การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ของครูประวัติศาสตร์

Edrets Olesya
การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ "ผลสัมฤทธิ์ทางการสอนสำหรับปีการศึกษา 2558-2559"

การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์« ผลสัมฤทธิ์ทางการสอนปีการศึกษา 2558-2559»

ในแต่ละสวน ตามธรรมเนียมแล้ว ในช่วงปลายปีจะมีการจัดสภาครูขั้นสุดท้าย เพื่อให้มันเกิดขึ้นในบรรยากาศที่สบายอารมณ์และเป็นธุรกิจ สมาชิกแต่ละคนในทีมของเรา ที่ให้ไว้โอกาสในการพูดเพื่อสรุปกิจกรรมของพวกเขาในปีที่ผ่านมา

อัลกอริทึมการรวบรวม การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์« ผลสัมฤทธิ์ทางการสอนสำหรับปีการศึกษา» สำหรับ นักการศึกษา:

1. ชื่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กลุ่มอายุนักเรียน ชื่อเต็มของครู

2. คำอธิบายสั้น ๆ ของกลุ่ม จำนวนบุตร.

3. กิจกรรม ครูผู้สอน

พื้นที่สำคัญ (หัวข้อการเรียนรู้ด้วยตนเอง);

กิจกรรมวงกลม

4. ปฏิสัมพันธ์กับ ครูผู้สอน:

การมีส่วนร่วมในสภาครู

ปรึกษาหารือ;

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

5. การมีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมระเบียบวิธี

ดูชั้นเรียน;

แสดงชั้นเรียน;

ความช่วยเหลือในการจัดชั้นเรียน

โพสต์ในหัวข้อเฉพาะ

6. การโต้ตอบกับ ผู้ปกครอง:

การจัดนิทรรศการร่วมกัน

ประชุมผู้ปกครอง.

7. เหตุการณ์ที่น่าสนใจในชีวิตของกลุ่ม

8. การมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

9. ความสำเร็จของเด็ก.

10. โอกาสในการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ

11. ความปรารถนา

คำอธิบายสั้น ๆ ของกลุ่ม ในกลุ่มมีเด็ก 22 คน หญิง 10 คน ชาย 12 คน ลูกๆ ของฉันชอบเกมการสอน (ล็อตโต้, โดมิโน, โมเสก, ปริศนา). ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ฉันมีส่วนในการพัฒนาและรวบรวมความรู้ ทักษะ และการพัฒนาความสามารถทางจิต เกมการสอนช่วยฉันให้ความรู้ความเพียร, ความสนใจ, ความฉลาดของเด็ก

สนุกดีสำหรับเด็กๆ ส่งการสร้างวัตถุจากวัสดุธรรมชาติ เราชื่นชมยินดีเมื่อฝูงลูกหมูร่าเริง กระต่ายหูยาว ฝูงนกยูงงดงาม และตัวละครในเทพนิยายอื่นๆ ปรากฏขึ้น เพื่อให้บทเรียนกระตุ้นความสนใจสูงสุด ฉันยอมรับภาพลักษณ์ของ Lesovichka ในการผลิตงานฝีมือในเด็ก ฉันพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการเปลี่ยนวัสดุ ฉันพัฒนาความสนใจด้านสุนทรียศาสตร์ รสนิยมด้านสุนทรียภาพ ความสามารถในการมองเห็นคุณสมบัติและความเป็นไปได้ของวัสดุ ฉันพยายามกระชับความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก เด็กที่มีความสนใจและตื่นเต้นเร้าใจสามารถเอาชนะงานฝีมือของพวกเขาได้

ฉันมีบทสนทนากับพ่อแม่ของฉัน ปรึกษาหารือ: "ลักษณะของเด็กในระยะสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน", "ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กกลุ่มเตรียมการ". ที่แผนกต้อนรับ "มุมพ่อแม่"ซึ่งผมเลือกคำปรึกษา บันทึกช่วยผู้ปกครอง อัพเดทข้อมูลเป็นประจำ ฉันโต้ตอบกับผู้ปกครองในประเด็นการเลี้ยงลูกในครอบครัว

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดวันหยุดกิจกรรมยามว่างในการออกแบบนิทรรศการ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง", “งานประดิษฐ์จากวัสดุธรรมชาติ”. ช่วยในการผลิตคุณลักษณะสำหรับเกมละคร

วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์: ประสิทธิผลของกิจกรรมการสอนของครูในช่วงการรับรองระหว่างปี พ.ศ. 2549 ถึง พ.ศ. 2551 หัวข้อการวิเคราะห์: ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพของครูที่นำเสนอโดย: ระดับผลการเรียน ระดับความสำเร็จ; คุณภาพของการสอน คุณภาพของการสอน ประสิทธิผลของงานนอกหลักสูตร ประสิทธิผลของงานนอกหลักสูตร การสนับสนุนวิธีการสอน การสนับสนุนวิธีการสอน การนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่มาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ การนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่มาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ พัฒนาความเป็นมืออาชีพและคุณสมบัติของครูผู้สอน พัฒนาความเป็นมืออาชีพและคุณสมบัติของครูผู้สอน

ข้อเสนอแนะสำหรับระยะเวลาการรับรองระหว่างกันเพื่อดำเนินการศึกษาและการนำเทคโนโลยีสารสนเทศไปใช้ในกระบวนการของกิจกรรมการสอนต่อไป ดำเนินการศึกษาและนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในกระบวนการของกิจกรรมการสอนต่อไป เพื่อพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของคณะรัฐมนตรีประวัติศาสตร์ เพื่อพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของคณะรัฐมนตรีประวัติศาสตร์ นำเสนอผลและประสบการณ์ของกิจกรรมการสอนของตนต่อชุมชนการสอน นำเสนอผลและประสบการณ์ของกิจกรรมการสอนของตนต่อชุมชนการสอน

งานระดับมืออาชีพ 1. ปรับปรุงกระบวนการสอนสาขาวิชาสังคมศาสตร์ให้ทันสมัยโดยจัดเตรียมอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคใหม่ในห้องเรียนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา 2. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในวงกว้างในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร 3. ทำความคุ้นเคยกับกรอบการกำกับดูแลและกฎหมายล่าสุดสำหรับการทำงานของระบบการศึกษารัสเซียและภูมิภาคที่ทันสมัย 4. เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการทำงานของครูประจำชั้น โดยให้การสนับสนุนด้านการสอนคุณภาพสูงแก่ผู้สำเร็จการศึกษา

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อการพัฒนา ฉันใช้เทคนิค เครื่องมือ และวิธีการต่อไปนี้: 1. การทำให้ข้อมูลของกระบวนการสอน ปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคของห้องประวัติศาสตร์: ปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคของห้องประวัติศาสตร์: ทีวี วิดีโอ , ดีวีดี; ทีวี วิดีโอ ดีวีดี; ครู KRM; ครู KRM; เครื่องฉายสื่อ เครื่องฉายสื่อ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ. กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ. การสนับสนุนทรัพยากรใหม่ของกระบวนการศึกษา: การสนับสนุนทรัพยากรใหม่ของกระบวนการศึกษา: ภาพยนตร์วิดีโอ; วิดีโอ; แหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ (ตำรา แผนที่ การนำเสนอ สารานุกรม พจนานุกรม เครื่องจำลอง) แหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ (ตำรา แผนที่ การนำเสนอ สารานุกรม พจนานุกรม เครื่องจำลอง)

2. การใช้วิธีการสร้างปัญหาในการสอนประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ ซึ่งสร้างจากทฤษฎีการตีความกระบวนการทางประวัติศาสตร์ 3 ประการ คือ ในการสอนประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ ซึ่งสร้างจากทฤษฎีการตีความกระบวนการทางประวัติศาสตร์ 3 ประการ คือ ศาสนา-ประวัติศาสตร์ ทฤษฎี; ทฤษฎีประวัติศาสตร์-ศาสนา ทฤษฎีประวัติศาสตร์โลก ทฤษฎีประวัติศาสตร์โลก ทฤษฎีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทฤษฎีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

3. การใช้แนวทางกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้ (การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม, ตารางการฝึกอบรมที่แน่นหนา, ความอิ่มตัวของสีด้วยเทคนิคใหม่, การกระทำ) ไปยังองค์กรของการฝึกอบรม (การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม, ตารางการฝึกอบรมที่แน่นหนา, ความอิ่มตัวของสีด้วยเทคนิคใหม่, การกระทำ)

5. การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในด้านประวัติศาสตร์ สังคมศาสตร์ และกฎหมาย เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวิชาโอลิมปิก การเข้าร่วมการแข่งขัน การป้องกันโครงการวิจัย ในประวัติศาสตร์ สังคมศาสตร์ และกฎหมาย เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับเรื่องโอลิมปิก การเข้าร่วมการแข่งขัน การป้องกันโครงการวิจัย

ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพ 1. ขาดผู้บรรลุนิติภาวะ ณ สิ้นปีการศึกษาเป็นเวลาสามปี 2. ตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาสูง: กฎหมาย - จาก 79 ถึง 91%; กฎหมาย - จาก 79 ถึง 91%; สังคมศึกษา - จาก 67 ถึง 80%; สังคมศึกษา - จาก 67 ถึง 80%; ประวัติจาก 60 ถึง 80% ประวัติจาก 60 ถึง 80% 3. การเติบโตของจำนวนนักศึกษาในหัวข้อ "การเมืองและกฎหมาย" 4. การเติบโตของระดับแรงจูงใจทางปัญญาของนักเรียน

5. เปอร์เซ็นต์สูงของการเลือกวิชาของวัฏจักรสังคมและการเมืองเมื่อผ่านการรับรองจากรัฐ (ขั้นสุดท้าย) MOU SOSH 11 เกรด 9 วิชา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ประวัติศาสตร์ 3 คน 2 คน 3 คน สังคมศึกษา 24 คน 11 คน 15 คน MOU SOSH 11 เกรด 11 วิชา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ประวัติ 1 คน ไม่ใช่ 11 ซ. 3 คน สังคมศาสตร์ 2 คน ไม่ 11 ชั้น 15 คน MOU SOSH 1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เรียนประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา 11a42 คน 10 คน 19 คน 11b

6. ตัวบ่งชี้คุณภาพสูงของระดับการรับรองระดับกลาง (รายปี) และการรับรองสถานะ (สุดท้าย) ฮิสโตแกรมของตัวบ่งชี้ลักษณะเชิงคุณภาพของประวัติการสอนและสังคมศาสตร์ในปีการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา MOU 11

ฮิสโตแกรมของตัวบ่งชี้ลักษณะเชิงคุณภาพของประวัติการสอน สังคมศึกษา และหลักสูตร "การเมืองและกฎหมาย" ฮิสโตแกรมของตัวบ่งชี้ลักษณะเชิงคุณภาพของประวัติศาสตร์การสอน สังคมศึกษา และหลักสูตร "การเมืองและกฎหมาย" ใน MOU SOSH 1 ในปีการศึกษา 2548 - 2551 ใน MOU SOSH 1 ในปี 2548 - 2551 ปีการศึกษา ฮิสโตแกรมของตัวบ่งชี้ผลลัพธ์ของการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนในเกรด 11 MOU SOSH 11 ในปีการศึกษา ฮิสโตแกรมของตัวชี้วัดของผลการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนในเกรด 11 MOU SOSH 11 ใน ปีการศึกษา ตัวบ่งชี้ผลการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 MOU SOSH 11 ตัวบ่งชี้ผลการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 MOU SOSH 11 ในปีการศึกษาในปีการศึกษา ฮิสโตแกรมของตัวบ่งชี้ผลลัพธ์ของรอบชิงชนะเลิศ การประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 MOU SOSH 1 ในปีการศึกษา ฮิสโตแกรมของตัวชี้วัดผลการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 MOU SOSH 1 ในปีการศึกษา

7. ตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมในเทศกาล "ปัญญาชนรุ่นเยาว์ของเทือกเขาอูราลกลาง" เกมในเมือง "สิทธิและหน้าที่" กลุ่มนักเรียนเกรด 9 Vyacheslav101 จัดการแข่งขัน gg.oblastnaya ใน pravuAtepolihin Vyacheslav10 การแข่งขัน gg.gorodskaya ครั้งที่ 10 บน pravuAtepolihin Vyacheslav111 สถานที่ gg.okruzhnaya การแข่งขันบน pravuAtepolihin Vyacheslav115 สถานที่ gg.gorodskaya การแข่งขันบน obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 สถานที่ gg.okruzhnaya การแข่งขันบน obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 สถานที่ gg.oblastnoy ทัวร์ obschestvoznaniyuAtepolihin การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในเมือง Vyacheslav 11 รอบสุดท้าย อันดับที่ 113 รอบเทศบาลโครงการวิจัย 2008 การป้องกัน Grebnev Dmitry รอบที่ 92 ของเทศบาลโอลิมปิก Lapteva Anna112 วางรอบเทศบาลของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในลอว์ Shipina Julia ที่ 113

ทิศทางของงานระเบียบวิธีวิจัย 1. การพัฒนาซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสนับสนุนการสอนประวัติศาสตร์ สังคมศาสตร์ และกฎหมาย 2. การพัฒนาหลักสูตร "สัญลักษณ์ของรัฐรัสเซีย" สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 และวิชาเลือก "กุญแจสู่ความลับของคลีโอ (พื้นฐานของวิชาเหรียญกษาปณ์)" สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 3. กิจกรรมผู้เชี่ยวชาญและการวิเคราะห์ในเมือง (เทศบาล) และคณะกรรมการรับรองโรงเรียน, สภาผู้เชี่ยวชาญที่ตัวแทน IRRO ในเขตปกครองตะวันออก ๔. การมีส่วนร่วมในการอ่านแบบสอนประจำเมืองและระดับอำเภอในปี พ.ศ. 2550 5. การจัดทำรายงานและการนำเสนอรายงานในที่ประชุมสมาคมระเบียบวิธีเมืองของครูประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์สภาการสอนการสัมมนา 6. การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐใหม่ 7. การเพิ่มวัฒนธรรมเทคโนโลยีสารสนเทศของครู 8. หลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่

กิจกรรมการศึกษาระหว่างช่วงการรับรองระหว่างกัน ได้แก่ ภาวะผู้นำในชั้นเรียนเกรด 10-11 ระดับผู้นำในเกรด 10-11 กิจกรรมการสอนที่มุ่งพัฒนาความสามารถหลักของบัณฑิต (ข้อมูลและการสื่อสาร องค์ความรู้ วัฒนธรรมการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี ศีลธรรม กฎหมาย แรงงาน และอื่นๆ) กิจกรรมการสอนที่มุ่งพัฒนาความสามารถหลักของบัณฑิต (ข้อมูลและการสื่อสาร องค์ความรู้ วัฒนธรรมการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี ศีลธรรม กฎหมาย แรงงาน และอื่นๆ) การเตรียมเทคโนโลยีของนักเรียนเพื่อรับรองสถานะในรูปแบบของการสอบแบบรวมศูนย์ การเตรียมเทคโนโลยีของนักเรียนเพื่อรับรองสถานะในรูปแบบของการสอบแบบรวมศูนย์ รับรองผลการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา (จากนักเรียน 17 คน ได้รับใบรับรอง 17 คน นักเรียนดีเด่นและนักเรียนช็อก - 9 คน ผู้ชนะเลิศเหรียญทอง 2 คน ผู้ชนะเลิศเหรียญเงิน 2) รับรองผลการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา (จากนักเรียน 17 คน ได้รับใบรับรอง 17 คน นักเรียนดีเด่นและนักเรียนช็อก - 9 คน ผู้ชนะเลิศเหรียญทอง 2 คน ผู้ชนะเลิศเหรียญเงิน 2) กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของผู้สำเร็จการศึกษา (คน 9 คนเข้ามหาวิทยาลัย 8 คนเข้าโรงเรียนมัธยม) กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของผู้สำเร็จการศึกษา (คน 9 คนเข้ามหาวิทยาลัย 8 คนเข้าโรงเรียนมัธยม)

ปัญหาและความขัดแย้งในกิจกรรมทางวิชาชีพของฉัน 1. การให้สารสนเทศของกระบวนการศึกษาต้องปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในการฝึกอบรมวิชาชีพของฉันในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. การให้สารสนเทศของกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องมีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในการฝึกอบรมวิชาชีพของฉันในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 2. จำเป็นต้องจัดให้มีอุปกรณ์ ICT ที่ขาดหายไปในห้องเรียนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา 2. จำเป็นต้องจัดให้มีอุปกรณ์ ICT ที่ขาดหายไปในห้องเรียนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา 3. จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างเวิร์กสเตชันของครู ซึ่งเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์ของครูกับอินเทอร์เน็ต และสร้างเครือข่ายข้อมูลท้องถิ่นในโรงเรียนของเรา 3. จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างเวิร์กสเตชันของครู ซึ่งเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์ของครูกับอินเทอร์เน็ต และสร้างเครือข่ายข้อมูลท้องถิ่นในโรงเรียนของเรา 4. วันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนผ่านทางคอมพิวเตอร์ เนื่องจากมีเพียง CRM ของครูเท่านั้นที่ติดตั้งในห้องเรียน 4. วันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนผ่านทางคอมพิวเตอร์ เนื่องจากมีเพียง CRM ของครูเท่านั้นที่ติดตั้งในห้องเรียน 5. จำเป็นต้องดำเนินการพัฒนาต่อไปในห้องเรียนของศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีที่ทันสมัยรวมถึงแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ที่หลากหลายสำหรับนักเรียนและครู 5. จำเป็นต้องดำเนินการพัฒนาต่อไปในห้องเรียนของศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีที่ทันสมัยรวมถึงแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ที่หลากหลายสำหรับนักเรียนและครู 6. งานควรดำเนินต่อไปในการแนะนำแบบจำลองสำหรับการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียน การปรับปรุงฐานการประเมินเกณฑ์เป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิผลของการสอนในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา 6. งานควรดำเนินต่อไปในการแนะนำแบบจำลองสำหรับการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียน การปรับปรุงฐานการประเมินเกณฑ์เป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิผลของการสอนในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา

พื้นที่ที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมระดับมืออาชีพ (โครงการ) งาน การแก้ปัญหาของงานนี้เกี่ยวข้องกับ: 1. การเพิ่มความสามารถข้อมูลของครู - การฝึกอบรมในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง; -การศึกษาด้วยตนเอง; - ความร่วมมือกับครูคนอื่น ๆ ผ่านโครงการอินเทอร์เน็ต "SOM" การเชื่อมโยงระเบียบวิธีเครือข่ายของครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา 2. การปรับปรุงฐานทางเทคนิคของตู้ประวัติ - การจัดหาอุปกรณ์ใหม่ (ดูบทที่ 1 ของการวิเคราะห์) - การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตกับคอมพิวเตอร์ของครู - การติดตั้งการ์ดเสียงหรือหากไม่สามารถเปลี่ยนโปรเซสเซอร์ได้ 3. การก่อตัวในสำนักงานประวัติศาสตร์ของที่ทำงานอัตโนมัติของครู - การพัฒนาโครงสร้างของเวิร์กสเตชันของครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา - การสร้างเปลือกเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ของสถานที่ทำงานอัตโนมัติ - การรวบรวมและประมวลผลสื่อการสอน ระเบียบวิธี และเชิงบรรทัดฐานบนโมดูล AWS - การสร้างฐานของวัสดุการศึกษา, วิธีการ, การสอน, ข้อมูล; - การพัฒนาและการนำเนื้อหาของผู้แต่งไปใช้ในเวิร์กสเตชัน - จัดสัมมนาและการประชุมเพื่อทำให้ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาคุ้นเคยกับ AWS 4 การดำเนินการตามกระบวนการตรวจสอบในระบบการสอนประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ - การชี้แจงพารามิเตอร์การประเมินเกณฑ์สำหรับการดำเนินการ SES - การใช้ระบบตรวจสอบเพื่อช่วยนักเรียนในการเรียนรู้ GOS

พื้นที่ที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมระดับมืออาชีพ (โครงการ) 5. การเปลี่ยนผ่านไปสู่การสอนตามเทคโนโลยีการศึกษาของการศึกษาเพื่อการพัฒนาผ่านโครงการ, กิจกรรมการวิจัยของนักเรียน - จำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติของวิธีการสอนนี้ - เพื่อหากลไกในการสังเคราะห์เทคโนโลยีนี้อย่างกลมกลืนกับการออกแบบและการวิจัย กิจกรรมการค้นหาบางส่วนของนักศึกษา - พัฒนาและเริ่มใช้โครงการ "สอนประวัติศาสตร์โลกยุคโบราณในบริบทการพัฒนาเทคโนโลยีและแนวทางกิจกรรมในการจัดการศึกษา" 6. การเพิ่มความสามารถทางกฎหมายของการศึกษาคุณภาพครู

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การสอนสำหรับช่วงการรับรองระหว่างกัน

สวัสดีตอนบ่าย ผู้เชี่ยวชาญที่รัก เพื่อนร่วมงาน ผู้ได้รับเชิญ!

สไลด์ 1 . ให้ฉันนำเสนอกิจกรรมการสอนสำหรับระยะเวลาการรับรองระหว่างปีการศึกษา 2554 ถึง 2559 ของครูโรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาของรัฐในเขตเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Slobodo-Turinskaya หมายเลข 1"Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

สไลด์ 2 ฉันให้ข้อมูลต่อไปนี้เกี่ยวกับตัวเอง: การศึกษา - ผู้เชี่ยวชาญระดับมัธยมศึกษาในปี 1986 ฉันสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนสอนการสอน Kamyshlov ด้วยวุฒิการศึกษาระดับประถมศึกษาและได้รับวุฒิการศึกษาจากครูโรงเรียนประถมศึกษา

ประสบการณ์งานสอนพิเศษ "ครูประถมศึกษา" 31 ปีในตำแหน่งนี้ 31 ปี; ในสถาบันนี้เป็นเวลา 20 ปี

ฉันจะสอบเป็นครั้งที่สี่

สไลด์ 3 (2). ความเกี่ยวข้อง แนวคิดสำหรับความทันสมัยของการศึกษารัสเซียสำหรับปี 2020 กำหนดเป้าหมายของการศึกษาทั่วไปในปัจจุบัน: รับรองคุณภาพการศึกษาของรัสเซียในระดับสูงตามความต้องการที่เปลี่ยนแปลงของประชากรและงานระยะยาวของการพัฒนา ของสังคมรัสเซียและเศรษฐกิจ

โครงการริเริ่มการศึกษาแห่งชาติ "โรงเรียนใหม่ของเรา" กล่าวว่าโรงเรียนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในกระบวนการนี้ งานหลักของโรงเรียนสมัยใหม่คือการเปิดเผยความสามารถของนักเรียนแต่ละคนการศึกษาบุคลิกภาพที่ดีและมีใจรัก การศึกษาในโรงเรียนควรมีโครงสร้างในลักษณะที่ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถกำหนดและบรรลุเป้าหมายที่จริงจังได้อย่างอิสระ ตอบสนองต่อสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกันอย่างชำนาญ

ในปัจจุบัน เมื่อมาตรฐานการศึกษาสูงขึ้นเรื่อยๆ เห็นได้ชัดว่าไม่สามารถบรรลุผลตามที่กำหนดได้โดยใช้วิธีการสอนแบบเดิม นั่นเป็นเหตุผลที่ปัญหาในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาส่วนบุคคลของนักเรียนในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดเนื่องจากความต้องการสำหรับกิจกรรมทางจิตของพวกเขาเติบโตอย่างต่อเนื่องและความสามารถในการดูดซึมและใช้ความรู้ที่ได้รับยังคงอยู่ในระดับค่อนข้างต่ำ ผลผลิตของจิตใจและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนยังคงห่างไกลจากศักยภาพของพวกเขาและไม่สามารถตอบสนองความท้าทายของการศึกษาสมัยใหม่ได้อย่างเต็มที่

สไลด์ 4 ในช่วงการรับรองระหว่างกันเธอกำหนดให้ช่องปัญหา การพัฒนาความสามารถทางปัญญาส่วนบุคคลของนักเรียนในขั้นตอนแรกของการศึกษาผ่านการศึกษาและการนำเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพไปใช้

สไลด์ 5: วัตถุประสงค์ของกิจกรรมในช่วงการรับรองระหว่างกัน: การวิปัสสนาและการประเมินตนเองของกิจกรรมทางวิชาชีพเพื่อสร้างเงื่อนไขการฝึกอบรมกับที่นักเรียนสามารถที่จะเปิดเผยความสามารถของพวกเขา เตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตในโลกที่มีการแข่งขันสูงที่มีเทคโนโลยีสูง

คุณเห็นวัตถุประสงค์ของการศึกษาในสไลด์

สไลด์ 6 การดำเนินงานได้ดำเนินการผ่านทิศทางหลัก กิจกรรมการสอนของพวกเขาในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่าง:

กิจกรรมการศึกษา - การสอนในระดับประถมศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตร - การเตรียมและจัดกิจกรรมในระดับโรงเรียนและเขต

งานระเบียบวิธี - การพัฒนาซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี, การมีส่วนร่วมในงานของ ShMO และ RMO, ในสภาการสอนและการสัมมนา

สไลด์7 . การใช้โปรแกรมการศึกษาในวิชาต่างๆ (คุณสามารถดูได้ที่นิทรรศการ) เธอกำกับกิจกรรมของเธอเพื่อให้บรรลุ:

ผลการค้นหาเฉพาะบุคคล - ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และการรับรู้ความอยากรู้และความสนใจในเนื้อหาใหม่และวิธีการแก้ปัญหา การได้มาซึ่งความรู้และทักษะใหม่ๆ แรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ

ผลลัพธ์ meta subject - ความสามารถในการดำเนินการค้นหา รวบรวม และคัดเลือกข้อมูลสำคัญจากแหล่งข้อมูลต่างๆ

ผลวิชา - ระบบองค์ความรู้ในรายวิชา

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก เงื่อนไขต่อไปนี้จึงถูกสร้างขึ้น

สไลด์ 8 จบหลักสูตรอบรมขั้นสูง เนื่องจากหลักสูตรเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและวัฒนธรรมการสอน:

คุณสามารถดูแฟ้มผลงานของครูได้ในโฟลเดอร์

สไลด์ 9 ฉันใช้กระบวนการศึกษาตาม EMC "School of Russia"

การกำหนดเป้าหมายชั้นนำของ EMC "School of Russia" และ Federal State Educational Standard - การเลี้ยงดูบุคคลที่มีมนุษยธรรม ความคิดสร้างสรรค์ คล่องแคล่วในสังคมและมีความสามารถ - พลเมืองและผู้รักชาติของรัสเซีย การรักษาสิ่งแวดล้อม ครอบครัว มรดกทางธรรมชาติและวัฒนธรรมของมาตุภูมิขนาดเล็ก ประเทศข้ามชาติ และมนุษยชาติด้วยความเคารพและระมัดระวัง

เกี่ยวกับ หลักการพื้นฐานของ EMC "School of Russia":

หลักการให้ความรู้แก่พลเมืองรัสเซีย
หลักการของการวางแนวค่า
หลักการเรียนรู้ในกิจกรรม
หลักการทำงานเพื่อผลลัพธ์
หลักการสังเคราะห์ประเพณีและนวัตกรรมทางการศึกษา.

สไลด์ 10. ฉันทำงานในสำนักงานที่ได้รับใบอนุญาต . ในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน มีการเติมวัสดุและฐานทางเทคนิค: กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แล็ปท็อปของครู เน็ตบุ๊กสำหรับเด็ก กล้องเอกสารถูกติดตั้งระบบการควบคุมและติดตามความรู้ ระบบโมดูลาร์ของการทดลองที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

การฝึกอบรม ตู้ อัปเดตอย่างต่อเนื่องด้วยสื่อโสตทัศนูปกรณ์ แผ่นฝึกในเรื่องต่างๆ สร้างไลบรารีสื่อของการนำเสนอ ส่วนบุคคล และการนำเสนอที่นำมาจากอินเทอร์เน็ต ฉันเติมเต็มตู้ด้วยวรรณกรรมระเบียบวิธี สำหรับแต่ละวิชาจะมีโฟลเดอร์สำหรับรวบรวมเนื้อหาภาพและการสอนต่างๆ.

สไลด์ 11 การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่เกิดขึ้นในปัจจุบันในการศึกษาของโรงเรียนต้องการให้ครูใช้เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการพัฒนา ฉันใช้เทคโนโลยี:

แสดงให้เห็นที่คุณเห็นบนสไลด์

1. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

2. เทคโนโลยีเกม

3.เทคโนโลยีกิจกรรมโครงการ

4. เทคโนโลยี "ผลงาน"

สไลด์ 12.

ในของเขาแบบฝึกสอนที่ฉันใช้หลากหลายรูปแบบ องค์กรของกระบวนการศึกษาเพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของการเรียนรู้สิ่งใหม่ รวบรวมเนื้อหา พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ สร้างทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไปบทเรียน - เรียน . เพื่อที่จะเชี่ยวชาญวิธีการของกิจกรรมอิสระ:บทเรียน - การแข่งขัน . สำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และการคิด:บทเรียน - การเดินทาง .

ในงานของฉัน ฉันใช้แตกต่างและเป็นปัจเจก แนวทางการฝึกอบรมและการศึกษาหนังสือเรียนและสมุดบันทึกของ EMC "School of Russia" มีงานในระดับต่างๆ เมื่อปฏิบัติงานดังกล่าว นักเรียนจะกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีโอกาสที่จะเลือกระดับความซับซ้อนที่เป็นไปได้สำหรับตนเอง

สไลด์ 13 ผลงานของฉันเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาที่มั่นคง:

ในชั้นเรียนมีความคืบหน้า 100% คุณภาพของความรู้มีตั้งแต่ 48 ถึง 67%

คุณสามารถดูได้ในรายงานการวิเคราะห์ในหน้า 11

สรุปได้ว่านักเรียนทุกคนได้เรียนรู้มาตรฐานในระดับพื้นฐาน เมื่อย้ายจากระดับประถมศึกษาสู่ระดับหลัก นักเรียนยืนยันและเพิ่มพูนความรู้จาก 13% เป็น 21%

เพื่อติดตามพลวัตของความสำเร็จของนักเรียน ฉันพัฒนาสื่อการควบคุมและการวัดตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

คุณสามารถดูได้ที่นิทรรศการ

สไลด์ 13 การตรวจสอบกิจกรรมโครงการ

ติดตามกิจกรรมการเรียนรู้สากลของกิจกรรมโครงงาน เป็นเวลา 4 ปี ตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้

1 .ความสามารถในการจัดทำแผนสำหรับจำนวนรายละเอียด .

2. การจัดวางชิ้นส่วนบนผลิตภัณฑ์

3. การก่อตัวของความสามารถในการนำเสนอผลงาน.

4. ความสามารถในการวิเคราะห์ความรู้ของคุณเพื่อการตัดสินใจในภายหลัง

5. ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมในกลุ่มเพื่อแจกจ่ายการกระทำระหว่างสมาชิกกลุ่ม

6. ความสามารถในการจัดทำลำดับการประกอบของผลิตภัณฑ์

ได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ อย่างที่คุณเห็นบนสไลด์ ทักษะเพิ่มขึ้นจาก 15% ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็น 60% ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

สไลด์ 15

ดังที่เราเห็น ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมาย- การพัฒนาทักษะโครงการของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าคือการพัฒนาบุคลิกภาพอิสระ (การก่อตัวของ UUD) เป็นเจ้าของเครื่องมือในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง สามารถหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาค้นหาข้อมูลที่จำเป็น ตั้งเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผล กำหนดงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย นำเสนอหลักสูตรและผลงานที่ทำเพื่อสะท้อนกิจกรรมของตนเอง

สไลด์ 16. เปิดและพัฒนาอย่างเต็มที่ ความเป็นเอกเทศของเด็กเป็นไปไม่ได้เฉพาะในกรอบของบทเรียนเท่านั้น ดังนั้นฉันจึงแก้ปัญหานี้ต่อไปในกิจกรรมนอกหลักสูตร

สำหรับสิ่งนี้ฉันลอง เพื่อสร้างเงื่อนไขหลายประการสำหรับการสำแดงและพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของการเลือกอย่างอิสระความเข้าใจในคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและประเพณีทางวัฒนธรรม ในการทำเช่นนี้ ฉันดำเนินการและจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยตัวเอง (คุณสามารถเห็นพัฒนาการที่นิทรรศการ) เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ที่โรงเรียนและความสำคัญระดับภูมิภาคร่วมกับเด็กๆ อย่างแข็งขัน

สไลด์ 17. ฉันทำกิจกรรมนอกหลักสูตรผ่านหุ้นส่วนทางสังคม:

ในระดับโรงเรียน : สภาโรงเรียน ห้องสมุดโรงเรียน

ในระดับหมู่บ้านและเขต: TsVR "Eldorado", โรงเรียนกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชน, ​​บ้านวัฒนธรรมระดับภูมิภาค

สไลด์ 18. ผลลัพธ์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบของนักเรียนในรายวิชาโอลิมปิกและการแข่งขันในระดับต่างๆ:ภูมิภาค (เกมวรรณกรรม)ออล-รัสเซียน (เกาะแห่งประวัติศาสตร์ธรรมชาติ Erudite of Russia, บทเรียนข้อมูลโอลิมปิก)ระหว่างประเทศ (โครงการ EMU, Erudites of the planet, Olympus Olympiad, Wunderkind,).

สไลด์ 19. ฉันให้ความสนใจเป็นอย่างมากในงานนอกหลักสูตรกับนักเรียนในกิจกรรมภายใต้กรอบของเทศกาล "ปัญญาชนรุ่นเยาว์ของเทือกเขาอูราลกลาง": หัวข้อโรงเรียนโอลิมปิกเกมทางปัญญา "เหตุผล" การมีส่วนร่วมในนิทรรศการศิลปะและงานฝีมือและวิจิตรศิลป์

นักเรียนกลายเป็นผู้ชนะและผู้ชนะรางวัล

สามารถดูผลลัพธ์ได้ในหน้า 13 - 14 ของรายงานการวิเคราะห์ ที่นิทรรศการในแฟ้มผลงานของชั้นเรียน

สไลด์ 20. สำหรับการเข้าร่วม ในงานต่าง ๆ การแข่งขัน นักเรียนของฉันมีใบรับรองส่วนรวมและส่วนบุคคลมากมาย (คุณสามารถดูได้ในสไลด์)

สไลด์ 21 ฉันยังมีใบรับรองส่วนตัวและขอบคุณ .

สามารถดูได้ในภาคผนวก 2 ของรายงานการวิเคราะห์ รวมทั้งในโฟลเดอร์ผลงานของครูที่นิทรรศการ

สไลด์ 22 ฉันมีใบรับรองการตีพิมพ์เอกสารของตัวเอง

สามารถดูได้ในภาคผนวก 1 ของรายงานการวิเคราะห์และในโฟลเดอร์แฟ้มผลงานของครู

สไลด์ 23 ในกิจกรรมการสอนของฉัน ฉันพยายามปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในงานระเบียบวิธีต่างๆ

สไลด์ 24. ฉันเผยแพร่ประสบการณ์ของตัวเอง: ผ่านบทเรียนเปิดที่สมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียนและเขต และภายในกรอบของวันเปิด ผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิด ผ่านการพูดที่สภาการสอน

ฉันเผยแพร่ประสบการณ์ของตัวเองผ่านชุมชนออนไลน์เพื่อการสอน ฉันดูแลเพจของฉันบนเว็บไซต์ที่คุณสามารถดูสื่อของฉันเอง ฉันเป็นสมาชิกของชุมชนการสอนดังกล่าว , , ฉันใช้ประสบการณ์ของครูในกิจกรรมภาคปฏิบัติของฉัน และแบ่งปันพัฒนาการของฉันด้วย

หลังจากวิเคราะห์ผลงานของฉันแล้ว ฉันสรุปได้ว่ากิจกรรมทางอาชีพของฉันมีแง่บวกมากมาย: การเติบโตทางวิชาชีพเพิ่มขึ้น เงื่อนไขที่ฉันสร้างขึ้นสำหรับนักเรียนมีส่วนช่วยในการปรับปรุงความสามารถทางปัญญาและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ศักยภาพของนักเรียน

และจากการวิเคราะห์ยังพบว่าในกิจกรรมระดับมืออาชีพมีปัญหาที่ต้องศึกษาและปรับแต่งให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

สไลด์ 25. จากนี้ฉันได้ระบุปัญหา : ค้นหาวิธีดำเนินการกิจกรรมระบบแนวทางในการสร้างกิจกรรมการศึกษาสากลในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตรในแง่ของการดำเนินการตาม GEF IEO

ใส่เป้าหมาย : การก่อตัวของการดำเนินการทางการศึกษาสากลด้วยวิธีการอย่างเป็นระบบ - กิจกรรมในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร

งานที่กำหนด : ( คุณสามารถเห็นพวกเขาบนสไลด์)

เพื่อศึกษาและวิเคราะห์แหล่งที่มาทางวรรณกรรมเชิงการสอน จิตวิทยา ระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหา

ระบุเทคโนโลยีที่มีประสิทธิผลมากที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

เลือกการผสมผสานรูปแบบและวิธีการสอนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้สากล

เพื่อวินิจฉัยระดับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล

วิเคราะห์ผลลัพธ์

ฉันหวังว่าช่วงการรับรองระหว่างกันครั้งต่อไปจะไม่ประสบความสำเร็จสำหรับฉัน เนื่องจากมีเพียงครูที่ประสบความสำเร็จเท่านั้นที่สามารถมีนักเรียนที่ประสบความสำเร็จได้

สไลด์ 26. ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!

Bryukhanova Tatyana Nikolaevna

รายงานการวิเคราะห์สำหรับช่วงการรับรองระหว่างกัน พ.ศ. 2553-2558

ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา

โรงเรียนมัธยม MKOU Gorkinskaya

ข้อมูลเกี่ยวกับการรับรอง

"การพัฒนาแรงจูงใจในการศึกษาวิชาและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน"

• เพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษาของบทเรียนประวัติศาสตร์
• ใช้รูปแบบการทำงานในห้องเรียน
• การสร้างวัสดุควบคุมและการวัด

ทิศทางของกิจกรรมในช่วงการรับรองระหว่างกัน

• กิจกรรมการเรียนรู้

การสอนสาขาวิชา: "ประวัติศาสตร์", "สังคมศึกษา", "MHK", "ประวัติศาสตร์ของเทือกเขาอูราล"

• ระเบียบวิธี

การพัฒนาซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับสาขาวิชาข้างต้น

• งานการศึกษา - การจัดการชั้นเรียน
• งานสังคมสงเคราะห์

การมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะของหมู่บ้าน Gorki

งานสำหรับช่วงการรับรองระหว่างกัน

• เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
• มีความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการเรียนรู้
• เพื่อปรับปรุงความสามารถในการใช้การทดสอบ ข้อมูล กลุ่ม เกม และเทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงพัฒนาการ เพื่อนำไปใช้ในงานของตนอย่างแข็งขัน

เทคโนโลยีการให้ความรู้และพัฒนาความสนใจในวิชา

• เทคโนโลยีการทดสอบ
• เทคโนโลยีสารสนเทศ
• เทคโนโลยีกลุ่ม
• เทคโนโลยีการเล่นเกม
• เทคโนโลยีการเรียนรู้พัฒนาการ

เทคนิคและวิธีการสร้างความคิดเชิงตรรกะของนักเรียน:

• การเปรียบเทียบ;
• การให้เหตุผล
• ความสามารถในการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
• ลักษณะทั่วไปและการกำหนดข้อสรุป

ความสำเร็จของนักเรียน

ปีการศึกษา

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขัน

NPC โครงการรัฐแรก

ระดับ

NPK โครงการ "การก่อตัวของรัฐรัสเซียเก่า"

โรงเรียน

ความสำเร็จ

การแข่งขันภาพวาดและโปสเตอร์ "เราอยู่เพื่ออนาคตที่ปราศจากความคลั่งไคล้" ภายในกรอบของโปรแกรม "ใบหน้าของเทือกเขาอูราลข้ามชาติ"

Bryukhanov Konstantin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ 1

นามสกุล ชื่อนักเรียน ชั้นเรียน

โรงเรียน

Bryukhanov Konstantin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การมีส่วนร่วม

เทศบาล

เทศบาล

Bryukhanov Konstantin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การมีส่วนร่วม

Lazukova Ksenia เกรด 11 ที่ 1

การแข่งขันวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้านระดับภูมิภาค "ชีวิตของป่าและชะตากรรมของผู้คน"

เทศบาล

การแข่งขัน "ค่านิยมของครอบครัว"

นักเรียนชั้น ป.9 รองชนะเลิศอันดับ 1

เทศบาล

การแข่งขันวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ "Silver Feather"

การแข่งขันโครงการโรงเรียนที่อุทิศให้กับการครบรอบ 20 ปีของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

เทศบาล

Emelyanova Ekaterina และ Anokhina Natalia เกรด 10 ที่ 3

Fomintseva Anastasia ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 การมีส่วนร่วม

ออล-รัสเซียน

Internet Olympiad เกี่ยวกับสิทธิ์ในการเลือกตั้ง "ทางเลือกเป็นของเรา!"

การแข่งขันเรียงความ "รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย: สิทธิและภาระผูกพันของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย"

Anokhina Anastasia ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 มีส่วนร่วม

ดินแดน

Fomintseva Anastasia ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 การมีส่วนร่วม

Bryukhanov Konstantin เกรด 8 ที่ 1

Bryukhanov Konstantin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 การมีส่วนร่วม

การแข่งขันวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ "Silver Feather"

เทศบาล

"เมืองแห่งปรมาจารย์"

Emelyanova Ekaterina ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 Bryukhanova Lyubov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การมีส่วนร่วม

เทศบาล

แบบทดสอบเชิงนิเวศน์ "การแข่งขันเชิงนิเวศ"

Bryukhanova Lyubov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การมีส่วนร่วม

เทศบาล

1. การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในประวัติศาสตร์จาก "การทดสอบ FSES"

การแข่งขันทางปัญญา "... พวกเขาจะเรียกชัยชนะว่า Urals!"

Bryukhanov Lyubov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อันดับที่ 2

ออล-รัสเซียน

Druzhinin Maxim เกรด 8 ที่ 1 ในสหพันธรัฐรัสเซียและภูมิภาค

2. แบบทดสอบ "นายพลที่มีชื่อเสียง"

ภูมิภาค

Bryukhanov Konstantin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 การมีส่วนร่วม

ออล-รัสเซียน

Ozornina Ksenia เกรด 8 ที่ 1 ในสหพันธรัฐรัสเซียและภูมิภาค Druzhinin Maxim ชั้น 8 อันดับที่ 2 ในสหพันธรัฐรัสเซียและในภูมิภาค Anokhina Tatyana เกรด 8, อันดับที่ 6 ในสหพันธรัฐรัสเซียและอันดับ 4 ในภูมิภาค

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การสอน

• ฉันเป็นสมาชิกถาวรของสมาคมระเบียบวิธีระดับภูมิภาค
• เธอพัฒนางานโอลิมปิกซ้ำ ๆ ในประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์สำหรับชั้นเรียนต่างๆ
• ทุกปีฉันเป็นสมาชิกของคณะกรรมการตรวจสอบงานโอลิมปิกในระดับเทศบาลในด้านประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์
• ในปี 2014 เธอพูดที่ RMO ในหัวข้อ "การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" จากประสบการณ์การทำงานด้านการศึกษาเพิ่มเติม

สไลด์ 1

การคุ้มครองรายงานการวิเคราะห์ Yudina Irina Nikolaevna อาจารย์ของ GPA I Quarter หมวดหมู่

สไลด์2

การกำหนดเป้าหมายของรายงานการวิเคราะห์ วัตถุประสงค์: การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของกิจกรรมทางวิชาชีพสำหรับช่วงการรับรองระหว่างปี 2547-2552

สไลด์ 3

งาน: การดำเนินการตามคำแนะนำตามผลการรับรองครั้งก่อน เพื่อจัดระบบและสรุปงานที่ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาและราชทัณฑ์ วิเคราะห์เงื่อนไขที่ให้ผลลัพธ์เชิงบวก กำหนดเป้าหมายของระยะเวลาการรับรองระหว่างกันที่จะเกิดขึ้น การกำหนดเป้าหมายของรายงานการวิเคราะห์

สไลด์ 4

สไลด์ 5

จากแนวคิดของความทันสมัยของการศึกษารัสเซียสำหรับช่วงเวลาจนถึงปี 2010 "การศึกษาและการศึกษาเพียงอย่างเดียวคือเป้าหมายของโรงเรียน" Pestalozzi โรงเรียนในความหมายกว้าง ๆ ของคำศัพท์ควรกลายเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการทำให้ความสัมพันธ์ทางสังคมและเศรษฐกิจมีมนุษยธรรม การก่อตัวของทัศนคติชีวิตใหม่ของแต่ละบุคคล สังคมกำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาสมัยใหม่ มีคุณธรรม และกล้าได้กล้าเสียที่สามารถตัดสินใจในสถานการณ์ที่เลือกได้อย่างอิสระ ทำนายผลที่เป็นไปได้ ความสามารถในการร่วมมือ โดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต สร้างสรรค์ ผู้ที่มีสำนึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของ ประเทศ.

สไลด์ 6

การวิเคราะห์สภาพภายนอก ความขัดแย้ง ระหว่างความจำเป็นในการปรับตัวทางสังคมของเด็กที่มีความทุพพลภาพและการขาดโปรแกรมทางวิทยาศาสตร์ที่จะช่วยพวกเขาในเรื่องนี้ ระหว่างประสบการณ์ที่สั่งสมมาในด้านวิทยาการการสอนและการฝึกหัดการสื่อสารของเด็กที่มีพัฒนาการปกติและประสบการณ์ไม่เพียงพอในการปรับปรุงพฤติกรรมการสื่อสารของเด็กที่มีความทุพพลภาพ ปัญหา ความยากลำบากในการปรับตัวนักเรียนในทีมใหม่ของครูและเด็ก ไม่เพียงพอในคลังแสงที่จำเป็นของความรู้ทักษะและความสามารถในการสื่อสาร ความไม่มั่นคงของการติดต่อและความลึกไม่เพียงพอ ความหุนหันพลันแล่นในสถานการณ์ความขัดแย้ง

สไลด์ 7

วัตถุประสงค์เชิงปฏิบัติสำหรับปี 2547-2552 วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ซับซ้อนของบุคคลที่มีอิสระในการตระหนักรู้ในตนเองและตัดสินใจด้วยตนเองบนพื้นฐานของความรู้และทักษะที่ได้รับพร้อมที่จะรับผิดชอบต่อการตัดสินใจและการกระทำของพวกเขาในทุกด้านของกิจกรรม .

สไลด์ 8

สไลด์ 9

ผลการดำเนินงานของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ผลลัพธ์: ในช่วงการรับรองระหว่างกัน มีการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของตัวบ่งชี้ของผลการเลี้ยงดูในหมู่นักเรียนของเกรดเฉลี่ยโดย 1.27 คะแนน ซึ่งเท่ากับ 42.3% ของคุณภาพการศึกษา ระดับพลวัตการเลี้ยงดูของตัวชี้วัดผลการศึกษาในปี 2547 - 2552

สไลด์ 10

ผลการดำเนินงานของกิจกรรมทางวิชาชีพ ผลลัพธ์: ในช่วงการรับรองระหว่างกัน มีแนวโน้มเชิงบวกในความครอบคลุมของนักเรียนของ SPE ด้วยการศึกษาเพิ่มเติม ซึ่งคือ 37.1% ระดับความสนใจทางปัญญา พลวัตของตัวบ่งชี้ความครอบคลุมของนักเรียนที่มีการศึกษาเพิ่มเติมในปี 2547 - 2552

สไลด์ 11

ผลการดำเนินงานของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ผลลัพธ์: ในช่วงการรับรองระหว่างกัน มีแนวโน้มเชิงบวกในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมในระดับต่างๆ: โรงเรียน เมือง ภูมิภาค ระดับความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมของพลวัตของนักเรียนของตัวชี้วัดผลการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมในปี 2547-2552

สไลด์ 12

ประสิทธิภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ระดับของการปรับตัวทางสังคมก็เพียงพอแล้ว: 100% ของนักเรียนของ GPA ได้รับการรับรองสำหรับปีและผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายได้สำเร็จ 91.7% ศึกษาในสถาบันวิชาชีพของเมืองและภูมิภาค 8.3% เป็นลูกจ้าง ผู้ที่อยู่ในบันทึกของโรงเรียนหรือเมือง - ไม่

สไลด์ 13

การวิเคราะห์เงื่อนไขของข้อบังคับกระบวนการสอนและการสนับสนุนทางกฎหมายของกระบวนการทางการศึกษา รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา" ของภูมิภาค Sverdlovsk กฎบัตร NRK SES ของโครงการพัฒนาโรงเรียน - 5 โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียน

สไลด์ 14

การวิเคราะห์เงื่อนไขของกระบวนการสอน หลักการของกิจกรรมการสอน หลักการเน้นในเชิงบวกในพฤติกรรมและลักษณะของนักเรียน หลักการของความเพียงพอทางสังคม หลักการของปัจเจก หลักการของการแข็งตัวทางสังคม หลักการของการใช้วิธีการและเทคนิคแบบบูรณาการ ของกิจกรรมราชทัณฑ์และการสอน

สไลด์ 15

การวิเคราะห์เงื่อนไขของกระบวนการสอน เทคโนโลยีการสอน การสอนของความร่วมมือ (Makarenko, Sukhomlinsky) เทคโนโลยีของกิจการสร้างสรรค์ส่วนรวม (Ivanov) เทคโนโลยีเกม (Shmakov) เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีสำหรับการก่อตัวของความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ข้อมูลและ เทคโนโลยีการสื่อสาร

สไลด์ 16

สไลด์ 17

การวิเคราะห์สภาพกระบวนการสอน ชั่วโมงกีฬา ชั่วโมงสุขภาพ การแข่งขันในสโมสรกีฬาและส่วนการเข้าร่วมสระว่ายน้ำที่เข้าร่วมลานสเก็ต ชั่วโมงสุขภาพ การเล่นสกีพลศึกษาและการคุ้มครองสุขภาพ

สไลด์ 19

การวิเคราะห์สภาพของกระบวนการสอนกิจกรรมแรงงานร่วมในครัวเรือนและแรงงานในครัวเรือนทำงานในธรรมชาติเยี่ยมชมสโมสร "เจ้าของบ้าน", "นางสาว" โรงเรียนและองค์กรของการประชุมเมืองกับพนักงานขององค์กรการศึกษาแรงงานเมืองและการแนะแนวอย่างมืออาชีพ

สไลด์ 20

การวิเคราะห์เงื่อนไขของกระบวนการสอน ทัศนศึกษาสุนทรียศาสตร์เยี่ยมชมคอนเสิร์ตดนตรีการบรรยายการมีส่วนร่วมในโรงเรียนการแข่งขันศิลปะในเมืองและระดับภูมิภาคเยี่ยมชมนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ที่มีส่วนร่วมในขบวนการเทศกาล "ปัญญาชนรุ่นเยาว์ของเทือกเขาอูราลกลาง" ตกแต่งชั้นเรียนโรงเรียนสำหรับ วันหยุดนักขัตฤกษ์