Շուտովա Էլվիրա Վալերիանովնա
Դիրք:տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MOU «Նովոյգիրմենսկայայի թիվ 3 միջնակարգ դպրոց»
Տեղանքը: r.p. Նոր Իգիրմա Իրկուտսկի մարզ
Նյութի անվանումը:մեթոդական մշակում
Թեմա:Ներկայացում ORCSE «Մարդկային կյանքը բարձրագույն բարոյական արժեք է» դասի համար.
Հրապարակման ամսաթիվ: 28.08.2017
Գլուխ:տարրական կրթություն

MOU «Նովոյգիրմենսկայայի թիվ 3 միջնակարգ դպրոց»

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

Շուտովվա Է.Վ.

Մարդկային կյանք

Մարդկային կյանք

- ամենաբարձրն

- ամենաբարձրն

բարոյական

բարոյական

արժեքը

արժեքը

Մարդը ծնվում է

Ստեղծեք ձեր կյանքը:

Մարդ է ծնվում

ՈՒՂԻՂ ԱՊՐԵԼՈՒ

Ինչում ենք մենք գնահատում

կյանքը? Որը

հիմնական արժեքը?

Ինչ կյանք

հատկապես արժեքավոր? ԱՀԿ

Պետք է անել

կյանքն էդպիսի՞ն է

Ա.Ս. Պուշկին - բանաստեղծ

Յու.Ա.Գագարին - տիեզերագնաց

Աննա Կուրնիկովա -

թենիսիստ

Ա.Բ.Պուգաչովա - երգչուհի

Մ.Վ.Լոմոնոսով -

բանաստեղծ և գիտնական

հին հունական բժիշկ

Նրանք մարդկանց տվեցին իրենց

Նրանք մարդկանց տվեցին իրենց

տաղանդ, գիտելիքներ, ստեղծագործական ունակություններ

տաղանդ, գիտելիքներ, ստեղծագործական ունակություններ

Ո՞րն է մարդու կյանքում գլխավորը:

Ի՞նչն է որոշում ծնողների երջանկությունը:

Ո՞վ է հոգում ծերության ժամանակ մարդկանց առողջության մասին։

Ինչու է մարդու կյանքը առանձնահատուկ

արժեքը?

Ձեզ անհրաժեշտ ցանկացած մարդու կյանքը գնահատելու համար

հավատարիմ մնացեք ոսկե կանոնին

բարոյականությունը։

«(Մի) գործեք

հարաբերություններ ուրիշների հետ այդպես

ինչպես դու (չես) ցանկանում,

որպեսզի նրանք հետևեն

վերաբերմունքը քո հանդեպ»։

Մոտ 2 ու կես հազար տարի առաջ ք

Հիմալայները ապրում էին

ում

«Լուսավոր». Նա արքայազն էր, բայց հեռացավ

քո թագավորությունը ճանապարհորդելու համար: Աշխարհի հետ ծանոթանալը

նա շատ վիշտ ու չարություն գիտեր մարդկանց մեջ։ Բուդդա

ուզում էր մարդկանց սովորեցնել երջանիկ լինել, ցույց տալ

նրանց ճանապարհը դեպի երջանկություն: Բուդդան, բարեբախտաբար, հավատում էր դրան

պետք է գնալ

բարի մտքերի ճանապարհին, լավ

խոսքեր և բարի գործեր:

Բուդդան մեզ սովորեցնում է.

«Մի՛

դրա մյուսները

ինչ եք կարծում

չար »:

Մոտավորապես նույն ժամանակ ներս

Չինաստանում Լուի թագավորությունը այնտեղ ապրում էր մեծ

փիլիսոփա Կոնֆուցիուսը (կամ ուսուցիչ

Կուն): Նա նաև ուզում էր մարդկանց սովորեցնել

ճիշտ ապրիր, մի պարտավորվիր

սխալներ, չարություն մի արա. Նա

ասել է, որ ուզում է հասնել ինչին

«Որ բոլոր ծերերը խաղաղ ապրեն

ընկերները հավատարիմ էին, իսկ երիտասարդները

սիրում էր իր մեծերին »:

Կոնֆուցիուսն ասաց.

«Միայն բարությունը տանում է դեպի երջանկություն»:

Հնդկաստանում համոզմունք կա, որ

մի ժամանակ այնտեղ է ծնվել

Մանուի առաջին մարդը առաջին մարգարեն է,

մարդկանց նախահայրը. Նա ապրել է երկար ժամանակ և նրա հետ

կային երեխաներ, թոռներ, ծոռներ։ Նա շատ էր

իմաստուն և սովորեցնել մարդկանց ապրել դրանով

ճիշտ է, ճիշտ է, նա գիրք է գրել,

որը կոչվում է «Մանուի օրենքներ»։

Մանուի օրենքների իմաստը.

«Մի՛ արա ուրիշներին այն, ինչ

քեզ ցավ կպատճառի»։

Այն, ինչ նախկինում գոյություն ուներ

Հրեաստանի պետությունը,

Հրեա ժողովուրդն էր

առաջնորդը Մովսեսն է։ Նրանք

հարգել և պատվել է նրան իր լինելու համար

որ ազատեց, տարավ

Եգիպտոսի ստրկությունից. Մեջ

ճանապարհորդության ժամանակը (ժամ

ազատագրում) հրեաների և

Մովսեսը շատ բան փորձեց

դժվարություններ, բայց օգնեց նրանց

Աստված. Ճանապարհին է լեռան վրա

Մովսեսը ստացավ Աստծուց 10

պատվիրանները, որոնց համաձայն

մարդիկ պետք է ապրեն.

Աստծո տասը պատվիրանները.

1. Ես եմ քո Տեր Աստվածը, և այլ աստվածներ չկան, բացի

Ես.

2. Քեզ կուռք ու կերպար մի դարձրու. ոչ

երկրպագեք նրանց և մի ծառայեք նրանց:

3. Իզուր մի՛ առնես քո Տեր Աստծու անունը.

4. Վեց օր աշխատիր և քո բոլոր գործերը արա, և

յոթերորդ - շաբաթ - կա հանգստի օր, որը

նվիրիր քո Տեր Աստծուն։

5. Պատվի՛ր քո հորն ու մորը, օրհնյալ լինես

երկրի վրա և երկարակյաց է:

6. Մի՛ սպանիր։

7. Մի դավաճանիր։

8. Մի գողացեք

9. Սուտ ցուցմունք մի՛ տա:

10. Ուրիշ ոչինչ մի՛ ցանկացեք։

Ես սիրում եմ քեզ կյանք

Ես սիրում եմ քեզ կյանք

Ինչն ինքնին նորություն չէ։

Ինչն ինքնին նորություն չէ։

Ես սիրում եմ քեզ կյանք

Ես սիրում եմ քեզ կյանք

Ես սիրում եմ քեզ նորից ու նորից:

Ես սիրում եմ քեզ նորից ու նորից:

Պատուհաններն արդեն միացված են

Պատուհաններն արդեն միացված են

Ես աշխատանքից հոգնած քայլում եմ.

Ես աշխատանքից հոգնած քայլում եմ.

Ես սիրում եմ քեզ կյանք

Ես սիրում եմ քեզ կյանք

Եվ ես ուզում եմ, որ դուք ավելի լավը դառնաք:

Սիրիր քո կյանքը։

Սիրիր քո կյանքը։

ORKSE-ի դաս

«Աշխարհիկ էթիկա» մոդուլ

Թեմա՝ «Արժանի է ապրել մարդկանց մեջ».

Ուսուցիչ՝ Օ.Ն. Էրեմչուկ.

Թիվ 8 գիմնազիա

ՍԼԱՅԴ 2 Մենք ճամփորդության ենք գնում նոր գիտելիքների և հմտությունների համար: Եվ ճանապարհին մեզ ավելի զվարճացնելու համար, եկեք երգենք: (Հնչում է «Բարի ճանապարհին» երգը)

Մեր ճանապարհին մի գեղեցիկ ծառ է, որը մենք նկարել ենք նախորդ դասին: Ի՞նչ կոչեցինք: (Իմաստության կամ բարոյականության ծառ) Նրա վրա աճում են անսովոր պտուղներ։ Հիշենք, թե որոնք են։

-Առանց ո՞ւմ է ձանձրալի ու դժվար ճանապարհին: (Առանց ընկերների)

-Երգի խոսքերին հետեւելով ո՞ր ճանապարհով ենք գնալու։ (լավ)

-Պետք է իրար լսենք, քանի որ առանց ինչի՞ բարեկամություն չի կարող լինել: (Առանց հարգանքի, ըմբռնման և բարոյական այլ հատկանիշների…)

-Շնորհակալ եմ, ինչ լավ մարդիկ եք։ Իսկ ո՞ր բարոյական կատեգորիայի, ի՞նչ վերաբերմունքի մասին ենք խոսել վերջին դասին։ (Բարոյական վերաբերմունքի մասին)

Լավ. Բայց տեսեք, մեր բարոյականության ծառի վրա հերթական խնձորն է հասունանում։ Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է մեր դասի նպատակը: (Իմացեք մեկ այլ բարոյական հասկացություն)

ՍԼԱՅԴ 3 Մենք դառնում ենք ավելի լավը և ավելի իմաստուն, քանի որ փորձում ենք նայել ինքներս մեզ և հասկանալ, որ բոլորը կարող են կատարելագործվել: Թող յոթ ծաղկածաղիկը օգնի ձեզ այս կարևոր մտադրություններում, որոնք կուղեկցեն մեզ ճանապարհին և կօգնեն գնահատել մեր հնարավորություններն ու ձեռքբերումները: Դրա հիմքում գրեք, թե ինչ կցանկանայիք դառնալ: Ով կատարեց առաջադրանքը, առայժմ ծաղիկը մի կողմ դրեք։ Շարունակենք մեր ճամփորդությունը ընկերների հետ. մենք կաշխատենք զույգերով՝ փորձելով բացահայտել մեր դասի թեման:

ՍԼԱՅԴ 4 Ձեր սեղանին ունեք ծրար՝ բառերով: Առաջարկ ստանալու համար դրանք պետք է դասավորեք ճիշտ հերթականությամբ և կպցնեք թերթիկի վրա:

Ստուգում. Ո՞վ կատարեց առաջին նախադասությունը, ի՞նչ ստացաք: (Կարծիքներ լսելը և սլայդի ձայնագրությունը ստուգելը)

Ո՞րն էր առաջարկը։ (Առակ) Բացատրի՛ր իմաստը.

Նման աշխատանք է կատարվում մնացած ասացվածքների հետ:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր ասացվածքները: (Ինչպես վարվել մարդկանց հասարակության մեջ)

Այս բոլոր իմաստուն մտքերը, տղերք, բացահայտում են դասի մեր այսօրվա թեման՝ «Արժանի է ապրել մարդկանց մեջ»։

ՍԼԻԴ 6 Խոսքի մեջ հաճախ են հանդիպում «արժանապատվություն» բառով արտահայտություններ (Գնահատեք. Ինքնագնահատականը. Նա շատ արժանապատվություն ունի. Արժանի՛ կորցրեք ձեր արժանապատվությունը) Փորձեք բացատրել դրանց նշանակությունը։ (Երեխաներն ասում են)

ՍԼԻԴ 7 Եվ ահա, թե ինչպես է այս բառի իմաստը մեկնաբանվում Սերգեյ Իվանովիչ Օժեգովի բառարանում.

«ԱՐԺԱՆԱՊԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ, տես.

Դրական որակ. Կատարումը շատ առավելություններ ունի.

1. Բարոյական բարձր որակների մի ամբողջություն, ինչպես նաև հարգանք այս որակների նկատմամբ իր մեջ: Ձեր արժանապատվությունը կորցնելու համար: Խոսեք արժանապատվորեն. Ինքնագնահատական.
2. Թղթադրամի արժեքը, արժեքը (հատուկ). Բանկային տոմս 5 հազար ռուբլի անվանական արժեքով:
3. Նույնը, ինչ վերնագիրը (1 թվանշանով) (հնացած): կոմսի արժանապատվությունը.

«Ինչ-որ մեկին գնահատելը ճիշտ կարծիք ստանալն է».

Այսպիսով, սա բարոյական որակների ամբողջություն է: Հիշենք՝ ի՞նչ է բարոյականությունը։

«ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ-և, լավ.

Վարքագծի բարոյական նորմեր, մարդկանց հետ հարաբերություններ, ինչպես նաև բուն բարոյականություն։ Մարդկային բարոյականություն. Բարձր բարոյականության տեր մարդ,

1. Տրամաբանական, ուսանելի եզրակացություն ինչ-որ բանից. Առակի բարոյականությունը.
2. Բարոյականություն, խրատ (խոսակցական). Ինչ-որ մեկին բարոյականություն կարդացեք»:

«Չարություն մի արա, այն կվերադառնա բումերանգի պես,

Մի թքեք ջրհորի մեջ, դուք ջուր կխմեք,

Մի վիրավորեք աստիճանից ցածր մեկին

Եվ հանկարծ դուք պետք է ինչ-որ բան խնդրեք:

Մի դավաճանիր ընկերներիդ, չես կարող փոխարինել նրանց,

Եվ մի կորցրեք ձեր սիրելիներին, դուք չեք վերադառնա,

Ինքներդ ձեզ մի ստեք, ժամանակի ընթացքում կստուգեք

Որ դու ինքդ քեզ դավաճանում ես այս ստով»։

Բարոյականության ո՞ր հիմնական կանոնն են հիշեցնում մեզ այս հատվածները։

(Մարդկանց հետ վարվիր այնպես, ինչպես ուզում ես, որ քեզ հետ վարվեն)

ՍԼԱՅԴ 9 Զրույցը շարունակելու համար դիտեք տեսանյութը։ Տեսահոլովակ «Պարտքս մարել եմ 30 տարում».(Դիտելով տեսանյութի մի մասը):

Տղան բարոյապես վարվե՞ց։ Ինչո՞ւ։ Իսկ մարդը. (Քննարկում)

Շարունակում ենք դիտել։

Ինչպե՞ս էիք զգում դիտելուց հետո: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ կանոն էր հետևում տղամարդը: Ինչպե՞ս էր նա օգնում մարդկանց: (անշահախնդիր)

Նա արժանավայել է ապրել։ Իսկ տղայի մասին ի՞նչ ասենք, նա արժանի է մեր հարգանքի։ Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ է նշանակում արժանապատիվ ապրել։ (Ապրել բարոյականության բարձր աստիճան՝ մտածելով, թե ինչպես կարող են ձեր գործողությունները ազդել այլ մարդկանց վրա: Արժանավոր մարդու գործողությունները հիմնված են. անշահախնդիր)

ՍԼԻԴ 10 Ինչպե՞ս է բացատրվում այս բառի իմաստը Վլադիմիր Իվանովիչ Դալի բառարանում:

«ԱՆՇԱՀԱՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ

սեփական շահի բացակայություն, փողի սեր, սեփականության նկատմամբ ագահություն,

հարստություն կուտակելու, ձեռք բերելու ցանկությունը սխալ է.

ի վնաս ուրիշների ինչ-որ բան օգտագործելու, վիրավորանքի կամ կորստի պատրաստակամություն.

պարգևների և բարի գործերի համար հատուցման չկամություն:

Անշահախնդիր է նա, ով ավելի շատ մտածում է ուրիշների մասին, քան իր մասին»:

ՍԼԱՅԴ 11 Ահա այն իմաստության խնձորը, որի համար մենք այսօր ճամփա ընկանք: ( Անհատականության խնձոր)

ՍԼԱՅԴ 12 Խնդրում ենք բացել ձեռնարկը 106-րդ էջում: Կարդանք առակը.

Ինչպե՞ս հասկացաք դա։

ՍԼԱՅԴ 13 Ժամանակն է վերադառնալու մեր կախարդական ծաղիկին՝ փորձելով գնահատել ինքներդ ձեզ: Ես կկարդամ կյանքի տարբեր իրավիճակներ, իսկ դուք, եթե դրանք ձեզ բնորոշ գործողություն են նկարագրում, նկարեք ծաղկաթերթերից մեկը ցանկացած գունավոր մատիտով։ Յուրաքանչյուր իրավիճակ համապատասխանում է ծաղկաթերթերից մեկին:

Ո՞վ է ստացել յոթ ծաղիկ: (Լավ արեցիք: Շարունակեք այդպես:) Եվ եթե ոչ բոլոր ծաղկաթերթերը ներկված են, ուրեմն պետք է ձգտել:

ՍԼԱՅԴ 14 Գերմանացի մեծ մտածող Յոհան Գյոթեն այս մասին հրաշալի խոսքեր է ասել. «Ով գիտի հավատալ իրեն, նա կտիրապետի նաև ուրիշներին»:

ՍԼԱՅԴ 15 Շնորհակալություն դասի համար, բոլորիդ մաղթում եմ հաջող օր և բարի գործեր։

Լյուդմիլա Կուզնեցովա
Օրքսի դասի համառոտագիր «Մարդկային կյանքը բարձրագույն բարոյական արժեք է»

Մարդու կյանքը բարձրագույն բարոյական արժեք է

Թիրախ:

հայեցակարգի ձևավորում կյանքը, ինչպես բարձրագույն բարոյական արժեք

Առաջադրանքներ:

անձնական

Զարգացնել անկախությունը և անձնական պատասխանատվությունը իրենց գործողությունների համար՝ հիմնվելով գաղափարների վրա բարոյական չափանիշներ;

Զարգացնել ձեր վարքը գնահատելու ունակությունը, պատասխանատու լինել ձեր գործողությունների համար.

շահերի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել, արժեքներ, այլ մարդկանց ազատությունը։

մետաառարկա

Զարգացնել հաղորդակցման և համագործակցության հմտությունները խմբային աշխատանքի ընթացքում.

Զրուցակցին լսելու, երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն ձևավորել, ճանաչել տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը և յուրաքանչյուրի սեփական դիրքորոշումն ունենալու իրավունքը.

Զարգացնել տեքստում հիմնականը կրթական առաջադրանքին համապատասխան ընդգծելու կարողություն.

առարկա

Ստեղծել պայմաններ ուսանողների կողմից այդպիսի իրազեկման, ըմբռնման և ընդունման համար արժեքներ, ինչպես բարոյական, ողորմություն մեջ մարդկային կյանք.

Սարքավորումներ: ներկայացում դեպի դաս, խմբային աշխատանքի համար անհրաժեշտ նյութ

Դասերի ժամանակ

I. Մոտիվացիա

Տղերք, մեր դասմենք կսկսենք դիտելով տեսահոլովակ առակից

Օ կյանքի արժեքները... կամ 1000 գնդակ

Նայեք և մտածեք, թե ինչ է այսօր դասը կքննարկվի.

Ինչ կքննարկվի դաս? (Օ կյանքը)

Ինչ հասկացա մարդը կյանքի մասին? (պատասխանները)

Ի՞նչ էին խորհրդանշում գնդակները: (շաբաթ կյանքը)

Տեսաք, որ գնդակների թիվը շատ արագ պակասեց, և մարդկային կյանք, անցնում է շատ արագ։

II. Թարմացում և փորձնական ուսուցման գործողություն

Բացեք ձեռնարկը և կարդացեք թեման դաս.

Անուն արժեքներոր գիտես. երեխաների պատասխանները

Կարդացեք ձեռնարկում

Նայեք տախտակին և ընտրեք այն, ինչ ձեզ համար է արժեք կյանքում.

Ազնվականություն, համակարգիչ

ընկերասիրություն, բջջային հեռախոս

համարձակություն, թանկարժեք խաղալիքներ

արդարություն, գեղեցիկ հագուստ

ազնվություն, մեքենա

Ո՞րն է 1 սյունակից, որը 2-ից:

Եվ այսպես, մենք տեսանք, որ յուրաքանչյուրը մարդն ունի իր կյանքի արժեքները.

Իսկ ով կարող է ասել, թե որն է տարբերությունը 1 սյունակի արժեքները 2-ից

Արժեքներորոնք կարելի է գնել կոչվում են նյութ, իսկ 1 սյունակում արժեքներորոնք հնարավոր չէ գնել, դրանք պետք է լինեն հոգու մեջ մարդ, այդպիսին արժեքները կոչվում են հոգևոր.

Կարդացեք ձեռնարկը, թե ինչ ենք սովորում այսօր դաս?

Այսօր ժամը դասմենք կխոսենք արժեքներ, պարզիր, թե ինչ է ամենաբարձր արժեքը և ինչպես է այս ամենաբարձր արժեքըպաշտպանել և պահպանել:

III. Նպատակներ դնել և դժվարություններից դուրս գալու նախագիծ կառուցել

Ի՞նչ նպատակ պետք է դնենք:

Պարզեք, թե որն է կյանքի արժեքներըհամար առավել նշանակալից մարդ?

Հասկացեք, թե ինչի համար են մարդիկ սիրում մի կյանքև ինչպես է արտահայտվում սերը կյանքը.

Հասկացեք, թե ինչու է պետք ապրել, ինչ կյանքը արժեքավոր է.

Որտե՞ղ կարող ենք տեղեկատվություն գտնել մեր թեմայի վերաբերյալ:

Մենք կաշխատենք թեմայի վրա և կհասնենք գրատախտակին տրված հարցերի վերաբերյալ դրված նպատակներին,

Գիտելիքների ընդգրկում և կրկնություն

Ուսուցման հետ աշխատելը p. 60.

Երեխաները կարդում են տեքստ - աշխատում են խմբերով (գտեք հարցերի պատասխանները)

1 խումբ 1-2 պարբերություն

ա) Ինչով ենք մենք գնահատում կյանքը? Ո՞րն է գլխավորը արժեքը?

բ) Ինչ կյանքը հատկապես արժեքավոր է? Ով պետք է անի կյանքն այդպիսին է?

2 խումբ 3-4 պարբերություն

գ) Կարող է լինել արժեքավոր դժբախտ կյանք? Ի՞նչ է դա մեզ տալիս:

դ) Ինչում է գլխավորը կյանքը մարդու համար?

3 խումբ 5-7 պարբերություն

ե) Ի՞նչն է որոշում ծնողների երջանկությունը:

զ) Ո՞վ է հոգում ծերության մեջ գտնվող մարդկանց առողջության մասին:

է) Ինչո՞ւ: Մենք դեռ չենք պատասխանում

4 խումբ աշխատում է «Իմաստուն մտքերով»

Գտեք հիմնական բառերը, որոնք մատնանշում են կյանքի արժեքները.

Հարցերի վրա աշխատանքի ստուգում: Ընտրովի ընթերցանություն.

Ինչպիսի արժեքներառավել համապատասխան մարդ?

Բարոյականհասարակությունը կարելի է կառուցել հոգևոր հիմքի վրա, բայց նյութական կողմն էլ է կարևոր, բայց միայն այն պետք է լինի երկրորդական։

Ինչու են մարդիկ սիրում մի կյանք?

Որը կյանքը արժեքավոր է?

Պետք է այնպես ապրել, որ շրջապատի մարդիկ լավ զգան քո կողքին։

(տեսանյութերի հաջորդականությունը)

Այս մարդկանցից ո՞ւմ եք ճանաչում:

Ի՞նչ են տվել մարդկանց։

Իսկ ի՞նչ ստացաք դրա դիմաց։ (մարդկանց ճանաչում, երախտագիտություն)

Յուրաքանչյուրը Մարդ, մինչ նա ապրում է, մարդկանց ուրախություն է տալիս և ուրախություն ստանում մարդկանցից։

Հիմա վերադառնանք մեր արժեքներ, Վերցրեք ԹԵՐԹՈՒԿՆԵՐԸ, մտածեք, եթե ձեր կարծիքն է կյանքի արժեքները, կարող եք փոխել այն։

V. Առաջնային խարիսխ:

Բաժանվեք 4 խմբի՝ ստեղծագործական մինի ստեղծելու համար նախագծերը:

Ա) նախագիծ "Բառարան արժեքներ» - Տարածեք երկսյունակի արժեքներ

Բ) նախագիծ «Իմաստության էջ»- Ընտրեք ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնք խոսում են դրա մասին կյանքի արժեքները, աշխատեք մեծ մարդկանց ասույթներով.

Գ) նախագիծ «Գրական էջ»-Վերլուծել և փոխկապակցել գրական ստեղծագործությունները և կյանքի արժեքները.

Դ) նախագիծ « Մեր դասի արժեքները» .- վերլուծել մեր դասի արժեքները

Նախագծերի պաշտպանություն

Մեզ մնում է վերջին հարց

է) Ինչու մարդկային կյանքը հատուկ արժեք ունի?

Վերանայեք ձեռնարկի տեքստը: Ո՞ր հատվածը կվերցնեիք որպես եզրակացություն դաս? (վերջին պարբերություն)

Կարդացեք այն բարձրաձայն:

Ինչո՞ւ կյանքը ամենաբարձր արժեքն է?

Յուրաքանչյուր մարդու կյանքը- նրա ուրախության, երջանկության, ստեղծագործության աղբյուրը: Նա անձեռնմխելի է։ Ոչ ոք իրավունք չունի զրկել մեկ այլ մարդու կյանքը... Սա ցանկացած երկրում ամենախիստ պատիժն է։

Vi. Արտացոլում

D. Z. Փնտրեք և կարդացեք այս թեմայի վերաբերյալ նյութեր տեղեկատվության այլ աղբյուրներում:

Մտածեք և վերլուծեք ձեր կյանքի արժեքները.

Հարցերի հետ աշխատանք էջ 61

Եվ վերջում ուզում եմ ձեզ ևս մեկ առակ պատմել. (սլայդ թիվ 25)

Մի հանդիպման ժամանակ նրանք վիճեցին, որ աշխարհում համար մարդկային ամենավատը... Ոմանք ասում էին հիվանդություն, ոմանք ասում էին մահ, ոմանք ասում էին աղքատություն: Շատ է ասվել։ Հարցրեց Sage:

Իսկ դուք ի՞նչ եք կարծում։

Վատ է, երբ այն, ինչ ուզում ես, չի իրականանում», - պատասխանեց իմաստունը: «Բայց շատ ավելի վատ է, երբ իրականանում է մի բան, որը դու չես ուզում», - ավելացրեց նա մտածելուց հետո: Թող ձեր կյանքը միայն իրականանում էինչ եք ուզում և ուզում, և թող ձեր ցանկությունները հիմնված լինեն ճշմարիտ, ոչ թե երևակայական արժեքներ.

Առնչվող հրապարակումներ.

Սպորտային մրցույթ իրենց տատիկների և պապիկների ավագ խմբի երեխաների համար՝ նվիրված Տարեցների օրվան։ Նպատակը` հարաբերությունների ամրապնդում:

«Ցանկացած մարդու հիմնական արժեքը առողջությունն է» շնորհանդեսը:Ցանկացած մարդու գլխավոր արժեքը առողջությունն է։ Լավ առողջությունը թույլ է տալիս հասնել շատ կարևոր նպատակների, երբ թույլ եք:

«Անձի առօրյա միջավայրի առարկաների մոդելների ստեղծում» արվեստի դասի ամփոփագիր. Մայրական թաշկինակ»Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 1 միջնակարգ դպրոց M. M. Prishvina «Արվեստի դասի վերացական» Մոդելների ստեղծում.

Օրքսի մասին դասի ամփոփում 4-րդ դասարանում «Ողորմությունը կյանքի օրենք է»Դասի ամփոփում ORKSE մոդուլի «Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ» Թեմա՝ Գթասրտությունը կյանքի օրենք է. Նպատակը. պայմաններ ստեղծել հասկացություններին ծանոթանալու համար:

Բնության և մարդու աշխարհը. Հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների 2-րդ դասարանի «Ինչպես և ինչ տրանսպորտով գնալ» դասի ամփոփում.Դասի թեման՝ Ինչպե՞ս և ինչ տրանսպորտով գնալ: Դասի նպատակը. Երեխաների գիտելիքների համախմբում տրանսպորտի տարբեր տեսակների, դրանց նպատակի, փոխադրման եղանակների մասին.

Աշխարհիկ էթիկայի դաս 4-րդ դասարան. MOU Դուբրովիցկայա դպրոց, մոտ. Պոդոլսկի տարրական դպրոցի ուսուցիչ Անդրեևա Իրինա Անատոլևնա Թեմա՝ Կյանքը սուրբ է Նպատակները՝ պատկերացում կազմել հասկացությունների մասին՝ մարդկային կյանք, ընդհանուր մարդկային արժեքներ. սովորել ձևակերպել հարցեր և պատասխանել դրանց, աշխատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ, պլանավորել և վերահսկել կրթական գործունեությունը, ֆորմալացնել և ներկայացնել աշխատանքի արդյունքները, գնահատել նրանց գործունեությունը և ակտիվացնել ստեղծագործական գործունեությունը: Անձնական արդյունքներ. էթիկական զգացմունքների զարգացում, բարեգործություն և էմոցիոնալ բարոյական արձագանք, ըմբռնում և կարեկցանք ուրիշների զգացմունքների նկատմամբ: Առարկայական արդյունքներ՝ մարդու կյանքի արժեքի գիտակցում: Մետաառարկայական արդյունքներ. ճանաչողական և անձնական արտացոլման սկզբնական ձևերի յուրացում; զրուցակցին լսելու և երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն. իրադարձությունների գնահատման վերաբերյալ տարբեր տեսակետների հնարավորությունը ճանաչելու պատրաստակամություն. քննարկել, ողջամտորեն հիմնավորել ձեր տեսակետը Դասի ընթացքը. Գիտելիքների թարմացում 1. Գրատախտակին գրված են ասացվածքներ: Եկեք կարդանք այն: «Ուրիշի համար փոս մի՛ փորիր, դու ինքդ կընկնես դրա մեջ», «Քանի որ պտտվի, կպատասխանի» «Լավը միշտ վերադառնում է» Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր ասացվածքները։ (Երեխաների պատասխանը. նրանք բոլորը պատկանում են բարոյականության ոսկե կանոնին) Գրատախտակը բացվում է. ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՈՍԿԵ ԿԱՆՈՆ - «(մի) վարվեք ուրիշների նկատմամբ այնպես, ինչպես դուք (չէիք) ուզում, որ նրանք վարվեն ձեր հանդեպ» Ի՞նչ եք կարծում, ինչու՞ փակագծեր են մնացել? (երեխաների պատասխանը. կարող եք այլ կերպ կարդալ. առանց մասնիկի - ոչ)

Գործունեության ինքնորոշում Ձեր նոթատետրերում գրել եք մինի կոմպոզիցիաներ՝ «Ասա ինքդ քեզ», որոնցում վերլուծում էիր բնավորության և վարքի փոփոխությունները: Եկեք լսենք շարադրություններից մի քանիսը (կարդում են 23 ուսանողներ) Տղաներն ուշադիր լսեցին և կկարողանան պատասխանել հարցին. Ամեն օր կարևոր է ինքնակրթության համար, կարևոր է կյանքի համար։ Գրատախտակի վրա մենք տեսնում ենք գծագրեր, որոնք պատկերում են ձեր օրերից մեկի իրադարձությունները (տնային աշխատանքն ավարտված է): Եկեք լսենք, թե ինչ էիք ուզում ասել ձեր նկարներով: (23 ուսանող) Դուք բացատրեցիք ձեր նկարները «Ձեր կյանքի մեկ օրը» թեմայով: Պատճառաբանեցինք, մտածեցինք. Սլայդ թիվ 1 - Համաձա՞յն եք Ցիցերոնի «Ապրել նշանակում է մտածել» արտահայտության հետ։ Բացատրիր. Աշխատեք դասի թեմայով Այսօրվա դասի թեման «Կյանքը սուրբ է» 1. Աշխատանք դասագրքում էջ 82. Կարդանք հոդվածի սկիզբը (1 պարբերություն): Մենք կատարում ենք այս պարբերությունում տրված առաջադրանքը. Բառերը գրի՛ր տետրերում: Ի՞նչ բառեր եք գրել: (կարդում է 56 հոգի) Ձեզանից յուրաքանչյուրն ընտրել է բառեր, որոնք ձեր կյանքը լցնում են ուրախությամբ, իմաստավորում, զարդարում այն, ինչն է հոգեհարազատ, ձեզ համար կարևոր։ Դուք բացահայտել եք, թե ինչով են առավել արտահայտված ձեր կարիքները, առանց որոնց չէիք կարող անել: Սլայդ №2 Մարդու գաղափարը, նրա անձի հատկությունների մասին ձևավորվում է ըստ նրա, թե որ կարիքներն են առավել նշանակալից: Սլայդ թիվ 3. Կարիքը մարդու կարիքն է այն բանի, ինչը նրա գոյության համար անհրաժեշտ պայման է: Կարիքները նյութական են և հոգևոր: Սլայդ թիվ 4 Որոնք են նյութական կարիքները: Որո՞նք են ձեր հոգևոր կարիքները: Նայե՛ք ձեր գրած խոսքերին, ի՞նչ կարիքներ եք ընտրել, ի՞նչն է ձեզ առաջնորդել։ Ինչի՞ն է ձգտում հոգին: 2. Լսեք մի քանի առակներ: Բարեկամության առակը. Սլայդ 5.

Երկու հարևաններ կային։ Եկավ ձմեռը, ձյուն եկավ։ Առաջին հարեւանը վաղ առավոտից բահով դուրս եկավ, որ տան դիմացի ձյունը թիակ թափի։ Մինչ ես մաքրում էի ճանապարհը, տեսա, թե ինչպես է հարևանը։ Իսկ հարեւանը կոկիկ տրորված ճանապարհ ունի։ Հաջորդ առավոտ նորից ձյուն եկավ։ Առաջին հարևանը կես ժամ շուտ վեր կացավ, գործի անցավ, նայում է, իսկ հարևանը արդեն ճանապարհ է գցել։ Երրորդ օրը ձյուն թափեց՝ մինչև ծնկները: Առաջին հարևանը ավելի շուտ վեր կացավ, դուրս եկավ իրերը կարգի բերելու... Իսկ հարևանի մոտ՝ ճանապարհն արդեն հարթ է, ուղիղ, ուղղակի տեսարան է ցավոտ աչքերի համար: Նույն օրը հանդիպեցին փողոցում, խոսեցին այս ու այն մասին, հետո առաջին հարեւանը պատահաբար հարցնում է. Երկրորդ հարևանը սկզբում զարմացավ, իսկ հետո ծիծաղեց. - Այո, ես երբեք չեմ մաքրում այն, ընկերներն են ինձ մոտ գալիս: Ո՞րն է այս առակի հիմնական միտքը: 2) Ընկերների առակը. Սլայդ 6. Մի կերպ մոծակը հարցրեց ճանճին. - Ծաղիկներ կա՞ն այստեղ, հարևանությամբ: «Ես ծաղիկներից ոչինչ չգիտեմ», - պատասխանեց նրան ճանճը: - Բայց խրամատներում պահածոները, գոմաղբը, կոյուղաջրերը լիքն են։ Եվ ճանճը սկսեց մոծակի մոտ թվարկել շրջակա բոլոր աղբանոցները, որոնք նա անպայման պետք է այցելեր։ Մի մոծակ թռավ նշված ուղղությամբ և ճանապարհին հանդիպեց մեղվի. Մոտակայքում աղբամաններ տեսե՞լ եք։ Նա հարցրեց նրան. - Թափոնակա՞ն։ Անմաքրությո՞ւն։ Չէ, ոչ մի տեղ չեմ տեսել,- զարմացավ մեղուն։ «Բայց ամենուր այնքան անուշահոտ ծաղիկներ կան։ Իսկ մեղուն մանրամասն պատմեց, թե որ բացատում են աճում շուշանները, և որտեղ են վերջերս ծաղկել հակինթները։ Ահա թե ինչու է այդքան կարևոր ինքներդ ձեզ համար ճիշտ ընկերներ ընտրելը: Առակի քննարկում. 3) Իմաստության առակը. Սլայդ 7. Աշակերտը հարցրեց ուսուցչին. - Դու այնքան իմաստուն ես: Միշտ լավ տրամադրություն ունես, երբեք չբարկացած։ Օգնիր ինձ նույնպես լինել այդպիսին։ Ուսուցիչը համաձայնեց և խնդրեց աշակերտին բերել կարտոֆիլ և թափանցիկ տոպրակ: - Եթե դու ինչ-որ մեկի վրա բարկանաս և վրդովվես,- ասաց ուսուցիչը,- ուրեմն կարտոֆիլ վերցրու: Դրա վրա գրեք այն անձի անունը, ում հետ կոնֆլիկտ է տեղի ունեցել, և այս կարտոֆիլը դրեք տոպրակի մեջ: -Եվ այս ամենը? - տարակուսած հարցրեց ուսանողը: «Ոչ», - պատասխանեց ուսուցիչը: - Այս փաթեթը միշտ պետք է ձեզ հետ կրեք: Եվ ամեն անգամ, երբ ինչ-որ մեկից նեղանում եք, դրան կարտոֆիլ ավելացրեք։ Աշակերտը համաձայնեց. Որոշ ժամանակ անցավ։ Ուսանողի փաթեթը համալրվել է կարտոֆիլով ու բավականին ծանրացել։ Շատ անհարմար էր այն միշտ քեզ հետ կրելը։ Բացի այդ, կարտոֆիլը, որը նա դրեց հենց սկզբում

սկսեց վատանալ. Այն ծածկվեց սայթաքուն տհաճ ծածկով, ոմանք բողբոջեցին, ոմանք ծաղկեցին և սկսեցին արձակել սուր տհաճ հոտ: Աշակերտը եկավ ուսուցչի մոտ և ասաց. - Այլևս հնարավոր չէ այն քեզ հետ տանել: Նախ՝ պարկը շատ ծանր է, երկրորդ՝ կարտոֆիլը վատացել է։ Առաջարկեք այլ բան: Բայց ուսուցիչը պատասխանեց. - Նույնը կատարվում է ձեզ հետ: Դուք դա անմիջապես չեք նկատում: Գործողությունները վերածվում են սովորությունների, սովորությունները՝ բնավորության, որը ծնում է գարշելի արատներ: Ես ձեզ հնարավորություն եմ տվել դրսից դիտարկել այս գործընթացը։ Ամեն անգամ, երբ որոշում եք վիրավորվել կամ, ընդհակառակը, ինչ-որ մեկին վիրավորել, մտածեք, թե արդյոք ձեզ պետք է այս բեռը։ Ի՞նչ մտքեր առաջացան այս առակը լսելուց հետո: 4) «Կյանքի անոթ» առակը Սլայդ թիվ 8 Մի անգամ մի իմաստուն մարդ, կանգնելով իր աշակերտների առջև, վերցրեց մի մեծ ապակյա անոթ և այն մինչև ծայրը լցրեց մեծ քարերով: Դա անելուց հետո նա հարցրեց աշակերտներին, թե արդյոք անոթը լիքն է: Բոլորը հաստատված են - այո, լրիվ: Հետո իմաստունը վերցրեց փոքրիկ խճաքարերով տուփը, լցրեց անոթի մեջ և մի քանի անգամ մեղմ թափահարեց։ Խճաքարերը գլորվել են մեծ քարերի արանքում ու լցրել դրանք։ Դրանից հետո իմաստունը կրկին հարցրեց աշակերտներին, թե արդյոք անոթը այժմ լիքն է: Նորից հաստատեցին՝ լիքը։ Ի վերջո, իմաստունը սեղանից վերցրեց մի տուփ ավազ և լցրեց անոթի մեջ։ Ավազը, իհարկե, լրացրեց քարերի միջև եղած վերջին բացերը։ Արդ, իմաստունը դիմեց իր աշակերտներին, կուզենայի, որ այս անոթի մեջ կարողանայիք տեսնել ձեր կյանքը։ Խոշոր քարերը ներկայացնում են կյանքում կարևոր բաներ՝ ձեր ուղին, ձեր հավատքը, ձեր ընտանիքը, ձեր սիրելին, ձեր առողջությունը, ձեր երեխաները. այն բաները, որոնք, նույնիսկ առանց մնացած ամեն ինչի, դեռ կարող են լցնել ձեր կյանքը: Փոքր քարերը ավելի քիչ կարևոր բաներ են ներկայացնում: Ավազը կյանքի մանրուք է, ամենօրյա ունայնություն: Եթե ​​նախ ձեր անոթը լցնեք ավազով, ավելի մեծ քարերի համար տեղ չի լինի: Կյանքում էլ է այդպես՝ եթե ամբողջ ուժդ ծախսես փոքր արարքների վրա, ապա մեծերին ոչինչ չի մնա։ Ուստի ուշադրություն դարձրեք առաջին հերթին կարևոր բաներին, ժամանակ գտեք ձեր երեխաների և սիրելիների համար, հետևեք ձեր առողջությանը։ Դուք դեռ շատ ժամանակ ունեք աշխատանքի, տան, տոնակատարությունների և մնացած ամեն ինչի համար: Զգույշ եղեք ձեր մեծ քարերից, միայն նրանք գին ունեն, մնացած ամեն ինչ ավազ է... Այսպիսով, ո՞րն է ճշմարտությունը: Սլայդ թիվ 9

Ճշմարտություն. ԿՅԱՆՔՈՒՄ ՓՆՏՐԵՔ ԱՄԵՆԱԲԱՐՁՐԸ, ԳԼԽԱՎՈՐ ԲԱՆԸ, որը լցնում է մարդկային կյանքը խորը իմաստով: 3. Ի՞նչը կարող է գլխավոր ու բարձր դառնալ մարդու համար։ Ո՞րն է կյանքի հայեցակարգի հիմնական իմաստը: 83-րդ էջի դասագրքում նկարի տակ կարդացեք 6-րդ բառերը «Հետևաբար կարևոր ճշմարտություններից մեկը…» Ինչի՞ պետք է ձգտի մարդը: (դեպի ստեղծագործականություն) Սլայդ թիվ 10 Նշեք հակառակ իմաստը: (Ոչնչացում) Ցանկացած ավերածություն իր շուրջը կամ ներսում ոչնչացնում է հենց կյանքը: Ո՞ր պարզ բարոյական ճշմարտությունն է դառնում գլխավորը։ Սլայդ 11 ԿՅԱՆՔԸ ՍՈՒՐԲ Է: 4. Ուսուցիչը երկրորդ պարբերության 84-րդ էջի դասագրքից կարդում է բառերը. «Այստեղից էլ հիմնական և պարզ բարոյական ճշմարտությունը՝ կյանքը սուրբ է...» 5. Մտածում. Ամփոփելով. Գրեք ձեր նոթատետրերում, թե ինչն եք համարում ձեր կյանքում ամենակարեւորը։ Ի՞նչ է կյանքը քեզ համար: Սլայդ թիվ 12 Երեխաները կարդում են: Սլայդ թիվ 13. Տնային աշխատանք. D / z: Ուսումնասիրության էջ 8285; d / s (կրկնելու հարցեր, առաջադրանքներ նոթատետրում):

Նկարներով, արվեստի գործերով և սլայդներով ներկայացում դիտելու համար, ներբեռնեք դրա ֆայլը և բացեք այն PowerPoint-ումձեր համակարգչում:
Ներկայացման սլայդների տեքստի բովանդակությունը.Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքների դաս «Կյանքը հոսում է մարդկանց մեջ» Շնորհանդեսը պատրաստեց Չերնիշովա Լյուդմիլա Նիկոլաևնան Դասի նպատակները. Մեր կյանքը հոսում է մարդկանց մեջ: Ի՞նչն է կարևոր հասկանալ այս առումով: Ինչպե՞ս կարող ենք հարաբերություններ հաստատել մեզ շրջապատող մարդկանց հետ, ո՞րն է նրանց հետ շփվելու գլխավորը: Marcus aurelius Մարդիկ ծնվել են միմյանց համար. Յոհան Վոլֆգանգ Գյոթե Մարդն ունակ է իրեն ճանաչել միայն մարդկանց մեջ։ Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ Յուրաքանչյուր մարդ գիտի, որ իրեն պետք է անել ոչ թե այն, ինչ իրեն բաժանում է մարդկանցից, այլ այն, ինչը կապում է նրանց հետ: Ուոլթեր ՍքոթԵթե մարդիկ չսովորեն օգնել միմյանց, ապա մարդկային ցեղը կվերանա Երկրի երեսից...Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել այս հայտարարություններից Միայն մարդկանց հետ շփվելիս ենք մենք ճանաչում ինքներս մեզ: Օգնելով ուրիշներին և կապելով մեր մտքերն ու արարքները՝ մենք ամրապնդում ենք բարոյական հարաբերությունները ուրիշների հետ: Կլոդ Ադրիան Հելվետիուս Մարդիկ չեն ծնվում, նրանք դառնում են այնպիսին, ինչպիսին կան: Դեմոկրիտ Մարդիկ ավելի լավ են դառնում մարզանքից, քան բնությունից: Աբդուրահման Ջամի Մարդկանց մեջ լավագույնը նա է, ով ավելի շատ օգուտներ է բերում ուրիշներին: Բենեդիկտ Սպինոզա Մարդիկ առավել պարգևատրվում են այն գործերով, որոնք ԱՄՐԱՑՆՈՒՄ ԵՆ ԲԱՐԵԿԱՄՈՒԹՅՈՒՆԸ: Կարևոր է ոչ միայն որոշել, թե ԻՆՉ ես ուզում դառնալ կյանքում, այլ ամենակարևորը՝ ԻՆՉ ես ուզում դառնալ: Լավ մարդ դառնալու և մարդկանց օգուտ բերելու համար անհրաժեշտ է մտավոր մարզում: Պետք է ձգտել բարի գործեր անել, ուժեղանալ: բարեկամական հարաբերություններ մարդկանց հետ. Եկեք մտածենք... Ի՞նչ թույլ չտանք մարդկանց հետ հարաբերություններում՝ հարգելով նրանց և ինքներս մեզ։ Ժան դե Լաբրույեր Մարդիկ շատ քիչ են գնահատում մերձավորին ուրախություն պատճառելու հնարավորությունը: Հենրիխ Ման Մարդիկ ... չեն սովորել հարգել իրենց, հետևաբար՝ կյանքը։ Ինչու՞ է մարդկանց ուրախություն պատճառելու և միևնույն ժամանակ ինքն իրեն հարգելու անհրաժեշտությունը մարդու կարևոր հատկանիշ ??? Ժան-Ժակ Ռուսո. Ժողովուրդ. Եղիր մարդ! Սա ձեր առաջին պարտականությունն է: Այդպիսին եղեք բոլոր պետությունների համար, բոլոր դարերի համար, այն ամենի համար, ինչը խորթ չէ մարդուն։ Հարցեր վերանայման Ի՞նչը ստիպեց ձեզ մտածել մեծ մտածողների հայտարարությունների մասին, ինչպե՞ս եք հասկանում Գյոթեի խոսքերը. տրամադրվեք ինքներդ ձեզ շրջապատող մարդկանց հետ հարաբերությունները բարելավելու համար: Տնային առաջադրանք. Գրեք Ժան-Ժակ Ռուսոյի պատասխանը մարդկանց ուղղված իր կոչին: