Araştırma çalışmasının hazırlanması. Araştırma makaleleri üzerine sunumlar Araştırma makaleleri üzerine sunumlar

Belediye eğitim kurumu "Kalashnikovskaya Ortaokulu" Zamuruev Alexander" 4b sınıfı öğrencisinin araştırma çalışması

Proje yöneticisi: Kalinina Zh.V.

ilkokul öğretmeni

Görevler :

• Soframızdaki soğanların ortaya çıkış tarihini öğrenin;
• Soğan çeşitlerini öğrenin;
• Soğanın tıpta nasıl kullanıldığını öğrenin;
• Soğan dikme, yetiştirme, bakım, hasat ve saklama kurallarını öğrenin;

Hedef :

• kışın evde soğan yetiştirmek

Temel araştırma yöntemleri:

• Bu konuyla ilgili literatür ve WEB kaynaklarının analizi,
• pratik iş,
• gözlem, deney

İşin aşamaları.

• Problemin ortaya konulması, araştırma konusunun formüle edilmesi, amaç ve hedefler, araştırma nesnesinin ve konusunun tanımlanması, araştırma yöntemlerinin seçimi.
• Bilgi kaynaklarının planlanması ve belirlenmesi.
• Konuyla ilgili materyalin incelenmesi.
• Evde soğan ekimi.
• Araştırma sırasında elde edilen materyallerin sistemleştirilmesi ve kaydedilmesi.
• Proje sunumu.

Seçilen projenin konusunun gerekçesi:

Soğanı her gün evde görüyoruz ama ne zaman ve nerede soframıza geldi ve kışın kendiniz yetiştirmek mümkün mü? Bu sorular ilgimi çekti ve bu yüzden bu konu hakkında daha fazla bilgi edinmeye karar verdim.

Planlanan sonuç:

• Öğrenin: soğanın tarihçesi, çeşitleri, soğanın faydalı özellikleri, tıpta kullanımı.
• Kışın evde soğan yetiştirin.

II . Giriiş.

III. Ana bölüm.

1. Yayın tarihi. 2. Soğan çeşitleri.

3. Soğan yetiştirmek, dikmek, bakımı, hasadı ve depolanması.

4.Soğanın tıpta kullanımı.

5. Kışın evde soğan yetiştirmek.

• 1. Yayın tarihi. 2. Soğan çeşitleri. 3. Soğan yetiştirmek, dikmek, bakımı, hasadı ve depolanması. 4.Soğanın tıpta kullanımı. 5. Kışın evde soğan yetiştirmek.

IV. Çözüm.

giriiş

Soğanlar her zaman soframızdadır ama onlar hakkında ne biliyoruz? Evet, belki de hiçbir şey değildir! Yine de bu tanıdık sebzenin harika bir tarihi var. Antik çağlardan beri soğan beslenmemizin önemli bir bileşeni olmuştur. Görünüşte mütevazı olan bu sebze, keskin tadı sayesinde neredeyse tüm ulusların mutfağında popüler hale geldi. Soğan, en sıradan yemeği enfes bir keyfe dönüştürüyor.

Antik çağlardan beri insanoğlu, kışın bozulmayan az sayıdaki sebzeden biri olduğu için soğana hak ettiği değeri vermiştir. Eski Mısır'da, yüksek konsantrasyondaki halkaları ve küresel şekli nedeniyle sonsuzluğun sembolü olarak tapınılıyordu. Mısırlı sanatçılar birçok sebzenin resimlerini yarattılar, ancak yalnızca soğanlar saf altından yapılma onurunu kazandı! Antik Yunan atletleri, bu gizemli yiyeceğin “kan dengesini kolaylaştırdığına” inandıkları için çok miktarda soğan yiyorlardı. Görünüşe göre bununla kanı temizlemeye çalışıyorlardı.

Yunanistan'ın Roma tarafından fethinden sonra soğan neredeyse diyetin ana ürünü haline geldi. Ayrıca gladyatörler kaslarını soğan suyuyla ovuştururlardı. Yeni bölgeleri fetheden soğanlar her yerde sadece yiyecek olmaktan çıktı. Ortaçağ şifacıları bunu baş ağrıları ve yılan ısırıkları için reçete ediyordu. Besleyici bir yiyecek ve ilaç olarak Püritenlere vaat ettikleri Yeni Dünya'ya kadar eşlik etti ve belki de ilk Şükran Günü'nde servis edilen şeydi!

Günümüzde soğan hâlâ beslenmenin önemli bir parçası. Bilim adamları, kanser hücrelerinin gelişimini engelleyen ve kolesterol seviyelerini düşüren antioksidanlar içerdiğini keşfettiler. Görünüşe göre atalarımızın içgüdüsel olarak soğanın bir sebzeden çok daha fazlası olduğunu tahmin etmeleri boşuna değildi.

Yayın tarihçesi:

Resmi versiyona göre Asya, soğanın doğduğu yer olarak kabul ediliyor, ancak kesinlikle herhangi bir kıtada süs bitkisi olarak kolayca büyüyebilir. Soğanın tarihi zamanın sisleri arasında kaybolup gidiyor. Soğanların en az 4 bin yıl önce insanlar tarafından “yetiştirildiğine” inanılıyor. Bu, büyük olasılıkla modern İran veya Afganistan topraklarında bir yerde oldu. Eski Mısır firavunlarının piramitlerinin duvarlarında soğan görselleri bulunmuştur. Bu bitkiden eski Sümerlerin çivi yazılarında ve İncil'de bahsedilmektedir. Soğanı Avrupa'ya ilk getirenler Mısırlı tüccarlardı. Bu yay 12. yüzyılda Rusya'da ortaya çıktı.

Farklı soğan türleri vardır:

Balçık Yayı

Soğan - şalgam

pırasa

Soğan

• Yabani soğan, yabani sarımsak, ayı soğanı, yabani sarımsak, şişe - birçok ismi var. Bu soğan familyasına Avrupa'dan Uzak Doğu'ya kadar her yerde yetişmekte, hatta tundra bölgesinde bile rastlanabilmektedir. Pek çok insan yazlık evlerinde yabani soğan yetiştirir, ancak kural olarak bunlar daha çok yabani olarak toplanır. Ramson'da soğan ve sarımsak aromalarının bir karışımı var. Bitki askorbik asit açısından zengindir, iştahı artırır, sindirim bezlerinin salgısını arttırır ve bağırsak motor fonksiyonunu arttırır.

• Arpacık soğanı . Yeşil soğana çok benzer. Arpacık soğanları küçük ve uzundur ancak normal soğanlara göre daha belirgin bir tat ve kokuya sahiptir.

Frenk soğanı . Yakında. Frenk soğanı. Bu tür iyidir çünkü ilkbaharın başlarında, karlar eridiğinde yenilebilir. Sonbahar sonlarına kadar dekoratif amaçlı da kullanılabilir. Frenk soğanı yeri doldurulamaz bir bahar vitamini kaynağıdır. Bu tipteki ampuller çok küçüktür, 15-20 adet halinde toplanır. Çiçekler soluk pembeden açık mora kadar değişir

Balçık Yayı . Bu tür soğanın karakteristik bir özelliği, yaprakların ince ve düz olması, oldukça kırılgan olmasıdır; kırıldığında sümüksü bir meyve suyu açığa çıkar, bu türün adı da buradan gelir. Balçık soğanın tadı hafif keskindir. Ampuller çok küçüktür, sadece 1,5-2 cm.

• Kırmızı soğan. Bu tür soğan sadece yemek için iyi değildir, sıklıkla yemeklere dekorasyon olarak da eklenir. Genel olarak bu tür daha çok salata amaçlı kullanılır. Kırmızı soğanlara bazen mor soğan da denir. Bu türün derisi mor-kırmızı, eti beyaz ve hafif kırmızıdır. Bu soğanlar tipik olarak orta ila büyük boydadır, düz ila düz yuvarlak bir kafaya ve tatlı bir tada sahiptir.

Soğan yetiştirme, dikme, bakım, hasat ve depolama .

Soğan birkaç şekilde yetiştirilebilir:

Tohumların doğrudan toprağa ekilmesi

Fide yetiştirmek ve toprağa dikmek

Yeşil soğan (tüy) veya erken soğan üretmek için ikinci yılda ekilen büyüyen soğan setleri.

"Soğanın tıpta kullanımı"

• Soğuk algınlığı, özellikle öksürük ve boğaz ağrısı için
• Romatizma ve döküntülerdeki kaşıntıyı azaltmak için
• Nasır için , çıbanları tedavi eder
• İçin stomatit tedavisi
• İçeriğin azaltılmasına yardımcı olur kandaki kolesterol
• Rahatlama sağlar ve böcek ısırıkları için
• Şişlik, romatizmal ağrı, saçkıran, saç dökülmesi ve kepek için

Kışın evinizde pencere kenarında yeşil soğan yetiştirmenin birkaç basit yolu vardır.

Ben şu yöntemi kullandım: Sonbaharda hazırlanmış topraklı kutulara soğan ektim, kutuyu pencere kenarına yerleştirdim (güneydoğu, güneybatı veya güney pencerelerinde yeşil soğan yetiştirilmesi tavsiye edilir), ılık suyla suladım ve bir süre sonra Birkaç gün içinde yeşil soğan hasadı aldım.

Çözüm:

Bu proje üzerinde çalışırken soğanın tarihçesini, soğan çeşitlerini öğrendim. Rusya'da soğan hakkında uzun süredir yedi rahatsızlığa karşı yardımcı olduklarını söylemelerinin boşuna olmadığına ikna oldum. Soğanın tıpta, kozmetolojide ve yemek pişirmede yaygın kullanımını tespit edebildim. Artık birkaç yararlı soğan infüzyonunu kendim biliyorum. Ve en önemlisi evde soğan yetiştirmeyi başardım. Sıradan bir sebzenin bu kadar çok sır barındırması ilginçtir. Şimdi bunu sınıf arkadaşlarıma anlatmak istiyorum.

Bilimsel araştırma faaliyetleri. Öğrencilerin araştırma faaliyetleri. Öğrenci araştırma faaliyetleri. Öğrencilerin araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi. İlkokulda araştırma faaliyetleri. Küçük okul çocuklarının araştırma faaliyetleri. Araştırma faaliyetlerinin organizasyonu.

Eğitimsel araştırma faaliyetleri. Okul öncesi çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri. Öğrencilerin araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Öğrencilerin bilimsel araştırma faaliyetleri. Rus dili derslerinde araştırma etkinlikleri. Okul öncesi çocukların araştırma projesi faaliyetleri.

Büyük çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri. Sınıfta öğrenci araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Araştırma faaliyetlerini organize etme metodolojisi. UUD oluşturmanın bir yolu olarak araştırma faaliyeti. Doğru okuma etkinliği türünün oluşumu teknolojisi.

Okul çocuklarının eğitim ve araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Öğrencilerin bilimsel araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Okul çocuklarının eğitim ve araştırma faaliyetleri. Okulda araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Okul çocuklarının proje ve araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Okul çocuklarının araştırma faaliyetleri.

Okuldaki öğrencilerin araştırma faaliyetlerinin organizasyonu. Araştırma faaliyetlerinin amaç ve hedefleri. Tasarım ve araştırma yeterliliğinin oluşumu. Öğrencilerin matematik derslerinde araştırma etkinlikleri. Müzelerin araştırma faaliyetleri. Sınıf içi ve ders dışı öğrenci araştırma etkinliklerinin organizasyonu.

Slayt 2

Bir araştırma makalesinin özetten farkı nedir?

Özet (Almanca Referat, Latince referanstan - rapor etmek, rapor etmek), bir veya daha fazla kaynaktan gelen bilgileri özetleyen, belirli bir konu hakkında yazılı bir rapor veya konuşmadır. Özetler bilimsel bir çalışmanın, bir kurgu kitabının vb. içeriğinin ifadesi olabilir.

Slayt 3

Çalışmak -

(İngilizce araştırma/araştırma/çalışma/anket; Almanca Forschung) Belirli sorunları özel standartlaştırılmış yöntemlere (deney, gözlem vb.) dayalı olarak incelemek için yeni bilgi, bilgi vb. elde etmeyi amaçlayan bir tür sistematik bilişsel aktivite.

Slayt 4

Proje yöntemi - problem yöntemi

Proje yöntemi 19. yüzyılın ikinci yarısında ortaya çıktı, kurucusu idealist filozof John Dewey'di. "Proje" kelimesi (kelimenin tam anlamıyla Latince'den çevrilmiştir - "ileriye atılmış") sözlüklerde "yaratılışından önce gelen bir şeyin planı, fikri, metni veya çizimi" olarak yorumlanır. Bu yorum daha da geliştirildi: "Proje bir prototiptir, bir nesnenin prototipidir, faaliyet türüdür vb. ve tasarım, bir proje yaratma sürecine dönüşür."

Slayt 5

Bir araştırma çalışmasının yapısının temel unsurları

Başlık sayfası İçindekiler Giriş Bölüm I. Teorik kısım Bölüm II. Araştırma kısmı (çalışmada belirlenen görevlere bağlı olarak bölüm sayısı değişebilir) Sonuç Referans listesi Ekler (gerekirse)

Slayt 6

giriiş

İşin alaka düzeyi; - Amaç; - araştırma çalışmasının hedefleri (genellikle görev sayısı kadar bölüm); - nesne (incelenen şey); - konu (nesnenin çalışma alanı); - hipotez; - Araştırma Yöntemleri; - literatür incelemesi.

Slayt 7

Ana bölüm

Araştırma çalışmasının ana bölümünün bölümleri, araştırma metodolojisini ve tekniğini ayrıntılı olarak tartışıyor ve sonuçları özetliyor. Bilimsel bir problemin çözümünü anlamak için hayati önem taşımayan tüm matematik eklerde yer almaktadır.

Slayt 8

Slayt 9

Çözüm

Çalışmanın bu kısmı bir son, bir sonuç rolünü oynuyor. Sonuç olarak yazar, çalışmanın amacına ulaşıp ulaşmadığını, öne sürdüğü hipotezin doğrulanıp doğrulanmadığını belirtir. Son bölüm, yapılan çalışmanın genelleştirilmiş bir nihai değerlendirmesinin varlığını varsaymaktadır. Aynı zamanda asıl anlamının ne olduğunu, hangi önemli bilimsel sonuçların elde edildiğini belirtmek de önemlidir.

Slayt 10

Çalışmanın sonunda kullanılan referansların bir listesi bulunmaktadır. Çalışmanın metni bir veya başka bir bilimsel kaynağa bağlantılar içerebilir. Ek, destekleyici veya ek materyaller içerir. Gerektiğinde ek tablo, grafik, çizim vb. sunulabilir.

Slayt 11

Slayt 12

Alaka düzeyi

Alaka düzeyini belirlemek için, aşağıdakilere cevap verilmesi gereken konunun teorik ve pratik önemini değerlendirmek gerekir. sorular: Bu konu neden sadece eserin yazarı için değil, diğer insanlar için de ilginç? Bu konu şimdi, bu zamanda neden önemli? Belki bu konu yeterince araştırılmamıştır, belki doğrudan yazarı ilgilendirmektedir, belki dünyada, ülkede, hatta okulumuzda olup biten olaylarla ilgilidir. Seçilen konunun önemini kanıtlamak önemlidir.

Slayt 13

Çalışmanın amacı belirtilen konu dikkate alınarak formüle edilir ve genellikle konunun kendisinde yer alır. Çalışmanın amacı, çalışmanın konusuna açıkça karşılık gelmelidir. Araştırma çalışmasının amacı açık ve net bir şekilde formüle edilmeli, spesifik ve uygulanabilir olmalıdır. Hedefe dayalı olarak araştırma çalışmasının hedefleri ortaya konulur. Hedefler, hedefimize nasıl adım adım ulaşacağımızı açıklamalıdır.

Slayt 14

Bir hipotez öngörücü olmalı ve bilimsel veya pratik katkıyı öngörmelidir. Anahtar kelimeler: “Araştırma hipotezi şu varsayıma dayanmaktadır…” hipotezi, yani. yazarın araştırma çalışması sırasında hangi sonuçlara ulaşılabileceğine dair varsayımı. Ve zaten araştırma çalışması sırasında, hipotez araştırmacı tarafından ya doğrulanır ya da çürütülür. Hipotez çok basit veya ilkel olmamalıdır.

Slayt 15

Araştırma Yöntemleri

Ampirik (deneysel) yöntemler: - gözlem - ölçüm - açıklama - deney Genel mantıksal (teorik) yöntemler: - analiz - analoji - sentez - karşılaştırma - genelleme - modelleme Yöntemler: - anket - deney yapma - sorgulama - içerik analizi - görüşme - ve diğerleri

Slayt 16

Literatür taraması, farklı kitap ve makalelerdeki ifadelerin mekanik olarak yeniden yazılması değildir. Literatürden elde edilen bilgiler yazarın sözleriyle değiştirilmelidir. İncelemede, araştırma alanına çeşitli kaynaklardan aşina olduğunuzu, uzun zaman önce yapılmış olanı yaparak "tekerleği yeniden icat etmek" yerine yeni bir sorun ortaya koyduğunuzu göstermelisiniz. Anahtar kelimeler: “Konularla ilgili literatür analizi…” “Bu sayının içeriği en kapsamlı şekilde... (soyadı) eserlerinde açıklanmıştır”

Tüm slaytları görüntüle

Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Kirov bölgesi, Kirovo-Chepetsk şehrinin 7 numaralı UIOP'u ile MKOU ortaokul öğretmeni Galina Mikhailovna Shiryaeva öğrencilerinin araştırma faaliyetlerinin organizasyonu

2 slayt

Slayt açıklaması:

Okul çocuklarının eğitim ve araştırma faaliyetleri bilimsel veya kişisel sorunları çözme sürecidir. Amaç öznel bilgi oluşturmaktır. Bir eğitim projesi, öğrenci için önemli olan bir sorunu çözmek için öğretmen tarafından düzenlenen ve öğrenciler tarafından bağımsız olarak yürütülen bir dizi eylemdir. Şu açıdan bir eğitim projesi: öğrenci bağımsız olarak bir şeyler yapma, kendini ifade etme, faydalı olma ve sonuçları gösterme fırsatıdır; Öğretmenler, öğrencilerin temel yeterliliklerini oluşturmaya yardımcı olan didaktik bir gelişim, eğitim ve öğretim aracıdır.

3 slayt

Slayt açıklaması:

Öğrenci etkinliklerini düzenleme teknolojisi İlk aşama, motivasyon yaratmak, araştırma etkinliklerine katılmak isteyen öğrencileri belirlemektir. İkinci aşama, öğrencilerin erişebileceği bilimsel araştırma çalışmalarının yöntem ve tekniklerine aşina olmaktır.

4 slayt

Slayt açıklaması:

Bir araştırma makalesi için konu seçme Konuyla ilgili gereksinimler: Okul, eyalet veya bilimle uygunluk. Konunun formülasyonu tartışmalı bir nokta içerebilir, bir soruna ilişkin farklı bakış açılarının çatışmasını ima edebilir (“Profesyonel spor – fiziksel sağlık mı yoksa engelliliğe giden yol mu?” İki adı olabilir: Teorik ve yaratıcı. (“Ne zaman çanlar çalıyor...Zilin kızılötesi sesinin özellikleri") Uygulanabilir, erişilebilir ve geliştiricilere özel.

5 slayt

Slayt açıklaması:

Makaleler ve araştırma makaleleri için konular arasındaki farklar Özetin konusu Bir araştırma makalesinin konusu Başlık oldukça basit, genel, çok çeşitli konuları kapsıyor Başlık karmaşıktır ve incelenen konunun özgüllüğünü gösterir. “Nedenler, özellikler, rol, modelleme, değerlendirme, sorunlar, analiz, etki, özellikler vb.” gibi kelimeleri içerir.

6 slayt

Slayt açıklaması:

Araştırma makalesi konularına örnekler 1. Ölüm cezası: artıları ve eksileri 2. Bir madalyanın hikayesi 3. Patates ve konserve sığır eti – huzursuz bir dostluk 4. Yağlıboyalar Bunları kendiniz yapabilir misiniz? 5. Çiçek açan cennet 6. Oyun alanlarının kaderi 7. Güneş pilinin oluşturulması 8. Plastik şişelerden fiziksel ekipman. 9. Çeşitli faktörlerin kimyasal reaksiyonların hızı üzerindeki etkisi 10....Ve sizi kurtaracağız, Rusça konuşma... 11. Dizi izleyicilerinin incelenmesi. 12. Özel isimlerin kullanım sıklığı. 13 Lise öğrencilerinin müzelere karşı tutumu 14. Gençler ve intihar. (Ergenlerin intihara yönelik tutumlarının incelenmesi)

7 slayt

Slayt açıklaması:

Tema türleri Fantastik – var olmayan, fantastik nesneler ve olaylarla ilgili temalar. Ampirik veya deneysel - kendi gözlemlerinizi ve deneylerinizi yürütmeyi içeren konular Teorik - çeşitli kaynaklarda yer alan bilgilerin, gerçeklerin ve materyallerin incelenmesi ve özetlenmesiyle ilgili konular

8 slayt

Slayt açıklaması:

Problemin çalışmanın başlangıcı olarak tanımlanması Problem – Yunancadan çevrilmiş, görev, zorluk. Bir sorunun ortaya çıkmasının koşulu, bir şeye ihtiyaç duyulmasıdır.Sorunu tanımlayın - arzu edilen ile gerçek olan arasında bir tutarsızlık oluşturun. Problem şu şekilde formüle edilebilir: -Soru (kelimelerin kullanımı: ne, nasıl, ne ölçüde?) -Problem durumu (konunun, nesnenin ve dış çevrenin gerçek durumunu yansıtır) -Problemli teorik veya pratik görev Problem: Öznel: kendisi için (eğitimdeki boşluk) Amaç: sorunun çözümü henüz mevcut değil, kimse bilmiyor)

Slayt 9

Slayt açıklaması:

İlgililiğini haklı çıkarmak, belirli bir konuyu genel bilimsel bilgi süreci bağlamında inceleme ihtiyacını açıklamak anlamına gelir. (M. N. Artsev) Konunun alaka düzeyi Bilimsel yenilik Yenilik unsuru, yeni kavramların tanıtılması, yeni metodolojik yaklaşımların kullanılmasıdır Pratik ve teorik önem Araştırmanın uygunluğu

10 slayt

Slayt açıklaması:

Temel araştırma yöntemleri. Deney, temel koşulu tekrarlanabilirlik olan, bilimsel olarak yürütülen bir deneydir. Gözlem, nesnel gerçekliğin nesnelerinin ve olgularının doğal koşullarda meydana geldikleri biçimde incelenmesidir. Karşılaştırma – genel özellikleri, belirli nesnelere veya olaylara özgü özellikleri belirlemek. Açıklama – konuyu ortaya çıkaran bir dizi özelliğin listelenmesi. Analiz: Bir konu zihinsel veya pratik olarak kendisini oluşturan unsurlara bölünür. Ayrı ayrı çalışılır ve seçilen unsurlar sentez yoluyla bir araya getirilerek yeni bilgilerle zenginleştirilmiş bir bütün oluşturulur.

11 slayt

Slayt açıklaması:

Araştırmada genel ve spesifik Araştırmanın amacını belirlerken şu soruyu yanıtlamak gerekir: Ne düşünülüyor? Bir konu oluşturarak bu çalışmada nesneye nasıl bakacağınızı belirlersiniz. Konu, bir nesneyi görme yönünü belirtir. Nesne nesneldir Konu özneldir Örneğin “Mizacın karakter oluşumuna etkisi” çalışmasında nesne mizacın kişi üzerindeki etkisi, konu ise mizacın karakter oluşumuna etkisidir.

12 slayt

Slayt açıklaması:

Bir hipotezin formüle edilmesi Bir hipotez, olayların tahminidir, bir problemin çözümüne yönelik bir varsayımdır. Hipotezlerin formüle edilmesinde kullanılan gramer yapıları: Belki... Varsayalım Muhtemelen varsayalım Eğer....., o halde..... (Hayvanlarla iletişimin bir kişinin psiko-duygusal durumunun istikrara kavuşmasına yol açtığını varsayalım)

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Araştırmanın amaç ve hedeflerinin belirlenmesi Araştırmanın amacı, genel hatlarıyla formüle edilen istenilen sonuçtur. Araştırma çalışmasının tek bir amacı vardır. Bir hedefi formüle ederken fiiller kullanılabilir: kanıtlamak, incelemek, tanımlamak vb. Hedefler ne yapacağınızı gösterir. Problemlerin formülasyonu çalışmanın yapısıyla yakından ilgilidir. Teorik ve pratik kısımlar için problemler belirlenebilir.

Slayt 14

Slayt açıklaması:

Çalışmanın seyrini planlamak. Planlama soruları: Neyin, kiminle, nasıl ve ne zaman yapılması gerekiyor; Hangi bilgi kaynaklarının incelenmesi gerekiyor; Hangi bilgi toplama ve analiz yöntemleri kullanılabilir; Çalışmanın sonuçları hangi biçimde veya yöntemle sunulabilir; Proje ve araştırma faaliyetlerinin sonuçlarının ve sürecinin değerlendirilmesine ilişkin prosedür ve kriterler nelerdir; Ekip üyeleri arasında sorumlulukların nasıl dağıtılacağı (proje bir grup halinde yürütülüyorsa)

15 slayt

Slayt açıklaması:

Kullanılan kaynaklar 1.G.B. Golub, E.A. Perelygina, O.V. Churakova. Okul çocukları için proje faaliyetlerinin temelleri: Dersin öğretilmesine yönelik metodolojik bir rehber (basılı defterlerin kullanılması). Samara: "Eğitim Edebiyatı" Yayınevi, "Fedorov" Yayınevi, 2006 - 224 s. 2. G.B.Golub, E.A.Perelygina, O.V.Churakova. Proje yöntemi – yeterliliğe dayalı eğitim teknolojisi. Öğretmenler için metodolojik el kitabı. - Samara: "Eğitim Edebiyatı" Yayınevi, "Fedorov" Yayınevi, 2006 - 176 s. 3. Intel “Gelecek İçin Eğitim”: Çalışma Kılavuzu – 9. baskı, revize edilmiş ve genişletilmiş. - M: İnternet Bilgi Teknolojileri Üniversitesi, 2008 - 144 s. + CD 4. Bilimsel ve metodolojik dergi “Okul çocuklarının araştırma çalışmaları.” Sayı 1,2,3-2008 5. Proje faaliyetlerinin temelleri: 5-9. Sınıflar için PUP'un bölgesel bileşenine yönelik kurs programı, S.I. Melekhina tarafından düzenlenmiştir. Kirov: KIPK ve PRO, 2007 - 138 s. 6.S.I.Melekhina. 5-9. Sınıflardaki öğrenciler için proje faaliyetlerinin temelleri: eğitimsel ve metodolojik el kitabı, bölüm 1. - Kirov; KIPK ve PRO, 2008 - 221 s. 7.Yu.V.Semenov. Tasarımın Temelleri: Araştırma Projesi; eğitim kılavuzu. Kirov: KIPK ve PRO Yayınevi, 1007 - 55 s. 8.Yu.V.Semenov. Tasarımın Temelleri: Araştırma Projesi; çalışma kitabı. Kirov: KIPK ve PRO Yayınevi, 2007 - 31 s.

ARAŞTIRMA ÇALIŞMASININ FORMÜLASYONU

ARAŞTIRMA ÇALIŞMASININ YAPISI

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Baş sayfa
İçerik
giriiş
Literatür incelemesi
Araştırma bölümü
sonuçlar
Çözüm
Kullanılmış literatür listesi
Uygulamalar

BAŞ SAYFA

Belediye bütçe ek eğitim kurumu
Belarus Cumhuriyeti'nin Çocuk Yaratıcılık Köyü Chekmagush MR Chekmagushevsky Bölgesi Merkezi
Konuyla ilgili araştırma çalışmaları:
“Fitonitlerin küflerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi”
Tamamlayan: Liliana Yusupova, 8. sınıf
Başkan: Vildanova Gülnaz
Radifovna, öğretmen
ek eğitim
Çekmaguş Köyü - 2016İçindekiler
Giriiş……………............................................ ...... ................................................
Literatür incelemesi …………………………………………………………………….
Bölüm I. Fitositlerin genel özellikleri.................................
1.1 Fitositlerin insan yaşamındaki rolü……………………………..
1.2……………………………………………………………………………………………………
1.3 …………………………………………………………………………………………………..
Bölüm II. Deneysel kısım……………………………………..
2.1 Malzemeler ve araştırma yöntemleri…………………………….
2.2 Sonuçlar ve tartışma……………………………………………..
Sonuçlar …………………………………………………………………………………………
Çözüm………………………………………………………………………………….
Referans listesi………………………………………………………
Başvuru………………………………………………………………………………..
3
5
6
9
10
12
20
21
22
23
24
25
26

GİRİİŞ

Seçilen konunun alaka düzeyi
Sorun
İşin amacı
Görevler
Hipotez
Çalışmanın amacı
Çalışma konusu
Yöntemler

KONUNUN İLGİSİ (SORUNLAR)

seçim lehine önemli bir argüman
Araştırma konuları

SORUN

belirli bir zorluk
insan aktivitesi,
kamusal veya doğal
sistem, teknik tasarım,
eksiklik veya yokluk
herhangi bir nesne hakkında bilgi
veya süreç

BU ÇALIŞMANIN AMACI

nihai sonuç ne olacak
araştırma sırasında elde edilen

GÖREVLER

çalışmanın ana aşamaları
hedefe ulaşmak

HİPOTEZ

geçici cevap
formüle edilmiş soru
Araştırma problemi

ÇALIŞMANIN AMACI

belirli bir dizi özellik
ve var olan ilişkiler
bilen ne olursa olsun, ama
çalışmaya yansıyan,
belirli bir arama alanı görevi görür

ÇALIŞMANIN KONUSU

çalışmanın belirli bir yönü
nesne

ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ

araştırma problemlerini çözmenin yolu

Uygulama hacmi
en fazla 2 sayfa
Numaralandırma şununla başlar:
3 sayfa

LİTERATÜR İNCELEMESİ

Kısaca kullanılanları anlatıyor
edebiyat alfabetik sıraya göre
(çıktı)

Bölüm I.
DERS ÇALIŞIYOR
TEORİK BÖLÜM
İŞLER.
Bölümlere ve alt bölümlere ayrılmıştır.

Bölüm II. ÇALIŞMANIN DENEYSEL BÖLÜMÜ

İçermek zorundadır:
1. Yöntemlerin tanımı ve metodolojinin kendisi
verilen problemleri çözmek.
2. Çalışmanın sonuçları ve tartışılması.
3. Açıklayıcı materyal (çizimler,
grafikler, fotoğraflar, çizimler vb.),
çalışmanın sonuçlarını sunmak,
başvurularda hazırlanan ve
çalışma ona bir dipnot veriyor.

SONUÇLAR

Temelde yapıldı
çalışma sonuçları sonuçlar
(cevapları yansıtmalıdır
atanan görevler için).
Girişte kaç sorun var?
pek çok sonuç var.

ÇÖZÜM

İçerir:
1. Tüm sonuçları temel alınarak yapılmıştır
genel sonuçlar üzerinde çalışın.
2. Sonuçların kullanımına ilişkin öneriler
bilimsel ve pratik amaçlarla çalışır.
3. Çalışma düşünülüyorsa geleceğe yönelik görevler
tamamlanmadı ve çalışmalar devam edecek
gelecekte bunun üzerine.

UYGULAMALAR

Formda sunulabilir:
şemalar;
şematik çizimler;
tablolar;
diyagramlar;
grafikler;
fotoğraflar vb.

Başvurular şöyle olmalıdır:
numaralandırılmış ve
imzalandı.
(örneğin Ek 1)