Robotik sunumunda bilgi teknolojisi. Konuyla ilgili bir ders için eğitici robotik sunumu
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Eğitim robotiği Fizik ve bilgisayar bilimleri öğretmeni Evgeniy Vitalievich Obraztsov Belediye özerk eğitim kurumu “Ortaokul No. 66”, Habarovsk
Programın amacı: Arduino kitlerini ve modern bilgisayar teknolojilerini kullanarak öğrencilerin yaratıcı ve bilişsel yeteneklerinin oluşumu ve geliştirilmesi. Eğitsel Robotik projesi, çocukların bilimsel ve teknik yaratıcılığının gelişimini teşvik etmeyi ve okulda mühendislik eğitiminin yaygınlaştırılmasını teşvik etmeyi amaçlamaktadır.
Eğitsel robotik, sistem düşüncesi için güçlü bir temel oluşturan, bilgisayar bilimi, matematik, fizik, çizim, teknoloji ve doğa bilimlerinin mühendislik yaratıcılığının gelişimi ile entegrasyonu için güçlü bir temel oluşturan bir araçtır. Eğitsel robotik teknolojilerinin eğitim sürecine dahil edilmesi, Federal Devlet Eğitim Standardının önemli bir bileşeni olan kişisel, düzenleyici, iletişimsel ve şüphesiz bilişsel evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumuna katkıda bulunur.
Robotik dersleri gelecek için iyi bir temel oluşturur ve çocukların bilimsel ve teknik yaratıcılığa olan ilgisini artırır. Bir mühendislik mesleğinin hedeflenen seçimine önemli ölçüde katkıda bulunurlar.
Eğitim, ileri kalkınma hedeflerine uygun olmalı, başka bir deyişle, yalnızca geçmişin başarılarının değil, aynı zamanda gelecekte faydalı olacak teknolojilerin de çalışılmasını sağlamalıdır. Eğitsel robotik bu görevleri tam olarak gerçekleştirmektedir.
Ayırt edici bir özelliği, çalışılan materyalin karmaşıklığına ve artan oranda pratik alıştırmalara göre düzenlenmiş 12 bölümden oluşmasıdır. Programdaki pratik dersler bilgisayar teknolojisinin kullanımını içerir: bilgisayarlar ve Arduino kitleri. Program, elektrik mühendisliği ve robotiğin insan yaşamında kullanımına odaklanmıştır.
Yenilik "Arduino Dünyası" programı ek bir genel eğitim (genel gelişim) programıdır ve modern bilgi teknolojilerinin gelişim eğilimleri dikkate alınarak derlenmiştir, bu da bu programın uygulanmasının güncel kalmasını sağlar. Bu programda uzmanlaşmanın ana vurgusu, eksiksiz ve rekabetçi ürünler elde etmenize olanak tanıyan proje ve robot oluşturmada proje aktivitelerinin ve bağımsızlığın kullanılmasıdır. Öğrenme sürecinde kullanılan proje etkinlikleri öğrencinin temel yeterliklerinin gelişmesine katkı sağladığı gibi, öğrenme süreci ile eğitim süreci dışındaki uygulamalı etkinlikler arasında da bağlantı sağlar. Pratik görevlerin yaratıcı, bağımsız olarak tamamlanması, belirli bir görevin veya problemin açıklaması şeklindeki görevler, öğrencinin bağımsız olarak onu çözmenin yollarını seçmesini sağlar. Robotik alanındaki ek eğitimin içeriği standartlaştırılmamıştır, öğrenciyle çalışmak onun ilgi alanlarına, seçimine uygun olarak gerçekleşir ve bu da onun eğitim potansiyelini sınırsız bir şekilde genişletmesine olanak tanır.
Meta-konu bağlantıları Dersler sırasında çocuklar robotikle çok fazla ilgilenmekle kalmaz, aynı zamanda onu bazı teorik bilgilerin pratikte pekiştirildiği bir tür etkileşimli öğe olarak kullanırlar. Teorik bilgi hem kesin bilimlerde (matematik ve fizik) hem de doğa bilimlerinde (kimya, astronomi, biyoloji, ekoloji) olabilir. Konu “Teknoloji” Eğitsel robotik, “Teknoloji” konusunun “Makineler ve Mekanizmalar”, “Grafik Gösterim ve Modelleme”, “Elektrik Mühendisliği İşleri” gibi bölümlerine en uyumlu şekilde entegre edilmiştir. Konu “Matematik” Bir okul matematik dersinden edinilen bilgileri birleştirmenin en parlak ve en basit örneklerinden biri, bir robotun yörüngesini hesaplamaktır. Bilgi düzeyine göre burada hem alışılagelmiş deneme yanılma yöntemi hem de bilimsel yaklaşım kullanılabilir: Burada orantı özelliklerine (6-7.sınıf) ve çevre formülü bilgisine (8-9.sınıf) ihtiyaç duyabilirler. ve hatta trigonometri (10. sınıf). -11. Sınıf).
Meta-konu bağlantıları Konu "Fizik" Fizik derslerinde robotik, laboratuvar, pratik çalışma ve deneyler için ve ayrıca şu bölümleri incelerken araştırma projesi faaliyetleri için kullanılabilir: "Fizik ve doğayı çalışmanın fiziksel yöntemleri", "Mekanik olaylar" , “Termal olaylar”, “Elektrik ve manyetik olaylar”, “Elektromanyetik salınımlar ve dalgalar”. Konu “Bilişim” Eğitim tasarımcıları, öğrencilerin bilgisayar bilimleri derslerinde şu bölümleri incelerken temel yeterlilikleri daha yoğun bir şekilde oluşturmalarına olanak sağlayacaktır: “Yönetim süreçlerinin bilgi temelleri”, “Çevredeki dünyadaki nesnelerin hayal edilmesi”, “Bir nesne sisteminin hayal edilmesi” , “Modellemenin ana aşamaları”, “Algoritmalar” . Algoritma yürütücüsü”, “Programlama ortamı”, “PC mimarisi. Bilgisayar cihazlarının etkileşimi."
Müfredat dışı etkinlikler Tasarımcıyla proje odaklı çalışma, isteğe bağlı, evde ve uzaktan öğrenmeyi düzenlemenize olanak tanır. Çocuklar okulda kulüplere, seçmeli derslere katılabilir, ek eğitim kurumlarındaki derslere katılabilirler. Çalışma biçimleri çeşitlilik gösterebilir: İlk ve orta düzey çocuklar için genel gelişim kulüpleri; lise öğrencileri için tasarım ve araştırma çevreleri, eğitim tasarımcılarına dayalı araştırmaların öğrenci bilim topluluğunun faaliyetlerine dahil edilmesi ve çok daha fazlası. Robotik kulüplerinin düzenlenmesi, risk altındaki çocukları çekmek, gençlerin kendilerini ifade etmeleri için koşullar yaratmak, tüm çocuklar için başarılı bir durum yaratmak da dahil olmak üzere bir dizi sorunu çözmenize olanak tanır, çünkü robotik aynı zamanda çocuklar ve ergenler için boş zamanları organize etmenin bir yoludur. modern bilgi teknolojilerini kullanıyor. Ek olarak, eğitim yapıcıların kullanımı yoluyla üstün yetenekli çocukları tespit edebilir, onların ilgilerini harekete geçirebilir ve mevcut eğitim sorunlarına pratik çözümler bulma becerilerini geliştirebiliriz.
Mesleki eğitim Mesleki eğitim düzeyine geçiş anına yaklaşan öğrenci, eğitim robotiği sayesinde kural olarak mesleki seçimini zaten yapmıştır. İster bir STK, ister orta mesleki eğitim kurumu veya üniversite olsun, mesleki eğitim kurumlarında robotiği eğitim sürecine entegre etmek, bir gencin yalnızca teknik eğilimler geliştirmesine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda seçtikleri mesleğin özünü anlamalarına da yardımcı olur. Robotik, mesleki bilgiyi modelleme, tasarım ve programlama yoluyla uygulamanıza olanak tanır. Robotiğin mesleki eğitim düzeyine entegre edilmesi aşamasında temel amaç eğitim, bilim ve üretim etkileşiminin sağlanmasıdır.
Robotik yarışmaları Çocukları bağımsız olarak yaratıcı düşünmeyi geliştirmeye ve teknik eğitime ilgilerini sürdürmeye teşvik etmenin önemli yönlerinden biri de onların yarışmalara, olimpiyatlara, konferanslara ve teknik festivallere katılımlarıdır. Farklı seviyelerde bir robotik yarışma sistemi vardır: bölgesel, bölgeler arası, tüm Rusya, uluslararası, örneğin “Mevcut robot modellerinin projeleri” festivali, Robomech, JuniorSkills Rusya vb. Robotik yarışmaları, diğer rekabetçi etkinliklerden birkaç açıdan farklılık gösterir. saygı duyar: Eğlence: Çocuk, akranlarının olumlu çalışmalarını, ileri mühendislik başarılarını, robotik alanında yeni çözümleri görür. Rekabet gücü: Koç (organizatör) tarafından belirlenen görevi hızlı bir şekilde çözebilecek en hazırlıklı takımı belirlemenize olanak tanır. Kumar: Çocukların liderlik etme, akranlarının önüne geçme, belirli bir sorunu hızlı ve tavizsiz bir şekilde çözme arzusu, en açık şekilde robotik yarışmalarında ortaya çıkar.
Verimlilik Çemberin iki yıllık çalışması boyunca, çocuklar aşağıdaki etkinliklere katıldılar: 1. 2015 yılında NPK şehrine katılım “İlk Robotum” projesi ile “Bilime Adım Atın” 2. 2016 yılında NPK “Adım” şehrine katılım Bilime Dönüştürme” projesi ile “Uzaktan video gözetimli kontrollü robot” 3. 2016 şehir yarışması "Askeri Zafer Yolları" 3D model kategorisinde ("Her şeyi hatırla!" stel) 2.lik. 4. 2016 şehir iş projeleri festivali "Akıllı Ev kontrol sisteminde evrensel radyo modülü" projesi ile "Khabarovsk NASH", finalistler. 5. 2016 şehir festivali sergisi "Robotların güncel modelleri" 1. ve 3.lük. 6 2016 katılımı JunorSkills Rusya bölgesel şampiyonasında
Etkililik Çeşitli robot modelleri oluşturulmuştur: Puppy robotu, uzaktan video gözetimi olan bir robot, bir sıralama robotu ve yürüyen bir robot. Hala geliştirilme aşamasında olan 2 robot var: robotik bir manipülatör ve bir ay gezgini.
Performans Eğitimin ilk yılından sonra öğrenciler aşağıdaki konularda bilgi sahibi olur: elektrik mühendisliği ve robotiğin temel kavramları; Arduino ve çeşitleri; Arduino'nun ve bireysel elemanların yapısı ve çalışma prensibi; Arduino mikrodenetleyicilerinin programlanmasının temel yapısı ve ilkeleri;
Verimlilik Eğitimin ilk yılından sonra öğrenciler şu becerilere sahip olur: Hazır devreleri kullanarak Arduino kitlerinden temel projeler oluşturma; sensörleri ve motorları bağlamak ve kullanmak; Arduino projesi için programların derlenmesi; tasarım için farklı kaynaklardan gerekli bilgilerin bağımsız olarak aranması; robot modellerinin yanı sıra kendi projelerinin geliştirilmesi, tasarlanması ve analizi.
Uzaktan video gözetimli kontrollü robot Robot "Puppy First robot Quadropod"
NPK “Bilime Adım Atın” Katılımcıları JuniorSkills Rusya Katılımcıları “Robot modellerinin çalıştırılması projeleri” sergisinin katılımcıları
İlkokul öğrencilerine yönelik “Lego Robot” programı “Çocuklar zaten okuldayken yeteneklerini keşfetme ve yüksek teknolojinin rekabetçi olduğu bir dünyada hayata hazırlanma fırsatına sahip olmalı” D. A. Medvedev Konuşma Başkanı. ODOD, ek eğitim öğretmeni Vagenik I.Yu. GBOU Lyceum 144, Kalininsky bölgesi, St. Petersburg, 2013
Robot yapımı - nedir bu? Başka bir moda akımı mı yoksa çağın gereği mi? Okul çocukları Lego inşaat kulüplerinde ne yapar: oynamak mı yoksa ders çalışmak mı? Teknoloji ve bilgisayar bilimleri üzerinde çalışmak Bu konuların yanı sıra mekanik, fizik, matematik ve öğrencilerin bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesine yönelik motivasyonu artırmak.
Lego öğrencilerin şunları yapmasına olanak tanır: aynı grup içinde birlikte öğrenme; grubunuzdaki sorumlulukları dağıtın; iletişim kültürüne ve etiğine daha fazla ilgi göstermek; belirli bir sorunu çözmek için yaratıcı bir yaklaşım göstermek; gerçek nesnelerin ve süreçlerin modellerini oluşturmak; çalışmanızın gerçek sonucunu görün.
DERSLERDE NELER YAPIYORUZ Bir ders, her biri 45 dakikalık iki dersten oluşuyor. Tipik olarak iki kişilik bir ekip, bir inşaat kiti ve bir dizüstü bilgisayarla çalışır. Talimatlara göre modeli monte ediyoruz, onun için bir program hazırlıyoruz ve testler yapıyoruz. Modeller çok orijinal, onları kendiniz oluşturamazsınız! Bazı modeller denenebilir, bazıları ise oynanabilir. Her model için programların çeşitli versiyonlarını yazabilir, ses ve grafik ekleyebilirsiniz.
VE BAŞKA? Modeli talimatlara göre monte etmek kolaydır. Hangi mekanizmaların hareket etmesine izin verdiğini anlamak önemlidir. Bir ekseni, kolu ve kamı döndüren bir motorun çalışma prensiplerini inceledik. Dişli ve kayış tahrikleri ile tanıştık. Kasnağın ve sonsuz dişlinin ne olduğunu öğrendik. Artık bu mekanizmaları yeni modellerde kullanabileceğiz.
Robotik ve Lego Tasarımı
- Robotik, teknik konulardaki okul müfredatına kolayca uyum sağladığı için hızla eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası haline geliyor. Fizik ve matematikteki önemli deneyler Lego robotları kullanılarak görsel olarak gösterilebilir.
- Robotik, çocukları yaratıcı düşünmeye, durumları analiz etmeye ve gerçek dünyadaki sorunları çözmek için eleştirel düşünmeyi uygulamaya teşvik eder. Takım çalışması ve işbirliği takımı güçlendirir, yarışmalardaki rekabet ise öğrenmeye teşvik sağlar. Çalışmalarında bağımsız olarak hata yapma ve düzeltme fırsatı, öğrencileri akranları arasındaki saygıyı kaybetmeden çözüm bulmaya zorlar. Robot not vermiyor, ödev vermiyor, zihinsel ve sürekli çalışmanızı sağlıyor.
- Robotlarla oynamak eğlenceli olabilir ve öğrenme süreci daha hızlı ilerler. Okuldaki robot teknolojisi çocuklara sorunlara daha geniş açıdan bakmayı ve bunları bütünsel olarak çözmeyi öğretir. Oluşturulan model her zaman gerçek dünyada bir analog bulur. Öğrencilerin robot için belirledikleri görevler son derece spesifiktir, ancak makineyi oluşturma sürecinde cihazın önceden tahmin edilemeyen özellikleri keşfedilir veya kullanımına yönelik yeni olanaklar açılır.
- Grafik öğelere sahip çeşitli programlama dilleri, okul çocuklarının mantıklı düşünmesine ve bir robotun eylemlerinin değişkenliğini dikkate almasına yardımcı olur. Sensörleri kullanarak bilgi işlemek ve sensörleri ayarlamak, öğrencilere canlı sistemlerin dünyayı anlama ve algılamanın farklı yolları hakkında fikir verir.
- Bu sunum LEGOWeDo Pervo Robot yapıcısını tanıtıyor
- Bu kit, öğrencilerin genç araştırmacılar, mühendisler, matematikçiler ve hatta yazarlar olarak çalışmalarına olanak tanıyarak onlara müfredatlar arası projeler için talimatlar, araçlar ve ödevler sağlar. Öğrenciler çalışma modellerini bir araya getirip programlarlar ve daha sonra bunları esas olarak bilim, teknoloji, matematik ve dil geliştirme derslerinden alınan alıştırmalar olan görevleri tamamlamak için kullanırlar.
- Robot tasarlamak - nedir bu?
- Başka bir moda akımı mı yoksa çağın gereği mi?
- Öğrenciler Lego tasarım derslerinde ne yaparlar: oynamak mı, çalışmak mı?
- Çocukların teknik yaratıcılığa olan ilgisini geliştirmek ve basit modeller oluşturarak, bitmiş modelleri basit bilgisayar programları kullanarak yöneterek bunları nasıl tasarlayacaklarını öğrenmek.
- aynı grup içinde birlikte çalışın;
- grubunuzdaki sorumlulukları dağıtın;
- iletişim kültürüne ve etiğine daha fazla ilgi göstermek;
- belirli bir sorunu çözmek için yaratıcı bir yaklaşım göstermek;
- gerçek nesnelerin ve süreçlerin modellerini oluşturmak;
- çalışmanızın gerçek sonucunu görün.
- Yapıcı, 12 temel model oluşturabileceğiniz 158 öğe içerir.
- LEGO WeDo PervoRobot yapıcısı öncelikle ilkokullara (2 – 4. sınıflar) yöneliktir. Lise öğrencileriyle çalışmak için de kullanılabilir. Bireysel olarak, çiftler halinde veya takımlar halinde çalışan her yaştan öğrenci, modeller oluşturup programlayarak, araştırma yaparak, raporlar yazarak ve bu modellerle çalışırken ortaya çıkan fikirleri tartışarak öğrenebilir.
- Bir ders, her biri 30 dakikalık iki dersten oluşur. Tipik olarak iki kişilik bir ekip, bir inşaat kiti ve bir dizüstü bilgisayarla çalışır.
- Talimatlara göre modeli monte ediyoruz, onun için bir program hazırlıyoruz ve testler yapıyoruz.
- Modeller çok orijinal, onları kendiniz oluşturamazsınız! Bazı modeller denenebilir, bazıları ise oynanabilir.
- Her model için programların çeşitli versiyonlarını yazabilir, ses ve grafik ekleyebilirsiniz.
- 2-3. sınıflara göre ders dışı etkinlikler. 12 öğrenci katılıyor. Bunlardan 8'si erkek, 4'ü kızdır. Benim asıl amacım bu adamları işin içine katmaktı.
- Sorunun formülasyonu
- Mantıksal olarak çözme ve robotun hangi komutları yürütmesi gerektiğini belirleme yöntemleri
- Gerekli bloklar, motorlar ve sensörlerle robot yapımı
- Programlama
- Çalışmak
- Sorunu daha iyi çözmek için robotun veya programın tasarımında nelerin iyileştirilebileceğini veya değiştirilebileceğini düşünmek.
- Sergi ve yarışmalara hazırlık aşamasında etkinlik kurallarının ve gerekli robotların teknik özelliklerinin analizi.
- Modeli talimatlara göre monte etmek kolaydır. Hangi mekanizmaların hareket etmesine izin verdiğini anlamak önemlidir. Bir ekseni, kolu ve kamı döndüren bir motorun çalışma prensiplerini inceledik. Dişli ve kayış tahrikleri ile tanıştık. Kasnağın ve sonsuz dişlinin ne olduğunu öğrendik. Artık bu mekanizmaları yeni modellerde kullanabileceğiz.
- Algoritmanın temellerini öğreniyoruz.
- Blok diyagramlar oluşturuyoruz ve programlama yöntemlerini karşılaştırıyoruz
- PervoRobot WeDo, öğretmenlere çeşitli eğitim hedeflerine ulaşmaları için araçlar sağlar:
- * Modelin işleyişini açıklarken kelime dağarcığı ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
- * Sebep-sonuç ilişkileri kurmak.
- * Sonuçların analizi ve yeni çözümlerin aranması.
- * Fikirlerin kolektif olarak geliştirilmesi, bazılarının uygulanmasında ısrarcı olunması.
- * Deneysel araştırma, bireysel faktörlerin etkisinin değerlendirilmesi (ölçülmesi).
- *Sistematik gözlem ve ölçümler yapmak.
- * Verileri görüntülemek ve analiz etmek için tabloları kullanın.
- * Modelin verilen davranışının mantıksal düşünmesi ve programlanması.
- Özetlemek gerekirse “İlkokulda Eğitsel Robotik” dersinin uygulamasına yeni başlandı diyebiliriz. Metodolojik ve didaktik materyallerin sonuçlandırılması gerekecektir. Ancak eğitim robotiği alanının büyük gelişme umutları olduğunu anlıyorum. Sadece ders dışı etkinliklerle değil, ilkokulda teknoloji ve çevre gibi eğitim konularında da tanıtılabilir. Yani, zamanla okulun robotiği okulun eğitim alanına entegre etmek için sistematik bir yaklaşıma ihtiyacı vardır.
Slayt 1
Slayt 2
Slayt 3
Slayt 4
Slayt 5
Slayt 6
Slayt 7
Slayt 8
Slayt 9
Slayt 10
Slayt 11
Slayt 12
Slayt 13
Slayt 14
Slayt 15
Slayt 16
Slayt 17
Slayt 18
“Robotik ve Yapay Zeka” konulu sunum web sitemizden tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Proje konusu: Fizik. Renkli slaytlar ve resimler, sınıf arkadaşlarınızın veya izleyicilerinizin ilgisini çekmenize yardımcı olacaktır. İçeriği görüntülemek için oynatıcıyı kullanın veya raporu indirmek istiyorsanız oynatıcının altındaki ilgili metne tıklayın. Sunum 18 slayttan oluşmaktadır.
Sunum slaytları
Slayt 1
Slayt 2
Robotların temel bileşenleri Kontrol yöntemleri Robotik türleri Kontrol yöntemleri 3 robotik kanunu Yapay zeka Yapay zekanın tanımına yaklaşımlar Modern yapay zeka Yapay zekanın sınıflandırılması Robotik ve yapay zekadaki gelişmeler ve keşifler Ağır sanayi ve makine mühendisliği kompleksinin rolü Rusya Federasyonu ekonomisinde Eyaletlerarası bilimsel projeler ve keşifler
Slayt 3
Robotların temel bileşenleri
Motorlar: Şu anda çoğu robot, çeşitli türlerde gelen elektrik motorlarını kullanıyor. Çoğu insanın bildiği gibi DC motorlar, içinden elektrik akımı geçtiğinde hızla dönerler. Akım diğer yönde uygulanırsa motorlar ters yönde dönecektir. Adım Motorları: Adından da anlaşılacağı gibi adım motorları, DC motorlar gibi serbestçe dönmezler. Kontrolörün kontrolünde belli bir derecede adım adım dönerler. Bu, kontrol cihazının sensörler kullanılmadan dönüşün ne kadar yapıldığını tam olarak bilmesi nedeniyle onları kontrol etmeyi kolaylaştırır. Bu nedenle birçok robot ve CNC makinesinde kullanılmaktadırlar. Piezo Motorlar: DC motorlara modern bir alternatif, ultrasonik motorlar olarak da bilinen piezo motorlardır. Çalışma prensibi tamamen farklıdır: Saniyede 1000'den fazla hızda titreşen küçük piezoelektrik bacaklar, motoru bir daire veya düz bir çizgide hareket etmeye zorlar. Bu tür motorların avantajları, boyutlarıyla orantısız olan yüksek nanometrik çözünürlük, hız ve güçtür. Piezo motorlar halihazırda ticari olarak mevcuttur ve bazı robotlarda da kullanılmaktadır.
Slayt 4
Hava kasları çekiş sağlamak için basit ama güçlü bir cihazdır. Basınçlı hava pompalandığında kaslar uzunluklarının %40'ına kadar kasılabilir. Bu davranışın nedeni kasların ya uzun ince ya da kısa kalın olmasına neden olan dışarıdan görünen dokumalardır. Çalışma şekilleri biyolojik kaslara benzediğinden hayvanlara benzer kaslara ve iskelete sahip robotlar üretmek için kullanılabilirler. Elektroaktif polimerler, elektriksel uyarıya yanıt olarak şekil değiştiren bir plastik türüdür. Bükülebilecek, esneyebilecek veya büzülebilecek şekilde tasarlanabilirler. Ancak, tamamı verimsiz veya kırılgan olduğundan ticari robotların üretimine uygun EAP'ler şu anda mevcut değil. Elastik nanotüpler: Bu, gelişimin erken aşamalarında umut verici bir deneysel teknolojidir. Nanotüplerde kusur bulunmaması, bu fiberin elastik olarak yüzde birkaç oranında deforme olmasına olanak tanır. İnsan pazıları, 8 mm çapında bu malzemeden yapılmış bir tel ile değiştirilebilir. Bu tür kompakt "kaslar" gelecekte robotların insanları geçmesine ve üzerinden atlamasına yardımcı olabilir.
Slayt 5
Robotik (robot ve teknolojiden; İngilizce robotik), otomatik teknik sistemlerin (robotlar) geliştirilmesiyle ilgilenen uygulamalı bir bilimdir. Terim, 1942'de bilim kurgu yazarı Isaac Asimov tarafından icat edildi. Robotik, elektronik, mekanik, yazılım ve diğer birçok disiplinde zengin bilgi gerektirir. Robotik inşaat türleri endüstriyel havacılık askeri ev
Slayt 6
Kontrol yöntemleri
Kontrol türüne bağlı olarak robotik sistemler şu şekilde ayrılır: 1. Biyoteknik: - komut (robotun ayrı parçalarının düğme ve kol kontrolü); - kopyalama (insan hareketinin tekrarı, uygulanan kuvveti ileten geri bildirimin olası uygulanması, dış iskeletler); - yarı otomatik (bir komut elemanının kontrolü, örneğin bir tutamak, robotun tüm kinematik devresi); 2. Otomatik: - yazılım (esas olarak sabit çevre koşullarındaki monoton sorunları çözmek için tasarlanmış, önceden belirlenmiş bir programa göre çalışır); - uyarlanabilir (standart sorunları çözün, ancak çalışma koşullarına uyum sağlayın); - akıllı (en gelişmiş otomatik sistemler); 3. Etkileşimli: - otomatik (otomatik ve biyoteknik modların değiştirilmesi mümkündür); - denetleyici (bir kişinin yalnızca hedef işlevleri gerçekleştirdiği otomatik sistemler); - etkileşimli (robot, bir kişiyle davranışsal bir strateji seçme konusunda diyaloğa katılır ve kural olarak robot, manipülasyonların sonuçlarını tahmin edebilen ve bir hedef seçme konusunda tavsiyelerde bulunabilen bir uzman sistemle donatılmıştır). Robotları kontrol etmeye yönelik yöntemlerin geliştirilmesinde teknik sibernetiğin ve otomatik kontrol teorisinin geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır.
Slayt 7
Robotiğin 3 kanunu
1) Bir robot, bir kişiye zarar veremez veya eylemsizlik yoluyla bir kişinin zarar görmesine izin veremez. 2) Bir robot, bir kişinin verdiği tüm emirlere, bu emirlerin Birinci Kanuna aykırı olduğu durumlar dışında uymak zorundadır. 3) Bir robot, Birinci ve İkinci Kanunlara aykırı olmadığı ölçüde kendi güvenliğine dikkat etmelidir. Yapay zeka alanındaki çalışmalar, Robotik Yasalarını geleceğin ideali olarak görüyor: Bunları pratiğe uygulamanın bir yolunu bulmak gerçek bir deha gerektirir. Yapay zeka alanında da robotların Kanunları anlayabilmesi için ciddi araştırmalar yapılması gerekebilir. Ancak robotlar karmaşıklaştıkça, onlar için kılavuzların ve güvenlik önlemlerinin geliştirilmesine olan ilgi de artıyor.
Slayt 8
Yapay zeka
İnsan zekasını anlamayı amaçlayan akıllı makine ve sistemlerin, özellikle akıllı bilgisayar programlarının bilimi ve geliştirilmesidir. Ancak kullanılan yöntemlerin biyolojik olarak makul olması şart değildir. Ancak sorun şu ki, hangi hesaplama prosedürlerine akıllı demek istediğimizin bilinmemesi. Ve zekanın yalnızca bazı mekanizmalarını anladığımız için, bu bilim kapsamındaki zekadan dünyadaki hedeflere ulaşma yeteneğinin yalnızca hesaplamalı kısmını anlıyoruz.Bilgisayar biliminde yapay zekanın sorunları, uzman sistemlerin tasarlanması açısından ele alınır. ve bilgi tabanları. Bilgi tabanları, mantıksal çıkarımlara ve bilginin anlamlı şekilde işlenmesine olanak sağlayan bir dizi veri ve çıkarım kuralları olarak anlaşılmaktadır. Genel olarak, bilgisayar bilimlerinde yapay zeka sorunlarına ilişkin araştırmalar, bu tür sistemlerin kullanıcılarının ve geliştiricilerinin eğitilmesi konuları da dahil olmak üzere akıllı bilgi sistemlerinin oluşturulmasını, geliştirilmesini ve işletilmesini amaçlamaktadır.
Slayt 9
Yapay zekayı tanımlamaya yönelik yaklaşımlar
mantıksal etmen odaklı sezgisel (mantıksal yaklaşım (bu yaklaşıma göre, zeka) (yapay zeka sistemlerinin ön oluşturulmasının bu yarım adımı yeteneğin hesaplamalı kısmıdır) yapay zekanın daha önce belirlenen hedeflere ulaşmak için yaratmayı hedeflediğine inanır akıllı bir makine ile uzman sistemler yapabilecektir. İnsan mantıksal modellerinin, bilgi tabanlarının metodolojik davranışlarına odaklandığını, normal yüklem dilinde bile (akıllı bir makinenin) ortamda hayatta kalmasına yardımcı olacak algoritmalar ve kullanımla gösterir. görevi yerine getirmek)
Slayt 10
Modern yapay zeka
Şu anda, yapay zekanın yaratılmasında, yapay zeka ile en azından bir miktar ilişkisi olan tüm konu alanlarının bilgi tabanlarına yoğun bir şekilde öğütülmesi söz konusudur. Neredeyse tüm yaklaşımlar test edildi ancak tek bir araştırma grubu yapay zekanın ortaya çıkışına yaklaşmadı. Yapay zeka araştırmaları, bilgisayar bilimi, uzman sistemler, nanoteknoloji, moleküler biyoelektronik, teorik biyoloji, kuantum teorisi gibi tekillik teknolojilerinin (tür sıçraması, üstel insan gelişimi) genel akışına katılmıştır. Yapay zeka alanındaki gelişmelerin sonuçları, Rusya'da yüksek ve orta öğretime, çalışma ve bilgi tabanları oluşturma konularının, yerli mantık programlama sistemlerine dayalı kişisel bilgisayarlara dayalı uzman sistemlerin incelendiği bilgisayar bilimleri ders kitapları şeklinde girmiştir. okullarda ve üniversitelerde bilgi tabanı modelleri ve uzman sistemlerle çalışan örnekleri kullanarak matematik ve bilgisayar bilimlerinin temel konularını incelemenin yanı sıra.
Slayt 11
Slayt 12
Robotik ve yapay zeka alanındaki ilginç keşifler ve gelişmeler
1) Bir robot bilimcisi ilk kez gerçek bir keşif yaptı (Bir İngiliz robotu kendi varsayımlarını yapar, bunları test etmek için deneyler tasarlar ve sonuçlar çıkarır) 2) Hasar görmüş veya parçalanmış robotların kendi kendine montajı için bir yöntem bulundu 3 ) İnsan gücünü 20 kat artıran bir dış iskelet prototipi geliştirildi 4) Robotların olası duygusallığı konusunda aktif araştırmalar yürütülüyor 5) İngiliz bilim adamlarının robotların kendi kendini yeniden üretmesine ilişkin deneyleri başarıyla tamamlandı ( robot kendisinin tam bir kopyasını yeniden yaratmayı başardı ve karşılığında ilk robotun "torununu" üretmeye başladı).
Slayt 13
Rusya Federasyonu sanayi kompleksinin yapısı (2008)
makine mühendisliği kompleksinin Rusya ekonomisindeki rolü (2008)
Slayt 14
Büyük eyaletlerarası bilimsel projeler ve keşifler
1) XFEL (X-Işını Serbest Elektron Lazeri) projesi, yerli yenilikçi ekonominin nanoteknoloji gibi öncelikli gelişim alanlarında niteliksel olarak yeni bir düzeyde bilimsel araştırma yürütmek için benzersiz bir teknolojik kompleks haline gelecek ve teknik parametrelerinde benzerlerini önemli ölçüde aşacaktır. ABD ve Japonya'da halihazırda üretilmekte olan lazerler. 3,4 km uzunluğundaki X-ışını serbest elektron lazeri XFEL, Almanya'nın en büyük senkrotron merkezi DESY'de (Hamburg) yeraltında inşa edilecek. Rusya, fizik, kimya, malzeme bilimi, yaşam bilimleri ve biyotıp alanlarındaki araştırmalarda yeni bir seviyeye ulaşmamızı sağlayacak uluslararası projeye yatırım açısından Almanya'dan sonra ikinci ülke olacak.
Slayt 15
Temel fizik alanındaki araştırmalar, ultra hassas nanosensörlerin yaratılmasına yol açtı. İngiliz araştırmacılar, Belçika ve ABD'den bilim adamları ile birlikte, örneğin ulaşım güvenlik sistemlerinde kullanılabilecek yeni hassas sensör yapıları geliştirdiler. Zehirli ve patlayıcı maddeleri tanır. Bu tür sensörlerin daha az önemli olmayan bir başka uygulaması da, özellikle hastaların kanındaki proteinin yüksek hassasiyet ve doğrulukla belirlenmesi için ilaç olabilir. Mühendislik ve Fizik Bilimleri Araştırma Konseyi tarafından finanse edilen çalışma, Imperial College London'dan fizikçiler tarafından yürütüldü.
Slayt 16
Nanoelektronik geliştikçe mühendisler daha fazla teknolojik sorunla karşı karşıya kalıyor. Bunlardan biri de 3 boyutlu bilgisayar çiplerinin verimli bir şekilde üretilmesidir. Ancak nanoteknoloji bu soruna çözüm bulmuş gibi görünüyor. Renssleer Politeknik Enstitüsü'ndeki araştırmacılar, bakır nanofilamentleri büyütmek için yeni bir yöntem geliştirdiler. Bilim adamlarının söylediği gibi, nano-iplik matrisleri gelecekte üç boyutlu element düzenlemesine sahip çiplerin temeli olarak hizmet edebilir.
Slayt 17
Warwick Üniversitesi'nden İngiliz bilim adamları, kuantum noktalarının üretimi sırasında kalan yan ürünler olan eksitonları etkileyerek foton emisyonunu yavaşlatmayı öğrendiler. Araştırmacılar, çalışmalarında, bir fotonun bir elektronu enerji seviyesinden daha yüksek bir seviyeye çıkardığında ve elektronun yoluna devam etmesiyle oluşan bir yarı parçacık olan eksitonun ömrünü uzatarak ışığı yavaşlattılar. Physical Review Letters dergisini heyecanlı bir duruma soktuk. Bu durumda elektron ve onun yerinde oluşan “delik” yük etkileşimleri yoluyla birbirine bağlanır. Elektron önceki enerji seviyesine döndüğünde “deliğin” yerini alır ve onu devre dışı bırakan foton sistem tarafından yayılır. Eksiton adı verilen parçacıkların bu durumudur. Araştırmacılar geliştirdikleri teknolojinin büyük bir geleceğe sahip olduğuna inanıyor. Örneğin, ışığın yayılmasını geciktirmek, bilgi iletmek için fotonları kullanan bilgisayarların yaratılmasına yardımcı olabilir.
Slayt 18
Amerikalı bilim insanları kuantum fiziği ilkelerini kullanarak küçük nesneleri havaya kaldırmanın bir yolunu keşfettiler. Birbirini iten moleküllerin spesifik bir kombinasyonunu kullanarak moleküler düzeyde meydana gelen kuvveti tanımlayıp ölçtüklerini iddia ettiler. Moleküllerin bu karşılıklı itme işlemi, onları havada tutma etkisine, yani havaya yükselme etkisine neden olur. Havaya kaldırılan moleküllerin bir kısmı nesnenin ana katmanının üzerinde yüzerken, havaya yükselen nesneler neredeyse tamamen sürtünme olmadan birbirlerine göre hareket edebilir. Bilim adamları keşiflerini en son nanoteknoloji nesnelerinin geliştirilmesinde kullanmayı öneriyorlar. Bilim adamları, havaya yükselme etkisini kullanarak nanorobotların ayrı ayrı parçalarını tasarlamanın mümkün olacağından eminler. Araştırmayı yöneten, Harvard Üniversitesi Mühendislik Fakültesi'nden uygulamalı fizik profesörü Federico Capasso, ekibinin keşfinin tamamen yeni bir teknik cihaz ve alet sınıfı geliştirmeyi mümkün kılabileceğini öne sürdü. Bilim adamı, bilim adamlarının yalnızca nano nesneleri havaya kaldırmayı başarmasına rağmen, büyük nesnelerin havaya kaldırılmasından önce yalnızca bir adım kaldığını, çünkü zaten havaya yükselme sürecinin temel mekanizmalarını ve ilkelerini incelediklerini belirtti.
Popüler
- "Mikrokrediler" konulu sunum
- Kâr amacı gütmeyen kuruluşların mali tablolarının ABD'deki kar amacı gütmeyen kuruluşların muhasebe tablolarındaki bileşimi
- Peçetelerden yapılmış sevimli Paskalya tavşanı
- Çevrimiçi iş deneyimi hesaplayıcısı - iş kayıt defteri kullanarak hesaplama
- İşgücü korumasının ihlali olarak nitelikli eylemlerin özel durumları
- Sipariş teslimatı Çip ve daldırma teslimatı
- İzin nedir ve nasıl ödenir?
- Tesniye'nin Anlamı
- Aylık zaman çizelgesine gece vardiyası nasıl girilir Zaman çizelgesine gece saatleri nasıl girilir
- Kitap Üretim Yönetimi: Planlama ve Sevkiyat