Konuyla ilgili sunum: Konuyla ilgili bir ders için “Çocuğun sağlığı bizim elimizde” sunumu. “Sağlıklı yaşam tarzının oluşumu” konulu sunum Sağlık durumunun izlenmesi ve sağlıklı yaşam tarzının oluşturulması için model

Slayt 1

İyi günler sevgili meslektaşlarım!

Bugün dikkatinize şu konuyla ilgili bir sunum sunuyorum: "Okul öncesi çocuklarda sağlık kültürünün oluşturulması, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımıyla onu koruma motivasyonunun artırılması."

Slayt 2 + fotoğraf

Bu bir sır değil sağlık-İnsan yaşamının en önemli değerlerinden biridir. Sağlıklı bir insan neşelidir, aktiftir, kendini geliştirmek için yeterli güce sahiptir, dolu dolu bir hayat yaşar. Sağlık yok ve kişi sahip olduklarını kaybederek zamanı işaretliyor.

Doktorlar, psikologlar ve öğretmenler tarafından yapılan araştırmalar, çocuk sağlığı göstergelerinde olumsuz bir eğilimi ortaya çıkardı: son 15 yılda, kronik patolojisi olan okul öncesi çocukların sayısı 2 kat arttı (%11,8'den %21,3-26,9'a) ve olmayan çocukların sayısı engellilik sağlıktır,% 5-6'ya düşmüştür (Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Ulusal Çocuk ve Ergenler Merkezi Çocuk ve Ergenlerin Hijyen ve Sağlığının Korunması Bilimsel Araştırma Enstitüsü'nden alınan veriler).

Slayt 3 + fotoğraf

Peki sağlık nedir? Dünya Sağlık Örgütü'ne göre:

Sağlık, yalnızca hastalık veya sakatlığın olmayışı değil, fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik durumudur.

Slayt 4

Fiziksel uygunluk durumunu analiz ederek ve pratik gözlemlere dayanarak, şu anda okul öncesi çocukların% 50'sinin fonksiyonel sapmalara sahip olduğu not edilebilir. Bu neden oluyor? Bunun pek çok nedeni var: sosyal koşullar, elverişsiz çevre koşulları, tıbbi bakımın kalitesi ve insanların kendi sağlıklarına karşı tutumu.

Kötüleşen sağlık sorunlarıyla tek başına doktorlar baş edemiyor. Ve bu yönde çalışmak öğretmenlerin omuzlarına düşüyor.

Slayt 5 + fotoğraf

İnsan sağlığı her zaman olacak ilgili başlık. Peki çocuklarımıza kendi sağlıklarına dikkat etmeyi ne zaman öğretmeye başlamalıyız?

Sağlığın temelleri erken çocukluk döneminde atılır; çünkü bu dönem, kişinin hayatında sağlığın oluştuğu ve kişiliğin geliştiği eşsiz bir dönemdir.

Slayt 6

Çocuklar da yetişkinler gibi sağlıklı ve güçlü olmak isterler ancak çocuklar bunun için ne yapacaklarını bilemezler. Onlara açıklayın, dikkatli olacaklardır."

Janusz Korczak

Slayt 7

İşte bu yüzden önümde duruyordu pedagojik sorun: Çocukların beden eğitimine ilgisini ve fiziksel aktivitede yaratıcılığını artırmanın yolları nelerdir ve çocuklara sağlıklı olmayı nasıl öğretebiliriz?

Bu problemin önemine dayanarak şunu ortaya koydum: hedef:

Okul öncesi çocuklarda fiziksel aktivite oluşturmanın yollarını bulun ve araçlar geleneksel olmayan beden eğitimi ekipmanım ve aday gösterildi aşağıdaki görevler:

1. Bu konuyla ilgili pedagojik ve psikolojik literatürü inceleyin ve analiz edin.
2. Standart dışı ekipman kullanan okul öncesi çocuklarda motor aktivite oluşumuna yönelik bir çalışma sistemi geliştirmek.
3. Bu konuyla ilgili bir eylem planı hazırlayın (GCD, projeler, boş zaman, eğlence, Sağlık Günleri).
4. Ebeveynler ve öğretmenler için öneriler geliştirin.
5. Standart dışı beden eğitimi ekipmanlarının üretimine öğretmenleri ve ebeveynleri dahil edin.

Slayt 8 + fotoğraf

Sağlık sorununu yalnızca geleneksel pedagojik teknolojileri kullanarak çözmek mümkün değildir.

Bugün, bu sorunu çözmeyi amaçlayan Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak, çocukların sağlığını güçlendirmek ve korumak, onlar için sağlıklı bir yaşam tarzı yaratmak için yenilikçi faaliyetlerin yoğunlaştırılması için tüm koşullar yaratılmıştır. . Ve bu anaokulumuzun faaliyetlerinin ana odağı haline geldi.

Slayt 9

Kendimden emin ve bilinçli bir şekilde profesyonel bir yönde ilerliyorum. Bu çalışma bana kişisel gelişim için geniş bir alan sağlıyor ve bana aşağıdaki görevleri veriyor:

• Çocukların gerekli bilgi ve becerileri kazanmalarına yardımcı olmak,
• çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendirmek, motor ve hijyen kültürü oluşturmak;
• sağlıklı yaşam tarzı, sağlığın önemi ve onu güçlendirme yolları hakkında fikir geliştirmek;
• kişinin sağlığına dikkat etme ihtiyacını geliştirmek;
• Çocuğun motor aktivitesini uyaran, gelişen konu-mekansal ortamın sağlığı iyileştiren bir mikro iklimini yaratmak;
• Çocuğun bireysel özelliklerine uygun olarak hayati motor becerilerini oluşturmak.

Aşağıdakilere dayanmaktadır metodolojik ilkeler: erişilebilirlik, tutarlılık ve sistematiklik.

Şu anda çalışmamı üç temele dayalı fiziksel kültürün oluşumuna yönelik yeni yaklaşımları dikkate alarak planlıyorum. talimatlar:

1. Sosyal ve psikolojik.

2. Entelektüel.

3. Motorlu.

Slayt 10 + fotoğraf

İşimde farklı türde yenilikçi eğitim teknolojileri kullanıyorum ancak aşağıdakilere odaklanmak istiyorum:

1. Sağlık tasarrufu.
2. Oyun.
3. Standart dışı ekipmanların kullanılması.

Slayt 11 + fotoğraf

FormlarÇocukları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırırken yapılacak etkinliklerin organizasyonları şunlardır:

• Sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik teknolojiler.

• Sağlıklı bir yaşam tarzını öğretmek için teknolojiler.

Slayt 12 + fotoğraf

Geleneksel olmayan formlarla elde edilen iyileştirici etki, çocuğun ruhu üzerinde olumlu etkisi olan çocukların olumlu duygularıyla yakından ilgilidir. Bu uygulama sırasında netleşti projeler: “Çocuklarımızın sağlığı bizim elimizde”, “Sağlığımıza dikkat ediyoruz”, avantajları kullanırken"Sağlıklı olmak istiyorum" ayrıca konuşmalar sırasında.

KültürÇocuğun anaokulunda kaldığı süre boyunca sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirilir.

Slayt 13 + fotoğraf

İşimde çoğunlukla aşağıdaki sağlık faaliyetlerini kullanıyorum:

Nefes egzersizleri, Çocukların fiziksel aktivite ve duygusal heyecan sonrasında rahatlamasına ve vücudun yenilenmesine yardımcı olan, solunum sistemi, nazofarinks ve solunum yolu kaslarını güçlendiren ve vücudun genel direncini artıran bir ürün.

Düzeltici jimnastik

Çocuklarda ayaklara masaj yapmak ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek için kullanıyorum.

Sağlığın korunması ihtiyacında sürdürülebilir motivasyon yaratır,

sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının oluşumu;

Duygusal ve kas gerginliğini hafifletir (Soğuk algınlığının önlenmesi için tavsiye ederim).

Çocuklarla sertleştirme etkinlikleri sırasında

sinir sistemini güçlendirmek; kasları ve kemikleri geliştirmek; iç organların işleyişi iyileşir; metabolizma aktive edilir; Vücudun zararlı çevresel etkilere karşı direnci artar.

Çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor parmak jimnastiği.

Kullanırken ince motor becerileri geliştirir, konuşmayı geliştirir, serebral korteksin performansını artırır;

zihinsel yetenekleri geliştirir: düşünme, hafıza, hayal gücü;

Ve dakikalar gevşeme

Konsantrasyonu teşvik edin ve gerginliği ve heyecanı hafifletmeye yardımcı olun.

Çocuklar bunu büyük bir zevkle yaparlar.

Slayt 14 + fotoğraf Öğretmenlerle çalışma

Benim çalışmalarım ve öğretmenlerin çalışmaları yakın işbirliği içinde ilerliyor. Çocuk sağlığı açısından olumlu sonuçlar doğurmak

öğretmenler benimkinde eğitim aldı seminerler:"Sağlık sermayedir: onu artırabilirsin ama israf da edebilirsin", "Sağlığımızı güçlendirelim" ve ustalık sınıfı: "Bir öğretmen için sağlıklı bir yaşam tarzı."

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin belirli teknikleri, öğretmenler tarafından pedagojik süreci organize etmenin çeşitli biçimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır: derslerde ve yürüyüşlerde, rutin anlarda ve çocukların serbest aktivitelerinde.

Bu teknolojiler, çocuğun kişisel özelliklerini, gelişiminin bireysel mantığını, ilgi ve tercihlerini dikkate alarak, her çocuğun sağlığına odaklı bir pedagojik süreç inşa etmeyi mümkün kılar.

15'ten fazla fotoğraf kaydırın

Bütünsel bir çocuk sağlığı sistemi oluşturmak çok önemlidir.okul öncesi eğitim kurumlarının motor gelişim ortamının organizasyonu.

Anaokulumuz oluşturdu aşağıdaki koşullar:

• simülatörlerin ve ekipmanların bulunduğu bir erken müdahale odası bulunmaktadır;

• Dersler için bir spor salonu, çeşitli beden eğitimi ekipmanları ve envanterinin bulunduğu bir spor odası bulunmaktadır.
• gruplar halinde beden eğitimi köşelerinin yaş özellikleri dikkate alınarak beden eğitimi ve geleneksel olmayan ekipmanlarla donatılması ve ebeveynlerle birlikte tasarlanması,
• Ayrıca sadece içeride değil, dışarıda da dersler veriyorum ve anaokulunun topraklarında bir spor sahası var, yazın oyun alanında bir “Sağlık Yolu” var;
• tabip odası bulunmaktadır.

16+ fotoğraf kaydırınSağlıktan tasarruf sağlayan alan ve geleneksel olmayan ekipmanlar.

Çocuklarımız geleneksel olmayan beden eğitimi ve oyun ekipmanlarının kullanıldığı etkinlikleri gerçekten çok seviyorlar. "Sağlığı korumak" için egzersiz yapmak başka bir şey, masal karakterlerinin engelleri aşmasına ve bir hikaye oyununa katılmasına yardımcı olmak başka bir şey.

Standart dışı ekipman üretirken ve kullanırken, bunun için sıhhi ve hijyenik gerekliliklere dikkat ediyoruz. Standart dışı ekipmanlar: 1. Güvenli; 2. Maksimum verimlilik; 3. Estetik. Bu faydalar çeşitlilik ve yenilik etkilerini beraberinde getirir. Parlak renkli yardımların kullanılması çocukların aktivitelere olan ilgisini artırır ve onlara gerekli duygusal renklenmeyi verir. Standart dışı ekipmanlar çocuklarda hareket etme, oyunlara katılma, neşe ve olumlu duygular uyandırır.

Slayt 17+ fotoğraf

Çocuklarla aktivite ve eğlence için standart dışı ekipmanlar kendi ellerimizle yaptık. Artık bir şey göreceksiniz.

Çeşitli nervürlü tahtalar, sağlık yolları ve masaj matları Düztabanlığı olan çocukların olduğu derslerde ve tüm çocuklarda düztabanlığın önlenmesi için derslerde kullanılmasını öneriyorum. Çocuklar bu matlarda oynamaktan gerçekten keyif alıyorlar.

Bazı gruplarda ortaya çıktı " Kuru yağmur." Bunlar asılı yatay bir platform üzerinde bulunan çok renkli saten kurdelelerdir. Şeritler su akıntıları gibi akıyor, onlara dokunmak, elinizde gezdirmek, aralarında yürümek, yüzünüze dokunmak çok keyifli. Çok renkli “jetler” dokunsal hisleri harekete geçirir.

Güç ve doğruluk geliştirmek için kullanıyorum küçük şişelerden dambıllar, halka atışları, “bilboke”.

Oyun için "Örümceğe ilk ulaşan kim?" kılavuzlar üretildi .

Yılanlar ve örgülerÇeşitli oyunlarda ve egzersizlerde kullanıyorum.

Sağlığın iyileştirilmesine yönelik çalışmalarımda solunum sisteminin geliştirilmesi için geleneksel olmayan yardımlar kullanıyorum: balonlar, sabun köpüğü, tüyler, kurdeleler ve diğer ekipmanlar.

Slayt 18 + fotoğraf

Yeni ekipman her zaman beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerini yoğunlaştırmak için ek bir teşviktir.

Farklı yardımcı malzemelerin çeşitli şekil ve renklerinin uyumlu kombinasyonu çocuklarda olumlu duygular uyandırır. Çocukların beden eğitimi ve oyun ortamında çeşitli koşullardaki rasyonel motor aktiviteleri, düzenli beden eğitimi alışkanlığını oluşturur.

Slayt No. 19+ fotoğraf Öğrencilerin aileleriyle etkileşim.

Çocuklara sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin kazandırılmasının geliştirilmesinin koşullarından biri sadece çocuklarla değil aileleriyle de çalışmaktır.

Çocuğun ruh hali ve fiziksel rahatlık durumu, çocuğun günlük rutininin nasıl düzgün bir şekilde organize edildiğine ve ebeveynlerin çocuğun sağlığına ne kadar dikkat ettiğine bağlıdır.

Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek amacıyla ebeveynlerle işbirliği yapmak için yaygın olarak kullandığım bir faaliyet sistemi geliştirildi:

• anket,
• sürgülü klasörler,
• istişareler, görüşmeler,
• yarışmalar,
• spor tatilleri,
  • veli toplantıları,
  • konferanslar,
  • sağlık tatilleri,
  • bireysel görüşmeler.

Slayt 20 + fotoğraf

Çocukların sağlığını iyileştirmek için geleneksel olmayan teknolojileri kullanarak yaptığımız çalışmalar incelendiğinde olumlu dinamikler dikkat çekiyor. Çocukların daha az hastalanmaya başlaması, dikkatlerinin ve ruh hallerinin iyileşmesi benim için çok önemli. Daha çevik, dayanıklı ve güçlü hale geldiler. Son üç yılda çocuklarda hastalık görülme sıklığı çocuk başına yıllık %7'den %5'e düştü ve okula devam arttı.

Çocuklar kolayca iletişim kurarlar, neşeli ve hareketlidirler.

Bu, çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını oluşturduğu anlamına gelir.

Slayt 21 + fotoğraf

Yani yapabilirsin organize edilen sonuç eğitim ve beden eğitimi çalışmalarının çocukların gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır: zihinsel sağlığın güçlendirilmesine ve sosyal ve uyum alanlarının normalleştirilmesine yardımcı olur.

Sunulan deneyimin sonuçları, ebeveynler ve öğretmenlerle yakın işbirliği içinde anaokulunda eğitim, eğitim ve beden eğitimi çalışmalarının inşasına yönelik yeni yaklaşımlar, formlar, yöntemler ve ilkeleri tanıtmak için yapılan çalışmanın etkinliği hakkında bir sonuç çıkarmamızı sağlar.

Slayt 22

Gelecek için öncelikli görevleri göz önünde bulunduruyorum:

• Sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme ihtiyacını geliştirmeye devam edin, kendi sağlığınıza ve eğitim sürecindeki tüm katılımcıların sağlığına dikkat edin
• sağlık endeksini artırın;
• sağlıklı bir yaşam tarzının temellerinin oluşumu konusunda ebeveynlerin teorik bilgi düzeyini artırmak;
• sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin tüm öğretmenler tarafından zorunlu olarak kullanıldığı bir eğitim alanı yaratmak;
• beden eğitimi derslerini ve diğer etkinlikleri organize etmenin geleneksel olmayan biçimlerinin kullanım düzeyini artırmak;
• anaokulunda entegre psikolojik, tıbbi ve pedagojik destek hizmetinin çalışma kalitesinin iyileştirilmesi;

Malzeme ve teknik tabanın iyileştirilmesi.

Slayt 23

Konuşmamın sonunda şunu söylemek istiyorum:

"Çocuğumuzun sağlığı her şeyden önemli"

Dünyanın zenginliği onun yerini tutamaz.

Sağlığı satın alamazsınız, kimse satamaz.

Ona kalbin gibi, gözlerin gibi sahip çık!”

Slayt 24 SAĞLIKLI OLUN!

Okul çağındaki çocukların sağlığını etkileyen faktörler. ENDOJEN (içsel): 1. Öğrencinin gelişiminin yaşa bağlı özellikleri; 2.Erkek ve kız çocukları arasındaki cinsiyet farklılıkları; 3. Kalıtsal genetik: -vücut tipi, mizaç vb. ile ilgilidir; - bireysel. 4.Çocuk gelişiminin tarihçesi: -gelişimsel bozukluklar; - geçmiş hastalıklar ve yaralanmalar.

Günlük rutin 4 ila 7 yaş arası çocuklar için (okul öncesi) Uyanma Prosedürlerden önce kahvaltı, yürüyüş Sessiz saatten önce öğle yemeği Öğleden sonra atıştırmalıkları Müzik dersleri, yürüyüş, boş zaman aktiviteleri Akşam yemeği Sessiz aktiviteler, boş zaman aktiviteleri Akşam prosedürleri Işıklar söner

7-8 yaş arası çocuklar için (küçük okul çocukları) 7-00 Uyanma ve kalkma Sabah egzersizleri, sertleşme prosedürleri (duş, yıkanma), yıkanma, giyinme, yatak hazırlama Okula yol (yürüyüş) Okulda ders çalışmaları, kahvaltı büyük mola, ders dışı aktiviteler, dersler, sosyal çalışma Okuldan çıkış yolu (yürüyüş) Öğle yemeği Öğleden sonra dinlenme, uyku (7 yaş çocuklar için) Açık havada kalma, yürüyüş, açık hava oyunları ve eğlence (kayak, paten, kızak, lapta vb.) Derslere hazırlanmak Açık havada kalmak Akşam yemeği ve ücretsiz aktiviteler (çizim, tasarım, nakış, edebiyat okumak), aileye yardım etmek Yatağa hazırlanmak, kıyafet ve ayakkabıları düzenlemek, odayı havalandırmak Uyku

Slayt 2

Sağlık ve yaşam tarzı izleme

2, belirli müdahaleler gerektiren kritik sapmaları belirlemek ve psiko-fizyolojik, tıbbi, önleyici ve sosyo-ekonomik önlemlerin uygulanmasını sağlamak amacıyla çocukların sağlık durumu ve yaşam tarzındaki değişikliklerin dinamik olarak izlenmesine yönelik karmaşık bir sistemdir. sağlıklı yaşam tarzı ve hastalıkları önlemek.

Slayt 3

3 İzleme teknolojisi, bir dizi teknik, yöntem, bilgi toplama ve analiz etme yöntemlerinin yanı sıra nihai hedefe ulaşmaya katkıda bulunan bir dizi eylemdir.

Slayt 4

İzleme ilkeleri

4 1. Terminolojinin, göstergelerin ve yöntemlerin standardizasyonu. 2. Göstergelerin yapılandırılması (temel, ek, karmaşık). 3. Aşamalı yönetim. 4. Bilgi desteğinin birleştirilmesi (tek tip bilgi desteğinin kullanılması). 5. Rasyonellik (öncelik alanlarına göre organizasyon). 6. Etkililik ve verimlilik (gerçekçi olarak ulaşılabilir sonuçlara odaklanmak).

Slayt 5

Ana izleme görevleri

5 Çocuk ve ergenlerin sağlık durumu ve yaşam tarzının uzun vadeli izlenmesinin organizasyonu. Birleşik metodolojik yaklaşım ve yazılımla birleşik bir izleme sisteminin oluşturulması. Devlet istatistiksel raporlamasına, koruyucu tıbbi muayenelerin sonuçlarına, bilimsel araştırmalara ve Sağlık Merkezlerinden gelen verilere dayanarak gelen bilgilerin analizi. “Sağlık ve Yaşam Tarzı” sisteminde neden-sonuç ilişkilerinin belirlenmesi. Hijyen eğitimi ve sağlıklı bir yaşam tarzı (HLS) için motivasyon yaratma konusunda yönetim kararları almak (hedefli programların geliştirilmesi). Geri bildirim ilkesine dayalı olarak sağlıklı yaşam tarzı oluşumunun etkinliğinin değerlendirilmesi.

Slayt 6

İzleme modeli

6 IAPS – bilgi ve analitik alt sistem IAPS “Yaşam Tarzı” IAPS “Yönetim Kararları”

Slayt 7

2015 yılına kadar Rusya'da halk sağlığındaki değişim eğilimleri.

7 1. Çocuklarda morbiditenin yüksek düzeyde stabilizasyonu. Ruhsal bozuklukların, kas-iskelet sistemi hastalıklarının ve sindirim organlarının oranındaki artışa bağlı olarak morbidite yapısında daha fazla değişiklik. 2. Fiziksel gelişimdeki olumsuz değişiklikler. Özellikle 14-15 yaş arası kızlar arasında zayıf ve kısa boylu çocukların oranında artış. 3. Ergenlik döneminde (özellikle genç erkekler arasında) yaralanma, zehirlenme ve intihar nedeniyle ölüm oranlarının daha da artması. 4. Konjenital anomaliler, sinir sistemi hastalıkları ve ruhsal bozukluklar nedeniyle çocuk nüfusunun genel sakatlığında artış.

Slayt 8

8 Bu eğilim çocukların ve ergenlerin tehlikeli yaşam tarzlarından kaynaklanmaktadır. Sağlığın izlenmesi ve sağlıklı bir yaşam tarzının geliştirilmesi için bir sistemin oluşturulması, en önemli tıbbi ve sosyal görevdir; bunun çözümü, bölgesel hedefli bir önleme programının bilimsel temelde geliştirilmesini ve uygulamanın etkinliğini izlemeyi mümkün kılacaktır. geri bildirim ilkesi.

Slayt 9

9 Çocuk ve ergenlerin sağlık durumu Bir bireyin sağlığını değerlendirmek için tıbbi kriterler Bir çocuk ekibinin sağlığını değerlendirmek için tıbbi kriterler Fiziksel gelişim Engellilik Kronik hastalıkların varlığı veya yokluğu Temel fonksiyonel sistemlerin gelişim düzeyi Vücut direnci derecesi Ulaşılan fiziksel seviye gelişim ve uyum derecesi Kapsamlı değerlendirme (sağlık grupları) Morbidite Sağlık grupları

Slayt 10

Yönetim kararları

10 Çocuk nüfusunun sağlığını korumak ve güçlendirmek amacıyla hijyenik eğitim ve sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulması için hedeflenen programların geliştirilmesi ve uygulanmasından oluşur.

Slayt 11

11 Hedef program, bir eğitim kurumundaki öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek için sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulmasına yönelik hedeflerin, hedeflerin ve önerilen faaliyetlerin bir listesinin sistematik bir ifadesidir.

Slayt 12

Sağlık durumunu izleme ve sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirme modeli

12 Morbidite Fiziksel gelişim Sağlıklı beslenme Optimum fiziksel aktivite Akılcı günlük rutin Kişisel ve toplumsal hijyen Cinsiyet davranışı Sağlık durumu Sağlıklı bir yaşam tarzının bileşenleri Demografik göstergeler Sebep-sonuç ilişkileri Hijyenik eğitim Engellilik Uyum düzeyi Kötü alışkanlıkların olmaması

Slayt 13

13 Sağlıklı yaşam tarzı oluşturmanın etkinliği şu şekilde değerlendirilir: Sağlık göstergeleri ve sağlıklı yaşam tarzı göstergelerindeki değişikliklerin yaşa bağlı dinamikleri (5, 7, 12, 16 ve 18 yaş). 2. Nihai hedefe ulaşma derecesi (geri bildirim ilkesi).

Slayt 14

İzleme yapılırken bir uzmanın eylemlerinin algoritması

14 çocuk ve ergenlerin sağlığı ve yaşam tarzına ilişkin bilgilerin toplanması; istatistiksel işleme; birincil analiz; kritik değişiklikleri vurgulamak; neden-sonuç ilişkilerine ilişkin işe yarar bir hipotez ortaya koymak; öncelikli risk faktörlerinin araştırılması; hijyenik eğitim ve sağlıklı yaşam tarzına yönelik hedeflenen programların geliştirilmesi; hedeflenen programların uygulanması ve risk faktörlerinin düzeltilmesi; Geri bildirim ilkesine dayalı olarak sağlıklı yaşam tarzı oluşumunun etkinliğinin değerlendirilmesi.

Slayt 15

15 Çocukların sağlık durumu ve yaşam tarzının değerlendirilmesine sistematik yaklaşım. Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşmasına yönelik faaliyetlerin geliştirilmesine yönelik önceliklerin belirlenmesi amacıyla çocuğun vücudunun olgunlaşma aşamasındaki kritik yaş dönemlerinin dikkate alınması. 3. Sağlıklarını korumak, güçlendirmek ve sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak için zamanında yönetim kararları almak amacıyla çocukların sağlık durumundaki sapmaların erken tespiti için prenozolojik tanı yöntemlerinin kullanılması. Çocuk nüfusunu izlemeye yönelik teknolojinin temel özellikleri

Slayt 16

16 Hijyenik eğitim, nesilden nesile sosyal deneyimin özel olarak organize edilmiş bir aktarım sistemi ve hem kendi sağlığını koruma hem de güçlendirme alanında bir çocuğun (ergen) davranış alanını motive eden tutum, inanç ve beceriler oluşturma yöntemidir. ve başkalarının sağlığı.

Slayt 17

Çocukların hijyenik eğitim modeli

17 İlgi uyandırma Aile ve toplum için destek Psikomotor beceriler BİLGİ İNANÇLARI Bilinçli davranış Öğrenmenin sistematikliği Sonuçların analizi Sağlık motivasyonu

Slayt 18

Çocukların hijyenik eğitiminin ilkeleri

18 Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmeye yönelik bütünleşik bir yaklaşım. Eğitim eylemlerinin sırası (algoritma). Bilginin mevcudiyeti. Eğitimde olumlu yönelim. Yaş ve cinsiyet özelliklerini dikkate alarak. Yenilikçi teknolojilerin kullanımı.

Slayt 19

Tutarlı bilgi oluşumu süreci

19 1 2 3 4 5 6 - tahmin, yani. bilginin belirli kriterlerle karşılaştırılması - sentez, yani. yeni bilgi bilinci - analiz, yani. bütünün parçalara ayrılması - uygulama, yani. kullanma yeteneği - anlama, yani. başkalarına yorumlama ve aktarma - ezberleme, yani. Bellek saklama alanı

22 sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi edinme; motivasyon oluşumu - “Sağlıklı olmak istiyorum”; bilinçli davranış - "Sağlıklı olmak için her şeyi yapıyorum."

Slayt 23

Hijyenik eğitimin yenilikçi teknolojisinin özellikleri

23 “Aile - eğitim kurumu - toplum” sisteminde eğitim biçimlerinin, yöntemlerinin ve araçlarının yapılandırılmasındaki sorunların karmaşık çözümü. Bağımsız bir konu (sağlık dersleri) yerine disiplinlerarası okul programı “Sağlık”. Öğretimi geliştirmek (“sigara içmemek”) yerine öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirme sürecine aktif katılımı. Kritik yaş dönemlerinde baskın ihtiyaçların dikkate alınması. Davranışsal faktörlerin izlenmesi ve geri bildirime göre düzeltilmesi, kendi kendine gelişen bir motivasyon oluşumu süreci yaratılması.

Slayt 24

24 Çocukların yaşam tarzı, eğitim kurumuna değil, sosyo-ekonomik koşullara ve ailedeki ve toplumdaki hijyenik eğitim sistemine bağlıdır. Ancak sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon geliştirme sürecini, öğretmenlerin, eğitimcilerin, doktorların, ebeveynlerin ve halkın hem kendi sağlığını hem de çevreyi koruma ve güçlendirme konularında birleştirmesi gereken bir eğitim kurumundan başlatmak gerekir. başkalarının sağlığı.

Slayt 25

25 İlginiz için teşekkür ederiz!

Tüm slaytları görüntüle

“Çocuklar da yetişkinler gibi sağlıklı ve güçlü olmak istiyor ancak çocuklar bunun için ne yapacaklarını bilmiyorlar. Onlara açıklayın, dikkatli olacaklardır.” Janusz Korczak.

• Pedagojik proje
• “Okul öncesi çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı için bilişsel motivasyonun oluşumu”
• TOGAOU TsPMSS öğretmeni
• "Vozrozhdenie", Tambov

Projenin alaka düzeyi

• Günümüzde okul öncesi çocuklarda sağlıklarını koruma ve sağlıklı bir yaşam tarzını benimseyerek güçlendirme ihtiyacına ilişkin güdüler, kavramlar ve inançlar geliştirmek çok önemlidir.

Proje katılımcıları

• grup öğretmenleri
• beden eğitimi öğretmeni
• Eğitim Psikoloğu
• müzik yönetmeni
• İK Direktör Yardımcısı
• sağlık görevlisi
• öğrencilerin ebeveynleri
• Projenin uygulanması bu konuya kapsamlı bir disiplinlerarası yaklaşımı içermektedir.

Sorun

• Yaklaşımda sistem eksikliği
• okul öncesi çocuklar için sağlık tasarrufu desteğine

Tartışmalar

• Bir yanda çocuk sağlığının olumsuz dinamikleri ile sağlık koruyucu pedagojinin önceliği ve sağlık koruyucu eğitim içeriğinin okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecine dahil edilmesine yönelik mekanizmaların geliştirilmemesi arasında.
• Bu nedenle bu alandaki araştırmaların genişletilmesine ihtiyaç vardır

Proje hipotezi Çalışmanın amacı Okul öncesi çocukların sağlık tasarrufu desteğine yönelik teknolojiler Araştırma konusu: Sağlık tasarrufu eğitimini okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecine dahil etme mekanizmaları Projenin amacı.

• Çocuklarda kendi sağlıklarını korumak ve güçlendirmek için sürdürülebilir olumlu motivasyonun oluşturulması

Proje hedefleri

• metodik
• Pedagojik literatürü ve öğretmenlerin bu konudaki en iyi uygulamalarını inceleyin
• Çocuk sağlığının izlenmesini yürütmek, öğrencilerin ebeveynlerini araştırmak
• Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri içeren tematik planlama geliştirin
• Dersleri düzenlemek ve yürütmek için didaktik materyal geliştirin
• Sonuçları analiz edin
• eğitici
• Sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında fikir oluşturmak
• Çocuklarda bazı iç organlar hakkında temel fikirlerin oluşturulması
• Farklı jimnastik ve rahatlama egzersizlerini yapmayı öğrenin
• eğitici
• Vücudunuza bakım yapma ve durumunuzu değerlendirme yeteneğini geliştirin
• Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını teşvik edin
• Sosyal
• Ailelerle etkileşime yönelik yaklaşımları belirleyin
• Ebeveynler için bir ders kursu geliştirin
• Okul öncesi eğitim kurumunun imajını iyileştirin

Beklenen sonuçlar

• Okul öncesi çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı için bilişsel motivasyonun oluşumu
• Azalan insidans oranı
• Çocukları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak için ebeveyn sorumluluğunun arttırılması

Proje tipi

• Baskın yöntemle: uygulamaya yönelik
• İçerik: psikolojik ve pedagojik
• Temasların doğası gereği: açık
• Katılımcı sayısına göre: grup
• Süre: uzun vadeli (2007 – 2010 akademik yılı)

Proje faaliyet stratejisi Proje faaliyetlerinin içeriği

• Üç akademik yıl boyunca çocuklarla ve ebeveynlerle çalışmanın takvim temalı planlanması
• Teşhis kartları, teşhis araçları
• Eğitim faaliyetlerinin özetleri
• Boş zaman etkinlikleri notları
• Sağlık tasarrufu sağlayan oyunların kart dizini
• Ebeveynler için etkinlik notları
• Ebeveynler için ders

Proje uygulamasının aşamaları ve mekanizmaları

• Analitik ve tahmin aşaması (Haziran – Eylül 2007)
• Sorunun tartışılması, mantığı
• Araştırma konusuyla ilgili literatürün incelenmesi
• Teşhis kartlarının ve araçlarının seçimi ve geliştirilmesi
• Bir teşhis çalışması yürütmek
• Çalışmanın stratejisinin ve içeriğinin belirlenmesi
• Çocuklarla ve ebeveynlerle çalışmaya yönelik takvim temalı planların geliştirilmesi

II. Ana (biçimlendirici) aşama (Ekim 2007 – Nisan 2010)

• Çocuklarla ve ebeveynlerle etkinlikler yürütmek
• takvim ve tematik çalışma planlarına uygun olarak

Proje aşağıdaki teknolojilere dayanmaktadır

• Sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik teknolojiler

• Sağlıklı yaşam tarzlarını öğretme teknolojileri

• Düzeltici teknolojiler

Eğitimin ilk yılının sonucunda çocuklar şunları yapmalıdır:

• Bilmek
• 1. Hijyenik süreçler için algoritmalar
• 2. Hijyen süreçlerinin özellikleri
• 3. Doğru rejimi takip etme hakkında
• 4. Duyu organları ve amaçları
• 5. Kendini iyileştirmenin yolları
• 6. Sertleştirme araçları ve yöntemleri
• 7. Tıbbi gözetimin gerekliliği hakkında
• Yapabilmek
• 1.Kendini iyileştirmek amacıyla jimnastik yap
• 2. Sertleştirme araçlarını ve yöntemlerini akıllıca kullanın
• 3. Dişlerinize iyi bakın
• 4. Doğru yiyin
• 5. Düzgün giyin
• 6. İyi duruşu koruyun
• 7. Dostça iletişim kurun

Eğitimin ikinci yılı sonucunda çocuklar:

• Bilmek
• 1. Doğa durumu ile insan sağlığı arasındaki ilişki üzerine
• 2. Zehirli ve yenilebilir mantarlar ve bitkiler
• 3. Dikkatli taşınması gereken öğeler
• 4. Yayalar için kurallar
• 5. Acil numaralar
• 6. Evde, sokakta, ulaşımda güvenli davranış kuralları
• 7. Ev adresi, telefon
• Yapabilmek
• 1. Normal ve acil durumları ayırt edin
• 2. Potansiyel olarak tehlikeli yerlerden kaçının
• 3. Kendinizi bir yabancıyla temastan korumak kolaydır
• 4. Akranlarıyla kültürel etkileşim kurun
• 5. Hayvanlara doğru davranın
• 6.Temel kendi kendine yardım ve yardım sağlayın

Üçüncü yılın sonunda çocuklar şunları yapmalıdır:

• Bilmek
• 1. Vücudun temel iç yapısı
• 2. Organ ve sistemlerin işlevleri
• 3.Sağlık bileşenleri
• 4. Olumsuz duyguların üstesinden gelmenin yolları
• 5.Spor türleri
• Yapabilmek
• 1. Sağlıklı ve sağlıksız gıdalar arasında ayrım yapın
• 2. Olumsuz duyguların üstesinden gelin
• 3.Kendini iyileştirmek amacıyla çeşitli jimnastik türleri gerçekleştirin
• 4.Fiziksel egzersiz yapın

Ebeveynlerle etkileşim III. Son aşama (Mayıs 2010)

• Çocuk izleme
• Ebeveynlere özel anket
• Performans analizi
• Sonuçları göster
• Proje malzemelerinin işlenmesi

Yeterlik

• Çocukların sağlığını koruma yeterliliğinin teşhisi

Yeterlik

• Çocukların sağlığa yönelik tutumlarının teşhisi

Yeterlik

• Çocuklarda hastalık oranı üç yılda %9 azaldı
• 2007-2008 – %17
• 2008-2009 -%14
• 2009-2010 -%8

Yeterlik

• Çocukların sağlığının şekillendirilmesinde ebeveyn katılımının derecesi

Yeterlik

• Araştırma sırasında okul öncesi çocukların sağlığını koruma yeterliliğinin sağlığının izlenmesi ve teşhisi, çocuklar için sağlığı koruma destek sisteminin, çocukların sağlığının iyileştirilmesinde ve onlarda sağlık motivasyonunun oluşmasında olumlu sonuçlar elde edilmesini mümkün kıldığını göstermiştir.
• Projenin uygulanması ebeveynler ve öğretmenler arasında etkileşim için bir mekanizma kurmamıza olanak tanıyor; ebeveynleri pedagojik sürece dahil etmek ve çocuk yetiştirme sorumluluklarını geliştirmek.

Hipotez onayı

• Okul öncesi çocuklar için sağlığı koruyan bir destek sisteminin pedagojik sürece dahil edilmesi, çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı için bilişsel motivasyonun oluşmasına ve sağlığın iyileşmesine yol açar.

Bilgi kaynakları

• Anaokulunda eğitim ve öğretim programı “Okul 2100”
• Bakulini E.N. Çocuklarımızın sağlığı - Samara, "NTC" yayınevi, 2005
• Makhanaeva M.D. Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek: - M. yayınevi “Arti”, 1997
• Shipitsyna L.M. İletişimin ABC'si
• Karepova T.G., Zhukovin I.Yu.Okul öncesi çocuklar arasında sağlıklı bir yaşam tarzı kültürü geliştirmeye yönelik program “Geleneğimiz sağlıklı olmaktır!”, 2006.
• Kolbanov V.V. Valeoloji: Temel kavramlar, terimler ve tanımlar. SPB.: DEAM, 1998.
• Tikhomirova L. F. “5-8 yaş arası çocuklar için sağlık dersleri”, M., 2003.
• Kazina O. B. “Çocuklar ve ebeveynler için eğlenceli beden eğitimi”, M., 2007.
• Uzorova O. V. “Parmak jimnastiği”, M., 2005.
• Alyabyeva E. A. “Anaokulunda psiko-jimnastik”, M., 2003.
• Kartushina M. Yu. “6-7 yaş arası çocuklar için eğlence etkinlikleri senaryoları” M., 2004.

• Davydova O.I. Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle çalışmak.
• Bocharova N.I. Okul öncesi çocukları ile sağlıklı aile eğlencesi: ebeveynler ve eğitimciler için bir rehber.
• Doskin V. A. Bir çocuğun sağlığı nasıl korunur ve güçlendirilir.
• Utrobina K.K. Anaokulunda eğlenceli beden eğitimi.
• Zenina T.N. Anaokulunda veli toplantıları.
• Terapötik beden eğitimi ve masaj: okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların sağlığını iyileştirme yöntemleri.
• Golanov A. S. İyileşen oyunlar.
• Morgunova O. N. Okul öncesi eğitim kurumlarında beden eğitimi ve sağlık çalışmaları: pratik bir rehber.
• Penzulaeva L.I. Okul öncesi çocuklar için sağlığı iyileştiren jimnastik (3-7 yaş).
• Davydova M. A. Okul öncesi çocuklar için spor etkinlikleri.
• Kuznetsova. Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık faaliyetleri.
• www.school.edu.ru– Rus genel eğitim portalı.
• www.rsl.ru– Rusya Devlet Kütüphanesi'nin web sitesi.
• www.lib.ru– Mashkov Kütüphanesi web sitesi.
• www.elibrary.ru– Bilimsel elektronik kütüphane.
• www.ribricon.com– En büyük ansiklopedik kaynak.
• http://93. 186.99.70/
• ipk ____medya wiki

Girko Daria

Öğrenci gençliğin sağlığı sorunu, özellikle ülkedeki zorlu sosyo-ekonomik koşullar, elverişsiz çevre koşulları ve içinde bulunduğumuz dönemin karakteristik özelliği olan büyük insan yapımı ve sosyojenik felaketlerle ilgilidir. Bütün bunlar nüfusun sağlığında sürekli bir bozulmaya ve aktif yaşam beklentisinin azalmasına yol açmaktadır.

İndirmek:

Ön izleme:

https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

İlginiz için teşekkür ederiz!!!

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Öğrenciler arasında sağlıklı bir yaşam tarzının motivasyonu ve değerlerinin oluşumu Girko Daria Dmitrievna, KGB POU "Habarovsk Ticaret ve Ekonomik Teknik Koleji" E-21 grubunun öğrencisi

Hastalıklara yakalanma riski yüksektir

Öğrenciler yüksek riskli bir gruptur Öğrenciler, yaşa bağlı zor sorunlar (olgunlaşma süreciyle ilişkili uyumsal, fizyolojik ve anatomik değişiklikler, yüksek psiko-duygusal stres) nedeniyle yüksek riskli grup olarak sınıflandırılabilecek nüfusun sosyal bir tabakasıdır. , yeni yaşam koşullarına uyum ve eğitim, aile dışında kişilerarası ilişkilerin oluşması) krizin olumsuz etkisi toplumun ve devletin hemen her alanında üst üste binmektedir.

Sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye hazır olmanın bileşenleri 1) sağlık ve sağlıklı bir yaşam tarzı ile ilgili motivasyonel değer yönelimleri ve buna karşılık gelen sosyal tutumlar, sağlık sorunlarına bilişsel ilgi, bireyin görüşleri ve inançları ve bir bütün olarak dünya görüşü; 2) kişisel - Benliğin gelişim derecesi - kendini gerçekleştirme ve kendini geliştirme kavramı ve yetenekleri; 3) bilgilendirici - sağlıklı bir yaşam tarzı ve yaşam tarzı değişiklikleri yoluyla hedeflere ulaşmanın yolları ve araçları hakkında belirli bilgilere sahip olmak (her bakımdan sağlıklı olmak); 4) entelektüel - belirli entelektüel becerilerde ustalık (analitik-sentetik, yansıtıcı, hedef belirleme vb.; 5) operasyonel ve teknolojik - kişinin sağlığını ve yaşam tarzını değerlendirmek, davranışsal risk faktörlerini ve bunlarla ilişkili riskleri belirlemek için özel beceri ve yeteneklere sahip olmak çevredeki doğa ve sosyal çevrenin durumu, beceri ve yeteneklere sahip olma, kişinin yaşam tarzında fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal-ahlaki değişiklikler.

Sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon Öğrenciler arasında sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon oluşumu, aktif bir yaşam pozisyonunun değer yönelimleri ve tutumları, kendini geliştirme ve kendini geliştirme için olumlu motivasyon sistemi oluşturan kişisel olarak gelişen bir eğitim ortamının yaratılmasıdır. kişinin kaderinin sorumluluğu, kişinin kendi sağlıklı yaşam tarzını desteklemeye ilgisi.

Sağlık motivasyonunun oluşum ilkeleri Sağlık motivasyonu eğitiminin erken çocukluk döneminde başlaması gereken yaş prensipleri Kendiyle ilgili sağlığı iyileştirici faaliyetler yoluyla sağlık motivasyonunun yaratılması gereken aktivite prensipleri

Davranış biçimleri 1. Yaşamın her alanında (iş, günlük yaşam, aile ilişkileri, kamusal ve kültürel yaşamda uygulama) olumlu psikolojik duyguların oluşması ve iyimser görüşlerin oluşması. 2.Motor aktivitesi. 3.Her bireyin özünü gerçekleştirmeyi ve yansıtmayı mümkün kılan, maksimum verimlilikle iş faaliyetinin organizasyonu. 4. Ritmik bir yaşam tarzı, hem günlük biyoritimler hem de yaşa bağlı ihtiyaçlar açısından biyolojik ritimlere uyumu gerektirir. 5. Aktif rekreasyon araç ve yöntemlerinin zorunlu kullanımı ile kötü alışkanlıkların reddedilmesi, rasyonel organizasyon ve zaman bütçesinin dağıtılması.

Peki sağlıklı bir yaşam tarzı için herhangi bir neden var mı? İnsanları sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye teşvik etmek zor, hatta imkansız bir iştir. Bir kişiye bir eylemin gerekliliğini açıklayabilirsiniz, ancak onu harekete geçmeye zorlamak çok zordur. Bu bakımdan öğrencilerde sağlıklı yaşam tarzına yönelik motivasyonun geliştirilmesi çaba gerektirmektedir. Bu çabaların etkisi geleceğe yansıtıldığından ve herkesin bu sorunu tek başına çözemeyeceğinden, eğitim sisteminin öğrenciler arasında sağlık kültürünün geliştirilmesine odaklanması gerekmektedir. Sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik bir tutum geliştirerek başlamalısınız.

Kendi sağlığımızı korumak her birimizin sorumluluğundadır ve bu sorumluluğu başkalarına devretmemeliyiz. Sağlıklarına değer vermeyi ve onlarla ilgilenmeyi öğrenen öğrencilerin, sevdiklerine ve hatta yabancılara karşı daha dikkatli olacaklarına, başı belada olan bir kişinin yanından asla geçmeyeceklerine ve her ikisinin de dokunulmazlığına kesin olarak ikna olacaklarına inanmak isterim. kendilerinin ve başkalarının onuru ve refahı.

İlginiz için teşekkür ederiz!!!