„ŠTA JE ZA VAS NAJVAŽNIJE U ČEMU

OBRAZOVANJE DJETETA?"

Čistoća ruku i odeće ..................................................()

Uljudnost......................................................... ()

Tačnost................................................ .....()

Održavanje obećanja............................. ()

Ne varajte.................................................... ()

Uči dobro.................................................. ()

Roditelji koji vole ................................................................ ...................()

Ostalo, napišite _________________________

_________________________________________

Koncept "obrazovanja" čak iu okviru određene porodice je mnogo širi od predloženog skupa koncepata u alternativama. I premda je domet općeg koncepta, u principu, iscrpljen uključivanjem posljednje alternative, u stvari je ovo samo trik sociologa, koji nije uspio metodički pravilno formulirati pitanje. Predloženi skup alternativa opisuje samo dio ukupnog obima koncepta, što ne dozvoljava određivanje glavnih parametara obrazovnog procesa i time dobijanje tačnih podataka.

3. Obim koncepata alternativa ne može biti srazmjeran kada obim pojmova jedne alternative može biti veći od obima koncepata druge, ili kada je jedna alternativa odvojena od druge, tj. nastaje jaz u volumenima pojmova, ili kada se volumeni njihovih pojmova ukrštaju.

Navedimo primjer nesamjerljivosti pojmova u smislu volumena.

"KAŽITE, MOLIM VAS, ŠTA VAS PRIVUČI ŽIVLJENJU NA SELU, U RURALNIM PODRUČJIMA?"

Čist vazduh, bliže prirodi,

mirnoća, bez buke......…………………….…..()

Imati svoj dom...........………………………….()

Prisutnost vrta...............…………………………()

Šta još, napiši ________________________________

Prva alternativa u ovom setu je očito veća po obimu od ostalih, i naravno, dobit će i više glasova. Ako se obim koncepata ovih alternativa izbalansira, na primjer, ako je prva alternativa „biti bliži prirodi“, tada će se shodno tome promijeniti i procentualna raspodjela odgovora ispitanika, tj. posljednje dvije alternative će dobiti više glasova. U zavisnosti od obima pojmova menja se i njihov kvantitativni izraz.

Potrebno se detaljnije zadržati na pitanjima preklapanja obima alternativa.

Fragment upitnika:

"RECITE MOLIM. ŠTA JE ZA VAS NAJVAŽNIJE U VAŠEM ŽIVOTU?"

Patriotizam............................................……..….()

Građanska dužnost..................................…………()

Nacionalna identifikacija...............………....()

Šta još, napiši __________________________

Jasno je da se volumeni ovih konceptualnih formacija ukrštaju, teško ih je razdvojiti i ispuniti specifičnim sadržajem. Štaviše, koncept "patriotizma" djeluje kao opštiji, uključujući i neke od drugih pojmova. Ovaj skup alternativa dovodi ispitanika u tešku poziciju. U njegovom shvatanju patriotizma, građanska dužnost je važna kao i nacionalni identitet. Ovi pojmovi su toliko jednaki da je praktično nemoguće izabrati vodeći među njima. Dakle, kada se sumiraju odgovori ispitanika, dobija se skoro jednaka distribucija svih alternativa. Razlika u odgovorima po alternativama može biti slučajna, a kod velikog skupa njih na snagu stupa faktor lokacije alternativa: prve alternative dobijaju najviše glasova. Kao rezultat toga, istraživač iz odgovora ispitanika ne dobija podatke o prioritetu ovog ili onog moralnog motiva (ako je to bio njegov zadatak).

Evo još jednog primjera sa presjekom volumena koncepata alternativa.

Pitanje: Koliko imaš godina?

I tu je ispitanik stavljen u tešku poziciju. Ako, na primjer, ima tačno 24 godine, kojoj bi se koloni onda trebao pripisati: 20-24 ili 24-28 godina? Šta ako ima 28 godina? Odluka zavisi od ličnog interesa ispitanika za procjenu njegovih godina. Ukoliko ispitanik želi da bude malo mlađi, onda će se svrstati u manju starosnu grupu, a ako je stariji (to se dešava rjeđe), onda u sljedeću grupu. To je vjerovatno razlog zašto se u studijama u kojima se pitanje gradi preklapanjem obima koncepata, žene uvijek ispadaju nešto mlađe od muškaraca.

Logička podjela je prilično teška jer zahtijeva definiciju zajednička karakteristika, prema kojem dolazi do podjele pojmova. Postoje pitanja gdje takva podjela nije teška, na primjer, godine, radno iskustvo, itd. Ovdje je znak toliko jasan da nema poteškoća u podjeli, izuzev određenih tačaka. Ali postoje slučajevi kada je vrlo teško pronaći ili izdvojiti zajedničku osobinu, jednu osnovu, koja bi omogućila jasno odvajanje jedne grupe pojava od druge u okviru opšteg pojma. Tako se filmovi često dijele na igrane i komedije, iako su i komedije igrani filmovi. I iako to svi razumiju, za ozbiljne, duboke igrane filmove nije moguće pronaći bilo kakvu osnovu. Iz metroa poručuju: "Građani putnici, uobičajeno je da ustupamo mjesto ženama i starijima." I samo razumijevanje poteškoća u identifikaciji neke zajedničke osobine za koncepte "žene" i "stariji ljudi" ne dopušta optuživanje autora žalbe za logički apsurd. Konceptualna definicija i konstrukcija alternativa je najvažnija u sociologiji.

Tokom 30 godina, Steve Jobs je svakog jutra postavljao sebi jedno pitanje: "Da je danas posljednji dan mog života, da li bih želio da radim ono što ću raditi danas?"

Jeste li ikada sebi postavili ovo pitanje? Ponekad vas može zbuniti ako krenete tuđim putem i ne slušate sebe. Jednog jutra prije odlaska na posao, i ja sam sebi postavio ovo pitanje, a znaš, tako je teško sebi priznati da ne živiš život o kojem si sanjao.

I moje drugo pitanje je bilo: “Šta bih volio da radim da mi je ovaj dan posljednji?” I tada sam shvatila koliko su mi dragi moji najmiliji, muž, sin, roditelji, brat. U takvim danima shvatite istinu i neistinu svog puta.

Notepad uvijek sa vama

Pokušajte da sebi postavite ovo pitanje barem nedelju dana, jer ne želite da lažete sami sebe. Bolje gorka istina nego slatka laž.

Pređite na naviku pisanja. To mogu biti male beleške, a neke ideje, uvek treba da imate svesku pri ruci, u kojoj će biti mesta za sve.

Jučer sam izgubio svesku, odnosno zaboravio sam je nakon snimanja u hotelu. Kada sam primetio gubitak, postojale su dve opcije za razvoj daljeg događaja - da ga potražim, krenem za njim, ali izgubim par dana i ne napišem ništa, ili druga opcija - odlučio sam da ću sebi kupiti novi notebook. Trideset minuta kasnije, izašao sam iz prodavnice sa novom, svetlom beležnicom, koja je povoljno u poređenju po ceni i formatu u odnosu na prethodni. Sve je u vašim rukama, uključujući i kako reagovati na okolne događaje.

Planove za dan zapišite u svoju svesku. Neko to radi uveče, nekome je zgodno planirati svežeg uma, ujutro. Ono što je najvažnije, među mnogim stvarima koje ste zapisali, morate istaknuti tri glavne tačke koje svakako trebate učiniti za ovaj dan.

Ovisno o ova tri cilja, izgradit ćete strategiju kretanja za tekući dan. Biće samo tri motivirajuća pitanja ujutro i tri uveče.

Izazov je uzrok i pokretačka snaga svih djela čovječanstva. Ako postoji okean, preći ćemo ga. Ako postoji bolest, mi ćemo je izliječiti. Ako postoji nepravda, mi ćemo je ispraviti. Ako bude rekord, pobedićemo ga. A ako postoji vrh, osvojićemo ga. Svaka osoba treba da teži nečemu. Nazovite to izazovom ili ciljem, ali to je ono što nas čini ljudima. Prihvativši izazov, od pećinskog čovjeka smo prošli do letenja do zvijezda.
Richard Branson

jutarnja pitanja

Šta mogu učiniti danas da krenem ka svojim ciljevima? Tri cilja koja ste opisali za današnji dan trebalo bi da vam pomognu da krenete ka svojim globalnim ciljevima, za godinu ili pet godina. Radeći nešto danas, morate shvatiti da je ovo mali šal na putu do veliki planovi. U ovom trenutku napišite sve što vam padne na pamet, uključujući neke male zadatke, na primjer, pišite nekome o svom novom projektu ili tražite neke kontakte koji vam mogu pomoći.
Šta/ko me može spriječiti da krenem ka svojim ciljevima? Ova tačka je donekle destruktivna, pa ukratko opišite svoje strahove ili ono što drugi oko vas mogu destruktivno reći o vašim ciljevima. Samo budite spremni da ovo shvatite, i ako vam neko nešto kaže u tekućem danu, shvatićete da vam ova fraza ili ova osoba nimalo ne pomaže da krenete ka svemu planiranom, već vas, naprotiv, zaustavlja, a vi ići će mirno dalje.
Šta mi nedostaje da ostvarim svoje ciljeve? Razmislite o znanju, knjigama koje vrijedi pročitati ili barem prelistati kako biste stekli dodatne vještine i sposobnosti koje će vam pomoći da idete naprijed. Usput, ponekad odem do knjižara, prelistavam mnoge knjige, a samo u jednoj nalazim odgovor na dvije stranice na pitanje koje me brine. Znanje je svuda, samo treba da shvatite gde i kako ga možete dobiti.

Što se tiče večernjih pitanja, ona slijede iz jutarnjih pitanja i odrađenih zadataka za dan.

Večernja pitanja

Šta sam danas uradio da bih krenuo ka svojim ciljevima? Istaknite pet glavnih, ako je moguće, više tačaka koje ste danas postigli na putu ka svojim ciljevima. I ne nužno neki globalni koraci, naprotiv, to mogu biti mali pomaci. Ako se krećete, onda rastete, a ako stojite na mjestu, onda se degradirate.
Kakva sam iskustva stekao/-la danas? Možda ste danas pisali strancu sa molbom i on je pristao da vam pomogne, a sada znate da treba da kucate na različita vrata, a oni će vam ih sigurno otvoriti. Ili ste možda danas osjetili bol izdaje ili namještanja, i sada znate kome možete vjerovati, a kome ne. Ovo je vaš život, a vi ste u njemu dirigent, tražite pozitivne note u svakoj situaciji, čemu vas ovaj ili onaj događaj uči, kako vas obogaćuje?
Čime se mogu pohvaliti? I u ovom trenutku nemojte biti škrti, prisjetite se svih sitnica, kako ste pomogli nekome da se brzo odluči, ili ustupili mjesto transportu, ili predstavili svoje prijatelje i sada su odlučili pokrenuti novi posao. Ili ste možda nekome uputili iskreni kompliment, a osoba vam je zasjala pred očima? Hvalite sebe, zaslužujete najbolje.

Možete saznati više o načinu razmišljanja, podučavanju i alatima za postizanje bilo kojeg cilja tokom 9 sedmica online obuka Itzhak Pintosevich"

- 6 efikasnih pitanja koja će vas potaknuti da djelujete odmah
- Koristite motivirajuća pitanja za jutro i veče
- Najbolja motivirajuća pitanja za svaki dan

1) Koju radnju mogu poduzeti sada, u roku od 5 minuta?
Ovo je veoma moćno pitanje koje biste trebali sebi postaviti s vremena na vrijeme. Prvo, to će vam dati osjećaj jasnoće o tome šta možete učiniti trenutno. Drugo, to će pomoći u smanjenju vremena pri izvođenju većine radnji. Ovo je najvažniji ključ za početak. Može se koristiti čak i ako je vaš cilj da napišete knjigu, počnite s barem odlomkom.

2) Koji san i koji cilj želim da postignem?
Stalno se podsjećajte šta želite postići u budućnosti. Vaši snovi i vaši ciljevi su ono što vas inspiriše i motiviše. Ako želite da preduzmete akciju bez motivacije, možda ćete želeti da kasnije ponovo pogledate svoje postavljene ciljeve, jer to nije ono što zaista želite da postignete. Vaši ciljevi i vaši snovi trebali bi biti zanimljivi da vas potaknu na akciju. Većina ljudi stvari odlaže za kasnije jer ne osjećaju zadovoljstvo u onome što rade.

3) Zašto ovo radim?
Razlozi iza onoga što radite su vaš izvor motivacije. Kada osoba nema drugog izbora, uzrok postaje jači i ako ne preduzmete nešto, suočit ćete se sa ozbiljnim posljedicama. Upoznajte svoje jake emocionalne razloge da dobijete ono što želite.

4) Ako to ne uradim sada, šta će se desiti kasnije?
Koristeći metodu guranja, možete prevladati odugovlačenje i natjerati sebe na akciju postavljanjem ovog pitanja. Kada se zapitate šta bi se moglo dogoditi ako to ne učinim, obično naletite na misli koje vas plaše. Ako ne reagujete sada, malo je verovatno da ćete nigde stići.

5) Ako to uradim sada, šta će se desiti kasnije?
Za razliku od gornje "push" metode, ovo se može nazvati "pull" metodom, gdje ćete koristiti nagrade kao motivaciju za akciju. Zamislite, ako odmah djelujete i postignete svoje ciljeve, šta će se dogoditi?

6) Šta sam danas postigao?
Postavite sebi ovo pitanje odmah. Ako niste poduzeli dovoljno mjera danas, možda ćete se osjećati krivim i na kraju postupiti upravo sada. Sjajni ljudi često sebi postavljaju ovo pitanje tokom dana. Žele znati i biti sigurni da su učinili dovoljno da poboljšaju kvalitet svog života.

Šta si radio danas? Da li ste uradili nešto što će vas približiti vašem snu? Ili danas uopšte niste bili produktivni?

Ovih 6 efikasnih pitanja će vas potaknuti da odmah preduzmete akciju. Dokle god sebi ozbiljno postavljate pitanja i dajete ozbiljne odgovore, budite svoj unutrašnji nagon koji vas puni motivacijom i tjera na akciju. Zapamtite, disciplina je navika i potrebna vam je motivacija svaki dan, pa postavite ova pitanja kada osjetite potrebu. Sretno ti!

- Koristite motivirajuća pitanja za jutro i veče

Jutarnja pitanja:
1) Šta mogu učiniti danas da bih krenuo ka svojim ciljevima?
Tri cilja koja ste opisali za današnji dan trebalo bi da vam pomognu da krenete ka svojim globalnim ciljevima, za godinu ili pet godina. Radeći nešto danas, morate shvatiti da je ovo mali šal na putu do velikih planova. U ovom trenutku napišite sve što vam padne na pamet, uključujući neke male zadatke, na primjer, pišite nekome o svom novom projektu ili tražite neke kontakte koji vam mogu pomoći.

2) Šta/ko me može spriječiti da krenem ka svojim ciljevima?
Ova tačka je donekle destruktivna, pa ukratko opišite svoje strahove ili ono što drugi oko vas mogu destruktivno reći o vašim ciljevima. Samo budite spremni da ovo shvatite, i ako vam neko nešto kaže u tekućem danu, shvatićete da vam ova fraza ili ova osoba nimalo ne pomaže da krenete ka svemu planiranom, već vas, naprotiv, zaustavlja, a vi ići će mirno dalje.

3) Šta mi nedostaje da ostvarim svoje ciljeve?
Razmislite o znanju, knjigama koje vrijedi pročitati ili barem prelistati kako biste stekli dodatne vještine i sposobnosti koje će vam pomoći da idete naprijed. Znanje je svuda, samo treba da shvatite gde i kako ga možete dobiti.

Što se tiče večernjih pitanja, ona slijede iz jutarnjih pitanja i odrađenih zadataka za dan.

1) Šta sam danas uradio da bih krenuo ka svojim ciljevima?
Istaknite pet glavnih, ako je moguće, više tačaka koje ste danas postigli na putu ka svojim ciljevima. I ne nužno neki globalni koraci, naprotiv, to mogu biti mali pomaci. Ako se krećete, onda rastete, a ako stojite na mjestu, onda se degradirate.

2) Kakvo sam iskustvo stekao/-la danas?
Možda ste danas pisali strancu sa molbom i on je pristao da vam pomogne, a sada znate da treba da kucate na različita vrata, a oni će vam ih sigurno otvoriti. Ili ste možda danas osjetili bol izdaje ili namještanja, i sada znate kome možete vjerovati, a kome ne. Ovo je vaš život, a vi ste u njemu dirigent, tražite pozitivne note u svakoj situaciji, čemu vas ovaj ili onaj događaj uči, kako vas obogaćuje?

3) Za šta se mogu pohvaliti?
I u ovom trenutku nemojte biti škrti, prisjetite se svih sitnica, kako ste nekome pomogli da se brzo odluči, ili ustupili mjesto transportu, ili upoznali svoje prijatelje i sada su odlučili da pokrenu novi posao. Ili ste možda nekome uputili iskreni kompliment, a osoba vam je zasjala pred očima? Hvalite sebe, zaslužujete najbolje.

- Najbolja motivirajuća pitanja za svaki dan

Želim da vam kažem o prvih pet pitanja koja sebi treba postaviti svaki dan. Ova motivirajuća pitanja pomoći će vam da shvatite šta vam je važnije, gdje biste trebali ići i čemu posvetiti svoje vrijeme. Na kraju krajeva, najveća greška koju čovjek može napraviti, čak ni svjesno, je da se uvali u beskonačno trčanje u krug.

Čini se da je osoba toliko zauzeta nečim da nema dovoljno vremena ni za šta. Ali u isto vrijeme, on se nikuda ne kreće, život mu jednostavno klizi. To je gubljenje vremena. Svaki dan samo gubi energiju. A zauzvrat ne dobija nikakve rezultate niti satisfakciju. Naravno, ova osoba ne doživljava nikakvu radost od svog života.

Istovremeno, izbjegavanje ove fatalne greške je prilično jednostavno. Da biste to učinili, morate razviti naviku da svoj dan započnete pravilnom instalacijom na njemu. Jer gde god da krenete, stići ćete. Zato pokušajte svako jutro raditi sa svojim dnevnikom i zapisati pet važnih pitanja.

Dakle, odmah "ubijte dvije muhe jednim udarcem" jednim udarcem:

1) Dobijte sve prednosti koje proces pisanja rukom donosi u naše živote.
2) Usmjerite točak svog života u pravom smjeru.

Pripremio sam pet važnih pitanja o kojima ćete razmišljati svaki dan. Napravljene su u obliku kartica koje trebate odštampati, zalijepiti na čvrstu podlogu i staviti u svoj Dnevnik.

Kao što vidite, sama tehnika je prilično jednostavna. Ali iz toga ćete dobiti najjači rezultat. Nekoliko minuta koje provedete odgovarajući na ova pitanja bit će prava viljuška za podešavanje vašeg dana.