Kütüphanelerin kitap sergileri yoluyla koleksiyonları tanıtma faaliyetleri. Çocuk kütüphanelerinde okumayı teşvik etme yöntemleri Gençler arasında okumayı teşvik etmeye yönelik kütüphane projesi

"Onaylıyorum"

Yönetim Başkanı

Almanchinsky kırsal yerleşimi

V.V.Dolgov

Düzenlenen etkinliklere ilişkin bilgiler

Albakhtinsky kütüphanesi

2010 yılı için okumayı teşvik etme konusunda.

Okumak ve kitap çocuk, ergen ve gençlerin yaratıcı, entelektüel ve ruhsal gelişiminin en güçlü araçlarından biridir. Yeni bilgi teknolojileri çağında çocuğun maneviyatını ve zekasını oluşturmanın yolu esas olarak okumaktan geçiyor. Çoğu zaman bir çocuk kütüphanede akıllı, nazik kitaplarla karşılaşır. Kütüphanelerin geleceği toplumun ve iyi bir kitaba ihtiyaç duyan çocukların talebine bağlıdır. Bu asil davada kütüphanecinin baş yardımcısı Kitap'tır. Ve her şeyden önce kurgu.

Okumayı teşvik etmek amacıyla Albakhtin Kütüphanesi'nde ilginç ve unutulmaz etkinlikler düzenlendi.

Farklı yöntemler kullanarak okuma ve kitap sevgisini aşılayabilirsiniz.

Kitap sergileri düzenlemek okuyucuları kitaba çekmenin ana ve ana bileşenlerinden biridir.

Yarışma bir yarışmadır, heyecan verici bir yarışmadır ve kendini gösterme fırsatıdır.

“Kitap ve kütüphane hakkında”

M. Gorky'nin dediği gibi: “İçimdeki en iyiyi kitaplara borçluyum.

1 Şubat - 15 Mart 2010 tarihleri ​​arasında Çeçen Cumhuriyeti'nin Krasnoarmeysky bölgesinin idaresinin kültür, spor ve gençlik işleri departmanı ve RMUC "Çuvaş Cumhuriyeti'nin Krasnoarmeysky bölgesinin yerleşimler arası merkez kütüphanesi" 75. Krasnoarmeysky bölgesinin kuruluşunun yıldönümünde ve Krasnoarmeysky merkez kütüphanesinin açılışının 75. yıldönümünde (30 Mart 1935), kitapları, okumayı ve kütüphaneleri yaygınlaştırmak amacıyla “Kitap ve Kütüphane Hakkında” bölgesel bir makale yarışması düzenlendi. . Albakhtinsky Kütüphanesi okuyucuları bu yarışmaya aktif olarak katıldı. 11. sınıf öğrencisi Marina Yuryevna Fedorova, katılım için teşvik ödülü aldı.

Yetişkinler ve çocuklar.

16 Ekim'de kütüphanede 6'şar kişilik 2 takımın katıldığı "Yetişkinler ve Çocuklar" adlı zeka oyunu düzenlendi. Normal küplerle oynamak. Yaratıcılık, yaratıcılık ve beceriklilik gerektiren görevleri tamamlamak gerekiyordu. Oyunun kuralları şu şekildeydi: takımların temsilcileri oyun alanına (masa) zar attı, sunum yapan kişi küpün düştüğü görev alanını belirledi (matematik, dış dünya, müzik, Rus dili, emek, edebiyat, kaptanlık yarışması, müzik molası) ondan bir soru sordu. Takımlar sırayla cevap verdi, sunum yapan kişi doğru cevabı açıkladı ve her iki takımın da eşit olduğu sonuçları özetledi. Katılımcılar bize ne kadar güçlü, akıllı ve bilgili olduklarını gösterdiler. Etkinlik Öğretmenler Yılı'na ithaf edildi.

“Hep kitap olsun, hep ben varım”

Çocuk ve Gençlik Kitap Haftası.

Kurgu her zaman bir iletişim aracı olmuştur; yazar ve okuyucu, okuyucu ve dinleyici. Duygusal ve entelektüel iletişim için tartışma, dostane ve iletken bir atmosfer gerektirir. Çocuklar ve ebeveynleri sorunları ve şüpheleriyle kütüphaneye gelirler. İyi bir kitabın önemini bir kütüphaneci değilse kim bilebilir? Peki çocuk edebiyatı hangi gereksinimleri karşılamalı, çocuklara, ebeveynlere ve çocukların okuma liderlerine hangi kitaplar önerilmelidir? Çocuklar düşünceli bir şekilde okumayı ve okuduklarını analiz etmeyi biliyor mu? Kitaplardaki karakterlerle nasıl empati kuracaklarını biliyorlar mı? İzlenecek kahramanları seçmek doğru mu ve hangi prensibe göre? Kütüphanede geniş çaplı, ilgi çekici ve yaratıcı bir şekilde düzenlenen geleneksel Çocuk ve Gençlik Kitapları Haftası, bu ve benzeri soruların yanıtlanmasına yardımcı oluyor. Böylece 24-29 Mart tarihleri ​​arasında Çocuk Kitapları Haftası “Hep kitap olsun, hep ben varım” başlığıyla gerçekleşti.

1. Gün - Haftanın açılışı:

"Leo Tolstoy'u Ziyaret Etmek" ( 2000-2010 UNESCO tarafından Leo, N, Tolstoy'un On Yılı olarak ilan edilmiştir) - sergi izleme, edebiyat yarışması “Birlikte düşünelim”;

2. Gün - Kaynakça Günü:

“Filoloji Ülkesine Yolculuk” - bibliyografik oyun ( S. I. Ozhegov'un doğumunun 110. yıldönümüne)

3. Gün – Peri Masalları Günü – Mucizeler Günü

“G, H, Andersen'in masallarının yollarında” ( Danimarkalı hikaye anlatıcısı G.H.Andersen'in doğumunun 205. yıldönümü anısına) –multimeda-prosmolr;

4. Gün – Cesaret Günü:

“Muzaffer askere adanmıştır” - savaşla ilgili bir saatlik hikaye ( Büyük Zaferin 65. yıl dönümüne;

5. Gün – Ekoloji Günü:

“Kuş sürüleriyle sevgiyle tanışın” - Kuş Günü;

6. Gün – Haftanın kapanışı – Yerel Tarih Günü:

“Memleketimizin edebi yollarında” - yerel yazarlarla buluşma ( Krasnoarmeysky bölgesinin 75. yıldönümüne ).

“Chăyour chĕlkhi – anne chĕlkhi”

(Çuvaş dili ve edebiyatı haftası)

24 Nisan'dan 30 Nisan'a kadar kütüphane, Çuvaş dili ve edebiyatı "Chăvash chĕlkhi - Anne chĕlkhi" konulu bir haftaya ev sahipliği yaptı.

1. günde “Chăyour edebiyat klasikleri - Konstantin Ivanov” (K. Ivanov'un doğumunun 120. yıldönümünde) elektronik sunumunun bir gösterimini düzenlediler. Biyografisinde durduk ve onun Çuvaş kültürünün en büyük ve en yetenekli temsilcilerinden biri, şair-demokrat olduğunu öğrendik. 14 kişi mevcuttu.

2. Gün - Yazarlar Günü - Yazar halk bilimci Edison Ivanovich Patmar'ın doğumunun 55. yıldönümü münasebetiyle “Kĕneke hyççăn kĕneke”. 9 kitap sergilendi ve izlendi. 5 eser yayınlandı. 9 öğrenci mevcuttu.

3. Gün - Krasnoarmeysky bölgesinin oluşumunun 75. yıldönümüne adanan ünlü insanlar “Trak tărăkhĕchenchen vĕsem” hakkında hikayelerin saati. Öğrenciler bölgemizde çok sayıda ünlü kişinin bulunduğunu öğrendiler. Boris Romanov, Gennady Yumart, Yuri Petrov, Vasily Vaskin, Varkhush Enzhey, Leonid Antonov, Luka Semenov, Nikolai Ershov şairleri, Nikolai Filimonov, Ilya Stepanov, Yuri Shepilov bestecileri, Leonid Nikolaev ve Leonty'nin yaşamları ve faaliyetleri üzerinde durduk. Alekseev gazetecileri, Zoya Nesterova, Osip Alekseev, yazarlar Filipp Andreev, heykeltıraş Veniamin Alexandrov, Raisa Fedorova, Sergei Ilyin sanatçılar vb. 10 öğrenci hazır bulundu.

4. Gün Büyük Zaferin 65. yıl dönümüne ithaf edildi. “Trak en çravçisem vărçă çinchen” eserinin incelemesini gerçekleştirdi. Senaryoya göre Prokhor Trofimov, Porfiry Egorov, Philip Andreev, Mĕtri Vaçley, Ivan Patmar, Shetmĕ Mikhali, Yuri Semender, Yuri Petrov-Viryala, Nikolai Karay, Vladimir Kharitonov, Gennady Yumart, Gury Dubrova'nın eserleriyle tanıştık. Neredeydi hikayeler, öyküler, şiirler... 12 öğrenci katıldı.

Ayrıca merkez bölge kütüphanesinin açılışının 75. yıl dönümü kutlamalarını da unutmadılar. Haftanın 5. günü ona - bir saatlik anılara - "Kütüphane-yuratnă vyrăn" adandı. Aynı zamanda “Tarih Kütüphanesi” klasörünü de kullandık (Volya Illarionovna Grigorieva'nın anılarından). 11 kişi mevcuttu.

Hafta aynı temayla başladı ve aynı temayla bitirmeye karar verdik. Haftayı K. Ivanov'un doğumunun 120. yıldönümüne adanan “San yurrusen sonmi kăvarĕ” edebiyat saatiyle sonlandırdık. “Bizim Yüzyılımız”, “Sonbahar”, “Eski Ormanın Düşünceleri” eserleri seslendirildi. Onlar da “Narspi” eserinden uzak durmadılar. Sonuçta “Narspi” şiiri Çuvaş edebiyatı klasiğinin şiirsel yaratıcılığının zirvesidir. Güçlü ve tutkulu karakterlerin resimlerini içerir. İnsanlığın ilerici fikirleri en yüksek estetik ifadesini şiirde buldu. 13 öğrenci katıldı.

"Dünyanın Yerçekimi."

Geleceğini düşünen her insan, büyük insanların biyografileriyle aktif olarak ilgilenir. Kozmonot-3 Andriyan Grigorievich Nikolaev'in büyük başarısı sayesinde tüm dünya, yetenekli ve çalışkan insanlarıyla Volga'da Çuvaşistan'ın olduğunu öğrendi.

12 Nisan Kozmonot Günü nedeniyle 6-9. sınıf öğrencilerimizle kütüphanemizde K. Petrov'un “Mavi Yıldız”, M. Yukhma'nın “Şăltărsem chĕneççĕ” eserlerinden yararlanarak “Gezegenin Yıldız Oğulları” literatür taraması yaptık. , ​​A. Nikolaev “Dünyanın Yerçekimi”, iki kez Sovyetler Birliği Kahramanı Andriyan Grigorievich Nikolaev'in SSCB pilot kozmonotunun hayatı ve cesur yolu hakkında ayrıntılı bilgi edindiği yer. Kitaplar vatanseverlik ve Anavatan sevgisi konularını gündeme getiriyor. Roket bilimi ve eski SSCB'de astronotiklerin gelişimi hakkında birçok eğitici bilgi içeriyorlar.

Materyali pekiştirmek için “Rus Alanı” (küçük alan ansiklopedisi) video diski gösterildi.

12 öğrenci katıldı.

"Sonsuza kadar insan hafızasında."

(İkinci Dünya Savaşı Zaferi'nin 65. yıl dönümü için bilgi incelemesi)

Her yıl, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın trajik olayları bizden uzaklaşıyor. Ancak efsanevi kazanan neslin ölümsüz başarıları, gelecek nesiller için sonsuza kadar bir güç, azim ve kendi topraklarına olan ateşli sevginin bir modeli olarak kalacak.

65 yıl önce insanlık tarihinin en şiddetli ve kanlı savaşının son salvoları da sustu. Eşsiz bir cesaret sergileyen askerlerimiz, Anavatan'ın özgürlük ve bağımsızlığını savundu ve Avrupa halklarına barışı getirdi. Biz, şimdiki nesil olarak, hayatta kalmayı ve kazanmayı başaran babalarımız, büyükbabalarımız ve büyük büyükbabalarımızla içten bir gurur duyuyoruz, Anavatanımızın geleceği adına ölenleri anıyor ve onurlandırıyoruz. Bu bağlamda kütüphanede “BİZE HUZURLU BİR GÖKYÜZÜ VERDİLER” güncel raf sergisi düzenlendi ve 4 Mart'ta öğrencilerle “Sonsuza Kadar İnsan Hafızasında” bilgi incelemesi yapıldı. "Gerçek Hikayeler"in bir görgü tanığı ve katılımcısı olan yazar Ivan Timofeevich Dupliy'nin kendisi de dahil olmak üzere makaleler, hikayeler, anılardan oluşan bir koleksiyon üzerinde karar kıldık. Cheboksary: ​​​​Chuvash.book yayınevi, 1999.-190 s. 13 kişi mevcuttu. Her birimiz, fedakarlıklar ve inanılmaz zorluklar pahasına Büyük Zaferi yaklaştıran ve savaştan sonra yıkılan şehirleri ve köyleri restore eden ön cephedeki askerlere ve iç cephe çalışanlarına derinden borçluyuz. Ve gazilerimize insanca bir yaşam sağlamak için her şeyi yapmalıyız.

“Düşenlerin anısına layık olun.”

Kimsenin tarihi unutmaya hakkı yoktur. Ülkemizin tarihindeki tüm savaşların en zoru ve en acımasızı olan o korkunç savaşı zaman, halkın hafızasından silmeyecek. Henüz yaraları iyileşmediği, acısı dinmediği için insanların gönlünde yaşıyor.

6 Mayıs'ta Büyük Vatanseverlik Savaşı Zaferi'nin 65. yıl dönümü nedeniyle kütüphanede "Ey millet, Askere!" kitap sergisi düzenlendi. Çocuklar, eski zamanların Büyük Zaferi “ANILARIN ŞENLİKLERİ” hakkındaki hikayelerini büyük bir ilgiyle dinlediler. 11 kişi mevcuttu. 7 Mayıs'ta “Şehitlerin anısına layık olun” tarih saati düzenledik, “TARİH İLGİNÇTİR”, “SAVAŞ BU KADERLERDEN GEÇTİ” (yerel tarih materyalleri kullanıldı). 9 kişinin katıldığı etkinlikte, 8 Mayıs'ta İkinci Dünya Savaşı'nda cephede ölen yazar ve şairlere ithaf edilen "VE BAYRAK GİBİ TAŞINAN CESARET" serisinden edebiyat akşamları düzenlendi. Kaynakça Günü - “Savaş hakkında, yoldaşlar hakkında, kendiniz hakkında.” 10 öğrenci katıldı. 9 Mayıs'ta bir dakikalık saygı duruşu ve "... VE BURADA ŞAFAKLAR SESSİZ" adlı video filminin gösterimiyle bir saatlik "Vatanseverlik Savaşı'nı Hatırlayın" anma töreni düzenlendi. 16 kişi mevcuttu.

Kütüphanenin kitap ve okumayı teşvik etme çalışmaları okulların yaz tatillerinde de durmuyor. Yaz aylarında kitap okumak kütüphanenin prestijini yükseltir, ebeveynlerle bağları güçlendirir, çocukların okumaya olan ilgisini harekete geçirir, onları okuma kültürüyle tanıştırır, hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirir. Ayrıca Yaz Okumaları çocukların tatilde oyalanma sorununu da çözüyor.

"Bir kitapla yaz 2010"

Yaz, iyi kitaplar okumanın zamanıdır. Kütüphane, “Edebiyat Ülkesinde Tatil Yok” başlıklı bir yaz okuma programı başlattı. Bu kapsamda “Kendin oku, arkadaşınla paylaş” kitap sergisi düzenlediler. Programa göre aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirildi:

Yaz Okuma Programı

Haziran - Ağustos 2010 için

“Edebiyat diyarında tatil yoktur.”

- “Bu kitapları okudun mu?” - unutulmuş kitaplardan oluşan bir sergi;

-“Kitap açtığınızda dünyayı açarsınız” - raf

sergi;

- “1. sınıf ve okul öncesi çocuklar – bu kitaplar tam size göre arkadaşlar!” -

sergi tavsiyesi;

- “İlahi, doğa senin dilindir” - bir saatlik sanat;

- “Eko-krallığa yolculuk” - bir saatlik hikaye anlatımı;

- “Seraya gelin, orada mucizeler göreceksiniz” -

bilgi saati;

- “Çocuklar için yeni olan her şey” - bir saatlik bilgi;

- “Sihirli Dünya” - bir saatlik peri masalları;

- “En Sevilen Kitapların Güzel Dünyası” - kitap festivali;

- "Çocukların kalp ve zihin için okuması" - yarışmalar -

nedimeler;

kitapçık.

Okuyan bir çocuk, Rus kültürünün geleceği için umuttur. Birkaç yıl içinde kitabın toplumda nasıl bir yer ve nasıl bir rol üstleneceği ona bağlı olacak. Modern çocukların bilgi açısından zengin bir dünyada yaşaması gerekiyor, bu nedenle onları kitap ve süreli yayınlarla tanıştırmak günümüzde son derece önemli.

Yaz dönemi okuma programının uygulanmasının ardından kütüphanede unutulan kitaplardan oluşan bir sergi düzenlendi. “Bu kitapları okudun mu?”

28 Haziran'da “Seraya gelin, orada mucizeler göreceksiniz” ekolojik saati başarıyla gerçekleştirildi. “Eko-Krallığa Yolculuk” sergisini tasarladık.

Kütüphaneyi en sık ziyaret edenler genç okuyuculardır. Onlarla ilk tanıştığımız andan itibaren, kütüphaneden aldığımız ilk kitaptan itibaren onlara hep kitap sevgisi, ana dilleri, memleket sevgisi aşılamaya çalışıyoruz. “Edebiyat ülkesinde tatil yoktur” yaz okuma programını uygulayan minikler için kütüphanede, “1. sınıf ve okul öncesi çocuklar - bu kitaplar tam size göre!” sergisinin düzenlendiği bir köşe bulunuyor. Literatür, ilgilerini çeken konulara göre kutular halinde düzenlenmiştir. 2-4. sınıf öğrencilerimiz için ders dışı okumaya ilişkin literatürün sergilendiği “Kendiniz okuyun - bir arkadaşınızla paylaşın” kitap sergisi düzenledik. Ortalama öğrenciler için - Jules Verne "Kaptan Grant'in Çocukları", Rudyard Kipling "Cesur Kaptanlar", James Fenimore Cooper "Sonuncusu" gibi klasik edebiyatın yer aldığı unutulmuş kitaplardan oluşan bir sergi "Bu kitapları okudunuz mu?" Mohikanlar” vb. Ayrıca üst düzey kullanıcılara yönelik “Kitap açtığınızda dünyayı açarsınız” raf sergisi bulunmaktadır.

Ebeveynler ve çocuklar arasında dostluk kurmak, bir kitap için kütüphaneye giden yolun onlar için mutlu bir aile evine giden yol olmasını sağlamak - etkinliğin amacı şuydu:

“Sevdiğiniz ve beklediğiniz bir ev”

Çoğu zaman ebeveynler çocuklarıyla birlikte kütüphaneye gelirler; sadece ziyaretçi olarak değil, aynı zamanda kendi çocuklarının okumasına liderlik eden kişiler olarak da. V.A. Sukhomlinsky'nin dediği gibi – “Aile, insanın iyilik yapmayı öğrenmesi gereken birincil ortamdır.”Bu bağlamda 8 Temmuz Aile, Sevgi ve Vefa Günü nedeniyle kütüphanede tatil düzenlendi.“Sevildiğin ve hoş karşılandığın bir ev.” Buna Tatili kutlamak için ebeveynlere yönelik bir bilgilendirici ve psikolojik destek programı oluşturduk: klasörler- « Ashshĕ- amăshne pulăshma", "şemye ăshshi - chun ăshshi”, “Genç ailelere”, psikologlar da dahil olmak üzere birçok uzmanla istişarelerin yapıldığı yer. Literatür taraması yapıldı L.N. Tolstoy "Aile Mutluluğu" - görünüşte en sıradan ve aynı zamanda en sıradan olanı ele alan birkaç eserden biri harika bir duygu - bir ailedeki eşlerin sevgisi.

“Gezmenizi bekleyen tek şey doğa değil”

İster küçük bir çocuk ister yaşlı olsun her dünyalı, bozulmamış dünyanın saflığını ve güzelliğini korumalı ve doğaya özenle davranmalıdır. Her birimiz çevrenin korunmasına katkıda bulunabiliriz. Bu nedenle kütüphane faaliyetlerinde çevresel yön önceliklerden biri olarak kabul edilmektedir. Okuyucuların çevre eğitimi üzerine çalışmak uzun zamandır iyi bir gelenek haline geldi. Doğa ve onun korunmasıyla ilgili kitapları inceleyerek bunların zengin bir eğitimsel ve bilişsel potansiyel olduğunu görüyoruz. Kütüphane geleneksel etkinlikleri (sergiler, etkinlikler) unutmaz. Temmuz ayı başında “Doğayla Dost Olmak İstiyorum” kitap sergisini düzenledik; “Doğayı Okumak” adlı kalıcı kitap sergisinden de okuyucular büyük keyif aldı. 22 Temmuz'da düzenlenen “Sadece doğa sizi beklemiyor” bilgilendirme günü, Dünya'nın çevre sorunlarına ithaf edildi. Etkinlikte kitaplarla tanışma, sohbet ve seyahat oyunu oynandı. O gün kütüphaneyi ziyaret eden tüm okuyucular birçok ilginç ve faydalı bilgi aldı.

"Birlik Bayrağı".

21 Ağustos'ta kütüphanede Rusya Ulusal Bayrağı Günü'ne adanmış bir “Birlik Bayrağı” bilgilendirme saati düzenlendi. Her eyaletin kendi eyalet sembolleri vardır. Devlet sistemini, sosyal ve manevi değerlerini kişileştiriyorlar. Bu devletin bayrağı, arması ve marşıdır. 20 Ağustos 1994'te B.N. Yeltsin, kararnamesi ile 21 Ağustos'u ulusal bayram - Rusya Federasyonu bayrağının günü - olarak değerlendirmeye karar verdi. Rus bayrağının tarihi ilginç ve sıradışı. Tarihçilerin çoğu, Rusya'da beyaz-mavi-kırmızı bayrağın ortaya çıkışını, Çar Mikhail Fedorovich'in oğlu 1645 Rus Çarı Alexei Mihayloviç'in (1629-1676) saltanatı ile ilişkilendirir. Daha sonra çocuklar Rus ulusal bayrağının tarihi boyunca bir yolculuğa katıldılar. Sonunda gezginlerin ne kadar dikkatli olduklarını kontrol ettiler ve küçük bir test yaptılar. 9 öğrenci katıldı

KAFA Albakhtinsky Kırsal Kütüphanesi: L.L. Fedorova

Çocuk kütüphaneleri çalışmalarında çocukları kütüphaneye çekmelerine, çocukların kitaplara ve okumaya olan ilgilerini artırmalarına olanak tanıyan çeşitli çalışma biçim ve yöntemlerini kullanır.

Okumayı teşvik yöntemleri, kütüphanelerde genç nesiller arasında okumaya yönelik olumlu tutumu geliştirmek için kullanılan yöntem ve tekniklerdir.

Şu anda okumayı teşvik etmeye yönelik birleşik bir yöntem sınıflandırması yoktur, bu nedenle kütüphanelerin okumayı ve kitapları teşvik etmek için kullandıkları en çok kullanılan ve etkili yöntemlere baktık.

Çocuk kütüphanelerinde kullanılan okumaya teşvik yöntemlerini şu şekilde gruplandırmak mümkündür:

Etkileşimli yöntemler;

Yüksek sesle okuma yöntemi

Görsel yöntemler

Oyun yöntemleri

Etkileşimli yöntemler. Yöntemin adı “etkileşim” anlamına gelen psikolojik terim olan “etkileşim”den gelmektedir. Etkileşim, en önemli özelliği bir kişinin "başkasının rolünü üstlenme", bir iletişim ortağı veya grup tarafından nasıl algılandığını hayal etme ve buna göre durumu yorumlayıp yapılandırma yeteneği olan doğrudan kişilerarası iletişim olarak anlaşılmaktadır. kendi eylemleri.

"Etkileşimli", birisiyle veya bir şeyle etkileşimde bulunma veya sohbet etme, diyalog kurma yeteneği anlamına gelir. Bu nedenle, kütüphanede okumayı teşvik eden etkileşimli yöntemler, kütüphaneci ile okuyucu arasında iki yönlü bilgi alışverişi ile karakterize edilen yöntemlerdir. Diyalog sırasında kütüphanecinin temel amacı okuyucuda kitaplara ve okumaya karşı olumlu bir tutum geliştirmektir.

Etkileşimli yöntemin özü, küçük okuyucuların yalnızca duygusal olarak eyleme dahil olmaları değil, aynı zamanda eyleme doğrudan katılmaları, kaçınılmaz olarak eylemde belirli değişiklikler yapmaları, aktif olarak doğaçlama yapmaları gerektiğidir. Sonuçta insan gördüğü ve duyduğunun %50-60'ını, katıldığının ise %90'ını hatırlar38.

Okumayı teşvik etmenin etkileşimli yöntemleri, kitlesel kütüphane çalışmalarının şu türlerini içerir: eğitim seminerleri, konferanslar, yarışmalar, tartışma kulüpleri, okumayı destekleyen "Flash Mob", "Kitap Geçişi", "Kütüphane Gecesi" vb. gibi çeşitli kitlesel etkinlikler.

Oyun yöntemleri çocuk kütüphanelerinde okumayı teşvik etmede etkili yöntemlerden biridir. Okumayı teşvik etmeye yönelik oyun yöntemlerinin özü, geleneksel okumaya yönelik istikrarlı bir ihtiyaç yaratmak için kitaba alışma üzerinde olumlu etkisi olan çeşitli ilginç oyun türlerini kullanmaktır.

Çocuk kütüphaneleri çalışmalarında çeşitli oyun türlerini kullanır: didaktik edebi oyunlar, rekabetçi oyunlar ve karmaşık programlar, rol yapma, eğitici ve eğlenceli oyunlar.

Didaktik edebi oyunlar, çocuklara edebiyatı kullanarak öğretmek ve eğitmek amacıyla oluşturulan bir oyun türüdür. Okuduklarını anlamanın derinleşmesine, bağımsız okuma becerilerinin oluşmasına ve genel olarak okuma kültürünün oluşmasına katkıda bulunurlar.

Yarışma oyunları ve yarışmalar, katılımcıların genel bilgi, dikkat, mükemmel hafıza, zeka, yaratıcılık, sanatsal ve performans yeteneklerine ve çok daha fazlasına sahip olmasını gerektirir. Edebiyat yarışmaları ve bilgi sınavları kütüphane uygulamalarında geleneksel olarak popülerdir39. Örneğin çeşitli edebi sınavlar, konferanslar, matineler ve akşamlar, eğer oyun unsurları da dahil edilirse çok daha ilgi çekici olacaktır. "Kitap konferansları", "Kitap galası", "Edebiyat savaşı", "Edebiyat müzayedesi" - bunlar ve diğer birçok etkinlik, kütüphanelerin okumayı ve kültürel çalışmaları teşvik etme çalışmalarında sıradan hale geldi.

Tiyatro unsurları içeren edebiyat ve oyun programları ve edebiyat yarışmaları her zaman yönetmenin senaryosuna dayalıdır. Hazırlanma ve uygulanma sürecinde sosyo-kültürel faaliyetlerde yaygın olarak kullanılan teknik ve yöntemler kullanılmaktadır.

Rol yapma oyunu, katılımcıların seçtikleri roller çerçevesinde hareket ettikleri bir tür dramatik aksiyon olan, eğitim veya eğlence amaçlı bir oyundur.

Rol yapma oyunları çocukların hayal gücünün ve fantezilerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Son on yılda oyuna dayalı kütüphane etkinliklerinde bir patlama yaşandı. Tatiller, seyahat oyunları, edebiyat akşamları ve diğer kapsamlı kültür ve eğlence programları için çok sayıda senaryo “Okul Kütüphanesi”, “Katyuşa ve Andryushka için kitaplar, notalar ve oyuncaklar”, “Okulda Kütüphane”, “Okul Kütüphanesi” dergilerinin sayfalarında yayınlanmaktadır. Oyun kütüphanesi” vb.

Yukarıdakilerin tümü, okumayı tanıtma sürecinde okumayı teşvik etmeye yönelik oyun yöntemlerinin geniş çapta dahil edilmesi ihtiyacını göstermektedir.

Yüksek sesle okumak sözlü konuşmayı geliştirir, kelimeleri nasıl doğru telaffuz edeceğinizi ve anlamsal vurguyu nereye yapacağınızı hatırlamanıza yardımcı olur. Okumayı yüksek sesle okuma olarak teşvik eden bu yöntem, çocuğun eleştirel düşünmesini, mantıksal düşünme yeteneğini ve metindeki en önemli ve ilginç şeyleri bulma yeteneğini geliştirir.

Yüksek sesle yöntem aşağıdaki tekniklerle karakterize edilir:

Bir kütüphanecinin etkileyici okuması;

Okuyucuya anlamlı okumayı öğretmek;

Eserin algılanmasını kolaylaştırmak için yorumlu okuma;

4. Okuyucunun okuduklarına ilişkin izlenimlerini paylaştığı bir sohbet.

Yüksek sesle okuma yöntemi, çocuklarla yapılan her türlü kütüphane çalışmasında kullanılır: örneğin, bir kütüphane çalışanının bir kitaptan bir alıntıyı okuduğunda, bir sergide, bir etkinlik sırasında, bir kitapta yüksek sesle okuduğunda, bir çocuğun abonelikle bireysel okuması. kulüplerde, çeşitli yüksek sesle okuma kutlamalarında. Ancak çoğu durumda yüksek sesle okumak "yüksek sesle okumaktır". Bu, yalnızca yüksek sesle okumayı değil aynı zamanda okuduklarınızı tartışmayı da içeren bir kütüphane çalışması biçimidir.

Kütüphaneler aynı zamanda genç kuşakta okuma sevgisini teşvik etmek için ailece okumayı da desteklemelidir. Bunu sağlamak için kütüphaneler çeşitli yarışmalar, turnuvalar düzenlemekte, okuma ailelerine yönelik okuma kulüpleri oluşturmaktadır.

“Okuma bibliyoterapisi” sesli okuma yönteminin tekniklerinden biridir.

Bibliyoterapi, genel tıp ve psikiyatride özel olarak seçilmiş okuma materyallerinin rehberli okuma yoluyla kişisel sorunları çözmek için tedavi edici bir araç olarak kullanılmasıdır. Günümüzde pek çok çocuk kütüphanesi bibliyoterapinin çeşitli türlerini kullanarak projeler yürütmektedir.

Ünlü isimlerin kütüphaneye gelerek sevdikleri eserleri çocuklara yüksek sesle okuduğu, çocuk edebiyatının en son yeniliklerini çocuklara tanıttığı çeşitli projeler bulunuyor. Bilgisayar teknolojisinin gelişmesi ve yaygınlaşmasıyla birlikte sesli okuma ve internet projelerinin kaydedildiği videolar popüler hale geldi.

Dolayısıyla, yüksek sesle okuma yöntemi metinle etkileşim kurma, neyin okunduğu ve neyin okunduğu üzerinde düşünme yeteneğini geliştirir ve okuyucunun içeriği ve içerdiği bilgileri anlamasını analiz etmesine yardımcı olan prosedürleri içerir.

Şu anda, okumayı teşvik eden görsel yöntemler kütüphane uygulamalarında özel bir yere sahiptir, çünkü bilgi teknolojisinin gelişmesiyle birlikte görsel imgeler mevcut nesil üzerinde gerçek bir etkiye sahiptir.

Multimedya, kütüphanecilerin kitaplara yaklaşımını birçok yönden değiştiriyor. Çocuklar, yaş özelliklerinden dolayı görsel yöntemleri, doğası gereği görsel ve figüratif olan kütüphane çalışma biçimlerini daha çok tercih ederler: geleneksel ve sanal sergiler, kütüphanede tiyatro, film kulüpleri, elektronik sunumlu edebiyat salonları vb.

Okumayı ve kitapları yaygınlaştırmak için çocuk kütüphaneleri sunum koleksiyonları, kitap tanıtımları oluşturur, modern ve konforlu iç tasarım üzerinde düşünür, kitap enstalasyonları oluşturur, promosyonlar, ustalık sınıfları ve çok daha fazlasını düzenler.

Pek çok kütüphane web sitelerini ilginç ve kullanışlı bir şekilde tasarlamaya çalışır, çünkü bir web sitesinin yardımıyla çocukların ziyaret etmek isteyeceği benzersiz, ilginç bir kütüphane imajı yaratabilirsiniz.

Okumayı ve kitabı teşvik etmek amacıyla kütüphaneler, fotoğraf ve video ürünleri oluşturmaya yönelik çeşitli yaratıcı yarışmalar düzenlemektedir. Örneğin: kitap fragmanları, çizimler, reklam posterleri veya okuduğunuz bir kitabın video incelemesi için yapılan bir yarışma. Çocuklar, yaratıcılıklarını ve okudukları eserlere dair izlenimlerini paylaşma fırsatı verildiği için bu tür yarışmalara katılmaktan mutluluk duyuyorlar.

Kütüphane uygulamalarında genellikle tek bir yöntem değil, bunların bir kombinasyonu kullanılır.

Bugün, birçok Rus çocuk kütüphanesi, bir çocuğun kitaplara ve bilgiye giden yolu bulmasına yardımcı olmak için çalışmalarında okumayı teşvik etmenin çeşitli yöntemlerini kullanmaya ve birleştirmeye çalışıyor. Rus kütüphanelerinin okumayı ve kitapları teşvik etme konusundaki deneyimlerini ele alalım.

Örneğin Astrahan Bölge Kütüphanesi'nin kütüphane projesi “Hediye olarak okumak. Kütüphane çalışanları “Okumayı Hediye Edin” kampanyası düzenledi.

Kütüphaneciler okuyucuların anılarını, Lemony Snicket'in “33 Talihsizlik”, Grigory Oster'ın “Yetişkinlerin Eğitimi”, Tamara Kryukova'nın bir dizi kitabı vb. kitaplarından alıntılar hazırladılar. En iyi eserler kitap ayracı olarak basılarak çocuklara verildi. Ayrıca “Okumak harika” ve “Kitap dostum” gibi çeşitli yaratıcı yarışmalar da düzenlendi.

Moskova Bölge Devlet Çocuk Kütüphanesi'nin (MOGB) “Mavi Bavulun Yolculuğu” edebiyat projesi de büyüleyici. Projenin temel amacı, en iyi modern Rus ve yabancı kitapların tanıtımı yoluyla çocukların okuma becerilerini ve edebi zevklerini tanıtmak ve geliştirmektir.Projenin özelliği sadece en ilginç kitapların seçilmesi değil, aynı zamanda yüksek sesle okunmasıdır. ardından okuduklarıyla ilgili bir tartışma yapılır.

"Mavi çantayı" doldurmak için spesifik, açıkça tasarlanmış bir plan var. Bibliyografya uzmanları, çocuk okuma alanında önde gelen uzmanların tavsiyelerine ve okuyucu anketlerinin sonuçlarına dayanarak kitapların bir listesini derler.Daha sonra “Mavi Bavul” Moskova bölgesindeki çocuk kütüphanelerine gider ve her birinde kalır. İki ay boyunca kütüphane. “Mavi Bavul” öncelikle okuma geliştirme programlarının mevcut olduğu ve etkin bir şekilde çalıştığı, ilginç fikirlere sahip proaktif çalışanların çalıştığı kütüphanelere gidiyor. Program sonunda “Bavul”un bulunduğu kütüphane onun analizini yapıyor mu? yerel meslektaşları tarafından başlatılan yeni unsurlara odaklanarak yürütür ve projenin daha da geliştirilmesi için kendi seçeneklerini sunar.

Benzer bir proje olan “Mavi Bavulun Krasnoyarsk'a Yolculuğu” Krasnoyarsk Bölgesi'nde faaliyet gösteriyor.

Ivanovo Bölge Çocuk Kütüphanesi'nin “Ruh için Okuma”, Irkutsk Bölge Çocuk Kütüphanesi'nin “Irkutsk Yazarları Çocuk Kütüphaneleri Okuyucularını Ziyaret Eden” bir dizi kütüphane maratonu, genç okuyucuların eğitimini, popülerleşmesini ve yeni kitaplarla tanışmayı teşvik etmek için tasarlanmıştır. Üstün yetenekli çocukların edebi yaratıcılığı.

Çocuk kütüphaneleri kütüphaneleri, okumayı ve kitapları teşvik etmek amacıyla sürekli olarak bu sorunu çözmenin yeni, yenilikçi yollarını ve yollarını aramaktadır. Örneğin Magadan Bölge Çocuk Kütüphanesi, çocukları kütüphaneye çekmek ve okumayı desteklemek için “Büyümenin Adımları Üzerine” adlı kapsamlı bir program geliştirdi.

Her adım belirli bir yaşa karşılık gelir. İlk adım, bir ila altı yaş arası çocuklardır. Çeşitli sergilerin düzenlendiği özel tasarlanmış bir salon ve “Ebeveyn Üniversitesi” işlevleri bulunmaktadır.

İkinci aşama - 6-7 yaş arası çocuklar. Oyundaki ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri, okuma, çizim ve modelleme yoluyla yaratıcı yeteneklerini geliştirebilecekleri “Klepa” salonu onlar için oluşturuldu.

Üçüncü aşama 7'den 11'e kadardır. Bu yaştaki çocuklar Kitap Tiyatrosu'nun çalışmalarına aktif olarak katılmaktadır. Son adım 12 ila 17 yaş arası çocuklardır. Onlar için programı çocukları dünya edebiyatının en iyi eserlerini okumaya tanıtmayı amaçlayan bir “Genç” kulübü var. Bu program, kütüphanenin çocukların okuma kalitesini ve süresini artırmasına, okunabilirliğini ve kütüphaneye katılımını artırmasına olanak tanıdı.

Kitap tanıtımları günümüzde kütüphanelerde oldukça popülerdir.

Kitap fragmanı, bir kitap hakkında kısa bir videodur. Ana görevi kitabı anlatmak, okuyucunun ilgisini çekmek ve ilgisini çekmektir. Bu, bir kitabı dünyaya sunmanın, olay örgüsünü ortaya çıkarmanın, kahramanları ve en çarpıcı parçaları göstermenin en emin yoludur. Kitap fragmanı ilk kez 2013 yılında Los Angeles Kitap Festivali'nde gösterildi; küresel moda trendinden Batılı kitap yayıncıları için tanıdık bir reklam taktiğine dönüştü. A.S.'nin adını taşıyan merkez şehir çocuk kütüphanesi projesine bir örnek verelim. Puşkin, Saravo "BiblioVideoStudio". Proje 2011 yılında hayata geçirildi.

Proje kapsamında küçük okuyucular kütüphanecilerle birlikte reklam duyuruları, etkinlikler için multimedya tasarımı, raporlar ve video raporları, röportajlar, anketler, tebrikler, kitap tanıtımları ve çok daha fazlasını hazırlıyor. Bu heyecan verici ve birleşik çalışma biçimi çocuklar için çok çekicidir. Proje katılımcıları öncelikle gelecekteki videoya ilişkin fikirleri tartışırlar. Bunu ortak senaryo yazımı, sahne dekorlarının seçimi, gerekli literatürün okunması, provalar ve dublaj takip ediyor. Bu çalışma, nesiller boyu çocuk ve gençleri birleştirmemize ve onları okumaya çekmemize olanak tanıyor.

Çocuk kütüphaneleri okumayı teşvik etmek amacıyla aile, okul gibi sosyal kurumlarla yakın işbirliği içinde çalışır. Kütüphaneler çeşitli Aile Okuma Kulüpleri işletmektedir, Kütüphane Günleri ve Sınıf Okumaları düzenlemektedir. Örneğin, Rusya Devlet Kütüphanesi'nde, Kütüphane Günü kapsamında her gün yaklaşık üç yüz çocuk ve genç ders çalışıyor, ayda 2 kez derslere katılıyor ve aileler Cumartesi günleri Aile Okuma Kulübü'nde eğitim görüyor. Bazı çocuklar sadece Kütüphane Günü derslerine katılmakla kalmıyor, cumartesi günleri aileleriyle birlikte Aile Okuma Kulübü derslerine de katılıyor.

Moskova'daki Gaidar adını taşıyan Central City Çocuk Kütüphanesi'nin (Moskova'daki Gaidar adını taşıyan TsGDL) deneyimi benzersizdir. Kütüphane, “Sadece Köpekler Değil” Hayvanlar ve Toplum Arasındaki İlişkilerin Uyumlaştırılmasını Teşvik Vakfı ile birlikte “Köpekler İçin Peri Masalları” projesini başarıyla yürütüyor. Proje, hayvanlar ve insanlar arasında uyumlu ilişkiler yaratmayı ve güçlendirmeyi, "özel çocuklar" da dahil olmak üzere çocukları dört ayaklı arkadaşlarla okuma ve iletişim kurmayla tanıştırmayı amaçlıyor. Çocuk kitaplarının ücretsiz okunması şeklinde gerçekleştirilir. Dinleyiciler Vakfın evcil köpekleridir.

Ayrıca 2010 yılından bu yana kütüphanede video kamera, mikrofon ve ekranla donatılmış 2 adet kitaplık robotu bulunmaktadır. Robotlar, ayrı bir ofiste oturan bir kütüphane çalışanı tarafından kontrol ediliyor. Sıradan kütüphaneciler gibi robotlar da okuyuculara hizmet ediyor, çeşitli geziler düzenliyor ve halka açık etkinliklerde aktif rol alıyor. Ayrıca kütüphane robotları Chuk ve Gek'in engelli çocuklarla çalışmada oldukça faydalı olduğunu da belirtmek gerekir. Her "özel" çocuk, robotu ev bilgisayarından kontrol edebilir ve tam bir varlığın etkisi elde edilir. Gelecekte kütüphaneciler, kütüphane robotlarının yardımıyla, kütüphane web sitesi üzerinden sanal geziler düzenlemeyi planlıyorlar.

Severodvinsk (Arkhangelsk bölgesi) çocuk kütüphanesinin, kütüphane personelinin çocuklara telefonda yatmadan önce hikayeler okuduğu “Şehir Çocuklara Okuyor” projesini not edelim. 4-5 dakikada okunabilecek, her çocuğun kütüphaneyi arayıp yatmadan önce masal dinleyebileceği özel materyaller seçildi.

Eylem çocuklardan ve ebeveynlerden olumlu tepki aldı.

Çuvaşistan Cumhuriyet Çocuk Kütüphanesi'nin modern teknolojiler kullanarak okumayı teşvik etme projesi kapsamında 400'den fazla kişinin katıldığı 27 edebiyat toplantısının düzenlendiği “Okuma Şehri” projesini de ele alalım. Etkinlikte kitap tanıtımları, videolar, sergi projeleri ile “İldeki Kitap” FOTOĞRAF PROJESİ gösterildi.

Projelere, tanıtımlara, yarışmalara ve sergilere ek olarak, çocukların ilgi alanları ve hobileri değiştikçe çocuk kütüphaneleri sürekli olarak okumayı teşvik etmek için yeni yollar ve yöntemler geliştirmektedir ve kütüphaneler değişikliklere, yeni çalışma biçimlerine ve yöntemlerine hazırlanmalıdır. .

Bu nedenle, bugün kütüphanelerin çalışmalarında okumayı teşvik etmek için çeşitli yöntemler kullanılmaktadır: sesli okuma yöntemi, etkileşimli, görsel ve oyun.

Etkileşimli tanıtım yöntemi, kütüphaneci ile okuyucu arasındaki etkileşimi içerir ve bu süreçte okuyucu bir okuma kültürü geliştirir. Sesli okuma yöntemi çocukların konuşma ve dinleme becerilerini geliştirmek için kullanılır. Görsel yöntem, görsel yardımcılar kullanarak okumayı çekme yöntemidir. Multimedya teknolojilerinin gelişmesiyle birlikte görsel tanıtım yöntemi özellikle çocuk kütüphanelerinde popülerlik kazanmıştır. Oyun yöntemleri hemen hemen her türlü kütüphane çalışmasında yer alır. Çocuklarda okumaya yönelik olumlu tutum geliştirmede oyun yöntemlerinin etkinliği kanıtlanmıştır. Rus kütüphanelerinin okumayı teşvik etme konusundaki deneyimleri de gözden geçiriliyor.

Dolayısıyla günümüzde çocukların okumasında önemli değişiklikler yaşanıyor. Okumanın repertuvarı, süresi ve kültürü değişiyor. Araştırmacılar bu sürece "okuma modeli değişimi" adını veriyor. Bugün 3.633 uzmanlaşmış çocuk kütüphanesi kütüphane hizmeti vermektedir. Birinci bölümde modern çocuk kütüphanelerinin temel amaç ve hedefleri incelenmiş, çocuk kütüphanelerinin karşılaştığı temel sorunlar tespit edilmiştir.

Çocuk kütüphaneleri, çocukların okumalarındaki değişimlere hızlı bir şekilde yanıt vermelidir; çünkü kütüphanelerin asıl görevi, genç nesiller arasında okuma kültürünün oluşması ve geliştirilmesidir. Günümüzde insanları okumaya teşvik etmek için kütüphaneler, okumayı teşvik etmenin çeşitli yöntem ve biçimlerini kullanmaya çalışmaktadır. İnteraktif, oyun, görsel ve sesli okuma yöntemleri dikkate alındı. Etkileşimli yöntem, kütüphaneci ile okuyucu arasındaki etkileşimi içeren, kütüphanecinin kitaba karşı olumlu bir tutum oluşturduğu, okumayı teşvik eden bir yöntemdir.

Bir kitaba aşina olma sürecine oyunların da dahil edilmesi önemli sonuçlar verdiğinden kütüphanelerde oyun yöntemleri yaygın olarak kullanılmaktadır. Multimedya teknolojilerinin gelişmesiyle birlikte okumayı teşvik eden görsel yöntemler çocuk kütüphanelerinde giderek daha popüler hale geliyor. Yüksek sesle okuma yöntemi, çocuğun eleştirel düşünmesini, mantıksal düşünme yeteneğini, metindeki en önemli ve ilginç şeyleri bulma yeteneğini geliştirir. Kütüphane uygulamalarında sıklıkla yöntemlerin ayrı ayrı uygulanmasıyla değil, bunların kombinasyonuyla karşılaşılır. Ayrıca Rusya'daki çocuk kütüphanelerinde okumayı teşvik etme deneyimine de baktık. Günümüzde kütüphaneler kendi duvarları içinde okumayı destekleyen çeşitli projeler, etkinlikler yürütmekte, etkileşimli dersler, konferanslar, sergiler ve oyun programları düzenlemektedir.

Her insan entelektüel gelişimine özen göstermekle yükümlüdür. Bu onun yaşadığı topluma ve kendisine karşı sorumluluğudur. Entelektüel gelişimin ana yolu okumaktır

D. S. Likhaçev

Kütüphane... insan zihninin kadim ve daima yaşayan meskeni. Hareketsiz kitap rafları sıraları, yaşayan dünyanın sayısız yönünü içerir: uzlaşmaz fikir mücadelesi, sorgulayıcı bilimsel araştırma, güzellikten keyif alma, bilgi edinme, eğlence vb. - sonsuza kadar. Evrendeki tüm yaşam, kütüphane adı verilen bu sihirli kristalde yoğunlaşmıştır. Bugün bir bilgi çığının altında eziliyoruz. Bu bilgiye nasıl hakim olunabilir ve özümsenebilir? Zihninizi gereksiz çöplerle doldurmamak, onu modern eğitimli bir insanın var olamayacağı tüm gerçeklerin bilgisiyle zenginleştirmek için ne yapılması gerekiyor? Kütüphane, özellikle ergenlik döneminde okuyucuların okumasına rehberlik edecek bir merkez haline gelmelidir. Bir okuyucunun, özellikle de genç bir okuyucunun, bir kitaba dayanarak sorusunun cevabını bulmasına nasıl yardımcı olabilirim? Kütüphanecinin, okuyucularla çeşitli iletişim biçimlerini ve yöntemlerini kullanarak, okuma sürecini yönlendirebilmesi, modern bir genç arasında klasiklere ilgi uyandırmaya çalışması, onda kişisel farkındalık sürecini uyandırması, onu manevi bir davranış modeli seçmeye zorlayın.

Okumak yalnızca toplumun durumunun değil, aynı zamanda toplumun geleceğine yönelik tutumunun da göstergesidir.

Son yıllarda okumanın bireyin her yaştaki sosyalleşme süreci üzerindeki etkisini anlamak için kütüphanelerin genç nesil üzerindeki eğitimsel etkisindeki rolünün arttırılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. En dinamik sosyal grup ve bilgiye ihtiyaç duyan en aktif okuyucu kategorisi olan gençlerin okuması özellikle endişe vericidir. Böylece her zaman hem bilgi deposu hem de eğitim ve kültürün temeli olan modern kütüphanenin rolü artmaktadır.

Okumayı desteklemek ve geliştirmek için ihtiyacınız olan:

Girişimleri daha aktif bir şekilde destekleyin ve özellikle çocuklar ve gençler arasında okumayı teşvik etme konusunda diğer kütüphanelerin deneyimlerini kullanın;

Okuma kalitesini artırmayı amaçlayan kitapları popülerleştirmenin modern biçimlerini ve yöntemlerini uygulamaya koymak;

Çocuk ve gençlerle çalışan uzmanları yerli ve yabancı literatürdeki en son gelişmeler hakkında aktif olarak bilgilendirmek;

Aile okuma geleneklerini aktif olarak yaygınlaştırın;

Çocukların, ergenlerin, gençlerin ve yetişkinlerin edebi yaratıcılığının gelişimine daha fazla önem verin;

Modern teknolojilerin tanıtılması ve kullanılmasını içerenler de dahil olmak üzere okumayı desteklemek için hedefe yönelik kapsamlı programlar ve yenilikçi projeler geliştirmek ve uygulamak;

Bu amaçla modern halkla ilişkiler teknolojilerini kullanarak yerel toplumda kütüphanenin olumlu imajını oluşturmak.

Destek Formlarının Okunması:

2. Bilgi formları:Önemli edebi tarihler, edebiyat alanında ödüller, yıldönümü kitapları, yıl dönümü yazarları, okuma etkinlikleri, yeni kitap incelemeleri, yayınların tematik seçimleri, kitaplar, video ve sesli raporlar, edebiyat ve yayıncılık sürecinde katılımcılarla toplantılar, İnternetin edebi bölümü.

3. Etkileşimli formlar: anketler, yazar(lar)ın çalışmaları hakkında çevrimiçi sınavlar, kitap ve yazarların derecelendirilmesi, oylama.

Görevler:

Yerel halkın ulusal kitaplara, okumalara ve kütüphaneye olan ilgisini artırmak;

Okumanın prestijini yeniden canlandırın;

Genç nesli interaktif diyalogla tanıştırmak, internette ve elektronik ortamda edebi metinleri okumak;

Okuyucuların girişimlerini ve yaratıcılığını teşvik edin;

Kütüphanenin bir bilgi ve kültür merkezi olarak kamuoyu gözündeki olumlu imajının güçlendirilmesine katkıda bulunmak;

Aile okuma geleneklerini korumak.

Kütüphanelerde okumayı yaygınlaştırmanın ana yönleri:

Klasik edebiyatın popülerleşmesi (müfredat içinde ve dışında);

Modern edebiyata giriş;

Okuyucuların edebi yaratıcılığının desteklenmesi;

Süreli yayınların boş zaman okumasının geliştirilmesi;

Genel olarak kütüphanede okumaya katılım.

3.Kapytok, A. Kütüphane sergisi - kütüphanenin arama kartı // Kütüphane dünyası. – 2011. - Sayı. 5. – s. 18 – 19.

4. Karzanova, A. Yenilikçi sergi faaliyetleri biçimlerinin geliştirilmesi // Bibliyateka prapanue. – 2012. - Sayı 2. – s. 20 – 26.

5. Loginov, B. Öncelik – bilgisayar ağları [bilgi teknolojisi] // Kütüphane. – 2011. - Sayı 4. – s. 14 – 15.

6. Kütüphaneyle - geleceğe: Merkezi Çocuk Kütüphanesi'nin bilgi ve eğitimsel multimedya merkezinin deneyimi. A.P. Borisov Gaidar // Bibliyateka prapanue. – 2011. - Sayı 4. – s. 26 – 28.

7. Smolskaya, G. Günün kitapları [Zhodino merkez şehir kütüphanesinin fonu açıklama ve kitapları tanıtma projesi] // Bibliateka prapanue. – 2011. - Sayı. 6. – s. 28 – 30.

8. Khilyutich, I. Küçük formlar - somut sonuçlar // Bibliyateka prapanue. – 2010. - Sayı. 10. – s. 34 – 36.

9. Khololova, L. Kitabınızı bulun, benzersizliğinizin farkına varın! // Bibliyateka prapanue. – 2012.. - Sayı 2.. – s. 28 – 30.

10. Shchelkova, I. Aynı tema - farklı sergiler // Kütüphane. – 2011. - Sayı. 5. – s. 17 – 23.

11. Chernova, T. Kütüphane alanının organizasyonu // Kütüphane Bilimi. – 2012. - Sayı 1. – s. 2 – 7.

Okumayı teşvik etmenin bir yolu olarak kurgu eserlerin film uyarlamaları

Modern dünyada insanlar hızlı bir şekilde yaşıyor ve her zaman okumaya zamanları olmuyor. Dünyanın bütün ülkeleri okumayan toplum sorunuyla karşı karşıyadır. Okumayı teşvik etmek için birçok pedagojik, psikolojik, kütüphane, medya ve diğer yöntemler geliştirilmiştir.

Medya yöntemleri arasında en etkili olanı sanat eserlerinin filme uyarlanmasıdır.

Ekran uyarlaması, başka bir sanat eserine (çoğunlukla edebi bir esere) dayanan bir film yapımıdır. Farklı türdeki eserleri sinema diliyle yorumluyor. Edebi eserler, sinemanın varoluşunun ilk günlerinden bu yana ekran görüntülerinin temelini oluşturmuştur, bu nedenle ilk film uyarlamalarından bazıları, uzun metrajlı sinemanın kurucuları Georges Méliès, Victorin Jasse, Louis Feuillade'nin beyazperdeye aktardığı eserlerdir. J. Swift, D. Defoe, I. V. Goethe'nin eserleri.

Neredeyse tüm sinema tarihi boyunca ve günümüze kadar sanat eleştirmenleri ve özellikle sinemacılar arasında film uyarlamasının edebiyat dilinden sinema diline bir tür “çeviri” olduğu yönünde yaygın bir görüş vardır. .

Sinema tarihine bakıldığında üç tür film uyarlaması tespit edilebilir:

1. Doğrudan film uyarlaması (edebi uyarlama) - kitabı tekrarlayan, izleyiciye bir kez daha yalnızca film formatında orijinal kaynakla temasa geçme fırsatı veren bir film uyarlaması. Bu tür film uyarlamalarına örnek olarak Chris Columbus'un “Harry Potter” filmleri, “Bir Köpeğin Kalbi” ve klasiklere dayanan birçok Avrupa dizisi (Charles Dickens, W. Shakespeare, L. N. Tolstoy, F. M. Dostoyevski'nin film uyarlamaları vb.) ), kitabın titizlikle, dizi dizi, tüm görkemiyle, bazen kelimenin tam anlamıyla tüm diyaloglara ve seslendirme metinlerine kadar aktarıldığı.

Bu tür uyarlamalar neredeyse her zaman izlemesi keyifli, sağlam filmlerdir. Bazen doğrudan bir film uyarlaması bir başyapıt yaratır. Örneğin Leonid Bondarchuk'un "Savaş ve Barış" filmi, ünlü bir metnin beyazperdeye düzgün, rahat ve gösterişsiz bir uyarlamasından daha fazlası haline geldi.

2. Ekran uyarlamasına dayalıdır. Amacı tanıdık bir çalışmayı yeni bir bakış açısıyla göstermektir. Genellikle bu form, hacimdeki tutarsızlık, politik yorum nedeniyle kitap fiziksel olarak sinema ekranına kelimenin tam anlamıyla aktarılamadığında veya kitaptaki aksiyon, kahramanın olmadan gösterilmesi zor olan iç deneyimlerine kapatıldığında kullanılır. diyaloglara ve olaylara dönüşüyor. Bu tür film uyarlaması, orijinal kaynağa sıkı sıkıya bağlı kalmaz, ancak yeni bir şeyler ekleyerek asıl şeyi aktarır. Sinema tarihinde bu tür film uyarlamalarının ezici bir çoğunluğu var, örnek olarak P.J. Hogan'ın (J. Barry'nin masalının modernize edilerek yeni bir bağlam bulduğu, günümüz çocukları ve çocukları için ilginç hale gelen) “Peter Pan”ını örnek gösterebiliriz. gençler) ve çocuk kitaplarının Sovyet film uyarlamalarının çoğunluğu: “Mary Poppins, elveda! Kitabın film diline uyarlanması genellikle değerli olan “Kırmızı Başlıklı Kız”a kadar.

3. Genel film uyarlaması, kitabın malzemesine dayalı, orijinal kaynakla bağlantılı ve onu tamamlayan yeni, orijinal bir film çalışması yaratmayı amaçlamaktadır. Başarılı örnekler Tarkovsky'nin filmleri (Solaris ve Stalker), Stanley Kubrick'in 2001: A Space Odyssey'idir. Alışılagelmiş film uyarlamalarından bir adım öne çıkan bir film bu. Orijinal kaynağı beyazperdeye aktarmakla kalmıyor, film kültürü ve film dili alanında da keşiflere imza atıyor.

Herhangi bir film uyarlaması, orijinal kaynaktan en uzak olanı bile, işin fikirlerini, materyalini, olay örgüsünü, görüntülerini ve atmosferini kullanır. Yani kaynak metnin kaynaklarını alır ve yönetir. Bu nedenle sonucu bu kaynakların uygulanma derecesine göre değerlendireceğimiz doğrudur. A. Saint-Exupery'nin sözlerini aktaracak olursak şunu söyleyebiliriz: “...ekranı gösteren, perdelediği şeyden sorumludur.”

“Okuma krizi” ortamında film uyarlaması, okumayı desteklemenin ve teşvik etmenin etkili bir yolu haline geliyor. Strugatsky kardeşlerin aynı adlı romanından uyarlanan “Yerleşik Ada” filminin galası, kitaba olan talebin gözle görülür bir şekilde artmasına neden oldu.

Bütün gençler okumayı sevmez - artık oldukça çeşitli aktiviteler ve hobiler var - internet, bilgisayar oyunları, spor, ancak gerçekten önemli ve öğretici bir edebi eserin film uyarlamasını göstermek, yazarın fikrini metinde değil, aktarmak anlamına gelir, ama görsel olarak. Sonuçta herkes öyle ya da böyle film izlemeyi sever.

Dolayısıyla edebiyat ve sinema farklı sanat türleridir, her birinin kendine özgü duygu ve duyguları aktarma araçları vardır. Ama bunlar doğru bir şekilde birleştirildiğinde mükemmel film uyarlamaları ortaya çıkıyor. Bu durumda kitap ve film birbirini tamamlıyor ve tek bir bütünü temsil ediyor.

Film uyarlaması özel aktarım araçları kullanır ve çoğu zaman film tanıdık bir eseri farklı bir bakış açısıyla sunarak yeniden okunmasına neden olur.

Kütüphanenin bilgi alanında okuyucuya giden bir yol olarak kitap sergisi

"Kitap sergisi" kavramının çeşitli tanımları bulunmaktadır. Bunlar Kütüphanecinin El Kitabı, Kütüphanecilik Terminolojik Sözlüğü ve İlgili Meslekler ve Kütüphanecinin Hızlı Başvuru Kılavuzu'nda yayınlanır. Tüm seçenekler Zborovskaya N.V.'nin “Halk kütüphanelerinin sergi faaliyetleri” kılavuzunda verilmiştir, ancak özü birdir: bir kitap sergisi, kitle kütüphanesi çalışmasının geleneksel bir biçimidir, en popüler ve alakalı olanıdır ve kullanıcıları bu konuda bilgilendirmeye minimum zaman harcayarak odaklanmıştır. kütüphane koleksiyonlarının içerikleri, yeni gelenler hakkında, ayrıca en iyi belgelerin tanıtımını ve reklamını yapmayı, içeriklerini açıklamayı amaçlamaktadır. Amaçlar: okumayı teşvik etmek, gerekli bilgilerin aranmasını kolaylaştırmak, belirli bir soruna, belirli bir belgeye dikkat çekmek. Sergilerden kütüphanenin faaliyet tarzı (yaratıcı veya resmi) ve okuyucuya karşı tutumu değerlendirilebilir.

Çalışmalarınızda kullanılabilecek ilginç sergileri dikkatinize sunuyorum

Kütüphanenin sergi-ziyaret kartı

Bir kitap "Huş Alfabesi" sergisi (şehir kütüphanesi No. 1)

Sergi-enstalasyon "Kitap yaprağı düşüşü" (şehir kütüphanesi No. 1)

Sergi-enstalasyon "Edebiyat Evi" (Sanat Salonu)

Sergi tanıma "Yolların ve zamanların kavşağında" (şehir kütüphanesi No. 7)

Sergi-sunum “Anne, en saf sevginin tanrısıdır” (şehir özel kütüphanesi No. 5)

“Feat sonsuzluğa giden yolda yatıyor” sergisi (şehir kütüphanesi No. 1)

"Yerli toprakların eski köyleri" sergisi (kütüphanenin çocuk bölümü)

"Kütüphane sirki arenasında" sergisi (kütüphanenin çocuk bölümü)

"Hayvanlarla ilgili erkekler için" sergi ve reklam (yabancı dillerde edebiyat salonu)

Sergi-geçit töreni “Sen Zafersin. Sen kelimelerin üstündesin" (şehir kütüphanesi No. 2)

Sergi - "Hafıza olmadan vicdan olmaz" hatırlatması (merkez kütüphane)

Sergi - yerleştirme "Cephe hattı şairleri... Savaş hayatlarınıza kafiyeli..." (merkez kütüphane)

Sergi-enstalasyon “Ve şarkı da savaştı” (merkez kütüphaneden abonelik)

Sergi-panorama “Savaşların kutsal sayfaları” (şehir kütüphanesi No. 1)

Sergi-panorama “Savaş anlarının kitap anısına” (şehir kütüphanesi No. 1)

“31 yaşını doldurmadan okumanız gereken 31 kitap” kitap sergisi (merkez kütüphane aboneliği)

Kütüphane blogları, kütüphane haberlerinin tanıtılması, kitap ve okuma tanıtımına ilişkin deneyimlerin paylaşılması, yaklaşan etkinlikler, kütüphane koleksiyonuna yeni eklemeler hakkında bilgi verilmesi ve yeni izleyicilerin ilgisinin çekilmesi için bir araç görevi görür.

Kütüphaneler, kullanıcıların ve tüm yerel nüfusun bilgi kültürünü oluşturur ve geliştirir, onlara kütüphane kaynaklarında bilgisayar okuryazarlığını ve internette çalışmanın temellerini öğretir. Pek çok kütüphane Bilgi Kültürü Hizmetleri oluşturmakta ve nüfusun çeşitli kesimlerine yönelik, bilgisayar ve bilgi okuryazarlığının temellerini öğreten ücretsiz bilgisayar kursları sunmaktadır. Bu kurslar özellikle yaşlılar arasında oldukça popüler hale geliyor.

Ve elbette, okuyucuları ödüllendirmek için logo, antetli kağıt, kartvizit, davetiye, sertifika ve diplomaların geliştirilmesini içeren kurumsal kimliği de unutmamalıyız. Kütüphanelerin antetli kağıtlarda, reklam materyallerinde ve yayın ürünlerinde kullandığı grafik öğeleri seti, kütüphanenin iyi ve iyi bir arkadaş olarak hatırlanması ve tanınması için kütüphane faaliyetlerinin bütünsel bir resmini oluşturmanıza olanak tanır.

Kültür ve eğlence programları– “Pazar Günü Kütüphanede”, “Kütüphane Gecesi”, “Okuldan Sonra Kütüphane”.

Edebi beyin halkaları– “En sevdiğim kitaplar çemberinde”, “Çocukluğumuzun yazarları”.

Kitap ve okuma tanıtımının karmaşık biçimleri– “Okuyucu Keyifleri Günü”, “Yazarla Bir Gün”, “Edebiyat Gurme Günü”, “Büyüleyici Klasikler”, “Okuyucu Günü”.

Yuvarlak masa- yeni içerikle zenginleşen karmaşık bir form: "Gençlik ve kitaplar: ortak noktalar kaldı mı?", "Okumak ya da okumamak: bir uzlaşma arayışı."

Son yıllarda popüler formlar haline geldi gençlik sokak flaş çeteleri: “En sevdiğiniz kitap”, “Okuma dakikası”, “Kütüphaneye nasıl gidilir?”, “Kitabınızı açın”. Bu tür eylemlerin avantajı kütleleri, hızları ve renklilikleridir.

Ulaşım ve dinlenme alanlarında kitap ve okumanın teşvik edilmesi– “Parkta edebiyat çardağı”, “Okuma bulvarı”, “Kitap sokağı”, “Okuma avlusu”, edebi okumalar “Basamaklarda”, “Açık hava yaz okuma odası”, “Bankta kitapla”, “Yolda rezervasyon yapın!”, “Durmadan okuyoruz”, “Okuma rotası”, “Edebiyat otobüsü” vb.

Yaz Okuma Programları- “Kitapsız bir tatil, güneşsiz bir yazdır.”

Aile okuma geleneklerini canlandırmayı amaçlayan faaliyetler BEN: stoklamak“Anneye hediye okumak”, “Beşikten okumak”, “Bebeğimiz için ilk kitaplar” (doğum hastanelerinde tüm yenidoğanlara kütüphane kartı verilir ve ebeveynlere edebiyat setleri, kitapçıklar, hatırlatmalar ve listeler verilir) ; yarışma“Baba, anne, kitap, ben: birlikte - bir kitap ailesi”; ebeveynler için düşünme zamanı“Çocuklarımız ne okuyor?”; ebeveynlik saati“Kitaptan memnunsanız ailede uyum olur” aile kutlaması“Ailenle birlikte bir kitap al”; aile okuma kulübü"Oku onu"; kitapla akşam buluşması“Annem-Babam Ne Okuyor”; sınav“Sanat Eserlerinde Aile Teması”; karmaşık formlar“Aile Yardımı Performansı”, “Aile Okuma Günü”.

Parlak, yenilikçi kitap tanıtım biçimleri gençlerin ilgisini çekmektedir. Bu nedenle kütüphane uzmanları çalışmalarında yeni formlar arıyor ve genç nesle yönelik etkinliklere yaratıcı bir şekilde yaklaşıyor. Gençlere yönelik tüm kütüphanelerde şiir yüzükleri, edebiyat posta arabaları, dosyalar, Yeni Kitap Günleri, Edebiyat Oyunları Günleri, Doğum Günü Kitap Günleri, kitap gösterileri, edebiyat salonları, şiir salınımları düzenleniyor. vb. Bookcrossing gelişiyor.

Kütüphaneciler, kitap ve okumayı teşvik ederken sürekli olarak okuyucuların edebiyat hakkındaki görüşlerini inceler, tercihlerini ve değerlendirmelerini belirler ve anketler düzenler. Örneğin, yıldırım anketleri“Sizi şoke eden 10 kitap”, “Okumak hayatınızda nasıl bir rol oynuyor?”, “Ailemde okuyorlar”; Okuma alışkanlıklarına ilişkin telefon anketleri, video kamerayla yıldırım anketleri"Kitap okumayı seviyor musun?"; anketler“Gençlik gözüyle kültür, okuma, kütüphane”, “Hayallerimin kütüphanesi”, “Sen ve kütüphanen”, “Hayatında kitap, okuma, kütüphane”; izleme“Sen kimsin, okuyucumuz?”

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Benzer belgeler

Sergilerin avantajları ve konuları: multidisipliner, endüstriyel, uzmanlaşmış. Sergilerin katılımcı açısından önemi. Firmanın ve fuar ziyaretçilerinin fuar faaliyetlerinin amaçları. Maruz kalmaya karar vermek. Sergiye katılım organizasyonu.

özet, 21.11.2010 eklendi


Sergilerin temel işlevleri, çeşitli açılardan sınıflandırılması. Kütüphanedeki kitap sergilerinin tasarımının özellikleri. Sergi çalışmalarında bilgi teknolojileri. Kütüphanede sergi etkinlikleri düzenlemenin bir biçimi olarak sergi standı.

tez, 17.02.2013 eklendi


Halkla ilişkilerin bir unsuru olarak sergi ve fuar faaliyetleri. Fuar ve sergilerin katılımcılar ve tüketiciler açısından sınıflandırılması ve önemi. Üretim yapılarında sergi ve fuar düzenleme ve düzenleme özelliklerinin incelenmesi.

tez, eklendi: 06/03/2012


Sergi faaliyetlerinin hazırlanması, yürütülmesi ve analizi hususlarının belirlenmesi. Bir sergi standı düzenlemenin temel özellikleri ve ilkeleri. Sergide personel alımı ve ziyaretçilerle çalışmanın özellikleri. Fuarda PR kampanyalarının kullanılması.

kurs çalışması, eklendi 08/12/2012


Sergilerin organizasyonu ve düzenlenmesi. Yer ve saat, konular ve ürün gruplarının listesi. Beton ürünleri pazarının ve rekabetçi sergi ortamının analizi. Serginin kurumsal tarzının unsurları. Bilgilendirme materyalleri, katılım koşulları ve kuralları.

kurs çalışması, eklendi 11/15/2009


Retrospektif sergi ve fuar etkinlikleri. Modern toplumda sergilerin işlevleri. Etkinliklerin ekonomik verimliliğinin belirlenmesi. Bilgi etkisinin sonucu. Modern sergi etkinliklerinin kavramsal aygıtı.

tez, 27.01.2014 eklendi


Sergilerin halkla ilişkiler analizinin kategorik temelleri. Rusya'da sergi faaliyetlerinin geliştirilmesi. Rusya'nın en büyük sergi merkezleri. Yekaterinburg, Krasnodar, Moskova, Novosibirsk, Çelyabinsk'teki sergiler için halkla ilişkiler desteğinin karşılaştırmalı analizi.

tez, 28.03.2012 eklendi

Halkın kütüphane kitaplarının okunmasına ve kullanılmasına katılımı her zaman cumhuriyet kütüphanelerinin temel görevi olarak kalmıştır. Kütüphanelerin 2008 yılı faaliyetleri incelendiğinde kitap ve okumayı teşvik etmek amacıyla çeşitli faaliyetler gerçekleştirildiği görülmektedir.

Okumayı teşvik etmek için Mariinsky Posad bölgesindeki kütüphaneler modern kütüphanelerin olanaklarından yararlanıyor. Örneğin, kırsal bir ortaokulun 11. sınıf öğrencileri için Sutchevsky kırsal kütüphanesinde, geleneksel medyadaki yayınların yanı sıra elektronik kitapların da sunulduğu "Rus Edebiyatında Gümüş Çağı" edebiyat sergisinin bir sunumu yapıldı.

Bolşeşigayevski kırsal yerleşiminin Sotnikovski kırsal model kütüphanesi, Uluslararası Kitap Günü çerçevesinde, bölgedeki geleneksel Yakovlevsky ve İvanovo okumalarını içeren bir Çocuk Kitapları Haftası hazırladı ve gerçekleştirdi. kitaplar ve okumalar değil, aynı zamanda I.Ya.'nın anma günleri için güzel bir hediye görevi görüyor. Yakovlev ve K. Ivanov. I.Ya.'nın masalları özellikle çocuklar arasında popülerdi. Yakovlev ve Çuvaş şiirinin incisi - K. Ivanov'un "Narspi" şiiri. Kütüphane, Çuvaş halkının gurur duyduğu bu seçkin insanlara adanmış sergiler-portreler, onların hayatlarına ve çalışmalarına genel bir bakış ve "Narspi" şiirine dayanan bir tiyatro gösterisi hazırladı. Hafta boyunca kütüphanede “Narspi”ye adanmış bir elektronik sunumun gösterildiği bir medya sineması düzenlendi.

Anaokulunun son sınıf ve hazırlık gruplarının çocukları için “Kelimeler uçar, yazılanlar kalır…” okuma dersleri Mariinsky Posad bölgesindeki Pervochurashevskaya kırsal kütüphanesi tarafından hazırlandı. "Çocuk Edebiyatı" (1933) yayınevinin kuruluşunun 75. yıldönümüne ve Slav Edebiyatı ve Kültürü Günü'ne adanmıştır. Yayınevi, Rus halk masalları, destanları ve Rus folklorunu içeren birçok kitap yayınladı, bu nedenle kütüphane personeli bu yayınların yardımıyla çocuklara kitap ve okuma sevgisi aşılamaya çalışıyor. Çocuklar Rus halk masallarına dayanan çizgi filmler izlediler.

Okuma teşviki, kütüphanelerde özel programların uygulanmasının bir parçası olarak gerçekleşir. Örneğin, şehir aile okuma kütüphanesi, Uluslararası Çocuk Günü için “Yaz Okuma Programı” - “Bir kitapla birlikte - yaza” sundu ve “Yaz. Baba. Anne. Ben kitap okuyan bir aileyim." Yaz okuma programı açık oturumları, eğitim saatlerini ve çok daha fazlasını içerir.

Kanaş'taki Belediye Kütüphanesi "Şehir Merkez Kütüphanesi"nin tüm kütüphanelerinde okumayı yaygınlaştırma ve teşvik etme faaliyetleri yürütülmektedir. Çocukları ve gençleri klasik yazarların eserleriyle tanıştırıyor, edebiyatın gençler arasında yaygınlaşmasını teşvik ediyor ve aynı zamanda genç nesli çağdaş yazarların eserleriyle tanıştırıyor. İlgi kulüpleri bu yönde birçok çalışma yürütüyor. Merkez Kütüphanede yazarların, şairlerin ve şehrin yaratıcı aydınlarının buluşma yeri haline gelen bir edebiyat kulübü “Bahar” bulunmaktadır. 2002 yılından bu yana merkez kütüphane ve çocuk sanat okulu, “Renklerin ve Kitapların Krallığında” estetik derneğinde çocuklar ve gençler arasında kitap okumayı ve okumayı teşvik etmek için çalışıyor. Bu derneğin çalışmaları kapsamında çocuklara, "Her şey sevgiyle başlar..." edebi kompozisyonu, görgü kuralları dersi "Görgü kurallarını öğrenme", Slav Edebiyatı ve Kültürü Günü için entelektüel bir yarışma sunuldu. “ABC: fiili güzeldir”, bir çevre akşamı “Nefes alıyorum yani yaşıyorum…” ve diğerleri.

Kentin merkez çocuk kütüphanesi, "Yazarlar - 2008 Yıldönümü Kutlayanlar" programı kapsamında gelişimsel okuma merkezi "Sihirli Kitap" çalışmalarına devam etti. Programın amacı çocuklarda sistematik okuma ihtiyacını ve yeni bilgi ihtiyacını geliştirmek; çocuk edebiyatı klasiklerine aşinalık. Etkinlikler kendilerini zor yaşam durumlarında bulan çocuklara yönelik düzenlendi. Her ay yatılı okul, sosyal barınma, rehabilitasyon merkezi ve şehir okullarında okuyan öğrencilere yönelik edebiyat maratonları, şiir akşamları ve yazarlarla buluşmalar düzenlenerek çocukların özgür ve rahat bir ortamda okudukları kitaplar hakkında kütüphanecilerle sohbet edebilmeleri sağlandı. .

1992 yılından bu yana, çocukların hayal gücünün ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesine, okuyucunun ufkunun genişletilmesine ve çocuk edebiyatının en iyi eserlerinin popülerleştirilmesine katkıda bulunan 3 numaralı aile okuma kütüphanesi şubesinde “Ateşböceği” kitap tiyatrosu faaliyet göstermektedir.

Urmara Merkez Kütüphanesi her yıl Birinci Okuyucular Günü'nü düzenler. 2009 yılında etkinliğin adı “Kitap Okumak Bir Zevktir” idi. Yeni bir ziyaretçiyle yapılan her toplantı ilginçtir çünkü çeşitli çekilişler ve yarışmalar kullanılmaktadır.

“Kütüphaneye Kitap Hediye Edin” kampanyası da bir gelenek haline geldi. Sonuç olarak “Vererek ismimizi yüceltiyoruz” başlığı altında bağışçılarla toplantı gerçekleştirildi. Bu asil davaya yüreğinin bir parçasını koyan herkese teşekkür mektupları verildi. Kütüphaneye yüzden fazla kitap bağışlayan okuyucunun “V. Slavin Koleksiyonundan” kişisel kitap sergisi düzenlendi.

Gençleri okumaya teşvik etmek amacıyla köydeki lise öğrencilerine yönelik merkez kütüphanede Genç Okuyucular Festivali "Edebiyat Gökkuşağı" düzenlendi. Batyrevsky Bölgesi Çocuk Kütüphanesi, "Kütüphane + Aile" kampanyası sırasında çocuklar ve ebeveynleri arasında "Aileyle kitap okumak: mevcut durum ve beklentiler" arasında sosyolojik bir çalışma gerçekleştirdi. Çalışmanın amacı şunları belirlemektir:

§ Çocuklukta kitap okumanın rolü nedir;

§ Okumanın hayata etkisi nedir;

§ ebeveynleri çocukların okuma sorunlarıyla tanıştırmak;

§ çocukların, ebeveynlerinin ve büyükanne ve büyükbabalarının okuma aralığı nedir?

Toplam 40 ebeveyn ve 50 çocukla görüşme yapıldı. Ankete yaş kategorisine göre 27 ila 50 yaş arası ebeveynler katıldı. Eğitim düzeyi açısından bakıldığında, katılımcıların 26'sı %65'lik bir oranla yüksek öğrenime sahiptir; 11 - orta mesleki (%27,5); 3 - orta öğretim (%7,5). Dahası, katılımcıların tümü çocuk kütüphanesinin okuyucuları değildir, bu nedenle kütüphaneciler bu gruba özel önem vermiş ve kendilerine şu hedefi koymuşlardır:

§ onları çocuk kütüphanesinin kitap koleksiyonlarıyla tanıştırın;

§ ebeveynlerle çalışmayı yoğunlaştırın.

Etkinlikte ebeveynlere kütüphaneyi tanıtan, modern literatürdeki son gelişmeleri içeren kitapçıklar dağıtıldı, örnek çocuk kütüphanemizi ziyaret davetleri yapıldı, çocuk ve ergenlerin eğitimi için ailece kitap okumanın gerekliliği konusunda sohbetler yapıldı.

Çocuklar arasında yaşları 8 ila 17 arasında değişen 17 erkek ve 33 kız çocuğuyla görüşme yapıldı. Ebeveynlerin ve çocukların okuma aralığı çoğunlukla aynıdır: çoğunlukla çocuk ve Rus edebiyatının klasiklerine dikkat ederler. Hemen hemen tüm katılımcılar kitabın aile dostu olduğu yönünde aynı cevabı verdiler. Okuyan aileler sadece sürekli öğrenip sürekli yeni bilgiler kazanmakla kalmaz, aynı zamanda dünya kültürünün en değerlisine hakim olabilecek kişilerdir.

“Aileyle birlikte okumak: mevcut durum ve beklentiler” anketinin sonuçlarını özetleyerek şunları söyleyebiliriz:

§ Ahlaki temellerin atıldığı ve manevi değerlerin aşılandığı yer aile olduğu için kütüphanenin önemli bir görevinin aile okumayı desteklemek olduğunu;

§ Yaz aylarında çocukların kitap okumasını teşvik etmek amacıyla kütüphane şu etkinliklere ev sahipliği yapacak: sergiler ve gösterimler “Kitapla Tatil”, “Rahatlayın ama okumayı unutmayın”. Çocuklara yönelik “Yaz Aylarında Ne Okumalı” okuma programları farklı yaşlara yönelik olarak geliştirilmiştir. En iyi “yaz okuma formu” için bir yarışma duyurulur;

§ Ebeveynlere ve büyükanne ve büyükbabalara çocuk kütüphanesinin çalışmalarını tanıtmak için “Tüm Aileyle Kütüphaneye”, “Açık Gün”, “Ailemin En Sevdiği Kitaplar” tatilleri düzenlenecektir.

Günümüzde çocukların ve gençlerin kitap okumasını sağlamak her zamankinden çok daha fazla çaba gerektiriyor ve bu karmaşık zorlukların ebeveynlerle yakın işbirliği içinde çalışan kütüphaneciler tarafından çözülmesi gerekiyor.

Çocuk kütüphanelerinin faaliyetlerinde, çocuklara yönelik yaz okumaları düzenlemenin yoğunlaştığına dikkat çekilebilir. Kütüphaneler bu çalışmayı program hedefli olarak tasarlamaya başladı ve bu da kalite düzeyini önemli ölçüde artırdı. Alikov Çocuk Kütüphanesi'nin “Kitabın Büyüsü Yaz” programı, yaz tatillerinde çocukları kütüphaneye çekmeyi, entelektüel gelişimlerini, ebeveynlerin ve çocukların ortak yaratıcılığını, küçük okuyucu ile kütüphaneci arasındaki yakın iletişimi, yerel bilgilerin yaygınlaştırılmasını amaçlamaktadır. tarih bilgisi ve Anavatan sevgisi duygusunun beslenmesi.

Kitabı okuyucuya olabildiğince yakınlaştırmak için bazı kütüphaneler, çocukların “açık havada” okumasını (Şeboksary Merkez Kütüphanesi'nin “Açık Hava Okuma Odası”), asfalt çizim yarışmalarını ve okul kamplarında tiyatro gösterileri. Çuvaş Cumhuriyeti Çocuk ve Gençlik Kütüphanesi (ChRDYUB) her yıl yaz tatillerinde “Parkta Oku” kampanyası düzenliyor. Gönüllülerin aynı zamanda kütüphaneci olarak da görev yaptığı (lise öğrencileri düzenli kütüphane okuyucularıdır) birçok genç okuyucunun ilgisini çekti. “Kitapların Tatili Yok” yaz okuma programı, okul çocuklarının yaz boyunca edindikleri bilgileri kaybetmemelerine, aksine artırmalarına yardımcı olmak için tasarlandı. Kural olarak, yaz boyunca kütüphanede “Yazın En Popüler Kitapları”nın reklamını yapan bir kitap sergisi düzenlenir, tematik edebi okumalar ve sınavlar yapılır ve “Yazın En İyi Okuyucusu” yarışmaları düzenlenir ve kütüphane bir kütüphaneye dönüşür. Ada'yı oku.

23 Kasım 2009'da Çuvaş Cumhuriyeti'nin kültürel etkinlikleri ağ maratonunun bir parçası olarak gerçekleştirilen CHRDYUB'da edebiyat ve tiyatro maratonu “OKUMA HAREKETİ” başlatıldı. Böylesine büyük ölçekli bir etkinlik, Çuvaş Cumhuriyeti Cumhurbaşkanı'nın kültür ve sanat alanındaki yenilikçi projeleri destekleme hibesi sayesinde mümkün oldu.

Edebiyat kahramanları, kütüphane fuayesinde konukları ve kutlamaya katılanları selamladı. Festival etkinliği, bir süreliğine ana karakterlerin - kahramanlar ve yazarların - cumhuriyetin şehirleri ve köylerinde alışılmadık bir yolculuğa çıktığı bir "peri masalı istasyonu" haline gelen okuma odasında gerçekleşti.

Çuvaşistan'ın ünlü yazarları R.V. Sarbi, E.V. Basova, D.Yu. Suslin, G.A. Belgalis genç okuyucularla buluşmaya geldi. Okuyucular ilk kez şair Irina Niva'nın şiirlerini ve şarkıcı K. Osokina'nın G. Serebryakova'nın şiirlerinden yola çıkarak seslendirdiği şarkıları duydu.

24 Kasım yazarın inişi "Okuyucunun sevinci - köyün çocuklarına!" Tsivilsky bölgesine indi. E. Gordeeva liderliğindeki çocuk yaratıcı grupları, “Güneş Gökyüzünde Gülüyor...” konser programında tatil ruhu yaşattı.

26 Kasım'da yazarların ve okuyucuların buluşma yeri Yantikovsky bölgesiydi. Burada konuklar, yazarlar L. M. Sarine, N. Parchagan, V. P. Pugacheva, N. P. Izhendey, çocuk gazeteleri “Tette”, “Samant”, “Tantgsh” gazetecileri tarafından toplandı.

Maraton sırasında kitap çaprazlama kampanyası düzenlendi ve kitap bağış kampanyaları düzenlendi. Böylece, uzun yıllar boyunca olduğu gibi, Yeni Yıl tatillerinin arifesinde, çocuk kütüphaneleri, Chuvashia Başkanı N.V. Fedorov'dan çocuklar için en iyi kitaplardan oluşan bir hediye setini alacak.

Çocuk kütüphanelerinin çocuk ve gençlerin okumayı, manevi, ahlaki ve vatansever eğitimini teşvik etme faaliyetleri, en iyi şekilde, “Okuyucu Başlatıldı!” kitap sergilerinin hit geçit törenine katılımlarıyla kanıtlanmaktadır. Edebiyat ve tiyatro maratonu CHRDYUB'da sona erdi.

Okumaya karşı olumlu tutum oluşturan ve genç neslin çok kültürlü eğitimine katkıda bulunan kültürel ve boş zaman tiyatro etkinliklerinin organizasyonu da adını taşıyan Merkez Kütüphane tarafından yürütülmektedir. Yu.Gagarin, Novocheboksarsk, kütüphanede “Okuma” kitabının tiyatrosunu yaratıyor. Kitap Tiyatrosunun amacı öncelikle kişinin manevi rehabilitasyonudur. Bunu yapmak için bir kitap alın ve bir performans yapın. Tipik olarak, bir kitaba dayalı tiyatro uyarlaması, orijinalin tamamen tekrarı değildir. Bu yaklaşım tesadüfi değildir. Özü, izleyiciyi kitabı okumaya iten bir tür söylenmemiş kalıntının kalmasıdır. ProChtenie Kitap Tiyatrosu'nun repertuvarı yalnızca çocuklar ve gençler için edebiyatın en iyi eserlerini içerir.

Her performans, incelikli, göze çarpmayan bir biçimde, bir kişinin insan olarak adlandırılma hakkına sahip olmadığı temel değerlerden bahseder: sevgi ve sadakat, hoşgörü ve merhamet, nezaket ve cesaret. İzleyici, oyunun karakterleriyle birlikte zor ahlaki soruların yanıtlarını arar ve iyiyi kötüden ayırmayı öğrenir. Bir kitapla böyle bir iletişimin izlenimleri ömür boyu sürer. Yaratılan “entrikanın” pasif izleyicileri daha sonra aktif okuyucu olmaya teşvik ettiği gerçeğine dikkat etmek önemlidir. Kitap Tiyatrosu'nun çalışma biçimleri çok çeşitlidir: bunlar edebi akşamlar, tiyatro fantezileri, ders performansları vb.