Tekmovanje multimedijska predstavitev Govorna razvojna pot naglušnih. Predstavitev na temo "Razvoj govora predšolskih otrok v igrah in vajah"

Tema: razvoj govora

Mnemotabli za kompleksno tematsko načrtovanje v vrtcu

Mapa vsebuje celovito tematsko načrtovanje za študijsko leto od septembra do junija, ki ga lahko v vrtcu uporabimo za kateri koli izobraževalni program. Za vsako temo v predstavitvi so predstavljene mnemonične tabele, ki lahko ...

Sestavljanje limerikov kot sredstvo ustvarjalnega razvoja otrok

Učenje predšolskih otrok ustvarjanja rimanih besedil se lahko začne že pri treh letih. Glavna oblika dela so igralne naloge in vaje, ki se izvajajo z otroki v določenem zaporedju.

O zelenjavi - šala (posnetek)

Posnetek je nastal za komično pesem Natalije Konchalovskaya "O zelenjavi". Pesem bere učenec MBDOU d/s št. 92 Taganrog Bondarev Andrej. Izkazalo se je zelo zabavno in zanimivo. Otroci lahko jasno vidijo neobstoječo zelenjavo: kumare, ...

Rojstnodnevno pismo W

Ta predstavitev je namenjena avtomatizaciji zvoka Sh. 2 diapozitiva - črka Sh vabi goste, vi in ​​vaš otrok pa izvajate artikulacijske vaje, medtem ko berete besedilo, ko se pojavijo znaki, pritisnite ...

Interaktivna igra "Razporedi zelenjavo in sadje v obliki"

Ta igra je bila ustvarjena s programom SMARTNotebook 11 za uporabo na interaktivni beli tabli SMARTBoard. Namen: Razviti sposobnost določanja oblike predmeta, razvrščanja. Vadite ujemanje samostalnikov in pridevnikov. Opis: Učitelj otrokom ponuja ...

Interaktivna igra "Pomagaj Kopatychu pri žetvi"

Ta igra je bila ustvarjena s programom SMARTNotebook 11 za uporabo na interaktivni beli tabli SMARTBoard. Namen: utrditi posploševalne koncepte "zelenjava - sadje", poudariti njihove značilne lastnosti. Razviti sposobnost razvrščanja. Opis: Učitelj ponuja...

Beremo sami sebe (besede s preučenimi črkami)

Predstavitev je zasnovana tako, da razvija spretnost branja besed z samoglasniki A, O, U, Y, E in soglasniki M, L, N. Otrok prebere besedo, nato se pojavi slika za prebrano besedo. Samo 22 ...

U-A se sliši

Otroška predstavitev. Na lekcijo o razvoju fonetične in fonemske strani govora pri otrocih starejše skupine, tema "Zvoki U-A"

"Igrače" za otroke z okvaro govora (onr) 5-6 let

Predstavitev leksikalne teme "Igrače" za otroke z govorno motnjo (onr) 5-6 let starejša skupina.

Kdo živi v hišah?

Igra-simulator "Kdo živi v hišah?" namenjen vadbi spretnosti delitve besed na zloge.

Posnetek po knjigi E. Charushin "Mačka Epifan"

Posnetek je nastal ob 115. obletnici pisatelja. V videu so uporabljene ilustracije iz knjige E. Charushina "Mačka Epifan", umetnika S. Kuprijanova. Besedilo prebral D. Avilov

Pustolovščine črke L

Ta predstavitev je namenjena avtomatizaciji zvoka L. Črka L je bila povabljena v vrtec, vendar je pot težka. Kaj je naslednje za črko L? Najprej boste izvajali vaje za artikulacijo, nato boste predvajali zvok ...

Projekt "Ruska koča"

Ta projekt zajema teme: "Dekoracija ruske koče"; "Pot in način življenja ruskega ljudstva"; "Starodavne korenine ljudske umetnosti"; "Dekorativna in uporabna umetnost v človeškem življenju"; "Ljudske obrti"; "Ljudske tradicije in običaji ruskih ...

Ali poznate ruske pregovore

Interaktivni test »Ali poznate ruske pregovore« bo otrokom pomagal preveriti znanje nekaterih ruskih pregovorov. Spodbuja razvoj govora, figurativnega mišljenja, pa tudi prebujanje zanimanja za to zvrst folklore. Lahko se uporablja kot ...

E. Karganova "Če se sneg topi povsod" E. Pavlova "Dež"

Predstavitev je bila ustvarjena za skupno, lažje pomnjenje, ponavljanje pesmi predšolskih otrok, šolarjev. To olajša zanašanje na vizualne slike, ki pomagajo pri pomnjenju.

Anna Vishnevskaya "Moje sanje"

"Igra je iskra, ki prižge plamen radovednosti in radovednosti." Otrok že od rojstva odkriva čarobni svet zvokov, ki ga začne zanimati že v mlajši predšolski dobi. Zato je treba z igrami čim prej razvijati zanimanje za govor. Sovjetski učitelj V.A. Sukhomlinsky je poudaril, da je »igra ogromno svetlo okno, skozi katerega se v otrokov duhovni svet priteka življenski tok idej in konceptov o svetu okoli sebe. Igra je iskra, ki prižge plamen radovednosti in radovednosti. Za otroke predšolske starosti je igra izjemnega pomena: igra je zanje učenje, igra zanje delo, igra je zanje resna oblika izobraževanja. Igra za predšolske otroke je način spoznavanja sveta okoli sebe.

"Govorne igre kot osnova za razvoj in popravljanje otroškega govora." Besedne in zvočne igre za otroke niso le privlačne, ampak tudi uporabne. Govorne igre so namenjene razvoju govora pri otrocih, razjasnitvi in ​​utrjevanju besedišča ter oblikovanju pravilne izgovorjave zvoka. Hkrati so osnova za aktiviranje kognitivne dejavnosti, razvoj miselnih sposobnosti. Predšolski otroci razvijajo sposobnost izražanja svojega mnenja, sklepanja, uporabe novega znanja v različnih življenjskih situacijah. Govorne igre so velikega pomena za razvoj govora in mišljenja otrok; aktivirajo, bogatijo njihov besedni zaklad, izboljšujejo fonemski sluh pri otrocih, vzbujajo zanimanje in ljubezen do jezika.

4. "Ugani." 5. "Ugani." 4. Otrok naj opiše predmet (žogica, jabolko, mačka, sneg itd.) po naslednji shemi: Kakšne barve je? Kako izgleda? Iz katerega materiala je izdelan? Kakšne velikosti, oblike? Kakšen je občutek? kaj diši? Kakšen je okus? Kje se nahaja? Kaj človek potrebuje? V katero skupino predmetov spada (pohištvo, posoda, živali, sadje itd.)? 5. Odrasli opiše predmet, otrok pa ugane želeno besedo.

Vrsta lekcije: učenje nove snovi.

Cilji lekcije:

• seznaniti študente z delom pošte, s pomenskim pomenom besed naslov, naslovnik, pošiljatelj, kazalo, z različnimi poštnimi pošiljkami, pravili za polnjenje ovojnic;
• razkriti vlogo poštnega komuniciranja v življenju ljudi;
• razširiti otrokovo razumevanje različnih vrst poštnih sporočil;
• razvijati informacijsko pismenost učencev;
• razvijati komunikacijske sposobnosti učencev;
• razvijati sposobnost otrok za analizo svojega dela;
• obogatiti besedni zaklad učencev.

Cilji lekcije:

• osebno: spodbujati oblikovanje zanimanja za pouk razvoja govora, pripravljenost za premagovanje šolskih težav;
• regulativni: zagotoviti oblikovanje zastavljanja cilja in načrtovanja svojih dejavnosti, spodbujati razvoj sposobnosti samokontrole, samoocenjevanja in samopopravljanja izobraževalnih dejavnosti;
• kognitivni: ustvariti pogoje za razvoj sposobnosti analiziranja, posploševanja, primerjanja, gradnje logične verige sklepanja, zagotavljanja dokazov o izraženi misli;
• komunikativen: pomagajo spoznati praktičen, družbeni, osebni pomen učnega gradiva, načrtovati vzgojno-izobraževalno sodelovanje z učiteljem in vrstniki, razvijati sposobnost dovolj popolnega in točnega izražanja svojih misli, zagotoviti razvoj monološkega in dialoškega govora.

Načrtovani dosežki učencev:

• osebno: zanimanje za pisno komunikacijo; oblikovanje sposobnosti samoocenjevanja na podlagi kriterija uspešnosti v izobraževalnih dejavnostih, sposobnosti motiviranja svojih dejanj, vrednotenja lastnih izobraževalnih dejavnosti: dosežkov, samostojnosti, iniciativnosti, odgovornosti, razlogov za neuspehe;
• metasubject: sposobnost sprejemanja in vzdrževanja učne naloge; sposobnost načrtovanja svojih dejanj v skladu z nalogo; sposobnost sestavljanja govorne izjave v ustni obliki; sposobnost interakcije v skupini in zagotavljanja pomoči sošolcem;
• tema: oblikovanje spretnosti ustnega in pisnega govora, ustvarjanje skladnih ustnih izjav na dano temo, asimilacija stopenj pisemske poti, pravila za polnjenje ovojnic.

oprema: računalniška, multimedijska oprema; izroček, predstavitev »Potovanje pisma«, kartice z besedami »pošiljatelj, naslovnik, kazalo, ovojnica, znamka, žig, paket, paket«.

Faza lekcije	Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti
1. Organizacijski trenutek	Pozdravi. Vsi so se usedli na svoja mesta nihče ni tesen. Povedal vam bom skrivnost: "Zanimivo bo!" Pozdravljamo goste Zelo, zelo vesel. In ocena na koncu To bo naša nagrada.	Pozdravljanje gostov. Preverite pripravljenost na lekcijo. KUUD: pripravljenost na akcijo: poslušaj in se vključi v dialog; pozitivno čustveno usmeritev.
2. Preverjanje domače naloge	Kakšna je bila domača naloga? Komu ste napisali pismo?	Odgovori študentov. mama RUUD: kontrola, popravljanje, vrednotenje in samoocenjevanje izvedenih dejanj.
3. Aktualizacija temeljnega znanja	Ali veste, kako bo pismo prišlo do vaše matere?	Odgovori študentov.
4. Določanje teme in namena pouka	Tema naše lekcije je "Potovanje pisanja" Spoznavanje različnih poštnih pošiljk	Izhod učencev na temo lekcije. Učenci se seznanijo z različnimi poštnimi pošiljkami. RUUD: načrtujte rešitev učnega problema: zgradite zaporedje potrebnih operacij (algoritem dejanj). KUUD: razviti sposobnost izražanja svojih misli z zadostno popolnostjo in natančnostjo
5. Primarna asimilacija novega znanja.	Učiteljičina zgodba o tem, kako pravilno izpolniti ovojnico. Seznanitev s pojmi: pošiljatelj in naslovnik, blagovna znamka, kazalo. Naslov je napisan na ovojnici, ko je pismo poslano. Pošiljatelj je tisti, ki pošlje pismo. Prejemnik je oseba, ki prejme pismo. Žig je datum, ko je bilo pismo poslano. Kako mislite, da bo pismo prispelo od pošiljatelja do naslovnika? Nariši ga na tablo s slikami. Šibki učenci dobijo slike, pripravljeno potovalno shemo in nalogo, da same slike prilepijo v pravilnem vrstnem redu. (Pošiljatelj - pismo - ovojnica - nabiralnik - pošta - poštni delavec - prevoz - pošta - poštar - domači nabiralnik - naslovnik.) Učiteljeva zgodba o tem, kako pismo pride od točke izvora do cilja. Katere druge poštne pošiljke obstajajo (telegrami, paketi, časopisi, paketi ...) Poglej na zemljevid in mi povej, s kakšnim prevoznim sredstvom bo tvoje pismo prispelo do tvoje matere?	RUUD: določi namen izpolnjevanja nalog pri pouku s pomočjo učitelja. Učenci to nalogo opravijo v skupinah na tabli. Šibki učenci za mizo (z uporabo že pripravljenega načrta) KUUD: vstopiti v izobraževalno sodelovanje s sošolci; izvajati skupne aktivnosti, analizirati; razvijati monološke in dialoške oblike govora. LUUD: pokazati prijaznost, pozornost, pomoč. RUUD: obdržite cilj dejavnosti, dokler ne dosežete njenega rezultata. Učenci rešujejo uganke. KUUD: oblikovati svoje misli v monološkem govoru. LUUD: zaznati govor sošolcev, ki ni neposredno naslovljen na učenca. Učenci poskušajo prepoznati način prevoza. KUUD: razviti sposobnost izražanja svojih misli z zadostno popolnostjo in natančnostjo
Fizminutka za oči	Glasbeni tobogan s fizično minuto za oči	Otroci poslušajo glasbo in z očmi spremljajo figure.
6. Začetno preverjanje razumevanja	Zdaj veste, kakšen je pravilen način pisanja. Oglejte si pot, ki ste jo prej narisali na tabli, in popravite napake.	Učenci najdejo napake in jih popravijo. KUUD: izvajati skupne aktivnosti, analizirati; poiščite napake in jih popravite. razvijati monološke in dialoške oblike govora.
7. Primarno pritrditev	Naredite načrt za zgodbo »Kako pismo potuje«.	PUUD: zaznati slike ob upoštevanju zastavljene izobraževalne naloge, z njihovo pomočjo najti informacije, potrebne za njeno reševanje.
8. Refleksija (povzetek lekcije)	Poskusite oblikovati, kakšen je vaš rezultat dela v lekciji. Katere vrste dela so povzročale težave?	RUUD: vrednotiti učne dejavnosti, obvladovanje začetnih oblik kognitivne refleksije. LUUD: motivirajte svoja dejanja, ovrednotiti lastno vzgojno-izobraževalno dejavnost: dosežke, samostojnost, pobudo, odgovornost, razloge za neuspehe;
9. Informacije o domači nalogi	Doma napišite zgodbo po napisanem načrtu, kako pismo potuje k mami.	LUUD: izraziti pozitiven odnos do procesa spoznavanja: pokazati pozornost, željo po učenju več.

diapozitiv 2

Dober govor je pomemben pogoj za razvoj otrokove osebnosti. Bolj kot je otrokov govor bogat in pravilen, lažje mu je izražati svoje misli, širše so njegove možnosti spoznavanja sveta okoli sebe, bolj aktivno se izvaja njegov duševni razvoj. Toda otrokov govor ni prirojena funkcija. Razvija se postopoma, skupaj s svojo rastjo in razvojem. Govor je treba oblikovati in razvijati v povezavi s celotnim razvojem otroka. Veliko bolj uspešno je to narediti z igrami. Od predšolske starosti je igralna dejavnost vodilna.

diapozitiv 3

Metoda poučevanja z igro prispeva k ustvarjanju zainteresiranega, sproščenega okolja; poveča govorno motivacijo; spodbuja otroke k medsebojni komunikaciji; proces razmišljanja je hitrejši, nove veščine se bolj trdno pridobivajo. Didaktična igra je odlično orodje za učenje in razvoj, ki se uporablja pri asimilaciji katerega koli programskega gradiva. Posebno izbrane igre in vaje omogočajo ugoden vpliv na vse sestavine govora. V igri dobi otrok možnost obogatiti in utrditi besedišče, oblikovati slovnične kategorije, razviti skladen govor, razširiti znanje o svetu okoli sebe, razviti besedno ustvarjalnost in razviti komunikacijske sposobnosti.

diapozitiv 4

Glavne naloge razvoja govora

Razvoj zvočne kulture govora; Oblikovanje slovnične strukture govora; Obogatitev besedišča; Razvoj povezanega govora. Otrokov govor se oblikuje po stopnjah in v vsaki starostni fazi se rešujejo lastne naloge govornega razvoja otroka.

diapozitiv 5

Igre in vaje za razvoj govora mlajših predšolskih otrok

Vodilna linija pri razvoju govora otrok, starih 3-4 leta, je vzgoja zvočne kulture govora, poučevanje pravilne izgovorjave zvokov in oblikovanje slovnične strukture govora.

diapozitiv 6

Diapozitiv 7

IGRE IN VAJE ZA RAZVOJ GOVORA PRI OTROKIH V 5. LETJU ŽIVLJENJA

Vodilna smer razvoja otrok te starosti je obogatitev besedišča. Nadaljuje se z vzgojo zvočne kulture govora (tvorba pravilne izgovorjave zvoka, razvoj fonemskega zaznavanja, glasovnega aparata, govornega dihanja, zmožnosti uporabe zmerne hitrosti govora in intonacijskih izraznih sredstev). Otroci se seznanijo z novimi izrazi "zvok", "beseda".

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

Igre in vaje za razvoj govora za otroke starejše predšolske starosti (6-7 let)

Glavna naloga dela z otroki starejše predšolske starosti je razvoj skladnega govora, asimilacija fonetične strani govora. Poteka delo za nadaljnje izboljšanje govornega sluha, za utrjevanje veščin jasnega, pravilnega, ekspresivnega govora. Otroci razlikujejo, kaj je zvok, beseda, stavek.

Diapozitiv 10

diapozitiv 11

Uporaba mnemonike za razvoj skladnega govora predšolskih otrok

Mnemonika je sistem metod in tehnik, ki zagotavljajo učinkovito pomnjenje, shranjevanje in reprodukcijo informacij. Uporaba mnemotehnike skrajša učni čas, hkrati pa rešuje naslednje govorne naloge: bogatenje besednega zaklada, sestavljanje zgodb, tanko pripovedovanje. literatura, ugibanje in ugibanje ugank, učenje poezije na pamet.

diapozitiv 12

Delovno zaporedje:

1.Mnemokvadrati 2.Mnemonične sledi 3.Mnemonske tabele

diapozitiv 13

Gledališka dejavnost kot sredstvo za razvoj govora predšolskih otrok

Gledališke igre prispevajo k asimilaciji elementov verbalne komunikacije (mimika, kretnja, drža, intonacija, glasovna modulacija). Gledališka dejavnost ni le igra, ampak tudi odlično orodje za intenziven razvoj otrokovega govora, bogatenje besednega zaklada, pa tudi razvoj mišljenja, domišljije, pozornosti in spomina, kar je psihološka osnova pravilnega govora.

Diapozitiv 14

Pouk glasbe in razvoj govora

Glasbena vzgoja v vrtcu je zelo pomembna za razvoj otrokovega govora. Temeljno načelo izvajanja glasbenega pouka je odnos govora, glasbe in giba. Jasna izgovorjava ritmičnega besedila in verzov na glasbo razvija posluh za glasbo, domišljijo, občutke besede. Vsaka beseda, zlog, zvok je izgovorjena smiselno, z iskrenim odnosom.

diapozitiv 15

Umetniška ustvarjalnost in razvoj govora

Umetniška ustvarjalnost je edinstveno sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti in govora v njuni enotnosti in medsebojni povezanosti. Otroci se učijo analizirati oblike, opazovati, primerjati, poudarjati podobnosti in razlike predmetov.

diapozitiv 16

Vpliv origamija na razvoj govora predšolskih otrok

Origami ("ori" - upogniti, "gami" - papir) je japonska umetnost zlaganja papirja, ki je zaradi svojih zabavnih in izobraževalnih možnosti zelo priljubljena. Otroci se pri zlaganju origami figuric seznanjajo z osnovnimi geometrijskimi pojmi, slovar pa obogatijo s posebnimi izrazi. Origami spodbuja koncentracijo pozornosti, je zelo pomemben pri razvoju konstruktivnega mišljenja otrok, njihove ustvarjalne domišljije. Origami spodbuja razvoj govora, spomina in aktivira miselne procese.

Diapozitiv 17

Glavne vrste didaktičnih iger

Družabne igre Igre s predmeti (igrače, naravni material ipd.) Besedne igre

Diapozitiv 18

Prstne igre kot način za razvoj govora otrok primarne predšolske starosti

"Otroški um je na konicah njegovih prstov" V.A. Sukhomlinsky Otrokov besedni govor se začne, ko gibi njegovih prstov dosežejo zadostno natančnost. Otroške roke tako rekoč pripravljajo teren za nadaljnji razvoj govora. Igre s prsti razvijajo otrokove možgane, ustvarjalnost in otrokovo domišljijo. To ni le spodbuda za razvoj govora in finih motoričnih sposobnosti, ampak tudi ena od možnosti za veselo komunikacijo.

Diapozitiv 19

Igra vlog pozitivno vpliva na razvoj govora. Otrok med igro z igračo govori na glas, govori zase in zanjo, posnema brnenje letala, glasove živali itd. Razvija se dialoški govor.

Diapozitiv 20

Igre na prostem pri razvoju govora

Učitelj si med igro prizadeva spodbuditi posnemalno govorno dejavnost pri otrocih, razširiti obseg govornega razumevanja in besedišča. To dosežemo z govorjenjem skupaj z učiteljem otroških pesmi, pesmi, besedno spremljavo iger na prostem.

diapozitiv 21

Predmetno-razvojno okolje v skupini

"Otrok ne bo govoril v praznih stenah ..." E.I. Tikheeva Z zasičenjem skupinskega prostora vzgojitelji skrbijo predvsem za to, da lahko otroci v skupini zadovoljijo svoje pomembne vitalne potrebe po znanju, gibanju in komunikaciji. Skupine naj bodo opremljene s sodobno igralno opremo, ki vključuje vizualni, igralni in demonstracijski material, ki zagotavlja višjo stopnjo kognitivnega razvoja otrok in spodbuja govorno aktivnost.

diapozitiv 22

Hvala za vašo pozornost!

Oglejte si vse diapozitive