การพัฒนาเทคนิคการอ่านการนำเสนอ แบบฝึกพิเศษเพื่อพัฒนาคุณภาพการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
การนำเสนอนี้เป็นกระปุกออมสินแบบมีระเบียบสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา การนำเสนอจะแนะนำแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนรุ่นน้อง แบบฝึกหัดเหล่านี้พัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์พูดของเด็ก เพื่อเป็นการวอร์มอัพก่อนอ่าน นอกจากนี้ งานเหล่านี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอีกด้วย
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน นำเสนอโดยครูประถม MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 Noskova T.
ถุงเท้าโวลก้า แบบฝึกหัด "เขียนคำใหม่" งาน: คุณต้องสร้างคำใหม่ นำพยางค์แรกจากคอลัมน์แรก และพยางค์ที่สองจากคอลัมน์ที่สอง ม้า หมาป่า วัวกระทิงเป็นลูกกลิ้ง เข็ม เลื่อน
ภารกิจ: ค้นหาชื่อสัตว์ที่ซ่อนอยู่ท่ามกลางบทกวี แบบฝึกหัด "ค้นหาสัตว์" ปั๊มดูดน้ำในแม่น้ำ และสายยางยืดไปที่สวน ความสงบสุขอยู่ท่ามกลางพุ่มไม้ เป็นการดีที่จะเดินคนเดียวที่นี่ ตัวต่อ
● ● ● ● ● เด็ก ● ●
FRIENDLY VER OCHARO GREAT SHORT VOL ที่น่าประหลาดใจอย่างยิ่ง KHUSHKA VANIE VILNO HORN SHEBNIK เรียบเรียงคำ อ่านช้าๆ ก่อน จากนั้นจึงทำตามปกติ จากนั้นตามจังหวะการบิดลิ้น พับคำจากครึ่ง
ลิงซ์ ลิงซ์ ลิง แบร์ กระรอก ยีราฟ แรคคูน กระรอก บีเวอร์ แบดเดอร์ ออกกำลังกายเพื่อความสนใจ คำไหนเหมือนกัน?
“ วัวให้นม” ... แบบฝึกหัด“ คืนข้อความ” กำหนดลำดับของบรรทัดในบทกวีโดย S.V. มิคาลคอฟ. ใช่! การเป็นนักวิทยาศาสตร์ไม่ใช่เรื่องง่าย! และฉันกำลังนั่งฉันกำลังดูสมุดบันทึก - ฉันวาดจดหมายสำหรับจดหมาย:
D I R A N O C I T U R E K E C T E E C E B T O R T L S M N P N A D T A I K L A U L K E M A T I K R I S O Z A U R A O K T V A K C L I A และ R O U C A K N E Ts U เนื้อเรื่องของเขาวงกตวาจา ค้นหาคำศัพท์ในหัวข้อ "โรงเรียน"
ดอกเบิร์ช แอสเพน ขอบ หญ้า ต้นไม้ กระเป๋าเอกสาร “ค้นหาคำพิเศษ”. มีด ส้อม ช้อน จาน จานรอง ถ้วย วัว
เปลี่ยนบทเรียน หนังสือ ปากกา ครู การฝึกอบรม การออกกำลังกาย พัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์พูด ทำหน้าที่เป็นการอุ่นเครื่องก่อนอ่าน “ตาภาพถ่าย”: ในเวลาที่กำหนด นักเรียนต้อง “ถ่ายภาพ” คอลัมน์ของคำและตอบคำถามหากมีคำที่ระบุอยู่ในนั้น เมือง ถนน ป่า ถนน รถ ความมั่งคั่งที่สวยงาม เล่น
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ
จากประสบการณ์ "ระบบแบบฝึกหัดพัฒนาทักษะการอ่าน"
แบบฝึกหัดที่ใช้ในการสอนการอ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดกระบวนการเรียนรู้จึงน่าสนใจ ซื้อได้....
แบบฝึกหัดพัฒนาทักษะการอ่าน 1-kov
เนื้อหานี้จะช่วยให้ครูและผู้ปกครองให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ทักษะการอ่าน....
ทำงานปรับปรุงเทคนิคการอ่านในระดับประถมศึกษา
ไม่มีครูเช่นนั้นที่ไม่สนใจสอนให้เด็กทุกคนอ่านดี การสอนเด็กให้อ่านอย่างถูกต้อง คล่องแคล่ว มีสติ และแสดงอารมณ์เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา และงานนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่ง เนื่องจากการอ่านมีบทบาทอย่างมากในการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาบุคคล การอ่านเป็นหน้าต่างที่เด็กๆ จะได้เห็นและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกและตัวเอง ทักษะและความสามารถในการอ่านไม่เพียงแต่สร้างเป็นประเภทการพูดและกิจกรรมทางจิตที่สำคัญที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นชุดของทักษะและความสามารถที่ซับซ้อนในลักษณะการศึกษาทั่วไป ซึ่งใช้โดยนักเรียนในการศึกษาวิชาวิชาการทั้งหมด นอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร ชีวิต. นักจิตวิทยากล่าวว่าความเร็วในการอ่านเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อผลการเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการทำงานที่เป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาและปรับปรุงทักษะการอ่านจากชั้นเรียนสู่ชั้นเรียน
การเรียนรู้ทักษะการอ่านนั้นทำให้เด็กๆ ผ่านช่วงต่างๆ ตามธรรมชาติ ซึ่งแตกต่างกันในด้านเนื้อหาทางจิตวิทยา:
I. ความเชี่ยวชาญของการกำหนดตัวอักษรเสียง
ในขั้นเริ่มต้นของการเรียนรู้การอ่านในเด็ก ภาระหลักตกอยู่ที่กระบวนการถอดรหัสข้อความที่พิมพ์ออกมาในรูปแบบปากเปล่า ในขั้นตอนนี้ การพัฒนาความจำทางสายตาและการได้ยินของเด็กมีบทบาทสำคัญ ยิ่งความจำภาพดีขึ้นเท่าไหร่ เด็กก็จะเรียนรู้ที่จะจดจำตัวอักษรได้เร็วเท่านั้น ยิ่งการจดจำการได้ยินดีขึ้นเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงภาพตัวอักษรกับการแสดงออกของเสียงได้เร็วเท่านั้น
ครั้งที่สอง โดยการอ่านพยางค์
ในขั้นตอนนี้ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ของเด็ก (การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ความคิด) ขั้นตอนของการก่อตัวของเทคนิคการอ่านสังเคราะห์ต้องการให้เด็กพัฒนากระบวนการและหน้าที่ทางจิต: การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, หน่วยความจำในการทำงาน, ความมั่นคง, การเปลี่ยนความสนใจ, การเพิ่มขอบเขตการมองเห็น, ความรู้ทั่วไปของเด็กและการพัฒนาคำพูด
สาม. ขั้นตอนการอ่านสังเคราะห์
นี่คือการอ่านทั้งคำด้วยความเร็วในการอ่านที่เพิ่มขึ้น (เทคนิคการอ่าน) ขั้นตอนนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการพัฒนากระบวนการทางจิตข้างต้นตลอดจนการพัฒนาการมองเห็นที่กว้างขึ้นในเด็กการประสานงานของการเคลื่อนไหวของดวงตาและความเอาใจใส่โดยพลการ ดังนั้นกระบวนการพัฒนาทักษะการอ่านในเด็กจึงได้รับอิทธิพลจากพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจโดยทั่วไป การพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด การพูดในระดับสูง สามารถกระตุ้นทักษะการอ่านได้ ในทางกลับกัน การพัฒนาที่บกพร่องของการทำงานทางจิตอย่างน้อยหนึ่งอย่างสามารถขัดขวางการพัฒนาทักษะนี้ให้ประสบความสำเร็จ
แนวทางและเงื่อนไขในการพัฒนารูปแบบพื้นฐานมีอะไรบ้าง วิธีการที่ส่งผลต่อระดับการพัฒนาเทคนิคการอ่านของนักเรียนรุ่นน้อง
ความเร็ว ความตระหนัก การแสดงออก เป็นลักษณะสำคัญของทักษะการอ่าน ขึ้นอยู่กับวิธีการและเทคนิคการทำงานในห้องเรียนที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการอ่าน
การพัฒนาทักษะการอ่านจะมีประสิทธิภาพหากคุณเลือกระบบแบบฝึกหัดที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ช่วยให้คุณอ่านข้อความได้ง่ายและเข้าใจสิ่งที่คุณอ่าน (สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ)
ในระบบ ให้ทำแบบฝึกหัดที่นำไปสู่การพัฒนาทักษะการอ่านที่คล่องแคล่ว มีสติ และแสดงออก
ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาด้านการมองเห็นและ RAM
คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กด้วย
จะบรรลุความเร็วในการอ่าน ความตระหนัก และการแสดงออกของการอ่านได้อย่างไร
คำแนะนำบางอย่างเป็นที่ทราบกันมานานแล้วคำแนะนำอื่น ๆ เป็นเรื่องใหม่สิ่งสำคัญคือมีประโยชน์ สิ่งสำคัญคือต้องใช้เทคนิคต่างๆ แบบฝึกหัด ปรับเปลี่ยนและผสมผสานอย่างสร้างสรรค์ตามอายุและการเตรียมตัวของชั้นเรียน
ระบบการฝึกหัดฝึกทักษะการอ่านทั้งคำ
1. การฝึกหายใจและการฝึกออกเสียง
ในหนังสือโดย มร. Lvov "โรงเรียนแห่งความคิดสร้างสรรค์" ในบันทึกช่วยจำ "สิ่งที่คุณต้องสามารถพูดหรืออ่านได้อย่างถูกต้อง" เป็นอันดับแรก "ความสามารถในการหายใจอย่างสม่ำเสมอและลึก - เพื่อควบคุมการหายใจของคุณ" และ "ความสามารถในการพูดเสียงดัง เสียงดังแต่ไม่ตะโกน"
เป่าเทียน.หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกอากาศทั้งหมดในครั้งเดียว เป่าเทียนเล่มใหญ่ออกมาหนึ่งเล่ม ลองนึกภาพว่ามีเทียนสามเล่มอยู่ในมือคุณ หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกสามครั้งในขณะที่คุณเป่าเทียนแต่ละเล่ม ลองนึกภาพว่าคุณมีเค้กวันเกิดอยู่ตรงหน้าคุณ มีเทียนเล่มเล็กอยู่มากมาย หายใจเข้าลึก ๆ และพยายามเป่าเทียนเล่มเล็กให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยหายใจเข้าสั้น ๆ ให้มากที่สุด
ฉีดสเปรย์ซักผ้าด้วยน้ำ(ในขั้นตอนเดียว สาม ห้า)
หายใจเข้าลึก ๆ และเลียนแบบน้ำกระเซ็นบนผ้าลินิน
ในร้านขายดอกไม้
ลองนึกภาพว่าคุณมาที่ร้านดอกไม้และได้กลิ่นอันหอมหวลของไม้ดอก หายใจเข้าทางจมูกแล้วหายใจออก (2-3 ครั้ง)
หายใจออกด้วยการนับ
หายใจเข้าลึก ๆ ขณะที่คุณหายใจออกนับดัง ๆ จนกว่าอากาศจะหมด
การใช้ลิ้นบิด (ในคอรัส):
เหมือนอยู่บนเนินเขาบนเนินเขา
มี 33 Egorki (หายใจเข้าลึก ๆ )
หนึ่ง Yegorka, สอง Yegorkas……(จนกระทั่งหายใจออกเต็มที่).
ควรสังเกตว่าหลังจากผ่านไปสองสามช่วงจะมีอากาศเพียงพอสำหรับ Egoroks เพิ่มเติม
ลูกหมี.
ลองนึกภาพว่าคุณเป็นลูกหมีตัวน้อยและขอให้แม่ของคุณกินหมี คำต้องออกเสียงยาว เบส ออกเสียงชัดเจน ม.
แม่ที่รักสำหรับเรา
แม่ มาดื่มนมกัน
ในลิฟต์.
ลองนึกภาพว่าเรากำลังขึ้นลิฟต์และประกาศชั้น ยิ่งพื้นสูง เสียงยิ่งสูง และในทางกลับกัน เราไปก่อนจากที่หนึ่งถึงเก้า
2. การอ่านบล็อค
ขั้นตอนนี้มุ่งเป้าไปที่การฝึกระบบเสียงพูดของเด็กเป็นหลัก ในการตรวจหาข้อบกพร่องในการพูดตั้งแต่เนิ่นๆ ตลอดจนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านทั้งคำ เนื้อหาสำหรับแบบฝึกหัดคือชุดตัวอักษรคู่ที่พบบ่อยที่สุดในภาษารัสเซียและคำต่างๆ ที่มีตัวอักษรผสมกัน แบ่งออกเป็นกลุ่มเพื่อให้สังเกตหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้จากง่ายไปซับซ้อนอย่างเคร่งครัด ปริมาณเนื้อหาสำหรับบทเรียนคือชุดตัวอักษร 20-25 ชุดและจะเพิ่มขึ้นตามการเพิ่มขนาดของชุดตัวอักษรเอง (2, 3, 4, 5 เป็นต้น) ชุดตัวอักษรหรือบล็อคเขียนไว้บนกระดานเป็นคอลัมน์หรือแถว ตำแหน่งต่างๆ บนกระดานมีส่วนช่วยในการฝึกกล้ามเนื้อตาและการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ
บล็อกจะเขียนโดยตรงระหว่างบทเรียนโดยต้องการให้นักเรียนอ่านเองขณะเขียน จากนั้นบล็อกจะถูกอ่านพร้อมกัน
3. การฝึกพจน์
ความสามารถในการออกเสียงอย่างชัดเจนและการผสมผสานของเสียงนั้นเกิดขึ้นได้ในกระบวนการทำงานกับลิ้นบิด เทคนิคการทำงานกับลิ้นบิดเป็นที่รู้จักกันดี: จากการออกเสียงที่แยกจากกันชัดเจนไปจนถึงชัดเจนและรวดเร็วที่สุด ฉันแนะนำให้เน้นเฉพาะด้วยชอล์คสีในการบันทึกเสียงการบิดลิ้นของตัวอักษรที่บ่งบอกถึงเสียงที่จะใช้งาน ตัวอย่างเช่น
จาก enka กับซีย่าอุ้ม จาก onka on จากอังก์
Wลา ซาชา บาย w osse และดูด su wคุ
ชุดลิ้นบิดที่คัดสรรโดย I.T. Fedorenko
1. ผู้ให้บริการน้ำกำลังบรรทุกน้ำจากใต้น้ำตก
2. พูด พูด แต่อย่าพูด
3. ห่านกำลังร้องเจี๊ยก ๆ บนภูเขาไฟกำลังลุกไหม้อยู่ใต้ภูเขา
4. ศีรษะของเราจะอยู่เหนือศีรษะของคุณ เหนือศีรษะ
5. duda ของเราและไปมา
6. ต้นไม้ถูกปลูกในไม่ช้า แต่ไม่ช้าก็กินผล
7. มีหญ้าในลาน มีฟืนบนหญ้า ห้ามตัดฟืนบนหญ้าของลาน
8. ใกล้เนินเขาบนเนินเขา 33 Yegorkas: หนึ่ง Yegorka, สอง Yegorkas, สาม Yegorkas เป็นต้น
9. นกสามตัวบินผ่านกระท่อมเปล่าสามหลัง
10. ในหนึ่ง Klim ทิ่มลิ่ม
11. ไฟเบอร์คืออะไร ผ้าก็เช่นกัน
12. เขาจิกไก่ สูบไปป์ของเติร์ก
13. Libretto "ริโกเล็ตโต"
14. คุณรดน้ำดอกลิลลี่แล้ว คุณเคยเห็นลิเดียไหม?
15. สุนัขจิ้งจอกวิ่งไปตามที่หก เลีย จิ้งจอก ทราย
16. พวกเขาตรึงเรือ ตรึง แต่ไม่ได้จับพวกเขา
มันจะมีประโยชน์ในการเริ่มต้นด้วยหนึ่งบรรทัดของ twister ลิ้นและเพิ่มใหม่ในแต่ละบทเรียน เพื่อให้ได้การออกเสียงที่ชัดเจน จะมีการเสนอบรรทัดใหม่เพียงบรรทัดเดียวเท่านั้น ในขณะที่ปริมาณการอ่านเนื้อหาเพิ่มขึ้น (2, 3, 4 บรรทัด) เนื่องจากในช่วง 3-4 บทเรียน การอ่านการบิดลิ้นเริ่มต้นด้วยข้อความที่เด็กคุ้นเคย และพวก "หยุดพัก" (อ่านส่วนที่คุ้นเคยของ twister ลิ้น) พร้อมที่จะอ่านบรรทัดใหม่ด้วยจังหวะที่ดีและไม่มีข้อผิดพลาด
4. น้ำเสียงอุ่นเครื่อง
บ่อยครั้งเมื่อต้องการให้เด็กอ่านอย่างแสดงออก ครูไม่ได้ระบุเกณฑ์เฉพาะที่แนวคิดนี้ใช้กำหนด ไม่ต้องสงสัย แนวคิดของ "การอ่านเชิงแสดงออก" มีหลายแง่มุม และความสามารถในการอ่านอย่างชัดแจ้งนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ การก่อตัวของการศึกษาทางอารมณ์ และความลึกของความรู้สึก และแน่นอนว่าในโรงเรียนประถมศึกษา การพัฒนาความสามารถในการอ่านอย่างชัดแจ้งเป็นเพียงการเริ่มต้น ฉันคิดว่ามันถูกต้องที่จะเริ่มงานนี้ด้วยการสร้างสามทักษะ
เลือกความเร็วในการอ่านที่ต้องการ (เร็ว เป็นจังหวะหรือราบรื่น วัดค่า หรือผสมกัน)
ใส่ความเครียดเชิงตรรกะในประโยค
ความสามารถในการใส่ความเครียดเชิงตรรกะ เน้นคำ วลีที่กำหนดความหมายของทั้งประโยค สามารถฝึกฝนได้ในเกือบทุกบทกลอน เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ออกเสียงคำแรกในบรรทัดก่อน จากนั้นคำที่สอง ที่สามที่สี่ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเน้นตรรกะตามคำแนะนำของครูอย่างมั่นใจ คุณสามารถดำเนินการค้นหาคำที่เน้นตรรกะอย่างอิสระ เพื่อการนี้ ผมขอเสนอ...
ขอช้อนไม้หน่อย!
ความหมายของประโยคเปลี่ยนไปอย่างไร?
เอาท์พุต สระที่เน้นเสียงเป็นตัวกำหนดการสะกดคำ คำที่ "เน้นตรรกะ" จะอธิบายความหมายของประโยคทั้งหมดให้กระจ่าง
5. สาขาการพัฒนาวิสัยทัศน์.
นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าเมื่ออ่าน ดวงตาจะอยู่ในสถานะใดสถานะหนึ่งจากสองสถานะ: หยุดนิ่งหรือเคลื่อนไหว การรับรู้ข้อความ (การอ่าน) จะเกิดขึ้นเมื่อตาหยุดเท่านั้น ระหว่างการเคลื่อนไหวของดวงตา จะไม่มีการรับรู้ข้อความ อัตราการอ่านของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับขนาดของลานสายตา นั่นคือจำนวนคำที่เขารับรู้ระหว่างการหยุดตาข้างเดียวและจำนวนการหยุด การอ่านเร็วขึ้นหมายถึงการ "มองให้กว้างขึ้น" กล่าวคือ จับคำให้ได้มากที่สุดในขอบเขตการมองเห็น การวิจัยโดยนักวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าเพื่อเพิ่มความเร็วในการอ่าน จำเป็น:
ลดจำนวนการหยุดตา
เพิ่มจำนวนคำที่รับรู้ต่อการตรึง
วิธีหนึ่งในการพัฒนาสนามการมองเห็นคือสื่อการสอนเกม กล่าวคือ การ์ดตัวเลขและตัวอักษรที่สามารถนำมาใช้ในห้องเรียนเป็นยิมนาสติกเพื่อดวงตา การทำงานกับพวกเขาไม่ต้องการเวลามาก แต่ให้ผลลัพธ์ที่ดี ขั้นแรก สามารถใช้ตาราง Schulte เพื่อขยายขอบเขตการมองเห็นของเด็ก เด็กๆ จะฝึกสายตาด้วยความกระตือรือร้น และผลของเทคนิคการอ่านจะดีขึ้น
กฎหลักของการทำงานบนโต๊ะคือ: ดวงตาไม่ควรเดินไปรอบ ๆ โต๊ะพวกเขามองเฉพาะสี่เหลี่ยมตัวอักษรวงกลมที่เลือกหรือเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่แน่นอนพร้อม ๆ กับพยายามมองไปทางขวา ซ้ายหรือทุกอย่างรอบตัว
6. การพัฒนาแรม
การอ่านที่เหมาะสมที่สุดคือการอ่านด้วยความเร็วของคำพูดสนทนา กล่าวคือ ด้วยความเร็ว 120 ถึง 150 คำต่อนาที ด้วยความเร็วเท่านี้เองที่อุปกรณ์ข้อต่อของมนุษย์ได้ปรับตัวมาเป็นเวลาหลายศตวรรษ และด้วยความเร็วนี้เองที่ทำให้เข้าใจข้อความได้ดีขึ้น
เป็นที่ยอมรับว่าการพัฒนาเทคนิคการอ่านมักถูกขัดขวางเนื่องจาก RAM ที่พัฒนาไม่ดี การพัฒนาจะดำเนินการโดยใช้คำสั่งภาพ ฉันเสนอตัวเลือกต่อไปนี้สำหรับการทำคำสั่งเหล่านี้: การทำงานในชุดเริ่มต้นที่บทเรียนการอ่าน - การอ่านประโยค การพูดเป็นคอรัสหรือเป็นรายบุคคล การชี้แจงโดยรวมและการแก้ไขสิ่งที่พูด ในบทเรียนภาษารัสเซีย มีการสาธิตการพิมพ์ซ้ำบนกระดานและเขียนข้อความลงในสมุดจด วิธีการทำงานนี้ช่วยให้มั่นใจถึงการรู้หนังสือสูงสุดเมื่อเขียนประโยคประโยค และด้วยเหตุนี้ จึงทำให้เกิด "สถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จ" ในบทเรียน
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตการวัดปริมาณของวัสดุ เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยการแสดงหนึ่งหรือสองประโยคพร้อมๆ กัน แล้วค่อยๆ เพิ่มขึ้นเป็นห้าหรือหก
เมื่อการสาธิตชุดเป็นหกประโยค คุณสามารถใช้งานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้นได้:
เขียนประโยคในลำดับที่กลับกัน
เขียนเฉพาะประโยคที่สองและห้า
เขียนประโยคสามถึงหก
การทดสอบการเขียนตามคำบอกที่พัฒนาโดย I. T. Fedorenko และระบบการฝึกหัดสำหรับการพัฒนาหน่วยความจำในการทำงาน หนังสือของ Vsevolod Nikolaevich Zaitsev ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีพัฒนาการอ่านอย่างคล่องแคล่วซึ่งสามารถทำงานได้ในทุกสภาวะ
เทคนิคและประเภทของแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่านของนักเรียน
1. ไม่ใช่ระยะเวลาที่สำคัญ แต่เป็นความถี่ของการฝึกออกกำลังกาย
ความจำของมนุษย์ถูกจัดวางในลักษณะที่จำไม่จำสิ่งที่อยู่ต่อหน้าต่อตาตลอดเวลา แต่สิ่งที่สั่นไหว นั่นคือ นั่นไม่ใช่ นี่คือสิ่งที่สร้างความรำคาญและเป็นที่จดจำ ดังนั้น หากเราต้องการช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะบางอย่างและนำพวกเขาไปสู่ระบบอัตโนมัติ จนถึงระดับของทักษะ เราต้องออกกำลังกายเล็กๆ น้อยๆ กับเราทุกวัน ในช่วงเวลาหนึ่ง (5 นาทีในส่วนเล็ก ๆ สามครั้งต่อวัน มากกว่า 1 -1.5 ชั่วโมงของการทำงานไร้ความหมายที่กีดกันการอ่าน)
2. การอ่านหึ่ง การอ่าน Buzz คืออะไร? นี่เป็นรูปแบบการอ่านเมื่อนักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงพร้อมกัน อย่างแผ่วเบา แต่ละคนอ่านด้วยความเร็วของตัวเอง บ้างก็เร็วขึ้นบ้างช้าลงบ้าง หากคุณใช้เวลา 5 นาทีของบทเรียน คุณสามารถบรรลุผลลัพธ์บางอย่างได้ (ในบทเรียนการอ่าน)
3. การอ่านห้านาทีรายสัปดาห์
ในตอนเริ่มต้นของแต่ละบทเรียน เด็กๆ เปิดหนังสือและอ่านเป็นเวลา 5 นาทีในโหมดการอ่านแบบหึ่งๆ งานประเภทนี้ยืมมาจากโรงเรียนของสาธารณรัฐประชาชนมองโกเลีย
4. อ่านหนังสือก่อนนอน มันให้ผลลัพธ์ที่ดี ความจริงก็คือเหตุการณ์สุดท้ายของวันได้รับการแก้ไขโดยความทรงจำทางอารมณ์ และแปดชั่วโมงนั้นเมื่อคนนอนหลับเขาอยู่ภายใต้ความประทับใจ
5. โหมดการอ่านอย่างอ่อนโยน (หากเด็กไม่ชอบอ่าน)
เด็กอ่านหนึ่งหรือสองบรรทัดและหลังจากนั้นก็พักสักครู่
6. อ่านซ้ำ
ภายใน 1 นาที นักเรียนจะอ่านข้อความแบบแผ่วเบา หลังจากนั้นจึงทำเครื่องหมายว่าสามารถอ่านคำใดได้ จากนั้น อ่านข้อความเดิมซ้ำอีกครั้ง นักเรียนบันทึกอีกครั้งว่าคำใดที่เขาอ่านและเปรียบเทียบกับผลลัพธ์แรก โดยธรรมชาติเป็นครั้งที่สองที่เขาอ่านอีกสองสามคำ ความเร็วในการอ่านที่เพิ่มขึ้นทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในนักเรียน พวกเขาต้องการอ่านอีกครั้ง อย่างไรก็ตาม ไม่ควรอ่านข้อความเดียวกันเกินสามครั้ง เป็นการดีกว่าที่จะเปลี่ยนงานและฝึกอุปกรณ์ข้อต่อในข้อเดียวกันนั่นคือ ใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้ระบบ Fedorenko-Palchenko (อ่านตามจังหวะของลิ้น)
7. การยอมรับของนักเรียนที่กระตุ้น
เมื่อจบบทเรียน ให้ปล่อยเวลา 3-4 นาทีสำหรับการวัดผลการอ่านด้วยตนเอง อ่านหนังสือเป็นเวลาหนึ่งนาทีอย่างแผ่วเบา เล่าขาน และเขียนไดอารี่ (ทุกวัน) เกมพิเศษที่มีประโยชน์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำการพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืน
8. "ริมฝีปาก". ในการบีบริมฝีปากให้แน่น เด็ก ๆ วางนิ้วจากมือซ้าย (ไม่มีเสียง) ตามคำสั่ง "ออกเสียง" เด็ก ๆ เอานิ้วออกแล้วอ่านข้อความ คำสั่งได้รับหลายครั้ง
9. "ชักเย่อ 1" ครูอ่านออกเสียงให้เด็กฟังด้วยตัวเอง ครูหยุด นักเรียนแสดงคำว่าครูหยุด
10. "ชักเย่อ 2" นักเรียนคนหนึ่งใช้นิ้วชี้ไปที่ข้อความ อ่านให้ตัวเองฟัง ส่วนอีกคนอ่านออกเสียง พยายามไล่ตามนักเรียน
11. "สายฟ้า" สลับการอ่านในโหมดสบาย ๆ พร้อมการอ่านด้วยความเร็วสูงสุดที่เด็กใช้ได้ การเปลี่ยนไปใช้การอ่านในโหมดเร่งความเร็วที่สุดจะดำเนินการตามคำสั่งของครู "Lighting" และใช้เวลานานถึงยี่สิบวินาที
"กระโดด". อ่านผ่านคำ ผ่านสองคำ ผ่านสามคำ
12. "การเติมช่องว่างของคำในประโยค" ข้อความที่พิมพ์จะถูกนำเสนอด้วยตัวอักษรพยางค์คำที่ขาดหายไป ช่องว่างถูกทำเครื่องหมายด้วยช่องว่าง จุด หรือคำกาวในประโยค การเติมช่องว่างช่วยให้อ่านคำและประโยคทั้งประโยคได้อย่างรวดเร็ว แบบฝึกหัดนี้พัฒนาความสามารถในการพิจารณาบริบทของแต่ละคำในประโยค การมองไปข้างหน้า ซึ่งเป็นเรื่องปกติของทักษะการอ่านที่มีรูปแบบที่ดี
13. "ซ่อนหา". การค้นหาคำที่มีคุณสมบัติบางอย่างในข้อความ
14. "สแกน". เป็นเวลา 20-30 วินาที นักเรียนจะ "วิ่งผ่าน" ข้อความด้วยสายตาเพื่อค้นหาข้อมูลสำคัญ
16. "กับดัก" (ครูหรือนักเรียนที่อ่านหนังสือดีอ่านข้อความที่คุ้นเคยและแทนที่คำบางคำด้วยคำพ้องความหมาย นักเรียนมองหาสิ่งทดแทน)
ข้อความต้นฉบับ Vyushka นี้เป็นสุนัขที่ร่าเริงทุกคนชอบ: หูเหมือนเขา, หางมีวงแหวน, ฟันขาวเหมือนกระเทียม
ถูกต้อง Curl สุนัขร่าเริงทุกคนชอบ: หูตั้งตรงหางเป็นรูปครึ่งวงกลมฟันขาวราวกับหัวหอม
17. "แอนนาแกรม"
บรรทัดของตัวอักษรถูกเขียนบนแผ่นงาน คำทั้งคำถูก "ซ่อน" ระหว่างตัวอักษร ต้องหาให้พบ การฝึกอ่านคำสลับกันเป็นเรื่องปกติและในทางกลับกัน. ด้วยการอ่านนี้ คำแรกจะถูกอ่านจากซ้ายไปขวา คำที่สองจะถูกอ่านจากขวาไปซ้าย เป็นต้น ตัวอย่าง: ภาพมาม่าอาลีปุก. ในระหว่างแบบฝึกหัดนี้ เด็กจะพัฒนาความคิดที่ว่าการอ่านธรรมดาเป็นงานที่ค่อนข้างง่ายและเป็นไปได้
ในตัวอย่างข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่อง "พุ่งพรวด"
Nshaa hotoinchia cabaso, kayla มาหาเราพร้อมกับ gobbere ของ Biya และในกรณีนี้คือ bisirkois kire และเราเรียกเธอว่า eybi
18. การใช้ตาราง Schulte /30 วินาที/
ครูจดเวลา (30 วินาที) และเด็ก ๆ นับ 1 ถึง 30 ขณะค้นหาตัวเลขในตารางและแสดงให้พวกเขาเห็น ด้วยการใช้ตารางเหล่านี้บ่อยครั้ง เวลาจะลดลง สามารถเก็บบัญชีในลำดับที่กลับกัน เช่น จาก 30 เป็น 1 คุณสามารถแลกเปลี่ยนโต๊ะได้เพราะ เด็ก ๆ เรียนรู้การจัดเรียงตัวเลข
ตาราง Schulte
19. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่าน (ทำงานบนโต๊ะคำศัพท์ Misarenko G.G. (คู่มือ Misarenko G.G. "สื่อการสอนสำหรับการพัฒนาเทคนิคการอ่านในโรงเรียนประถมศึกษา") (แนบตาราง)
วิธีการของ Misarenko G.G. มีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดสาเหตุหลักของปัญหาในการอ่านอย่างหนึ่ง นั่นคือ เทคนิคการอ่านที่พัฒนาไม่เพียงพอ
ผู้เขียนเทคนิคเสนอเนื้อหาสำหรับการพัฒนาความสามารถในการอ่านคำของโครงสร้างพยางค์ต่างๆอย่างรวดเร็วและถูกต้อง แบบฝึกหัดที่เป็นระบบในการอ่านเนื้อหานี้นำไปสู่ระบบอัตโนมัติของการรับรู้ของ "หน่วยการอ่านปฏิบัติการ" ซึ่งจะช่วยเพิ่มความเร็วในการอ่านและช่วยให้เข้าใจความหมายของคำที่กำลังอ่านได้อย่างรวดเร็ว
จากกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่ง โครงสร้างของคำมีความซับซ้อนมากขึ้น
คู่มือนี้ใช้ได้ทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม
ในช่วงเริ่มต้นของแต่ละบทเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการอุ่นเครื่อง:
1) นักเรียนอ่าน "เพื่อตนเอง" ในช่วงเวลาที่ครูกำหนด
2) นักเรียนอ่านจำนวนคำที่กำหนดเป็นลูกโซ่
3) เด็ก ๆ รวมกันเป็นคู่และอ่านคำหรือวลีให้กัน 1-2 คำนักเรียนคนหนึ่ง 1-2 คำอื่น;
4) เด็กอ่านพร้อมกัน
5) นักเรียนอ่าน "เพื่อตัวเอง" ทำเครื่องหมายคำที่ไม่คุ้นเคยหลังจากเวลาอุ่นเครื่องงานคำศัพท์จะดำเนินการ
ครูเสนองานให้กับคอลัมน์คำศัพท์ของกลุ่มแรก:
อ่านจำนวนคำที่กำหนดในกลุ่มตัวอย่างเช่น อย่างละ 3 คำ
ทำงานเป็นคู่. อ่านคำต่อกัน - 1-2 คำ
ค้นหาและอ่านคำอ่านสมาชิกในครอบครัว
อ่านด้วยเสียงกระซิบ ออกเสียงเฉพาะคำที่ลงท้ายด้วยตัวอักษร o
20. การรับการอ่านซ้ำ การวัดเทคนิคการอ่านสองครั้ง /เด็กๆ เริ่มอ่านข้อความตั้งแต่เริ่มต้น/. เมื่ออ่านหลายครั้ง โปรดทราบว่านักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนมีความเร็วในการอ่านต่างกัน ดังนั้นไม่ควรกำหนดเนื้อเรื่องให้ยาวเท่ากัน เน้นช่วงเวลาเดียวกันจะดีกว่า
มันทำแบบนี้ หลังจากที่ครูอ่านจุดเริ่มต้นของเรื่องใหม่แล้วและเด็ก ๆ เข้าใจแล้ว ครูแนะนำให้ทุกคนเริ่มอ่านพร้อมกันและอ่านต่อเป็นเวลาหนึ่งนาที หลังจากนั้น นักเรียนแต่ละคนจะจดบันทึกไว้ว่าเขาอ่านที่ไหน ตามด้วยการอ่านข้อความเดียวกันเป็นครั้งที่สอง หลังจากนั้น นักเรียนจะสังเกตอีกครั้งว่าเขาอ่านคำใด และเปรียบเทียบกับผลการอ่านครั้งแรก เป็นธรรมดาครั้งที่สองที่เขาอ่านมากกว่าสองสามคำ /บางคนสำหรับ 2 คำ บางคนสำหรับ 5 และบางคนสำหรับ 15/ การเพิ่มความเร็วในการอ่านทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็ก พวกเขาต้องการอ่านอีกครั้ง อย่างไรก็ตาม ไม่ควรทำเกินสามครั้ง แต่ควรใช้อุปกรณ์ข้อต่อกับข้อความชิ้นนี้ดีกว่า
21. การอ่านพยางค์แรกและพยางค์สุดท้ายในบรรทัด ( การออกกำลังกายเพื่อพัฒนามุมรับภาพ)
22. การอ่านข้อความเดียวกันตามจังหวะการบิดลิ้น
เมื่ออ่านประโยคตามจังหวะของลิ้นบิด เราไม่ควรให้ความสนใจกับความหมายของการอ่าน เราไม่สามารถกำหนดงานที่ไม่เกิดร่วมกันสองอย่างพร้อมกันได้ แบบฝึกหัดนี้มีไว้สำหรับการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อเท่านั้น ดังนั้นข้อกำหนดสำหรับความชัดเจนในการอ่านจึงลดลงที่นี่ แต่เพิ่มขึ้นเพื่อความชัดเจนในการอ่านส่วนท้ายของคำ นักเรียนไม่ควร "กลืน" คำลงท้าย แต่ควรออกเสียงให้ชัดเจน การออกกำลังกายใช้เวลาไม่เกิน 30 วินาที
23. "การพับประโยคจากครึ่งคำ" (ทำงานเป็นคู่)
แบบฝึกหัดนี้พัฒนาความสามารถในการเดาจากส่วนย่อยเดียวเกี่ยวกับทั้งคำโดยรวม และยืนยันทันทีด้วยส่วนที่ขาดหายไป นอกจากนี้ยังมีการกำหนดการตั้งค่าสำหรับการวิเคราะห์คำทีละตัวอักษร .
1 คุณจะทำอะไรกับลูกเป็ด?
2 ที่นี่เป็นที่ที่พวกเขาเห็นเด็ก ๆ และพวกเขากำลังสวมหมวกอยู่หลังตะเข็บ
3 และลูกๆ แล้วคืนทั้งหมดให้เธอ!
24. "หัวหาง"
25. "โยน - serif"
เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการมองเห็นเพื่อนำทางในข้อความ ประกอบด้วยดังต่อไปนี้:
เด็กคุกเข่าและเริ่มอ่านออกเสียงข้อความตามคำสั่ง "โยน" เมื่อได้รับคำสั่ง "Serif" ผู้อ่านจะถอดศีรษะออกจากหนังสือ หลับตาและพักสักครู่ ขณะที่มือยังคงคุกเข่า ตามคำสั่ง "โยน" เด็กต้องค้นหาสถานที่ในหนังสือที่เขาหยุดและอ่านออกเสียงต่อไปด้วยสายตา
26. การอ่านข้อความโดยปิดส่วนบนของบรรทัด:
มีความลับในแบบฝึกหัดนี้ - แบบฝึกหัดพร้อมเคล็ดลับ ความจริงก็คือเด็กฉลาดคนใดจะสังเกตเห็นว่าเมื่ออ่านบรรทัดบนเป็นตัวอักษรครึ่งหนึ่งในขณะนั้นตัวล่างเปิดโดยสมบูรณ์และจะตระหนักว่าการมีเวลาอ่านอย่างรวดเร็วในขณะที่ เปิดเพื่อที่ภายหลังเมื่อปิดแล้วส่งผลอย่างรวดเร็ว เด็กหลายคนเปลี่ยนไปใช้กลยุทธ์นี้อย่างรวดเร็ว และนี่คือสิ่งที่คุณต้องการเพื่อเพิ่มความเร็วในการอ่านของคุณ!
แบบฝึกหัดนี้สร้างคุณสมบัติการเรียนรู้ที่สำคัญหลายประการพร้อมกัน:
อ่านให้ตัวเองฟัง (เพราะต้องซ่อนไว้)
หน่วยความจำทางวาจาตรรกะ (เนื่องจากจำเป็นต้องเก็บคำหลายคำในหน่วยความจำในครั้งเดียวและบันทึกไว้เป็นเวลาหลายวินาที)
การกระจายความสนใจและความสามารถในการทำงานอย่างน้อย 2 งานพร้อมกัน (อ่านออกเสียงบรรทัดที่กำหนดและอ่านบรรทัดที่อ้างอิงถึงตัวคุณเอง)
28. การอ่านข้อความกลับหัว:
ข้อความปกติจะพลิกกลับหัวกลับหาง กล่าวคือ 180 องศา งานของเด็กขยับตาจากขวาไปซ้ายคืออ่านข้อความ ว่ากันว่าเด็กกำลังเดินทางผ่านโลกที่กลับหัวกลับหางและเขาจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็ว
แบบฝึกหัดนี้มีส่วนช่วย: การก่อตัวของมาตรฐานองค์รวมของตัวอักษรในความทรงจำของเด็ก; การพัฒนาความสามารถในการรวมการวิเคราะห์ตัวอักษรต่อตัวอักษรกับการทำนายความหมายของการลงท้ายคำ
หากแบบฝึกหัดนี้ได้รับการแก้ไขในลักษณะที่ข้อความถูกหมุน 90 หรือ 270 องศา แบบฝึกหัดนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับการปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหวของดวงตาและการประมวลผลความแม่นยำของข้อมูลที่รับรู้ในเปลือกนอกท้ายทอย
29. ข้อความที่เป็นของแข็งข้อความถูกพิมพ์โดยไม่มีช่องว่าง หน้าที่ของนักเรียนคืออ่านให้ถูก
บนทุ่งหญ้า กวางตัวเมียออกไปเป็นลูกวัว กวางตัวผู้เย่อหยิ่งเฝ้าดูพวกมัน สัตว์ฉลาดที่สวยงามเหล่านี้หิวและหนาวในฤดูหนาว
3. อ่านหนังสือกับลูกกรง . การจำลองการสอน "Lattice"
เครื่องจำลอง Lattice คือชุดของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่ตัดจากกระดาษหนาขนาด 16x10 ซม. Windows 6x1 ซม. จะถูกตัดออกในแต่ละจตุรัส Lattices แตกต่างกันในความกว้างของพาร์ติชั่น ในตาข่ายหมายเลข 4 พาร์ติชั่นระหว่างหน้าต่างทั้งหมดมีขนาด 4 มม. ในตาข่ายหมายเลข 5 - ความกว้างของพาร์ติชันคือ 5 มม. ในหมายเลข 6 - 6 มม.
การฝึกอ่านข้อความเริ่มต้นด้วยตารางที่ 4 โดยจะวางทับบนส่วนที่อ่านได้ของหน้าและค่อยๆ เลื่อนลง เมื่อใช้โครงตาข่ายกับข้อความ ฉากกั้นตั้งฉากซ้อนทับบางส่วนของข้อความ (ตัวอักษร การรวมตัวอักษร คำ)
ผู้เข้ารับการฝึกอบรมเมื่อรับรู้ถึงองค์ประกอบของข้อความที่มองเห็นได้ในหน้าต่าง จะต้องเติมจิตใจในส่วนของเส้นที่เยื่อบางๆ ปกคลุมไว้ เพื่อฟื้นความหมาย หากการเชื่อมต่อทางตรรกะของเนื้อหาในบางสถานที่ขาดหายไป คุณสามารถอนุญาตให้เลื่อนกริดไปทางซ้ายหรือขวา 2-3 มม. เพื่อเพิ่มฟิลด์ของพื้นที่ข้อความที่มองเห็นได้ เพื่ออำนวยความสะดวกในการกู้คืนส่วนที่ทับซ้อนกันของข้อความ คุณสามารถดำเนินการอ่านด้วยเสียงต่ำ
การฝึกอ่านตารางใช้เวลาไม่เกิน 5 นาทีต่อเนื่องและแทนที่ด้วยการอ่านโดยไม่มีตารางเป็นเวลา 2-3 นาที ระยะเวลาการฝึกทั้งหมดไม่เกิน 10-15 นาที ตาข่ายหมายเลข 4 ควรเปลี่ยนเป็นหมายเลข 5 เมื่อรู้สึกว่าอ่านง่ายปรากฏขึ้น
ดังนั้น หากคุณทำแบบฝึกหัดอย่างเป็นระบบเพื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านในครึ่งแรกของบทเรียน โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คุณสามารถสอนนักเรียนให้อ่าน ให้ความรู้แก่พวกเขาในเรื่องความรักในการอ่าน
งานนำเสนอ "การอ่านโดยใช้ตาราง" มีไว้สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ซึ่งจะช่วยเพิ่มปริมาณการรับรู้ทางสายตา ปรับปรุงเทคนิคการอ่าน และมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคาดเดาเชิงความหมาย
4. การอ่านแบบซ่อนหา
การใช้คอมพิวเตอร์ยังช่วยให้คุณปรับแต่งกระบวนการเรียนรู้ได้ เด็กแต่ละคนสามารถได้รับงานเป็นรายบุคคลซึ่งดำเนินการตามขั้นตอนที่สะดวกสำหรับเขาด้วยระดับความซับซ้อนที่เหมาะสม คอมพิวเตอร์เป็นของเล่นสากลที่มีความสามารถในการปรับให้เข้ากับเด็กคนใดคนหนึ่งตอบสนองต่อการกระทำใด ๆ ของเขาอย่างอดทนสื่อสารกับเขาให้กิจกรรมในพื้นที่ของการพัฒนาใกล้เคียง
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถให้งาน "พิมพ์ข้อความ" บนคอมพิวเตอร์ได้
และยังให้นักเรียนฟังนิทานเสียงพร้อมคำบรรยาย แบบฝึกหัดเหล่านี้พัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ ความจำ การคิด และจินตนาการ
คุณสามารถใช้เกมคอมพิวเตอร์ในบทเรียนได้
อ่านเกม.
บนหน้าจอมีไดโนเสาร์ถือสกรอลล์ เลื่อนเปิดออกและแสดงคำที่คุณต้องมีเวลาอ่าน หลังจากนั้นครู่หนึ่งสกรอลล์จะม้วนขึ้นและคุณต้องเลือกจากรูปภาพที่อยู่รอบปริมณฑลของสนามเด็กเล่นที่มีชื่อคำนี้
ข้าว. สภาพแวดล้อมของเกม "อ่าน"
ในกรณีที่ตอบถูกเวลาแสดงคำ (ซึ่งสามารถตั้งค่าล่วงหน้าได้) จะลดลง (ความเร็วในการอ่านปัจจุบันเพิ่มขึ้น "1") ในกรณีที่ตอบผิดจะเพิ่มขึ้น (ความเร็วในการอ่านปัจจุบัน ลดลง "1") หลังจากนั้นไม่นาน คอมพิวเตอร์จะปรับให้เข้ากับระดับการอ่านของนักเรียนและบังคับให้เขาทำงานในโหมดเข้มข้น ความเร็วในการอ่าน (ในหน่วยทั่วไป) จะแสดงที่ด้านล่างของสนามเด็กเล่น
ไม่จำเป็นต้องรอให้ม้วนขึ้นหากผู้เล่นสามารถอ่านคำได้จากนั้นเขาสามารถระบุรูปภาพที่เกี่ยวข้องได้ตลอดเวลา
ด้วยความเร็วต่ำสุดเท่ากับศูนย์ คำจะไม่หายไปจนกว่าจะระบุรูปภาพที่เกี่ยวข้อง
เมื่อคลิก "เมาส์" ในพื้นที่เลื่อน คุณจะเรียกคำที่แสดงก่อนหน้านี้ได้อีกครั้ง
เกมนี้ใช้ในบล็อกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านความเร็ว
เพื่อดึงดูดชุมชนผู้ปกครอง กลุ่มถูกสร้างขึ้นในโซเชียลเน็ตเวิร์ก "เราอ่านด้วยความยินดี" โดยที่ครูตั้งใจให้ผู้ปกครองทำงานเกี่ยวกับความเร็วในการอ่านของเด็ก ครูแนะนำให้เก็บบันทึกประจำวันของแมงมุม ซึ่งผู้ปกครองต้องเฝ้าติดตามทุกวันและจดจำนวนคำที่เด็กอ่านในหนึ่งนาทีลงในไดอารี่ ในการประชุมผู้ปกครอง-ครู ครูที่เก็บไดอารี่ที่คล้ายกัน เปรียบเทียบผลลัพธ์ของเขากับผลลัพธ์ที่สะท้อนในสมุดบันทึกที่ผู้ปกครองเก็บไว้
| ความเร็ว | |||||||
| ปริมาณ |
| นามสกุลของนักเรียน | ตัวชี้วัดเทคนิคการอ่าน | ระดับทักษะการอ่าน | ระดับความเข้าใจในการอ่าน |
||||||
| วิธีการอ่าน | จำนวนและลักษณะของข้อผิดพลาด | เวลาอ่านหนังสือ | ความเร็วในการอ่าน |
||||||
นอกจากนี้ ทางโรงเรียนยังได้ดำเนินการศึกษาเชิงปฏิบัติการเรื่อง "การพัฒนาเทคนิคการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา" (รูปที่ 5)
ควรสังเกตว่าการศึกษานี้ไม่ได้กล่าวถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเทคนิคการอ่านของนักเรียนระดับประถมศึกษาอย่างเต็มที่
ดังนั้น การใช้วิธีการที่ทันสมัยและสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายที่สุดในการสอนการอ่านตามแนวทางกิจกรรมส่วนบุคคลจะกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ สร้างแรงจูงใจในเชิงบวก และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการอ่าน ซึ่งท้ายที่สุด จะช่วยให้คุณบรรลุผล เป้าหมายที่กำหนดโดยหลักสูตรและเพื่อพัฒนาคุณภาพเทคนิคการอ่านในโรงเรียน
ความสนใจมากเกินไปในการพัฒนาความเร็วในการอ่านมักจะกระตุ้นให้อ่านไม่ถูกต้อง การอ่านที่ถูกต้องถือเป็นการอ่านโดยไม่ผิดเพี้ยน การแทนที่ตัวอักษรหรือพยางค์ การละเว้นหรือการแทรกโดยไม่ซ้ำ เพื่อให้การอ่านถูกต้องมีประสิทธิภาพ ครูต้องกำหนดโหมดการอ่านพิเศษ: 1) แบบฝึกหัดประจำวัน (ข้อความพิเศษ ลิ้น twisters ยาว twisters ท่องจำบทกวีและร้อยแก้ว) 2). อ่านคำเตือนข้อผิดพลาด; การเตรียมตัวสำหรับการอ่าน การสนทนาเบื้องต้น การทำงานกับอักษรแยก (เกรด 1) การวิเคราะห์คำที่ยากตามองค์ประกอบ การอ่านออกเสียงคำที่ยาก (ตามพยางค์ ส่วนต่างๆ ทั้งหมด)
นอกจากนี้ ความถูกต้องของการอ่านยังได้รับผลกระทบจาก: ท่าทางในการอ่าน ระยะห่างปกติระหว่างดวงตากับข้อความ การอ่านเบื้องต้น "สำหรับตนเอง" การอ่านที่เป็นแบบอย่างของครู
ตาม L.K. Nazarova ความตระหนักในการอ่านคือความสามารถของผู้อ่านในการทำความเข้าใจเนื้อหาของข้อความอย่างชัดเจนและลึกซึ้ง ประกอบด้วยความหมายของคำแต่ละคำ ความหมายของประโยค บางส่วนของข้อความ
เทคนิคหลักที่รับรองการพัฒนาทักษะการอ่านคือการอ้างอิงซ้ำกับข้อความ โดยการอ่านซ้ำในแต่ละครั้งด้วยงานใหม่ .
ประเภทการอ่านที่ชื่นชอบในหมู่นักเรียนคือการอ่านสวมบทบาทซึ่งกระตุ้นความรู้สึกและอารมณ์มากมาย ในการสอนสมัยใหม่ ชุดของแบบฝึกหัดได้รับการพัฒนาเพื่อสร้างทักษะการอ่านและทำความเข้าใจข้อความ ผู้เขียนของการพัฒนาเหล่านี้เป็นกลุ่มของครูและนักจิตวิทยา: Zaika E.V. , Nechaeva N.V. , Kudina G.N. , Novlyanskaya Z.N. , Ladyzhenskaya T.A. , Simanovsky A.E.
ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการสอนลูกเป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้นในการประชุมผู้ปกครอง คุณต้องพยายามโน้มน้าวผู้ปกครองแต่ละคนว่าการอ่านควรกลายเป็นนิสัยประจำวันของเด็ก ในขณะที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนแรกของการอ่านตามตัวอักษร จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่น่าสนใจให้ผู้อื่นฟัง การอ่าน. เป็นเรื่องที่ดีเมื่อผู้ปกครองแสดงความสนใจในเนื้อหาของเรื่อง เนื้อเรื่อง ฯลฯ มันสำคัญมาก - ฉันขอให้พ่อแม่ - ให้อดกลั้นอย่างมาก อดทน ตามใจและเป็นมิตรกับเด็ก
เฉพาะวิธีการสอนบทเรียนการอ่านที่มีชีวิตชีวาอารมณ์และหลากหลายเท่านั้นที่จะดึงดูดความสนใจของเด็กพัฒนาความสนใจในการอ่านซึ่งจะไม่จางหายไปในชั้นเรียนต่อ ๆ ไป
บทสรุป.การอ่านโดยตรงกับนักเรียนควรใช้เวลา 30-35 นาทีในบทเรียนอย่างไม่ต้องสงสัย สิ่งนี้จะต้องไม่ลืม มิฉะนั้นเราจะพูดถึงความคล่องแคล่วในการอ่านแบบใด การอ่านอย่างรวดเร็วช่วยกระตุ้นกระบวนการคิด ความสนใจ ความจำ และเป็นหนึ่งในวิธีการปรับปรุงกระบวนการทางการศึกษาสำหรับระดับการเรียนรู้ที่หลากหลาย เมื่อเด็กเริ่มอ่านด้วยความสนใจ ความคล่องแคล่วและความหมายในการอ่านจะปรากฏขึ้น ผลการเรียนจะเพิ่มขึ้นในวิชาอื่นๆ
คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การปรับปรุงเทคนิคการอ่าน งานนี้เสร็จสมบูรณ์โดย: Borisycheva Svetlana Valentinovna ครูประถม MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 30 ใน Nizhny Novgorod
2 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
วัตถุประสงค์: -เพื่อกำหนดวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสูงสุดที่นำไปสู่การพัฒนาทักษะการอ่าน ภารกิจ: 1. การคัดเลือกและดำเนินการแบบฝึกหัดพิเศษเพื่อพัฒนาและปรับปรุงเทคนิคการอ่าน 2. กำหนดวิธีการและเทคนิคการทำงานที่เหมาะสมที่สุดที่นำไปสู่การพัฒนาความเร็ว ความตระหนัก และการแสดงออกของการอ่าน 3. เลือกระบบแบบฝึกหัดที่กระตุ้นความสนใจของเด็กนักเรียน ช่วยให้อ่านข้อความได้ง่ายและเข้าใจสิ่งที่พวกเขาอ่าน (สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ)
3 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ความเกี่ยวข้อง การอ่านในโรงเรียนประถมศึกษาไม่เพียงแต่เป็นวิชาอิสระที่สำคัญที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นสื่อการเรียนรู้อีกด้วย และยิ่งเด็กที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในทักษะการอ่านที่เต็มเปี่ยมไปด้วยความสามารถมากเท่าไร ความสามารถในสาขาวิชาการก็จะเร็วขึ้นและเต็มที่มากขึ้นเท่านั้น . การก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน การก่อตัวของทัศนคติต่อการอ่าน โรงเรียน ครู เพื่อนร่วมชั้น ทีมงานในชั้นเรียน สำหรับตัวเขาเองส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสูตรการสอนให้เด็กอ่าน
4 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ระยะพัฒนาทักษะการอ่าน ระยะวิเคราะห์ ระยะสังเคราะห์ ระยะอัตโนมัติ
5 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ลักษณะของทักษะการอ่าน วิธีการสมัยใหม่เข้าใจทักษะการอ่านเป็นความสามารถอัตโนมัติในการอ่านข้อความที่พิมพ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจแนวคิดของงานที่รับรู้และพัฒนาทัศนคติของตนเองต่อสิ่งที่กำลังอ่าน ในวิธีการนี้ เป็นธรรมเนียมที่จะต้องกำหนดลักษณะของทักษะการอ่าน โดยตั้งชื่อคุณสมบัติสี่ประการ ได้แก่ ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว สติ และการแสดงออก
6 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ความถูกต้องหมายถึงการอ่านอย่างคล่องแคล่วโดยไม่มีการบิดเบือนซึ่งส่งผลต่อความหมายของสิ่งที่กำลังอ่าน
7 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ความคล่องแคล่วคือความเร็วในการอ่าน ซึ่งกำหนดความเข้าใจในการอ่าน ความเร็วนี้วัดจากจำนวนตัวอักษรที่พิมพ์ที่อ่านต่อหน่วยเวลา (โดยปกติคือจำนวนคำต่อ 1 นาที
8 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การแสดงออกคือความสามารถในการพูดด้วยวาจาเพื่อถ่ายทอดแนวคิดหลักของงานและทัศนคติต่อผู้ฟังให้กับผู้ฟัง
9 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
จิตสำนึกในการอ่านในวรรณคดีระเบียบวิธีในสมัยนี้ตีความว่าเป็นการเข้าใจเจตนาของผู้เขียน การตระหนักรู้ถึงวิธีการทางศิลปะที่ช่วยให้เข้าใจเจตนานี้ และเข้าใจทัศนคติของตนเองต่อสิ่งที่อ่าน
10 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
เงื่อนไขที่ต้องคำนึงในการจัดระเบียบงานเพื่อปรับปรุงการอ่าน: 1) แบบฝึกหัดการอ่านควรทำทุกวันและเป็นระบบ; 2) การเลือกตำราสำหรับการอ่านไม่ควรคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและความสนใจของเด็ก และลักษณะทางวรรณกรรมของตำรา 3) ครูควรทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อป้องกันการอ่านผิด
11 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
4) ครูควรใช้ระบบที่เหมาะสมในการแก้ไขข้อผิดพลาดเมื่ออ่าน 5) เมื่อออกกำลังกายในการอ่านเด็กควรมีสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จ 6) งานควรสร้างจากง่ายไปซับซ้อน 7) การเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างเงียบ ๆ ควรได้รับการจัดระเบียบเป็นพิเศษ โดยมีหลายขั้นตอน: การอ่านด้วยเสียงกระซิบ การเปล่งเสียงอย่างเงียบ ๆ ของสิ่งที่กำลังอ่าน “การอ่านอย่างเงียบ ๆ” (ในแง่ของคำพูดภายใน) และการอ่านด้วยตนเองอย่างแท้จริง
12 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการก่อตัวของการอ่านที่ถูกต้องและคล่องแคล่วควรดำเนินการในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน และสามารถใช้แบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในการอ่านเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้เนื้อหาใหม่ การออกกำลังกายสามารถรวมอยู่ในบทเรียนของโลกรอบข้าง ภาษารัสเซีย ศิลปกรรม และยังใช้สำหรับการทำงานส่วนบุคคล
13 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ข้อผิดพลาดทั่วไป การบิดเบือนองค์ประกอบของตัวอักษรเสียง 2 การซ้ำซ้อน 3. การละเมิดบรรทัดฐานของการออกเสียงวรรณกรรม
14 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
สาเหตุของข้อผิดพลาด 1) ความไม่สมบูรณ์ของการรับรู้ภาพ; 2) ด้อยพัฒนา (ความยืดหยุ่นไม่เพียงพอ) ของอุปกรณ์ข้อต่อ; C) หายใจถี่; 4) ความไม่รู้ของบรรทัดฐานเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก; 5) ความไม่รู้ความหมายของคำศัพท์; 6) "เดา" เกิดจากการอ่านตามอัตนัย
15 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
แบบฝึกหัดสำหรับการก่อตัวของการอ่านที่ถูกต้อง กลุ่มแรก - แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความสนใจและความจำ 1. ตั้งชื่อรูปภาพ 2. อธิบายวัตถุ (แสดงและลบ) 3. อธิบายวัตถุที่เคลื่อนไหว 4. ทำซ้ำสิ่งที่ครูพูด (หกคำเป็นคู่ที่คล้ายกัน) 5. เลือกคำสำหรับเสียงนี้ 6. "ตาภาพถ่าย" 7. ท่องจำ quatrains…. กลุ่มที่สองคือแบบฝึกหัดด้วยคำ 1. ทำซ้ำลิ้น ประโยค ข้อความ 2. การอ่านคำที่มีตัวอักษรเหมือนกันในการสะกดคำ 3. การอ่านคำที่มีคำนำหน้า ตอนจบ เหมือนกัน ... 4. การอ่าน "shifters" สิงโตกินวัว ไปหาแท็กซี่ ไป 5. "ผ่านจดหมาย", "บันได" 6. งานพจนานุกรม (ค้นหาความหมายของคำศัพท์ก่อนอ่าน) 7. การอ่านคำพยางค์ต่อพยางค์เบื้องต้นที่มีองค์ประกอบพยางค์หรือสัณฐานที่ซับซ้อน
16 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การทำงานกับความคล่องแคล่วในการอ่าน ความคล่องแคล่วขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรียกว่าด้านการอ่านและระยะเวลาของการหยุดที่ผู้อ่านอนุญาตในกระบวนการอ่าน . ช่องการอ่าน (หรือมุมการอ่าน) คือส่วนของข้อความที่สายตาของผู้อ่านจับได้ในคราวเดียว ตามด้วยการหยุด (การตรึง) ระหว่างที่แวะพักนี้ การรับรู้ถึงสิ่งที่ถูกจ้องจับอยู่ก็เกิดขึ้น กล่าวคือ การรวบรวมการรับรู้และความเข้าใจจะดำเนินการ
17 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
แบบฝึกหัดพัฒนาความคล่องแคล่วในการอ่าน กลุ่มแรกเป็นแบบฝึกหัดเพื่อขยายขอบเขตการมองเห็น 1. พิจารณาไตร่ตรองจุดสีเขียว 2. ทำงานบนโต๊ะ Schulte 3. การทำงานกับบล็อกคำศัพท์โดยซ่อนคำในแนวตั้ง 4. อ่านคอลัมน์ด้วยลายฉลุ 5. สังเกตความแตกต่าง การสนทนา, คู่สนทนา, พูดคุย, ศาลา, สัมภาษณ์; 6. ชื่อตามลำดับ 7. ทำงานกับโต๊ะจดหมายและลายฉลุ 8. ชุดโดย T.N. Fedorenko 9. "ภาพถ่ายตา". 10. "เดา" 11. "ใครเร็วกว่ากัน?" 12. "สายการคลาน". 13. ทำงานบนโต๊ะ กลุ่มที่สองคือแบบฝึกหัดเพื่อเปิดใช้งานอวัยวะในการพูด 1. ยิมนาสติกแบบประกบ: ก) สระ พยัญชนะ ผสม พยางค์เปิดและปิด; ข) คำที่ออกเสียงยาก 2. ลิ้นบิด 4. ทำความสะอาดลิ้น 5. การอ่านประเภทต่างๆ (ในเสียงกระซิบ, เสียงดัง, เป็นคู่, พร้อมกัน, ช้า, ตามจังหวะของลิ้น, ด้วยการเปลี่ยนเป็นข้อความใหม่ ... )
18 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
งานเกี่ยวกับการอ่านเพื่อความเข้าใจ ความเข้าใจในเนื้อหาของสิ่งที่อ่านประกอบด้วยการเข้าใจสิ่งที่พูดในเนื้อหาและวิธีการพูด (การตอบสนองทางอารมณ์ต่องานโดยคำนึงถึงรูปแบบศิลปะ) ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าการขยายขอบเขตความคิดของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเกี่ยวกับความเป็นจริงควรเปลี่ยนจากตัวเด็กเอง ที่อยู่อาศัยและสิ่งแวดล้อมในทันทีไปสู่ปรากฏการณ์ที่อยู่ไกลออกไป มีความจำเป็นต้องดำเนินการคำศัพท์ในบทเรียนการอ่าน มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เข้าใจถึงชั้นพื้นฐานของงานจริง
19 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
แบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาการอ่านอย่างมีสติ (อย่างมีสติ) กลุ่มแรกคือแบบฝึกหัดเชิงตรรกะ 1. คำใดไม่จำเป็นและเพราะเหตุใด 2. คำต่อไปนี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? 3. จัดเรียงตัวอักษรใหม่เป็นคำ 4. สร้างคำใหม่ นำเฉพาะพยางค์แรกจากแต่ละข้อมูล 5. ให้สามคำ สองคนแรกอยู่ในการเชื่อมต่อบางอย่าง ระหว่างคำที่สามและหนึ่งในห้าคำที่เสนอมีการเชื่อมต่อแบบเดียวกัน หาคำที่สี่ 1. แบ่งคำออกเป็นกลุ่ม 2. สำหรับคำที่ไฮไลต์ ให้เลือกคำที่คุณต้องการในความหมาย สมุนไพร: โคลเวอร์, ซีดาร์, สีน้ำตาล, ต้นแปลนทิน, ต้นสนชนิดหนึ่ง, ดอกแดนดิไลอัน; 3. ตัวอักษรพยางค์คำใดที่ไม่จำเป็น auro s กลุ่มที่สองคือเกมสร้างคำด้วยคำ 1. ค้นหาคำภายในคำ 2. เติมประโยค 3. ทาย 4. ปริศนา 5. ปริศนา (อะไรก็ได้ที่เข้ากับหัวข้อของบทเรียน) 6. ค้นหาสัตว์ในบรรทัด 7. สร้างคำที่พยางค์หนึ่งต้องขึ้นต้นด้วยตัวอักษร m กลุ่มที่สามทำงานกับข้อความที่ผิดรูป เรื่องราวที่ยังไม่เสร็จ 1. เขียนข้อความ (การเรียงสับเปลี่ยนประโยค) 2. สร้างประโยค (3-4) ให้กับหัวข้อของบทเรียน 3. จบเรื่อง กลุ่มที่สี่ทำงานกับข้อความ (ตำราเรียน) 1. อ่านข้อความด้วยตัวเองตอบคำถาม 2. จัดเรียงคำถามตามลำดับเนื้อหาของข้อความ 3. ถามคำถามเกี่ยวกับข้อความหรือบางส่วนของข้อความ 4. กำหนดจำนวนส่วนในข้อความ 5. ทำงานกับชื่อเรื่อง 5. การอ่านแบบคัดเลือก 6. การบอกเล่าโดยมีและไม่มีคำถาม 7. วาดแผนข้อความ
20 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ทำงานเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกในการพูด มันสำคัญมากที่จะต้องสอนเด็ก ๆ ให้ใช้วิธีการพูดที่แสดงออก: การหายใจ, พจน์, เสียง แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกของการอ่าน 1) แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความชัดเจนของการออกเสียง 2) แบบฝึกหัดที่พัฒนาความสนใจไปที่คำและส่วนต่าง ๆ และเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านที่ถูกต้อง 3) แบบฝึกหัดที่พัฒนาด้านการปฏิบัติงานของการอ่านและความจำ 4) แบบฝึกหัดที่พัฒนาความยืดหยุ่นและความเร็วในการอ่านออกเสียง และสำหรับตัวคุณเอง ความสามารถในการเดาข้อความที่ตามมา
21 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของความสนใจในหนังสือและกระบวนการอ่าน จำเป็นต้องแนะนำเด็กเข้าสู่โลกของหนังสือเพื่อสร้างความสนใจในตัวพวกเขาในหมู่เด็กนักเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับหนังสือเด็กที่หลากหลายด้วยผลงานของ ห้องสมุดและมีส่วนร่วมกับการใช้ความสามารถของห้องสมุด วันหยุดวรรณกรรม เกม แบบทดสอบ การแสดงละคร และภาพประกอบของงานช่วยกระตุ้นความสนใจในการอ่าน คุณยังสามารถใช้ความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ฟังตัวอย่างการอ่านนิยายของศิลปิน ดูการ์ตูน ภาพยนตร์ คาราโอเกะ ใช้ประโยชน์จากการแข่งขัน
22 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
คำอธิบายของสไลด์:
วรรณกรรม Klimanova L. เรียนรู้การอ่านในระดับประถมศึกษา // โรงเรียน 2550 Vasilyeva M.S. , Omorokova M.I. , Svetlovskaya N.N. ปัญหาที่แท้จริงของการสอนการอ่านในชั้นประถมศึกษา - K., Pedagogy, 2003. เลวิน วี.เอ. เมื่อลูกศิษย์ตัวน้อยกลายเป็นนักอ่านตัวยง ม., 1994. หน้า 10-16, หน้า 30, หน้า 192. Omorokova M.I. พัฒนาการอ่านของน้อง: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู ม., 2544. หน้า4. Vasilyeva M.S. , Omorokova M.I. , Svetlovskaya N.N. ปัญหาที่แท้จริงของวิธีการสอนการอ่านในระดับประถมศึกษา M.: Pedagogy, 1977. p.99, 215. O.V. การก่อตัวของวงกลมการอ่านของน้องๆ // โรงเรียนประถม. - 1989 - หมายเลข 1 - จาก. 33–38. Zaitsev V.N. สำรองอ่าน. - M. , Enlightenment, 1991. Lvov M. R. สุนทรพจน์ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและวิธีการพัฒนา - คู่มือสำหรับอาจารย์ - M. , "การตรัสรู้", 1975. Ladyzhenskaya T. A. Speech คำพูด. หนังสือสำหรับคุณครู - "การสอน" Nikitin L.V. การปรับปรุงประสิทธิภาพของบทเรียนการอ่านโดยการจัดกลุ่มงาน // โรงเรียนประถม. - 2544. - ลำดับที่ 5 Perova G. M. ในการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาของการอ่าน.// ประถมศึกษา. - 1990. - ลำดับที่ 3 - น. 16–21. Svetlovskaya N. N. การอ่านอิสระของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การวิจัยเชิงทฤษฎีและทดลอง - M. , Pedagogy, 1980. Fedorenko I. T. การเตรียมนักเรียนสำหรับการดูดซึมความรู้ - Kyiv, 1980. Yushkova L. M. การปรับปรุงเทคนิคการอ่าน โรงเรียนประถม. - 1989 - ลำดับที่ 5 - น. 15-17 Yakovleva VI วิธีปรับปรุงบทเรียนการอ่าน // โรงเรียนประถม. - 2539 - ฉบับที่ 6 - น. 12-16.
สไลด์ 1
สไลด์2
สไลด์ 3
สไลด์ 4
สไลด์ 5
สไลด์ 6
สไลด์ 7
สไลด์ 8
สไลด์ 9
สไลด์ 10
สไลด์ 11
สไลด์ 12
สไลด์ 13
สไลด์ 14
สไลด์ 15
สไลด์ 16
สไลด์ 17
สไลด์ 18
สไลด์ 19
สไลด์ 20
สไลด์ 21
สไลด์ 22
งานนำเสนอในหัวข้อ "การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านความเร็ว" สามารถดาวน์โหลดได้ฟรีบนเว็บไซต์ของเรา หัวข้อของโครงการ : โลกรอบตัว. สไลด์และภาพประกอบสีสันสดใสจะช่วยให้เพื่อนร่วมชั้นหรือผู้ฟังสนใจอยู่เสมอ หากต้องการดูเนื้อหา ใช้โปรแกรมเล่น หรือหากคุณต้องการดาวน์โหลดรายงาน ให้คลิกที่ข้อความที่เหมาะสมใต้โปรแกรมเล่น งานนำเสนอมี 22 สไลด์
สไลด์นำเสนอ
สไลด์ 1
การนำเสนอนี้จัดทำโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษาปีที่ 1 ซิม ภูมิภาคเชเลียบินสค์ Tkacheva Oksana Nikolaevna 2010
คุณจะไม่บังคับให้ผู้อ่านรู้จักโลกผ่านความเบื่อไม่ว่าด้วยวิธีใด การอ่านควรจะน่าสนใจ เอ.เอ็น.ตอลสตอย
สไลด์2
ข้อความที่เป็นของแข็ง
ข้อความพร้อมรูปภาพ
ค้นหาฉันอ่านข้อความย้อนกลับ รวบรวม TEXT
ข้อความที่มีโอเวอร์เลย์
การอ่านกับ GRID
อ่านครึ่งคำ
คว่ำลง
NOISY-LINE TEXT
จดหมายผสม
ไม่มีคำสั่งซื้อ
สไลด์ 3
หิมะตก หิมะกำลังตก! เด็ก ๆ ประหลาดใจ: "ฤดูหนาวกลับมาหาเราอีกครั้งหรือ" ง่าย ๆ บนต้นแอปเปิ้ล ลมต้องการนับกลีบดอกทั้งหมด (ว.ปรีฆดโก)
สไลด์ 4
บนทุ่งหญ้า กวางเอลค์ออกมา กวางเอลค์มองดูอย่างภาคภูมิใจ สัตว์ฉลาดที่สวยงามเหล่านี้หิวและหนาวในฤดูหนาว V. Karasyova
สไลด์ 5
YOIZHK ตบขาเบา ๆ ไปตามสวน DROKOZHE เด็ก ๆ ก็เดินไปตาม “หยุดนะ เม่น!” - KURKINL Petya และหยิบหมวกออกมา จากด้านหลังตอไม้ คนป่า SIROCHATK แอบดูและร้องเสียงแหลมอย่างเงียบ ๆ : “อย่ารุกราน KOBOKLE ที่เต็มไปด้วยหนามเด็ก ๆ !” เด็กๆก็เงียบ บนเส้นทาง FARCHYL เป็นก้อนเข็ม SROKOA ส่องประกายท่ามกลางกิ่งไม้ BOCHLEKA มองออกมาจากโพรง "มันคือใคร?" วาสยาถาม พวกเด็กๆ กลัวและวิ่งหนีไป และ YOIZHK ก็ไปที่ DMOOY อย่างใจเย็น
การประชุมที่ไม่คาดคิด
สไลด์ 6
BELKA และหมาป่า BLEKA จาก VTEKA ถึง VTEKA และ ULAPA PMRYAO ถึง SOGONO VLOKA VLOK VKCHISOL และ HETOL แสดงให้เห็น BLEKA SLATA PSORTI: - PSU ME. VLOK หัวเราะ: - ดีฉันขอให้คุณซึ่งคุณดีกับฉันไปรับคุณ BLACKIE ดีมาก ฉันชื่อ GESDA SCHUNKO และคุณมีพายุ - คุณเป็นคนขี้โมโหและขี้โมโหมาก BLEKA SAZAKLA: - ผลักฉัน PZHEDRE บน DEVREO แล้วฉันจะให้ SHAKU แก่คุณหรือฉันจะฆ่าคุณ VLOK PSITUL, ULSH สีดำบน DEVREO และ OTDUTA SAZAKLA: - คุณ GOTOTO CHUNKO โกรธอะไร หัวใจเกลือของคุณ และเราต่อต้านการที่เราไม่ให้ร่างและการเสนอชื่อแห่งความชั่วร้าย แอล. ตอลสตอย
สไลด์ 9
สิงโตกำลังนอนหลับ หนูวิ่งไปเหนือร่างกายของเขา เขาตื่นขึ้นและจับเธอ หนูเริ่มขอให้เขาปล่อยเธอเข้าไป เธอพูดว่า: "ถ้าคุณปล่อยฉันไปและฉันจะทำให้ดี" สิงโตหัวเราะที่หนูสัญญาว่าจะทำดีกับเขาแล้วปล่อยมันไป จากนั้นนายพรานก็จับสิงโตตัวนั้นและผูกมันไว้กับต้นไม้ด้วยเชือก หนูได้ยินเสียงคำรามของสิงโต วิ่งไปแทะเชือกแล้วพูดว่า: "จำไว้นะ เธอหัวเราะ เธอไม่คิดว่าฉันจะทำดีกับเธอได้ แต่ตอนนี้เธอเห็นแล้ว สิ่งดีๆ บางครั้งก็มาจากหนู"
สิงโตและหนู L.N. ตอลสตอย
สไลด์ 10
สไลด์ 13
การล่าครั้งแรก มันเป็นสิ่งจำเป็น __ ลูกสุนัข gon__ ไก่ในสอง __ “ร้องเพลง __, - คิด __, - เพื่อล่าสัตว์ป่า __ __ และนก __” แอบ __ ใต้ประตู __ แล้ววิ่ง __ ไปตามคาน __ คุณเห็น __ ป่าของเขา __ ดวงดาว นก __ แมลง __ และคิดถึง __ ทุกวัน __ เกี่ยวกับ __ คิดอย่างขมขื่น __: "ฉันหลอกเขา __" Hoopoe คิดว่า __: "ฉันทำให้เขาประหลาดใจ __" จิ้งจก ___ คิดว่า __: "ฉันจาก ___ กลายเป็น __" ห่าน __ ลิงบาบูน __ ช่างตีเหล็ก __ คิดว่า: "เราซ่อนตัวจากเขา __" “เราทุกคนล้วนเกิดมาเพื่อ___ ความอุตสาหะ__” พวกเขานึกถึง se__ แต่ถึงกระนั้น __ ก็วิ่งขึ้นไปแล้ว __ ไปที่ทะเลสาบ __ และคิดว่า __: "ที่นี่ฉัน __ เข้าใจพวกเขา __!" - และเตรียม __ กระโดดแล้ว __... (V. Bianchi)
สไลด์ 14
การล่าครั้งแรก เบื่อลูกสุนัขไล่ไก่รอบสนาม “ฉันจะไป” เขาคิด “เพื่อล่าสัตว์ป่าและนก” เขาพุ่งเข้าไปใต้ประตูและวิ่งข้ามทุ่งหญ้า สัตว์ป่า นก แมลงเห็นเขา และทุกคนคิดในใจ ขมคิดว่า: "ฉันจะหลอกเขา" นกหัวขวานคิดว่า: "ฉันจะทำให้เขาประหลาดใจ" จิ้งจกคิดว่า: "ฉันจะออกไป" ตัวหนอน, ผีเสื้อ, ตั๊กแตนคิดว่า: "เราจะซ่อนตัวจากเขา" “เราทุกคนรู้วิธียืนหยัดเพื่อตนเอง” พวกเขาคิดกับตัวเอง และลูกสุนัขก็วิ่งขึ้นไปที่ทะเลสาบแล้วคิดว่า: "ตอนนี้ฉันจะจับพวกมัน!" - และพร้อมที่จะกระโดด ... (V. Bianchi)
สไลด์ 15
สไลด์ 18
ข้อพิพาทของสัตว์และพวกเขาเถียงกันเองซึ่งในพวกเขาเจ้าของรักมากกว่า - แน่นอนฉัน - เขาพูด - ฉันไถเขาแล้วลากคราดฉันขับเขาออกไป ตัวเขาเองขี่ฉัน; เขาจะหายไปอย่างสมบูรณ์โดยไม่มีฉัน - ไม่ เจ้าของรักฉันมากกว่า - เขาพูด - ฉันเลี้ยงทั้งครอบครัวของเขา “ไม่ ฉัน” เขาบ่น “ฉันจะรักษาความดีของเขา เขาฟังการโต้แย้งนี้และพูดว่า: "หยุดเถียงกันอย่างเปล่าประโยชน์: ฉันต้องการพวกคุณทุกคนและพวกคุณแต่ละคนก็อยู่ในตำแหน่งของเขาได้ดี" (K.D.Ushinsky)
สไลด์ 19
สไลด์ 20
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200404202 V. Prikhodko "May Snow", K.D. Ushinsky "สนิทกัน แต่เบื่อหน่าย"
Vakhrusheva T.V. , Poova E.V. 300 แบบฝึกหัดในภาษารัสเซีย - มอสโก: "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" 2544 (ข้อความ "วันฤดูหนาว", "กระรอก")
http://andreeva.21411s16.edusite.ru/images/p4_ovca2.jpg แกะ
http://nature.ok.ru/picture/fish/5-1.jpg ปลาสเตอร์เจียน
http://i.i.ua/photo/images/pic/9/4/487949_5ea1889.jpg มนุษย์หิมะ
http://www.bookivedi.ru/photo/11/2009-12-08/9bc25ae72bd0_ki_pervaja_ohota.jpg ปกหนังสือ "The First Hunt"
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/109/26109354_1212167171_3_1.jpg เม่น
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0//44/87/44087268_vesna_06.jpg ฤดูใบไม้ผลิ
http://s48.radikal.ru/i121/0901/aa/6c0f9a4a449f.jpg ตอนเช้า
http://i038.radikal.ru/0805/7b/0cfdc4115284.png
สไลด์ 21
http://www.docwalt.com/books.html ชั้นวางหนังสือ
http://nkozlov.ru/upload/images/0706/0706191311390.jpg กระรอกและหมาป่า
http://www.klopp.ru/uploads/posts/2007-11/1195274095_belka1.jpg โปรตีน
http://www.dag-agro.com/Sites/dag/Uploads/terrion_5280.22CDBA77E2FC48AB9170579813BFE9BE.jpg รถแทรกเตอร์
http://www.fictionbook.ru/static/bookimages/00/13/55/00135533.bin.dir/h/i_020.jpg tamer
http://www.fit-instrument.ru/pics/115190.jpg ค้อน
http://black738.narod.ru/5f8350820dd8.png เด็กและหนังสือ
http://arttravel.dn.ua/upload/file103.jpg นกบูลฟินช์บนกิ่งไม้แอปเปิ้ล
http://s52.radikal.ru/i135/0908/8a/4ac50393d309.jpg อาจารย์
http://900igr.net/data/chelovek/Otkuda-ja-vzjalsja-1.files/0029-038-U-losikhi-losenok.jpg กวางมูส
http://s48.radikal.ru/i120/0904/08/f57ebf058672.jpg สวน
วรรณกรรม. 1. Andreev O.A. , Khromov L.N. เรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็ว - M .: การตรัสรู้, 1991 ทุนสำรองการสอนการอ่าน - M .: Education, 1991. 3. Kornev A.N. ความผิดปกติของการอ่านและการเขียนในเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ID "MiM", 1997 4. Omorokova M.I. et al. การเอาชนะปัญหา - M.: การศึกษา, 1990 ความสนใจในการอ่าน: วิธีการปลุกมัน? // ห้องสมุดโรงเรียน.- ฉบับที่ 6.-2001.
MOU "ชั้นประถมศึกษาปีที่ 52"
Petropavlovsk-Kamchatsky
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
ครู: Egorova
Irina Mikhailovna
พยางค์ไหนพิเศษกว่ากัน?
LY YOU WE YOU SY
PO TO SO NO MO
RO IN TO
XY WY KY โดย PY
มี ลา รี นา
TA SA MA BA
นา กะ ปะ วา
IT IM คือ IP
IR IR IV
บน PY KU TO DE
พยางค์ไหนหายไป?
NA PA TA DA KA SA VA RA
นา ปา ตา ดา สา วา รา
NA แต่เราไม่ได้
NA แต่เราไม่เคย
NA TO KY GU LI DE WE
NA ถึง GU LI DE WE
TAT LIKE PAP RAR VAV DAD MAM
TAT LIKE PAP VAV DAD MAM
KAT WORLD TOK WUP SON TED
KAT WORLD TOK SON TED
พยางค์อะไรเปลี่ยนแปลงสถานที่?
KA NA DA SA TA WA FA MA
MA NA DA SA TA WA FA KA
KA NO DU SI TE WI GE MU
KA GE DU SI TE WI NO MYU
KAT NAK DAM GARDEN PAS เลิฟ
KAT NAK DAM PAS GARDEN เลิฟ
บิล สุข มู่เล่กำลังร้องเพลง
ถูกมาก SANG BILL
การอ่านคำที่ต่างกันด้วยตัวอักษรเดียว
LAC โรคมะเร็ง ถัง ป๊อปปี้ HAC ดังนั้น อย่างไร
ไอน้ำ บาร์ VAR ไอด้า ของขวัญ ลูกบอล ความร้อน
น้ำผลไม้ ปัจจุบัน PKD หิน ทำอาหาร ด้านข้าง CSC
TOL ตัวเลข เป้าหมาย VOL ความชั่วร้าย
ดังนั้น TEAK TUK TYAK ปัจจุบัน ต๊อก BALE เทค
เพลา VOL VIL ออก ไวอาล วูล VYuL
เมียล ไวอาล ELM แถว นั่ง ห้า CRUMPLE ZAB
HES หมา ТЁС วีโอเซ่ ต๊อก น้ำผึ้ง วูล ขา
วัน ตอไม้ ความเกียจคร้าน กวาง ฤดูใบไม้ร่วง กรีนเนอรี่ เข็มขัด
โรคหัด โฮเร สมอ สิว UVOR การเจ็บป่วย
ศูนย์ เกลือ MOL บทบาท เท่านั้น ความเจ็บปวด
พูดจบคำ.
SKOVORO
POGO พรีโร
ฟรี
เรียบง่าย
บูม
เทเล BERLO โดโร
เด็ก
เสีย ลัทธิ ZAVT
CEST
QUARTI
CHERNY
น่ากลัว KUK AKU
โทรเลข
การโฆษณา โปรแกรม ปณั
PIJA
เพื่อน
ซาร์พล่า
หลานสาว สาว CAPUS
เด็ก
กรานาซ
NAS AE
บุชก้า
SHMAK
RSUK
ละไลกา
คำพูด ใช่ โทน
โรซ่า
ฮีมอธ
เซด้า
เป็น -
KU KA KY EC
KASH CAS
ตัวแทน ชิป
GA KA ใช่ TA BA ปะ VA
สร้าง 13 คำด้วยหนึ่งในพยางค์
เราตรวจสอบ
MOSHKA, BEAR, MOUSE, CAT, CAP, TURNIP, SLIVER, BRUSH SHOKER, หมวก, เสื้อขนสัตว์, ท่อ,
จำนำ, ปืนใหญ่, โจ๊ก, ดอกคาโมไมล์
การอ่านคำที่มีสระเสียงเดียวกัน
แม่ พ่อ ผู้หญิง สำลี พาว คู่ กรอบ โจ๊ก
สวน RADY เฟรม อุ้งเท้า แจกัน ไฟหน้า ของขวัญ ลูกบอล
ดวงจันทร์ แว่นขยาย มือ แป้ง ลิป ARC คิด
โรคมะเร็ง
โชคดี มากิ ถัง ขั้นตอน ผ้าคลุมไหล่ ขอโทษ
สบู่ คือ ออก บูลส์ ไรลี่ NYLI แตงโม
ส้อม เลื่อย สุนัขจิ้งจอก ลินเด้ ปลาวาฬ นิวา บังคับ
HES ถูกทำลาย วีโอเซ่ SVYOZ ชิ้นส่วนของชอล์ก กล้า วูล SVYOL
ของฉัน ลินเด็น คิปา คิซา สุนัขจิ้งจอก เลื่อย ความแข็งแกร่ง
ปานามา ห้อง สลัด เสื้อคลุม นากัน ม้วน บาซาร์
ม้านั่ง หวาน
พ่อ CAP คู่
ช่องทาง คอลัมน์ กล่อง สาว สภาพอากาศ GAIT เกลือ-เชลล์ เกลือ-เชลล์
การอ่านคำที่ลงท้ายเหมือนกัน
ห้องนอน เกล็ดหิมะ ตะกร้า ครูปิงก้า REED ความเอร็ดอร่อย ใยแมงมุม น้องสาว
การแข่งขัน นก ชานเทอเรล ไตเติ้ล โวดิคก้า ขนตา นวม ปุ่ม
ลิปองกากิซงก้า LISONKA ลูกสาว กลางคืน รุเชนก้า เรเชนก้า ขั้นตอน
แกะสลัก
LABIAL ดวงตา ทันตกรรม เชื่อมต่อแล้ว ซุกซน ต้ม
ร่าเริง
น้ำแข็ง น้ำผึ้ง ข้าว สวย น่ากลัว ไม้เรียว
ประเทศ ประสบความสำเร็จ มืดมน
ยาสูบ กำปั้น เรือ lingonberry
เป็ก พักค้างคืน เจ็บ เรียนรู้ เต้นรำ
ขั้นตอน วิ่งหนี ดุ กระโดด กะพริบตา
นอน หยด ปรบมือ ตบ เดือดไป
การอ่านคำที่มีรากเดียว
สุนัขจิ้งจอก
เห็ด
FOX
ชานเทอเรล LISONKA FOX ฟ็อกซ์คิดส์
เห็ด เห็ด ไมซีเลียม เชื้อรา เห็ด
จมูก CONK จมูก หมี
รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
จมูก, เห็ด, จิ้งจอก, จมูก, เด็กจิ้งจอก, เห็ด, เห็ด, ผู้ให้บริการ, จิ้งจอก, จมูก, หมี, เห็ด, จิ้งจอก, เห็ด
สุนัขจิ้งจอก
เห็ด
จมูก CONK จมูก หมี
FOX
ชานเทอเรล LISONKA FOX ฟ็อกซ์คิดส์
เห็ด เห็ด ไมซีเลียม เชื้อรา เห็ด
ตั้งชื่อคำทั่วไป
สุนัขจิ้งจอก
เห็ด
FOX
เห็ด
จมูก
ชานเทอเรล
เห็ด
CONK
ไมซีเลียม
LISONKA
NOSISHKO
เชื้อรา
FOX
จมูก
เห็ด
ฟ็อกซ์คิดส์
หมี
การอ่านคำที่มีรากเดียว
สนุก
ฤดูใบไม้ผลิ
อีกา
สนุก เวเซลินกา มีความสุข สนุก ตลก
กระ ฤดูใบไม้ผลิ
Vesnyanka
อีกา โวรอนโย
อีกา
โวโรนี่
รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
FUN, SPRING, FUN, CROW, SPRING, ROW, VELINKA, springfly, อีกา, กระ
อีกา
อีกา โวรอนโย
อีกา
โวโรนี่
สนุก
สนุก เวเซลินกา มีความสุข สนุก ตลก
ฤดูใบไม้ผลิ
กระ ฤดูใบไม้ผลิ
Vesnyanka
ตั้งชื่อคำทั่วไป
สนุก
ฤดูใบไม้ผลิ
อีกา
กระ
สนุก
อีกา
ฤดูใบไม้ผลิ
สนุก
โวรอนโย
โวโรนี่
Vesnyanka
เวเซลินกา
อีกา
ตลก
อ่านเร็ว. อย่าพลาด!
ใบไม้ - ใบไม้ - ใบไม้ - ใบไม้ร่วง
ฟ็อกซ์ - ฟ็อกซ์ - ฟ็อกซ์ - ฟ็อกซ์ - ฟ็อกซ์
ขี้เกียจ - ขี้เกียจ - ขี้เกียจ - ขี้เกียจ
ป่า - ป่า - ป่า - วนอุทยาน -
ผู้ให้บริการไม้
ป่า, ใบไม้, จิ้งจอก, ขี้เกียจ, จิ้งจอก, ป่า, ขี้เกียจ
อ่านอย่างระมัดระวังและถูกต้อง อย่าพลาด!
BA - BU - BY เสาอยู่ในลาน
BU– BY – BA ท่อออกจากหน้าต่าง
ถึง - DU - ใช่ สายไฟ HOOM
UZH - ZHU - ZHU MILK ให้ UZHU
ZHA - ZHA - ZHA มีเข็มอยู่ในพุ่มไม้
LIVE - LIVE - LIVE Hedgehogs อยู่ที่นี่
เพิ่มคำ
SA - SA - SA วิ่งในป่า ...
CO - CO - CO ใน OVA …
VUS - VUS - VUS GRAZES ในทุ่งหญ้า ...
TA - TA - TA ที่บ้านเรา ...
CHA - CHA - CHA กำลังไหม้อยู่ในห้อง ...
คุณ - คุณ - คุณกินครีมเปรี้ยวทุกอย่าง ...
อ่านอย่างแสดงออก
TO - TU - TA, TO - TU - TA,
TOAST, ACE, COTTON, TACT, ชาวเติร์ก
PO - PU - PA, PO - PU - PA,
พ่อ โพส ลง เท้า
KO - KU - KA, KO - KU - KA,
COK, BUSH, หมวกกันน็อค, เศษเหล็ก, แป้ง
อ่านอย่างแสดงออก
BE - BE - BI ฉัน - ฉัน - MI
อสูร, ทวิ, ขน, เสียงหัวเราะ, ตำนาน, เทค
PE - PE - PI, TE TE - TI,
โฟม, เบียร์, เงา, FIND
FE - FE - FI พ.ศ. - พ.ศ. - VI
กาแฟ, ฟิสิกส์, ศตวรรษ, CALL
GE - GE - GI ไม่ใช่ - ไม่ - ไม่
เจล คู่มือ ยิปซั่ม น้ำมัน หิมะ พวกเขา
อ่านอย่างละเอียด.
MYO - THOU - รองเท้า MYO - THOU - รองเท้า Namesake, HONEY, ROCK, TEOS, ทุกอย่าง
ไม่ - VYO - แม้ ไม่ - VYO - คู่
การกดขี่ OVES บัญชี OFFSET
TYu - ZU - NU, TYu - ZU - NU,
BALE, ลูกเกด, เครื่องแต่งกาย, เมนู,
ซื้อ KIPU PIK
แม่น้ำกำลังไหล เตาอบกำลังอบ
ที่เดอะเฮดจ์ฮ็อก เฮดจ์ ที่ UZHA UZHAT
หัวไชเท้าและหัวผักกาดมีรากที่แข็งแรง
ชั่งที่หอก ขนที่พาย
หมวกคลุมหมวก หมวกคลุมใต้หมวก
อ่านอย่างรวดเร็วและรอบคอบ
สองเครื่องตัดไม้ สองเครื่องตัดไม้ สองเครื่องตัดไม้
เต่าสี่ตัวมีเต่าสี่ตัว
หยิกขา, มือ, หู, จมูกของเด็กผู้หญิง
อินทรีบนภูเขา, ขนนกบนอินทรี, ภูเขาใต้อินทรี, อินทรีใต้ขนนก
อ่านอย่างรวดเร็วและรอบคอบ
สถูป มุฟตา พาสต้า ดู COTTON, บันทึก, วันที่, ของฉัน, หน้ากาก, หมวกกันน็อค, โมฆะ, โฟลเดอร์ เชื้อเพลิงเตา
ป๊อปปี้, ป้าย, ชิ้น, เสื้อ, กอง, SUK, BUK, SOUND, LIGHTHOUSE, TACT, ปุ่ม,
ปี, อินพุต, น้ำผลไม้, กระบอง, ผลไม้แช่อิ่ม, โพส, เนินเขา, พุ่มไม้, เดิน
อ่านอย่างรวดเร็วและรอบคอบ
BEAR, SEAM, กระท่อม, จำนำ,
นิช, โจ๊ก, หมอน, เร็วเข้า, ข้าวต้ม, หก, กิน, สายสะพาย, ภาระ, แห้ง, โทร, ASS
ลิลลี่แห่งหุบเขา, ดอกบัว, ต้นฟลอกส, ไวโอเล็ต, นกพิราบ, เหยี่ยวนกเขา, นกหัวขวาน, DAW, LUNNIK, BEAM, MOON, DARE, เคยเป็น, หลับ เงียบ ลืม ค้นพบ
SCH ENKA อยู่ในครัว… .
ใน มุม… ระหว่างตู้… และหน้าอก… เราวาง… เสื้อโค้ตเก่า พี ด้านในนุ่ม… และอบอุ่น…
ระวัง. อ่านให้ถูก อย่ารีบเร่ง!
เอ็ม OHNAT… ผึ้งกระจายตัวอยู่เหนือเชื้อเอชไอวี จาก BUZZER... บินเหนือ HIVES จากหญ้า... ถึงหญ้า... . ดื่มและสะสม… หวาน… น้ำผลไม้ รวย…น้ำผึ้งพร้อม…สำหรับฤดูหนาว….
วรรณกรรม:
มอสโก "ฟลินตา" 1997
โอ. เจซเชลีย์. ช่วย.
มอสโก 1994 JSC "ศตวรรษ"
วิธีการของ Zaitsev ลิ้นบิด
สำนักพิมพ์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "เนวา"
มอสโก "OLMA-PRESS" 2002
เป็นที่นิยม
- ลักษณะของการนำเสนอในอเมริกาใต้
- แบบฝึกพิเศษเพื่อพัฒนาคุณภาพการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
- การนำเสนอในหัวข้อ "พันธุศาสตร์" การนำเสนอสำเร็จรูปในหัวข้อพันธุศาสตร์
- การนำเสนอ "รายงานการวิเคราะห์สำหรับช่วงการรับรองระหว่างกัน"
- การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ของครูประวัติศาสตร์
- สาเหตุและการเกิดโรคของหลอดเลือด
- ประวัติการนำเสนอระบบตัวเลข รายงาน การนำเสนอในหัวข้อ ระบบเลขบาบิโลน
- แอปเปิลในตำนานและนิทานพื้นบ้านรัสเซีย บิ๊กแอปเปิลในนิวยอร์ก
- หัวข้อของการนำเสนอคือ ประวัติความเป็นมาของยา อัจฉริยะด้านการแพทย์ ฮิปโปเครติส หลักคำสอนเรื่องโรค
- จบชั้นประถมศึกษา