Ev » Ticaret » Arap yelkenlisindeki analitik rapor slaytı. Konuyla ilgili ders (kıdemli grup) için "Lesovichok" kıdemli grubunun öğretmenlerinin yaptığı çalışmalara ilişkin analitik rapor

Arap yelkenlisindeki analitik rapor slaytı. Konuyla ilgili ders (kıdemli grup) için "Lesovichok" kıdemli grubunun öğretmenlerinin yaptığı çalışmalara ilişkin analitik rapor

Slayt 1

ANALİTİK RAPORUN KORUNMASI Irina Nikolaevna Yudina, GPA öğretmeni, 1. çeyrek. kategoriler

Slayt 2

ANALİTİK RAPORUN AMACI Hedef: 2004'ten 2009'a kadar olan sertifikasyonlar arası dönem için mesleki faaliyetlerin öz analizi ve öz değerlendirmesi.

Slayt 3

Görevler: Önceki sertifikasyonun sonuçlarına dayalı önerilerin uygulanması. Eğitim ve düzeltme süreci çerçevesinde yürütülen çalışmaları sistematik hale getirin ve özetleyin. Olumlu sonuçlar sağlayan koşulları analiz edin. Yaklaşan sertifikalar arası dönem için hedef belirlemeyi belirleyin. ANALİTİK RAPORUN AMACI

Slayt 4

Slayt 5

RUS EĞİTİMİNİN MODERNİZASYONU KAVRAMINDAN 2010 YILINA KADARKİ DÖNEM “Eğitim ve sadece eğitim okulun amacıdır” Geniş anlamda Pestalozzi Okulu, sosyo-ekonomik ilişkilerin insanileştirilmesinde, oluşumunda en önemli faktör haline gelmelidir. bireyin yeni yaşam tutumlarını etkiler. Gelişmekte olan bir toplumun, tercih ettiği durumlarda bağımsız olarak karar verebilen, bu kararların olası sonuçlarını tahmin edebilen, işbirliği yapabilen, hareketlilik, dinamizm, yapıcılık ile karakterize edilen ve toplumun kaderi konusunda gelişmiş bir sorumluluk duygusuna sahip, modern eğitimli, ahlaklı, girişimci insanlara ihtiyacı vardır. ülke.

Slayt 6

DIŞ KOŞULLARIN ANALİZİ Engelli çocukların sosyal uyum ihtiyacı ile onlara bu konuda yardımcı olacak bilimsel temelli bir programın eksikliği arasındaki çelişkiler. Normal gelişen çocukların iletişimsel öğretiminde pedagoji bilimi ve uygulamasında biriken deneyim ile engelli çocukların iletişimsel davranışlarını iyileştirmede yetersiz deneyim arasında. Öğrencileri yeni bir öğretmen ve çocuk ekibine adapte etmede zorluk, gerekli iletişimsel bilgi, beceri ve yetenek cephaneliği hakkında yetersiz bilgi, temasların istikrarsızlığı ve çatışma durumlarında yetersiz derinlik dürtüselliği

Slayt 7

2004 – 2009 İÇİN PRATİK HEDEF Hedef: Edinilen bilgi ve becerilere dayalı olarak, kendini gerçekleştirme ve kendi kaderini tayin etme özgürlüğüne sahip, tüm faaliyet alanlarında kararlarının ve eylemlerinin sorumluluğunu almaya hazır bir bireyin kapsamlı gelişimi için koşullar yaratmak.

Slayt 8

Slayt 9

MESLEKİ FAALİYETİN PERFORMANSI Sonuç: Sertifikalar arası dönemde, GPA öğrencileri arasında eğitim göstergelerinde eğitim kalitesinin %42,3'ü olan 1,27 puanlık olumlu bir eğilim vardı. Eğitim sonucunun göstergelerinin eğitim dinamikleri düzeyi 2004 – 2009

Slayt 10

MESLEKİ FAALİYETİN PERFORMANSI Sonuç: Sertifikalar arası dönemde, genel not ortalamasına sahip öğrencilerin ek eğitime kaydolmasında %37,1 tutarında olumlu bir eğilim vardır. Bilişsel ilgi düzeyi, öğrencilerin ek eğitime kayıt göstergelerinin dinamikleri, 2004 – 2009

Slayt 11

MESLEKİ FAALİYETİN PERFORMANSI Sonuç: Sertifikasyonlar arası dönemde öğrencilerin okul, şehir, bölge gibi farklı düzeylerdeki etkinliklere katılımında olumlu bir dinamik vardır. Öğrencilerin sosyal yaratıcılık düzeyi, öğrencilerin etkinliklere katılımının sonuçlarının göstergelerinin dinamikleri 2004 – 2009

Slayt 12

MESLEKİ FAALİYETİN PERFORMANSI Sosyal uyum düzeyi yeterlidir: GPD öğrencilerinin %100'ü bir yıl içinde sertifika almış ve final sertifikasını başarıyla geçmiştir. %91,7'si şehir ve bölgedeki mesleki kurumlarda okuyor, %8,3'ü çalışıyor. Okul veya şehir yetkililerine kayıtlı hiç kimse yok.

Slayt 13

PEDAGOJİK SÜREÇ DURUMLARININ ANALİZİ EĞİTİM SÜRECİNİN DÜZENLEYİCİ VE YASAL DESTEĞİ Rusya Federasyonu Anayasası Çocuk Haklarına İlişkin Sözleşme Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu Sverdlovsk Bölgesi “Eğitim Hakkında” Kanunu NRK GOS Şartı okul Gelişim Programı - Okulun 5 eğitim programı

Slayt 14

PEDAGOJİK SÜREÇ DURUMLARININ ANALİZİ PEDAGOJİK FAALİYET İLKELERİ Öğrencilerin davranış ve karakterinde olumluya yönelme ilkesi Sosyal yeterlilik ilkesi Bireyselleştirme ilkesi Sosyal sertleşme ilkesi Yöntem ve tekniklerin bütünleşik kullanımı ilkesi düzeltici pedagojik aktivite

Slayt 15

PEDAGOJİK SÜREÇ PEDAGOJİK TEKNOLOJİLERİN KOŞULLARININ ANALİZİ İşbirliği pedagojisi (Makarenko, Sukhomlinsky) Kolektif yaratıcı işler teknolojisi (Ivanov) Oyun teknolojileri (Shmakov) Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler Mezunların mesleki kendi kaderini tayin etmeye hazır olma durumlarını geliştirmeye yönelik teknoloji Bilgi ve iletişim teknolojiler.

Slayt 16

Slayt 17

Pedagojik sürecin koşullarının analizi Sağlık ve Sağlık Yarışması Spor Saatleri Spor çevrelerine ve bölümlerine katılım Havuzu ziyaret etmek Bir pisti ziyaret etmek saat yürüyüşü Beden eğitimi ve sağlığın korunması

Slayt 19

PEDAGOJİK SÜREÇ DURUMLARININ ANALİZİ ORTAK İŞ İŞLERİ EKONOMİK VE EV İŞİ DOĞADAKİ İŞ “EVİN EFENDİSİ”, “HOSTES” KULÜBÜNÜ ZİYARET ETMEK “JUNG İTFAİYECİ” KULÜBÜNÜ ZİYARET ETMEK KARİYER REHBERLİK SAATLERİ İŞLETME MÜZELERİNİ ZİYARET TH KENT EĞİTİM PROF. GEZİSİ . OKULLAR VE ŞEHİR İŞLETMELERİNDE ŞEHİR İŞLETMELERİNİN ÇALIŞANLARI İLE TOPLANTILAR İŞ GÜCÜ EĞİTİMİ VE KARİYER REHBERLİĞİ

Slayt 20

PEDAGOJİK SÜREÇ DURUMLARININ ANALİZİ ESTETİK EĞİTİM MÜZİK KONSERLERİ, DERSLER ZİYARETİ OKUL, ŞEHİR VE BÖLGESEL SANAT YARIŞMALARINA KATILIM YARATICI ESAS SERGİLERİNİ ZİYARET ETME “ORTA URAL'IN GENÇ AYYILLARI” SINIF, OKUL ARALIK FESTİVAL HAREKETİNE KATILIM TATİL İÇİN SÖYLEME

“2010 Yılının Öğretmeni” - “Yalnız ve Birlikte” Bloku. 4. yön. İlgilenilen tek kişi kendi kişisidir. Lütfen beni aceleye getirme! Öğretme deneyiminin kavramsal gerekçesi. Gavrilova Svetlana Yurievna. “SİHİRLİ HALAT” projesi. Bozik Yesenia Ivanovna. Karabasova Elvira Viktorovna. Olumlu kişisel imaj.

“Meslek eğitimcisi” - Mesleğin olumlu yönleri çocuklarla doğrudan iletişimde yatmaktadır. Geri kalan zamanlarda köle çocuğun gelişimini izliyor ve onu tehlikelerden koruyordu. Mesleğin toplumdaki önemi: Açıklama: Öğretmenlik mesleğini nereden edinebilirsiniz? Hata payı; Çocuklarla iletişim kurma yeteneği; Dikkat; Gözlem; Beceriklilik; Çocuklara olan sevgi;

“Öğretmen Portföyü” - Kapsamlı Portföy. Etkinlik planı. Öğrencilerle çalışmak. Bir televizyon. Mükemmellik hakkında). Edebiyat. Belge portföyü. Grup 2 özellikleri. Diploma. portföy yapısı (T.G. Novikova, A.S. Pritchenkova, M.A. Pinskaya). Şunlardan oluşabilir: Özet. İncelemeler. Tüm belgeler okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanmıştır.

“Meslek okul öncesi öğretmeni” - Bebeğin kaderinde çok şey size bağlı! İnsancıl Uyumlu. Yedi kere üç kere kahraman annedir! Yedi çocuk yetiştirirseniz madalya alacağınızı söylüyorlar. İlgili. Spor Dalları. Asil Müreffeh. Neşeli Cömert. Amaçlı İnsancıl Dürüst Bilgili Enerjik Parlak.

“Anaokulu öğretmeninin mesleği” - Ve çocukların hayatından ve sağlığından sorumludur. Çocukları eğitme ve geliştirme yöntemlerini bilir, çocuk etkinlikleri düzenleyebilir. Uzmanlık bir pedagojik üniversitede edinilebilir. Cücelere dikkatlice bakın... Dikkati, hafızayı, düşünmeyi ve zekayı geliştirir. Çocukları toplumdaki etik ve estetik standartlarla tanıştırır.

“Eğitimci” - İç değerlendirme: Öğretmenlik deneyiminin yayınlanması. Sertleştirici ve önleyici tedbirler (planlama ve uyumluluk). Mesleki faaliyetlerin gözlemlenmesi. Dış değerlendirme: Dış değerlendirme. İç değerlendirme. Eğitim sürecinin içeriğinin öğretmen tarafından oluşturulması (tasarım). Modern bir eğitimcinin görüntüsü.

Öğretmenin analitik raporunun bilgisayar sunumları

Hedef: Öğretmenlere analitik bir rapor hazırlamada yardımcı olmak

Okul öncesi bir organizasyonda nihai bir pedagojik konseyin yürütülmesi, okul yılının sonunda zorunlu bir etkinliktir. Her yaratıcı öğretmen, öğretim faaliyetlerinin sonuçlarını nasıl etkili ve ilginç bir şekilde özetleyeceğini, çeşitli eğitim çalışma biçimlerini ve sonuçlarını nasıl göstereceğini düşünür. Öğretmenlerin analitik raporlarının bu şekilde bilgisayarla sunulması çok etkilidir. Her öğretmenin mesleki faaliyetlerini ayrıntılı olarak analiz etmenize, güçlü ve zayıf yönleri vurgulamanıza ve ayrıca sunum oluşturma sürecinde bilgisayar teknolojisini kullanma becerilerinizi geliştirmenize olanak tanır.

Bu formun bir öğretmen konseyine hazırlanırken asıl görev, tek bir bütün halinde bağlanabilmek ve okul yılı boyunca uygulananları sunuma yansıtabilmek, çalışmaları çocuklarla, ebeveynlerle ve öğretmenlerle açıkça gösterebilmektir.

Analitik raporları derlemeden önce öğretmenlerin bir takım soruları olabilir:

Sunum yapmaya nereden başlamalı?

Hangi tarzda dekore edilmelidir?

Ne tür bir malzeme seçmelisiniz?

Pedagojik faaliyetin hangi alanları kapsanmalıdır?

Materyal hangi sıraya göre düzenlenmelidir?

Bir sunumda kaç slayt olmalı?

Fotoğraf malzemelerini kullanmam gerekiyor mu ve hangi miktarlarda kullanmam gerekiyor?

Her yaş grubunun birçok etkinliği (sergiler, veli toplantıları, kapsamlı kontroller, tatiller, projelerin hazırlanması ve uygulanması) birlikte organize eden ve yürüten iki eğitimcinin olduğu düşünüldüğünde, aynı bilgilerin iki kez tekrarlanmasına gerek yoktur. Aynı zamanda bazı bölümlerde bireyselliklerini de yansıtıyorlar:

· kendi kendine eğitim konusu (pedagojik faaliyetin öncelikli alanı);

· daire faaliyetleri;

· diğer öğretmenlerle etkileşim.

Öğretmenlerin analitik raporlarının sunumunun yapısı üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım. Bu yüzden 1. bölüm sunumlar şunları içerir Genel bilgi:

· okul öncesi kuruluşunun adı;

· yaş grubunun adı (örneğin orta grup “Trafik Işığı”;

· AD SOYAD. öğretmenler - ortaklar. Bu bölüm olabilir

Anaokulunun, öğretmenlerin (her biri veya genel) fotoğrafları ile gösterilmiştir. 2.'de bölüm "Grubun kısa açıklaması"Okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan programa göre yaş grubunun temel psikolojik özelliklerini ortaya koyar. Belirli bir yaş grubundaki çocuk sayısı, kız ve erkek çocukların sayısı da dahil olmak üzere belirtilir. Ortalama devam durumunu, hastalık durumunu ve devamsızlık nedenlerini not etmek gerekir. İkinci bölüm fotoğraf, diyagram ve grafiklerden yararlanılarak tasarlanmıştır. 3. bölümde “Öğretmenlerin faaliyetleri» Öğretmenlerin çalışmalarındaki öncelikli yönü ortaya çıkarır. Her öğretmen kendi kendine eğitim için bir konu, hedefler, hedefler ve raporlama türleri belirtir. Bu alanın anaokulunda yapılması şartıyla kulüp faaliyetleri de sunulmaktadır. Eğitimciler çemberin adını, ek eğitimin uygulanmasına yönelik çalışma programını, yönünü, hedeflerini, çembere katılan çocukların yüzdesini, teşhis sonuçlarını grafikler ve diyagramlar şeklinde belirtir.

Her öğretmenin anaokulunun metodolojik çalışmasına kişisel katılımı, Bölüm 4 “Öğretmenlerle etkileşim.” Burada her öğretmenin hangi öğretmen konseylerinde bulunduğunu, raporların ve mesajların konularını belirtmek gerekir. Öğretmenlerin istişarelerde, çalıştaylarda, ders saatlerinde vb. konuşmalarının konuları da not edilir.

İÇİNDE Bölüm 5 “Metodolojik derneğin çalışmalarına katılım” her öğretmen hangi metodolojik birliğe katıldığını, metodolojik birliğin hangi düzeyde olduğunu ve buradaki konumunun ne olduğunu belirtir, örneğin:

* açık ders ve etkinliklerin izlenmesine katıldı;

* kendisi açık bir ders gösterdi;

* açık derste bir katılımcı veya kahramandı, bir karakterdi;

*İş deneyiminden bir mesaj hazırladım.

Öğretmen-ortakların velilerle ortak çalışması şu şekilde ortaya çıkıyor: Bölüm 6 “Ebeveynlerle etkileşim” Bu, grup veli toplantılarının (konu, amaç, her toplantıda hazır bulunan ebeveyn sayısı) ve etkinlikteki fotoğraf malzemelerinin düzenlenmesine ilişkin çalışmaları yansıtmaktadır. Grupta hangi ortak çalışma sergilerinin düzenlendiği belirtilir (serginin adı, amacı, el sanatları fotoğraf malzemeleri (çizimler), sonuçlar (sertifikalar, diplomalar). Bu bölüm aynı zamanda eğitimcilerin veli konferansına katılımını, velileri de kapsamaktadır. -Çocuk kulübü Öğretmenlerin katılımcı durumlarını bildirmesi: Bir rapor veya mesaj hazırladı, kendi yaş grubundaki çocuklarla bir konuşma hazırladı, bilgisayar sunumu yaptı, dinleyici oldu.

Öğretmenler kendi kendine eğitim konularını, kulüplerin adlarını belirtir ve çocuklarla, ebeveynlerle ve öğretmenlerle etkileşim planlarını kısa bir biçimde ve kendi takdirine bağlı olarak sunar. Sonunda, 11. bölüm “Dilekler” eğitimciler isteklerini her yönde dile getiriyorlar. Mesela önümüzdeki eğitim-öğretim yılında Çocuk Olimpiyat Oyunları yarışmasını düzenlemek ve gerçekleştirmek istiyorum.

Son derece uzmanlaşmış uzmanların sunumunun bazı bölümleri, eğitimcilerin sunumunun bölümleriyle örtüşmektedir, ancak kendi özellikleri vardır.

yani 1. bölüm Okul öncesi kuruluşunun tam adı, tam adı ve tam adı belirtilir. ve öğretmenin konumu, fotoğrafı yayınlandı . 2. bölümde uzmanlar, pedagojik süreci yürüttükleri metodolojik literatürün ana kaynaklarını sağlar: programlar, kısmi programlar, teknolojiler, metodolojik gelişmeler (fotoğraflar veya kılavuzların taranmış kapakları şeklinde).

3. bölümde “Öğretmenin Faaliyetleri”» aşağıdaki bilgiler görüntülenir:

* kendi kendine eğitim konusunun adı (öncelik alanı), hedefler, hedefler, planın uygulanmasına yönelik raporlama formları;

* Lideri uzman olan stüdyonun (kulüp) adı, amaçları, hedefleri, katılım analizi, teşhis sonuçları (grafikler, diyagramlar şeklinde. Öğretmenlerin sunumuna benzer şekilde hazırlanmıştır) 4., 5., 6. bölümler.

7. bölüm ""Yazarın takdirine bağlı olarak bilgileri yansıtır. Örneğin bu, en yüksek yeterlilik kategorisi için sertifikasyon prosedürünü geçmek olabilir.

İÇİNDE Bölüm 8 “Kamusal hayata katılım”“Öğretmen sosyal iş yükünü not ediyor. İÇİNDE 9. bölüm “Çocukların başarıları”çocuk gelişiminin teşhisinin sonuçları, akademik yıl için dar bir alanda programda uzmanlaşmanın sonuçları grafikler ve diyagramlar şeklinde yansıtılmaktadır). Bir uzmanın bu faaliyet alanındaki çocuklara veya belirli bir çocuğa verilen ödüller hakkında bilgiler de burada toplanmaktadır. İÇİNDE Bölüm 10 “Gelecek akademik yıl için beklentiler”Öğretmen, kendi kendine eğitim konusunu, çevrenin adını herhangi bir biçimde belirtir ve kendi takdirine bağlı olarak çocuklarla, ebeveynlerle ve öğretmenlerle etkileşim için planlar yapar.

11. bölüm eğitimcilerin analitik raporunun sunumuna benzer şekilde biçimlendirilmiştir.

Sunum Bölümleri	Eğitimciler için	Uzmanlar için
1. bölüm
2. bölüm
3. bölüm	Öğretmenlerin faaliyetleri: Kulüp aktiviteleri	Öğretmenlerin faaliyetleri: Öncelikli alanlar (kendi kendine eğitim konusu) Kulüp aktiviteleri
4. bölüm	Öğretmenlerle etkileşim:	Öğretmenlerle etkileşim: Öğretmen konseylerine, istişarelere, çalıştaylara katılım
5. bölüm	)
6. bölüm	Ebeveynlerle etkileşim:	Ebeveynlerle etkileşim: Ortak sergilerin organizasyonu; veli-öğretmen toplantıları, ebeveyn-çocuk kulübüne katılım vb.
7. bölüm		Mesleki faaliyetlerde önemli olaylar
8. bölüm		Kamusal hayata katılım
9. bölüm	Çocukların başarıları	Çocukların başarıları
10. bölüm		Mesleki kişisel gelişim olasılığı: kişisel (öncelikli alan, kulüpler); ebeveynlerle, meslektaşlarla ve öğrencilerle çalışın.
11. bölüm	Dilekler	Dilekler

Literatür: “Bir okul öncesi kurumunun kıdemli öğretmeninin el kitabı” 05.11, 06.11. Metodist sayısı No. 13 2014

“ÖĞRETİM YILI İÇİN PEDAGOJİK BAŞARILAR” ANALİTİK RAPORUN SUNUMUNU HAZIRLAMA ALGORİTMASI

Sunum Bölümleri	Eğitimciler için	Uzmanlar için
1. bölüm	Okul öncesi eğitimin adı, öğrencilerin yaş grubu. AD SOYAD. eğitimciler	DO'nun adı, tam adı öğretmen, pozisyon
2. bölüm	Grubun kısa açıklaması. Çocuk sayısı	Pedagojik sürecin yürütüldüğü metodolojik literatürün ana kaynakları
3. bölüm	Öğretmenlerin faaliyetleri: Öncelikli alanlar (kendi kendine eğitim konusu) Kulüp aktiviteleri	Öğretmenlerin faaliyetleri: Öncelikli alanlar (kendi kendine eğitim konusu) Kulüp aktiviteleri
4. bölüm	Öğretmenlerle etkileşim: Öğretmen konseylerine, istişarelere, çalıştaylara katılım	Öğretmenlerle etkileşim: Öğretmen konseylerine, istişarelere, çalıştaylara katılım
5. bölüm	Metodolojik bir derneğin çalışmalarına katılım (yardımcı eğitim, şehir )	Metodolojik bir derneğin çalışmalarına katılım (yardımcı eğitim, şehir)
6. bölüm	Ebeveynlerle etkileşim: Ortak sergilerin organizasyonu; veli-öğretmen toplantıları, ebeveyn-çocuk kulübüne katılım vb.	Ebeveynlerle etkileşim: Ortak sergilerin organizasyonu; veli-öğretmen toplantıları, ebeveyn-çocuk kulübüne katılım vb.
7. bölüm	Grubun hayatındaki ilginç olaylar	Mesleki faaliyetlerde önemli olaylar
8. bölüm	Kamusal hayata katılım	Kamusal hayata katılım
9. bölüm	Çocukların başarıları	Çocukların başarıları
10. bölüm	Mesleki kişisel gelişim olasılığı: kişisel (öncelikli alan, kulüpler); ebeveynlerle, meslektaşlarla ve öğrencilerle çalışın.	Mesleki kişisel gelişim olasılığı: kişisel (öncelikli alan, kulüpler); ebeveynlerle, meslektaşlarla ve öğrencilerle çalışın.
11. bölüm	Dilekler	Dilekler

"Lesovichok" kıdemli grubunun öğretmenlerinin yaptığı çalışmalara ilişkin analitik rapor

Ön izleme:

Sunu önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve oturum açın: