Öğretmenin pratik başarılarının bilgisayar sunumu. Bir matematik öğretmeninin mesleki faaliyetinin pratik başarılarının bilgisayar sunumu Öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının faaliyet yönü.

Bir öğretmenin mesleki başarılarının değerlendirilmesi olarak portfolyo

MBOU Gremyaçevskaya Ortaokulu

"ÖĞRETME HAKKINA SAHİP OLMAK İÇİN SÜREKLİ KENDİNİZ ÖĞRENMENİZ GEREKİR."

Ryzhevskaya Natalya Nikolaevna

bilgisayar bilimi ve matematik öğretmeni

MBOU Gremyaçevskaya Ortaokulu

Öğretmenlik deneyimi - 23 yıl

Yüksek öğretim

Yeterlilik kategorisinin mevcudiyeti - ilk

Ödüller - Nijniy Novgorod Bölgesi Eğitim Bakanlığı'ndan Onur Belgesi

Konu: “Temel yeterlilikleri geliştirmenin bir yolu olarak öğrencilerin proje faaliyetleri”

"Bilgiye giden tek yol

bu bir faaliyettir"

Kişisel katkının oluşması için koşullar

eğitimsel gelişimde öğretmen

• kurs hazırlığı;
• bölgenin metodolojik derneklerinde çalışmak;
• kendi kendine eğitim;
• kişinin kendi deneyiminin teşhisi;
• açık dersler;
• öğretmen konseyleri, metodolojik konseyler;
• ders çalışıyor

eğitim standartları

Organizasyonel ve pedagojik koşullar

• olguları farklı konumlarda ele almayı önerir;
• karşılaştırmalar, genellemeler ve sonuçlar çıkarmayı teşvik eder;
• spesifik sorular sorar;
• sorunlu görevler ortaya koyuyor

Metodolojik koşullar:

• eğitimin düzenlenmesi için eğitim materyallerinin geliştirilmesi;
• Bu konuyla ilgili literatürü incelemek

Araştırma koşulları:

Öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının önemi

Tartışmalar ve zorluklar

Günümüzde proje faaliyetlerinin alaka düzeyi, her şeyden önce, kişinin işinin anlamını ve amacını anlama, bağımsız olarak mesleki amaç ve hedefler belirleme, bunları uygulama yollarını düşünme ve içeriğinde yer alan çok daha fazlası ihtiyacı ile belirlenir. proje. Temel müfredata [FGOSNOO Temel Müfredatı] proje faaliyetleriyle ilgili yeni bir satırın eklenmesi tesadüf değildir ve yeni eğitim kalitesinin parametrelerinden birinin tasarım yeteneği olmasıdır. Bu nedenle, devlet standardının Federal bileşeni “öğrencilerin proje faaliyetlerine, eğitim ve araştırma çalışmalarının organizasyonu ve yürütülmesine katılımı... eğitimsel ve pratik sorunların yaratıcı çözümü; yaratıcı çalışmanın, projelerin bağımsız uygulanması... multimedya teknolojilerinin kullanımı da dahil olmak üzere kendi eserlerinin yaratılması, nesnelerin, süreçlerin, olayların ideal ve gerçek modellerinin yaratılması."

Temel okul müfredatı

Proje gereksinimleri

Artan bilgi

Temel kursa ayrılan süre

Öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının teorik gerekçesi

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Eğitim Dairesi Başkanlığı

“Eğitim sürecinde ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının kullanımı hakkında”

10 Şubat 2011 tarihli 03-105 sayılı mektup.

Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunu

“Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES)”

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Aralık 2010 tarih ve 1897 sayılı Emri.

• Öğrencinin kişiliğinin gelişimi

• UUD'nin gelişimi:

Çalışabilmek

Bilgi edinin

Analiz et,

Bilgi seçin

Belirtin.

• Programların geliştirilmesi ve seçmeli derslerin seçimi

• Eğitimsel ve metodolojik yayınların seçimi

• Okulun IOS'unu kullanma

Pedagojik aktivitenin amacı ve hedefleri

Amaç: Proje yönteminin gelişim potansiyeli yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişmesini sağlamak.

• kişisel iletişimsel niteliklerin geliştirilmesi;
• bilgisayarla çalışma yeteneği;
• bilgi arama ve işleme becerilerinin oluşumu;
• bağımsızlığın gelişimi;
• sürekli gelişme ihtiyacını beslemek.

Ana sonuç:

çocukların düşünme becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumu, yani kendi kendine öğrenme yeteneği.

Önde gelen pedagojik fikir:

Proje etkinliklerinin potansiyelinin geliştirilmesi yoluyla öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının etkinlik yönü

Amaç, uygulama odaklı öğrenmenin bireyselleştirilmesi yoluyla öğrencileri bilimsel araştırmaya motive etmek, yalnızca bilimin temellerinin değil, aynı zamanda bilgiyi edinme sürecinin de özümsenmesini sağlamak ve öğrencilerin bilişsel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmektir.

Eğitim sürecinin yapısındaki yeri

• Bilgisayar Bilimi ve BİT, Federal Temel Müfredatta yer alan bir konudur.
• Proje, öğrenme sonuçlarının bir tür devlet kontrolüdür.

Uygulama teknolojisi

1. Program materyaline dayalı araştırma becerilerinde adım adım eğitim.

2. Öğrencilerin düşünme yeteneklerini geliştirmek için probleme dayalı, kısmen araştırmaya dayalı araştırma öğretimi yöntemlerini kullanmak.

3. Eğitim faaliyetlerinin esas olarak öğrencilerin bağımsız çalışmaları (grup, bireysel) şeklinde düzenlenmesi.

4. Öğrencilerin bilişsel ilgilerini harekete geçirme aracı olarak sınıfta BİT ve dijital iletişim teknolojilerinin sistematik kullanımı.

5. Öğrenme başarılarının ve yaratıcı düşünme düzeyinin izlenmesi.

Sonuç

• kendisini, faaliyetlerini ve sonuçlarını nasıl anlayacağını, değerlendireceğini ve sunacağını bilen, yani bilgi, eğitim, araştırma, iletişim, kişisel yeterlilikleri değişen derecelerde oluşturulmuş, baskın ilgi alanları belirlenmiş, oluşturulmuş bir kişidir. sonuçta onun başarılı bir şekilde kendini gerçekleştirmesine katkıda bulunacak dünya görüşü ve kişisel konum.

Satış şartları

Bilgisayar Bilimi ve BİT Dersi

Yazılım

• Elektronik tablo oluşturma ve düzenleme yazılımı
• Metin oluşturma ve düzenleme yazılımı
• Sunum yazılımı
• Klavye eğitmeni
• Görüntü, ses ve video işleme ve düzenleme yazılımı
• Animasyon oluşturma ve düzenleme yazılımı
• Dijital Görüntü Veritabanı

Öğretmenin bilgisayarı

Öğrenci PC'leri

İnternet erişim noktası

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının kapsamı ve yenilik derecesi

• “Bilişim ve BİT” akademik konusunun öğretilmesi
• Ders dışı etkinlikler ("Bilgisayar Grafikleri" grubu)

Faydaların gösterilmesi

Guseva Ekaterina... Tüm Rusya'nın “Atom Bilimi ve Teknolojisi” yaratıcı projeleri yarışmasının bölgesel aşamasının galibi.

Erşova Milena - “Time Forward” bölgesel yarışmasının galibi.

Mesleki öğretim etkinliklerinin etkililiği ve elde edilen etkiler

Kalite izleme

3 yıllık akademik performans verileri

	Öğrenci sayısı	mükemmel öğrenciler	iyi adamlar	vurmak başarılılar	Başarı,%	Kalite,%

• Yıllara göre 5-11. Sınıfların akademik performansına ilişkin veriler

• Orta ve üst düzey yönetimin 3 yıl boyunca kalite takibi:

Mesleki faaliyetin pratik başarılarının yayınlanabilirliği

Uygulama mekanizması

Hedefleme

Proje faaliyetlerinin geliştirilmesi ve uygulanmasına ilişkin çalışma aşamaları

• Öğretmenlerde ustalaşmak için – kullanmak onların yöntemlerinde

• Yeni başlayan öğretmenler için - için uygulamalar konularınızdaki derslere hazırlık olarak

Zorluklar ve riskler:

• çocuklarda merak eksikliği, öğrenme sürecinde yeni şeyler öğrenmeye olan ilginin azalması;
• öğretmenlerin uygulama yeteneği Toplam BİT alımı herkes proje hazırlama aşamaları;
• Temel ders programlarının konuları arasında büyük bir uçurum bulunmaktadır.

Edebiyat

• Guzeev E.A. Eğitim teknolojisinin gelişimi - M., 1998.
• Novikov T.A. Derslerde ve ders dışı etkinliklerde proje teknolojileri//Halk Eğitimi, 2000. 7 numara
• Palivanova K.I. Okul çocuklarının proje faaliyetleri.-M: Prsveshchenie, 2008.
• İnternet kaynakları.

İlginiz için teşekkür ederiz

5 – 11. sınıflar için performans verileri

• akademik performans %100'de sabittir;
• 2012'de iyi öğrencilerin sayısı arttı;
• 2013 yılında mükemmel öğrencilerin sayısı arttı.

Kalite izleme ortalama Ve kıdemli 3 yıllık birimler:

Sonuçlar: Üst ve orta seviyelere yönelik eğitimin kalitesi sürekli olarak yüksektir.

Dijital eğitim kaynakları

Proje faaliyetlerinin geliştirilmesi ve uygulanmasına ilişkin çalışma aşamaları

Aşama 1: 5-6. Sınıflar

Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı, diyagram ve tabloları oluşturma ve okuma becerilerini öğrenmeyi amaçlayan araştırma ve yaratıcı görevlerin bağımsız olarak tamamlanması; Bir öğretmenin rehberliğinde yaratıcı görevlerin gerçekleştirilmesi.

Aşama 2: 7-8 sınıflar

Aşama 3: 9. - 10. sınıf

Araştırma becerilerinin oluşumu, edinilen bilgileri pratikte uygulama yeteneği, öğrencileri proje faaliyetlerine dahil etme yeteneği.

Proje çalışması yöntemlerine hakim olmak için temel bilgi, beceri ve yeteneklerin kazanılması, bağımsız faaliyetin temellerinin öğrenilmesi.

Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Belediye bütçe eğitim kurumu ortaokul No. 5, Tsentralny bölgesi, Volodarsky bölgesi, Nizhny Novgorod bölgesi Svetlana Ivanovna Bachikhina'nın mesleki faaliyetinin pratik başarılarının bilgisayar sunumu

2 slayt

Slayt açıklaması:

3 slayt

Slayt açıklaması:

Matematik derslerinde öğrenciler arasında bilişsel evrensel eğitim eylemlerinin oluşturulması “Kötü bir öğretmen gerçeği sunar, iyi bir öğretmen onu bulmayı öğretir” (A. Disterweg)

4 slayt

Slayt açıklaması:

Pedagojik deneyimin ortaya çıkması ve gelişmesi için koşullar. Seçilen konunun alaka düzeyi. Konunun alaka düzeyi modern toplumun ihtiyaçları, pedagojik deneyimin ortaya çıkışını ve gelişimini etkileyen faktörler tarafından belirlenir. Meslektaşların deneyimlerinin incelenmesi Kursa hazırlık Kişinin kendi deneyiminin teşhisi Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı Yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarının tanıtılması

5 slayt

Slayt açıklaması:

6 slayt

Slayt açıklaması:

Çelişki Problemi Öğrencilerde bilişsel öğrenme becerilerinin ayrı bir planlı öğrenme çıktısı olarak oluşmasını sağlayacak koşulların yaratılması

7 slayt

Slayt açıklaması:

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının oluşması için koşullar G.A. Shchukina, A.G. Asmolova, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya, N.B. Shumakova ShMO'nun çalışmalarına katılım. Derslerin geliştirilmesi, metodolojik gelişmeler, eğitim projeleri Eğitim ve Bilim Yüksekokulu toplantısında konuşma ve matematik derslerinde öğrenciler için bilişsel öğrenme becerilerini geliştirme sorunu üzerine bir okul semineri

8 slayt

Slayt açıklaması:

Öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının önemi, öğrencilerin sorunu görme, bir hedef oluşturma ve sonuçlara ulaşma becerilerinin yetersiz düzeyde olmasıdır; Öğrencilerin gruplar halinde etkili bir şekilde işbirliği yapma, yeni temaslara ve kültürel bağlantılara açık olma becerilerinin yetersiz düzeyde olması. Matematik derslerinde öğrenciler için öğrenme becerilerinin oluşturulması (öğretme teknik ve yöntemlerinin kullanılması), başarıya dayalı, zorlamadan öğrenme

Slayt 9

Slayt açıklaması:

Öğrenciler tarafından yaş özelliklerine uygun olarak eğitim materyali geliştirmenin psikolojik ve pedagojik gerekçesi 5. sınıf öğrencilerinin matematik çalışırken içsel motivasyon düzeyi (ankete katılan 13 kişi)

10 slayt

Slayt açıklaması:

“Öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının teorik gerekçesi” Evrensel eğitim eylemleri kavramı (A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya, vb.) Öncü fikir: Evrensel eğitim eylemleri bir dizi öğrenci eylemidir (aynı zamanda ilgili) onlarla birlikte eğitim çalışması becerileri), yeni bilginin bağımsız olarak özümsenmesini sağlamak, bu sürecin organizasyonu da dahil olmak üzere becerilerin oluşumu Yaratıcı öğretim metodolojisi (N.B. Shumakova) Öncü fikir: Araştırma (keşif) yönteminin kullanılması organize edilmesine izin verir bilgi edinmede yaratıcılık olarak eğitim süreci, öğrencilerde bağımsız araştırma faaliyetleri için gerekli düşünme ve araştırma becerilerinin geliştirilmesini sağlamak Federal Devlet Eğitim Standardı gereklilikleri - öğrencilerin üç tür sonucu elde etmesi (kişisel, meta-konu, konu) Proje ve Araştırma yeterliliği ana meta-konu sonucudur. Ders - standardın uygulanmasının temeli

11 slayt

Slayt açıklaması:

Pedagojik aktivitenin amacı ve hedefleri, matematik öğretirken öğrencilerde bilişsel evrensel eğitimsel eylemlerin oluşması için koşullar sağlamaktır.Hedefler: Öğrencilerde bilişsel öğrenme becerilerinin oluşması için gerekli koşulları belirlemek; bir matematik sistemi geliştirmek ve uygulamak bilişsel öğrenme becerilerinin oluşumunu amaçlayan dersler; öğrenciler arasında bilişsel öğrenme becerilerinin oluşma düzeyinin dinamiklerini belirlemek için bilişsel öğrenme araçlarının oluşturulmasını amaçlayan bir görev sistemi geliştirmek ve uygulamak

12 slayt

Slayt açıklaması:

“Önde gelen pedagojik fikir” Matematik derslerinde öğrenciler için bilişsel evrensel eğitim eylemlerinin oluşturulması Sistem-aktivite yaklaşımı - Federal Devlet Eğitim Standardının metodolojik temeli Bilişsel öğrenme araçlarının oluşumu için koşullar Araştırmaya dayanan disiplinlerarası öğrenme teknolojisinin uygulanması yöntem Bilişsel öğrenme becerilerinin oluşumuna yönelik görevlerin ders içeriğine dahil edilmesi

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Slayt 14

Slayt açıklaması:

15 slayt

Slayt açıklaması:

16 slayt

Slayt açıklaması:

Eğitimsel ve bilişsel yeterliliğin oluşumu için ders türleri ve bunlarda kullanılan çeşitli pedagojik teknolojiler. ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ: hikaye, konuşma, ders anlatımı, tartışma, kitapla çalışma, gösteri, alıştırmalar, pratik çalışma, laboratuvar çalışması, eğitici oyun, programlanmış öğretim yöntemi, eğitimsel kontrol, durumsal yöntem, EER Ders türleri Pedagojik teknolojiler Yeni bilgilerin iletilmesi dersi BİT, probleme dayalı – diyalojik teknoloji. BİT bilgisini pekiştirme dersi, işbirliği içinde öğrenme, eleştirel düşünme teknolojileri Tekrarlama dersi Oyunlar, grup çalışma biçimleri, vaka - teknoloji (vaka yöntemi). Çalışılan BİT materyalinin sistemleştirilmesi, proje yöntemi, işbirlikçi öğrenme, grup çalışma biçimleri üzerine ders. Eğitim başarısını değerlendirme teknolojisi. Birleşik ders Tüm teknolojiler kullanılabilir

Slayt 17

Slayt açıklaması:

Bilişsel eğitim eylemlerinin oluşumunu amaçlayan bir dersin aşamaları Dersin aşaması Aşamanın işlevsel amacı Oluşturulan bilişsel UUD Motivasyon Bir sorunun ortaya çıkmasını ve bir problemin formüle edilmesini veya varsayımların ortaya çıkmasını sağlayan bir problem durumunun yaratılması, Formülasyon bir problemin çözümü, bir hipotezin formüle edilmesi Araştırma Bir genelleme hipotezini doğrulamak veya çürütmek için gerçekleri araştırmak veya problemlere çözüm bulmak Metinde gerekli bilgiyi bulma, bu bilgiyi bir diyagram veya tablo şeklinde sunma becerisi. Bir kavramın tanımının sınıflandırılması, karşılaştırılması, formüle edilmesi vb. Bilgi alışverişi Araştırma sonuçlarının sunumu Bir konuşma ifadesini bilinçli ve keyfi olarak oluşturma yeteneği Bilginin organizasyonu Araştırma sonucunda elde edilen materyallerin sıralanması veya sınıflandırılması Sınıflandırma, sonucun formüle edilmesi Bilgiyi bağlama Yeni bilginin keşfi ve formülasyonu. Bir hipotezin kanıtı veya eksikliği hakkında bir sonuca varmak Genelleştirici bir sonuç formüle etmek Hipotezlerin doğruluğu hakkında bir sonuç formüle etmek Yansıtma Soruna bir çözüme ne ölçüde ulaşıldığını değerlendirmek. Düşünme sürecinin yansıması Bilişsel becerilerin oluşma sürecinin farkındalığı Uygulama Yeni bilginin yeni koşullarda kullanılması, yeni bilginin gerçek anlamda anlaşılmasının sağlanması Sınıflandırma, karşılaştırma, sonuçların formüle edilmesi vb.

18 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 19

Slayt açıklaması:

Öğretim personelinin bilimsel ve metodolojik faaliyetlerinin yayınlanabilirliği - Belediye Pedagojik Projeler Festivali. Sosyal proje “Sanal Okul Müzesi” - Açık çevre dersleri verilmesi. - “Fiziğin Muhteşem Dünyası” İnternet projesine katılım - Örnek bir OOP LLC'nin halka açık tartışmalarına katılım. Belediye Pedagojik Projeler Festivali. Sosyal proje “Sanal Okul Müzesi” Açık çevre dersleri verilmesi. “Fiziğin Muhteşem Dünyası” İnternet projesine katılım Örnek bir OOP LLC'nin halka açık tartışmalarına katılımcı.

22 slayt

Slayt açıklaması:

Öğretmenler için portalda eğitimsel ve metodolojik materyallerin yayınlanması 1. MBOU Ortaokulu No. 5'in web sitesi www.shkolano45.edusite.ru 2. “Infourok” projesinin “Öğretmen Sitesi” eğitim siteleri ağı http://Teacher. site 3. Uzaktan eğitim portalı “Prodlenka” » http://www.prodlenka.org/ 4. “Dnevnik.ru” - okul eğitim ağı

Slayt 23

Slayt açıklaması:

Literatür Dautova O.B., Krylova O.N., Matina G.O., Pivchuk E.A., Temel genel eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımının yönetimi / Dautova, O.N. Krylova, G.O. Matina, E.A. Pivchuk.-SPb.: KARO, 2013. Federal Devlet Temel Eğitim Standartlarına geçiş sırasında bir öğretmenin mesleki faaliyeti. Teori ve teknoloji/E.Yu. Rivkin.-Volgograd: Öğretmen, 2013. Federal Devlet Eğitim Standardı / O.B koşullarında ilkokulun modern pedagojik teknolojileri. Dautova, E.V. Ivanshina, O.A. Ivashadkina, K.B. Kazachkova, O.N. Krylova, I.V. Mushtavinskaya.-SPb.: KARO, 2013. İlkokulda evrensel eğitim etkinliklerinin oluşumu: eylemden düşünceye. Görev sistemi: öğretmenler için el kitabı/A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya ve diğerleri/; altında. ed. A.G. Asmolov.-2. baskı. – M.: Eğitim, 2011. Shamova T.I. Okul içi yönetim sistemindeki bir dersin pedagojik analizi / Ed. T.I. Shamova / Serisi. Yönetim Okulu.-M: TC “Perspektif”, 2010. Dzida G.A. Eğitim problemlerini çözme sürecinde öğrencilerin bilişsel becerilerinin geliştirilmesi: Arş. Dr.ped. Bilim. Çelyabinsk, 2001. Litovchenko O.V. Öğrencilerin bilişsel becerileri: Modern bir okulda oluşum sorunları.//adını alan Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin haberleri. yapay zeka Herzen, No. 153-1, 2012. Matyushkin A.M. Bilişsel aktivitenin psikolojik yapısı, dinamikleri ve gelişimi // Psikolojinin soruları. – 1982. - Sayı 4.

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Yarışma için metodolojik seminer: “Yılın Öğretmeni - 2016” Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun bir teknoloji öğretmeninin pedagojik faaliyetleri Gerçekleştiren: Starosubkhangulovo köyündeki MOBU ortaokulunun teknoloji öğretmeni Allaberdin Firgat Azamatovich.

Öğretmenim, kendine öğrenebileceğin bir öğrenci hazırla. Sokrates.

Konunun alaka düzeyi Genel eğitimin gelişimini sağlamak amacıyla, Eylül 2011'den bu yana ülkemizin tüm eğitim kurumlarında Federal Devlet Eğitim Standardı uygulamaya konmuştur. Yeni standartların geliştirilmesi sistem-etkinlik yaklaşımına dayanmaktadır. Etkinlik yaklaşımına dayalı bir öğretim modeline geçiş, öğretim metodolojisinin kendisinde bir değişikliği içerir. Modern öğrenme süreci, öğretmenin okul çocuklarının bilişsel faaliyetlerini yönetmesini içerir. Böylece öğretmenin rolü değişir: Öğretmen çocuk etkinliklerinin düzenleyicisidir. Sistem-etkinlik yaklaşımının özü, Çin halk bilgeliğine yansır ve şöyle der: "Duyuyorum - unutuyorum, görüyorum - hatırlıyorum, yapıyorum - öğreniyorum."

Çocuklarla çalışırken pedagojik faaliyetin ilkeleri: kişisel gelişim için sağlanan fırsatların maksimum çeşitliliği ilkesi; ders dışı etkinliklerin rolünü artırma ilkesi; eğitimin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması ilkesi; öğrencilerin minimum öğretmen katılımıyla birlikte çalışabilecekleri koşulların yaratılması ilkesi; öğrencilere yardım etme ve mentorluk yapma konusunda seçim özgürlüğü ilkesi.

Yenilikçi teknolojiler ve yöntemler Probleme dayalı öğrenme teknolojileri. Ve araştırma ve proje öğretim yöntemleri Eleştirel düşüncenin geliştirilmesi için teknoloji IR teknolojileri (EER)

Problem diyalojik öğretim yöntemi. Öğretmen dersin genel fikrini (problemini) sunar. 2. Öğrenciler hipotezler ve fikirler ortaya koyarlar. 3. Öğrenciler hipotezleri için araştırma yapar ve bilgi toplarlar. 4. Hipotezleri doğrulayın veya çürütün: 5. Bilgilerini iletin ve materyali sistematik hale getirin. 6. Sonuçları özetleyin ve daha sonraki çalışmaları planlayın.

Eleştirel düşünmenin geliştirilmesi için teknoloji Zorluk – anlama-yansıtma Metodolojik teknikler Kümeleri, tabloları, diyagramları, teknolojik haritaları doldurma, çizimler, eskizler yapma. Sorulan soruların yanıtları Yaratıcı çalışma gerçekleştirme

IR teknolojisi, derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde bilgisayar kullanımı; elektronik ders kitaplarının kullanımı; İnternet kaynaklarının kullanımı;

Hem araştırma hem de proje öğretim yöntemlerinin önemli bir sorunu vardır; beklenen sonuçların pratik ve teorik önemi; araştırma, yaratıcı (bağımsız, grup) faaliyetler; Proje yöntemi, öğrencilerin bilişsel ve yaratıcı becerilerini geliştiren önde gelen eğitim etkinliği yöntemidir.

Proje yöntemi yüksek öğrenme sonuçlarının elde edilmesine katkıda bulunur. Proje etkinliklerinin teknoloji derslerinde kullanılması sonucunda öğrencilerde şu değişiklikler meydana geldi: Öğrencilerin teknoloji konusuna olan ilgileri arttı; Öğrencilerin teorik bilgi ve pratik becerilerine ilişkin güçlü bir temel oluşturulur; yaratıcı projeleri tamamlayan öğrencilerin sayısı arttı; disiplin gelişti; öğrenciler daha çalışkan hale geldi; Öğrenciler birbirlerine duyarlı hale geldi.

Yeni pedagojik teknolojilerin kullanımı sayesinde öğrencilerin teknolojideki eğitimsel başarılarında olumlu bir eğilim var. Son 3 yılda konuyla ilgili bilgi kalitesi ortalama %95'tir. Öğrenciler tasarım çalışmalarını okul ve belediye yarışmalarında sergiliyor ve çeşitli yarışmalara katılıyorlar. Kazananların ve ikincilerin sonuçları gösteriliyor.

Teknoloji konusundaki öğrenci sonuçları Yıl Yarışmaların, olimpiyatların adı Katılımcı Sonuç Yaratıcı proje 2012 Teknolojide Belediye Olimpiyatı Tulumguzhin Aidar Ödüllü Çiçek standı 2012 Teknolojide Belediye Olimpiyatı Batyrov Ilgiz Ödüllü Tabure 2012 Teknolojide Belediye Olimpiyatı Yusupov Azat Ödüllü Panel 2012 Tüm Rusya uzaktan sunum yarışması "Gökkuşağı" işçiliği » Tulumguzhin Aidar Katılım sertifikası Paneller, kesme tahtaları, çiçek standı 2013 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Yanberdin Ural Ödülü sahibi Kesme tahtası 2013 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Nugumanov Bulat Kazanan Deniz temalı saatler 2013 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Tulumguzhin Aidar Kazanan Bir yarış arabası modeli. 2014 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Tulumguzhin Aidar Kazananı Tezgah 2015 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Nugumanov Bulat Kazanan Sehpa 2015 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Khalitov Gilimdar Kazanan Resim 2015 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Gainetdinov Rifat Kazanan Çiçek standı. 2015 Belediye Teknoloji Olimpiyatı Zairov Ruslan Ödüllü Çocuk sandalyesi

Öğrenci çalışmaları

İlginiz için teşekkür ederiz!

Sverdlovsk Bölgesi Nizhnyaya Salda Kentsel Bölgesi İdaresi Eğitim Bölümü MBOU "10 Nolu Ortaokul" BİLGİLER MBOU "10 Nolu Ortaokul" Müdürü Tarafından ONAYLANMIŞTIR _______________ L.V. Volkova “____” _________ 2014 Sverdlovsk bölgesindeki eğitim kurumlarının en iyi öğretmenleri yarışması Öğretmenin mesleki başarılarının sunumu Yazar: Semkova Natalya Vladimirovna 1. kategori MBOU “Ortaokul No. 10” tarih öğretmeni, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi Yekaterinburg, 2014 İÇİNDEKİLER 1. 2. Öğretmen hakkında genel bilgiler Öğrencilerin eğitimsel başarılarının olumlu sonuçları 1.1. Konuyu çalışmak için motivasyonun (ilginin) geliştirilmesi 1.2.Öğrencilerin konuyla ilgili başarısı ve eğitim düzeyi 1.3. Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının kazananları ve ödül kazananları hakkında bilgi 1.4. Öğrencilerin dersteki yaratıcı çalışmaları hakkında bilgi Öğrencilerin akademik konudaki ders dışı etkinliklerinin sonuçları 2.1. Yerel tarih kulübü “Benim Şehrim” 2.2. Öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin sonuçlarının olumlu dinamikleri 3. 4. 5. 6. 2.3. Gezilerin, kültürel ve eğitimsel etkinliklerin, açık etkinliklerin geliştirilmesi ve yürütülmesi 2.4. Öğrencileri ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi ve yürütülmesine dahil etmek Öğrencilerin olumlu sosyal deneyim kazanmaları için koşullar yaratmak 3.1. Yurttaşlık-vatanseverlik eğitimine yönelik etkinliklerin organizasyonu ve yürütülmesi 3.2. Öğrencilerin sınıfın öz yönetimine katılımı, okulun sosyal açıdan önemli projelerin organizasyonuna katılımı 3.2.1. “Genç Yerel Tarihçilerin Web Sitesi” Projesi 3.2.2. “Sanal Okul Müzesi” Projesi 3.3. Okuldaki öğrenci topluluğunun yerel yetkililer ve kamu kuruluşlarıyla etkileşimi Bilgi teknolojileri de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerinin etkili kullanımı 4. 1. Üretken öğrenme teknolojilerinin kullanımı /TRKM, KOZ, ICT/ 4.2. Dijital eğitim kaynaklarının kullanımı, BİT araçlarını kullanarak öğrencilerin eğitim başarılarını kaydetme ve değerlendirme yöntemleri, uzaktan eğitim kaynaklarının kullanımı 4. 2. “Tarih öğretmeninin kişisel web sitesi” Projesi Öğretmenin kendi metodolojik sisteminin mevcudiyeti, profesyonel toplulukta test edilmiştir 5.1. Uzman görüşü almış veya kullanımı kabul edilmiş metodolojik gelişmelerin mevcudiyeti, metodolojik yayınların mevcudiyeti 5.2. Pedagojik konseylerin, istişarelerin, metodolojik birliklerin ve diğer metodolojik çalışma biçimlerinin çalışmalarına katılım 5.3. Kişinin kendi öğretme deneyimini yaygınlaştırmaya yönelik sistematik çalışma Öğretmen mesleki gelişiminin sürekliliği 6. 1. İleri eğitim kursları, uzaktan eğitim 6.2 Belediye, bölgesel ve federal mesleki yarışmalara, ağ topluluklarına katılım 6.3. Çevrimiçi profesyonel topluluklara katılım 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 Semkova Natalia Vladimirovna - kategori I tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10 ", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk bölgesi 2 1. Tam adı: Semkova Natalya Vladimirovna 2. Eğitim: yüksek. 3. Diploma uzmanlığı: tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni 4. Öğretmenlik deneyimi: 36 yıl 5. İş yükü: 21 saat 6. Yeterlilik kategorisi – ilk 7. Metodolojik konu: “Bir öğretmenin eğitim çalışmalarında bilgi alanının kullanımı” 1. Olumlu öğrencilerin eğitimsel başarılarının sonuçları 1.1. Konuyu incelemek için motivasyonun (ilginin) geliştirilmesi Eğitimin kalitesini, modern gereksinimlere uygun olarak sağlamak için, öğrencilerin bilişsel motivasyonunun gelişimine, bilişsel yeterliliğin gelişmesine özellikle dikkat ediyorum. Öğretmenlik uygulamalarımda üretken öğrenme teknolojilerini başarıyla kullanıyorum. Öğretim faaliyetlerimde çeşitli teknik ve yöntemler kullanıyorum: okul çocuklarının yaş özelliklerini dikkate alarak, öğrencinin yeteneklerine uygun bir eylem seçmek, bir hedefe ulaşmak için öğrencilerle birlikte araçlar seçmek, kolektif ve grup çalışma biçimlerini kullanmak vb. Faaliyetlerimin sonuçlarını Eğitim Fakültesi'nde sundum, metodolojik öneriler Pedagoji Derneği tarafından onaylandı. 1.2. Öğrencilerin modern pedagojik öğretim yöntemlerine hakim olma konusundaki performansı ve öğrenme düzeyi, okul çocuklarına eğitimde farklı ve bireysel bir yaklaşımın kullanılması 2010'dan 2013'e kadar sağlanmasını mümkün kılmıştır. istikrarlı bir akademik performans düzeyi (düşük başarılı olanlar olmadan) - %100 ve bilgi kalitesini ("4" ve "5" elde edenler) %39'dan %48'e çıkarın; %9 oranında. Sosyal bilgiler düzeyinin dinamikleri. öğrenme 100 80 60 40 20 0 (akademik başarı) Tarih alanında 100 100 öğrenci ve 100 2010-11. 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 Semkova Natalya Vladimirovna - kategori I tarih öğretmeni, MBOU “Ortaokul No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 3 “4” ve “5” (bilgi kalitesi) elde eden öğrencilerin payının dinamiği. Tarih 65 60 Sosyal Bilgiler 64 69 70 68 66 Bilginin Niteliği... 64 62 60 59 56 55 50 2010-2011 2011-2012 2012-2013 66 64 Bilginin Niteliği... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Sunuldu eğitim sonuçları başarıları öğrencilerimin eğitim kalitesinde olumlu dinamikler. göster (EK 1 Onay Sertifikası) Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının kazananları ve ödül kazananları hakkında bilgi Üstün yetenekli ve yaratıcı çocuklarla çalışmanın organizasyonunu önemli bir faaliyet alanı olarak görüyorum. Proje faaliyetleri, olimpiyatlara ve çeşitli düzeylerde konferanslara katılım yoluyla ilgiyi ve motivasyonu artırmanın yeni yollarını kullanıyorum. 1.3. Okul düzeyindeki Olimpiyatlara öğrenci katılımının dinamikleri 100 100 100 100 80 60 Olimpiyatlara katılım 40 20 0 2010- 2011- 20122011 2012 2013 Öğrenciler arasında okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının kazananlarının ve ödül kazananlarının varlığı Olimpiyat Tüm Rusya Mesafesi Rusya Tarihi Olimpiyatı projesi Bilgi dersi 2011-2012 Katılımcı sayısı, kazananlar 2012-2013 Katılımcı sayısı, kazananlar - - 2013-2014 Sayı Katılımcı sayısı, kazananlar 18 12 Sonuç: 1. sıra - 3 öğrenci 2. sıra - 6 öğrenci 3. sıra - 5 öğrenci (EK 2.1 Diploma kopyaları) Semkova Natalya Vladimirovna - birinci kategorinin tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 4 1.4. Konuda öğrenim gören öğrencilerin yaratıcı çalışmaları hakkında bilgi Etkinliğin adı Düzey 2010-2011 Katılımcı sayısı Ödül kazananların sayısı Okul. 3 3 Araştırmanın korunması-Belediye. proje sayısı 2011-2012 Sayı Katılımcı sayısı, kazananlar 4 4 2 1 2012-2013 Sayı Katılımcı sayısı, kazananlar 6 6 3 2 (Kaynak - onay EK 2.2) 2. Öğrencilerin akademik konudaki ders dışı etkinliklerinin sonuçları 2.1. Yerel tarih kulübü “Benim Şehrim” Yerel tarih kulübü “Benim Şehrim” aracılığıyla konuyla ilgili ders dışı etkinlikler yürütüyorum. Temel amacı, yerel tarih aracılığıyla okul çocuklarına vatanseverliği aşılamak için koşullar yaratmaktır. Öğretmen son üç yılda başarıyla uygulanan bir program geliştirdi. Çemberin çalışmalarının sonuçları aşağıdaki alanlarda araştırma projeleriydi: Proje başlığı “Yerli şehrin tarihi” “Okulun tarihi” “Ön ve arkadaki yurttaşlar-gaziler” “Sıcak noktalardaki okul mezunları katılımcıları” “NIIMash to space” “Saldin Kerzhaks'ın Tarihi” Şehrin fahri vatandaşları Anıtlar Saldy SMZ Tarihi Özeti http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80 %D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0 %BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1%81%D1%82% D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1%85%D1%82% D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8 %D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1%D0%BB%D0% BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D0 %B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%BF%D0%B0% D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B/ http: //yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81 %D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BC%D0%B7/ Tüm öğrenci araştırmaları araştırma projeleri, yazarın sunumları, videolar şeklinde resmileştirildi ve konferanslarda sunuldu Semkova Natalya Vladimirovna - kategori I tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk bölgesi 5 okul, belediye, bölgesel ve Tüm Rusya seviyeleri. Araştırma “Genç Yerel Tarihçilerin Web Sitesi” projesinin temelini oluşturdu / bkz. 3.2.1./ (Sertifika - Onay EK 2.2) 2.2. Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerinin sonuçlarının olumlu dinamikleri Seviye 2011-2012 Katılımcı sayısı Okul Belediye Bölge Tüm Rusya 13 1 1 1 Kazananların sayısı 3 1 1 1 2012-2013 Katılımcı sayısı Kazananların sayısı 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 Katılımcı sayısı 18 3 1 4 Ödül kazananların sayısı 10 2 1 İşleme (EK 3 Sertifika kopyaları) 2.3. Gezilerin, etkinliklerin, açık etkinliklerin geliştirilmesi ve yürütülmesi Bir öğretmenin faaliyetleri... Konu öğretmeni Sınıf öğretmeni Kulüp lideri Diğer kültürel ve eğitimsel faaliyetler Etkinlikler Yerel tarih müzesine, şehir kütüphanelerine geziler, bölgenin tarihi yerlerine geziler Şehir gezileri -İşletmelerin kurulması, eğitim kurumlarının “Benim Şehrim” programı, “Genç Yerel Tarihçiler” sitesinin çalışması http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Videoların oluşturulması ve kamuoyuna sunulması “Arkadaşlarım Afganlar”, http:// www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM “Benim şehrim” http://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg “Salda Sedir Korusu”, http://www.youtube.com/watch?v= UOPf2dm-Om0 “Salda Tapınakları”, http://www.youtube.com/watch?v=l1a9KMFhz3o “Kırım - yanınızdayız” http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE Semkova Natalya Vladimirovna - Birinci kategori tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 6 2.4. Öğrencilerin ders dışı faaliyetlere dahil edilmesi Yıl Proje adı 2012 Eylem “Aziz George Kurdelesi” 2013 Eylem “Yurttaşlarımız yerel savaşlara katılıyor” Eylem “Ölümsüz Alay” 2014 Sonuç Aziz George kurdelelerinin hemşerilerimize sunumu /100 kişi/ Tasarım Anı Kitabı /25 kişi/ Gelecek fotoğraf sergisi 3. Öğrencilerin olumlu sosyal deneyim kazanmaları için öğretmen tarafından koşulların yaratılması Bir sınıf öğretmeni olarak eğitim çalışmasının temel amacı, uygulanabilir, yani; Yetkin, sosyal olarak bütünleşmiş, hareketli, sosyal ve mesleki faaliyetlere tam ve etkili katılım yeteneğine sahip bir kişilik. Bu nedenle öğrencilerin olumlu sosyal deneyim kazanmaları için koşullar yaratmaya yönelik çalışmalarımın temelini “Sınıfta insancıl bir eğitim ortamının düzenlenmesi” Programı oluşturmaktadır. Program üçüncü yıldır uygulanmaktadır. Çalışmanın sonuçları öğretmen tarafından öğrenciler ve velilerle birlikte sürekli olarak izlenir ve analiz edilir. Bu akademik yıl, iş tecrübemle okulun profesyonel camiasına konuştum ve meslektaşlarımdan büyük övgüler aldım. (Referans - onay EK 4.1) Bir sosyal disiplinler öğretmeni olarak, öğrencilerimin her birini tam teşekküllü bir Rusya vatandaşı - halkların ulusal kültürlerine saygı duyan, piyasa koşullarında nasıl yaşanacağını bilen bir vatansever olarak yetiştirmeye çalışıyorum. ilişkiler kuran, gelişen bilgi teknolojilerine sahip, bakış açısı ve düşünce genişliği olan. Yurttaşlık-vatanseverlik eğitimine yönelik etkinliklerin organizasyonu ve yürütülmesi 3.1. YIL 20112012 Projelerin adları “Benim Acım - Afganistan” Projesi http://www.._-moya-afgan-2013 Çeçenya'da ölen okul mezunu Cesaret Nişanı Şövalyesi Denis Bortnov'a anma plaketinin açılışı http ://www.site/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 “Sanal Okul Müzesi” Projesi http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Projesi “MBOU'nun genç yerel tarihçilerinin web sitesi “Ortaokul No. 10” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Proje “400 yıl” Romanov hanedanı" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ “Anayasa -20 yıl” Projesi http://semkowa50.blogspot.com/2013 /12/blogpost_1809.html Semkova Natalya Vladimirovna - MBOU “10 Nolu Ortaokul” 1. kategori tarih öğretmeni, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk bölgesi 7 20132014 “UTDC'nin 70. Yıldönümü” Projesi http://yfnfkmz1960.jimdo.com/% D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1 %8B/ Projesi “Nazi birliklerinin Stalingrad'daki yenilgisinin 70. Yıldönümü” http: //www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy Projesi “Kursk Savaşı'nın 70. Yıldönümü” Projesi “80. Yıldönümü Projesi” Sverdlovsk bölgesi” Projesi “Soçi 2014 Olimpiyatları” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD % D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%.html 3.2. Sosyal açıdan önemli projelerin organizasyonuna katılım Faaliyet alanı Yaşlılara, engellilere, yetimlere yardım etmek; Bölgenin iyileştirilmesi, çevre kalitesinin iyileştirilmesi Öğrenci topluluğunun (öğrenciler) yerel yönetim yapılarıyla etkileşimi Etkinlikler Öğretmenlik emektarının öğrencileri tarafından himaye organizasyonu Yerel savaşlara katılan Ragozina G.T. - Balakin A.V. Yeni Yıl Çocuk Merkezi ve Çocuk Evi öğrencileri için tatil programları Yetimhane ve SRCN öğrencileri için kırtasiye ve oyuncak toplanması Şehir parkında, okulda, şehirdeki anıtlarda temizlik günleri düzenlenmesi Saldırı sırasında ölenlerin yakınlarının aranması organize edilmesi Arama motorlarının talebi üzerine Büyük Vatanseverlik Savaşı. Yerel Kültür Müzesi, Savaş ve Emek Gazileri Kent Konseyi, SMZ Gazileri Konseyi, NIIMash, Afganistan Savaş Gazileri Derneği, Şehir Arşivi, “Savaş Çocukları” kamu kuruluşu ve şehir kütüphaneleri ile ortak çalışma. (Onay EK 4.2 Fotokopi, teşekkür kopyaları) 3.2.1.Proje “Genç Yerel Tarihçiler Sitesi” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ “Genç Yerel Tarihçiler Sitesi” projesi bana göre 2013 yılında sosyal açıdan en önemli projeler ben ve çocuklarımı hayata geçirdik. Site, varlığı boyunca eğitici ve bilişsel, metodolojik bir kaynak, öğrencilerin araştırmaya aktivite temelli yaklaşımı için bir araç ve sivil kimliğin oluşum noktalarından biri haline geldi. Semkova Natalya Vladimirovna - birinci kategorinin tarih öğretmeni, MBOU “10 Nolu Ortaokul”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 8 Sitenin varlığı sırasındaki çalışmalarının sonucu: site eğitimsel ve bilişsel bir kaynak olarak kuruldu: sayfalarında Okul öğrencilerinin kendi şehirlerinin tarihine ilişkin arama çalışmalarının sonuçları yayınlandı, kapsamlı fotoğraf materyali toplandı. site metodolojik bir kaynak olarak oluşturuldu: proje yöneticisinin yerel tarih çalışmasını organize etme deneyimi özetlendi ve bir araştırma projesi üzerinde çalışmaya yönelik metodolojik öneriler toplandı. site, öğrencilerin yerel tarih çalışmalarına aktif yaklaşımı için bir araç haline geldi: öğrenciler sitenin sayfalarında yerel tarih araştırmalarının sonuçlarını ve fotoğraf raporlarını yayınlıyorlar. site, genç nesil arasında sivil kimliğin oluşumunun noktalarından biri haline geldi: sitedeki materyaller öğretmenler tarafından dersler ve sohbetler yürütmek için kullanılıyor. Okul çocukları araştırma projeleri üzerinde çalışmak ve yarışmaları tamamlamak için materyalleri kullanırlar. Sitenin çalışmalarının en önemli sonucu, öğrenci siteleri ve blogları için Tüm Rusya mesafeli yarışmasına katılarak "Hobilerimin Sitesi" kategorisinde 3.lük diploması almamızdır. (Onay - Sertifikanın EK 5 kopyası) Semkova Natalya Vladimirovna - birinci kategorinin tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 9 3.2.2. “Sanal Okul Müzesi” Projesi http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Yazar, 2012 yılında bir eğitim kurumunun tarihini ve İnternet teknolojilerinin kullanımını gösteren sanal bir müze oluşturma fikrini ortaya attı. Neden sanal? Çünkü sanal müze, geleneksel okul müzesinin kapsamını önemli ölçüde genişletiyor, düzenli ziyaretçilerinden oluşan bir çevre oluşturuyor, bilgi kültürünün gelişimini ve ortak proje faaliyetlerine maksimum katılımı teşvik ediyor. Sanal müze oluşturmanın amacı, öğrencilerin okulun tarihine aşina olmalarına yardımcı olacak sanal iletişim için bir alan yaratmaktır. Varlığı sırasında öğrenciler ve mezunlarla birlikte okulun tarihine ilişkin 61 sanal albüm oluşturuldu. Albümler hem yerel tarihçiler hem de okul mezunları tarafından sürekli olarak yenilenmektedir. Yazar, okul sanal müzesinin öğrencilerin çevredeki gerçeklik, tarihsel geçmişi ve bugünü konusunda niteliksel olarak yeni bir ustalık düzeyine ulaşmalarına olanak sağladığına inanıyor. Semkova Natalya Vladimirovna - I. kategori tarih öğretmeni, MBOU "10 No'lu Ortaokul", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 10 3.3. Okul öğrenci topluluğunun yerel yönetimler, kamu kuruluşları ile etkileşimleri Öğrencilerin politik eğitimi için toplumun sosyal düzeninin bir parçası olarak, derslerimde lise öğrencileri için bir yurttaşlık kültürü oluşturma sorunlarını çözüyorum. 2013'ten bu yana, benim liderliğim altındaki okulda, Şehir Seçim Komisyonu ile yakın işbirliği içinde çalışan, lise öğrencileri için bir "Genç Rusya" kulübü var. Kulübün lise öğrencileri, okul çocuklarının yurttaşlık eğitimi, açık toplantılar ve sınavlar konusunda çalışmalar yürütmektedir. Dolayısıyla bu yıl “Rusya Anayasası - hayatımızın ana kanunu”, “Sverdlovsk bölgesi 80 yaşında” projeleri üzerinde pek çok çalışma yapıldı. Metodolojik portal “Öğretmen” in sınavını geçerek Anayasa'nın 20. yıldönümüne adanmış bir ders saatine ilişkin metodolojik geliştirmem, diğer öğretmenler tarafından da kullanılması tavsiye edilmektedir. Yerel tarih projeleri üzerine çalışmalar düzenlerken, okulun genç yerel tarihçileri şehrin kamu kuruluşlarının temsilcileriyle yakın işbirliği içinde çalışır: Yerel Kültür Müzesi, Savaş ve İşçi Gazileri Kent Konseyi, Şehir Oluşturan İşletmelerin Gazileri Konseyi, Afganistan'daki Savaş Gazileri Derneği, Şehir Arşivleri, "Savaşın Çocukları" kamu kuruluşu, şehir kütüphaneleri. (Onay - EK 4 teşekkür nüshası) 4. Bilgi teknolojileri de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerinin etkili kullanımı Semkova Natalya Vladimirovna - birinci kategorinin tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 11 4.1. Üretken öğrenme teknolojilerinin kullanımı Eğitim sürecinin yüksek kalitede organizasyonunu sağlamak için TRKMChP, proje yöntemleri, yetkinlik odaklı görevler ve probleme dayalı öğrenme gibi modern eğitim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanıyorum. Eğitim Yönetimi Merkezi'nin uygulamaya yönelik atölyelerinde dersler sırasında bu teknolojileri kullanma metodolojisine hakim oldum. (Onay - EK 6) Dijital eğitim kaynaklarının kullanımı, öğrencilerin eğitimsel başarılarını BİT araçlarını kullanarak kaydetme ve değerlendirme yöntemleri, uzaktan eğitim kaynaklarının kullanımı Yeterli BİT bilgisine sahip olarak, bunları derslere hazırlanırken, ders dışı çalışmalarda ve derslerde sistematik olarak kullanıyorum. eğitici çalışma. Sınıfta BİT'i kullanıyorum: a) yeni materyaller çalışırken ve sunum dersleri yürütürken. /konuyla ilgili elektronik ders kitapları, öğretim yardımcıları, video dersler, dünya ansiklopedileri vb./ ile tarih ve sosyal bilgiler dersleri için kendi medya kaynaklarımdan oluşan bir banka oluşturdum. b) bilgi, beceri ve yetenekleri değerlendirirken, sonuçları değerlendirmek için yenilikçi yöntemler kullanıyorum - birleşik bir test merkezleri koleksiyonundan etkileşimli testler http://www.school.edu.ru/; kendi interaktif testleri 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) eğitim materyalini pekiştirmek için: Microsoft ofis uygulamasında oluşturulan elektronik testler Excel, bilgisayar test programı “Testim”i kullanarak; elektronik simülatörler, kendi geliştirmeleri (Onay - EK 7) 4.2.1. “Bir Tarih Öğretmeninin Kişisel Web Sitesi” Projesi Öğrenciler için uzaktan öğrenimi, proje faaliyetlerini geliştirmek ve bağımsız değerlendirmelerini almak üzere materyallerimi öğretim topluluğuna sunmak amacıyla 2013 yılında “Bir Tarih Öğretmeninin Kişisel Web Sitesi” projesini uyguladım. .” kuruluşları Semkova Natalya Vladimirovna - birinci kategorinin tarih öğretmeni, MBOU "10 Nolu Ortaokul", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 12 Bu projenin amacı http://semkowa50.blogspot.com/'dur. öğrenciler ve öğretmenler için etkileşimli materyallerin yanı sıra öğrencilerin bireysel çalışmalarına yönelik bilgi görevleri içeren bir İnternet kaynağının oluşturulmasıdır. Site 235 gündür varlığını sürdürüyor ve varlığı boyunca öğrencilerden, meslektaşlarından ve velilerden takdir gördü. Bu İnternet kaynağının öğrencilerin motivasyonunu artırmaya yardımcı olduğuna, okul konusuna olan tutkularını teşvik ettiğine, eğitim sürecinin verimliliğini artırmaya yardımcı olduğuna ve öğrencilerin bilgi yeterliliğini geliştirdiğine inanıyorum. 5. Mesleki toplulukta test edilmiş, öğretmenin kendi metodolojik sisteminin mevcudiyeti 5.1. Uzman görüşüne sahip veya kullanımı kabul edilmiş metodolojik gelişmelerin varlığı, metodolojik yayınların varlığı, öğretimde 36 yıllık deneyim, yazarın hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan eğitim sürecine uyarlanmış bilgi kaynakları oluşturmasına olanak tanır. . Çevrimiçi profesyonel topluluklara aktif katılım, metodolojik gelişmelerimin bağımsız bir değerlendirmesini yapmamı sağlıyor. (Onay - EK 7 - kaynaklara bağlantılar) (Ek 8, 8.1 - sertifika kopyaları) Semkova Natalya Vladimirovna - MBOU "Ortaokul No. 10" birinci kategorinin tarih öğretmeni, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk bölgesi 13 Çalışmalarına katılım pedagojik konseyler, konseyler, metodolojik dernekler ve diğer metodolojik çalışma biçimleri Tüm okul çalışma sistemini tek bir bütüne bağlayan öğretmenlerin pedagojik becerilerini geliştirmenin en önemli yolunun metodolojik çalışma olduğu gerçeğine dayanarak, büyük para ödüyorum Bu alanın gelişimine önem veriyoruz. Pedagojik konseylerin, istişarelerin, bilimsel ve pratik konferansların çalışmalarına sürekli katılıyorum. 2013-14'te beşeri bilimler öğretmenleri eğitim okulunun başkanıydım ve bu yıl sınıf öğretmenleri okulunun başkanıyım. Her yıl şehrin yerel tarihi konferanslarında ve savunma araştırma projelerinde uzmanlardan oluşan bir grubun üyesiyim. 5.2. (Sertifika - onay - EK 8.2) Kendi öğretmenlik deneyimimin sistematik olarak yayılması Kendi öğretmenlik deneyimimi okulda, belediye, bölgesel, bölgesel, tüm Rusya ve uluslararası düzeyde sistematik olarak yayıyorum. 6. Öğretmen mesleki gelişiminin sürekliliği 6.1. İleri eğitim kursları, uzaktan eğitim 5.3. Mesleki niteliklerin geliştirilmesine yönelik görevler Öğretmen ne yapar (TBM, seminerler, eğitimler, yarışmalar vb.) Elde edilen sonuçlar 1. Konunun öğretim metodolojisinin geliştirilmesi IRRO Bilimsel ve Teknik Fakültesi Dersleri 2011 “Uygulama modern bir okulda yeterliliğe dayalı yaklaşım” / 104 saat / Federal Devlet Bütçe Eğitim Kurumu NTGPI 2012 Kursları “Federal Devlet Eğitim Standardı LLC uyarınca tarihsel eğitimin güncel sorunları” programı kapsamında /72 saat/ Devlet Kursları Sverdlovsk Bölgesi Bütçe Eğitim Kurumu “Birleşik Devlet Sınav Organizatörlerinin Eğitimi” programı kapsamında “Eğitim Geliştirme Enstitüsü” İleri eğitim sertifikası. RN2096 Kısa süreli ileri eğitim sertifikası RN 02903 Kısa süreli ileri eğitim sertifikası RN 5690 2. Başarıyı sağlayan yenilikçi pedagojik teknolojilerde uzmanlaşma ANO "Gençlik Gelişim Merkezi" 2012'nin "Eleştirel düşünme teknolojisi" konulu uygulama odaklı uzaktan çalıştayı " /36 saat/ 2013 yıl “Eğitim sertifikaları için KOZ'un geliştirilmesi Sertifika Natalya Vladimirovna Semkova - kategori I tarih öğretmeni, MBOU “Ortaokul No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 14 Federal Devlet Eğitim Standardı LLC'nin eğitim sonuçları 3 . BİT konularında ustalık" "İkinci nesil standartlar" /36 saat/2013 ANO DPO "Metodist" "Eğitim sonuçlarına ulaşılmasını sağlayan modern eğitim teknolojileri Federal Devlet Eğitim Standartları LLC" 2013 yöntem 4. Vatanseverlik eğitimi ile ilgili çalışmaların organize edilmesine ilişkin bilginin geliştirilmesi Mesafe "Yaratıcı Öğretmenler Ağı" portalındaki kurslar 2014 "Yaratıcı bir öğretmenin çalışmalarında uluslararası öğretmenlerin çevrimiçi topluluklarının yeteneklerini kullanmak" /36 saat/ "Web 2.0 hizmetleriyle çalışmayı öğrenmek" Devlet Bütçesi Eğitim seminerlerine katılım Sverdlovsk Bölgesi Çocuk Eğitimi Kurumu Merkezi Çocuk Eğitim Merkezi "Gençlik Sarayı" 2011-2013 Uluslararası bilimsel ve uygulamalı pedagojik konferansa katılım "Bir vatandaş ve vatansever yetiştirmek: genel ve ek eğitim yoluyla ulusal ve sivil kimliği geliştirmenin yolları" 2013, Gençlik Saray Çocuk Eğitim Merkezi Yerel tarih alanındaki pedagojik deneyimlerin genelleştirilmesi. Elektronik portfolyonun “Öğretmen Portalı” web sitesine yerleştirilmesi “Okulun genç yerel tarihçileri No. 10 Diploma Sertifika Sertifika EMC PIL - 0474 Sertifika Web 2.0 PIL -135 Sertifika Sertifika Sertifika Kendi deneyiminin sunumu “Yerel tarih vatanseverliğin temeli” http://www.uchportal.ru/board/61-0-46 Öğrenci web siteleri ve blogları için Tüm Rusya mesafeli yarışmasında üçüncülük diploması 6.2. Belediye, bölgesel ve federal mesleki yarışmalara katılım (son 5 yılda) Tarih Yarışmanın adı Sonuç 2010 Öğretmen portföylerinin şehir yarışması Şehir yerel tarih yarışması "Biz Urallıyız" Bölgesel yerel tarih yarışması "Taş Kemer" Şehir pedagojik yarışması " Okul çocuklarının vatansever eğitiminde yenilikçi çalışma biçimleri » Şehir yerel tarih yarışması “Biz Urallıyız” Bölgesel yerel tarih yarışması “Taş Kemer” Vatanseverlik eğitimi yürüten öğretim üyeleri arasında bölgesel rekabet Öğretim faaliyetlerinde yeniliklerin şehir yarışması Öğretimde yeniliklerin bölgesel rekabeti faaliyetler Şehir yerel tarih yarışması “Biz Urallıyız” Bölgesel yerel tarih yarışması “Taş kemer" İnternet portalının tüm Rusya yarışmaları Şükran Sertifikası Sertifika Diploma 2011 2012 Şükran Şükran Sertifikası Sertifikası Şükran Sertifikası Natalya Vladimirovna Semkova - birinci kategori MBOU'nun tarih öğretmeni " Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 15 2013 2014 "Savaş hakkında icat edilmemiş hikayeler" http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ Tüm Rusya yerel tarih çalışmaları yarışması "Anavatan" " Web sitesinde tüm Rusya elektronik portföy yarışması Öğretmen portalı http://www.uchportal.ru/ Öğrenci siteleri ve bloglarının tüm Rusya uzaktan yarışması Tüm Rusya sunum festivali Tüm Rusya pedagojik yarışması “Medya dersi senaryosu bilgisayarla” Öğretmenler için uluslararası yarışma “Açık ders” http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ Diploma Sertifika III. sıra Diploma Diploma Diploma II. sıra Diploma (Onay - EK 9 diploma, sertifika kopyası) 6 . 3. Ağ profesyonel topluluklarına katılım Ağ pedagoji topluluğu Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 Öğretmen portalı http://www.uchportal.ru/board/6-1-0- 46 İnternet - Portal Proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ Eğitimcilerin sosyal ağı http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna Pedagojik elektronik dergi ped-konkurs.ru http://ped -konkurs.ru/ Öğretmenler için metodolojik portal “Methodsovet” http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 Eğitim ve metodolojik portal http://www.uchmet.ru/people/user/ DİREKTÖR info http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ Yeni Eğitim Teknolojileri Merkezi TSPU http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 Yaratıcı öğretmenler ağı Bir öğretmenin faaliyetleri Yaratma kişisel bir hesaptan. Malzemelerin yerleştirilmesi Toplam - 21 malzeme Kişisel hesap. Gelişmelerin yayınlanması. Toplamda - 26 malzeme. Elektronik portföy oluşturulması Kişisel sayfa Ders materyallerinin yayınlanması, Birleşik Devlet Sınavı, Birleşik Devlet Sınavı. Elektronik portfolyonun yerleştirilmesi Tarih öğretmeninin web sitesi Sonuç Sertifikaları Sertifika Sertifika Sertifika Ders materyallerinin yayınlanması Sertifika Metodolojik gelişmeler, web sitesi kataloğu Sertifika Kişisel hesap. Yarışmalara katılım Ders materyallerinin yayınlanması Yarışmalara katılım, metodolojik gelişmelerin yerleştirilmesi Sertifika Kişisel hesap. Yarışmalara katılım. Kişisel Alan. Uzaktan Diploma Sertifika Diploması Natalya Vladimirovna Semkova - 1. kategorinin tarih öğretmeni MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 16 http://www.it-n.ru/profil.aspx Öğretmen portalı Ders Üzerine. ru http://pedsovet.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 Tüm Rusya İnternet Pedagoji Konseyi http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html En İyi Öğretmenler Okulu http://cerm. ru/index.php?page= 43 Uzaktan eğitim portalı “Prodlenka” http://www.prodlenka.org/ Elektronik dergi “Pedagojik Dünya” http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 Uluslararası öğretmenler topluluğu “Ben bir öğretmenim” http://yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi mirovna/162-1-0-157 eğitimi. Yaratıcı gruplarda çalışın. Kişisel Alan. Yayın sertifikaları ile ilgili dersler için materyallerin yayınlanması Kişisel hesap. Gelişmelerin yayınlanması. Yayın sertifikası Güncel pedagojik konularla ilgili uzaktan kurslara katılım Kişisel hesap. Gelişmelerin yayınlanması. Kanıt. Diploma Yayın sertifikası Kişisel hesap. Gelişmelerin yayınlanması. Yayın kanıtı Kişisel sayfa. Sertifika (Onay - EK 10 kopya teşekkür, sertifika) Semkova Natalya Vladimirovna - kategori I tarih öğretmeni, MBOU "Ortaokul No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Bölgesi 17

Tabunov Anton Vladimiroviç
Pozisyon: teknoloji öğretmeni
İş deneyimi: 5 yıl
İş yeri: MBOU Fokinskaya
lise
Pedagojik inanç: Kendinizinkini öğretin
çocuklar öğrenmek istesinler diye
Her. Birlikte ilerleyin ve değil
orda dur.

“Proje faaliyetleri yoluyla öğrencilerin teknoloji derslerinde yaratıcı yeteneklerinin oluşturulması”

DERS
"YARATICILIK OLUŞUMU
ÖĞRENCİLERİN DERSLERDEKİ YETENEKLERİ
TASARIM YOLUYLA TEKNOLOJİ
AKTİVİTE"

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının oluşması için koşullar

ÖĞRETMENİN KİŞİSEL KATKISININ OLUŞTURULMASINA İLİŞKİN ŞARTLAR
EĞİTİMİN GELİŞİMİNDE
Araştırma
koşullar
Metodolojik koşullar
Organizasyonel ve pedagojik
koşullar

Alaka düzeyi

İLGİLİLİK
Federal Eyalet Eğitim Standardı
PROJE
T

Deneyimin teorik temeli

DENEYİMİN TEORİK ESASLARI
E.I. Sundukova - bireyselleşme meselesi
öğrencilere tasarım yoluyla eğitim vermek
Eğitim programları
N.D. Ryakhovskikh - öğretmen etkileşimi sorunu
ve öğrenmeyi tasarlarken öğrenci
A.P. Tryapitsyna - Proje yöntemi değerlendiriliyor
öğrenci sertifikasyonunun olası bir şekli olarak
E.A. Klimov - Pedagoji teorisinde kendi kaderini tayin etme
faaliyetin uygulanması olarak değerlendirilmektedir.
insan yaşamının önemli alanları
S.T. Shatsky, Rusya'da bu yöntemi kullanan ilk kişiydi
eğitim alanındaki projeler

İŞİN AMACI
Etkili şekillendirme yöntemlerini belirleyin
teknoloji derslerinde yaratıcılık
proje faaliyetleri aracılığıyla

görevler

GÖREVLER
Gelişim derecesini inceleyin
felsefi, psikolojik ve pedagojik literatürdeki sorunlar;
Reklam öğesini teşhis edin
yapabilecek yetenek ve beceriler
öğrencilerle proje faaliyetleri;
Proje etkinliklerini kullanın
oluşumu ve gelişimi için
öğrencilerin yaratıcı yetenekleri;
Üretkenliği etkinleştir
sanatsal ve yaratıcı
alanda öğrenci etkinlikleri
kültürel alan
Öğrencilerin iletişim becerilerinin geliştirilmesi
araştırma faaliyetleri ve sosyal

Önde gelen pedagojik fikir

LİDER PEDAGOJİK FİKİR
Bütünsel uyumlu bir kişiliğin geliştirilmesi;
yaratıcı yeteneklerin oluşumu ve
kişiye göre bilgelik
fırsatlar
Ve
her birinin özellikleri
öğrenci.

Modern eğitim teknolojilerinin kullanımı
Tasarım
Proje teknolojisi
teknoloji
Modüler
Modüler teknoloji
teknoloji
Teknoloji
Teknoloji gelişiyor
gelişimsel eğitim
eğitim
Kişilik odaklı
Öğrenci merkezli öğrenme
eğitim
Yaratılış
Sorun yaratmak
sorunlu durumlar
durumlar
Çok seviyeli
Çok seviyeli farklılaşma
farklılaşma
Kullanım
BİT kullanımı
BİT

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının etkinlik yönü

KİŞİSEL KATKI FAALİYET UNSURU
EĞİTİM GELİŞİMİNDE ÖĞRETMEN
Teknolojik süreçte öğrencilerin proje faaliyetlerinin organizasyonu
eğitim
Okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerinin teşhisi
Derslerde proje faaliyetlerinin organizasyonu
teknolojiler.
Beklenen sonuçlar:
Bu, nasıl anlayacağını, değerlendireceğini ve değerlendireceğini bilen bir kişidir.
Kendinizi, faaliyetlerinizi ve sonuçlarını tanıtın
Yaratıcı yetenek düzeyinde büyüme dinamikleri
5. sınıftan 11. sınıfa kadar öğrenciler
Yaratıcılık göstergelerinin artan seviyeleri: özgünlük
ve esneklik

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının etkinlik yönü

KİŞİSEL KATKI ARALIĞI
Dersler
Ders dışı aktiviteler (kulüp aktiviteleri)
aktivite)
Konuya katılım
olimpiyatlar, yarışmalar

Bir öğretmenin eğitimin gelişimine kişisel katkısının etkinlik yönü

KİŞİSEL KATKI ARALIĞI

Kişisel katkı aralığı

VERİM


PEDAGOJİK
AKTİVİTELER
FAALİYETLER VE
VE GERÇEKLEŞTİRİLDİ
ULAŞILAN ETKİLER
ETKİLERİ
Bilgi kalitesi diyagramı
öğrenciler
120
100
80
60
40
20
0
% kalite
bilgi
%
eğitim

Kişisel katkı aralığı

VERİM
PROFESYONEL PERFORMANS
MESLEKİ PEDAGOJİK
PEDAGOJİK
AKTİVİTELER
FAALİYETLER VE
VE GERÇEKLEŞTİRİLDİ
ULAŞILAN ETKİLER
ETKİLERİ
Olimpiyat sonuçlarının şeması
okul çocukları
2
katılımcılar
kazananlar
1
0
2012
2013
2014

UYGULAMANIN YAYINLANABİLİRLİĞİ
BAŞARILAR
Konuyla ilgili iş deneyiminin genelleştirilmesi
ShMO, RMO
Sergilere yarışmalara katılım
Metodolojik seminerlerde konuşma

Mesleki öğretim etkinliklerinin etkililiği ve elde edilen etkiler

EDEBİYAT
1. Pakhomova N.Yu. Proje tabanlı öğrenme - nedir bu? // Metodist, No. 1, 2004. –
2. Akademik konulara yönelik örnek programlar. Teknoloji. 5-9 sınıflar:
proje. – M.: Eğitim, 2010. – (İkinci nesil standartlar)
3. Stupnitskaya M.A. Yeni pedagojik teknolojiler: çalışmayı öğrenmek
projeler hakkında [Metin]: öğrenciler, öğretmenler ve
ebeveynler / M.A. Stupnitskaya; sanatçı A.A.Selivanov. – Yaroslavl:
Kalkınma Akademisi, 2008.
4. Slastenin V.A. Pedagoji: “Pedagoji” disiplini üzerine bir ders kitabı
pedagojik uzmanlık üniversiteleri / V. A. Slastenin, I. F. Isaev,
E. N. Shiyanov; tarafından düzenlendi V.A. Slastenin. - 9. baskı, silindi. - M.: Akademi,
2008.- (Yüksek mesleki eğitim)
5. Teknoloji. 5-11. Sınıflar: ayrıntılı tematik planlama
program V.D. Simonenko/ed. -kompozisyon E.A. Kiseleva (ve diğerleri). – Ed. 2..
– Volgograd: Öğretmen, 2010
6. Federal eyalet temel eğitim standardı
genel eğitim [Elektronik kaynak]