Sunumlu şişman köpekbalığı edebiyat dersi. "Shark" konulu edebi okuma üzerine sunum L.N. Tolstoy (3. Sınıf)

Vladimir neden Monomakh takma adını aldı Yaroslav'nın ölümünden yüz elli yıldan fazla bir süre sonra neredeyse sürekli iç savaşlar ve çekişmeler geçti. Vsevolod'un oğlu Prens Vladimir Monomakh, parlak bir kişilik olarak hatırlandı. Tarihçiler oybirliğiyle 1113'ten 1125'e kadar olan saltanatı hakkında coşkulu bir değerlendirme yapıyorlar. Onlara göre, yaşamı boyunca iyi şehzadelerin bir örneği olarak insanların sevgisini kazanmış, böylece sonsuza dek arkasında büyük bir ün ve iyi hatıra bırakmıştır.

Lev Nikolayeviç Tolstoy

V - zaten biliyordu + - yeni bir şey mi öğrendi? - Tanımak istiyorum Lev Nikolayevich Tolstoy () (Biyografi) Kont, Rus yazar Lev Nikolayevich Tolstoy, 9 Eylül 1828'de Yasnaya Polyana malikanesinde doğdu. Çocukluğunu Tula eyaleti, Moskova ve Kazan'daki Yasnaya Polyana malikanesinde geçirdi. Erken yetim kaldı (anne 2 yaşında, baba 9 yaşında öldü), veliler tarafından büyütüldü. Evde eğitim aldı. Daha sonra, 1844'te Kazan Üniversitesi'ne girdi (kabul sırasında "Türk-Tatar dili" hakkında mükemmel bilgisi olduğunu gösterdi), 1847'ye kadar önce doğu dillerini, ardından hukuk ilmini okudu. Ardından, toprak sahibinin ekonomisini yönetmek, bağımsız olarak hukuk, müzik ve laik eğlence okumak için Yasnaya Polyana, Moskova, St. Petersburg'da 4 yıl geçti. 1848'de St. Petersburg'da, bir hak adayı için 2 konuda sınavları başarıyla geçti. 1851'de orduya girdi ve Kafkasya'ya gitti. Gönüllü olarak, ardından 20. topçu tugayının 4. bataryasında bir öğrenci olarak görev yaptı. Burada yazmaya başladı, 1852'de "Çocukluk" hikayesinin ilk bölümünü Sovremennik dergisine gönderdi. Kafkasya'daki Rus birliklerinin çatışmalarına ve kampanyalarına katılır. Teğmen rütbesine layık görüldü. Daha sonra (1854'te) Bükreş'teki Tuna ordusuna, ardından Kırım Savaşı başladığında Kırım'a transfer oldu. Sevastopol'un savunması sırasında Malakhov Kurgan'da bir topçu bataryasına komuta etti, nadir kişisel cesaret gösterdikten sonra St. Anna ve madalyalar. Bu sırada "Sivastopol hikayeleri" yazıldı. 1856 sonbaharında emekli olduktan sonra Tolstoy Yasnaya Polyana'ya gitti ve edebiyatla uğraştı. 1857'de Avrupa okullarını tanımak için yurtdışına gitti. Almanya, Fransa, İngiltere, İsviçre, İtalya'yı ziyaret ediyor. Yasnaya Polyana'da Lev Nikolaevich Tolstoy köylü çocuklar için bir okul açtı, orada kendi başına ders verdi ve küçükler için bir eğitim kitabı yazmaya karar verdi. Ona "ABC" dedi, ama daha çok dört ciltlik bir ansiklopedi gibiydi. Sonra L.N. diğer köylerde okullar açar. 1880'de Lev Nikolaevich dini öğretisini geliştirir. Aileyle yaşanan anlaşmazlık, Yasnaya Polyana'dan ayrılmaya yol açtı. Birkaç gün sonra, küçük Astapovo tren istasyonunda (şimdi Lev Tolstoy istasyonu, Lipetsk bölgesi), Tolstoy zatürreden öldü. Tolstoy çocuklarla nasıl konuşulacağını biliyordu, birçok peri masalı ve hikaye biliyordu. Hem kendi torunları hem de köylü çocukları onu zevkle dinlediler. Ve pek çok şey hakkında konuşabilirdi çünkü kendi ilgi alanları çok yönlüydü.

Topçu - bir topçu askeri - ateşli silahlar (silahlar, havanlar). (S.I. Ozhegov'un Sözlüğü) Bir fitil, patlamaların üretimi sırasında ateşi belli bir mesafeye iletmek için, ateş yakmak için yanıcı bir kablodur. (S.I. Ozhegov'un sözlüğü) Mırıldanma, boğuk bir biçimde, alçak sesle ifade edilen hoşnutsuzluktur. (S.I. Ozhegov'un sözlüğü)

26

1 slayt

2 slayt

eğitici: okuma tekniğini geliştirmek, kahramanın nasıl karakterize edileceğini öğretmek, çocukları L.N.'nin çalışmaları hakkında bilgilendirmeye devam etmek. Tolstoy. Geliştirme: Kahramanların özelliklerini derleyerek bir sanat eserini analiz etme, gönüllü dikkat, zihinsel işlemler (analiz, sentez) geliştirme becerisini geliştirmek. Eğitici: Kahramanların özelliklerini derleyerek sanat eserlerini okumaya ilgiyi geliştirmek, cesaret, kararlılık geliştirmek. Ekipman: dünyanın coğrafi haritası, bir gemiyi tasvir eden konu resimleri, silahlar.

3 slayt

4 slayt

Bugün derste büyük Rus yazar L.N.'nin çalışmalarını incelemeye devam edeceğiz. Tolstoy, yazarı L.N. olan çok ilginç ve heyecan verici bir hikaye "Shark" ile tanışalım. Tolstoy.

5 slayt

Ev ödevi kontrol ediliyor. Yeni bir konunun çalışmasına geçmeden önce, L.N.'nin biyografisinden bazı gerçekleri hatırlayalım. Tolstoy.

6 slayt

Bunu yapmak için, L.N. Tolstoy'un "Çocukluk" hikayesine dönelim. Lütfen aşağıdaki soruları cevaplayın: L.N. Tolstoy? "Karınca" kardeşler nasıl ortaya çıktı? Okuyun, sır neydi? Bu, kardeşleri nasıl karakterize eder? Sizce yazar bu eseri hangi duyguyla kaleme almıştır?

7 slayt

Şimdi size Afrika gibi harika bir kıtadan bahsedeceğim. Dikkatli dinle. Afrika, Avrasya'dan sonra ikinci büyük kıta. Yüzölçümü 29,2 milyon kilometrekaredir. Dünyanın en uzun nehri olan Nil, Afrika'dan geçer. Afrika en büyük çöl olan Sahra'ya sahiptir. Afrika sıcak bir kıtadır, yazın sıcaklık +20 - 25 derece, kışın da yüksek pozitif sıcaklıklar (10 - 16 derece) hakimdir. Afrika'da filler, gergedanlar, zebralar, su aygırları, devekuşları, flamingolar dahil birçok kuş var. Köpekbalıkları Afrika denizlerinde yaşar. Bunlar dev yırtıcı balıklardır. Yiyecek almak için kullandıkları harika bir koku alma duyusuna sahiptirler, ayrıca birçok sıra keskin, geriye kıvrık dişleri vardır.

8 slayt

9 slayt

Beyler Afrika gibi bir kıtadan bahsetmiştik. Şimdi de Tolstoy'un "Köpekbalığı" Kelime Çalışması adlı öyküsünde Afrika'yı nasıl tanımladığını görelim. Hikayeyi daha iyi anlamak için yeni kelimelerle tanışalım, bunları konuşmada nasıl kullanacağımızı öğrenelim. Bunu yapmak için kelime çalışması yapacağız.

10 slayt

Güverte - geminin gövdesinde yatay örtüşme. çapa - bir zincire monte edilmiş ve gemiyi yerinde tutmak için tabana indirilmiş pençeleri olan metal bir çubuk. Gövde, topun zeminde duran arka kısmıdır.

11 slayt

Bir fitil, şarjları tutuşturmak için yanıcı bir kablodur. Topçu - ateşli silahlı bir asker.

12 slayt

Şimdi hikayeyi okuyacağım, beni dikkatlice dinle ve hikayenin hangi noktasında erkekler için en çok endişelendiğini söyle?

13 slayt

Peki, erkekler için en çok hangi noktada endişelendiniz? Köpekbalığı güverteden ne zaman görüldü? Çocuklar ne zaman köpekbalığından yüzerek uzaklaşmaya çalıştı? Topçu ne zaman ateş etti?

14 slayt

Kendi başınıza okurken hata yapmamanız için hikayeden zor kelimeleri okuma alıştırması yapalım. 1. Güzel - güzel - güzel. Erimiş - erimiş - erimiş. Duydum - duydum - duydum. 2. her iki gün batımı da bir yarışta geride kalıyor

15 slayt

16 slayt

Yani, 1. bölümü okuyoruz: Bu hikayenin kahramanı kim? Hikayedeki karakterler neden gün batımından önce banyo yapmaya karar verdiler? Sizce yazar, erkeklerin açık denizde yüzmeye başlaması hakkında ne düşünüyor? Bu soruyu cevaplamak için paragraf 3'ü okuyun. "Ne düşündüklerini" yazıyor, bu ne anlama geliyor? Neden karar vermediler, olmadılar, yani karar verdiler. Böylece çocuklar açık denizde yüzmeye başladılar, yaşlı topçu onlara baktı. Oğluna nasıl davrandığını sanıyorsun? Metinle kanıtlayın. Bu bölümde Tolstoy'un bir şekilde bir şeyin belaya işaret ettiğini gösterdiğini düşünüyor musunuz? 1 paragrafı tekrar okuyun. Hangi yazarın sözleri bu anın habercisiydi? İkinci bölümü okuyoruz: Yazar bir köpekbalığının beklenmedikliğini, aniliğini, görünüşünü nasıl aktarıyor? Tolstoy köpekbalığına ne diyor? Niye ya?

17 slayt

Yani, köpekbalığı tam çocuklara doğru yüzdü. İnsanlar çocukları kurtarmak için ne gibi önlemler aldı? Bu çözüm ne kadar etkiliydi? Topçu şu anda hangi duyguları yaşıyor? Çocuklar köpekbalığını gördüklerinde nasıl hissettiler? Yazar bunu nasıl aktarıyor? Anladığınız gibi, “çığlık topçuyu uyandırdı, yazar neden bu ifadeyi kullanıyor? Yazar “yerinden düştü” sözleriyle neyi anlatmak istedi? Bu süre zarfında diğer herkes ne yapıyordu? Yazar eylemsizliklerinden nasıl bahsediyor?

18 slayt

Yazar bu sözlerle neyi göstermek istedi? Bundan nasıl bir sonuç çıkarılabilir? Bu bir topçuyu nasıl karakterize eder? Nişancının becerikli olduğunu neden söyleyebiliriz? Dördüncü bölümü okuyoruz: Topçu neden topun yanına düştü ve yüzünü elleriyle kapattı? Nişancının çocuklara yardım edip etmediği hemen anlaşıldı mı? İllüstrasyon analizi. Şimdi, illüstrasyonu metne nasıl analiz edeceğimizi öğreneceğiz ve içinde sanatçının neyi getirdiğini vurgulayacağız. 129. sayfadaki resme dikkatlice bakın Sizce sanatçı bu resmi hikayenin hangi bölümü için çizdi? Neden böyle karar verdin?

Edebi okuma dersinin metodolojik gelişimi

3. sınıfta

(EMC "Rusya Okulu")

"L.N. Tolstoy "Köpekbalığı"

Çalışmayı yeniden anlatmak için bir plan hazırlamaya çalışın "

İlkokul öğretmeni Turovnik Taisiya Mihaylovna tarafından hazırlanmıştır.

Dersin amacı:

1. Çocukları L.N. Tolstoy'un çalışmalarına ve "Shark" adlı çalışmasının içeriğine tanıtın

2. Yazar tarafından esere gömülü düşünce ve duyguların daha derin ve daha doğru bir şekilde iletilmesi ve okuyucunun tasvir edilen olaylara, karakterlere karşı kendi tutumunu ifade etmek için doğru, anlamlı, akıcı, bilinçli okuma becerilerini oluşturmak. ve eylemleri

3. Çocukların doğa, özellikle hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletin ve derinleştirin ve ayrıca program ayarlarını uygulayın:

a) etrafındaki dünya hakkında bilgi ve anlayışı genişletmek;

b) okul çocuklarının aktif konuşma gelişimini yürütmek;

c) Rus dilini ve estetik işlevlerini incelemek;

4. Çocukların konuşmalarının, tonlamalarının, çocukların bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesinin ifadesi üzerinde çalışın.

5. Referans literatürü ile çalışmayı öğrenin

6. Hayal gücü, konuşma, düşünme, hafıza geliştirin

7. Çocuklara doğa sevgisi, nezaket, nezaket, duyarlılık arzusu aşılamak.

Dersin konu görevleri:

Metni analiz etme ve amacına bağlı olarak yeniden anlatma yeteneğinin oluşumu için koşullar yaratın;

Okunanların içeriğini anlamak için çalışmanın tüm kelimelerle yüksek sesle ve kendi kendine anlamlı bir şekilde okunması için koşullar yaratın;

Okurken metindeki olaylara duygusal tepki için koşullar yaratın;

Derste öğrencilerin kelime dağarcığını netleştirmeye yardımcı olmak ve öğrencileri eş anlamlıların konuşmadaki rolüyle tanıştırmak;

Sözcüklerin anlamsal ve dilbilgisel uyumunun sezgisel bir düzeyinde farkındalığı teşvik etmek;

Okuyucunun tasvir edilen olaylara, kahramanlara ve eylemlerine karşı kendi tutumunu ifade etmeyi öğretmek.

Dersin meta-konu görevleri:

Bilişsel: öğrencilerin karşılaştırma, gruplama, doğruyu vurgulama, analiz etme becerilerinin gelişmesini sağlamak.

Düzenleyici: çocuklarda kendi kendini kontrol etme ve karşılıklı kontrol, eğitim faaliyetlerinin öz değerlendirmesi, bir öğrenme görevini kabul etme ve sürdürme yeteneğinin gelişimini teşvik etmek.

iletişimsel: çocuklarda iletişim becerilerinin gelişimini, monolog ve diyalojik konuşmanın gelişimini teşvik etmek.

Kişisel UUD : öğrenmeye, hayvanlara saygı duyma, etrafındaki dünyanın güzelliğini görme, sınıfta iletişim kültürü becerilerinin gelişimini teşvik etme, bir kişinin etik niteliklerinin aşılanmasını teşvik etme konusunda olumlu bir tutum oluşturmak için koşullar yaratmak - nezaket, şefkat, büyüklere saygı, suç ortaklığı.

Teçhizat:

Rus yazar ve şairlerin bir dizi portresi.

Gruplar halinde çalışmak için kartlardaki görevler.

Ders için sunum.

Bir bilgisayar

çoklu projektör

Dersler sırasında.

zaman düzenleme.

Öğretmen.-İyi öğlenler millet! Seni derste gördüğüme çok sevindim. Bugün dersimizde misafirlerimiz var. Onları hoş karşılayalım. Şimdi sessizce otur. Birbirimize baktık. Birbirimize gülümseyip işe koyulduk.

Bir Çin atasözü der ki:

"Duyduğumda - unutuyorum,
görünce aklıma geliyor
Anladığımda anlıyorum."

Dinleyeceğiz, hatırlayacağız ve akıl yürüteceğiz. Sonuçta düşünmeden okumak boş bir eğlencedir.

(slayt numarası 2).

ödev kontrolü.

M. Yu. Lermontov'un "Sonbahar" şiirini ezbere okuma (3 kişi)

Şiiri okuduktan sonra çocuklar her öğrenciye sorular sorar ve çalışmalarını değerlendirir.

Sonbahar resmini hayal etmenize hangi çizgiler yardımcı oldu?

bor nedir? Bor hakkında ne düşünüyorsun?

Sonbahar ormanında hangi sesler duyulabilir?

Şair neden yeşillik kasvetli diyor?

“Cesur canavar istemeden bir yere saklanmak için acele ediyor” satırlarını nasıl anlıyorsunuz?

Konunun oluşumu ve dersin amacı

Öğretmen. Ve şimdi yeni materyal öğrenmeye başlayalım. Bugün çalışmalarıyla tanışacağımız yazarın adını kendiniz belirlersiniz. Bunu yapmak için, İngilizce ve Rusça harflerin gösterimini düşünün. Sadece Rus alfabesinin harflerine dikkat edin. Bugün derste tartışılacak olan yazarın adı nedir. Nasıl besteledin?

YN T QW Ö R S L sen İle Y T V Ö Z Y (Tolstoy)(slayt numarası 4).

Öğretmen. Bu doğru çocuklar. Bugün Leo Tolstoy'un çalışmaları hakkında konuşacağız.

Öğretmen. Düşün ve söyle bana, L. N. Tolstoy kim veya ne hakkında yazdı?

Çocuklar. LN Tolstoy doğa, hayvanlar, kuşlar ve insanlar hakkında yazdı.

Öğretmen. Bugün tanışacağımız L. N. Tolstoy'un eserinin adı, kendiniz belirleyin. Bunu yapmak için tahtaya yazılan kelimelerin ilk harflerini birleştirin. (Kelimeler tahtaya yazılmıştır:Afrika , yüzdü, yelken açtı, hayran kaldı, topçu .) (slayt numarası 6).

saatokuyucu. Bu çalışmanın adı nedir?

Çocuklar. L. N. Tolstoy'un çalışmasına "Köpekbalığı" denir.

(Öğretmen eserin adını yazarın adı, soyadı, soyadı altında yazar.)

Öğretmen. Bugünkü dersin konusu nedir?

Çocuklar. Bugünkü dersin konusu: "Leo Nikolayevich Tolstoy ve eseri" Köpekbalığı "".

Öğretmen. Konuya uygun olarak dersimizin amacını formüle edin. Bunun için beyaz tahtayı kullanın.

Amaç: 1) ____________________ ve "____________________" adlı eseriyle tanışın

3) çalışmanın _________ yeniden anlatımını oluşturun

(slayt numarası 7.)

Çocuklar Dersimizin amacı: Leo Tolstoy'un çalışmaları ve "Shark" adlı eseri hakkında bilgi sahibi olmak; doğru öğrenmek, işi anlamlı bir şekilde okumak, sorulan soruları cevaplamak.

Öğretmen.Çocuklar, 2. sınıfta sizinle birlikte okuduğumuz Leo Tolstoy'un eserlerini hatırlayın.

Çocuklar.“Eski dede ve torunu”, “Baba ve oğulları”, “Bilimsel oğul”, “Filippok”, “Yavru kedi”, “Eşek ve at”

Öğretmen. Bu hikayeler ne öğretiyor?

Çocuklar soruyu cevaplar.

Yazarın hayatı ve eseri ile tanışma

Öğretmen. Yazarın hayatı ve çalışması hakkında evde hangi ilginç gerçekleri buldunuz?

Çocuklar, yazarın hayatı ve eseri hakkında bildiklerini anlatırlar.

Rus yazar Kont Lev Nikolaevich Tolstoy, 9 Eylül 1828'de Yasnaya Polyana'nın mülkünde doğdu.

Erken yetim kaldı.

Evde eğitim aldı. Ardından Kazan Üniversitesi'ne girdi.

1851'de orduya girdi ve Kafkasya'ya gitti. Sevastopol'un savunması sırasında Malakhov Kurgan'da bir topçu bataryasına komuta etti, nadir kişisel cesaret gösterdikten sonra St. Anna ve madalyalar.

1856 sonbaharında emekli olduktan sonra Tolstoy Yasnaya Polyana'ya gitti ve edebiyatla uğraştı.

Yasnaya Polyana'da Lev Nikolaevich Tolstoy köylü çocuklar için bir okul açtı, orada kendi başına ders verdi ve küçükler için bir eğitim kitabı yazmaya karar verdi. Ona "ABC" dedi, ama daha çok dört ciltlik bir ansiklopedi gibiydi. Sonra L.N. diğer köylerde okullar açar. (slayt numarası 8.)

Yeni materyal öğrenmek.

1. Algı için hazırlanıyor.

Beyler, Leo Tolstoy'un eserlerini gerçekten çok seviyorum, sanırım siz de seviyorsunuz. Ama hepsinden önemlisi, bugün size tanıtmak istediğim hikayelerinden birini hatırlıyorum.

Ön kelime çalışması

Öğretmen. Metinde aşağıdaki kelimelerle karşılaşacağız: (slayt numarası 9)

Onlara bir açıklama yapalım. Bunun için açıklayıcı sözlüklerle çalışacağız. ( S. I. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğü ile çalışın.)

Kelimeleri bulma ve yorumlama: güverte, yelken, denizci, topçu, fitil, gövde

Güverte - bir geminin, uçağın gövdesindeki yatay örtüşme ve ayrıca geminin dış duvarına bitişik bu tür bir örtüşmenin bir kısmı.

Denize açılmak- geminin direğine tutturulmuş ve rüzgarla şişirilmiş, kanvastan yapılmış bir bez, yoğun kumaş.

Denizci- komuta kadrosuna ait olmayan bir denizci, sıradan bir filo ve ekibin bir çalışanı.

Fitil- bazı aydınlatma ve ısıtma cihazlarında yakmak için kullanılan şerit koşum takımı veya kordon. Bir çeşit bileşim ile emprenye edilmiş yumuşak malzemeden yapılmış bir turnike. Şarjları tutuşturmak için yanan kordon

topçu - topçu asker.

topçu - ateşli silahlar (silahlar, havan topları, obüsler), birlik türü.

Öğretmenin köpekbalıklarıyla ilgili mesajları.(slayt numarası 8)

Gezegenimizin neredeyse tüm denizlerinde ve okyanuslarında köpekbalığı adı verilen korkunç balıklar var. Bunlar dünyadaki en eski balıklardır.

Köpekbalığı, obur ve yırtıcı bir balıktır. Sürü halinde gemileri takip eder ve bir kişinin denize düşmesini beklerler, ancak bu olmazsa, insanların suya attıklarını büyük bir zevkle yutarlar. Her şeyi, hatta boş şişeleri, tenekeleri ve her türlü çöpü bile yutarlar. Beyaz köpekbalığı, tüm köpekbalıklarının en tehlikeli, vahşi ve güçlüsüdür. Buna "beyaz ölüm" denir. Onu kuyruğa koyarsanız, burnunun ucuyla dördüncü kata ulaşacaktır. Köpekbalıklarının, yiyeceklerin bir ay boyunca bozulmadan saklanabileceği, yedek mide gibi özel bir çantası vardır. Bilim adamları bunun nasıl olduğunu henüz bilmiyorlar.

Köpekbalığı dişleri büyük ve çok keskindir. Beş sıra halinde ve bazı türlerde yedi sıra halinde bile düzenlenirler. Bir köpekbalığı bir dişi kırarsa, yerine başka bir tane büyür ve böylece ömrü boyunca altı kez.

Böylece, L. N. Tolstoy'un "Köpekbalığı" hikayesinin kahramanlarıyla birlikte, deniz keşif yollarında yola çıktık.

birincil okuma("Shark" adlı video, L. Beethoven'ın "Adagio contabile" adlı parçasının müzik eşliğinde kullanılmıştır.)

Birincil algının doğrulanması

Korkmuş muydun? Ne zaman? (Başlık rahatsız edici çünkü köpekbalığı–denizin korkunç yırtıcısı. Çocuklar açık denizde yüzmeye karar verdiğinde endişelenmeye başlarsınız. “Köpekbalığı!” çığlığı duyulduğunda korkutucu olur.)

- Hikayeyi okurken korku dışında hangi duyguları yaşadınız? (Kaygı, kaygı, heyecan, umutsuzluk, sevinç.)

Hikayeyi çocuklara zincir halinde okumak.

beden eğitimi dakika

Hızla denize indik,

Eğilip yıkanır.

Çok güzel yenilendi!

Ve şimdi birlikte yüzdüler,

Bunu elle yapmanız gerekir:

Birlikte - bir kez, bu bir pirinç.

Biri, diğeri, bu bir sürünme.

Hepimiz bir yunus gibi yüzüyoruz,

Yukarı ve aşağı yüzdü

Ve sınıfa geri döndüler.

(slayt numarası 10)

Yeni malzemenin konsolidasyonu.

1. Planlama. Seçici okuma.

Öğretmen.Çocuklar, olan ana olayları vurgulayalım. Olay örgüsü, doruk noktası, olay örgüsü sonu. Metni yeniden anlatmak için bir plan yapalım.

Öğretmen. Anlatılan olaylar nerede ve ne zaman gerçekleşti?

(Afrika kıyılarında).

Hava nasıldı?

Denizciler hangi komutu duydu?

Oğlanlar nasıl açık denizlere çıktı?

Birbirleriyle nasıl rekabet ettiler?

Yaşlı topçu, oğlunun eğlencelerine nasıl tepki verdi?

Baba ne zaman korktu?

Neden herkes çocuğu kurtarmaya çalışırken, yaşlı topçu hiçbir şey yapmadan durdu? Oyunculuğa ne zaman başladı?

Neden herkes korkudan dondu?

Topçu atıştan sonra nasıl davrandı?

Neden böyle davrandı?

Bu kişi hakkında ne söyleyebilirsiniz, nasıl biri? Hangi karakter özelliklerine sahipti?

Öğretmen. Olay örgüsü nedir?

(Gemi Afrika kıyılarında demirliydi. Hava çok sıcaktı ve kaptan mürettebatın yüzmesine izin verdi.)

(Gemide bulunan iki çocuk, açık denizlerde yarışmalar düzenlemeye karar verdiler. O kadar kapıldılar ki, kendilerine yaklaşmaya başlayan köpekbalığını fark etmediler.)

Öğretmen. Hikayenin hangi bölümü doruk noktasıydı?

(Topçu topa koştu ve köpekbalığına ateş etti ).

Öğretmen. Olay örgüsü nedir?

(Köpekbalığı isabetli bir atışla öldürüldü ve çocuklar bir teknede gemiye getirildi)

Çocuklar yeniden anlatmak için bir plan yaparlar.

1. Gemiyi durdurun.

2. Banyo yapan çocuklar.

3. Bir köpekbalığının görünümü.

4. Nişancı bir top ateşler.

5. Çocukların kurtarılması. Sevinç çığlıkları.

(slayt numarası 11)

Ana karakterin özellikleri

Sizce hikayenin ana karakteri kim? Cevabınızı gerekçelendirin . (topçu)

Sanatçının onu nasıl tasvir ettiğini görün.

Bir topçu portresi açılır.

Ne söyleyebilirsin? Nasıl bir insandı?

Kahramanın özellikleri tahtada görünür:

iradeli

bilge

cesur

Tecrübeli

becerikli

belirleyici

cesur

Tecrübeli

Öğretmen: Ana karakter, elbette, erkeklerin babası olan topçudur. Çocuklar için korkarak, aynı zamanda, erkeklerin hayatlarını riske atmasına rağmen, hızlı bir karar vererek beceriklilik gösterdi.

8. Gruplar halinde çalışın.

Öğretmen: Kelimenin eş anlamlılarını bulun

cesur(cesur, iradeli, kararlı, cesur)

Tecrübeli(yetenekli, deneyimli, son derece deneyimli, becerikli, bilgili, usta)

neşeli(neşeli, gürültülü, neşeli, kaygısız)

Komut istemi(çevik, hızlı, çevik, kertenkele gibi)

korkmak(korku, korku, panik, şok, korku)

neşe(neşe, coşku, neşe).

bilge(akıllı, makul, derin, deneyimli, parlak kafa, parlak zihin, alında yedi açıklık, anlayışlı, anlayışlı)

tür(ilgili, anlayışlı, iyi kalpli, samimi, erdemli, iyi huylu)

içten(hassas, sempatik, nezaket dolu, samimiyet)

(slayt numarası 12)

Öğrenciler eş anlamlı sözcükleri bulur, sonra başka bir gruba geçer ve sözcükleri tartışır, birkaç eş anlamlı sözcük ekler.

9. Ödev

Ev ödevi için üç seçenek vardır. Okuyun ve size uygun olan bir seçeneği seçin.
1) Metni, yalnızca ana olayları, hikayenin gelişimini yansıtan yeniden anlatın.
2) Metni yeniden anlatın. Yeniden anlatım sırasında, karakterlere karşı tavrınızı (kime sempati duyuyorsunuz, kimin için endişeleniyorsunuz; mutlu veya üzgün olduğunuzda) sesiniz, tonlamanızla deneyin.

3) Belirli bir bölüm için bir illüstrasyon bulun ve çizin. (slayt numarası 13)

10. Yansıma.

Öğretmen. Sınıfta ne öğrendik?

Ne öğrendin?

"Köpekbalığı" hikayesini okuduktan sonra ne düşündün?

Derste en çok kimin cevaplarını beğendin? Niye ya? Ders planını tamamladık mı? Öğrencilerin etkinliklerinin öz değerlendirmesi.

11. Dersi özetlemek.

Bugün derste kendi çalışmalarını değerlendirmeyi öneriyorum. Dersten yeni bir şey alıp almadığınızı, aktif olarak çalışıp çalışmadığınızı, kendinizi tüm dersi düşünmeye zorlayıp zorlamadığınızı düşünün.

Yeşil - ders iyi gitti: Sınıfın çalışmalarına aktif olarak katıldım, görevleri başarıyla tamamladım. Ben kendimden memnunum!

Sarı - bugün derste, tüm görevler o kadar kolay değildi. Benim için zor oldu ama başardım. Ben kendimden oldukça memnunum!

Kırmızı - dersteki görevler çok zordu. Yardıma ihtiyacım var!

Öğretmen. Hayattaki her insanın ne yapacağını, sonra ne yapacağını bilmediği anlar vardır. Eğer böyle bir an hayatınıza girerse, hikayedeki ana karakterin yaptığı gibi cesur, kararlı, durumu iyi düşünüp doğru kararı vermenizi tavsiye ederim. (slayt numarası 14)

"Duyduğumda - ben unutmak , gördüğümde - ben hatırlamak , yaptığımda - ben Anlıyorum .»

Çin atasözü

yazarın soyadı

YN T QW Ö R S L sen İle Y T V Ö Z Y

L.N.'nin çalışmaları Tolstoy

Doğayla ilgili

İnsanlar hakkında, çocuklar hakkında

hikayeler

hikaye başlığı

ANCAK ucube

ile düştü

de yüzen

ben hayran

a topçu

Ders konusu:

Lev Nikolayeviç Tolstoy "Köpek balığı"

dersin amacı

1) ______ ve çalışmaları hakkında bilgi edinin

«_______________»;

______________________________ ve analiz edin;

3) çalışmanın ____________ yeniden anlatımını oluşturun.

LEV NIKOLAEVİÇ TOLSTOY (1828-1910)

kelime çalışması

GÜVERTE- bir geminin, uçağın gövdesindeki yatay örtüşme ve ayrıca geminin dış duvarına bitişik bu tür örtüşmenin bir kısmı.

DENİZCİ- komuta kadrosuna ait olmayan bir denizci, sıradan bir filo ve ekibin bir çalışanı.

SANATÇI - topçu asker.

TOPÇU - ateşli silahlar (silahlar, havan topları, obüsler), birlik türü.

DENİZE AÇILMAK- geminin direğine tutturulmuş ve rüzgarla şişirilmiş, kanvastan yapılmış bir bez, yoğun kumaş.

FİTİL- bir çeşit bileşim ile emprenye edilmiş yumuşak malzemeden yapılmış bir turnike. Şarjları tutuşturmak için yanan kordon

1. Yüzme havuzu / huzur

4. Vuruş / korku

2. Açık denizlerdeki çocuklar / heyecan

5. sessizlik / heyecan, umutsuzluk

6. Çocuklar kurtulur / neşe ve rahatlama

3. Köpekbalığı / kaygı, korku

Çalışmayı yeniden anlatmak için plan yapın

1. Gemiyi durdurun.

Takım: Yüzmek!

• Denizde yüzmek .

3. Bir köpekbalığının görünümü.

4. Topçu bir top ateşler

5 Çocukları Kurtar .

Kahramanın özellikleri

• iradeli

• bilge

• Tecrübeli

• cesur

• becerikli

• belirleyici

• cesur

• Tecrübeli

Grup çalışması Eşanlamlıların seçimi

1. grup 2. grup 3. grup

cesur bilge sevinç

Tecrübeli Çevik Korku

Ödev

• Metni, yalnızca ana olayları, hikayenin gelişimini yansıtan yeniden anlatın.

2) Metni yeniden anlatın. Yeniden anlatım sırasında, karakterlere karşı tavrınızı (kime sempati duyuyorsunuz, kimin için endişeleniyorsunuz; mutlu veya üzgün olduğunuzda) sesiniz, tonlamanızla deneyin.

3) Belirli bir bölüm için bir illüstrasyon bulun ve çizin.

ders özeti

Derste ne öğrendik?

Ne öğrendin?

"Köpekbalığı" hikayesini okuduktan sonra ne düşündünüz?

Ders için teşekkürler!

Dersler sırasında

Organizasyon zamanı.

Duygusal ruh hali.

Birbirinize dönün, gülümseyin, derste başarılar dilerim. İyi ruh halimizin ve çalışma arzumuzun ders boyunca korunmasını istiyorum.

Bugün heyecan verici bir deniz yolculuğuna çıkıyoruz. Ve oraya hangi ulaşım araçlarıyla ulaşabiliriz? (çocukların varsayımları)

Buraya bu güzel yelkenli (kaydırak) ile gitmenizi öneririm.

Ancak bu gemiye binmek ve yolculuğa hazır olup olmadığınızı kontrol etmek için aşağıdaki gibi küçük bir testi geçmeniz gerekiyor.gün/saat kontrolleri:

Hatırlayalım:

Geçen derste hangi yazarın çocukluğuyla tanıştık? (portre - sunum)

Leo Tolstoy nerede doğdu ve çocukluğunu geçirdi?

Leo Tolstoy annesi hakkında ne hatırlıyor?(okuma)

Tolstov ailesinde kaç çocuk vardı?(5 çocuk)

Çocuk oyunlarında elebaşı kimdi?(Nikolay)

Onun hakkında başka ne öğrendin?

Açıkladığı sır neydi?

genç Nicholas?(okuman)

Yeşil çubuk hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Çocuklar tüm bu gizemler hakkında ne hissetti?

(inandı, titredi, önemle)

Sonuç: Bir yetişkin olarak, Leo Nikolayevich Tolstoy gerçeğin olduğuna inanmaktan vazgeçmedi ve insanlara açıklanacak ve insanlar mutlu olacak, kötülük olmayacak. Ve tüm hayatı boyunca Tolstoy insanlara iyilik getirdi.

Bu oyun, gelecekteki yazar tarafından ömür boyu hatırlandı. İsteği üzerine, çocukken "yeşil çubuğu" aradığı parkın o köşesine gömüldü.

(fotoğraf gösterme - sunum)

Böylece Yasnaya Polyana'da yoksul köylü çocukları için bir okul kurdu. ABC'yi ve onlar için diğer kitapları kendisi yazdı. Bu kitaplarda pek çok hikaye, fabl, peri masalı vardı. Pek çok eserine aşinasınız.

Onları Hatırla. Daha önce okuduğun kitapların adını yazar mısın?(kitapların sergilenmesi - sunum)

(Çocuklar şunları hatırlar: “Yaşlı büyükbaba ve torunu”, “Baba ve oğulları”, “Bilimsel oğul”, “Bir oğlan bir fırtınanın onu ormanda nasıl yakaladığını nasıl anlattı”, “Kitten”, “Philippok”.)

-İyi… İlk testle başa çıktınız ve sizi gemiye davet ediyorum.

Bak... kaptan seni gemide karşılıyor. Ondan kayıt defterleri alıyorsunuz (masaların üzerindeler) Bakalım bugün hangi keşifleri yapacağız ....

seyir defteri

- L.N. Tolstoy'un yeni eseri ve edebi kahramanları ile tanışın;
- eylemlerini analiz etmeyi öğrenmek;
- davranışlarının nedenlerini anlamayı, değerlendirmeyi öğrenin.
Rotanın doğru olması için dikkatli olun ve yanlış gitmeyelim, tüm ekip tüm rota boyunca birlikte ve net bir şekilde çalışmalıdır.

Yani, yolda ... bip .... kaydırak denizin etrafında yüzüyoruz, etrafta birçok deniz canlısı var ... Ne?

(çocukların cevapları)

Köpekbalıkları hakkında ne biliyorsun? (Nastya'nın mesajı)

- Köpekbalığı, denizin korkunç bir avcısıdır. Denizciler ve balıkçılar bu kelimeyi nefretle telaffuz ediyor . Ö çok eski balık . Çok hızlı yüzerler. Köpekbalıkları boyut ve görünüm olarak birbirinden farklıdır. Ancak tüm köpekbalıkları yırtıcı değildir.Birçok köpekbalığının derisi keskin sivri uçlu pullarla kaplıdır. Bu nedenle, bir köpekbalığına hafif bir dokunuş bile ciddi yaralara neden olur. Bazen köpekbalıkları insanlara saldırabilir. Köpekbalığı insanlara en çok denizdeki su sıcakken saldırır, 18 yaş üstü 0 .

Köpekbalıkları hakkında ne öğrendin?

Leo Tolstoy'un eserlerini çok seviyorum ve senin de öyle olduğunu düşünüyorum. Ama hepsinden önemlisi, bugün size tanıtmak istediğim hikayelerinden birini hatırlıyorum. Adı "Köpekbalığı"

Ve bak, denilen anakara kıyılarına yaklaşıyoruz.

Afrika (slayt)

Öğretmen: - Gemilerde yelken açmak uzundu, birkaç ay boyunca gemide çeşitli eğlenceler icat edildi, bazen sakinleri kendilerini en inanılmaz durumlarda buldular. Bundan ne çıktı, bugün eski bir topçu hikayesinden öğreneceğiz. Ama onun hikayesini anlamak için bizim için tam olarak net olmayan bazı kelimelerin anlamlarını öğrenmeliyiz ....

Anlamlarını öğrenelim.

Sunulan ikisi arasından cevabı seçerek sözlük kelimesinin doğru yorumunu bulun.

Kaymak

topçu -Bir asker

b) sporcu

tuval -c) yetersiz aydınlatma

d) keten kumaş

fitil -e) tabanca için yanıcı kordon

e) tropikal bir bitki

üfürüm -g) düşük perdeden memnuniyetsiz konuşma

h) klasik müzik

gövde -i) uzun burun

j) silahın arkası (bu kelime için, her iki yorumun da doğru olduğunu söylemek önemlidir, ancak yalnızca ilk "topçu" kelimesi seçimi yönlendirecektir)

Pekala, şimdi arkanıza yaslanın ve önünüzde deniz olduğunu hayal edin, güzel bir yelkenlide yelken açıyorsunuz ve yaşlı bir topçunun size anlattığı inanılmaz bir hikayeyi dinliyorsunuz...

(topçu hikayesini dinlerken)

Parçanın seni harekete geçirdiğini görüyorum. En heyecan verici anları adlandırın. Hemen metne dönelim, bu anları okuyalım ve yazarın duygularımızı geliştirmek için kullandığı kelimeleri bir oval ile daire içine alalım.

S.37 1. paragraf - köpekbalığı, canavar

2. paragraf - soluk, hareket etmiyor

3. paragraf - tiz gıcırtı

4. paragraf - kırıldı, korkudan dondu, kapandı

yüz eller

İlk kim harekete geçti? Bul, oku.

Nişancı neden hareket etmeden çocuklara baktı ve herhangi bir işlem yapmadı?

Oğlu oradaydı………………………………………………..

Topçuyu yardım etmek için acele eden nedir?

babalık duyguları

Biraz hikayeden bahsedelim...

Küçük çocuklar gemiye nasıl bindi?

Çocukların cevapları

Erkekler genç bir dayanıklılık, cesaret çağından yetiştirildi. Hikayede bunun kanıtı var. Nasıl yüzdüler? Okuma.

+ (metne göre)

Eserde yazar tarafından hangi önemli eril kaliteden söz edilmektedir?

Cesaret

Cesaret, cesaret, dayanıklılık teması Lev Nikolayevich'e yakın çünkü. kendisi orduda görev yaptı ve kuşatılmış Sivastopol'da bir bataryaya komuta ederek Kırım Savaşı'na katıldı ve tam olarak bu niteliklerde diğerlerinden farklıydı.

Ve ordudan önce bile, küçük bir çocukken çeşitli bilimlere düşkündü: tarih, müzik, coğrafya, çizim, tıp. Hayatı boyunca bilgisini genişletti. Bu yazarın adı tüm dünyada biliniyor. Artık onun hakkında bir şeyler biliyorsunuz ve portreden tahmin edebiliyorsunuz.

Hikayedeki olayların sırasını yeniden oluşturmaya çalışalım...

Çiftler halinde çalışın (sıralamayı geri yükleyin)

"Afrika kıyılarında gemi".

"Yelkende yıkanmak".

"Açık denizlerde yüzmek"

"Deniz Canavarı'nın Görünüşü".

"Titreyen çığlık".

"Vuruş".

"Gemideki Çocuklar"

Kontrol etmek...her bölümü okumak ve soruları yanıtlamak; panodan bir resim seçip istenilen sıraya göre eklemek...

(İlk bölümü okuyorum)

S: Gemi neredeydi?

D: Gemi Afrika açıklarındaydı.

W: Tolstoy o günkü havayı nasıl tarif ediyor?

D: Güzel bir gündü...

(İkinci bölümü okuyorum)

U: Denizciler nerede banyo yaptılar?

D: Denizciler, yelkende banyo yaptılar.

(Üçüncü bölümü okuma)

U: Gemide denizcilerin yanında kim vardı?

D: İki erkek.

U: Çocuklar neden açık denizde yüzmeye karar verdi?

D: Yelkende sıkıştılar

W: Çocuklar ne tür yüzücülerdi ve bu konuda ne diyor? (Çocuklar metnin bir bölümünü okurlar)

U: Yaşlı topçu, oğlunun ve yoldaşının eğlencelerine nasıl tepki verdi?

D: Yaşlı bir topçu, güvertede durmuş ve oğluna hayranmış. Oğul geride kalmaya başladığında baba ona bağırdı: “İhanet etme! itmek!"

W: “İhanet etme! itmek!". Nasıl bağırdı?

D: Vazgeçmemek, kazanmaya çalışmak demektir.

U: Nişancının yüzü neyi ifade ediyor?

D: sevinç. Oğluyla gurur duyuyordu.

(Dördüncü bölümü okuma)

T: Yazar bu kısma hangi kelimeyle başlıyor? Niye ya?

U: Denizciler güverteden ne gördü?

D: Denizciler bir köpekbalığı görmüş.

T: Yazar bir köpekbalığı için hangi kelimeleri kullanıyor? Niye ya?

D: Deniz canavarı, çünkü köpekbalığı bir avcıdır.

T: Çocuklar onun sözlerine nasıl tepki verdi?

D: Onu duymadılar, yüzdüler, güldüler ve daha da neşeyle ve daha yüksek sesle bağırdılar.

W: Yazar topçuyu neyle karşılaştırıyor? Yazar neden bu karşılaştırmayı kullanıyor?

D: Bir tuval ile, çünkü topçu korkudan beyaz bir bez gibi solgunlaştı.

T: Yaşadığı duygulardan hangi kelimeler söz ediyor?

D: Bir çarşaf kadar solgun olan topçu, hareket etmeden çocuklara baktı.

W: Denizciler çocuklara yardım etmeye nasıl karar verdi?

D: Tekneyi indirdiler, içine koştular ve çocuklara doğru yüzdüler.

T: Denizcilerin hareketlerini anlatan fiilleri bulun. Denizciler nasıl çalışır?

D: İndirdiler, koştular, koştular. Hızlı hareket ederler.

T: Nasıl okuyacağız?

D: Çabuk ve heyecan duygusuyla.

U: Köpekbalığı çocuklardan ne kadar uzakta? Denizciler adamları kurtarmayı başarabilecek mi?

D: Köpekbalığı, çocuklardan zaten 20 adımdan fazla değildi. Denizcilerin onları kurtarmak için zamanları olmayacak.

(Beşinci bölümü okuma).

T: Çocuklar köpekbalığını gördüklerinde nasıl tepki verdiler? "Delici çığlık" deyiminin anlamı nedir? Yazar neden bu kelime kombinasyonunu kullandı? Screech ve çığlık kelimeleri arasındaki fark nedir?

W: SCREECH tiz, keskin bir çığlıktır. Çocukların nasıl hissettiğini bir düşünün...

(Altıncı bölümü okuma).

W: Çocuğun ciyaklamasının babası üzerinde nasıl bir etkisi oldu?

D: "Ara", "koştu".

Y: Nasıl yaptı?

D: Her şeyi çabucak yaptı.

T: Nişancı hangi kararı verir?

T: Okuma hızı ne olacak? Ne hissediyor?

D: Korku, umutsuzluk, heyecan duyguları. (Babanın eylemleri hakkında okuma bölümü)

S: Ekip nasıl çalışır? Neden herkes korkudan dondu?

U: Bir topçu atıştan sonra nasıl davranır? Neden neyden korkuyordu?

D: Düştü, elleriyle yüzünü kapattı. Oğlunu öldürmüş olmaktan korkuyordu.

(Hikayeyi sonuna kadar okuyun.)

W: Yaşlı nişancıyı kendine getiren ne oldu? Ne yaptı?

D: Her taraftan yüksek, neşeli bir çığlık duyuldu. Yüzünü açtı, kalktı ve denize baktı.

T: Şimdi nasıl hissediyor?

D: Mutluluk hissi, sakinlik.

S: Onu ne sakinleştirdi?

U: Sizce Leo Tolstoy neden hikayesine Akula adını verdi?

Dersin özeti. - 5 dakika.

– En çok hangi karakterle empati kurdunuz?

– L. Tolstoy bu hikayeyle bize ne öğretiyor?(Sevdiklerinize değer vermeliyiz, kaygısız davranışlar belaya yol açabilir, çocukları bekleyen tehlikeler gösterilir.)

Yerli kıyılarımıza dönme zamanı. Yolculuğumuz sona eriyor ve evimiz önümüzde görünüyor ve evde hikayeyi plana göre nasıl yeniden anlatacağınızı öğrenmeniz gerekecek ....

Kayıt defterlerinize bakın ve bugün bizim için her şeyin yolunda gidip gitmediğini söyleyin…..

Rus halkının böyle bir geleneği vardır: Bu dilek samimi olursa güzel, parlak her şey gerçekleşir.Masalarınızda martılar var, en yakınlarınıza, en sevdiklerinize en iyi dileklerinizi yazmanız gerekir.Ve bu martıları bizden önce serbest bırakacağız. gemimizden inin... Unutma, aşk her şeyin üstesinden gelir!

Gezimizden memnun kaldıysanız söyleyin...

seyir defteri

L.N. Tolstoy'un yeni eseri ve edebi kahramanları ile tanışalım;
- eylemlerini analiz etmeyi öğreneceğiz;
- davranışlarının nedenlerini anlamayı öğrenin, onlara bir değerlendirme yapın.
- Rotanın doğru olması için dikkatli olun ve yanlış gitmeyelim, tüm ekip tüm rota boyunca birlikte ve net bir şekilde çalışmalıdır.

Ek malzeme…

1.- Bu hikaye kimin için ve nasıl bitti?

1. Çocuklar hayatta kaldı. 1. Bir köpekbalığı öldürdüler - bir hayvan.

2. Baba oğlunu kaybetmedi. 2. Düşüncesizce hareket etti.

3. Bir hareket yaptı. 3. Babayı endişelendirdi.

4. Çocuklar bu hikayeden uzaklaşacak

hayat dersi.

Test doğrulama çalışması.
1. "Köpekbalığı" hikayesinin yazarı
a) L.N. Tolstoy b) E.I. Charushin c) A.S. Puşkin
2. "Shark" eserinin türünü belirleyin
a) masal c) şiir
b) hikaye d) masal
3. Tolstoy'un adını ve soyadını işaretleyin
a) Alexey Konstantinoviç
b) Aleksey Nikolayeviç
c) Lev Nikolayeviç
4. Eski nişancı koştu:
a) kabine b) güverteye c) topa
5. Gemi kıyıda durdu
a) Amerika b) Afrika c) Hindistan
6. "Köpekbalığı" hikayesinin ana karakteri
a) bir çocuk b) bir denizci c) bir topçu
7. Bir eserdeki en yoğun an denir
a) açılış b) sonuç c) doruk

Test çalışmasının kontrol edilmesi.