Konuyla ilgili hazırlık grubu anahat çizim derslerinde (hazırlık grubu) dekoratif çizim "Curl" (Khokhloma resmine dayalı). Anaokulunda dekoratif boyama "sihirli kıvrılma", öğretmenin ortak bir etkinliğidir ve

Hazırlık grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.

eğitimci Veselova Natalya Vyacheslavovna

MBDOU "Anaokulu No. 14"

Eğitim alanı: "Sanatsal yaratım"

Başlık: "Khokhloma'nın sihirli kıvrımı"

Görüş: üretken aktivite (dekoratif boyama)

bir tür: nihai, entegre.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Sanatsal yaratım", "Biliş", "İletişim", "Kurgu okuma", "Sosyalleşme", "Sağlık", "Müzik".

Hedef: çocukların halk sanatlarına ve el sanatlarına ilgisinin gelişimi, dekoratif resimde sanatsal yaratıcılık.

Sanatsal yaratım:

• Khokhloma resmine dayalı desenler oluştururken önceden öğrenilen çizim yöntemlerini aktif ve yaratıcı bir şekilde uygulama becerisini geliştirmek.
• Bir fırçanın ucuyla boyama yeteneğini geliştirin, dürtün; deseni belirli bir sırayla gerçekleştirin.

• Temel tona, renk duygusuna, yaratıcılığa, hayal gücüne bağlı olarak resmin rengini seçmede bağımsızlığı geliştirmek.

Bilişsellik:

• Rus ustalarının halk sanatı zanaat ürünleri - Khokhloma yemekleri, özellikle resmi hakkında çocukların fikirlerini genişletin ve netleştirin.
• Duyusal becerileri geliştirmek için: Khokhloma desenleri çizerken el-göz koordinasyonu, ellerin ince motor becerileri.

İletişim:

• Soruları cevaplama yeteneğini geliştirin.

Kurgu okumak:

• Sanatsal kelimenin algılanmasında estetik ve duygusal duygular geliştirin.

sosyalleşme:

• yaratıcı hayal gücü geliştirin; Rus halkının uygulamalı sanatlarına ve geleneklerine ilgiyi, ülkelerindeki gurur duygusunu ve halk ustalarının çalışmalarına saygıyı teşvik etmek.

Sağlık:

• Fiziksel aktivite ihtiyacını geliştirin.

• Halk sanatı eserlerinin algılanmasında duygusal duygular geliştirin.

Ön çalışma.

Halk sanatları ve el sanatları hakkında bilgilendirici sohbetler.

Görsel - didaktik el kitabı "Khokhloma", uygulamalı sanat öğeleri, stilize örnekler.

"Sanatsal yaratım" (dekoratif resim) alanında GCD döngüsü.

Eğitimcinin çocuklarla ortak etkinliklerinde ve çocukların bağımsız sanatsal etkinliklerinde Khokhloma deseninin çizim öğeleri, kompozisyonlar oluşturma, silüetler boyama.

Didaktik oyunlar "Altın Khokhloma", "Bulaşıklarda bir desen yap", "Tahmin et", "Desene devam et", "Nesneleri topla".

Kurgu okumak, şiir ezberlemek.

Rus halk sanatının müzik eserlerini dinlemek.

Khokhloma resmi için çocuklarla şablonlar yapmak. Tonlama şablonları.

Çocuk şarkısı "Pykh-pykh, Semaver" ile dans etmeyi öğrenmek.

Gösteri, bildiriler ve ekipman.

Khokhloma ürünleri, halk müziğinin ses kaydı, Khokhloma resmiyle boyanmış bir zarf, "Khokhloma'nın Sihirli Kıvrımı" sunumu, görsel öğretici kılavuz "Khokhloma", "Nesneleri Topla" oyunu için resimler, Khokhloma tabaklarının renkli boş şablonları, fırçalar , dürtme, guaş ( kırmızı, yeşil, siyah, sarı), su kavanozları, peçeteler.

Bir teyp, Rus halk melodisinin kaydedildiği bir disk, "Khokhloma'nın Sihirli Kıvrımı" sunumu, "Pykh-pykh, Semaver" şarkısının ses kaydı.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri

eğitimci. Selam beyler!

Kapının çalınması. Zarfı geç.

eğitimci. Çocuklar, bize ne kadar alışılmadık bir zarf gönderdiklerine bakın!(zarf Khokhloma resmiyle süslenmiştir)

Sence onu bize kim gönderebilir? (çocukların cevapları) Beyler, sanırım haklısınız - bunlar Khokhloma ustaları. Khokhloma tablosu hakkında bir şeyler biliyor musun? Ne için kullanılır? (çocukların cevapları) Aferin! Bakalım zarfın içinde ne varmış.

(Öğretmen büyük bir zarftan içinde resimli küçük zarflar çıkarır.)

Çocuklar, Khokhloma ustaları bizi “Öğeleri topla” oyununu oynamaya davet ediyor. Katılıyor musun?

Çocuklar. Evet!

Egzersiz yapmak. Çocuklar kesilmiş resimleri bir araya getirmeli ve ortaya çıkan nesneleri adlandırmalıdır.

eğitimci. Aferin! Çok iyi bir iş çıkardı. Ama hepsi bu değil. Zarfın içinde bir mesaj var: “Sevgili çocuklar! Halk dekoratif el sanatları sergisi bugün açılıyor. Herkesi, herkesi, herkesi davet ediyoruz! Sergide kendinizi bir zanaatkar olarak deneyebilir ve bulaşıkları “boyayabilirsiniz”. Seni görmeyi dört gözle bekliyoruz !!! " Çocuklar, bu sergiyi ziyaret etmek ister misiniz?

Çocuklar. Evet!

eğitimci. Ama önce, sergilerdeki temel davranış kurallarını hatırlamalıyız! Onlara isim verin.

Çocuklar. Sessiz ol!

Anlatıcıyı dikkatlice dinleyin!

Başkalarının dinlemesine müdahale etmeyin!

eğitimci. Aferin çocuklar! O halde sizi sergiye davet ediyorum! (çocuklar hazırlanan odaya girer ve mama sandalyelerine otururlar)

Çocuklar, "Altın Khokhloma" sergisinde sizlerleyiz, bakın burada ne kadar harika güzel şeyler var. Bütün bunlar ustaların elleri tarafından yaratılmıştır.

Uzun zaman önce, Nizhny Novgorod şehri civarında bir halk ahşap zanaat doğdu. Yumuşak ağaç türlerinden (ıhlamur, huş, kızılağaç) yemeklerin yapıldığı, neşeli Khokhloma adında bir köy vardı. Antik çağlardan beri bu köyde ahşap yemeklerin satışı için panayırlar düzenlenmektedir. Bu, tüm ticaretin adını verdi.

Bakın çocuklar, ne kadar parlaklar! Nasıl bu kadar güzel oluyorlar?

İlk olarak, tabaklar tahtadan kesilir, bir makinede kurutulur, daha sonra bir sıvı kil tabakası ile kaplanır ve kurutulur. Sarı metal tozu yağ ile birleştirilir ve eritilir, fırında ısıtıldıktan sonra ürüne eşsiz bir altın rengi parlaklık verir. "Altın Khokhloma" adı buradan geldi. "Altın" çünkü tüm eşyalar altın gibi parlıyor.

Çocuklar ve ayrıca Khokhloma ustaları, Khokhloma resminin tüm güzelliğini görebilmemiz için bizim için bir sunum hazırladı. "

("Khokhloma'nın Sihirli Kıvrımı" sunumunu göstererek, sunum sırasında öğretmen "Altın Khokhloma" şiirini okur).

Altın khokhloma.

Bir büyücü Firebird gibi,

aklımdan çıkmıyor

Büyücü bir zanaatkardır

Altın Khokhloma.

Ve zengin ve güzel

Kalbimin derinliklerinden gelen misafire sevindim.

Bardaklar, kaseler ve kepçeler.

Ve orada olmayan şey:

Ateş üvez ağaçları demetleri

Güneşli yaz haşhaşları

Ve çayır papatyaları.

Her şeyi bir hatıra gibi özümsedim:

Kalplerin şafak ışınları

Ve desenli süs

Eski Uzdal brokar.

Yapraklar kızarıyor, incelmiyor,

Kışın nefesinden.

Berendey krallığına giriyoruz,

Büyülü güzelliğin dünyasına.

Oyma kaşıklar ve kepçeler

Görmek için zaman ayırın.

Kıvrılan çimenler ve çiçekler var

Eşi görülmemiş güzellik.

Altın gibi parlıyorlar

Sanki güneşte sırılsıklam.

Bütün yapraklar yaprak gibidir,

Burada herkes altın.

Böyle insanların güzelliği

Ona Khokhloma diyorlar.

eğitimci. Çocuklar, sunumu beğendiniz mi? Kendinizi zanaatkar olarak denemek ve bulaşıkları boyamak ister misiniz?

Çocuklar. Evet!

eğitimci. O zaman işinizin başına oturun. Her birinizin Khokhloma yemekleri için birkaç şablonu var. İstediğinizi seçin. Şimdi gerçek zanaatkarlar gibi hissedeceksiniz. Her biriniz Khokhloma yemekleri için kendiniz bir model oluşturacaksınız. Bulaşıkları süslemeye başlamadan önce sırayı hatırlayalım.

Nereden başlarsın? (Ürünün alt ve üstündeki bordürden, yuvarlak ise şeklinden).Sonra ne çizeceksin?(Kıvrım, kavisli dal). Niye ya? (Kıvrılma, Khokhloma resminin ana unsurudur, çünkü diğer tüm unsurlar üzerine çizilir).

Kıvrımda önce neyi tasvir edeceksiniz, sonra ne olacak? (Önce büyük elementler: meyveler, yapraklar, sonra küçük elementler: damlacıklar, çimen, bukleler vb.).

Bukleleri ve otu nasıl çizersiniz? (İnce bir fırça ucuyla, değişen renklerle).

Çilek çizmek için ne kullanabiliriz? (Fırça, yumruk).

Hangi renkleri kullanacaksınız? (Kırmızı, siyah, yeşil, sarı).

Aferin çocuklar, her şeyi biliyorsunuz!

Şimdi, küçük bir parmak ısınması.

Parmak jimnastiği.

İşte tüm parmaklarım, istediğiniz gibi çevirin:

Ve bu şekilde ve bu şekilde hiçbir şekilde gücenmeyecekler. (ellerle ovalayarak).

Bir iki üç dört beş (el çırpışları).

Onlarla tekrar oturmaz (fırçalarla sallayarak).

Çaldı, döndü,

çizmek istedik.

Şimdi, genç efendiler, güvenle işe başlayabilirsiniz! Misafirlerinizi Khokhloma desenleriyle şaşırtın!

(Halk müziği eşliğinde çocuklar çizmeye başlarlar. Bağımsız etkinlik. Çocuklara bireysel olarak gerekli yardımlar sağlanır).

eğitimci. ne yaptın çok merak ediyorum Görüyorum ki herkes çoktan bitirmiş. Beyler, işinizin bir sergisini düzenleyelim.

(Çocuklar bir öğretmen yardımıyla çalışmalarını mandallarla önceden gerilmiş bir ipe asarlar).

eğitimci. Çocuklar, bakın ne harika bir yemek çıktı. Ustaların çalışmalarından farkı yok. Siz gerçek ustalarsınız!

Pekala çocuklar, "her iş iyi biter", bu yüzden sizi sürpriz "Semaver" ile dans etmeye davet ediyorum!

(dans yapılır)

Ancak, çocuklar ve bir sürpriz, semaver, ikramın içinde basit değil.

(Çocuklar kendilerini şımartırlar, çalışmalarını misafirlere sunarlar).

eğitimci. beyler çocukluğumuza dönme vaktimiz geldi işaret bahçesi. Herkese teşekkürler! Güle güle!

Yazar: Grishchenko S. А. eğitimci MBDOU №31 Armavir.
Dersin amacı:
Çilekler, yapraklar, bukleler, otlar ile düzgün kıvrımlı bir daldan bir desen çizmek.
Görevler:
eğitici:
Khokhloma sanatını tanıtmaya devam edin
geliştirme:
Belirli bir sırayla (sınır, dal, çilek, bukleler) bir desen çizmeyi öğrenmeye devam edin
Khokhloma resmi için tipik olan renkleri desende birleştirme yeteneği oluşturmak için: siyah, kırmızı, altın (koyu sarı). Çocukların yaratıcılığını geliştirin.
eğitici:
Doğruluğu, çocukların çalışmalarını nesnel olarak değerlendirme yeteneğini eğitmek.

Demo malzemesi:
Multimedya, teyp, Khokhloma resimli öğeler, fırçalar, guaj, muşamba, peçeteler, fırça sehpaları, teneke sular, palet,
Ön çalışma:
Müze gezisi, Rus halk sanatı el sanatları ile tanışma, Khokhloma resmi üzerine eğitimler, örneklerin incelenmesi.
Dersin seyri.
Herkes masasına oturdu, herkes dersi ilginç, yaratıcı kılmak için bana baktı, derse iyi bir ruh hali ile başlıyoruz.
Çocuklara Khokhloma desenli bir gösteri materyali gösterin. 1 numaralı, 2 numaralı ekran slaydına bakın.
Bu konu nedir?
çocuklar: bu bir tabak, bu bir kase, kaşık,
Plaka hangi desenlerle süslenmiştir?
çocuklar: Khokhloma.
Bugün siz ve ben Khokhloma desenli küçük bir tabak çizmeyi öğreneceğiz. Ürünün altına ve üstüne bakın, nesnenin şeklini tekrarlayan düz çizgiler çizilir. 3 numaralı slayt bir kenarlıktır.
Kasedeki desen nelerden oluşuyor? (Böğürtlenli, yapraklı, bukleli ve çimenli bir daldan). 4 numaralı slayt.
Sedimentler, desenin en basit öğesidir. Fırçanın ucunun yukarıdan aşağıya hafifçe hareket ettirilmesiyle gerçekleştirilir.
Çim bıçakları, hafif kademeli kalınlaşan vuruşlardır.
Damlacıklar kağıda bir fırça uygulanarak çizilir.
Antenler, spiral şeklinde bükülmüş, eşit kalınlıkta sürekli bir çizgi şeklinde çizilir.
Bukleler, elemanın ortasında hafif basınçla yapılır.
Çalı en karmaşık unsurdur, bitkisel süslemenin tüm unsurları görüntüsüne katılabilir.
Hangi dalı? (Eğri). Meyveler ve yapraklar dalda nasıl bulunur? Bukleler ve otlar nerede bulunur? Desen öğelerini boyamak için kullanılan renkleri adlandırın. 5 numaralı slayt.
Şimdi Khokhloma resminin unsurlarını uygulama yöntemleri hakkında ayrıntılı olarak konuşalım. Slayt numarası 6. Desen öğelerini çizme sırası: ürünün üstünde ve altında bir kenarlık çizin, ardından kase boyunca hafif kavisli bir dal; meyveleri, yaprakları (bir seferde üç) gösterir, daha sonra daldaki tüm boş yerlerde bukleler ve ince kavisli çimler gösterilir.
Fiziksel dakika.
Çayırda çiçekler büyür
Eşi görülmemiş güzellik.
Çiçekler güneşe uzanıyor.
Onlarla da uzan.
Rüzgar bazen esiyor
Sadece önemli değil.
Çiçekler eğiliyor
Yapraklar indirilir.
Sonra tekrar kalkarlar
Ve hala çiçek açıyorlar.

çizmeye devam ediyoruz. Çocuklar meyveleri ve yaprakları çizdiklerinde, meyvelerin uçlarına (noktalar veya "antenler" ve yapraklarda - çizgiler (siyah)) küçük ayrıntılar eklemelerini tavsiye edin. Bir fırçanın ucuyla boyamak için bukleler ve çimenler.
Çözüm
Yapılan çalışmalardan küçük bir görünüm. Uygulamanın doğruluğu. Yürütme doğruluğu. En başarılı şekilde tamamlanan işleri seçiyoruz.
Hataların analizi. Çözüm. Sunum. Khokhloma süsleme türlerini belirlemek için küçük bir anket.

Gorbunova Lyubov Nikolaevna

EMA: Harika, harika, altın khokhloma.

HEDEFLER:

Öğrenme hedefleri:

Balıkçılık tarihini tanımak, özellikler Khokhloma boyama;

Bir desen çizerken egzersiz yapın;

Hakkındaki bilgiye dayalı Khokhloma Süslemenin bitki karakterini, şenliği, rengin ciddiyetini taşıyan bağımsız bir kompozisyon oluşturma yeteneğini pekiştirmek için zanaat. Khokhloma;

Siluet yüzeyinin çoğunu bir desenle doldurmayı, deseni belirli bir sırayla gerçekleştirmeyi öğretmek (dal, yapraklar, meyveler, çimen).

Eğitim hedefleri:

Halk sanatına, özellikle zanaatkarlara sevgi ve saygıyı teşvik etmek Khokhloma boyama.

Gelişim hedefleri:

Hafıza, gözlem, konuşma, yaratıcılık geliştirin.

MALZEME VE EKİPMAN: ile tencere Khokhloma boyama, guaj, fırçalar, su kapları, peçeteler, fırça sehpaları, kağıt için çizim - tencere kalıpları, örnek öğeler Khokhloma boyama; Rus halk şarkılarının müzik kaydı "Tarlada huş ağacı vardı", Kalinka, "Ahududu için bahçeye gidelim".

DERS SÜRECİ

1. ORGANİZASYON AŞAMASI.

Ne görüyorum, ne harika

Etrafında ne kadar sevinç var!

Doğru, çocuklar, burası çok güzel

Zaten nefes kesici!

Oyma kaşıklar ve kepçeler

Bir bak, acele etme

Çim ve çiçek bukleleri var

Eşi görülmemiş güzellikte

Altın gibi parlıyorlar.

Sanki güneşte sırılsıklam.

Bütün yapraklar yaprak gibidir,

Burada herkes altın.

Böyle insanların güzelliği

Arandı khokhloma.

2. HAKKINDA BİLGİYİ TEKRARLAYIN KHOKHLOMSKAYA RESİM.

Bu ürünlere neden denildiğini biliyor musunuz? Khokhloma?

- Khokhloma Volga Nehri kıyısında bir köydür. Burada yaşayan ustalar, ahşap tabakları altına çevirmeyi biliyor. Fuarlarda satıcılar bağırdı: "Yemek için tabaklara kimin ihtiyacı var - okroshka, bir mucize - bir tabak, ama bardaklar, kaşıklar?" alıcılar diye sordu: "Bulaşıklar nereden geldi?" Ve onlar cevapladı: “Zolotaya bize geldi Khokhloma!» Ve böylece oldu Khokhloma, Evet Khokhloma... Bulaşıkları çağırmaya başladılar Khokhloma.

Bu muhteşem sanat nasıl başladı? Uzun zaman önce Volga'nın ötesindeki ormana neşeli bir köylü-zanaatkarın yerleştiğini söylüyorlar. Kulübeyi kurdum, masayı ve bankı kurdum, tahta tabakları kestim. Kendim için darı lapası pişirdim ve kuşlara darı eklemeyi unutmadım. Firebird bir şekilde kapısına uçtu. Ona bir ziyafet verdi. Firebird, kanadıyla bir kase yulaf lapasına dokundu ve fincan altın rengine döndü... Bu kesinlikle bir peri masalı.

Basit bir yemek gibi görünse de yapımı hiç kolay değil. Önce tahtadan kaşıklar, kaseler, bardaklar, tabaklar kesilir, daha sonra ahşabın boyayı emmemesi için kil ile kaplanır, keten tohumu yağı ile kaplanır, alüminyum tozu ile ovulur, bu da tabakların metal gibi görünmesini sağlar. Tabaklar farklı desenlerle boyandı, verniklendi ve sıcak fırına verildi. Vernik, sıcaklığın etkisi altında sararır. Sonra bu lezzetli bal-altın rengi ortaya çıkıyor. Söz böyle ortaya çıktı "Altın khokhloma»

Gelin birlikte bulaşıklara bir göz atalım. Hangi renkler kullanılır Khokhloma ustaları? (Kırmızı, siyah, altın, yeşil, sarı).

Zanaatkarlar ahşap tabaklarda ne tasvir etti? (Meyveler, yapraklar, çiçekler, bukleler, çim bıçakları).

sende kesinlikle haklısın duvar resimleri ustalar kendi doğal doğalarının muhteşem güzelliğini kullandılar. Desenin değişmeyen öğesi Khokhloma boyama"Çimen"... Çim, dar yapraklara benzeyen irili ufaklı buklelerle bezenmiştir. Diğerleri bu kalıba dahildir. elementler: yapraklar, meyveler, çiçekler, kuşlar. Bazen ana unsurlar merkeze yerleştirilir. (çiçek, üvez demeti)... Ve çevresinde dallar, çim kıvrımları olduğu gibi büyür. Khokhloma sanatçıları resim yapmayı severürünlerinde çilek, ahududu, böğürtlen, bektaşi üzümü, siyah ve kırmızı kuş üzümü, üvez.

3. YENİ BİLGİNİN KEŞFİ

Biliyor musunuz arkadaşlar, ülkemize başka ülkelerden misafirler geliyor ve herkes Rusya'dan hatıra olarak almak istiyor. hatıra: Dymkovo atları, boyalı yuvalama bebekleri ve tabii ki zarif Khokhloma ürünleri!

Dağlar ve denizler boyunca tüm dünya hayran kalıyor -

Ah evet, bir Rus hatırası!

Ah, ne bir boya mucizesi!

Ve peri masalları dünyayı dolaşıyor

Ve gülümser Khokhloma!

4. AKTİVİTE MOTİVASYONU

Beyler kendi sanat salonumuzu açalım ki misafirlerimiz de kendilerine bir hatıra seçsinler. Sanatçı olmak istiyor musunuz? (Evet)... Kesme tahtalarını boyamadan önce biraz dinlenelim!

fizminutka

Kırmızı çiçeklerimiz yaprakları çözer ... eller yukarıya sorunsuzca anlıyoruz

Esinti biraz nefes alıyor, yapraklar sallanıyor ... sola ve sağa sallanan eller

Kırmızı çiçeklerimiz yaprakları kaplıyor ... oturdu, saklandı

Başlarını sessizce sallarlar uykuya dalarlar ... başın sola ve sağa hareketi, yanakların altındaki tutamaçlar

5. REFERANS BİLGİLERİNİN ALINMASI

Süslemeye başlamadan önce sırayı hatırlayalım!

Nereden başlarsın? (- Ürünün alt ve üst kısmındaki bordürden, yuvarlak ise şeklinden).

Uyan sonra çizmek? (- Kıvrım, kavisli dal).

Niye ya? (- Kıvrılma ana unsurdur Khokhloma boyama, çünkü diğer tüm öğeler üzerine çizilir).

Kıvrımda önce neyi tasvir edeceksiniz, sonra ne olacak? (- İlk büyük elementler: meyveler, yapraklar, sonra - küçük elementler: damlacıklar, ot, bukleler, vb.).

İhyaç olduğu gibi ot ve bukleler çizin? (- İnce bir fırçanın ucu, değişen renkler).

ne için kullanabiliriz çilek çizmek? (- Fırçala, dürt).

Hangi renkleri kullanacaksınız? (Kırmızı, siyah, yeşil, sarı).

Aferin çocuklar, her şeyi biliyorsunuz!

6. ÇOCUKLARIN ÜRETKEN ETKİNLİKLERİ

Şimdi genç efendiler, güvenle işe başlayabilirsiniz! Misafirlerinizi şaşırtın Khokhloma desenleri!

Khokhloma, Khokhloma,

Mucizemiz harika!

çiziyoruz Khokhloma -

Eşi görülmemiş güzellik.

Çizdi"Çimen"

güneşli boya

Meyveler, ışıklar -

Şafaktan kızıl boya.

(Rus halk ezgileri duyulur, çocuklar müziğe çalışır).

7. YANSIMA

ne yaptın çok merak ediyorum Ne kadar güzel çıktığını görün, parlak, renkli, şenlikli - gerçek altın khokhloma.

hangi elementler Khokhloma boyamaçizimlerinde kullanılır.

Erkeklerden mi hoşlanıyorsun? Birbirinize bakın!

En çok neyi sevdin?

çok güzel bir şiir dinle Khokhloma boyama.

P. Sinyavsky'nin şiiri « Khokhloma»

Khokhloma boyama

Çimlerin yeşilinde.

Korular, korular,

ipek sıçrama

güneşli bal

altın yapraklar

Güzellik yontulmuş

Brokar sundress,

desen dalgaları ile

Yakhontlar yanıyor.

Ne tür büyücüler

Khokhloma giyinmiş

Bu anlatılmaz içine

Parti kıyafeti?

Khokhloma boyama

cadı gibi

Bir peri şarkısına

Kendine soruyor.

Ve dünyanın hiçbir yerinde

Böyle bir çiçeklenme yok

Tüm mucizeler daha harika

Bizim khokhloma.

İlgili yayınlar:

"Dymkovo resmine dayalı bir eşarp dekorasyonu" dersinin özeti Program içeriği a) Eğitim görevleri. Kullanarak Dymkovo oyuncaklarının resmine dayalı dekoratif bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: sanatsal ve estetik gelişim, biliş, sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi. Metodik.

MOSKOVA ŞEHRİ DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM KURULUŞU GÜNEY DOĞU BÖLGE YÖNETİMİNE AİT ORTAÖĞRETİM OKULU №2089.

Elena Vakhrushina

Görevler:

1. Konuları tanıtmaya devam edin Khokhloma boyama... Görünümü tanıtın

Khokhloma boyama"Çimen" ve onun elementler: Saz, "Damlacıklar", Antenler,

"kıvırmak", "Çalı"... Süslemenin renk şeması hakkında bir fikir verin.

Öğretmek süs çizmek"Çimen"... Birlikte çalışma şeklinizi geliştirmeye devam edin

boyalar. Beceriyi güçlendirmek Berabere tüm fırçayı ve fırçanın ucunu ayarlayarak

bilek üzerindeki baskının konumu ve kuvveti. yeni tanıtın kelimelerle: Saz,

"Dik"... etkinleştir sözlük: "tas", "Tuzlu", "Tedarik",

"Gövde", "sarmal", "Damlacıklar", Antenler, "kıvırmak", "Çalı".

2. Hafıza, dikkat, konuşma geliştirin.

3. Bir güzellik duygusu geliştirmek.

Teçhizat:

Rus halk müziği.

- Khokhloma yemekleri;

guaj boyalar (sarı, kırmızı, yeşil) ;

2 ve 3 numaralı sincap fırçaları;

su bankası;

Flanel peçeteler;

boşluklar Khokhloma yemekleri(kaşıklar) .

İnme:bir. Organizasyon zamanı.

Çocuklar, hadi oynayalım. parmak jimnastiği "Yardımcılar":

Bir iki üç dört, (Dönüşümlü olarak yumruk ve ellerle ritmik vuruşlar) .

bulaşıkları yıkadık: .

Çaydanlık, bardak, kepçe, kaşık

Ve büyük bir kepçe. (Parmaklarımızı, yemeğin her ismi için bir tane büküyoruz) .

bulaşıkları yıkadık (Bir avuç diğerinin üzerinde kayar) .

Sadece bardağı kırdık,

Kepçe de dağıldı,

Çaydanlığın burnu kırıldı, (Parmaklarımızı tekrar bükün) .

Kaşığı biraz kırdık.

Anneme bu şekilde yardım ettik. (Dönüşümlü olarak yumruk ve ellerle ritmik vuruşlar) .

2. Motivasyonel hedef aşaması.

Beyler, masaya bakın. Üzerinde duran öğeleri düşünün.

(Öğretmen çocukları bulaşıkları düşünmeye davet eder. Khokhloma boyama) .

3. Yeni şeyler öğrenmek.

Kim bilir onlara ne denir? Sizce bunlar nerede ve neyden yapılmıştır?

(Yanıtlar çocuklar) .

Bu doğru, ahşaptan yapılmışlar ve usta sanatçılar tarafından boyanmışlar. (Slayt 1-7) Haydi

bu öğelere daha yakından bakın. turda altın taraflar misafirperver

kaseler parlak kırmızı ve siyah çim bıçaklarıyla tasvir edilmiştir; vazonun gövdesi bükülmüştür

narin yapraklar ve elastik dallar, güneşte parlıyormuş gibi, siyah meyveler

kuş üzümü. Yüzeyde şekerlikler, tuz yalamaları ve teslimat - sözde

kapaklı silindirik bir kap - çiçek açan ve hiçbir yerde görülmemiş altın

Çiçekler. Bulaşıkların ateşli kırmızı rengi ve altın desenlerin parlaması gerçekten sıcak bir alev, ateş hissi uyandırıyor. Ve ateşin tahtaya dönüşmesi boşuna değil

bu şeylerin yüzeyi altın... Konular neden söz konusu

arandı khokhloma? Yetenekli ustaların ellerinde nasıl doğarlar ve nasıl

diğer halk sanatı eserlerinden farklı mı? Bu soruların cevapları

bir Rus şarkısının satırlarında ses.

Volga'nın ötesine atlamak gibi

Çalı üzerinde rüzgarlar.

Devrilmiş şerbetçiotu

Bizim tarafımıza.

bizim tarafımızda olduğu gibi

Konaklama zengin:

gümüş yapraklar,

Çiçekler altın.

Böyle bir şarkı bestelemek için ülkenizi ne kadar çok sevmeniz gerekiyor! İhyaç olduğu gibi

Bir şarkıda ifade etmek için sizi çevreleyen her şeyi derinden hissedin ve görün.

figür. (Slaytlar 8-13)

Ormanda, nehir kıyısında yürürken, yukarıda, yerel çayırların bol bitki örtüsüne şaşırırsınız.

yaz sıcağında tüm seslerde tatlı bir bal aroması ve vızıltı var

tüylü işçiler-arılar. Bu yere uzan ve bir çimen yaprağına bakmaya başla

bir çimen yaprağının arkasında, çiçek çiçek, yaprak yaprak - kaç tanesi birbirinden farklı ve

birbirine benzer. Karıncaların kıvırcık dalları ve sazların esnek kılıçları vardır. Her şey

güneşe doğru çabalıyorlar. Tüm kalbimle ev tarafını sevmek ve

Ona hayran olan Rus halkı, onun güzelliğini sadece şarkılarda ve masallarda söylemedi, aynı zamanda

parlak zarif resimlerle süslenmiş basit ev eşyaları yarattı.

doğal motiflerle hayat buldu. Gerçek sanat eserleri

bu şeyler güzelce şekillendirilir, kullanımı kolay, ustaca

uygulanmış. Bugün öğelerin nasıl aktarılacağını öğrenmeye başlayacağız Khokhloma boyama

figür. Ustalar, bitkileri tam olarak olduğu gibi göstermek için hiç çabalamadılar.

onları ormanda, açıklıkta gördüm. Khokhloma Görüntüler dekoratif: onlar çok

Genellikle yaşayan yaşamın güzelliğini aktarır, nesneleri bitkisel maddelerle süsler.

süs. Bu bir çiçek, ot ve meyve desenidir. Khokhloma sanatçılar ve onlar söylüyor:

"Çiçek süsü ile yazıyorum".(Slaytlar 14-18) Bunun birkaç türü var. Çoğu

sanatçılar tarafından eski ve sevilen - "Bitkisel süs", ya da sadece "Çimen".

Bunlar, üç, beş veya daha fazla harflerle yazılmış uzun, hafif kavisli bıçaklardır.

çalılar. Ayırmak "Çimen" sedyeye benzer. Bu süslemenin çeşitlerinden biri ve

aranan Saz. "Çimen" genellikle kırmızı ve siyah olarak yazılır. Ona

ana geniş yapraklar sulu, çünkü fırçanın üzerine çok fazla boya alınıyor ve

sıkıca yatar. Yaprakların uçları ince yazılmıştır, kıvrılıyormuş gibi kıvrılırlar.

rüzgâr. "Çimen"- herhangi bir çiçek süslemesinin zorunlu bir parçası khokhloma.

Çok sık siyah, kırmızı, yeşil veya sarı çalılar ve ince dallar arasında "Otlar"

sanatçı çilekleri, kuşları ve balıkları yerleştirir. Böyle bir süs de denir

"Bitkisel" veya bir meyvenin veya çiçeğin adı. Bugün öğreneceğiz Berabere

bitkisel süslemenin en basit unsuru.

(Öğretmen süsü gösterir) .

Bitkisel süslemenin tüm unsurları, uygulama yapmadan hemen bir fırça ile çizilir.

bir kalemle ön çizim. Fırça üç parmakla tutulmalı,

tabakanın yüzeyine dik, yani fırça sapı tavana doğru yukarı doğru bakar. "tortu" fırçanın ucunu yukarıdan aşağıya hafifçe hareket ettirerek gerçekleştirilir. "Çimler"

kalınlaştırma ile düzgün bir şekilde çizilir. "Damlacıklar" hepinizin bildiği hile tarafından çizilmiş

ek dosya. "Anten" spiral şeklinde bükülmüş sürekli bir çizgi şeklinde çizilir.

"Çalı"- en zor unsur "Otlar" basitten gerçekleştirilir Saz,

kağıt üzerinde simetrik olarak, yani birbirinden aynı mesafede bulunur.

Ve şimdi bulaşıkların boşluklarını alıp boyayacağız.

(Çocuklar Rus halk müziği eşliğinde çalışırlar)

4. Özetlemek.

Aferin çocuklar. Çalışmanızı taşıyın, bir sergi yapalım ve size hayran kalalım.

Khokhloma yemekleri... bizim sonunda Bir göz at, nasıl Khokhloma resim, içinde yaşadığımız modern dünyayı süsleyebilir. (Slayt 19-22

Konuyla ilgili sanatsal ve estetik yönlendirme projesi:

Anaokulunda dekoratif boyama

"Sihirli kıvrılma"

Tüm gerekli araç ve faaliyet yöntemlerinin sistematik ustalığı, çocuklara yaratıcılık sevinci verir.

Projenin amacı, halk ve dekoratif uygulamalı sanatlar yoluyla çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmektir.

Yerli ve yabancı uzmanların çalışmaları, sanatsal ve yaratıcı aktivitenin terapötik bir işlev gördüğünü, çocukları üzücü olaylardan, suçlardan uzaklaştırdığını; sinir gerginliğini, korkuları ortadan kaldırmak, neşeli bir yüksek ruha neden olur; her çocuk için olumlu bir duygusal durum sağlar.

Ana görevler.

Ø Halk sanatları ve el sanatlarının çeşitliliği hakkında çocukların fikirlerini genişletin. Halk sanatları ve el sanatları yoluyla çevredeki gerçekliğe estetik bir tutum oluşturmak. Çeşitli halk el sanatlarının ürünlerinin ana ifade araçlarını fark etmeyi ve vurgulamayı öğrenin. Halk zanaatkarlarının çalışmalarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek; Rus halkının becerisinde ulusal gurur. Halk ustalarının tekniklerini tanımak. Çocuklarda halk sanatçılarının eserlerini algıladıklarında olumlu duygusal tepkiler oluşturmak. Gerçeklik ve halk sanatı arasındaki ilişkiyi görmeyi öğrenin. Estetik bir tat oluşturun. Yaratıcılık ve hayal gücü, çağrışımsal düşünme ve merak, gözlem ve hayal gücü geliştirin. Teknik ve çizim becerilerini geliştirin.

Ø Dekoratif elemanlar - noktalar, daireler, çizgiler, dalgalı çizgiler, yapraklar, meyveler vb. çizme yeteneğini güçlendirin.

Ø Çocuklara geometrik ve çiçekli süslemeler yapmanın özellikleri hakkında bilgi vermek. Kağıt silüetler için desenler bulmayı öğrenin. Dekoratif eşyaları kilden yapıcı, birleşik ve plastik bir şekilde şekillendirme yeteneğini pekiştirmek; Kil ürünlerini kalıplayarak, çizerek ve boyayarak süsleyin.

Eğitim - tematik plan.

Ay.	Sınıflar.	Saat.
Eylül.	1. Halk dekoratif ve uygulamalı sanat ile tanışma. 2. Dymkovo oyuncaklarının dikkate alınması. Dymkovo resminin çizim öğeleri. 3. Dymkovo atının modellenmesi ve boyanması.	1. 1 2.
Ekim.	1 Dymkovo genç bayanın modellenmesi ve boyanması. 2. Dymkovo hindisinin modellenmesi ve boyanması.	2. 2.
Kasım.	1 Gorodets balıkçılığı ile tanışma. Gorodets boyama ile nesnelerin incelenmesi. 2. Gorodets resminin çizim öğeleri. 3. Şerit üzerine bir desen çizme.	1. 2. 1.
ARALIK AYI.	1 Adet çiçek çelenk ile süslenmiş kupa. 2. Gorodets kuşlarının çizimi. 3. Gorodets atını çizmek	1. 2. 1.
Ocak ayı.	1 Gorodets atının çizimi. (devam) 2. Gzhel seramikleri ile tanışma. 3. Gzhel resminin çizim öğeleri.	1. 1. 2.
Şubat.	1 Gzhel resminin çizim öğeleri. (devam). 2. Gzhel ürünlerinin modellenmesi ve boyanması.	3. 1.
Mart.	1 Gzhel ürünlerinin modellenmesi ve boyanması. 2. Khokhloma balıkçılık endüstrisi ile tanışma.	3. 1.
Nisan.	1 Khokhloma resminin çizim öğeleri. 2. Çizim. "Bir fıçı veya vazo üzerindeki desen."	3. 1.
Mayıs ayı.	1 "Khokhloma kaşıkları" çizimi. 2. "Khokhloma kovaları - kuşlar" çizimi 3. Son konuşma. "Rusya esnafı"	1. 2. 1.

Projenin tam sürümünü indirin

Bölümler: ıslah pedagojisi

• Çocuklarda, önceki derslerde kazanılan bilgi, beceri ve deneyimi kullanarak Khokhloma resmine dayalı bağımsız bir desen oluşturma yeteneğini pekiştirmek; ürünlerin arka planına bağlı olarak renklerini seçin, deseniniz için öğeleri bağımsız olarak seçin, adlandırın. Tüm yığın, fırçanın ucu ve pamuklu çubuklarla çizim alıştırması yapın.
• Çocukların konuşmalarını harekete geçirmek için hafıza, düşünme, dikkat, işitsel algı, ince motor becerileri geliştirmek.
• Rus halk sanatlarına ve el sanatlarına ilgiyi artırın.

Malzeme: Khokhloma ürünleri, desenli örnekler: yonca, bordür, dal, kıvrım, üvez meyveleri, kuş üzümü, çilek, renkli çanak çömlek konturları (kaşık, vazo, kase, kesme tahtası); Khokhloma deseni, melodi kaydı, bebek köşesi, 3 ayı, d / ve "Deseni yay", siyah, sarı, kırmızı, yeşil guaj, 5 ve 2 numaralı fırçalara dayalı çanak çömlek çizimi.

Sözlük: Khokhloma deseni, sınır, dal, kıvrılma, frenk üzümü meyveleri, üvez meyveleri, çilek, yonca.

Dersin seyri

1. Organizasyonel an

Çocuklar grup odasına girer (Rus halk melodisi çalıyor). Öğretmen çocuklarla tanışır ve onlardan melodiyi dinlemelerini ister:

- Çocuklar, dinleyin, ne güzel, muhteşem bir melodi! Bizi bir yere davet ediyor gibi görünüyor. Bak, takip et! Nereye yol açar? Hadi, birden kendimizi bir peri masalının içinde bulacağız.

(Çocuklar öğretmenle birlikte yol boyunca yürürler ve oyuncak bebek köşesine gelirler)

2. Giriş bölümü

- Ah beyler, ama sizinle bir peri masalına girdik! Onu tanıdın mı? (Üç Ayı.)

- Doğru, bu masaldaki ana karakterler kimler? (Nastasya Petrovna, Mihail Potapych, Mishutka.)

- Hadi tüm ayılara merhaba diyelim. (Çocuklar merhaba der.)

- Çocuklar, lütfen ayıların ne kadar güzel boyalı bir kulübesi olduğunu ve orada kaç tane tabak olduğunu ve hepsinin parlak, zarif, boyalı olduğunu görün.

- Bulaşıkların üzerindeki desenleri tanıyor musunuz? Ne denir? (Khokhloma.)

- Evet beyler, bu doğru, bu bir Khokhloma kalıbı. Çok yakışıklı, akıllı.

“İşte Khokhloma yemekleri
Altın gibi parlıyor.
Boyalar ateş gibi yanar
Bize neşe vaat ediyorlar."

- Ah, bir şey Nastasya Petrovna üzgün, bana bir şey söylemek istiyor. (Öğretmen ayıya doğru eğilir.)

- Ne öğrendim biliyor musun? Nastasya Petrovna, bulaşıklarının az olmasına, çok şeyin kırılmasına, yıpranmasına ve onu nereden alacağını bilememesine üzülür. Ne sorun!

- Çocuklar, belki de en sevdiğimiz masal kahramanlarımıza yardım edebiliriz? (Evet.)

- Elbette yardımcı olacağız, yemeklerin Khokhloma deseniyle nasıl boyanacağını biliyoruz!

- Bu iyi, şimdi elimi sallayacağım ve gerçek sanatçılar olmanıza yardımcı olacak sihirli bir sandık açılacak. (Öğretmen önlüklerin olduğu kutudan mendili çıkarır.)

Çocuklar önlük giyerler. Öğretmen sizi atölyeye gitmeye davet ediyor.

- Demek sanatçı oldun, atölyeye git.

3. Ana kısım

1. Çocuklar masalara oturur, öğretmen çocukların duruşuna dikkat eder. Tahtada Khokhl Omsk resmine sahip mutfak eşyalarının illüstrasyonları var.

- Bu eşyaları nasıl adlandırabilirsin? (sofra takımı)

- Bulaşıkların üzerine hangi desen boyanmış? (Khokhlomsky)

- Khokhloma modelini nasıl anladık? (Renge göre, desene göre, çok desene göre)

- Sanatçılar resim yapmak için hangi renkleri kullanır? (kırmızı, siyah, sarı, yeşil)

- Evet beyler, bu sofra takımı tahtadan yapılmış ve güzel, zarif ve birbirinden farklı görünmesi için Khokhloma köyünden sanatçılar uzun süre bir desenle boyadılar. Desen kalındı ​​ve bu nedenle yemekler güzeldi.

- Ve Khokhloma deseni hangi parçalardan oluşur? (Dal, bordür, kıvrılma, yonca, frenk üzümü meyveleri, üvez meyveleri, çilek)

- Ancak bulaşıkları güzelce boyamak için sanatçılar deseni birkaç kez çizer.

Öğretmen 2-3 çocuktan desenin bireysel unsurlarını açıklamalarla tasvir etmelerini ister: bir kıvrılma, bir dal, bir yonca.

2. D / ve "Deseni düzenle"

- Ve ayrıca sanatçılar deseni seçti. Bir kalıp seçip bulaşıkların üzerine koyalım.

Çocuklar kalıbı düzenler. Daha sonra öğretmen deseni masanın kenarına taşımayı önerir:

- Bu desen resminiz için örnek teşkil edecektir.

4. Beden eğitimi

- Çocuklar yoruldu, peri glade'e çıkın, daire içine alın ve Teremok adlı bir oyun oynayalım.

“İki yol arasında bir kule-kule vardır. Bu konakta anneler börek yapmak istemiş.

Turta seviyorsan, içeri gel.

5. Çocukların bağımsız aktiviteleri

- Bu yüzden sıkı çalışmadan önce dinlendik. atölyeye git (çocukların duruşuna dikkat çeker.)

- Beyler, işe nereden başladığımızı hatırlayalım mı? (Sınırdan.)

- Nasıl çizeceğiz? (Hepsi uyur.)

- Nerede boyayacağız? (Aşağıda, yukarıda.)

- Nasıl çizeceğiz? (Fırça ucuyla.)

- Dalda ne çizilir? (Ağaççılar, bukleler.)

- Dalın altına ne çizeceğiz? (Frenk üzümü meyveleri, üvez demetleri.)

- Desen için hangi renkleri seçeceksiniz? (kırmızı, sarı, yeşil)

Öğretmen çocuklardan tamamladıkları örneğe bakmayı unutmamalarını ister. Müzik sesleri, öğretmen bireysel yardım sağlar.

6. Çocuklara göre analiz

Çocuklar işi bitirir. Öğretmen çocuklardan tabakları masaya koymalarını ister. - İşte Nastasya Petrovna, çocuklarımız senin için tabaklar boyadı. Ona hayran kalacaksınız ve çalışmalarını en çok beğendiğimiz adamlarla paylaşacağız.

(Tüm çocuklarla görüşün.)

7. Ders özeti

eğitimci ( Nastasya Petrovna adına): Ne güzel, zarif bir sofra takımı, gerçek bir Khokhloma!

Zafer için sahip olduğun tüm mallar,
Boşuna çalışmadın.
Burada tatlılar alacaksın
Ve teşekkürler arkadaşlar!

Dekoratif çizim "Curl".

Amaç: Çocuklara bukleli büyük bir dal ile bir kağıt tabağı nasıl dekore edeceklerini öğretmek (dekoratif ürünleri boyamanın tipik bir ana unsuru). Bir dalı süslemek için çeşitli tanıdık unsurları (çiçekler, yapraklar, meyveler, yaylar, küçük bukleler) kullanabilme Çok yönlü hareketler geliştirme, eli çevirme kolaylığı, pürüzsüzlük, hareketlerin kaynaşması, plakalara uzamsal yönelim. Bir kompozisyon duygusu geliştirin. Resimleri nasıl analiz edeceğinizi öğrenmeye devam edin.

Dersin seyri.

Öğretmenin Khokhloma balıkçılık endüstrisi hakkındaki hikayesi.

Bu büyülü, muhteşem tablo, uzun zaman önce Khokhloma adlı bir köyde doğdu. Bu nedenle adı - Khokhloma resmi. Bu köyde şarkılar söylemeyi, hayal kurmayı, bitkilerin çiçek açmasını, meyvelerin olgunlaşmasını, temiz havanın, baharın nefesinin tadını çıkarmayı seven insanlar yaşardı. Bütün bunlar önünüzdeki nesnelere yansıdı.

Ancak Khokhloma ürünlerini yapmanın yolu zordur. Önce ürünler ahşaptan özel makinelerde bilenir, üzeri sıvı kil, keten tohumu yağı, alüminyum tozu ile kaplanır, kuruduktan sonra ürün verniklenir ve fırına verilir. Burada vernik kararır ve ürüne altın rengi verir. Bu yüzden Khokhloma resmine çok sık altın denir.

Khokhloma yemeklerinin farklı isimleri vardır. Size tanıdık gelenleri adlandırın.

( Kaşık, vazo, bardak, tuzluk. )

Beden Eğitimi

(Sırt düz, eller kemerde. Çocuklar yumuşak ve yavaş bir şekilde sağ veya sol bacağını kaldırır, dizinden bükülür ve ayrıca hafifçe indirir. Sırtınızı izleyin.)
- Leylek, uzun bacaklı leylek,
Bana evin yolunu göster. (Leylek cevap verir.)
- Sağ ayağınızla damgalayın,
Sol ayağınızla damgalayın
Yine - sağ ayakla,
Yine - sol ayakla.
Sonra - sağ ayakla,
Sonra - sol ayakla.
Ve sonra eve geleceksin.

Öğretmen, çocuklara bir daire içinde pürüzsüz, kesintisiz bir hareketle bir kıvrılma dalı çizmek için 2-3 seçenek tahtada gösterir. Daha sonra tüm çocukları elleri havada bu çizim hareketini göstermeye davet edin. Çocukları bir dal çizmeye davet edin - kağıt üzerinde bir kıvrılma (albüm sayfalarının yarısını önceden hazırlayın). Çocuğun kıvrılması olduğunda, çizimin yapılacağı bir kağıt verin.

Tüm hazır çizimleri tahtaya koyun, çocukları düzgünce çizilmiş ve güzelce dekore edilmiş bukleler seçmeye davet edin, seçimlerini açıklayın. Bir çocuktan seçilen çizimi kendisininkiyle karşılaştırmasını, kendi çiziminde neyin daha iyi olduğunu ve bir arkadaşının çiziminde ne olduğunu not etmesini isteyin.

Yazılım içeriği.Çocuklara kitabın ön ve arka kapaklarında bir çizim veya süsleme yapmanın özelliklerini aktarmayı öğretin; desenin renklerini kapak için seçilen kağıdın rengiyle güzelce eşleştirin; seçilen masalın içeriğini çizim ve renk seçiminde yansıtır. Hayal gücü, yaratıcılık geliştirin.

Dersi yürütmek için metodoloji. Dersin başında, tasarımı farklı olan masal kapaklarını çocuklarla birlikte düşünün, resmin konumuna, renklerin kombinasyonuna dikkat edin.

Her çocuğu kapak için kağıt seçmeye davet edin. Birkaç kişiye ne çizmek istediklerini ve nasıl yapacaklarını sorun. Çizim sırasındaki olası farklılıkları belirtin (çerçevenin tasarımıyla veya ana arsa, konu ile başlayabilirsiniz).

Malzemeler. 3-4 masal kitabı. Farklı renklerde kağıtlar (dersin arifesinde çocuklar tarafından kapak için renkli kağıtlar hazırlanabilir), guaj boyalar (6-8 renk), fırçalar, palet.

Kitaplar, onları kimin ve nasıl yarattığı (yazarlar, sanatçılar, fotoğrafçılar) hakkında sohbetler. İki kitap çizeriyle tanışma (resimlerle); kitaplarının sergisini organize ediyor.

Yazılım içeriği.Çocukları farklı ulusların dekoratif sanatlarıyla tanıştırmak. Kompozisyonu, ana unsurları, rengi vurgulamayı ve bunları çiziminizde kullanmayı öğrenin. Bir fırçanın ucuyla bukleleri farklı yönlerde serbestçe ve kolayca çizme yeteneğini pekiştirmek. Çok yönlü füzyon el hareketlerini geliştirmek için, bunlar üzerinde görsel kontrol. Estetik duygular geliştirin (renkler, kompozisyonlar). Tamamlanan çizimleri eldeki göreve göre değerlendirmeyi öğretmeye devam edin.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklara hangi halk ve çağdaş sanatta bukleler gördüklerini sorun. Cevap vermezlerse, Khokhloma tablosunu hatırlatın, tipik ürünleri gösterin. Nasıl süslendiklerini netleştirmek, dekorasyon unsurlarını hatırlatmak.

"Alt botnik"

Nadia M., hazırlık grubu

Çocukları kıvrımlı bir bukle dal çizmeye ve bukleler, çiçekler, meyveler, yapraklar vb. ile süslemeye davet edin. Ana kıvrımı ve yan kıvrımlı dalları nasıl çizeceğini göstermesi için çocuğu arayın.

Her çocuğu kağıt seçmeye, arka planla hangi boya renklerinin iyi gideceğini düşünmeye davet edin. Büyük, tam sayfa çizmeniz gerektiğini hatırlatın.

Çocuklarla hazır çizimler düşünün, anaokulunun grup odasını ve diğer binalarını dekore etmek için en iyi çalışmaları seçin.

Malzemeler. Farklı tonlarda A4 kağıt (seçim için), suluboya, guaj, beyaz, paletler, fırçalar (suluboya yerine renkli mum boya kalemi veya pastel alabilirsiniz).

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Dekoratif ve uygulamalı halk ve modern sanat (kumaşlar, tabaklar, eşarplar vb.) ile tanışma, Khokhloma resmiyle albümleri inceleme.

Ders 80. "Cumartesi" Çizimi

Yazılım içeriği.Çocuklara çizimdeki insanların çalışmalarını göstermeyi öğretin: bu işi yapan figürlerin konumu; araçlar. Yetişkinleri ve çocukları tasvir ederken oranı boyut olarak iletme yeteneğini pekiştirmek. Basit bir kalemle çizim yapma yeteneğini geliştirin, çizimi boyalarla dikkatlice boyayın, tüm sayfayı resimlerle doldurun.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklarla Cumartesi temizliği hakkında konuşun. Bu konuda çizimler oluşturmayı teklif edin. Çocukların ne çizeceklerini, kağıda şekilleri nasıl yerleştireceklerini tartışın. Ders sırasında konunun çizime en eksiksiz yansımasını teşvik edin.

Çalışmanın sonunda, tüm çizimleri göz önünde bulundurun, ilginç emek türlerini, çalışma pozlarındaki insan figürlerini tasvir edenleri seçmeyi önerin.

Malzemeler. A4 kağıt, düz grafit ve renkli kalemler, boyalar, fırçalar.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Anaokulunun bulunduğu yerde çocukların emeği. Yetişkinlerin emeğinin gözlemlenmesi.

Ders 81. Tasarımla heykel yapmak

Yazılım içeriği.Çalışmalarının içeriğini kavrama yeteneğini geliştirmek, planı gerçekleştirmenin yollarını belirlemek. En iyi sonucu elde etme arzusunu geliştirmek, konuyu sona erdirmek. Kendi çalışmalarının ve diğer çocukların çalışmalarının ayrıntılı bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirin.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocukları plana göre bir grup insanı (hayvanları) şekillendirmeye davet edin. Oyulmuş insanların (hayvanların) gerçek olanlarla benzerliğini elde ederek, rakamların boyut oranını doğru bir şekilde aktarma ihtiyacını hatırlatın.

Dersin sonunda, tüm çalışmaları gözden geçirin, çocukları en ilginç olanları seçmeye davet edin ve seçimi haklı çıkarın.

Malzemeler.

Ders seçeneği. "Bebekli Dadı" modellemesi

Yazılım içeriği.Çocuklara halk oyuncaklarının görüntülerini modellemede aktarmayı öğretin. Parçaların oranlarını koruma yeteneğini güçlendirin, daha önce ustalaşmış teknikleri kullanın (çan şeklindeki eteği ve üst gövdeyi ayrı ayrı şekillendirin). Estetik algı geliştirin.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklu bebekli Dymkovo dadısını düşünün. Şekli, şeklin oranlarını iyileştirin; Bir bebeğin heykel figürlerinin teknikleri ve sırası, bebeğim.

Dersin sonunda, tüm yontulmuş figürleri düşünün, en güzellerini seçin.

Malzemeler. Kil, yığınlar, oyma tahtaları. Dymkovo oyuncak - bebekli bir dadı.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar.Çeşitli Dymkovo bebeklerinin dikkate alınması, figüratif içeriklerinin açıklığa kavuşturulması, parçaların şekli ve oranları.

Ders 82. "Renkli ülke" çizimi

Yazılım içeriği. Hayal gücü, yaratıcılık geliştirin. Renkler ve tonları hakkındaki bilgileri pekiştirmek ve genişletmek, görüntünün renk çözümünün olası çeşitliliği. Renkleri ve gölgeleri farklı şekillerde iletme yeteneğini pekiştirmek (kalem üzerindeki baskıyı düzenlemek, suluboya boyayı suyla seyreltmek (boyaya su eklendikçe renk daha açık olur), boyama yaparken rengi açmak için beyaz eklemek. guaj boya).

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocukları "Gökkuşağı" kitabı için illüstrasyonlar oluşturmaya davet edin. Renk referansları hakkındaki bilgilerini geliştirin.

Her çocuğu gökkuşağının hangi rengini yapmak istediğini düşünmeye davet edin. Belirli bir renk için gönüllü yoksa, olası görüntüler önererek adamları nazikçe ikna etmelisiniz. Gökkuşağının her rengi için farklı bir resim yapılır.

Oluşturulan çizimlerden kitap toplayabilir ve daha büyük grubun çocuklarına verebilirsiniz.

ders seçeneği

Tüm resimleri aynı renkte ancak farklı tonlarda tamamlayarak çocukları muhteşem resimler çizmeye davet edin.

Derenin hafif (hafif) bir gölgeyle kaplandığı (her çocuğun kendi rengine sahip olduğu) “Peri Dereleri” olabilir ve farklı şekillerde balıklar, deredeki sudan daha koyu gölgeler ve hatta algler vardır. daha parlak renk.

Kuşların evin kendisinden daha parlak bir renkte yaşadığı şeffaf duvarlı bir "Masal Evi" çizmeyi önerebilirsiniz. Öneri şu şekilde olabilir: Aynı rengin farklı tonlarını (sıcak ve soğuk) kullanarak desenler oluşturun.

Sonuç olarak, bir çocuk çizimleri sergisi düzenleyebilir, bir anaokulunun binasını, çizimlerle bir grup süsleyebilirsiniz.

Malzemeler.Öğretmen tarafından seçilen konuya bağlıdır.

Ders 83. "Şehirde (köyde) Mayıs Günü" çizimi

Yazılım içeriği.Çocuklara şenlikli şehrin izlenimlerini (süslü evler, havai fişekler) çizimde aktarmayı öğretmek. İstenen renkleri oluşturma yeteneğini pekiştirmek, palet üzerindeki gölgeleri (boyaları badana ile karıştırmak), tüm fırça ve ucu ile çalışmak.

Dersi yürütmek için metodoloji. Tatil sırasında şehrin nasıl dekore edildiği hakkında çocuklarla konuşun; bayram havai fişeklerini hatırlatmak için. Şehirdeki evlerin orantılarının farklı olduğu, farklı şekillerde dekore edildiği fikrini netleştirin. Çocukların çizebileceği süsleme türlerini işaretleyin: bayraklar, renkli kurdeleler, ışıklar, vb. Çocukları uçan havai fişekleri nasıl çizebileceklerini düşünmeye davet edin. Resmin kompozisyonunun farklı olabileceğini önerin (yatay, dikey).

Çocuklarla tüm bitmiş işleri düşünün, en ilginçlerini seçin.

Malzemeler. A4 boyutundan biraz daha büyük koyu kağıt (gri, mavi), fırçalar, guaj boyalar.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Süslenmiş şehrin gözlemleri, havai fişekler. Çizimleri incelemek.

Ders 84. Kalıplama "Doktor Aibolit ve arkadaşları"

Yazılım içeriği.Çocukların edebi kahramanların resimlerini heykeltıraşlıkta aktarma yeteneklerini güçlendirin. Görüntüye anlamlı bir çözüm bulma arzusunu teşvik etmek. Görüntü, hayal gücü geliştirin.

Dersi yürütmek için metodoloji. Dr. Aibolit'in çocuklarını, arkadaşlarını hatırlayın.

Her çocuğu (kendi seçimine göre) 1-2 figürü şekillendirmeye davet edin. Ders sırasında, çocukların dikkatini görüntünün benzerliğinin edebi bir karakterle aktarılmasına, oranların daha doğru bir şekilde gözlenmesine yönlendirin.

Malzemeler. Hamuru (kil), modelleme tahtaları, standlar.

Ders 85. "Çiçek açan bahçe" çizimi

Yazılım içeriği.Çocuklara bahar çiçeklerinin karakteristik özelliklerini (çiçek şekli ve yapısı, boyutu, gövde üzerindeki yeri, rengi) aktarmayı öğretin. Basit bir kurşun kalem ve sulu boya ile çizim yeteneğini güçlendirin.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklarla doğayı inceleyin ve inceleyin - basit şekilli küçük bir seramik vazoda 2-3 çiçek (nergis, lale veya kardelen). Bitkilerin karakteristik özelliklerini, vazodaki konumlarını, vazonun boyutunu ve şeklini belirlemeyi önermek; ellerinizin hareketiyle gövdelerin yönünü gösterin, resmin kompozisyonunu düşünün.

Çizim sırasını netleştirin: önce basit bir kalemle bir vazo (temel şekil) çizin ve bitkinin gövdelerinin yönünü belirtin ve ardından çizimi suluboya ile boyayın.

Çocuklarla yapılan tüm bitmiş işleri düşünün.

Malzemeler. Küçük, basit bir seramik vazoda 2-3 çiçek (nergis, lale veya kardelen). Basit grafit kalem, sulu boya, fırça, A4 kağıt.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Bahar çiçekleri inceleniyor. Bahar hakkında konuşmalar.

Ders 86. Doğadan uygulama "Vazoda Çiçekler"

Yazılım içeriği.Çiçeklerin ve yaprakların karakteristik özelliklerini uygulamalarda aktarmayı öğrenin: onların şekli, rengi, boyutu. Yarıya katlanmış kağıttan, vb. gözle kesme tekniklerini güçlendirin.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklarla doğayı düşünün - bir vazoda çiçekler. Çiçeklerin çok güzel olduğuna dikkatlerini çekmek için büyük parlak sarı yaprakları vardır. Çiçeğin yapısını, çekirdeğin şeklini, yaprakları netleştirin. Çiçeklerin nasıl kesileceğini hatırlamayı teklif et, bir vazo. Resmin kağıt üzerindeki güzel düzenlemesini hatırlatın.

Çocuklarla birlikte tüm bitmiş işleri düşünün, doğa ile benzerlikleri işaretleyin.

Malzemeler. Açık sarı veya açık yeşil sulu boya, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı ile protonlanmış albüm sayfaları. Çiçekli Vazo.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Bahar çiçeklerinin incelenmesi, çizimler.

Ders 87. Doğadan heykel yapmak "Kaplumbağa"

Yazılım içeriği.Çocuklara, şeklin, vücut bölümlerinin oranlarını ve karakteristik özelliklerini aktararak doğadan bir hayvanı şekillendirmeyi öğretin. Bilinen heykel tekniklerini uygulama becerisini pekiştirmek (parçalar halinde heykel yapmak, aynı parçaları (pençeler vb.) ).

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklarla birlikte bir kaplumbağa (hayvan, oyuncak veya heykel) düşünün, vücudun şeklini, tek tek parçaların şeklini ve boyutunu ve konumlarını netleştirin.

Çocukları bir kaplumbağayı şekillendirirken hangi teknikleri kullanacaklarını söylemeye davet edin.

Dersin sonunda, en başarılı olanları seçerek, yontulmuş görüntüleri doğa ile karşılaştırmayı önerin.

Malzemeler. Hamuru (kil), modelleme tahtaları. Kaplumbağa (hayvan, oyuncak veya heykel).

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Doğanın bir köşesinde hayvanları gözlemlemek, onlarla ilgilenmek.

Ders 88. "Bahar" Çizimi

Yazılım içeriği. Doğanın bir resmini, baharın karakteristik belirtilerini çizimde iletme yeteneğini pekiştirmek. Kompozisyon, renk, estetik algı duygusu geliştirin. Yıkama tekniğini kullanmayı öğrenin, ham kağıda çizin.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklarla birlikte baharın karakteristik özelliklerini hatırlayın, bahar hakkında farklı resimler çizmeyi teklif edin (kim neyi daha çok sever). Bulanıklaştırma tekniklerini göster.

Çalışma sürecinde çocukları yıkama tekniğini kullanmaya, ham kağıda çizmeye ve baharın karakteristik özelliklerini aktarmaya teşvik edin.

Bitmiş işleri düşünürken, çocukları baharın hangi anının tasvir edildiği hakkında konuşmaya davet edin ve bunun nasıl yapıldığını değerlendirin.

En ilginç, etkileyici eserleri seçmeyi ve anaokulunun lobisinde bir grup halinde asmayı teklif edin.

Malzemeler. A4'ten biraz daha büyük beyaz kağıt sayfaları, sulu boyalar, beyaz guaj, fırçalar.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Bir bahar manzarası hakkında bir konuşma (resimlerin reprodüksiyonlarına dayalı). Yürüyüşler, geziler üzerine gözlemler. Bahar hakkında şiirler ve şarkılar öğrenmek.

Ders 89. Uygulama "Ladin altında sincap"

Yazılım içeriği.Çocuklara bir peri masalına dayalı bir kompozisyon oluşturmayı öğretin. Bilinen teknikleri kullanarak çeşitli nesneleri oyma yeteneğini güçlendirin. Hayal gücü, yaratıcılık geliştirin.

Bu konuda bir aplike oluşturmayı teklif edin. Çocukların ağacı nasıl yontacaklarını sorun. Kesim tekniklerini netleştirin. Bazı teknikleri ayrı bir sayfada göstererek, çalışma sürecinde zorluk çeken çocuklara yardımcı olun.

Çocuklarla yapılan tüm bitmiş işleri düşünün, en etkileyici görüntüleri işaretleyin.

Malzemeler. Renkli kağıt, albüm sayfaları, makas, yapıştırıcı.

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Yaşayan bir köşede bir sincabın gözlemlenmesi, çizimlerin izlenmesi.

Ders 90. "Tüm yıl boyunca" çizimi ("On iki ay")

Yazılım içeriği. Yılın her ayında doğanın, işin, insanların geri kalanının yaşamı hakkında bilgi ve izlenimleri çizimlere yansıtma yeteneğini pekiştirmek, çizimin içeriğini istediği gibi tanımlamak. Belirli bir ayın karakteristik özelliklerinin transferini sağlamak. Resmin kompozisyonunu oluşturma yeteneğini güçlendirin. Yaratıcılığı, hayal gücünü, sadece kişisel deneyimden değil, aynı zamanda edebi görüntüye, sanatsal sözlü görüntüyü ifade etme araçlarına da odaklanarak çizimde görüntüleri aktarma yeteneğini geliştirmek.

Dersi yürütmek için metodoloji.Çocuklarla yılın ayları hakkında konuşun, ilgili şiirleri okuyun. Her ayın göze çarpan özelliklerini not edin.

Erkekleri kimin hangi ay hakkında resim çizmek istediğini düşünmeye davet edin. Bir planı yerine getirirken, çizim yaptığınız ayın özelliklerini her zaman hatırlamanız ve ona benzeyecek şekilde çizmeniz gerektiğini söylemek için.

Bitmiş tüm çizimleri çocuklarla birlikte düşünün, çocuklarla bu çizimin hangi ayda olduğunu açıklayın.

Malzemeler. A4'ten biraz daha büyük beyaz kağıt, sulu boyalar, farklı renklerde guaj, badana, fırçalar.

"Güzel ağaç"

Alyosha P., hazırlık grubu

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Doğa hakkında kitaplar okumak, manzaraları izlemek (reprodüksiyonlar, fotoğraflar). Doğanın yılın farklı zamanlarında, farklı havalarda gözlemlenmesi. Çocuklarla doğa takvimi tutmak. Her ayın özellikleri hakkında konuşmalar (anaokulunun bulunduğu alanla ilgili). Mevsimlerle ilgili müzik parçaları duymak.

Ders 91. Tasarımla Heykeltıraşlık

Yazılım içeriği. Amaçlanan görüntünün karakteristik özelliklerini vererek, tasarım yoluyla bir görüntü oluşturma yeteneğini güçlendirin. Hayal gücü geliştirin. Meseleyi sona erdirme, en iyi çözümü arama arzusunu geliştirmek.

Dersi yürütmek için metodoloji. Her çocuğu neyi kör etmek istediğini düşünmeye davet edin ve kimin neyi kör ettiğini hemen tahmin edebilmeniz için bunu en iyi nasıl yapacağına karar verin. Ders sırasında, çocukların dikkatini daha kapsamlı bir sonuca, tasarlanan görüntünün karakteristik özelliklerinin aktarılmasına yönlendirin. Tavsiye, hatırlatma ile yardım.

Çocuklarla birlikte tüm bitmiş işleri düşünün, en ilginç, etkileyici çözümleri not edin.

Malzemeler. Hamuru (kil), modelleme tahtaları.

Ders 92. "Yerli arazi" kavramına göre çizim

Yazılım içeriği. Kendi tasarımınıza göre çizim yapma yeteneğini güçlendirin, içeriği, çizimin kompozisyonunu bağımsız olarak düşünün, çizim için malzeme seçin ve planlarınızı sonuna kadar getirin. Farklı malzemelerle çalışma yeteneğini geliştirin. Anavatan sevgisini geliştirmek.

Dersi yürütmek için metodoloji. Dersten önce, çocuklarla Anavatanımızı çizimlerle nasıl anlatabileceğiniz hakkında konuşun (çocukların dikkatini memleketleri, ülkemizin tarlaları ve ormanları hakkında, insanların çalışmaları hakkında izlenimlerini yansıtmaya yönlendirin). Her çocuğu Anavatanımız hakkında ne çizmek istediğini, ne gördüğünü, en çok neyi sevdiğini düşünmeye davet edin, bağımsız olarak çizim için uygun boyut ve renkte kağıt, boya veya kurşun kalem (veya her ikisi) seçin. Ders sırasında çocukları konuya daha eksiksiz bir çözüme yönlendirin.

Dersin sonunda tüm çizimleri tahtaya koyun, çocuklarla birlikte inceleyin ve en ilginçlerini seçin. Boş zamanınızda bitmemiş çizimleri tamamlamayı ve ardından tüm çalışmaları bir grupta veya salonda yayınlamayı önerin. Ebeveynler, anaokulu öğrencileri, çalışanlar için sergi çevresinde geziler düzenleyin. Çocukların kendileri rehber olmalıdır.

Malzemeler. Farklı ebat ve renklerde kağıtlar, sulu boyalar, farklı renklerde guajlar, badana, renkli kalemler, renkli mum boya kalemleri (isteğe bağlı olarak).

Diğer eğitim alanlarıyla bağlantılar. Kamu algılarının oluşumu. Başkalarıyla tanışma, çocuklarla Anavatan hakkında konuşmalar ve sohbetler, kitap okumak, film şeritleri, çizimler, reprodüksiyonlar izlemek.

Alekhin A.D. Sanatçı başladığında. - M., 1993.

AV Bakushinsky Sanatsal yaratıcılık ve eğitim. - M., 1925.

Borev Yu.B. Estetik. - M., 1998.

Wenger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. Çocuğun duyusal kültürünün eğitimi. - M., 1988.

Vetlugina N.A. Sanatsal yaratıcılık ve çocuk. - M., 1972.

Vetlugina N.A. Anaokulunda estetik eğitim sistemi. - M., 1962.

Volkov N.N. Resimde renk. - M., 1977.

Vygotsky L.S. Çocuklukta hayal gücü ve yaratıcılık: Psikolojik bir taslak. - M., 1987.

Doronova T.N. Okul öncesi çocuklar için çocuk kitaplarının sanatçıları hakkında. - M., 1991.

Komarova T.S. Anaokulunda görsel aktivite. - E.: MOSAIK-SINTEZ, 2009.

Komarova T. S. Çocukların sanat yaratıcılığı. - E.: MOSAIK-SINTEZ, 2009.

Komarova T.S. Okul öncesi çocuklara çizim tekniklerini öğretmek. - M., 2005.

Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Çocukların yetiştirilmesinde halk sanatı / Ed. T.S. Komarova. - M., 2005.

Komarova TS, Zyryanova O. Yu Anaokulu ve ilkokuldaki çocukların sanatsal yaratıcılığının oluşumunda süreklilik. - M., 2005.

Komarova T.S., Zatsepina M.B. Çocuklar için sanat kültürü. 5-7 yaş arası çocuklarla entegre sınıflar. - M., 2005.

Rusya'nın halk sanatları ve el sanatları. - M., 1983.

Anaokulunda eğitim ve öğretim programı / Ed. MA Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 6. baskı, Rev. ve Ekle. - E.: MOSAIK-SINTEZ, 2010.

Reikovsky J. Deneysel duygu psikolojisi. - M., 1979.

Sakulina N.P. Görsel aktivite sürecinde duyusal eğitim. - M., 1965.

Savenkov A.I. Çocukların üstün zekası: sanat yoluyla gelişim. - M., 1999.

VA Sukhomlinsky Çocuklara kalbimi veriyorum. - M., 1974.

BM Teplov Sanat eğitiminin psikolojik sorunları. - M., 1947.

A.P. Usova Anaokulunda Rus halk sanatı. - M., 1961.

Flerina E.A. Bir okul öncesi çocuğun estetik eğitimi. - M., 1961.

Anaokulunda sanatsal yaratım / Ed. N.A. Vetlugina. - M., 1974.

Chumicheva R.M. Okul öncesi çocuklar için resim hakkında. - M., 1992.

Yak obs o PM Sanatsal algı psikolojisi. - M., 1947.

çalışma kitabı serisi "Çocuklar için Sanat": "Filimonov Oyuncak", "Gorodets Boyama", "Khokhloma Boyama", "Dymkovo Oyuncak", "Sihirli Hamuru", "Basit Desenler ve Süsler", "Kuzey Dvina Desenleri", "Peri Gzhel", "Komik Plastik Oyuncaklar " , "Bir kağıdın sırları", "Bir kağıdın sırları". - E.: MOSAIK-SINTEZ, 2010.

Görsel ve didaktik yardım serisi "Resimlerdeki dünya": "Sıcak ülkelerin hayvanları", "Orta şeridin hayvanları", "Orta şeridin kuşları", "Böcekler", "Dağların yüksekleri", "Kuzey Kutbu ve Antarktika", "Ağaçlar ve yapraklar", "Sebzeler" , "Meyveler", " Çiçekler ”,“ Deniz sakinleri ”,“ Sürüngenler ve amfibiler ”,“ Bahçe meyveleri ”,“ Orman meyveleri ”,“ Evcil Hayvanlar ”,“ Evcil Hayvanlar ”,“ Köpekler - arkadaşlar ve yardımcılar ”,“ Hayvanlar - evcil hayvanlar ”. - E.: MOSAIK-SINTEZ, 2010.