Lekcija književnosti o debeloj ajkuli sa prezentacijom. Prezentacija o književnom čitanju na temu "Ajkula" L.N. Tolstoj (3. razred)

Zašto je Vladimir imao nadimak Monomah Više od sto pedeset godina nakon smrti Jaroslava prošlo je u gotovo neprekidnim međusobnim ratovima i sukobima. Sin Vsevoloda, knez Vladimir Monomah, ostao je upamćen kao svijetla ličnost. Hroničari jednoglasno daju oduševljenu ocjenu njegove vladavine od 1113. do 1125. godine. Prema njihovim riječima, za života je stekao narodnu ljubav kao primjer dobrih prinčeva, tako da je za sobom zauvijek ostavio veliku slavu i dobro sjećanje.

Lev Nikolajevič Tolstoj

V - već znao + - naučio nešto novo? - Želim da znam Leva Nikolajeviča Tolstoja () (Biografija) Lev Nikolajevič Tolstoj, grof, ruski pisac, rođen je 9. septembra 1828. godine na imanju Jasna Poljana. Djetinjstvo je proveo na imanju Jasnaja Poljana u Tulskoj guberniji, Moskvi i Kazanju. Rano siroče (majka je umrla sa 2 godine, otac sa 9 godina), odgajani od strane staratelja. Dobio kućno obrazovanje. Zatim je 1844. godine upisao Kazanski univerzitet (prilikom prijema pokazao je odlično poznavanje "tursko-tatarskog jezika"), gdje je do 1847. studirao prvo orijentalne jezike, a zatim pravo. Zatim su prošle 4 godine u Jasnoj Poljani u Moskvi, Sankt Peterburgu u pokušaju da upravljaju zemljoposedničkom ekonomijom, da samostalno studiraju pravo, muziku i sekularnu zabavu. Godine 1848. u Sankt Peterburgu je uspješno položio ispite iz 2 predmeta za kandidata prava. Godine 1851. stupio je u vojsku i otišao na Kavkaz. Služio je kao dobrovoljac, zatim kao pitomac 4. baterije 20. artiljerijske brigade. Ovdje je počeo pisati, već 1852. godine poslao je prvi dio priče "Djetinjstvo" u časopis Sovremennik. Učestvuje u okršajima i kampanjama ruskih trupa na Kavkazu. Odlikovan činom poručnika. Zatim (1854.) prelazi u Dunavsku vojsku u Bukurešt, pa, kada je počeo Krimski rat, na Krim. Komandovao je artiljerijskom baterijom na Malahovom Kurganu tokom odbrane Sevastopolja, pokazavši retku ličnu hrabrost, odlikovan je Ordenom Sv. Ana i medalje. U to vrijeme su napisane "Sevastopoljske priče". U jesen 1856., nakon penzionisanja, Tolstoj odlazi u Jasnu Poljanu i bavi se književnošću. Godine 1857. odlazi u inostranstvo da se upozna sa evropskim školama. Posjećuje Njemačku, Francusku, Englesku, Švicarsku, Italiju. U Jasnoj Poljani, Lev Nikolajevič Tolstoj otvorio je školu za seljačku decu, sam je tamo predavao i odlučio da napiše poučnu knjigu za najmlađe. Nazvao ju je "ABC", ali je više ličila na enciklopediju u četiri toma. Tada je L.N. osniva škole u drugim selima. Lev Nikolajevič 1880. razvija svoje versko učenje. Sukob sa porodicom doveo je do odlaska iz Jasne Poljane. Nekoliko dana kasnije, na maloj železničkoj stanici Astapovo (sada stanica Lev Tolstoj, Lipecka oblast), Tolstoj je umro od upale pluća. Tolstoj je znao da razgovara sa decom, znao je mnoge bajke i priče. Sa zadovoljstvom su ga slušali i njegovi rođeni unuci i seljačka djeca. A mogao je mnogo da priča, jer su njegovi interesi bili veoma raznovrsni.

Artiljerac - vojnik artiljerije - vatrenog oružja (pušaka, minobacača). (Rječnik S.I. Ozhegova) Fitilj je zapaljiva vrpca za paljenje punjenja, za prenošenje vatre na daljinu tokom proizvodnje eksplozija. (Rječnik S.I. Ozhegova) Žamor - nezadovoljstvo izraženo u prigušenom obliku, tihim glasovima. (Rječnik S.I. Ozhegova)

26

1 slajd

2 slajd

Obrazovni: razviti tehniku ​​čitanja, naučiti kako okarakterizirati junaka, nastaviti upoznavati djecu sa radom L.N. Tolstoj. Razvijanje: razvijati sposobnost analize umjetničkog djela, razvijati voljnu pažnju, mentalne operacije (analiza, sinteza) kroz sastavljanje karakteristika junaka. Vaspitno: gajiti interesovanje za čitanje umjetničkih djela, kroz sastavljanje osobina junaka, njegovati hrabrost, odlučnost. Oprema: geografska karta svijeta, predmetne slike koje prikazuju brod, oružje.

3 slajd

4 slajd

Danas u lekciji nastavićemo da proučavamo delo velikog ruskog pisca L.N. Tolstoj, hajde da se upoznamo sa veoma zanimljivom uzbudljivom pričom "Ajkula", čiji je autor L.N. Tolstoj.

5 slajd

Provjera domaćeg zadatka. Prije nego što pređemo na proučavanje nove teme, prisjetimo se nekih činjenica iz biografije L.N. Tolstoj.

6 slajd

Da bismo to učinili, vratimo se na priču "Djetinjstvo" L. N. Tolstoja. Odgovorite na sljedeća pitanja: U kojoj porodici je L.N. Tolstoj? Kako su se pojavila braća "Mravi"? Pročitajte u čemu je bila tajna? Kako ovo karakteriše braću? Šta mislite, s kakvim osjećajem je autor napisao ovo djelo?

7 slajd

Sada ću vam reći o tako divnom kontinentu kao što je Afrika. Slušajte pažljivo. Afrika, drugi najveći kontinent nakon Evroazije. Njegova površina je 29,2 miliona kvadratnih kilometara. Najduža rijeka na svijetu, Nil, protiče kroz Afriku. Afrika ima najveću pustinju, Saharu. Afrika je topao kontinent, tamo je temperatura ljeti +20 - 25 stepeni, a zimi preovladavaju i visoke pozitivne temperature (10 - 16 stepeni). U Africi postoje slonovi, nosorozi, zebre, nilski konji, mnoge ptice uključujući nojeve, flaminge. Morski psi žive u morima Afrike. Ovo su divovske grabežljive ribe. Imaju nevjerovatan njuh, koji koriste za hranu, osim toga, imaju mnogo redova oštrih, unazad zakrivljenih zuba.

8 slajd

9 slajd

Ljudi, pričali smo o takvom kontinentu kao što je Afrika. A sada da vidimo kako Tolstoj opisuje Afriku u svojoj priči "Ajkula" Vokabular rada. Da bismo bolje razumjeli priču, upoznajmo se s novim riječima, naučimo kako ih koristiti u govoru. Da bismo to učinili, izvršit ćemo rad na vokabularu.

10 slajd

Paluba - horizontalno preklapanje u trupu broda. Sidro - metalna šipka sa šapama, montirana na lanac i spuštena na dno kako bi plovilo držalo na mjestu. Prtljažnik je zadnji dio topa naslonjen na tlo.

11 slajd

Fitilj je zapaljivi kabel za paljenje punjenja. Artiljerac - vojnik sa vatrenim oružjem.

12 slajd

Sad ću ja pročitati priču, ti me pažljivo saslušaj i reci mi u kom trenutku te priče najviše brinuli dečaci?

13 slajd

Dakle, u kom trenutku ste bili najviše zabrinuti za dečake? Kada je ajkula uočena sa palube? Kada su dečaci pokušali da otplivaju od ajkule? Kada je pucač pucao?

14 slajd

Vježbajmo čitanje teških riječi iz priče kako ne biste pogriješili kada čitate sami. 1. Lijepo - lijepo - lijepo. Otopljen - rastopljen - otopljen. Čuo sam - čuo sam - čuo sam. 2. oba zalaska sunca zaostaju u trci

15 slajd

16 slajd

Dakle, čitamo prvi dio: Ko je junak ove priče? Zašto su se likovi u priči odlučili okupati prije zalaska sunca? Šta mislite, kako se autor osjeća prema činjenici da su dječaci počeli plivati ​​na otvorenom moru? Pročitajte paragraf 3 da odgovorite na ovo pitanje. On piše "šta su mislili", šta to znači? Zašto se nisu odlučili, nisu postali, naime, odlučili su. Tako su dečaci počeli da plivaju na otvorenom moru, stari artiljerac ih je pogledao. Šta mislite kako se ponašao prema svom sinu? Dokažite to tekstom. Mislite li da u ovom dijelu Tolstoj nekako pokazuje da nešto nagoveštava nevolje? Pročitati ponovo 1 pasus. Koje su riječi autora nagovijestile ovaj trenutak? Čitamo drugi dio: Kako autor prenosi neočekivanost, iznenadnost, pojavu ajkule? Kako Tolstoj zove ajkulu? Zašto?

17 slajd

Dakle, ajkula je plivala pravo na dječake. Koje su akcije ljudi preduzeli da spasu dječake? Koliko je ovo rješenje bilo efikasno? Kakva osjećanja artiljerac doživljava u ovom trenutku? Kako su se dječaci osjećali kada su vidjeli ajkulu? Kako to autor prenosi? Kao što ste shvatili, „krik je probudio artiljerca, zašto autor koristi baš ovaj izraz? Šta je autor želio poručiti riječima „pao s mjesta?“ Šta su svi ostali radili u to vrijeme? Kako autor govori o njihovom nečinjenju?

18 slajd

Šta je autor ovim riječima htio pokazati? Kakav zaključak se može izvući iz ovoga? Kako ovo karakteriše artiljerca? Zašto možemo reći da je topnik snalažljiv? Čitamo četvrti dio: Zašto je artiljerac pao kraj topa i pokrio lice rukama? Da li je odmah bilo jasno da li je topnik pomogao dečacima? Analiza ilustracije. Sada ćemo naučiti kako analizirati ilustraciju uz tekst i istaći u njoj ono što je umjetnik donio svoje. Pažljivo pogledajte ilustraciju na strani 129. Za koju epizodu priče mislite da je umjetnik nacrtao ovu ilustraciju? Zašto ste tako odlučili?

Metodička izrada časa književnog čitanja

u 3. razredu

(EMC "Škola Rusije")

"L. N. Tolstoj "Ajkula"

Rad na izradi plana za prepričavanje djela"

Pripremila učiteljica osnovne škole Turovnik Taisiya Mihajlovna.

Svrha lekcije:

1. Upoznati djecu sa radom L. N. Tolstoja i sadržajem njegovog djela "Ajkula"

2. Formirati veštine pravilnog, izražajnog, tečnog, svesnog čitanja, za dublji i tačniji prenos misli i osećanja koje je autor ugradio u delo, kao i za iskazivanje sopstvenog stava čitaoca prema prikazanim događajima, likovima. i njihove akcije

3. Proširiti i produbiti znanje djece o prirodi, posebno o životinjama, kao i implementirati programske postavke:

a) proširiti znanje i razumijevanje svijeta oko sebe;

b) sprovoditi aktivan govorni razvoj učenika;

c) proučava ruski jezik i njegove estetske funkcije;

4. Raditi na izražajnosti dječjeg govora, intonaciji, na razvoju kognitivnih sposobnosti djece.

5. Naučite raditi sa referentnom literaturom

6. Razvijati maštu, govor, mišljenje, pamćenje

7. Usaditi djeci ljubav prema prirodi, želju za dobrotom, pristojnošću, odgovornošću.

Predmetni zadaci časa:

Stvoriti uslove za formiranje sposobnosti analiziranja teksta i izvođenja prepričavanja, ovisno o njegovoj svrsi;

Stvoriti uslove za izražajno čitanje djela cijelim riječima naglas i za sebe, za razumijevanje sadržaja pročitanog;

Stvoriti uslove za emocionalni odgovor na događaje u tekstu prilikom čitanja;

Pomagati u razjašnjavanju vokabulara učenika na lekciji i upoznati učenike sa ulogom sinonima u govoru;

Promovirati svijest na intuitivnom nivou semantičkog i gramatičkog slaganja riječi;

Naučiti da iskaže vlastiti stav čitaoca prema prikazanim događajima, junacima i njihovim postupcima.

Metapredmetni zadaci lekcije:

kognitivni: osigurati razvoj sposobnosti učenika da upoređuju, grupišu, ističu pravo, analiziraju.

Regulatorno: promovirati razvoj kod djece sposobnosti samokontrole i međusobne kontrole, samoprocjene obrazovnih aktivnosti, sposobnosti prihvatanja i održavanja zadatka učenja.

komunikativan: promovirati razvoj komunikacijskih vještina kod djece, razvoj monološkog i dijaloškog govora.

Personal UUD : stvoriti uslove za formiranje pozitivnog stava prema učenju, poštovanje prema životinjama, sposobnost sagledavanja ljepote svijeta oko sebe, promicanje razvoja vještina komunikacijske kulture u učionici, promicanje usađivanja etičkih kvaliteta osobe - ljubaznost, saosećanje, poštovanje starijih, saučesništvo.

Oprema:

Serija portreta ruskih pisaca i pesnika.

Zadaci na karticama za rad u grupama.

Prezentacija za lekciju.

Kompjuter

Multiprojektor

Tokom nastave.

Organiziranje vremena.

Učitelju.-Dobar dan momci! Veoma mi je drago što vas vidim na lekciji. Danas imamo goste na našem času. Poželimo im dobrodošlicu. Sad sedi tiho. Pogledali smo se. Nasmejali smo se jedno drugom i krenuli na posao.

Jedna kineska poslovica kaže:

"Kad čujem - zaboravim,
Kad vidim, sjetim se
Kada to uradim, razumem."

Slušaćemo, pamtiti i razumjeti. Uostalom, čitanje bez razmišljanja je prazna zabava.

(slajd broj 2).

Provjera domaćeg.

Čitanje napamet pjesme M. Yu. Lermontova "Jesen" (3 osobe)

Nakon čitanja pjesme, djeca postavljaju pitanja svakom učeniku i ocjenjuju njihov rad.

Koje su vam linije pomogle da zamislite jesenju sliku?

Šta je bor? Šta mislite o boru?

Koji se zvukovi mogu čuti u jesenjoj šumi?

Zašto pjesnik zelenilo naziva sumornim?

Kako razumete retke "Hrabra zver nehotice žuri da se negde sakrije"

Formiranje teme i svrhe časa

Učitelju. A sada krenimo učiti novi materijal. Ime autora, sa čijim ćemo se radom danas upoznati, sami odredite. Da biste to učinili, razmotrite notaciju engleskih i ruskih slova. Obratite pažnju samo na slova ruske abecede. Kako se zove autor, o čemu će se govoriti u lekciji danas. Kako ste ga komponovali?

Y N T Q W O R S L U With Y T V O Z Y (Tolstoj)(slajd broj 4).

Učitelju. Tako je momci. Danas ćemo govoriti o djelu Lava Tolstoja.

Učitelju. Razmislite i recite mi o kome je ili o čemu je pisao L. N. Tolstoj?

Djeca. LN Tolstoj je pisao o prirodi, životinjama, pticama i ljudima.

Učitelju. Naziv djela L. N. Tolstoja, s kojim ćemo se danas upoznati, sami odredite. Da biste to učinili, povežite prva slova riječi napisanih na ploči. (Riječi su napisane na tabli:Afrika , plivao, otplovio, divio se, topnik .) (slajd broj 6).

Atčitalac. Kako se zove ovo djelo?

Djeca. Djelo L. N. Tolstoja se zove "Ajkula".

(Učitelju upisuje naslov djela pod imenom, patronimom, prezimenom pisca.)

Učitelju. Koja je tema današnje lekcije?

Djeca. Tema današnje lekcije: "Lav Nikolajevič Tolstoj i njegovo djelo" Ajkula ".

Učitelju. U skladu s temom, formulirajte svrhu naše lekcije. Za to koristite bijelu ploču.

Svrha: 1) upoznajte se sa radom ____________________ i njegovim radom "_____________________________________"

3) sastaviti _________ prepričavanje djela

(slajd broj 7.)

Djeca Svrha naše lekcije: upoznati se sa radom Lava Tolstoja i njegovim djelom "Ajkula"; pravilno učiti, izražajno čitati djelo, odgovarati na postavljena pitanja.

Učitelju. Ljudi, sjetite se koja djela Lava Tolstoja čitamo s vama u 2. razredu.

Djeca.“Stari djed i unuka”, “Otac i sinovi”, “Naučni sin”, “Filippok”, “Mače”, “Magarac i konj”

Učitelju. Šta ove priče uče?

Djeca odgovaraju na pitanje.

Upoznavanje sa životom i radom pisca

Učitelju. Koje ste zanimljive činjenice o životu i radu pisca pronašli kod kuće?

Djeca govore šta znaju o životu i radu pisca.

Lev Nikolajevič Tolstoj, grof, ruski pisac, rođen je 9. septembra 1828. godine u imanju Jasnaja Poljana.

Rano siroče.

Dobio kućno obrazovanje. Zatim je upisao Univerzitet u Kazanu.

Godine 1851. stupio je u vojsku i otišao na Kavkaz. Komandovao je artiljerijskom baterijom na Malahovom Kurganu tokom odbrane Sevastopolja, pokazavši retku ličnu hrabrost, odlikovan je Ordenom Sv. Ana i medalje.

U jesen 1856., nakon penzionisanja, Tolstoj odlazi u Jasnu Poljanu i bavi se književnošću.

U Jasnoj Poljani, Lev Nikolajevič Tolstoj otvorio je školu za seljačku decu, sam je tamo predavao i odlučio da napiše poučnu knjigu za najmlađe. Nazvao ju je "ABC", ali je više ličila na enciklopediju u četiri toma. Tada je L.N. osniva škole u drugim selima. (slajd broj 8.)

Učenje novog gradiva.

1. Priprema za percepciju.

Ljudi, ja stvarno volim djela Lava Tolstoja, mislim da i vi volite. Ali najviše od svega pamtim jednu njegovu priču sa kojom danas želim da vas upoznam.

Preliminarni rad sa vokabularom

Učitelju. U tekstu ćemo sresti sljedeće riječi: (slajd broj 9)

Hajde da im damo objašnjenje. Da bismo to učinili, radit ćemo s rječnicima s objašnjenjima. ( Radite s rječnikom s objašnjenjima S. I. Ozhegova.)

Pronalaženje i tumačenje riječi: paluba, jedro, mornar, topnik, fitilj, deblo

paluba - horizontalno preklapanje u trupu plovila, aviona, kao i dio takvog preklapanja uz vanjski zid plovila.

Sail- pričvršćena na jarbol plovila i napuhana vjetrom, platno od platna, guste tkanine.

Sailor- mornar koji ne pripada komandnom kadru, običnoj floti, kao i zaposlenik tima.

Wick- traka ili gajtan, koji se koristi za spaljivanje u nekim rasvjetnim i grijaćim uređajima. Podvezica od mekog materijala, impregnirana nekom vrstom kompozicije. Zapaljeni kabl za paljenje punjenja

artiljerac - artiljerijski vojnik.

artiljerija - vatreno oružje (pušci, minobacači, haubice), vrsta trupa.

Poruke nastavnika o morskim psima.(slajd broj 8)

U gotovo svim morima i okeanima naše planete postoje strašne ribe koje se zovu morski psi. Ovo su najstarije ribe na Zemlji.

Morski pas je proždrljiva i grabežljiva riba. Prate brodove u jatu i čekaju da osoba padne u more, ali ako se to ne dogodi, onda s velikim zadovoljstvom proždiru ono što ljudi bace u vodu. Gutaju sve, čak i prazne flaše, limenke i razno smeće. Bijela ajkula je najopasnija, najopasnija i najsnažnija od svih morskih pasa. Zove se "bela smrt". Ako je stavite na rep, onda će vrhom nosa doći do četvrtog sprata. Ajkule imaju posebnu torbu, nešto kao rezervni želudac, u kojoj se hrana može čuvati cijeli mjesec i ne pokvariti. Naučnici još ne znaju kako se to dešava.

Zubi ajkule su veliki i veoma oštri. Raspoređeni su u pet redova, a kod nekih i u sedam redova. Ako ajkula slomi zub, na njegovom mjestu izraste drugi, i to šest puta tokom svog života.

Tako smo zajedno sa junacima priče L. N. Tolstoja "Ajkula" krenuli dalje morskim putevima otkrića.

primarno čitanje(Spot "Ajkula" koristi se uz muzičku pratnju "Adagio contabile" L. Beethovena.)

Provjera primarne percepcije

Jeste li bili uplašeni? Kada? (Naslov je uznemirujući jer ajkula–strašni grabežljivac mora. Počinjete da brinete kada dečaci odluče da plivaju na otvorenom moru. Postaje zastrašujuće kada se čuje povik "Ajkula!".)

- Koja osećanja, osim straha, ste doživeli čitajući priču? (Anksioznost, anksioznost, uzbuđenje, očaj, radost.)

Čitanje priče djeci u lancu.

Minut fizičkog vaspitanja

Brzo smo sišli do mora,

Savijen i opran.

Tako lijepo osvježena!

I sada su plivali zajedno,

Ovo morate uraditi ručno:

Zajedno - jednom, ovo je mesing.

Jedno, drugo, ovo je puzanje.

Svi kao jedan, plivamo kao delfin,

Plutao gore-dole

I vratili su se u razred.

(slajd broj 10)

Konsolidacija novog materijala.

1. Planiranje. Selektivno čitanje.

Učitelju. Ljudi, hajde da istaknemo glavne događaje koji su se desili. Preokret radnje, vrhunac, rasplet radnje. Napravimo plan za prepričavanje teksta.

Učitelju. Gdje i kada su se odigrali opisani događaji?

(Uz obale Afrike).

Kakvo je bilo vrijeme?

Koju naredbu su mornari čuli?

Kako su momci završili na otvorenom moru?

Kako su se takmičili jedni s drugima?

Kako je stari artiljerac reagovao na sinove zabave?

Kada se otac uplašio?

Zašto, kada su svi pokušavali da spasu dječaka, stari artiljerac nije ništa učinio? Kada je počeo da glumi?

Zašto su svi ukočeni od straha?

Kako se artiljerac ponašao nakon hica?

Zašto se ovako ponašao?

Šta možete reći o ovoj osobi, kakav je? Koje je karakterne osobine imao?

Učitelju.Šta je preokret radnje?

(Brod je bio usidren kod obale Afrike. Bilo je veoma vruće i kapetan je dozvolio posadi da pliva.)

(Dvojica dječaka koji su bili na brodu odlučili su da organizuju takmičenja na otvorenom moru. Toliko su bili zaneseni da nisu primijetili ajkulu koja im je počela prilaziti.)

Učitelju. Koja je epizoda u priči bila vrhunac?

(Artiljerac je dotrčao do topa i pucao na ajkulu ).

Učitelju.Šta je preokret radnje?

(Ajkula je ubijena preciznim udarcem, a dečaci su dovezeni na brod na brodu)

Djeca prave plan prepričavanja.

1. Zaustavite brod.

2. Kupanje dječaka.

3. Izgled ajkule.

4. Topnik puca iz topa.

5. Spasavanje dječaka. Uzvici radosti.

(slajd broj 11)

Karakteristike glavnog lika

Šta mislite ko je glavni lik priče? Obrazložite svoj odgovor . (Artiljerac)

Pogledajte kako je to umjetnik prikazao.

Otvara se portret artiljerca.

šta možete reći? Kakva je on osoba bio?

Karakteristike heroja se pojavljuju na tabli:

jake volje

mudar

hrabar

iskusan

snalažljiv

odlučujući

hrabar

iskusan

Učitelj: Glavni lik je, naravno, artiljerac, otac dječaka. U strahu za djecu, on je istovremeno pokazao snalažljivost, brzo donio odluku, iako je rizikovao živote dječaka.

8. Rad u grupama.

Učitelju: Pronađite sinonime za riječ

hrabar(hrabar, snažan, odlučan, hrabar)

iskusan(snalažljiv, iskusan, veoma iskusan, vješt, obrazovan, upućen)

veselo(radosno, bučno, veselo, bezbrižno)

prompt(okret, brz, okretan, kao gušter)

strah(užas, strah, panika, šok, strah),

radost(vedrina, ushićenje, vedrina).

mudar(pametan, razuman, dubok, iskusan, bistra glava, bistar um, sedam raspona na čelu, pronicljiv, pronicljiv)

vrsta(brižan, pun razumijevanja, dobrodušan, srdačan, čestit, dobrodušan)

iskreno(osetljiv, simpatičan, pun dobrote, srdačnosti)

(slajd broj 12)

Učenici pronalaze sinonime, zatim prelaze u drugu grupu i raspravljaju o riječima, dodaju određeni broj sinonima.

9. Domaći

Postoje tri opcije za domaći zadatak. Pročitajte i odaberite opciju koja vam odgovara.
1) Prepričajte tekst, odražavajući samo glavne događaje, razvoj priče.
2) Prepričajte tekst. Prilikom prepričavanja pokušajte da svojim glasom, intonacijom pokažete svoj odnos prema likovima (za koga saosećate, za koga brinete; kada ste srećni ili uznemireni).

3) Smislite i nacrtajte ilustraciju za određenu epizodu. (slajd broj 13)

10. Refleksija.

Učitelju.Šta smo naučili na času?

šta ste naučili?

O čemu ste razmišljali nakon čitanja priče "Ajkula"

Čiji su vam se odgovori na lekciji najviše dopali? Zašto? Jesmo li završili plan časa? Samoprocjena aktivnosti učenika.

11. Sumiranje lekcije.

Danas na lekciji predlažem evaluaciju njihovog rada. Razmislite da li ste uzeli nešto novo iz lekcije, da li ste aktivno radili, da li ste se natjerali da razmišljate cijelu lekciju.

Zeleni - lekcija je protekla dobro: aktivno sam učestvovao u radu časa, uspješno obavio zadatke. Zadovoljan sam sobom!

Žuta - danas na lekciji nisu svi zadaci bili tako laki. Bilo mi je teško, ali sam uspio. Prilično sam zadovoljan sobom!

Crvena - zadaci u lekciji su bili preteški. Treba mi pomoc!

Učitelju. Svaka osoba u životu ima takve trenutke kada ne zna šta da radi, šta dalje. Ako i u vašem životu dođe takav trenutak, savjetujem vam da budete hrabri, odlučni, dobro razmislite o situaciji i donesete pravu odluku, kao što je to učinio njen glavni lik u priči. (slajd broj 14)

„Kad čujem – ja zaboraviti , Kad vidim - ja zapamti , Kada uradim - ja vidim .»

Kineska poslovica

Prezime pisca

Y N T Q W O R S L U With Y T V O Z Y

Radovi L.N. Tolstoj

O prirodi

O ljudima, o djeci

priče

Naslov priče

ALI freak

to pasti

at plutao

l divio se

a topnik

Tema lekcije:

Lev Nikolajevič Tolstoj "Ajkula"

Svrha lekcije

1) upoznati se sa radom ____________________ i njegovim radom

«_______________»;

_____________________________ i analizirati ga;

3) sastaviti ____________ prepričavanje djela.

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY (1828-1910)

rad na vokabularu

DECK- horizontalno preklapanje u trupu broda, aviona, kao i dio takvog preklapanja uz vanjski zid plovila.

SAILOR- mornar koji ne pripada komandnom kadru, običnoj floti, kao i zaposlenik tima.

ARTILERIST - artiljerijski vojnik.

ARTILERIJA - vatreno oružje (pušci, minobacači, haubice), vrsta trupa.

SAIL- pričvršćena na jarbol plovila i napuhana vjetrom, platno od platna, guste tkanine.

WICK- podvezica od mekog materijala, impregnirana nekom vrstom kompozicije. Zapaljeni kabl za paljenje punjenja

1. Bazen / mir

4. Snimak / horor

2. Dječaci na otvorenom moru / uzbuđenje

5. Tišina / uzbuđenje, očaj

6. Djeca su spašena / radost i olakšanje

3. Ajkula / anksioznost, strah

Plan za prepričavanje djela

1. Zaustavite brod.

Tim: Plivaj!

• Kupanje u moru .

3. Izgled ajkule.

4. Artiljerac puca iz topa

5 Spasiti dječake .

Karakteristike heroja

• jake volje

• mudar

• iskusan

• hrabar

• snalažljiv

• odlučujući

• hrabar

• iskusan

Grupni rad Izbor sinonima

1. grupa 2. grupa 3. grupa

Bold Wise Joy

Iskusni agilni strah

Zadaća

• Prepričajte tekst, odražavajući samo glavne događaje, razvoj priče.

2) Prepričajte tekst. Prilikom prepričavanja pokušajte da svojim glasom, intonacijom pokažete svoj odnos prema likovima (za koga saosećate, za koga brinete; kada ste srećni ili uznemireni).

3) Smislite i nacrtajte ilustraciju za određenu epizodu.

Sažetak lekcije

Šta smo naučili na lekciji?

šta ste naučili?

O čemu ste razmišljali nakon čitanja priče "Ajkula"?

Hvala na lekciji!

Tokom nastave

Organiziranje vremena.

Emocionalno raspoloženje.

Okrenite se jedni prema drugima, nasmiješite se, poželite uspjeh u lekciji. Želim da se naše dobro raspoloženje i želja za radom očuvaju tokom cijelog časa.

Danas idemo na uzbudljivo morsko putovanje. A kojim prevozom možemo stići tamo? (dječje pretpostavke)

Predlažem da idete ovdje na ovoj prekrasnoj jedrilici (tobogan).

Ali da biste ušli na ovaj brod i provjerili jeste li spremni za putovanje, potrebno je proći mali test kao što jed/h provjere:

prisjetimo se:

Detinjstvo kog pisca smo upoznali na prošloj lekciji? (portret - prezentacija)

Gdje je rođen i proveo djetinjstvo Lav Tolstoj?

Čega se Lav Tolstoj sjeća o svojoj majci?(pročitati)

Koliko je djece bilo u porodici Tolstov?(5 djece)

Ko je bio kolovođa u dječjim igrama?(Nikolai)

Šta ste još saznali o njemu?

Koja je bila tajna koju je objavio

mlađi Nikola?(čitaj)

Šta možete reći o zelenom štapu?

Kako su se djeca osjećala zbog svih ovih misterija?

(vjerovao, drhtao, sa važnošću)

Ishod: Kao odrasla osoba, Lav Nikolajevič Tolstoj nije prestajao da veruje da postoji istina, i da će ona biti otkrivena ljudima, i ljudi će biti srećni, neće biti zla. I čitavog života Tolstoj je donosio dobro ljudima.

Ovu igru ​​budući pisac je upamtio doživotno. Na njegov zahtjev sahranjen je u tom kutku parka, gdje je kao dijete tražio "zeleni štap".

(pokazuje fotografiju - prezentaciju)

Tako je u Jasnoj Poljani osnovao školu za siromašnu seljačku djecu. On je sam za njih napisao ABC i druge knjige. U ovim knjigama bilo je mnogo priča, basni, bajki. Upoznati ste sa mnogim njegovim radovima.

Zapamtite ih. Imenujte knjige koje ste već pročitali?(izložba knjiga - prezentacija)

(Djeca se sjećaju: „Stari djed i unuka“, „Otac i sinovi“, „Učeni sin“, „Kako je dječak pričao kako ga je grmljavina uhvatila u šumi“, „Mače“, „Filippok“.)

-Dobro… Izdržali ste prvi test i pozivam vas da se ukrcate na brod.

Gledajte... kapetan vas pozdravlja na brodu. Od njega dobijate dnevnike (na stolovima su).Da vidimo kakva otkrića imamo danas....

Dnevnik

- upoznati se s novim djelom L. N. Tolstoja i njegovim književnim junacima;
- naučiti analizirati svoje postupke;
- naučiti razumjeti motive njihovog ponašanja, procijeniti ih.
Pazite da kurs bude ispravan, i da ne zalutamo, ceo tim mora da radi zajedno i jasno duž cele rute.

Dakle, na putu...bip....tobogan plivamo oko mora, okolo ima mnogo morskih stanovnika... Šta?

(odgovori djece)

Šta znaš o ajkulama? (Nastjina poruka)

- Morski pas je strašan grabežljivac mora. Mornari i ribari ovu riječ izgovaraju s mržnjom . O veoma drevna riba . Vrlo brzo plivaju. Morski psi se razlikuju jedni od drugih po veličini i izgledu. Ali nisu sve ajkule grabežljivci.Koža mnogih morskih pasa prekrivena je krljuštima s oštrim šiljcima. Stoga, čak i lagani dodir ajkule uzrokuje ozbiljne rane. Ponekad ajkule mogu napasti ljude. Morski pas najčešće napada ljude kada je voda u moru topla, preko 18 godina 0 .

Šta ste naučili o ajkulama?

Jako volim djela Lava Tolstoja, a mislim da ih volite i vi. Ali najviše od svega pamtim jednu njegovu priču sa kojom danas želim da vas upoznam. Zove se "ajkula"

I gle, približavamo se obali kopna, što se zove

Afrika (slajd)

Učitelj: - Plovidba na brodovima je bila duga, nekoliko mjeseci, na brodu su izmišljane razne zabave, ponekad su se njihovi stanovnici našli u najnevjerovatnijim situacijama. Šta je od toga bilo, saznaćemo danas iz priče jednog starog artiljerca. Ali da bismo razumjeli njegovu priču, moramo naučiti značenje nekih riječi koje nam nisu sasvim jasne...

Hajde da saznamo njihovo značenje.

Pronađite ispravno tumačenje riječi iz rječnika odabirom odgovora između dva ponuđena.

Slajd

topnik -a) vojnik

b) sportista

platno -c) slabo osvetljenje

d) lanena tkanina

fitilj -e) zapaljivi kabel za pištolj

e) tropska biljka

žamor -g) nezadovoljni govor niske tonove

h) klasična muzika

prtljažnik -i) izduženi nos

j) zadnji deo pištolja (za ovu riječ važno je reći da su oba tumačenja tačna, ali samo prva riječ "artiljerac" će podstaći izbor)

E, sad se opustite i zamislite da imate more ispred sebe, plovite u prekrasnoj jedrilici i slušate nevjerovatnu priču koju vam priča stari artiljerac...

(slušam priču artiljerca)

Vidim da te je komad ganuo. Navedite najuzbudljivije trenutke. Odmah se okrenimo tekstu, pročitajmo ove trenutke i ovalom zaokružimo riječi kojima je autor pojačao naša osjećanja.

P.37 1. pasus - ajkula, čudovište

2. pasus - blijed, ne miče se

3. pasus - reski cik

4. pasus - slomljen, ukočen od straha, zatvoren

lice ruke

Ko je prvi preduzeo akciju? Nađi, pročitaj.

Zašto je artiljerac pogledao dječake ne mičući se, a nije ništa preduzeo?

Njegov sin je bio tamo ………………………………………………………..

Šta je natjeralo topnika da požuri u pomoć?

očinska osećanja

Hajde da pričamo o priči...

Kako su dječaci stigli na brod?

Odgovori djece

Muškarci su od malih nogu odgajani u izdržljivosti, hrabrosti. O tome postoje dokazi u priči. Kako su plivali? Pročitajte.

+ (po tekstu)

Koju bitnu mušku kvalitetu navodi autor u djelu?

Hrabrost

Tema hrabrosti, hrabrosti, izdržljivosti bliska je Levu Nikolajeviču, jer. i sam je služio vojsku i učestvovao u Krimskom ratu, komandujući baterijom u opkoljenom Sevastopolju, i razlikovao se od drugih upravo po ovim kvalitetima.

A još prije vojske, kao mali dječak, volio je razne nauke: istoriju, muziku, geografiju, crtanje, medicinu. Cijeli život je proširivao svoja znanja. Ime ovog pisca poznato je u cijelom svijetu. Dakle, sada znate nešto o njemu i možete nagađati iz portreta.

Pokušajmo rekonstruirati slijed događaja u priči...

Radite u parovima (vratite redoslijed)

"Brod s obale Afrike".

"Kupanje u jedru".

"Plivanje na otvorenom moru"

"Pojava morskog čudovišta".

"Reski vrisak".

"Shot".

"Momci na brodu"

Provjeravanje...čitanje svakog dijela i odgovaranje na pitanja; odabirom slike sa table i prilaganjem u željenom redosledu...

(Čitanje prvog dijela)

P: Gdje je bio brod?

D: Brod je bio na obali Afrike.

W: Kako Tolstoj opisuje vrijeme tog dana?

D: Bio je to divan dan...

(Čitanje drugog dijela)

U: Gdje su se mornari kupali?

D: Mornari, kupali su se u jedru.

(Čitanje trećeg dijela)

U: Ko je bio sa mornarima na brodu?

D: Dva dečaka.

U: Zašto su se djeca odlučila za kupanje na otvorenom moru?

D: Bili su tijesni u jedru

W: Kakva su djeca bila plivačica i koja riječ govori o tome? (Djeca čitaju epizodu teksta)

U: Kako je stari artiljerac reagovao na zabavu svog sina i druga?

D: Stari artiljerac, stajao je na palubi i divio se svom sinu. Kada je sin počeo da zaostaje, otac mu je viknuo: „Ne izdaj! guranje!"

W: Šta znači “Ne izdaj! guranje!". Kako je to viknuo?

D: To znači ne odustati, pokušati pobijediti.

U: Šta izražava lice topnika?

D: Radost. Bio je ponosan na svog sina.

(Čitanje četvrtog dijela)

T: Kojom riječju autor počinje ovaj dio? Zašto?

U: Šta su mornari vidjeli sa palube?

D: Mornari su vidjeli ajkulu.

T: Koje riječi autor koristi za ajkulu? Zašto?

D: Morsko čudovište, jer je ajkula grabežljivac.

T: Kako su djeca reagovala na njegove riječi?

D: Nisu ga čuli, plivali su dalje, smijali se i vikali još veselije i glasnije.

W: Sa čime autor poredi artiljerca? Zašto autor koristi ovo poređenje?

D: Sa platnom, jer je topnik od straha postao blijed kao bijelo platno.

T: Koje riječi govore o osjećajima koje je doživio?

D: Tobdžija, blijed kao čaršav, ne mičući se, gledao je djecu.

W: Kako su mornari odlučili pomoći dečacima?

D: Spustili su čamac, uletjeli u njega i doplivali do dječaka.

T: Pronađite glagole koji opisuju postupke mornara. Kako rade mornari?

D: Spuštali su, jurili, jurili. Deluju brzo.

T: Kako ćemo čitati?

D: Brzo i sa osjećajem uzbuđenja.

U: Koliko je daleko od dječaka ajkula? Hoće li mornari uspjeti spasiti momke?

D: Ajkula već nije bila udaljena više od 20 koraka od dječaka. Mornari neće imati vremena da ih spasu.

(Čitanje petog dijela).

T: Kako su momci reagovali kada su videli ajkulu? Šta znači izraz "pirsing screech"? Zašto je autor upotrijebio ovu kombinaciju riječi? Koja je razlika između riječi vrisak i vrisak?

W: SKRIK je visok, oštar krik. Zamislite kako su se djeca osjećala...

(Čitanje šestog dijela).

W: Kakav je uticaj dečakovo cikanje imalo na njegovog oca?

D: "Prekini", "potrčao".

W: Kako je to uradio?

D: Sve je uradio brzo.

T: Kakvu odluku donosi topnik?

T: Koji će biti tempo čitanja? Kakav osjećaj?

D: Osjećaj straha, očaja, uzbuđenja. (Čitanje epizode o očevim postupcima)

P: Kako tim radi? Zašto su svi ukočeni od straha?

U: Kako se artiljerac ponaša nakon hica? Zašto se plašio čega?

D: Pao je, pokrio lice rukama. Plašio se da je ubio svog sina.

(Pročitajte priču do kraja.)

W: Šta je starog topnika opametilo? Šta je uradio?

D: Sa svih strana začuo se glasan, radostan plač. Otvorio je lice, ustao i pogledao u more.

T: Kako se sada osjeća?

D: Osjećaj sreće, smirenosti.

P: Šta ga je smirilo?

U: Šta mislite zašto je Lav Tolstoj svoju priču nazvao Akula?

Sažetak lekcije. - 5 minuta.

– S kojim likom ste najviše suosjećali?

– Šta nas L. Tolstoj uči ovom pričom?(Moramo cijeniti voljene, bezbrižno ponašanje može dovesti do nevolja, pokažu se opasnosti koje čekaju djecu.)

Vrijeme je da se vratimo na naše rodne obale. Naše putovanje se završava i naš dom je vidljiv naprijed, a kod kuće ćete morati naučiti kako da prepričate priču po planu....

Pogledajte svoje dnevnike i recite mi da li nam je danas sve uspjelo....

Ruski narod ima takvu tradiciju: sve dobro, svijetlo će se ostvariti ako je ova želja iskrena. Na stolovima imate galebove na kojima morate napisati najbolje želje svojim najbližim, najdražim ljudima. A mi ćemo ove galebove pustiti prije nego što siđi s daske našeg broda... Upamti, ljubav sve pobjeđuje!

Recite mi da li ste uživali u našem putovanju...

Dnevnik

Upoznajmo se sa novim delom L. N. Tolstoja i njegovim književnim junacima;
- naučićemo da analiziramo njihove postupke;
- naučiti razumjeti motive njihovog ponašanja, dati im procjenu.
- Pazite da staza bude ispravna, a da ne zalutamo, cela ekipa mora da radi zajedno i jasno duž cele rute.

Dodatni materijal…

1.- Za koga i kako se ova priča završila?

1. Djeca su preživjela. 1. Ubili su ajkulu - životinju.

2. Otac nije izgubio sina. 2. Postupio nepromišljeno.

3. Učinio nešto. 3. Zabrinuo oca.

4. Djeca će oduzeti ovu priču

lekcija za ceo zivot.

Probni rad verifikacije.
1. Autor priče "Ajkula"
a) L.N. Tolstoj b) E.I. Čarušin c) A.S. Puškin
2. Odredite žanr djela "Ajkula"
a) bajka c) pjesma
b) priča d) basna
3. Označite ime i patronim Tolstoja
a) Aleksej Konstantinovič
b) Aleksej Nikolajevič
c) Lev Nikolajevič
4. Stari topnik je potrčao:
a) do kabine b) do palube c) do topa
5. Brod je stajao uz obalu
a) Amerika b) Afrika c) Indija
6. Glavni lik priče "Ajkula"
a) dječak b) mornar c) artiljerac
7. Najintenzivniji trenutak u djelu se zove
a) početak b) rasplet c) vrhunac

Provjera rada testa.