doma » Imenik » Prorektorica za strateški razvoj. Prorektorica za strateški razvoj in prakso usmerjeno izobraževanje

Prorektorica za strateški razvoj. Prorektorica za strateški razvoj in prakso usmerjeno izobraževanje

Rumjancev Sergej Aleksandrovič, se je rodil 3. maja 1974 v Rostovu na Donu. Leta 1997 je diplomiral na Rostovski državni medicinski univerzi z diplomo iz pediatrije (diploma z odliko). Od leta 1997 do 1999 zaključil usposabljanje v klinični rezidenci na specialnosti pediatrije na Oddelku za pediatrične bolezni št. 1 Rostovske državne medicinske univerze. Aktivno se je ukvarjal s praktičnim delom - delal je kot anesteziolog-reanimator v Mestni bolnišnici št. 20 Rostov na Donu, kot alergolog-imunolog v Regionalni otroški klinični bolnišnici Rostov na Donu.
V letih 1999-2002 študiral je na rednem podiplomskem študiju na smeri hematologija in transfuzija krvi na Raziskovalnem inštitutu za pediatrično hematologijo Ministrstva za zdravje Ruske federacije, bil raziskovalec v Laboratoriju za regulacijo hematopoeze Oddelka za molekularno hematologijo Raziskovalnega inštituta za Pediatrična hematologija, Ministrstvo za zdravje Ruske federacije.
2002 do 2005 V letih 2005-2013 je delal kot vodja oddelka za informacijsko tehnologijo in epidemiologijo hematoloških in onkoloških bolezni Državne ustanove "Raziskovalni inštitut za pediatrično hematologijo" Ministrstva za zdravje Ruske federacije. - vodja oddelka za molekularno in eksperimentalno hematologijo, onkologijo in imunologijo Zvezne državne ustanove "Raziskovalni inštitut za pediatrično hematologijo" Zvezne državne proračunske ustanove "Zvezni raziskovalni center za otroško hematologijo po Dmitriju Rogačevu" Ministrstva za zdravje Ruska federacija. V letih 2013–2015 delal kot namestnik. Direktorica za raziskovalne in študijske zadeve, direktorica Višje šole za molekularno in eksperimentalno medicino Dmitrij Rogačev "Ministrstvo za zdravje Ruske federacije.
Od leta 2003 je vodil laboratorij za kontrolo števila in sposobnosti preživetja izvornih celic, od 2008 do 2009 pa laboratorij za matične celice in celične tehnologije državne ustanove "Banka matičnih celic" Moskovskega oddelka za zdravje.
Od leta 2004 je bil asistent, od 2005 - izredni profesor in od 2009 - profesor na Katedri za klinično hematologijo, onkologijo in imunopatologijo s predmetom poliklinika in socialna pediatrija na Fakulteti za izpopolnjevanje zdravnikov Ruske federacije. Državna medicinska univerza (od 2010 - Oddelek za onkologijo in hematologijo Pediatrične fakultete Ruske nacionalne raziskovalne medicinske univerze Pirogov). Od leta 2012 do danes - vodja tega oddelka. Od leta 2013 do danes je tudi vodja. Oddelek za translacijsko in regenerativno medicino, Fakulteta za biološko in medicinsko fiziko, Moskovski inštitut za fiziko in tehnologijo (Državna univerza).
V letih 2015–2016 opravljal funkcijo Zvezne državne službe - direktorja Oddelka za znanost, inovativni razvoj in obvladovanje biomedicinskih zdravstvenih tveganj Ministrstva za zdravje Ruske federacije.

ZNANSTVENA DEJAVNOST

Leta 2002 je zagovarjal doktorsko disertacijo na temo "Vpliv G-CSF na celično sestavo človeške krvi in kostnega mozga."
Leta 2007 je zagovarjal doktorsko disertacijo na temo »Hematopoetske matične celice popkovine in periferne krvi pri otrocih (karakterizacija, obdelava in modeliranje bioloških lastnosti za klinično uporabo)«.
Leta 2010 je prejel naziv profesorja na specialnosti 14.01.21 - hematologija in transfuzija krvi
Leta 2015 je prejel častni naziv "profesor Ruske akademije znanosti".
Leta 2016 je bil izvoljen za dopisnega člana Ruske akademije znanosti
V celotnem obdobju delovanja je bilo objavljenih več kot 300 znanstvenih del, od tega 15 monografij, 51 objav v revijah, vključenih v mednarodne citatne baze (Web of Science, Scopus, PubMed idr.), 6 patentov, pod nadzorom 2 doktorskih in 14 kandidatskih disertacije ...
Je član akademskega sveta Zvezne državne izobraževalne ustanove Ruske nacionalne raziskovalne medicinske univerze po imenu V.I. N.I. Pirogov Ministrstva za zdravje Ruske federacije, član akademskega sveta FSBI "FNKTS DGOI im. Dmitrij Rogačev "Ministrstva za zdravje Ruske federacije, član disertacijskega sveta za specialnost hematologije in transfuzije krvi na FGBU FNKTS DPOI im. Dmitry Rogachev z Ministrstva za zdravje Ruske federacije, član disertacijskega sveta s področja hematologije in transfuzije krvi pri Zvezni državni proračunski ustanovi Hematološki raziskovalni center Ministrstva za zdravje Ruske federacije, član uredništva odbor revij Russian Journal of Pediatric Hematology and Oncology, Oncohematology, AG-info, Frontiers in Genetics (recenzentski urednik).

PODROČJE ZNANSTVENIH INTERESOV

Molekularna hematologija in onkologija, molekularna in celična imunologija, celične tehnologije, transplantologija, infekcijska imunologija, razvojna biologija, bioinženiring

Koordinacija in nadzor v okviru zdravstvene dejavnosti naslednjih strukturnih enot:

Ločena strukturna enota "Znanstveno-raziskovalni klinični inštitut za pediatrijo po imenu akademika Yu.E. Veltischeva"
Samostojna strukturna enota "Republikanska otroška klinična bolnišnica"

Prvi prorektor UrFU za ekonomijo in strateški razvoj Daniil Sandler o ključnih fazah v zgodovini univerze: izolacija, prestrukturiranje in nova širitev

- Daniil Gennadievich, kako bi orisali smer razvoja Uralske zvezne univerze?

Uralska zvezna univerza je bila ustanovljena z odlokom predsednika Medvedjeva oktobra 2009. Avtonomija se je začela leta 2010: prešli smo na obliko avtonomne ustanove, pred tem je bila univerza proračunska ustanova - živela je po oceni. Zdi se, da gre le za računovodsko lastnost, a ta nenavadna ekonomska svoboda je pokazala veliko: po eni strani nam je omogočila zaslužek, po drugi strani pa nas je naložila veliko odgovornost. Tako je univerza od leta 2010 postopoma pridobivala zavest o svobodi, zmožnosti njene uporabe, pridobila zavest, da je sam odgovoren za svoje načrte in za svoje dosežke. To je pogosto mogoče podcenjevati, pravijo, zakaj univerza potrebuje avtonomijo? V sovjetskih časih je delal odlično, proizvajal briljantne kadre, izvajal raziskave, a avtonomije res ni bilo. Rad bi opozoril, da avtonomija omogoča gradnjo prihodnosti: omogoča univerzi, da gleda naprej, samostojno postavlja prioritete, spreminja svojo organizacijsko strukturo in spreminja smer usposabljanja.

Sprva se je osvajanje avtonomije izražalo ločeno: od ustanovnega ministrstva, od drugih. Gradili smo meje in v nekem trenutku nenadoma ugotovili, da je na ozemlju univerze veliko subjektov, ki nimajo nobene zveze z univerzitetnim življenjem – od otroških mestnih športnih šol do gospodarskih podjetij. Sčasoma smo nekatere vključili v strukturo univerze, z drugimi smo se razšli – vse se je postopoma razvilo v sistem. Se pravi, v tem obdobju univerza ni le spoznala lastno neodvisnost, ampak je tudi uredila stvari. Med drugim smo zaprli področja, kjer se je bilo prelahko učiti. Na primer – fakulteta za pospešeno učenje. Želeli smo dvigniti letvico za študij na zvezni univerzi. In mimogrede, v tem obdobju smo znatno zmanjšali število študentov. Ni bilo lahko priti do UrFU.

- Za koliko se je zmanjšalo število študentov?

Za nekaj tisoč: če govorimo o kontingentu v njihovih glavah, torej o štetju izrednih študentov enako kot redni študenti (običajno se pri univerzitetni matematiki izredni študenti štejejo za desetino rednega študenta). čas študent), potem se je kontingent zmanjšal za približno deset tisoč študentov. Sprejem izrednih študentov je drastično upadel, mimogrede, to je splošna politika: na nekaterih področjih dopisnih tečajev Ministrstvo za izobraževanje bodisi ne priporoča ali pa jih izrecno prepoveduje.

- Verjetno so rezali ne le študente, ampak tudi učitelje?

Da, to je bilo obdobje zmanjšanja ne samo študentov, ampak tudi učiteljev. Povprečno razmerje je bilo takrat en učitelj na deset učencev. Ta proces je dosegel vrhunec v letih 2012–2014. Zdaj pa je te stopnje ločitve konec in spet se začenjamo odpirati – začenja se nova faza širitve.

Trend kompresije se je, mimogrede, končal pred nekaj leti po vsem svetu: velikost je spet postala pomembna, najboljše svetovne univerze so začele rasti. Leta 2010 smo se pozicionirali kot zelo velika univerza – tako smo mislili takrat, zdaj pa pogledamo sto najboljših svetovnih univerz in vidimo, da smo velika univerza le v segmentu srednje velikih univerz. Ker imajo najboljše velike univerze po 80 tisoč študentov! In imamo, če štejemo v glavah, približno 35 tisočakov.

- Ali ni učinkoviteje osredotočiti se na super kakovostno izobraževanje v majhnem obsegu?

Velika univerza je interdisciplinarna. Ker je to sodoben svet: biomateriali za tokovne prevodnike, novi materiali v medicini – vsega tega ni mogoče razmišljati v eni ozki smeri, vse to zahteva interdisciplinarno znanje. Tudi če ste vstopili v določeno smer ali ste raziskovalec na ozkem predmetnem področju, recimo v kemiji ali fiziki, se na dogodkih ali samo na hodnikih velike univerze srečate recimo s filozofi, matematiki, ekonomisti. Poleg tega ni pomembno samo znanje, pomembna je kultura: kemiki in matematiki ne bi smeli toliko poznati tujih predmetov, ampak bi se morali razumeti. Ni lahko: na primer kemiki in matematiki ali fiziki in tekstopisci so ljudje zelo različnih miselnosti. In v sodobnem svetu je potrebna stalna in globoka komunikacija med njimi. In le na veliki interdisciplinarni univerzi, v času, ko se človek še oblikuje in odpira svetu, je mogoče videti in razumeti te različne kulture.

Kot matematik lahko greš poslušat predavanje iz kemije, če si inženir, pa lahko greš na predavanje o retoriki. In to ne bodo predavanja domačih strokovnjakov, ampak strokovnjakov mednarodne ravni. Ko sem bil študent, sem moral iti na drugo univerzo, da bi izkusil drugačno kulturo. In uspelo mi je – vendar ni bilo tako enostavno. In zdaj, če ste študent UrFU, imate dostop do celotnega spektra svetovnega znanja na najvišji ravni. Na veliki univerzi je prehod študenta iz enega sveta v drugega veliko lažji kot v primeru posameznih univerz. Zlasti je to utelešeno v orodju, kot je mladoletnik. Mladoletniki so izobraževalni programi, ki so posebej zasnovani tako, da študentom zagotovijo znanje in kompetence na področjih, ki niso redni študij. Pomembna značilnost je, da profesorji, ko pripravljajo tako manjši modul, sprva stremijo k temu, da bi bil zanimiv in vznemirljiv za širok krog študentov in ne le za študente s specializirano izobrazbo.

Mimogrede, tudi obšolske dejavnosti smo usmerili v mirno točko. Velika univerza je študentom vedno omogočala uresničevanje svojih hobijev in interesov - v športu, v gibanju gradbenih brigad, pri poučevanju jezikov, pri gradnji skupnosti. Zdaj pa je študentski sindikat z našo podporo ustvaril sistem, ki omogoča, da so študentovi dosežki v obšolskem, skorajda osebno-družabnem življenju del njegovega portfelja. Njegovi dosežki kot vodje krožka, skupine ali samo aktivnega udeleženca dogodkov so dokumentirani in ocenjeni. Po eni strani učenci tekmujejo med seboj virtualno, to je kot igra. Toda po drugi strani ima ta igra resen konec: omogoča vam, da študenta vključite v razvoj njegovih socialnih in komunikacijskih veščin, dokumentirate njegove družbene dosežke in jih predstavite delodajalcu: Jaz sem vodja, zmorem!

- Ali nova širitev zahteva novo prestrukturiranje?

Zahteva nadaljnji razvoj avtonomije. Univerza je ogromen kolektiv, vendar ne homogen: sestavljajo jo specifični akademski kolektivi, ki potrebujejo tudi avtonomijo za svoj razvoj. Mi, uprava UrFU, jim dajemo to avtonomijo - to velja tako za gospodarsko kot za akademsko življenje. Mimogrede, nenavadno je, da je za oblikovanje akademske avtonomije pododdelkov potrebno veliko več časa. Lažje je dati ekonomsko neodvisnost: v tem primeru lahko avtonomijo, ki jo ima univerza, prevedemo na nižjo raven. Precej enostavno je nadzorovati gospodarsko tveganje, ki ga prevzema določena akademska ekipa – kolikor je zaslužila, toliko lahko izgubi. Vendar to ne velja za akademsko življenje: izobraževalni in znanstveni standardi pomenijo visoko stopnjo državnega nadzora nad njihovim izvajanjem, izobraževalna licenca pa je podeljena univerzi kot celoti, in če neka akademska ekipa nenadoma ne izkaže prepričljivo visokega raven, potem trpi ugled celotne univerze. ...

- In na kakšni ravni je ta avtonomija dana strukturnim enotam?

Ker se ne želimo razbiti na majhne apanažne kneževine, oblikujemo velike interdisciplinarne šole. Ključni koncept so strateške akademske enote, na UrFU jih je pet: Inženirska šola za novo industrijo, Inštitut za naravoslovje in matematiko, Inštitut za radijsko elektroniko in informacijske tehnologije-RTF, Uralski humanitarni inštitut in Ekonomsko šolo in management. Vse to se bistveno razlikuje od prejšnje fakultetne strukture. Skupno sta imela UPI in USU pred združitvijo trideset fakultet: 24 predmetnih in več posebnih pododdelkov. Filologi, zgodovinarji, sociologi, ekonomisti-matematiki, ekonomisti-inženirji, preprosto ekonomisti – vse to so bila predmetna področja, ki so v današnjem razumevanju preozka.

Toda nova avtonomija je pomembna tudi za majhne skupine. Imamo koncept »centrov odličnosti«, v katerih se lahko raziskovalci združujejo tako na podlagi laboratorijev kot spet interdisciplinarno in podpiramo njihovo samostojno akademsko dejavnost iz centraliziranih sredstev. Zdaj ima univerza 76 kompetenčnih centrov: 20 raziskovalnih centrov, 31 raziskovalnih laboratorijev in 25 raziskovalnih skupin.

Poleg tega imamo določeno avtonomijo – tu smo še na samem začetku poti – pridobijo izobraževalni programi, ko vodja izobraževalnega programa sam oblikuje pedagoški kader za delo z dijaki. Poleg tega tak vodja ni nujno uradnik, kot je vodja oddelka. Po mojem mnenju je to pomembna novost, ker se brišejo administrativne meje, vodja programa lahko povabi v ekipo, tudi praktike.

O vprašanju financiranja in avtonomije: s pojavom UrFU v medijskem prostoru Urala se je pojavil izraz "donacija" - skrbniški sklad na univerzi, ki se oblikuje iz donacij partnerjev in alumnov. Kako deluje zdaj?

Naša donacija je precej skromna - 75,5 milijona rubljev. V državi so veliko bogatejši primeri - na primer donacija MGIMO presega 1,5 milijarde rubljev. Letni proračun naše univerze je približno 8 milijard, dohodek iz donacije pa 7,8 milijona rubljev. v letu. Zdi se, da kar malo, ampak, kot vedno poudarjam, je to pameten denar, omogoča podpiranje dolgoročnih projektov, ki jih brez tega denarja morda ne bi bilo. Na primer nacionalna nagrada za uporabno ekonomijo, konference za mlade znanstvenike ... In tradicija praznika za diplomante? Začeli smo prirejati veliko zabavo za maturante v debelih letih - v letih 2010-2011. In potem so prišla leta gospodarske krize in roka je pogosto segla, da bi ustavili to porabo: njihova nujnost ni očitna, na mnogih univerzah ni tako velikega praznika ob maturi študentov. A maturanti niso dovolili, da bi ta praznik zaprli, zdaj pa je že vsaj polovično financiran iz zaklade. Izkazalo se je, da je glavna korist dodeljevanja ustvarjanje novih univerzitetnih tradicij, kot so želje univerze in okoliške skupnosti, in ne v skladu s tem, koliko lahko namenimo iz proračuna.

- Ali širitev pomeni obsežno širitev meja?

- Toda partnerstvo univerze s podjetji je dolga zgodovina!

Seveda obstajajo tradicionalne oblike, kot so osnovni oddelki - in še vedno odpiramo osnovne oddelke v vodilnih podjetjih. Vendar sama ta oblika ni več dovolj. Način, ko vzamemo univerzitetnega raziskovalca in mu povemo, je neučinkovit, pravijo, da podjetja želijo, da tega poučujete - je neuporaben in odveč: on sam ve, kaj in kako učiti, saj sam izvaja posebne raziskave. Toda to ne pomeni, da ni treba poučevati, kaj želijo podjetja - podjetje je treba povabiti na ozemlje univerze in ga vključiti v izobraževalni proces - to je najučinkovitejše. Zato bomo praktike aktivno vključili v izvajanje posebnih tečajev in mojstrskih tečajev. Seveda jim moramo olajšati prihod na univerzo – to bi moral biti dobro delujoč in udoben postopek, a za zdaj je veliko birokracije. Toda na splošno se je začelo obdobje privabljanja novega znanja na univerzo od zunaj.

Zato je za nas v naslednjih dveh letih ključna tema razvoj projektnega učenja. Ne govorimo o posameznih elementih, ki študentu omogočajo občasno preverjanje teoretičnega znanja, pridobljenega v produkciji - takšne priložnosti so bile že od nekdaj, ampak gradimo polnopraven didaktični sistem, znotraj katerega pridobivanje novih znanje, razvoj praktičnih kompetenc in nenehna komunikacijska aktivnost so tesno prepleteni. Ta pristop organsko razvijamo od projekta prvega letnika, ko študent sam izdela določen projekt v svoji specialnosti, do višjih letnikov, ki trajajo več semestrov, v katere so vključeni strokovni delavci iz realnega sektorja – tako univerza se zanaša. Verjamemo, da bo projektni pristop današnjim študentom zagotovil sodobno raven znanja, jutrišnjim diplomantom pa uspešno zaposlitev.

V zadnjih letih so holdingi pridobili lastne korporativne univerze in visoke šole. Ali so pripravljeni sodelovati z vami?

Dejansko se taka situacija zgodi, ker zdaj nekatera gospodarstva preživljajo obdobje ločitve. Toda mnogi že danes razumejo, da je obdobje izolacije v svetu konec in da je treba začeti spletati prijatelje in zbirati sredstva na transparentni podlagi. To je neizogibna pot.

Po drugi strani pa se imamo zdaj s kom ukvarjati. Če je bil prej v velikem podjetju za nas edini izvajalec kadrovski menedžment, ki ima veliko lastnega notranjega dela, so zdaj centri, ki razen izobraževalnih nalog nimajo drugega dela - to so naši partnerji. Seveda si tak partner zahteva tudi lastno priznanje, poleg tega pa se danes korporativne univerze ne omejujejo samo na korporativno podporo, temveč zahtevajo tudi javne finance. Verjamemo pa, da smo dovolj močni, da začnemo sodelovati s temi centri. In na koncu zmagajo vsi. Primere takšnega sodelovanja imamo: skupaj z mednarodnim svetovalnim podjetjem McKinsey in skupino United Machine-Building Plants vodimo projekt Lean Manufacturing Model Factory;

- Omenili ste tudi sodelovanje z drugimi univerzami: kako se to izraža?

Zdaj se uvaja mrežna oblika dela: sodelujemo z drugimi univerzami, ki svoje napredno znanje delijo z našimi študenti. Mimogrede, zdaj je naš diplomant in kolega Vasilij Tretjakov, ki se je na UrFU ukvarjal z odprtimi vprašanji izobraževanja, vodil zvezno strukturo "Univerza-2035", ki bo usposabljala kadre za digitalno gospodarstvo. Po mojem mnenju je to dobro priznanje za naše dosežke pri oblikovanju novega odprtega izobraževalnega okolja, saj naši diplomanti zdaj vodijo to gibanje v državi. Naj vas spomnim, da v okviru projekta "Sodobno digitalno izobraževalno okolje v Ruski federaciji" zavzemamo vodilno mesto, 28 naših tečajev je zdaj odprtih na nacionalni platformi za odprto izobraževanje - izkoristilo je že približno 150 tisoč študentov izmed njih. Danes, ko študent pride na nacionalno platformo, dobi študent dostop do osmih najboljših univerz v državi - UrFU, HSE, St. Petersburg Polytech, MIPT in drugih. Obdobje širitve se začne ne le v smislu rasti števila naših študentov, ampak v smislu razširitve univerze v nov prostor, potem pa bo študent, ki vstopi na našo Uralsko zvezno univerzo, dejansko študiral na več najboljših univerzah v državi in v prihodnosti, na svetu.

- Ali vam razpoložljive tehnične zmogljivosti omogočajo opravljanje takšnega dela?

To je drag užitek. Nasploh se težišče stroškov danes neizogibno premakne s stroškov, ki smo jih vsi vajeni, recimo nagrajevanja učiteljev, na naložbe v infrastrukturo, zlasti v IT storitve. Brez tega je nadaljnji razvoj nemogoč: univerza se premika k formatu infrastrukturnega mesta, to pa je infrastruktura različnih vrst.

Že danes velikodušno vključujemo spletne elemente v osebno usposabljanje. To je zelo pomembno tudi z vidika realnega življenjskega urnika sodobnega študenta: no, ne pripenjajte ga k mizi! Ja, obstajajo univerze, ki nadzorujejo, ali je študent prišel k pouku ali ne, in če je, kaj je počel, ali je spal na predavanju itd. Krožile so celo ideje za ustvarjanje posebnih ozadij za učilnice, ki ne bi prenašala signala na mobilni telefon ... A le priznati je treba: ja, današnji dijaški urnik je zelo drugačen od študentskega še pred dvajsetimi leti. Današnji študent potuje v tujino na poletne in zimske šole, vključi se v točno določen projekt, kjer zasluži denar in pridobi kvalifikacijo. In spletni viri nam omogočajo, da upoštevamo to neizogibno dejstvo, da učenec ne hodi v šolo od 8.00 do 17.00, kot so v sovjetskih časih hodili v tovarno. Dandanes študenta motijo drugi projekti, ki niso nič manj koristni za njegov razvoj, in namesto da bi se s tem boril, je bolje ustvariti mu možnost, da upravlja svoj urnik. Za številne svetovne univerze je že dolgo postalo pravilo, da je predavanje mogoče poslušati na daljavo. Par se ne more udeležiti – prižgeš računalnik in v realnem času poslušaš predavanje učitelja, potem pa mu zastavljaš vprašanja. Zato skrbno spodbujamo učitelje, ki študentom omogočajo virtualno povezovanje s predavanji in dialog. Ja, učitelj se osredotoča na tiste učence, ki so prišli v učilnico – in od pouka dobijo največji učinek, a naj lahko v pogovoru sodelujejo tudi tisti, ki so se povezali na daljavo.

O mednarodnem sodelovanju: geopolitične razmere danes niso lahke, diplomatski spopad z Evropsko unijo in ZDA se zagreva v Rusiji – kako to vpliva na vaše delo?

Naš vektor je razvoj. Druga stvar je, da razmišljamo tudi o teritorialnih trgih, moramo diverzificirati naša partnerstva. Če govorimo o sodelovanju z evropskimi univerzami, postaja partnerstvo bolj pragmatično: zdaj bolje vemo, kaj hočemo od njih, bolje razumemo, kaj hočejo od nas. Tukaj delamo, univerza je na primer zmagala na natečaju za sodelovanje v evropskem programu akademske mobilnosti "Erasmus + kreditna mobilnost" za obdobje 2017-2019 - po katerem sodelujemo z univerzami v Španiji, na Portugalskem, Madžarskem, Hrvaškem, Danskem. in Češka.

Po drugi strani pa pozorno gledamo, tako kot naša vlada, na vzhod. Prvič, naše sodelovanje s Kitajsko se zelo dobro razvija. In predvsem smo prvič prejeli licenco Ministrstva za izobraževanje Ljudske republike Kitajske za odprtje Uralskega inštituta skupaj s Severno Kitajsko univerzo za vodne vire, kjer bodo 4 dodiplomski programi in do 400 Študirali bodo kitajski študenti. Naj poudarim, da ne gre le za izmenjavo študentov, je institucionalno sodelovanje, zelo pomembno. To je le prvi korak in prepričan sem, da bodo sledili tudi drugi. Drugič, plodno sodelujemo s Kazahstansko nacionalno univerzo po imenu al-Farabi - pred kratkim smo podpisali izjavo o ustanovitvi mednarodnega znanstvenega in izobraževalnega konzorcija "Zeleni most skozi generacije"; sodelujemo tudi z izobraževalnimi ustanovami v Mongoliji in drugih državah.

Skupno imamo zdaj okoli 2,4 tisoč tujih študentov, njihov pomen vsako leto narašča: konec leta 2016 je bil delež tujcev 6,7 % celotnega števila študentov, konec leta 2017 že 8,3 %. Raste tudi število izobraževalnih smeri za tuje študente, zdaj ima univerza 22 magistrskih in 19 podiplomskih izobraževalnih programov v angleščini.

- Katere so vaše prioritete v prihajajoči sprejemni akciji?

Ponujamo edinstveno število mest, financiranih iz proračuna za državo - za leto 2018 je načrtovanih 6.651 mest, kar nam tradicionalno omogoča, da pritegnemo talente iz vse uralsko-sibirske regije, poleg tega, kot sem rekel, širimo svoj vpliv še naprej .

Danes se naš poudarek seli na magistrat: od 6651 proračunskih mest jih je 2397 na magistrski ravni. Cilj je, da diplomanti drugih univerz študirajo na našem magistrskem programu. Ko študent po končanem dodiplomskem študiju v recimo Magnitogorsku, Čeljabinsku ali Tomsku pride k nam na magisterij. Mimogrede, to je povsem drug študent - odrasel; ni naključje, da je drugi pomen besede "bachelor" samec, vendar je mojster že imel pravico do poroke. Zdi se, da takšni študenti že obstajajo. A da bi ta proces postavili sistematično, ne potrebujemo deset ali dvajset, ampak na stotine in tisoče takšnih študentov – da se oblikuje kritična masa. To ni lahek proces, zahteva oblikovanje okolja – pravo akademsko mobilnost. Očitno je, da tega pojava ni mogoče oblikovati brez partnerstva z drugimi univerzami.

Rastoče gibanje študentske olimpijade dobro spodbuja ta proces. Zdi se, no, študentje so se zbrali, tekmovali, kdo bo bolje rešil kakšne naloge - kaj je to? Pravzaprav pa na teh tekmovanjih oblikujejo svoj človeški kapital: tisti, ki so se udeležili, začutili raven znanja in spretnosti nekoga drugega, videli druge univerze, se pokazali - s tem so aktivirali svojo potencialno mobilnost.

Ali so študenti in druge univerze pripravljeni na ta proces? Zdi se, da ima večina v glavah zakoreninjen model, da ga moraš, ko si enkrat vstopil na univerzo, dokončati »do konca«. Kako ga vidite?

Nasploh je zelo kul, ko si učenec, ko je še v šoli, cilja na vstop v določen oddelek. Potem ga je končal in ostal tam. Takšne verige cenimo: hodimo v šole in tam iščemo nadarjene učence. Toda to je zelo drago orodje: tukaj poučujemo sto diplomantov, tako da jih gre le deset na magistrat, nato pa le eden ostane na oddelku. Poleg tega je to orodje v veliki nevarnosti – zvezde iz te verige močno zvabijo druge univerze. In ne samo drugi – izvedli smo raziskavo: za tak talent je štirikrat večja verjetnost, da se bo nato preselil v tujino, kot se odloči domača univerza. Zato se zdaj z vodilnimi univerzami dogovarjamo, kako bomo omogočili rast teh zvezd v nas, da se bodo lahko geografsko premikale, a hkrati ostale v naboru vodilnih ruskih središč. Da, po eni strani univerze nočejo razdajati svojih najboljših diplomantov in študentov, po drugi strani pa so univerze začele razumeti, da so ti pridelki podaljšek njihovega vpliva na akademsko okolje. Obstaja samo en izhod - vključiti se v nastajajoči prostor in tisti, ki se bo prvi vključil, bo prejel več bonusov.

Takšna mobilnost zahteva dobro razvito socialno infrastrukturo. Ali so univerze v tem smislu pripravljene na rast prave akademske mobilnosti?

Verjetno veste, da smo načrtovali in izvajali obsežne gradbene projekte: pred kratkim smo dokončali velik 16-nadstropni hostel na Komsomolskaya-70, poleg Fonvizina-8 gradimo drugo fazo, pred skoraj štirimi leti smo odprli deset- zgodba hostel na križišču ulic Komsomolskaya in Malysheva; Skupaj z OMZ in McKinseyjem smo za skupni projekt, ki sem ga že omenil, zgradili Vzorno tovarno - to je velik infrastrukturni objekt: ima dva modula - industrijski in pisarniški; naš bazen deluje že šesto leto. V načrtih je izgradnja ledene arene UrFU in drugih objektov. Delamo na njih, vse to so zelo počasni projekti, poleg tega je tu veliko odvisno od splošne zvezne politike.

Vendar to ni glavna odločitev. Dejstvo je, da se v pametnem mestu – in do tega bomo neizogibno prišli – se morajo meje stopiti. Dejansko je v Jekaterinburgu dovolj infrastrukture tako za bivanje študentov kot za druge namene. Zanka je v tem, da je danes vsa ta infrastruktura večoddelčna. Saj vemo, da ima recimo sosednja univerza ali fakulteta prosta mesta v hostlu, da ima Akademija znanosti možnost sprejeti naše študente na laboratorijske študije itd. Poleg tega se nihče namerno ne želi zapreti v svoje kraljestvo, vendar doslej pravni režimi omejujejo svobodno izmenjavo teh virov. Mislim pa, da bo tu v naslednjih dveh letih prišlo do preboja in da bomo začeli svobodneje in v obojestransko korist uporabljati sredstva drug drugega.

Prihajajo tudi zasebni vlagatelji. Da, medtem ko ne pričakujemo, da nam bo zasebni vlagatelj zgradil popoln študentski kampus, obstajajo pa na primer investitorji, ki so vlagali v hostle - in resnično želijo zagotavljati storitve našim študentom. Seveda bomo z njimi gradili interakcijo. Na splošno sem prepričan, da se predvsem v novem obdobju življenja naše države zavedamo, da je veliko lažje narediti meje resorja transparentne, kot pa, da vsak resor gradi svojo infrastrukturo. In posledično bomo imeli regionalni ekosistem z ustrezno infrastrukturo.

Vsebina strani

Datum in kraj rojstva:

Družinski status:

poročen, ima odraslo hčer.

Izobrazba:

1981 - 1985 - Višja vojaška finančna šola Yaroslavl po imenu A.V. Khruleva

Posebnost: finančna podpora in nadzor finančnih in gospodarskih dejavnosti čet
Kvalifikacija: ekonomist-finančnik

1990 - 1993 - Vojaška finančno-ekonomska fakulteta na Državni finančni akademiji

Posebnost: finance in vojaška ekonomija
Kvalifikacija: ekonomist - financer

1994 - 1995 - podiplomski študij na Fakulteti za vojaške finance in ekonomije na Finančni akademiji pri Vladi Ruske federacije

1996 - 1997 - Podiplomski študij na Finančni akademiji pri Vladi Ruske federacije.

Akademske stopnje in nazivi

1997 - kandidat ekonomskih znanosti

2003 - izredni profesor na Katedri za ekonomske analize in revizijo

2006 - doktor ekonomskih znanosti

2009 - profesor na Katedri za ekonomske analize in revizijo

Poklicna dejavnost

1985 - 1990 - vodja finančne službe vojaških enot Ruskih vojaških vesoljskih sil (kozmodrom Baikonur)
1990 - 1993 - študent Vojaške finančne in ekonomske fakultete na Državni finančni akademiji
1994 - 1995 - pristojnik Fakultete za vojaške finance in ekonomije na Finančni akademiji pri Vladi Ruske federacije
1995 - 1996 - vodja oddelka, predsednik upravnega odbora rusko-nemške revizijske družbe LLC "Rusaudit Dornhof, Evseev & Partners, GmbH"
1996 - 1997 - podiplomski študent Finančne akademije pri vladi Ruske federacije (v odsotnosti)
1997 - 2007 - generalni direktor revizijske družbe CJSC "Unifin Ltd"
1997 - 2007 - višji predavatelj, izredni profesor, profesor na oddelku za "ekonomske analize in revizijo" Finančne akademije pri Vladi Ruske federacije (sočasno)
2007 - 2009 - vodja oddelka za ekonomsko analizo in revizijo Finančne akademije pri vladi Ruske federacije
2010 - 2012 - vodja oddelka za revizijo in nadzor Finančne univerze pri vladi Ruske federacije
Od leta 2012 - prorektor za strateški razvoj Finančne univerze pri Vladi Ruske federacije

Raziskovalne dejavnosti

Raziskovalni interesi - uporaba koncepta intelektualnega kapitala v teoriji in praksi upravljanja gospodarskih organizacij in univerz, računovodska metodologija, ekonomske analize, revizija in vrednotenje; problematična vprašanja pravne ureditve, računovodstva in revizije neopredmetenih sredstev gospodarskih organizacij in univerz; finančna analiza pri reviziji; razvoj sistema kazalnikov finančne analize: integralni in lokalni kazalniki; ocena učinkovitosti državnega finančnega nadzora.

Opravlja znanstveni nadzor nad disertacijskimi deli podiplomskih študentov, znanstveni svetovalec doktorskega študenta. Član uredniškega odbora znanstvene in praktične revije "Revizor". Avtor več kot 80 znanstvenih publikacij - monografij, učbenikov, člankov, nastalih v zadnjih 20 letih, tako osebno kot v soavtorstvu - s skupnim obsegom več kot 420 strani, vključno z:

Analiza finančnih in gospodarskih dejavnosti raziskovalnih (testnih) poligonov (centrov) Vojaških vesoljskih sil Ruske federacije v tržnih razmerah (1993)
Revizija: finančna analiza. Monografija (1998)
Ekonomsko-pravni okvir za analizo in nadzor industrijskih delniških družb (1998)
Industrijske delniške družbe: analiza in revizija. Študijski vodnik (1998)
Reforma revizije kot vrste dejavnosti (2001)
Državni finančni nadzor in učinkovitost finančnih revizij. Študijski vodnik (2003)
Uporaba koncepta intelektualnega kapitala v metodologiji vrednotenja podjetij (2003)
Problem iskanja integralnega kriterija za ocenjevanje dejavnosti podjetja (poslovanja) (2004)
Poslovna tveganja: Metode računovodstva, napovedovanja in upravljanja v sodobnih razmerah (2004)
Dodana vrednost kot kazalnik trenutne finančne uspešnosti podjetja na podlagi koncepta poslovnega intelektualnega kapitala (2004)
Zmanjševanje tveganj poslovnega intelektualnega kapitala na podlagi metode realnih opcij (2004)
Metodološki problemiračunovodstvo, analiza in revizija intelektualnega kapitala. Monografija (2005)
Intrinzična vrednost podjetja kot ciljno integralno merilo za ocenjevanje dejavnosti podjetja (2005)
Narava in ekonomsko bistvo intelektualnega kapitala (2006)
Intelektualni kapital: analiza, računovodstvo, ocena. Študijski vodnik (2006)
Računovodski model za obračunavanje sestavin intelektualnega kapitala (2007)
Teorija dodane vrednosti na podlagi koncepta intelektualnega kapitala (2007)
Inovativna metodologija vodenja poslovanja podjetja (2007)
Človeški intelektualni kapital (2007)
Gospodarska strategija Rusije, ki temelji na teoriji presežne vrednosti. Nov pristop, ki temelji na konceptu intelektualnega kapitala (2008)
Metodologija vrednotenja podjetij na podlagi koncepta intelektualnega kapitala (2008)
Vloga finančnega in bančnega sistema v inovativnem razvoju gospodarstva (2008)
Zbirka orodij za upravljanje naložb v intelektualni kapital v inovativnem gospodarstvu (2008)
Metodologija revidiranja neopredmetenih sredstev (2008)
Revizija neopredmetenih sredstev gospodarske organizacije: pravni, računovodski in metodološki vidiki. Študijski vodnik (2008)
Inovativen pristop k poučevanju revizijskih disciplin pri prehodu na dvotirni visokošolski sistem (2009)
Znanstvena šola računovodstva, poslovne analize, kontrole in revizije. Poglavje v monografiji "Finančna akademija pod vlado Ruske federacije: zgodovina in sodobnost" (2009)
Strokovno izobraževanje revizorjev: problemi in rešitve (2009)
revizija. Učbenik (žig FIRO) (2009, 2011)
Razvoj metodoloških problemov obračunavanja neizključnih pravic intelektualne lastnine (2009)
Posledice gospodarske krize na razvoj revizijske dejavnosti (2010)
Predmet in metodologija analize informacijskega in intelektualnega poslovanja. Poglavje v monografiji "Metodologija za analizo rezultatov poslovanja in finančno-investicijskega delovanja gospodarskih subjektov" (2010)
Razvoj revizije in finančnega nadzora v kriznem in pokriznem obdobju (2010)
Inovativni procesi v revidiranju: Tradicije znanstvene šole Finančne univerze(2010)
Osnove revizije. Učbenik (2010)
Koncept intelektualnega kapitala kot osnova državne davčne politike v informacijski družbi (2011)
Sodobna revizija: problemi in rešitve (2011)
Ocenjevanje, nadzor in upravljanje intelektualnega potenciala raziskovalne univerze. Monografija (2011)
Poslovna revizija: vprašanja teorije in metodologije (2011)
Revizija: mednarodne izkušnje in ruska praksa:Študijski vodnik (2009, 2010, 2011)
Raziskovalna univerza kot strateška usmeritev razvoja visokega šolstva (2012.
Vloga raziskovalnih univerz pri oblikovanju skupnega evropskega izobraževalnega in raziskovalnega prostora (2012)
Revizija uspešnosti nacionalne obrambe (2012)
Poslovna revizija. Praksa in razvojni problemi: monografija (2013)
Poslovna revizija kot strateška usmeritev razvoja revizijske dejavnosti (2013)
Poslovna revizija: nov koncept XXI stoletja (2014 G.)
Metodologija revizije intelektualnega kapitala (2014)
Oblikovanje in razvoj strateške revizije (2014)

Članstvo v državnih in javnih organizacijah:

Član delovnega telesa Sveta za revizijske dejavnosti pri Ministrstvu za finance Ruske federacije
Član Samoregulativne organizacije revizorjev Neprofitnega partnerstva"Revizijsko društvo Sodruzhestvo"
Član mednarodne javne organizacije "Ceh financerjev"

Nagrade in častni nazivi

Medalja predsedstva oboroženih sil ZSSR "70 let oboroženih sil ZSSR" (1988)
Medalja predsedstva kozmonavtične zveze ZSSR "30 let Yu.A. Gagarin "(1991)
Medalja ministra za obrambo ZSSR "Za brezhibno službo III stopnja "(1991)
Medalja Državnega komiteja Ruske federacije za visoko šolstvo "Za najboljše znanstveno delo" (1993)
Medalja organizacijskega odbora Vseruskega kongresa računovodij in revizorjev "Za visoko strokovnost na področju računovodstva in revizije" (2008)
Zmagovalec vseruskega tekmovanja "Najboljši oddelek za ekonomijo 2010" v nominaciji "Računovodstvo, analiza in revizija" (2010)
Prva nagrada "Safir" za najboljše literarno delo o financah in financerjih v kategoriji "Disciplina zakladnice" (2013)
Zahvala vlade Ruske federacije (2014)