บ้าน » แนวคิดทางธุรกิจ » ใบไม้ร่วงเริ่มร่วงหล่นทั้งกลางวันและกลางคืน วี

ใบไม้ร่วงเริ่มร่วงหล่นทั้งกลางวันและกลางคืน วี

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง งานคำศัพท์เกี่ยวกับตัวแปร

งาน: เน้นคำต่อไปนี้:

ฉันตัวเลือก ทาสี, จัดหา, พักผ่อน, จ่ายยา, ทำความสะอาด, นำเข้า, ยา, ซีเมนต์, สีน้ำตาล

ตัวเลือกที่สอง เข้าใจ ตกลง ปรากฏการณ์ทางภาษา ยอมรับ ยัติภังค์ เค้ก ไตรมาส ขุนนาง ตามใจ ท่อส่งก๊าซ

อธิบายความหมายของคำศัพท์:

ฉัน ตัวเลือก - ร้านขายยา;

ตัวเลือกที่สอง - ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์

สาม. การสนทนากับชั้นเรียน การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้

1.อะไรเรียกว่าประโยคธรรมดา?

2. ความหมายทางไวยากรณ์ของประโยคอยู่ที่ไหน

3. วิชาเรียกว่าอะไร? หัวข้อสามารถแสดงออกได้อย่างไร?

4. อะไรเรียกว่าภาคแสดง? คุณรู้จักเพรดิเคตประเภทใด

IV. เสนอการวิเคราะห์ งานกลุ่ม.

กลุ่มที่ 1 ออกกำลังกาย. เขียนประโยค ใส่เครื่องหมายวรรคตอน เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์

1. พระอาทิตย์ขึ้น.

2. กลางวันจะร้อน.

3. มืดแล้ว.

4. แม่น้ำก็ลึก.

5. ลูกชาย – บัณฑิตวิทยาลัย.

6. สาย ตอนเย็น.

7. ความเงียบ.

8. ค่ำคืนมาถึงแล้ว.

9. วันนั้นช่างหนาวเหน็บ.

กลุ่มที่ 2 ออกกำลังกาย. เขียนประโยค ขีดเส้นใต้หัวข้อ ระบุวิธีการแสดงออกของหัวเรื่อง

คำนาม1. เรเดลา เงา.

รวม ในความหมาย คำนาม2. ไว้ทุกข์รวมตัวกันบนแพลตฟอร์ม

เลขที่ ในความหมาย คำนาม 3 แปดถูกแบ่งออกเป็นสอง

หมายเลข 4 สามออกไปข้างนอก

อินเตอร์เฮาส์.5. ห่างไกล "ไชโย". (อ. พุชกิน)

สรรพนาม.6. ฉันฉันจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมได้ (อ. พุชกิน)

n.f.ch.7. สด- เพื่อรับใช้มาตุภูมิ (สุภาษิต)

วลี.8. ฝูงนกกระจอกอาบน้ำในแอ่งน้ำ

9. พวกเราหลายคนได้ดูหนังเรื่องนี้

10. เราอยู่กับพ่อแม่เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

11. ทางช้างเผือกโดดเด่นในท้องฟ้ายามค่ำคืน

12. พวกเขาไปเก็บเกี่ยว จากเล็กไปใหญ่.

กลุ่มที่ 3 งาน เขียนประโยค ขีดเส้นใต้คำกริยา ระบุวิธีแสดงคำกริยา

1. ต้นไม้เร็ว เปลี่ยนเป็นสีเหลือง.

2. บอย เริ่มกังวลแข็งแกร่งขึ้น

3. ครูวรรณคดี เข้มงวด.

4. ภาพยนตร์ น่าสนใจมาก.

5. "ยูจีนโอเนกิน" - นวนิยายในข้อโดย A. S. Pushkin.

6. เช้า มันเร็ว.

7. ทะเลสาบ เหมือนกระจก.

8. สองบวกสาม จะมีห้า.

9. ทะเลยามเย็น มันเป็นสีดำ.

V. การวิเคราะห์ข้อความ. การทำซ้ำ

ออกกำลังกาย. เขียนข้อความแทรกตัวอักษรที่หายไป ตั้งชื่อข้อความ กำหนดรูปแบบและประเภทของคำพูด ใส่เครื่องหมายวรรคตอน ใบไม้ร่วงได้เริ่มขึ้นแล้ว ใบไม้ร่วงหล่นทั้งกลางวันและกลางคืน จากนั้นพวกเขาก็อยู่ตามลม แล้วก็ดิ่ง (?) แต่ล.. อาศัยอยู่บนหญ้าชื้น บ่อยครั้งในฤดูใบไม้ร่วงฉันอย่างใกล้ชิด ..lol ..ทำเพื่อใบไม้ร่วงเพื่อที่จะจับ (ไม่ใช่) เศษส่วนของ s..kunda ที่เห็นได้ชัดเจนเมื่อใบ o..แบ่งออกจากกิ่ง .. และเริ่ม ..เริ่ม ล้มลงกับพื้น ฉันดู .. ขยี้ต้นเมเปิลและเห็น .. อย่างไร .. อย่างระมัดระวังเกี่ยวกับ .. แยกออกจากกิ่งก้าน .. ใบไม้สีแดงสั่นครู่หนึ่ง .. เส้นเลือดหยุด .. ใหม่ในอากาศ .. และเริ่มร่วงหล่น .. ฉันล้มลงที่เท้าของฉัน .. สอพลอและโยก .. haya ... แต่ละแผ่นเป็น sh .. devrom ที่บางที่สุด .. พวกเขาถูกพ่นด้วยแท่งทองคำและทองแดง .. ชาด* และในสีดำแต่ละแผ่นเป็นการสร้างธรรมชาติที่สมบูรณ์แบบ (n, nn) ซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ของศีลระลึก (n, nn) ชุดสูท (s, ss) ทีวี (เค.จี. เปาสตอฟสกี้)

(ข้อความใช้บรรยายภาพใบไม้ร่วง ผู้เขียนปลุกจินตนาการของผู้อ่านให้รู้สึกชื่นชมต่อการสร้างสรรค์ของธรรมชาติ รูปแบบของข้อความนี้เป็นศิลปะ ดังนั้น คำพูดจึงเป็นรูปเป็นร่าง ใช้คำศัพท์เฉพาะ ( ใบไม้ร่วง, วัน, คืน, ใบไม้, มอง, แยกจากกันเป็นต้น) คำที่มีความหมายโดยนัย (ลิ่มทองและทองแดง), ความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกของภาษา (ใบสั่น -ตัวตน)

ประเภทของคำพูดเป็นคำอธิบาย เนื่องจากเป้าหมายของผู้เขียนคือการบรรยายความงามของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง บทบาทการจัดระเบียบเป็นของกริยา ( เริ่ม, ตก, แยกจากกัน, มองเป็นต้น) กริยารูปแบบ (ล้ม, เสียงกรอบแกรบ, แกว่งไกว). ในข้อความขนาดเล็ก ตก (ตก)ซ้ำสี่ครั้ง สิ่งนี้ทำให้ข้อความมีไดนามิก การรับรู้ที่ชัดเจนของภาพใบไม้ร่วง)

การแยกวิเคราะห์ศัพท์คำ ชาด (ชาด),- และ. หน้า, ฉ. ร. - แร่สีแดง วัตถุดิบในการผลิตปรอท รวมทั้งสีจากแร่นี้ (“พจนานุกรมภาษารัสเซีย” โดย S.I. Ozhegov)

ในข้อความ คำนี้ถูกใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง: สาดด้วยชาด- อุปมา ตามสีโวหาร คำนี้เป็นคำศัพท์ของหนังสือในข้อความศิลปะที่ใช้ในการสร้างภาพเพื่อถ่ายทอดทัศนคติของผู้เขียนต่อหัวเรื่องที่จะอธิบาย ยืมมาจากภาษากรีก

หก. สรุปบทเรียน

การบ้าน.

1. ทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับประโยคอุทานและประโยคที่ไม่ใช่อัศเจรีย์ ประโยคสองส่วนและประโยคเดียว

3. เขียนและเขียนประโยคที่มีองค์ประกอบเดียว

บทที่ 7 หัวข้อ: SEPARATE SENTENCES

ฤดูใบไม้ร่วงได้มาอย่างกระทันหัน นี่คือความรู้สึกของความสุขที่มาจากสิ่งที่ไม่เด่นชัดที่สุด - จากเสียงนกหวีดจากเรือกลไฟที่อยู่ห่างไกลในแม่น้ำ Oka หรือจากรอยยิ้มแบบสุ่ม

ฤดูใบไม้ร่วงมาด้วยความประหลาดใจและเข้าครอบครองแผ่นดิน - สวนและแม่น้ำ ป่าไม้และอากาศ ทุ่งนาและนก. ทุกอย่างกลายเป็นฤดูใบไม้ร่วงทันที หัวนมก็พลุกพล่านอยู่ในสวน เสียงกรีดร้องของพวกเขาราวกับกระจกแตก พวกเขาแขวนคว่ำลงบนกิ่งไม้และมองผ่านหน้าต่างจากใต้ใบเมเปิ้ล

ทุกเช้าในสวน เหมือนบนเกาะ นกอพยพมารวมกัน เสียงหวีดหวิว เสียงกรี๊ด และคำราม มีความโกลาหลในกิ่งไม้ เฉพาะช่วงกลางวันในสวนก็เงียบสงบ นกกระสับกระส่ายบินไปทางใต้

ใบไม้ร่วงได้เริ่มขึ้นแล้ว ใบไม้ร่วงหล่นทั้งกลางวันและกลางคืน จากนั้นพวกมันก็บินเฉียงไปในสายลม แล้วนอนลงในแนวตั้งในหญ้าที่เปียกชื้น ผืนป่ามีฝนโปรยปรายด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น ฝนตกแบบนี้มาหลายสัปดาห์แล้ว ภายในสิ้นเดือนกันยายนตำรวจถูกเปิดเผยเท่านั้น ผ่านพุ่มไม้หนาทึบ ระยะสีน้ำเงินก็มองเห็นได้ บีบอัดฟิลด์

(อ้างอิงจากส. Paustovsky)(139 คำ)

งาน

ค้นหาและกำหนดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคแบบกราฟิก
ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่เน้น
ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำที่เน้นสี
ต่อเรื่องฤดูใบไม้ร่วง แต่ง 2-3 ประโยค คงสไตล์ผู้เขียน

ข้อความ 5-a

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมครู

เพื่อให้ความรู้ของนักเรียนลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความหมายและความสมบูรณ์ทางไวยากรณ์ของข้อความ โครงสร้าง; เพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการสื่อสารประโยคในข้อความ

ประเภทบทเรียน

บทเรียนในการพัฒนาคำพูด "การค้นพบ" ความรู้ใหม่

ผลลัพธ์ตามแผน

เรื่อง ( ปริมาณการพัฒนาและระดับความสามารถ): รู้แนวคิดข้อความ, วิธีเชื่อมโยงประโยคในข้อความ สามารถระบุคุณสมบัติของข้อความได้

เมตาหัวเรื่อง การประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถของการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ที่ได้มาในระดับสหวิทยาการ (ในบทเรียน ภาษาต่างประเทศ, วรรณกรรม เป็นต้น)

ส่วนตัว : เคารพภาษาแม่ความปรารถนาในการพัฒนาตนเองในการพูด

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2.อัพเดทความรู้พื้นฐาน

กำลังตรวจสอบ d.z. แบบฝึกหัดที่ 11 หน้า 8-9

Girls-task No. 2 ปากเปล่า No. 3A เป็นลายลักษณ์อักษร

หญิง #3 ตัวอักษร #5 วาจา

การประเมิน

วันนี้ในบทเรียนเราจะทบทวนสิ่งที่เราเรียนรู้ใน โรงเรียนประถมเราจะเรียนรู้แนวคิดใหม่และเรียนรู้วิธีนำไปใช้ในงานของเรา

ในการกำหนดหัวข้อของบทเรียน เราจึงหันไปใช้เนื้อหาสำหรับการสังเกต

ทำงานเป็นคู่

หนึ่ง). อ่านประโยค. พวกเขาสามารถเรียกว่าข้อความ? ทำไม?

2). สิ่งที่รวมพวกเขา? (หัวข้อ)

ทำไมไม่เรียกว่าข้อความ?

(ลำดับของประโยคถูกทำลาย)

3). จัดเรียงประโยคใหม่เพื่อสร้างข้อความ อ่านข้อความที่ได้รับ

"ใบไม้ร่วง"

(เค. เปาสทอฟสกี)

4). วันนี้เราจะเรียนอะไรในชั้นเรียน

ข้อความการเชื่อมต่อของประโยคในข้อความ

ข้อความของครูเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของความหมายและไวยากรณ์ของข้อความ โครงสร้าง เรียนรู้วิธีเชื่อมต่อประโยคในข้อความ เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการเชื่อมประโยคในข้อความ

ทฤษฎีการเรียนรู้ น.10

ฟิซกุลทมินูทก้า.

หนึ่ง - ลุกขึ้นยืด

สอง - ก้มลง, คลาย,

ปรบมือสาม-สาม.

สามหัวพยักหน้า

สี่ - แขนกว้างขึ้น

ห้า - โบกมือของคุณ

หก - นั่งเงียบ ๆ ในสถานที่

ทอดสมอ

แบบฝึกหัด 14

กำลังเตรียม VLOOKUP

ทำงานกับการ์ด

การสะท้อน

การประเมิน

ดี.ซี. เตรียม 5 สุภาษิตเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง (3-4 ข.) + การวิเคราะห์การออกเสียงคำว่า ทะเลสาบ (สำหรับ 5 คะแนน)

การ์ด

จากนั้นพวกมันก็บินเฉียงไปในสายลม แล้วนอนลงในแนวตั้งในหญ้าที่เปียกชื้น ใบไม้ร่วงหล่นทั้งกลางวันและกลางคืน ใบไม้ร่วงได้เริ่มขึ้นแล้ว ฝนตกแบบนี้มาหลายสัปดาห์แล้ว ผืนป่ามีฝนโปรยปรายด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น

การ์ด