Ձեր երեխային սովորելու դրդելու լավագույն միջոցը: Հեշտ սովորել

Դաստիարակություն-Սա բավականին բարդ գործընթաց է, որը պահանջում է որոշակի գիտելիքներ ու հմտություններ։ Բավական չէ երեխա լույս աշխարհ բերելը, կերակրելը, հագնվելը և լավ ուսումնական հաստատություն ուղարկելը, կարևոր է նաև առավելագույն ջանքեր գործադրել հասարակության լիարժեք սուբյեկտ կրթելու համար։ Շատ ծնողների համար երեխաներին ուսուցանելու հարցը բավականին բարդ է, քանի որ անհրաժեշտ է, որ երեխան գրագետ և գիտուն լինի։ Շատ բախտավոր է այն ծնողների համար, ում երեխան ինքն է փնտրում նոր գիտելիքներ, սիրում է տնային աշխատանք կատարել և շատ ժամանակ է տրամադրում գրքեր կարդալուն։ Սակայն ավելի ու ավելի հաճախ երեխաները չեն ցանկանում սովորել, և ամբողջ անվճար գոտին ծախսվում է համակարգչային խաղերի և հասակակիցների հետ շփման վրա։

Իհարկե, դուք կարող եք պարզապես սահմանափակել մուտքհամակարգչին և ինտերնետին, բայց դժվար թե դրանով դուք սեր սերմանեք երեխայի սերը դասերի նկատմամբ: Այստեղ պետք է ավելի գրագետ մոտենալ հարցի լուծմանը։

Մոտիվացիա-սա հենց այն շարժիչ ուժն է, որը ստիպում է մարդուն աշխատել իր վրա և իրականացնել իր ծրագրերը։ Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լավ սովորի և գիտության տենչ ունենա, ապա նա պետք է պատշաճ մոտիվացիա ունենա:

1. Վճարեք Ուշադրությունդպրոցում ո՞ր առարկան եք ամենաշատը սիրում: Ամեն դեպքում, կա մի բան, որը կհետաքրքրի նույնիսկ ամենածույլ ու պասիվ երեխային։ Հենց այս թեմայից արժե սկսել։ Գրանցեք ձեր երեխային դասընթացների, սովորեք նրա հետ տանը և գովաբանեք ցանկացած առաջընթաց այս ուղղությամբ: Սա երեխային վստահություն և հետաքրքրություն կհաղորդի այլ առարկաների նկատմամբ:

2. Միշտ խոսիր երեխայինոր նա լավագույնն է, իսկ լավագույնը չի կարող վատ գնահատականներ բերել օրագրում։ Իհարկե, ձեր տղան կամ դուստրը կարող են սկսել դիմադրել և արհամարհել ձեր խոսքերը, բայց, հավատացեք, ձեր խոսքերն արդեն դրված են երեխայի ենթագիտակցության վրա, իսկ ավելի մեծ տարիքում այն ​​վերածվելու է մրցակցության գերազանց ուսանողների հետ: Երեխայի վատ գնահատականների պատճառով ձեր նախատինքներով ու վիրավորանքներով դուք կարող եք միայն իջեցնել նրա ինքնագնահատականը, և պետք է նրա մեջ սերմանել, որ նա շատ խելացի է և հաջողակ։

3. Գտեք մի քանի լավ ակադեմիական պարգևներ... Գնեք ձեր երեխայի սիրելի ուտեստները, տարեք նրան հետաքրքիր մուլտֆիլմի կամ ֆիլմի կամ միասին դուրս եկեք սրճարան: Այսպիսով, երեխայի մոտ կզարգանա կյանքի տարբեր ուրախություններ իր համար վաստակելու ցանկություն։ Նման մոտիվացիան հիանալի ներդրում կլինի երեխայի ապագայի համար, քանի որ փոքր տարիքից նա կիմանա, որ լավ բան ստանալու համար պետք է շատ աշխատել։

4. Ասացեք ձեր երեխային կրթություն չունեցող ընտանիքների վատ օրինակներըովքեր ապրում են աղքատության մեջ. Իհարկե, ոչ բոլորն են աշխատում մասնագիտությամբ, բայց դպրոցն ու ինստիտուտն է, որ ձևավորում է անհատականություն, զարգացնում տրամաբանական մտածողությունը և ինքնադրսևորվելու հնարավորություն։ Երեխան պետք է հասկանա, որ առանց լավ կրթության և գիտելիքների մեծ բեռի, նա կարող է պարզապես չդիմանալ կյանքի տարբեր բարդություններին: Եթե ​​նույնիսկ այսօր նրան լավ տրամադրեք, նա պետք է հասկանա, որ մայրիկն ու հայրիկը հավերժ չեն, հետևաբար կարևոր է ինքներդ կարողանալ գումար վաստակել։

5. Հոգեբաններապացուցել են, որ հայրերը սովորելու լավագույն դրդապատճառներն են: Բանն այն է, որ կարիերայի աճի հասնելու ցանկությունը պետք է սերմանվի։ Լինում են դեպքեր, երբ երեխան ինքը մանկուց կարող է երազել մասնագիտության մեջ զարգանալու մասին, բայց, ամենից հաճախ, դա ծնողների արժանիքն է։ Եթե ​​հայրը հաջողակ է աշխատանքում, ապա նա պետք է դա ցույց տա իր երեխային հնարավորինս արդյունավետ և փորձի փոխանցել ողջ ոգևորությունը: Իհարկե, կան մեծ թվով կանայք, ովքեր զարգացնում են իրենց բիզնեսը, և այդ հարցում նրանցից օրինակ են վերցնում նաև երեխաները, բայց ամենից հաճախ մոլախաղով զբաղվում են հայրերը և հենց նրանք են ցույց տալիս իրենց հաջողության օրինակը, քանի որ. կարիերայի սանդուղքից մեկ քայլ վեր բարձրանալու իրենց ցանկության մասին: Եթե ​​հայրը ժամանակին տեղեկացնում է որդուն կամ դստերը, որ լավ գումար վաստակելու և ուրիշներին հետաքրքիր լինելու համար անհրաժեշտ է կրթություն ստանալ, ապա մեծ է հավանականությունը, որ երեխան հաջողությամբ մոտիվացնի սովորելու։

6. Տրամադրեք ձեր երեխաներիննյութական բազա հարմարավետ ուսուցման համար. Շատ ծնողների համար բավականին անհասկանալի է, թե ինչպես կարող են նոթատետրերը, գրիչները և գեղեցիկ գրասեղանը ազդել երեխայի գիտելիքների որակի վրա։ Իրականում դա իսկապես այդպես է, քանի որ այն գեղագիտական ​​հաճույք է պատճառում և գործելու խթան է։ Օրինակ՝ երեխան շատ ավելի ճշգրիտ ու ուշադիր կլրացնի գեղեցիկ օրագիրը, և նրա համար շատ ավելի հաճելի կլինի իր իրերը կտրատել նոր ոճային ուսապարկի մեջ։ Մասնավոր դպրոցներում և լիցեյներում դասավանդումը շատ ավելի արդյունավետ է ոչ միայն ուսուցիչների պրոֆեսիոնալիզմի, այլև այն պատճառով, որ դասասենյակները շատ թեթև են և հարմարավետ։ Այդ իսկ պատճառով ձեր երեխային հրավիրեք լավ գնահատականներ հավաքել, օրինակ՝ մաթեմատիկայից և գրականությունից, որպեսզի ձեռք բերի ձեր սիրելի մուլտհերոսների պատկերով նոր տետրեր։

7. Շփվեք ձեր հետ երեխաայն գաղափարը, որ բարձրորակ գիտելիքը ոչ թե ծնողներին հնազանդվելու անհրաժեշտություն է, այլ ապագայում հաջողության հասնելու և ինքնաբավ դառնալու հնարավորություն։ Ոչ մի դեպքում մի դրսևորեք ագրեսիա և մի ճնշում գործադրեք երեխայի վրա, այլ որքան հնարավոր է հաճախ ասեք, որ գիտելիքը հիանալի հնարավորություն կլինի կյանքում դրսևորվելու և հաջողության հասնելու և՛ աշխատանքում, և՛ անձնական կյանքում:

8. Պահանջվում է բարոյապեսաջակցեք ձեր երեխային, եթե նա դպրոցում վատ գնահատական ​​ստանա, հակառակ դեպքում նա պարզապես կհանձնվի հաջորդ անգամ և կդադարի պայքարել դպրոցում հաջողության համար: Անպայման քննարկեք նրա հետ, թե ինչու ստացվեց այս իրավիճակը և ինչպես կարելի էր խուսափել այս ամենից։ Այսպիսով, երեխան կսովորի վերլուծել իր հաջողություններն ու անհաջողությունները և չի վախենա հաջորդ անգամ սայթաքել։

9. Մարզվել առավելագույն կառուցողական քննադատությունկապված ձեր երեխայի ուսուցման գործընթացի հետ: Սա նշանակում է, որ դուք միշտ պետք է տեղյակ լինեք, թե ինչպես է ձեր երեխան դպրոցում կամ քոլեջում: Մեկնաբանեք ուսուցիչների բոլոր գնահատականներն ու գործողությունները, մի վախեցեք երեխային ցույց տալ, որ նա ինչ-որ բանի մեջ է, բայց մի լռեք, եթե նրա վատ գնահատականների պատճառը ուսուցիչների անկարողությունն էր։ Միշտ կենտրոնացեք, թե ինչպես է անցել ձեր երեխայի դպրոցական օրը և հարցրեք նրան մանրամասների մասին, որպեսզի նա իմանա, որ դուք անտարբեր չեք նրա հաջողությունների և անհաջողությունների նկատմամբ:

Եթե ​​երեխան չի ցանկանում սովորել, եթե ձանձրանում է ու ծույլ, սա մեծ խնդիր է դառնում ծնողների համար։ Ինչպե՞ս ակտիվացնել կախարդական մոտիվացիան և օգնել ձեր երեխային հաճույք ստանալ սովորելուց: - Եկեք փորձենք դա պարզել: Ի վերջո, երբ երեխան ինքն է վազում երաժշտական ​​դպրոց կամ ինքը և ժամանակին նստում դասերի, դա ոչ միայն խնայում է ծնողների նյարդերը, այլև թույլ է տալիս աշակերտին ավելի լավ արդյունքների հասնել։ Իրականում լավագույնը:

Երբ ուղեղը հուզված է

Նյարդահոգեբաններն ունեն իրենց պատմությունը, թե որտեղից է գալիս երջանկությունը: Պատկերացրեք մեր ուղեղը՝ նեյրոնների ամբոխ, դրանց միջև պտտվող քիմիական նյութեր, արյունատար անոթներ և էլեկտրական ազդակներ: Երբ մարդը սկսում է գործունեություն, ուղեղի ծառի կեղևում մի գոտի է ակտիվանում, որը պատասխանատու է այդ գործունեության համար։ Ասենք, տղան ֆուտբոլ է խաղում. նա գիտի, թե ինչպես խփել գնդակը, փոխանցում ստանալ, նա ակտիվորեն և ուրախ ազդանշաններ է փոխանակում այլ խաղացողների հետ, մի խոսքով, նա հանգիստ է: Նրա ուղեղում ակտիվորեն միացվում է կեղևի լավ զարգացած «ֆուտբոլային» հատվածը, բջիջները լվանում են թարմ արյունով, անցնում են էլեկտրական լիցքաթափումներ, արտազատվում են խթանող նյութեր, հյուսվում են նոր նյարդային կապեր, ամեն ինչ փայլում է, կայծեր, պուլսացիաներ, ինչպես տոնի ժամանակ, և սուբյեկտիվորեն դա զգացվում է որպես մղում, երջանկություն և իմաստավորում:

Եվ ահա ևս մեկ տղա՝ նա նաև ֆուտբոլ է խաղում, բայց միևնույն ժամանակ թաքուն երազում է տուն գնալ՝ տանկերը որքան հնարավոր է շուտ սոսնձելու, նա թույլ ու անհարմար հարվածում է գնդակին, խաղացողները նրան նախատում են չհասկանալու համար, իսկ մարզիչը. Դժգոհությունից խոժոռվում է: Այս պահին կեղևի «ֆուտբոլային» տարածքը, իհարկե, միանում և վերակենդանանում է, բայց դրա միջով անցնում են թույլ և ցրված ազդանշաններ, արտազատվում են սթրեսային նյութեր, իսկ կեղևի «պրոտանչիկի» հատվածը։ անընդհատ փորձում է գրավել առաջատարը: Եվ սուբյեկտիվորեն տղան դա ընդունում է որպես զայրույթ, ձանձրույթ և ժամանակի վատնում: Սրա մեջ քիչ երջանկություն կա, էլ չեմ խոսում իմաստի մասին՝ տղային կարող է թվալ, թե ավելի հիմար բան չկա, քան խաղադաշտում միմյանցից գնդակ խլելը։

Լավ նորությունն այն է, որ նույնիսկ ոչ այնքան սիրելի գործունեությունը ստիպում է ուղեղին աշխատել և էներգիա ազատել գործողությունների համար: Սա նշանակում է, որ նա հնարավորություն ունի վառ և ոգեշնչող պահեր գտնել իր բիզնեսում (օրինակ, երբ գնդակին հարվածելը ավելի լավ կլինի)՝ դառնալ ավելի երջանիկ և ցանկանալ ավելի զարգանալ: Ամենադժբախտ մարդիկ, ուղեղի կենսաքիմիայի տեսանկյունից, ձանձրալի բոմժեր են, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես զվարճանալ իրենց և ինչպես պահել իրենց զբաղվածությունը: Նրանք պառկում կամ թափառում են՝ փնտրելով գոնե ինչ-որ խթան և զվարճանք՝ հաղթահարելու տանջալի ձանձրույթը: Փոքր երեխաները ծանոթ չեն այս վիճակին, բայց, ցավոք, դեռահասության շրջանում շատ աղջիկներ և տղաներ ընկնում են ապատիայի մեջ և սկսում են ծույլ լինել:

Առասպել կա, որ մարդն ունի «կախարդական տուփ»՝ էներգիայի պաշար, որը կարելի է ծախսել, բայց կարող ես խնայել, և այդ ժամանակ ավելի շատ էներգիա կլինի «իր համար» և «հաճույքի համար»: Իրականում, ըստ գիտնականների, ուժը մեզ մոտ գալիս է այնպես, ինչպես կաթը կերակրող մորը. մինչ մայրը կերակրում է երեխային, նա կաթ ունի, բայց հենց որ երեխան կաթից կտրվում է, կաթի արտադրությունը աստիճանաբար դադարում է: Նույնը տեղի է ունենում էներգիայի քանակի հետ, որը ուղեղը թողնում է մեզ համար գործողությունների համար. մինչ մենք ակտիվ ենք (և ամենալավը, մենք անում ենք բաներ հաճույքով), մենք ուժ ունենք, բայց հենց որ հրաժարվում ենք որևէ բան անելուց, ուժն ու երջանկությունը գնալով պակասում են: Անշուշտ, հանգիստն անհրաժեշտ է, իսկ աշխատասերները պարապներից ոչ պակաս տառապում են՝ անցնելով մյուս ծայրահեղության։ Բայց միևնույն է, գլխի, մարմնի և հոգու հետ տարատեսակ հետաքրքիր աշխատանքն է, որ տալիս է երջանկություն, համակրանք սեփական անձի հանդեպ և կյանքի լիարժեքության զգացում. տոնածառ. Եվ հենց այս երջանկության և մղման զգացումը կարող է հիանալի խթան հանդիսանալ զարգացման և սովորելու մոտիվացիայի համար:

Ինչպե՞ս է երջանկությունն օգնում ձեր սովորելուն:

Հիմա եկեք մի խրթին հարց տանք տղաների և ֆուտբոլի մասին՝ մեր պատմության հերոսներից ո՞վ կհասնի լավագույն արդյունքների։ Ո՞վ է ավելի շատ սովորելու և ինքն իրենով աճելու: Թվում է, թե պատասխանն ակնհայտ է, և առաջին հաջողակ տղան շուտով կդառնա մարզադաշտերի աստղ, իսկ երկրորդը ամոթի ու թեթևության խառնուրդով կսողա դեպի իր պարողները։

Բայց այստեղ կարևոր խոսք է գալիս՝ նախաձեռնողականություն: Այն հիմնված է ուժեղ կամքի որոշման և բուռն հետաքրքրության վրա. «Ես ինքս, ես ուզում եմ, ես կանեմ դա, ինձ դա պետք է»: Շատ մայրեր նյարդայնորեն սառչում են՝ հիշելով երեք տարվա ճգնաժամը, նեգատիվիզմը և վնասակար մանկական «ես ինքս»։ բիզնեսի վրա և ոչ թե բիզնեսի վրա, բայց երեխայի կամքն այսպես է սկսում դրսևորվել։ Եվ եթե թույլ տաք, որ նա ուժեղանա, նա կբերի հաջողության: Երբ երեխան հանգիստ որոշում է կայացնում. «Ես կխաղամ ֆուտբոլ, կսովորեմ սքեյթբորդ վարել, խաղալ թատրոնում, ինձ դուր է գալիս, ես իմն եմ ուզում», նա գրեթե հաղթեց: Այնուհետև նրա հետաքրքրությունը կարող է փոխվել, նա թատրոնից կանցնի վոկալի դասերի (և ունի դրա բոլոր իրավունքը), բայց կամքի և կրքի համառությունն է, որ օգնում է աճել և զարգանալ ընտրված բիզնեսում։

Դժվարությունն այն է, որ նախաձեռնողականությունը միայն ներսից է առաջանում: Մայրիկն ու հայրիկը կարող են գովաբանել այնքան, որքան ցանկանում են, խոստանալ տալ պլանշետ և լակոտ երաժշտական ​​դպրոցում A-ի համար, բայց եթե երեխան չի ցանկանում ինքնուրույն սովորել, ապա նրա արդյունքները միջին կլինեն, և հետաքրքրությունը Դասը շատ արագ կթուլանա, նույնիսկ եթե երեխան ունենա այդ ունակությունը: Բայց պատահում է, որ ինչ-որ տարօրինակ բան է պատահում. մի օր երեխան ինքն է սկսում ուրախություն և բզզոց ստանալ իր զբաղմունքից: Նա ինքն էլ հանկարծ լսում է, որ «Կատվի տունը» պիկոլոյի ֆլեյտայի վրա շշմեցնող է հնչում, նա ավելին է ուզում, դրա իմաստը տեսնում է, նրա ինքնագնահատականը մեծանում է։ Նա խաղում է «Դաշտում կեչի կար» և պարզապես ոգևորված է իր ուժով: Ահա թե ինչպես է միանում «Ես ինքս, ես ուզում եմ և կլինեմ», և հաճախ դա նման է ձնահյուսի: Այսպիսով, երեխան գնում է դեպի հաջողություն, դեպի անկախություն և ծնողներին ազատում է երեխային օր օրի սովորելու ստիպելու ցավալի պարտավորությունից (դե, գուցե աջակցելու և տաքանալու համար):

Կատակն այն է, որ նախաձեռնողականությունը երբեմն միացված է առեղծվածային հանգամանքներում: Օրինակ, մեր տղան պարերով կարող է մնալ ֆուտբոլում՝ վնասից և հաստատակամությունից, կամ աղջկան հաճոյանալու ցանկությունից կամ ընկերոջ հետ մրցակցությունից, և աստիճանաբար նա այնքան կներգրավվի և կսովորի այդքան բան ստանալ: հաճույք և քշում դասերից, որ նա կդառնա լավագույնը: Իհարկե, ծնողները կարող են փորձել օգնել երեխային գտնել իրենց կախարդական ուղին. ծանոթացնել նրան տարբեր հետաքրքիր թեմաների, ցուցադրել հետաքրքիր ֆիլմեր, բերել նրան ցուցահանդեսների, սպորտային մրցույթների, գիտական ​​լաբորատորիաներ... Այսինքն՝ ստեղծել Երեխայի շուրջ հարուստ, էմոցիոնալ և ինտելեկտուալ հարուստ միջավայր, դաշտ, որպեսզի երեխան մտքով և սրտով կառչած լինի: Սա շատ նման է «դափով պարելուն», բայց երբեմն այն աշխատում է (չնայած հաճախ նախաձեռնողականությունը միացված է, ավելի շուտ, չնայած ծնողների ջանքերին):

Օրինակ, ժամանակակից աշխարհահռչակ քիմիկոս Արտյոմ Օգանովն ասում է, որ քիմիայի հանդեպ իր հետաքրքրությունն արթնացել է չորս տարեկանում, երբ «պատահաբար» գտել է քիմիային մանկական հիանալի գիրք, որը մայրն այնտեղ տնկել է։ Մայրիկը որդիներին տարբեր թեմաներ էր առաջարկում, ուշադիր հետևում էր, թե ինչին նրանք վառ արձագանքում էին և օգնեց նրանց աճել այս ուղղությամբ: Մեկ այլ հայտնի «տղայի»՝ Բորիս Գրեբենշչիկովի մայրը փորձել է ցույց տալ նրան ամենահետաքրքիր բաները, որոնց հանդիպել է ինքը՝ գրքեր, երաժշտություն, թատերական ներկայացումներ, դասեր ստեղծագործական ստուդիաներում, ինչպես նաև հետևել է որդու հետաքրքրություններին։

Պարզվում է, որ լավագույնը, որ կարող է անել ծնողը, երեխային տարբեր խթաններ տալն է, նրան ընտրության ազատություն տալը և ուշադիր հետևել երեխային: Եթե ​​տեսնում ենք, որ երեխան միացել է, ուրախությամբ մխրճվում է թեմայի մեջ, նրա աչքերը փայլում են, և փոխանցումները պտտվում են, - արագ, հաջողություն: -Մենք աջակցում և օգնում ենք շարժմանը։ Կամքը ճնշելու և ակտիվ մեկնարկի բաղադրատոմսը նույնպես պարզ է՝ ավելի շատ վերահսկեք երեխային, հետևեք նրան կրունկներով և ընտրեք գործողություններ իր ցանկությամբ, ցավոք հոգնեք պարտականություններից և ճնշեք նախաձեռնությունը:

Ինչպես է հարմարավետությունը խանգարում սովորելուն

Երկար տարիներ ծնողների գիտակցության մեջ ապրում է բարեկեցիկ և զարգացած երեխայի իդեալը: Նա մեծացել է սիրով և պաշտպանվել հոգեկան վնասվածքներից, օգնել է զարգացնել տարբեր ունակություններ, տարել է նրան համերգի սլայդերներով, ընտրել լավագույն դպրոցը, վարձել դաստիարակներ... պահանջի դեպքում GV և ընդհանուր քունը սահուն կերպով հոսում են անգլերեն լեզվով մայրենի լեզվով և առաջնորդության վերապատրաստում: Միևնույն ժամանակ, հոգեբաններն ասում են, որ դեռահասության տարիքում բարեկեցիկ երեխաները, որոնց հետ չափից դուրս շատ են աշխատել, հաճախ ապատիայի մեջ են ընկնում և ոչինչ չեն ուզում։ Ճիշտ այնպես, ինչպես «ոսկե երիտասարդները» հաճախ ունենում են «դեպրեսիա + տարբեր հակումներ» ախտորոշումներ։

Եվ այստեղ ևս մեկ անգամ ուզում եմ կրկնել մաքսիմը. միայն սեփական գործունեությունը տալիս է երջանկության կայուն զգացում և զարգացման մոտիվացիա։Ծնողները երբեմն այնքան վատ են ցանկանում իրենց երեխային լավ սկիզբ տալ, որ նրան ծանրաբեռնում են պատասխանատվությամբ և շատ օգտակար գործերով, օգնում են սովորել լեզուներ, տիրապետել գիտություններին, հաղթել օլիմպիադաներում, նկարել և նվագել երաժշտական ​​գործիքներ: Երեխան զբաղված է և կապված է բիզնեսի հետ, նա հաջողակ է և քաղցր, բայց ժամանակ չունի շնչելու, ձանձրանալու, շուրջը նայելու և ինչ-որ բանի հասնելու կամ ինչ-որ բանի տիրապետելու ցանկության։ Թվում է, թե մարդն ունի բոլոր տվյալները հասուն տարիքում հաղթական մուտքի համար, նա կարող է անել ամեն ինչ, բայց նա չգիտի, թե ինչ ցանկանա, նրա աչքերը չեն այրվում, նա շարժվում է ծռվածի երկայնքով և իր մեջ խթաններ չի գտնում: ակտիվ գործողությունների և զարգացման համար։

Իհարկե, ցանկացած դեռահաս կամ մեծահասակ ունի բոլոր հնարավորությունները լսելու ինքն իրեն, գտնելու իր ուժի կիրառման կետը, միացնել նախաձեռնողականությունը և ուրախությամբ առաջ շարժվել: Բայց եկեք մի խոսք տանք վիճակագրությանը. չափից դուրս հոգատար և ուղղորդված երեխաները, ինչպես նաև չափից դուրս անտեսված երեխաներն ավելի հակված են շեղված վարքագծի, դեպրեսիայի և հոգեկան խանգարումների հասուն տարիքում: Միևնույն ժամանակ, այն երեխաները, ովքեր հասուն տարիքում միջին ուշադրության են արժանացել, շատ ավելի հավանական է, որ մնան նորմալ սահմաններում:

Ես ուզում եմ և կարիք ունեմ՝ երկու կրակի արանքում

Պարզվում է, որ այսպիսի պարզ հարց՝ «Ինչպե՞ս օգնել երեխային լավ սովորել»։ - ըստ էության, դա կապված է երջանկության և կամքի, սեփական բիզնեսի որոնման, ազատության և սահմանների մասին կենսական թեմաների հետ։ Եվ հենց ազատության և սահմանների թեման է տալիս հաջողության ևս մի քանի կարևոր և կոնկրետ բանալիներ:

Ե՛վ մանկության, և՛ հասուն տարիքում երկու ափ կա՝ ուզում եմ և պարտավոր եմ։Եթե ​​դուք վայրէջք կատարեք այս ափերից մեկում և ձեր ձեռքը թափահարեք մյուսին, ապա կարող եք հանգիստ հրաժեշտ տալ խաղաղությանը և երջանկության հույսերին: Միակ ելքը դրանք կամրջով միացնելն է։ Մի կողմից երեխային պետք է պատասխանատվություն և կարգապահություն սերմանել, որպեսզի նա սովորի կյանքի կարևոր հմտություններ, սովորի շփվել մարդկանց հետ, ի վերջո ստանա վկայական և մասնագիտություն: Եվ նա ողջ ու առողջ էր։ Մյուս կողմից՝ երեխային չպետք է շատ ճնշել, որպեսզի նա չփակվի, պարտականությունների ավելցուկից չընկնի հուսահատության մեջ, այլ կարողանա միանգամայն ազատ շնչել և ընտրել այն բաները, որոնք իրեն երջանիկ և իմաստալից են դարձնում։

Կարգապահական տույժի միջոցն ընտրվում է անհատապես՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր ընտանիքի հնարավորություններն ու սովորությունները. մի երեխային պետք է գովաբանել և հրել, մյուսին՝ լսել և գայթակղել, - ազնիվ ծնողական ինտուիցիան և սերը կիսով չափ հարգանքով են կատարում իրենց աշխատանքը:Բայց կան նաև բավականին աշխատանքային մեթոդներ, որոնք օգնում են ամրապնդել անկախությունը, պատասխանատվությունը և սովորելու հաճույքը, նույնիսկ երբ խոսքը վերաբերում է հանրահաշիվին, որը դուք ատում եք: Իհարկե, վերջում երեխան չի սկսի համբուրել դասագիրքը, բայց նրա գիտելիքներն ու ինքնավստահությունը կարող են նկատելիորեն աճել։

Ինչպես օգնել ձեր երեխային սովորել

Դասերի, գնահատականների և առաջնորդության պատասխանատվությունը աստիճանաբար փոխանցեք ձեր երեխային: Եթե ​​մայրը գրի է առնում առաջին դասարանցիների տնային աշխատանքը, և ամբողջ ընտանիքը օգնում է դասերը կատարել, ապա միջնակարգ դպրոցում պետք է երեխային փոխանցել այն միտքը, որ սովորելն իր գործն է։ Նա կխրախուսվի հաջողության հասնելու համար և կօգնի, եթե ամեն ինչ վատ լինի, բայց դուք պետք է հույսը դնեք ինքներդ ձեզ վրա: Եվ այս պատասխանատվությունը ազնվորեն փոխանցեք. չէ՞ որ երբեմն մայրերն իրենք էլ չեն նկատում, թե որքան քայքայիչ են վերահսկում երեխային, կարծես նրա ուսումը մոր գործն է և մոր պատիվը։ Նրա անհաջողությունների պատճառով խուճապի մի մատնվեք, մի շտապեք երեխային փրկել ձեր ամուր ձեռքերով, այդ դեպքում երեխան լրջորեն կզգա պատասխանատվությունը: Եվ նա հպարտություն ու վստահություն կզգա, երբ սովորի ինքնուրույն գլուխ հանել խնդիրներից։

Մի մոռացեք կոճապղպեղի մասին։ Հաճախ ծնողները մտրակ են թափահարում և պատժիչ միջոցներ են կիրառում, երբ երեխան մատնանշում և դիտողություններ է անում, բայց նրանք չափազանց դանդաղ են արձագանքում լավ արդյունքներին: Իսկ լավ արդյունքները միայն հնգյակներն ու օլիմպիադաներում հաղթանակները չեն, դա նաև ժամանակին հավաքվելու, բաժիններն ու ընտրովի առարկաները հիշելու ունակությունն է, այն տարբեր հետաքրքրությունները, որ երեխան բերում է դպրոցից։ Նախկինում աղջիկս իր դասերն էր անում մինչև երեկոյան տասը, իսկ հիմա ամեն ինչ ավարտում է մինչև ութը: - անկասկած հաջողություն: Գովաբանեք ձեր երեխային, ինչ-որ լավ բան արեք նրա համար, պարզապես դպրոցական ինչ-որ ձեռքբերում նշելու համար: Սա կաշառք չէ, պարզապես կարևոր է, որ երեխայի ուսուցման պարտականություններն ավելի շատ կապվեն ուրախ և դրական բաների հետ:

Սովորեցրեք ձեր երեխային գտնել առավելություններ և բոնուսներ տարբեր դպրոցական գործերում: Երաժշտության մասին ռեֆերատ գրե՞լ: - օգնել ընտրել թեմա, որից երեխան կփայլի: Ձանձրանա՞ծ եք երկրաչափությունից: - բայց դուք կարող եք նման գեղեցիկ ձևեր և կետեր նկարել: Չե՞ք հիշում պատմության ամսաթվերը: - բայց ուսուցիչը հետաքրքիր է պատմում. Որքան հետաքրքիր ու կազդուրիչ նրբերանգներ գտնի ուսանողն իր համար, այնքան ավելի հեշտ ու պատրաստակամ կլինի սովորել։

Սովորեցրեք ձեր երեխային իրեն պարգևատրել կատարված առաջադրանքների և ցանկացած ձեռքբերումների համար: Ես տնային աշխատանքս արեցի, ինքս ինձ ասացի. «Ես հիանալի եմ»: - և գնաց խաղալու Lego, Minecraft (կամ սոսինձ տանկեր): Պարգևատրումը նաև դասընկերների ճանաչումն է, ուսուցչի հարգանքը, բարի համբավը, ձեռքբերումների հաճելի զգացումը. սովորեցրեք ձեր որդուն կամ դստերը բոնուսներ տեսնել այս ամենում: Ուղեղը հարմար է դասավորված. եթե մարդը նախկինում ինչ-որ արարքների համար պարգև է ստացել, ապա այդ գործողությունների համար ավելի շատ էներգիա և հաճույքի հորմոններ են արտազատվում աշխատանքի հենց սկզբում և նույնիսկ այն սկսելուց առաջ:

Կրկնվող աշխատանքին դիմակայելու հիանալի միջոց է այն քանդել: Այնուհետև յուրաքանչյուր փուլի վերջում, երբ ուսանողը «արտաշնչում է» և ներքուստ հարվածում է իրեն գլխին, ուղեղը դրական արձագանք է ստանում և հաջողությունը ամրապնդում հաճույքի հորմոնների փոքր չափաբաժնով: Բեմից բեմ հաճույքը կմեծանա, քանի դեռ աշակերտը չի ավարտել։

Ուսուցման մոտիվացիան մեծացնելու հիանալի աշխատանքային միջոց է ուսումը կապել հաճույքի հետ՝ ստեղծելով մի շարք դրական ասոցիացիաներ: Այնուհետև ուղեղն ինքը կկարգավորի ներքին առօրյան, լոգիստիկան, պարգևների և խթանների համակարգը: Եվ հետո ուսումն այլևս նիհար դեմքով ծանր աշխատանք չէ, այլ հնարավորությունների և ուրախ բացահայտումների աշխատանքային տարածք:

Շատ մեծահասակներ ասում են. «Ախ, եթե ծնողներս ինձ ժամանակին աջակցեին...» Նրանք չկարողացան հասնել իրենց ուզածին, աջակցություն չստացան, իսկ սեփական ձգտումը բավարար չէր: Եթե ​​ծնողները մի փոքր ավելի ուշադիր լինեին նրանց նկատմամբ և ժամանակին ասեին. Դուք հիանալի եք, և ամեն ինչ լավ կլինի »: ─ արդյունքը շատ տարբեր կլիներ: Սա է մոտիվացիան՝ հաջողակ լինելու, լավ սովորելու, ցանկացած այլ ձեռքբերումների համար:Իսկ թե ինչպես մոտիվացնել փոքրիկ մարդուն, մենք կքննարկենք այս հոդվածում։

Մոտիվացիայի հիմնական կանոնները

Ինչպե՞ս մոտիվացնել ձեր երեխային: Բավական է հետևել պարզ կանոններին. Դրանք ավարտին հասցնելու համար մեծահասակները ստիպված կլինեն որոշակիորեն վերակառուցել, ինչը որոշակի ջանքեր կպահանջի:

Մեծահասակների հնարավոր սխալները

Եթե ​​երեխան վստահ է, որ կարող է հասնել հաջողության, ապա նա կանի հնարավոր ամեն բան՝ նպատակին հասնելու համար։ Իսկ երբ վստահություն չկա առաջադրանքի հաջող ավարտի մեջ, բայց ամեն ինչ ստացվում է, ապա երջանկության աստիճանը հսկայական է։ Բայց եթե պահանջները գերագնահատված են ու բոլոր ջանքերով արդյունք չի լինում, երեխան հավանություն չի ստանում, մոտիվացիա չկա։ Փոքր մարդը սովորելու և զարգանալու ցանկություն չի ունենա, եթե նույնիսկ շրջապատողները նրա լավ արդյունքները համարեն միանգամայն սովորական բան, կարծես երբեք չի կարող սխալվել։

Դպրոցում հաջողությունը ձևավորված մոտիվացիայի արդյունք է։ Տնային աշխատանքը շատ ընտանիքներում ծնողների ուժի ստուգումն է: Երեխաները չեն կարող ստիպել իրենց սկսել դասերը: Նրանք կանեն այն, ինչ ─ խաղալ, նկարել, հեռուստացույց նայել: Ծնողը կորցնում է ինքնատիրապետումը և գալիս է գոռալու և հայհոյելու։ Ուսանողը մշտական ​​ճնշում է զգում և, ի վերջո, չի ուզում սովորել։Արդյունքը կարող է լինել ընդհանուր ակադեմիական ձախողում և հոգեկան ապատիա:

Հիմնական սխալներ

1. Դպրոցը շատ շուտ սկսելը. Ծնողները հպարտությամբ նշում են, որ իրենց երեխան մեծ գիտելիքներ ունի իր տարիքի համար և եզրակացնում է, որ նա լիովին պատրաստ է դպրոցին։ Բայց ավելի կարեւոր է հոգեբանական պատրաստվածությունը։ Պետք է ձևավորվի հմտություն՝ անելու այն, ինչ իրենից պահանջում են տվյալ պահին, այլ ոչ թե այն, ինչ նա ուզում է։
2. Երեխայի կմախքի տարիքը մարզումների սկզբի պահին. Ձեռքը պետք է ավարտի իր ձևավորումը: Ատամների քանակը ─ երեխայի դպրոց մտնելու պահին երեխան ունի 4 առջևի կտրիչ ─ 2 վերին և 2 ստորին կտրիչն արդեն պետք է փոխարինվի։ Եթե ​​երեխան դեռ կենսաբանորեն հասուն չէ, նրա համար դժվար կլինի սովորել դպրոցում։ Չափազանց արագ հոգնածությունը և ուսուցչի պահանջները չկատարելու անկարողությունը կստիպի նրան չսիրել դպրոցը և դրա հետ կապված ամեն ինչ։
3. Երեխան պաշտպանված է եղել, իսկ նա մանկապարտեզ չի հաճախել. Նա հնարավորություն չուներ սովորելու հարգել ուրիշների կարծիքը, պահպանել սահմանափակումներ և սովորել թիմային կյանքի համար անհրաժեշտ նորմեր։
4. Ընտանեկան խնդիրներ. Մշտապես լարված մթնոլորտում ձևավորված և դրան սովոր երեխան պատշաճ կերպով չի արձագանքի դպրոցական խնդիրներին։ Նրա ուժը պարզապես չի բավականացնում սրա համար։
5. Եթե ​​առօրյա կյանքում երեխան ազատ է, առօրյայի հիմնական հասկացությունները չեն պահպանվում, նրա համար շատ ավելի դժվար է սովորել։ Եթե ​​ազատ ժամանակ որոշակի քանակությամբ լրացուցիչ պարապմունքներ ու զբաղմունքներ է ունենում, ավելի շատ կենտրոնացած է հաջող ուսման վրա։
6. Երեխային շրջապատող մեծահասակները պետք է կարողանան միմյանց հետ պայմանավորվել նրա համար պահանջների մեկ մակարդակի շուրջ:
7. Անընդունելի են ազդեցության երկու կոշտ միջոցները՝ ահաբեկում, ծեծ, հոգեբանական ճնշում, և հակառակը՝ չափազանց ուժեղ խնամակալություն, ահաբեկում։
8. Երեխայի կարողություններն ու հնարավորությունները պետք է արդարացի գնահատվեն, որպեսզի ավելորդ պահանջներ չլինեն։ Երեխային մի կասկածեք ծուլության մեջ, ապատիայի և ծուլության դրսևորումների համար կարող են լինել լուրջ պատճառներ (հիվանդություն, հատուկ հոգեբանական վիճակ):
9. Սխալ վերաբերմունք երեխայի և նրա ջանքերի արդյունքների նկատմամբ. Սա կարող է լինել վիրավորական մականուն, համեմատություն այլ երեխայի հետ, ծաղր և այլն:
10. Մեծ թվով ծնողներ հույս ունեն, որ իրենց երեխան կունենա այն հետաքրքրությունները, որոնք իրենց համար կարևոր են եղել մանկության տարիներին։ Հատկապես, եթե նրանք իրենք չեն կարողացել հաջողության հասնել, և նրանք իրենց ակնկալիքները նախագծում են երեխայի վրա:

Մոտիվացիայի ձևավորում

Ինչպե՞ս կարելի է երեխայի մոտ գործնականում ձևավորել գործելու ցանկություն, ինչպե՞ս մոտիվացնել երեխային։ Այն հիմնված է երեխայի շուրջ այնպիսի միջավայրի ստեղծման վրա, որտեղ նա ինքը կցանկանա ինչ-որ բան սովորել։

Հիմնական պահեր

• Պետք է պարզաբանել, թե ինչու չկա մոտիվացիա. գուցե երեխան ուզում է սովորել, բայց չի աշխատում, կամ դրանք դաստիարակության թերություններ են։
• Երեխան չգիտի, թե ինչպես մտածել երկարաժամկետ հեռանկարում: Ուստի նա կարողանում է պատճառաբանել միայն մոտ ապագայի մասին։ Խոսքեր, որ եթե լավ չսովորես, կյանքում ոչնչի չես հասնի ─ դատարկ արտահայտություն նրա համար։
• Պատճառը պարզելուց հետո փորձեք վերացնել այն։ Իսկ ուսումնական պահի սխալները պետք է փորձել ուղղել։
• Եթե ​​չես կարողանում երեխայից սովորել, ուրեմն պետք է միասին հաղթահարես, օգնես ու զարգացնես անհրաժեշտ հմտությունները։
• Աստիճանաբար երեխան կզարգացնի լսելու և հնազանդվելու անհրաժեշտ հմտությունները։ Բայց չնայած դա այդպես չէ, շատ կարևոր է, որ ծնողները հետևեն և մասնակցեն ուսուցման գործընթացին, օգնեն որոշել գործողությունների անհրաժեշտ հաճախականությունն ու հաջորդականությունը, - երբ նստել դասերի, երբ հանգստանալ և այլն: Պետք է երեխայի մեջ սերմանել ինքնակարգապահություն.
• Պրոքսիմալ զարգացման գոտի - այն պետք է ստեղծվի և պահպանվի: Անընդունելի է երեխայի համար իր առաջադրանքը կատարելը, եթե նա կարող է դա անել ինքը։
• Ամենակարևոր թեման այն է, թե ինչպես գնահատել կատարված առաջադրանքը: Չէ՞ որ նա շատ ջանք գործադրեց ու նախորդ հանձնարարության համեմատ նկատելի հաջողությունների հասավ։ Ծնողները գովել են նրան։ Բայց դպրոցի ուսուցիչը արդյունքը գնահատեց՝ համեմատելով մնացած աշակերտների արդյունքների հետ, իսկ գնահատականը վատն է։ Նման իրավիճակում չհայտնվելու համար պետք է տեղյակ լինել անհրաժեշտ գիտելիքների և հմտությունների մասին։

• Եթե ​​ընտանիքը, երեխայի նկատմամբ աճող պահանջներով, օգնի նրան, խրախուսեց ու ջերմությամբ վերաբերվեր նրան, ապա հաջողության մոտիվացիա կձևավորվի, և նա հաճույքով կսովորի։ Եթե ​​նրա հետ վերաբերվեն դաժան, բռնապետական ​​կամ պարզապես անտարբեր, ապա կձևավորվի բոլորովին այլ շարժառիթ՝ ինչպես խուսափել իրավիճակից, որում անհաջողություն է սպասվում:
• Այն, թե ինչպես է երեխան գնահատում իրեն, ամենակարեւոր պահն է սովորելու մոտիվացիայի ձեւավորման գործում։ Եթե ​​երեխան գնահատում է իր հնարավորությունները ավելի ցածր, քան դրանք իրականում կան, ապա սովորելու մոտիվացիայի պակաս կլինի: Եթե ​​չափից դուրս բարձր գնահատական ​​է ձևավորվում սեփական անձի նկատմամբ, ապա ուսման մեջ թերությունները չնկատելու և դրանք չճանաչելու վտանգ կա։ Դպրոցական կատարումը կյանքում հաջողության հասնելու հիմքում չէ: Առաջին հերթին պետք է երեխայի մեջ զարգացնել իր մասին համարժեք ընկալումը դրական առումով։ Կարևոր է երեխային պարգևատրել իր հաջողության համար: Նյութական խրախուսումը վիճելի հարց է, և յուրաքանչյուրն իրավունք ունի ինքնուրույն որոշել այդ հարցը: Խթանման հիանալի տարբերակ է համատեղ այցելությունը հետաքրքիր վայրեր, ճամփորդություններ և ճանապարհորդություններ:
• Չի կարող լինել ակնթարթային հաջողություն: Կարևոր է հետևել գործողությունների վստահ հաջորդականությանը, նույնիսկ եթե տեսանելի առաջընթաց չեք տեսնում:
• Ինքնակառավարումը անհրաժեշտ հմտություն է։ Սխալների ճնշող մեծամասնությունը հայտնվում է անուշադրության պատճառով, և երեխան պետք է կարողանա ստուգել ինքն իրեն, սովորի ուղղել դրանք։ Աստիճանաբար զարգանում են բիզնեսի բազմաթիվ որակներ, որոնք անցումային տարիքում կօգնեն ձևավորել բարձր արդյունքների հասնելու մոտիվացիա։ Գործընթացը երկար է, կարևոր է ցուցաբերել համբերություն և իզուր չքաշել երեխային։
• Երեխան պետք է անպայման հավատա, որ անպայման հաջողության կհասնի։ Նրան պետք է աջակցեն և՛ ծնողները, և՛ ուսուցիչները։
• Դժվար պահը դպրոցում. միջին դասերին անցումը մեծացնում է ծանրաբեռնվածությունը, անծանոթ ուսուցիչները, նոր առարկաները: Պետք է անընդհատ շփվել երեխայի հետ, լսել ու լսել նրան, օգնության հասնել, երբ խնդիրներ են առաջանում, սովորեցնել վերաբաշխել ձեր ժամանակը և բեռը:
• Պետական ​​ատեստավորում անցնելը սարսափ պատմություն է ավագ դպրոցի բոլոր աշակերտների և նրանց ծնողների համար: Մինչև 16 տարեկան դպրոցականների ճնշող մեծամասնությունը պատկերացում ունի, թե ինչ են ուզում անել։ Ծնողների խնդիրն է աջակցել ընտրության հարցում և օգնել որոշում կայացնել: Պետք է հարգել դեռահասի որոշումը, նույնիսկ եթե ծնողներին դուր չի գալիս այս ընտրությունը։

Երեխային մոտիվացնելու, այդ թվում՝ սովորելու ամենահուսալի միջոցը նրա մեջ հստակ գիտակցություն ձևավորելն է, թե ինչ է անում, որն է բոլոր ջանքերի իմաստը։ Մենք՝ մեծերս, կարծում ենք, որ ամեն ինչ մակերեսի վրա է, և սովորելու կարևորությունն անհերքելի է: Բայց երեխայի համար դա այդպես չէ: Իսկ մեր խնդիրն է նրան հնարավորություն տալ ինքնուրույն որոշել ապագան և, դրդելով նրան հաջողության հասնել, օգնել նրան հասնելու իր ուզածին։

Խնդիրով ինչպես մոտիվացնել երեխային, այսինքն՝ նպաստել նրա ներքին զարգացմանը, գործելու և ուսման, սպորտի, ստեղծագործության մեջ բարձունքների հասնելու ցանկությանը բախվում են շատ ծնողներ։

Փաստն այն է, որ մոտիվացիան՝ կյանքի դրական փոփոխությունների ներքին ուժը, միշտ չէ, որ բավարար է մեծահասակների համար, և երեխաները հաճախ կորցնում են հետաքրքրությունը իրենց արած կարևոր և օգտակար գործերի նկատմամբ: Եկեք միասին մտածենք, թե ինչպես կարող եք փոխել իրավիճակը։

Ինչու է մոտիվացիան անհետանում:

Անշուշտ, բոլորը գոնե մեկ անգամ նկատել են, թե ինչպես են երեխաները տարբեր կերպ դրսևորվում դպրոցում և մանկապարտեզում: Ոմանք եռանդով իրենց վրա են վերցնում ինչ-որ նոր բան, ձգտում են օգնել մանկավարժներին, ձեռքը ձգում են դասարանում, պատրաստակամորեն աջակցում են տարբեր մրցույթների և արտադասարանական աշխատանքներին: Մյուսները պասիվ են, ասես բռնի կերպով արձագանքում են երեխաների և մեծահասակների փորձերին՝ գրգռելու նրանց, նրանցից հաճախ կարելի է լսել՝ «Ինչո՞ւ ես», «Վայ, ես ինչ-որ բան չեմ ուզում…»:

Ինչու է դա տեղի ունենում. մոտավորապես երեք տարեկանում բոլոր երեխաները ծարավ են ցույց տալիս շրջապատող աշխարհի իմացության համար, համարձակորեն փորձում են ամեն նոր բան, իսկ հետո նրանցից ոմանք պահպանում են այս հետաքրքրությունն ու ցանկությունը հասկանալու գիտելիքների տարբեր ոլորտները, իսկ ոմանք «գնում են իրենց հետ»: հոսքը», չանհանգստացնելով ձեզ մտավոր և ֆիզիկական սթրեսով:

Մանկավարժներն ու հոգեբանները միաձայն համոզում են. դրդել երեխայինպետք է մեծահասակներ! Հենց նրանք են ի սկզբանե վերահսկում նրա վարքագիծը, ճանաչողական գործընթացն ու ձեռքբերումները (այնուհետև դա տեղի կունենա մեծապես ինքնագործունեության շնորհիվ): Եթե ​​ճիշտ դաստիարակության մարտավարություն է ընտրվել, ապա երեխան հզոր աջակցություն կստանա ծնողներից, կզգա ոգեշնչում, կստանա առաջին դրական արդյունքները և կսովորի հաղթանակի համը։

Եթե ​​մեծահասակները դա չեն կարևորում, հետաքրքրություն չեն ցուցաբերում որդու կամ դստեր հաջողությունների նկատմամբ, անտարբեր են նրանց ձեռքբերումների նկատմամբ, ապա մոտիվացիան անհետանում է, քանի որ երեխաները շատ բան են անում հանուն հավանության և գովասանքի: Եթե ​​բարոյական բավարարվածություն չկա, ապա ինչո՞ւ փորձել։

Ինչպե՞ս ձևավորել հաղթողի մոտիվացիան:

Ռ. Գանդապասը հիանալի թրեյնինգ է անցկացնում «իրենց սարքած» մարդկանց մասին։ Սա լավ մտորումների տեղիք է հատկապես ծնողների համար, քանի որ հեղինակը պարզ է դարձնում, թե որքան կարևոր է դրդել երեխայինմանկության տարիներին, որպեսզի վաղ տարիքից դրսևորել առաջնորդի որակներ՝ պատասխանատվություն և լավագույն արդյունք ստանալու ցանկություն։

Իհարկե, կարևոր է մեծահասակների օրինակը, ովքեր հեղինակություն են երեխայի համար։ Եվ նաև վստահել, գովաբանել, մարտահրավեր նետել: Բայց ինչպե՞ս եք իրականացնում հաջող մոտիվացիայի ռազմավարություն:

• Խրախուսեք ձեր երեխային հարցեր տալ: Նրա մտքում պետք է կառուցել տրամաբանական շղթա՝ հետաքրքրասիրությունը լավ հատկություն է, մեծերը դա հասկանում և գնահատում են, քանի որ կյանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը խելացի մարդու նշան է։ Մի ծիծաղեք և մի նյարդայնացեք: Եթե ​​դուք ձեզ սխալ եք պահում հարցնող երեխայի հետ կապված, նա շուտով այլ եզրակացություններ կանի և այլևս չի դիմի ձեզ:

• Պահպանեք ձեր երեխայի հետախուզական եռանդը, պարզապես ուղղեք ճիշտ ուղղությամբ: Կոմպլեկտներ երիտասարդ քիմիկոսի, ֆիզիկոսի, կենսաբանի համար՝ հիանալի նվեր փոքրիկ բնագետների համար

• Պարզեք, թե երեխան ինչով է այժմ կրքոտ, հարցրեք նրա կարծիքը, հարցեր տվեք, ցույց տվեք, որ ձեզ համար շատ կարևոր է, որ նա գիտելիքներ և փորձ ձեռք բերի հետաքրքրող թեմայի վերաբերյալ:

• Ցավոք սրտի, դպրոցը հաճախ նպաստում է երեխաների մոտիվացիայիը՝ լավ, բարեխիղճ ուսուցիչների հետ միասին նրա մեջ կան իսկական «հրեշներ», որոնք հուսահատեցնում են երեխային սովորել։ Հետաքրքրվեք, թե ինչպես եք դասում և ինչ եք սովորել դասարանում: Եթե ​​տեսնում եք, որ երեխային բռնության են ենթարկում, տեղափոխեք նրան այլ դպրոց. ժամանակ մի վատնեք վարույթի վրա, կարող եք դա անել ավելի ուշ, և նախ՝ աջակցել նորմալին:

• Խրախուսեք դեռահասին շփվել խանդավառ տղաների հետ, քանի որ շատ առումներով հաջողակ մարդուն «ստեղծում» է իր շրջապատը, բայց մի պարտադրեք ձեր դատողությունները, մի համեմատեք նրան ընկերների հետ։

• Մի օգտագործեք սպառնալիքները, պատիժը, նվաստացումը որպես դրդապատճառ. այս արատավոր ճանապարհը հանգեցնում է փոքրիկ մարդու անձի դեֆորմացմանը:

• Հիշեք, որ գնահատականը կարողության և խելքի ցուցիչ չէ, և նրան չպետք է որոշիչ նշանակություն տալ:

Պետք է երեխային մոտիվացնել ձեռքբերումների համար ոչ թե ժամանակ առ ժամանակ, այլ անընդհատ։ Այս գործընթացը անհնար է առանց լավ անձնական շփման և վստահության, ուստի մեծահասակները պետք է հոգ տանեն դրանց պահպանման մասին:

Բարև սիրելի ընթերցողներ: Երեկ դուք ինքներդ եք խնդրել ևս 5 րոպե, երբեմն բաց եք թողել դպրոցը, իսկ այսօր արթնացնելու եք ձեր երեխային սովորելու։ Դուք, ինչպես ոչ ոք, հիմա հասկանում եք, որ միայն դասերի գնալը բավարար չէ։ Ես էլ կուզենայի հավանել։ Սա է երջանիկ կյանքի գաղտնիքը։

Այսօր մենք կվերլուծենք, թե ինչպես դրդել երեխային սովորել, խորհուրդներ հոգեբանի և սիրող ծնողների կողմից, ովքեր կարողացել են որոշակի հաջողությունների հասնել այս ոլորտում:

Խոսեք, պատասխանեք, աջակցեք

Եթե ​​երեխան հարց է տալիս, հետաքրքրվում է ինչ-որ բանով, մի ուղարկեք նրան Google-ին հարցնելու: Նույնիսկ եթե դուք ինքներդ չգիտեք պատասխանը, ներգրավվեք նրա խնդրի մեջ։ Խնդրեք բերել բառարան, հանրագիտարան, որպեսզի դրա հետ միասին գտնեք հարցի պատասխանը։

Ցույց տվեք, որ դուք խրախուսում եք նրա հետաքրքրությունը։ Ուսուցման գործընթացը կարող է հետաքրքիր լինել, և դուք կարող եք և պետք է միասին ինչ-որ բան սովորեք: Հաջորդ անգամ, երբ դեռահասը բավարար ուշադրություն չի ունենա, նա չի բավարարվի, այլ կաշխատի ինչ-որ թեմայով, որը միավորում է ձեզ և պատմում է իր արդյունքները։

Նույնիսկ 14-15 տարեկանում կարող եք երեխային հետաքրքրել նոր փաստերով։ Մի փոքր ժամանակ անցկացրեք ինտերնետում, տեսեք, թե ինչի է ընդունակ մարդու մարմինը, գտեք զվարճալի պատմական փաստեր Նապոլեոնի կամ Ալեքսանդր Մակեդոնացու կյանքի մասին, նետեք նրան մի գիրք, որը դուք ինքներդ եք վերջերս կարդացել: Շատ շուտով դուք կհասկանաք, թե ինչն է երեխային ամենից շատ հետաքրքրում և կաջակցեք նրա այդ ցանկությունը։

Ձեր խոսակցությունների համար ընդհանուր թեմա ունեցեք: Երեխաները միշտ շատ ուրախ են ժամանակ անցկացնել իրենց ծնողների հետ: Դուք շատ ավելի զարգացած եք, փորձ ունեք։ Տվեք ձեր դեռահասին նոր փաստեր, որոնց մասին նրանք նախկինում երբեք չեն մտածել:

Օրինակ, եթե տեսաք, որ նա կարդում է « Հանցանք եւ պատիժ«Դոստոևսկին կամ այս գիրքը պարզապես պառկած է իր սեղանին, կիսվեք ձեր տպավորություններով, հարցրեք, թե ինքը ինչպես է վերաբերվում դրան։ Դուք նույնիսկ կարող եք նստել և ինքներդ կարդալ այն՝ բացելով այն ձեր հեռախոսի վրա, մինչ նա հիացած է թղթային տարբերակով։

Նրա հետ պատմական ֆիլմ դիտեք։ Նախապես պատրաստվեք, համացանցում փնտրեք դրա ցանկացած անճշտություն: Օրինակ՝ «Քաջասիրտ» ֆիլմի կադրերից մեկում կարելի է տեսնել պլաստիկ շիշ և ավտոմեքենա։ Ներգրավեք ձեր դեռահասին այս խաղում: Սա ոչ միայն կխթանի նրան սովորելու, այլև լավը կզարգացնի:

Շրջակա միջավայր

12 տարեկանում երեխաները մեծապես կախված են հասարակությունից։ Նրանք սիրում են շփվել։ Խրախուսեք երեխային շրջապատված լինել մարդկանցով, ովքեր հետաքրքրված են նույն բաներով, ինչ ինքը: Գրի առեք այն: Եթե ​​ընկերները լավ սովորեն և հաջողության հասնեն, ապա նա կփորձի համապատասխանեցնել նրանց։

Հիշեք, որ ոչ բոլոր երեխաներն են ծնվում սպորտի համար: Նախքան երեխային ստիպեք գնալ բաժին, տեսեք, թե ինչն է նրան իրականում հետաքրքրում: Երևի նրան ավելի մոտ է երաժշտությունը կամ նկարչությունը։ Նույնիսկ եթե նա սիրում է բույսեր աճեցնել կամ խնամել կենդանիներին, փորձեք գտնել համապատասխան բաժինը:

Մեզանից ոչ բոլորն են դառնում օլիմպիական չեմպիոններ. Այժմ ձեր նպատակը պետք է լինի ոչ թե սեփական անկատար երազանքների իրականացումը, այլ կարգապահության, սոցիալականացման և երեխայի շուրջ բարենպաստ միջավայրի ստեղծումը:

Եթե ​​նա չի ցանկանում որեւէ տեղ գնալ, առաջարկեք նրան իրականացնել իր երազանքը 5 դասի դիմաց։ Այն բանից հետո, երբ նա կատարի իր պարտավորությունների մասը, իրագործիր նրա ցանկությունը։ Այնուհետև հարցրեք, թե արդյոք նա ցանկանում է որևէ այլ բան ստանալ 5-10 արշավների համար, թե իսկապես դուր չի գալիս այս բաժինը, և դուք պետք է այլ բան վերցնեք:

Երեխան, սկսած 10 տարեկանից, կարողանում է որոշումներ կայացնել։ Եթե ​​ըմբռնումով վերաբերվեք նրանց, ապա ձեր հարաբերությունները շատ ավելի լավ կդասավորվեն։ հարմարավետ կլինի երեխաների ժամանակ:

Երբեք մի մղեք, երբ խոսքը վերաբերում է հոբբիներին: Աշխարհում այնքան հետաքրքիր բաներ կան, վստահ եմ, որ այս բազմազանության մեջ կգտնվի մի բան, որն իսկապես դուր կգա ձեր երեխային։ Նույնիսկ եթե նա սիրում է համակարգչային խաղեր, ճիշտ ընդունեք, մի գոռացեք և պնդեք, մի ապացուցեք, որ նա ժամանակ է վատնում: Հազարավոր մեծահասակներ նույն բանն են անում, իսկ այս փոքրիկ մարդը ընդամենը 12 տարեկան է:

Առաջարկեք ծրագրավորման կամ 3D մոդելավորման դաս: Թերևս հենց այս ոլորտում է նա ցանկանում զարգանալ և հետագայում հաջողությունների հասնել:

Դպրոց

Երբեմն երեխաները չեն ցանկանում դպրոց գնալ՝ անբարենպաստ միջավայրի պատճառով: Եթե ​​դասարանը թույլ է, ուրեմն աչքի ընկնելու ցանկություն չի ունենա։ Փորձեք որքան կարող եք շատ բան սովորել դպրոցական կյանքի մասին: Ո՞վ է, ում հետ է երեխան ընկերություն անում. Եթե ​​դուք ուղղակի հարցեր չտաք, միայն կշահեք և կստանաք իսկապես ճշմարիտ պատասխաններ:

Ընդհանրապես, փորձեք նրա հետ ավելի հաճախ շփվել որպես չափահաս։ Պատկերացրեք, որ ձեզ հարցնում են. Համաձայնեք, դուք էլ չէիք պատասխանի, թեկուզ ճիշտ լիներ։ Սա նվաստացնում է մարդուն, թուլացնում։ Թերևս ձեզ հաջողվել է դաստիարակել խիզախ, ուժեղ տղամարդու, ով ցանկանում է ինքնուրույն հաղթահարել դժվարությունները:

Եվ ահա հարցը. «Ո՞ւմ հետ ես սովորում: Ո՞վ է ձեզ դուր գալիս այնտեղ և ինչու»: - ավելի լավ հնարավորություն կտա իրավիճակի վավերական գնահատական ​​ստանալու համար:

Ժամանակ տրամադրեք ուսուցիչների և ուսանողների հետ գործ ունենալու համար, դուք կարող եք միայն վատթարացնել իրավիճակը: Օգնեք նրան և հարցրեք, արդյոք նա կարող է ինքնուրույն հաղթահարել: Որոշեք՝ միջամտե՞լ, թե՞ ոչ՝ կախված հանգամանքներից, չպետք է վնասի ձեր երեխային։

Եթե ​​դուք ինչ-որ բան շատ հաճախ եք անում, դուք նրան դրդում եք թաքցնել ճշմարտությունը ձեզանից: Ինչպես ցանկացած մարդ, նա չի ցանկանում կորցնել իրավիճակի վերահսկողությունը։ Փորձեք ավելի շատ քննարկել, պարզել, թե կոնկրետ ինչ է ուզում, և միայն որպես վերջին միջոց, երբ այլ ելք չկա, գործեք։

Ես կարող եմ ձեզ խորհուրդ տալ Պագ ​​Դոուսոնի գիրքը» Ձեր երեխան կարող է ամեն ինչ անել«. Այն օգնում է բացահայտել և զարգացնել կազմակերպչական հմտություններ: Նա կօգնի ձեզ բացահայտել ուժեղ և թույլ կողմերը, հավասարակշռել թույլ կողմերը, կառաջարկի ուղիներ զարգացնելու անհրաժեշտ հմտությունները, օրինակ՝ կարգապահությունը, և նույնիսկ կսովորեցնի ձեզ, թե ինչպես շփվել նրա հետ կյանքի դժվարին իրավիճակներում:

Դե, վերջին խորհուրդը, որը կարող եմ տալ ձեզ՝ երբեք չնվաստացնել ուսուցչի հեղինակությունը երեխայի աչքում։ Սա, անշուշտ, չի նպաստում նրան, որ նա ցանկանում է տեղեկատվություն ստանալ իր բերանից։ Եթե ​​մայրիկը հավանություն չի տալիս նրան, ապա ինչու՞ պետք է երեխան:

Լավ, հիմա ամեն ինչ ավարտված է: Մինչև հաջորդ անգամ և մի մոռացեք բաժանորդագրվել տեղեկագրին: