Ekinshi kishi toptaғy uyymdastytylғan

oқu kyzmetinin conspektisi .

Կազմակերպված ուսումնական գործունեության ուրվագիծ

2-րդ պատանեկան խմբում.

Turbieshi / Ուսուցիչ: Խմարա Մ.Յու.

Bilim take salas / Ուսումնական տարածք. «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում».

Երկուշաբթի / Թեմա: Խոսքի զարգացում, բնագիտ.

Өtpelі taқyryp / Խաչաձեւ թեմա. «Հեքիաթների կախարդական աշխարհը»

Taқyryby / Թեմա: Թատերականացում՝ «Կոլոբոկ» հեքիաթի հիման վրա։

Mahyryttary / Նպատակներ: Երեխաների մոտ թատերական խաղի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում, շարժիչ իմպրովիզացիայի մոտիվացիա;հնչյունների ճիշտ արտասանության հմտություններ;ինտոնացիոն արտահայտչականության ամենապարզ տեխնիկայի կիրառում կերպարները բնութագրելու համար. գծապատկերի հիման վրա կարճ պատմություն կազմելը.Վայրի կենդանիների և նրանց սովորությունների մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում և ընդլայնում.բանջարեղենի և մրգերի մասին.Զգացմունքայնության զարգացում, համահունչ խոսք, շարժումների միջոցով երաժշտության ընկալման պատկերացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ: Ընկերական հարաբերությունների խթանում, օգնության հասնելու կարողություն:

Մանկավարժներқ տեխնիկա / Մանկավարժական տեխնոլոգիաներ: խաղ, առողջության պահպանում, տեղեկատվություն և հաղորդակցություն, անձին ուղղված:

Resurstamen Kamtamasyz etu / Ռեսուրսների աջակցություն. Էկրան, բուլկի, բիբաբո տիկնիկներ՝ կին, պապիկ, նապաստակ, գայլ, արջ, արջի քոթոթ, աղվես; զամբյուղ բանջարեղենով և մրգերով; մի բաժակ; գայլի ձագերի նկարներ; պատմություն կազմելու սխեմա; խոսափող, մարգագետին, գունավոր մակարոնեղեն, ժանյակներ, լուսանկար կոլոբոկով։

Երկլեզու բաղադրիչ / Bilingual component: Այուն արջ է, Գոյանը՝ նապաստակ։

Yymdastyrylғan yzmettin kezeңderi / Կազմակերպված գործունեության փուլեր.

Uyymdastyrushylyk kezeңi / Կազմակերպչական պահ:

Մանկավարժ. Տղերք, այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք հեքիաթի միջով: Ա

թե ինչպիսի հեքիաթ կլինի, դուք պետք է գուշակեք.

Այն քերված էր տակառի հատակի երկայնքով,

Մակերեսային գոմում,

Նրանք թխում էին ջեռոցում

Դրեցին պատուհանին, որ սառչի,

Եվ նա իմ տատիկից է,

Եվ նա թողեց պապիկին։

Ճիշտ է, սա Gingerbread Man-ն է: Այժմ կհնչի կախարդական երաժշտություն, և մենք կհայտնվենք մեջ

այս հեքիաթը. (Հնչում է առեղծվածային երաժշտություն: Այն ավարտվելուց հետո էկրանին

հայտնվում են տիկնիկային կերպարներ՝ պապիկ և կին):

2.Негізі бөлімі / Հիմնական մաս:

Բաբա. Ինչպե՞ս է մեր Կոլոբոկը:

Պապ – Ինչպե՞ս ստացվեց:

Բաբա: Օհո-հո-հո-հո:

Պապիկ՝ Էհե-հե-հե-հե:

Մանկավարժ: Բարև, պապիկ և տատիկ: Խնդրում եմ, ասա ինձ, դու այդ երկրից ես

հեքիաթներ «Կոլոբոկ».

Բաբա. «Gingerbread man», սիրելիս, «Gingerbread man». Միայն թե մենք Կոլոբոկ չունենք։

Մանկավարժ: Եվ որտեղ է նա:

Պապիկ- Այո, նա գլորվեց քաղաք, ուզում էր երեխաներին այցելել, մանկապարտեզ: Մեզ հետ -

հետո նա ձանձրանում է, մենք արդեն ծերացել ենք։ Իսկ մանկապարտեզում, ասում են, զվարճալի է։ Երեխաներ կան

երգեր երգել, պարել։ Իսկ մեր կոլոբոկը նույնպես սիրում է երգեր երգել։

Մանկավարժ. Եվ մենք ձեզ մոտ եկանք մանկապարտեզից, միայն Կոլոբոկը չհանդիպեց:

Ինչքան էլ փորձանքի մեջ ընկնի, քանի որ մանկապարտեզ տանող ճանապարհն անցնում է անտառով, որի մեջ

շատ վտանգ.

Բաբա. Անկախ նրանից, թե ինչպես խորամանկ աղվեսը կերավ այն: Օհո-հո-հո-հո:

Պապ – Ա՜խ, մեր մեղրաբլիթը չկա: Էհե-հե-հե-նա:

Մանկավարժ. Մի տխրիր, պապիկ և տատիկ: Ես ու տղաները մի բան ենք անում

եկեք մտածենք դրա մասին! Եվ մենք կգտնենք Կոլոբոկը: Եկեք չտանք այն Աղվեսին, որ ուտի։ Իսկապե՞ս տղաներ:

Երեխաներ: Այո:

Բաբա: Հաջողություն քեզ:

Պապ: Հաջողություն:

Մանկավարժ. Մենք պետք է ոչ թե ժամանակ կորցնենք, այլ անմիջապես գնանք անտառ

փրկել Կոլոբոկը: Դարձեք մեկը մյուսի հետևից.

Հարթ ճանապարհի վրա

Հարթ ճանապարհի վրա

Մեր ոտքերը քայլում են

Մեկ-երկու, մեկ-երկու.

(Քայլել բարձր ծնկներով հարթ մակերեսի վրա)

Խճաքարերով, խճաքարերով,

Խճաքարերով, խճաքարերով,

Մեկ-երկու, մեկ-երկու.

(Քայլում է անհարթ գետնի վրա՝ շերտավոր ճանապարհ)

Հարթ ճանապարհի վրա

Հարթ ճանապարհի վրա.

(Քայլում է հարթ գետնի վրա)

Մեր ոտքերը հոգնել են

Մեր ոտքերը հոգնել են.

(Կծկվել)

Ահա անտառը

Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի։

(Ձեռքերդ դրեք ձեր գլխից վեր)

Մանկավարժ: Ահա մենք բացատում ենք: Եկեք միասին հոտոտենք, թե որքան լավ է

հոտ է գալիս գարնանային անտառում: (Շնչառական վարժություններ):

Գլուխը շրջում ենք դեպի ձախ և աջ, շրջադարձով ներշնչում ենք, դեմքը ուղիղ՝ արտաշնչում։

(4-5 անգամ)

Մենք թեքում ենք - ներշնչում, թեքում - արտաշնչում: (4-5 անգամ)

Մանկավարժ. Տղերք, քանի որ անտառ ենք մտել, ո՞ւմ կարող ենք հանդիպել: (թվարկեք կենդանիներին) Ի՞նչ կենդանիներ են ապրում անտառում: (վայրի) Անտառն այնքան հանգիստ է, կարծես այստեղ ոչ ոք չկա:

Փորձենք հանգիստ ասել - ԱՈՒ - (երեխաներն արտասանում են): Ոչ ոք չի արձագանքում։

Փորձենք բարձր բղավել - ԱՈՒ- (երեխաները ճչում են):

(հայտնվում է նապաստակը)

Մանկավարժ: Նապաստակ, նապաստակ, տեսե՞լ եք Կոլոբոկը:

Նապաստակ: Ես տեսա դա:

Մանկավարժ: Ասա մեզ, որտեղ է նա:

Նապաստակ. Ես կօգնեմ, եթե ասեք, թե ինչ հեքիաթներում եմ ես ապրում:

Երեխաներ՝ Կոլոբոկ, Տերեմոկ, Զայուշկինա խրճիթ և այլն:

Մանկավարժ: Դե, ասա ինձ, որտեղ է բուլկի:

Նապաստակ: Օ,, ես ինչ-որ բանի քաղցած եմ, բայց դուք ունե՞ք ինձ հաճույք:

Դաստիարակ. Անշուշտ։ Այժմ տղաները ձեզ համար համեղ բանջարեղենային աղցան կպատրաստեն։

Խաղ. «Եկեք աղցան պատրաստենք».

Երեխաները զամբյուղից ընտրում են բանջարեղեն, անուններ տալիս և դնում բաժակի մեջ, իսկ մրգերը թողնում զամբյուղի մեջ:

Նապաստակ. Շնորհակալություն, ես երբեք այսքան համեղ աղցան չեմ ճաշակել: Բուլկի

գլորվեց այդ ճանապարհով այնտեղ:

Դաստիարակ: Ձեզ նույնպես շնորհակալություն: Դե, տղերք, ժամանակն է, որ մենք գնանք:

Մեկ, երկու, մեր ոտքերը

Մեկ, երկու, ճանապարհի երկայնքով:

Մենք քայլեցինք ճանապարհով

Ոտքերը վեր էին բարձրացրել։

Մեկ երկու երեք չորս.

Մեր մատների վրա մենք կգնանք...

Մեկ երկու երեք չորս,

Եվ մենք կշեղենք ճանապարհը,

Մեկ երկու երեք չորս.

Մենք որոշեցինք քայլել մեր կրունկներով...

Մեկ երկու երեք չորս.

Քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք

Նրանք եկան բացատ։

(Էկրանին հայտնվում է գայլ)

Գայլ: Բարև տղերք, ո՞ւր եք գնում:

Մանկավարժ: Տղերք, ո՞ւմ ենք մենք փնտրում: (Երեխաները պատասխանում են): Մենք պատրաստվում ենք փնտրել Կոլոբոկը:

Դուք պատահաբար հանդիպե՞լ եք նրան:

Գայլ — Եվ հետո, ինչպես, իհարկե, հանդիպեցի։ Ես ուզում էի նրան ուտել, բայց նա խելացի է

պարզվեց.

Դաստիարակ. Գայլ, ասա մեզ, խնդրում եմ, ուր գլորվեց մեղրաբլիթը։

Գայլ — Իսկ դու ինձ օգնիր, հետո ես քեզ կասեմ։

Մանկավարժ: Հաճույքով:

Գայլ. Ես ունեմ երեխաներ, փոքրիկ գայլի ձագեր, բոլորն էլ տարբեր են բնավորությամբ, և որոնց ես չեմ կարող որոշել, թե որ կերպարը, օգնեք ինձ հասկանալ այն: (ցույց է տալիս գայլի ձագերի նկարները)

Երեխաներ: Կենսուրախ, տխուր, չար, բարի ...

Գայլ. Շնորհակալություն մոխրագույնին օգնելու համար:

Դաստիարակ. Շնորհակալ եմ նաև քեզ, գայլ: Տղերք, եկեք ավելի հեռու գնանք, որպեսզի փնտրենք Կոլոբոկը:

Երեխաները քայլեցին, քայլեցին, քայլեցին,

Եվ մենք բարձրացանք բլուրը:

Եվ արջը քնում է բլրի տակ,

Լռե՛ք, երեխաներ, մի՛ աղմկեք։ (Երեխաները կկատարեն բառերին համապատասխան շարժումներ

տեքստ):

(Արջը հայտնվում է)

Արջ- Ես այլևս չեմ քնում, արթնացա: Եկավ գարունը։

Մանկավարժ: Եվ դա ճիշտ է: Արջ. Խնդրում եմ, ասա ինձ, և դու Կոլոբոկը չես

հանդիպե՞լ է

Արջ. Ինչպես հանդիպեցին: Ես ուզում էի բռնել նրան ու ուտել, բայց ձմեռելուց հետո

Մոռացել էի քայլել, ընկա ու հազիվ վեր կացա։

Մանկավարժ. Այժմ տղաները ձեզ ցույց կտան, թե ինչպես են քայլում մատնաչափ արջերը: նայել

և կրկնել!

(Կատարվում է Մ. Սոպոտովայի «Արջուկներ» վարժությունը։)

Եվ հիմա, Միշա, խոսիր արագ, ուր գլորվել է Կոլոբոկը:

Արջ- Ես կասեմ, եթե ինձ օգնեք գտնել իմ փոքրիկ արջին, նա վազեց անտառ՝ ընկերների հետ խաղալու և դեռ չի վերադարձել, ես անտառային ռադիո ունեմ, կտեղեկացնեք նրան կորած արջի մասին, գուցե նա լսի. և վերադառնալ տուն:

(ըստ սխեմայի, երեխաները նկարագրական պատմություն են կազմում արջի քոթոթի մասին, հայտնվում է արջի քոթոթ)

Արջուկ. Կներեք, հայրիկ, ես խաղացի տղաների հետ և մոռացա, որ ժամանակն է տուն գնալու:

Դաստիարակ: Դե, արջ, կարո՞ղ եք ասել, թե որտեղ է գնացել բուլկին:

Արջ: Այնտեղ: Շնորհակալություն օգնության համար! Բարի ճանապարհ!

Մանկավարժ: Ձեզ նույնպես շնորհակալ եմ:

Մենք առանց շտապելու քայլեցինք անտառով,

Հանկարծ Ֆոքսը հանդիպում է մեզ:

(Լիզան հայտնվում է էկրանին Կոլոբոկի հետ, Լիզան երգում է.

մեղեդի «Ահ, դու հովանոց»):

Աղվես. Ես աղվես եմ, աղվես,

Ես կարմիր աղվես եմ։

Իմ պոչը իմ հարստությունն է

Իսկ դունչը գեղեցկություն է:

Ես գեղեցիկ աղվես եմ

Մաղթում եմ ձեզ ամենայն բարիք։

Ես հավերի քույր եմ

Եվ աքլորների քույրը:

Այո այո! Այո այո!

(Շրջվում է դեպի Կոլոբոկ):

Աղվես. Մեղրաբլիթ մարդ, ինչ սիրունիկ, համեղ, կարմրոտ ես:

Արի ինձ հետ.

Մանկավարժ. Օ, տղաներ, Կոլոբոկը պետք է փրկվի և բաց չթողնի Լիզային: ԵՍ ԵՄ

եկել է! Եկեք նվերներ պատրաստենք աղվեսի համար, ձեր կարծիքով ի՞նչ են սիրում բոլոր աղջիկներն ու կանայք։ (հագուստ, զարդեր...) Արի, մենք նրա համար ուլունքներ կպատրաստենք և կտանք: (գունավոր մակարոնեղենը ցցված է ժանյակների վրա):

Դաստիարակ- Նայեք աղվեսին, երեխաներն ինչ նվերներ են պատրաստել ձեզ համար, մենք ձեզ կտանք, իսկ դուք մեզ կոլոբոկը (նրանք ուլունքները տալիս են աղվեսին):

Աղվես. Գեղեցիկ ուլունքներ, բայց ես քեզ չեմ տա կոլոբոկը:

Մանկավարժ- Տղերք, եկեք հաճոյախոսենք աղվեսին, գուցե այն ավելի բարիանա:

Երեխաներ. Ինչ գեղեցիկ, բարի, քաղցր, արևոտ, պայծառ աղվես եք դուք ...

Աղվեսը: Օ՜, ինչ լավ է: Վերցրեք կոլոբոկը, և ես կգնամ անտառ, քայլեք:

3.Қrytyndy / Վերջնական մաս:

Մանկավարժ. Տղաներ, Կոլոբոկը հիմա մեզ հետ կգնա մանկապարտեզ, մնացեք

մեզ հետ նա կտեսնի, թե ինչպես ենք մենք երգում, պարում և խաղում մանկապարտեզում։ Ա

նամակ և մեր համատեղ լուսանկարը կուղարկենք պապիկներին, որպեսզի

նրանք գիտեին, որ Կոլոբոկը ամեն ինչ կարգին է: (Երեխաները լուսանկարվում են Կոլոբոկի հետ):

Մանկավարժ- Մանկապարտեզում կրկին հայտնվելու համար պետք է ասել

կախարդական բառեր.

Ես կխփեմ, կծափահարեմ, կշրջվեմ

Ես կհայտնվեմ մանկապարտեզում.

Կրթական տարածքների ինտեգրում«Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»:

Ուսումնական տարածք «Խոսքի զարգացում»

1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին:

2. Շարունակել ծանոթանալ գրքի մշակույթին, մանկական գրականությանը, մանկական գրականության տարբեր ժանրերի տեքստերի լսողական ըմբռնմանը (հեքիաթներ):

3. Մշակել համահունչ, քերականորեն ճիշտ երկխոսական և մենախոսական խոսք.

Ուսումնական տարածք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»

1. Զարգացնել երաժշտությունը էմոցիոնալ ընկալելու կարողությունը:

2. Երեխաների մոտ ձևավորել արվեստի գործերի հերոսներին կարեկցելու կարողություն:

«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական տարածք.

1. Զարգացնել երեխայի հաղորդակցման և փոխգործակցության կարողությունը մեծահասակի և հասակակիցների հետ:

2. Բարելավել երեխաների ընդունված դերի անունից խոսելու և գործելու կարողությունը, կերպարների միջև իմաստային կապեր հաստատել՝ կենտրոնանալով ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների, գլխի, վերջույթների, իրանի շարժումների վրա։

Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում»

1. Երեխաների մոտ ձևավորել առաջնային պատկերացումներ հեքիաթի հերոսների մասին։

2. Շարունակեք զարգացնել երեխաների երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

Ուսումնական տարածք «Ֆիզիկական զարգացում»

1. Զարգացնել և հարստացնել երեխաների շարժիչ փորձը

2. Խրախուսեք վարժության ընթացքում անկախությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական:(հեքիաթի հերոսների բնավորությունը փոխանցելու իմիտացիոն վարժություններ, հեքիաթի դրամատիզացիա).

Տեսողական:(դիտելով առասպելական վահանակ, գրքի նկարազարդումներ, երաժշտություն լսել):

Բանավոր:(բացատրություն, զրույց, հարցեր):

Խաղ.(խաղային իրավիճակի ստեղծում, հեքիաթային վահանակի խաղային մոդելավորում):

Նյութ և սարքավորումներ.նկարազարդումներ հեքիաթի համար, գլխարկներ հեքիաթի հերոսների պատկերով, MP 3 նվագարկիչ ռուսական ժողովրդական մեղեդիների և երգերի երաժշտական ​​ձայնագրությունների սկավառակով, կոլոբոկների պատկերով փոքրիկ բացիկներ, խաղալիք-բրդուճ, կախարդական հովանոց , սնդուկ։

Նախնական աշխատանք.բացիկների արտադրություն՝ կոլոբոկի պատկերով, պանելներ։ Երաժշտության ընտրանի, դիմակներ հեքիաթի հերոսների համար, կախարդական հովանոց պատրաստել։

Համատեղ գործունեության կազմակերպման ձևերը

Երեխաների գործունեության տեսակները (Մենք տեսակներ ենք վերցնում FSES DO-ից)	Համատեղ գործունեության կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները
Խաղասենյակ	Ձև՝ խաղային թատերականացում, խաղ վարժություն «Ափի» Մեթոդները՝ խաղային, տեսողական:
Հաղորդակցական	Ձև՝ «Կոլոբոկ» հեքիաթի բեմադրություն։ Մեթոդը՝ գործնական, բանավոր, տեսողական։
Ճանաչողական հետազոտություն	Ձև՝ զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ Մեթոդներ՝ բանավոր, տեսողական:
Գեղարվեստական ​​գրականության և բանահյուսության ընկալում	Ձև: Խոսեք հեքիաթի մասին մեթոդ՝ զրույց։
Շինարարություն	Ձևը՝ թղթե կոնստրուկցիա Մեթոդը՝ ձեռքով:
Երաժշտական ​​գործունեություն	Ձևեր՝ լսել, երգել, շարժում դեպի երաժշտություն, երաժշտական ​​ուղեկցում։ Մեթոդներ՝ բանավոր, գործնական, տեսողական:
Շարժիչային գործունեություն	Ձևը՝ շարժման վարժություններ Մեթոդներ՝ գործնական, բանավոր, տեսողական:

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը

№	Մանկավարժական գործունեություն	Աշակերտների գործունեությունը	Ակնկալվող արդյունքները
1	Բարև տղաներ։	Երեխաների պատասխանները ողջույններին.	Երեխաները կսովորեն բարևել:
2	Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ: Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք:	Երեխաները մտածում են, հիշում հեքիաթները և պատասխանում հարցին:	Ծանոթ հեքիաթները կոչվում են՝ «Շաղգամ», «Teremok», «Ryaba Chicken».
3	Կցանկանա՞ք հեքիաթի մեջ մտնել: Ես ինձ հետ կախարդական հովանոց եմ բերել, այն կօգնի մեզ հեքիաթի մեջ տեղափոխել։ Արագ վեր կաց հովանոցի տակ։	Երեխաների պատասխանները. Նայիր հովանոցին, զարմանք արտահայտիր։	Երեխաները կպատասխանեն դրական հուզական արձագանքով:
4	Հովանոց, հովանոց օգնիր մեզ տանել հեքիաթի մեջ: (երաժշտական ​​պարտիտուր), հովանոցը փակվում է	Նրանք կանգնած են հովանոցի տակ և երաժշտություն են լսում։	Կառաջանա հետաքրքրություն, երաժշտության հուզական ընկալում, կզարգանա ստեղծագործ երևակայությունը։
5	Ինչպիսի՞ հեքիաթ պարզ չէ: Ես տղաներ կօգնեմ Ես ձեզ մի հեքիաթ կպատմեմ. Ահա մի կախարդական կրծքավանդակ Նա բոլոր տղաների ընկերն է։ Ես իսկապես ուզում եմ բոլորիս Տեսեք, լավ, ինչ կա այնտեղ: Ուսուցիչը հրավիրում է երեխային նայել կրծքավանդակին և խաղալիք վերցնել: Ովքե՞ր են այս տղաները:	Հարմարավետ, զննել կրծքավանդակը, բացել այն և ներս նայել: Երեխաները բացում են կրծքավանդակը, ցուցադրում զարմանք, հրճվանք: Նրանք տեսնում են կոլոբոկ: Եվ նրանք ստանում են հեքիաթի հերոսը՝ Կոլոբոկը։	Նրանք ճիշտ կպատասխանեն տրված հարցերին։
6	Ուսուցիչը դրական պատասխան է տալիս՝ ճիշտ է, Կոլոբոկ: Հարցեր է տալիս. Ի՞նչ է նա: Ի՞նչ հեքիաթ։	Դիտեք դաստիարակի գործողությունները. Երեխաների պատասխանները.	Երեխաների բառապաշարը կզարգանա և կհարստանա (կարմրավուն, կլոր, ուրախ):
7	Իսկ կրծքավանդակում ուրիշ բան կա։ Դաստիարակը ինտրիգ է ստեղծում. Ով է սա? Ինչ լավ ընկերներ եք դուք, ճանաչեցին հեքիաթի բոլոր հերոսները:	Երեխաները հանում են «Կոլոբոկ» հեքիաթի հերոսների դիմակները։ Մտածեք դիմակների մասին: Պատասխանում է հարցերին.	Հեքիաթի հերոսների մասին գիտելիքները կհամախմբվեն և նրանց կկոչեն (պապ, տատիկ, նապաստակ, պտտվող գագաթ, արջ, աղվես): Երեխաների բառարանը ակտիվացված է (խորամանկ խաբեբա, վերև մոխրագույն տակառ, փախած նապաստակ և այլն)
9	Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հեքիաթ խաղալ և ընտրել հերոսների գլխարկներ-դիմակներ):	Նրանք ընտրում են հեքիաթային կերպար և համապատասխան դիմակ-գլխարկ։	Նրանք ցանկություն կցուցաբերեն ինքնուրույն ընտրել ատրիբուտներ խաղային գործունեության համար:
10	Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես հեքիաթ պատմող	«Կոլոբոկ» հեքիաթի դրամատիզացումը երեխաների կողմից.	Նրանք կսովորեն փոխանցել հեքիաթի հերոսների հիմնական հույզերը դեմքի արտահայտություններով, կեցվածքով, ժեստերով, շարժումներով։ Կձևավորվի ընդունված դերի անունից խոսելու և գործելու կարողություն։
11	Տղերք, ձեզ դուր եկավ հեքիաթ խաղալ: Երեխաները կանգնած են լայն շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը վերլուծություն է անում.	Երեխաների պատասխանները. Երեխաները մասնակցում են վերլուծությանը:	Երեխաների և մեծահասակների միջև կապ կհաստատվի։
12	Ուսուցիչը առաջարկում է հավաքել «Կոլոբոկ» հեքիաթի հիման վրա բաժանված նկար:	Նայեք նկարի առանձին մասերին, փորձեք դրանք հավաքել։ Երեխաները հիանում են իրենց աշխատանքով, կիսվում են հավաքված վահանակի իրենց տպավորություններով:	Երեխաները կզարգացնեն մտածողությունը, երևակայությունը և ստեղծագործական գործունեությունը:
13	Ուսուցիչը երեխաներին հուշանվերներ է տալիս, առաջարկում յուրաքանչյուր երեխայի համար ընտրել սիրելի կոլոբոկը։ (Smiley koloboks):	Երեխաները նայում են koloboks-ի էմոտիկներին: Կատարեք նրանց ընտրությունը:	Կհայտնվի էմոցիոնալ արձագանք, ուրախություն և դրական վերաբերմունք:

Նպատակը. զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները թատերական գործունեությանը մասնակցելու և ծնողների հետ համատեղ գեղարվեստական ​​ստեղծագործությանը մասնակցելու միջոցով:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
ուսուցանել թատերական գործունեության մեջ խաղալ իրավիճակներ ըստ պարզ սյուժեների, զարգացնել հուզական արձագանքը, խրախուսել երեխաներին ներգրավվել մեծահասակների և հասակակիցների հետ համատեղ գործունեության մեջ:
կայուն հետաքրքրություն ձևավորել ընթերցանության գործընթացի և կարդացածի մտապահման նկատմամբ:
շարունակել զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, ակտիվությունը, հետաքրքրությունը երաժշտական ​​գործունեության տարբեր տեսակների նկատմամբ:
Զարգացնել պոեզիան արտահայտիչ կարդալու կարողությունը՝ օգտագործելով ինտոնացիոն խոսքի արտահայտչականության միջոցները, փոխանցելով ձեր վերաբերմունքը հերոսների և իրադարձությունների նկատմամբ։
շարունակել նպաստել երեխաների ստեղծագործական և ստեղծագործական գործունեության դրսևորմանը.
պատկերացումներ կազմել որոշ տեսակի վտանգավոր իրավիճակների մասին.
Միջոցառմանը նախապատրաստվելը. «Կոլոբոկ» հեքիաթի ընթերցում, հեքիաթի նկարազարդումների ուսումնասիրություն, երեխաների հետ քննարկում հեքիաթի կերպարների արտաքին տեսքը, բնույթը, նրանց գործողությունները, դերեր նշանակելը և հերոսների դիտողությունները մտապահելը, հեքիաթի բեմադրության ատրիբուտների քննարկումն ու ընտրությունը: երեխաներ, դեկորների պատրաստում, պաստառներ, բեմական ձեւավորում.
Հանգստի գործնական մասի համար աշխատավայրի, սարքավորումների և նյութերի պատրաստում.
Միջոցառման ընթացքը.
Դահլիճ են հրավիրվում հանդիսատեսներ (երեխաներ, այլ խմբերից):
1. Ներածական զրույց
Բարև սիրելի հեռուստադիտողներ: Այսօր հրավիրում ենք ձեզ երեկո անցկացնելու «Կոլոբոկ» հեքիաթի հետ:
2. «Կոլոբոկ» (ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հիման վրա) հեքիաթի բեմադրություն.
Անձնավորություններ
Առաջատար.
Մեղրաբլիթ մարդ.
Պապ (ծնողներ).
Բաբա (ծնողներ).
Նապաստակ.
Գայլ.
Արջ.
Աղվեսը.
Առաջատար.
Բոլոր աղջիկներն ու տղաները
Մենք գիտենք, որ նրանք շատ են սիրում գրքեր,
Նրանք սիրում են հեքիաթներ, սիրում են երգեր…
Եվ ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար
Մենք ցույց կտանք հին հեքիաթներ,
Բայց մենք ձեզ կպատմենք դրանց մասին հատվածներով,
Զանգի երգեր Kolobok
Դեռ չե՞ք լսել։
Դուք բոլորդ նստե՞լ եք: Բարի ժամ։
Մենք սկսում ենք մեր պատմությունը...

Առաջատար.
Մի ծերունի ապրում էր իր պառավի հետ
Փոքրիկ անտառային խրճիթում։
Մի անգամ պապը հարցրեց.
Պապիկ.
Թխել ճաշի համար
Մեղրաբլիթը կոպիտ է, համեղ:
Դուք հմտորեն թխում էիք։

Բաբան պատրաստում է բուլկի (ընդօրինակում է խմոր հունցելու գործընթացը, ձեռքերի շարժումներով բուլկի քանդակում):

Առաջատար.
Պոմելա ներքևի երկայնքով
Թևով ծեր տիկին.
Ես գտա երկու բուռ ալյուր -
ավելին պետք չէ:
Ավելացրել են աղ, ավազ,
Երկու գդալ թթվասեր։
Մեղրաբլիթը փառավոր դուրս եկավ,
Փարթամ ու կարմրավուն:
Հայտնվում է մեղրաբլիթը։

Կին.
Սպասիր, պապի՛կ, մի քիչ։
Թող Kolobok-ը սառչի:
Մեղրաբլիթը թաքնվում է վարագույրի հետևում։
Առաջատար.
Ֆիդջեթ - Կոլոբոկ
Պատուհանի մոտ սառչելու համար,
Բայց նա որոշեց. «Ես կփախչեմ,
մի քիչ կձգվեմ»։
Առաջատար.
Ցատկեք պատուհանից և դեպի անտառ
Gingerbread մարդը գլորվեց:
Անցած տոնածառերի, կեչիների,
Անցյալ թիթեռներ, ճպուռներ
Եվ տարբեր ծաղիկներ.
Դեղին, կապույտ, կարմիր:
Երկնքում տեսնում է կապույտը
Եվ կանաչ խոտ
Արևը կարմիր է երկնքում:
Շուրջբոլորը հիանալի է:
Նապաստակը դուրս է գալիս Կոլոբոկին դիմավորելու։


Հանկարծ մեր ժիր
Ես հանդիպեցի նապաստակին:
Նապաստակ (կարևոր է):
ես քեզ կուտեմ։
Առավոտից չեմ կերել։
Մեղրաբլիթ մարդ.
Դու ինչ?! Սպասիր, թեք.
Լսե՛ք երգը։
(Երգ է երգում):


Ես կոճապղպեղի մարդ եմ, անհանգիստ,
Նրանք ինձ թխեցին պապիկի համար,
Ես խառնել եմ թթվասերի հետ,
Ես սառչում եմ պատուհանի մոտ:
Ես թողեցի ծերերին
Թռվեց պատուհանից, և դա եղավ:
Մեծ պատիվ Զայչիշկային.
Կերեք կոճապղպեղ մեղրաբլիթ մարդուն:
Նապաստակը հմայված լսում է երգը, իսկ Կոլոբոկը փախչում է անտառով։
Կլոր պարային խաղ «Փոքրիկ մոխրագույն նապաստակը նստում է»:


Հանկարծ Գայլը հայտնվում է նրա ճանապարհին։
Առաջատար.
Գլորվել է ճանապարհին
Գորշ գայլի ոտքերի տակ.
Նա շատ բան գիտի koloboks-ի մասին...


Գայլ.
Ինչպես ես, բրդուճ!
Ես շատ սոված եմ.
Նկարիր քեզ, իմ ընկեր, -
Մինչեւ գիշեր կուշտ կլինեմ։

Մեղրաբլիթ մարդ.
Ինչ ես, ինչ ես, Գորշ Գայլ:
Մի կեր ինձ!
Ավելի լավ է նստել ծառի կոճղի վրա
Լսեք երգը.
(Երգ է երգում):
Ես կոճապղպեղի մարդ եմ, անհանգիստ,
Նրանք ինձ թխեցին պապիկի համար,
Ես խառնել եմ թթվասերի հետ,
Ես սառչում եմ պատուհանի մոտ:
Ես թողեցի ծերերին
Թռվեց պատուհանից, և դա եղավ:
Նապաստակին փառավոր խաբեց,
Ես ձեզ ավելի շատ կթողնեմ:


Վերջին խոսքերով Կոլոբոկը վազում է Գայլի կողքով դեպի անտառ:
Մատների խաղ «Մենք կիսեցինք նարինջը»




Եվ հետո Արջը դուրս է գալիս նրան ընդառաջ։
Առաջատար.
Հանկարծ Պոտապիչն ինքը հանդիպեց։
Նա մռնչաց, բարձրացրեց թաթը.
Արջ.
Արի, Կոլոբոկ:
Ես մի քիչ խորտիկ կուտեմ:

Մեղրաբլիթ մարդ.
Դու ինչ ես, ինչ ես, ծալքոտ.
Թաթդ ցած դրիր։
Ավելի լավ է իմ երգը
Դու լսիր, ես երգելու եմ:
(Երգ է երգում):
Ես կոճապղպեղի մարդ եմ, անհանգիստ,
Նրանք ինձ թխեցին պապիկի համար,
Ես խառնել եմ թթվասերի հետ,
Ես սառչում եմ պատուհանի մոտ:
Ես թողեցի ծերերին
Թռվեց պատուհանից, և դա եղավ:
Ես փախա Նապաստակից
Եվ չար Գայլից:
Եվ, Թոփթիգին, ձեզանից
Շատ չի անցնի, որ ես հեռանամ։
Բացօթյա խաղ «Անտառում արջի մոտ»


Մեղրաբլիթը վազում է անտառով։ Աղվեսը գաղտագողի դուրս է գալիս, նստում ծառի կոճղին։
Առաջատար.
Գլորված սալտո
Պուրակի միջով ուղիղ ...
Երկար ժամանակ, կարճ ժամանակով գլորվեց։
Ես հայտնվեցի եզրին.
Ինչ վատ է, որ դա տեղի չունենա,
Եթե ​​խորամանկ Աղվեսը
Նա նստեց դրա եզրին,
Կարմիր պոչը տաքացավ արևի տակ։
Ֆոքսը վեր է կենում և գնում Կոլոբոկ։


Ես տեսա Կոլոբոկը
Եվ նրան հեռվից
Շարժվել է դեպի
Նուրբ խոսքով.
Աղվեսը.
Ինչ գեղեցիկ ես դու, Կոլոբոկ:
Որքա՜ն կարմրել և ուրախ:
Նրանք ասում են, որ դու, իմ ընկեր,
Շատ երգեր գիտես...


Մեղրաբլիթ մարդ.
Ես կոճապղպեղի մարդ եմ, անհանգիստ,
Նրանք ինձ թխեցին պապիկի համար,
Ես խառնել եմ թթվասերի հետ,
Ես սառչում եմ պատուհանի մոտ:
Ես թողեցի ծերերին
Թռվեց պատուհանից, և դա եղավ:
Ես թողեցի Արջը
Եվ Նապաստակի հետ Գայլից,
Եվ աղվեսը Կոլոբոկի համար
Չեմ կարող հետևել նույնպես:

Աղվես (խորամանկ):
Ես մի քիչ խուլ եմ...
Մոտ արի, ընկեր:
Նստիր իմ մատների վրա
Եվս մեկ անգամ ավելի բարձր երգեք:
Կոլոբոկ (երգում է ավելի բարձր):
Ես կոճապղպեղի մարդ եմ, անհանգիստ,
Նրանք ինձ թխեցին պապիկի համար,
Ես խառնել եմ թթվասերի հետ,
Ես սառչում եմ պատուհանի մոտ:
Ես թողեցի ծերերին
Թռվեց պատուհանից, և դա եղավ:
Ես թողեցի Արջը
Եվ Նապաստակի հետ Գայլից,
Եվ աղվեսը Կոլոբոկի համար
Չեմ կարող հետևել նույնպես:
Ընդհանուր պար «Գնում ենք խաղալու».
(Բոլոր արվեստագետները դուրս են գալիս խոնարհվելու):

.
3. Հեքիաթի հաջորդող զրույց.
Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։ Ինչպե՞ս էր իրեն պահում Կոլոբոկը, երբ փախավ տնից. Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ կզգան տատիկն ու պապիկը, երբ իմանան, որ Աղվեսը կերել է Կոլոբոկը: Արդյո՞ք ես պետք է կարեկցեմ նրանց: Հաջորդ անգամ ձեզ հետ մեկ այլ հեքիաթ կտեսնենք։

Շնորհակալություն ուշադրության համար, շուտով կտեսնվենք։

Մամբետովա Կամիլյա Մամասալիևնա

DOE «Ոսկե բանալի», Նովոսիբիրսկի շրջանի Կույբիշև քաղաք, մանկավարժ

GCD «Խաղ-դրամատիզացում՝ հիմնված հեքիաթի վրա» Կոլոբոկի ամփոփում.

«Կոլոբոկ» հեքիաթի հիման վրա խաղ-դրամատիզացիա. Դասի ամփոփում կրտսեր խմբում

Նպատակը. երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել հեքիաթ, դեպի ryazheny; նպաստել խոսքի ակտիվացմանը; խրախուսեք նրանց օգտագործել հատվածներ հեքիաթներն իրենց իսկ խաղում; կատարել գործողություններ բեմական խաղի հիման վրա հեքիաթ"Մեղրաբլիթ մարդ".

Պլանավորված արդյունք- փորձում է արտահայտիչ կերպով փոխանցել առասպելական պատկեր; մասնակցում է խաղին՝ բեմադրությանը հեքիաթ"Մեղրաբլիթ մարդ«; արտահայտություններ ասեք հեքիաթներ; կատարել նշված գործողությունները հեքիաթ.

Նյութեր և սարքավորումներ: Կոստյումներ (տարրեր)կերպարներ հեքիաթներ(գոգնոցներ, գլխարկներ, դիմակներ, զարդեր. տուն, ծառեր.

Դասի ընթացքը.

Մանկավարժ. Տղաներ, դուք ցանկանում եք լինել այսօր հեքիաթային մեղրաբլիթ մարդ և եղիր նրա հերոսները.

Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ: Հետո բոլորը փակեք ձեր աչքերը: Մեկ, երկու, երեք - մենք հայտնվեցինք հեքիաթ մենք! Նայեք ծերուկի, պառավի, նապաստակի, գայլի, արջի, աղվեսի զգեստները։ Դաշա, արի դու պառավ կլինես, Միշա՝ ծերեր, Վիկա՝ նապաստակ, Կոստիկ՝ գայլ, Ստաս՝ արջ, Բարբարա՝ աղվես, իսկ մենք՝ մնացած բոլորս։ koloboks. (երեխաները կոստյումներ են հագցնում) .

Դաստիարակ: Այնտեղ ապրում էր մի ծերունի մի տարեց կնոջ հետ: Ահա ծերունին խոսում է պառավի հետ։ Միշա- Արի, պառավ, քերծիր տուփը, նշիր դրա ներքևը բուլկի.

Դաստիարակ. Պառավը թև է վերցրել, - Դաշան վերցնում է ավլող թեւը:

Տուփը քերծվել է՝ մաքրում:

Եվ նա քերեց մի բուռ ալյուր, ալյուրը հունցեց թթվասերի վրա, - խմորը խանգարում է:

Հորինված gingerbread man - գլորում է մեղրաբլիթը սեղանի վրա.

Տապակել յուղի մեջ և դնել պատուհանի վրա, որ սառչի - դնում է Դաշան բուլկին դուրս է գալիս պատուհանից.

Մանկավարժ. Մեղրաբլիթը պառկեց, վերցրեց այն և գլորվեց - պատուհանից դեպի նստարան, նստարանից հատակ, հատակից մինչև դուռը, ցատկեց շեմի վրայով - այո մուտքի միջանցք, մուտքից դեպի շքամուտք, շքամուտքից դեպի բակ: , դարպասից այն կողմ գտնվող բակից, ավելի ու ավելի հեռու։ (երեխաներին ուսուցչի հետևից շոգեքարշով կառուցում են ու գնում) Roll բուլկիճանապարհին դեպի իրեն նապաստակ.

Վիկա. Մեղրաբլիթ մարդ, բուլկի ես քեզ կուտեմ.

Մանկավարժ և երեխաներ«Մի կեր ինձ, նապաստակ, ես քեզ մի երգ կերգեմ.

ԵՍ ԵՄ - բուլկի, բուլկի,

Ես քերծված եմ տուփի շուրջը

Այնուհետև ներքևում,

Թթվասերի վրա խառնած,

Այո, մանվածք յուղի մեջ,

Պատուհանի վրա ցուրտ է

Ես թողեցի պապիկիս

Ես թողեցի տատիկիս

Քեզնից, նապաստակ, ես նույնիսկ կհեռանամ:

Մանկավարժ: Եվ գլորվեց բուլկիայնուհետև տեսավ միայն նրա նապաստակը: (նապաստակը հեռանում է)Այստեղ գլորում kolobok հետագա, (երեխաները գոլորշու գնացքով հետևում են ուսուցչին)և նրան հանդիպում է գայլը: (գայլը դուրս է գալիս, երեխաները կանգ են առնում).

Կոստյա. Մեղրաբլիթ մարդ, բուլկի ես քեզ կուտեմ.

Մանկավարժ և երեխաներ«Մի կեր ինձ, գայլ, ես քեզ երգ եմ երգելու.

Երեխաները երգ են երգում, ուսուցիչը օգնում է: (գայլի տերևները)

Մանկավարժ: Եվ գլորվեց բուլկիայնուհետև միայն գայլը տեսավ:

և արջը հանդիպում է նրան (արջը դուրս է գալիս, երեխաները կանգ են առնում).

Stas: Մեղրաբլիթ մարդ, բուլկի ես քեզ կուտեմ.

Մանկավարժ և երեխաներ«Ինձ մի կեր, արջի, ես քեզ մի երգ երգեմ.

Երեխաները երգ են երգում, ուսուցիչը օգնում է: (արջի տերևներ)

Ուսուցիչն ասում էԵվ գլորվեց բուլկիայնուհետև տեսավ միայն նրա արջը: Այստեղ գլորում բուլկի, և աղվեսը նրան դիմավորելու համար (աղվեսը դուրս է գալիս, երեխաները կանգ են առնում).

Բարբարա: Մեղրաբլիթ մարդ, բուլկիուր ես գլորվում

Մանկավարժ և երեխաներԳլորվելով ճանապարհով:

Բարբարա. Մեղրաբլիթ մարդ, gingerbread man sing me a song!

Երեխաները երգ են երգում, ուսուցիչը օգնում է:

Աղվես. Օ՜, երգը լավն է, բայց ես վատ եմ լսում: Մեղրաբլիթ մարդնստիր քթիս ու մի անգամ էլ ավելի բարձր երգիր։

Մանկավարժ. Մեղրաբլիթ մարդթռավ աղվեսի քթին (ուսուցիչը քթին դնում է կլոր աղվեսի տորթ)և երգեց, իսկ աղվեսը - am և կերավ այն (աղվեսը թխվածքաբլիթ է ուտում, երեխաները վազում են դեպի աթոռները) .

Մանկավարժ: Ահա այն հեքիաթներվերջ, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Մենք նորից կգանք այստեղ, բայց հաջորդ անգամ։ Փակեք ձեր աչքերը. մեկ, երկու, երեք - նորից ներս խումբ մենք!

Մանկավարժ.

Տղերք ինչի մեջ հեքիաթ, մենք այսօր էինք?

Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:

Ինչ հերոսներ հեքիաթներկուզենայի՞ք հաջորդ անգամ դառնալ:

Պիես-դրամատիզացիայի սցենարը առաջին կրտսեր խմբում. «Կոլոբոկի որոնման մեջ»

Հեղինակ՝ Դուպլիխինա Տատյանա Իվանովնա, MBDOU «Թիվ 11 մանկապարտեզ» Տուչկովո գյուղի ուսուցիչ, Մոսկվայի մարզ:
Նկարագրություն. Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Կոլոբոկի որոնումներում» դրամատիզացիոն խաղը, որը նախատեսված է 2-4 տարեկան երեխաների համար։ Այս նյութը օգտակար կլինի մանկավարժների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, նախադպրոցական հաստատությունների երաժշտական ​​ղեկավարների համար:
Թիրախ.Երեխաների մոտ ձևավորել բուռն հետաքրքրություն թատերական խաղի նկատմամբ, խրախուսել շարժիչ իմպրովիզացիան: Համախմբել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների և նրանց սովորությունների մասին. զարգացնել հուզականությունը, երաժշտության ընկալումը շարժման միջոցով: Մշակել ընկերական հարաբերություններ, օգնության հասնելու կարողություն:
Առաջադրանքներինտեգրված կրթական տարածքներ.
Ճանաչողական զարգացում.
Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների՝ հեքիաթի հերոսների, բնության մեջ նրանց արտաքինի և վարքի մասին
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.
Խթանել պատասխանունակությունը, հոգ տանելու և օգնության հասնելու ցանկությունը նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն: Մշակել պասիվ բառապաշար, խոսքի ձայնային մշակույթ: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պետք է համապատասխանեցնել խոսքը շարժմանը:
Ֆիզիկական զարգացում.
Շարունակեք զարգացնել երեխաների ֆիզիկական ակտիվությունը նստակյաց խաղերում: Զարգացնել խոսքի շնչառությունը, ձայնի ուժը, փոքր մկանային մկանները:
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում.
Զարգացնել երգելու հմտություններ, լսողական ուշադրություն, ռիթմի զգացում, կենդանիների սովորությունները շարժման մեջ փոխանցելու կարողություն. զարգացնել հուզական արձագանքը երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընկալման մեջ:
Նյութ, սարքավորումներ.անտառի ձևավորում, բիբաբո խաղալիքներ, տեսախցիկ, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների սաունդթրեքեր.
Դասի ընթացքը.
Դաստիարակ.Տղերք, այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք հեքիաթի միջով: Իսկ թե ինչպիսի հեքիաթ կլինի, ստիպված կլինեք գուշակել.
Այն քերված էր տակառի հատակի երկայնքով,
ծանծաղ գոմի վրա,
թխած ջեռոցում,
դրեք պատուհանին, որ սառչի,
իսկ նա տատիկից է,
և պապիկից
գնացել է.
Ճիշտ է, սա Gingerbread Man-ն է: Այժմ կհնչի կախարդական երաժշտություն, և մենք կհայտնվենք այս հեքիաթում։ (Հնչում է առեղծվածային երաժշտություն։ Այն ավարտվելուց հետո էկրանին հայտնվում են տիկնիկային կերպարներ՝ պապիկ և կին)։
Կին.Ինչպես է մեր Gingerbread Man-ը:
Պապիկ.Ինչպե՞ս է այն իջել:
Կին.Օհո-հո-հո-հո:
Պապիկ.Էհե-հե-հե-հե:
Դաստիարակ. Բարև պապիկ և տատիկ: Ասացեք, խնդրում եմ, դուք «Կոլոբոկ» հեքիաթից եք:
Կին.«Gingerbread man», սիրելիս, «Gingerbread man». Միայն թե մենք Կոլոբոկ չունենք։
Դաստիարակ. Որտեղ է նա?
Պապիկ.Այո, նա գլորվեց քաղաք, նա ուզում էր այցելել երեխաներին, մանկապարտեզում: Մեզ հետ նա ձանձրանում է, մենք արդեն ծերացել ենք։ Իսկ մանկապարտեզում, ասում են, զվարճալի է։ Այնտեղ երեխաները երգում և պարում են երգեր։ Իսկ մեր կոլոբոկը նույնպես սիրում է երգեր երգել։
Դաստիարակ.Իսկ մենք մանկապարտեզից եկանք ձեզ մոտ, բայց չհանդիպեցինք Կոլոբոկին։ Ինչքան էլ փորձանքի մեջ ընկնի, քանի որ մանկապարտեզ տանող ճանապարհն անցնում է անտառով, որի մեջ մեծ վտանգ կա։
Կին.Ինչքան էլ որ խորամանկ աղվեսը կերավ այն։ Օհո-հո-հո-հո:
Պապիկ.Օ՜, մեր Կոլոբոկը չկա: Էհե-հե-հե-նա:
Դաստիարակ.Մի տխրիր, պապիկ և տատիկ: Ես ու տղաները մի բան կմտածենք։ Եվ մենք կգտնենք Կոլոբոկը: Եկեք չտանք այն Աղվեսին, որ ուտի։ Իսկապե՞ս տղաներ:
Երեխաներ.Այո՛։
Կին.Հաջողություն քեզ!
Պապիկ.Հաջողություն!
Դաստիարակ. Պետք է ժամանակ չկորցնել, այլ անմիջապես գնալ անտառ՝ Կոլոբոկը փրկելու համար: Դարձեք մեկը մյուսի հետևից
Հարթ ճանապարհի վրա
Հարթ ճանապարհի վրա
Մեր ոտքերը քայլում են
Մեկ-երկու, մեկ-երկու.
(Քայլել բարձր ծնկներով հարթ մակերեսի վրա)
Խճաքարերով, խճաքարերով,
Խճաքարերով, խճաքարերով,
Մեկ-երկու, մեկ-երկու.
(Քայլում է անհարթ գետնի վրա՝ շերտավոր ճանապարհ)
Հարթ ճանապարհի վրա
Հարթ ճանապարհի վրա.
(Քայլում է հարթ գետնի վրա)
Մեր ոտքերը հոգնել են
Մեր ոտքերը հոգնել են.
(Կծկվել)
Ահա անտառը
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի։
(Ձեռքերդ դրեք ձեր գլխից վեր)
(Averina I.E. Ֆիզիկական կուլտուրայի րոպեներ և դինամիկ դադարներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում):
Դաստիարակ.Ահա մենք բացատում ենք։ Եկեք միասին հոտոտենք, թե ինչ լավ հոտ է գալիս գարնանային անտառում։ (Շնչառական վարժություններ):
Գլուխը շրջում ենք դեպի ձախ և աջ, շրջադարձով ներշնչում ենք, դեմքը ուղիղ՝ արտաշնչում։ (4-5 անգամ)
Մենք թեքում ենք - ներշնչում, թեքում - արտաշնչում: (4-5 անգամ)
Դաստիարակ.Տղերք, անտառում այնքան հանգիստ է, կարծես այստեղ ոչ ոք չկա:
Ձայնի հզորության զարգացում (բառերի բարձր և հանգիստ արտասանություն):
Փորձենք հանգիստ ասել՝ Ա.Մ. (Երեխաներն ասում են). Ոչ ոք չի արձագանքում։ Փորձենք բարձրաձայն բղավել - AU-: (Երեխաները գոռում են):
(հայտնվում է նապաստակը)
Դաստիարակ.Նապաստակ, նապաստակ, տեսե՞լ ես Կոլոբոկը:
Նապաստակ.Տեսավ.
Դաստիարակ.Ասա մեզ, որտեղ է նա:
Նապաստակ.Դուք ինձ համար հյուրասիրություն ունե՞ք:
Դաստիարակ.Անշուշտ։ Այժմ տղաները ձեզ կպատրաստեն համեղ կաղամբով և գազարով աղցան:
Զորավարժություն «Մենք կտրատում ենք կաղամբը»
Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում ենք։ (2 անգամ) (երեխան պատկերում է կացին կտրող շարժումներ՝ ուղիղ ափերը վեր ու վար շարժելով)
Կաղամբը կտրատեցինք, կտրե՛ք։ (2 անգամ) (ափի եզրով մենք ետ ու առաջ ենք քշում)
Մենք աղում ենք կաղամբը, աղ! (2 անգամ) (միացրեք մի պտղունց մատներ և ձևացրեք, թե աղ եք կաղամբը)
Մենք սեղմում ենք կաղամբը, մենք սեղմում ենք: (2 անգամ) (ուժգին սեղմել և անջատել խցիկները)
Մենք երեք, երեք գազար ենք: (2 անգամ) (աջ բռնակը սեղմում ենք տեսախցիկի մեջ և այն վեր ու վար տեղափոխում ձախ ձեռքի ուղիղ ափի երկայնքով՝ պատկերելով քերիչ):
Նապաստակ.Շնորհակալություն, ես դեռ չեմ փորձել նման համեղ աղցան։ Եվ բրդուճը գլորվեց այդ ճանապարհով այնտեղ:
Դաստիարակ.Եվ շնորհակալություն: Դե, տղերք, ժամանակն է, որ մենք գնանք:
Մեկ, երկու, մեր ոտքերը
Մեկ, երկու, ճանապարհի երկայնքով:
Մենք քայլեցինք ճանապարհով
Ոտքերը վեր էին բարձրացրել։
Մեկ երկու երեք չորս.
Մեր մատների վրա մենք կգնանք...
Մեկ երկու երեք չորս,
Եվ մենք կշեղենք ճանապարհը,
Մեկ երկու երեք չորս.
Մենք որոշեցինք քայլել մեր կրունկներով...
Մեկ երկու երեք չորս.
Քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք
Նրանք եկան բացատ։
(Էկրանին հայտնվում է գայլ)
Գայլ.Բարև տղերք, ո՞ւր եք գնում:
Դաստիարակ.Տղերք, ո՞ւմ ենք փնտրում։ (Երեխաները պատասխանում են): Մենք պատրաստվում ենք փնտրել Կոլոբոկը: Դուք պատահաբար հանդիպե՞լ եք նրան:
Գայլ.Եվ հետո, ինչպես, իհարկե, հանդիպեցի։ Ուզում էի ուտել, բայց խելացի ստացվեց։
Դաստիարակ.Գայլ, ասա մեզ, խնդրում եմ, ուր գլորվեց մեղրաբլիթը։
Գայլ.Եվ դու ինձ կզվարճացնես, հետո ես կասեմ:
Դաստիարակ.Հաճույքով! Դե տղերք, վերցրեք երաժշտական ​​գործիքներ։ Ցույց տուր գայլին, թե ինչպես կարող ես խաղալ:
(Երեխաները նվագախմբում նվագում են ուկրաինական ժողովրդական մեղեդու «Oh, bursting the hoop» նվագակցությամբ)
Գայլ.Շնորհակալություն, մենք ուրախացրինք Գրեյին, և Կոլոբոկը գլորվեց դեպի այդ բլուրը։
Դաստիարակ.Շնորհակալ եմ նաև քեզ, գայլ: Տղերք, եկեք ավելի հեռու գնանք, որպեսզի փնտրենք Կոլոբոկը:
Երեխաները քայլեցին, քայլեցին, քայլեցին,
Եվ մենք բարձրացանք բլուրը:
Եվ արջը քնում է բլրի տակ,
Լռե՛ք, երեխաներ, մի՛ աղմկեք։ (Երեխաները կկատարեն տեքստի բառերին համապատասխան շարժումներ):
(Արջը հայտնվում է)
Արջ.Ես այլևս չեմ քնում, ես արթնացա. Եկավ գարունը։
Դաստիարակ.Եվ դա ճիշտ է։ Արջ. Ասա ինձ, խնդրում եմ, հանդիպե՞լ ես Կոլոբոկին:
Արջ.Ինչպես հանդիպեցի: Ես ուզում էի բռնել նրան ու ուտել, բայց ձմեռելուց հետո մոռացա քայլել, ընկա և հազիվ վեր կացա։
Դաստիարակ.Այժմ տղաները ձեզ ցույց կտան, թե ինչպես են քայլում սրածայր արջերը: Դիտե՛ք և կրկնե՛ք։
(Կատարվում է Մ. Սոպոտովայի «Արջուկներ» վարժությունը։)
Եվ հիմա, Միշա, խոսիր արագ, ուր գլորվել է Կոլոբոկը:
Արջ.Այնտեղ! Շնորհակալություն օգնության համար! Բարի ճանապարհ!
Դաստիարակ.Շնորհակալություն նույնպես:
Եկեք գնանք տղաներ ավելի հեռու.
Մենք առանց շտապելու քայլեցինք անտառով,
Հանկարծ Ֆոքսը հանդիպում է մեզ:
(Լիզան էկրանին հայտնվում է Կոլոբոկի հետ, Լիզան երգում է։ Հնչում է ռուսական ժողովրդական մեղեդին «Ախ, դու սենի»)։
Աղվես:Ես աղվես եմ, աղվես,
Ես կարմիր աղվես եմ։
Իմ պոչը իմ հարստությունն է
Իսկ դունչը գեղեցկություն է:
Ես գեղեցիկ աղվես եմ
Մաղթում եմ ձեզ ամենայն բարիք։
Ես հավերի քույր եմ
Եվ աքլորների քույրը:
Այո այո! Այո այո!
(Շրջվում է դեպի Կոլոբոկ):
Աղվես:Մեղրաբլիթ մարդ, ի՜նչ սրամիտ, համեղ, կարմրոտ ես:
Արի ինձ հետ.
Մանկավարժ.Ախ, տղերք, Կոլոբոկին պետք է փրկել և բաց չթողնել Լիզային։ Ես եկել եմ դրա հետ: Դուք բոլորդ կվերածվեք շանթերելների և կշեղեք աղվեսի ուշադրությունը, իսկ ես կազատեմ Կոլոբոկին։ Գործարք (Այո):
Մանկավարժ.Օ՜, Լիզա, քո ձագերը ցրվեցին։
(Դինամիկ վարժություն «Աղվես»):
Աղվեսը սուր քիթ ունի
Նա ունի փափուկ պոչ:
Կարմիր աղվեսի մորթյա վերարկու
Անասելի գեղեցկություն
Աղվեսը շրջում է պավոյի շուրջը,
Նա շոյում է իր երկար մուշտակը։
(Երեխաները ձեռքերով ցույց են տալիս, թե ինչ սուր քիթ ունի աղվեսը, «շոյում» է երևակայական պոչը, կողքերը, կուրծքը։ Նրանք քայլում են վեհաշուք, դանդաղ՝ նմանակելով աղվեսին)։
Ֆոքսը նախ հիանում է աղվեսներով, հետո՝ ինքն իրենով
Աղվես:Օ՜, որքան լավն է նա:
Կարմիր մուշտակ, գեղեցկություն:
Օ,, բայց որտեղ է Կոլոբոկը: Դուք չեք տեսել? (նկատի ունի «աղվեսները»)
Երեխաներ.Ոչ
Աղվես:Օ, դու ինձ խաբեցիր։ Դուք ամենևին էլ աղվես չեք, այլ փոքրիկ տղաներ։ Քո պատճառով ես կորցրեցի Կոլոբոկը: Ինչեւէ։ Ես կգնամ և կկանչեմ Գայլին ձկնորսության ճանապարհորդության:
(Աղվեսը փախչում է: Ուսուցիչը դուրս է գալիս Կոլոբոկը ձեռքին):
Մանկավարժ.Տղերք, Կոլոբոկը հիմա մեզ հետ կգնա մանկապարտեզ, կմնա մեզ մոտ, նայեք, թե ինչպես ենք մենք երգում, պարում և խաղում մանկապարտեզում: Իսկ տատիկ-պապիկներին նամակ ու մեր համատեղ լուսանկարը կուղարկենք, որ նրանք իմանան, որ Կոլոբոկի հետ ամեն ինչ կարգին է։ (Երեխաները լուսանկարվում են Կոլոբոկի հետ):
Մանկավարժ.Մանկապարտեզում կրկին հայտնվելու համար հարկավոր է ասել կախարդական խոսքերը.
Ես կխփեմ, կծափահարեմ, կշրջվեմ
Ես կհայտնվեմ մանկապարտեզում.
Մանկավարժ.Կոլոբոկ, հիմա տղաները ձեզ երգով կպատմեն, թե ինչպես են ապրում մանկապարտեզում: (Կատարել է «Մանկապարտեզ» երգը, խոսքերը՝ Վոլգինայի, երաժշտությունը՝ Ֆիլիպպենկոյի)