"s-ve sonra ts" ders sunumu. Rusça dersi için sunum: ы ve ve sonrasındaki ц harfleri eşleştirilmemiş, sert eşleştirilmemiş ses

Sınıf: 5

Ders türü: yeni bilgiler öğrenme dersi.

Faaliyet hedefi: Yeni materyali keşfetmek ve pekiştirmek için çalışmayı organize etmek.

Dersin amaçları: Okul çocuklarında kültürel yeterliliğin oluşmasını sağlamak Ve“C'den sonraki I-Y Harfleri” konusunda bütünsel bir lider bilgi sistemi.

Planlanan sonuçlar: Öğrenciler C'den sonra I-Y harflerini içeren kelimelerin nasıl yazıldığına dair bir fikir oluşturacak; Teorik bilgiyi pratikte uygulayabilecektir: kelimeleri belirli bir yazımla doğru yazacak, metinde görecek ve duyabilecektir.

– Kişisel UUD:

• Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi ve Rus dilinin kelime hazinesine ilgi;
• Derse karşı olumlu tutum, öğrenme ihtiyacının anlaşılması;

– Düzenleyici UUD:

• Karışık yazım olaylarını karşılaştırabilme yeteneği
• Gerçekleştirilen eylemlerin sırasını yüksek sesle söylemek.

– İletişimsel UUD:

• Düşünceleri tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi;
• Dinleme ve işitme becerilerinin korunması ve geliştirilmesi;

– Bilişsel UUD:

• Yeni bilgilerin çıkarılması, dönüştürülmesi ve uygulanması.

Ders ekipmanı: bilgisayar , multimedya projektörü, sunum, resimler, istisna sözcükleri /slayt No. 2/

Dersin ilerleyişi: /Slayt No. 3/

I. Öğretmenin tanıtımı:

Bugün arkadaşlar, hangi beyliğe doğru yolculuğumuzu tamamlıyoruz? /Kelime oluşumu/.

Artık bana Kelime Oluşturma Ustasının ne yaptığını güvenle söyleyebilir misiniz? – /yeni kelimelerin oluşumu/.

Ne ile?

Yarın yolculuğumuzu özetleyeceğiz, ancak bugün sınıfta ilginç bir yazım kuralıyla da tanışacağız.

II. Yazım ısınması: /Slayt No. 4-7/

Bilgisayarda delikli kartlarla çalışma. Öğrenciler öneklerin içine –Z- veya –S-'yi, –rast- -ros- ve –lag- -lozh-! köklerinin içine -o- veya –a- eklerler. /karşılıklı kontrol - çiftler halinde, anahtar bilgisayarda kontrol etmektir/

1. Gürültülü ol, numaralandırıl, ..ver.
2. Ra..koş, ..koş, kıyısız.
3. Çalış..izle, planla..programla, ..yap.
4. Ra..vermek ve..korkmak,..okumak.
5. Ra..biç, ra..karıştır, ra..kes.

1. Dawn..sli, p..s.l., büyü.
2. Şube..sli, su..sli, pr..sli.
3. Büyümek..sti, büyümek..azalmak, büyümek..boşalmak.
4. Sunum, varsayım, ekleme.
5. R..stok, büyümüş..büyümüş, büyümüş..büyümüş.

III. Yeni malzemenin açıklanması. Bir dilsel peri masalı. /Slayt No:8/

Artık yeni yazım kuralımız. Bilin bakalım dersimize kim koşuyor? Uzun ince gagasıyla kurbağayı yakalayacak. Gagadan bir damla damlıyor, kim o? Balıkçıl. /Slayt No:9/

• Kelimenin başında hangi harf var? – Ts.

Bu harf -Ts ile bağlantılı inanılmaz bir hikaye var. Dinlemek. Bir zamanlar çok güzel bir prensesti -Ts-, yumuşak ve nazik karakterli. O uzak zamanlarda Lenya sadece bir Kara Cadıydı. Mürekkep nehrinin kıyısında bir kulübede yaşadı, şifalı otlar topladı ve bazı iksirler hazırladı. Leni'de iğrenç bir kıskançlık oluştu. Bu, kocaman kulakları ve kıskanç gözleri olan çirkin, yaşlı bir kadın... Sadece kimin daha iyiye, kimin daha fazlasına sahip olduğuna bakıyor ve kıskançlıktan ölüyor. Böylece yaşlı kadın daha ilk günden itibaren prensesi kıskanmaya ve ondan şiddetli bir nefretle nefret etmeye başladı. Bir gün -Ts- Leni'nin kulübesinin yakınındaki bir açıklıkta çiçek toplarken, Kıskançlık ve Kara Cadı onu kendi yerlerine çektiler ve ona içmesi için bir cadı iksiri verdiler. Prenses -Ts- bilincini kaybetti ve şu anda gördüğümüz gibi sert, çirkin, yaşlı bir kadın olarak uyandı. Ancak Kıskançlık ve Tembellik amaçlarına ulaşamadı. Bu "kötü niyetliler" çirkin yaşlı kadındaki prensesi tanıyamayacağımızı umuyorlardı. Ama gözlerinin içine baktığınızda şunu göreceksiniz: -Ts- - çok güzel. Çirkin görünümüne rağmen hüzünlü gözleri nezaket ve zekayla parlıyor. Ve bu kılıkta bile herkes nazik, güzel prenses -Ts-'yi tanır. Bundan sonra prenses ciddi şekilde hastalandı. Slovografi ülkesinin tüm sakinleri prensesin kaderine katıldı. Prensesin yatağının yanından bir dakika bile ayrılmadı. Slovikler ve Bukvyata tüm aynaları sakladılar ve -Ts'ye o kadar saygılı davrandılar ki, yavaş yavaş çirkin görünümünü unuttu. Ancak -T'lerin dönüşümünden sonra, sesli harflerin T'lerden ve ıslıklı seslerden sonra belirlenmesinde zorluklar ortaya çıktı. Sonuçta -C yumuşaktı, ondan sonra I duyulup yazılabilirdi. Artık sertleştiği için duyulmaya başlandı... /-ы-/. Ve hala tüm temel kelime ve köklerde -I- yazıyor: “rakam”, “pusula”, “nergis”, “disiplin”, “akasya”, “koleksiyon”, “dekorasyon”. Son üç kelimede -Ts- ve -I- kelimenin en sonunda yer alıyor ancak bu, sonu değil temelidir. Değiştirmeyi deneyin: akasya, akasya yok, akasyanın altında. Yalnızca dört Rusça kelime vardır - istisnalar, T'den sonra -I- değil, -Y- yazılır.

“Tsiz!” dedi öğretmen... Bir çeşit ciyaklama duyuyorum. -Küçük tüylü tavuk... Nereden? Arkasından uzun boylu, yakışıklı bir çingene geldi parmaklarının ucunda... İkisi de heyecanlıydı... - Neyin var senin?

Çingene “Ashipka bizi takip ediyordu” dedi… “Çarpık telefonuna kökün “ts”den sonra yazıldığını, bizde bir hata olduğunu bağırdı! Ama biz istisnayız!

- Elbette sen bir istisnasın. Sadece dört kelimeyle: çingene, parmak ucunda, tavuk, tsyts - kökte “ts” den sonra s yazılır. Algoritmaya bakın ve şunu unutmayın: /Slayt No. 10/

ц'den sonra ы-и harfleri
Temel olarak	Kelimeler -tion'a dayanmaktadır	Sıfatların son ekinde	Sıfat ve isim adlarının sonlarında	Temelde: 4 istisna kelimesi
nergis	akasya	kız kardeşler	salatalıklar	Çingene
disiplin	polis	Sinitsyn	Soluk yüzlü	parmak ucunda
motosiklet	diksiyon	Çaritsyn	babalar	Tutkulu
alıntı	durum	Lisitsyn	Kuşlar	piliç
kabuk	tekrarlamak	Kunitsın	Tebrikler

BEN V. “Mucizeler Alanı” oyunu biçiminde yeni materyallerin birleştirilmesi.

• Ve şimdi bu kuralın sözlerini kendimiz seçeceğiz. Bilgisayarla çalışın.

Kelimenin resmine ve sözcüksel anlamına göre, belirli bir yazılışı olan kelimeleri bulacağız ve yazılışını belirleyeceğiz. /Slayt No. 11-42/

1. Harf /sayılar/ üzerinde sayıyı belirtmek için kullanılan işaret.
2. Yavru tavuk/civciv/hariç.
3. Bir kişinin bir tür iş yaptığı bir alet: çivileri çıkarır, bir şeyi / penseyi tutar.
4. Palyaçoların / sirklerin / gösteri yaptığı yuvarlak, gösterişli bir kurum.
5. Ve işte bilmece: Beş kardeş, yaşları eşit, boyları /parmakları/ farklı.
6. Daire / pergel / çizme aracı.
7. Kilometre saymadılar, yol boyunca gitmediler ama denizin ötesinde /kuşlar/ vardı.
8. Hoş kokulu bahçe bitkisi /nergis/.
9. Sıvının / tankın / depolanması ve taşınması için rezervuar.
10. Saç/makas/ kesme mekanizması.
11. Eğirmezler, dokumazlar ama insanlar giyiniktir/koyundur/.
12. İçten yanmalı motora sahip bir araç / motosiklet /.
13. Kaplumbağa güçlü bir /kabuk/ tarafından korunmaktadır.
14. Penceresiz, kapısız oda insanlarla /salatalıklarla/ doludur.
15. Oval şekiller /silindir/.
16. Yerde/mat/da yatak olarak kullanılan yoğun bir hasır veya kamış.
17. Nakış cihazı /kasnak/.

• Şimdi, muhtemelen duymadığınız kelimelerin birkaç sözcüksel anlamını daha sayacağım. Eğer tahmin etmezseniz, onları hatırlayacağız ve bu kelimeleri sözlüğümüze ekleyeceğiz. Bu kelimeleri sözlükte bulabilirsiniz. Dikkatli dinle.

1. Girdap, yoğun yağış/siklon/ ile birlikte atmosferin fırtınalı hareketi.
2. Herhangi bir çalışmadan /alıntıdan/ kelimesi kelimesine alıntı.
3. Vücutta vitamin eksikliğinden kaynaklanan hastalık, diş etlerinin gevşemesi ve kanaması (iskorbüt) ile kendini gösterir.
4. Portakal, limon, mandalina/narenciye/ gibi meyve bitkileri.
5. Müzik aleti... /dulcimer/

– Kökte ve sonda kelimeler vardı. Artık -tion'daki yabancı kelimeler bizi ziyarete geliyor.

V. Yabancı kökenli kelimeleri tanımak:

• Yabancı kökenli kelimelerde “i” harfi her zaman -tsia ile yazılır.

Bu kelimeleri hatırlamayı kolaylaştırmak için bilgisayarda vurgulanan kelimelere bakın, komik bir hikaye dinleyin ve bu kelimelerden mümkün olduğunca çoğunu hatırlamaya çalışın, ardından bunları yazıp anlamını açıklayacağız.

Zaten yerleşik olan iyi geleneğe göre, yabancı ülkelerden konuklar Rusya'ya geliyor: Fransa'dan, İsveç'ten, Türkiye'den. Bize trenle geliyorlar. Her ülkenin heyeti kendi uzmanlık alanına göre seyahat eder. İsveçli jeolog heyeti, keşif gezisinden getirdikleri muhteşem bir mineral koleksiyonunu Moskova'daki bir sergiye getiriyor. İkinci vagonda Türkiye'den temsilciler var. Ulusal sanatlarını göstermek üzere bir gösteri için Moskova'ya giderler. Yolda bile dinlenmezler. Her gün, kesinlikle programa göre - provalar. Sonuçta okuma becerisini göstermeleri gerekiyor. Programın sunucusu iyi bir diksiyona ve sakin bir tonlamaya sahip. Türkiye'den tiyatroseverler performansları için kendi dekorasyonlarını getiriyorlar: kostümler, arka plan. Ayrıca bir sirk gösterisi de yapıyorlar. Paris'teki bir klinikten profesörler ve cerrahlar doktorlardan oluşan bir konferansa gidiyorlar. Bunlardan biri olan Alain Carpentier, doktorlardan oluşan bir konferansta yaptığı konuşmada, kalp kasının yeni bir işlevi olan alışılmadık bir kalp ameliyatını duyurmaya karar verdi. Bu tüm doktorlar için iyi bir tavsiyedir. Öngörülemeyen bir durumda, trene trafik güvenliği amacıyla polis eşlik ediyor. Radyo istasyonları yaklaşmakta olan bir doğal kasırga bildirdi. Tren durmak zorunda kaldı. Ancak yabancılar üzülmedi. Fransızlar arasında spor bölümünden temsilciler de vardı. Köpekleri varış için hazırladılar ve Lychkovo istasyonuna ilk varanlar onlardı.

• Yazım işaretiyle sözcüklerin kaydedilmesi. /43 numaralı slayt/

VI. Bir hikaye yazın: “Sirkte.” Bilgisayardaki çizimler. /Slayt No:44-49/

Sirke bir yazışma gezisine çıkalım. İlginç gösteriye hayran kalmaya çalışalım. Resimlere bakıyoruz, cümleler kuruyoruz ve bunları yazıyoruz. Şöyle başlayabilirsiniz:

Uzun zamandır sınıf olarak sirke gitmenin hayalini kuruyorduk. Ve sonunda hayalimiz gerçek oldu...

/ Arenaya yakın oturduk ve her türlü mucizeyi gördük. Sihirbaz önce şapkasından bir tavuk çıkardı. Hokkabaz salatalık atıyordu. Yavru güreşçiler baba ayılarıyla yarışma düzenledi. Tilkiler motosikletlere bindi. Tavşanlar dans etmeye başladı. Palyaçolar müzisyenleri komik bir şekilde taklit etti ve zil çaldı. Eğitmenler kaplanlarla çalıştı. Kaplanlar ringin içinden atladı. Sirkten gerçekten keyif aldık./

VII. Ders özeti. Refleks.

• Bugün sınıfta ne hakkında konuştuk?
• C'den sonra I-Y'nin yazılışı hakkında hatırladıklarını kim size anlatmaya hazır?

Yaratıcılık görevi:

SİRK, BAKİRE, DEĞERLENDİRME – bu kelimeler aynı kurala mı dayanıyor?

• Derste neyi beğendin?
• Neyi beğenmedin?
• Ders sırasında nasıl hissettiniz?
• Kendinize hangi puanı verirsiniz?

VIII. Aralarından seçim yapabileceğiniz ev ödevi:

• Alıştırma 434'ten kelimeleri alın ve -C- ile başlayan kelimelerle on cümle kurun;
• Bu kurala göre tekerlemeler oluşturun, örneğin:
• Tavuk pusulayla oynuyordu,

Onu kadrana koydum.

• Öğrendiğiniz yazım kurallarını kullanarak bir polisiye hikayesi yazın.

Slayt 1

5. sınıfta Rusça dersi
C'den sonra I - Y harfleri

Slayt 2

Hepiniz yeteneklisiniz!

Slayt 3

Isınmak. Metin kurtarma egzersizi Gereksiz tekrarları ortadan kaldırın: isimleri zamirlerle değiştirin. Basit cümleleri karmaşık cümlelerle birleştirin. İletişim kurmak için bağlaçları kullanın: ne zaman, nerede ve öyle. Parantez içinde kaç cümle üretilmesi gerektiği belirtilmektedir. Toplam – 3 teklif
Ve artık mutlu an geldi. Teneke Adam Ellie'nin (1) önünde duruyordu. Tıpkı yeni gibiydi. Birkaç yama dışında. Yamalar oraya uygulandı. Demir kayaların üzerinden geçti (1). Winks, Teneke Adam'ı cilaladı. Oduncu parladı. Oduncuya bakmak acı vericiydi (1).

Slayt 4

Orjinal metin
Ve sonra Teneke Adam'ın Ellie'nin önünde durduğu mutlu an geldi. Demirin kayaları kırdığı birkaç yer dışında yeni gibiydi. At gözlükleri onu parlatıyordu ve o kadar parlıyordu ki bakmak acı veriyordu.

Slayt 5

Tekrarlama öğrenmenin anasıdır. Kelime A ise yeşil, O ise sarı, E ise kırmızı kart kaldırın.
Siyah,
e
r_sti,
r_stock,
Ö
sh_rokh,
Ö
A
havalandırma,
A
sh_lk,
e
sh_v,
Ö
teklif
Ö
saç_ska,
e

Slayt 6

Sesi “pasaporttan” tahmin edin: eşleştirilmemiş eşleştirilmemiş ünsüz, eşleştirilmemiş sert ünsüz
[ts]

Slayt 7

Şiirde hangi ses kombinasyonunun tekrarlandığını belirleyin
Tavuk sirkte gösteri yaptı, Zil çaldı, Motosikletle gezdi, Ve bir sürü sayı biliyordu. Silindirden havuç ve salatalık çıkardı ve bilmediği tek bir şey vardı: Nereye qi yazıyorlar, nerede qi. Ziller, telleri kancalarla vurulan bir müzik aletidir. Bir çeşit küçük arp. Silindir-1. uçlarından iki daireyle çevrelenmiş, yanlarından ise bir düzlemle daire şeklinde bükülmüş bir gövde. 2. beyefendinin başlığı

Slayt 8

Yazım Ülkesinde Olay
C
Ve
S

Slayt 9

C harfine ilişkin tarihsel (etimolojik) bilgiler
C harfi alışılmadık bir harftir. Eski Rus dilinde, ünsüz Ts, tıslayan Zh, Sh gibi yumuşaktı.Zamanla (XIV.Yüzyıl), Ts sesi sertleşti. T'den sonraki I harfi yumuşaklık anlamına gelmez. Her ne kadar bugüne kadar bazı lehçelerde, örneğin Ukrayna'da, telaffuzun yumuşaklığı korunmuştur. C harfiyle yazılan kelimelerin yazılışlarının çeşitliliği tarihsel nedenlerle açıklanmaktadır.

Slayt 10

Gruplarda bağımsız çalışma
Ders kitabının 182. sayfasındaki kuralı okuyun ve görevleri tamamlayın: Birinci grup: “C'den sonraki I-Y Harfleri” kümesini oluşturun İkinci ve üçüncü gruplar: önerilen tabloyu doldurun

Slayt 11

Slayt 12

Tsi-Tsi kafiyesinin yazım kuralını hatırlamanıza yardımcı olacaktır
İsimlerde her zaman -ia yazacağız. Ve kökün altına bakın, i harfini de yazıyoruz. Ve sonunda -tsyn, -tsyy, -tsy Sadece s harflerini yazıyoruz.

Slayt 13

Kelimeler istisnadır
Çingene parmaklarının ucunda tavuğa tısladı: "Tut!"

Slayt 14

C'den sonra I-Y harflerini yazma algoritması

Slayt 15

Refleks
Algoritmayı kullanarak, alıştırma 446'yı sözlü olarak tamamlayın: ts...nga, kuts...y, koyun..., tit...n, otellerde..., ts...novka * (anlamını bulun) okul sözlüğünde "yıldız"ın altındaki kelime), beyaz yüzlü...th, pantolon ...ry.

Slayt 16

Oyun "Casus"
Her satırdaki fazladan kelimeleri yazın: 1. Sokaktan, Belgorodianlar, kız kardeşler, tsiknut. 2. Pusula, kesit, beyaz yüz, diksiyon. 3. çingene, tavuk, tut, alıntı.

Slayt 17

Tahmini bilmece:
Birinci grup: Bazı hayvanların sert örtüleri. İkinci grup: O kadar atılgan bir sirk sanatçısı ki, Bir ayağıyla bir daire çiziyor, Diğeriyle kağıdı deldi, Yakaladı - ve bir adım bile atmadı! Üçüncü grup: Beş kardeş birbirinden ayrılamaz, Birlikte asla sıkılmazlar. Kalemle, testereyle, kaşıkla, baltayla çalışıyorlar.

5. sınıf Rus dili ders notları
“c'den sonra i - ы harfleri” konulu

Ders türü: yeni bilginin keşfi.

Öne çıkan hedef: öğrencilerde yeni eylem yöntemlerini uygulama becerilerini geliştirmek; “c'den sonra i - s harfleri” yazımını inceleyerek kavramsal temelin genişletilmesi.

Dersin Hedefleri:

eğitici :

- bir kelimedeki karşılık gelen harfin sesini ve yazılışını ayırt etmek;

- harf yazma kurallarına aşinalık ve – ы c'den sonra;

- bu kurala göre yazım becerilerini geliştirmek;

- yabancı kökler sözlüğünün yenilenmesi;

Çalışılan yazımların tekrarı (No. 12, 13, 14).

Gelişimsel : kişinin bakış açısını kanıtlarla doğrulama, dil materyalinin gözlemine dayanarak varsayımlarda bulunma ve sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirmek.

eğitici : formasyon

Bilimsel dünya görüşü;

Bir takımda etkileşimde bulunma yeteneği;

Hayata karşı aktif bir tutum.

Teçhizat: interaktif beyaz tahta, İnternet erişimi olan bilgisayarlar; öğretmen tarafından derlenen sunum; multimedya projektörü, ders kitabı, görev kartları.

Pedagojik teknolojiler: bilgi teknolojisi, probleme dayalı öğrenme teknolojisi, problem diyaloglu öğrenme, işbirlikçi öğrenme, farklılaştırılmış öğrenme, aktivite yaklaşımı, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.

Ders planı:

Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

II

1. Sözcük diktesi

2. Morfemik ayrıştırma

3. Fonetik transkripsiyon (sorunlu bir durum yaratmak)

III

IV. Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak. Yeni bilginin keşfine katılım.

V. Dinamik duraklama (beden eğitimi dakikası).

VI

VII. Yorumlama ile birincil sabitleme.

VIII. Kelimeyle çalışmak

IX. Algoritmayı kullanarak kendi kendine test ile bağımsız çalışma.

X. Yazımların karşılaştırmalı analizi.

XI. Refleks.

XII. Ev ödevi

Dersler sırasında:

Zamanı organize etmek. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

Hedef

Kişisel olarak önemli düzeyde eğitim faaliyetlerine katılım.

UUD

Kişisel : öğrenme faaliyetlerine karşı olumlu tutum.

Bilişsel : gerekli bilgilerin çıkarılması, bağımsız olarak bulunması

Öğrencileri selamlıyorum.

İyi öğlenler millet.

Birbirimize gülümseyelim ve tüm gün boyunca iyi bir ruh hali sürdürmeye çalışalım.

Şimdi yerlerinize oturun. Sınıfta aktif çalışmanızı umuyorum.

Defterlerinizi açın, defterlerin kenarlarına dersin başındaki ruh halinizi anlatacak bir gülen yüz çizin.

Numarayı yazıyoruz, harika iş, ve bir sonraki satıra bırakıyoruz, daha sonra dolduracağız. Doldurmak için birkaç alıştırmayı (görevi) tamamlamamız gerekiyor.

II . Bilginin güncellenmesi ve deneme öğrenme aktiviteleri.

Hedef

Düşünme hazırlığı ve yeni bir eylem yolu oluşturma ihtiyacının farkındalığı.

UUD

Bilişsel : Özellikleri belirlemek ve kavramı özetlemek amacıyla nesnelerin analizi.

Düzenleyici : Zorluk tespiti, zorluk durumunda öz düzenleme.

İletişim : Düşüncelerinizi ifade etmek, fikrinizi tartışmak, farklı görüşleri dikkate almak.Hedef belirleme.

Sözcük diktesi (slayt 2)

Egzersiz yapmak: Bir kelimeyi sözcüksel anlamından tanımak, yazmak, yazımlarını belirlemek (V“Kökte kelimeleri tısladıktan sonra O, E”, “Kökte O-A sesli harflerinin değişimi” konularıyla ilgili materyali hatırlayın, kelimelerin yazılışını bir “zincir” halinde açıklayın.

Yazılı veya sözlü yeniden anlatım. (Sergi)

Konuşmanın hangi soruları yanıtlayan kısmı? kimin? ve bir nesnenin niteliğini belirtir. (Sıfat)

"Meyve üretmek için bitkilere bakmak" anlamına gelen bir fiil söyleyin. (Büyümek)

Beyazla zıt bir renk. (Siyah)

Ayrı bir üretim ve bilim alanı. (Sanayi)

Dergi gibi bir şeye ekleme yapmak. (Başvuru)

Genç kaçış. (Rostock)

Güney böceklerinin kozalarından elde edilen ipliklerden yapılan kumaş. (İpek)

Bir tahmin, bir ön düşünce. (Varsayım)

Daha dallı, daha yoğun, daha büyük ol. (Çıkmak)

Bir yerde aşırı büyümüş sık görülen bir çalı. (Çalılıklar)

Meşe meyvesi. (Meşe palamudu)

Söylemek. (İfade etmek)

Bu görevi tamamlarken, tanıdık olanı alışılmadık bir biçimde görmeniz gerekiyordu ve sizi şu sözlerle selamlamak istiyorum:

Selamlarımla açıcılar

Gezegenin tüm hazineleri!

Mutlu ol,hayalperestler ,

Huzursuz arayanlar

Hayalperestler ve şairler!

Bir kelimenin morfemik analizi hayalperest (kompozisyona göre kelime analizi):

Hayalperest bir isimdir. Kelime formları oluşturalım:

Hayalperest

Hayalperest

Kelimenin değiştirilen kısmı son olacaktır.

Sıfır sonu bir ismi belirtir. birimler halinde kocası da dahil nazik, ben. ped.

Kelimenin kökü hayalperesttir.

Son ek -tel- - isim son eki. “kişi, kişi” anlamına gelir (örneğin okuyucu, yazar)

-a- son eki bir fiil ekidir. “aksiyon” anlamına gelir (oyun)

Kök -rüya-. Aynı köke sahip kelimeleri seçiyoruz: rüya görmek, rüya görmek, hayal kurmak.

Tebrikler! Yaptık.

Fonetik transkripsiyon (sorunlu bir durum yaratmak.)

Slayt 3. Gözlem. Seslerin telaffuzu ve zor t'lerden sonra harflerin yazılması

Slayt 4. Karşılaştırmak

Kelime

Transkripsiyon

sirk

[sirk]

sayı

[sayı]

istasyon

[stansy'a]

bölüm

[s'ektsyy'a]

kız kardeşler

[s'istria]

şarkıcılar

[p'iv'itsy]

Lisitsyn

[l'is'itsynA]

PGöğüsler

[pt'itsynA]

III . Sorunun yerinin ve nedeninin belirlenmesi.

Hedef

Zorluğun yerinin ve nedeninin belirlenmesi ve kaydedilmesi.

UUD

Sert [ts] sesinden sonra hangi sesi duyuyoruz? ([S])

Neden bu özel ses? ([ts] – eşleştirilmemiş sert, [ve] yumuşatamaz)

C'den sonra hangi harfler yazılır? (ve, s)

Slayt 5 - Dersin konusunu formüle edin.Slayt 6 (ts'den sonra i-y harfleri)

IV . Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak.

Hedef

Eğitim faaliyetinin amacını belirlemek, uygulama yöntemini ve araçlarını seçmek.

Yeni bilginin keşfine katılım.

UUD

Bilişsel: Bilginin bir formdan diğerine dönüştürülmesi.

Düzenleyici: düzeltme, kontrol.

İletişimsel: bilgi sisteminde gezinme, nesneleri analiz etme yeteneği.

Ne zaman ve ne yazacağımızı nasıl bileceğiz? -i mi yoksa -s mi, her zaman zor [ts]'den sonra? Bir kural var mı?

Slayt 7.

s'nin ne zaman q'dan sonra ve ne zaman - i olarak yazıldığını gözlemleyelim. Yazım hangi morfemde gerçekleşir? (Kökte, sonekte, bitişte)

Bir masa yapmakSlayt 8

ki

tsy

Kökte: cVe fra, cVe nga

Kelimelerle ulus: şirketVe Ben bir havacıyımVe BEN

Sonunda

Son ekte

Hariç: CS gan(na)tsS böbreklerS film cS başını salladı: “CS ts!

Ders kitabından çalışma .

Ders kitaplarını 39. sayfada açıyoruz, kuralı okuyoruz, tabloyu karşılaştırıyoruz (kuralın doğru formüle edilip edilmediği ve tablonun derlenip derlenmediği).

V . Dinamik duraklama (fiziksel gevşeme aşaması).

Hedef

Faaliyet türünü değiştirin.

UUD

Kişisel: Sağlıklı bir yaşam tarzının belirlenmesi ve bunun sınıfta uygulanması.

9. slayt. Kelimeleri öğreniyoruz - el hareketleriyle ilgili istisnalar: her kelime için bir hareket (omuzlarda, yukarı, yanlara doğru, dirseklerden bükün, yumruklarınızı yanlarınıza koyun).

VI . Tamamlanan projenin uygulanması.

Hedef

Yeni bilginin oluşturulması ve kaydedilmesi.

UUD

Bilişsel : Bir arama problemini çözmenin bağımsız bir yolunun yaratılması.

İletişim : Düşüncelerinizi tam ve doğru bir şekilde ifade etmek, iletişimde görüşünüzü ve konumunuzu savunmak, farklı görüşleri dikkate almak.

Düzenleyici : kontrol, düzeltme, değerlendirme.

Kişisel : sindirilebilir içeriğin değerlendirilmesi.

10. slayt. Akıl yürütme düzenine (algoritmasına) aşinalık.

11. slayt. Algoritmanın uygulanması. Yazımı açıklayın.

Kartlardaki görev ( çiftler halinde çalışmak ): Bu kelimeleri iki sütuna yazın (yazılıma bağlı olarak), yazımı belirtin.

Kapılar, sirk, gösteri, mükemmel öğrenciler, prova, istasyon, barmenler, iskorbüt, şirket, çingene

12. slayt. Kelime çalışması (iskorbüt, şirket).

( Çiftler halinde çalışın : Kelimelerin anlamlarını açıklamaya çalışmak, internet üzerinden elektronik sözlük kullanarak bunları açıklığa kavuşturmak, sözlü olarak cümleler oluşturmak).

VII . Harici konuşmada yorum yapma ile birincil konsolidasyon.

Hedef

Yeni bilgilerin tipik görevlere uygulanması.

UUD

Bilişsel : özelliklerin çıkarılması için nesnelerin analizi.

İletişim : Düşüncelerinizi tam ve doğru bir şekilde ifade edebilme, düşüncelerinizi yazılı olarak ifade edebilme becerisi.

Düzenleyici : Eylemlerinizi göreve uygun olarak planlama yeteneği.

Kurulda yorum yapma ile 462 No'lu Alıştırma.Eksik harfleri ekleyerek yazın. Harfin kelimenin hangi kısmında eksik olduğunu grafiksel olarak gösterin. Daha sonra tebeşiri verin ve arkadaşınızı tahtaya çağırın.

VIII . Kelimelerle çalışmak (alıştırma 465)

Hedef

Kelime dağarcığının genişletilmesi, kelimelerin konuşmaya anlamlı şekilde dahil edilmesi

UUD

Bilişsel : kelime dağarcığının genişletilmesi, karşılaştırma, analiz, bilgilerin sentezi.

Düzenleyici : Bir öğrenme hedefi belirleme ve bunu uygulama becerisi, kişinin davranışını bilinçli olarak yönetme becerisi.

İletişim : Çiftler halinde çalışın, kendi bakış açınızı tartışın, karşılıklı yardımlaşın.

Kişisel : Kişilerarası ilişkilerde deneyimin geliştirilmesi, diyalog yürütme yeteneği.

"Pusula" ve "sirk" kelimeleri. Dilbilgisi açısından ortak noktaları nelerdir?(yazımlar)

Peki ya anlamı? (Gruplar halinde sözlüklerle çalışma )

Bir öğrencinin nasıl mantık yürüttüğünü dinleyin.

“Sirkteki en önemli şey arenadır. Akrobatlar, sihirbazlar, hokkabazlar ve hayvan eğitmenleri burada performans sergiliyor. Hangi arena? Yuvarlak. Tıpkı sirkin inşası gibi. Ancak pusula aynı zamanda daireyle de ilgilidir. O çiziyor. Bu, dairenin tam olarak pusula ve sirkin ortak noktası olduğu anlamına gelir. Sonra sözlükte her iki kelimenin de aynı Latince "daire", "daire" anlamına gelen "circulus" kelimesinden geldiğini okudum. Bundan sonra konuyla ilgili başka kelimeler aramaya başladım: “dairesel” (saw), “dolaşımlı”.

Peki “pusula” ve “sirk” kelimelerinin ortak noktası nedir? (Aynı Latince kelimeden gelirler ve ortak bir sözcüksel anlamı vardır: daire, daire.)

Yabancı kökler sözlüğümüzü genişletelim (“Yabancı Kökler Sözlükleri”ndeki giriş):

Circulus (enlem.) – daire, çevre. Sirkülasyon - bir daire içinde hareket edin, dairesel (testere) - bir daire içinde hareket eden yuvarlak bıçaklı bir testere.

IX . Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma.

Hedef

Yeni bilgiyi standart koşullarda uygulama yeteneğinin kendi kendine testi.

UUD

Bilişsel : Bir modele göre hareket etme yeteneği.

Düzenleyici : Sorunları çözme, kontrol etme, düzeltme yeteneği.

Kişisel : kişinin eylemlerini kendi kendine değerlendirme yeteneği

Görev: Kimin sorusuna cevap veren sıfatlar oluşturun. -yn son ekini kullanarak.

Baştankara, tilki, kuş, tavuk, kraliçe, sansar.

X. Yazımların karşılaştırmalı analizi

Hedef

Uygulanan kuralı seçerken olası hataları önleyin.

UUD

Bilişsel : analiz, yazılışları ayırt etme yeteneği, genelleme yeteneği, nitelendirme yeteneği.

Düzenleyici : zorlukların tespiti, zorluk durumlarında öz düzenleme, sorunları çözme yeteneği.

Kişisel : kişinin eylemlerini kendi kendine değerlendirme yeteneği.

Slayt 13

Kelimelerbakir toprak ve fiyatı aynı kurala mı? (küçük gruplar halinde çalışın)

Çocuklar akıl yürütür, kanıtlar ve şu sonuca varırlar: hayır. Bunlar vurguyla doğrulanan vurgusuz sesli harflerdir.

Slayt 14-20

XI . Kontrol ve öz kontrol (grup halinde çalışma).

Sözcüksel dikte.

Test görevleri.

Tartışırlar, gruplar halinde bir cevap seçerler, hepsini adlandırırlar, gruplardan biri (sırayla) açıklar ve sonra kontrol ederler.

Slayt 21-22

X . Sonuç olarak. Ev ödevi:

§ 87, ör. 464.

Ek olarak – öğrencilerin seçebileceği seçenekler:

1) çalışılan yazıma dayalı bir senkronizasyon oluşturmak,

2) c'den sonra i - ы harfleri hakkında dilsel bir hikaye yazın,

3) 10-15 kelimenin çalışılan yazılışına dayalı bir sözlüksel dikte hazırlayın.

23. slayt. XII . Refleks

( Öz değerlendirme ve performans değerlendirmesi).

Hedef

Dersin amacı ile sonuçları arasındaki ilişki, dersteki çalışmanın öz değerlendirmesi, yeni bilgi oluşturma yönteminin farkındalığı.

UUD

Bilişsel : eylem yöntemleri ve koşulları üzerine düşünme; Faaliyetlerin süreç ve sonuçlarının kontrolü ve değerlendirilmesi.

Kişisel : özsaygı, UD'de başarı veya başarısızlığın yeterli şekilde anlaşılması.

İletişim : Başkalarının konuşmalarını dinleyebilmek ve anlayabilmek.

Çocuklar çalışmalarını değerlendirir, işaretlerden birini seçer ve daha fazlasını yaparDefterlerinin kenarlarına dersin sonundaki ruh hallerini anlatacak bir gülen yüz çizin.Slayt 24

Öğretmen ders için herkese teşekkür eder.

Yazılış sonucuna nasıl ulaştık? Dersin hangi aşamaları en ilginç? Kuralı anladım mı? Bunu hatırlamama ne yardımcı oldu?

Belediye eğitim kurumu

27 numaralı temel ortaokul

belediye oluşumu Novokubansky bölgesi

Krasnodar bölgesi

Hazırlandı ve gerçekleştirildi

Okuneva Natalya Fedorovna

2010

RUS DİLİ DERSİ

KONU: C'DEN SONRAKİ HARFLER VE – S

DERSİN HEDEFLERİ:

EĞİTİMSEL:Öğrencilerin “Ünlü harfler ve c'den sonra - ы” kuralını öğrenmelerine yardımcı olun; enц sesinin varlığının aynı zamanda yazımın bir “sinyali” olduğunu gösterin

GELİŞİMSEL: pyazım dikkatini, öğrencilerde konuşmayı duymayı, belirli bir yazımın grafiksel olarak belirlenmesi becerisini geliştirmek;

İleÖğrencilerin yazım becerilerini geliştirmek.

EĞİTİMSEL: Rus diline olan sevgiyi beslemek, bilinçli disiplini beslemek, kontrol ve öz kontrol becerilerini geliştirmek, bir takımda bilişsel aktivite ve arama problemlerini çözmede işbirliği.

Dersin Hedefleri:

Okul çocuklarında “C'den sonra I - S Harfleri” konusunda bütünsel bir lider bilgi sisteminin oluşumunu sağlamak. Eğitim oturumlarının içeriği, yöntemleri ve organizasyonu yoluyla kültürel yeterliliğin oluşturulması.

METODOLOJİK YORUM :

Bu ders yeni materyali açıklamaya yönelik bir derstir, yeni materyalin ve onun birincil konsolidasyonunun bir açıklaması vardır. Tüm didaktik materyaller öğrencilerin yaş özellikleri dikkate alınarak seçilir.

Kullanılan UMC:

1. Rus dili: Genel eğitim kurumlarının 6. sınıflarına yönelik ders kitabı/

T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova ve diğerleri – M.:

"Aydınlanma", 2009.

2. G.A. Bogdanova “5. sınıfta Rusça dersleri: ders kitabına

T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova ve diğerleri - M.:

Yayınevi "Genzher", 2006

DERSLER SIRASINDA:

ZAMANI DÜZENLEME

Zil bizim için çaldı.
Herkes sakin bir şekilde sınıfa girdi
Herkes masalarında güzelce ayağa kalktı,
Birbirimizi nezaketle selamladık.
Sırtları dik, sessizce oturdular.
Sınıfımızı her yerde görüyorum!
Derse başlayacağız arkadaşlar.

DİL ISINMA SLAYTI No. 3- 6

Öğretmen:

Yazımları test edilemeyen kelimelerin anlamlarını ve yazılışlarını hatırlamanıza yardımcı olacak dilsel bir ısınma ile dersimize başlayacağız.

Orkestra veya koroyu yöneten kişi

Deneyimli, deneyimli, savaşta test edilmiş savaşçı

Ulusal ve dünya şampiyonaları için spor müsabakalarında kazanan

Bu kelimeleri sözlüğünüze yazın ve nasıl yazıldığını hatırlayın. Onlarla sözlü olarak cümleler kurun

KÜÇÜK BİR TARİH SLAYTI No. 8

Eski Rus dilinde ünsüz Ts, tıslayan Zh, Sh gibi yumuşaktı, Ts sesi zamanla sertleşti. C harfiyle yazılan kelimelerin yazılışlarının çeşitliliği tarihsel nedenlerle açıklanmaktadır.”

7 No'lu YENİ MALZEME SLAYTININ AÇIKLAMASI

Lütfen slayta bakın.

Bize C'den sonra I – Y harflerini yazmanın koşullarını anlatın.

Kuralı doğru formüle edip etmediğimizi görelim. /Ders kitabıyla çalışmak/

İSTİSNA KELİMELERİNE GİRİŞ. SLAYT No: 9

Bu cümle, istisnalar kelimelerini hatırlamanıza yardımcı olacaktır.

Çingene parmaklarının ucunda yükseldi ve tavuğa şöyle dedi: "Tsyts!"

Ders kitabındaki kuralları kendiniz tekrar okuyun.

ÖĞRETMEN SORULARI:

T'den sonra I harfini yazmanın hangi koşullarını öğrendiniz?

Y harfleri ne zaman C'den sonra yazılır?

IV . YENİ MALZEME KURULUMU

Öğretmen:

Edinilen bilgiyi pekiştirmenin zamanı geldi. Masalarınızda çalışma sayfaları var. Görev 1 - Dağıtıcı dikte: tabloyu verilen kelimelerle doldurun, yazım seçimini açıklayın

DAĞITIM DİKKTASYONU SLAYT No.10

2.TAHMİNLERDE YAZILIMI GÖSTEREN BİLMELERİ TAHMİN EDİN SLAYT No: 11

3. GÖZ BAKIMI SLAYT No.12

4. MEKTUP DİKTANI SLAYT No. 13 – 14

Ts..ferblat Şakacı..

Alıntı Devrimi..i

Ts..uçan Ts..klon

Ders..I Ts..ganskie

Sinits..n Akts..ya

5. KENDİNİZİ TEST EDİN SLAYT No.15

6. DÖRT SLAYT No.16

A) Ra..yazıyor

acısız

isyan

Ve..yükseliyor

B)R..asteni

Kehanet

Olumsuz

Yetişkin

B) Tıraşlı...tıraşlı

Ra..erimiş

Yararlı değil

Yapmak

G)Ts..tata

Ts..pyachy

Ders..i

Ts..bug

7. OYUN "SCRABİT" SLAYT No.17

Bir kelime uydur

Geldi (önek)

Toprak (kök)

Wag (son ek)

Siz karar verin (bitiş)

Yandı (sonek)

Bu kelimeyle, üzerinde çalışılan yazımın bulunduğu kelimeyi kullanarak bir cümle oluşturun.

/Örneğin: ArenayaVeBir hava akrobatı iniyor./

8. ÇALIŞMAK İÇİN YAZIM OYUNUNU GRAFİK OLARAK GÖSTEREN GEREKLİ MEKTUPLARI EKLEYİN SLAYT No.18

1. Sığırcık sahipleri asma saraylarına uçuyor...

2. Tavuk, C..filmlere hayrandı: C..filmler ne olursa olsun, o çok akıllı!

3. Kilisede eğitimli köpekler ve kediler vardı.

4. Vitamin eksikliği nedeniyle denizciler col..ng.

5. Baba çocuklara bir hediye getirmiş...

6. Antik Yunan'dan bize birçok spor geldi.

9. TEST KONTROLÜ SLAYT No.19

1. C'den sonra Y harfinin yazıldığı kelimeyi belirtin:

A) c..rk; B) delege; B) ts..ganochka; D) ts..fra.

2. Köküne I yazdığımız kelimeyi belirtin:

A) c..kırbaç; B) ts..novka;

B) c..film; D) sarhoş olmak.

3. Hangi kelime grubunda yazıyorum?

A) bölüm..ya, prova..ya, ts..nga, ts..korkaklar.

B) zanaatkar.., ts..gansky, ts..klon, piliç... .

V . ÖDEV SLAYTI No: 20

SEVİYE 1 - “c'den sonra i - ы harfleri” yazılı kelimeleri içermesi gereken 7-10 cümlelik bir metin oluşturun. Metninizde cümlenin homojen kısımlarının altını çiziniz.

SEVİYE 2 - egzersiz 447.

VI . YANSIMA “ŞAKA YAPIYORUZ” SLAYT NO: 21

Farkettim ki...

İlginçti…

özellikle çok beğendim...

Sorun yarattı...

Öğrenmek gerekiyor...

VII . DERS İÇİN TEŞEKKÜR EDERİM SLAYT No.22

Bu kelimelerin hangisinde ünsüz harf var sağır

eşleştirilmemiş, sert eşleştirilmemiş ses

1) cıvıltı, 2) pusula, 3) daha canlı, 4) dökme demir

(pusula - [ts]).

Bu ses özeldir, bugünkü dersimizin konuğu olacak.

Dilsel ısınma

Gözlem materyali

dörtlük Ve sokaklardayım S

ts Ve rk memeler S N

ts S filmler

Dersin konusunu formüle edelim

Dersin Hedefleri:

seçim neye bağlı? ve-ler sonrasında ts ;

Öğrenilen yazımı pratikte uygulayın.

- QI - QI

• - TsIA

Bir kural oluşturalım

“c'den sonra I-Y”

Kelimelerin köklerine şunu yazıyoruz: C Ve fra, c Ve rkul, ts Ve ferblat, c Ve rk, c Ve klon, c Ve böcek

-TSİA ile başlayan kelimeler:

havacılık Ve Ben, geleneksel Ve Ben bir provokatörüm Ve ben uygarım Ve ben, orantı Ve BEN

İstisna sözcükleri: ts S filmler, c S gan, ts S böbrekler, c S ts

Son eklerde Y yazıyoruz:

kız kardeşler S n, sansarlar S N

Sonlara Y yazıyoruz:

kuşlar S , parmak S , sokaklar S , akranlar S , hantal bu , kirpikler S

MASAL Bir zamanlar “Yazım” ülkesinde C harfi yaşardı...

İstisnasız kural yoktur.

Kelimelerle olsun Çingene

(yaklaştı) parmak ucunda

(İle) tavuk Ve tsked: “Tsuk »

mektup yazıldı Y.

Peki, sana sonsuza kadar kelimenin kökünde C'den sonra durma hakkını veriyorum!

Eklerde ve son eklerde yanımda durmanıza izin veriyorum.

ile biten tüm kelimelerde durum, mektup yazılacak VE.

Oku onu! Hatırlamak!

İsimlerde ulus - ulus Her zaman yazacağız - iya. Ve kökün altına bak, Ayrıca i harfini de yazıyoruz. Ve sonunda - tsyn, -tsy, -tsy Sadece s harfini yazıyoruz.

Fiziksel son derece ördek

MEKTUP EKLEYİN: VE veya E mi?

Dairesel sanatçı

Puşkin'den t___tata

t___keskin kürk manto

sarı c___film

Ts___ts! Kapa çeneni artık!

muzaffer devrim

Taze salatalık___

dans t___ganochka

çinko talaşı

böbreklerinin üzerinde dur

kaplan___n kuyruğu

örgü şişleri___

taze istiridye___

kostümlü prova___i

koyu tenli denizciler

güçlü c___klon

Bu ilginç!

• Pusula ve sirkin ortak noktası nedir? Ben şu şekilde mantık yürüttüm: Sirkteki en önemli şey arenadır. Akrobatlar, sihirbazlar, hokkabazlar ve hayvan eğitmenleri burada performans sergiliyor. Hangi arena? Yuvarlak. Tıpkı sirkin inşası gibi. Ancak pusula aynı zamanda daireyle de ilgilidir. O çiziyor.
• Bu, dairenin tam olarak pusula ve sirkin ortak noktası olduğu anlamına gelir. Sonra sözlükte her iki kelimenin de aynı Latince "daire", "daire" anlamına gelen "circulus" kelimesinden geldiğini okudum.

C Ve rkul ve c Ve rk – “daire”, “daire” anlamına gelen Latince “circulus” kelimesinden.

Görünüşe göre…

Metni kopyalayın, eksik harfleri ekleyin.

Şehir kilisesinin kubbesi parladı. Savaşçıların zırhları parladı. Nilsson taşa tutundu ve herhangi bir şeyin hayatta kalıp kalmadığını görmek için parmak uçlarının üzerinde yükseldi.

Fare...Ben, kraliçeler...ama ayna, Afgan...,

ts...geika, ts...klon, ts...gansky,

çizgi film,

dizginleri eline al...

Eksik harfleri ekleyin

Walkie-talkie - taşınabilir radyo istasyonu

Tsigeika - kırkılmış ve boyanmış koyun kürkü

Siklon - atmosferin girdap hareketi,

şiddetli yağışların eşlik ettiği kuvvetli

bulutluluk.

Yönetim kurulunda çalışmak

• Ts:gan, r:sla, r:stock, ts:ferblat, ts:rkul, anayasa:ya, temsilci:ya, yönetim:ya, ts:tata, w:lud, ts:knut, ts:cowards, koleksiyon: Ben, sh:rokh, Illuminati:I.
• Ts:vilizats:ya, r:stenie, sh:pot, kız kardeşler:n, kuşlar:, kirpikler:, üçlü:n, yuvarlak yüzlü:th, gösteri:ya, kraliçe:n, por:sl, havacılık:ya, aplike: I, ts:plenok, ts:nga.

Seçenek I

Seçenek II

kuşlar...biz tüyleriz

babasının motosikleti...cl

şenlikli aydınlatmalar

Rus havacılığı

sansar...n kuyruk

sert zırh

böbreklerinizin üzerinde durun

"ts...ts" diye bağır

dünkü klon

yüzücülerimiz...

Akran değerlendirmesi

Seçenek II

Seçenek I

kuşlar S tüylerimiz var

babasının motosikleti Ve cl

Rus havacılığı Ve BEN

şenlikli aydınlatmalar Ve BEN

sert pantolon Ve ry

sansarlar S kuyruk

"ts" diye bağır S t"

yerde durmak S böbrekler

yüzücülerimiz S

dünkü c Ve klon

Seviye: 0 hata – “ 5 »;

1-2 hata – “ 4 »;

3 hata – “ 3 »;

4-5 hata – “ 2 ».

Bugün ders çalıştık...

Bir kelimede C'den sonra ne zaman I yazılır ve Y ne zaman...

Hedefimize ulaştık mı?..

Özetle.

KENDİNİ DÜŞÜNME

• Hangi görevler zorluklara neden oldu? Neden?
• Hangi görevlerin tamamlanması kolay ve ilginçti? Neden?