Projektna dejavnost učitelja logopeda. Projektne dejavnosti pri delu logopeda

ANASTASIJA ZLOBINA
Logopedski projekt "Igramo se, učimo, govorimo in razumemo"

Izpolni učitelj govorni terapevt

MDOU d \ s št. 5 "topol"

mesto Kokui

Zlobina A. A.

Razdelek I Informativni del

1. Potni list projekt

1. Povzetek projekt

2. Relevantnost teme in problema, katerega rešitev je usmerjena projekt.

3. Cilji in cilji projekt

4. Novost projekt in praktični pomen

5. Pričakovana tveganja

6. Pričakovani rezultat

7. Učinkovitost teh rezultatov

8. Udeleženci projekt

9. Trajanje projekt

10. Faze dela

11. Načrt-shema projekt

12. Reference

Potni list projekt

ime projekt"Mi, igranje, študij, govorimo in razumemo". »Razvoj in uporaba igralnih orodij, metod za povečanje motivacije otrok v sistemu delo popravljanja logotipa»

Tip projekt Kratkoročno, prakso usmerjeno

opomba projekt

The projekt namenjen zagotavljanju korektivnega razvoja logopedska terapija pomoč otrokom z uporabo metod igre. Projekt namenjena otrokom, starim 6-7 let logopedska terapija skupina v vrtcu.

Projekt"Mi, igranje, študij, govorimo in razumemo» nosi odprto značaj: ob študiju tradicionalne in netradicionalne oblike logopedsko delo, ki se zanaša na materialno tehnično opremo logopedska soba, v začetku leta 2016 sem načrtoval delo na uporabi in razvoju igralnih metod v logopedska terapija delo z otroki starejše predšolske starosti z okvaro govora.

Relevantnost

»Otrok ima strast do igre in mora biti zadovoljen. Ne smemo mu dati le časa igrati, vendar je treba to igro nasičiti z vsem svojim življenjem. Vse njegovo življenje je igra».

A. S. Makarenko

Vsako leto, še posebej zadnja leta, se je treba v procesu dela soočiti z dejstvom, da se stopnja govornega razvoja otrok znižuje.

Posledično se otroci soočajo s težavami v učnem procesu, slabo se učijo programske snovi. V zvezi s tem je postala nujna uporaba učinkovitih metod poučevanja in korektivnega dela, ki zagotavljajo uspešno obvladovanje znanja, veščin in sposobnosti, ki jih zagotavlja program za otroke, in priskoči na pomoč. igra, in postane pomembno področje korektivnega dela.

Naj bodo dejavnosti z otroki zanimive, a ne zabavne, učinkovite, ne spektakularne, izobraževalne, igranje, ne samo igraj To so glavna vprašanja, ki jih je treba obravnavati govorni terapevt delo z otroki v vrtcu.

Na mojem še kratkem logopedska terapija V praksi sem srečal veliko otrok z občutkom prizadetosti zaradi zavesti o svoji napaki. Otrok ima drugačen odnos do sebe, do ekipe, do ocen drugih.

Z uporabo igralnih tehnik lahko sklepamo o njihovem pomenu pri razvoju otrok z motnjami govora.

1. Igre odvračajo otrokovo pozornost od govorne napake in ga spodbujajo k komunikaciji.

2. Otroke osvobajajo utrujajoče, za njihovo starost nenaravne nepokretnosti v razredu.

3. Pomagati popestriti dejavnosti otrok pri popravnem pouku v vseh sklopih programa, vključno z različnimi ravnmi regulacije v delu.

4. Razvijati splošne in fine motorične sposobnosti, sposobnost navigacije v prostoru.

5. Pomagajte pri delu na razvoju prozodičnosti (melodična intonacija) govorne komponente.

6. Igre razvijajo in normalizirajo čustveno-voljno sfero, kar je še posebej pomembno za hiperrazdražljive otroke.

Vse to prispeva k boljšemu delovanju govornih organov in pozitivno vpliva na razvoj pravilnih govornih veščin pri otrocih. Naloga govorni terapevt skupaj s starši prepričati otroka, da je govor mogoče popraviti, lahko pomagate otroku, da postane kot vsi drugi. Pomembno je, da otroka zanimate, da želi sam sodelovati v procesu popravljanja govora. In za to pouk ne sme biti dolgočasen, kot lekcija, ampak naj postane zanimiva igra.

"Za predšolske otroke - igre imajo izjemno pomen: igra zanje - študij, igra je zanje delo, igra zanje je to resna oblika izobraževanja.«

Krupskaya N.K.

Vključite se logopedske ure, igranje, zabavno in zanimivo. Kot posledica vse večjega zanimanja za igre, se zastavljeni zvoki hitro popravijo, govor postane slovnično pravilen, dolgočasne in nezanimive vaje pregiba in analize zvoka pa postanejo za otroka vznemirljive naloge.

Uporaba iger v sistemu logopedska terapija delo lahko zmanjša utrujenost in poveča čustveno zanimanje otroka.

Uporaba metod igre na logopedske ure zanimivo, poučno in zabavno za otroke. Pritegnejo pozornost, česar pri delu z otroki včasih ne moremo doseči.

Vsa ta dejstva so služila kot osnova za razvoj tega projekt. Razviti moramo nove pristope k igri, sredstva logopedsko delo vključevanje otrok, njihovih staršev in učiteljev.

Ustvarjanje in organizacija pogojev za uporabo metod igre na logopedska terapija razredov za izboljšanje učinkovitosti učiteljev- govorni terapevt, pa tudi učinkovitost igralnih tehnologij, kot sredstva za razvoj motivacije in povečevanje kognitivnega interesa učencev za logopedske ure.

1. Spoznajte tradicionalne in netradicionalne metode igre.

2. Uporabljajte sodobne igralne tehnologije v učnem procesu na logopedske ure.

3. Izboljšati predmetno-razvojno okolje.

4. Povečajte motivacijo, zanimanje za logopedske ure.

5. Sistematizirati znanje učiteljev pri uporabi metod igre pri pouku.

6. Delite izkušnjo prek aktivnih oblik delo: Internetni viri, množični mediji.

Novost projekt je da predstavlja nove pristope v igralnih metodah korektivnega dela.

Praktični pomen

Praktični pomen projekt je da bodo sklepi, ki jih vsebuje, zagotovili kvalitativno nov pristop k delu z otroki tako pri odpravljanju govornih motenj kot na različnih področjih vzgojno-izobraževalnega procesa kot celote.

Ocenjena tveganja

1. Uprava ne bo podprla ideje o izvedbi projekt, saj ta dogodek vključuje materialno podporo.

2. Nekateri vzgojitelji ne razumejo ustreznosti projekt.

3. Staršev tema ne bo zanimala projekt niso dovolj kompetentni pri oblikovanju otroškega govora.

pričakovani rezultati

1. Uporaba metod igre pri korektivnem delu bo pripomogla k povečanju motivacije in uspešnemu razvoju komunikacijskih in ustvarjalnih sposobnosti otrok.

2. Povečanje psihološki-pedagoška usposobljenost učiteljev in staršev v zadevah vpliva igre na govorni razvoj otrok.

3. Izdelava bogatega prašička igralnega materiala za korektivno delo.

4. Predstavitev projekt v obliki zabave.

Učinkovitost teh rezultatov

Pozitivna dinamika razvoja govora (zmanjšanje števila otrok, ki potrebujejo logopedska pomoč);

Razvoj trajne motivacije otrok za govorno samouresničitev;

Pozitivna ocena dejavnosti predšolske vzgojne ustanove v "oči" starši;

Pridobivanje in uporaba znanja o vprašanjih metod igre pri govornem razvoju otrok;

Zanimanje učiteljev za ustvarjalnost in inovativnost.

člani projekt

člani projekt: pripravljalni otroci logopedska skupina, starši, učitelji govorni terapevt, pedagog, glasbeni vodja.

Trajanje

Trajanje: 4 tedne

Faze dela

1. Opredelitev teme. Vzbuditi zanimanje otrok in staršev za temo projekt.

2. Priprava načrta-sheme projekt

3. Razprava projekt roditeljski sestanek s starši

4. Razprava projekt z mentorjem, glasbeni direktor

5. Zbiranje informacij, literature, dodatnega gradiva

6. Razvoj igralnih kompleksov za različna področja logopedska pomoč.

Načrt-shema

delo z otroki, starši in učitelji za izvajanje projekt

1. Pripravljalni -

18. januar 2016 - Pogovor s starši "Uvod v projekt» (starševski sestanek)-učiteljica- govorni terapevt

18. januar 2016 - Študij metodična literatura, izbor iger in metod igre - učitelj govorni terapevt

19. januar - Spraševanje staršev "Najljubše igre mojega otroka"-učiteljica- govorni terapevt, negovalka

20. januar Posvet za učitelje "Vloga igre v izobraževalnem procesu"-učiteljica- govorni terapevt

2. Praktično -

21. januar Sestavljanje pesmi skupaj z otroki o ježek za uporabo masažnih kroglic pri razvoju finih motoričnih sposobnosti - učitelj- govorni terapevt

18. januar-22. januar - Prilagoditev in izvedba posameznika in podskupine logopedska terapija lekcije o uvajanju igralnega lika v vsako smer logopedska pomoč - učitelj logoped

25. januar - 29. januar - Skupno ustvarjanje didaktike igrače: žabe, rokavice, jezik (artikulacijska gimnastika in uporaba bioenergetike)-učiteljica- govorni terapevt, vzgojiteljica, starši.

1. februar - Dejavnost-zabava "Naše igre"-učiteljica- govorni terapevt, glasbeni direktor

3. februar - Skupaj z otroki izumljanje in izdelovanje igralnih materialov za dihanje, artikulacijo, pa tudi uprizoritev zvokov - učitelj govorni terapevt

4. februar - Organizacija posebnih iger in vaj za razvijanje sposobnosti uporabe predlogov v govoru (didaktična igra"Pes v hiši"-učiteljica- govorni terapevt

5. februar - Izdelava beležke za starše "Uči igranje» -učiteljica- govorni terapevt

8. februar - Mojstrski tečaj za učitelje "Tehnike igre pri izobraževanju in vzgoji otrok"-učiteljica- govorni terapevt

3. Končno

9. februar - Izdelava fotografske razstave za učitelje in starše "Tako to počnemo igraj, razvijanje"-učiteljica- govorni terapevt

10. februar - Predstavitev-zabava "Mi igranje, ne zamudite, še bolje razumeti"- Učitelj- govorni terapevt, glasba roke

11. februar - Povzetek izvedbe projekt na učiteljskem svetu - Učitelj- govorni terapevt

12. februar - Poročilo o izvajanju projekt na občnem roditeljskem sestanku - učitelj govorni terapevt

18. januar - 12. februar - Posodobitev predmetno-razvojnega okolja v logopedska soba - Učitelj-logoped

Bibliografija

1. Filicheva T. B., Chirkina G. V. Program logopedska terapija delo na premagovanju FFN govora pri otrocih.

2. Tsvyntarny V.V. « Igrajmo, poslušaj, posnemaj - dobimo zvoke " M., 2004

3. Borisova E. A. Posameznik logopedska terapija razredi z predšolski otroci: srečal. dodatek. - M.: TC Sfera, 2009.

4. Gening M. G., nemški N. A. Poučevanje predšolskih otrok pravilnega govori: Vodnik za vzgojiteljice v vrtcu. - Cheboksary: Čuvaška knjižna založba, 1980.

5. Krupenchuk O. I. Prstne igre. Sankt Peterburg: Litera, 2008.

6. Ivchatova L. A. Su-Jok terapija v korektivnem in pedagoškem delu z otroki // Govorni terapevt. – 2010. №1.

7. Novikovskaya O. A. Um na dosegu roke. Akademija prstnih iger. M.; SPb., 2007.

8. Tsvyntary V.V. Igrajmo prsti in razvijajo govor. Moskva: Center Poligraf, 2005.

Marina Morozova

predstavitev na temo:

Logoped Morozova M. V. MBDOU d/s št. 16 Kropotkin

Naši sodobni otroci živijo v svetu računalnikov in interneta, mobilnih telefonov. Otroci se učijo pridobivati ​​znanje tako, da ga ločijo od toka informacij, učijo se komunicirati s poskusi in napakami. Otrokova sposobnost ohranjanja zanimanja za spoznavanje sveta okoli sebe, želja po učenju in odkrivanju novih stvari postane temelj za razvoj otrokove osebnosti in ključ do uspešnega šolanja.

Danes je v predšolski vzgoji posebno mesto oblikovanje. bistvo oblikovanje v izobraževanju je takšna organizacija izobraževalnega procesa, v katerem otroci pridobivajo znanja in veščine, ustvarjalne izkušnje dejavnosti, čustveni in vrednostni odnos do realnosti v procesu načrtovanja in izvajanja postopoma zahtevnejših praktičnih nalog.

I za izboljšanje učinkovitosti logopedske terapije delo v izobraževalnem procesu poleg popravljanja govora veliko uporabljam raziskave delo. Projektna dejavnost je namenjen oblikovanju in razvoju komunikacijskih veščin pri otrocih, veščin priprave na vzgojno dejavnosti, pravilno upravljanje časa, načrtovanje in samokontrolo. Logopedsko usposabljanje predšolskih otrok s splošno nerazvitostjo govora se izvaja z interakcijo odraslega in otroka. To sodelovanje pomaga pri učenju otrok, da samostojno najdejo načine in sredstva za reševanje lastnih težav. Otrok z motnjo govora preneha biti predmet pedagoškega vpliva in postane aktiven udeleženec ustvarjalnega procesa. dejavnosti, katerega namen je aktiviranje lastnih virov v procesu učenja in razvoja.

Kot kaže praksa, v zadnjih letih število otrok z govornimi težavami vztrajno narašča. Standardizirane metode korekcije delo z otroki z motnjami govora ne dajejo vedno pričakovanega rezultata. V zvezi s tem postane aktualno iskanje učinkovitih oblik in metod, potreba po vključitvi iskalnika v vsebino predšolske vzgoje. dejavnosti zahtevajo uporabo znanja in veščin v novi situaciji za reševanje novih problemov. Analiziranje različnih oblik korektiv delo pri otrocih z motnjami govora smo iskali tiste, ki bi pospešili proces uprizarjanja, avtomatizacije motenih zvokov, nasploh razvoj vseh komponent govora, kognitivnih procesov, komunikacijskih veščin in prišli do zaključka o posodobitvi skupnih otrok projekti v praksi logopeda.

DEKOR PROJEKT

Naslovna stran: zgoraj - ime ustanove; srednje ime projekt z velikimi tiskanimi črkami, polno ime avtorja; spodaj - mesto, leto.

2 stran: Moto ali aforizem projekt

3 stran: - pogled projekt(po sestavi, po terminu, po vrsti); - udeleženci;

4 stran: struktura projekt:

1. Težava (jasen, jedrnat stavek, v čem je problem).

Izjava o problemu je običajno "izteče" izven relevantnosti.

2. Relevantnost (če projekt več kot 6 mesecev)

3. Namen: Formacija....

4. Naloge (trije : izobraževalni, razvijajoči, izobraževalni)

Od strani 5:

Opis korakov izvajanja projekt

1.) Pripravljalni (nekaj pripravljamo, zbiramo)

Zbiranje informacij o, spraševanje, izbor avdio ali video gradiva itd. 2.) Glavna (se drži) Izobraževalna področja (navedite, katera so vključena, GCD (navedite, kakšne izlete, igre na prostem itd.) za izvajanje projekt). Delo s starši: sklep dejavnost(na primer ustvarjanje ustvarjalnosti deluje, skupna potovanja itd.).

3.) Končno:

1-2 finalna dogodka (počitnice, matineja, zabava itd.);

Izdelek projekt;

Pričakovani rezultati.

Diagnostične študije (na začetku in na koncu, če je dolgoročno projekt) .

Bibliografija (če dolgoročni projekt) .

Aplikacija:

Portfelj projekt: GCD povzetki, skripte, poljubno gradivo.

Aplikacije za fotografije: fotografije materialov projekt.

Tarča način oblikovanja:

Ustvarjanje pogojev, ki razkrivajo ustvarjalni in intelektualni potencial predšolskih otrok, osredotočeno na dialoško interakcijo otrok, staršev in učiteljev.

Projekti so razvrščeni:

1. Glede na sestavo udeležencev

2. S ciljno namestitvijo

3. Po temi

4. Po pogojih izvajanja.

Vrste projekti z nastavitvijo cilja

Raziskovalno in ustvarjalno (otroci eksperimentirajo, nato pa se rezultati oblikujejo v obliki časopisov, dramatizacije, otroškega oblikovanja).

Igranje vlog (z elementi ustvarjalnih iger, ko otroci vstopijo v podobo junakov pravljice in na svoj način rešujejo probleme).

Informativno usmerjeno v prakso (otroci zbirajo informacije in jih izvajajo, pri čemer se osredotočajo na družbene interese - skupinsko oblikovanje, vitraži itd.)

Kreativno - (oblikovanje rezultatov v obliki otroških počitnic, otroškega oblikovanja, na primer: "Vesoljski teden").

mešane vrste projekti:

Interdisciplinarno na predmetno – vsebinskem področju;

Kreativno monoprojekti- se izvajajo v okviru ozkega problema, enega odseka usposabljanja.

Po času izvedbe

Kratkoročno

(projekti, ki traja od 1 dneva do tedna);

srednjeročno

(projekti 1 teden do 1 mesec);

Dolgoročno

(projekti ki traja 1 mesec ali več).

Povezane publikacije:

Igre pri delu logopeda Standardi CSF govorijo o izobraževalnem procesu, ki temelji na igrah, ki so primerne starosti otroka. Igra je vodilna dejavnost.

Tehnike igre pri delu logopeda Predšolski otroci z motnjami govora imajo slab besedni zaklad, pri takih otrocih je neskladje med volumnom aktivnega in pasivnega.

IKT pri delu logopeda Občinski proračunski predšolski vzgojno-izobraževalni zavod - vrtec št. 11 v Melenkih Poročilo na temo: »IKT v delu vzgojitelja.

Posvet logopeda za starše "Sodelovanje pri delu z otroki logopeda in staršev" Problem odnosov in sodelovanja med logopedom in starši je v literaturi malo obravnavan. Le v nekaterih metodoloških razvojih.

.

Predogled:

Morozova T.I., učitelj-logoped najvišje kategorije

Moskva, gimnazija GBOU št. 1573

Projektne dejavnosti pri logopedskem pouku v pogojih sodobne splošnoizobraževalne šole

Projektna metoda se je v pedagoški praksi pojavila v 20. letih 20. stoletja. V Rusiji so ga uporabljali v učilnici v zgodnjih 20-20-ih, nato je bil nezasluženo pozabljen, v svetu pa se je široko uporabljal in se še naprej uporablja v našem času. Hkrati se imenuje pedagoška tehnologija 21. stoletja. Projektna metoda zagotavlja zmožnost prilagajanja novim sodobnim razmeram postindustrijske družbe. Zvezni državni izobraževalni standardi nove generacije predvidevajo aktivno naravo vsebine učenja študentov in sodelovanje študentov in učiteljev, zato bi moral logoped pri pouku popravljalnega razvoja uporabljati sodobne učne metode in razširiti tradicionalna področja metodičnega dela.

Pogoji za uporabo projektne metode

• Obstoj problema, ki ga je treba rešiti z raziskovanjem, ustvarjalnim iskanjem in uporabo celostnega znanja.
• Pomen pričakovanih rezultatov (praktični, teoretični, kognitivni).
• Uporaba raziskovalnih kreativnih metod pri oblikovanju (zbiranje informacij, uporaba praktičnega znanja otrok in znanja teorije).
• Uporaba raziskovalnih, kreativnih metod pri oblikovanju.
• Strukturiranje faz projekta.
• Samostojna dejavnost učencev v izbirni situaciji (nekateri učenci - fotografije, drugi - risbe, tretji - sestavljajo pravila, četrti delijo svoje osebne izkušnje, peti izluščijo zanimiva dejstva iz življenja velikih ljudi).

Značilnosti projektov v osnovni šoli: težave so, ker so otroci zelo majhni. Je pa možno.

Vrednost projekta

• Priložnosti in prednosti danega dijaka ali otroške ekipe.
• Vsebina v njej novih informacij, ki lahko služijo kot osnova projekta.
• Spretnosti, ki jih ta projekt razvija.
• Zanimanje študenta (učencev) za delo.

3 pomembne točke projekta

Izbira (tema)

Načrtovanje (struktura, iz katerih delov)

Kritika (zaključki in opažanja med delom na projektu).

Trenutno je učni proces bolj povezan z aktivnostim pristopom k razvoju novega znanja otrok.

Ena od vrst tega pristopa je projektna dejavnost. Posebnosti te dejavnosti so:

Osredotočite se na učenje otrok osnovnih metod skupne dejavnosti;

ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok;

Postopno povečevanje neodvisnosti;

Povečanje ustvarjalne aktivnosti otrok.

Faze projektne dejavnosti

1. Organizacijski trenutek:

Seznanitev s posebnostmi projektnih aktivnosti; razdelitev v skupine (analitiki, eksperimentatorji, ilustratorji, fotografi, preizkuševalci). Analitiki in preizkuševalci so močnejše skupine.

2. Oblikovanje teme in ciljev:

Na primer: predmet: Ustvarjanje knjige pravilne izgovorjave.

Cilj: pomagati drugim otrokom pri premagovanju govornih pomanjkljivosti.

3. Pripravljalni:

Izdeluje se splošni načrt. Otroci so razdeljeni v skupine. "Brainstorm". Posebno vlogo imajo otroci analitiki, ki popravljajo predloge drugih otrok. Rezultati možganske nevihte se morajo ujemati z izbiro načrtovanega učitelja.

4. Dejanski projekt:

Delo je v skupinah. Vloga otrok (eksperimentatorji, preizkuševalci, ilustratorji, analitiki). Preizkuševalci in eksperimentatorji imajo predstavitev knjige.

5. Praktična uporaba projekta:

Testerji delajo.

6. Introspekcija:

Analizirajo se pozitivne in negativne strani dejavnosti.

7. Rezultati celotno delo kot celota.

Tema

Knjiga izgovorjave

Študentje bi morali vedeti:značilnosti ruskega govora, pravilna izgovorjava zvokov, faze dela na govoru, osnovna načela projektnih dejavnosti.

Študentje bi morali biti sposobni:uporabite znanje, pridobljeno pri pouku logopedije, v praksi, prazne strani "Knjige pravilne izgovorjave". Plošče z imenom ustvarjalnih skupin.

Oblikovanje ciljev in ciljev:izdelati priročnik za učence, ki delajo na odpravljanju govornih pomanjkljivosti.

Priprava na razvoj:ponavljanje sestavin knjige (platnica, naslovna stran, poglavja (deli knjige), vsebina (kazalo), sklepi).

Ustvarjanje projekta:opredelitev poglavij in naslovov, oblikovanje ilustracij, oblikovanje poglavij knjige, uvod in kazalo. Sledi zgodba same knjige.

Vrsta projekta : informacijsko-raziskovalni, kolektivni, dolgoročni.

Predmet projekta : otroci v šoli, doma, izven šole.

S sodelovanjem odraslih: starši, učitelji.

Zaščita projekta mora biti javna.

Nominacije projektov

Projekt-odkritje, projekt-presenečenje (projekt-presenečenje), projekt-unikatnost, zabavni projekt, akademski projekt, projektno-razmišljanje, projekt-fantazija, projekt-erudicija, projekt-harmonija, projekt-raziskava, projekt-problem, projekt-pregled , univerzalni projekt, panoramski projekt, kreativni projekt, mini projekt, globalni projekt, projekt »prosta izbira«.

Vrste predstavitev projektov:

Poročilo, diaprojekcija, računalniška predstavitev, plakatna predstavitev, koncert, video film, oglaševanje, dopisna turneja, performans, gledališka predstava, demonstracija elektronskih projektov.

Vloga učitelja

Pri projektnih dejavnostih je učitelj pomočnik, zagotavlja dejavnosti študenta:

svetuje;

Motivira;

Pomaga;

Gledanje.

Vloga študenta

Odvisno od faze projekta:

Izbira (odločanje)

Gradi sistem odnosov z ljudmi;

Oceni vaš izdelek in izdelek nekoga drugega.

Značilnosti projektnih dejavnosti v osnovni šoli

1. Oblikovanje komunikacijskih veščin študentov, ki so osnova učinkovite intelektualne interakcije v učnem procesu:

Sposobnost spraševanja;

Sposobnost izražanja svojega stališča;

Sposobnost pogajanj.

2. Razvoj mišljenja učencev, intelektualna zrelost:

Razvoj analitičnih in sintetičnih akcij;

Oblikovanje algoritma primerjalne analize;

Sposobnost poudarjanja glavne stvari;

Izolacija splošnega načina delovanja;

Prenos splošnega načina delovanja na druge učne naloge.

3. Izkušnje v razširjenih smiselnih diferenciranih dejavnostih samoocenjevanja in ocenjevanja:

Ustrezno oceniti svoje delo in delo sošolcev;

Razumno in dobronamerno ocenite rezultat;

Poudarite pomanjkljivosti;

Podajte konstruktivne pripombe in predloge.

Delo na projektu "Knjiga pravilne izgovorjave"

Ideja : pomagati otrokom pri odpravljanju govornih motenj pravilno organizirati govorno delo.

Tarča : izdelava priročnika za odpravljanje motenj v izgovorjavi (za otroke, ki popravljajo govor in njihove starše).

Vrsta projekta : dolgoročni, kolektivni, informacijski in raziskovalni.

Tema : napišite "Knjigo pravilne izgovorjave".

Dejanski projekt: Priročnik »Knjiga pravilne izgovorjave« je sestavljen iz naslednjih delov: kazalo, predgovor, pravila pravilnega govora, zapiski o delu na govoru, artikulacijske gimnastike, komentarji logopeda, foto esej o naših logopedskih urah, osebne zgodbe oz. otroci, risbe otrok (moj logopedski učitelj) , izjave velikih ljudi o govoru, zgodovina popravljanja govora velikega grškega govornika Demostena, zaključek, sklepi o projektu.

Vrednost projekta za otroke z govornimi motnjami:

To je poseben ustvarjalni projekt, ker izvajali so ga otroci z govornimi motnjami;

Otroci so pridobivali izkušnje sodelovanja v kolektivni ustvarjalnosti;

Vsak udeleženec projekta je lahko pokazal svoje sposobnosti;

Projekt je prispeval k razvoju komunikacijske funkcije govora pri otrocih z govornimi motnjami;

Zbrane so bile zanimive in koristne informacije;

Projektno delo se lahko uporablja kot metodološko vodilo za popravljanje govora otrok in njihovih staršev;

Zanimanje otrok za logopedijo se je povečalo.

Zaključki projekta:

Učitelj logoped mora pri svojem delu nujno uporabljati projektne dejavnosti, saj prispeva k razvoju komunikacijske funkcije govora pri otrocih, povečuje zanimanje za pouk;

Vrste projektov je treba skrbno izbrati, da bodo izvedljivi za otroke z govornimi motnjami.

pomanjkljivosti:

Del dela ni imel časa opraviti;

Material je še v obdelavi.

Toda odločili smo se, da naredimo naslednji del "Knjiga pravilne izgovorjave-2".

Rabljene knjige

1. N. V. Zasorkina, M. Yu. Shatilova idr. Metoda projektov v osnovni šoli. Izvedbeni sistem. Volgograd, "Učitelj". 2010

2. M.K.Gospodnikova, N.B.Poljanina in drugi Projektne dejavnosti v osnovni šoli. Volgograd, "Učitelj". 2010

3. A. B. Voroncov. Projektne naloge v osnovni šoli. Moskva, Razsvetljenje. 2009

4. A.P. Terekhova, Perm, Predšolska vzgojna ustanova št. 5, učitelj-logoped. Članek "Projektna dejavnost pri pouku logopedije" v reviji "Logoped" št. 3, 2009, Moskva. "Sfera".

5. M.G. Luzhina, Tomsk, predšolska vzgojna ustanova št. 15, učitelj-logoped. Članek "Dejavni pristop k učenju pri pouku logopedije v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah" v reviji "Logoped" št. 2, 2008 Moskva, "Sfera".

Opis predstavitve na posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Projektna dejavnost pri delu logopeda predšolske vzgojne ustanove. Projektna metoda je najsodobnejša in najbolj obetavna metoda dela s predšolskimi otroki. Logoped Krutilina Zh.N.

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

POMEMBNOST Projektna metoda v vrtcu je postala ena najpomembnejših sestavin pri organizaciji neposredne vzgojne dejavnosti. Njegova najpomembnejša prednost je samostojno »pridobivanje« znanja s strani otrok. "Povej mi in pozabil bom, pokaži mi in si bom zapomnil, naj poskusim in bom razumel" - tako pravi vzhodna modrost. Dejansko otrok šele s samostojnim delovanjem, s poskusi in napakami, pridobi – »prilasti« znanje in izkušnje. Sodobna logopedija je v nenehnem aktivnem iskanju načinov za izboljšanje in optimizacijo procesa učenja in razvoja otrok v različnih starostnih obdobjih in v različnih vzgojnih pogojih, ki so značilni za otroke z motnjami govora. V logopedski praksi je projektna metoda relevantna in učinkovita. Otroku daje možnost eksperimentiranja, sintetiziranja pridobljenega znanja, razvijanja kreativnosti in komunikacijskih veščin ter ga tako pripravi na uspešno šolanje. Znanja, veščine, ki jih otrok pridobi v procesu praktičnih dejavnosti, se hitreje, lažje absorbirajo in dajejo boljše rezultate; zapletene in včasih nezanimive logopedske vaje postanejo vznemirljiva dejavnost za otroka. Pri reševanju problemov preprečevanja in odpravljanja govornih motenj pri predšolskih otrocih sem se soočila s problemom organiziranja sistema dela s projektnimi metodami. Eden od načinov reševanja tega problema je bil razvoj logopedskih projektov. Projekti so namenjeni ustvarjanju pogojev za popoln razvoj govora predšolskih otrok.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Logopedski projekti imajo različne smeri pri korektivnem delu z otrokom z motnjami govora, ki otroka vodijo do polno razvitega govora: oblikovanje artikulacijskih motoričnih sposobnosti, razvoj pravilnega govornega dihanja, fonemskih procesov, asimilacija pravilne izgovorjave zvoka. , razvoj leksikalne in slovnične strani govora, koherenten izgovor. Metoda logopedskih projektov je predstavljena kot način organizacije korektivnega procesa, ki temelji na interakciji logopeda, otroka, staršev in vzgojiteljev.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Namen projektne dejavnosti logopeda v predšolski vzgojni ustanovi je povečati potencial za popoln govorni razvoj predšolskih otrok.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Naloge projektne dejavnosti: V otroku prebuditi željo po aktivnem sodelovanju v procesu popravljanja govora. 2. Razvijati govorne in ustvarjalne sposobnosti otrok. 3. Aktivirajte procese zaznavanja, pozornosti, spomina. 4. Povečajte količino korektivnega ukrepa. 5. Povečajte motivacijo, zanimanje za logopedske ure, vključite otroke v proces aktivnega učenja. 6. Spodbujajte otroke k skupnemu delu. 7. Združite prizadevanja učiteljev in staršev v skupnih dejavnostih za odpravo govornih motenj, široko uporabite starševski potencial. 8. Spodbujati skupne produktivne dejavnosti otrok in staršev.

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Pričakovan rezultat: 1. Uporaba metode projektov pri korektivnem delu bo prispevala k uspešnemu razvoju komunikacijskih in ustvarjalnih sposobnosti otrok. 2. Povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev in staršev na področju govornega razvoja otrok. 3. Povečanje zanimanja staršev ne le za rezultate, temveč tudi za sam proces korektivnega in vzgojnega dela.

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Faze in strategija izvedbe projekta Pripravljalna faza (informacijsko-analitična). Naloge: 1. Razkriti pomen in vsebino prihodnjega dela, razviti potrebne pedagoške pogoje za izvedbo projekta ob upoštevanju sodobnih zahtev in govornih zmožnosti otrok. 2. Preučevanje stanja obravnavanega problema v teoriji in praksi, za utemeljitev pojmovnega aparata študije. 3. Identifikacija problema - diagnoza trenutne stopnje govornega razvoja otrok starejše predšolske starosti (logopedski pregled otrok). 4. Določitev sistema logopedskih projektov, pogojev za njihovo izvedbo.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

II. Glavna faza izvedbe projekta (praktična): Naloga: izvedba projektov v različnih oblikah, metodah in tehnikah skupne dejavnosti odraslih in otrok

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

: Načrt za mini projekte Ime projekta Naloge Vsebina dela "Šola jezika" Dajati nasvete in priporočila staršem o oblikovanju pravilne izgovorjave zvoka, izboljšanju skladnega govora pri otrocih z ONR. Starše seznaniti z značilnostmi, načeli, fazami dela logopeda. Na vizualnem praktičnem gradivu pokažite metode in tehnike za razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti, oblikovanje govornega dihanja, razvoj analize in sinteze zvoka. Pritegniti pozornost staršev k skupnemu delu pri razvoju fonemskih procesov pri otrocih. Izdelava vizualnih izobraževalnih informacij za starše (informacije o plakatih, beležke, knjižice) Spletna komunikacija s starši na internetu. Delavnica za starše "Artikulacijska gimnastika - osnova pravilne izgovorjave zvoka" Mojstrski razred "Metode in tehnike za določanje zvokov." Delavnica "Igre za razvoj analize in sinteze zvoka" Zaslon za izgovorjavo zvoka "Šola jezika".

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

: Ime projekta Naloge Vsebina dela "Moja najljubša črka" Oblikovati predstavo o zvokih in črkah. Uvesti črke na zanimiv in dostopen način. Razvijte sposobnost prevajanja svojih idej v umetniško podobo. Povečati zanimanje otrok za neposredne izobraževalne dejavnosti pri poučevanju pismenosti. Naučiti razlikovati in prepoznati črke abecede Vzgojiti spoštljiv odnos do svojega dela in dela odraslega. Oblikovanje stojala "Nasveti logopeda" na teme "Kako otroka seznaniti s črko", "Vesela abeceda". Tedenska posodobitev informacij na temo "Igre in vaje za utrjevanje preučenega pisma." Ustvarjalni natečaj za izdelavo pisem iz različnih materialov in na različne načine.

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

: Naziv projekta Naloge Vsebina dela »Težavni zvoki« Prepoznavanje organov, ki sodelujejo pri tvorbi zvokov človeškega govora. Raziskovanje in razumevanje otrokovega položaja artikulacijskih organov med izgovorjavo vajenih zvokov. Zavestno razumevanje artikulacijskega vzorca določenega zvoka in kvalitativno popravljanje napake v izgovorjavi. Povečanje zanimanja staršev in usposobljenosti vzgojiteljev na tem področju Preučevanje artikulacijskih organov s pomočjo igrač. Študij kompleksa artikulacijskih vaj za proizvodnjo zvoka. Izdelava map "Govori pravilno"

14 diapozitiv

Svetlana Chagina
Projektna dejavnost pri korektivnem delu logopeda

Chagina S.V.

Vas Konosha, regija Arkhangelsk. MBDOU vrtca splošnega razvojnega tipa "teremok".

Število otrok z govornimi težavami se vztrajno povečuje. Standardizirane metode korektivno delo ne daje vedno pričakovanega rezultata. Za izboljšanje učinkovitosti logopedske terapije delo uporabljajo v izobraževalnem procesu projektna dejavnost. Metoda projekti je pedagoška tehnologija, katere jedro je samostojno, raziskovalno, kognitivno, igrivo, ustvarjalno, produktivno otroške dejavnosti, med katerim otrok spoznava sebe in svet okoli sebe, svoje znanje uteleša v prave izdelke. V vzgojno-izobraževalnem procesu predšolske vzgojne ustanove projektna dejavnost je v naravi sodelovanja. Otrok preneha biti predmet pedagoškega vpliva in postane aktiven udeleženec v ustvarjalnem procesu. dejavnosti, katerega namen je aktiviranje lastnih virov v procesu učenja in razvoja.

Kreativno projekt"Čarobni svet pravljic"

Ogled projekt: ustvarjalni, dolgoročni, skupinski.

člani projekt: otroci 5-7 let obiskujejo logopedske ure, v pogojih govornega centra, učitelji, starši učencev.

Relevantnost: Ustreznost je posledica potrebe po reševanju vprašanj za izboljšanje učinkovitosti korektivno in razvojno delo z otroki starejše predšolske starosti v pogojih logopointa. Pravljice pozitivno čustveno vplivajo na predšolske otroke. Relevantnost projekt je da združuje sredstva in načine razvijanja ustvarjalnih in govornih sposobnosti otroka. Pedagoško smotrnost uporabe kolektivnih gledaliških in igralnih produkcij v izobraževanju, ustvarjanju risank, domačih knjig je razloženo z dejstvom, da vam to omogoča povečanje stopnje razvoja govora na splošno, tako da otroka vključite v ustvarjalno delo. dejavnost. Na podlagi tega je bilo odločeno, da se vključi največja ustvarjalnost dejavnosti v logopedski terapiji.

Tarča: popravek motnje govora pri starejših predšolskih otrocih, v procesu ustvarjalnosti dejavnosti.

Naloge:

Razvijajte govor starejših predšolskih otrok z gledališkimi in igrami dejavnost;

Uporabljajte sodobne tehnologije v logopedski terapiji delo;

Uporabljajte metode in sredstva, ki otroke spodbujajo k svetlemu, čustvenemu procesu razvoja govora;

Ustvariti posebno okolje, ki otroka spodbuja k aktivnemu izobraževalnemu procesu in ustvarjalnosti;

Vključevati invalidne otroke v izobraževalni proces;

Vključite učitelje in starše korektivno- pedagoški proces.

Faze izvajanja:

1. Začetna faza. (Postavljanje ciljev, postavljanje nalog, študij literature).

2. Produktivna faza. (Načrtovanje in izvedba skupnega dejavnosti udeležencev za izvedbo projekt).

3. Učinkovita faza. (Izdelek projekt: izdelava domačih knjig otrok in staršev; prikazovanje ruskih ljudskih pravljic z uporabo namiznega gledališča otrokom mlajših skupin, sodelovanje predšolskih otrok na regijskem tekmovanju gledaliških predstav "Tukaj to naredimo", ustvarjanje risank).

Navodila projektne dejavnosti:

Delajte na razvoju govora

Zagotoviti prehod iz nakopičenih idej in pasivne govorne rezerve na aktivno uporabo govornih sredstev;

Razviti ritem govora, njegovo intonacijsko izraznost, glasovno modulacijo;

Popravite pravilno izgovorjavo zvokov v gledališču in prosti govor dejavnosti;

Razviti sposobnost poslušanja naslovljenega govora, razviti reakcijo na intonacijo in izraze obraza, ki ustrezajo intonaciji;

Izboljšati sposobnost popolnega odgovarjanja na vprašanja, postavljanja vprašanj, vodenja dialoga, sposobnosti poslušanja drug drugega;

Razvijte spretnosti pripovedovanja. Naučiti pripovedovanja znanih pravljic z vizualno podporo, sposobnostjo prenašanja značaja junaka.

Gledališko in igrivo dejavnost:

Zagotovite potrebno raven telesne aktivnosti;

Izboljšati veščine orientacije v prostoru;

Razviti komunikacijske veščine na podlagi skupnih igralnih interesov;

Razviti sposobnost uprizarjanja prizorov po znanih pravljicah;

Izboljšajte ustvarjalne sposobnosti, sposobnost interakcije z drugimi liki;

Gojiti umetnost, estetske občutke, domišljijo, fantazijo, sposobnost preoblikovanja.

Kreativno dejavnost

Ponavljanje ruskih ljudskih pravljic z uporabo namiznega gledališča "Zayushkina koča", "Riaba Hen", "Maša in medved", "teremok", "Kolobok".

Skupna ustvarjalnost otrok in starši: sestavljanje pravljic, pripovedi, ilustriranje domačih knjig;

Predstavitev domačih knjig otrok;

Dramatizacija dela V. Suteeva "Pod gobo". Sodelovanje na regijskem tekmovanju gledaliških predstav "Tukaj to naredimo";

Risanje ilustracij za risanke: "Ohranjevalnik palic", "Jabolko";

Zvočni posnetki iz risank.

Delo s starši

Spoznavanje staršev projekt septembra na prvem srečanju skupine.

Knjižni natečaj DIY "Zgodba na nov način";

Razstava otroških risb po pravljici V. G. Suteeva "Pod gobo", "Jabolko";

Predstavitev risank za otroke in starše na zaključnem srečanju;

Razdelitev kopije risanke med starše za ogled doma.

Sodelovanje skupinskih pedagogov v projekt

Seznanitev otrok z delom V. G. Suteeva. Branje pravljic "Pod gobo", "miška in svinčnik", "Petelin in barve", "Ohranjevalnik palic", "Jabolko", "Različna kolesa";

Gledanje risank "Pod gobo", "Ohranjevalnik palic", "Jabolko";

Risanje ilustracij za risanke.

rezultate:

Uvajanje sodobnih metod in tehnologij v korektivno delo;

Povečanje stopnje razvoja govora nasploh zaradi vključevanja predšolskih otrok v ustvarjalnost dejavnost;

Razkrivanje ustvarjalnega potenciala predšolskih otrok;

Govorna emancipacija otroka, kljub njegovim govornim sposobnostim;

Pozitivna interakcija med otroki, učitelji in starši.

Bibliografija:

1. N. E. Veraksa, A. N. Veraksa priročnik « Projektne dejavnosti predšolskih otrok»