I. Sınav kağıdının yapısı

Rus dilindeki sınav kağıdı üç bölümden oluşur:

Bölüm 1(A1-A30) 30 görev içerir. Her birinin 4 olası cevabı vardır, bunlardan sadece biri doğrudur.
Bölüm 2(B1-B8), cevapları bağımsız olarak formüle edilmesi gereken 8 görev içerir.
3. Bölüm(C1) bir görevden oluşur ve metin (deneme) üzerine yazılmış kısa bir çalışmadır.

Uzun vadeli istatistikler, sınav kağıdının tüm katılımcılar için Rusça dilindeki en zor görevlerinin 2. bölümde, en kolay - 1. bölümde bulunduğunu göstermektedir.

Bölüm 1çalışma (A1-A30), temel karmaşıklık düzeyinde mezunlar tarafından eğitim materyallerinin asimilasyonunu kontrol eder.
Tüm görevler Bölüm 2(B1-B8) yüksek düzeyde karmaşıklığı ifade eder.
3. Bölüm(C1-bileşimi), artan karmaşıklık düzeyinde bir görevdir.

II. Sınav kağıdının kontrol edilmesi

Bölüm 1 ve 2 bilgisayar ile kontrol edilmiştir. Bu nedenle, cevapların doğru biçimlendirilmesine dikkat etmelisiniz.

Metin (deneme) üzerine yapılan bu küçük yazılı çalışma, kaynak metin üzerinde gerçekleştirilir ve uzmanlar tarafından kontrol edilir.
- Bir deneme-akıl yürütmenin açık bir yapısı ve mantığı vardır ve belirli yasalara göre inşa edilmelidir: bir tez ve argüman içermelidir;
- makalenin hacmi - en az 150 kelime. Deneme 70'den az kelime içeriyorsa, bu tür çalışmalar sayılmaz (sıfır puan olarak tahmin edilir), görev tamamlanmamış olarak kabul edilir;
- makale düzgün ve okunaklı bir el yazısıyla yazılmalıdır;
okunan metne (bu metne değil) dayanılarak yazılan eser değerlendirilmez;
- Makale bir açıklama veya tamamen yeniden yazılmış bir kaynak metin ise, herhangi bir yorum yapılmamışsa, bu tür çalışmalar 0 puan olarak tahmin edilir.

III. Sınav çalışmasının değerlendirilmesi

Doğru cevap, her görevin karmaşıklığına bağlı olarak bir veya daha fazla puanla tahmin edilir. Tamamlanan tüm görevler için alınan puanlar toplanır.

Bölüm 1 (A) görevlerindeki her doğru cevap 1 birincil puan getirir. İki veya daha fazla cevap verilirse (doğru cevap dahil), yanlış cevap verilir veya cevap verilmezse 0 puan verilir.

B1, B2, B3, B4, B5, B6, B7 görevlerine doğru cevap için 1 puan, yanlış cevap veya yokluğu için - 0 puan verilir.
Görev B8, 0 ila 4 puan arasında değerlendirilir. Listedeki terim sayısına karşılık gelen doğru şekilde belirtilen her basamak için, sınav görevlisi 1 puan alır:

4 puan: hata yok
3 puan: 1 hata yapıldı
2 puan: 2 hata yapıldı
1 puan: sadece bir sayı doğrudur
0 puan: tamamen yanlış cevap (yanlış sayılar kümesi) veya yokluğu).

Bölüm 3'ün (C1) görevini tamamlamak için maksimum birincil puan sayısı 23'tür.
Bölüm 1 ve 2'nin sonuçları otomatik olarak işlenir.
3. bölümün © görevi iki bağımsız uzman tarafından kontrol edilir. Uzmanlar işin değerlendirilmesi konusunda anlaşamazlarsa üçüncü bir uzman atanır.

Tüm çalışma için maksimum birincil puan sayısı 64'tür (100 test noktası).

Bir denemede maksimum kelime sayısı yoktur. Deneme 250'den az kelimeye sahipse (hizmet kelimeleri dahil tüm kelimeler hesaplamaya dahil edilir), o zaman 1 numaralı gerekliliğe uyulmaması için bir “başarısızlık” ve bir bütün olarak çalışma için bir “başarısızlık” verilir. (böyle bir makale değerlendirme kriterlerine göre kontrol edilmez).

Gereksinim numarası 2. "Son makaleyi yazarken bağımsızlık"

Son deneme bağımsız olarak yapılır. Herhangi bir kaynaktan bir makaleyi (bir makalenin parçalarını) kopyalamak veya bir başkasının metnini bellekten çoğaltmak (başka bir katılımcının çalışması, kağıt ve (veya) elektronik ortamda yayınlanan bir metin vb.) yasaktır.

Kaynağa zorunlu bir referansla doğrudan veya dolaylı alıntılara izin verilir (bağlantı serbest biçimde verilir). Alıntı hacmi, katılımcının kendi metninin hacmini geçmemelidir.

Makalenin bağımsız olmadığı kabul edilirse, 2 No'lu gereksinime uyulmaması için bir "başarısızlık" ve bir bütün olarak çalışma için bir "başarısızlık" verilir (böyle bir makale değerlendirme kriterlerine göre kontrol edilmez) .

Belirlenen gereksinimleri karşılayan son makale beş kritere göre değerlendirilir:

1. "Temaya uygunluk";
2. “Argümantasyon. Edebi materyali çekmek”;
3. "Muhakemenin bileşimi ve mantığı";
4. "Yazılı konuşmanın kalitesi";
5. "Okuryazarlık".

Son deneme için bir “kredi” almak için, 1 ve 2 numaralı kriterlere göre bir “kredi” almalısınız (bu kriterlerden biri için bir “başarısızlık” belirlemek, çalışma için otomatik olarak “başarısızlığa” yol açar). bir bütün) ve diğer kriterlerden biri için ek bir “kredi”.

Kriter #1 "Temayla ilgili"

Bu kriter, makalenin içeriğini kontrol etmeyi amaçlamaktadır.

Katılımcı, önerilen konuyu tartışmalı, açıklama yolunu seçmelidir (örneğin, konuyla ilgili sorulan soruyu yanıtlama veya önerilen sorun üzerinde düşünme vb.).

“Başarısızlık”, yalnızca deneme konuya uymuyorsa veya ifadenin belirli amacını, yani iletişimsel niyeti izlemiyorsa konur. Diğer tüm durumlarda, "ofset" ayarlanır.

Kriter No. 2 “Argümantasyon. Edebi materyalin çekiciliği»

Bu kriter, kişinin kendi konumunu tartışmak için edebi materyali (kurgu, günlükler, hatıralar, gazetecilik, folklor çalışmaları (küçük türler hariç), diğer edebi kaynaklar) kullanma becerisini test etmeyi amaçlar.

Katılımcı, argümantasyon için en az bir yerli veya dünya edebiyatı eserini içeren, edebi materyali kullanmanın kendi yolunu seçerek bir muhakeme oluşturmalıdır; aynı zamanda, edebi bir metnin farklı bir anlayış düzeyini gösterebilir: anlamsal analiz unsurlarından (örneğin, temalar, problemler, olay örgüsü, karakterler vb.) ve içerik ve seçilen konu açısından yorumlanması.

“Başarısızlık”, denemenin edebi malzeme kullanılmadan yazılması veya eserin içeriğinin önemli ölçüde çarpıtılması veya edebi eserlerin argümana dayanak oluşturmaksızın eserde sadece belirtilmesi şartıyla belirlenir. Diğer tüm durumlarda, "ofset" ayarlanır.

Kriter No. 3 "Akıl yürütmenin bileşimi ve mantığı"

Bu kriter, önerilen konu üzerinde mantıksal olarak bir akıl yürütme oluşturma yeteneğini test etmeyi amaçlar. Katılımcı, tez ile kanıt arasındaki ilişkiyi sürdürmelidir.

“Başarısızlık”, büyük mantık ihlallerinin söylenenlerin anlamını anlamaya engel olması veya tez ve kanıt bölümünün olmaması şartıyla belirlenir. Diğer tüm durumlarda, "ofset" ayarlanır.

Kriter No. 4 "Yazının kalitesi"

Bu kriter, deneme metninin konuşma tasarımını kontrol etmeyi amaçlar.

Katılımcı, çeşitli kelime dağarcığı ve çeşitli dilbilgisi yapılarını kullanarak düşüncelerini doğru bir şekilde ifade etmelidir, gerekirse terimlerin kullanılması uygundur.

"Başarısızlık", düşük konuşma kalitesinin (konuşma hataları dahil) makalenin anlamının anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştırması koşuluyla belirlenir. Diğer tüm durumlarda, "ofset" ayarlanır.

Kriter #5 "Okuryazarlık"

Bu kriter, bir mezunun okuryazarlığını değerlendirmeye izin verir.

"Başarısızlık", 100 kelimede beşten fazla hata olması koşuluyla belirlenir: dilbilgisi, yazım, noktalama işaretleri.

Makale on kritere göre, hacmi ve bağımsızlığı dikkate alınarak değerlendirilir.

1 ve 2 numaralı kriterler ana kriterlerdir.

1 veya 2 numaralı kritere göre bir makaleyi kontrol ederken, 0 puan verilirse, makale daha fazla kontrol edilmez: diğer tüm kriterler için 0 puan verilir.

Önümüzdeki 2018-2019 akademik yılı, Birleşik Devlet Sınavını başarıyla geçmek ve iyi bir üniversiteye başarılı bir şekilde girmekten endişe duyan birçok Rus okul çocuğu için mezuniyet yılı olacak.

Çeşitli konularda sınav kağıtlarının nasıl kontrol edildiğini, USE puanlarını notlara dönüştürme ölçeğinin nasıl çalıştığını ve 2019 yılında ne gibi yeniliklerin beklenebileceğini anlatacağız.

USE 2019 çalışmalarını değerlendirme ilkeleri

Geçtiğimiz birkaç yıl içinde, bir dizi konuda USE sistemi önemli değişiklikler geçirdi ve belirli bir konuda bir mezunun bilgi miktarını tam olarak değerlendirmeye izin veren optimal (organizatörlere göre) formata getirildi.

2018-2019'da temel bir değişiklik beklenmiyor ve 2017-2018'de olduğu gibi mezunların çalışmalarını değerlendirmek için aynı ilkelerin uygulanacağını güvenle söyleyebiliriz:

1. formların otomatik olarak doğrulanması;
2. ayrıntılı cevaplarla görevlerin kontrol edilmesinde uzmanların katılımı.

Bilgisayar nasıl değerlendirir?

Sınav kağıdının ilk bölümü, USE katılımcısının özel bir cevap formuna girmesi gereken, sorulan sorulara kısa bir cevap içerir.

Önemli! Çalışmaya başlamadan önce formu doldurma kurallarını okuduğunuzdan emin olun, çünkü yanlış yürütülen bir çalışma otomatik bir kontrolden geçmeyecektir.

Bir bilgisayar kontrolünün sonucuna itiraz etmek oldukça zordur. Formu hatalı dolduran katılımcının kusuru nedeniyle çalışma sayılmamışsa sonuç yetersiz olarak değerlendirilir.

Uzmanlar nasıl değerlendiriyor?

Pek çok konuda test kısmına ek olarak tam detaylı cevap gerektiren görevler vardır. Bu tür cevapları kontrol etme sürecini otomatikleştirmek mümkün olmadığından, uzmanlar, uzun bir iş tecrübesine sahip deneyimli öğretmenler olan doğrulamaya katılır.

Sınavı kontrol ederken öğretmen, kimin eserinin önünde olduğunu ve hangi şehirde (bölgede) yazıldığını bilmiyor (ve güçlü bir istekle bile öğrenemiyor). Doğrulama, her konu için özel olarak geliştirilmiş tek tip değerlendirme kriterleri temelinde gerçekleştirilir. Her çalışma iki uzman tarafından kontrol edilir. Uzmanların görüşleri örtüşürse değerlendirme forma konur, ancak bağımsız değerlendiriciler aynı fikirde değilse, o zaman görüşü belirleyici olacak üçüncü bir uzman doğrulamaya dahil edilir.

Bu nedenle, kelimelerin ve ifadelerin belirsiz bir şekilde yorumlanmaması için okunaklı ve doğru bir şekilde yazmak önemlidir.

İlköğretim ve test puanları

Testin sonuçlarına göre, USE katılımcısına belirli sayıda birincil puan verilir ve bunlar daha sonra metne aktarılır (tüm test için puanlar). Farklı konularda, görev sayısına bağlı olarak farklı bir maksimum birincil puan sağlanır. Ancak sonucu ilgili tabloya göre getirdikten sonra, USE katılımcısı, son testlerinin resmi sonucu olan son test puanını alır (maksimum 100 puan).

Bu nedenle, sınavı geçmek için ilk puan için belirlenen minimum eşiği puanlamak yeterlidir:

	Minimum puan
	öncelik	Ölçek
Rus Dili
Matematik (profil)
bilişim
Sosyal bilim
Yabancı Diller
Biyoloji
Coğrafya
Edebiyat

Bu sayılara odaklanarak sınavın geçtiğini doğru bir şekilde anlayabilirsiniz. Ama nasıl bir değerlendirme? 2018'in çevrimiçi ölçeği, özellikle birincil USE puanlarını test puanlarına dönüştürmek için tasarlanmış ve 2019'un sonuçları için de geçerli olacak bu konuda size yardımcı olacaktır. Kullanışlı bir hesap makinesi 4ege.ru web sitesinde bulunabilir.

Resmi sonuçların duyurulması

Mezunlar her zaman şu sorudan endişe duyuyorlar - geçerken hangi sonucun elde edildiğini ne kadar çabuk öğrenebileceğinizi ve sınavda puanlanan puanları 2019'da geleneksel notlara dönüştürmek için ölçeğin ne olacağını.

Öğretmenler genellikle sınavdan hemen sonra USE biletlerinin görevleri üzerinde çalışarak ve öğrenciler tarafından yapılan çalışmanın kalitesini ve atılan birincil puanların miktarını değerlendirerek öğrencilere güven verirler. USE-2019 için belirlenmiş düzenlemelere göre resmi sonuçların 8-14 gün beklenmesi gerekir. Organizatörler, ortalama olarak aşağıdaki denetim programlarını onaylar:

• İşi kontrol etmek için 3 gün;
• Federal düzeyde bilgi işleme için 5-6 gün;
• SEC sonuçlarını onaylamak için 1 iş günü;
• Sonuçları çevrimiçi yayınlamak ve verileri eğitim kurumlarına aktarmak için 3 gün.

Öngörülemeyen durumlar ve teknik sorunlar olması durumunda bu şartlar revize edilebilir.

Baykuş puanını öğrenebilirsiniz:

• doğrudan okulunuzda;
• check.ege.edu.ru portalında;
• gosuslugi.ru web sitesinde.

Puanları nota dönüştürme

2009 yılından bu yana, USE sonuçları lisansüstü sertifikasına dahil edilmemiştir. Bu nedenle, bugün USE sonucunu 5 puanlık bir okul ölçeğinde bir değerlendirmeye dönüştürmek için resmi bir devlet sistemi yoktur. Tanıtım kampanyasının bir parçası olarak, sınavda alınan test puanı her zaman toplanır ve dikkate alınır. Ancak, birçok öğrenci hala sınavı nasıl geçtiklerini merak ediyor - 3 veya 4, 4 veya 5. Bunun için, her bir konu için 100 puanın her birinin yazışmalarını detaylandıran özel bir tablo var.

Derecelendirmeler Böyle bir tablo kullanmak oldukça sakıncalıdır. 2019 mezunları için geçerli olan USE puanı dönüştürme ölçeğini de içeren 4ege.ru çevrimiçi hesap makinesini kullanarak Rus dilini, matematiğini veya tarihini nasıl geçtiğinizi öğrenmek çok daha kolaydır. Sınavın sonucunu aldıktan sonra, yeteneklerinizi ilgi alanları için gerçek rekabetle karşılaştırarak mümkün olan en kısa sürede üniversiteye karar vermeye değer. Bu nedenle, geçmiş yılların uygulaması, bazı durumlarda metropol üniversitelerinde en popüler alanlara yüksek puanlarla bile girmenin zor olduğunu göstermektedir, çünkü yalnızca 100 puanlık USE sonuçlarının sahipleri değil, aynı zamanda en büyük Olimpiyatların kazananları da vardır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında yer almak için yarışacak.

Rus dilinde 2017 Birleşik Devlet Sınavında, 24'ü test ve 25'i metin üzerine bir deneme olmak üzere 25 görev değerlendirilir. Bugün, test görevlerinde, kelimeleri doğru bir şekilde yazmak (ve sadece onları bulmak değil) veya önerilenlerden iki doğru cevap bulmak (görev 1 ve 15) veya doğru ayarı gösteren sayıları adlandırmak gerekir. virgül sayısı. Hatalı cümleleri, hataların yapıldığı kurallarla ilişkilendirmeniz gereken Görev 7 zor olmaya devam ediyor.

Doğru cevap için 1 puan, yanlış cevap için 0 puan	0 ila 2 puan	0 ila 4 puan	0 ila 5 puan
2–6, 8–14, 16–23 görevlerinin doğru bir şekilde tamamlanması için, sınava giren kişi 1 puan alır. Yanlış bir cevap veya yokluğu için, bir 0 puan.	Görev 1 ve 15'i tamamlamak için 0'dan 2'ye kadar puan ayarlanabilir. Cevap, standarttaki tüm sayılara sahipse ve eksikse doğru kabul edilir. diğer sayılar. 1 puan şu durumlarda verilir: cevapta belirtilen sayılardan biri, standarda uymuyor; standartta belirtilen numaralardan biri eksik tepki. Diğer tüm durumlarda 0 puan verilir.	Görev 24, 0 ila 4 puan arasında atanabilir. Sadık	Görev 7, 0 ila 5 puan arasında atanabilir. Sadık cevap, standarttaki tüm sayıların olduğu ve başka kimsenin olmadığı kabul edilir. sayılar. gelen numaraya karşılık gelen her doğru şekilde belirtilen basamak için liste, sınava giren 1 puan alır.
Maksimum Puan
Minimum Puan

Bir makaleyi değerlendirme kriterleri

		Puan
	Kaynak metin sorunlarının beyanı
	Sınava giren kişi (şu veya bu şekilde) orijinal metnin sorunlarından birini doğru bir şekilde formüle etti. Sorunun anlaşılması ve formülasyonu ile ilgili hiçbir olgusal hata yoktur.
	Sınava giren kişi, kaynak metnin problemlerinden herhangi birini doğru bir şekilde formüle edemedi.
	Orijinal metnin formüle edilmiş probleminin yorumu
	Denetçi tarafından formüle edilen problem yorumlanır. Yorumlarda kaynak metnin anlaşılması ile ilgili herhangi bir maddi hata bulunmamaktadır.
	Sınava giren tarafından formüle edilen problem yorumlanır, kaynak metnin anlaşılması ile ilgili yorumlarda 1'den fazla maddi hata yapılmamıştır.
	Sınava giren tarafından formüle edilen problemin yorumlanmaması, Kaynak metnin anlaşılması ile ilgili yorumlarda 1'den fazla maddi hata yapılmış, sınav görevlisi tarafından formüle edilmeyen başka bir problem hakkında yorum yaptı, metnin veya parçasının basit bir yeniden anlatımı yorum olarak verilir, orijinal metnin büyük bir parçası yorum olarak alıntılanmıştır.
	Sınava giren kişi, kaynak metnin yazarının (anlatıcı) yorumlanan problem üzerindeki konumunu doğru bir şekilde formüle etti. Kaynak metnin yazarının konumunu anlamakla ilgili gerçek hatalar yoktur.
	Sınava girenlerin sorunla ilgili kendi görüşlerini tartışması
	Sınava giren kişi, kendisi tarafından formüle edilen, metnin yazarı tarafından ortaya konan (yazarın konumuyla aynı fikirde olan veya olmayan) sorun hakkında fikrini ifade etti, savundu (biri kurgu, gazetecilik veya Bilimsel edebiyat).
	Sınava giren kişi, kendisi tarafından formüle edilen, metnin yazarı tarafından ortaya konan (yazarın konumuyla aynı fikirde olan veya olmayan) sorun hakkında görüşünü ifade etti, tartıştı (bilgi veya yaşam deneyimine dayalı en az 2 argüman verildi), kurgu, gazetecilik veya bilimsel literatürden sadece 1 argüman yürütmüştür.
	Sınava giren kişi, kendisi tarafından formüle edilen, metnin yazarı tarafından ortaya konan (yazarın pozisyonuna katılarak veya katılmayarak) ortaya koyduğu sorun hakkında fikrini ifade etti, bilgi, yaşam veya okuma deneyimine dayanarak bunu savundu (1 argüman verildi).
	Sınava giren kişi, metnin yazarı tarafından ortaya konan sorun hakkında (yazarın pozisyonuna katılıp katılmama) görüşünü dile getirdi, ancak argüman vermedi, VEYA Sınava giren kişinin görüşü yalnızca resmi olarak belirtilir (örneğin: "Yazara katılıyorum / katılmıyorum"), esere hiç yansımadı.
	BİR DENEYİN KONUŞMA TASARIMI
	Anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve sunum sırası
	Sınava giren kişinin çalışması, anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve sunum sırası ile karakterize edilir: Mantıksal hata yok, sunum sırası bozuk değil; Eserde metnin paragraf anlatımında herhangi bir ihlal yoktur.
	Sınava girenin çalışması, anlamsal bütünlük, tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir, 1 mantıksal hata yapıldı, eserde metnin 1 paragraf anlatım ihlali var.
	Sınava giren kişinin çalışmasında, iletişimsel bir niyet görünür, 1'den fazla mantıksal hata yapıldı, Metnin paragraf ifadesinin ihlal edildiği 2 durum vardır.
	Konuşmanın doğruluğu ve ifadesi
	Sınava giren kişinin çalışması, düşünce ifadesinin doğruluğu, konuşmanın gramer yapısının çeşitliliği ile karakterizedir.
	Sınava giren kişinin çalışması, düşünce ifadesinin doğruluğu ile karakterize edilir, konuşmanın gramer yapısının monotonluğu izlenir, Sınava giren kişinin çalışması, çeşitli dilbilgisel konuşma yapısı ile karakterize edilir, düşünce ifadesinin doğruluğunun ihlalleri var.
	Sınava giren kişinin çalışması, sözlüğün yoksulluğu ve konuşmanın gramer yapısının monotonluğu ile ayırt edilir.
	Okuryazarlık
	Yazım kurallarına uygunluk
	yazım hatası yok (veya 1 küçük hata)
	1-2 hata yapıldı
	2-3'ten fazla hata yapıldı
	3'ten fazla hata	0
	Noktalama kurallarına uygunluk
	noktalama hatası yok (veya 1 küçük hata)
	1-2 hata yaptım
	2-3 hata yaptım
	3'ten fazla hata	0
	Dil Uyumu
	gramer hatası yok
	1-2 hata yaptım
	2'den fazla hata
	Konuşma normlarına uygunluk
	en fazla 1 konuşma hatası
	2-3 hata yaptım
	3'ten fazla hata
	Etik Uyum
	işte etik hata yok
	yapılan etik hatalar (1 veya daha fazla)
	Arka plan malzemesinde olgusal doğruluğu koruyun
	arka plan malzemesinde hiçbir olgusal hata yok
	arka plan materyalinde gerçek hatalar (1 veya daha fazla)
	Makale başına maksimum puan

Okuryazarlığı değerlendirirken (K7-K10), makalenin hacmi dikkate alınmalıdır. Tabloda belirtilen değerlendirme standartları 150-300 kelimelik bir deneme için tasarlanmıştır. Deneme 70 kelimeden az ise, bu tür çalışmalar sayılmaz ve 0 puan verilir, görev başarısız sayılır.

Kelimeleri sayarken, konuşmanın hem bağımsız hem de yardımcı kısımları dikkate alınır. Boşluksuz yazılan herhangi bir kelime dizisi sayılır (örneğin, "sonuçta" - bir kelime, "henüz" - iki kelime). Soyadı olan baş harfler bir kelime olarak kabul edilir (örneğin, "M.Yu. Lermontov" - bir kelime). Diğer karakterler, özellikle sayılar, hesaplanırken dikkate alınmaz (örneğin, "5 yıl" - bir kelime, "beş yıl" - iki kelime).
Makale, görev 24'ün gözden geçirilmesinin kısmen veya tamamen yeniden yazılmış bir metnini ve / veya metnin yazarı hakkında sınava giren tarafından bilgi içeriyorsa, bu tür çalışmaların hacmi, inceleme metni dikkate alınmadan belirlenir ve / veya metnin yazarı hakkında bilgi.

70 ila 150 kelimelik bir hacme sahip bir makaleyi değerlendirirken, dört türden (K7–K10) izin verilen hata sayısı azalır.

Aşağıdaki durumlarda bu kriterler için 2 puan verilir:
K7 - yazım hatası yok (veya küçük bir hata yapıldı);
K8 - noktalama hatası yok (veya küçük bir hata yapıldı).

Aşağıdaki durumlarda bu kriterler için 1 puan verilir:
K7 - ikiden fazla hata yapılmadı;
K8 - bir veya üç hata yapıldı;
K9 - gramer hatası yok;
K10 - birden fazla konuşma hatası yapılmadı.

K7–K12 kriterlerine göre en yüksek puan 70-150 kelimelik bir eser için verilmez.

Deneme, herhangi bir yorum olmadan bir açıklama veya tamamen yeniden yazılmış bir kaynak metin ise, testin tüm yönleri için bu tür bir çalışma (K1-K12) 0 puan olarak tahmin edilir. Yeniden yazılmış veya yorumlanmış bir kaynak metin olan eser, sınava girenin metninden parçalar içeriyorsa, kontrol sırasında sadece sınava girene ait kelime sayısı dikkate alınır. Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz.

Ortaöğretim genel eğitiminin eğitim programları için devlet nihai sertifikasını yürütme Prosedürüne uygun olarak (26 Aralık 2013 tarih ve 1400 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri 03 Şubat'ta Rusya Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, 2014 Sayı 31205) “61. Birinci ve ikinci kontrollerin sonuçlarına göre uzmanlar, ayrıntılı bir cevapla USE sınav kağıdının görevlerine her cevap için bağımsız olarak puan verir ... 62. İki uzmanın verdiği puanlarda önemli bir farklılık olması durumunda , üçüncü bir kontrol atanır. İlgili akademik konu için değerlendirme kriterlerinde puanlarda önemli bir farklılık belirlenir. Üçüncü kontrolü yapan uzmana, daha önce sınav kağıdını kontrol eden uzmanların verdiği puanlar hakkında bilgi verilir.
Önemli bir tutarsızlık, birinci ve ikinci uzmanlar tarafından görev 25'i tamamlamak için verilen puanların toplamları arasında 8 veya daha fazla birincil puanın tutarsızlığı olarak kabul edilir (12 değerlendirme pozisyonunun tamamı için). Bu durumda üçüncü uzman, yalnızca birinci ve ikinci uzmanların verdiği puanların farklı olduğu değerlendirme maddelerine puan vermelidir.

ortaöğretim genel eğitim

ingilizce dili

İngilizce USE-2019 için değerlendirme kriterleri

Yabancı dillerde birleşik devlet sınavının amacı, sınava girenlerin yabancı dil iletişimsel yeterlilik düzeyini belirlemektir. Ana dikkat konuşma yeterliliğine verilir, yani. farklı konuşma etkinliği türlerinde iletişim becerileri: dinleme, okuma, yazma, konuşma ve ayrıca dil yeterliliği, yani. dil bilgisi ve becerileri. Sosyokültürel bilgi ve beceriler "Dinleme", "Okuma", "Yazma" bölümlerinde ve sınavın sözlü bölümünde; telafi becerileri "Yazma" bölümünde ve sınavın sözlü bölümünde test edilir.

Sınav kağıdı yazılı ve sözlü bölümlerden oluşur. Yazılı bölüm dört bölümden oluşur: "Dinleme", "Okuma", "Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi" ve "Yazma". Karmaşıklık düzeyine göre görevlerin temel düzeyi, ileri düzeyde karmaşıklığı ve yüksek düzeyde karmaşıklığı vardır. Yabancı dil çalışmaları, kısa cevaplı 38 görev ve ayrıntılı cevaplı açık tip 6 görev içeriyordu.

USE görevlerinin temel, ileri ve yüksek karmaşıklık seviyeleri, yabancı dil yeterlilik seviyeleri ile şu şekilde ilişkilidir: temel seviye - A2 + (yani, B1'e daha yakın), ileri seviye - B1, yüksek seviye - B2

"Dinleme" ve "Okuma" bölümleri, üç farklı zorluk seviyesiyle ilgili görevleri sunar; "Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi" bölümünde - ikiye (temel ve gelişmiş). "Yazma" bölümünde ve sınavın sözlü bölümünde, görevler temel ve ileri karmaşıklık seviyelerine aittir.

Sınav kağıdının dört yazılı bölümünü tamamlama süresi 3 saattir (180 dakika). Sınavın sözlü kısmı ayrı bir günde yapılır; hazırlık süresi dahil görev tamamlama süresi 15 dakikadır. Sınav kağıdının tüm bölümleri için görevleri tamamlamak için toplam süre 3 saat 15 dakikadır (195 dakika). Bölümlere göre görevleri tamamlamak için önerilen süre:

• "İzleyici" - 30 dakika;
• "Okuma" - 30 dakika;
• "Dilbilgisi ve kelime bilgisi" - 40 dakika;
• "Mektup" - 80 dakika;
• "Konuşma" (sınavın sözlü kısmı) - 15 dakika.

2019 yılında KİM'in yapısında ve içeriğinde herhangi bir değişiklik bulunmamaktadır.

• Sınavın yazılı kısmındaki "Yazma" bölümünün 40. görevinin performansını değerlendirmek için netleştirilmiş kriterler
• Görev 40'ın ifadesi netleştirildi, sınav katılımcısına "Benim görüşüm" akıl yürütme unsurlarıyla birlikte ayrıntılı bir yazılı ifadenin iki konusu seçeneği sunuldu.

"Yazma" bölümünün ve sözlü bölümün değerlendirilmesi, ödevleri kriterlere ve değerlendirme şemalarına göre kontrol etmek için özel eğitim almış uzmanlar tarafından gerçekleştirilir. Aynı zamanda, "Yazma" bölümünde, görev 39 (temel karmaşıklık seviyesi), bir yabancı dil öğrenmenin temel seviyesinin gereksinimlerine göre ve görev 40 (yüksek karmaşıklık seviyesi) - gereksinimlere göre değerlendirilir. profil seviyesinden. Sınavın sözlü kısmında temel seviye 1, 2 ve 3 numaralı görevleri içerir, yüksek zorluk seviyesi ise 4. görevdir.

39 ve 40 numaralı görevleri değerlendirmenin bir özelliği, sınava giren kişinin “İletişimsel bir görevin çözümü” kriterine göre 0 puan aldığında, tüm görevin 0 puan olarak değerlendirilmesidir. Aynı durum sınavın sözlü bölümünün 3. ve 4. görevleri için de geçerlidir. "Yazma" bölümündeki (39, 40) görevleri değerlendirirken, kelime sayısıyla ifade edilen yazılı metin miktarı gibi bir parametre dikkate alınmalıdır.Görev 39'daki kişisel bir mektup için gereken hacim 100– 140 kelime; 40 - 200–250 kelimelik görevde ayrıntılı bir yazılı ifade için.

Belirtilen hacimden izin verilen sapma %10'dur. Tamamlanan görev 39'un 90 kelimeden az veya görev 40'ın 180 kelimeden az olması durumunda, görev doğrulamaya tabi değildir ve 0 puan üzerinden değerlendirilir. Hacim %10'dan fazla aşılırsa, yani. tamamlanan görev 39'un 154'ten fazla kelimeye sahip olması veya görev 40'ın 275'ten fazla kelimeye sahip olması durumunda, çalışmanın yalnızca gerekli hacme karşılık gelen kısmı doğrulamaya tabidir Görev 40'ı değerlendirirken, yeteneklere özel dikkat gösterilir. sınava girenin ayrıntılı bir yazılı beyanda bulunması. Cevabın %30'dan fazlası verimsiz ise (yani yayınlanan kaynakla metinsel olarak eşleşiyorsa), "İletişim görevinin çözümü" kriterine göre 0 puan verilir ve buna göre tüm görev 0 olarak değerlendirilir. puan.

Sözlü kısımda, iletişimsel görevi çözmeye engel olma olasılığı yüksek olduğundan, konulardan da kaçınılmalıdır. Aynı zamanda, ifadenin hacmine dikkat edilmelidir, kriterler, kısa devreyi çözmek için sıfıra ve dolayısıyla tüm çalışma için sıfıra yol açacak olan ifadenin yetersiz miktarını şart koşar.

KULLANIM-2019. İngilizce (60×84/8) Birleşik devlet sınavına hazırlanmak için 30 deneme sınavı kağıdı

Ders kitabı, lise mezunlarını ve başvuru sahiplerini birleşik devlet sınavına İngilizce olarak hazırlamak için tasarlanmıştır. Sınavın gerekliliklerine tam olarak uygun olarak derlenmiş sınav kağıtları için 10 eğitim seçeneği içerir. Her seçenek, İngilizce kursunun tüm bölümlerinde farklı türlerde ve karmaşıklık düzeylerinde görevler içerir ve bu da, nihai sertifikanın başarıyla tamamlanması için gerekli beceri ve yeteneklerde hızlı bir şekilde ustalaşmanıza olanak tanır.

USE-2018'de 72.500 yer aldı.Skor biraz düştü, genel olarak durum stabil. Daha az yüksek profilli insan vardı. Sınav deneyimi, mezunlar arasında alıcı becerilerin (dinleme, okuma) üretken olanlardan daha iyi geliştiğini göstermiştir. « Dinleme” (ortalama tamamlama yüzdesi - 76). Bu yıl, öğrenciler temel seviyenin 1. göreviyle iyi başa çıktılar, ancak artan zorluktaki 2. görev için bireysel cevaplar seçmede belirli zorluklar yaşadılar - istenen bilgileri anlama (2. görevin tamamının ortalama tamamlanma yüzdesi 79,1 idi). Bu, esas olarak, metne dayanarak, olumlu ya da olumsuz bir cevap vermenin imkansız olduğu ve 3. seçeneğin - “Metin söylemiyor” seçilmesinin gerekli olduğu görevle ilgiliydi. Görev 3-9, yüksek düzeyde karmaşıklığa sahip görevlerdir ve oldukça karmaşık özgün bir metni tam ve doğru bir şekilde anlama yeteneğini test eder. Bu görevlerin ortalama tamamlanma yüzdesi, bariz nedenlerden dolayı, görevler 1 ve 2'den biraz daha düşüktür. Sınavdaki tüm katılımcılar görevle başa çıkamadı. Yetersiz hazırlıklı sınav katılımcıları, yalnızca soru ve cevapta eşleşen kelimelere tepki verir ve ifadelerin anlamını yakalamaz, çünkü dil yeterliliği seviyesi orijinal metni tam ve doğru bir şekilde anlamaya izin vermez. Böylece, dinlemenin en zor yabancı dil konuşma etkinliği türlerinden biri olmasına rağmen, katılımcılar bir bütün olarak dinleme görevleriyle başarılı bir şekilde başa çıkmaktadır. "Dinleme" bölümündeki görevleri tamamlamanın sonuçlarının bir analizi, zayıf hazırlıklı adayların genellikle metnin kendisinde aynı kelimelerin ve ifadelerin ses çıkardığı görevlerle başa çıktıklarını gösterdi. Ne yazık ki, bir cevap seçerken, metnin anlamına değil, tek tek kelimelere ve ifadelere güvenirler ve kural olarak, cevap seçeneklerinde açıklamaların, eş anlamlıların ve zıt anlamlıların verildiği gerçeğini dikkate almazlar. . Doğru cevap "Metin söylemiyor" olduğunda, eşleştirme görevi sınava girenler için özellikle zordur. Burada da, sınava girenler genellikle soru ve cevaptaki aynı kelimelere ve ifadelere veya kendi kişisel deneyimlerine güvenirler. Analiz, yalnızca düşük düzeyde iletişimsel yeterliliğin değil, aynı zamanda bilgi ile çalışma meta-konu becerilerinin (genel eğitim yeterliliği) oluşmamasının da katılımcıların doğru cevabı seçmesine izin vermediğini göstermektedir. Bunlar, her şeyden önce, temel bilgileri ikincil bilgilerden hızlı bir şekilde ayırt etmenize, gerçekler ve olaylar arasında nedensel ilişkiler kurmanıza, yazarın konumunu kavramanıza, genel fikri belirlemenize izin vermeyen eleştirel düşünme becerilerinin yetersiz gelişimini içerir. metin vb.

#ADVERTISING_INSERT#

Okuma

Okuma (ortalama tamamlama yüzdesi - 76.9). Genel olarak, görevler başarıyla tamamlandı, ana zorluklar üçüncü metinden kaynaklanıyordu. (görev 10'da ortalama tamamlanma yüzdesi 88; görev 11'de 82.1; görev 12-18'de 60.8'dir).

Dinlemede olduğu gibi, zayıf öğrenenler tek kelimelere, hatta bazen anahtar kelimelere bile güvenmezler. Görev 10'da, yalnızca yetersiz gelişmiş iletişim becerileri tarafından değil, aynı zamanda ana konuyu önemsizden ayırma, gereksiz bilgileri reddetme, nasıl yapıldığını anlama gibi zayıf meta-konu becerileri ile metnin tamamının anlamını anlamaları engellenir. bilginin farklı bölümleri birbirine bağlıdır, neden-sonuç ilişkilerini vurgular. 11. görevde, yanlış cevapları seçmenin nedeni, kural olarak, cümle oluşturma kurallarının cehaleti, dilbilgisi yapılarının cehaleti, çoğu zaman konuşmanın bölümleri, bağlaçlar, müttefik kelimeler, edatlar ve genel olarak, Metni tutarlı ve mantıklı kılan mantıksal ve anlamsal araçlar. Katılımcılar, seçilen parçanın sadece yapı olarak değil, aynı zamanda anlam bakımından da teklife uygun olması gerektiğini her zaman dikkate almazlar. 12-18 arası görevlerde katılımcılar genellikle doğru cevapların başka sözcüklerle ifade edildiğini unuturlar.

Okuma ödevlerindeki hatalar, katılımcıların Dinleme bölümünde yaptıkları hatalara benzer. Temel olarak bunun nedeni, bu iki tür konuşma etkinliğinin alıcı olması ve metinlerin algılanması ve anlaşılması için benzer mekanizmalara dayanmasıdır.

Dil bilgisi ve kelime hazinesi

2018'de tüm bölüm için görevlerin ortalama tamamlanma yüzdesi 68.1'dir.

Görevin tamamlanma seviyesi biraz arttı, ancak önceki yıllarda olduğu gibi, fiillerin Geçmiş ve Gelecek Basit, Şimdiki Mükemmel, Pasif Ses formlarında Geçmiş Basit'te kullanılması hala tipik hatalardır. Öğrenciler formlarda çok sayıda hata yaparlar, hatta yazım hataları yaparlar, konuşmanın bölümlerini karıştırırlar. Sınav katılımcılarının zorluk yaşadığı bir dizi alan vardır. Dilbilgisi, her şeyden önce, konuşmanın bölümlerini ve bir cümledeki işlevlerini, fiillerin zamansal biçimlerini, zamirleri (kişisel ve işaretçi), sıfatların ve zarfların karşılaştırma derecelerini, çoğul isimleri, sıra sayılarını, bağlaçları ve edatları içerir.

Kelime hazinesi şunları içerir: çok anlamlılık, eşanlamlılık, zıtlık, sözcüksel uyumluluğun homonymi, dilbilgisi yapısının ve dilbilgisi ortamının istenen kelimenin seçimi üzerindeki etkisi ve aynı zamanda dilbilgisi ortamının etkisi dikkate alınarak bağlamda bir kelimenin doğru kullanımı becerileri. sık deyimsel fiilleri kullanma becerileri ve kelime oluşturma becerileri. Ve bu kuralları bilmekle ilgili değil, kullanmanın pratik becerileriyle ilgili.

Mektup

Yazılı ödevler geleneksel olarak sınav katılımcıları için büyük zorluklara neden olur. Görev 39 iyi bir eğilim gösteriyor, öğrenciler mektubun yapısında daha az hata yapıyor, görgü kuralları klişelerini kullanıyor.

Yaygın hatalar

• Sorulara yanlış veya yanlış cevaplar
  Öğrenci sorunun anlamını anlamıyor ve uygunsuz cevaplar veriyor. Sıklıkla hangi yemeği yersiniz? Şimdi Sahibim...
• İki sorunun yanıtını tek bir soruda birleştirmek
  Buzdolabınızda genellikle hangi yiyecek bulunur? gibi ilgili sorular Ailenizde kim yiyecek alır?
• Bir arkadaş için sorular oluşturma
  Özünde olmayan sorular, cevabı görevde bulunan sorular. Sorunun doğru oluşumu ile ilgili zorluklar.

40 No'lu görevin performansında önemli sayıda eksiklik bulunabilir. Görev 40'ın uygulanmasının ayrıntılı bir analizine başlayarak, yüksek düzeyde karmaşıklıkla karakterize edildiğini hatırlıyoruz (tüm Avrupa ölçeğinde B2). Buna göre, hem ayrıntılı yazılı ifadelerin konusu hem de formülasyonlarda kullanılan kelime dağarcığı, profil/ileri seviye okul programı çerçevesinde (haftada 5–6 saat yabancı dil) olmasına rağmen oldukça karmaşıktır.

• Genel algı açısından konuların karmaşıklığı (dijital okuryazarlık, sanal seyahat)
• Mantık ve mantıksal bağlantı araçları
• Plana uyulmaması
• Karşı argümanlar argümanları desteklemez
• Eksik açıklanmış yönler
• Retorik sorular
• Açıklamanın mantığının ihlali
• Mantıksal bağlantıların yanlış kullanımı
• Çok sayıda dilbilgisi hatası, sözcük hatası, yazım hatası

Satın almak

konuşuyorum

İstatistiklerin analizi, 2018'deki sözlü bölümün bir önceki yıla göre daha kötü olmasına rağmen oldukça başarılı bir şekilde tamamlandığını gösterdi (2017'de ortalama tamamlama yüzdesi 69; 2018'de 64,9). Temel görev 1'in performansı biraz arttı.Mezunların büyük çoğunluğunun görev 1'de önerilen metni okumak için zamanları var, örneğin interdental olanlar gibi seslerin telaffuzuyla ilgili daha az fonetik hata yapıyorlar. Bununla birlikte, sınava girenler yine de kurala göre telaffuz edilmeyen kelimeleri okumakta zorlanmakta, olmadığı yerde son eklemektedir, sonları okumamaktadır, cümleleri dizimlere nasıl ayıracağını bilmiyor, tonlama becerisine sahip değildir. Hala en basit kelimelerle stresin kırıldığı cevaplar var.

2. görevi tamamlarken, sınav katılımcıları genellikle hem iletişimsel görevi yerine getirme (sorular önerilen iletişimsel göreve karşılık gelmiyordu) hem de dilbilgisi, kelime bilgisi ve bazen telaffuz açısından görevle başa çıkamadı. yanlış bilgi talebi

3. görevde

• kendiliğinden konuşma yerine ezberlenmiş metin parçalarının çoğaltılması (bu özellikle uzun girişlerde ve sonuçlarda kendini gösterir);
• plan öğelerinin eksik veya yanlış kapsamı;
• bir arkadaşla temas eksikliği;
• mantıksal hatalar;
• mantıksal bağlantıların kötüye kullanılması

Görev 4

Metnin ezberlenen bölümlerinin tekrarından kaçınmak ve spontan konuşmayı teşvik etmek için farklı üslupların tanıtımı yapıldı. Görev 4, yüksek düzeyde karmaşık bir görevdir ve hem iyi bir dile hakimiyet hem de güçlü bir meta-konu becerilerine hakim olmayı gerektirir.

Bu hatalara ek olarak, sınav katılımcıları sıklıkla 1. maddeye eksik cevaplar verdiler; bu, fotoğrafların kısa bir açıklamasını, neler olduğunu ve nerede olduğunu belirterek. Bazı katılımcılar her iki fotoğrafı da tanımladı, ancak yalnızca öğelerden biri için (konum, eylem) veya ilk fotoğrafı tam olarak tanımladı ve ikincisini tanımlarken öğelerden birini atladı. Bütün bunlar daha düşük puanlara yol açtı. Tıpkı önceki yıllarda olduğu gibi, planın 1. paragrafında ve sonraki paragraflarda hem fikir hem de kelime tekrarları vardı (bu, puanların azalmasına neden oldu).

2018'de bu görevi tamamlamanın olumlu yönleri, katılımcıların çoğunluğunun monolog yapısına, hacmine (önceki yıl olduğu gibi 6-7 değil, ortalama 7-9 cümle) uymasını içerir. Ancak, sözcük ve dilbilgisi hatalarının sayısı arttı, bu da görev puanlarında düşüşe neden oldu.

#ADVERTISING_INSERT#